Рабочая программа кружка «Творческая...

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

средняя общеобразовательная школа №128

имени Героя Советского Союза А.А. Тимофеевой-Егоровой городского округа Самара

443091, г. Самара, пр. Карла Маркса, 394А, тел 8(846)9567800

e-mail: [email protected]

Программа рассмотрена

на заседании МО учителей

начальных классов

Руководитель МО

___________ Т. Н. Фомина

Протокол №_____

«___»____________2013 г.

«Согласовано»

Заместитель директора по УВР

начальных классов

_____________ Е.Г. Логинова

«___»____________2013 г.

«Утверждаю»

Директор

МБОУ СОШ № 128 г. о. Самара

____________ Л. А. Полстьянова

«___»____________2013 г.

М. П.

Рабочая программа

кружка «Творческая мастерская»

Рабочая программа разработана на основе авторской программы

Т. Н. Просняковой «Художественное творчество»

Программу разработала

учитель начальных классов

Логинова Елена Геннадьевна

Самара 2013 год

- 2 -

Пояснительная записка

Общая характеристика

учебного предмета

Программа кружка «Творческая мастерская» разработана для занятий с

учащимися 1-4 классов в соответствии с новыми требованиями ФГОС начального

общего образования второго поколения на основе авторской программы Т. Н.

Просняковой «Художественное творчество».

В процессе разработки программы главным ориентиром стала цель

гармоничного единства личностного, познавательного, коммуникативного и

социального развития учащихся, воспитание у них интереса к активному познанию

истории материальной культуры и семейных традиций своего и других народов,

уважительного отношения к труду.

Методологическая основа в достижении целевых ориентиров – реализация

системно-деятельностного подхода в начальном обучении, предполагающая

активизацию познавательной, художественно-эстетической деятельности каждого

учащегося с учетом его возрастных особенностей, индивидуальных потребностей и

возможностей. Работа представит детям широкую картину мира прикладного

творчества, поможет освоить разнообразные технологии в соответствии с

индивидуальными предпочтениями.

Занятия художественной практической деятельностью, по данной программе

решают не только задачи художественного воспитания, но и более масштабные –

развивают интеллектуально-творческий потенциал ребенка. В силу того, что

каждый ребенок является неповторимой индивидуальностью со своими

психофизиологическими особенностями и эмоциональными предпочтениями,

необходимо предоставить ему как можно более полный арсенал средств

самореализации. Освоение множества технологических приемов при работе с

разнообразными материалами в условиях простора для свободного творчества

- 3 -

помогает детям познать и развить собственные возможности и способности, создает

условия для развития инициативности, изобретательности, гибкости мышления.

Важное направление в содержании программы кружка «Творческая

мастерская» уделяется духовно-нравственному воспитанию младшего школьника.

На уровне предметного содержания создаются условия для воспитания:

- патриотизма: через активное познание истории материальной культуры и

традиций своего и других народов;

- трудолюбия, творческого отношения к учению, труду, жизни (привитие

детям уважительного отношения к труду, трудовых навыков и умений

самостоятельного конструирования и моделирования изделий, навыков творческого

оформления результатов своего труда и др.);

- ценностного отношения к прекрасному, формирования представлений об

эстетических ценностях (знакомство обучающихся с художественно-ценными

примерами материального мира, восприятие красоты природы, эстетическая

выразительность предметов рукотворного мира, эстетика труда, эстетика трудовых

отношений в процессе выполнения коллективных художественных проектов);

- ценностного отношения к природе, окружающей среде (создание из

различного материала образов картин природы, животных, бережное отношение к

окружающей среде в процессе работы с природным материалом и др.);

- ценностного отношения к здоровью (освоение приемов безопасной работы с

инструментами, понимание детьми необходимости применения экологически

чистых материалов, организация здорового созидательного досуга и т.д.).

Наряду с реализацией концепции духовно-нравственного воспитания, задачами

привития младшим школьникам технологических знаний, трудовых умений и

навыков программа кружка «Творческая мастерская» выделяет и другие

приоритетные направления, среди которых:

- интеграция предметных областей в формировании целостной картины мира

и развитии универсальных учебных действий;

- формирование информационной грамотности современного школьника;

- 4 -

- развитие коммуникативной компетентности;

- формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные

действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации;

-использование знаково-символических средств представления информации

для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебных и

практических задач;

- овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения,

классификации по родовидовым признакам, установления аналогий и причинно-

следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям.

Основные содержательные линии программы направлены на личностное

развитие учащихся, воспитание у них интереса к различным видам деятельности,

получение и развитие определенных профессиональных навыков. Программа дает

возможность ребенку как можно более полно представить себе место, роль,

значение и применение материала в окружающей жизни.

Связь прикладного творчества, осуществляемого во внеурочное время, с

содержанием обучения по другим предметам обогащает занятия художественным

трудом и повышает заинтересованность учащихся. Поэтому программой

предусматриваются тематические пересечения с такими дисциплинами, как

математика (построение геометрических фигур, разметка циркулем, линейкой и

угольником, расчет необходимых размеров и др.), окружающий мир (создание

образов животного и растительного мира).

Системно-деятельностный и личностный подходы в начальном обучении

предполагают активизацию познавательной деятельности каждого учащегося с

учетом его возрастных и индивидуальных особенностей. Исходя из этого,

программа кружка «Творческая мастерская» предусматривает большое количество

развивающих заданий поискового и творческого характера.

Раскрытие личностного потенциала младшего школьника реализуется путём

индивидуализации учебных заданий. Ученик всегда имеет возможность принять

самостоятельное решение о выборе задания, исходя из степени его сложности. Он

- 5 -

может заменить предлагаемые материалы и инструменты на другие, с аналогичными

свойствами и качествами. Содержание программы нацелено на активизацию

художественно-эстетической, познавательной деятельности каждого учащегося с

учетом его возрастных особенностей, индивидуальных потребностей и

возможностей, преемственность с дошкольными видами деятельности детей,

формирование мотивации детей к труду, к активной деятельности на уроке и во

внеурочное время.

В программе уделяется большое внимание формированию информационной

грамотности на основе разумного использования развивающего потенциала

информационной среды образовательного учреждения и возможностей

современного школьника. Передача учебной информации производится различными

способами (рисунки, схемы, выкройки, чертежи, условные обозначения). Включены

задания, направленные на активный поиск новой информации – в книгах, словарях,

справочниках. Развитие коммуникативной компетентности происходит посредством

приобретения опыта коллективного взаимодействия, формирования умения

участвовать в учебном диалоге, развития рефлексии как важнейшего качества,

определяющего социальную роль ребенка. Программа курса предусматривает

задания, предлагающие разные виды коллективного взаимодействия: работа в парах,

работа в малых группах, коллективный творческий проект, инсценировки,

презентации своих работ, коллективные игры и праздники.

