Сопровождение детей с ОВЗ в МБДОУ №15 г. Кингисеппа

(организация групп компенсирующей направленности для детей с

нарушениями речи и с задержкой психического развития)

Из материалов выступления на семинаре для членов психолого-медико-педагогических консилиумов образовательных

учреждений МО «Кингисеппский муниципальный район» «Роль ПМПк в создании специальных образовательных

условий для детей с ОВЗ»

Бойко Юлия Борисовна,

заместитель заведующего по воспитательной работе

16 мая 2017 г.

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение №15

«Детский сад общеразвивающего вида с приоритетным осуществлением деятельности по

познавательно-речевому развитию детей»

г. Кингисеппа

Мир особого ребёнка – он закрыт от глаз чужих.

Мир особого ребёнка – допускает лишь своих.

Мир особого ребёнка интересен и пуглив.

Мир особого ребёнка безобразен и красив.

Неуклюж, порою странен, добродушен и открыт.

Мир особого ребёнка иногда он нас страшит.

Почему он агрессивен? Почему не говорит?

Мир особого ребёнка – он закрыт от глаз чужих.

Мир особого ребёнка – допускает лишь своих!

Автор: Калиман Наталья Адамовна

МБДОУ №15 г. Кингисеппа

Группы

общеразвивающей направленности

3 группы

раннего возраста

6 групп дошкольного возраста

Группы компенсирующей

направленности

Для детей с ЗПР

(приказ комитета по образованию от

25.08.2014 № 4312)

Для детей с ТНР

(открыта с 2016 г.)

Деятельность ПМПк (приказ заведующего МБДОУ №15 г. Кингисеппа от 01.10.2014 № 108)

• Конвенция о правах ребенка

• Федеральный закон Российской Федерации от 29.12.2012 г. №273-ФЗ «Об

образовании в Российской Федерации»

• Инструктивное письмо Минобразования Российской Федерации от

27.03.2000 г. №27/901-6 «О психолого-медико-педагогическом

консилиуме (ПМПк) образовательного учреждения»

• Письмо Министерства образования и науки РФ «О коррекционном и

инклюзивном образовании детей» от 07.06.2013 г. № ИР-535/07

• Устав МБДОУ №15 г.Кингисеппа

• Положение о психолого-медико-педагогическом консилиуме в МБДОУ

№15 г.Кингисеппа

Коррекционно-развивающая

деятельность реализуется на основе:

• Адаптированной образовательной программы ДО для с ЗПР, разработанной с учетом

раздела «Коррекционная и инклюзивная педагогика» примерной основной

образовательной программы дошкольного образования «ОТ РОЖДЕНИЯ ДО

ШКОЛЫ», под ред. Н. Е. Вераксы, Т. С. Комаровой, М. А. Васильевой, «Программы

воспитания и обучения дошкольников с задержкой психического развития»/ Л.Б.

Баряева, И.Г. Вечканова, О.П. Гаврилушкина и др.; Под ред. Л.Б. Баряевой,

Е.А.Логиновой– С-Пб., 2012

• Адаптированной образовательной программы ДО для с ТНР, разработанной с учетом

«Примерной адаптированной основной образовательной программы для детей с

тяжелыми нарушениями речи (общим недоразвитием речи) с 3 до 7 лет» Н.В.

Нищевой

Направление работы ПМПк

Проведение психолого-педагогического обследования детей,

выявление особенностей их развития и поведения; подготовка психолого-

медико-педагогического заключения для представления в ПМПК

Консультирование родителей, а также психолого-педагогическое просвещение в вопросах, связанных

со специальными образовательными потребностями и особенностями детей

Составление программы сопровождения (с учётом рекомендации ПМПК), включающая

организацию условий для коррекции нарушений развития и поведения, реализацию обучения с

учётом особенностей детей, профилактику физических, интеллектуальных, психологических

перегрузок и явлений декомпенсаций

Взаимодействие с муниципальной ПМПК по вопросам, связанным с определением образовательного

маршрута воспитанника, по вопросам диагностического характера

Формирование банка данных о детях, имеющих проблемы развития обучения и поведения.

