أسرع طريقة لتعلم القراءة...

واإلمالء القراءة لتعلم طريقة أسرع

واإلمالء القراءة لتعلم طريقة أسرعالعمر الله عبد بن فهد المعلم إعداد

اإليداع

الرحيم الرحمن الله بسمالمقـــــــــدمة

األنبياء أشرف على والسالم يعلم, والصالة لم ما اإلنسان بالقلم, علم علم الذي لله الحمدوبعد: أجمعين… وصحبه آله وعلى محمد نبينا والمرسلين

المعلم أخي المعلمة أختي : بعد أما ثم … وبركاته الله ورحمة عليكم الطالب: السالم أمر ولي أخي

خالصة ( وهو واإلمالء القراءة لتعلم طريقة ) أسرع الكتاب هذا يديكم بين أضع أن لي يطيب بعض توجيهات مع المتميزين المعلمين من نخبة التربوي, وآراء الميدان في سنوات عدة عمل

)القاعدة من مستخلص أغلبها وبطاقات أوراق بدايته كانت التربويين, حيث المشرفين ثم وترتيبها وتنقيحها بجمعها قمت . ثم وأخرى فترة بين ما الطالب على توزيعها يتم1البغدادية(

شاركوني األولى للطبعة والمشرفين المعلمين من مجموعة تداول .وخالل أولى طبعة طبعتها على ونبهوني االيجابية المقترحات بعض لي قدموا حيث الطبعة هذه إعداد في مشكورين الشكر جزيل من ولهم األولى الطبعة في وقعت التي السلبيات

وأقل وقت بأسرع واإلمالء القراءة أسس وتعليم : تعلم تحقيقه إلى الكتاب يسعى هدف وأهم الطالب أمر وولي المعلم تساعد التي المجربة الطرق بعض عرض خالل من وذلك ممكن؛ جهد. واإلمالء القراءة تعليم في الفتحة بحركة : الحروف السهلة باألصوات بدءا القراءة تعليم في بتدرجه الكتاب هذا ويتميز كما

معالجة على الشديد تركيزه جانب ... إلى الضمة ثم ، الكسرة ثم ، الفتحة بحركة كلمات ثم ، ال بأنه ... علما الشمسية, والتنوين, والشدات و القمرية، , والالم اإلمالء: كالمدود أساسيات

. له مساند هو بل والتعليم؛ التربية وزارة منهج أهداف مع يتعارض طالب السابقة, منهم السنوات خالل الطالب من كبيرة مجموعة على الكتاب هذا طبق وقد

انطلق حيث ؛ ومفيدة سريعة نتائج له ووجد التعلم صعوبات فصول األول, وطالب بالصف. وجل عز الله بفضل وهذا المتوقع الوقت قبل بالقراءة الطالب الشيخ جامع حلق بمجمع والتلقين التهجئة حلق طالب على 2الكتاب هذا طريقة طبقت وكذلك

ودخلوا بالقراءة انطلقوا وقد بعد المدارس يدخلوا لم طالب منهم ببريدة الراجحي سليمان األولية الصفوف لطالب للقراءة مكثفة دورات أقمنا وكذلك للقراءة مجيدين وهم للمدرسة

حلق مجمع في زارنا وقد الكريم القرآن بتالوة الدورة نهاية بعد الطالب بدأ وقد شهر مدتها العربية اللغة مشرفي وبعض بالمنطقة الصفوف مشرفي من مجموعة والتلقين التهجئة

يسير. بوقت للقراءة الطالب إجادة بمدى وتفاجئوا المسلمين, ألبناء النفع به يعم , وأن لوجهه خالصا الكتاب هذا يجعل أن الكريم الله ألسأل وإني , وأخص ومعلمين مشرفين من ومراجعته إخراجه على أعانني ولمن ولوالدي لي يغفر وأن

المدارس 1 طريقته على تسير تأليفه تم متى وال مؤلفه يعرف ال االسم بهذا بالمكتبات موجود كتاب البغدادية القاعدة. بائية األلف التركيبية الطريقة يسلك السابقة

2 - بحلق – خاص لإلمالء دروس وال جداول بدون الكتاب هذا محتوى نفس البغدادية القاعدة خالصة سميته آخر كتابآباؤنا عليها تعلم التي المباركة القاعدة بتلك تيمنا االسم بهذا أسميته وقد ؛ فقط القراءة على التهجئة حلق تركيز ألن التهجئة

السابقة . العصور مر على وعلماؤنا

1

واإلمالء القراءة لتعلم طريقة أسرع زالوا وما معنوياتي من يرفعون زالوا ما الذين بالمنطقة األولية الصفوف مشرفي منهم

به يشيدون، علمه أو قرأه لمن العظيم النفع فيه يجعل أن أسأل والله

. السبيل سواء إلى والهادي الموفق والله

: العمر الفهد الله عبد بن : فهد المعلم كتبه053140250 جوال51422 البريدي الرمز5482 ب ص بريدة

الكتاب هذا طريقة

بأضعف الحروف بقراءة بالقراءة, بدءا التدرج طريقة الكتاب هذا في سلكت بحركتي بالكسرة, وكلمات الحروف الفتح, ثم بحركة كلمات , ثم الحركات: الفتحة

إلى الحركات, وهكذا بجميع , فكلمات الضم بحركة الحروف والكسر, ثم الفتح شمسية سكون, وتنوين, ومدود, وشدات, والم من للكلمة يحصل قد ما جميع

... وقمرية القاعدة طرق إحدى الصوتية التركيبية الطريقة هي سلكت التي الطريقة وهذه

التفصيل دون 1بأصواتها الدروس ترتيب القاعدة تلك من أخذت وقد البغدادية2الحركات مسميات بعرض

الكتاتيب, معلمي , عند السابق في المتبعة الطريقة هي البغدادية القاعدة وطريقة مر على علماؤنا عليها تعلم أفريقيا, وقد ودول والهند باكستان في اآلن بها ويعمل الوقت , في بطالقة الكريم القرآن تالوة يستطيع يجتازها من أن , وحسبك3القرون

القرآن تالوة في ضعف من يعاني4بغيرها القراءة تعلم من بعض على نالحظ الذيالعليا. مراحله في حتى

السبب: عدم كان وافية, وربما بشروح تحض لم أنها إال القاعدة هذه قدم ورغم شرحها طريقة تعلم لكونه شروح, نظرا إلى مضى فيما بتدريسها يقوم من حاجة

حادا نقدا تواجه جعلها ما وهذا الطريقة بهذه القراءة علمه الذي معلمه من بالتلقي تذكر وأنها 5بالجمود يصفونها , حيث بغيرها القراءة تعلم ممن , خصوصا البعض من

أنكره. شيء جهل من قيل وكما بالطالسم تكون ما لها, أشبه معنى ال أمثلة الصوتية- الطريقة - أقصد صياغتها بإعادة أقوم أن بالله مستعينا عزمت فقد لذا

بأمثلة مجدولة, ومدعمة وجعلها المعلم, والمتعلم على وسهلة ميسرة بطريقة القرآن كلمات من لغوية حصيلة الطالب لدى ليكون ؛ الكريم القرآن من أغلبها

على سهلة عرضه, بلغة أهميته, وطريقة وبينت درس كل الكريم, وشرحت من لها رأيت لما ؛ المدود وخصوصا الصوتيات علماء تعريفات الطالب, واستخدمت

أردفت التهجئة. ثم حلق لبعض الميدانية ،وزياراتي للطالب لها شرحي أثناء نتائج

� بأصواتها الحروف على تتعرف التي الصوتية الطريقة 1 �لف بأسمائها الحروف على تتعرف التي الحرفية والطريقة ت� ب� أ .. باء أ خفاض ميم ج رفاع جيم جمع� لـ قرأتها مثل بالهجاء يس�مى ما وهو بالحركات التفصيل طريقة البغدادية القاعدة تسلك 2 م ( )جم

يتابع حتى لتعلمها لدورة الطالب أمر ولى يحتاج وقد ما نوعا بطيئة لكنها ذهنيا المشتت للطالب تصلح الطريقة ( وهذه ع�)جمع� نصاب عين بالمنزل ابنه

. وجل عز الله كتاب تالوة على للطالب تمهيدا والتلقين التهجئة بحلق يسمى بما بتطبيقها الكريم القرآن تحفيظ جمعيات بدأت 3 كما وقل انظر أو الجزء قبل الكل تعلم الكلية الطريقة تحت تندرجان وكالهما التجزيئية والطريقة المقطعية الطريقة أقصد 4

. حاليا العربية الدول أغلب في المطبقة وهي البعض يسميها95: رضوان. صفحة محمود محمد للدكتور للمبتدئين القراءة تعليم 5

2

واإلمالء القراءة لتعلم طريقة أسرع الطالب يتعود كي مسطرة لإلمالء, وجعلتها لتكون فارغة بجداول درس كل

. 1 البداية منذ السطر على الكتابة على

للمعلم رسالة على منك حرصا إال الكتاب هذا تقتن لم أنك شك أدنى يساورني ال المعلم، أخي

أهمس دعني هذا على األمام... وبناءا إلى قدما بهم ويرقى طالبك يفيد عما البحث لي , وهي التوجيهات بعض أذنك في التوجيهات: ثانيا, فدونك ولك أوال

ق والعلن)) و�م�ن السر في وجل عز الله بتقوى ونفسي - أنصحك1 �ت ه� ي �جع�ل الل �ه ي ل جا ( 2اآلية )الطالق: من( م�خر�

الرسول قول وتذكر المسلمين ألطفال بتعليمك الله على األجر تحتسب - أن2�لـم( وسلم)ال عليه الله صلى حرف والم حرف ألف أقول ولكن حرف1البقرة:أقول) اقرأ! من علم بمن فكيف قرأ فيمن هذا 2حرف( وميم

والشدة, شديدا؛ اللين بين أبناؤك, تجمع وكأنهم األطفال هؤالء مع تتعامل - أن3. األوقات بقية في بشوشا شدة, عطوفا إلى األمر يحتاج حينما

. وارتياحهم ودهم لتكسب مبتسما؛ دائما - كن4. معك دائما أذهانهم ولتكن الطالب انتباه لشد والمرح التعليم مابين - امزج5 فيها تجدد المرح من بشيء فامزجها الفصل في تدب الملل عالمات رأيت - إذا6

أن ...أو وجلوس بقيام نشاطهم تجدد إليك, كأن أذهانهم طالبك, وتعيد� نشاط إزعاجا خروجهم يسبب لم إذا بسرعة ويعودوا ماء ليشربوا الفصل من يخرجوا. لغيرهم

. بطشك تخشى إليك, واألذهان تنظر األعين معهم, فتبقى قاسيا تكن - ال7 ما مع , خصوصا تامة , وبمصارحة أمورهم أولياء مع مستمر اتصال على - كن8

يواجه فقد لك؛ يبوح ال ما ألهله يبوح الطفل فإن الفصل؛ داخل الطفل يعانيه تؤثر مصارحتك, وقد يستطيع المدرسين, وال بعض من زمالئه, أو بعض من مشاكليسير. وقت في حلها إمكانية الدراسي, مع مستواه على معاناته

معك, أو األدب يسيء المشادة, وقد بعض األمر ولي وبين بينك يحصل - قد9 البريء, وتذكر الطالب الضحية يكن يالقيك, وال قد ما تحمل وحينها بالتقصير يتهمك

�زر تعالى: () و�ال الله قول ة ت ى() وزر� و�ازر� فقم صبرك؛ نفذ (وإذا164اآلية األنعام: منأخر�تظلمه. ال حتى آخر فصل إلى الطالب بنقل كثرة السبب يكون فقد السبب؛ عن الغياب, فابحث كثرة طالب من رأيت - إذا10

يجد كان إذا سيما الغياب, ال إلى يضطره حلها, مما على مقدرته عدم مع الواجبات الواجب, حل عدم مع حضوره فإن مشكلته، عالج حلها, وحينها عدم عند عقوبةغيابه. من أفضل

عليه, الواجبات تخفيف ابنه, وعالجه عن الواجبات بحل األمر ولي يقوم - قد11. المدرسة عن يتغيب ال حتى مضطرا إال ذلك يفعل لم األمر ولي فإن يتم بحيث الدراسة من يوم أول من مدرستك في الطالبي المرشد مع - تعاون12

للطالب االجتماعية الحالة فيها يبين طالب كل أمر لولي استبيان ورقة إرسال 89 ( ص60) رقم بالجدول الحروف إمالء نموذج بتصوير الطالب أمر ولي تكليف للمعلم يمكن الجداول هذه تكفي لم إذا 1

. مستقلة بمذكرة ووضعها الكتاب بهذا الموجودة90 ( ص61) رقم بالجدول الكلمات إمالء ونموذجالترمذي أخرجه الحديث 2

3

واإلمالء القراءة لتعلم طريقة أسرع وضع تقدير تستطيع االستبيان هذا خالل من وأنت والصحية المادية وحالته

أو يتيما تجده المرض, أو ذلك فتراعي األمراض بعض من يعاني تجده فقد الطالبإليه. فتحسن مسكينا

الوالدين, بر على البداية, وحثهم منذ الخير حب األطفال قلوب في - اغرس13. بينهم فيما النميمة زمالئهم, وعدم المعلم, واحترام واحترام

بسعة نصيحته فتقبل فيه وقعت خطأ على طالب أمر ولى يصـارحك - عندما14 عليه اعترضت عنه- حينما الله - رضي الخطاب بن عمر ذلك في صدر, قدوتك

وأنت يعطينا الله المؤمنين أمير له: يا فقالت المهور تحديد يريد يخطب وهو امرأة�يتم : ))و�إن تعالى الله قول ! تقصد تمنعنا �ارا إحد�اهن آت � قنط �أخذوا ف�ال �ه ت يئا من ش� وأمام الحق إلى ورجوعا صراحة بكل وقال أراد ما فترك(20 )النساء آلية...((ا

امرأة. وأصابت عمر الناس: أخطأ التمهيدي, وإذا األسبوع بعد دراسي يوم أول من الطالب متابعة على - احرص15

يكون البداية, فقد من الوضع زمالئه, فعالج عن الفهم في تأخرا طالب من رأيت الجو من ورهبة خوف الطالب عند يكون مشاغب, أو طالب عند جلوسه السبب

باستدعاء قم حينها العالج؛ يجد ولم األسباب بذلت فإذا إدراك؛ المدرسي, أوضعف المشكلة, تزول حتى السبب له مبينا ابنه تعليم على لك مساندا ليكون األمر ولي

بعد إال ابنه ضعف عن الطالب أمر ولي يخبر لم معلم من فكم التأخير من واحذركاملة. السنة إعادة إلى اضطره مما ابنه؛ بمتابعة للولي يسمح ال وقت مضي

ابنه ضعف على األمر ولى تنبيه أردت بلطف, وإذا الطالب أمر ولي مع - تعامل16 فابدأ أردف ثم ذلك على شكره مع اجتازها التي والمهارات ، ابنه ايجابيات بذكر أوال

. منه تريدها التي المالحظات ال حتى لإلجابة؛ فرصة أعطه اإلجابة, بل عدم عند الطالب مشاعر جرح - تجنب17 فأعطه اإلجابة على مقدرته عدم رأيت خطئه, وإذا من حرجا يجد إجابته سؤاال

. معنوياته رفع أجل من سهلة اإليحائية, بالطريقة الفصل داخل الطالب فيها يقع التي لألخطاء عالجك - ليكن18

مواجهته تكون التحمل, وقد قليل الصغير الطالب المباشر, فإن التوبيخ وتجنب الخطأ: وجود أثناء تقول أن اإليحائية المدرسة, والطريقة من نفوره سبب بأخطائه

