1עמוד 2015בעריכת רונית לבקוביץ

!שגיאה

נושאי הבחירה:

הזנה בצמחים ובבעלי חיים

רבייה בצמחים, באדם ובבעלי חיים

סילבוס, שאלות פתוחות ושאלות סגורות

2015 -בעריכת רונית לבקוביץ©

2עמוד 2015בעריכת רונית לבקוביץ

תוכן העניינים

הזנה בצמחים ובבעלי חיים .1

3.............................................................. רשימת מושגים ותכנים )סילבוס(

7................................................................... תשובות לשאלות פתוחות ..................

17תשובות לשאלות סגורות .....................................................................................

רבייה בצמחים, בבעלי חיים ובאדם .2

32.............................................................. רשימת מושגים ותכנים )סילבוס(

36תשובות לשאלות פתוחות .....................................................................................

19......................................... תשובות לשאלות סגורות ............................................

3עמוד 2015בעריכת רונית לבקוביץ

הזנה בצמחים ובבעלי חיים

שעות לימוד 50 -יח"ל, כ 5לתלמידי נושא בחירה

מבוא

תהליכים המתרחשים בתאים, דרך התהליכים החל בכל רמות הארגון הביולוגי: ב עוסק הזנהנושא ה

לתהליכים המתרחשים ברמת המערכת האקולוגית. אורגניזמים( ובאיבריהם ועדבהמתרחשים ביצורים )

במהלך הלימוד יש חזרה על מושגים שנלמדו בנושאי הליבה, אך בפרק זה עיקר הטיפול הוא במנגנונים

. של תהליך ההזנה באדם, בבעלי חיים ובצמחים הפיזיולוגיים והביוכימיים

מבט על

אורגניים לבניית גופם -חומרים אורגניים ואי של אורגניזמים( זקוקים לאספקה מתמדתהכל היצורים החיים )

יצורים החיים, לשמירה על מבנה מאורגן ולקיום הומיאוסטזיס. לקיום פעולות הדרושה אנרגיה ולהפקת

בעזרת יםאורגני-אי את החומרים האורגניים מחומריםמייצרים בעצמם ,אוטוטרופים, בעיקר צמחים ירוקים

מסביבתם באמצעות האורגניים החומריםפים, כגון בעלי חיים, קולטים את אנרגיית האור. יצורים הטרוטרו

אורגניים מסביבתם בתהליך ההזנה.-כל היצורים קולטים את החומרים האי תהליך ההזנה.

הצמחים מייצרים את החומרים האורגניים בתהליך הפוטוסינתזה. מבנה הצמח מותאם לקליטה מרבית של

יש שני שלבים בתהליך הפוטוסינתזה, מים ומינרלים. CO2וסינתזה: אור, משאבים הדרושים לתהליך הפוט

. התוצרים הישירים של הפוטוסינתזה הם פחמימות וחמצן. CO2עיקריים: שלב קליטת האור ושלב קיבוע

מהפחמימות נוצרים כל שאר החומרים האורגניים שבצמח. תהליך הפוטוסינתזה מושפע מגורמים סביבתיים

CO2 -ך הפוטוסינתזה יש גם השפעה על הסביבה: העלאת ריכוז החמצן והורדת ריכוז השונים. לתהלי

באטמוספרה.

כדי להתפתח כיאות, דרושים לצמח יסודות מינרליים, שמקורם בקרקע. היסודות העיקריים הדרושים לצמח

רך היונקות הם: חנקן, פחמן וזרחן. היסודות המינרליים נקלטים עם המים באמצעות השורשים בעיקר ד

ומועברים דרך תאי השורש אל צינורות ההובלה.

אורגניים( שהגוף לא יכול לייצר כלל, או -יצורים הטרוטרופים חייבים לקלוט חומרי מזון )חומרים אורגניים ואי

שאינו יכול לייצרם בכמות מספקת. יש שש קבוצות של רכיבי מזון: מים, פחמימות, ליפידים, חלבונים,

ומינרלים. תזונה מאוזנת מכילה את כל רכיבי המזון בכמויות הנדרשות לגוף. מחסור באחד מרכיבי ויטמינים

המזון יכול להשפיע לרעה על הבריאות.

אל המזון רכיביוספיגה של פירוק מכני וכימי של המזון תאיים יש מערכת עיכול, ובה מתרחש -בבעלי חיים רב

הוא תהליך אנזימי והוא מבוקר על ידי מנגנוני בקרה הורמונליים הפירוק הכימי .הדם ומשם לכל תאי הגוף

ועצביים. תוצרי העיכול מגיעים אל תאי הגוף ונוצרים מהם חומרים שונים בתהליכי חילוף החומרים

)מטבוליזם(.

בתאים של כל היצורים החיים מופקת אנרגיה על ידי חמצון החומרים האורגניים בתהליך הנשימה התאית.

הם התאית האווירנית )אירובית(נחוץ חמצן, ותוצרי החמצון בנשימה החומרים האורגנייםון מלא של לחמצ

CO2 ומים. בצמוד לחמצון התרכובות האורגניות מתקבלATP .ATP הוא מולקולה המשמשת כמתווכת בין

ד למפל הריכוזים , כמו סינתזת חומרים, הובלה בניגותהליכי החמצון בתא לבין תהליכים צורכי אנרגיה בתא

ובצמוד ,בהעדר חמצן. בתהליך זה יש חמצון חלקי של מולקולת הגלוקוז מופקת אנרגיהיש תאים שבהם ועוד.

מאשר בחמצון אווירני. ATP ת כמות קטנה יותר של לתהליך מתקבל

4עמוד 2015בעריכת רונית לבקוביץ

רס של מעלי למעלי גירה יש מערכת עיכול ייחודית המאפשרת ניצול מזונות סיביים ומזונות דלים בחלבון. בכ

גירה חיים מיקרואורגניזמים המקיימים יחסי סימביוזה מסוג הדדיות עם המאכסן. מעלי הגירה ניזונים ממזון

המכיל כמות גדולה של תאית, אותה אינם יכולים לפרק בעצמם, והיא מפורקת על ידי המיקרואורגניזמים.

שים כמקור אנרגיה וחומרי בניין הן תוצרי פירוק התאית ורכיבי מזון אחרים שמשתחררים מהתאים משמ

למיקרואורגניזמים והן למאכסן. המיקרואורגניזמים מנצלים תרכובות חנקן בלתי חלבוניות שמקורן במאכסן,

כמו אמוניה ושתנן, לבניית חלבון גופם. בעל החיים המאכסן ניזון מחלבון גופם של המיקרואורגניזמים, ולכן

בחלבון.הוא יכול להשתמש במזונות דלים

מעורבות האדם בתהליכי ההזנה של צמחים )הגברת תהליך הפוטוסינתזה, תוספת יסודות מינרליים בדישון(

ושל בעלי חיים )ייעול הזנת הפרות( מאפשרת להגדיל את היבול ואת התוצרת החקלאית.

טבלת רעיונות, תכנים, מונחים ומושגים

נוספיםמונחים ומושגים מפרט תכנים רעיון / תופעה

כל היצורים )האורגניזמים( החיים זקוקים לאספקה

מתמדת של חומרים אורגניים אורגניים לבניית מרכיבי -ואי

התאים ולהפקת אנרגיה. היצורים מקבלים את החומרים

בתהליך ההזנה.

כל היצורים קולטים חומרים אי- אורגניים מסביבתם.

מבחינת מקור החומריםלקים לשני האורגניים היצורים נח

טיפוסים: יצורים אוטוטרופים ויצורים הטרוטרופים.

כמוסינתזה, פוטוסינתזה.

הצמחים הם יצורים אוטוטרופים המייצרים בעצמם

את החומרים האורגניים אורגניים בתהליך -מחומרים אי

הפוטוסינתזה. בתהליך זה מומרת אנרגיית

אור לאנרגיה כימית.

שני שלבים: יש הפוטוסינתזהבתהליך שלב קליטת אנרגיית האור .א

: והמרתה לאנרגיה כימיתעירור מולקולת הכלורופיל, פירוק המים ושחרור חמצן,

.ATPיצירת הכולל CO2של קיבועהשלב .ב

שימוש בתוצרי שלב האור ליצירת מולקולות אורגניות.

,ספקטרום בליעה בליעת אור,

פיגמנטים. ספקטרום פעולה,

פנימיים רמיםגוהשפעתתיים סביב םבצמח וגורמי

על הפוטוסינתזה. תוצרי הפוטוסינתזה הם חומרים

אורגניים וחמצן.

גורם מגביל.

הישירים האורגניים מהתוצריםהפוטוסינתזה נוצרים של תהליך

כל שאר החומרים האורגניים בצמח.

תוצרי הפוטוסינתזה משמשיםקת לבניית מרכיבי התאים ולהפ

אנרגיה בצמחים ובכל היצורים החיים.

חומרי תשמורת, חומצות גרעין, חלבונים, פחמימות, שומנים.

הובלת תוצרי הפוטוסינתזה בצמחויעדיהם )איברי אגירה, ניצנים, פרחים,

פירות וזרעים(.

שיפה.

תהליך הפוטוסינתזה משפיע על הרכב האוויר.

אפקט החממה, כריתת יערות.

היסטוריה של גילוי ההפוטוסינתזה היא דוגמה מעניינת להתפתחות הידע

.במשך מאות שנים המדעי

.הלמונט, פריסטלי-חוקרים: ון

5עמוד 2015בעריכת רונית לבקוביץ

נוספיםמונחים ומושגים מפרט תכנים רעיון / תופעה

קיימת התאמה בין מבנה הצמח לתפקודו כיצור פוטוסינתטי.

מותאם מבנה איברי הצמח וארגון איבריו ,של משאבים: מים לקליטה מרבית

.CO2-אור ו, מינרלים ר העלים על הגבעול.סידו .)מבנה העלה )חיצוני ופנימי

אפידרמיס, יחס בין שטח פנים לנפח, קוטיקולה, רקמה ספוגית, רקמת עמודים.

מבנה הכלורופלסטהמידור ב. המווסת הפיוניות כאיבר הומאוסטטי

CO2קליטת סביבה פנימית בעלה ) .(איבוד מיםו

כלורופיל, מגנזיום.

ינרלית בצמח חיונית הזנה מלקיומו, להתפתחותו וליכולתו

לייצר חומרים אורגניים.

הזנה מינרלית: קליטת היסודות מן הקרקע.

,תפקוד המינרלים בצמח: חנקן, זרחן (. N ,P ,Kאשלגן )

יונקות, קליטה אקטיבית, קליטה פסיבית.

סימני מחסור.

יצור הטרוטרופי חייב לקבל ים שהגוף לא רכיבי מזון אורגני

יכול לייצרם כלל, או שאינו יכול לייצרם בכמות מספקת

-לצרכיו, וכן חומרים אי אורגניים.

,רכיבי המזון וחשיבותם לגוף: מיםפחמימות, ליפידים, חלבונים,

ויטמינים, מינרלים.

, ויטמין Aסוכרים, ויטמין -חדD חומצות אמיניות )חיוניות ,

ובלתי חיוניות(, חומצות ומניות )חיוניות, רוויות ובלתי ש

רוויות(, חומרי תשמורת, טריגליצרידים, כולסטרול,

סוכרים.-סיבים תזונתיים, רב

נקלטים על החומרים אורגניים ידי יצורים הטרוטרופים עוברים במערכת העיכול

תהליכי פירוק וספיגה. מבנה מערכת העיכול מותאם

לתפקודו.

כדוגמה. מבנה מערכת העיכול של אדם

:תפקידי מערכת העיכול הובלת המזון במערכת העיכול. .1

לבלב, מעי כיס מרה, ושט, כבד, צינור העיכול, פה, גס, מעי דק,

.קיבה, תריסריון

פירוק מכני של המזון. . 2

שיניים, תנועות צינור העיכול )פריסטלטיות(.

פירוק כימי של המזון ע"י אנזימי . 3 עיכול.

גלוקוז, גליצרול, חומצות אמיניות, חומצות שומניות,

מיצי עיכול, מלחי מרה, ליפאז, פרוטאזות, ז, פפסין, אעמיל רוק.

. ספיגת המזון המעוכל והמים: מבנים 4 במעי המגדילים את שטח הספיגה.

מעבר אקטיבי, מעבר פסיבי, סיסים וסיסונים, תאי ספיגה

במעי.

מזון וחומרים שלא . הפרשת שרידי 5 פורקו או לא נספגו.

ויסות עצבי והורמונלי במערכת העיכול :הפרשת הרוק, התמלאות והתרוקנות של הקיבה, הפרשת מיצי העיכול למעי.

צואה.

תוצרי העיכול משמשים בתאים בנייה ולהפקת אנרגיה.ל

חילוף החומרים )המטבוליזם( של תוצרישל תאים העיכול: תהליכי בנייה

ומאגרי אנרגיה; תהליכי פירוק תוך שחרור אנרגיה והעברתה לפעילויות

צורכות אנרגיה.

6עמוד 2015בעריכת רונית לבקוביץ

נוספיםמונחים ומושגים מפרט תכנים רעיון / תופעה

מרכזים עצביים במוח מווסתים את צריכת המזון.

גורמים שונים משפיעים על ויסותצריכת המזון: רמת הגלוקוז בדם,

פעילות הורמונלית, גירויים במערכת העיכול וגורמים נפשיים.

