Рабочая программа по русскому языку для · Примерной...

Рабочая программа по русскому языку для 7—9 классов составлена на основе

следующих нормативных документов:

Примерной программы по русскому (родному) языку для основной

школы (Примерные программы по учебным предметам. Русский язык. 5-9

классы: М.: Просвещение, 2014.)

Авторской программы по русскому языку М.Т. Баранова, Т.А.

Ладыженской, Н.М. Шанского, Л.Н. Тростенцовой, А.Д. Дейкиной. (Русский

язык. Рабочие программы Предметная линия учебников Т.А. Ладыженской,

М.Т. Баранова, Л.А. Тростенцовой, и других. 5-9 классы: пособие для

учителей общеобразовательных учреждений/М.: Просвещение, 2014).

В соответствии с действующими законодательными документами.

I. Планируемые результаты освоения учебного предмета

«Русский язык»

7 класс

Личностные 1) понимание русского языка как одной из основных национально-

культурных ценностей русского народа; определяющей роли родного языка в

развитии интеллектуальных, творческих и моральных качеств личности;

2) осознание эстетической ценности русского языка; уважительное

отношение к родному языку, гордость за него; стремление к речевому

самосовершенствованию;

3) достаточный объем словарного запаса для свободного выражения мыслей

и чувств в процессе речевого общения; способность к самооценке на основе

наблюдения за собственной речью.

Метапредметные 1)владение всеми видами речевой деятельности (понимание

информации,владение разными видами чтения; адекватное восприятие на

слух текстов разных стилей; способность извлекать информацию из

различных источников; овладение приемами отбора и систематизации

материала; способность определять цели предстоящей учебной

деятельности,последовательность действий, оценивать достигнутые

результаты; умение воспроизводить прослушанный или прочитанный текст с

разной степенью развернутости; умение создавать устные и письменные

тексты разных типов; способность правильно и свободно излагать свои

мысли в устной и письменной форме; соблюдение в практике речевого

общения основных орфоэпических, лексических, грамматических,

стилистических норм современного литературного языка; соблюдение

основных правил орфографии и пунктуации в процессе письменного

общения;

2) применение приобретенных знаний, умений и навыков в повседневной

жизни; способность использовать родной язык как средство получения

знаний по другим учебным предметам, при менять полученные знания и

навыки анализа языковых явлений на межпредметном уровне;

3) ) коммуникативно целесообразное взаимодействие с другими людьми в

процессе речевого общения.

Предметные 1) представление об основных функциях языка, о роли родного языка в

жизни человека и общества;

2) понимание места родного языка в системе гуманитарных наук и его роли в

образовании в целом;

3) усвоение основ научных знаний о родном языке;

4) освоение базовых понятий лингвистики;

5) освоение основными стилистическими ресурсами лексики фразеологии

русского языка;

6) опознавание и анализ основных единиц языка;

7) проведение различных видов анализа слова

8) понимание коммуникативно-эстетических возможностей лексической и

грамматической синонимии и использование их в собственной речевой

практике; осознание эстетической функции родного языка.

В результате изучения русского языка учащиеся должны знать определения

основных изученных в 7 классе языковых явлений, речеведческих понятий,

орфографических и пунктуационных правил, обосновывать свои ответы,

приводя нужные примеры. Ученик должен знать\ понимать:

роль русского языка как национального языка русского народа,

государственного языка Российской Федерации и средства

межнационального общения;

признаки текста и его функционально-смысловых типов

(повествования, описания, рассуждения); основные единицы языка, их признаки; основные нормы русского литературного языка (орфоэпические,

лексические, грамматические, орфографические, пунктуационные); грамматические признаки причастия как самостоятельной части речи;

отличительные особенности причастий и прилагательных; об особенностях склонения причастий; определение причастного оборота, его место по отношению к

определяемому слову, графическое обозначение причастного оборота в

предложении, правило выделения причастного оборота запятыми в

предложении; действительные и страдательные причастия; краткие страдательные причастия; способы образования действительных причастий настоящего и

прошедшего времени, страдательных причастий настоящего и прошедшего

времени; порядок морфологического разбора причастий; грамматические признаки деепричастия как части речи;

определение деепричастного оборота, правила выделения

деепричастного оборота на письме запятыми; способы образования деепричастий совершенного и несовершенного

вида; порядок морфологического разбора деепричастий; грамматические признаки наречия как части речи; смысловые группы наречий; о лексическом и грамматическом значении слов категории состояния; признаки классификации самостоятельных и служебных частей речи; правила употребления предлогов с разными падежами; о производных и непроизводных, простых и составных предлогах; о союзе как части речи, его роли в тексте и предложении; о сочинительных и подчинительных союзах; порядок морфологического разбора предлогов и союзов; отличие частиц от самостоятельных частей речи; формообразующие и смысловые частицы; отличительные особенности приставке не и отрицательной частицы не,

приставки, союза, частицы ни; о назначении в речи междометий.

К концу 7 класса учащиеся должны овладеть следующими умениями и

навыками: определять тему, основную мысль текста, функционально-смысловой

тип и стиль речи; анализировать структуру и языковые особенности текста;

производить морфологический разбор частей речи, изученных в 7

классе;

производить синтаксический разбор предложений с причастным и

деепричастным оборотами, а также сложных предложений с изученными

союзами;

составлять предложения с причастными и деепричастными оборотами;

соблюдать нормы литературного языка в пределах изученного

материала.

По орфографии. Находить в словах изученные орфограммы, обосновывать их выбор,

правильно писать слова с изученными орфограммами; находить и исправлять

орфографические ошибки. Орфограммы, изученные в 7 классе:

Гласные в суффиксах действительных причастий настоящего времени; Гласные в суффиксах страдательных причастий настоящего времени; Гласные перед одной и двумя буквами Н в страдательных причастиях

и прилагательных, образованных от глаголов; Одна и две буквы Н в суффиксах страдательных причастий

прошедшего времени и прилагательных, образованных от глаголов; Одна и две буквы Н в суффиксах кратких страдательных причастий

прошедшего времени и кратких прилагательных; Слитное и раздельное написание НЕ с причастиями;

Буква Е-Ё после шипящих в суффиксах кратких страдательных

причастий прошедшего времени; Правописание НЕ с деепричастиями; Слитное и раздельное написание НЕ с наречиями на О-Е; Буквы Е-И в приставках НЕ-НИ отрицательных наречий; Одна и две буквы Н в наречиях на О-Е; Буквы О-Е после шипящих на конце наречий; Буквы О-А на конце наречий с приставками ИЗ, ДО, С; Дефис между частями слова в наречиях; Слитное и раздельное написание наречий, образованных от

существительных и количественных числительных; Мягкий знак после шипящих на конце наречий; Слитное и раздельное написание производных предлогов; Слитное написание союзов также, тоже, чтобы, зато; Раздельное и дефисное написание частиц; Правописание частицы НЕ с различными частями речи; Различение частицы НИ, союза НИ-НИ, приставки НИ. правильно писать изученные в 7 классе слова с непроверяемыми

орфограммами. По пунктуации. Выделять запятыми причастные обороты, стоящие после определяемого

существительного, деепричастные обороты. По связной речи.

адекватно воспринимать и создавать тексты публицистического стиля

на доступные темы; подробно и сжато излагать повествовательные тексты с элементами

описания внешности человека, процессов труда; писать рассказы на предложенные сюжеты, сочинения – рассуждения

на материале жизненного опыта учащихся; грамотно и чётко рассказывать о произошедших событиях; собирать и систематизировать материал к сочинению с учётом темы и

основной мысли; совершенствовать содержание и языковое оформление своего текста.

Аудирование и чтение адекватно понимать информацию устного и письменного сообщения

(цель, тему текста, основную информацию);

извлекать информацию из различных источников, включая средства

массовой информации; свободно пользоваться лингвистическими словарями,

справочной литературой.

Говорение и письмо воспроизводить текст с заданной степенью свернутости (план,

пересказ, изложение);

создавать тексты различных стилей и жанров (выступление, статья,

интервью, очерк);

осуществлять выбор и организацию языковых средств в соответствии с

темой, целями, сферой и ситуацией общения;

владеть различными видами монолога (повествование, описание,

рассуждение) и диалога (побуждение к действию, обмен мнениями);

свободно, правильно излагать свои мысли в устной и письменной

форме, соблюдать нормы построения текста (логичность,

последовательность, связность, соответствие теме и др.); адекватно выражать

свое отношение к фактам и явлениям окружающей действительности, к

прочитанному, услышанному, увиденному;

соблюдать в практике речевого общения основные произносительные,

лексические, грамматические нормы современного русского литературного

языка;

соблюдать в практике письма основные правила орфографии и

пунктуации;

осуществлять речевой самоконтроль; оценивать свою речь с точки

зрения её правильности, находить грамматические и речевые ошибки,

недочеты, исправлять их; совершенствовать и редактировать собственные

тексты.

Использовать приобретенные знания и умения в практической

деятельности и повседневной жизни для:

осознания роли родного языка в развитии интеллектуальных и

творческих способностей личности; значения родного языка в жизни

человека и общества;

развития речевой культуры, бережного и сознательного отношения к

родному языку, сохранения чистоты русского языка как явления культуры;

удовлетворения коммуникативных потребностей в учебных, бытовых,

социально-культурных ситуациях общения;

увеличения словарного запаса; расширения круга используемых

грамматических средств; развития способности к самооценке на основе

наблюдения за собственной речью;

использования родного языка как средства получения знаний по

другим учебным предметам и продолжения образования.