الطالب النظيف... بعض الطالب أحب بالفصل, أنا يأكل الذي الطالب أحب ال أنا الطالب بقية إليه يلتفت ال حتى الطالب؛ هذا إلى النظر عدم مع وكذا كذا يفعلإحراجا. يواجه ثم ومن وعدت بما شيء, فأوف بأي جماعي, أو بإفطار بهدية, أو الطالب تعد - حينما18

دفتر أو المتابعة بدفتر وعدك , فدون النسيان خشيت وإن الوعد وإخالف وإياك أوف ثم الطالب من فتعذر فترة بعد تذكرت ثم نسيت تنسى, وإذا ال حتى التحضير

. وعدت بما تقبل وال الحذر، أشد منها فحذرهم بينهم فيما النميمة األطفال بعض عادة - من19

. عمله هذا فإن الفصل عريف عدا زميله، ضد طالب كالم الطالب لتعطيها المدرسية األدوات وبعض األقالم من مجموعة الفصل في - ضع20

الفصل من الطالب إخراج لتتجنب المدرسية؛ أدواته بعض قلمه, أو ينسى الذي غيره أو قلم عن ليبحث الفصل من إخراجه في فإن مستلزماته؛ بعض ينسى حينما

الخروج يحب الطالب بعض أن التسول, كما على للطالب لآلخرين, وتعويدا إزعاجا الخروج في رغبة؛ المدرسية أدواته بعض بنسيانه الدرس, فيتظاهر أثناء الفصل من. الفصل من

4

واإلمالء القراءة لتعلم طريقة أسرع الطالب أمر لولي رسالة

والعلن. السر في وجل عز الله بتقوى ونفسي - أنصحك1 عليه الله صلى الرسول قول عليه, وتذكر الله استرعاك ما تجاه بالمسؤولية تحس - أن2

ما عنقك, متى في أمانة الطفل هذا ( وأن1رعيته عن مسئول وكلكم راع وسلم: )كلم تربية بال تركته ما وفاتك, ومتى وبعد حياتك في لك بدعائه آخرتك بصالح سعيت بصالحه سعيتمجتمعك. وعلى نفسك على جنيت

الحسنة. التربية فيه, ويربيه الله يخاف كفء معلم عن له تبحث - أن3 يبقى االبن صالح فإن مالك صالح على حرصك من أشد ابنك صالح عن وبحثك حرصك ليكن

يفنى. والمال التي المهارات من الكثير تفقده الغياب كثرة فإن المستطاع؛ بقدر ابنك غياب من - قلل4

تقوم كي فاته، ما عن لسؤاله بمعلمه، اتصل غيابه حالة شرحها, وفي إعادة المعلم على يصعب. ذلك عن لتعويضه ، بمتابعته

عن واالطمئنان للسؤال زيارتك مملة, ولتكن والغير المستمرة بالزيارة المدرسة تتعاهد - أن5. بالهاتف ولو السؤال عليه, وليكن التركيز تزيد ابنك عن سؤالك كثرة فإن ابنك؛ مستوى

عضوا اآلباء, وكن مجلس حضور على - احرص7 بالمدرسة المستجدات لبحث فيه فعاالحيك. وأبناء أبنائك أجل من وضعت فيها ومن فالمدرسة

الله خطاب بذلك قدوتك القول وقبيح بأدب, وإياك فخاطبه المعلم على مالحظة ترى - عندما8�ه تعالى: )) ف�قوال فقال فرعون إلى أرسلهما حينما وأخيه لموسى وجل عز ل ق�وال نا �ي ه ل �ع�ل ر ل �ذ�ك �ت ي�و ى(( )طـه: أ �خش� ( 44ي

من وتتأكد المعلم إلى تذهب أن قبل المدير أو للمرشد تذهب , فال مباشرة له نصحك وليكن العلمي. تحصيله على يؤثر مما ابنك الضحية ويكون المعلم تغضب الحقيقة, فقد

أو قلم بال وتركه مدرسية, وإياك أدوات من يلزمه ما حقيبته, ووضع بفتح يوميا ابنك - تابع9 بين ما التسول على يربيه أدوات بال له تركك الدرس, فإن أثناء ابنك يلزم مما وغيرها مسطرةبذلك. تعلم ال وأنت ممحاة أو قلم عن بحثا الفصول

كالفيشارات, نفعه من أكبر ضرره فيه فائدة ال إفطارا ابنها تعطي األمهات من - كثير10الصناعية. األصباغ ذات والحلوى

به, الخاص تذوقه لالبن أن هي, ونسيت يناسبها فيما طفلها إفطار تضع األمهات - بعض11 ما وإذا يتذوقواها؛ أن دون النفايات مع إفطارهم يرمون أطفال من المعلمين نحن رأينا فكم

اإلفطار نوع من تتأكد أن األم على البيض... لذا أحب ال الجبن, أو أحب ال أجاب! أنا أحدهم سألناالنفايات. صناديق في يرمى ال حقيبته, حتى في وضعه قبل االبن يحبه الذيذلك. في فشاركهم أبنائك مصلحة سبيل في الكثير الشيء يبذلون األولية الصفوف - معلمو12 الغازية كالمشروبات بالصحة مضرة ألشياء بيعه المدرسة مقصف على تالحظ - حينما13

بالله المدرسة, وتخويفهما في الطالبي المرشد أو المدرسة مدير بمصارحة تتردد وغيرها, فال عن البحث األشياء لهذه المدرسة بيع سبب يكون فقد األشياء لهذه بيعهم سبب عن والبحث

بتحمل اآلباء مجلس بقية وبعض أنت حاول وحينها المدرسة مصاريف لكثرة نظرا السريع الربحالمصاريف. بعض

تذكر ورقة بإرسال , وذلك لمعلمه الحال فاشك بالمذاكرة لك االستجابة عدم ابنك من ترى - عندما14 أخبرت الذي أنت وأنك بذلك االبن يحس أن دون عالجها المعلم من وتطلب ابنك على المالحظات فيها

والديه. من يتقبله ماال معلمه من يتقبل الطالب فإن معلمه، في أنت مشكلة في فتقع المدرسة وعن معلمه عن يقوله ما كل في ابنك تصدق عاطفيا تكن - ال15

أشياء يذكر ومعلميه زمالئه من يتظلم فتراه يريد؛ ما على األخبار يصوغ األطفال بعض عنها, فإن غنىيقوله. ما خالف والحقيقة ؛ منهم له حصلت

الكتاب هذا استخدام طريقة حول تنبيهات

عنه الله رضي عمر بن عن ومسلم البخاري أخرج الحديث 1

5

واإلمالء القراءة لتعلم طريقة أسرع الجداول, الجماعية, عبر القراءة طريقة الكتاب هذا الستخدام طريقة - أفضل1

من التالميذ ويردد المعلم يقرأ أن وطريقتها المعلم؛ قبل من المفصل الشرح بعد وذلك. منه أقل فالذي الممتاز الطالب يقرأ ثم بعده, ومن

يصحح وجعله بالخطأ إخباره بل الطالب قراءة بتصحيح االستعجال عدم المعلم -على2بنفسه. قراءته

الطالب أمر ولي أو المعلم تامة, على استفادة الكتاب من الطالب يستفيد - حتى4 آخر, حتى درس إلى درس من بالطالب االنتقال درس, وعدم كل في والتمهل التأني،

فال تركيبية طريقة الكتاب هذا طريقة أن إذ تاما إتقانا فيه هو الذي الدرس الطالب يتقن. قبله الذي الدرس نتقن لم ونحن جديد بدرس نبدأ أن يمكن

بعد باألقران- وذلك بعض, -التعليم مع بعضهم الطالب تعليم طريقة المعلم - يستخدم5 زمالئهم. بقية بتلقين المعلم يكلفهم حيث تاما؛ إتقانا الموضوعات الطالب بعض يتقن أن

من والخوف الرهبة وتزيل الممتاز الطالب من تزيد ألنها وناجحة مجربة الطريقة وهذه تعليم إتقان من التأكد المعلم على لكن أمامك؛ قراءته تعثرت ربما الذي الضعيف الطالب واحدة النتيجة كانت ،فإذا بينهم األدوار تبادل طريق عن وذلك لبعض بعضهم الطالب ولي إليه. أما االنتباه من البد الطالب بعض من خلل فهناك النتيجة تغيرت إذا أما استمر

الجداول حفظ على الصغار لتعويد المتقنين الكبار أبنائه يكلف أن له فيمكن الطالب أمربذلك. يستمروا حتى ذلك على ومكافأتهم

�ا طالبا المعلم يدرب الوسائل بقراءة ويقوم الفصل دخول عن تأخر إذا عنه ينوب قيادي. المعلم يأتي حتى جماعية قراءة الحائطية

بالقراءة ونحوه؛ للتصحيح الدرس عن فيها ينشغل التي األوقات المعلم - يستغل6 مواضيع على لبعض بعضهم الطالب بتعليم أو الكتاب هذا أو الحائطية الجماعية, سواء

. المراجعة الضوئية, أو السبورة على عرضها ليتم الشفافيات؛ على الجداول تصوير للمعلم - يمكن7

جدا. مفيدة -البروجكتر- وهي الضوئي العرض جهاز كحفظ الصعبة؛ الدروس درس, وخصوصا كل إتقان بعد للطالب حوافز المعلم - يضع8

بهم يخرج حيث الشمسية؛ األلف, والالم مد الفتح, وإمالء بحركة كلمات الحروف, وقراءة حفظ إذا . وكذلك لطالبه مناسبا يراه حافز أي ونحوه( أو جماعي )إفطار الفصل خارج

ألن يسير، بوقت زمالئه قبل للفسحة بخروجه المعلم الدرس, يكافئه الطالب من طالبالوقت. قبل مثله يخرجوا حتى الدرس لحفظ البقية همم يشحذ بل عليه؛ يؤثر لن خروجه

. معنوية أو مادية سواء درس كل إتقانه بعد البنه حوافز األمر ولي - يضع7 في لترسخ الدروس من درس بكل البدء قبل السابقة المهارات شرح المعلم - يكرر8

. أذهانهم أيسر عن وبحث صبر إلى وتحتاج شاقة، مهنته بأن األول الصف معلم أذ�كر - وأخيرا9

شهادات على حصل من األول الصف تدريس في يخفق أن عجب وال وأسهلها، الطرق إلى يحتاج لكن المعلومات من كم إلى يحتاج ال هو إذ أقل مستواه من وينجح عالية بتقادير. الطالب أذهان إلى المعلومات تلك توصيل كيفية

الحروف حفظ طرق الخاصة طريقته معلم فلكل للمعلم راجعة الطرق وهذه طرق بعدة الحروف حفظ يتم

: فمنها ذلك من أكثر وهي للفائدة الطرق بعض هنا أذكر لكني ذلك في: األولى الطريقة

: الحروف بلوحة االستعانة

6

واإلمالء القراءة لتعلم طريقة أسرع يبدأ صورة حرف كل وأمام الحروف جميع فيها كتبت بطاقة أو لوحة عن عبارة وهي

( وتهدف ) الباء لحرف باب ( وصورة ) األلف لحرف أناناس فصورة الحرف بذلك اسمها الصور بتلك مربوطة بداية ويحفظها لوحده الحروف يتهجى الطالب جعل إلى اللوحة هذهالصور. من الحروف تجريد إلى به المعلم ينتقل حفظها ما وإذا

: اللوحة تلك عرض طريقة سيأتي كما الفتح بحركة حرف كل ليبدأ الحروف الطالب بتلقين المعلم قام إذا.1

طريقة يستخدم بل باب باء أناناس ألف بطريقة الحروف تلقين طريقة وليحذر� الفتح بحركة أصواتها ( أناناس ) أ

فهذا الطالب على تثقل ال حتى حروف مجموعة إلى يوم كل اللوحة هذه تجزئة يتم.2الطالب. مقدرة حسب تنقص أو تزيد مثلها الثاني واليوم حروف أربعة اليوم

هذه سواء بالصور الحروف تحتوي وسيلة عن عبارة كبيرة لوحة المعلم يضع.3جماعية. قراءة بقراءتها الطالب ويكلف الفصل من بارز بمكان غيرها أو اللوحة

4. متابعة أو الواجبات، كتصحيح الطالب عن فيها ينشغل التي األوقات مستغالالضعاف... الخ الطالب

: الثانية الطريقة: الطالب أسماء المعلم يستغل� بينهم صغيرة ببطاقات الحروف ويوزع )ب� وحرف ( ألحمد فحرف) أ بإبراز الطالب المعلم ويكلف (لثامر و)ث� )ت( تركي وحرف (لبدر

ث� ت� )ب� كحروف بالشكل المتشابهة الحروف وخصوصا حروفهم( و)دذ( )رز ح� )ج� (وحروف األسماء هذه وجدت ( إن ش ( )س خ�

: الثالثة الطريقة: بأن وذلك الفصل داخل المسميات استغالل

فيضع بأسمائها حروفا عليها ويضع الفصل داخل حوله ما أسماء المعلم يستغل.1 (فوق حرف) ب� وكذلك بورقة، مكتوبا السبورة فوق مقروء حرف)س�( بخط

( وعلى بحرف يبدأ الباب أن على للداللة الباب ( . (والنافذة )ج� الجدار )ب� )ن� إحضار يمكنه الحروف بعض وبقيت استغالله يمكن ما جميع المعلم استغل إذا.2

( ) م� للحرف موزة مجسم مثال بمسمياتها حروفا تحتها ويضع المجسمات بعض( . حرف عنده ويكتب تفاحة مجسم )ت�

الرابعة: الطريقة

والمرح التعليم بين تجمع ؛ألنها للطالب ومحببة شيقة طريقة وهي باللعب التعليم طريقة: فمنها أنواع عدة ولها الطرق أنجح من وهي

السبورة على ويكتب السبورة أمام يوقفهم الطالب, بأن بين المسابقات إقامة.1 الفالني, ويبدأ الحرف على أيديهم بوضع الطالب الحروف, ويكلف من مجموعة

المراد الحرف غير على يده يضع حرف, ومن إلى حرف من بهم بالتنقل المعلمآخر. طالب مكانه ويأتي اللعبة من يخرج

المعلم يذكر ثم ومن حرف بها بطاقة طالب كل يعطى بأن وذلك الكلمات لعبة.2 كراسي ثالثة به مكان في ويصف يقوم حرفه يوافق ومن حروف ثالث من كلمات )س�ح�ب� كلمة المعلم يقرأ األول, كأن بالكرسي جلس األول حرفه كان , فإذا مرتبة

7

ب�ح� س�

واإلمالء القراءة لتعلم طريقة أسرع )ح� الحرف األول, وصاحب بالكرسي ( ويجلس )س� الحرف صاحب (يقوم

( بالكرسي الحرف وصاحب الثاني بالكرسي (يجلس الطالب ويرفع الثالث )ب� كلمة المعلم ( يقرأ المعلم)س�ح�ب� يقرأها ( ثم ) س�ح�ب� كلمة تقرأ حتى بطاقاتهم

�س�( بحيث ( ومن كلمة ثم أماكنهم الطالب يغير )ح�ب ( و)ح�س�ب� �ح� ب يخطىء )س� المخطيء الطالب وإعطاء التأني على المعلم يحرص اللعبة, لكن من يخرج

