по биологии класс ( m f d iасечник

1

Рабочая программа по биологии

7 класс

(УМК Пасечник В.В.)

Составитель: учитель биологии

Гилева Светлана Салиховна

2017 – 2018 учебный год

2

СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОГО КУРСА

В соответствии с учебным планом МБОУ «Кипринская ООШ» на изучение биологии в 7 классе отводится

2 часа в неделю, 68 часов в год.

Введение. Общие сведения о животном мире (1 час)

История изучения животных. Методы изучения животных. Наука зоология и ее структура. Сходство и

различия животных и растений. Систематика животных.

РАЗДЕЛ 1 Многообразие животных (34 часа)

Тема 1. Многообразие животных. Простейшие. 2 часа

Простейшие. Многообразие, среда и места обитания. Образ жизни и поведение. Биологические и

экологические особенности. Значение в природе и жизни человека. Колониальные организмы.

Демонстрация инфузории туфельки ( видеофильм).

Тема 2. Многоклеточные организмы. Беспозвоночные. 17 часов.

Многоклеточные животные.

Тип Губки. Многообразие, среда обитания, образ жизни. Биологические и экологические особенности.

Значение в природе и жизни человека.

Тип Кишечнополостные. Многообразие, среда обитания, образ жизни. Биологические и экологические

особенности. Значение в природе и жизни человека. Исчезающие, редкие и охраняемые виды.

Демонстрация микропрепаратов гидры, образцов кораллов, влажных препаратов медуз, видеофильма.

Типы Плоские, Круглые, Кольчатые черви. Многообразие, среда и места обитания. Образ жизни и

поведение. Биологические и экологические особенности. Значение в природе и жизни человека.

Лабораторная работа Знакомство с многообразием кольчатых червей.

Тип Моллюски. Многообразие, среда обитания, образ жизни и поведение. Биологические и эколо-

гические особенности. Значение в природе и жизни человека.

Демонстрация разнообразных моллюсков и их раковин.

Тип Иглокожие. Многообразие, среда обитания, образ жизни и поведение. Биологические и эколо-

гические особенности. Значение в природе и жизни человека.

Демонстрация морских звезд и других иглокожих, видеофильма.

Тип Членистоногие. Класс Ракообразные. Многообразие. Среда обитания, образ жизни и поведение.

Биологические и экологические особенности. Значение в природе и жизни человека.

Лабораторная работа

Знакомство с разнообразием ракообразных.

Класс Паукообразные. Многообразие. Среда обитания, образ жизни и поведение. Биологические и

экологические особенности. Значение в природе и жизни человека. Класс Насекомые. Многообразие.

Среда обитания, образ жизни и поведение. Биологические и экологические особенности. Значение в

природе и жизни человека.


Изучение представителей отрядов насекомых.

Тема 3. Многоклеточные организмы. Хордовые. 15 часов.

Тип Хордовые. Подтип Бесчерепные. Класс Ланцетники. Надкласс Рыбы. Многообразие: круглоротые,

хрящевые, костные. Среда обитания, образ жизни, поведение. Биологические и экологические



Наблюдение за внешним строением и передвижением рыб.

Класс Земноводные. Многообразие. Среда обитания, образ жизни и поведение. Биологические и

экологические особенности. Значение в природе и жизни человека. Исчезающие, редкие и охраняемые

виды.

3

Класс Пресмыкающиеся. Многообразие. Среда обитания, образ жизни и поведение. Биологические и

экологические особенности. Значение в природе и жизни человека. Исчезающие, редкие и охраняемые

виды.

Класс Птицы. Многообразие. Среда обитания, образ жизни и поведение. Биологические и экологические


Лабораторная работа. Изучение внешнего строения птиц в связи с образом жизни.

Экскурсия

Изучение многообразия птиц.

Класс Млекопитающие. Важнейшие представители отрядов млекопитающих. Среда обитания, образ

жизни и поведение. Биологические и экологические особенности. Значение в природе и жизни человека.

Исчезающие, редкие и охраняемые виды.

Демонстрация видеофильма.

РАЗДЕЛ 2 Эволюция строения. Взаимосвязь строения и функций органов и их систем у животных

(14 часов)

Покровы тела. Опорно-двигательная система и способы передвижения. Полости тела. Органы дыхания,

пищеварения, выделения, кровообращения.