8 класс

В результате изучения русского языка ученик должен:

Знать/ понимать:

- роль русского языка как национального языка русского народа,



- смысл понятий: речь устная и письменная; монологи, диалог; сфера и

ситуация речевого общения;

- основные признаки разговорной речи, научного, публицистического,

официально-делового стилей, языка художественной литературы;

- особенности основных жанров научного, публицистического,

официально-делового стилей и разговорной речи;

- признаки текста и его функционально-смысловых типов

(повествования, описания, рассуждения);

- основные единицы языка, их признаки;

- основные нормы русского литературного языка (орфоэпические,

лексические, грамматические, орфографические, пунктуационные); Нормы

речевого этикета;

уметь:

аудирование:

- фиксировать на письме информацию исходного текста в виде тезисов,

конспектов, резюме, полного или сжатого пересказа;

- формулировать вопросы по содержанию текста;

- замечать в собственной и чужой речи отступления от норм

литературного языка;

Чтение:

- понимать коммуникативную тему, цель чтения текста и в

соответствии с этим организовывать процесс чтения;

- составлять конспект прочитанного текста;

- оценивать степень понимания содержания прочитанного текста;

- прогнозировать возможное развитие основной мысли до чтения

лингвистического и художественного текста;

Говорение:

- создавать устные монологические высказывания на актуальные

социально-культурные, нравственно-этические, социально-бытовые, учебные

темы;

- владеть основными нормами построения устного высказывания:

соответствие теме и основной мысли, полнота раскрытия темы,

достоверность фактического материала, последовательность изложения(

развёртывания содержания по плану), наличие грамматической связи

предложений в тексте, владение правильной и выразительной интонацией,

уместное использование невербальных средств (жестов, мимики);

- строить научное рассуждение по сложным вопросам школьного курса

русского языка;

Письмо:

- владеть основными нормами построения письменного высказывания:

соответствие теме и основной мысли высказывания, полнота раскрытия

темы; достоверность фактического материала, последовательность

изложения (развёртывание содержания по плану, правильность выделения

абзацев в тексте, наличие грамматической связи предложений в тексте,

владение нормами правописания);

- писать изложения по публицистическим, художественным текстам,

сохраняя композиционную форму, типологическое строение, характерные

языковые средства;

- вводить в текст изложения элементы сочинения (рассуждение,

описание, повествование);

- писать небольшие сочинения на основе прочитанного или

прослушанного текста;

- составлять тезисы и конспект небольшой статьи (или фрагмента

большой статьи);

- совершенствовать написанное, исправляя недочёты в построении и

содержании высказывания, речевые недочёты и грамматические ошибки;

Текст:

- проводить текстоведческий анализ текстов разных стилей и типов

речи (тема, основная мысль, тип речи, стиль, языковые и речевые средства,

средства связи предложений, строение текста);

Фонетика и орфоэпия:

- правильно произносить употребительные слова с учётом вариантов их

произношения;

- анализировать и оценивать собственную и чужую речь с точки зрения

соблюдения орфоэпических норм;

Морфемика и словообразование:

- владеть приёмом морфемного разбора: от значения слова и способа

его образования к морфемной структуре;

- толковать значение слова исходя из его морфемного состава (в том

числе и слов с иноязычными элементами типа –ЛОГ, -ПОЛИ, -ФОН и т. П.);

- пользоваться разными видами морфемных, словообразовательных и

этимологических словарей;

- опираться на морфемный разбор при проведении орфографического

анализа и определении грамматических признаков слов;

Лексикология и фразеология:

- разъяснять значение слов общественно-политической и морально-

этической тематики, правильно их определять;

- пользоваться разными видами толковых словарей;

- верно использовать термины в текстах научного стиля;

- оценивать свою и чужую речь с точки зрения уместного и

выразительного словоупотребления;

- проводить элементарный анализ художественного текста,

обнаруживая в нём изобразительно-выразительные приёмы, основанные на

лексических возможностях русского языка;

Морфология:

- распознавать части речи и их формы в трудных случаях;

- правильно образовывать формы слов с использованием словаря

грамматических трудностей;

- определять синтаксическую роль слов разных частей речи;

- опираться на морфологическую характеристику слова при проведении

орфографического и пунктуационного анализа;

Орфография:

- применять орфографические правила, объяснять правописание слов с

трудно проверяемыми орфограммами;

- пользоваться этимологической справкой при объяснении написания

слов;

- проводить орфографический анализ текста;

Синтаксис и пунктуация:

- различать изученные виды простых и сложных предложений;

- интонационно выразительно читать предложения разных видов;

- составлять схемы простых и сложных предложений разных видов и

конструировать предложения по заданным схемам;

- уместно пользоваться синтаксическими синонимами;

- правильно употреблять в тексте прямую речь и цитаты, заменять

прямую речь косвенной;

- проводить синтаксический и интонационный анализ сложного

предложения;

- устанавливать взаимосвязь смысловой, интонационной,

грамматической и пунктуационной характеристики предложения;

- использовать различные синтаксические конструкции как средство

усиления выразительности речи;

- применять пунктуационные правила, объяснять постановку знаков

препинания в простом и сложном предложениях, используя на письме

специальные графические обозначения;

- строить пунктуационные схемы простых и сложных предложений;

- самостоятельно подбирать примеры на изученные пунктуационные

правила;

- проводить пунктуационный анализ текста;

- аргументировать тезис о системном характере русской пунктуации.

В результате изучения русского языка ученик должен:

Знать/ понимать:

- роль русского языка как национального языка русского народа,



- смысл понятий: речь устная и письменная; монологи, диалог; сфера и

ситуация речевого общения;

- основные признаки разговорной речи, научного, публицистического,

официально-делового стилей, языка художественной литературы;

- особенности основных жанров научного, публицистического,

официально-делового стилей и разговорной речи;

- признаки текста и его функционально-смысловых типов

(повествования, описания, рассуждения);

- основные единицы языка, их признаки

9 класс

Личностными результатами освоения основной программы по

русскому языку учащимися 9 класса являются:

понимание русского языка как одной из основных национально – культурных

ценностей русского народа;

осознание эстетической ценности русского языка;

достаточный объем словарного запаса и усвоение грамматических средств.

Метапредметными результатами освоения основной программы

по русскому языку учащимися 9 класса являются:

владение всеми видами речевой деятельности (аудирование и чтение):

понимание информации устного и письменного сообщения

(коммуникативной установки, темы текста, основной мысли, основной и

дополнительной информацией);

владение разными видами чтения (поисковым, просмотровым,

ознакомительным, изучающим) текстов разных стилей и жанров;

восприятие на слух текстов разных стилей и жанров; владение разными

видами аудирования (выборочным, ознакомительным, детальным);

способность извлекать информацию из различных источников, включая

средства массовой информации, компакт – диски учебного назначения,

ресурсы Интернета);

свободно пользоваться словарями различных видов, справочной

литературой, в том числе и на электронных носителях;

овладение приемами отбора и систематизации материала на определенную

тему; умение вести самостоятельный поиск информации; способствовать к

преобразованию, сохранению и передаче информации, полученной в

результате чтения или аудирования;

умение сопоставлять и сравнивать речевые высказывания с точки зрения их

содержания, стилистических особенностей и использованных языковых

средств;

говорение и письмо: способность определять цели предстоящей учебной

деятельности (индивидуальной и коллективной), последовательность

действий, оценивать достигнутые результаты и адекватно формулировать их

в устной и письменной форме;

умение воспроизводить прослушанный или прочитанный текст с заданной

степенью свернутости (план, пересказ, конспект, аннотация);

умение создавать устные и письменные тексты разных типов, стилей речи и

жанров с учетом замысла, адресата и ситуации общения;

способность свободно, правильно излагать свои мысли в устной и

письменной форме, соблюдать нормы построения текста (логичность,

последовательность, связность, соответствие теме и др.); адекватно выражать

свое отношение к фактам и явлениям окружающей действительности, к

прочитанному, услышанному, увиденному;

владение различными видами монолога (повествование, описание,

рассуждение, сочетание разных видов монолога) и диалога (этикетный,

диалог – расспрос, диалог – побуждение, диалог – обмен мнениями;

сочетание разных видов диалога);

соблюдение в практике речевого общения основных орфоэпических,

лексических, грамматических, стилистических норм современного русского

литературного языка; соблюдение основных правил орфографии и

пунктуации в процессе письменного общения;

способность участвовать в речевом общении, соблюдая нормы речевого

этикета; адекватно использовать жесты, мимику в процессе речевого

общения;

способность осуществлять речевой самоконтроль в процессе учебной

деятельности и в повседневной практике речевого общения; способность

оценивать свою речь с точки зрения ее содержания, языкового оформления;

умение находить грамматические и речевые ошибки, недочеты, исправлять

их; совершенствовать и редактировать собственные тексты;

умение выступать перед аудиторией сверстников с небольшими

сообщениями, докладом, рефератом, участие в спорах, обсуждениях

актуальных тем с использованием различных средств аргументации;

применение приобретенных знаний, умений и навыков в повседневной

жизни; способствовать использованию родного языка как средство

получения знаний по другим учебным предметам; применение полученных

знаний, умений и навыков анализа языковых явлений на межпредметном

уровне (на уроках иностранного языка, бурятского, литературы и др.);

коммуникативно целесообразное взаимодействие с окружающими людьми в

процессе речевого общения, совместного выполнения какого – либо задания,

участия в спорах, обсуждениях актуальных тем; овладение национально –

культурными нормами речевого поведения в различных ситуациях

формального и неформального межличностного и межкультурного общения.