. الطريقة بهذه الحروف حفظ الهدف ألن فرصة؛

ذكر ما غير طرق يبتكر أن المعلم يمكن كما أمثلة مجرد وهذه

الهجائية: الحروف جميع تحوي كلمات به جدول� -----1 --- جدول ب� ث�ذ� خ� أ

ت� ط� غ�ز� ج� ح�

س�ع� ض� و�

�خ�ذ� �ت�أ �ب و�ض�ع�غ�ط�س�ح�ج�ز�ث�خ�ذ� �ت�أ �ب و�ض�ع�غ�ط�س�ح�ج�ز�ث

ف� ل�ق� د� ص�ظ�

م� د� هـ�ع� ن� ي�ر� ك� ش�

�ر�لفظص�د�ق� ك �ع�ش� �ن ه�د�م�ي�ر�لفظص�د�ق� ك �ع�ش� �ن ه�د�م�ي

األول الدرسالفتح بحركة الحروف قراءة

8


:الفتح بحركة الحروف ا: قراءةأول� -----2 جدول--- خ�ح�ج�ث�ت�ب�أ

ص�ش�س�ز�ر�ذ�د�ق�ف�غ�ع�ظ�ط�ض�ي�و�هـ�ن�م�ل�ك�

الدرس هذا عرض طريقةثانيا: : يأتي ما مالحظة مع الدرس هذا قراءة تتم

الطالب يخلط ال ؛حتى الفتحة بحركة المبالغة عدم.1. باأللـف المــد وبين بينها

, يضع الحروف من بحرف طالب يخطئ عندما.2 عليه يعيده كي الرصاص؛ بقلم دائرة عليه المعلم

الممتازين الطالب بعض يكلف , أو أخرى مرةالحرف. ذلك لتلقينه

في الحركات بجميع الحروف الطالب تلقين عدم.3� واحد وقت طريقة) أ إذا إنه ب( ؛حيث ب أ( – )ب� إ التي األخطاء بعض في يقع واحدة دفعة تلقاها

: ومنها بعد فيما منها التخلص يصعبمرة درسهن ألنه الحركات بين التفريق عدم

. واحدةواحد وزن على بالسجية للحركات قراءته تكون

قد أنه يظن والمعلم يحفظهن لم ( وهو ب ب )ب� حفظها الحركات ترتيب المعلم غير لو فمثال

9

واإلمالء القراءة لتعلم طريقة أسرع ( لقرأ ب� ب ) ب ب( إلى ب )ب� السابقة األول؛ النموذج نسق على الثاني النموذج الطالب

دائما األول الحرف أن معلمه من تعود قد ألنه. مضموما والثالث مكسورا والثاني مفتوحا

؛ المختلفة بالحركات الكلمات بقراءة بطيئا يكون حركة كل ربط ألنه قراءة أراد : إذا باألخرى. فمثال

ض( حتى ض ) ض� بذاكرته أعاد ضرب� كلمة ( ثم يتذكر) ض ( فتكون ) ر (ليتذكر ر ) ر� يقرأ

كل الحروف حفظ إذا لكن عليه شاقة القراءة عالقة المضمومة للضاد يكن لم لوحدها حركة

تمت باآلخر. وقد حرف كل وال ، المكسورة بالضاد الطالب , فنالحظ الميدان خالل من ذلك مالحظة

جملة الحركات بجميع الحروف تلقى الذي أبطأ. لوحدها مجموعة كل حفظ الذي الطالب من الثاني الدرس

الفتح بحركة كلمات قراءة : الدرس هذا : أهميةأوال

إذا بالقراءة االنطالق بداية الفتح بحركة الكلمات - قراءة1لديه. القراءة مهارة الطالب. وتنمي معنويات من ترفع فهي

الكلمة, أول الحروف أشكال ومعرفة الحروف حفظ - ترسخ2 الكلمة فيه كتبت اآلتي الجدول ألن آخرها؛ وسطها, أو أو

على سهلة الفتح بحركة الكلمات فقراءة ومشبكة مجزأة�الطالب.

. الطالب لدى القراءة مهارة - تنمية3: بعدها بما توصل ال التي : الحروفثانيا

تكرارها يتم , لذا بعدها ما مع تشبك أن يمكن ال الحروف هذه الطالب. كما يحفظها حتى وآخر؛ درس مابين الطالب على

. الطالب أمام توضع صحيفة في وضعها ويمكن

10


وزرذد أ بما توصل ال حروف بها لكلمات : أمثله ثالثا

: بعدها -----3 --- جدول

ج� ف�د�ر� ن�و�د�ع�ذ�ر� �د�و�ز� و�أد�ف�د�ر�س� ر�ر� ع�و�ز� ر� �ب�ز� د�أد�م� �ر�ر� أ د�ز� د�و�ر� ر� ق�ز� ز� ر��ف� أ �س�ر� أ م�ر� ز� ع�ر� ق�ذ�ر� ر� ز�ك� م�د�ر� ع�و�د�ك�و�ر� د�ع�و�ر� ر�

هذا حول والتوجيهات : المالحظات رابعا الدرس

الطالب يخلط ال حتى الفتح؛ بحركة المبالغة عدم المعلم - على1 )إطالة بالمبالغة سيأتي, والمقصود كما باأللـف المــد وبين بينها

( . حركة مقدار من أكثر الحرف مد ,أو بالحركة الصوت من الكلمات الطالب, قراءة بعض على المعلم يالحظ - قد2

مع لكن طبيعي الصحيحة, وهذا القراءة اليمين, عكس إلى اليسار اليمين من القراءة على الطالب يتعود المتكرر والتنبيه االستمرار

مؤشر بواسطة القراءة على المعلم يحرص الشمال, وكذلك إلى كيفية للطالب ونحوه, يبين عصا الكلمات, من على به يؤشر

. الكلمة قراءة في البداية صحيحة األول الحرف قراءة الطالب بعض من المعلم يجد - قد3

أن الحروف, وعالجه بقية يقرأ لم ألنه ؛ خاطئة الكلمة وبقية. جميعا يقرأها حتى الحروف على إصبعه وضع في يستمر مجزأة كلمات يحوي : جدولخامسا

: ومشبكة ومقطعة

11

واإلمالء القراءة لتعلم طريقة أسرع -----4 --- جدول

ل� غ�1 ر� غ�ف� ر� غ�ز�س�

ر� ف�ج� ر� خ�ش�

ل� ف�غ�ز� ج�غ�ر�س�غ�ر� ف�ر�ش�خ�ر�ل� ف�غ�ز� ج�غ�ر�س�غ�ر� ف�ر�ش�خ�ر�

ر� س�2د�

ر� ض�ب�

د� ص�م�

ر� ع�ض�

ع� ر� ض�

ل� ع�ع�ز� ر� ق�ش� ل�ط�ر� �ز� د�ن ط�ر�م� د�ق�ر�ض�ع�ز� �ر� ف�ب ح�ع�ر� ر� ش�

ك� ر�3ل�

هـ� ذ�ر� ذ� ب�ل�

ف� ر�ض�

ر� ج� ز�

�ل� ك �ذ�ر�ر� ف�ض�ذ�ه�ل�ب ج�ر�ر� ز��ل� ك �ذ�ر�ر� ف�ض�ذ�ه�ل�ب ج�ر�ر� ز�

ومشبكة: ومقطعة مجزأة تابع: كلمات -----5--- جدول

4� ع�ذ� خ� أ ك� ر�م� ز�

ل� ف� ر�

ع�د� ع� و�

ذ� �خ� ع�م�أ �ل�ز� ك ف�ع�ر� و�ع�د�ر�ذ� �خ� ع�م�أ �ل�ز� ك ف�ع�ر� و�ع�د�ر�

5� ك� ر�د� ق� ر�ع� ق� و� ب� ر� س� أ

12


ض�ط�ر�ر� �س� �ط�أ ب ق�د�و�ق�ع�ر� �ض�ر� ك ر�ر� �س� �ط�أ ب ق�د�و�ق�ع�ر� �ض�ر� ك ر�

قراءة تتم حيث بالقراءة االنطالق بداية الكلمات هذهP كاملة ذلك بعد الكلمة تقرأ , ثم حرفا حرفا الكلمة ذP( خP ) أ

. )Pذ PخPأ (

تنبيهوهي: المشبكة الكلمات قراءة لتسريع وشيقة جيدة طريقة هناك

طرق إحدى وهي فعل عن معبرة السبورة على كلمات كتابة ( على كلمة المعلم يكتب أن مثل سبق كما باللعب التعليم Pج Pر Pخ(

كلمة يقرأها. ويكتب من ويخرج بدقيقة الفسحة قبل السبورة( فيرفع Pع Pف P( فيعبر أيديهم الطالب )ر Pح PسPتلك عن الطالب و)م

يمسحون كأنهم بأيديهم يشيروا بأن المسح بطريقة الكلمة( فيقلد وكلمة سبورة PزPب Pيخبز وهو الخباز طريقة الطالب ) خ PفPقPالطالب ( فيقف و)و PسPل Pالطالب ( فيجلس و)ج Pك PسP( و)م وتجعل للطالب محببة الطريقة وهذه بطاوالتهم الطالب فيمسك تقليد أجل من الكلمات تلك قراءة على يحرص الضعيف الطالب حينما لكن الفوضى من شيئا الطريقة هذه تحدث وقد زمالئهكPتP يكتب الفوضى من شيء يحصل Pالطالب. وبما ( فيسكت )س

التأني, المعلم , فعلى بالقراءة االنطالق بداية الدرس هذا أن بالقراءة الطالب جميع ينطلق حتى الدرس؛ بهذا االستعجال وعدم

. بعض مع بعضهم الطالب بتعليم االستعانة , ويمكن

مفتوحة: حروفها كلمات : قراءةسادسا

13


�ب�س�ح�ب� �ت �ط�ق�ك �ص�ح�ن ح�ر�ن س��س�ب�غ�ف�ر� �ظ�ر�م�ك�ث�ك �ط�ح�ن ن�ق� �د�ف�س�ق�ف�ت �ع�ع�ب �ن �س�ي �ب يك�ب� �ف�خ�س� �ط�ن�ن �ع�ث�ح�ص�د�ب ب�ن� ك �ف�ر�س� �ه�ش�ط�ح�ن�ن �س�ن ح�بل�ق�خ�س�ف� �ع�خ�ل�ط�خ� �ن �س�ط�ي ب�غ�ف�ع�ل� �ل ل�ب�ب ح�ض�ر�ج�ل�س�ح�ل�ق�ج�م�ل�ج�م�ع� �م�ج�ه�ر�ح� ح�ك�ر� �ت �ح�ب ن ك�ب�ح�م�ل�ج� س�ح�ل�س�

مفتوحة: حروفها جمل سابعا: قراءة -----7 --- جدول

س� �ب� د�ر� �ت غ�س�ل�و�كح� و�م�س�

و� و�ق�ف� ج�ل�س�

14


�ظ�ر� �و�ق�ع�د� ن أ ه�ر� ق�ر� غ�ر�س�و�ج��ت� �ب و�ن

�ع� ك د� ر� ج� �ز� ط�ح�ن�و�س� ب ج�و�خ� ع� خ�ر� ج� و�ر� : الثالث الدرس

والكسرة الفتحة بحركتي كلمات قراءة الكسرة بحركة الحروف وحفظ : قراءة أوال

-----8 --- جدول

خحجثتبإصشسزرذد

قفغعظطضلك يوهـنم

الدرس هذا حول وتوجيهات ثانيا: مالحظات:

بحركة المبالغة عدم المعلم على.1 بينها الطالب يخلط ال حتى الكسرة؛

بالمبالغة والمقصود بالياء؛ المــد وبين من , أكثر بالحرف الصوت )إطالة(. حركة مقدار

15


بحفظ الطالب أحد يخطئ عندما.2 بقلم دائرة المعلم يضع الحروف بعض

مسحها ليتم الحرف ذلك على الرصاص. الحرف ذاك الطالب أجاد ما متى

بحركتي مرتبة غير الحروف ثالثا: قراءة : والفتح الكسر

� -----9 --- جدول د ل� ج� ك ع� ث ص أق� ت� خ� ف غ� ظ� طر� و�

ي ص� ث� م� ت ذ� إز ذ

غ ط� ض ش ع س�

ش� و ح�س ز� ك� د� ض�

خ ل ن� ح ي� نظ هـ ق ف� هـ�ج ر ب� بم

؛كما ببعض بعضها الحركات ربط عدم إلى الجدول هذا يهدف� مجموعة بحركاتها الحروف الطالب يعلم من عند الحال هو ) أ

إ . عليه التنبيه سبق ( وقد أ

الكسرة بحركتي كلمات : قراءةرابعا: والفتحة

16


�كر� مع�ن �بع�س� خط�ح�سب�ت س�خط�س��سي� م�م�عي�ن �زف�تإر� ع�طح�فظ�أ

ش��دم�خ�في�ص�حب� غب�ف�هم�ن خ�جل�ر�بح� ضر� ر�

ي�ع�جب�و�رث�ف�رح�و�جل�

�ره� حم�ك دف�ر� �رح�ف�زع�ر� �شط�ب ن�قي�خ�سر� ض�حل

ك�خر�ع�جب� ظ�فر�س�

�سي� فه�ن �خل�س� خ�شي�ع�مل�و�سع�بغ�ضح�بط�

ب��بث�ع�لم� خ�طل

ف�ص�حب�

�ل�عص�مط�فق� �ئس�قب مع�ي رب�س� ش��شط� هر�ن �سس� أ

ف�كب� �قي�م�رض�ر� ب

17


الفتح بحركتي جمل : قراءةخامسا --12 --- جدول: 1والكسر

�ل� �ك رب� أ �ض�و�ش� ك ر��عب� و�ت

� أ مع� ق�ر� و�س�بح�و�ع�جب� ض�حك� كب�وف�رح� ر� دف� ر� و�ر�

: الرابع الدرس: الحركات بجميع كلمات قراءة

: الضم بحركة الحروف وحفظ : قراءةأوالالشمال إلى اليمين ومن األسفل إلى األعلى من تقرأ

-----11 : --- جدول خحجثتبأصشسزرذد

قفغعظطضيوهـنملك هذا حول وتوجيهات : مالحظاتثانيا

الدرس: صغيرة الواو مثل وأنها الضمة شكل للطالب المعلم يبين .1

. في المبالغة عدم مع المضموم الحرف نطق كيفية يبين.2

ونقصد ؛ الواو مد وبين بينه الطالب يخلط ال حتى نطقه( . حركة مقدار من أكثر الصوت )إطالة المبالغة في

ر� مثل والمرح الدعابة من شيئا الكلمات تلك في ليكن 1 �س� ( )ك ب� .و�ه�ر�

18


والضم الفتح بحركتي كلمات : قراءة ثالثا:

---13 --- جدول

� �عد �قل�ب ص�لح�سبل�ح�ص�بث�ذ�ر �ذ�رت �سل�ق�رب�ن ع�ظم�ك

حب�خ�بث�ض�عف� ح�سن�ص�غر�ر� بجميع مبعثرة الحروف : قراءةرابعا

: 1الحركات -----14 --- جدول

فرجرجب�خ�نطك�ظغ�سص�كذ�ظقسهـ�

�نل�ل ضذي�أ

صب

ث�

ظ�خبخز�و

يغق�صط�موغك تعني وقراءته سبق، ما جميع يتضمن ألنه جدا مهم الجدول هذا 1

الكلمات بقراءة االنطالق بداية وهو السابقة الدروس جميع قراءة حتى الدرس هذا تجاوز عدم على المعلم أخي احرص . لذا بالحركات

االستعانة ويمكن توقف، بال الحروف هذه قراءة من الطالب جميع يتمكن لهم المعلم متابعة مع بعض مع بعضهم الطالب بتعليم الدرس بهذا