Социализирующую функцию учебно-методических и информационных

ресурсов образования обеспечивает ориентация содержания занятий на жизненные

потребности детей.

У ребёнка формируются умения ориентироваться в окружающем мире и

адекватно реагировать на жизненные ситуации. Значительное внимание должно

уделяться повышению мотивации. Ведь настоящий процесс художественного

творчества невозможно представить без особого эмоционального фона, без

состояния вдохновения, желания творить. В таком состоянии легче усваиваются

навыки и приемы, активизируются фантазия и изобретательность.

- 6 -

Произведения, возникающие в этот момент в руках детей, невозможно

сравнить с результатом рутинной работы.

Для того чтобы вызвать у ребят устойчивое желание работать над данной

поделкой, учебные пособия дополнены разного рода информационным

содержанием для того чтобы расширять представления об изображаемых объектах,

анализировать целевое назначение поделки.

На первом этапе формируется деятельность наблюдения. Ребенок анализирует

изображение поделки, пытается понять как она выполнена, из каких материалов.

Далее он должен определить основные этапы работы и их последовательность,

обучаясь при этом навыкам самостоятельного планирования своих действий. В

большинстве случаев основные этапы работы показаны в пособиях в виде схем и

рисунков. Однако дети имеют возможность предлагать свои варианты, пытаться

усовершенствовать приёмы и методы, учиться применять их на других материалах.

Дети могут изготавливать изделия, повторяя образец, внося в него частичные

изменения или реализуя собственный замысел. Следует организовывать работу по

поиску альтернативных возможностей, подбирать другие материалы вместо

заданных, анализируя при этом существенные и несущественные признаки для

данной работы.

Место кружка в учебном плане

В первом классе начальной школы отводится 2 ч в неделю, во 2-4 классах по1

часу. 1 класс —66ч (33 учебные недели), 2, 3 и 4 классы — 34 ч (34 учебные недели)

Планируемые результаты освоения

Личностные универсальные учебные действия

У обучающегося будут сформированы:

широкая мотивационная основа художественно-творческой деятельности,

включающая социальные, учебно-познавательные и внешние мотивы;

- 7 -

интерес к новым видам прикладного творчества, к новым способам

самовыражения;

устойчивый познавательный интерес к новым способам исследования

технологий и материалов;

адекватное понимания причин успешности/неуспешности творческой

деятельности;

Обучающийся получит возможность для формирования:

внутренней позиции обучающегося на уровне понимания необходимости

творческой деятельности, как одного из средств самовыражения в социальной

жизни;

выраженной познавательной мотивации;

устойчивого интереса к новым способам познания;

адекватного понимания причин успешности/неуспешности творческой

деятельности;

Регулятивные универсальные учебные действия

Обучающийся научится:

принимать и сохранять учебно-творческую задачу;

учитывать выделенные в пособиях этапы работы;

планировать свои действия;

осуществлять итоговый и пошаговый контроль;

адекватно воспринимать оценку учителя;

различать способ и результат действия;

вносить коррективы в действия на основе их оценки и учета сделанных

ошибок;

выполнять учебные действия в материале, речи, в уме.

Обучающийся получит возможность научиться:

проявлять познавательную инициативу;

самостоятельно учитывать выделенные учителем ориентиры действия в

незнакомом материале;

- 8 -

преобразовывать практическую задачу в познавательную;

самостоятельно находить варианты решения творческой задачи.

Коммуникативные универсальные учебные действия

Учащиеся смогут:

допускать существование различных точек зрения и различных вариантов

выполнения поставленной творческой задачи;

учитывать разные мнения, стремиться к координации при выполнении

коллективных работ;

формулировать собственное мнение и позицию;

договариваться, приходить к общему решению;

задавать вопросы по существу;

использовать речь для регуляции своего действия;

контролировать действия партнера;

Обучающийся получит возможность научиться:

учитывать разные мнения и обосновывать свою позицию;

с учетом целей коммуникации достаточно полно и точно передавать партнеру

необходимую информацию как ориентир для построения действия;

владеть монологической и диалогической формой речи.

осуществлять взаимный контроль и оказывать партнерам в сотрудничестве

необходимую взаимопомощь.

Познавательные универсальные учебные действия

Обучающийся научится:

осуществлять поиск нужной информации для выполнения художественно-

творческой задачи;

использовать знаки, символы, модели, схемы для решения познавательных и

творческих задач и представления их результатов;

высказываться в устной и письменной форме;

анализировать объекты, выделять главное;

осуществлять синтез (целое из частей);

- 9 -

проводить сравнение, сериацию, классификацию по разным критериям;

устанавливать причинно-следственные связи;

строить рассуждения об объекте;

обобщать;

подводить под понятие;

устанавливать аналогии;

проводить наблюдения и эксперименты, высказывать суждения, делать

умозаключения и выводы.

осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме;

использованию методов и приёмов художественно-творческой деятельности в

основном учебном процессе и повседневной жизни.

В результате занятий по предложенной программе учащиеся получат

возможность:

Развить воображение, образное мышление, интеллект, фантазию, техническое

мышление, конструкторские способности, сформировать познавательные

интересы;

Познакомиться с историей происхождения материала, с его современными

видами и областями применения;

Познакомиться с новыми технологическими приемами обработки различных

материалов;

Создавать полезные и практичные изделия, осуществляя помощь своей семье;

Совершенствовать навыки трудовой деятельности в коллективе: умение

общаться со сверстниками и со старшими, умение оказывать помощь другим,

принимать различные роли, оценивать деятельность окружающих и свою

собственную;

Сформировать систему универсальных учебных действий;

Сформировать навыки работы с информацией.

Методическое и материально-техническое

обеспечение программы

- 10 -

Для реализации задач данной программы учащимся предлагаются следующие

учебные пособия автора Т.Н. Просняковой.

Книга серии «Любимый образ» «Бабочки», Т.Н. Проснякова.

Книга серии «Любимый образ» «Собачки», Т.Н. Проснякова.

Книга серии «Любимый образ» «Кошки», Т.Н. Проснякова.

Книга серии «Любимый образ» «Цветы», Т.Н. Проснякова.

Книга серии «Любимый образ» «Деревья», Т.Н. Проснякова.

«Забавные фигурки. Модульное оригами», Т.Н. Проснякова. М.: АСТ-ПРЕСС

КНИГА, 2011. -104 с.: ил.- (Золотая библиотека увлечений

- 11 -

Календарно-тематическое планирование


в 1 классе

1 класс (66 ч)

№

Тема

урока

Тип урока

кол-во

часов

Планируемые результаты

(предметные)

Элементы содержания

Формирование УУД

Личностные

УУД

Коммуник

ативные

УУД

Познаватель

ные УУД

Регуляти

вные

УУД 1-2 Оригами. 2 часа

Урок первичного

предъявления

новых знаний.

Урок

формирования

первоначальных

предметных

умений.

