토의학습의 이론

목 차

1. 토의학습이란?

2. 토의학습의 준비

3. 토의학습의 진행

4. 토의학습의 유형

5. 토의학습의 장·단점

6. 토의학습에서 교사의 역할

7. 토의학습에서 교사가 유의할 점

토의학습이란?

1. 토의학습?

- 어떤 주제에 대한 논쟁이나 논의를 통해 결론을 이끌어 내거나

서로 다른 관점의 차이를 명확하게 하는 방법

- 집단 학습과정으로 다양하고 창의적인 지식을 만들어내는 것을

목적으로 함

- 수업의 목적과 학습의 본질에 따라 토의의 유형이 달라져야 함

2. 토론과 토의의 차이점

토 론 토 의

주어진 논제에 대해 정해진 규칙

에 따라 논거에 대한 주장과 이에

대한검증, 논의를 통해 이성적 판

단으로 타인을 설득,

자신의 주장 관철

자유로운 의사개진과 대담이라는

일종의 집단적 사고와 의사결정

과정을 통해 답을 구함

But, 토론과 토의가 잘 구분되지 않는 경우 多 절차가 비슷한 경우 多 따라서, 통합하는 의미로 사용

토의학습이란?

① 토의의 구체적인 목표와 주제를 설정

- 학생들의 능력수준, 흥미나 관심, 교과내용의 맥락, 제반여건

고려

② 토의 수업 계획 마련

- 토론 절차나 범위, 시간 계획

③ 토의에 필요한 자료나 물리적 환경 점검

- 자료 복사, 좌석 배치 및 강의실 환경 미리 점검

토의학습의 준비

토의주제 설정

토의과제 제시

토의방법 및

규칙제시

의사교환 토의종결 토의평가

토의학습의 진행

① 휘쉬 볼( Fish Bowl) 그룹 토의

- 어항이 밖에서 안을 들여다 볼 수 있는 것 같이 밖의 집단이

안쪽 집단의 토의과정을 관찰할 수 있도록 하는 토의 방법

토의학습의 유형

② 버즈( Buzz ) 그룹 토의

- Buzz = ‘벌들이 윙윙 거리는 것’

-‘Buzz’ 같은 시끄러운 학습 상황을 비유한 것

- 6명씩 4~6개의 그룹으로 나누어 토의하는 것

토의학습의 유형

③ 눈덩이 굴리기 그룹 토의

- 두 사람씩 짝지어 토론한 다음, 어느 정도 토론이 진행되면

2명씩 짝이 다른 짝 집단과 만나 4명의 새 집단을 만들어

토론하고, 얼마 후 4명의 집단이 다른 4명의 집단과 만나

8명의 집단의 크기로 토론

토의학습의 유형

④ 일대일 그룹 토의

- 크기가 작은 그룹에서 사용할 수 있는 토의

- 그룹 첫 모임 때 서먹한 분위기를 깨는데 유용

- 듣기 능력을 향상시키는 데에도 유용

토의학습의 유형

⑤ 크로스 오버( cross over ) 그룹 토의

- 구성원을 일정 시간 간격마다 새로 충원하면서 토의를 활성화

하는 방법

토의학습의 유형

토의학습의 유형

⑤ 크로스 오버( cross over ) 그룹 토의 - 구성원을 일정 시간 간격마다 새로 충원하면서 토의를 활성화 하는 방법

⑥ 원탁토의( pound table discussion, 좌담 )

- 토의의 가장 기본적인 형태

- 10명 내외의 참가자들이 평등한 입장에서 관심사에 대해

자유롭게 의견을 나누는 좌담형식 토의

토의학습의 유형

⑦ 브레인스토밍( Brainstorming ) 토의

- 개인적으로 한계가 있는 아이디어를 집단이 집중적 토론을

통해서 단시간에 기발한 아이디어를 연쇄적으로 이끌어 내고자

하는 토의방법

토의학습의 유형

⑧ 심포지움( Symposium )

- 고대 그리스 로마의 담화 또는 좌담 형식의 토론

- 어떤 주제에 대해 학문적으로 권위 있는 전문가들이 각기

다른 의견을 발표하고, 전문적인 청중과 토론을 진행하는 방법

토의학습의 유형

⑨ 포럼( Forum, 공개토의 )

- 고대 로마시대 광장에서 공개적으로 토론하는 것에 유래

- 청중이 직접 토론에 참가하여 발표자에게 질의, 응답

토의학습의 유형

⑩ 패널토의( Panel, 배심토의) - 하나의 문제에 대하여 입장이 다른 패널들이 서로의 입장에서 토의하는 형태

토의학습의 유형

⑪ 세미나( Seminar ) - 주제를 전문적, 심층적으로 연구하기 위해서 활용 - 발표자의 주제발표가 끝난 뒤, 그에 대해 토론자가 토론, 발표자가 토론자와 질의·응답한 후 청중과