وقتا الدرس هذا يستغرق ذلك.وقد على وتحفيزهم زادت كلما لكن طويال. بالقراءة وانطالقته سرعته زادت له الطالب قراءة

19


ح شأ

حر�هـت� فإضت

زدتدس�يج�

هـ ـ�قد�م ذطغـزكضلو�ع

�ثم�عف�جـ

شح�ن�ث�

كـعـ�شكـع�

الحركات بجميع كلمات خامسا: قراءة ----15 --- جدول

رف�فعل�أثر� نعي�حرث�ش��صف �عدحجب�شرع�ف�صح�ن ننفخ�حرم�شفع�فقد�أخذ�

20


�دب� �فدح�سن�شفي�ف�قه�أ نوعد�دعي�صنع�كسر�بهت��ثب �سل�ت وكز�دفع�ضبط�ك�ثق كشت

ط��ثبدهم�ضرب� ي

�جب �مل�ت �ثقدهن�ض�عف�ك ي�لجأثر� �لجن مدح�دهن�ت�لدنهي�أخذ� مسذبح�ت

ح��دب� م�لح�ذكر�تهم�هجر�أ�قل�هدي�أذن� ؤف�ث منع�ر�

والكسر الفتح بحركتي جمل سادسا: قراءة ----16 --- جدول

و�وصل� بتر�و�خلع� لبس�و�حصد� زرع� عصر� و�شرب�

و�هدم� بني�وجد� و� فقد�

� كتب� و�خبز� عجن� حرث�و�قرأ

21


و�زرع�1 األمثلة من للمزيد

والحركات الحروف على إمالئية تطبيقات: اإلمالء : أهمية أوال

ثالثة أنه وذلك ؛ األهمية غاية في باإلمالء الطالب تكليف إن اإلمالء و الكتابة مهارات ينمي واحد, فهو وقت في دروس

القراءة, ومن أجاد فقد اإلمالء أجاد قيل: من كما والقراءة

1 , , عبد�, كسر� , فتح� �جب, ص�لب� , ي , ذبح� �جد, لبس�, ضغط� ت, , عدم� , صنع�, فعل� , عصر� �سل� , ك , عثر� , ف�صح� , ص�لح� ق�رب�

, ف�قه�, , ضرب� , ض�عف� �مل� , ضبط�, فقد�, عرض�, ك كشط�, ع�ظم�, طرد�, قضي� , علم� , ضغط�, صدم� �بر� , ك , عرف� , صرف� ,لجم�

, , ضمر� �بر� , ك , غرس�, طعن� , ص�رم� , لعن� , طرق�, كبت� غدر�, �ثر� , ك , غطس�, ظلم� , ص�غر� , طحن� , كتب� , طلب� صعق�, غسل��قف, دعي�,شفي�, �صف, ت , ت , شفع�, نقر� �لد, دخل� �سم, ي , ت قتل�, صبغ�, , دهم� �عد, قبل� , ت , نكس� , دفع�, شكر� �صل, فهم� �قف, ت ن

�عد, خ�بث� �رث, ي , ت , لبس� , قسم� �كل, صدع�, عقد�, طرح� ن, �قف, خسف� , ي �عد, ترك� , ن , سكن� �فد, خبز� �رد, ي , ت �ظف� , ن ,سكب�

�لج, خلق�, �زن, ي , ت , شرع�, نفخ� �كل,خطف� �زر, ي , ت , نعي� سلب��جب, جمع�, �عد�, ي �ذ�ر, ب , ن , ركل� �ثق, جعل� , ي �فد, بعث� , ن رف� ش�

, �رث, حرث� , ي �رد, بني� , ن , زجر� �جد, حجب� , ي �رث, بغي� , ن رمي�, �زر, ح�سن� �ثب, ي �زن, ت , زهد�, ن �رد, حرم� , ي �زر, بهت� زرع�, ن

�سم, �جب, ي ,ت , نصب� , سبل� �زن, حشر� �ثق, ي �سم, ت ,ن سئل��ذ�ر, �صف, ت , سرق�, ن �صف, حكم� �جد, ي , ت , نصر� ح�ص�ب, سحب�

, �ثب, أكل� , ن , ربط� , ثلب� , هزم� �صل� �صل, أ , سعد�, ن �صل, حمل� ي, �ثق, بحث� , رزق�, ن , وعد�, جرح� , بتر� , نثر� حب� وجد�, جحد�, ر�

, نحل� �ثب, جزي�, ركز� , ي �جد, بذر� , رفع�, ن , جرف� .وكز�

22

واإلمالء القراءة لتعلم طريقة أسرع فقد أحدهما في أخفق اإلمالء, ومن أجاد القراءة, فقد أجاد

باآلخر. أخفق: الكتاب هذا في اإلمالء : طريقةثانيا

)طريقة الكتاب هذا في القراءة منهج اإلمالء في نهجت .1 ألن درس؛ كل بعد لإلمالء جداول وضعت ( حيث التدرج من الطالب, ويرفع عن واليأس الملل يبعد باإلمالء التدرج

نقاط كشف اإلمالء خالل من المعلم معنوياته, ويستطيع بعالجها يقوم ثم ومن البداية؛ منذ الطالب بعض عند الضعف

يستحيل. العالج, أو يصعب وحينها األمر؛ يستفحل أن قبل على الكتابة على الطالب لتعويد مسطرة الجداول وضعت.2

البداية. منذ السطر: اإلمالء حول : تنبيه ثالثا

كـ حـ مـ )عـ ( مفردة م ت )ب للطالب الحروف تسمية يتم ( أخيرة ـع ـغ ) ـه ـحـ( وسطية ـصـ ـعـ ـكـ ( أولية)ـهـ صـ غير الحروف بعد ( أخيرة غ ع ) ه المشبكة الحروف بعد

مشبكة الحروف بعد ـل( أخيرة ـر ـد ـح ـص مشبكة) ـك اإلمالء أثناء للطالب تسميتها يتم هكذا مشبكة ليست أم كانت

بآخر أو بوسط رسمها شكل يتغير التي الحروف بقية مع اإلمالئية, أخطائهم من التقليل على الطالب لتساعد الكلمة؛

. رسمها كيفية معرفة على يعتادوا حتى

لإلمالء : جداولرابعا الجدول من المختلفة بالحركات الحروف أ- إمالء

(14: ) رقم

%%تض%

%%%

%%%

%%

23

واإلمالء القراءة لتعلم طريقة أسرع متصلة غير حروفها بالفتح ثالثية كلمات -إمالء ب

(3رقم: ) الجدول من

%%%%%%

%%%%%%

%%%%%%

: تنبيه يقوم وحينها تكفي ال , وقد نماذج مجرد الجداول هذه

بالجدول النموذج بتصوير الطالب أمر ولي أو المعلم (61) رقم جدول ونموذج الحروف ( إلمالء60) رقم

. الكلمات إلمالء

من بعده بما متصل غير حروفها أحد كلمات ج-إمالء (4رقم:) الجدول

%%%%%%

%%%%%%

%%%%%%

الجدول من بعدها بما متصلة حروفها كلمات - إمالء د (6: ) رقم

%%%%%%

%%%%%%

%%%%%%

:) رقم الجدول من الكسر بحركة كلمات هـ- إمالء. ( سطر10

%%%%%%%%%%%%%%%

24


%%% ) رقم الجدول من الضم بحركة كلمات - إمالء و

15 .)

%%%%%%

%%%%%%

%%%%%%

(.7: ) رقم الجدول من الفتح بحركة جمل - إمالء ز

%%%%%%%%%%%%%%%

%%%%%%%%%%%%%%

الجدول من والكسر الفتح بحركتي جمل - إمالء ح (.12: ) رقم

%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%%

25


%%%% : ) رقم الجدول من الثالث بالحركات جمل - إمالء ط

16.)

%%%%%%%%%%%%%%

%%%%%%%%%%%%%%

: الخامس الدرسالســـاكن الحـــرف

:1الطالب على عرضه طريقة أوال من المجرد الحرف هو الساكن الحرف أن المعلوم من

للمبتدئين توضيحه يمكن لكن له حركة ال الذي أي الحركات عليه( بخالف الوقوف يمكن الذي ) الحرف بأنه بالقراءة�حم�د , فكلمة عليها الوقوف يمكننا فال الحركات ( يمكننا ) أ

�سجد وكلمة الح�اء بعد يسيرة ( بوقفة ـم�د ) أحـ قراءتها ( ) ي�سـ قراءتها يمكننا اء بعد يسيرة ( بوقفة جد ) ي بخالف الس�ن كلمتي ألن وسطيهما في الوقوف يمكننا فال وف�ه�د ح�س�

يتقنوها حتى عليها التالميذ تدريب يتم هكذا متحركات حروفهماالساكن: الحرف تعليم في البعض فيها يقع مالحظات 1

� بـ السكون قراءة على التالميذ يدرب المعلمين بعض.1 ) أ إ أ ( أ بلغة به االبتداء يمكن ال السكون هنا: أن الخطأ ( ووجه ب ب ب )ب�

على مقدرتهم عدم مع به االبتداء على أنفسهم يقحمون وهم العرببه. االبتداء

ت ت ( ) ت� أب ب ب ) ب� بطريقة التالميذ بتلقينه يقوم والبعض.2�ت الطالب ألن ؛ آخر خطأ , وهذا الساكن الحرف قبل الهمزة ( بوضع أ

كلمة التلميذ أمام كان لو , وهنا الهمزة حرف وقبله السكون يتعلم�سجد( فسوف �سجد يقرؤها )ي أ ـ� المعلم من تلقاها التي الهمزة ( بزيادة )ي

.

26

واإلمالء القراءة لتعلم طريقة أسرع بل العرب بلغة به االبتداء يمكن ال الساكن الحرف أن .كما

متحرك. بحرف يسبق أن بد ال على الساكن الحرف عرض ثانيا: خطوات

. التالميذ خالل من الساكن الحرف نطق على التالميذ أ.تدريببالحركات مقارنته

----17 --- جدول

�خ� �خأ �خأ �خأ �خر�أ أ�خف�ق�ج� �ر�أ �خب أ

�ك� �كي �كي �كي هي �كر� �كسي يب

�كتب ي

�ن� �نأ �نأ �نأ �نت�أ �نتأ �نتمأ أ ) بحرف بالفتحة مسبوقا الساكن الحرف .قراءة2

( مفتوح ----18 --- جدول

�وع�ند�عم�نه�لق�د لل �لس� �نب �مض�عل �نل أ

بالكسرة: مسبوقا الساكن الحرف .قراءة3----19 --- جدول

قفبعصلزدسرقسبتإذزنمن

27

واإلمالء القراءة لتعلم طريقة أسرع : بالضمة مسبوقا الساكن الحرف .قراءة4

----20 --- جدول

خذصمقلعدقمكنتبذقكلدم

: الثالث بالحركات مسبوقا الساكن الحرف .قراءة5 ----21 --- جدول

ل خفخطصمصلس�طفض�عفزصفكل

الحركات بقية مع ساكن حرف بها كلمات .قراءة6 يسيرة وقفة الساكن الحرف على الطالب يقف وهنا

عليه: للتعرف ----22 --- جدول

�أخذ �أكلي �عصي ي�مم�نر الق�ل

�جره �بسأ ي�مط �عل خ�وي

ف �أ الكس

�حم�د �جرأ يف

�غر ي�يت�س أ الم�در�ر�

ة س�

28


�خر� أج�

�جع� يل

�غس يالمصع�نل

ح�ف�د� �خل أ

ه �جل يحس �فر� ي ي س�

فالهدهد

� �سل أم�

�حج ي�فع�لب طفي

لالو�رد�ة

�طع� أم�

�حر يث

�فقد �دظفري الي

�ظه� أه ر�

�حس� يب

أ �قر� اليسرعند�هي

أعفي�

�حس يم

�قس ي�مرهمع�نهم أ

�م �عل يحسأن

�كب يل�م�عه�دت �نز� أ

29

واإلمالء القراءة لتعلم طريقة أسرع الحركات بقية مع ساكنة حروفا بها جمل .قراءة7

بنفسه: الكلمات يتهجى الطالب وجعل ----23 --- جدول

�كرم �ر أ �نج�ح اعم�لتشك ت�حسن �سع�د أ �م اصدقت �سل ت

�نت� م�ن ف�ضلك� من أ �فه�م اقرأ تك� اكتب �ي د�رس� ك

�نج�ح تع �حصد ازر� ت

�سكن 1ف�يص�ل �ه ي �يت �دب �رف�ع الو�ل �م� ي الع�ل�حم�د �كتب أ ه ي عدد�رس� �ح س� �سب �حر ي بالب

ف�يص�ل أ �قر� �حم�د الكتب� ي �ذه�ب أ يللم�سجد

هند أ �قر� �ع�ة للج�م�لالمصح�ف� ت �رب �رجل أ أ وجعل الحركات بقية مع ساكنة حروفا بها جمل : قراءة تابع

بنفسه: الكلمات يتهجى الطالب ----24 --- جدول

�حن �لع�ب ن نح �مر� و�ن

�أكل الج�م�ل يالعشب�

�ل� �ك �ب أ �رن األر� الج�ز�

ف�وق� البلبل و�ق�ف�الغصن

1. بعد التنوين يدرس لم الطالب ألن التنوين كتابة تركنا لكن بالتنوين فيصل األصل

30


�حم�د ذ�ه�ب� أة س� للم�در�

�ت و�ذ�ه�ب هندة س� للم�در�

----25 --- جدول

د �مج� �كتب أ ي �م بالق�ل

�رسم هند تة بالمسط�ر�

�ب� �ت �حم�د ك أ�ره بد�فت

م�ت س� �ب و�ر� ين ز�ق�ة بو�ر�

ف�وق القدرالفرن

�مج�د �صع�د أ ف�وق� ي�ل ب الج�

د �مج� �ر أ �كب من أ�حم�د� أ

�سع�د �صغ�ر أ من أ�حم�د� أ

.اإلمالء قواعد يخالف وبعضها, استخدامها يكثر كلمات يحوي جدول تهجي دون كاملة الكلمة قراءة أي الكلية؛ بالطريقة حفظها ويفضل بعض قراءة على تساعدهم لها الطالب قراءة إن حيث حروفها: الجمل

----26 --- جدول

ذيه�ذهه�ذ�ا تيال ذين�ال ال�ىمن فيع�ل�ىع�نإل�نت� �نتأ �ك�أ �كل �كمل ل

31


الساكن الحرف على إمالئية تطبيقات

من بالحركات ومقارنته الساكن الحرف : إمالءأ (17:) رقم الجدول

%%%%

%%%%

%%%%

%%%%

من بالحركات مسبوقا الساكن الحرف ب: إمالء (20- 19-18رقم:) الجداول

%%%%

%%%%

%%%%

%%%%

: رقم الجدول من ساكن حرف بها كلمات ج: إمالء (22)

: السادس الدرسالتنوين

للطالب: تعريفه :أPوال الطالب, يفهمه بما التنوين بتوضيح المعلم يقوم

زائدة, ساكنة نون عن عبارة التنوين أن ومعلوم كتابة, وعالمته ال لفظPا االسم آخر تلحق

هو هذا الكسرتان أو الضمتان الفتحتان, أواللغة. أهل عند تعريفه

32


تناسب بطريقة للطالب يعرف أن ينبغي لكن يوضح نفسه, حيث للمعلم راجع عقولهم, وهذا

النون وبين بينه التنوين, والفرق معنى للطالب طريقته معلم إدراكهم, ولكل بمدى الحقيقية من الطالب مدارك تختلف ذلك, حيث في الخاصة