Анализ изделия, планирование

последовательности его изготовления под

руководством учителя. Корректировать

изготовление изделия. Оценивание

выполняемого изделия. Осваивание

приёмов работы с бумагой, правил работы

ножницами, разметки деталей по шаблону и

сгибанием, правил соединения деталей

изделия при помощи клея.

Знать: способы работы с бумагой в технике

оригами, уметь: размечать по шаблону.

Воспитание

культуры и

формирование

восприятия

картины мира

как порождения

трудовой

предметно-

преобразующей

деятельности

человека.

Потребность

в общении со

взрослыми и

сверстникам

и.

Выбор

оснований и

критериев для

сравнения

объектов.

Знаково-

символическое

моделирование.

Прогнозир

ование –

предвосхи

щение

результата

и уровня

усвоения

его

временных

характерис

тик.

3-4 Отпечат

ки на

пластили

не.

2 часа




Урок




руководством учителя. Коррекция

изготовления изделия. Оценка

выполняемого изделия.

Уметь планировать и осуществлять работу

Предпочтение

классных

коллективных

занятий

индивидуальным

занятиям дома.





и.

Самостоятельно

е выделение и

формулирование

познавательной

цели.

Поиск и

Прогнозир

ование –

предвосхи

щение


и уровня

- 12 -



умений.

на основе представленных в учебнике

слайдов и текстовых планов, сопоставлять

эти виды планов.

Знать приёмы работы с пластилином при

изготовлении изделия.

выделение

необходимой

информации.

усвоения

его

временных


тик.

5-6 Замыкан

ие

модулей

в кольцо.

Коллекти

вная

работа.

2 часа




Урок




умений.




изготовления изделия. Оценивание





эти виды планов. Уметь составлять,

распределять роли, оценивать свою работу.

Формирование

учебных

мотивов.


установки на

здоровый и

безопасный

образ жизни.

Умение с

помощью

вопросов

получать

необходимые

сведения от

партнера по


.

Овладение

логическими

действиями

сравнения,

анализа.

Знаково-



Планирова

ние –

составлени

е плана и

последоват

ельности

действий.

7-8 Апплика

ция из

листьев

и цветов. Коллекти

вная

работа.

2 часа




Урок




умений.




изготовление изделия. Оценивание


Уметь составлять, распределять роли,

оценивать свою работу, составлять и

оформлять композицию по образцу или

собственному замыслу.


социальных

мотивов.

Стремление

быть полезным

обществу.

Эмоциональн

о позитивное

отношение к

процессу

сотрудничест

ва.

Исследование

(наблюдение,

сравнение,

сопоставление)

материалов.

Планирова

ние –


е плана и


ельности

действий.

9-

10 Апплика

ция из

различн

ых

природн

ых

материал

ов.

Коллекти

2 часа2 часа




Урок




умений.

Сравнение свойств различных природных

материалов: листьев, шишек, веточек,

кленовых крылаток, желудей, каштанов.

Соотнесение формы и цвета природных

материалов с реальными объектами, отбор

необходимых материалов для изготовления

изделия. Составление композиции из

природных материалов. Осваивание

Осознание

необходимости

учения.

Взаимоконтр

оль и

взаимопомо

щь по ходу

выполнения

задания.

Анализ объектов

с целью

выделения

признаков.



сравнение,



Планирова

ние –

определени

е


ельности

промежуто

чных целей

с учетом

- 13 -

вная

работа.

приёмов соединения природных материалов

при помощи пластилина.

Уметь исследовать, наблюдать, сравнивать,

сопоставлять свойства различных

природных материалов. Уметь составлять,


конечного

результата.

11-

12 Обратна

я

пластили

новая

мозаика.

2 часа




Урок




умений.

Осваивание приёмов работы с пластилином

.Подбор цветов пластилина для

изготовления изделия.

Уметь выполнять оформление изделия по

собственному замыслу. Знать приёмы

работы с пластилином при изготовлении

изделия.

Развитие

доброжелательн

ости и

внимательности

к людям,

готовности к и

дружбе,

оказанию

помощи тем, кто

в ней нуждается.





и.

Самостоятельное

создание

способов

решения

проблем

творческого и

поискового

характераю

Планирова

ние –


е плана и


ельности

действий.

13-

14 Гофриро

вание.

2 часа




Урок




умений.

Использование различные виды материалов

при изготовлении изделий.

Уметь выполнять на основе шаблона

симметричные фигуры из цветной бумаги,

создавать объёмную аппликацию.





трудовой

предметно-



человека.




процессу


ва.


с целью

выделения

признаков.

Ориентация в

разнообразии

способов

решения задач.

Волевая

саморегуля

ция как

способност

ь к

волевому

усилию.

15-

16

Моделир

ование

из

фольги.

Коллекти

вная

работа.

2 часа




Урок




Выполнение симметричную аппликацию из

геометрических фигур по заданному

образцу.


оценивать свою работу. Уметь составлять и


собственному замыслу


культуры и





трудовой

предметно-




процессу


ва.


е создание

способов

решения

проблем



характера.

Планирова

ние –


е плана и


ельности

действий.

Оценка -

- 14 -

умений. преобразующей


человека.

осознание

качества и

уровня

усвоения.

17-

18 Складыв

ание из

квадрата

динамич

еских

игрушек.

2 часа




Урок




умений.






Уметь анализировать план работы над

изделием, сопоставлять с ним свои действия

и дополнять недостающие этапы



эстетических

чувств и чувства

прекрасного на

основе

знакомства с

мировой и

отечественной

художественной

культурой.

Умение

слушать

собеседника.

Выбор



сравнения

свойств бумаги.

Знаково-



Планирова

ние –


е плана и


ельности

действий.

Оценка -

осознание

качества и

уровня

усвоения.

19-

20 Разрезан

ие

смешанн

ого

пластили

на.

2 часа




Урок




умений.

Осваивание приёмов работы с пластилином.

Подор цвета пластилина для изготовления

изделия.



Знать приёмы работы с пластилином при

изготовлении изделия.

Рефлексивность

как адекватное

осознанное

представление о

качествах

хорошего

ученика.

Учет разных

мнений и

умение

обосновать

собственное

мнение.





цели;

Знаково-



Применени

е

установлен

ных правил

в

планирован

ии способа

решения.

- 15 -

21-

22 Соедине

ние

модулей

на

плоскост

и.

2 часа




Урок




умений.

Отбор материала для изготовления изделия

по тематике, цвету, размеру,

самостоятельно составлять композицию.

Использование правил работы с бумагой,

ножницами и клеем. Оформление изделия.







трудовой

предметно-


деятельности.

Умение

договаривать

ся, находить

общее

решение.




процессу


ва.

Структурирован

ие знаний.

Выбор наиболее

эффективных

способов

решения задач в

зависимости от

конкретных

условий.

Применени

е


ных правил

в


ии способа

решения.