מוס, מרכז הרעב, מרכז היפותל השובע.

לתזונה יש השפעה על בריאות האדם

תזונה מאוזנת מכילה את כל רכיבי המזון בכמויות הדרושות לצורכי הגוף.

המשמעות של מאזן אנרגיה חיובי ושלילי בגוף.

דיאטה דלת אנרגיה, הפרעות אכילה, השמנה, חילוף חומרים

)מטבוליזם( בסיסי, פעילות תזונה. -גופנית, תת

התאים של כל היצורים החיים מפיקים אנרגיה מתוצרי העיכול

של החומרים האורגניים בתהליך הנשימה התאית.

הפקת אנרגיה לפעולות החיים נעשית בתאים תוך כדי חמצון התרכובות

האורגניות.

רב העקרונות של הנשימה התאית: פירוק-שלבי של מולקולות אורגניות פשוטות,

ת אנרגיה בשלבים, צימוד בין פירוק הפק .ATPמולקולות אורגניות פשוטות ליצירת

חמצון היתרון של שימוש בחמצן: מאפשר ומים. CO2מלא עד

חשיבות ה-ATP כמתווך בתהליכים צורכי אנרגיה )תהליכים ביואנרגטיים(.

התכווצות דוגמאות של תהליכים כאלה: .ריםהרכבת חומ שרירים, העברה פעילה,

רובית.יא החמצן והנשימה התאית: נשימה ללא חמצן )תסיסה ונשימה הפקת אנרגיה

רובית(.יאנא ,)המיטוכונדריון: המבנה )מחולק למדורים

לתפקוד. קשר בין מבנה

המרת אנרגיה, גליקוליזה, חילוף גזים, חומצה פירובית, .ATP ,NADמעגל קרבס,

מעורבות האדם בתהליכי של צמחים ושל בעלי ההזנה

חיים מאפשרת להגדיל את היבול ואת התוצרת החקלאית.

הגברת תהליך הפוטוסינתזה ע"ישינוי גורמי הסביבה בבתי

, עוצמת CO2-צמיחה: העשרה ב אור, טמפרטורה, לחות אוויר.

תוספת של יסודות מינרלים בדישוןובזיבול: יתרונות וחסרונות לצמח

ולקרקע.

זבל אורגני, זיהום דשן כימי,קרקע, חקלאות אורגנית, מיחזור פסולת אורגנית,

קומפוסט.

7עמוד 2015בעריכת רונית לבקוביץ

ובבעלי חייםבצמחים נושא הזנה ב תשובותושאלות

בעקומות שלפניך מוצגות תוצאות ניסוי שבו נבדק הקשר בין עוצמת האור לבין שיעור הפוטוסינתזה בשני מינים של צמחי .1

ין ב.תלתן, מין א ומ

בשני מיני תלתן הקשר בין עוצמת האור לשיעור הפוטוסינתזה

יגדל טוב יותר בגינה שבה עוצמת האור נמוכה בדרך –מין א או מין ב –איזה משני המינים א. .2

נקודות( 7כלל? נמק. ) ין זה שיעור הפוטוסינתזה : במנימוקמין ב יגדל טוב יותר בגינה שבה עוצמת האור נמוכה. גבוה כבר בעוצמות אור נמוכות.

לוקס האור הוא גורם מגביל: 70האם בעוצמה של ב.

i .למין א? נמק

ii .נקודות( 6) למין ב? נמק ולה שיעור הפוטוסינתזה.לוקס, ע 70: כאשר מעלים את עצמת האור מעל נימוקכן. –למין א לוקס אינה מעלה את שיעור הפוטוסינתזה. 70: העלאת או הורדת האור מעל נימוקלא. –למין ב

, והסבר מה התפקיד של כל אחד מהם 2CO-תוצרים של שלב קליטת האור בפוטוסינתזה המשמשים בשלב קיבוע ה שניציין .3

נקודות2CO( .12 )-בשלב קיבוע הATP ,NADPH.

NADPH – .חומר מחזר, תורם מימנים / אלקטרונים ATP – .מקור אנרגיה

לפניך שתי תכונות של דופן המעי הדק: א. .4

הדופן היא דקה -

יש בדופן סיסים )מוריגים( -

נקודות( 7משתי התכונות הללו מותאמת לתפקוד המעי הדק. ) כל אחתהסבר כיצד הדופן הדקה מאפשרת אוסמוזה מהירה, מעבר מהיר של חומרים בין המעי לדם. -

הסיסים מגדילים את שטח הפנים ביחס לנפח ולכן את השטח שדרכו נעשית ספיגת החומרים - מהמעי לדם. )הסיסים עשירים בנימי דם רבים(

יטוכונדריה.בחלק מן התאים בדופן המעי הדק יש ריכוז גבוה של מ ב.

נקודות( 6הסבר את הקשר בין ריבוי המיטוכונדריה לתפקודם של תאים אלה. ) בתאי הספיגה מתרחש גם מעבר אקטיבי של חומרים כנגד מפל ריכוזים וכן, יש גם מעבר כזאת. באמצעות אקסוציטוזה, ולכן נדרשת אספקת אנרגיה. ריבוי מיטוכונדריה מאפשר אספקה

דרג את החומרים הבאים מבחינת כמות האנרגיה האצורה בהם, מהקטנה לגדולה: א. .5

8עמוד 2015בעריכת רונית לבקוביץ

נקודות2CO( .5 )חומצה פירובית; גלוקוז; - 1 – CO2 2 – גלוקוז – 3חומצה פירובית

נקודות( 7ת האנרגיה בתא. )הסבר את תשובתך לסעיף א על סמך הידוע לך על תהליכי הפק ב.

, והאנרגיה הנותרת אגורה ATP 2תהליך הפקת האנרגיה בתא מתחיל בגלוקוז. בגליקוליזה תחילה משתחררים .CO2(, ונוצר ATP 28 -)כ ATPבחומצה הפירובית שנוצרת. בהמשך התהליך מופק עוד

בכל התאים מתרחשים תהליכים הצורכים אנרגיה. .6

לושה תהליכים כאלה המתרחשים במקומות שונים בתא. לכל תהליך ציין היכן הבא דוגמאות לש

נקודות( 12הוא מתרחש, ומה חשיבותו לתפקוד התא. )

כל תהליך מתאים. למשל: , מתרחש בגרעין התא האאוקריוטי, מאפשר את בניית החומר התורשתי המאפשר את קיום התא DNAבניית - וחלוקתו. שליח. מתרחש בגרעין. מאפשר בניית חלבונים. RNAית בני - בניית חלבונים. התהליך מתרחש בציטופלסמה על גבי הריבוזומים. החלבונים משמשים אנזימים - והם חיוניים לכל פעילויות התא. העברה פעילה מן התא ואליו. התהליך מתרחש בקרום התא, מאפשר מעבר חומרים שאינם - ברה סבילה.עוברים בהע תנועת מרכיבים בתא. התהליך מתרחש בציטופלסמה, מאפשר מעבר חומרים למקום שבו הם - דרשים.נ

לאוויר שהיה בכלי הוסיפו חמצן מסומן, תאית ירוקה בחושך ובאור, בכלי שקוף וסגור שהיו בו מים ואוויר.-גידלו אצה חד .7

מסומן -בניסוי עקבו אחר השינויים בריכוז החמצן המסומן והלא מסומן.-ואילו כל מולקולות המים הכילו חמצן רגיל, לא

תוצאות הניסוי מתוארות בעקומים שלפניך: באוויר שהיה בכלי, כאשר הכלי עמד בחושך ובאור.

נקודות( 7. )מסומןהסבר את השינויים בריכוז החמצן הא.

זמן, מפני שהצמח קולט בנשימה את החמצן המסומן שבאוויר גם בחושך וגם באור.ריכוז החמצן המסומן יורד כל ה

תהליכים המתרחשים באצה. שני. בתשובתך התייחס למסומן-לאהסבר את השינויים בריכוז החמצן הב.

נקודות( 8)

הצמח נושם אבל גם פולט בחושך הצמח קולט בנשימה גם חמצן לא מסומן, ולכן כמות החמצן הלא מסומן יורדת. באור

חמצן בתהליך הפוטוסינתזה. החמצן הנפלט מקורו במים, והוא לא מסומן לכן עולה כמות החמצן הלא מסומן מכיוון

שכמות החמצן הנקלטת בנשימה נמוכה מכמות החמצן הנפלטת בפוטוסינתזה.

9עמוד 2015בעריכת רונית לבקוביץ

תלמיד אכל לחמנייה ובה חמאה וביצה קשה, ושתה מים מינרליים. .8

מרכיבים המצויים במוצרים שהתלמיד אכל ושתה עוברים פירוק על ידי אנזימים במערכת העיכול? אילו מה א.

נקודות( 6)

עוברים פירוק: הפחמימות שבלחמנייה, השומנים שבחמאה והחלבונים שבביצה.

פורק, איזה אנזים מהמרכיבים שהזכרת בסעיף א, ולכל מרכיב שבחרת ציין היכן במערכת העיכול הוא מ שנייםבחר בב.

מפרק אותו, והיכן במערכת העיכול נעשית ספיגתו לדם )לכל מרכיב ציין מקום פירוק אחד, אנזים אחד ומקום ספיגה אחד(.

נקודות( 9)

: מעי דק.ספיגה: עמילאז; אנזים: פה, תריסריון, מעי דק; פירוק: פחמימות

: מעי דק.ספיגה: פפסין, פרוטאזות; זיםאנ: קיבה, תרסריון, מעי דק; פירוק חלבונים:

: מעי דק. ספיגה: ליפאזות; אנזים: תריסריון, מעי דק; פירוק שומנים:

.ATPיש שני תהליכים שבאמצעותם השריר יכול לנצל את הגליקוגן שבתאיו כדי לייצר .9

נקודות( 7התהליכים. ) שניציין מה הם א. ת ארובית / אווירנית.נשימה תאי -

תסיסה לקטית / נשימה אנארובית. -

באיזה משני התהליכים שציינת בסעיף א ניצול הגליקוגן יעיל יותר? נמק תוך התייחסות לתוצרי התהליכים. ב. נקודות( 8)

הניצול יעיל יותר בנשימה הארובית.

, שהוא דל באנרגיה, וכך CO2ה תאית התוצר הסופי של פירוק הגלוקוז הוא הגליקוגן מפורק לגלוקוז. בנשימ :הסבר

חלק מהאנרגיה נשאר בחומצה הלקטית מופקת יותר אנרגיה. בתסיסה תוצר הפירוק של הגלוקוז היא חומצה לקטית ו

כלומר הוא אינו מנוצל.

נקודות( 8ות אחרות של עשרת הקרקע. )יתרונות של שימוש בקומפוסט לעומת שיט שניהסבר מהו קומפוסט, ותאר .10

קומפוסט הוא דשן, זבל הנוצר מריקבון מבוקר של חומרים אורגניים.

יתרונות:

אינו מזהם את הסביבה בכימיקלים המצטברים בקרקע ובמי התהום. -

לחים / העשרה מתאים / הקטנת ריכוז מ pHמטייב את הקרקע על ידי הקטנת צפיפות גושית / שמירת -

רצופה במינרלים וחומרי הזנה / העלאת אחוז החומר האורגני ועל ידי כך שיפור איכויות הניקוז.

מסייע בשמירת לחות בקרקע וכך מפחית צורך בהשקייה. -

מסייע בדיכוי מחלות הפוגעות בשורשים. -

מעודד פעילות שלשולים המתחחים את הקרקע. -

הנקלטת על ידי הצמח גבוהה בשעות הבוקר, יורדת מאוד בשעות CO2 -צמח מסוים גדל בארץ בשדה פתוח. ביום קיץ כמות ה .11

הצהריים, עולה שוב אחרי הצהריים, ויורדת לקראת ערב.

נקודות( 9הנקלטת על ידי הצמח במהלך היום. ) CO2 -הסבר את השינויים בכמות ה א.

. בצהריים הטמפרטורה עולה, יותר מים יוצאים דרך CO2יום קיץ הפיוניות פתוחות, ונקלט הרבה בשעות הבוקר של

. אחרי הצהריים, הצמח ממשיך לקלוט CO2 -הפיוניות, יורד הטורגור בצמח והפיוניות נסגרות, ולכן יורדת קליטת ה

-זה / הפיוניות נסגרות וקליטת ה. בערב מחשיך, אין פוטוסינתCO2 -מים והפיוניות שוב נפתחות ועולה קליטת ה

CO2 .יורדת

מגדלים את אותו צמח בקיץ בחממה, בתנאי הארה טבעיים, אך כל שאר גורמי הסביבה נשמרים קבועים ב.

הנקלטת בשעות השונות של היום תהיה דומה לזו הנקלטת כאשר הצמח CO2 -וברמה מיטבית. האם כמות ה

נקודות( 6גדל בשדה הפתוח? נמק. )

: בתנאי סביבה מיטביים הטמפרטורה לא תעלה, הצמח יאבד פחות מים והפיוניות יישארו פתוחות גם נימוקלא. הנקלטת בצהריים לא תרד.CO2 -בצהריים, ולכן כמות ה

10עמוד 2015בעריכת רונית לבקוביץ

תאית הבנויה משורה של תאים. הוא האיר חלקים שונים של האצה באור-חוקר ביצע ניסוי שבו השתמש באצה ירוקה רב .12

בצבעים שונים. למים שהכילו את האצה הכניס החוקר חיידקים אווירניים )ארוביים( הנמשכים לחמצן. החיידקים התפזרו

סביב האצה, כמתואר באיור.