: لهم يوضح فمثال لمكان مكان ومن آلخر تلميذ حقيقية غير نون عن عبارة التنوين ) أن

نكتبها ال , حيث بنون( ليست ولكنها نونا نقرؤها : أننا حقيقية بنون ليست أنها على نونا. والدليل

ال نقرأها لم نقرؤها, وإذا فال عنها نستغني أن يمكننا بدون خالد نقرأها أن ( يمكننا المعنى, فـ) خالد يتغير يمكننا فال اسم) عثمان(، المعنى, أما يتغير وال تنوين

ألن وعدنان ريان وكذلك نون بدون عثما نقرأها أن الموقف, سيد هنا حقيقية. والمعلم نون النون هذه

األطفال, مراعيا تناسب التي األلفاظ باختيار فيقوم أن على المستمر التنبيه مع فيها يعيشون التي البيئة

, فال قراءته عدم باإلمكان زائد ساكنة نون التنوين نون بخالف مضموما أو مكسورا أو مفتوحا يأتي

. متحركتان فهما وعدنان عثمان

الحروف جميع بعد التنوين يحوي :جدولثانيابحركاتها:

---- 27 --- جدول

فففازززاببباقققاسسساتتتا

33


كككاشششاثثثاصصصاجججا للالماضضضاحححا ممننناطططاخخخاووواظظظاددداهاعععاذذذا هـهـييياغغغارررا ( -ـة )ة المربوطة التاء عدا ما ألف بعده نضع الفتح تنوين جميع أن المعلم يوضح)ء( حاالتها بعض في والهمزة�ء بعد التي عدا ما األلف بعده نضع الفتح تنوين جميع أن المعلم يوضح الهمزة) أ

�بة المربوطة التاء بعد ( والتي ) . ) أ

: ضم تنوين منونة كلمات يحوي : جدولثالثا ---- 28 --- جدول

م ش�س

يفق�ولف�رضص�يف س�

�يتغ�يث ذ�وقد�ينخ�وفب�رض رعأ �يضز� ض�يفط�يرب

34


تنوين منونة كلمات يحوي : جدولرابعا: وكسر ضم

---- 29 --- جدول

من غ�يضف�يض

�مر من ت�خل ن

ف�وق� ط�يرغصن

من دره�مذ�ه�ب

من ع�قد ذ�ه�ب

�م من ق�لب خ�ش�

�مر �وبحلو ت �ض ث وضأبي ر�مزد�هر

�رض أ�ة خ�صب

من خبزق�مح

ل � ع�س� عند�حل ن

�وب من ثقطن

من من س��ن �ب ل

م�ك و�س�ط� س��حر ب

تنوين منونة كلمات يحوي : جدولخامسافتح:

---- 30 --- جدول

�رن� �ث به )ف�أ�قعا( ن

به )ف�و�س�طن�ج�معا(

معت س�ص�وتا

35


�يتا د�خ�لت �لتب �ك �مرا أ �بست ت ل�وبا ث

ق�ط�فتو�رد�ة

ف�عت ق�ة ر� �لتو�ر� �ك �حما أ ل

�يت أ دا ر� �س� �بص�رتأ أط�يرا

ربت �نا ش� �ب ل

�خ�ذت �ما أ �يتا ص�ع�دتق�ل كبتب ر� ج�م�الالتنوين: على إمالئية : تطبيقاتسادسا

( 27: ) رقم الجدول من منونة حروف - إمالء أ

%%%با%

%%%%

%%%%

الجدول من ضم تنوين منونة كلمات ب- إمالء (28: ) رقم

مس %%%ش�%

%%%%

%%%%

الجدول من كسر و ضم تنوين منونة جمل - إمالء ج (29: ) رقم

36


%%%%%%%%%%%%%%%

%%%%%%%%%%%%% : ) رقم الجدول من فتح تنوين منونة جمل د- إمالء

30 )

%%%%%%%%%%%%%%%

%%%%%%%%%%%%%%

تنبيه تمكن مدى تدرك اإلمالء خالل من المعلم أخي

هذا تجاوز عدم احرص لذا الدرس فهم من الطالب ولن مضى ما جميع الطالب يدرك حتى الدرس يقرأ حتى الشدات وال المدود قراءة الطالب يستطعالسكون. فيها بما الحركات بجميع كلمات

السابع: الدرسباأللـف المــد

للطالب: : تعريفه أوال أو الكبيرة الفتحة) أنه على للطالب باأللـف المــد يعرف

هذه فأصبحت متحركة غير ألف وبعدها فتحة أتت حيث 1( الطويلة بالفتحة الصوت إطالة الطويلة بالفتحة ومرادنا 2طويلة الفتحة( .الطبيعي المد) حركتين مقدار: أهميته ثانيا ,مهم مطلب البداية من عليها والتركيز جدا مهمة باأللـف المد دراسة

,به يخطئون العليا مراحلهم في وهم الطالب بعض تجد أن غرابة وال

ــا مثال الرسم في وليس النطق في ؛ الطويلة أو الكبيرة بقولنا نقصد 1 ـ� ــا )ب ـ� الصوت (نطيل تالصوتيات. علماء بعض تعريف - وهذا والتاء بالباء

كانت وإن - حتى األلف هي الهمزة إن يقول من رأي على –الهمزة متحركة غير بقولنا أخرجنا 2�أمر مثل بفتحة سبقت إذا تمد ال فإنها ساكنة . ي

37

�ا �ـا

واإلمالء القراءة لتعلم طريقة أسرع �ل�) كتابة يريد حينما بعضهم فترى �ان�)و( ق�ل�) يكتبها( قا يكتبها( ك

�ن�) من الحركات تلقيه طريقة إلى راجع ذلك في السبب ولعل( ك تصبح حتى بالحركات يبالغ معلمه إن حيث األولى؛ بالمراحل معلمه حتى والكسرة, ألفا تصبح حتى الفتحة في يبالغ مثال فتراه, مدودا بين يميز ال الطالب جعل مما, 1واوا تصبح حتى والضمة, ياء تصبح

. الممدودة وغير الممدودة الحروف أصوات: الطالب على عرضه : طريقةثالثا

إن- اآلتية الجداول كطريق بالتدرج الطالب على عرضه يتم.1: بـ بداية- الله شاء

بقراءة المبالغة عدم مع الفتحة بحركة الحروف قراءة.2 فمه فيفتح الحروف قراءة أثناء فمه ويستخدم, الفتحة ,قليال يستكمل حتى األسفل إلى األعلى من رأسية القراءة وتكون. الفتح بحركة الحروف جميع

فمه يفتح, باأللف المد مع الحروف قراءة.3 تبرز حتى طويال.أسنانه

.األول الحرف بعد بها باأللـف المــد كلمات قراءة.4.الثاني الحرف بعد باأللف المد حرف كلمات قراءة.5.الحركات بقية مع باأللف المد حرف كلمات قراءة.6 للتفريق وذلك مد بها وليس ساكنة همزة بها كلمات قراءة.7

. المد وبين بينها والمد الفتح بحركة للحروف : أمثلةرابعا

: باأللف ----31 --- جدول

الحروفالفتحة بحركة

مع الحروفباأللف المد

باأللـف المــد الحرف بعد

األول

مع الثاني الحرف بعد باأللـف المــدالحركات بقية

ساكنة همزةممدودة غير

� اآأ �م�ات�آخ� **م�آثرأ�اب� �اع�ب �لب �الغبال �أسم�ب ب�ات� �اب�ت �ابت �اعبعت �أمرم�ت ت

الفتح بحركة الحرف ونطق بالحركات المبالغة بعدم األطفال بتعليم يقوم ومن المعلم ننبه وهنا 1 حركتين بمقدار طبيعي مد يمدها ممدودة كلمات تأتي حينما لكن بالحركة المبالغة ( دون ت� بصوته) ب�

والحركات. المد بين الطالب يفرق حتى

38


�اث� �اب�ث �الث �البمث �أرم�ث ث**م�ج�السم�ج�الج�اع�ج�اج�**م�ح�ابسبح�ارح�ال�ح�اح��خ�افخ�اب�خ�اخ� **م�خ�البيد�أبم�د�اخلإد�امد�ان�د�اد�**م�ذ�اهبمذ�ابذ�اق�ذ�اذ�ار� اج�ر� اخر� اسمفر� رأسم�ر�از� اد�ز� ادز� ارعم�ز� **م�ز�

ال�س�اس� ادس� ابحف�س� **م�س�اش� اع� ش� ارش� اكلعش� أنم�ش� ش� ثم األسفل إلى األعلى من رأسية البداية في القراءة تكون. الشمال إلى اليمين من أفقية

باأللف: للمد تابع ---- 31 جدول --- تابع

م�ص�احح�ص�ادص�اد�ص�اص�ف

**

بض�اع�ض�اع�ض�اض�ة

م�ض�ارب

ض�أن

**م�ط�اعمم�ط�ارط�ال�ط�اط�**م�ظ�المنظ�امظ�المظ�اظ�**م�ع�المنع�الع�اد�ع�اع�

39


**م�غ�انمص�غ�ارغ�ار�غ�اغ�خف�اف�از�ف�اف�

ةف ف�أرم�ف�از�

**م�ق�اعدمق�الق�ال�ق�اق��اك� �اد�ك �انك �اسم�ك م�ك

ب�أس ك

�ل� �دالم�ال �عببال **م�ال�ةم�م�الكرم�الم�ال�م�ام� �ب م�أد�ان� �ام�ن �امن �اهلم�ن �أمرم�ن ن�و�الو�ال�و�او� وأدج�و�ائزن**م�ه�ابطمه�اده�ان�ه�اهـ��اي� �اسري �امي �الصي �أكلمكي ي

: مقصورة ألف فيها : كلماتخامسا ---- 32 --- جدول

�ىع�ل�ى �ىإل ع�س�ىع�ل�ىم�ت�ف�ىف�د�ى �سع�ىك ىي �ر� ه�د�ىت�ل�ى ىب ىير� �ىيجز� �ىيمن ن ج�

�طغ�ى �وح�ىي �وص�ىأ �ىأ �ول �ىأ �غن أ�ى �قن �ىأ �دن �خف�ىأ ىيسق�ىأ �سر� أ�عم�ى ىأ ىيسر� �ر� �و�ىل�ظ�ىافت ن

40


�وف�ى �هد�ىأ �صل�ىأ �نه�ىي �رق�ىي يالله: من: كتاب آيات تالوةسادسا:

�ع�ال�ى ق�ال� ت�م منهم ق�ائل ) ق�ال� �بثتم ك اآلية )الكهف: من( ل

�ق�د )ق�ال�(19 �م�ك� ل تك� بسؤ�ال ظ�ل �عج� �ى ن إل((24اآلية )ص: مننع�اجه(

ـــــــــــــــــــــــــــــــــــــــــ

اف�ر� س� الد �ى خ� �به�ا إل ار� أ اه و�ز� �خ� ، أ �اك� هن�ه�ا و�ص�ع�د� �ال اه�د� جب �ام� و�ش� �ه�ا. ن �ت �ودي �اد أ زياء �يق�ض� م�س� �احا و�است �ر� ص�ب �ه و�ذ�اك �ات . و�اجب

باأللف المد على إمالئية تطبيقاتسابعا: باأللف بالمد وحروف بالفتح حروف أ- إمالء

-1- عمود (31: ) رقم الجدول من للمقارنة- 2- وعمود

�اب� %%ت%

%%%

%%%

41

واإلمالء القراءة لتعلم طريقة أسرع مفتوحة حروفها باأللف بالمد كلمات ب- إمالء

(31: ) رقم الجدول من 3 عمود

%%%ف�ات�%

%%%%

%%%%

وغير مفتوحة حروفها باأللف بالمد كلمات ج- إمالء 5,4,3 عمود ( 31: ) رقم الجدول من مفتوحة

�اسر �امي %%%صي%

%%%%

من المد بغير وكلمات باأللف بالمد كلمات د- إمالء6,5,4،3 عمود (31: ) رقم الجدول

�ال �أكلمكي %%%ي%

%%%%

رقم الجدول من المقصورة باأللف كلمات - إمالء هـ ( :32)

�عم�ى ىأ %%%يسر�%

%%%%

42


: الثامن الدرس: بالياء المــد

: للطالب تعريفه أوال الكسرة) أنه على للطالب بالياء المد يعرف

وبعدها كسرة أتت حيث(1الطويلة أو الكبيرة الكسرة هذه فأصبحت متحركة غير ياء

.طويلةالطالب على عرضه : طريقة ثانيا كطريق بالتدرج الطالب على عرضه يتم

: بدايةبـ اآلتي الجدول عدم مع الكسرة بحركة الحروف قراءة-1

الطالب يخلط ال حتى بقراءتها المبالغة. بالياء المــد وبين بينها

طبيعي مد.)الياء مد مع الحروف قراءة-2( .حركتين مقدار

الحرف بعد بالياء المــد كلمات قراءة-3.األول

الحرف بعد المد حرف كلمات قراءة-4. الثاني

مد وليست ساكنة فيها الياء كلمات قراءة-5. بالياء المد وبين بينها للمقارنة

الصوت (نطيل تيــــ )بيـــ مثال الرسم في وليس النطق في ؛ الطويلة أو الكبيرة بقولنا نقصد 1الصوتيات- . علماء بعض تعريف طبيعي( - وهذا مد حركتين ) بمقدار والتاء بالباء

43

يـ


والمد الكسر بحركة للحروف ثالثا: أمثلة بالياء:

----33 --- جدول ممدودة الحروفبالكسرة الحروف

ياء مد بعد بالياء المــد

األول الحرف بعد بالياء المــد

الثاني الحرف حرف بها كلمات ساكنا الياء

غيرممدود

ئيرإيـم�انإيـإ أيم�انز�بيربيـب �بيعخ� �يتي ب�تيمتيـنتيـت ***ي**تثيرثيـرانثيـثانيجيرجيـلجيـج يز� ج�انيحيطحيطانحيـح ير� ح��حيفخيـف�خيـخ يلي خ�د�ينح�ديدديـكديـد�ذيذذيـب ذيـذ ذ�يل ليعيريدريـفريـر ر�يغم�زيدزيـرزيـز ز�

�تسيـس �سيرسيـئ يفي س��مشي**شيـش يكي ش��صيرح�صيرصيـص ص�يدن

44


بالياء والمد الكسر بحركة تابع: للحروف ----33 جدول -- تابع

ىضيـضـ ض�يفه�ضيمضيـز�ط�يرنعطيطيـنطيـطـ*******ظيـظـ�عيرعيـرعيـعـ �ةب ع�يلغ�يثص�غيرغيـض�غيـغـ�فيءفيـلفيـفـ ف�يص�لت�قيقيـل�قيـقـ ق�يست�يدم�كينكيـركيـكـ ك�ةليـلـ �لينليـن �يلت لاثميـمـ �ميرميـر� م�يلن�بنينيـلنيـنـ �يفن ن�نوي**ويـو و�يلي�هيمهيـمهيـهـ ه�يلي**ييـيـ �حي �ست ي

ي**

�ع�ال�ى ق�ال� �اكم )منه�ا ت �قن ل ة نخرجكم و�منه�ا نعيدكم و�فيه�ا خ� �ار� ت�حن ى( )ن �اه�ا أخر� ة ج�ع�لن �ذكر� ت �اعا ( و�م�ت للمقوين�

�م �ا )و�ك �كن �هل �ة من أ ت ق�ري �طر� �ه�ا ب ت اكنهم ف�تلك� م�عيش� �م م�س� ل�ن �عدهم من تسك ( ب

بالياء المد على إمالئية تطبيقاترابعا: من للمقارنة بالياء بالمد وحروف بالكسر حروف أ- إمالء: رقم الجدول

