﹄︻－

F第三十八期／■■■

師圈 館中 汛I

』 ╴一-－－╴一－一╴﹦- 歹-.‧＝﹣﹣•<r•=-

民國九十-年六月十五曰出刊』D<﹄

︻＝

國立臺中師範學院圖害館出版≡﹨二惘址:ⅢU:〃!伽tctc.edn.tw／inIb』MmIssNi50孓IJ5E╴-╴╴╴…╴-﹣﹄

╴↙.-╴﹣」－【忽﹣﹣╴﹣二旦≧-塚.’︾╴一.＝╴已︸╴╴-﹦╴╴上︺旦上1上U︺＝孕Jg╴︸

••••••••••••>0

〈本期曰次〉

特載•

談國小班級讀害會的規劃與帶領.…’……“…“….….………‘”..“”.“.…”’“’楊式美.……1

■專論

圖害館員的專業偷理….……”………….…….………….“..………………‘’“”.鄧英蘭…’’”l0

| 資訊簡介

－路到底－ERIC教育資源線上服務………’…”.……’…’’…““.”’’“”‘…”蘇雅敏.““.l2』

| 工作感言╴

蛻變中的圖書館.……………““…“.…“’“.’….….…….”…“…“…’”‘….””.“曾秀琴””.l4

.…….…………………….“…‧…………’……”“‧…’……“”…….l』圖害館大事記

•

(

頒帶盥︽

劃規的會聿曰

＝韻

級班、出國＼l﹣談

載特≠﹄#

『

楊式美

兒童的閱讚興趣與習慣的養成需要家長與老師-路引導’持之以恆。而讓孩子參與讀書會’藉著精心規劃並依照孩子年齡、興趣與閱讚能力而設計的閱讀活動’來開拓他們的閱讀靦野和儲存他們的閱讀能量’可以幫助孩子將閱讀自然的融入其日常生活中。

去年六月間’作者曾應本校附屬責驗小學三年級一個班級的班親會邀請’篇該班規劃及帶頜讀髻會活動。在初步了解該班學生的興趣與能力後】即著手訂定該讀書會所欲達成的目標’可分篇以下三點;l培養孩子閱讀的興趣.;2.訓練孩子創造思考的能力;3養成孩子與老師及同儕台作學習的習慣。緊接著擬出閱讀活動計劃給該班班親會參考’內容包括下列五項:l開列書單／選書i2.認識讀書會;3’家長分工／小朋友分組;￠’會前預讀∕親子共讀;5.會中導讚／分組討論。

作者篇該班開列十本書目（參見附錄－）’由班親會配合學生的分組方式而選擇了其中的六本（參見附錄╴註明有＊記號者﹚。在讀書會舉行之前發給各組學生進行預讚並完成預習單上的問題。作者因曾閱讀過「蝸牛屋」的英文版’相當喜愛這本書’於是就以「蝸牛屋」這本害篇該班揭開讀書會的序幕。

而讀書會當天的流程是透過暖身﹑導讀﹑討論﹑分享﹑延伸活動與Q＆A等步驟來進行。因限於篇幅’本文僅逐項擇要介紹當天作者與協助活動進行的四位實習教師賴秀芳﹑陳佳宜、黃秀華﹑陳姿菁在該班帶頒第-次讀書會的情形’分享給有興趣的讀者參考。

－﹨暖身活動（約30分鐘）

級任老師先將已批閱過並掛在教室內的預習單╴一取下’發還給學生。學生在班親會家長的協助下】分組進行預習單上各項問題的分享。下面是其中－組的三名學生（以下略稱學生A﹑學生B﹑學生C）】針對「蝸牛屋」所表示的看法:1你覺得這本書的封面有甚麼特別的地方?學生A:覺得封面很漂亮。學生B;蝸牛屋很美麗。學生C:很美麗’又很奇怪。2.你覺得這本書最吸引你的地方在那裡?篇甚麼?學生A;蝸牛看見－l僩【棵】蘋【果樹】》因馬我【它】很喜歡那裡‧學生B:蝸牛屋因篇蝸牛上【裡】面有屋子學生C:那隻蝸牛’因篇很漂亮。3請你大概描述這個故事的內容。

學生A:有三個小孩變小了’他們進了蝸牛屋’也遇到了小烏。學生B:1奶奶在說故事

2他們變小了

3裡面有蝸牛屋

學生C:有位奶奶和她的兩位孫子’奶奶講故事,很久以前有三位小朋友遇到-隻大蝸牛’他

~I~

用 」

=

■」

』

••

們到處遊玩,最後他們回家了。

4想-想這個故事內容中’有甚麼特別的地方你可以與班上小朋友分享（至少－樣﹚?