נקודות( 10הסבר את תוצאות הניסוי. ) א.

וסינתזה ופולטים חמצן. האור החיידקים נמשכים לחמצן, ולכן מתרכזים סביב התאים המבצעים פוט

האדום והכחול נקלט בכלורופיל בכלורופלסטים ולכן תאים המוארים באור זה מבצעים פוטוסינתזה.

האור הירוק מוחזר כלומר לא נקלט, ולכן תאים שמוארים באור ירוק אינם מבצעים פוטוסינתזה.

נקודות( 5לה באור לבן )אור רגיל(? נמק. )מה היו תוצאות הניסוי אילו האיר החוקר את האצה כו ב.

באור רגיל החיידקים היו נמשכים לכל תאי האצה, מפני שאור לבן מכיל את כל אורכי הגל, ולכן כל תאי

: מפני שפוטוסינתזה מתבצעת באור לבן.או האצה היו מבצעים פוטוסינתזה.

צמח א וצמח ב. אחד הצמחים גדל באקלים –ך יממה בשני צמחים במש CO2-העקומים שלפניך מתארים את קליטת ה .13

קריר ולח, והאחר גדל באקלים מדברי.

11עמוד 2015בעריכת רונית לבקוביץ

נקודות( 8איזה צמח, א או ב, גדל באקלים מדברי? הסבר את תשובתך. )א.

צמח א גדל באקלים מדברי.

.מים שעות הלילה, וכך נמנע איבוד בונפתחות יובש וחום הפיוניות נסגרות בשעות החמות ביותר: בתנאי הסבר

דרך הפיוניות. CO2בשעות אלה אין קליטת

ביום או –בתהליך הפוטוסינתזה ATP-מתי מתרחשת בצמח הגדל באקלים מדברי יצירת הב.

נקודות( 5בלילה? נמק. )

)למרות אור ה אנרגיתבפוטוסינתזה דרוש ATP: כי לשלב יצירת נימוקביום. תטוסינתזה מתרחשבפו ATP-יצירת ה

שלעיתים בשעות היום הפיוניות סגורות כמו בגרף ולא מתבצע חילוף גזים(.

לפניך שני טורים: בטור הימני רשומים איברים שונים של מערכת העיכול, ובטור השמאלי רשומים א. .14

תהליכים המתבצעים באיברי מערכת העיכול.

איברים תהליכים

( הפרשת האנזים פפסין1פה )

( פירוק חלבונים2) כבד

( פירוק עמילן3קיבה )

( ספיגת רוב חומרי המזון המעוכלים4מעי דק )כולל תריסריון( )

( פירוק מכני של המזון5)

( פירוק בסיוע מיצי עיכול שמקורם בלבלב6)

( יצירת מלחי מרה7)

התהליכים בטור השמאלי, המתרחשים בו )תהליך יכול להתרחש כלמן האיברים בטור הימני ציין את כל אחדל

נקודות( 8באיבר אחד או יותר(. )

(.5) , פירוק מכני של המזון(3) פירוק עמילן -פה

(7) מרהיצירת מלחי (, 2) פירוק חלבונים - כבד

(.5) , פירוק מכני של המזון(2) , פירוק חלבונים(1) הפרשת האנזים פפסין -קיבה

שמקורם , פירוק בסיוע מיצי עיכול(4) , ספיגת רוב חלקי המזון המעוכלים(3) , פירוק עמילן(2) פירוק חלבונים -מעי דק

.(5) פירוק מכני(, 6) בלבלב

נקודות( 4שונה. הסבר מהו היתרון בכך. ) pHש דרגת בחלקים שונים של מערכת העיכול יב.

בחלקים שונים במערכת העיכול מתקיימים תהליכי פירוק שונים. לכל תהליך האנזימים הספציפיים שלו. לאנזימים אחר, מתאפשרת פעילות אופטימלית pHאופטימליות שונות. כאשר בכל חלק של מערכת העיכול קיים pHשונים רמות י פירוק שונים. של תהליכ

כדי לבדוק מה הם התנאים המיטביים )האופטימליים( הנדרשים לפירוק שומנים לחומצות שומן ולגליצרול ערכו .15 מבחנות המכילות מים הוסיפו אותן כמויות של חומרים, על פי הפירוט בטבלה שלפניך. 4-ניסוי: לכל אחת מ

יין שהחומר לא הוסף למבחנה. ( מצ-הסימן )+( מציין שהחומר הוסף למבחנה, הסמן ) .7בכל התמיסות במבחנות הייתה pH-דרגת ה

12עמוד 2015בעריכת רונית לבקוביץ

ביותר, עד למבחנה שלא המהירלפי קצב הפירוק: החל מן המבחנה שבה קצב הפירוק היה 4-1דרג המבחנות .אלהשפעה . בתשובתך התייחס מק את תשובתךנ התרחש בה כלל פירוק )אפשר להציב שתי מבחנות באותה הדרגה(.

נקודות( 8של כל אחד מן החומרים על קצב הפירוק. )

יש מלחי מרה שבנוכחותם השומן נהפך לתחליב / מצב שבו 3, במבחנה : 3, 2, 4+1המבחנות דירוג

כך יש יותר מגע בין האנזים ,שטח הפנים של טיפות השומן גדול ביחס לנפח הטיפות ועובר פירוק מכני

.למולקולות השומן ותהליך הפירוק מואץ

.יש אנזים מפרק שומן, אך לא נוצר תחליב ולכן תהליך הפירוק איטי 2במבחנה

.אין אנזים, ולכן לא מתבצע פירוק שומן 4 -ו 1במבחנות

די לקבל פירוק בניסוי אחר בדקו פירוק של חלבונים כמו זה שמתרחש בקיבה. אילו חומרים יש להכניס למבחנה כ .ב נקודות( 7מיטבי? )

ההתחלתי יהיה חומצי. pH-למבחנה יש להכניס חלבונים, יש להוסיף פפסין וחומצה / חומצת מלח, כך שה

הסבר את התהליכים שהתרחשו בכל אחד מאיברי העיכול וגרמו לשינויים בכמות העמילן .16

נקודות( 15והגלוקוז לאורך מערכת העיכול. )

מעט עמילן מתפרק לגלוקוז, משום שהמזון שוהה בפה זמן קצר, - לפה מופרש / ברוק יש אנזים מזרז פירוק עמילן

בקיבה אין אנזים מזרז פירוק עמילן, לכן אין שינוי.

לאורך המעי הדק מתרחשת במעי הדק פועלים אנזימים מפרקי פחמימות, לכן כמות העמילן יורדת, וכמות הגלוקוז עולה.

.פיגה של רוב הגלוקוז לדם, לכן במעי הגס נותר מעט גלוקוז )ושאריות עמילן שלא התפרק וגלוקוז שלא נספג(ס

נקודות( 7הסבר כיצד אוורור הקרקע מסייע לקליטה של חלק מן המינרלים על ידי הצמח. )א. .17

חמצן נקלט על ידי השורשים, מופקתלכך שיותר אוורור הקרקע מעלה את כמות האוויר סביב השורשים, ולכן גורם

ותר אנרגיה בתאים, ומתאפשרת ההעברה הפעילה של מינרלים.י

ציין מה משותף לתפקוד היונקות בשורש הצמח ולתפקוד הסיסונים במעי הדק, והסבר כיצד ב.

נקודות( 5המבנה של היונקות ושל הסיסונים מתאים לתפקודם. )

ספיגה / קליטה של חומרים מן הסביבה. המשותף:

, וכך מגדילים את של השורש והמעי הדק בהתאמה מגדילים את שטח הפניםהיונקות והסיסונים : התאמת המבנה

שטח המגע עם הסביבה ומייעלים את ספיגת / קליטת החומרים.

הפקת האנרגיה בתא נעשית באמצעות הנשימה התאית. .18

היתרון של שימוש בחמצן בנשימה התאית. הסבר מהו א.

נקודות( 8בתשובתך התייחס לקשר בין תוצרי התהליך לבין האנרגיה המופקת. )

שהם ומים CO2עד הגלוקוז הוא בכך שמתאפשר פירוק (אירובית)היתרון בשימוש בחמצן בנשימה תאית

.ATPתר נוצר יו - וכך מופקת יותר אנרגיה ,תוצרים דלי אנרגיה

מה יכול להיות היתרון של הפקת האנרגיה הפקת האנרגיה בנשימה התאית נעשית בשלבים ולא בבת אחת.ב.

נקודות( 4בשלבים? )

בהפקה בשלבים משתחררת בכל שלב כמות קטנה של אנרגיית חום. אילו שוחררה כל האנרגיה בבת אחת,

ייתה יכולה לגרום לנזק.הייתה הטמפרטורה עולה במידה כזו שה

.ATPלבניית ומשמשות ההפקה בשלבים מאפשרת ניצול יעיל של מנות אנרגיה קטנות המשתחררות בכל שלב :וא

13עמוד 2015בעריכת רונית לבקוביץ

באיור שלפניך מתואר חלק מחתך רוחב בעלה של צמח. .19

נקודות( 3ג. )-תיות ארשום את שמות הרקמות המסומנות באו א.

)ג( רקמה ספוגית. )ב( רקמת עמודים; )א( אפידרמיס עליון;

נקודות( 10ג מותאמת לתפקודה בעלה. )-מהרקמות א כל אחתתאר כיצד ב.

תאים קטנים, שטוחים וצפופים המגנים על פנים העלה או מכוסה בקוטיקולה שמונעת איבוד –אפידרמיס

חדירת אור. ים: תאים שקופים שמאפשרמים או

עשירה בכלורופלסטים שבהם מתבצעת הפוטוסינתזה והם ממוקמים כך שייקלט אור. – רקמת עמודים

מאפשר חילופי גזים. –: מבנה גלילי / חללים בין התאים או

עשירה בכלורופלסטים שבהם מתבצעת הפוטוסינתזה.– רקמה ספוגית

מאפשרים מעבר גזים / אוויר.הבה חללים בין התאים : יש או

אפשר לספק לצמח יסודות מינרליים באמצעות הוספתם לקרקע על ידי דישון או על ידי זיבול. .20

נקודות( 8מינרלים. ) שנימינרלים חיוניים לצמח. הדגם עובדה זו באמצעות א.

ולהדגים את חיוניותם.לציין שני מינרלים, יש

רכיב של חלבונים/חומצות גרעין/כלורופיל /הורמונים וקואינזים.מ - חנקן -

הפעלת אנזימים/מעורב בשמירה על פוטנציאל אוסמוטי ומאזן יוני/ מווסת את פתיחת וסגירת הפיוניות. -אשלגן -

מרכיב בדפנות התאים דרוש לפעולת אנזימים מסוימים/ מעורב בבקרת תפקודי קרומים ואנזימים. - סידן -

מרכיב במולקולת הכלורופיל/מפעיל אנזימים. - מגנזיום -

מרכיב בחומצות אמיניות מסוימות/ בחלבונים ובקואנזימים. - גופרית -

.ATPמרכיב של חומצות גרעין/ פוספוליפידים/ - זרחן -

מעורב בשמירה על פוטנציאל אוסמוטי ומאזן יוני /מפעיל תגובות אנזימטיות בתהליך שיחרור החמצן - כלור -

פוטוסינתזה.ב

חיוני ליצירת הכלורופיל/מרכיב בנשאי אלקטרונים בפוטוסינתזה ובנשימה תאית. - ברזל -

מפעיל אנזימים מסוימים/נחוץ לשלמות קרומי הכלורופלסט ולשחרור חמצן בפוטוסינתזה. - מנגן -

משפיע על ניצול סידן/ משפיע על יצירת חומצות גרעין ועל שלמות קרומי התא. -בור -

מרכיב או מפעיל של אנזימים/ דרוש ליצירת הורמונים מסוימים. - אבץ -

חיזור.-מרכיב או מפעיל של אנזימים המעורבים בתהליכי חימצון - נחושת -

נחוץ למטבוליזם של החנקן. - מוליבדן -

נקודות( 5הבדלים בין דישון לזיבול. ) שניציין ב.

/ אנאורגני.ממקור אורגני והדשן תוצר כימי - זבל -

הרכב ואחוז המינרלים מבוקרים/ ידועים. - דשןב .הרכב ואחוז המינרלים אינם מבוקרים/ידועים - זבלב -

14עמוד 2015בעריכת רונית לבקוביץ

מחירו גבוה מאשר הדשן.ו יותר ההזבל נדרש בכמות )נפח( גדול -

פחות זמינות לצמח מאשר בדשן.בזבל מינרליות התרכובות ה -

מינרלים שבו יעיל יותר )לאורך זמן( וסכנת הזיהום הנובעת הזבל מספק מינרלים לצמח בהדרגה, לכן ניצול ה -

מפיזורו קטנה מזו הנובעת מדישון.

בעוד שהדישון מספק רק תוספת ,הזיבול מיטיב את המבנה התלכידי של הקרקע בנוסף לתוספת המינרלים -

מינרלים.