23-

24 Апплика

ция из

пуговиц.

2 часа




Урок




умений.






Уметь пришивать пуговицы с двумя и

четырьмя отверстиями.

Уметь оформлять игрушки при помощи

пуговиц.



мотивов.

Осознание

своих

возможностей в

учении на основе

сравнения «Я» и

«хороший

ученик».

Ориентация

на позицию

других

людей,

отличную от

собственной,

уважение

иной точки

зрения.





цели.

Синтез —

составление

целого из частей

Применени

е


ных правил

в


ии способа

решения

при работе

над

проектом.

25-

26

Апплика

ция из

одинаков

ых

деталей

оригами.

Коллекти

вная

работа.

2 часа

Урок решения

проектных задач



самостоятельное составление композиции.







Осознание


учения.

Развитие

эмпатии и

сопереживания,

эмоционально-

нравственной

отзывчивости.





и.


с целью

выделения

признаков

формы и цвета

реальных

объектов,

Волевая


ция как


ь к

волевому

усилию.

27- Орнамен 2 часа Осознание Способность Построение Контроль в

- 16 -

28 ты из

фантико

в и

чайных

пакетико

в




Урок




умений.



руководством учителя. Корректирование

изготовление изделия. Оценка

выполняемого изделия. Отбор материала

для изготовления изделия по тематике,

цвету, размеру, умение самостоятельно

составлять композицию. Использование

правил работы с бумагой, ножницами и

клеем. Оформление изделия.

Уметь составлять и оформлять композицию

по образцу или собственному замыслу.

своих




«хороший

ученик».

Интерес к

способу решения

и общему

способу

действия.

сохранять

доброжелате

льное

отношение

друг к другу

в ситуации

конфликта

интересов.

логической цепи

рассуждений.

Исследовие,

наблюдение,

сравнение,

сопоставление.

форме

сличения

способа

действия и

его


с заданным

эталоном.

29-

30- Рисовани

е

пластили

ном.

Коллекти

вная

работа.

2 часа




Урок




умений.

Освоение приёмов работы с пластилином.

Подбирать цвета пластилина для





собственному замыслу. Знать приёмы

работы с пластилином при изготовлении

изделия.

Стремление к

самоизменению

– приобретению

новых знаний и

умений.

Умение

слушать




способов




условий.

Анализ

объектов с

целью

выделения

признаков.

Планирова

ние –


е


ельности

промежуто

чных целей

с учетом

конечного


31-

32 Выпукла

я

апплика

ция из

кальки и

цветной

бумаги.

2 часа




Урок




умений.





выполняемого изделия. Использование

правил работы с бумагой, ножницами и

клеем. Оформление изделия.


сопоставлять свойства кальки и бумаги.




прекрасного.


учебных

мотивов.

Умение

слушать



мнений и

умение



мнение.





цели.

Знаково-



Целеполага

ние как

постановка

учебной

задачи.

- 17 -

33-

35

Моя

улица.

Панно из

деталей

оригами.

Коллекти

вная

работа.

2 часа




Урок




умений.

Отбор материалов для изготовления изделия





Исследование, наблюдение, сравнение,

сопоставление различных видов домов. По

иллюстрации учебника и собственным

наблюдениям составлять рассказ о

материалах, используемых при

строительстве домов.




собственному замыслу. Знать способы

работы с бумагой в технике оригами, уметь

размечать по шаблону.



мотивов.

Осознание


учения.

Умение

слушать


- Знаково-



Смысловое

чтение как

осмысление

цели чтения.

Синтез —


целого из

частей.

Волевая


ция как


ь к

волевому

усилию.

36-

37

Динамич

еская

открытк

а с

апплика

цией.

2 часа

.

Урок




умений.

Способность корректировать изготовление

изделия. Оценивать выполняемое изделие.

Отбирать материал для изготовления

изделия.



Осознание

своих




«хороший

ученик».



здоровый и




оль и


щь по ходу


задания.

Знаково-





способов


Волевая


ция как


ь к

волевому

усилию.

38-

39

Апплика

ция из

одинаков

2 часа

Урок




руководством учителя. Корректирование

Оценка действий

с точки зрения

нарушения/собл


оль и




способов

Планирова

ние –


- 18 -

ых

деталей

оригами.



умений.


выполняемого изделия. Освоение приёмов

работы с бумагой, правила работы


сгибанием, правила соединения деталей


Знать способы работы с бумагой в технике

оригами,

уметь размечать по шаблону.

юдения

моральной

нормы.

щь по ходу


задания.


е плана и


ельности

действий.

40-

42

Апплика

ция из

круглых

салфеток

.

Коллекти

вная

работа.

3 часа

Урок




умений.









эти виды планов.

Интерес к


и общему

способу

действия.

Рефлексия

своих

действий как

достаточно

полное

отображение

предметного

содержания и

условий

осуществляе

мых

действий.





цели.



способов


Оценка -

выделение

и

осознание

учащимся

того, что

уже

усвоено и

что еще

подлежит

усвоению.

43-

45 Компози

ция из

выпуклы

х деталей

оригами.

3 часа

Урок




умений.





выполняемого изделия. Освоение приёмов






оригами, уметь размечать по шаблону.

Интерес к


и общему

способу

действия.

Умение



общее

решение.

Постановка и


проблемы,

самостоятельное

создание

алгоритмов


при решении

проблем


характера.

Коррекция

– внесение

необходим

ых

дополнени

й и

коррективо

в в план и

способ

действия.

46- Мозаика 2 часа Отбор материала для изготовления изделия Осознание Рефлексия Синтез — Планирова

- 19 -

47 из

блёсток

и бисера.

Урок




умений.



Использование правила работы с бумагой,


Уметь составлять и оформлять композицию



учения.

своих



полное




условий


мых

действий.


целого из

частей.



способов


ние –


е плана и


ельности

действий.

48-

50

Сказочн

ые

образы в

технике

оригами.

Коллекти

вная

работа.

2 часа

Урок




умений.





выполняемого изделия. Осваивание

приёмов работы с бумагой, правила работы







оценивать свою работу.

Способность

адекватно судить

о причинах

своего

успеха/неуспеха

в учении,

связывая успех с

усилиями,

трудолюбием,

старанием.





умений.

Владение

определенны

ми

вербальными

и

невербальны

ми

средствами

общения.

Поиск и

выделение



Знаково-



Создание




проблем


характера.

Волевая


ция как


ь к

волевому

усилию.

51-

53 Лепка из

солёного

теста.

2 часа

Урок




умений.

Коррекция изготовления изделия.

Оценивание выполняемого изделия. Отбор

материала для изготовления изделия.




уроков

«школьного»

типа урокам

«дошкольного»

типа.

Владение


ми


и


ми





цели.

Поиск и

выделение

Волевая


ция как


ь к

волевому

усилию.

- 20 -


общения.