45

واإلمالء القراءة لتعلم طريقة أسرع 2,1 ( عمود33)

%%%بيـب%

%%%%

(33: ) رقم الجدول من بالياء بالمد كلمات ب- إمالء4,3 عمود

%%%تين%

%%%%

%%%%

للمقارنة ممدودة غير وكلمات بالياء بالمد كلمات ج- إمالء5,4 عمود (33: ) رقم الجدول من

%%%

%%%

%%%

%%%

%%%

التاسع الدرسبالواو المـد

للطالب: : تعريفهأوال أو الكبيرة الضمة) أنه على للطالب الواو مد يعرف

متحركة غير واو وبعدها ضمة أتت حيث( 1الطويلة الواو مد وتسمى طويلة الضمة هذه فأصبحت

مع الشفتين نضم أننا والمد الضمة بين والفرق الشفتين نضم المد أما الضمة في الصوت قصر

. خروجه أثناء الصوت ونطيلالطالب على عرضه : طريقة ثانيا

الطبيعي( . )المد حركتين بمقدار الصوت فيها نطيل التي الطويلة؛ بالضمة مرادنا 1

46

ـوو


من بالتدرج نبدأ الياء حرف عرض طريقة نفس:

مبالغة بدون الضمة بحركة الحروف قراءة-1. سابقا التنبيه جرى كما بالضم

. الواو مد مع الحروف قراءة-2. األول الحرف بعد الواو مد كلمات قراءة-3 مع الكلمة وسط الواو مد كلمات قراءة-4

. الحركات بقية بعد ساكنا فيها الواو حرف كلمات قراءة-5

.المد وبين بينها للمقارنة الفتحة حركة

والمد الضم بحركة للحروف ثالثا: أمثلةبالواو:

----34 --- جدول

مد ممدودة حروفبالضمة حروفواو

الواو مد كلمات الحرف بعد

األول

الواو مد كلماتالثاني الحرف بعد

حرف بها كلمات غير ساكنا الواو

ممدود أ �ؤولأوحي�أ �وح�ىي أابوب �بوحبور� �وري ب�توبتوتتوت �وك�ي �ت أ�ثورثومثوث �وري ث�جوعجوعجوج ج�وري�حولحورحوح ح�ولي

47


�خوضخوصخوخ خ�وضي�دومدوردود د�وسي�ذوقذوذوذ ذ�وقي�روحروحرور وحي ر��زورزورزوز ولي ز�

�سوقسوقسوس وف�ن س��شوصشوبشوش وكي ش��صونصوفصوص ص�وميضوا ض ض�وءحضور** ر�

والمد الضم بحركة للحروف أمثلة تابعبالواو:

----34جدول ---تابع

�طوفطورطوط ط�وقيح�افظظوظ

واو�احف�ظ

**وا

�عودعودعوع فرع�وين

�غوص**غوغ غ�ولي�فورفولفوف ف�وق�ك�قولقوتقوق ق�ولي�كونكوبكوك �وري ك

48


�لوملوطلول �وني لموس�موم

ى�موت م�وجي

�نوحنوحنون �ومي ن�أوون�**ووو **يه�ولشهودهودهوهـ�ومطيوريوسفيوي ي

باأللف المد على إمالئية تطبيقاترابعا: من بالواو بالمد الحروف مع مضمومة الحروف إمالء أ

.1،2 ( أعمدة34: ) رقم الجدول

%%%توت%

%%%%

( أعمدة34: ) رقم الجدول من الواو بمد كلمات ب- إمالء4,3

للمقارنة المد بغير كلمات مع بالواو مد بها كلمات ج- إمالء4،5 ( أعمدة34: ) رقم الجدول من

�موت %%%%%%م�وجي

49


%% العاشر: الدرس

ـــــدة ـ الشـ : للطالب المشدد الحرف 1: تعريفأوال يمكن الذي الحرف أنه على للطالب المشدد الحرف يع�رف

؛ يسيرة وقفة بوسطه نقف أو قسمين إلى قسمته .متحرك والثاني ساكن األول حرفين عن عبارة ألنه

: الطالب على عرضه : كيفية ثانيا الجزء ويقرأ( مح�مد) كلمة السبورة على المعلم يكتب.1

( مح�مـ) الساكنة الميم بعد يسيرة وقفة مع( مح�مـ) األول ثم, الطريقة بهذه أمثلة عدة يذكر( م�ـد) الباقي يكمل ثم

: حرفين عن عبارة هو المشدد الحرف أن للطالب يبين ,2السكون بدرس معنا مر كما عليه نقف ساكن األول

. الكلمة ببقية نصله بل عليه نقف ال متحرك والثاني أول المعلم يقرأ, مشدد حرف بها كلمات ذلك بعد يذكر.2

قراءة الطالب من ويطلب, الشدة وسط ويقف, الكلمة يقف ساكن األول: حرفين إلى الشدة يج�زئ وهكذا, بقيتها. الشدة حركة نفس يحمل متحرك والثاني, المعلم عليه

الطالب على عرضها يمكن, الشدة لبيان أخرى طريقة وهناك. 3 إلى وإرجاعها الشدة تجزئة وهي, السابقة الطريقة استخدام بعد

: الطريقة بهذه وتكون ومتحرك ساكن أصلهام مح�مد ك� مع�ل ب ه�ا تح�دث ر� �ي أ

م� ب لم مع�ل م�د مح�م ع�ل بك� ر� ل� ل يـ يـ دث تح�د

جنسه من حرف بعده أتى ساكن حرف أي المدغم الحرف هو المشدد الحرف أن المعلوم من 1إدراكه. بمدى له نعرفه لذا اإلدغام معنى يدرك ال المبتدئ الطالب لكن معه فأدغم

, ألنها المد حروف الشدة, وعلى وسط الكلمة, وكذلك وسط في الساكن الحرف على نقف 2ساكنة.

50

واإلمالء القراءة لتعلم طريقة أسرع بجميع األول الحرف مالحظة الطالب من المعلم يطلب-4

ن وأنه, الكلمات ك حركة نفس يحمل فإنه الثاني أما, مس� أن استطعنا, السكون على ووقفنا الكلمة قرأنا فإذ, الشدة

. قسمين إلى المشددة الكلمة نقسم

عشر: الحادي الدرس

دة ـ بالفتح الشـ

: بالفتح الشدة قراءة خطوات أوال

: الفتح بحركة مشددة الحروف أ- قراءة ----35--- جدول

�ت �ثب �جب �حب �خب ب�د �ذب �رب �زب �سب ب�ش �صب �ضب �طب �ظب ب�ع �غب �فب �قب �كب ب�ل �مب �نب ب �هـ �وب ب

بالفتح: مشدد األخير الحرف كلمات ب- قراءة ----36 --- جدول

�م �دغ�يد�كأ ثب س�ر�ن

ح�ط�ن جأ �شف�رر� ص�مش�ر�شب

51


ب�ث دب ش�ر�صق�رق�در�

جخ�ص

بالفتح: مشدد األخير الحرف كلمات قراءة تابع ----36 جدول --- تابع

�ر دب ر�ق�

�فص ش�ر�ضتح�قح

�ب دت �مق�لس� قث ش�ر�و�دد

�م ص�ت�فب نج�رك ش�ر�

د�بذ ----37 ---جدول

د حج�زم�دص�دج� ش�ز�د�رط

ص�ج�نش�ز�فج�سم�رف

قخ�ط

ح لح�بم�ض�دس� س�جش�ز�

52


كسش�ذ�لح�ثم�نض�لح�ج

لس�ك

س�م�صه�مظ�نح�سب

ش�س�لم

�ر �بك �سم�لك �قن �ده�دن نن غ�ش�

ض�ع�دع�جح�زصظ�نم

غ�ض�خط�ف�كع�فد�قض

قع�ض

بالفتح: مشدد األوسط الحرف كلمات ج- قراءة ----38 --- جدول

غ� �ل ر�ب �ب خ�لف�ح�لق�ج�مع�تب� ك م�ر� ل فع�س� م�ش� ف�ع�ل ع�ر

�ت ول ب�س� م�ق�ر �ل ه�دد�ه�ذب�كمع� �فر�ه�ول�س� ن�ن ي م�ز� ه�ن ج� بالشدة كلمات مع الفتح بحركة كلمات د-: قراءة

: بالفتح

53

واإلمالء القراءة لتعلم طريقة أسرع ----39 --- جدول

ح� ح�م�س� �ذ�ب�م�س �ذك كب�

�ع� ع�ط�ب ط�ب

خط��اب

خ�طاب

�اد ادعب �اقع�ب اسب ب س�ق

----40 --- جدول

ذي ذين�التي ال ذ�انال تيالل الالالله: كتاب من آيات - قراءةهـ

�ع�ال�ى \ق�ال� ت� ف كل تطع ))ف�ال اء ه�ماز م�هين ح�ال م�ش �ميم بناع ير م�ن �د للخ� �ثيم(( معت أ

سول ))م�ح�مد ذين� الله ر� �شد�اء م�ع�ه و�ال الكفار ع�ل�ى أ�هم رح�م�اء �ين اهم ب �ر� عا ت (( سجدا رك

المصحف من بالتهجي اإلخالص سورة قراءة

بالفتح الشدة على إمالئية تطبيقاتثانيا: الجدول من الفتح بحركة مشددة الحروف أ- إمالء

(35: ) رقم

�ث %%%ب%

%%%%

%%%%

من بالفتح مشددة األخير الحرف كلمات ب- إمالء(36،37: ) رقم الجدول

%%%%%%%%%س�ب

54


%%% من بالفتح مشددة األوسط الحرف كلمات ج- إمالء(38: ) رقم الجدول

م� ل %%%س�%

%%%%

%%%%

مشدد وغير بالفتح مشدد حرف بها كلمات د- إمالء(39: ) رقم الجدول من للمقارنة

ح� ح�م�س� %%%م�س%

%%%%

عشر: الثاني الدرسدة ـ بالكسر الشـ

:بالكسر الشدة قراءة خطوات أوالالكسر- : بحركة مشددة الحروف قراءة أ

----41 --- جدول

�ت �ثب �جب �حب �خب ب�د �ذب �رب �زب �سب ب�ش �صب �ضب �طب �ظب ب�ع �غب �فب �قب �كب ب�ل �مب �نب ب �هـ �وب ب

55


�ي يب يإن يبن يتن ثن: الكسر- بحركة مشددة كلمات قراءة ب

----42 --- جدول

ر ع�ظف�كم

ن بص�فقح�س ت ر�

ب مص�غرق�ر ل مس� ف�همع�لر �ش د�رب

س�ت م�تبدل تحر ر� سك

د�أجر� بدع�أخر�حمم�بر ----42 جدول --تابع

م� م�حك خ�حل حمل�أسس�أرح ب تيح�دثيع�لقيس� �ب قيث يف�رم يع�ل ل يس�

محب غير� �ل ريب ب يخ�

متح�دث �ل ع�تك ح�وس يص�ورسببالشدة- كلمات مع الكسر بحركة كلمات قراءة ج

: للمقارنة بالكسر ----43 --- جدول

مع�لم� لم�ع�ل مس� ل ف�همف�هم�س��ره�ف�همف�هم� ه�ك مرم�رض�كر

56


ض�

وبالكسر- بالفتح مشددة كلمات قراءة د ----44 --- جدول

دد� دس� يس�د

دد ن�س� م�ك يم�كن

ن م�ك

يح�وح�ول�ع�دديع�ددع�دد�ل

حول�

بالفتح الشدة على إمالئية تطبيقاتثانيا: والكسر

الجدول من الكسر بحركة مشددة الحروف أ- إمالء (41: ) رقم

�ت %%%ب%

%%%%

%%%%

الجدول من بالكسر مشدد حرف بها كلمات ب- إمالء(42: ) رقم

ب %%%ق�ر%

%%%%

%%%%

57

واإلمالء القراءة لتعلم طريقة أسرع بالشدة ج- إمالء كلمات مع الكسر بحركة كلمات(43:) رقم الجدول منبالكسر

مع�لم� %%%ع�ل%

%%%%

وبالكسر كلمات إمالءد- بالفتح مشددة

دد� ددس� %%%يس�%

%%%%

عشر: الثالث الدرسبالضم الشدة

بــ ونبدؤها بالضم الشدة :قراءةأوالالضم: بحركة مشددة الحروف- أ

----45 --- جدول

�ت �ثب �جب �حب �خب ب�د �ذب �رب �زب �سب ب�ش �صب �ضب �طب �ظب ب�ع �غب �فب �قب �كب ب�ل �مب �نب ب �هـ �وب ب�ي ثنتنبنإنب

58


والضم: الفتح بحركتي مشددة كلمات ب- قراءة----46 --- جدول

�م �أمأ �خرخ�ري �دبد�بي ي�ن �ئنأ �حلح�لي �قصق�صي ي�ث �بثب �حقح�قي �جفج�في ي�م �حجح�جيتمت يدكد�كي

�خفخ�ف �خخ�صي ييص�ص�بص

بالحركات: بجميع مشددة كلمات قراءة- ج

----47 --- جدول

و�فاكم

وفيتم و�فيتك م

خذ� �ت ألن

يخ�وفكم

ماك س�م

سميتم

يح�ذركمردواحملتم

اك �ك بم

متم �اعل من �عل ن ي ألز�ن

ه �ن ألغويم

و�صاك �اوصيت و�صين �يغ�ي هف�ل ن �مر� و�أل

59


مرنكم ممكم يهو�ال يم�ن

م�ا من ح�ر �ت �يب ف�ل

كنه ن و�ألضل

م واك س�

ميص�ور

كم مك يع�ل

مه �ن ي أم�ن

م �اك خ�ولن

ممشددة: حروف فيها جمل - قراءة د

----48 --- جدول

ع�مك��و�دك� ي

ج�دك�ك� يحب

أحبأمي

تعالى قالون�)) �يك� يمن �ن ع�ل �موا أ �سل � قل أ وا ال �من ت

�م�كم ع�ل�ي �ل إسال �من الله ب �يكم ي �ن ع�ل أ(( لإليم�ان ه�د�اكم

الشدة على إمالئية تطبيقاتثانيا: بالحركات

الجدول من الضم بحركة مشددة الحروف أ- إمالء (45: ) رقم

�ت %%%ب%

%%%%

%%%%

60

واإلمالء القراءة لتعلم طريقة أسرع بالضم و بالفتح مشدد حرف بها كلمات ب- إمالء

(46: ) رقم الجدول من

ب� بق�ر %%%يق�ر%

%%%%

وبالضم ج- إمالء وبالكسر بالفتح بالشدة منكلمات(47: ) رقم الجدول

%%%و�فيتكم%

%%%%

%%%%

عشر: الرابع الدرس: التنوين مع الشدة

التنوين مع الشدة قراءةأوال: ----49 --- جدول

�ب �بأ �بأ اأ �ب �بأ �بأ أاإبإبإب إبإبإباأبأبأب أبأبأب�ت �تأ �تأ اأ �ت �تأ �تأ أاإتإتإت إتإتإتاأتأتأت أتأتأت�ث �ثأ �ثأ اأ �ث �ثأ �ثأ أ

61


اإثإثإث إثإثإثاأثأثأث أثأثأث

----50 --- جدول

�ح �حأ �حأ اأ �ح �حأ �حأ أاإحإحإح إحإحإحاأحأحأح أحأحأح�خ �خأ �خأ اأ �خ �خأ �خأ أاإخإخإخ إخإخإخاأخأخأخ أخأخأخ�ز �زأ �زأ اأ �ز �زأ �زأ أاإزإزإز إزإزإزاأزأزأز أزأزأز�ذ �ذأ �ذأ �ذاأ �ذأ �ذأ أ إذ إذ اإذ إذ إذ إذ أذ أذ اأذ أذ أذ أذ