Кровь. Обмен веществ и энергии. Органы размножения, продления рода. Органы чувств, нервная система,

инстинкт, рефлекс. Регуляция деятельности организма.

Демонстрация влажных препаратов, скелетов, моделей и муляжей.

Лабораторная работа Изучение особенностей различных покровов тела.

РАЗДЕЛ 3 Индивидуальное развитие животных (3 часа)

Способы размножения. Оплодотворение. Развитие с превращением и без превращения. Периодизация и

продолжительность жизни.


Изучение стадий развития животных и определение их возраста.

РАЗДЕЛ 4 Развитие животного мира на Земле (3 часа)

Доказательства эволюции: сравнительно-анатомические, эмбриологические, палеонтологические.

Ч. Дарвин о причинах эволюции животного мира. Усложнение строения животных и разнообразие видов

как результат эволюции.

Демонстрация палеонтологических доказательств эволюции.

РАЗДЕЛ 5 Биоценозы (4 часа)

Естественные и искусственные биоценозы (водоем, луг, степь, тундра, лес, населенный пункт). Факторы

среды и их влияние на биоценоз. Цепи питания, поток энергии. Взаимосвязь компонентов биоценоза и их

приспособленность друг к другу.

Экскурсии

Изучение взаимосвязи животных с другими компонентами биоценоза.

Фенологические наблюдения за весенними явлениями в жизни животных.

РАЗДЕЛ 6 Животный мир и хозяйственная деятельность человека (5 часов)

Воздействие человека и его деятельности на животных. Промыслы. Одомашнивание. Разведение, основы

содержания и селекции сельскохозяйственных животных. Законы об охране животного мира. Система мо-

ниторинга. Охраняемые территории. Красная книга. Рациональное использование животных.

4

Изучение биологии в основной школе обусловливает достижение следующих

личностных результатов:

Воспитание российской гражданской идентичности: патриотизма, любви и уважения к Отечеству, чувства гордости за свою Родину; осознание своей этнической

принадлежности; знание языка, культуры своего народа, своего края, основ культурного

наследия народов России и человечества; усвоения гуманистических, демократических и

традиционных ценностей многонационального российского общества; воспитание чувства

ответственности и долга перед Родиной;

Формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению

и познанию, осознанному выбору и построению дальнейшей индивидуальной траектории

образования на базе ориентации в мире профессий и профессиональных предпочтений, с учётом

устойчивых познавательных интересов;

Формирование целостного мировоззрения, соответствующего

современному уровню развития науки и общественной практики, учитывающего социальное,

культурное, языковое, духовное многообразие современного мира;

Формирование осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к другому человеку, его мнению, мировоззрению, культуре, языку, вере, гражданской

позиции, к истории, культуре, религии, традициям, языкам, ценностям народов России и народов

мира; готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать в нём

взаимопонимания;

Освоение социальных норм, правил поведения, ролей и форм социальной жизни в группах и сообществах; участие в школьном самоуправлении и общественной жизни в

пределах возрастных компетенций с учётом региональных, этнокультурных, социальных и

экономических особенностей;

Развитие сознания и компетентности в решении моральных проблем на основе личностного выбора; формирование нравственных чувств и нравственного поведения,

осознанного и ответственного отношения к собственным поступкам;

Формирование коммуникативной компетентности в общении и

сотрудничестве со сверстниками, старшими и младшими в процессе образовательной,

общественно полезной, учебно-исследовательской, творческой и других видов деятельности;

Формирование понимания ценности здорового и безопасного образа жизни; усвоение правил индивидуального и коллективного безопасного поведения в

чрезвычайных ситуациях, угрожающих жизни и здоровью людей, правил поведения на

транспорте и на дорогах;

формирование экологической культуры на основе признания ценности жизни во всех её проявлениях и необходимости ответственного, бережного отношения к

окружающей среде;

Осознание значения семьи в жизни человека и общества; принятие

ценности семейной жизни; уважительное и заботливое отношение к членам своей семьи;

Развитие эстетического сознания через освоение художественного на, творческой деятельности эстетического характера.