學生A:可以互相幫助

學生B:1裡面有－個很特別的蝸牛

2蝸牛是【的】背上的貝殼是屋子

學生C:l蝸牛帶他們去遊玩。

由以上預習單的反應中可以看出小朋友對「蝸牛屋」封面設計的評價’以及針對故事大意與

個人感受所提出的看法。

﹦、導讀活動（紉30分鐘﹚

請全班小朋友閉目傾聽事先請責習老師賴秀芳錄音’取材自楊茂秀教授所著「閱讀生機」╴書

中的一篇文章。作者－開始並未揭示主題’而讓小朋友自所聽到的內容中去發揮他們的想像力。

想像你自己軟軟的

沒有骨頭

想像你是灰色的

像是煙塵的顏色

你縮小

越來越小

越來越小

你在院子裡趴下來

你現在只有兩吋長喔是躺在黃色的地上全身又軟又灰

你沒有手你也沒有腳你不會跑

你不會走當然你也不會飛想像你的肚子貼著地面分泌出滑滑的黏液鋪成一條路你在上面蠕動

動著

你感覺到又涼又舒服你有一個頭

你有一張嘴你有兩排小小的牙齒可是你的牙齒長在舌頭上面

你的頭有兩根長長的觸鬚

／它可以伸出來越伸越長像是兩支犄角

這兩支犄角末端是眼睛

黑色的眼睛

有╴隻眼睛可以看上面射下來的光

另外一隻眼睛可以轉動看看週遭的葉子

看清葉子底下比較暗的地方

但是你的觸鬚會碰到黑暗中蠕動的東西很快地

你把觸鬚收起來

觸鬚裡面的眼睛包起來

藏起來

躲開危險

那眼睛會l∣偵著觸鬚-下子溜到你的頭去

當你感覺安全的時候

你的眼睛會再溜回觸鬚頂端

再去觀察世界

你很軟

你很小

你很慢

你爬上

爬下

你仰著爬

你的背上頂著╴個輕輕的曲捲的殼

那個殼是你身體的一部份

你長大時候殼一併長大

~2~

||

|

|

•

」

所以每當你需要休息的時候

你不必回家

因篤你一直在家裡

你只要將觸鬚收回放到頭裡面

把頭縮進軟軟灰灰的身體裡面

而你整個身體就藏在你的殼裡

藏好了

你就儘管睡吧

你把舌頭吐出來咬東西

把草葉咬成碎片掃到嘴巴裡面去

掃到你小小的嘴巴裡面去

你慢慢爬

你爬得很慢

地很濕

濕濕的地上

你╴吋一吋地爬

什麼東西都去碰

用兩根短短的觸鬚去碰

◆巳

|當聽錄音帶的時候’全場鴉雀無聲。而錄音帶－播放完畢’小朋友猜出是「蝸牛」的反應聲

此起彼落。作者此時配合教材提示機開始第二部份的導讀活動。以下即是當天作者的導讀腳本內容‧

﹙-﹚導讀「蝸牛屋」

今天我們就先來看「蝸牛屋」。這本書本來是英文的’書名是ThcSnailHouse讓我告訴小朋友這是封面】這裡是害名頁’這裡是版權頁。小朋友有沒有看過蝸牛?「蝸牛屋」是-個甚麼樣的故事?現在就讓我們－起來進入這個故事裡。瓜瓜是哥哥’妞妞是妹妹’他們-起在院子裡玩的正開心,忽然╴聲「瓜瓜、妞妞快到奶奶這兒來」。╴聽是奶奶的聲音’瓜瓜、妞妞連忙跑過去’妞妞問奶奶:「奶奶是不是要講好聽的故事給我們聽?」奶奶－邊把瓜瓜﹑妞妞抱在∣襄裡,一邊說;「今天我要說╴個不－樣的故事。」是怎麼不－樣的故事呢?讓我們－起來聽聽看。很久很久以前i有－個小男孩﹑他的妹妹和小嬰兒弟弟﹚有一天他們突然變的好小好小’有多小啊?小到可以從門縫鑽出去’－鑽出去’哇I他們看到－座好大的花園﹚他們開心的在花園裡東逛西逛’還有一些昆虫朋友在跟他們打招呼呢?他們走著走著突然停下來’因篇他們看到╴隻大蝸牛l蝸牛的背上背著一個大房子’這個大房子上有門﹑窗戶、煙囪’還不止這些呢?推門進去屋子裡還有桌子﹑椅子、床鋪﹑窗簾、甚麼都有’就是沒有電靦’因篇那是在很久以前。小男孩和他的妹妹和小嬰兒弟弟決定住下來。他們還幫忙老蝸牛把房子打掃的乾乾淨淨’擦窗﹑拖地﹑洗衣﹑照顧小弟弟’小朋友你們在家有沒有幫父母親的忙?還不止這些呢?他們跟著老蝸牛去探險’他們－共發生三次危險‧是那三次呢?第一次發生的時候’他們正在吃早餐’突然「砰」的－聲’整個媧牛屋被震得搖搖擺擺’杯子盤子碎了一地’可憐的老蝸牛也被震得軟趴趴的像-團果凍。是地震還是..原來是一棵蘋果從樹上掉下來。要不是老蝸牛閃得快’早就沒命了。至於那棵大蘋果最後他們是與-隻饑餓的狐狸╴起分享的。第二次危險是嬰兒弟弟不見了’當哥哥姐姐玩的正開心時’忽然發現找不到弟弟了’他們到處找’東找西找’姐姐急的哭出來了’忽然哥哥手一指’看∣弟弟在那兒I原來弟弟正攀上-株蒲公英的花莖’抓著花莖他竟然盪起鞦千來了】哥哥伯弟弟掉下來趕緊去接’還好接著了。第三次危險更可怕了。一天下了場大雨’老蝸牛最喜歡這樣的環境’忽然－個龐然大物大物從天而降’只見-團黑影’小朋友猜猜看是甚麼?你們也許想只是－隻畫眉烏’可是老蝸牛可嚇得半死’因篇畫眉烏最喜歡吃蝸牛了》看∣它飛下來了’細細長長的爪子踩壞了好多蝸牛殼’可憐的老蝸牛縮著頭在發抖’哥哥﹑姐姐拿著鍋子、鏟子’╴面叫╴面趕走畫眉鳥’有沒有把它趕走?雖然他們很勇敢’可是記不記得他們小小的’所以畫眉鳥不怕】最後在緊急的時候’是一隻正在找食物的貓i把畫眉鳥趕走了。哥哥﹑姐姐﹑嬰兒弟弟又跟著蝸牛屋╴步╴步爬著’天漸漸暗了’月亮出來了l他們走到河邊想起了奶奶’於是向老蝸牛道別’終於他們回到家,也變回原來的樣子’奶奶抱著弟弟

~3~

」

與哥哥-起走進屋內’妹妹站在樓梯口’望著一片灰濛濛的花園’她在想老蝸牛現在在做甚麼呢?