54-

56 Модульн

ое

оригами.

Объёмн

ые

игрушки.

2 часа

Урок




умений.



руководством учителя.. Осваивание

приёмов работы с бумагой, правила работы







учебных

мотивов.

Владение


ми


и


ми


общения.

Поиск и

выделение


информации;

применение

методов

информационног

о поиска.

Знаково-



Волевая


ция как


ь к

волевому

усилию.

57-

59 Домики

и

деревья

в

технике

оригами.

Коллекти

вная

работа.

2 часа

Урок




умений.














основе


мировой и



культурой.

Владение


ми


и


ми


общения.

Поиск и

выделение




методов


о поиска.

Знаково-



Волевая


ция как


ь к

волевому

усилию.

60-

61 Моделир

ование

цветов из

бумаги и

проволок

и.

2 часа

Урок




умений.


сопоставление свойств бумаги (состав, цвет,

прочность); определение видов бумаги по

цвету и толщине.

Выполнение симметричной аппликаций из

геометрических фигур по заданному

образцу.

Уметь выполнять на основе шаблона



здоровый и


образ жизни,

нетерпимости и

умения

противостоять

Умение

слушать






цели.

Смысловое

чтение как


Оценка -

выделение

и

осознание

учащимся

того, что

уже

усвоено и

- 21 -

симметричные фигуры из цветной бумаги,

создавать полуобъёмную аппликацию.

действиям и

влияниям,

представляющим

угрозу для

жизни, здоровья.

цели чтения. что еще

подлежит

усвоению.

62-

64

Выпукла

я

апплика

ция из

гофриро

ванной

бумаги.

2 часа

Урок




умений.




Использовать правила работы с бумагой,

ножницами и клеем. Оформлять изделие.

Уметь составлять и оформлять

композицию по образцу или собственному

замыслу.


культуры и





трудовой

предметно-



человека.


на партнера

по общению.

Смысловое

чтение как


цели чтения и

выбор вида

чтения в


цели.


с целью

выделения

признаков.

Волевая


ция как


ь к

волевому

усилию.

65-

66 Поделки

по

выбору.

2 часа

Урок




умений.




Использование правила работы с бумагой,








трудовой

предметно-



человека.




процессу


ва.



проблемы,


создание




проблем


характера.

Оценка -

выделение

и

осознание

учащимся

того, что

уже

усвоено и

что еще

подлежит

усвоению.

- 22 -


кружка «Художественное творчество»

в 2А классе


№ Темати

ческое

планир

ование

Кол

-во

час

ов

Планируемые

результаты


Характеристика




УУД

Коммуник

ативные

УУД


ные УУД

Регуляти

вные

УУД

1 Аппликац

ия с

элемента

ми

оригами

«Вспомн

им лето»

1 Знать способы

работы с бумагой в

технике оригами,

уметь размечать по

шаблону.

Анализировать изделие,

планировать последовательность

его изготовления под

руководством учителя.

Корректировать изготовление

изделия. Оценивать выполняемое

изделие. Осваивать приёмы


ножницами, разметки деталей по

шаблону и сгибанием, правила

соединения деталей изделия при

помощи клея.


культуры и





трудовой

предметно-



человека.





и.

Выбор



сравнения

объектов.

Знаково-



Прогнозир

ование –

предвосхи

щение


и уровня

усвоения

его

временных


тик.

2 Обрывная

аппликац

ия


работы с бумагой.

Уметь составлять и

оформлять

композицию по

образцу или

собственному

замыслу.








работы с бумагой.


культуры и





трудовой

предметно-






и.

Выбор



сравнения

объектов.

Знаково-



Прогнозир

ование –

предвосхи

щение


и уровня

усвоения

его

временных

- 23 -


человека.


тик.

3 Аппликац

ия из

птичьих

перьев

1 Уметь планировать

и осуществлять

работу на основе

представленных в

учебнике слайдов и

текстовых планов,

сопоставлять эти

виды планов.






изделия. Оценивать

выполняемое изделие.


классных

коллективных

занятий

индивидуальны

м занятиям

дома.





и.





цели.

Поиск и

выделение



Прогнозир

ование –

предвосхи

щение


и уровня

усвоения

его

временных


тик.

4 Многосло

йное

торцеван

ие.

Садовые

цветы.








виды планов. Уметь

составлять,

распределять роли,

оценивать свою

работу.









учебных

мотивов.



здоровый и



Умение с

помощью

вопросов

получать

необходимые

сведения от

партнера по


.

Овладение

логическими

действиями

сравнения,

анализа.

Знаково-



Планирова

ние –


е плана и


ельности

действий.

5 Торцеван

ие на

пластили

не.

Времена

года.

1 Уметь выполнять

оформление

изделия по


замыслу. Знать

приёмы работы с

пластилином при

изготовлении










мотивов.

Стремление

быть полезным

обществу.




процессу


ва.



сравнение,



Планирова

ние –


е плана и


ельности

действий.

- 24 -

изделия.

6 Скручива

ние в

жгут.

Аппликац

ия из

гофриров

анной

бумаги.

1 Уметь исследовать,

наблюдать,

сравнивать,

сопоставлять

свойства различных

материалов. Уметь




работу.

Сравнивать свойства различных



изделия.

Оценивать


Осознание


учения.


оль и


щь по ходу


задания.


с целью

выделения

признаков.



сравнение,



Планирова

ние –


е


ельности

промежуто

чных целей

с учетом

конечного


7 Мозаика

из

комочков

гофриров

анной

бумаги



изделия по


замыслу.

Использовать различные виды

материалов при изготовлении

изделий.

Развитие

доброжелательн

ости и

внимательности

к людям,

готовности к и

дружбе,

оказанию

помощи тем, кто

в ней нуждается.





и.

Самостоятельное

создание

способов

решения

проблем



характера.

Планирова

ние –


е плана и


ельности

действий.

8 Складыва

ние

гармошко

й.

Объемны

е

игрушки.


на основе шаблона

симметричные

фигуры из цветной

бумаги, создавать

объёмную

аппликацию.

Использовать различные виды

материалов при изготовлении

изделий.





трудовой

предметно-



человека.




процессу


ва.


с целью

выделения

признаков.



способов


Волевая


ция как


ь к

волевому

усилию.

9 Гофриров

анный

1 Уметь составлять,


Выполнять симметричную

аппликацию из геометрических


культуры и




е создание

Планирова

ние –

- 25 -

конструкт

ор


работу. Уметь

составлять и

оформлять




замыслу.

фигур по заданному образцу. формирование




трудовой

предметно-



человека.


процессу


ва.

способов

решения

проблем



характера.


е плана и


ельности

действий.

Оценка -

осознание

качества и

уровня

усвоения.

10 Разрезани

е

слоеного

пластили

на.



изделия по






изделия.

Осваивать приёмы работы с

пластилином. Подбирать цвета

пластилина для изготовления

изделия.