Предметными результатами освоения основной программы по русскому

языку учащимися 9 класса являются:

представления об основных функциях языка, о роли русского языка как

национального языка русского народа, как государственного языка

Российской Федерации и языка межнационального общения, о связи языка и

культуры в жизни человека и общества;

понимание места родного языка в системе гуманитарных наук и его роли в

образовании в целом;

усвоение основных научных знаний о родном языке, понимание взаимосвязи

его уровней и единиц; освоение базовых понятий лингвистики и ее основных

разделов; язык и речь, речевое общение, речь устная и письменная, монолог,

диалог и их виды; ситуация речевого общения; разговорная речь; научный,

публицистический, официально – деловой стили, язык художественной

литературы; жанры научного, публицистического, официально – делового

стилей и разговорной речи; функционально – смысловые типы речи

(повествование, описание, рассуждение; текст, типы текста; основные

единицы языка, их признаки и особенности употребления в речи;

овладение основными стилистическими ресурсами лексики и фразеологии

русского языка, основными нормами русского литературного языка

(орфоэпическими, лексическими, грамматическими, орфографическими,

пунктуационными), нормами речевого этикета и использование их в своей

речевой практике при создании устных и письменных высказываний;

опознавание и анализ единиц языка, грамматических категорий языка,

грамматических категорий языка, уместное употребление языковых единиц

адекватно ситуации речевого общения;

проведение различных видов анализа слова (фонетический, морфемный,

словообразовательный, лексический, морфологический), синтаксического

анализа словосочетания и предложения, многоаспектного анализа текста с

точки зрения его основных признаков и структуры, принадлежности к

определенным функциональным разновидностям языка, особенностей

языкового оформления, использования выразительных средств языка;

понимание коммуникативно – эстетических возможностей лексической и

грамматической синонимии и использование их в собственной речевой

практике;

осознание эстетической функции родного языка, способность оценивать

эстетическую сторону речевого высказывания при анализе текстов

художественной литературы.

II. Содержание учебного предмета «Русский язык»

7 класс

Повторение пройденного в 5-6 классах

Синтаксис и пунктуация. Лексика и фразеология. Фонетика.

Словообразование. Морфология и орфография.

Морфология. Орфография. Культура речи

Причастие

Повторение пройденного о глаголе в 5-6 классах. Действительные и

страдательные причастия. Образование действительных и страдательных

причастий настоящего и прошедшего времени. Полные и краткие

страдательные причастия. Причастный оборот; выделение запятыми

причастного оборота. Склонение полных причастий. Правописание гласных

в падежных окончаниях причастий. НЕ с причастиями. Правописание

гласных в суффиксах действительных и страдательных причастий. Одна и

две буквы Н в суффиксах полных причастий и прилагательных,

образованных от глаголов.

Деепричастие

Деепричастие как часть речи. Деепричастный оборот; знаки препинания при

деепричастном обороте. Деепричастия совершенного и несовершенного вида

и их образование. НЕ с деепричастиями.

Наречие

Наречие как часть речи. Степени сравнения наречий и их образование.

Правописание НЕ с наречиями на –О, -Е. НЕ и НИ в наречиях. Одна и две

буквы Н в наречиях на –О, -Е. Буквы О и Е после шипящих на конце

наречий. Дефис между частями слова в наречиях Слитные и раздельные

написания наречий.

Категория состояния

Категория состояния как часть речи. Ее отличие от наречий. Синтаксическая

роль слов категории состояния.

Служебные части речи.

Предлог

Предлог как часть речи. Производные и непроизводные предлоги. Простые и

составные предлоги. Слитное и раздельное написание предлогов.

Союз

Союз как часть речи. Простые и составные союзы. Союзы сочинительные и

подчинительные. Употребление сочинительных союзов в простом и сложном

предложениях; употребление подчинительных союзов в сложном

предложении. Слитные и раздельные написания союзов.

Частица

Частица как часть речи. Синтаксическая роль частиц в предложении.

Формообразующие и смысловые частицы. Различение на письме частиц НЕ

и НИ. Правописание частиц НЕ и НИ с различными частями речи.

Междометие.

Звукоподражательные слова

Междометие как часть речи. Синтаксическая роль междометий в

предложении. Звукоподражательные слова. Дефис в междометиях.

Повторение и систематизация пройденного в 7 классе

Фонетика. Лексика. Фразеология. Словообразование. Морфология и

орфография. Синтаксис и пунктуация.

8 класс

Функции русского языка в современном мире (1ч)

Повторение пройденного в V—VII классах (5 ч + 3ч+1)

I. Фонетика. Словообразование. Лексика. Фразеология. Написание Ь на конце

слов после шипящих. Виды орфограмм гласных в корне. Орфограммы в

приставках. Орфограммы в суффиксах. Морфология.

II. Морфологический разбор самостоятельных и служебных частей речи.

Синтаксический разбор простого предложения и сложного предложения.

Прямая речь и диалог.

III. Строение текста. Стили речи.

СИНТАКСИС. ПУНКТУАЦИЯ. КУЛЬТУРА РЕЧИ

Словосочетание (4ч) I. Повторение пройденного о словосочетании в V классе. Связь слов в

словосочетании: согласование, управление, примыкание. Виды

словосочетаний по морфологическим свойствам главного слова (глагольные,

именные, наречные).

II. Умение правильно употреблять форму Зависимого слова при

согласовании и управлении. Умение использовать в речи синонимические по

значению словосочетания.

Простое предложение (4 ч + 3 ч)

I. Повторение пройденного о предложении. Грамматическая (предикативная)

основа предложения. Особенности связи подлежащего и сказуемого.

Порядок слов в предложении. Интонация простого предложения. Логическое

ударение.

II. Умение выделять с помощью логического ударения и порядка слов

наиболее важное слово в предложении, выразительно читать предложении.

III. Описание архитектурных памятников как вид текста: структура текста,

его языковые особенности.

Простые двусоставные предложения Главные члены предложения (9 ч + 2 ч+1ч) I. Повторение пройденного о

подлежащем. Способы выражения подлежащего. Повторение изученного о

сказуемом. Составное глагольное сказуемое. Составное именное сказуемое.

Тире между подлежащим и сказуемым. Синтаксические синонимы главных

членов предложения, их текстообразующая роль.

II. Умение интонационно правильно произносить предложении с

отсутствующей связкой: согласовывать глагол-сказуемое с подлежащим,

выраженным словосочетанием.

Умение пользоваться в речи синонимическими вариантами выражения

подлежащего и сказуемого.

III. Публицистическое сочинение о памятнике культуры (истории) своей

местности.

Второстепенные члены предложения (9 ч+4ч+2)

I. Повторение изученного о второстепенных членах предложения. Прямое и

косвенное дополнение (ознакомление). Несогласованное определение.

Приложение как разновидность Определения; знаки препинания при

приложении. Виды обстоятельств по значению (времени, места, причины,

цели, образа действия, условия, уступительное). Сравнительный оборот;

знаки препинания при нем.

II. Умение использовать в речи согласованные и несогласованные

определения как синонимы.

III. Ораторская речь, ее особенности. Публичное выступление об истории

своего края.

Простые односоставные предложения (9ч + 3ч+1)

I. Группы односоставных предложений. Односоставные предложения с

главным членом сказуемым (определенно-личные, неопределённо-личные,

безличные) и подлежащим (назывные). Синонимия односоставных и

двусоставных предложений, их текстообразующая роль.

II. Умение пользоваться двусоставными и односоставными предложениями

как синтаксическими синонимами. Умение пользоваться в описании

назывными предложениями для обозначения времени и места.

III. Рассказ на свободную тему.

Неполные предложения (2+2ч)

Понятие о неполных предложениях. Неполные предложения в диалоге и в

сложном предложении.

Однородные члены предложения (11ч + 4ч+1)

I. Повторение изученного об однородных членах предложения. Однородные

члены предложения, связанные союзами (соединительными,

противительными, разделительными) и интонацией. Однородные и

неоднородные определения. Ряды однородных членов предложения.

Разделительные знаки препинания между однородными членами.

Обобщающие слова при однородных членах. Двоеточие и тире при

обобщающих словах в предложениях. Вариативность постановки знаков

препинания.

II. Умение интонационно правильно произносить предложения с

обобщающими словами при однородных членах.

III. Рассуждение на основе литературного произведении (в том числе

дискуссионного характера).

Обращения, вводные слова и междометия (8 ч + 2 ч+1) I. Повторение изученного об обращении. Распространенное обращение.

Выделительные знаки препинания при обращениях. Вводные слова. Вводные

предложения. Вставные конструкции. Междометия в предложении.

Выделительные знаки препинания при вводных словах и предложениях, при

междометиях. Одиночные и парные знаки препинания. Текстообразующая

роль обращений. вводных слов и междометий.


обращениями, вводными словами и вводными предложениями,

междометиями. Умение пользоваться в речи синонимическими вводными

словами; употреблять вводные слова как средство связи предложений и

частей текста.

III. Публичное выступление на общественно значимую тему.

Обособленные члены предложения (17 ч + 4 ч+1) I. Понятие об обособлении. Обособленные определения и обособленные

приложения. Обособленные обстоятельства. Уточнение как вид

обособленного члена предложения. Выделительные знаки препинания при

обособленных второстепенных и уточняющих членах предложения. -

Синтаксические синонимы обособленных членов предложении, их

текстообразующая роль.


обособленными и уточняющими членами. Умение использовать

предложения с обособленными членами и их синтаксические синонимы.

III. Характеристика человека как вид текста; строение данного текста, его

языковые особенности.

Прямая и косвенная речь (6ч + 1 ч)

I. Повторение изученного о прямой речи и диалоге. Способы передачи чухой

речи. Слова автора внутри прямой речи. Разделительные и выделительные

знаки препинания в предложениях с прямой речью. Кос- венная речь. Цитата.

Знаки препинания при цитировании. Синтаксические синонимы

предложений с прямой речью, их текстообразующая роль.

II. Умение выделять в произношении слова автора. Умение заменять прямую

речь косвенной.

III. Сравнительная характеристика двух знакомых лиц; особенности строении

данного текста.

Повторение и систематизация пройденного в VIII классе (5 ч+1 ч) Сочинение повествовательного характера с элементами описания

(рассуждения).

Данная программа несколько расширена. Необходимость расширить

авторскую программу возникла в связи с тем, что программа «Русский язык.

5-9 классы» под редакцией М.Б.Баранова, Т.А. Ладыженской, Н. М.

Шанского, М: «Просвещение»,2008 г. рассчитана на 105 часов в год, 3 часа в

неделю, что не соответствует учебному плану МОУ «Гимназия» г.