פיזור הדשן קל ופשוט בהשוואה לזיבול, ניתן לפזרו ישירות במערכת ההשקיה. -

עת הזיבול נמשכת לאורך זמן לעומת הדשן שהשפעתו בקרקע קצרת מועד.השפ -

זבל בניגוד לדשן גורם לשיפור כושר הספיחה של יונים בקרקע בהשוואה לדשן / משפר את תאחיזת המים בקרקע -

/ מגדיל את מידת האוורור בקרקע.

של הקרקע. pH-זבל משמש מעין בופר לרמת ה -

עשבים רעים שעשויים לפגוע בתוצרת החקלאית לעומת הדישון שאינו או וגניםדקים פתייבזבל יכולים להיות ח -

מכיל חיידקים.

לפניך רשימה של חמישה חומרים הקשורים לתהליך הפוטוסינתזה: .21

.O2H, כלורופיל, 2CO ,2O ,סוכר

תרומתו בתהליך הפוטוסינתזה, וציין מהי חומר מוצאשהוא אחדמבין חמשת החומרים, בחר בחומר א.

נקודות( 5לתהליך. ) CO2 – .תורם פחמנים תורם מימנים / אלקטרונים ויוני מימן. – H2O: או

בתהליך הפוטוסינתזה, וציין את חשיבותו לצמח. נוצרש אחדמבין חמשת החומרים, בחר בחומר ב.

נקודות( 4)

דרוש לנשימה התאית. –חמצן והוא חומר מוצא לצלולוז ולחומרים אורגניים שונים שמהם בנוי הצמח. דרוש לנשימה התאית, –: סוכר או

הסבר את הקשר של עובדה זו .NADPבתהליך הפוטוסינתזה נדרשת כמות קטנה בלבד של החומר ג.

נקודות( 4בתהליך. ) NADPלתפקידו של

NADP קולט מימנים / אלקטרונים המשתחררים בפירוק מולקולותH2O ר אותם באופן מחזורי לכן אין צורך ומעבי בכמות גדולה.

בניסוי מסוים בדקו את צריכת החמצן בשלבים השונים של הנשימה התאית. בניסוי מדדו את צריכת החמצן של תאים .22

שלמים ושל חלקי תא שונים, בשני מצעים )סובסטרטים( שונים: גלוקוז וחומצה פירובית.

ך.תוצאות הניסוי מוצגות בטבלה שלפני

( מציין שלא הייתה צריכת חמצן.-הסימן )+( מציין שהייתה צריכת חמצן, והסימן )

צריכת החמצן

המצע

החלק הנבדק

חומצה פירובית גלוקוז

+ + תאים שלמים

+ - מיטוכונדריה בלבד

- - ציטופלסמה )ללא אברונים(

צריכת החמצן בין תאים שלמים לבין מיטוכונדריה בלבד, כאשר המצע הוא גלוקוז.הסבר את ההבדל ב א.

נקודות( 13) חמצן נצרך בתהליך הנשימה התאית במעגל קרבס בתהליך הזרחון החמצני המתרחש במיטוכונדריה. חומר המוצא של

אין נשימה תאית –כונדריה בלבד בנוכחות מיטו –הנשימה התאית הוא חומצה פירובית. לכן בהיעדר חומצה פירובית ואין צריכת חמצן.

15עמוד 2015בעריכת רונית לבקוביץ

בתאים שלמים מתרחש בציטופלסמה תהליך הגליקוליזה, ובו גלוקוז מתפרק לחומצה פירובית המשמשת חומר מוצא לנשימה התאית במיטוכונדריה, לכן נצרך חמצן.

ופלסמה )ללא אברונים( במצע בכל אחד מן המצעים. כאשר שמו ציט ATPבאותו ניסוי בדקו גם היווצרות . ב

נקודות( 12. הסבר מדוע. )ATPגלוקוז, התקבל . ATPבציטופלסמה מתרחשת גליקוליזה שחומר המוצא שלה הוא גלוקוז, ונוצר בה

חומצה פירובית. אובניסוי בדקו את צריכת החמצן של תאים שלמים ושל חלקי תא שונים, במצע המכיל גלוקוז .23

צאות הניסוי מוצגות בטבלה שלפניך. תו

( מציין שלא הייתה צריכת חמצן.-הסימן )+( מציין שהייתה צריכת חמצן, הסימן )

נק( 8ד. )הסבר את ההבדל בצריכת החמצן בין תאים שלמים ובין מיטוכונדריה, בנוכחות גלוקוז בלב .א בלי)מתבצעת גליקוליזה / פירוק גלוקוז ,בתאים שלמים בנוכחות גלוקוז, בציטופלסמה להפקת אנרגיה, שמנוצלת במיטוכונדריה ,מתקבלת חומצה פירובית (צריכת חמצן

.ו נצרך חמצןסופבתהליך שב .ריכת חמצןבמיטוכונדריה בלבד אין אפשרות לנצל גלוקוז, לכן אין צ 7הסבר את התוצאות שהתקבלו בציטופלסמה )ללא אברונים(, בנוכחות גלוקוז ובנוכחות חומצה פירובית. ) .ב

נק(

.בשלב זה אין צריכת חמצן - .בציטופלסמה מתבצעת רק גליקוליזה

רים של צמח מסוים. מכלים שקופים זהים בעלי אותו הנפח. לכל אחד מן המכלים הוא הכניס חלקים אח 4חוקר הכין .24

בכל אחד מן המכלים CO2 -לאחר שסגר את המכלים הוא האיר כל אחד מהם באור בצבע אחר. בתחילת הניסוי כמות ה

במכל ביחס CO2 -בכל מכל, וחישב את אחוז השינוי בכמות הCO2 -הייתה זהה. בסוף הניסוי בדק החוקר את כמות ה

לכמותו ההתחלתית.

מהלך הניסוי ותוצאות הניסוי מוצגים בטבלה שלפניך.

-ד. בתשובתך התייחס לתהליכים שמשפיעים על כמות ה-מן המכלים א בכל אחדהסבר את התוצאות שהתקבלו

CO2( .15במכל )נקודות

16עמוד 2015בעריכת רונית לבקוביץ

CO2 ה בכמותולכן חלה ירידה ניכרת -ל הבאור האדום מתבצע ביעילות תהליך הפוטוסינתיזה שבו מנוצ -במכל א

.במכל יש ירידה מועטה כמות האור הירוק כמעט אינו מנוצל, מתבצעת מעט פוטוסינתזה -במיכל ב

במיכל. CO2 -ה מעט פיוניות ולכן פחות / בגבעולים יש מעט כלורופיל / שטח פנים קטן יחסית לעלים -במכל ג

.יורדת במעט CO2 -וכמות ה ה מתבצעתפוטוסינתז אינם מבצעים פוטוסינתזה אף על פי שהאור ולכן השורשים אינם מכילים כלורופיל -מכל ד

ולכן ריכוזו עולה.CO2 מבצעים רק נשימה תאית, ולכן פולטיםהם , אדום

בתהליך הפוטוסינתזה יש שני שלבים: .25

שלב א: קליטת האור.

.CO2 -בוע השלב ב: קי נקודות( 8ב. )-מן השלבים א כל אחדציין את התוצרים של א.

ATP ,NADPH / , נשא שמימנים קשורים אליו(שנפלט לאוויר)תוצרי שלב האור: חמצן

נשא מימנים חופשי / NADP ,ADP+Pi ,גלוקוז :CO2 -קיבוע ה תוצרי שלב שאינו תלוי באור,

נקודות( 7? נמק. ) CO2 -ה באור. האם בחושך יימשך קיבוע ה. העבירו לחושך צמח שהיב

או רק אם יספקו לו את תוצרי שלב האור.תלוי בתוצרי שלב האור. CO2 -לא, קיבוע ה

הכניסו תאי שמרים לכלי המכיל מים, חמצן ומעט מאוד גלוקוז. סגרו את הכלי ומדדו את כמות החמצן בתרחיף השמרים .26

א כי היא ירדה בקצב איטי. שבכלי, ונמצ

כעבור שעה מתחילת המדידה הוסיפו לתרחיף תמיסת גלוקוז, ובשעה השנייה נמצא שכמות החמצן ירדה בקצב מהיר

לעומת השעה הראשונה. הסבר את השינויים בכמות החמצן בכלי במהלך השעה הראשונה ובמהלך השעה השנייה מתחילת א.

ודות(נק 8המדידה. ) משום שיש מעט בשעה הראשונה כמות החמצן ירדה בקצב איטי, גלוקוז הוא חומר מוצא לנשימה תאית .גלוקוז / הגלוקוז מהווה גורם מגביל ולכן הנשימה התאית איטית .שעה השנייה כמות החמצן ירדה בקצב מהיר משום שהוסף גלוקוז, ולכן קצב הנשימה עלה מפרטורה בתרחיף. קבע אם נמצא הבדל בין הטמפרטורה שנמדדה בסוף השעה הראשונה מדדו את הט ב. נקודות( 7ובין הטמפרטורה שנמדדה בסוף השעה השנייה. נמק את קביעתך. ) ולכן משתחרר , כי בשעה השנייה הנשימה התאית מואצת ,בסוף השעה השנייה הטמפרטורה גבוהה יותר .יותר חום

שנקלטה 2CO -לבדוק את שיעור הפוטוסינתזה אצל צמחים בבתי גידול שונים מדדו את כמות הכדי .27

שנקלטה על ידי צמחים עשבוניים באזורים טרופיים הייתה 2CO -נמצא שכמות ה בשעה ליחידת שטח פנים של העלים.

מהכמות שנקלטה על ידי צמחים עשבוניים באזורים מדבריים. 10גדולה פי

נקודות( 6שנקלטה היא מדד לשיעור הפוטוסינתזה. ) 2CO -דוע כמות ההסבר מא. מקובע, עצמת התהליך גדולה יותר. CO2הוא חלק מתהליך הפוטוסינתזה; ככל שיותר CO2קיבוע

שנקלטה על ידי קבוצות הצמחים בשני בתי הגידול שנבדקו. 2CO -הצע הסבר להבדל בכמות ה ב.

נקודות( 7) באזורים מדבריים הפיוניות נסגרות בחלק משעות היום, וכך נמנע איבוד מים בשל דיות רבה. סגירת הפיוניות מונעת

. CO2גם את קיום הפוטוסינתזה, לכן יש פחות קיבוע של עות היום ויש באזורים הטרופיים הלחות גבוהה, ואין בעיה של איבוד מים. לכן הפיוניות נשארות פתוחות במשך רוב ש

.CO2יותר קיבוע של חמצני ייקלט לצמח ויקובע. -: מספר הפיוניות ליחידת שטח עלה יהיה קטן יותר בצמח מדברי ולכן פחות פחמן דואו

תהליך שבמהלכו משתחררת אנרגיה. תהליך –תהליך אקסרגוני בתא יש צימוד של תהליכים אקסרגוניים ואנדרגוניים. .28

ליך שלביצועו דרושה השקעת אנרגיה.תה –אנדרגוני

נקודות( 6של צימוד כזה. ) אחתציין דוגמה

דוגמה לצימוד בין תהליך אקסרגוני ואנדרגוני: תהליך אקסרגוני. –גליקוליזה/נשימה תאית - - ADP+ Pi ATP – .תהליך אנדרגוני

17עמוד 2015בעריכת רונית לבקוביץ

תהליך אנדרגוני. –התכווצות שריר -: או - ATP Pi +ADP - .תהליך אקסרגוני

עכבר ופיל שניהם יונקים. היחס בין משקל המזון הנאכל ובין משקל הגוף אצל עכבר הוא גדול בהרבה מן היחס בין משקל .29

נקודות( 12המזון הנאכל למשקל הגוף אצל פיל. הסבר מדוע. ) יותר אצל העכבר, לכן הוא מאבד יותר חום לסביבה, לכן הוא זקוק היחס בין שטח הפנים לנפח גדול הרבה

ליותר אנרגיה כדי לשמור על חום גופו ולכן הוא אוכל יותר.

בין מעלי גירה לבין המיקרואורגניזמים החיים בכרס שלהם יש יחסי גומלין מסוג הדדיות. .30

נקודות( 8המיקרואורגניזמים שבכרסם. ) דרכים שבהן מעלי הגירה מפיקים תועלת מן שתיתאר א. מעלי הגירה אוכלים מזון המורכב בעיקרו מתאית, ואין להם אנזימים מפרקי תאית, - מיקרואורגניזמים מפרקים את התאית. המיקרואורגניזמים בכרס יכולים לייצר חלבונים מחומצות אורגניות ומתרכובות חנקן. מעלי - הגירה מנצלים את חלבוני המיקרואורגניזמים כמקור חנקן. הנחוץ למעלי הגירה הבוגרים שאינם מקבלים אותו Bהמיקרואורגניזמים מייצרים ויטמין - במזונם.

נקודות( 5)יתרונות שיחסי הגומלין עם מעלי הגירה מקנים למיקרואורגניזמים. שניציין ב.

נוחים, הגנה. pHמזון, תנאי , טמפרטורה נוחה –יחסי הגומלין מעניקים למיקרואורגניזמים

נקודות( 7דרכים לייעול ההזנה בפרת החלב. ) שתיתאר א. .31

הגברת פעילות המיקרואורגניזמים בכרס, למשל על ידי הוספה של אנטיביוטיקה הממתנת את -

התסיסה ומנתבת את המיקרואורגניזמים לייצור מוגבר של חומצה פרופיונית.