качествах

хорошего

ученика.


мнений и

умение



мнение.





цели;

Знаково-



Применени

е


ных правил

в


ии способа

решения.

11 Аппликац

ия из

кружев



изделия по


замыслу.

Отбирать материал для

изготовления изделия по

тематике, цвету, размеру,

самостоятельно составлять

композицию. Использовать

правила работы с тканью.

Оформлять изделие.





трудовой

предметно-



Умение



общее

решение.




процессу


ва.


ие знаний.



способов




условий.

Применени

е


ных правил

в


ии способа

решения.

12 Аппликац

ия из

ткани.


наблюдать,







мотивов.


на позицию

других




Применени

е


- 26 -


свойства различных

материалов. Уметь




работу.





Осознание

своих


учении на

основе


«хороший

ученик».

людей,



уважение

иной точки

зрения.


цели.

Синтез —



ных правил

в


ии способа

решения

при работе

над

проектом.

13 Моделир

ование из

полос.






оформлять




замыслу.






правила работы с тканью.


Осознание


учения.

Развитие

эмпатии и









и.


с целью

выделения

признаков


реальных

объектов,

Волевая


ция как


ь к

волевому

усилию.

14 Мозаика

из ватных

комочков.

1 Уметь составлять и

оформлять




замыслу.







изделие. Отбирать материал для




композицию.

Осознание

своих


учении на

основе


«хороший

ученик».

Интерес к

способу

решения и

общему способу

действия.


сохранять


льное

отношение


в ситуации

конфликта

интересов.

Построение



Исследовие,


сравнение,


Контроль в

форме

сличения

способа

действия и

его


с заданным

эталоном.

15 Плетение

из




бумагой. Корректировать



Умение

слушать



Планирова

ние –

- 27 -

бумаги.


работу. Знать


бумагой при


изделия.

изготовление изделия.

Оценивать




умений.

собеседника. способов




условий.

Анализ

объектов с

целью

выделения

признаков.


е


ельности

промежуто

чных целей

с учетом

конечного


16 Модульн

ое

оригами.

Елочные

игрушки.


наблюдать,



свойства бумаги.








Использовать правила работы с

бумагой, ножницами и клеем.




чувств и

чувства



учебных

мотивов.

Умение

слушать



мнений и

умение



мнение.





цели.

Знаково-




ние как


учебной

задачи.

17 Модульн

ое

оригами.

Художест

венные

образы

объемной

формы.

Дед

Мороз.






оформлять





способы работы с

бумагой, уметь






правила работы с бумагой,

ножницами и клеем. Оформлять

изделие.



мотивов.

Осознание


учения.

Умение

слушать


- Знаково-



Смысловое

чтение как



Синтез —


целого из

частей.

Волевая


ция как


ь к

волевому

усилию.

- 28 -

размечать по

шаблону.

18 Лепка из

соленого

теста



изделия по


замыслу.





Осознание

своих


учении на

основе


«хороший

ученик».



здоровый и




оль и


щь по ходу


задания.

Знаково-





способов


Волевая


ция как


ь к

волевому

усилию.

19 Портреты

кошек из

деталей

оригами





шаблону.
















юдения

моральной

нормы.


оль и


щь по ходу


задания.



способов


Планирова

ние –


е плана и


ельности

действий.

20 Прорезна

я

аппликац

ия с

использов

анием













Интерес к

способу

решения и


действия.

Рефлексия

своих



полное






цели.


Оценка -

выделение

и

осознание

учащимся

того, что

- 29 -

различны

х

материал

ов


виды планов.

выполняемое изделие. предметного


условий


мых

действий.


способов


уже

усвоено и

что еще

подлежит

усвоению.

21 Выпуклая

аппликац

ия из

пластили

на



изделия по






изделия.








работы с пластилином.

Интерес к

способу

решения и


действия.

Умение



общее

решение.



проблемы,


создание




проблем


характера.

Коррекция


необходим

ых

дополнени

й и


в в план и

способ

действия.

22 Мозаика

из

плоских

деталей

оригами.


оформлять




замыслу.








изделие.

Осознание


учения.

Рефлексия

своих



полное




условий


мых

действий.

Синтез —


целого из

частей.



способов


Планирова

ние –


е плана и


ельности

действий.

23 Моделир

ование из

картона.

Рамочка


работы с бумагой,


шаблону. Уметь






адекватно

судить о

причинах своего

Владение


ми


Поиск и

выделение



Волевая


ция как


- 30 -

для

фотограф

ии.




работу.










в учении,


усилиями,


старанием.





умений.

и


ми


общения.

Знаково-



Создание




проблем


характера.

ь к

волевому

усилию.

24 Моделир

ование

объемных

форм из

гофрокар

тона.



изделия по


замыслу.






уроков




типа.

Владение


ми


и


ми


общения.





цели.

Поиск и

выделение



Волевая


ция как


ь к

волевому

усилию.

25 Сюжетна

я

композиц

ия из

деталей

оригами

на

плоскост

и





шаблону.






бумагой, правила работы






учебных

мотивов.

Владение


ми


и


ми


общения.

Поиск и

выделение




методов


о поиска.

Знаково-



Волевая


ция как


ь к

волевому

усилию.

26 Гофриров

анные







Владение


Поиск и

выделение

Волевая


- 31 -

цепочки






работу.






изделие.

чувств и

чувства


основе


мировой и



культурой.

ми


и


ми


общения.




методов


о поиска.

Знаково-



ция как


ь к

волевому

усилию.

27 Объемная

композиц

ия из

деталей

оригами.

Коллекти

вная

работа.

1 Уметь выполнять на

основе шаблона

симметричные

фигуры из цветной

бумаги, создавать

полуобъёмную


Исследовать, наблюдать,

сравнивать, сопоставлять

свойства бумаги (состав, цвет,

прочность); определять виды

бумаги по цвету и толщине.



фигур по заданному образцу.



здоровый и


образ жизни,

нетерпимости и

умения

противостоять

действиям и

влияниям,

представляющи

м угрозу для

жизни, здоровья.

Умение

слушать






цели.

Смысловое

чтение как



Оценка -

выделение

и

осознание

учащимся

того, что

уже

усвоено и

что еще

подлежит

усвоению.

28 Объемное

изделие с

использов

анием

модуля

«Трилист

ник» и

треугольн

ого

модуля


оформлять




замыслу.








изделие.


культуры и





трудовой

предметно-






Смысловое

чтение как



выбор вида

чтения в


цели.


с целью

Волевая


ция как


ь к

волевому

усилию.

- 32 -

оригами.

Подснеж

ники в

вазе.

человека. выделения

признаков.

29 Моделир

ование из

гофриров

анной

бумаги








работу.








изделие.



чувств и

чувства


основе


мировой и



культурой.

Владение


ми


и


ми


общения





цели.