62


مع الشدة على إمالئية تطبيقاتثانيا: التنوين

%%%%

%%%%

%%%%

%%%%

عشر: الخامس الدرسوالتنوين المدود مع الشدة

و المدود مع بالشدة كلمات قراءةأوال: التنوين

----51 --- جدول

�فاك اخأ خ�دام�اط�باف�عالت ص�ر

ف�طيخ اب اخ� طب

يتت حخر صفينف�الاء �ن ارب ص�وامف�والخ�طابط�ي

امج�وال جالع�ز غ�واصق�وامر�يف احر عس

فضاع�ا ر�

ت�مام�ا كه�مامت

63


محطين انع�ال ي �وامر� ابل خبا ح�فار�احع�وامت ب اءس� ارم�ش ص�ب

ف اقح�ال اقغس ب اعس� ه�مازم�نالح�مال �اتسجيلغ�س �فاث سطامناالح�مال غس

ن�ت ي ادوف�ن ص�ين

ازو ب خ�ن�

يس قسين�

ين� ي نعل �ي وايب يظ�ن ب ر�

ماع س�ون�

اقوا ون�ردواش� الون�تحب �ك أ

مع الشدة على إمالئية تطبيقاتثانيا: والتنوين المدود

%%%%

%%%%

%%%%

%%%%

عشر: السادس الدرسالشمسية والالم القمرية الالم

)تمهيد(

64


والشمسية القمرية الالم وصف : أوالالمبتدئين: للطالب

وتقرأ تكتب التي أنها: الالم على األول الصف لطالب 1القمرية الالم وصف يتم بالبداية يلزم وال تقرأ؛ وال تكتب التي فإنها: الالم الشمسية الالم بخالف

حتى لهما الوصف بهذا يكتفى بل ، الشمسية والالم ، القمرية بالالم تسميتهماقريبا. سيأتي كما والقمر الشمس ومنها للطالب أمثلة مجموعة المعلم يضربالطالب: على عرضهما : طريقة ثانيا

إليصال به الخاصة طريقته معلم السابقة, لكل الدروس في أسلفت كما أن ( بمعنى طريقة هناك يكون ال أن الطريقة قيل)خير للطالب, كما المعلومة

تناسب منها أفضل طريقة هناك أن وجد ما إذا معينة بطريقة المعلم يلتزم ال. طالبه

إدراكهم. الطالب, وأوضاعهم, وحاالتهم, ومدى بيئة باختالف الطرق وتختلف والالم القمرية الالم لمعرفة بالطالب للدخول الطرق إحدى هنا أذكر لكني

طالب أسماء من اسم كل قبل والما ألفا المعلم يذكر أن وهي الشمسية )الخالد( وسلمان )العم�ر( وخالد قبله) ال( فيصبح نضع عم�ر فالطالب الفصل

لمان( وزياد ياد( وهكذا )الس الطالب من أطلب الفصل طالب بقية )الز و... وسلمان زياد بخالف تقرأ الماتهما ... وأن و وخالد عمر األسماء مالحظة

الماتهما. نقرأ فلم تقرأ الماتها, والثانية: ال األولى: تقرأ مجموعتين إلى الطالب نقسم ذلك بعد

. الماتها , ونعطي والالم األلف فيهما ,وشمس, ونضع : قمر مثالين السبورة على نذكر ونسميها القمر نعطيها المها نقرأ التي منهما, فاألولى واحدا مجموعة كل

الفرقة ونسميها الشمس نعطيها المها تقرأ ال القمرية, والتي الفرقةوالقمرية. بالشمسية الالمات نسمي الدرس هذا الشمسية, ومن

الالم و القمرية الالم : حروف ثالثـا: الشمسية

ق ف غ ع خ ح ج ب أ القمرية الالم - حروف أ كل بين ما الطالب على عرضها يتم ي هـ و م ك

. الطالب يحفظها حتى وأخرى فترة س ز ر ذ د ث ت الشمسية الالم - حروف ب الطالب على عرضها يتم ن ل ظ ط ض ص ش

لكن المدغمة بالالم والشمسية المظهرة الالم أنها على اإلمالء علماء عند القمرية الالم تعرف 1 والشمسية القمرية معنى يعرفون ال ربما بل والمدغمة المظهرة معنى يعرفون ال األول الصف طالب

أسمائهما. معرفة وليس قراءتهما الهدف ألن تقرأ ال والتي تقرأ التي لهم ونسميهما

65


الطالب يحفظها حتى وأخرى فترة كل بين ما.

والالم القمرية الالم يحوي 1رابعا: جدول والحركات الحروف بجميع الشمسية: بينهما للمقارنة

----52 --- جدول

الحروف بجميع القمرية الالموالحركات

الحروف بجميع الشمسية الالموالحركات � األ اإل ـاأل ـالت ـالت الت

ـالبـالبـالبـ ـالث ـالث الثـ الدالدالدالجـالجـالج�الذالذالذالحـالحـالح�ـالرالرالرالخـالخـالخ�ـالزالزالزالعـالعـالعـ�ـالغـالغـالغـ ـالس ـالس السـالفـالفـالف�ـ ـالش ـالش الشالصـالصـالصـالقـالقـالق�ــ� الضـالضـالضـالكـالكـالكالطـالطـالطـالمـالمـالم�ـالظـالظـالظـالوالوالو�ـالـهـالـهـالهـ� ـالل ـالل اللـ� ـاليـاليـالي ـالن ـالن الن

الشمال إلى اليمين ومن األسفل إلى األعلى من الجدول هذا قراءة تتم الحتوائه نظرا ؛ الم أي قراءة على الطالب تساعد قراءته إن حيث المتن بمثابة الجدول هذا 1

الحركات بجميع الالمات جميع على

66


عشر: السابع الدرسالقمرية الالم

:1القمريةا الالم عرض أوال: خطوات : حروفها بجميع القمرية الالم أ-قراءة

----- 53 --- جدول � �باأل �رن األ اإلبريقاإل األذناأل

�ابالبـ البرتق�الالبــالبنتالبـالبالجنودالجـالجم�الالجـالج�م�لالج�ـالحبوبالحـالحص�انالحـالح�ديق�ةالح�ـيم�ةالخ�ـ �ارالخـالخ� الخبزالخـالخي�مالعـ� �بالعـالع�ل العصفورالعـالعنالالغـ� �انالغـالغ�ز� الغصنالغـالغربةالف�ـ اش� الفولالفـالفيلالفـالف�ر��مالق�ـ القفلالقـالقردالقـالق�لـ� �أسالك �ابالكـالك الكرسيالكـالكتةالم�ـ س� �احالمـالم�در� المصح�فالمـالمفتاد�ةالوالو�رد�ةالو� الورودالوالوس��لالهـاله�اتفالهـ� الهدهدالـهـالهال

الحرف وأنه للمراجعة السكون شرح إعادة المعلم فعلى ساكنة دائما القمرية الالم ألن نظرا 1عليه. الوقوف يمكن الذي

67


ـ� �دالي اليـسراليـ***اليـالي المربع الطالب يكمل القمرية الالم على تدريبية ب- تطبيقات

األول المربع ضوء على الفارغ

الع�األذناألـ

%%%%

الكـ

%%%%

الحـ

%%%%

الغـ

%%%%

%%%البـ%

الجـ

%%%%

%%%الو%

الجـ

%%%%

الج�ـ

%%%%

الف�ـ

%%%%

الـهـ

%%%%

%%%البـ%

الخ�ـ

%%%%

العـ

%%%% � %%%األ

%الفـ

%%%%

ـ� %%%الي%

%%%البـ%

القـ

%%%%

المـ

%%%%

68

واإلمالء القراءة لتعلم طريقة أسرع الـ ح�

%%%%

الغـ

%%%%

الغـ

%%%%

الخـ

%%%%

المـ

%%%%

القـ

%%%%

%%%اليـ%

العـ

%%%%

اله�ـ

%%%%

الـهـ

%%%%

اليـ

%%%%

%%%الو%

القمرية الالم على إمالئية ثانيا: تطبيقات : رقم الجدول من ال بـ مسبوقة القمرية الالم حروف إمالء أ

(52)

ـ� %%%الب%

%%%%

%%%%

: ) رقم الجدول من القمرية الالم وكلمات حروف إمالءب- 53)

69


%%%الق�م�ر%

%%%%

%%%%

عشر: الثامن الدرسالشمسية الالم

:1الشمسية الالم عرض أوال: خطوات الشمسية الالم حروف جميع كلمات: تحوي أ- قراءة

الثالث: بالحركات ----- 54--- جدول

ـ مرالت ـالت ينالت ـ ـالت وتالت ـ التـ وبالث ـالث �ابالث ي ـ ـالث ومالث ـ الثالدبالدالديكالدالدج�اجالداعالذالذه�بالذ ةالذالذر� الذر�جلالر �الالرالر ي مانالرالر الراف�ةالز ر� يرالزالز هورالزالز الز

ـ ـم�كالس ـالس �اقالس ـب ـالس ةالس ـور� السـ هرالش ـالش اعالش ـر� ـالش ـرط�ةالش الش�امالصـالصـبرالصـ الصـندوقالصـالصـياطالضـالضـرسالضـالضـبالضـ الضـببيبالطـ فلالطـالطـ يورالطـالطـ الطـرفالظـ فرالظـالظـ روفالظـالظـ الظــ حمالل ـالل انالل ـاللس� �ةالل عب اللـ حلالن ـالن مرالن ـ ـالن جومالن ـ الن

الحرف وأنه للمراجعة السكون شرح إعادة المعلم فعلى ساكنة دائما القمرية الالم ألن نظرا 1عليه. الوقوف يمكن الذي

70


المربع الطالب يكمل الشمسية الالم على تدريبية ب- تطبيقاتاألول المربع ضوء على الفارغ

ةالذ ـالذر� %%%الت%

الضـ

%%%%

الـ س

%%%%

%%%اللـ%

%%%الثـ%

%%%الر%

%%%الثـ%

الظـ

%%%%

الـ س

%%%%

الـ ش

%%%%

%%%الثـ%

الصـ

%%%%

%%%الد%

%%%الذ%

%%%التـ%

الطـ

%%%%

الـ ش

%%%%

71


%%%الذ%

الصـ

%%%%

الطـ

%%%%

%%%الر%

الظـ

%%%%

%%%الر%

%%%اللـ%

الـ س

%%%%

%%%النـ%

%%%الز%

الصـ

%%%%

%%%النـ%

%%%النـ%

%%%اللـ%

الظـ

%%%%

الشمسية الالم على إمالئية ثانيا: تطبيقات من بأل مسبوقة مرتبة غير الشمسية الالم حروف إمالء أ

(52: ) رقم الجدول

ـ %%%الث%

%%%%

%%%%

من بأل مسبوقة الشمسية الالم وكلمات حروف ب- إمالء(54: ) رقم الجدول

72


مس %%%الش%

%%%%

%%%%

التين سورة اقرأ عشر: التاسع الدرس

بالالم مسبوقتان والشمسية القمرية الالمالدرس: عرض أوال: خطوات

كلمات على األمثلة بعض المعلم يذكر : كلمة مثل شمسية أو قمرية بالم مسبوقة

الج�م�لالم بدلها األلف, ويضع حرف المعلم يحذف

ويضع األخيرة الضمة ويحذف لج�م�ل لـ الجر؛ ؛ الجر الم الالم هذه , ويسمي الكسرة بدلها

. للج�م�ل فتصبححذفت وأنها الالم؛ هذه عمل للطالب يبين

.1كسرة إلى األخيرة الحركة وغيرت األلفاآلتي، الجدول بقراءة ذلك بعد المعلم يبدأ

الجر بالم مسبوقة وشمسية قمرية المات. أمثلة بدون

أمثلة, بدون الالمات قراءة الطالب أتقن إذا المات يليه؛ الذي الجدول إلى بهم ينتقل الجر, مع بالم مسبوقات وشمسية قمرية. والحركات الحروف بجميع الم لكل األمثلة

. وعملها الجر حروف معرفة يستوعبون األول الصف طالب 1

73


الالمات جميع يحوي 1جدول ثانيا:قراءة2الجر بالم مسبوقات والشمسية القمرية

الشمسية الالم الجر: قراءة بالم مسبوقة القمرية الالم قراءةالجر: بالم مسبوقة

----55 --- جدول� لإللأل ـلأل ـللت ـللت للت

ـللبـللبـللبـ ـللث ـللث للثـ للدللدللدللجـللجـللج�للذللذللذللحـللحـللح�ـللرللرللرللخـللخـللخ�ـ

بأل معرفة ألنها الصرف من الممنوعة فيها بما بالكسر األسماء جميع تجر هذه الجر الم 1 القمرية الالمات جميع تحوي فهي الجر بالم المسبوقة القمرية لالمات المتن بمثابة الجدول هذا 2

تدخل الجر بالم مسبوقة بالقاموس قمرية كلمة فكل والحركات الحروف جميع مع الجر بالم مسبوقةالجدول بهذا

74


للزللزللزللعـللعـللعـ�ـللغـللغـللغـ ـللس ـللس للسـللفللفللف�ـ ـللش ـللش للشللصـللصـللصـللقـللقـللق�ــ� للضـللضـللضـللكـللكـللكللطـللطـللطـللمـللمـللم�ـللظـللظـللظـللوللوللو�ـللـهـللهـللهـ� ـلل ـلل للـ� ـلليـلليـللي ـللن ـللن للن

حذفنا الجر بالم سبقت ولما الـ الالم أصل أن التالميذ المعلم ينبه: الالم وأبقينا األلف

بالم مسبوقة قمرية كلمات قراءة: ثالثا: الجر

----- 56--- جدول

� �لأل �رن لألب

لإلبريلإلق

لألذنلأل

�ابللبـ للبره�انللبـللبنتللبـللبـ للج�م�للج�

لللجم�اللجـ

لللجنودللجـ

ـ للح�ديق�للح�ة

للحص�اللحـن

للحبوبللحـ

ـ يم�للخ� للخبزللخـللخط�اللخـللخ�

75


بةللعـ� �م �بللعـللع�ل للعصفوللعـللعن

راللغـ للغ�ز�

ل�اللغـ للغرب

نللغصنللغـ

اللف�ـ للف�ر�ة ش�

للفولللفللفيلللف

للق�ـ �م للقفلللقـللقـردللقـللق�لـ� للك �أ للك

س�اللكـ للكت

بللكرسللكـ

يللم�در�للم�ـ

ة س��اللمـ للمفت

حللمصح�للمـ

فللو�رد�للو�

ةاللو للوس�

د�ةللورودللو

للهـ� لله�اتف

�لللهـ للهدهدللـهـللهال

ـ� �دللي لليـسرلليـ**لليـللي بالم مسبوقة شمسية كلمات رابعا: قراءة

: الجر ----- 57--- جدول

76


ـ مرللت ـللت ينللت ـ ـللت وتللت ـ للتـ وبللث ـللث �اللث ي ـ للث

بـ للث وم ـ للث

للدبللدللديكللدللدج�اجللداعللذللذه�بللذ ةللذللذر� للذر�جلللر �الللرللر ي مانللرللر للراف�للز ر� للز

ةيرللز هورللزللز للز

ـ ـم�للس للسك

ـ �اللس ـب للسق

ـ ةللس ـور� للس

ـ هرللش ـللش اللش ـر� للشع

ـ ـرط�للش للشة

�اللصـللصـبرللصـ للصـي م

للصـندوللصـق

للضـللضـب

للضـرللضـس

اطللضـ للضـب

بيللطـ للطـب

فللطـ للطـل

يورللطـ للطـ

رللظـ للظـف

فللظـ للظـر

روللظـ للظـف

77


ـ لل حم ـلل انلل س� ـلل �ةلل عب للـ حلللن ـللن مرللن ـ ـللن للن جوم ـ للن

ا: تطبيقات Pالقمرية الالم على إمالئية خامس : بالالم مسبوقات والشمسية

غير بالالم مسبوقتان والشمسية القمرية الالم حروف إمالء أ(55: ) رقم الجدول من مرتبة

%%%للصـللج�ـ%

%%%%

غير بالالم مسبوقة والشمسية القمرية الالم كلمات ب- إمالء - مرتبة

(57,56: ) رقم الجدول من

�ال ي %%%للفيلللر%

%%%%

العشرون: الدرسبالباء مسبوقتان والشمسية القمرية الالم

والشمسية القمرية الالم :عرض أوالبالباء مسبوقتان

الطالب على عرضهما طريقة الباب مثل قمرية كلمات بعرض الطالب على عرضها يتم(

بـ حرف قبلها المعلم يضع (ثم الضمة فيبدل باأللف متصال فتصبح جر حرف الباء ألن بكسرة الباب على األخيرةبالباب.