Сертолово, где на изучение русского языка в 8 классе предусмотрено 136

часов в год, 4 часа в неделю. По причине вносимых в программу изменений

увеличено количество часов на изучение следующих разделов:

В связи с тем, что по учебному плану МОУ «Гимназия» г.Сертолово на

изучение русского языка в 8 классе выделяется 4 часа в неделю (136 часов в

год), в рабочей программе добавлены часы следующим образом:

«Повторение пройденного в 5-7 классах» на 1 час (добавлен 1 час РР устное

сочинение «Описание архитектурного памятника. Триумфальная арка»)

«Словосочетание» на 2 часа (1ч.«Связь слов в словосочетании», 1ч. КР №2)

«Простое предложение» на 3 часа (1ч. «Повторение орфографии.

Правописание НЕ с разными частями речи» и 2 ч. РР Сочинение на тему

«Характеристика человека»)

«Главные члены предложения» на 7 часов (1ч. «Повторение орфографии.

Правописание глаголов», 1ч. «Составное глагольное сказуемое», 1ч.

«Составное именное сказуемое», 1ч. «Тире между подлежащим и

сказуемым», 1ч. «КР №3 по теме «Главные члены пр-ния», 2ч. РР «Описание

памятника культуры»)

«Второстепенные члены предложения» на 5 часов (1ч. «Второстепенные

члены предложения. Повторение», 1ч. «Определение», 1ч. «Приложение»,

1ч. «Обстоятельство», 1ч. «Административная контрольная работа»)

«Простые односоставные предложения» на 1 час (1ч. РР « Публичное

выступление об истории своего края»)

«Неполные предложения» на 2 часа ( 2ч. РР «Сжатое изложение в формате

подготовки к ГИА»)

«Однородные члены предложения» на 2 часа (2ч. РР «Сочинение-описание»

упр. 111»)

«Обособленные члены предложения» на 2 часа (2ч. РР «Сочинение на

морально-этическую тему»

«Уточняющие члены предложения» на 1ч. (РР «Публичное выступление на

тему «В жизни всегда есть место подвигу (упр. 354)»)

«Праямая и косвенная речь» (1ч. из РР перенесен на уроки изучения теории)

3 часа оставлены на резервные уроки.

В целях обучения написанию изложения с различными способами сжатия, а

также сочинения на лингвистическую тему (в рамках подготовки к ГИА)

увеличено количество часов по развитию речи на 9 часов.

С целью подготовки учащихся к ГИА составлена система практических и

контрольных работ, включающих задания части А и В, комплексный анализ

текста, работу со средствами художественной выразительности, различные

виды лингвистического анализа.

Распределение часов по разделам соответствует Программе по русскому

языку

Резервные уроки – 3 часа

9 класс

Международное значение русского языка. (1 ч)

ПОВТОРЕНИЕ ПРОЙДЕННОГО В V—VIII КЛАССАХ (4 ч + 2ч+1 ч) Анализ текста, его стиля, средств связи его частей.

СЛОЖНОЕ ПРЕДЛОЖЕНИЕ. КУЛЬТУРА РЕЧИ

Сложные предложения.

СОЮЗНЫЕ СЛОЖНЫЕ ПРЕДЛОЖЕНИЯ (2 ч)

СЛОЖНОСОЧИНЕННЫЕ ПРЕДЛОЖЕНИЯ (3 ч + 2 ч +1ч.) I. Сложносочиненное предложение и его особенности. Слож-

носочиненные предложения с союзами (соединительными, проти-

вительными, разделительными). Разделительные знаки препинания между

частями сложносочиненного предложения. Синтаксические синонимы

сложносочиненных предложений, их текстообразующая роль.

Авторское употребление знаков препинания.

II. Умение интонационно правильно произносить сложносочиненные

предложения.

III. Рецензия на литературное произведение, спектакль, кинофильм.

СЛОЖНОПОДЧИНЕННЫЕ ПРЕДЛОЖЕНИЯ

(17 ч + 6ч+3ч.) I. Сложноподчиненное предложение и его особенности. Главное и

придаточные предложения. Союзы и союзные слова как средство связи

придаточного с главным. Указательные слова в главном предложении. Место

придаточного предложения по отношению к главному. Разделительные знаки

препинания, между главным и придаточным предложениями. Виды

придаточных предложений.

Типичные речевые сферы применения сложноподчиненных

предложений.

Сложноподчиненные предложения с несколькими придаточными;

знаки препинания в них.

Синтаксические синонимы сложноподчиненных предложений, их


II. Умение использовать в речи сложноподчиненные предложения и

простые с обособленными второстепенными членами как синтакси-

ческие синонимы.

III. Академическое красноречие и его виды, строение и языковые

особенности. Сообщение на лингвистическую тему.

Деловые документы (автобиография, заявление).

БЕССОЮЗНЫЕ СЛОЖНЫЕ ПРЕДЛОЖЕНИЯ

(9 ч + 2 ч+1ч) I. Бессоюзное сложное предложение и его особенности. Смысловые

взаимоотношения между частями бессоюзного сложного предложения.

Разделительные знаки препинания в бессоюзном сложном предложении.

Синтаксические синонимы бессоюзных сложных предложений, их


И. Умение передавать с помощью интонации различные смысловые

отношения между частями бессоюзного сложного предложения. Умение

пользоваться синонимическими союзными и бессоюзными сложными

предложениями.

III. Реферат небольшой статьи (фрагмента статьи) на лингвистическую

тему.

СЛОЖНЫЕ ПРЕДЛОЖЕНИЯ С РАЗЛИЧНЫМИ ВИДАМИ

СВЯЗИ

(4ч + 2 ч+1ч) I. Различные виды сложных предложений с союзной и бессоюзной

связью; разделительные знаки препинания в них. Сочетание знаков

препинания.

II. Умение правильно употреблять в речи сложные предложения с

различными видами связи.

III. Конспект статьи (фрагмента статьи) на лингвистическую тему.

ПОВТОРЕНИЕ и СИСТЕМАТИЗАЦИЯ ИЗУЧЕННОГО ПО

ФОНЕТИКЕ,

ЛЕКСИКЕ, ГРАММАТИКЕ И ПРАВОПИСАНИЮ,

КУЛЬТУРЕ РЕЧИ

(5 ч + 2 ч) Систематизация сведений о признаках текста, теме и основной мысли

связного высказывания, средствах связи частей текста, о повествовании,

описании, рассуждении; о стилях речи.

Сочинение публицистического характера на общественные, морально-

этические и историко-литературные темы.

Доклад или реферат на историко-литературную тему (по одному

источнику).

Тезисы статьи (главы книги) на лингвистическую тему.

Конспект и тезисный план литературно-критической статьи. Работа с

КИМами

III. Тематическое планирование предмета «Русский язык»

7 класс

№п/п Разделы, темы Авторская программа

1. Русский язык как

развивающееся явление

1

2. Повторение пройденного в

5-6 классах

14

3. Морфология. Орфография.

Культура речи

141

3.1 Причастие 31

3.2 Деепричастие 12

3.3 Наречие 34

3.4 Категория состояния 6

3.5 Служебные части речи. 1

Культура речи

3.6 Предлог 13

3.7 Союз 18

3.8 Частица 22

3.9 Междометие.

Звукоподражательные слова

4

4. Повторение и

систематизация

пройденного в 7 классе

14

Итого 170

8 класс

№

темы

Разделы, темы

8 класс

Количество часов

Программа под ред.

М. Б. Баранова,

Т.А. Ладыженской,

Н. М. Шанского,

М.:«Просвещение»,

2008г.

Рабочая

программа

1 Функции русского языка в

современном мире

1ч 1ч

2 Повторение пройденного в 5-

7 классах

6ч + 2ч 5 +3 +1 к\р

3 Словосочетание 2ч 4

4 Простое предложение 3ч + 1ч 4 + 3

5 Главные члены предложения 6ч + 2ч 9 + 2 +1к\р

6 Второстепенные члены

предложения

6ч + 2ч 9+4+ 2к\р

7 Простые односоставные


9ч + 2ч 9+3+1к\р

8 Неполные предложения 2ч 2 + 2

9 Однородные члены


12ч + 2ч 11+ 4+1к\р

10 Обособленные члены


18ч + 2ч 17+4+1к\р

11 Уточняющие члены


5ч + 1ч 4 + 1+1к\р

12 Обращение, вводные слова и

междометия

9ч + 2ч 8 +2+1к\р

13 Прямая и косвенная речь 6ч + 1ч 6 +1к\р

14 Повторение и систематизация

пройденного в 8 классе

5ч + 1ч 5 + 1

15 Резервные уроки 3ч

ИТОГО

102 136

9 класс

№

тем

ы

Разделы, темы

9 класс

Количество

часов

Практическая

часть

Изучение

материала

Разви

тие

речи

Контр. работы

1 Международное значение

русского языка

1

2 Повторение пройденного в 5-8

классах

4 2 1

3 Синтаксис и пунктуация.

Сложное предложение

2

4 Сложные союзные предложения.

Сложносочиненные


3 2 1

5 Сложноподчиненные


17 6 3

6 Бессоюзные сложные


9 2 1

7 Сложные предложения с

различными видами связи

4 2 1

8 Повторение 5 2

9 Резервное время 2 ч

Итого: 68 часов

45 ч 16 ч 7 работ

Календарно-тематическое планирование

7 класс

№ тема Составляющие качества образования Сроки

Неделя

Дата Предметно-

информационная

Деятельностно-

коммуникативная

Ценностно-

ориентационная

Русский язык как развивающееся явление (1 ч)

1. Русский язык как развивающееся

явление

Знать: некоторые

особенности раз-вития

русского языка

Знать понятия: русский

литературный язык,

литературная норма,

изменчивость норм

языка.

Уметь оперировать

терминами при анализе

языкового явления;

работать с учебной и

справочной литературой.

Необходимость

бережного и

сознательного

отношения к

русскому языку

как к

национальной

ценности

Повторение изученного в 5-6 классах (11 ч + 1 Р. Р.)