Поиск и

выделение



Волевая


ция как


ь к

волевому

усилию.

30 Моделир

ование из

гофриров

анной

бумаги и

проволок

и


оформлять




замыслу.








изделие.


культуры и





трудовой

предметно-



человека.

Рефлексия

своих



полное




условий


мых

действий.





цели.

Поиск и

выделение



Оценка -

выделение

и

осознание

учащимся

того, что

уже

усвоено и

что еще

подлежит

усвоению

31 Выпуклая

аппликац

ия из

плотной


оформлять



Исследовать, наблюдать,

сравнивать, сопоставлять

свойства бумаги (состав, цвет,

прочность); определять виды



чувств и

чувства

Владение


ми


Поиск и

выделение



Волевая


ция как


- 33 -

бумаги собственному

замыслу.

бумаги по цвету и толщине.


основе


мировой и



культурой.

и


ми


общения


методов


о поиска.

Знаково-



ь к

волевому

усилию.

32 Оригами

из кругов








работу.



фигур по заданному образцу


учебных

мотивов.



по общению





цели.

Поиск и

выделение



Волевая


ция как


ь к

волевому

усилию.

33 Раскатыв

ание и

обрубовк

а

пластили

на



изделия по






изделия.







чувств и

чувства


основе


мировой и



культурой.

Владение


ми


и


ми


общения

Поиск и

выделение




методов


о поиска

Оценка -

выделение

и

осознание

учащимся

того, что

уже

усвоено и

что еще

подлежит

усвоению.

34 Соединен

ие

различны

х техник



изделия по













процессу



проблемы,


Оценка -

выделение

и

осознание

- 34 -

в одной

работе

замыслу. Оценка -

выделение и

осознание

учащимся того, что

уже усвоено и что

еще подлежит

усвоению.




изделие.

трудовой

предметно-



человека.


ва.

создание




проблем


характера.

учащимся

того, что

уже

усвоено и

что еще

подлежит

усвоению.



в 3 классе


№

Тема

урока

Кол-

во

часов

Планируемые результаты



Содержание урока

(ученик должен знать)


УУД

Коммуник

ативные

УУД


ные УУД

Регуляти

вные

УУД 1 Апплика

ция с

элемента

ми

оригами

«Вспомн

им лето»

1 Повторение приёмов работы с бумагой, правил

работы ножницами, разметки деталей по шаблону и

сгибанием, правил соединения деталей изделия при



сопоставление свойств бумаги (состав, цвет,

прочность); определение видов бумаги по цвету и

толщине.

Выполнение аппликаций с элементами оригами по

заданному образцу.

Уметь выполнять на основе шаблона фигуры из


культуры и





трудовой

предметно-



человека.




процессу


ва.


е создание

способов

решения

проблем



характера.

Планирова

ние –


е плана и


ельности

действий.

Оценка -

осознание

качества и

уровня

- 35 -

цветной бумаги, создавать полуобъёмную


Знать: способы работы с бумагой в технике оригами.

Уметь: размечать по шаблону.

усвоения.

2 Мозаика

из

обрывны

х

кусочков

бумаги.

1 Анализ изделия, планирование последовательности

его изготовления под руководством учителя.

Коррекция изготовления изделия. Оценка


Уметь планировать и осуществлять работу на основе

представленных в учебнике слайдов и текстовых

планов, сопоставлять эти виды планов.

Знать приёмы работы с бумагой при изготовлении

изделия.





основе


мировой и



культурой.

Умение

слушать


Выбор



сравнения


Планирова

ние –


е плана и


ельности

действий.

Оценка -

осознание

качества и

уровня

усвоения.

3 Обрывна

я

апплика

ция



Коррекция изготовления изделия. Оценивание


Уметь планировать и осуществлять работу на основе

представленных слайдов и текстовых планов,

сопоставлять эти виды планов. Уметь составлять,






качествах

хорошего

ученика.


мнений и

умение



мнение.

Анализ

объектов.





цели;

Применени

е


ных правил

в


ии способа

решения.

4 Апплика

ция из

птичьих

перьев



Коррекция изготовление изделия. Соотнесение

формы и цвета перьев с реальными объектами, отбор

необходимых материалов для изготовления изделия.

Составление композиции из перьев. Осваивание

приёмов соединения перьев. Оценивание


Уметь составлять, распределять роли, оценивать





трудовой

предметно-



Умение



общее

решение.




процессу


ие знаний.



способов




условий.

Применени

е


ных правил

в


ии способа

решения.

- 36 -

свою работу, составлять и оформлять композицию по

образцу или собственному замыслу.


ва.

5 Многосл

ойное

торцеван

ие.

Садовые

цветы




выполняемого изделия. Составление композиции.

Знать: приёмы работы с бумагой при изготовлении

изделия.



мотивов.

Осознание

своих




«хороший

ученик».


на позицию

других

людей,



уважение

иной точки

зрения.





цели.

Анализ

объектов.

Применени

е


ных правил

в


ии способа

решения

при работе

над

проектом.

6 Торцева

ние на

пластили

не.

Времена

года

1 Осваивание приёмов работы с пластилином. Подбор

цветов пластилина для изготовления изделия.


собственному замыслу. Знать приёмы работы с

пластилином при изготовлении изделия.

Осознание


учения.

Развитие

эмпатии и









и.


с целью

выделения

признаков


реальных

объектов,

Волевая


ция как


ь к

волевому

усилию.

7 Скручив

ание в

жгут.

1 Использование различные виды материалов при

изготовлении изделий.

Уметь выполнять на основе шаблона фигуры из

жгута, создавать объёмную аппликацию.

Осознание

своих




«хороший

ученик».

Интерес к


и общему

способу


сохранять


льное

отношение


в ситуации

конфликта

интересов.

Построение



Исследование,


сравнение,


Контроль в

форме

сличения

способа

действия и

его


с заданным

эталоном.

- 37 -

действия.

8 Модуль

«Трилис

тник».

1 Чтение схемы модуля «Трилистник».

Выполнение аппликацию с использованием модуля

по заданному образцу.

Уметь читать схемы и работать по ним, составлять и








учебных

мотивов.

Умение

слушать



мнений и

умение



мнение.





цели.

Знаково-




ние как


учебной

задачи.

9-

10

Складыв

ание

гармошк

ой.

Объёмн

ые

игрушки





Уметь анализировать план работы над изделием,

сопоставлять с ним свои действия и дополнять

недостающие этапы изготовления изделия.



мотивов.

Осознание


учения.

Умение

слушать


- Знаково-



Смысловое

чтение как



Синтез —


целого из

частей.

Волевая


ция как


ь к

волевому

усилию.

11 Мозаика

из

комочко

в

гофриро

ванной

бумаги

1 Отбор материала для изготовления изделия по

тематике, цвету, размеру, самостоятельно

составление композиции. Использование правил

работы с бумагой, ножницами и клеем. Оформление

изделия.