78

واإلمالء القراءة لتعلم طريقة أسرع ألنها يقرأ ال األلف حرف أن للطالب المعلم يبين(

(. الكالم وسط نطقا تسقط فهي وصل همزة بالباء مسبوقة قمرية كلمات :قراءة ثانيا

----- 58--- جدول

�اببالبـ بالبرتق�ابالبــبالبنتبالبـبالبل

بالج�ـ

بالج�م�ل

بالجـ

بالجم�ال

بالجنودبالجـ

بالح�ـ

بالح�ديق�ة

بالحـ

بالحص�ان

بالحبوبالحـب

بالعـ� �م �بالعـبالع�ل بالعنب

بالعصفوبالعـر

ابالغـ بالغ�ز�ل

�ابالغـ بالغربن

بالغصنبالغـ

بالق�ـ �م بالقفلبالقـبالقردبالقـبالق�لبالو�رد�بالو�

ةابالو بالوس�

د�ةبالورودبالو

ـ� �دبالي باليـسرباليـ***باليـباليبالباء: مسبوقة شمسية كلمات :قراءة ثالثا

----- 59--- جدول

ـ مربالت ـبالت ينبالت ـ ـبالت وتبالت ـ بالت

79


بالدج�ابالدج

بالدببالدبالديكبالد

اف�بالز ر� بالزة

يربالز هوربالزبالز بالز

بالشـ

هر بالبالشـ ش

ـر� بالشاع

بالـ ش

ـرط� بالشة

بالضـ

بالضـب

بالضـ

بالضـرس

بالضـ

ا بالضـبط

بالطـ

بي بالطـب

بالطـ

ف بالطـل

بالطـ

يور بالطـ

ـ بالل حم ـبالل ابالل باللس�ن

ـ �ةبالل عب بالل

ـ حلبالن ـبالن مربالن ـ ـبالن بالن جوم ـ بالن القمرية الالم على تدريبة : تطبيقات رابعا

بالباء مسبوقات والشمسيةاألول المثال ضوء على أكمل – أ

بالـ ش

هر بالبالشـ ش

%%%%

بالـ ش

%%%%

%%%بالق�%%%بال%%%بالع

80


%ـ%حـ%ـبالطـ

%%%%

بالعـ

%%%%

بالطـ

%%%%

الالم على إمالئية : تطبيقات خامسا بالباء مسبوقات والشمسية القمرية

مسبوقات والشمسية القمرية الالم حروف أ: إمالء (59,58: ) رقم الجدول من مرتبة غير بالباء

%%%للصـللج�ـ%

مسبوقة والشمسية القمرية الالم كلمات ب- إمالء (56,57: ) رقم الجدول من مرتبة غير بالالم

�ال ي %%%للفيلللر%

%%%%

والعسرون الحادي الدرسالمفتوحة والتاء المربوطة التاء

الطالب على عرضهما : طريقة أوال األمثلة بقراءة الطالب على المربوطة التاء عرض يتمبــ: ا ( بدء60:) رقم الجدول من

قراءة وتتم بهاء مختومة األول: كلمات العامود قراءة.1األسفل. إلى األعلى من العامود

81

واإلمالء القراءة لتعلم طريقة أسرع بتاء مختومة والثالث: كلمات الثاني العامود قراءة.2

: مبين هو كما مرتين الكلمة قراءة وتتم مربوطة إيضاح مع هاءا ويقرؤها عليها المعلم يقف أ. مرة

عليها الوقف وأنه السبب بعدها التي بالحركة يصلها الثانية المرة ب.وفي

التي بالحركة الوصل وهو السبب بيان مع تاء ويقرؤهابعدها.

بتاء مختومة كلمات والخامس الرابع العامود قراءة.3 الثانية ومرة عليها بالوقف مرة المعلم يقرؤها مفتوحة. بعدها التي بالحركة بوصلها

التاء بينهما، الفرق للطالب المعلم يبين ذلك بعد.4 بما وصلناها وإذا هاء جعلناها عليها وقفنا إذا المربوطة

سواء تاء فهي المفتوحة التاء , أما تاء قرأناها بعدها. عليها نقف لم أم عليها وقفنا

وتاء هاء فيها كلمات يحوي : جدول ثانيا: مفتوحة وتاء مربوطة

-----60 ---- جدول أن يمكن ال الهاء هذه

هاء هي إذا تاء تصبح وقفنا إذا هاء تصبح أن يكمن التاء هذه

على نقرؤها مربوطة تاء فهي عليها الوصل في وتاء الوقف في هاء الوجهين

المعنى يتغير أن دون

سواء هاء نقرأها أن يمكن ال التاء هذه تاء فهي إذا نقف لم أم عليها وقفنا

مفتوحة

�واه ةأ ةإبر� اتإبر� �لتإبر� �ك أ�يته ةب �ق�ر� ةب �ق�ر� اتب �ق�ر� بنتب�مره ةت �مر� ةت �مر� اتت �مر� توتت�م�ره ةث �م�ر� ةث �م�ر� اتث �م�ر� �تث �ت �ب ث

ةج�ليسه ةج�م�ر� اتج�م�ر� تج�م�ر� ج�ر�ةح�فيده ةحجر� اتحجر� �تحجر� ب ح�ج��تخبراتخبرةخبرةخ�ليله خ�ب

82


د�ام�ع�تد�مع�اتد�مع�ةد�مع�ةد�خيلهتذ�بح�اتذ�بح�ةذ�بح�ةذ�بيح�ته �ر� ذ�كفيقه حم�ةر� حم�ةر� حم�اتر� تر� �ر� بميله ةز� هر� ةز� هر� اتز� هر� ه�تز� ز�ريره ةس� كر� ةس� كر� اتس� كر� �ت�س� ك س�قيقه ةش� عر� ةش� عر� اتش� عر� �ت�ش� ك ش�خ�ةص�ديقه خ�ةص�ر� خ�اتص�ر� ص�ف�ت�ص�ر�

أن يمكن ال الهاء هذههاء هي إذا تاء تصبح

وقفنا إذا هاء تصبح أن يكمن التاء هذه على نقرؤها مربوطة تاء فهي عليها

الوصل في وتاء الوقف في هاء الوجهينالمعنى يتغير أن دون

سواء هاء نقرأها أن يمكن ال التاء هذه تاء فهي إذا نقف لم أم عليها وقفنا

مفتوحة

�تض�بع�اتض�بع�ةض�بع�ةض�يفه ب ض�ر�ط�غ�تط�بخ�اتط�بخ�ةط�بخ�ةط�ريقه�م�تظلم�اتظلم�ةظلم�ةظفره ظ�لةع�مه ةعع�بر� اتعع�بر� �ر� ع�ف�تع�ب�مه غ�ف�تغرف�اتغرف�ةغرف�ةغ�ن�ح�تف�رح�اتف�رح�ةف�رح�ةف�رح�ته ف�ت�ته �ةق�ري �ةقرب �اتقرب م�تقرب ق�س��ته �ةكني �ةكرب �اتكرب �تكرب ب �س� ك�ته �ةلعب �ةلعب �اتلعب �تلعب �عب ل�ته �ب �ةم�كت �ب �ةم�كت �ب �اتم�كت �ب �ع�تم�كت م�ن�ته �خل �ةن �خل �ةن �خل تن �خال� �ج�تن ناتهرةهرةه�مه ه�و�تهر�ده و�ع�تو�رد�اتو�رد�ةو�رد�ةو�ل

83


�رف�عه �رق�ةي �رق�ةي �رق�اتي �ع�تي �ن ي

المربوطة: التاء على إمالئية :تطبيقات ثانيا

%%%ض�بع�ةض�بع�ةض�يفه%

%%%%

نسخة إعادة يمكن الحروف إلمالء جدول نموذج -----60 ---- جدول

نسخة إعادة يمكن الكلمات إلمالء جدول نموذج --61 --- جدول

%%%%%

%%%%%

%%%%%

: المراجع. الكريم القرآن

. الباقي عبد . محمد الكريم القرآن أللفاظ المفهرس المعجم.1. رضوان محمود . محمد . د والتربوية النفسية وأسسه : أساليبه للمبتدئين القراءة تعليم.2

. للطباعة مصر دار. بدمشق كثير بن دار . مطبعة عم وجزء بغدادية قاعدة.3. المكرمة بمكة اإلمدادية : المكتبة .الناشر البغدادية القاعدة.4 : المكتبة الناشر الله عناية أحمد : سعيد الدكتور . تعريب محمد : نور . الشيخ النور قاعدة.5

. بمكة اإلمدادية. عيد محمد بن سالم بن . حسان المكية القاعدة.6. الزايد صالح بن : إبراهيم ( . جمع مطبوعة غير ) مذكرة المباركة القاعدة.7

الفهرسالصفحةالعنوان

3 المقـــــــــدمة4 الكتاب هذا طريقة

5 للمعلم توجيهات

84

واإلمالء القراءة لتعلم طريقة أسرع 7 الطالب أمر لولي توجيهات8 الكتاب هذا استخدام طريقة حول تنبيهات9 الحروف حفظ طرق األول الدرس

9 الحروف بلوحة االستعانة9 اللوحة تلك عرض طريقة10باللعب التعليم طريقة10الهجائية الحروف جميع تحوي كلمات به جدول

11الفتح بحركة الحروف قراءة الثاني الدرس12الفتح بحركة كلمات قراءة الثالث الدرس

12 بعدها يشبك ال التي الحروف13 ومشبكة ومقطعة مجزأة كلمات يحوي جدول

الكلمات قراءة لتسريع وشيقة جيدة طريقة المشبكة

14

مع الكسرة بحركة الحروف قراءة الرابع الدرسوالكسرة الفتحة بحركتي كلمات

15

16 والفتحة الكسرة بحركتي كلمات قراءة مع الضمة بحركة الحروف قراءة الخامس الدرسالحركات بجميع كلمات

18

18 والضم الفتح بحركتي كلمات 19 الحركات بجميع مبعثرة الحروف قراءة20 الحركات بجميع ومجزأة مقطعة كلمات قراءة

22اإلمالء بدايات السادس الدرس22 اإلمالء أهمية

22 الكتاب هذا في اإلمالء طريقة22 اإلمالء حول تنبيهات

27الســـاكن الحـــرف السابع الدرس27الســـاكن الحـــرف تعريف27 الطالب على عرضه طريقة

الحرف تعليم في البعض فيها يقع مالحظاتالساكن

27

28ساكنة حروف بها كلمات يحوي جدول وبعضها استخدامها يكثر كلمات يحوي جدول اإلمالء قواعد يخالف

29

ـــــدة الثامن الدرس ـ 30الشـ30 للطالب المشدد الحرف تعريف30 الطالب على عرضه طريقة بالحركات مشددة الحروف جميع يحوي جدول

الثالث،31

بحركة مشددة كلمات فيها أمثلة يحوي جدولالفتحة

33

بحركتي مشددة حروف بها كلمات يحوي جدولوالكسر الفتح

34

بحركتي مشددة حروف فيها كلمات يحوي جدولوالضم الفتح

35

36 للقراءة مشددة كلمات37التنوين التاسع الدرس37للطالب تعريفه37بحركاتها الحروف جميع بعد التنوين يحوي جدول38 ضم تنوين منونة كلمات يحوي جدول

85

واإلمالء القراءة لتعلم طريقة أسرع 38فتح تنوين منونة كلمات يحوي جدول38كسر تنوين منونة كلمات يحوي جدول

الصفحةالعنوان40األلـف مــد التاسع الدرس40للطالب تعريفه40أهميته

40 الطالب على عرضه طريقة باأللـف والمــد الفتح بحركة الحروف يحوي جدول

حرف لكل مثال مع41

45 مقصورة ألف فيها كلمات يحوي جدول47 بالياء المــد العاشر الدرس

47 للطالب تعريفه 47 الطالب على عرضه طريقة

بالياء والمــد الياء بحركة الحروف يحوي جدول المد بغير كلمات مع

47

51الواو مـد عشر الحادي الدرس51للطالب تعريفه كلمات مع الضمة بحركة الحروف يحوي جدول

المد بغير وكلمات الواو بمد51

56( مراجعة) عشر الثاني الدرس حروف) المدود غير مع المدود لمقارنة جدول( اللين

56

58الشدة مع للمدود جدول والالم القمرية الالم عشر الثالث الدرس

الشمسية59

الصف لطالب والشمسية القمرية الالم وصفاألول

59

59الطالب على عرضهما طريقة60 الشمسية الالم و القمرية الالم حروف بجميع الشمسية والالم القمرية الالم يحوي جدول

في وتمهيد بينهما للمقارنة والحركات الحروف الكلمات مع قراءتهما

60

حروفها بجميع القمرية لالم أمثلة يحوي جدولوحركاتها

61

بجميع الشمسية الالم على أمثلة يحوي جدولوحركاتها حروفها

64

بالم مسبوقة القمرية الالم عشر الرابع الدرسالجر

67

67الطالب على الدرس عرض طريقة بالم مسبوقة القمرية الالمات جميع يحوي جدول

الجر67

القمرية الالمات جميع يحوي جدول: ثالثااألمثلة مع الجر بالم مسبوقة

68

مسبوقة الشمسية الالم عشر الخامس الدرسالجر بالم

71

71 الدرس عرض طريقة71 الجر بالم مسبوقة الشمسية الالمات يحوي جدول

72األمثلة مع الجر بالم مسبوقة الشمسية الالمات

86

واإلمالء القراءة لتعلم طريقة أسرع مسبوقة قمرية كلمات عشر السادس الدرس

بالباء75

7575 الطالب على عرضها طريقة مع بالباء مسبوقة قمرية كلمات يحوي جدول الحروف جميع

75

مسبوقة شمسية كلمات عشر السابع الدرسبالباء

77

77 الطالب على عرضها طريقة مع بالباء مسبوقة شمسية كلمات يحوي جدولالحروف جميع

77

والتاء المربوطة التاء عشر الثامن الدرسعرضها طريقة و المفتوحة

79

وتاء مربوطة وتاء هاء فيها كلمات يحوي جدول مفتوحة

80

83 الحروف إلمالء جدول نموذج84كلمات إلمالء جدول نموذج

85المراجع

87

أسرع طريقة لتعلم القراءة...

Documents