Единое коррекционно-образовательное

пространство

ПЕДАГОГ-ПСИХОЛОГ УЧИТЕЛЬ-ЛОГОПЕД

МУЗЫКАЛЬНЫЙ

РУКОВОДИТЕЛЬ РОДИТЕЛИ

ВОСПИТАТЕЛЬ

МЕДИЦИНСКИЙ

ПЕРСОНАЛ

ИНСТРУКТОР ПО

ФИЗИЧЕСКОЙ

КУЛЬТУРЕ

РЕБЁНОК

Формы и средства организации

образовательной деятельности

Групповые занятия с целью

коррекции речевых

нарушений

Подгрупповые КЗ

Индивидуальные КЗ

Фронтальные, подгрупповые

занятия

Беседы

Наблюдения, экскурсии

Ознакомление с произведениями

ХЛ

Индивидуальная работа по

заданию учителя-логопеда

Музыкально-ритмические игры

Упр. на развитие слухового

восприятия, двигательной

памяти

Этюды на развитие

выразительности мимики, жеста

Игры-драматизации

Игры и упражнения на

развитие общей и мелкой моторики

Упр. на формирование правильного

физиологического дыхания

ПИ с речевым сопровождением

Игры на развитие пространственной

ориентировки

Игры и упражнения на развитие

всех психических

и речевых процессов

Игры и упражнения на развитие

артикуляционной моторики ребенка

Контроль за выполнением

заданий и произношением поставленных

звуков в самостоятельной

речи ребенка

Выполнение рекомендаций

учителя-логопеда

Модель взаимодействия субъектов коррекционно-образовательного

процесса

Учитель-логопед

Максимальная коррекция речевых нарушений,

Определение структуры и степени тяжести нарушения,

Постановка и автоматизация звуков,

Профилактика нарушений фонематических процессов,

Оказание консультативной помощи родителям,

Методическая помощь сотрудникам ДОО

Музыкальный руководитель

Работа над темпоритмической стороной речи,

Автоматизация речи в распевках

Инструктор по физической культуре

Упражнения на мышечную релаксацию,

Развитие общей моторики и координации движений

Воспитатель

Контроль за речью детей на занятиях и в режимных моментах,

Развитие мелкой моторики,

Индивидуальные занятия с детьми во второй половине дня

Педагог-психолог

Коррекция основных психических процессов,

Снятие тревожности при негативном настрое на занятие (особые случаи)

РЕБЁНОК С ОВЗ

(НАРУШЕНИЕ РЕЧИ, ЗПР)

Модель деятельности специалистов в рамках ПМПк

Направление на

территориальную ПМПК

Реализация

рекомендаций

территориальной

ПМПК

Оценка эффективности КРР

(динамическое или итоговое

обследование с выходом на

консилиум) Групповая

коррекционная работа

Индивидуальная

коррекционная работа

Согласование

деятельности

специалистов по КРР

Определение маршрута

коррекционной помощи

ребенку

Индивидуальное

обследование ребенка

специалистами

Запрос на

обследование ребенка

специалистами

Документация консилиума

• Приказ о создании ПМПконсилиума

• Положение о ПМПк ДОО

• Должностные инструкции

• Договор о взаимодействии ПМПК и ПМПк ДОО

• Договор между образовательным учреждением (в лице заведующего ДОО) и родителями

(законными представителями) воспитанника ДОО и его психолого-медико-

педагогическом сопровождении

• План работы

• График плановых заседаний ПМПк

• Журнал записи детей на ПМПк.

• Журнал регистрации заключений ПМПк и специалистов

• Карта развития воспитанников

Взаимодействие с семьями

воспитанников

• Индивидуальные рекомендации для родителей

• Консультационная работа специалистов ПМПк

• Родительские собрания

• Практикумы для родителей

• Дни открытых дверей

• Информация на сайте ДОО

Мониторинг учителя-логопеда

• Основная функция мониторинга –получение

информации о возможностях, интересах и

проблемах каждого ребенка для

эффективного проектирования коррекционно-

логопедического процесса.

Первый этап

Диагностико-организационный (сентябрь)

Второй этап (декабрь - январь)

Мониторинг динамики речевого развития

Третий этап. Заключительный.

Контрольно- диагностический (май)

Мониторинг

педагога-психолога

Подборка тематических материалов для

родителей

• «Возрастные и психологические особенности детей 5-7 лет»

• «Что такое самооценка?»

• «Чудесные свойства улыбки»

• «Медлительный ребенок»

• «Вредные привычки от родителей детям»

• «Если Ваш ребенок левша…»

• «Слово –не воробей…»

• Семинар –практикум «Занимательные математические игры для детей дома»

• Практикум для родителей «Игры с пальчиками на кухне», «Игры со словами на кухне»

• «Особенности игровой деятельности у детей с ЗПР»

• «Организация двигательной активности с детьми с ОВЗ в ДОО»

Проблемы, влияющие на результаты

коррекционной деятельности

• Кадровые риски

• Отсутствие примерной адаптированной

образовательной программы для детей с ЗПР,

соответствующей ФГОС ДО

• Нежелание принимать ситуацию развития (отклонения

от нормы) ребенка

• «Отложенный старт»

• Уровень требований родителей к возможностями,

которыми обладает ребенок.

Источники

• Программа коррекционно-развивающей работы с

детьми старшего дошкольного возраста в условиях

логопункта/ сост. О.Н. Киреева.- СПб. :ООО

ИЗДАТЕЛЬСТВО «ДЕТСТВО-ПРЕСС», 2016

• Психолого-медико-педагогический

косилиум/Управление ДОУ, 2006 №1

• https://yandex.ru/images/search?text=яндекс%20картинки

• http://logoportal.ru/statya-12940/.html