Метапредметные результаты освоения биологии в основной школе должны отражать:

Умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учёбе и познавательной деятельности, развивать мотивы

и интересы своей познавательной деятельности;

Умение самостоятельно планировать пути достижения целей, в том числе альтернативные, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и

познавательных задач;

5

Умение соотносить свои действия с планируемыми результатами осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять

способы действий в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия

в соответствии с изменяющейся ситуацией;

Умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности её решения;

Владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и

осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности ;

Умение определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для

классификации, устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение,

умозаключение и делать выводы;

Умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы , модели и схемы для решения учебных и познавательных задач;

Смысловое чтение;

Умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками, работать индивидуально и в группе: находить общее

решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учёта интересов,

формулировать, аргументировать и отстаивать своё мнение;

Умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для ыражения своих чувств, мыслей и потребностей, планирования и

регуляции своей деятельности; владение устной и письменной речью, монологической

контекстной речью;

Формирование и развитие компетентности в области использовании. Предметными результатами освоения выпускниками основной школы программы по биологии являются:

Формирование системы научных знаний о живой природе и

закономерностях её развития, исторически быстром сокращении биологического разнообразия в

биосфере в результате деятельности человека для создания естественно-научной картины мира;

Формирование первоначальных систематизированных представлений о биологических объектах, процессах, явлениях, закономерностях, об основных биологических

теориях, экосистемной организации жизни, о взаимосвязи живого и неживого в биосфере,

наследственности и изменчивости организмов, овладение понятийном аппаратом биологии;

Приобретение опыта использования методов биологической науки и проведение несложных биологических экспериментов для изучения живых организмов и

человека, проведение экологического мониторинга в окружающей среде;

Формирование основ экологической грамотности: способности оценивать

последствия деятельности человека в природе, влияние факторов риска на здоровье человека;

выбирать целевые и смысловые установки в своих действиях и поступках по от ношению к

живой природе, здоровью своему и окружающих; осознание необходимости действий по

сохранению биоразнообразия и природных местообитаний видов растений и животных;

Формирование представлений о значении биологических наук в решении проблем рационального природопользования, защиты здоровья людей в условиях быстрого

изменения экологического качества окружающей среды;

Освоение приёмов оказания первой помощи , рациональной организации охраны труда и отдыха, выращивания и размножения культурных растений и домашних

животных, ухода за ними.

ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ

В результате изучения биологии в 7 классе учащиеся должны

знать/понимать:

6

признаки биологических объектов: живых организмов; клеток и организмов животных; популяций; биосферы; животных своего региона;

сущность биологических процессов: обмена веществ и превращения энергии, питания, дыхания, выделения, транспорта веществ, роста, развития, размножения, регуляции жизнедеятельности

организма животных, раздражимости, круговорота веществ и превращения энергии в экосистемах;

особенности организма животных, его строения, жизнедеятельности, нервной деятельности и

поведения;

уметь:

объяснять: роль биологии в формировании современной естественно-научной картины мира, в практической деятельности людей и самого ученика; родство, общность происхождения и

эволюцию растений и животных (на примере сопоставления отдельных групп); роль животных в

жизни человека и его деятельности; взаимосвязи организмов и окружающей среды; роль био-

логического разнообразия в сохранении биосферы; необходимость защиты окружающей среды;

родство человека с млекопитающими животными;

изучать биологические объекты и процессы: ставить биологические эксперименты, описывать и

объяснять результаты опытов; наблюдать за поведением животных, рассматривать на готовых

микропрепаратах и описывать биологические объекты;

распознавать и описывать: на таблицах основные органы и системы органов животных; на живых объектах и таблицах органы и системы органов животных, животных отдельных типов и классов;

наиболее распространенных животных своей местности, домашних животных, опасных для

человека животных;

выявлять изменчивость организмов, приспособления организмов к среде обитания, типы

взаимодействия разных видов в экосистеме;

сравнивать биологические объекты (клетки, ткани, органы и системы органов, организмы, представителей отдельных систематических групп) и делать выводы на основе сравнения;

определять принадлежность биологических объектов к определенной систематической группе

(классификация);

анализировать и оценивать воздействие факторов окружающей среды, факторов риска на

здоровье человека, последствий деятельности человека в экосистемах, влияние его поступков на

живые организмы и экосистемы;

проводить самостоятельный поиск биологической информации: находить в тексте учебника от-личительные признаки основных систематических групп животных;

в биологических словарях и справочниках — значение биологических терминов; в различных

источниках — необходимую информацию о животных (в том числе с использованием

информационных технологий);

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни

для:

соблюдения мер профилактики заболеваний, вызываемых некоторыми животными;

оказания первой помощи при укусах животных;

соблюдения правил поведения в окружающей среде;

выращивания и размножения домашних животных, ухода за ними.