שימוש בתרכובות חנקן שאינן חלבוניות, למשל לשלשת עופות, ליצירת חלבון. -

האכלה במזון מרוכז עתיר אנרגיה, אם כי יש להקפיד על יחס נבון בין מזון מרוכז למזון גס, כדי למנוע -

בעיות בכרס.

עיבוד הגרעינים של המזונות הגסים בתהליכי שבירה, גריסה, מעיכה וטחינה ויצירת כופתיות )ולעיתים גם -

טיפול בהרטבה או שיחול(.

יצירת רקיקים כדי להפחית נפח של מזונות גסים יבשים. -

די קליית המזון / טיפול בפורמלדהיד / חיבור לטנינים / חיבור לליגנין.צמצום פריקות החלבון בכרס על י -

הגנה על הויטמינים על ידי ציפוי בחומר דמוי שעווה. -

הגנה על חומצות השומן באמצעות "שומן מוגן" / על ידי הפיכת החלב לפנינים / מיצלות. -

לחזרה ותותשובשאלות הזנה באדם ובבעלי חיים

מצטבר בגוף הוא גורם להרעלה. סביר A. כאשר חומר Aהמפרק חומר X. בגופו של חולה חסר אנזים 1 להניח ש:

Xא . יזריקו לדמו של החולה חומר Xב . יספקו לחולה מזון עם אנזים

. Aג .יתנו לחולה מזון שממנו לא נוצר חומר קטנות כדי לחסן אותו.בכמויות Aד . יתנו לחולה חומר

. כל המולקולות שהן תוצר סופי של עיכול, דומות בכך שהן: 2

א . מסיסות במים ויכולות לעבור דרך קרום התאים. ב . בעלות שרשראות ארוכות של חומצות אמינו.

. C,H,N,Oג . מכילות רק אטומים של ד . תוצאה של הרכבת מולקולות במזון.

18עמוד 2015בעריכת רונית לבקוביץ

ינם יכולים לעכל פחמימות מסוימות. סביר ביותר שהם:. ישנם יונקים שא 3 א . אינם מסוגלים להכניס פחמימות אלה למערכת העיכול שלהם.

ב . אינם משתמשים בגלוקוז. ג . אינם יכולים להרכיב פחמימות אלו.

ד . חסרי אנזים המסייע לעיכול פחמימות אלה. זים פפסין. הסיבה לכך היא:. כשהמזון עובר אל המעי נפסקת פעולתו של האנ 4

א . בכל קטע של הצינור נעכלים חומרי מזון שונים. ב . אנזים זה רגיש לשינויי טמפרטורה.

pHג . אנזים זה רגיש לשינויי ד . עיכול החלבונים מסתיים בקיבה.

. באיזה מהחומרים הבאים אין אנזימי עיכול: 5

. ג . רוק. ד. מיץ לבלב.. ב . מיץ קיבהא . מיץ מרה שונות בצינור העיכול של pH. העקום שלהלן מתאר את שיעור הפעילות היחסית של אנזים מסוים, בדרגות 6

זה לפי המתואר בעקום? אנזיםהאדם. היכן פועל

רמת פעילות האנזים

pH 8 6 4 2דרגת

ג . במעי הדק. ד . בדם. ב . בקיבה.א . בפה. . איזה מהתהליכים הבאים אינו מתרחש בכבד של אדם בוגר? 7

ג . יצירת שתנן. א . אגירת גליקוגן. . ד . יצירת מלחי מרה.ב . יצירת תאי דם לבנים

. ריכוז הסוכר בדם הנכנס לכבד יהיה גבוה מריכוזו בדם היוצא מהכבד אחרי: 8

. ג . הזרקת אינסולין.א . ארוחה עשירה בפחמימות מימות. ד . מאמץ גופני.ב . ארוחה חסרת פח

-. מתן אינסולין לחולה סוכרת יגרום ל 9

ג . ירידה בתהליכי האנרגיה. א . ירידה ברמת הסוכר בדם. ת סוכר בשתן.ב . שחרור מוגבר של סוכר מהכבד לדם. ד . הפרש

אירועים במחלת הסוכרת: 4. לפניך 10 . עלייה בריכוז הסוכר בדם. 1 . חוסר אינסולין. 2 . איבוד מוגבר של נוזלים. 3 . הפרשת גלוקוז בשתן. 4

מהו סדר האירועים הנכון במחלת הסוכרת? . 1 – 2 – 3 – 4. ג . 3 – 4 – 1 – 2א . . 2 – 3 – 4 – 1. ד. 4 – 3 – 2 – 1ב .

. תפקידם העיקרי של הויטמינים בגוף האדם הוא: 11

.אנזימים-ג . לשמש כקו א . לספק אנרגיה. הצטברות השתן.ב. לספק אבני בנין לתאים. ד . לכוון את

19עמוד 2015בעריכת רונית לבקוביץ

-. ספיגה חוזרת של מים מתרחשת ב 12 ב . כליה. ג . מעי דק בלבד. ד . קיבה. א . מעי הגס.

שונות. היכן פעילים אנזימים אלה? pHגרפים המתארים פעילות של אנזימי עיכול ברמות 2. לפניך 13

פעילות אנזים פעילות אנזים 2אנזים 1אנזים

pH pH 8 6 4

8 5 2

פעיל המעי הדק. 2פעיל בקיבה , אנזים 1א. אנזים פעיל במעי הדק. 2ס, אנזים פעיל במעי הג 1ב. אנזים פעיל בקיבה. 2פעיל במעי הדק , אנזים 1ג. אנזים פעיל במעי הגס. 2פעיל במעי הדק, אנזים 1ד. אנזים

-. סקרטין הוא הורמון המופרש מתאים בדופן התריסריון. ההפרשה היא תגובה ל 14

רך ספיגת מים.א . שינויי טמפרטורה. ג . לצו חומצי של המזון. pHד . . pHב. שינויי

. כאשר אוכלים מזון המכיל פחמימות בלבד כמעט שאין הפרשה של מיץ קיבה, לעומת זאת, כאשר אוכלים 15

לכך הוא:מזון המכיל חלבונים מופרשים בקיבה מיצי עיכול בכמות גדולה. ההסבר א . בנוכחות חלבון מפרישים תאים מיוחדים בדופן הקיבה הורמון המזרז את הפרשת מיצי

העיכול בקיבה. ב . הפחמימות שבמזון מעכבות את הפרשת מיצי העיכול של הקיבה.

ג . רוב הפחמימות עוכלו עוד בטרם הגיעו לקיבה. הפרשת מיצי עיכול בקיבה., ולכן, אין pHד . הפחמימות גורמות לשינויי

. לפעילות מערכת העיכול ביונקים קשורים: 16 ג . רק הורמונים. א . הורמונים, אנזימים, חומצה.

ב . רק אנזימים . ד . הורמונים וויטמינים.

-טיקה הניתנת לחולה עלולה לפגוע בפעילות הנעשית ב. כמות גדולה של אנטיביו 17 . ב . תריסריון. ג . קיבה. ד . מעי דק.א . מעי גס

-. אכילת מזון המכיל חלבון מהצומח בלבד לאורך שנים יכולה לגרום למחסור ב 18

. B12ד . ויטמין . Aג . ויטמין Dיטמין . ב . ו Cא . ויטמין

. איזה מהמזונות הבאים עשיר יותר באנרגיה? 19 גרם שומן. 100. ד . גרם סוכר 250. ג . גרם מלח 500ליטר מים. ב . 1א .

-חיים זקוק להןה-. חומצות אמינו חיוניות הן אלה שבעל 20 א . וגם יוצר אותן בתאי גופו. ג . אינו מקבל אותן במזונו.

ד . אינן נספגות במעי. ב . אינו יכול לייצר אותן בעצמו.

-חיים , החלבונים-. בתהליך עיכול החלבונים אצל בעלי 21 .א . מתפרקים לחנקן לפני תהליך הספיגה

ב. מתפרקים לחומצות אמינו לפני תהליך הספיגה. ג . נקלטים כחלבונים במרבית המקרים. ד . נקלטים כפפטידים במרבית המקרים.

20עמוד 2015בעריכת רונית לבקוביץ

. בגוף היונקים קיימים מנגנונים לסינתזה של : 22 חלבונים אחדים וכל חומצות האמינו. א . חלבונים ספציפיים לכל מין ולכמה חומצות אמינו. ב . לכמה חומצות אמינו אך לא לחלבון. ג .

ד . לחומרים שונים אך לא לחלבון ולחומצות אמינו.

-חיים , כי הוא-. לשומן יש תפקיד נכבד בגוף האדם ובגוף בעלי 23 ג . משמש כחומר תשמורת.א . נמצא במצב קולואידי.

ד . ספק כולסטרול. ב . בעל משקל סגולי נמוך.

. בדקו בקלורימטר גרם אחד של: עמילן , גלוקוז , גליקוגן. באיזה מהחומרים נמדדה הכמות הרבה ביותר 24 של קלוריות?

א . עמילן ב . גליקוגן ג . גלוקוז ד . אין הבדל בין החומרים בכמות הקלוריות

-ן מסוים יכול להתבטא בפגיעה בתהליכים רבים ושונים בגוף כי. מחסור בויטמי 25 א . הויטמינים מתפרקים במהירות.

ב . הויטמין מסיס בשומן. אנזים לאנזימים שונים.-ג . ויטמין אחד יכול לשמש כקו

ד . כל הויטמינים מתפזרים בכל תאי הגוף במידה שווה . -לסימני המחסור בסידן כי םדומי Dטמין סימני המחסור בוי .26

נוצר רק בנוכחות סידן. Dא . ויטמין משתתף בוויסות הסידן בגוף. Dב . ויטמין מכיל בתוכו סידן. Dג . ויטמין נוצר בהשפעת קרני השמש . Dד . ויטמין

-כי Cבישראל נדירים סימני מחסור בויטמין . 27

ופירות ובמיוחד פרי הדר. א . אוכלים שפע ירקות בטיפות. Cב . כל התינוקות בארץ מקבלים ויטמין

למי השתייה. Cג . מוסיפים ויטמין לקמח ממנו אופים את הלחם. Cד . מוסיפים ויטמין

. לפניך תיאור גרפי של מהלך תגובה אנזימטית. איזה מבין האפשרויות הבאות מתאימה ביותר לתיאור 28

( ? Yאנכי ) הציר ה

Y

X ) זמן (

ג . ריכוז התוצר . ד . אף אחד מאלה. ב . ריכוז המצע ) סובסטרט(.א . ריכוז האנזים.

. איזה מהמשפטים הבאים אינו נכון לגבי אנזים? 29 א . שינוי במבנה השלישוני של האנזים עלול לגרום להפסקת פעילותו.

ב . אנזימים מספקים את אנרגיית ההפעלה להתחלת ריאקציה. להפסקת פעילותו.ג . שינוי בחומצה אמינית אחת בחלבון האנזים יגרום תמיד

ד . אנזימים מפרקים, פעילים בסביבה חומצית, ואנזימים בונים פעילים בסביבה בסיסית.

21עמוד 2015בעריכת רונית לבקוביץ

. נהוג להזין אנשים חולים מאוד באמצעות החדרת תמיסת מזון ישירות לווריד . איזה מבין החומרים 30 הבאים יהווה את מקור האנרגיה הזמין ביותר?

ג . ויטמינים. ד . מלחים. ב . גלוקוז. א . חומצות אמינו.

-. אדם מסוגל להתקיים זמן ממושך גם אם מזונו אינו מכיל גלוקוז כי 31 א . התאים קולטים שומנים וחלבונים במקום גלוקוז.

ב . הגוף יכול לקבל גלוקוז מפירוק תאית. צות אמינו.ג . הגוף מנצל מאגרי גליקוגן וגם חומ

ד . הגוף מנצל מאגרי עמילן וגם חומצות אמינו.

חומרים. התבונן בעקומים המציגים את התוצאות של המדידה וציין מהם 3של pH -. תלמיד בדק את ה 32 שלושת החומרים?

pHדרגת

3

1

2

ריכוז החומר

מלח בישול – 3בסיס , – 2חומצה, – 1א . מלח בישול. – 3חומצה , – 2בסיס , – 1ב . בסיס . – 3חומצה , – 2מלח בישול , – 1ג . חומצה. – 3בסיס , – 2מלח בישול , – 1ד .

-רוק המכני של המזון נעשה ב. מרבית הפי 33 ד . בפה ובקיבה.א . בפה ובוושט. ב . בוושט ובקיבה. ג . במעי הדק ובקיבה.

זה עקום מתאר את פעילות האנזים עמילאזה במערכת העיכול?י. א 34 פעילות עמילאזה

פעילות עמילאזה פעילות עמילאזה

סריון קיבה פהתריסריון קיבה פה תריסריון קיבה פה תרי

1 2 3 פעילות עמילאזה

תריסריון קיבה פה

4 -לעיסה יסודית של המזון מחישה את תהליך העיכול, משום שככל שחלקיקי המזון קטנים יותר .35

א . שטח המגע של המזון עם האנזימים גדול יותר. ב . החלקיקים יורדים בקלות רבה יותר בצינור העיכול.

רבה יותר לדם.ג . החלקיקים חודרים בקלות ד . החלקיקים מופרשים מהגוף במהירות רבה יותר.