2. Синтаксис и пунктуация Знать изученные

сведения из раздела

«Синтаксис и

пунктуация»; понятия

грамматическая основа

предложения, члены

предложения; строение

ПП и СП; правила

постановки знаков

препинания в ПП и СП.

Уметь ставить знаки

препинания в ПП и СП;

«видеть» сигналы

пунктограмм и применять

пунктуационные правила

на письме.

3. Синтаксис и пунктуация Знать изученные

сведения из раздела

«Синтаксис и

пунктуация»; понятия

грамматическая основа

предложения, члены

Уметь ставить знаки

препинания в ПП и СП;

«видеть» сигналы

пунктограмм и применять


на письме.

предложения; строение

ПП и СП; правила

постановки знаков

препинания в ПП и СП.

4. Лексика и фразеология Знать понятия

лексическое значение

слова, прямое и

переносное значение,

синонимы, антонимы,

фразеологизмы.

Уметь оперировать

понятиями при

лексическом анализе

слова; различать

многозначные слова и

омонимы; работать со

словарями.

5. Фонетика и орфография Знать характеристики

звуков, пони-мать и

оперировать терминами:

сильная и слабая позиция

звука; знать

орфоэпические нормы и

соблюдать их в устной

речевой практике.

Уметь работать с

орфографическим и

орфоэпическим

словарями.

6. Фонетика и орфография Знать характеристики

звуков, пони-мать и

оперировать терминами:

сильная и слабая позиция

звука; знать

орфоэпические нормы и

соблюдать их в устной

речевой практике.

Уметь работать с

орфографическим и

орфоэпическим

словарями.

7. Словообразование и орфография Знать орфограммы в

корнях, суффиксах и

окончаниях

Уметь различать формы

слова и однокоренные

слова, составить слово по

заданной схеме, дать

характеристику слова,

опираясь на схему;

работать со

словообразовательным

словарем.

8. Морфология и орфография Знать основные сведения

по морфологии,

правописание гласных в

окончаниях слов разных

частей речи.

Уметь разграничивать

части речи по их

морфологическим

признакам, различать

одинаково звучащие

морфемы, работать с

орфографическим

словарем.

9. Морфология и орфография Знать основные сведения


правописание гласных в

окончаниях слов разных


Уметь разграничивать

части речи по их

морфологическим

признакам, различать

одинаково звучащие

морфемы, работать с

орфографическим

словарем.

10. К.Р. № 1. Контрольный

диктант.

(исходный уровень)

Знать основные сведения


орфографии, синтаксису.

Уметь соблюдать в

практике письма

орфографические и

пунктуационные нормы

современного русского

языка, осуществлять

письменный речевой

самоконтроль, развивать

способность к

самооценке.

2 неделя

11. Анализ контрольного диктанта Знать классификацию

ошибок, особенности

орфографического и

пунктуационного

разбора предложения

Совершенствовать

орфографические умения

и навыки, оценивать

собственную деятельность

и деятельность других

12. Развитие речи. Текст Знать основные признаки

текста, типы речи.

Уметь анализировать

текст, определяя его

типовую принадлежность,

создавать тексты

различных типов речи,

работая с художественной

литературой, уметь

находить тексты,

относящиеся к разным

типам речи.

Уметь создавать

тексты

различных типов

речи

13. Стили литературного языка Знать изученные стили

языка.

Уметь осуществлять

комплексный анализ

текста, работать со

справочно-

информационной

литературой, определять

стили предложенных

текстов, выделять их

особенности.


тексты

различной

стилистической

направленности.

Морфология. Орфография. Культура речи. Причастие (25 ч + 7 Р. Р.)

14. Причастие как часть речи Знать формальные

признаки причастия,

семантику,

морфологические

признаки глагола и

прилагат., присущие

Уметь опознавать

причастия с опорой на

формальные признаки

причастий, различать

однокоренные прилагат. и

причастия, составлять

Уметь

составлять сл/соч

и предложения с

причастиями

причастиям; о

стилистической роли

причастий

сл/соч и предложения с


15. Причастие как часть речи Знать формальные

признаки причастия,

семантику,

морфологические

признаки глагола и

прилагат., присущие

причастиям; о

стилистической роли

причастий


причастия с опорой на

формальные признаки

причастий, различать

однокоренные прилагат. и

причастия, составлять

сл/соч и предложения с


Уметь

составлять сл/соч

и предложения с


16. Развитие речи.

Публицистический стиль

Знать особенности

публицистического стиля,

его жанры

Уметь осуществлять

комплексный анализ

текста


тексты

различной

стилистической

направленности

17. Склонение причастий.

Правописание гласных в

падежных окончаниях причастий

Знать нормы

согласования причастий с

определяемыми словами

Уметь безошибочно

определять окончания

причастий с помощью

вопроса

Уметь строить

рассуждение в

научном стиле на

основе

предлагаемого

образца

18. Причастный оборот Знать правила выделения

причастного оборота,

стоящего после

определяемого слова

Умение различать

зависимое и определяемое

слово

Уметь

конструировать

предложения с

причастным

оборотом

19. Знаки препинания при

причастном обороте

Знать правила выделения



Уметь выделять запятыми

причастные обороты,

стоящие после

определяемого слова определяемого слова

20. Знаки препинания при

причастном обороте. Тест

Знать правила выделения



определяемого слова

Умение выделять

запятыми причастный

оборот

21. Развитие речи. Описание

внешности человека

Знать особенности текста

описания внешности

человека: структуру,

языковые особенности ( в

т.ч. специальные

«портретные» слова).


собственный текст

заданного типа

22. Действительные и страдательные

причастия

Знать действительные и

страдательные причастия.

Уметь различать

действительные и

страдательные причастия

23. Краткие страдательные причастия Знать полные и краткие

страдательные причастия.

Уметь различать полные

и краткие формы

страдательных причастий

и их роль в предложении

24. Действительные причастия

настоящего времени.

Знать способы

образования

действительных

причастий наст. вр.;

условия выбора гласной в

суффиксе этих причастий


суффиксы

действительных и


настоящего и прошедшего

времени

25. Гласные в суффиксах

действительных причастий

настоящего времени

Умение находить

изучаемую орфограмму и

правильно писать её

26. Действительные причастия

прошедшего времени



действительных

Уметь образовывать

действительные

причастия прошедшего

причастий прош. вр. времени

27. Развитие речи. Обучающее

изложение

Знать памятку «Как

писать изложение»

Уметь адекватно

передавать содержание

текста

28. Страдательные причастия

настоящего времени. Гласные в

суффиксах страдательных

причастий настоящего времени




наст. вр.



настоящего времени;

правильно писать гласные

в суффиксах


настоящего времени

Уметь выполнять роль

консультанта на

уроке-

практикуме по

изученной теме

29. Страдательные причастия

прошедшего времени.




прош. вр.



прошедшего времени

30. Гласные перед одной и двумя

буквами Н в страдательных

причастиях и прилагательных,

образованных от глаголов

Знать о правописании

гласных в суффиксах

страдательных прич.

Уметь выбрать

необходимую орфограмму

31. Одна и две буквы н в суффиксах


прошедшего времени и

прилагательных, образованных от

глаголов

Знать о правописании Н

и НН в суффиксах

полных и кратких

причастий и прилаг.,

образованных от

глаголов; Н в кратких

причастиях.

Уметь определять

написание Н и НН в

суффиксах

прилагательных и

причастий полных и

кратких форм

Уметь объяснять

партнеру

характер

допущенных

ошибок,

анализировать

языковые

единицы,

явления

32. Одна и две буквы н в суффиксах Знать о правописании Н Уметь определять




глаголов








суффиксах




33. Одна и две буквы н в суффиксах




глаголов. Тест

Знать о правописании Н









суффиксах




34-

35.

К. Р. № 2. Развитие речи.

Контрольное выборочное

изложение (художественное

описание портрета

литературного героя)


границы текста для

выборочного пересказа,

продумать его

композицию, адекватно

передать содержание

7 неделя

36. Морфологический разбор

причастий

Знать порядок

морфологического

разбора причастия.

Уметь делать

морфологический разбор

причастий

37. Слитное и раздельное написание

не с причастиями

Знать условия слитного и

раз-дельного

употребления НЕ с



слитное и раздельное

написание НЕ с



не с причастиями


раз-дельного

употребления НЕ с

Умение различать не- -

приставку, не—часть

корня, не--частицу


39. Буквы е и ё после шипящих в

суффиксах страдательных

причастий прошедшего времени

Знать условия выбора

букв после шипящих в

суффиксах страд. прич.

прош. вр.

Уметь применять

орфограмму

применительно к разным

частям речи и разным

морфемам

40-

41. Развитие речи. Сочинение по

личным наблюдениям на тему

«Вы с ним знакомы»

Знать структуру

сочинения-описания

Уметь выбирать

языковые средства в

зависимости от темы

текста и основной мысли

42. Повторение Знать теоретические

сведения о причастии как

части речи,


пунктуационные правила,

изученные в данном

разделе

Уметь правильно писать,

произносить и

употреблять в речи

причастия

43. Тематический зачёт

«Причастие»

Знать теоретические






разделе




причастия

44. К. Р. № 3. Контрольный

диктант

Знать теоретические








причастия

9 неделя


разделе











Деепричастие (10 ч +2 Р. Р.)

46. Понятие о деепричастии и

деепричастном обороте

Знать глагольные и

наречные признаки

деепричастия, нормы

употребления

деепричастий в речи

Уметь находить

деепричастия в тексте,

употреблять деепричастия

в речи

47. Правописание не с

деепричастиями

Знать правило написания

НЕ с деепричастиями.

Уметь сопоставлять

правописание НЕ с

деепричастиями,

причастиями и глаголами

48. Закрепление полученных знаний

о деепричастиях.

Знать глагольные и

наречные признаки

деепричастия, нормы

употребления

деепричастий в речи

Навык правильной

постановки запятой в

деепричастном обороте

49. Пунктуация при деепричастном

обороте

Знать, что такое

деепричастный оборот и

правила выделения его

запятыми на письме.