7

УЧЕБНО – ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН

№

пп Раздел, тема Количество часов по рабочей

программе

В том числе

практических и

лабораторных

работ

В том числе

экскурсий

Введение. 1

Раздел 1. Многообразие

животных. 34 -

Тема 1. Многообразие

животных. Простейшие. 2 1 -

Тема 2. Многоклеточные

организмы.

Беспозвоночные.

17 9 -

Тема 3. Многоклеточные

организмы. Хордовые. 15 5 1

РАЗДЕЛ 2 Эволюция

строения. Взаимосвязь

строения и функций

органов и их систем у

животных.

14 3 -

РАЗДЕЛ 3 Индивидуальное развитие

животных.

3 1 -

РАЗДЕЛ 4 Развитие

животного мира на Земле. 3 - -

РАЗДЕЛ 5 Биоценозы. 4 - 1

РАЗДЕЛ 6 Животный

мир и хозяйственная

деятельность человека.

5 - -

Резерв времени 4

Итого 68 19 2

КАЛЕНДАРНО - ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ К учебнику В.В. Латюшин, В.А.Шапкин «Биология. Животные» 7 класс, М.: Дрофа, 2012. – 304 с.

№

п/п Наименование

раздела и тем Часы

учебного

времени

Плановы

е сроки

прохожде

ния

Лабораторный

практикум.

Демонстрации.

Проверочные

работы.

Оборудование к

уроку. Домашн

ее

задание.

Введение. Общие сведения о животном мире (1 час)

8

1 Инструктаж ТБ.

История изучения

животных. Методы

изучения животных.

Наука зоология и ее

структура. Сходство

и различия

животных и

растений.

Систематика

животных.

1

Инструктаж по

технике

безопасности в

кабинете биологии.

Индивидуальный и

фронтальный

опрос.

Натуральные

пособия: живые

рыбы, чучела

птиц, коллекции

бабочек;

изобразительные

пособия: таблицы

с изображением

червей,

моллюсков,

насекомых,

зоогеографическа

я карта мира.


пособия:

комнатные

растения, чучела

птиц;




растений и

животных.

Раздел 1. Многообразие животных (34 часа)

Тема 1. Многообразие животных. Простейшие (2 часа)

2/1 Простейшие.

Многообразие,

среда и место

обитания. Образ

жизни и поведение.

Биологические и

экологические

особенности.

Значение в природе

и жизни человека.

1 Д.

микропрепаратов

простейших.

Таблицы с

изображением

простейших,

микропрепараты

простейших

организмов,

микроскопы.

3/2 Колониальные

организмы

Простейшие.

Жгутиконосцы,

инфузории.

1 Д. микропрепаратов

простейших.

Л.р.№1

«Знакомство с

многообразием

водных

простейших»

Таблицы с


простейших,


простейших

организмов,

микроскопы.

Тема 2. Многоклеточные организмы. Беспозвоночные (17 часов)

4/1 Многоклеточные

животные.

Тип Губки.

Многообразие, среда

обитания, образ

жизни.


1 Таблицы с


губок.

9





5/2 Тип

Кишечнополостные.



жизни.



особенности,

значение в природе и

жизни человека.

Исчезающие, редкие

и охраняемые виды.

1 Демонстрация м/п.

гидры, кораллов,

медуз,

видеофильма.

Л.р. №2

«Распознавание

животных типа

Кишечнополостн

ые»

Изобразительны

е пособия:

таблицы с


медуз, актиний,

кораллов.

6/3 Тип Плоские Черви.


и места обитания.

Образ жизни и

поведение.






1 Терминологически

й диктант.

Л.р. №3



Плоские черви»


е пособия:

таблицы с


плоских червей.

Презентация

«Тип Плоские

черви»

7/4 Тип Круглые черви.


и места обитания.

Образ жизни и

поведение.






1 Л.р. №4



Круглые черви»

Натуральные и


пособия:

влажные

препараты и

таблицы с


аскариды.