22עמוד 2015בעריכת רונית לבקוביץ

-ההורמון גסטרין בקיבה. 36 . pH -) חומצת מלח ( כתוצאה מכך יורד ה HClא . מגביר את הפרשת . pH -) חומצת מלח ( כתוצאה מכך עולה ה HClב . מגביר את הפרשת

(. OH) מכך יורד הריכוז של יוני ההידרוכסיל ) חומצת מלח ( כתוצאה HClג . מצמצם את הפרשת ) חומצת מלח ( כתוצאה מכך מגביר את הפרשת הפפסין. HClד . מגביר את הפרשת

-. המוריגים במעי הדק 37

א . מסייעים בהעברת המזון לאורך המעי. ב . מזרזים את זרימת הדם הסופג את המזון.

מגדילים את שטח הפנים של המעי. ג . מנטרלים רעלים במזון.ד .

. איזה מהתהליכים הבאים ייפגע במידה הקטנה ביותר אם נקצר לאדם את המעי הדק? 38 א . ספיגת חומצות האמינו. ג . ספיגת שומנים.

ד . ספיגת המים.סוכרים. -ב . ספיגת חד

-דרך דופן המעי הדק מגיעים אל הווריד המוליך אל. חומרי המזון הנספגים 39 . ד . כליות.ג . כבדא . הלבלב. ב . טחול.

-. כאשר יורדת רמת הסקרטין בדם 40

ג . מוגבר עיכול החלבונים. א . מעוכבת הפרשת מיץ הלבלב. הפרשת הגסטרין. ד . מוגבר עיכול השומנים. ב . מעוכבת

. בכבד יכולה להתבצע הפעולה הבאה: 41

א . פחמימות הופכות לחלבונים בלבד. ב . חלבונים הופכים לפחמימות אך לא לשומנים.

ג . חלבונים הופכים לפחמימות ושומנים. חמימות.ד . שומנים הופכים לחלבונים אך לא לפ

תאי ?-. איזה מבין הפעולות הבאות הוא עיכול תוך 42

א . פירוק עמילן לגלוקוז במעי הדק. ב . פירוק שומן לחומצות שומניות ולגליצרול בתריסריון.

ג . פירוק גליקוגן לגלוקוז בכבד. ד . פירוק תאית בכרס הפרה.

כל תאי הלבלב. סביר להניח שלאחר ארוחה , ידי אדם חולה , גרמה להרס מוחלט של-. תרופה שנלקחה על 43 ריכוז הגלוקוז אצל אדם זה :

ג . יעלה מאוד בדם ובשתן.א . ירד מאוד בדם ובתאים.

ב . יעלה מאוד בדם ובתאים. ד . ירד מאוד בדם ובשתן.

ימי הדם ולנאדיות הריאה הוא:. המשותף למוריגים במעי הדק, לנ 44 שכבתי ושטח פנים גדול יחסית.-א . אפיתל חד

ב . שכבת שרירים המאפשרת תנועה גלית. ג . חדירות למולקולות גדולות.

שכבתי ושטח פנים קטן יחסית.-ד . אפיתל רב

שריכוזן במעי . אדם אכל ארוחה עשירה בחלבונים במעי שלו נספגות החומצות האמיניות אל הדם, עד 45 -מכאן נובע שספיגת חומצות אמיניות נעשה ב הוא אפס.

ד . באופן פעיל.א . דיפוזיה בלבד. ב . אוסמוזה בלבד. ג . בדיפוזיה ואוסמוזה.

-. טוחנות מפותחות והיעדר חותכות בלסת העליונה נמצא אצל 46

. מכרסמים ג . טורפים ד . אוכלי כל.ב א . מעלי גירה

-. עיכול תאית בכרס הפרה אפשרי הודות ל 47 א . פעילות מיצי העיכול. ג . העלאת גירה.

ד . פעולת מיקרואורגניזמים. ב . פעולת שרירים חזקה.

23עמוד 2015בעריכת רונית לבקוביץ

יות גדולות יחסית של תרופות אנטיביוטיות. בגמר הטיפול התגלו קשיים בעיכול . נתנו לפרות ברפת כמו 48 -התאית. תרופות אנטיביוטיות פוגעות ביכולת הבקר לעכל תאית כי

של מערכת העיכול. pH -א . נגרם שינוי ב ב . אוכלוסיית החיידקים בכרס נפגעת.

ג . אוכלוסיית החיידקים במעי הגס נפגעת. בתנועת השרירים בקיבה . ד . חלה פגיעה

-. נהוג לספק שתנן למנת המזון של בעלי חיים מעלי גירה כי 49

. Aא . השתנן עשיר בויטמין ב . השתנן נמס היטב במים.

ג . השתנן מעודד העלאת גירה. ידי חיידקי הכרס כמקור לחנקן.-ד . השתנן מנוצל על

–תאית. פירוק התאית נעשה ב במערכת העיכול של כבשים ובקר מתעכלת גם .51

ד . בכרס.א . קיבת העלעלים. ב . במעי הגס. ג . במעי הדק.

המזונות המרכיבים את סל המזונות שלנו, מורכבים מחומרים הדרושים לאספקת אנרגיה ומחומרים . 52 -מפני שהוא מספק רק המשמשים לבניין הגוף. יוצא מכלל זה הסוכר הלבן,

ב . חומר לבניין רקמות. ג . ויטמינים. ד . מינרלים. א . אנרגיה.

. ברדיו בישראל התפרסם כי כיום אנשים אוכלים פחות בשר וביצים ושותים פחות חלב . לעומת זאת, 53 -ה זו אפשר להסיק כי בתפריט היום ישמרבים לאכול ירקות ולשתות מיצי פירות. מהודע א . פחות חלבונים ושומנים, אך יותר תאית וסוכר.

ב . יותר חלבון ושומן, אך פחות תאית וסוכר. ג . פחות ויטמינים ופחות מינרלים.

ד . יותר חומצות אמינו חיוניות ופחות שומנים בלתי רוויים.

יצור חי ?. מהו חילוף חומרים ) מטבוליזם ( בתא של 54 א . פירוק והרכבה ) סינתזה ( של תרכובות באמצעות אנזימים.

ב . קליטת חומרים מבחוץ והפרשת חומרים החוצה. ג . העברת חומרים מומסים מריכוז גבוה לריכוז נמוך.

ד . העברה אקטיבית דרך קרומים בניגוד למפל הריכוזים.

. חלבון מלא הוא חלבון: 55 ג . המצורף לשומן. א . שמקורו מהצומח.

ד . מקורו במזון החי בלבד. ב . המכיל את כל חומצות האמינו החיוניות.

ידי:-. הערך הביולוגי של חלבון נקבע על 56 האמינו המרכיבות את החלבון. ג . סוג חומצותא . אחוז החנקן בחלבון.

ב . אחוז הזרחן בחלבון. ד . מספר חומצות האמינו המרכיבות את החלבון.

. מי מבין התהליכים הבאים ייפגע במידה המעטה ביותר אם נקצר לאדם את הקיבה? 57 . ספיגת מים.א . ספיגת חומצות אמינו. ג

ד . ספיגת שומנים.סוכרים. -ב . ספיגת חד

. אם יכרתו לאדם חלק ניכר מהקיבה, הדבר ישפיע בעיקר על עיכול של: 58 . ב . שומנים. ג . פחמימות. ד . ויטמינים.א . חלבונים

-ידי מיצי הקיבה כי-. תאי דופן הקיבה אינם נעכלים על 59

ניטרלי. ג . אנזימי הקיבה מפרקים רק חלבון זר. pH -א . אנזימי הקיבה פעילים ב ד . בקיבה יש חיידקים המונעים זאת. ב . פנים הקיבה מכוסה ריר.

הייתה תקינה כל השנים, מתלונן שאינו רואה היטב בחשיכה. ההסבר לכך הוא: שראייתו 10. ילד בן 60

. Aג . מחסור בויטמין א . תזונה לקוייה של מחסור בסידן. . B. ד . מחסור בויטמין Cב . מחסור בויטמין

24עמוד 2015בעריכת רונית לבקוביץ

בסיסי? pHיחדירו לתריסריון מזון בעל . מה יקרה אם 61 א . יופרש הורמון גסטרין מדופן הקיבה לדם.

ב . יופרש מיץ לבלב לתריסריון. ג . יופרש הורמון סקרטין מדופן התריסריון לדם.

ד . לא יחול שינוי.

. עיכול הוא תהליך שבו: 62 ג . המזון הופך לעיסה. . א . המזון הופך להיות מסיס במים

ידי התאים. ד . המזון נספג מהמעי לדם.-ב . המזון נצרך על

. נתונות שתי דיאטות: דיאטה א' מורכבת מפחמימות, ודיאטה ב' מורכבת מחלבונים, שומנים ומינרלים. 63 מאיזו דיאטה ניתן להתקיים זמן ממושך יותר?

ג . זמן דומה משתי הדיאטות. ד . תלוי באדם.ב . דיאטה ב' . ה א' . א . דיאט

. מנעו הפרשת מיצי עיכול למעי של חיות מעבדה, והכניסו למעי שלהם תערובת של פחמימות. סביר להניח 64 -ש

א . כל הפחמימות ייספגו במעי אם נטחן אותן קודם. מהפחמימות לא ייספג.ב . אף סוג

ג . רק עמילן ייספג. סוכרים ייספגו במעי.-ד . רק חד

דגימות דם: בדגימה א' נלקח דם מהווריד 2. זמן קצר לאחר ארוחה עשירה בגלוקוז , נלקחו מאדם בריא 65

המוביל מהמעי הדק לכבד, ובדגימה ב' נלקח דם מהווריד המוביל דם מהכבד ללב. -סביר להניח ש

בדגימה א' יש ריכוז גבוה יותר של גלוקוז מאשר בדגימה ב' . א . ב . בדגימה ב' יש ריכוז גבוה יותר של גלוקוז מאשר בדגימה א' .

ג . בשתי הדגימות ריכוז הגלוקוז זהה. ד . בשתי הדגימות אין גלוקוז .

שנלקחה מהקבוצה . בקבוצה של חיות מעבדה סגרו את המעבר בין הכבד לכיס המרה. בבדיקת צואה 65

–שעברה טיפול, בהשוואה לבדיקת צואה מקבוצה שלא עברה את הטיפול) קבוצת בקורת( , נמצא ש . ג . כמות פחמימות גבוהה יותר.א . כמות שומנים גבוהה יותר

ן שתי הקבוצות. ב . כמות חלבונים גבוהה יותר. ד . לא יהיו הבדלים בהרכב הצואה בי

חזרהל ותשובותשאלות פוטוסינתזההזנה בצמח במים אינו גורם 2COה ענפי אלודיאה )צמח מים ירוק( פולטים בועות גז בשעת ביצוע הפוטוסינתזה. אם ריכוז . 1

-לא שינוי( מעלות )וכל יתר התנאים הם ל -30מעלות ל -20מגביל, הרי יש לצפות לכך שאם מעלים את הטמפרטורה מ :נוכל לראות ש

א. תחול הגברה רבה במספר בועות הגז כאשר עוצמת האור גבוהה. ב. חתול הגברה רבה במספר בועות הגז כאשר עוצמת האור נמוכה.

ג. תחול הגברה במספר בועות הגז ללא קשר לעוצמת האור. ד. לא יחול שינוי משמעותי בשיעור פליטת בועות הגז.

הירוקים של צמח שלם כוסו בנייר כסף, כך שהיו בחושך. אחרי מספר ימים נמצא שאין בהם עליו . 2

עמילן. מהו ההסבר הטוב ביותר לכך? א.העמילן נעלם כתוצאה מתהליך הנשימה.

ב. האנזימים ההופכים גלוקוזה לעמילן אינם פועלים בחושך. ג. בלי אור לא נוצר כלורופיל.

ין עמילן בעלים.ד. גם באור א

25עמוד 2015בעריכת רונית לבקוביץ

מולקולת הסוכר שבסלק הסוכר מכילה אטומי פחמן, חמצן ומימן. מהו המקור של אטומי יסודות אלה? . 3 א. מקור שלושתם באוויר.

ב.מקור הפחמן וחמצן באוויר וזה של המימן במים. ג. מקור החמצן באוויר וזה של הפחמן והמימן במים.

חמצן והמימן במים.מקור הפחמן באוויר וזה של ה ד. בזמנו של פריסטלי חשבו שתפקידו העיקרי של תהליך הפוטוסינתזה הוא 'טיהור האוויר'. כיום אנו . 4

–יודעים, שחשיבותה העיקרית של הפוטוסינתזה א. בהפיכת אנרגיה של אור לאנרגית קשר כימי.

. באטמוספרה 2COב. בשמירה על רמה גבוהה של ידי פיצול מולקולות מים. -ן עלג. בשחרור חמצ

ד. בביטול תוצאות תהליך הנשימה. , בחממה ב' השקו במים C18O2)חמצני מסומן ) -גידלו צמחים בשתי חממות סגורות. לחממה א הזרימו פחמן דו. 5

H2) מסומנים ) 18O18 . באיזו משתי החממות נמצא יותר גלוקוז מסומןO שעות? 24לאחר א. בחממה א'.

בחממה ב'. ב. ג. בשתי החממות א' ב' באותה מידה.

ד. בחממה ב' בשעת החושך.

איזה מבין המנגנונים הבאים איננו קשור בהתאמת צמחים לחיים ביבשה דווקא? . 6 . א. התפתחות מערכת לביצוע פוטוסינתזה ב. התפתחות מערכת הובלה. ג. קיום רקמות תמיכה. ד. קוטיקולה עבה.