導讀之後!作者的構想是將其延伸到音樂與律動。同時也希望小朋友這時候可以站起來活動－

下’於是配合“蝸牛與黃驪鳥’的錄音帶請四位責習教師進行帶動唱。

（二﹚“蝸牛與黃驢鳥,’帶動唱﹙動作設計:賴秀芳）

| |門前;－棵葡萄樹

雙IⅡI;左右踏併。

雙手交叉背後》手掌朝上’先伸出右手’往前畫半圓’再伸出左手’往前畫半圓;雙

手手指擺動i向頭頂方向畫半圓’然後在頭頂上方交叉。

歌-動

訶作

|豚匕

| 嫩嫩綠綠i∣刷ll發蚓≡ |雙腳:左右踏併。

右手手掌垂直先放在胸前’再放左手;雙手台十與身體一起－邊左右擺動’-邊往上

升高。

蝸↗∣1l了符Ⅲ』;』Ⅱ屯「l勺殼呀

雙腳:左右踏併。

身體往前微彎l右手手掌朝上’放於後腰!再放左手i全身左右搖擺。

.步.步i地往上爬

雙腳:向前走步。

右手ZF放於ll匈前’左手平放於右手之上;再右手’再左手’再右手。

I

|二

r

歌詞∣

|動作∣

| -=- ︼

∣入Il雙小』!f.颱

-╴＝－－＝

歌訓 樹上

雙llⅡl動作動作雙llⅡl;左右踏併。

雙手舉高在頭頂上方交握l上身向右彎’再向左彎i雙手做出飛翔狀’右邊飛一下l

左邊飛-下。

雙llⅡl;左右踏併。

雙手舉高在頭頂上方交握l上身向右彎’再向左彎i雙手做出飛翔狀’右邊飛一下l

左邊飛-下。\╴﹄＝－－■－－＝﹄﹄≡＝﹦－

∣I麂l∣萬ll侖lI∕↑仆笑他

╴﹄＝－－■－－＝﹄﹄≡＝﹦－

∣I麂l∣萬ll侖lI∕↑仆笑他

＝╴－-－--→＝╴－-－--→

j

雙腳:左右踏併。

雙手大拇指放在臉頰兩側,其餘四指上下擺動。

欲詞∣↑i﹟約I戊熟;還﹙T!地很呀

動

--•=-=

|夕『■▽『 圳／l三你上來i!絆什麼‧

雙腳:左右踏併

右手食指伸直’四指彎曲’先放在右邊臉頰點兩下’再換左手;右手掌朝上’再﹜令手掌朝上。

董烏螳烏i1＼要笑‧

雙腳:左右踏併。

雙手做出飛翔狀;雙手手掌張開在胸前交叉l再張開i再交叉。

雙腳:左右踏併

右手食指伸直’四指彎曲’先放在右邊臉頰點兩下’再換左手;右手掌朝上’再﹜手掌朝上。

董烏螳烏i1＼要笑‧ l

|雙腳:左右踏併。

雙手做出飛翔狀;雙手手掌張開在胸前交叉l再張開i再交叉。

-蔽-詞T藕f『叵H【I溉TT唧了 |等我爬﹛二他就il戊熟j↙

動作雙腳;向前踏步;轉圈‧

右手平放於胸前,左手平放於右手之上i雙手伸直過頭頂!手掌過頭轉動i與身體同

時依ll頃時方向轉圈。

～牛～

歌詞

動作

﹄﹣

全場小朋友╴邊唱－邊跟著做動作’同時在場的老師﹑家長也一起參與’真的達到親﹑師、生同樂的效果。

三、討論與分≡

緊接著進入讀書會的第二階段。由作者﹑班親會召集人及四位實習老師各帶領一組依預先設計好的學習單上的題目進行「蝸牛屋」的討論與分享。下面呈現責習教師陳姿菁（以下∣恪稱∣凍）所帶領討論的D組學生甲﹑乙、丙﹑丁﹑戊﹑己（略稱﹚的討論記錄;

﹙-﹚故事中的小男孩和他的妹妹﹑弟弟住進一個蝸牛屋’你可以形容－下這個蝸牛屋l嗎?學生甲:蝸牛屋和別的蝸牛屋不-樣’很像屋子。

陳:蝸牛屋裡有什麼東西?

學生甲:日常用品的東西。

陳:說╴種。

學生甲;收音機‧

學生乙:沙發。

學生丙:瓦斯爐。

學生丁:窗簾。

學生戊;碗盤。

學生丁;床o

學生已:被子。

學生丁:枕頭。

學生丙:椅子。

學生丁:桌子。

（二）故事中的小男孩會帶著妹妹在蝸牛屋裡作些什麼家事?你平常在家也會幫父母作這些家事嗎?

S5:吃早餐。

陳:做家事喔。

s5:洗碗盤。

陳!洗碗盤呀∣

學生乙:炒菜。

學生丁;掃地‧

學生丙:擦桌椅。

陳:我問一下’平常有誰在家裡幫父母做家事’有的舉手’咦l全部都有。學生乙:拖地。

陳!來l你會幫忙什麼?