«Тип Круглые

черви»

8/5 Тип Кольчатые

черви.






1 Л.р. №5



Кольчатые черви»

Оборудование

согласно

инструктивной

карточке (с.42

учебника)


пособия: влажные

препараты

аскариды, цепня,

дождевого червя.

9/6 Тип Моллюски.




1 Демонстрация

разнообразных

моллюсков и их

раковин.


пособия: набор

раковин

брюхоногих и

двухстворчатых

10

моллюсков;

таблицы с


представителей

типа Моллюсков.

10/7 Тип Моллюски.




Значение в природе и



разнообразных

моллюсков и их

раковин.

Л.р. №6



Моллюски»


пособия: набор

раковин

брюхоногих и

двухстворчатых

моллюсков;

таблицы с



типа Моллюсков.

11/8 Тип Иглокожие.









1 Биологические

задачи.

Демонстрация

морских звезд и др.

иглокожих.

Таблицы с


морских ежей,

лилий,

голотурий.

12/9 Тип Членистоногие.

Класс Ракообразные.

Многообразие.

Среда обитания,

образ жизни и

поведение.






1 Лабораторная

работа №7

«Изучение

внешнего

строения и

многообразия

Членистоногих».


согласно



учебника)


пособия:

препараты

речного рака,

влажные

препараты;

Таблицы с


внешнего и

внутреннего

строения

ракообразных.

13/10 Класс

Паукообразные.




поведение.






1 Д. влажных

препаратов

паукообразных.

Л.р. №8

«Выявление

приспособлений у

паукообразных к

среде обитания»

11

14/11 Класс Насекомые.




поведение.






1 Л.р. №9

«Выявление

приспособлений у

насекомых к среде

обитания»


пособия:

препараты

майского жука и

коллекции других

насекомых

( бабочки, пчелы

);




майского жука,

речного рака,

паука- крестовика.



Отряды:

Таракановые,

Прямокрылые,

Уховертки, Поденки.

1 Заполнение

таблицы

«Отряды

насекомых и их

характеристика».


пособия:

коллекция


насекомых

изучаемых

отрядов;





отрядов

насекомых.


Отряды: Стрекозы,

Вши, Жуки, Клопы.


таблицы

«Отряды




пособия:

коллекция


насекомых

изучаемых

отрядов;





отрядов

насекомых.



Отряды:

Чешуекрылые,

Двукрылые,

Равнокрылые, Блохи.


таблицы

«Отряды




пособия:

коллекция


насекомых

изучаемых

отрядов;





отрядов

насекомых.


Отряд 1 Заполнение

таблицы


пособия:

коллекция

12

перепончатокрылые. «Отряды




насекомых

изучаемых

отрядов;





отрядов

насекомых.

19/16 Среда обитания,


поведение

отдельных видов

насекомых


работа № 10

«Изучение


отрядов

насекомых».


согласно



учебника)

20/17 Значение насекомых

в природе и жизни

человека

1 Тестирование по

теме «Тип

Членистоногие»

Тема 3. Многоклеточные организмы. Хордовые (15 часов)

21/1 Тип Хордовые. Класс

Ланцетники. Надкласс

Рыбы. Многообразие:

круглоротые,

хрящевые, костные.

Среда обитания, образ

жизни, поведение.






Исчезающие, редкие и

охраняемые виды.

1 Натуральные

препараты:


ланцетника,

скелеты

позвоночных;


пособия: таблица

позвоночных

животных,

ланцетника.

22/2 Тип Хордовые.

Надкласс Рыбы.

Классы: Хрящевые,

Костные.

1 Л.р. № 11 «Наблюдение

за внешним строением

и передвижением рыб»


согласно



учебника) Натуральные

препараты: влажные

препараты или


ланцетника;


пособия: таблицы с


внешнего и


строения рыб.



Классы: Хрящевые

рыбы. Отряды:

1 Биологические

задачи.

Таблицы с



хрящевых и

13

Акулы, Скаты,

Химерообразные.. костных рыб.



Классы: Костные

рыбы. Отряды:

Осетровые,

Сельдеобразные,

Лососевые.

Карпообразные,

Окунеобразные

1 Тестирование по теме:

«Рыбы».