Осознание

своих




«хороший

ученик».


оль и


щь по ходу


задания.

Знаково-





способов


Волевая


ция как


ь к

волевому

усилию.

- 38 -



здоровый и



12 Сказочн

ые

образы

на основе

формы

«чаша».


тематике, цвету, размеру, самостоятельно составлять

композицию. Оформление изделия.

Знать : приёмы работы с гофрированной бумагой.






юдения

моральной

нормы.


оль и


щь по ходу


задания.



способов


Планирова

ние –


е плана и


ельности

действий.

13 Гофриро

ванный

конструк

тор.





Уметь работать с гофрированной бумагой .

Интерес к


и общему

способу

действия.

Рефлексия

своих



полное




условий


мых

действий.





цели.



способов


Оценка -

выделение

и

осознание

учащимся

того, что

уже

усвоено и

что еще

подлежит

усвоению.

14 Треуголь

ный

модуль

оригами.

1 Чтение схемы модуля.





Интерес к


и общему

способу

действия.

Умение



общее

решение.



проблемы,


создание

Коррекция


необходим

ых

дополнени

- 39 -

собственному замыслу. алгоритмов


Знаково-



й и


в в план и

способ

действия.

15 Апплика

ция из

кружев

1 Анализ изделия. Отбор материала для изготовления

изделия по тематике, цвету, размеру, умение


Использование правил работы с кружевами,


Уметь составлять и оформлять композицию кружев


Осознание


учения.

Рефлексия

своих



полное




условий


мых

действий.

Синтез —


целого из

частей.



способов


Планирова

ние –


е плана и


ельности

действий.

16 Разрезан

ие

слоёного

пластили

на

1 Освоение приёмов работы с пластилином. Подбирать

цвета пластилина для изготовления изделия.

Уметь составлять и оформлять композицию по

образцу или собственному замыслу. Знать приёмы

работы с пластилином при изготовлении изделия.


адекватно судить

о причинах

своего


в учении,


усилиями,


старанием.





умений.

Владение


ми


и


ми


общения.

Поиск и

выделение



Знаково-



Создание




проблем


характера.

Волевая


ция как


ь к

волевому

усилию.

17- Апплика 2 Анализ изделия, планирование последовательности Формирование Умение - Знаково- Волевая

- 40 -

18 ция из

ткани.



выполняемого изделия. Использование правил

работы с тканью. Оформление изделия.


сопоставлять свойства ткани и бумаги.


мотивов.

Осознание


учения.

слушать




Смысловое

чтение как



Синтез —


целого из

частей.


ция как


ь к

волевому

усилию.

19 Моделир

ование

из полос.

1 Отбор материалов для изготовления изделия по

тематике, цвету, размеру, самостоятельное

составление композиции. Использование правил


изделия.


образцу или собственному замыслу. Уметь размечать

по шаблону.

Осознание

своих




«хороший

ученик».



здоровый и




оль и


щь по ходу


задания.

Знаково-





способов


Волевая


ция как


ь к

волевому

усилию.

20 Мозаика

из

ватных

комочко

в.

1 Способность корректировать изготовление изделия.

Оценивать выполняемое изделие. Отбирать материал

для изготовления изделия.






юдения

моральной

нормы.


оль и


щь по ходу


задания.



способов


Планирова

ние –


е плана и


ельности

действий.

21-

22 Плетение

из

бумаги.



Корректирование изготовления изделия. Изучение

способов плетения. Оценка выполняемого изделия.

Интерес к


и общему

способу

Рефлексия

своих







Оценка -

выделение

и

осознание

- 41 -

Знать способы плетения.

Уметь размечать по шаблону.

действия.

полное




условий


мых

действий.

цели.



способов


учащимся

того, что

уже

усвоено и

что еще

подлежит

усвоению.

23-

24 Модульн

ое

оригами.

2 Чтение схемы модуля.










основе


мировой и



культурой.

Умение

слушать


Выбор



сравнения


Знаково-



Планирова

ние –


е плана и


ельности

действий.

Оценка -

осознание

качества и

уровня

усвоения.

25 Мозаика

из

объёмны

х деталей

оригами.

Коллект

ивная

работа.



Коррекция изготовление изделия. Оценка

выполняемого изделия. Освоение приёмов работы с

бумагой, правила работы ножницами, разметки

деталей по шаблону и сгибанием, правила

соединения деталей изделия при помощи клея.

Знать способы работы с бумагой в технике оригами.






качествах

хорошего

ученика.


мнений и

умение



мнение.





цели;

Знаково-



Применени

е


ных правил

в


ии способа

решения.

26 Художест

венные

образы

объёмно



составление композиции. Использование правила






Умение



общее


ие знаний.



Применени

е


ных правил

- 42 -

й формы.

изделия.



трудовой

предметно-



решение.




процессу


ва.

способов




условий.

в


ии способа

решения.

27-

28

Сборка

изделия

из

модулей

на

каркасе.




выполняемого изделия. Осваивание приёмов работы

на каркасе.

Знать способы работы с каркасом. Уметь размечать

по шаблону. Уметь составлять, распределять роли,




мотивов.

Осознание

своих




«хороший

ученик».


на позицию

других

людей,



уважение

иной точки

зрения.





цели.

Синтез —



Применени

е


ных правил

в


ии способа

решения

при работе

над

проектом.

30-

31

Лепка из

солёного

теста

2 Умение изготавливать солёное тесто.




уроков




типа.

Владение


ми


и


ми


общения.





цели.

Поиск и

выделение



Волевая


ция как


ь к

волевому

усилию.

32 Портрет

ы кошек

из

деталей

оригами.


его изготовления под руководством учителя..

Осваивание приёмов работы с бумагой, правила

работы ножницами, разметки деталей по шаблону и

сгибанием, правила соединения деталей изделия при



учебных

мотивов.

Владение


ми


и


Поиск и

выделение




методов

Волевая


ция как


ь к

волевому

- 43 -

Знать способы работы с бумагой в технике оригами.


ми


общения.


о поиска.

Знаково-



усилию.

33 Мозаика

из

плоских

деталей

оригами.


тематике, цвету, размеру, самостоятельно составлять

композицию. Использовать правила работы с

бумагой, ножницами и клеем. Оформлять изделие.




культуры и





трудовой

предметно-



человека.




Смысловое

чтение как



выбор вида

чтения в


цели.


с целью

выделения

признаков.

Волевая


ция как


ь к

волевому

усилию.

34 Соедине

ние

различн

ых

техник в

одной

работе.



составление композиции. Использование правила


изделия.







трудовой

предметно-



человека.




процессу


ва.



проблемы,


создание




проблем


характера.

Оценка -

выделение

и

осознание

учащимся

того, что

уже

усвоено и

что еще

подлежит

усвоению.

- 44 -

- 45 -

Рабочая программа кружка «Творческая...

Documents