도 질의·응답

토의학습의 유형

⑫ 워크숍( Workshop )

- 큰 집단의 참여도를 높이기 위하여 몇 개의 소집단으로 나누어

토의나 실습을 하는 방법

- 공동 과제를 정하고 주어진 과제에 대한 분과 토의 후, 전체에

보고하거나 결론을 내는 방식

토의학습의 유형

1. 장점 ① 자기 의견을 적절히 표현하는 능력, 자발성, 창의적 사고력, 문제

해결능력, 합리적 사고 능력, 추리 능력을 기르는데 유용

② 타인의 의견 존중, 타인을 이해할 수 있는 기회 제공

③ 자신의 생각을 간결하고 논리적이며 정확한 말로 표현 가능

④ 자기의 중요성 및 존엄성 재확인 가능

⑤ 자기생각에 대한 타당성 재검증 & 자아확립, 자아발전에 도움

⑥ 타인의 의견을 듣고 정보 습득 → 자기 생각을 심화, 보충, 확대

⑦ 집단의 의견을 따르는 민주적 질서의식을 배울 수 있음

⑧ 의견 주장 시 필요한 설득력 및 타협 등 합의기술을 배움으로

공동생활 방법 터득

⑨ 적극적으로 참여하고 비판적으로 검토하는 생활태도를 익힘

⑩ 소속 집단에 대한 유대 관계 및 긍정적 태도를 갖게 됨

토의학습의 장단점

1. 장점

⑪ 타인의 의견을 경청하는 일이 발표하는 것과 동등하게 중요하다는

사실을 깨닫게 됨

⑫ 대화기술과 사회적 대처기술을 익힐 수 있음

⑬ 학습자 상호 간에 정보를 주고받는 기회제공

⑭ 학습자 자신의 지식이나 생각을 확실하게 함으로 학습의 내면화

기여

토의학습의 장단점

2. 단점 ① 정보제공, 지식축적을 목표로 하는 수업에 적합하지 않으며

수업 진도를 느리게 할 확률

② 토의에 익숙하지 않은 교수자나 학습자가 토의에 대한 정열만

갖고 시도했다가 토의과정이나 결과에 대해 좌절할 가능성 多

③ 교수자 자신이 토의에 대한 기술, 지혜, 인내, 노력이 부족한 경우

④ 주입식 수업방식에 익숙해져 있는 학습자의 반감을 살 수 있음

⑤ 교수자나 진행자가 토의 준비를 충분히 하지 못했을 경우 단지

시간 남용으로 토의를 끝낼 수 있음

⑥ 참여자들의 대화기술 활용 능력이 고르지 못하여 균형있는 토의

어려우며, 참가자가 너무 많은 경우 토의 효과에 한계가 있음

⑦ 몇몇 참가자들의 방해적인 요소 나 외부의 방해적인 요소 영향

⑧ 학급당 인원이 많아 대부분의 학생에게 토론 기회가 주어지지X

토의학습의 장단점

1. 공정해야 한다

2. 자유롭게 발언할 수 있는 분위기를 만든다

3. 학생들의 발언을 적극 수용해야 한다

4. 교수자가 서둘러 결론을 내리지 말아야 한다

5. 판정을 내리지 말아야 한다

토의학습에서 교사의 역할

① 토론이 시작되기 전에 적절한 주제를 선정

② 토론의 목적과 목표를 가능한 구체적, 세부적

③ 토론 주제에 관련된 역사적 배경을 학생이 알도록 단서제시

④ 주제에 적당한 토론방식 정하고 토론시간 학생에게 고지

⑤ 원활한 의사소통을 위해 학습구성원 전체 또는 소집단으로

구분하고 좌석 배치

⑥ 토론 진행 시 학생들이 토론주제에 대한 자신의 입장, 이유,

근거를 자세히 밝히도록 지도

⑦ 토론이 비조직적으로 진행되더라도 교사가 인내심을 갖고

기다리기

⑧ 토론의 진행과정에서 개인적인 편견에 빠지거나 자신의 의견을

솔직하게 표현하지 못하고 집단의 압력에 굴복하지 않도록 지도

⑨ 특정 학생들이 토론을 독점하지 않도록 하고, 감정적인 비난을

하여 서로 간에 감정이 상하지 않도록 지도

교사가 유의해야 할 점

감사합니다