Таблицы с



хрящевых и

костных рыб.

25/5 Класс Земноводные.

Многообразие. Среда









охраняемые виды

1 Л.р.№12 «Внешнее

строение лягушки и

приспособленность к

среде жизни»


пособия: влажные

препараты;





земноводных.

26/6 Класс

Пресмыкающиеся.











1 Л.р.№13 «Выявление

приспособлений

пресмыкающихся к

среде обитания»


пособия,




внешнего и


строения

пресмыкающихся.

27/7 Класс

Пресмыкающиеся.


Отряды: Черепахи и

Крокодилы.

1 Письменный опрос по

характеристике

отрядов земноводных

и общей

характеристике

класса.

Таблицы и

открытки с



отрядов

пресмыкающихся.

Презентация и

видеофильм по

теме.

28/8 Класс Птицы.









1 Л.р. №14

« Выявление

особенностей

строения птиц в

связи с образом

жизни».

Оборудование согласно



учебника)


пособия: чучела

птиц, наборы

перьев;

14


охраняемые виды. изобразительные



внешнего и


строения птиц.



Отряды: Пингвины,

Страусообразные,

Нандуобразные,

Казуарообразные,

Гусеобразные.

1 Презентация и


теме.



Отряды: Дневные

хищные, Совы,

Куриные.



теме.



Отряды:

Воробьинообразные,

Голенастые.



теме.

32/12 Исчезающие, редкие и

охраняемые виды

птиц



теме.

33/13 Класс

Млекопитающие.

Важнейшие

представители

отрядов

млекопитающих.



поведение.








1 Л.р. №15

«Изучение внешнего

строения

млекопитающих»

Таблицы с


внешнего и


строения

млекопитающих. Презентация и


теме.

34/14 Биологические и

экологические особенности отрядов

млекопитающих:

Насекомоядных,

Рукокрылых,

Грызунов,

Зайцеобразных.

1 Оформление таблицы

«Отряды млекопитаю- щих и их общая


Таблицы с



отрядов




теме.

35/15 Биологические и 1 Сообщения учащихся. Таблицы с


15


особенности отрядов:

Китообразных,

Ластоногих,

Хоботных, Хищных,

Парнокопытных

Непарнокопытных


«Приматы»


отрядов.



теме.

РАЗДЕЛ 2. Эволюция строения.

Взаимосвязь строения и функций органов и их систем у животных (14 часов)

36/1 Покровы тела. Составление

сравнительной

характеристики

покровов тела основных

типов беспозвоночных и

основных классов типа

Хордовых..


е пособия:

таблицы,

рисунки.

37/2 Опорно -

двигательная система

и способы

передвижения.

1 Д. скелетов.

Л.р. №17 «Выявление

особенностей

строения скелета в

связи с образом

жизни»


е пособия:

таблицы с


ОДС животных.

38/3 Опорно -

двигательная система

и способы

передвижения.


влажных препаратов,

скелетов, муляжей,

моделей.


е пособия:

таблицы с


ОДС животных.

39/4 Полости тела. 1 Терминологический

диктант.

Демонстрация

влажных препаратов,

скелетов, муляжей,

моделей.

Таблицы с



строения

круглых,

кольчатых

червей,

членистоногих;


хордовых.

40/5 Органы дыхания. 1 Составление таблицы

«Сравнительная

характеристика

органов дыхания у

изученных типов

животных и у классов

типа хордовых»

Таблицы с


органов дыхания

у моллюсков,

членистоногих,

хордовых

животных.

41/6 Органы пищеварения. 1 Составление

сравнительной таблицы


характеристика органов

пищеварения у

некоторых типов

Таблицы с


органов

пищеварения у

различных типов

16

животных и у классов».

животных и у

классов типа

хордовых.

42/7 Органы

кровообращения.

Кровь.

1 Составление

сравнительной

таблицы



кровеносной системы

у некоторых типов


типа хордовых».


е пособия:

таблица

«Кровеносная

система


животных».

43/8 Обмен веществ и

энергии 1 Составление схемы

обмена веществ и

превращение энергии

44/9 Органы выделения 1 Составление таблицы



органов выделения у

некоторых типов


типа хордовых»


е пособия:

таблицы с


органов

выделения.

45/10 Нервная система.

Рефлекс. Инстинкт. 1 Работа с терминами

на с. 229 -230

учебника.