היה משתנה אילו הצמחים היו מפסיקים להטמיע. שינוי מתבטא כך: האטמוספרההרכב . 7 א. אחוז החמצן היה יורד. ב. אחוז החנקן היה עולה. חמצני היה יורד. -ג. אחוז הפחמן הדו ד. אחוז אדי המים היה עולה.

-האור בפוטוסינתזה יכולה להתבצע ללא נוכחות ת. ריאקצי8

א. מים. ב. אנרגיה. ג. כלורופיל. חמצני.-ד. פחמן דו

-פוטוסינתזה איננה מתרחשת בתאים של . 9 א. פרי המלפפון.

ב. שרכים. ג. כרוב אדום.

פטריות. ד. דומה. בתופעה זו יש עדות לכך כי: אם מאירים תמיסת כלורופיל באור כחול, נראית התמיסה א. 10

קולט אור אדום. aא. כלורופיל גם קולט וגם פולט אנרגיה. aכלורופיל ב.

ג. אור ירוק מכיל גם אור אדום. ד. יש קצת אור אדום באור כחול.

-גופיפים זעירים, דמויי דיסקוס, הקרויים גראנה, מצויים ב. 11

א. מיטוכונדריה. בועיות. ב. כלורופלסטים. ג. ציטופלסמה. ד.

26עמוד 2015בעריכת רונית לבקוביץ

ספקטרום הבליעה של הכלורופיל מכיל את רוב הכחול, הסגול והאדום. אם נעביר אור אדום דרך תמיסת כלורופיל . 12 :ולאחריה דרך מנסרה

לא יעבור כל אור דרך המנסרה. א. ב. יופיע מעבר למנסרה, פס אדום.

קטרום. ג. כל הצבעים פרט לאדום ולכחול יופיעו בספ פס ירוק יופיע בספקטרום. ד.

חמצן. -20%באטמוספרה הקדומה של כדור הארץ היה אחוז החמצן אפסי, כיום יש באטמוספרה כ. 13 מהי ההשערה המקובלת כיום על מקורו של החמצן?

א. מחמצון מתכות. ב. מתהליך הפוטוסינתזה.

חמצני. -מפירוק פחמן דו ג. ים.ד. מהתפרקות מינרל

–מטר מתחת לפני הים מחמת -20צמחים אינם מסוגלים לצמוח בעומק רב יותר מ. 14

חמצני. -א. מחסור בפחמן דו ב. מחסור ביסודות מזינים.

ג. מחסור באור בעל אורך גל מתאים. ד. לחץ רב מדי.

סינתזה? איזה איזוטופ מבין הבאים עשוי לשמש במחקר ריאקצית החושך בפוטו. 15 . 3א. מימן . 35ב. גופרית .14ג. פחמן .18ד. חמצן

–אם נשים תמיסת כלורופיל בין מקור האור לבין המנסרה . 16

א. הפס הירוק שבספקטרום יראה שחור, כי הכלורופיל בולע אור ירוק. ורופיל מעביר אור ירוק. ב. פס ירוק יופיע בספקטרום, כי הכל

דאות מה יקרה. וג. אין לומר בו ד. פס אדום ופס סגול יופיעו בספקטרום.

התפקיד העיקרי של הפוטוסינתזה הוא: . 17

א. פרוק מולקולות המים. חמצני. -דו-ב. ניצול פחמן

ג. יצירת אט"פ. ד. הפיכת אנרגית קרינה לאנרגיה כימית.

מים מתאר את השתנות אחוז החמצן באוויר מעל שדה צמחים ,במשך יממה, בציור שלהלן אחד העקו. 18 איזהו ?

א. א ב. ב

ג ג. ד ד.

אחוז החמצן באוויר

1 12 24שעות היממה

א

ב

ג ד

27עמוד 2015בעריכת רונית לבקוביץ

. תוצר הלוואי של H2S)ניל חקר חיידקים פוטוסינתטיים החיים בסביבה המכילה מימן גפריתי )-חוקר בשם וון. 19סמך ממצא זה שער החוקר שמקור החמצן הנפלט בפוטוסינתזה -הפוטוסינתזה בחיידקים אלה היא גפרית ולא חמצן. על

, כפי שהיו סבורים באותו זמן. איזה מבין המשפטים הבאים תומך 2CO -ים עילאיים הינו במים ולא בשל צמח בהשערה זו?

גזית. יכול להופיע בצורה H2Oהינו גז וגם א. .צריך היה להתקבל חמצן חופשי גם כתוצר בפוטוסינתזה של החיידקים 2CO אילו מקור החמצן היה בב. על צמחים עילאיים. אפשר להקיש מהתהליך האופיני לחיידקים-חים עילאיים ולכן איהינו רעל לצמ H2S ג.

ד. גם אצל חיידקים פוטסינתטיים וגם אצל צמחים עילאיים מקור האנרגיה הראשוני הינו אור השמש.

מים, הגדלים בכלי זכוכית בתנאי תאורה וטמפרטורה -ניתן להעלות את שיעור הפוטוסינתזה בצמחי. 20 ידי: -קבועים, על כיסוי הכלי בלוח זכוכית ירוק. א.

במים. - 2COב. הגדלת ריכוז הקטנת ריכוז המגנזיום במים. ג.

ד. הקטנת ריכוז החמצן במים. איזה מבין היסודות או התרכובות שלהלן קולט צמח ירוק מהאוויר? . 21 חמצן ופחמן דו חמצני. א.

ב. חמצן ותחמוצות חנקן. כובות חנקן. תר ג.

חמצני בלבד.-ד. פחמן דו

איזה מהם יפגע פחות אם תרד מאד רמת החמצן באוויר ? להלן רשימה של יצורים,. 22 א. דג. .ב. יונק

ג. אצה ירוקה. חרק. ד. חמצני -חמצני. בכל זאת ריכוז הפחמן הדו-ידוע כי בתהליך הנשימה נפלט לאטמוספרה פחמן דו. 23

-ה נשאר קבוע פחות או יותר, כי הואבאטמוספר נצרך בפוטוסינתזה. א.

ב. מתפרק באור. ג. נלכד בגופותיהם של יצורים מתים.

ד. משמש להרכבת סלעי גיר. בצהרי יום שרב מואט קצב הפוטוסינתזה כי: . 24

א. מחסור במים בתאי העלה מונע את פעילות האנזימים. בחללים הבין תאיים. CO2טורגור מונעת קליטת סגירת הפיוניות עקב ירידת ה ב.

ג. שיעור הנשימה מוגבר. ד. עוצמת האור עוברת את האופטימום ומעכבת את התהליך.

איזה תכונות משותפות לתסיסה ולפוטוסינתזה? . 25

א. פליטת חמצן. ב. שינוי אנרגטי במולקולות המשתתפות.

ג. יכולת להתבצע בהעדר חמצן. בכלורופלסטים. ד. התרחשות

תאי מתחיל פתאום לבצע פוטוסינתזה. אילו מבין מערכות גופו תהיינה מעכשיו -ח שבעל חיים רביננ. 26 פחות שימושיות?

א. עיכול . ב. עצבים והפרשה פנימית.

ג. שלד והפרשה. ד. נשימה ותובלה.

היכן נוצר עיקר המזון האורגני הנאגר בפקעת תפוח האדמה? . 27 בקרקע שבה מצויה הפקעת. א.

האדמה. -ב. בשורשי תפוח אדמה. -ג. בגבעול של תפוח

ד. בעלים של תפוח האדמה.

28עמוד 2015בעריכת רונית לבקוביץ

שתי השאלות הבאות מתייחסות למידע הבא: מספר תלמידים לקחו בקבוק גדול שמחזיקים בו, בדרך . 28

חלזונות ומספר דגים קטנים. כלל, מים מזוקקים. הכניסו בו קצת אדמה, צמחי מים ירוקים, מספר בקבוק הוחזק ליד חלון מחלל הבקבוק במים, את היתר מלאו באוויר וסגרו אותו הרמטית. 2/3מלאו המעבדה. כעבור שלושה חודשים היו כל היצורים בבקבוק בריאים ושלמים. נכון? א י נ ולהלן ארבעה משפטים המתארים את שהתרחש בבקבוק,איזה מהם

א. במשך שלושת החודשים לא הייתה אספקת אנרגיה ממקור חיצוני. . CO2וגם 2Oב. בתום שלושת החודשים הכיל האוויר בבקבוק גם

ג. במשך שלושת החודשים חלק מהאטומים של המים הפכו להיות חלק ממולקולות אורגניות. ם.זם לאורגניזאורגניד. במשך שלושת החודשים הייתה העברת אנרגיה פוטנציאלית מ

האם צרכו צמחי המים חמצן בתנאים הנ"ל? . 29

א. לא, הם רק פלטו חמצן ולא צרכו אותו. ב. כן, הם צרכו חמצן בעת הפוטוסינתזה.

ג. כן, הם צרכו חמצן בעת הפקת האנרגיה מחומרי מזון אורגניים. ד. כן, אך רק באותן השעות שלא ביצעו פוטוסינתזה.

ס"מ מעלים ירוקים, 2השאלות הבאות מתייחסות למידע הבא: חוקר חתך דסקיות בקוטר של שתי . 30

שאותם הוריד מצמח ששהה במשך שבוע בחושך. הוא שם את הדסקיות צפות על גבי תמיסת בתום תקופה גלוקוזה בתוך כלי זכוכית, והחזיר את הכלים לחדר חשוך למשך שלושה ימים נוספים.

התוצאות היו: זו הוא ערך בדסקיות העלים בדיקת יוד. כי העלים היו כל הזמן בחושך. -א. הוא לא מצא עמילן כי חלקי עלים אינם מסוגלים לבצע פוטוסינתזה. -ב. הוא לא מצא עמילן

כי לשם יצירת עמילן בתאים הנ"ל אין צורך באור. -ג. הוא מצא עמילן י עמילן נאגר בעלים עוד מלפני התחלת הניסוי.כ -ד. הוא מצא עמילן

מה לפי דעתך חשוב שהחוקר יבדוק בניסוי המתואר לפני ביצועו?. 31

א. כדאי לערוך בדיקת יוד בדסקיות אחרות מאותם העלים. ב. כדאי לבדוק את עוצמת הפוטוסינתזה בעלי הצמח הנבדק בתנאים רגילים.

וצר צמח זה משטח עלים מסוים. ג. כדאי לבדוק כמה עמילן ליממה י ד. כדאי לבדוק מהן ריכוז הגלוקוזה בעלים אלה בשעת הפוטוסינתזה.

היצרנות הראשונית של סביבה מימית היא מידת הניצול של אנרגיית השמש ליצירת תרכובות . 32

אורגניות בתהליך הפוטוסינתזה. מהו המדד המתאים ביותר לבדיקת תהליך זה? ית כמות האור במים. א. עלי

ב. עליית כמות החמצן במים. ג. עליית טמפרטורת המים. חמצני במים.-ד. עליית כמות הפחמן הדו

איזה מן התהליכים הבאים מתרחש בשלב 'החושך' בפוטוסינתזה? . 33 משתחרר חמצן . א.

ב. אנרגיית אור נבלעת. .NADH2ג. נוצר

2COנקלט ד.

רוטרופים מסוימים מתרכזים ליד אצה ירוקה המוארת באור אדום יותר מאשר ליד אצה המוארת באור חיידקים הט. 34 ירוק. קרוב לוודאי שהסיבה לכך היא:

א. האור הירוק גורם להורדת שיעור פעולתם של האנזימים בחיידקים. דקים. ומגדיל על ידי כך את אספקת המזון לחיי ב. האור האדום קוטל את האצה ג. באור האדום משחררת האצה יותר חמצן מאשר באור הירוק. ד. החיידקים מסוגלים לנצל את האנרגיה של האור האדום אבל לא את זו של הירוק.

29עמוד 2015בעריכת רונית לבקוביץ

לציור הבא: תמתייחסושתי השאלות הבאות . 35 וגברה, במשך מספר דקות. צמח מים שהיה נתון בכלי שהכיל מים, היה חשוף לאור ,שעוצמתו הלכה

מנו את מספר בועות החמצן שנפלטו מן הצמח, בהפסקות קבועות במשך דקה אחת. התוצאות מתוארות בעקום:

מספר הבועות שנפלטו מהצמח : נמצא ביחס ישר לעוצמת האור כל הניסוי. א.

ב. גרם לעוצמת האור שתגדל במשך הניסוי. הלך וקטן במשך הניסוי. ג.

ד. היה מותאם לעוצמת האור רובו של הניסוי.

-פליטת בועות חמצן היא סימן יעיל למדידת עוצמת ה. 36 א. נשימה.

ב. פוטוסינתזה. ג. צמיחה.

ד. חילוף חומרים.

איזה מהשינויים הסביבתיים הבאים יגרום לעליה בשיעור הפוטוסינתזה בצמחי שעועית? .37 מעלות צלסיוס -15ירידה בטמפרטורה לא.

ב. עליה בעוצמת האור הירוק. ג. עליה בריכוז החמצן באוויר.