Уметь находить

деепричастия,

деепричастные обороты,

определять их границы,

применять


при деепричастных

оборотах

Уметь использовать

конструкции с

деепричастными

оборотами в

речевой практике

50. Деепричастия совершенного и

несовершенного вида


образования деепричастий


деепричастия, сохраняя

вид, применять

орфограмму «Гласная

перед суффиксом

деепричастия»


деепричастий



разбора деепричастия.

Уметь обобщать и

систематизировать

знания, выполнять

морфологический раз-бор

деепричастия


знания в речевой

практике

общения

52. Закрепление темы

«Деепричастие». Тест

Умение находить

деепричастные обороты и

ставить знаки препинания

при них

53-

54. Развитие речи. Сочинение на

основе картины С. Григорьева

«Вратарь» от имени одного из

действующих лиц картины

Знать приемы

систематизации материала

Уметь излагать мысли на

заданную тему

Уметь излагать

мысли на

заданную тему

55. Обобщение и систематизация

сведений о деепричастии

Знать морфологические

признаки, орфографию,

нормы употребления

деепричастия в речи и

применять знания

Умение выделять знаками

препинания одиночные

деепричастия и

деепричастные обороты


диктант

Знать морфологические

признаки, орфографию

деепричастия



12

неделя











Наречие (26 ч +8 Р. Р.)

58. Наречие как часть речи Знать общее значение,

морфологич. признаки и

синтаксич. роль наречий.


наречия в сл/соч и

предложении на основе

учета их грамматического

значения,

морфологических

признаков и

синтаксической роли в

предложении

59. Наречие как часть речи Знать общее значение,

морфологич. признаки и

синтаксич. роль наречий

Умение находить наречия

в тексте, определять их

роль в предложении

60. Разряды наречий Знать значения,

выражаемые наречиями.

Уметь находить в тексте

наречия и определять их

значения.

61. Разряды наречий Знать значения,

выражаемые наречиями.

Умение определять

значения наречий

62. Развитие речи. Сочинение в

форме дневниковых записей по

картине И. Попова «Первый

снег»

Умение составлять текст в

форме дневниковых

записей по данному

началу

63. Степени сравнения наречий Знать способы

образования сравнит. и

превосх. степени наречий,

синтаксич. роль наречий

в предлож.


наречия сравнит. степени,

определять их синтаксич.

роль, отличать сравнит.

степень наречия от

сравнит. степени прилаг.

64. Морфологический разбор наречий Знать план и образец


разбора наречия как части

речи.

Уметь характеризовать

наречие как

неизменяемую часть речи,

соотносимую с сущ.,

прилаг., числит.,

глаголами

65-

66. К. Р. № 5. Развитие речи.

Контрольное сочинение-

рассуждение на тему

«Прозвища»

Умение создавать текст-

рассуждение на заданную

тему

14

неделя


не с наречиями на –о и- е


слитного и раздельного

написания НЕ с

наречиями

Уметь применять на

практике изученное

правило


не с наречиями на –о и- е


слитного и раздельного

написания НЕ с

наречиями

Навык написания НЕ с

наречиями

69. Буквы е и и в приставках не- и

ни- отрицательных наречий

Знать условия выбора на

письме буквы Е в

приставке НЕ- и буквы И

в приставке НИ-.

Уметь писать НЕ и НИ с

разными частями речи

70. Буквы е и и в приставках не- и

ни- отрицательных наречий

Знать условия выбора на

письме буквы Е в

приставке НЕ- и буквы И

в приставке НИ-.

Умение использовать

опознавательный признак

данной орфограммы

Навык написания не и ни

в наречиях и других

частях речи

71. Одна и две буквы н в наречиях на

–о и -е


написания Н и НН

Уметь писать слова с Н и

НН

72. Одна и две буквы н в наречиях на Знать условия выбора Умение конструировать

–о и –е. Тест. написания Н и НН предложения по схеме


действия

Уметь писать сочинение-

описание действий

74. Буквы о и е после шипящих на

конце наречий

Знать условия выбора и

написания букв О и Е

после шипящих на конце

наречий.

Уметь писать О и Е после

шипящих в разных частях

слова и разных частях

речи

75 Буквы о и е после шипящих на


Знать условия выбора и

написания букв О и Е

после шипящих на конце

наречий.

Уметь писать О и Е после

шипящих в разных частях

слова и разных частях

речи

76. Развитие речи. Сочинение в

форме репортажа или интервью

о процессе труда по личным

наблюдениям

Умение создавать

репортаж или интервью с

описанием действий по

личным впечатлениям

77. Буквы о и а на конце наречий с

приставками из-, до-, с-

Знать условия написания

суффиксов наречий

Уметь писать наречия с

суффиксами –О и -А

78. Буквы о и а на конце наречий с

приставками из-, до-, с-

Знать условия написания

суффиксов наречий

Уметь писать наречия с

суффиксами –О и -А

79. Подробное изложение с

элементами сочинения

Уметь писать подробное

изложение

80. Дефис между частями слова в

наречиях

Знать о постановке

дефиса в наречиях и

других частях речи

Уметь различать слитные,

дефисные и раздельные

написания наречий


наречиях




Уметь различать слитные,

дефисные и раздельные

написания наречий


внешности и действий человека

по картине Е. Н. Широкова

«Друзья»

Умение создавать рассказ

на основе изображённого

на картине с описанием

внешности и действий

человека от имени

персонажа картины


наречиях




Навык написания дефиса

между частями слова в

наречиях


наречий, образованных от

существительных и

количественных числительных


раздельного написания



количественных

числительных

Уметь грамотно писать

наречия




количественных числительных





количественных

числительных

Умение составить

связный рассказ о

написании дефиса в

наречиях

86. Мягкий знак после шипящих на



написания Ь в наречиях и

других частях речи после

шипящих

Уметь писать слова с

основой на шипящий

87. Развитие речи. Отзыв. Учебный

доклад.

Знать изученный

материал

Уметь применять знания

на практике

88. Повторение темы «Наречие». Знать изученный

материал




диктант


материал



18

неделя









разбора предложения и деятельность других

91. Тематический зачёт «Наречие» Знать изученный

материал



Категория состояния (4 ч + 3 Р. Р.)

92. Категория состояния как часть

речи

Знать о категории

состояния как о

самостоятельной части

речи

Уметь отличать

категорию состояния от

прилагательных и наречий

93. Категория состояния как часть

речи

Знать о категории

состояния как о

самостоятельной части

речи

Умение находить слова

категории состояния


категории состояния



разбора

Уметь разбирать

категорию состояния как

часть речи

95-

96. К. Р. № 7. Развитие речи.

Контрольное сжатое изложение

с описанием состояния природы

(К. Паустовский

«Обыкновенная земля»)

Умение учащихся

выражать свои мысли,

навыки сжатия текста

20

неделя

97. Категория состояния (закрепление

темы). Тест


материал

Умение определять, к

каким группам по

значению они относятся

98. Развитие речи. Сочинение на

лингвистическую тему

Умение создавать текст на

лингвистическую тему

Самостоятельные и служебные части речи (1 ч)

99. Самостоятельные и служебные

части речи

Знать самостоятельные и

служебные части речи


морфологическую

природу слова

Предлог (11 ч + 1 Р. Р.)

100. Служебные части речи. Предлог Знать предлог как Уметь различать

как часть речи служебную часть речи,

отличие его от

омонимичных приставок;

роль предлога в сл/соч и в

предложении.

предлоги и приставки,

определять роль

предлогов в сл/соч и в


101. Употребление предлогов Знать о многозначности

предлога, способности

предлога в разных сл/соч

выражать разные

отношения, употреблении

предлога с сущ.,

местоим., числ.

Уметь употреблять

предлоги в сл/соч со

связью предложного

управления, пользоваться

предлогами-синонимами

и многозначными

предлогами для

выражения различных

смысловых отношений

102. Непроизводные и производные

предлоги

Знать производные и

непроизводные предлоги,

соотносимые с формами

других частей речи.


производные предлоги от

омонимичных частей

речи, правильно

употреблять производные

предлоги в речи.


предлоги




других частей речи





предлоги








105. Простые и составные предлоги.

Морфологический разбор

предлога

Знать простые и

составные предлоги.

Знать порядок и образец

Уметь разбирать

морфологически

предлоги.


разбора предлога

106. Сочинение-репортаж на основе

увиденного на картине (А. В.

Сайкина «Детская спортивная

школа») по данному началу

Умение строить связный

текст


производных предлогов



производных предлогов.

Уметь верно писать

производные предлоги





производных предлогов.

Уметь верно писать







Умение правильно писать


110. Предлог (повторение темы) Знать изученный

материал

Навык написания

предлогов

111. Предлог (повторение темы). Тест Знать изученный

материал

Навык написания

предлогов

Союз (17 ч + 2 Р. Р.)

112. Союз как часть речи Знать союз как часть

речи, его роль в

предложении и в тексте.

Уметь различать союзы и

предлоги

113. Союзы простые и составные Знать простые и

составные союзы.

Умение различать

простые и составные

союзы

114. Союзы сочинительные и

подчинительные

Знать о делении союзов

на сочинит. и подчинит. и

их назначении.



составными союзами

115. Союзы сочинительные и

подчинительные

Знать о делении союзов

на сочинит. и подчинит. и



их назначении. составными союзами

116. Запятая перед союзами в сложном



запятой в сложном


Уметь различать сложные

предложения и


однородными членами

(особенно с союзом И) и

правильно ставить знаки

препинания между ними;

различать виды связи

(сочинительную и

подчинительную),

интонационно выделять

различные

синтаксические

конструкции

117. Сочинительные союзы Знать сочинительные

союзы

Навык различения

сочинительных союзов,

употреблённых для связи

частей целого текста

118. Сочинительные союзы Знать сочинительные

союзы

Навык различения

сочинительных союзов,

употреблённых для связи

частей целого текста

119. Роль сочинительного союза и в

простом предложении с

однородными членами и в

сложном

Знать о роли

сочинительного союза И

в простом и сложном


Умение определять роль

союзов в предложении,

ставить знаки препинания

при однородных членах и

в сложном предложении

120. Подчинительные союзы.