Л.р.№18 «Изучение

ответной реакции

организма на

раздражение»

Изобразительные


«Развитие

нервной системы

у позвоночных»;

таблицы с


нервной системы

у моллюсков,

червей,

членистоногих.


пособия: модели

головного мозга

хордовых

животных.

46/11 Органы чувств.

Нервная система,

рефлекс, инстинкт.

1

47/12 Органы размножения.

Продление рода. 1 Самостоятельная

работа с терминами на

с. 238 учебника




органов

размножения

позвоночных и

беспозвоночных

животных

48/13 Способы

размножения

животных

1 Самостоятельная

работа с терминами на

с. 239 учебника

49/14 Эволюция строения и 1 тестирование

17

функций органов и их

систем

РАЗДЕЛ 3. Индивидуальное развитие животных (3 часа)

50/1 Способы

размножения.

Оплодотворение

1 Самостоятельная

работа с текстом

учебника на с. 240-242

и выполнение

задания.


пособия: схема

деления амебы,

почкование и

половое

размножение

гидры.

51/2 Развитие с

превращением и без

превращения

1 Таблицы с


развития червей,

насекомых, рыб,

земноводных,

пресмыкающихся,

птиц,


52/3 Периодизация и

продолжительность

жизни.


работа №19

«Изучение стадий

развития животных

и определение их

возраста»


согласно


карточке (с.246)

Таблицы с


животных в

определенные

периоды жизни.

РАЗДЕЛ 4. Развитие животного мира на Земле (3 часа)

53/1 Доказательства

эволюции:

сравнительно –

анатомические,

эмбриологические,

палеонтологические.

1 Д.

палеонтологических

доказательств

эволюции.

Отработка новых

терминов.



и рисунки с


ископаемых

остатков

первоптицы,

кистеперой рыбы

и других .

54/2 Ч.Дарвин о причинах

эволюции животного

мира.

1 Изобразительные


« Естественный

отбор», «

Наследственная

изменчивость», «

Борьба за

существование».

55/3 Усложнение строения

животных и

разнообразие видов

как результат

эволюции.

1 Тестирование

Рисунки с


всех типов

беспозвоночных и


животных.

Таблица

«Эволюция

развития

животного мира»

18

56/1 Естественные и

искусственные

биоценозы (водоем,

луг, степь, тундра,

лес, населенный

пункт).

1 Работа с рисунком

197 в учебнике на с.

270.



«Биоценоз луга»,

«Биоценоз леса»,

«Биоценоз пруда».

57/2 Факторы среды и их

влияние на биоценозы 1 Фронтальный и

индивидуальный

опрос.

Таблицы с


природных

сообществ,

животных и их

строением в связи

с жизнью в этом

сообществе.

58/3 Цепи питания. Поток

энергии 1 Проверка

письменного задания

№3 после п. 54.

Опорный

конспект, таблицы


биоценозов пруда,

смешанного леса,

луга.

59/4 Взаимосвязь

компонентов

биоценоза и их

приспособленность

друг к другу.

1 Презентация по

теме урока

РАЗДЕЛ 6. Животный мир и хозяйственная деятельность человека (5 часов)

60/1 Воздействие человека и

его деятельности на

животных.

1 Презентации по теме Таблицы с


промысловых

животных

61/2 Промыслы.

Одомашнивание.

Разведение, основы

содержания и селекции

сельскохозяйственных

животных.

1 Презентации по теме Таблицы с


домашних

животных.

62/3 Законы об охране

животного мира.

Система мониторинга

Рациональное

использование

животных

1 Презентации по теме Учебник,

Конституция

России.

63/4 Охраняемые

территории. Красная

книга. Рациональное

использование

животных.

1 Опорный конспект.

Биологические

задачи.

Презентации по теме

Таблицы, набор

открыток с


исчезающих,

малоизвестных,

спасенных

животных.

Резерв времени (4 часа)

19

64/1 Обобщение изученного

материала

65/2 Тренировочный тест за

курс «Животные»

66/3 Итоговый тест за курс

«Животные»

68/4 Заключительный урок

по курсу «Биология:

животные» Летние

задания

1 Программированные

задания,

биологические

задачи,

тестирование.

по биологии класс ( m f d iасечник

Documents