學生戊:收拾碗盤。

陳;好貼心喔!

學生甲:洗衣服。

陳!你會目己洗衣服l

學生己:掃地。

~J~

0』

|

=

|學生丙:晾衣服。

陳;你會幫l∣亡晾衣服喔I好棒l

學生丁:炒菜。

陳:你也會幫忙炒菜喔I那你最會炒的菜是什麼?

學生丁:（聽不清楚﹚。

陳:還有人是做其他家事的?

學生甲:掃地。

學生乙:打果汁。

陳:打果汁給誰喝?

學生乙:全家喝。

|i

|『∣

妳覺得（三﹚故事中的男孩和他的妹妹、弟弟住再蝸牛屋裡曾發生三件危險的事’是哪三件?其中哪一件最驚險?他們是怎麼度過難關的?你有沒有經歷過類似危險的事?學生乙:蘋果從樹上掉下來。

學生己:其他兩件都可以講嗎?

陳:只可以講-件’我們先把機會讓給其他人學生己:差點被小烏把它的殼踩破‧陳;有踩破嗎?

學生己:差點。

陳;還有一件。

學生丙:他們的弟弟不見了

陳:後來有沒有找到?學生丙:有’在蒲公英上面。

陳:有誰可以告訴我﹚他們是怎麼度過難關的i有危險來時i他們是怎麼作的?學生甲:有救星。

陳;哪-件事’∣胄的救星?學生甲:畫眉鳥要吃的時候i大黃貓跑過來。

陳:大黃貓】你記得好清楚’好】一件了’還有兩件呢?誰可以告訴我們?學生戊:蘋果從樹上掉下來的時候l哥哥出去看

陳:差點砸到對不對?學生戊:對。

陳;這蠻驚險的,還有一件呢?請告訴我還有另外－件事情?學生丁:鳥要把蝸牛吃掉’貓出來把他嚇走了‧學生己:這裡也講過了。

陳:嗯l這裡講過了。

學生丁:弟弟不見。

陳:弟弟走失了嗎?

學生戊:弟弟爬去很高的地方﹞然後哥哥看到他掉下來’把他抱起來陳:誰有經歷類似危險的事?

I

陳:誰有經歷類似危險的事?

學生甲:我弟弟l上去我去那個地方玩的吊欄》小孩子玩的吊欄﹚然後就有鍊子鎖住l 他

~6~

-一

••

■■■■╴╴＝-－﹂－－■■■■

不小心摔下去’幸好我捉住那鐵的鍊子’不然就摔死了。陳:你的身手很好喔l﹙學生甲舉手﹚你有遇過其他危險的事情嗎?學生甲:有’而且真的受傷了。陳:真的?

學生甲:有－次,我小時候’我七歲的時候’因篇我跟同學在公園丸,我要從那麼高的地方跳下來’跳下來就╴啪’頭撞到地面’剛好那時有石頭凸起來。

陳;有尖尖的地方。

學生甲:對﹚所以受傷了。

學生戊:跟我╴樣’我這裡也曾經受過傷。學生甲:然後就流血’我媽媽以烏沒事,結果一擦有血而且很多。陳:真的喔I他的是摔下來撞到頭很危險’那有沒有人有類似的經驗】像是地震呀?學生戊:我有’我這裡有疤痕。學生丁:上個月我和爸爸去高雄’那時我從一個地方跳下來】然後腳有受傷﹚媽媽有帶我

去醫院看】醫生說要縫,縫起來就有一個疤痕‧陳:老師身上也有疤痕’小時候頑皮’就啪跌倒了’膝蓋都是傷。學生戊!我天天都受傷。

學生丙:我天天都在跌倒﹚因馬跑太快了。

（四）想－想如果你背上真的背著這樣－個蝸牛屋會有什麼好處或壞處?學生丁:好處就是不用跑到家裡’直接躲到殼裡面就好了陳:喔∣因篇直接帶著家跑嘛l學生丁:對】但是壞處因馬那殼很重’所以走時就會很∣曼,但是裡面有沙發。陳:有沙發很舒適喔’有沒有人要補充他的好處和壞處?學生己:好處要做什麼都可以在你家裡’像沙發那一種可以自己用’壞處有時走很慢’都

會有東西掉下來’殼會壞掉。陳:他說好處就是有帶任何東西在身上】你要拿會很方便’壞處就是會遇到很多危險。有

沒有想補充?

學生甲:好處是可以保護自已’壞處是殼軟軟的’一踩就會壞。陳:來聽聽你的（指學生丁﹚。學生丁:壞處是假如你爬的時候會很∣曼。

當請小朋友形容－下這個蝸牛屋時’可以看出小朋友的觀察相當入微’除了傢俱﹑電器用品以外’連畫上小小的碗盤都注意到了。當問到小朋友平常在家是否也像書中的小男骸一樣幫忙做家事呢?小朋友不但都表示會做家事】而且會做的家事種類還不少哩!譬如洗碗盤﹑收拾碗盤、掃地、擦桌椅﹑拖地﹑洗衣服﹑晾衣服。甚至有兩位小朋友提到可能危險性較高的炒菜、打果汁等家事。這裡也顯示學校與家庭在日常生活中鼓勵小朋友做家事以及養成互助的好習∣貫。而在與小朋友的－問一答間’帶頒人不時的運用「好棒l」或「好貼心喔∣」的話語也讓學生更樂於分享。當問到小朋友有沒有經歷過書中所描述類似危險的事?小朋友熱烈回顧與分享自己的親身經驗或親人的危險經歷》而帶頜人也分享自己受傷的經驗。然而此時帶領人若能從疤痕這個點繼績深入到如何防止受傷或危險的話題’當可讓小朋友思索在日常生活中應注意安全的