Морфологический разбор союзов

Знать группы подчинит.

союзов, их назначение


Уметь разбирать союз как

часть речи


разбора союза

121-

122. Развитие речи. Сочинение –

рассуждение «Книга – наш друг

и советчик»

Знать структуру текста-

рассуждения

Уметь писать сочинение-

рассуждение

123. Слитное написание союзов тоже,

также, чтобы, зато

Знать условия

различения на письме

союзов тоже, также,

чтобы, зато и наречий и

местоим. с частицами то,

же, бы.

Уметь писать союзы и

омонимичные части речи



Навык написания союзов

также, тоже, чтобы,

зато



Навык написания союзов

также, тоже, чтобы,

зато

126. Закрепление изученного по теме

«Союз»


материал

Умения и навыки,

полученные в результате

изучения темы «Союз»

127. Закрепление изученного по теме

«Союз». Тест


материал




128. Тематический зачёт «Союз» Знать изученный

материал





диктант


материал




26

неделя











Частица (20 ч)

131. Понятие о частице Знать об отличии частиц

от знаменательных частей

речи, о сходстве и

отличии от служебных


Уметь отличать частицы

от других частей речи

132. Формообразующие частицы Знать формообразующие

частицы

Уметь распознавать

формообразующие

частицы.

133. Смысловые частицы Знать модальные

частицы; богатство

оттенков значений

модальных частиц.

Уметь различать оттенки

значения частиц.

134. Смысловые частицы Умение распознавать

смысловые значения

модальных частиц

135. Смысловые частицы Умение различать оттенки

значения частиц

136. Раздельное и дефисное написание

частиц

Знать о раздельном и

дефисном написании

частиц

Умение дефисного

написания слов

(местоимений,

прилагательных, наречий)

137. Раздельное и дефисное написание

частиц

Уметь писать частицы

138. Морфологический разбор частиц Знать порядок разбора

частицы.

Уметь определять грамм.

признаки частиц.

139. Отрицательные частицы Знать отрицательные

частицы, их роль и

смысловые значения.

Уметь правильно писать

слова с частицами НЕ и

НИ

140. Отрицательные частицы Умение осознавать

значение и употребление

частицы ни

141. Различение не - ни Знать правила написания

НЕ с разными частями

Уметь систематизировать

и обобщать изученное

речи. ранее (слитно-раздельное

написание НЕ, выделение

значимых частей слова).

142. Различение не - ни Умение различать и

употреблять

отрицательные частицы

143. Приставка не- и частица не с

различными частями речи

Знать правила написания

НЕ с разными частями

речи.

Уметь систематизировать

и обобщать изученное

ранее (слитно-раздельное

написание НЕ, выделение

значимых частей слова).

144. Приставка не- и частица не с


Умение написания не с


145. Различение частицы ни, союза ни-

ни, приставки ни

Знать особенности

различения частицы ни,

союза ни-ни, приставки

ни

Уметь различать и

правильно писать НИ –

частицу, союз, приставку.



Умение различать и

правильно писать ни -

частицу, союз, приставку



Умение различения и

правильного написания не

- ни

148. Повторение изученного о

частицах.


материал


частицы.

149. Тематический зачёт «Частица» Знать изученный

материал

150. Проверочная работа Знать изученный

материал


частицы.

Уроки развития связной речи по теме «Частица». Работа над вымышленными рассказами (4 Р. Р.)

151. Придумывание обрамлений к Умение определить тему в

рассказу соответствии с заглавием

152. Составление «рассказа в

рассказе» по данному началу и

концу

Умение составить план,

выбрать тип речи и

композицию

153-

154. К. Р. № 9. Контрольное

сочинение- рассказ по данному

сюжету

Умение связно высказать

свои мысли

Уметь писать сочинение в

жанре рассказа

31

неделя

Междометие (4 ч)

155. Междометие как часть речи Знать о междометии как

части речи, назначении в

языке, употреблении в

роли других частей речи.

Уметь употреблять

междометия в роли


156. Дефис в междометиях Знать об отличии

междометия от

знаменательных и

служебных частей речи,

о дефисном написании

междометий и о

постановке знаков

препинания в

предложениях с

междометиями.


междометия от

знаменательных и

служебных частей речи,

писать междометия и

расставлять знаки


предложениях с

междометиями.

157. Междометие. Знаки препинания

при междометиях

Умение выделять

междометия знаками

препинания; составлять

диалог, включающий

междометия

158. Междометие. Знаки препинания

при междометиях

Умение выразительно

читать предложения с

междометиями

Повторение и систематизация изученного в 5-7 классах (10 ч +2 Р. Р.)

159. Русский язык. Разделы науки о

языке. Текст. Стили речи

Знать определения

основных языковых

явлений, речеведческих

понятий,

орфографических и

пунктуационных правил.

Навык комплексного

анализа текста

160-

161. Развитие речи. Сочинение Умение определить тему в

соответствии с заглавием,

составить план, выбрать

тип речи и композицию

162. Фонетика. Графика Умение пользоваться

словарём

163. К. Р. № 10. Итоговый

контрольный диктант

Проверить знания,

умения, навыки учащихся

33

неделя

164. Анализ контрольного диктанта

165. Лексика и фразеология Знать определения

основных языковых

явлений, речеведческих

понятий,

орфографических и

пунктуационных правил.

Умение пользоваться

толковыми словарями

166. Морфемика. Словообразование Умение по разбору слов

по составу и

словообразовательному

разбору

167. Морфология Умение определять слово

как часть речи, выбирать

нужную орфограмму в

зависимости от части речи

168. Синтаксис и пунктуация Умение расставлять знаки


соответствии со смыслом

сказанного (написанного)

и законами пунктуации

169. Орфография и пунктуация Умение обозначать

орфограммы и условия их

выбора

170. Итоговый урок

Приложение 2


8 класс

№

п/п

Наименование разделов и тем

Всего

часов

В том числе на

Сроки

изучения

уроки развитие

речи

контрольные

работы

Домашнее

задание

8-1 8-2

I Функции русского языка в


1 1

1 Функции русского языка в


1 П.1, № 2

II Повторение изученного в V–

VII классах

9 5 3 1

2 Повторение изученного в 5-7

классах (анализ текста, части

речи, члены предложения).

1 №4

3 Повторение. Части речи. 1 №5

4 Повторение. Фонетика. 1 П.2, № 9

5 Повторение. Морфемика и

словообразование.

1 П.3, №18

6 Повторение. Лексика и

фразеология. Морфология.

1 П.4,5 №27

7 РР-1 Повторение. Строение

текста.

1 П.6, №51

8 КР1 Административная

контрольная работа

1 П.2-6

№ 54

9 РР2 Подготовка к сочинению

по картине

1 П.6, № 58

10 РР-3 Устное сочинение по

картине. 1 П.6, №59

III Словосочетание 4 3 - 1 -

11 Строение и грамматическое

значение словосочетаний. Связь

слов в словосочетании.

1 П.7, № 63

12 Связь слов в словосочетании. 1 П.7, № 69



IV Простое предложение 7 4 3 -

15 Предложение как средство

выражения мысли. Строение


1 П.8, № 83

16 Повторение орфографии

(написание не с разными

частями речи).

1 Составить текст по

опорным словам

17 РР-4 Стили речи. 1 Подготовить

карточки для

взаимопроверки из

материалов СМИ и

Интернета

18 Грамматическое значение

предложения. 1 П.8, № 95

19 РР-5 Сочинение на тему

«Характеристика человека».

1 Повторить

словарные слова


«Характеристика человека».

1 П. 9, №96

21 Логическое ударение. Порядок

слов в предложении..

1 П.10, №107

V Главные члены предложения 12 10 4 1 -

22 Главные члены предложения.

Подлежащее. 1 П.11, № 119

23 Подлежащее. 1 П.11, (составить 6

пр-ний по теме)

24 Сказуемое. Простое глагольное

сказуемое.

1 П.12, № 125

25 Повторение орфографии.

Правописание глагольных

форм.

1 Задание в тетради

26 Составное глагольное

сказуемое.

1 П.13, № 133

27 Составное именное сказуемое

28 Составное именное сказуемое.

Тест 1

29 Тире между подлежащим и

сказуемым

1 П.14, № 153

30 Тире между подлежащим и

сказуемым 1 П.15, № 156

31 КР-2 Тире между подлежащим

и сказуемым.

1

32 РР-7 Подготовка к изложению с

элементами сочинения

1 Защита

презентаций

33 РР- 8 Подготовка к изложению

с элементами сочинения

1 Словарь по теме

«Памятники

культуры»

VI Второстепенные члены


13 10 2 1 -

34 Второстепенные члены


1 С.84, №160

35 Дополнение. 1 П.16, №166

36 Дополнение. 1 П.17, №174

37 Определение. 1 П.17, №176

38 Определение. 1 П.18, №183

39 КР-3 Административная


1 Подготовиться к

изложению

40 Приложение. 1 П.18, №187

41 Приложение. 1 П.18, №188

42 РР-9 Сжатое изложение в

формате подготовки к ГИА

1 Подготовить

карточки для

взаимопроверки


формате подготовки к ГИА

1

44 Обстоятельство. 1 П.19, №191

45 Обстоятельство. 1 П.19, №194

46 РР-11 Изложение с описанием

местности.

Повторить теорию

47 РР-12 Изложение с описанием

местности.

Подготовиться к

к\р.

48 КР-4 По теме «Двусоставны

предложения»

Повторить теорию

VII Простые односоставные 12 9 2 1 -


49 Простые односоставные

предложения. Определённо-

личные предложения.