~7~

﹁l

l

疙

議題。當問到小朋友如果背上真的背著這樣－個蝸牛屋會有什麼好處或壞處時’小朋友的反應較傾向現實層面的考量’比如好處是「不用跑到家裡’直接躲到殼裡面就好了」﹑「做什麼都可以在你家裡…」﹑「╴就是有帶任何東西在身上’你要拿會很方便」﹑「﹣可以保護自己」等。壞處是「有時走很!∣曼’都會有東西掉下來’殼會壞掉」﹑「...會遇到很多危險」﹑「爬的時候會很慢」等。

四﹨延｛申活動﹙約20分踵）

最後的構想是將閱讀討論再延伸到美勞活動。由貫習教師賴秀芳設計「紙蝸牛」的製作方法。所需工具材料﹑製作步驟及製作圖如下;

名稱:紙蝸牛

材料:帶領人會準備35份材料

請每位小朋友自備-把剪刀

（一﹚工具材料

1雙色厚紙板

2.雙面膠

3細鐵絲

4剪刀

5.白膠

6黑色顏料

7可彎吸管

（二﹚製作步驟

l.在雙色厚紙板上’畫出蝸牛的螺旋殼形及半圓形圖各一（如圖一及圖二）。2用剪刀ll偵著兩個圖的實線剪下。

a將剪下的半圖形圓捲成－個中空角錐體後】以雙面膠固定好。

4.在中空角錐體的底部’用打洞器打出二個孔（參見附圖二上打”X’》處）。5使用－根可彎吸管’穿過中空角錐體的底部的二個孔’並將吸管向上彎曲。6將一根長約六公分的細鐵絲先彎成V字形後’鐵絲的兩端向上彎曲成篇蝸牛的觸角。7在觸角的前端】沾上用白l僇與黑色顏料調台的混台液當作眼睛’8.將觸角的底端插入吸管向上彎的開口處。

9最後｝∣專剪下的螺旋形蝸牛殼的中心點i固定在中空角錐體的頂端即完成‧每位小朋友都l∣偵著步驟與指示完成屬於自己的紙蝸牛’這場班級讀害會的活動也接近

尾聲了。

』」

／『0

』

五＼結語

這場國小班級譆書會對作者而言是－次難得的經驗。然而事後作者反省整個過程l整理出來三點建議供大家參考:1班級讀書會的規劃與活動設計需要事前與級任老師或班親會召集人的多次討論與修正i以達成對目標與方式上的共識;2’帶頜人在設計活動前’除了應參考相關資料或請教有經驗的帶頜人外’更可採行類似本文中作者與責習教師台作的模式（如與祉區師資培育機構建立教育伙伴關係’進一步招募﹑培訓大學生義工以設計活動或支援活動方式進行）﹜達到教學相長的效果;3班級讀書會是自發性的團體l有賴級任老師長時間的引導與班親會的熱心支持’才能激

~8~

﹃

發兒童的閱讚動機與提升兒童的閱讚興趣。在此也殷切期盼學校﹑書會,以提升兒童的閱讀風氣與其人文素養l

老師及家長一同積極推動班級讀

《附錄－兒童讀書會推薦閱讚書單》

＊楊茂秀譯傑夫‘布藍波原著﹙200l）。拼被人送的禮。台北市:青林‧＊蔣家語譯曼殊夏‧帕瓦基原著（200l﹚。我討厭書。台北市:遠流。小蜜柑譯蘇珊娜’威廉斯原著（200l）。圖書館女超人。台北市:遠流。郝廣才（l002）。七兄弟。台北市:遠流。

張玲玲﹙l992﹚。老鼠娶新娘。台北市:遠流。

＊周逸芬譯艾偷.亞伯格原著﹙2000﹚。蝸牛屋。台北市:和英。

＊宋珮譯派翠西亞‘麥基撒克原著﹙200l）.用愛心說賁話。台北市:和英。

＊方素珍譯芭芭拉庫尼原著（l998）。花婆婆。台北市:三之三文化。

＊柯倩華譯賈桂林.貝格絲’馬丁原著（l909）。雪花人。台北市:三之三文化。

劉伯樂（l,98）。草鞋墩。台北市:信誼。

汍

x

﹣﹃﹃﹃＝﹃■■■■■■■＝

（本女著者為語女敖育瞿系副繳授）

~g~

專論

圖害館員的專業倫理鄧英藺

許多專業團體篇維繫其共同的肚會權盆與專業服務的水準’獲取社會大眾對其職業的信賴與專業認定’紛紛制定倫理守則。透過倫理守則的公布,專業團體向祉會大眾宣示其祉會責任與服務信念。所謂倫理守則（CodesofEthics﹚是專供專業人員從事專業服務工作時,應該遵守的行篇準則。行篇準則的內容》清楚地表達該專業服務應有的精而申與內涵。通常由專業學會依據服務宗旨加以制定公布’透過專業學會的力量要求會員遵守。

我國至今尚未有圖書館工作的道德規範,也比較不注重’使得我國圖書館員常受到種種影響,放棄了服務的精胛與理想’要培養館員敬業的精砷’除了提供他們專業知識及技能的教育外》更重要的是培養專業品德的修養。本文首先介紹美國圖書館學會的倫理守則’其次談到圖書館員應具備的專業倫理篇何?茲分述如下。

|<

|

╴、美國圖害館學會的偏理守則

許多專業的發展’多由該專業學會主導倫理守則的制定’有關圖書館偷理守則’若干國家已有建樹,如:美國、英國、日本等’其中以美圖害館學會制定的倫理守則歷史最悠久’l938年首先公布倫理守則（CodeofEthics）’其後經幾次修訂’於l995年6月28日公布第四版,其精而印主要在提醒圖書館馬達到祉會追求資訊與思想的自由’應擔負起維護知識自由與資訊自由利用的責任,要求的行罵準則如下:（-﹚館員應提供讀者最高水準的服務’包括有用且組織完整的資源’ZF等的服務政策,

平等的查詢與利用資訊’以正確無偏見與有禮的方式回覆讀者的要求。（二﹚館員應維護知識自由原則’拒絕任何對圖書館不當的檢查行動。（三）館員應保護每位讀者尋找或獲取資訊﹑諮商﹑購買及傳輸資訊資源時的∣隱私權。（四）館員應注意尊重智慧財產權。

﹙五﹚圖書館應以尊重﹑公平、真誠的態度對待同事’並共同維護就業的良好條件’以確保機構內所有員工的權利與幅祉。

（六）館員不能篇自己私人利盆而犧牲圖書館讚者﹑同事或機構的權盆。（七﹚館員應分清楚個人信念與專業責任的不同’不可因個人的信念而影響機構的正當

形象或違反檢索資訊資源的相關規定。

（八）館員應不斷提升與保持個人專業知識技能’鼓勵同事專業的發展,激發後進圖書館員專業精『申,從而展現圖害館專業的卓越。

﹦＼圖書館員應貝備之專業倫理

圖書館員除了要盡力發揮圖書館資訊服務的功能外’尚需適時地將最適當的資訊忠實而準確地傳遞給最需要的讀者】除了專業的技術間題外’更涉及了安全﹑隱私以及正確等的資訊偷理問題》茲將館員應具備之專業偷理說明如下:（-）提﹛共以彊琶為導向的服務讀者是圖書館服務的對象’圖害館的－切作篇’都必須以讚者的利盆篇優先考量。

|

尸J

|{

~I0~

•

-﹁讚者利用圖害館是－種權利的享受’館員面對讚者’要盡力提供良好的服務’是-種責任,甚至可以說是╴種義務。館員與讀者之間的關係要保持得恰當、和諧與合理‧（﹦）保譆譆者的隱私權

讀者取用圖書館的任何資源’均屬個人隱私的-部分’館員有責任保護讚者使用資訊內容的隱私,例如:各種的借閱紀錄﹑線上檢索的資料、讀者個人的檔案、使用各類型服務的申請表單﹑圖書介購單﹑意見書等’未獲當事人同意,不得任意公開或提供給第三人（如律師等﹚。

（三）提供完整性的資訊服務

完整性是圖書館建立館藏資料與資訊系統的基本要求’－旦館藏的內容欠缺完整﹑內容偏頗﹜甚至錯誤百出時】將嚴重影響圖書館的各項服務’圖書館所蒐集的任何資料與資訊均應力求完整,館員除了需充賁本身的專業素養,加強資料蒐集的質與量之外’更應積極拓展館際合作的領域’強化資訊通道的流通’以達到專業服務的目的‧（四）提供甍吉使用資料的便利∣l生提供圖書資料方便讀者利用是圖書館的最大價值’圖書館提供讚者所需要的資訊﹚

可促進肚會整體的進步與發展。圖書館應教導讀者使用各類型資料’對各種服務管理辦法的適切性應妥善考量’例如收費的問題’收費方式是否妨礙讚者使用資料或造成資料不公平使用的﹚∣胃形。（五）貝備雪業知能圖書館工作是－種專業’館員經過專業訓練’應具備適當的工作能力’提供專業性

的服務》館員應不斷在工作中充貫自我學養與服務技能’才能在具備充實的能力下’提供讚者正確無誤的服務。（六）秉持公正與誠責的態度圖書館在提供資訊與服務時’要秉持公正與誠實的態度’從事資料的選擇時’不可

因資料的國別﹑背景或作者的政治主張而加以歧靦與排斥。（七）圖書館員應該有╴份特殊的使命感使命感就是餓著肚子還要幹的傻勁,表示館員的自動自發,自我管理’不計報酗∣’

但求達成工作目標。使命感是最重要的條件】有使命感會使您工作得有成就感’而且工作得愉快有興趣。有少數館員’會把給予讀者的服務’想成是-種恩惠、-種∣青份’覺得館員應該是讀者心存感激的對象’這種心理往往造成館員與讀者之間認知的差距’而影響到圖書館功能的發揮。

馬適應變化快速的時代’圖書館大多只注重新技術的司∣∣練’新設備的利用以及新服務的設計與推出’以求能給讀者更多、更’∣央﹑更正確的資訊’常忽略了館員服務時要能真正達到圖書館的任務’除了專業技術的養成﹑掌握資訊的司∣∣練之外,還需要有一些理念上的策動’才能讓館員在提供服務時’能時時具有高度熱忱’提供最佳的服務。綜而言之’正確的理念,可掌握正確的服務方向。

圖書館要提供讚者更優質的服務’館員是關鍵之所在’如何建立館員的專業倫理’讓每位館員在工作上有遵循的準則,提供高品質的服務’是今後圖書館應努力的方向。館員應對自己的事業多－份內涵上的體認,建立起正確的工作理念,表現出應有工作態度’培養熱切的工作精胛’從職業的特性,瞭解責任的所在’使命之重大,才是根本的途徑。