1 П.20, 21, №205

50 Анализ конторольной работы

№4

1

51 Определённо-личные

предложения. 1 П.21, №209

52 Неопределённо-личные


1 П.22, №212

53 Неопределённо-личные


1 П.22, №217

54 Безличные предложения. 1 П.23, №222

55 Безличные предложения. 1 П.23, №230

56 РР-13 Углубление знаний о

тексте 1 № 240, сочинение

57 Назывные предложения. 1 П.24, №247

58 Обобщение по теме

«Односоставные предложения».

1 №250

59 РР-14 Порядок слов в

спокойной монологической

речи



60 РР-15 Порядок слов в

спокойной монологической

1 № 256(2)

61 КР-5 Контрольная работа

по теме «Односоставные

предложения».

1 № 256(2) № 2

VIII Неполные предложения. 4 2 2 -

62 Неполные предложения

1 П.25, №254

63 Неполные предложения. 1 П.25, № 259


формате ГИА.



формате ГИА.


IX Однородные члены


16 11 4 1 -

66 Понятие об однородных членах


1 П.26, № 261

67 Однородные и неоднородные

определения.

1 П.26, № 265

68 Однородные и неоднородные

определения.

1 П.26, № 269(2)

69 РР-18 Типы речи (рассуждение) 1 П.27, № 293

70 РР-19 Сочинение-рассуждение

на основе литературного

произведения (№293)

1 Комплексный

анализ текста

71 Однородные члены, связанные

сочинительными союзами и

пунктуация при них.

1 П.27, № 276

72 Обобщающие слова при

однородных членах


1 П.28, № 285




1 П.28, Составить 6

предложений с

обобщающими

словами




1 П.28, № 292

75 Повторение орфографии 1 Составить

Н - НН в разных частях речи. карточки для

работы в парах

76 Обобщение и систематизация

по теме «Однородные члены


1 С.149, вопросы 1-

2, № на выбор

(п.27)




1 С.149, вопрос 3,

составить текст




1 С.149, вопрос 4-6

№289







«Одна из

достопримечательностей

нашего города».

1 Повторить типы

речи


«Одна из

достопримечательностей

нашего города».


признаки

публицистическог

о стиля

X Обособленные члены


22 17 4 1 -

82 Понятие об обособленных

членах предложения.

1 П.29, № 299

83 Обособленные определения. 1 П.29, № 309



86 РР-22 Семинар. Выдающиеся

лингвисты. 1 №338



89 Обособленные определения и

приложения.

1 П.29, № 313


приложения. 1 П.29, № 317



1 П.29, № 316



1 П.29, работа с

текстом


«Обособленные члены


1 П.29-30,

упражнение по

выбору




1 Повторить теорию

95 РР-23 Практикум. Языковые

особенности текста.


96 РР-24 Практикум. Языковые

особенности текста.


97 Обособленные обстоятельства.

1 П.30, № 325


1 П.30, № 331


1 П.30.

Комплексный

анализ текста

100 Обособленные обстоятельства. 1 П.30, № 337




1 Работа с таблицей


по теме «Обособленные члены




103 РР-25 Строение текста. 1 Домашнее

сочинение

XI Уточняющие члены


6 4 1 1 -

104 Обособление уточняющих

членов предложения.

1 П.31, № 341

105 Обособление уточняющих

членов предложения. 1 П.31, № 347


«Уточняющие и обособленные

члены предложения»

1 с. 179, з.1-3

107 КР-8 Зачёт по теме

«Обособленные и уточняющие

члены предложения».



108 Повторение орфографии

(написание наречий).

1 Составить

словарный диктант

(2 варианта по 30

слов)

109 РР-26 Публичное выступление

на общественно-значимую

тему: «В жизни всегда есть

место подвигу» №354

1 № 354

XII Обращение, вводные слова и

конструкции

11 8 2 1 -

110 Обращение и знаки препинания

при нём.

1 П.32, № 358

111 Обращение и знаки препинания

при нём.

1 П.32, №361

112 Вводные слова и знаки

препинания при них.

1 П.33, № 364

113 Вводные слова и предложения. 1 П.33, № 366

114 Вводные слова и предложения. 1 Составить 10

предложений с

вводными

словами.

115 Вводные слова и вставные

конструкции.

1 П.34, № 376

116 Вводные слова и вставные

конструкции.

1 Подготовка к

публичному

выступлению


на тему: «Моя любимая книга».



на тему: «Моя любимая книга».



по теме «Обращения и вводные

конструкции».



120 Повторение. Орфография.

Правописание окончаний и

суффиксов прилагательных и

причастий.


XIII Прямая и косвенная речь 7 6 1 -

121 Предложения с прямой речью.

Знаки препинания в них.

1 П.35, № 391

122 Предложения с прямой речью.

Знаки препинания в них.

1 П.35, № 394

123 Предложения с косвенной

речью.

1 П.36, № 401

124 Замена прямой речи косвенной. 1 П.36, №403

125 Цитаты и знаки препинания при

них.

1 П.37, № 405

126 Цитаты и знаки препинания

при них.

1 П.37, № 409

127 КР-10 Административная




XIV Повторение изученного в 8

классе

6 5 1 -

128 Повторение изученного в 8

классе. Словосочетание.

1 Повторить теорию,

№ 416

129 РР-29 Творческая мастерская.

Заметка в газету.


написать заметку

130 Повторение. Простые

двусоставные предложения.


№ 416

131 Повторение. Простые

односоставные предложения.


132 Повторение. Предложения с

однородными членами.


№

133 Повторение. Предложения с

обособленными и

уточняющими членами.


XV Резервные уроки 3 3 -

134

135

136

Резервный урок

Итого 136 97 29 10


9 класс

№

п/п

Наименование разделов и тем

Всего

часов

В том числе

Сроки

изучения

уроки

развит

ие речи

контрольны

е работы

самостоятель

ные работы

9-1 9-2

I Международное значение русского

языка.

1 1

1 Международное значение русского

языка.

1

II Повторение изученного в 5-8

классах

7 4 2 1

2 Повторение. Фонетика. Лексика.

Фразеология.

1

3 Морфемика и словообразование.

1

4 Морфология.

1

5 Синтаксис словосочетания и простого


1

6 №1 Административная

контрольная работа. Исходный

уровень (диктант).

+

7 РР-1Способы сжатого изложения

текста. Ознакомление с КИМами.

+

8 РР-2Способы сжатого изложения +

текста

III Синтаксис и пунктуация.

Сложное предложение

2 2

9 Сложное предложение.

1

10 Основные виды сложных


1 текущий

контроль

IV Сложные союзные предложения.

Сложносочиненные предложения

6 3 2 1

11 Группы сложносочинённых


1

12 Группы сложносочинённых


1

13 РР-3Обучение сочинению по

заданному тексту.ГИА

+

14 Группы сложносочиненных


1 текущий

контроль

15 №2 Контрольная работа по теме

«Сложносочиненные предложения»

(тест).

+

16 РР-4 Рецензия.

+

V Сложноподчиненные предложения 26 17 6 3

17 Строение сложноподчиненного


1

18 №3 Административная

контрольная работа (диктант).

+

19 СПП с придаточными

определительными.

1

20 СПП с придаточными местоименно-

определительными.

1 текущий

контроль

21 РР-5Обучение сочинению по

заданному тексту.Задание 15-2 в

КИМах

+

22 CПП с придаточными

изъяснительными.

1

23 CПП с придаточными

изъяснительными.

1

24 Закрепление изученного по теме

«СПП с придаточными

определительными и

изъяснительными»

1 текущий

контроль


«Сложноподчиненные

предложения» (тестовая работа).

+

26 CППс придаточными

обстоятельственными.

1

27 Придаточные предложения образа

действия и степени.

1 текущий

контроль

28 CПП с придаточными места.

1

29 РР-6 Сочинение по заданному тексту.

Задание 15-3 (КИМы)

+

30 Придаточные предложения времени. 1

31 CПП с придаточными условия.

1

32 РР-7 Сочинение-рассуждение о

природе родного края.

+

33 Придаточные предложения причины

и цели.

1

34 Придаточные предложения

сравнительные.

1

35 Придаточные предложения уступки,

следствия, присоединительные.

1

36 Закрепление темы

«Сложноподчиненные предложения»

1 текущий

контроль

37 CПП с несколькими придаточными. 1

38 Закрепление темы «СПП

с несколькими придаточными»

1


«Сложноподчиненные

предложения» (тест).

+

40 РР-8Деловые бумаги.

+

41 РР-9Сочинение по заданному тексту.

+

42 РР-10 Сочинение по заданному

тексту.

+

VI Бессоюзные сложные предложения 12 9 2 1

43 Понятие о бессоюзном сложном


1

44 Запятая и точка с запятой в БСП.

1

45 Запятая и точка с запятой в БСП.

46 Двоеточие в БСП.

1

47 Двоеточие в БСП.

1

48 Тире в БСП. 1

49 Тире в БСП. 1

50 Закрепление темы «Тире и двоеточие

в БСП».

1

51 Закрепление темы «Тире и двоеточие

в БСП».


«Бессоюзные сложные

предложения» (тест).

+

53 РР-11Сложные предложения в речи.

+

54 РР-12Реферат.

+

VII Сложные предложения с разными

видами связи

7 4 2 1

55 Сложные предложения с разными

видами связи.

1



1 текущий

контроль



1

58 Авторские знаки препинания.

1

59 №7 Административная итоговая

контрольная работа (тест).

+

60 РР-13Сжатое изложение текста.

+

61 РР-14 Сжатое изложение текста.

+

VIII Повторение 5 3 2

62 Повторение. Фонетика. Лексика.

Грамматика.

1

63 Повторение. Синтаксис и пунктуация.

1

64 РР-15Контрольное сочинение по

заданному тексту. Формат ГИА

+

65 РР-16 Контрольное сочинение по

заданному тексту. Формат ГИА

+

66 Морфология.

1

IX Резервные уроки 2 2

67 Резервный урок 1

68 Резервный урок 1

Итого 68 45 16 7

Рабочая программа по русскому языку для · Примерной...

Documents