（本女箸煮島採鵝姒館員）

~11~

I

』

≡

資訊簡介

務艮月止線源-

資-

育教C

ⅡR╴

E-•底=•

u至-

路一﹣﹃∞D一

蘇雅敏bH••••••••••••••••••

/提起外文教育資源,國際上最負盛名的非EⅢC莫屬﹜對師範校院師生而言’EⅢC

更是獲取外文教育資源的最大寶庫.關於ERIC所提供的資料﹑系統功能及其衍生之文

獻傅遞服務,本校圖書館已建置很方便的管道’從開始檢索到列印原文一次OK,各位

老師或同學如有需要’歡迎連線至圖書館網頁使用。本文首先介紹EⅢC背景資料,其

次說明原文連結及呈現方式’至於系統操作方法,請使用者自行參閱線上簡介及使用說明,茲不再贅述。

EⅢC成立於l966年,全名EducationalBesoul℃esIn｛ormationαnter’是隸屬於美國

教育部的一個機構’其任務是廣泛蒐集各種有關教育主題之資訊,提供各界人士了解教育頒域最重要的現況與發展。ERIC機構本身只負責教育整體資訊之規劃﹑整合及經費分配’責際資料之蒐集、編輯、書目製作及檔案輸入工作係由十六個資訊交換中心（Clearinghouses﹚作業,這些中心分布於全美各大學及教育研究機構,每一中心負責一個教育專題’專題類別包括成人與職業教育、教育評量、祉區大學、諮商與個別輔導﹑特殊教育、教育管理、小學與學前教育、高等教育﹑資訊與科技、語言學教育、溝通技巧、鄉村與偏遠學校教育、科學數學與環境教育﹑祉會教育、師範教育﹑都市教育等十六種。

本校圖書館訂鱗之EⅢC○nlme教育資源網】是整合上述十六大主題資訊之電子資料庫,提供使用者及時（Justmtime﹚的線上檢索服務。資料庫內容分篇兩種類型’一種是教育期刊》收錄-千餘種英文教育類期刊;另╴種是教育文獻,包括研究報告﹑會議記錄、評論、書目、訓練指南、測驗與評鑑資料等單行本出版品。以往使用者在EⅢC資料I車檢索到所需資料後’如要取得原文’圖書館人員通常會指引使用者去翻閱紙本期刊或調閱微縮片;而今,圖害館提供ProQuestEducationComplete教育大全及EDRS（EI〈ICDocumentReprodUctionService教育文獻全文資料庫﹚兩種EⅢC全文文獻傳遞服務’使用者可以從電腦下載,輕鬆取得原文’對於找資料再方便不過了。

要利用全文文獻傳遞服務,本館建議使用者先從ERICOnline教育資源網著手。當您查詢到書目資料’系統會依據您查到的資料類型－教育期刊或教育文獻’分別顯示相關

「

•

的超連結圖示。說明如下0-•

•ImI••IIImrI•

寸▽『肚

n■●D■已夕

『■Ⅱ8巴

■●∞

q•dp

小﹑∞

‧吋

u}(>Ⅸ

n典

~I2~

蠟『「0q刪蠍盲六壘／技繈宣上盥宣里墓

孀﹃

■■■I╴╴--

-﹁您查得的資料如果是期刊文獻,且系統有提供全文,則會出現上面圖示。點選之後

將串連至Pro○uestEducationComplete資料庫’這裡提供EⅢC○nline收錄期刊當中〕60種的全文,1996年以後迄今的新資料,其呈現方式是列出期刊之卷期選項’使用者必須

點選您要的卷期,才能進入全文畫面。但如您需要的是l995年之前的資料,或期刊名稱

並不包含在360種清單內’那麼資料庫並不提供全文’所以不會有上面的圖示’不過您

可以試試系統提供的另外－種圖示:

褂鷓○PAc 佃館藏宣詢點選之後將串連至館藏查詢連結系統’查詢全國西文期刊聯合目錄或各圖書館的館

藏目錄’若有圖書館收藏您要的期刊,尚可利用全國館際台作系統,直接在線上申請複

印原文。第-次使用者須申請讀者帳號,詳情請參閱館際台作系統說明或洽本館閱覽組。

本系統還提供另－種圖示:

E刪嫻鰓遞;驟如果您查到的資料是單行本教育文獻而非期刊性資料,則會出現上面圖示‧點選之

後會串聯至 EDRS教育文獻全文資料庫 ’如同 EducationComplete－般,1996年以後出卡授權’而沒有全文資料。由於原文係以版的文獻才有提供全文,其中少部分會因作者未授權’而沒有全文資料。由於原文係以

PDF檔呈現’欲閱讀全文須先下載AcrobatBmder軟體,才能-贊無遺。假如您需要的

是l995年之前的資料’目前本館只提供微縮片,請記下每筆資料首行之ED編號’查閱

本館編製之ED編號索引表’如表上有列’表示本館有典藏,可至圖書館五樓靦聽資料室取閱原文‧

以上作法是╴氣呵成的檢索方式’使用者如不透過EⅢC0nlme教育資源網’亦可

直接連線查詢ProQuestEducationComplete教育大全資料庫與EDBS教育文獻全文資料庫。前者提供在校園網路任何電腦不限次數查詢與列印;後者除在校園網路使用外’亦可在家中自行連接EDRs網站’惟請事先向本館閱覽組曾先生取得帳號與密碼,才能lI頂利查詢。

對研究人員而言,原文資料的取得,一直是資料蒐集過程中最棘手、最費時的部分。如今拜科技進步之賜’電子文獻傳遞（ElectronicDocumentDeIivery﹚服務讓我們享受到前所未有的便利,雖然全文資料還不是那麼完整,提供全文服務的資料庫也還不是那麼普遍,不過未來的趨勢是如此’圖書館會更密切注意各資料l車的發展’隨時提供新訊息以服務全校師生。

（本女著者島採鎢姒姒侯）

~I3~

」

= -

╴╴╴╴﹦

咸…

作工

蛻變中的圖書館曾秀琴

自從十年前進入圖書館後,就開始了默默耕耘的工作,面對不斷成長的圖書以及讀者資訊的需求,我每天最大的願望就是趕快將圖害分編完畢,移送給典藏組,讓新書能儘快的到達讀者手中。

在前次的館務會議上,館長要求每位同仁要學習三個資料庫的使用方法,以便下學期對全校師生做推廣教育。頓時覺得壓力好大,因馬ZF常的工作已做不完,何來精力再對付資料庫?但是隨著驗收曰期的到來’只好努力的去摸索資料庫,經過幾次同事彼此間的研究討論,我逐漸發覽學習資料庫其中的趣味。就「中華民國期刊論文索引」來說,使我能在浩瀚的期刊資料裡﹚∣央速得到需要的資訊,而「中國期刊網」這個資料庫收錄了4000多種的大陸期刊,是了解彼岸期刊資料的最大利器。還有’「葛羅里百科資料庫」可輕鬆的讓我們掌握了整套大美百科全書知識。學了這些資料庫,我突然覺得自己以前太封閉了,只知道分編圖害,殊不知今日的圖害館因馬電腦而-日千里’資訊的取得透過網路既快速且便捷。

經過三次的演練’同仁們詳細的介紹資料庫’讓我在無形中學到好多,也深深覺得這些資料庫應該好好的介紹給讀者,我想讀者也應隨著圖書館的腳步有所改變’不要只是來圖書館看書﹑借書’可以多多利用我們的網路資源擴展學習的途徑。我很感謝館長’讓我們能在工作中再學習’同時告訴讀者只要你想利用資料庫’我們都很願意服務,讓我們隨著圖書館的蛻變而成長吧l

（本女蒼者為採偏忪館員）

lI

吋Ⅱ『

|

|

﹙扈書館大事記九十╴年╴目╴B至五月三十－曰

●一月十七曰

舉辦「師範學院協助國小教師經營圖書館」研習。●二月四曰

館長召開九十學年度第二學期第－次圖書館館務會議。●二月二十二日

採編組蘇雅敏組長﹑鄧英蘭小姐參加飛資得公司舉辦之「可羅索知識網技術成果發表會」。

●二月二十五日

馬達成資源共享,本館與中興、逢甲、東海、靜宜中部共五校圖書館組成WiIey電子期刊聯盟（ConWIS）’共有l05種期刊提供全文檢索。本館整理一批過期休閒娛樂l生不裝訂期刊及巳裝訂期刊之複本’篇期五天提供本校教職員工及學生前來索取。

●三月八曰

0•

~I1~

L

|採編組蘇雅敏組長與資訊組曾顯文先生參加台北市立圖書館舉辦之「SPYSPγDUS圖書館自動化系統」使用者年會。

●三月十二曰

資訊組曾顯文先生與採編組鄧英蘭小姐參加鼎盛公司舉辦之「Z00Z新世紀館自動化系統發表會」。

●三月二十五日

館長率領本館同仁參觀逢甲大學圖害館。

●三月﹦十六日

期刊組張琪城小姐與採編組鄧英蘭小姐參加逢甲大學舉辦之「知識經濟時代圖書館館員的挑戰及自我完成」演講。

●三月二十七日

鼎盛公司工程師滕天鮮至本館進行自動化系統現場服務。●四月二日

清洗－樓及地下室兒童館地毯。●四月＋－日

採編組蘇雅敏組長﹑鄧英蘭小姐參加東海大學舉辦之「電子圖書館責施經驗談」演講。●四月十∕﹨日

採編組蘇雅敏組長參加逢甲大學圖害館TEBNET未來發展方向以及電子資源財產認列訪談。

●四月十九日

館長參加責踐大學舉辦之「後PC與行動圖害館研討會」。●五月八日

圖書館同仁於八﹑十五﹑二十二日分三梯次擔任光碟資料庫講習示範。●五月九日

採編組蘇雅敏組長參加成功大學舉辦之「知識經濟時代之圖書館服務系列二」研討會。●五月十日

完成西文圖書壹批招標作業。●五月十六日

舉辦「百戰百勝全民英檢資料庫」使用說明會。●五月十七日

探編組蘇雅敏組長參加逢甲大學圖書館TEBNET核心五館討論會。●五月二十二日

舉辦「EDI〈S教育文獻全文資料庫」使用說明會。●五月二十九﹑三十日

舉辦「國小圖書館與資訊素養研習會」。

||館壺

﹦圖院學

期範

八師標玲城

十中籮

竭清苑琪

國賴賴張

訊‧.‧:‧..

館者人編輯

館反﹣丁編

書月丫行

圖出發主執

址話期期

曰』干

地電創刊

臺中市民生路M0號

（0￠﹚22263181

民國八＋一年十二月

每學期發行二期

（三、六、十、＋﹦月出版﹚

~IJ~

」