באוויר. - 2CO ד. עליה בריכוז ה

:שם האנרגיה שבקרינת השמש מנוצלת בתהליך הפוטוסינתזה ל. 38 הפיכת סוכר לעמילן. א. חמצני. -קליטת פחמן דו. ב כמקור אנרגיה לנשימת הצמח. ג. . NADPH -ו ATPפירוק מולקולות מים או... כמקור אנרגיה ליצירת . ד

?מצא זהמים של האדום והכחול. מה משתמע מידי כלורופיל נמצא שהוא בולע בתחומ-בבדיקה של בליעת האור על. 39 א. הכלורופיל עשוי לשנות את צבעו לאדום או לכחול לפי הצבע הנבלע. הכלורופיל עשוי לשחרר חמצן רק כשמאירים אותו באור אדום או באור כחול. ב. האור האדום והאור הכחול עשויים להיות מנוצלים בפוטוסינתזה. ג.

וק איננו מנוצל בתהליך הפוטוסינתזה.ד. האור היר

הארץ, מכיוון שבו: -לתהליך הפוטוסינתזה חשיבות גדולה ביותר לקיום החיים על פני כדור. 40 א. מתקבל חומר שהוא תוצאת פירוק מולקולת המים.

חמצני. -ב. נקלט הפחמן הדו ג. הופכת אנרגיית אור לאנרגיה כימית.

"ל.ד. מתקיימים כל התהליכים הנ מעלות? 25 איזה מבין השינויים הבאים יגרום להגדלת שיעור הפוטוסינתזה של צמח הגדל בתנאי טמפרטורה של . 41 באוויר. - 2CO הגדלת ריכוז ה א.

ב. הגדלת ריכוז החמצן באוויר. מעלות. -18ג. הורדת הטמפרטורה ל

ד. הגדלת עוצמת הקרינה הירוקה.

מספר הבועות

עוצמת האור

30עמוד 2015בעריכת רונית לבקוביץ

טוסינתזה מאבדים צמחי היבשה בדרך כלל אדי מים מתוך העלים לאוויר. זה קורה כי: בזמן שהם מבצעים פו. 42 א. איבוד מים גורם לקירור העלה.

עודף מים היה גורם לעיכוב הפוטוסינתזה. ב. מים נוצרים כחומר פסולת של תהליך הפוטוסינתזה. ג. הפיוניות פתוחות ומאפשרות דיפוזיה של גזים. ד.

שנוסף? החומר י חיטה.מהם המקורות העיקריים של רגרג 100טה שנזרע התפתח צמח, ועליו הבשילו מגרגר חי. 43 מינרלים שנקלטו מהקרקע. א.

ב. מים ומינרלים שנקלטו מהקרקע וחמצן שנקלט מהאוויר. חמצני שנקלט מהאוויר, מים ומינרלים שנקלטו מהקרקע. -פחמן דו ג.

ניות שנקלטו מהקרקע.ד. מינרלים, מים ותרכובות אורג

בתנאים מסוימים שעור הפוטוסינתזה עשוי להיות מושפע מ"גורם מגביל". איזה מהמשפטים הבאים נכון? . 43 באוויר עשוי להיות "גורם מגביל". 2CO א. רק ריכוז ה

ב. רק הטמפרטורה עשויה להיות "גורם מגביל". .ג. ר ק עוצמת האור עשויה להיות "גורם מגביל"

אחד מהגורמים האלה עשוי להיות "גורם מגביל". לד. כ

מקורו של העמילן שבפקעת תפוח אדמה בתרכובות פשוטות יותר הנוצרות : .... 44 היכן נוצר עיקר המזון האורגני הנאגר בפקעת תפוח האדמה ?

בקרקע שבה מצויה הפקעת. א. האדמה. -ב. בשורשי תפוח

ג. בגבעול של תפוח האדמה. בעלים של תפוח האדמה. ד.

מהו המסלול שעוברת מולקולת חמצן הנוצרת בתהליך הפוטוסינתזה עד הגיעה אל מחוץ לעלה? . 45 פיונית. -תאי -בין חלל -כלורופלסט -א. ציטופלסמה פיונית. -תאי -חלל בין -ציטופלסמה -ב. כלורופלסט פיונית. -ציטופלסמה -תאי -חלל בין -ג. כלורופלסט פיונית. -עצה -תאי-חלל בין -ד. ציטופלסמה

:חמצני נכנס לעלה כי-פחמן דו. 46

מריכוזו בעלה. א. ריכוזו באוויר החיצוני גבוה ידי תנועת תאי הפיוניות. -ב. הוא נשאב על

פוטוסינתזה. הוא דרוש ל ג. מריכוז החמצן בעלה. ד. ריכוזו באוויר החיצוני גבוה

האור: שעות ביממה, אך מבצע פוטוסינתזה רק בשעות 24הצמח הירוק נושם . 47

מאשר חמצן. א. לכן פולט הצמח, ביממה שלמה, יותר פחמן דו חמצני חמצני. חמצן מאשר פחמן דו אף על פי כן, פולט הצמח, ביממה שלמה, יותר ב.

קר מאוד והנשימה מואטת. ג. תשובה ב' נכונה רק כאשר הלילה ד. תשובה א' נכונה רק אם הצמח מצוי בשלבי גדילה ונשימתו מוגברת.

האמצעים מגדלים צמחי תירס צעירים בבית זכוכית בתנאים מיטביים של קרקע, טמפרטורה ומים. באיזה מבין . 48

פוטוסינתזה בצמחים אלה?הבאים ניתן להגדיל את עוצמת ה . ATP -א. על ידי ריסוס ב

על ידי הגדלת אחוז החמצן באוויר. ב. חמצני באוויר. -ג. על ידי הגדלת אחוז הפחמן הדו באוויר. ד. על ידי הגדלת אחוז אדי המים

איזה היגד מתאר את ההבדל בין פוטוסינתזה לנשימה? . 49 ובנשימה מתפרקות תרכובות אורגניות. חמצני,-בפוטוסינתזה משתחרר פחמן דו א. משתחררת אנרגיה מפחמימות. בפוטוסינתזה נאגרת אנרגיה בפחמימות, בנשימה ב.

ג. הפוטוסינתזה מתבצעת רק באור,מתבצעת רק בחושך. חיים.-הפוטוסינתזה מתבצעת רק בצמחים, והנשימה מתבצעת רק בבעלי ד.

31עמוד 2015בעריכת רונית לבקוביץ

צפופה, ומצא ריכוזים שונים בשעות מימית-ריכה שבה צמחית מים תתחוקר מדד את ריכוז החמצן שבמים מתוך ב. 50 שונות של היממה. מתי, לפי דעתך, הוא מצא את הריכוז הגבוה ביותר?

א. בשעת שתיים אחרי הצהרים. ב. בחצות הלילה.

ג. בשעה חמש לפנות בוקר. בשעה תשע לפני הצהרים.. ד

ם. החוקר קבע שיצורים אלה הם אוטוטרופיים. על סמך מה רשאי היה תאיי-חוקר מצא מין חדש של יצורים חד. 51 לקבוע זאת?

תאיים מסוימים אינם צורכים אנרגיה כימית.-א. חד תאיים אנזימים שגורמים לחמצון גלוקוזה.-חד ב. הצליחו לבודד מאותם

ג. מצאו את אותם יצורים כשהם מתנועעים במים באופן עצמאי. סת מלחים, בכלי פתוח ומואר.ד. הצליחו לגדלם בתמי

: ב'ריאקציית האור' בפוטוסינתזה, אנרגיית האור. 52

ידי הכלורופיל והופכת לאנרגיה כימית.-א. נקלטת על פחמניות. -פכת לתרכובות תלתל והובכלורופי ב. נלכדת

ג. מנוצלת לסינתזה של חלבונים. פחמניות.-ד. משמשת לחמצון תרכובות תלת

סוימות, החיות מתחת לפני המים, מכילות פיגמנטים בצבע אדום או חום. לפיגמנטים אלה ערך ים מ-אצות. 53

הסתגלותי כי הם: הגנה עליהן. -א. משמשים להסוואת האצות, ומשום כך מהווים אמצעי

משמשים תחליף לכלורופיל בתהליך הפוטוסינתזה. ב. יתר. -חום ומונעים התחממות-ג. מחזירים גלי

ידי הכלורופיל.-אור באורכי גל שאינם נבלעים עלד. בולעים

יזה מבין המשפטים הבאים מתאר תהליך התומך בהשקפה שמקור החמצן המשתחרר בתהליך הפוטוסינתזה הוא א .54 במים?

.-H2Sו חמצני-א. חיידקים מסוימים מסוגלים ליצור פחמימות, מים וגופרית מפחמן דו מבודדים בתמיסה מימית ובנוכחות מקבל מימנים משחררים חמצן חופשי.ב. כלורופלסטים .18Oמשתחרר כתוצאה מהתהליך , 18O ג. אם מספקים לצמח המבצע פוטוסינתזה מים שהחמצן בהם ד. א + ב + ג.

אחר 4קבוצה א'(. חזרו על הפעולה בשעה בבוקר )דיסקיות 4ס"מ מעלי חמניה בשעה 1דיסקיות בקוטר של 50חתכו . 55 מעלות צלזיוס, 105בבוקר למחרת )קבוצה ג'(. ייבשו את הדיסקיות בתנור בחום של 4הצהרים )קבוצה ב'( ושוב בשעה

:ושקלו אותן. נמצא ש א.לקבוצה ב' היה המשקל היבש הגבוה ביותר. בש הגבוה ביותר. ב. לקבוצה ג' היה המשקל הי ג. לקבוצה א' היה המשקל הנמוך ביותר. ד. לקבוצה א' היה המשקל הגבוה ביותר.

32עמוד 2015בעריכת רונית לבקוביץ

רבייה שעות לימוד 35 -יח"ל, כ 5לתלמידי נושא בחירה

מבוא

בייה מבטיחה את המשך קיום הראורגניזמים( החיים. האחד ממאפייני החיים הוא כושר הרבייה של היצורים )

המין.

פרק זה עוסק בעקרונות, בתופעות ובתהליכים המאפיינים את הרבייה ביצורים חיים, תוך הדגשת הקשר בין

הרבייה לבין המערכת התורשתית והתאמת מערכות הרבייה לתנאי יבשה )ללא התייחסות נרחבת להתנהגויות

הקשורות לרבייה(.

מבט על(. בתאיהם של כל היצורים יש speciesאת כל צורות החיים, ובה מותנית המשכיות המין )הרבייה מאפיינת

חומר תורשתי בעל יכולת שכפול, המועבר בדייקנות מדור תאים אחד לבא אחריו בעת חלוקת התא )מיטוזה(.

ים שבהם מינית או וגטטיבית( וזוויגית )מינית(. ישנם יצור-זוויגית )אל-קיימות שתי צורות רבייה: אל

מתקיימות שתי צורות הרבייה.

מינית( מתקבלים מהורה יחיד צאצאים הנושאים חומר תורשתי הזהה ברוב המקרים -זוויגית )אל-ברבייה אל

זוויגית יש יתרון בתנאי סביבה יציבים, ויש לה יישומים רבים -לזה של הפרט שממנו נוצרו. לרבייה אל

בחקלאות.

–ים דיפלואידים מתקיימת חלוקת הפחתה )מיוזה( ונוצרים תאי זוויג )תאי מין ברבייה זוויגית )מינית( ביצור

גמטות( הפלואידים. בתהליך ההפריה מתקבל תא דיפלואידי )זיגוטה(. הצאצאים ברבייה זוויגית נוצרים

מהתלכדות של שני תאי זוויג הפלואידים )בדרך כלל זכרי ונקבי(, המכילים מידע תורשתי שונה, ומתקבלים

. לשונות בקרב צאצאי הרבייה הזוויגית יש יתרון של גנים המתבטאים בתכונות שונותאצלם צירופים חדשים

בתנאי סביבה משתנים, והיא מהווה "חומר גלם" לברירה הטבעית.

קיימת מערכת רבייה הבנויה מאיברים שבהם נוצרים תאי , שבהם קיימת רבייה זוויגית, תאיים-ביצורים רב

ם גם מאיברים שבאמצעותם תאי הזוויג נפגשים. תאי הזוויג הנקביים הם בדרך כלל נייחים, ואילו הזוויג ולעתי

תאי הזוויג הזכריים הם בדרך כלל ניידים. בכל היצורים ההפריה יכולה להתרחש רק בסביבה שבה קיימים

תנאי לחות המתאימים לקיום תאי הרבייה, לתנועתם ולמפגש ביניהם.

מערכות הרבייה ביצורים השונים מותאמים לתנאי החיים בסביבתם. אפשר להבחין, בבעלי המבנה והתפקוד של

חיים ובצמחים, בכיוון התפתחות אבולוציוני דומה של מערכות הרבייה, כיוון של התאמה לחיים ביבשה תוך

יימת שמירה על סביבה לחה לתאי הזוויג ולהתפתחות העובר. ברוב היצורים המותאמים לחיים ביבשה מתק

הפריה פנימית, המאפשרת מפגש של תאי הזוויג החשופים בסביבה לחה המוגנת מפני התייבשות. כמו כן,

המשמשים להגנה קיימים מבנים ואיברים )כגון ביצה, רחם וקרומי עובר בבעלי חיים, ביצית ושחלה בצמחים(,

תאי כרוכה בחלוקת -יצור רבתאיים התפתחות הזיגוטה ל-על העובר המתפתח גם מפני היובש. ביצורים רב

תאים, בגדילה ובהתמיינות של תאים ליצירת רקמות ואיברים.

ותקשורת בתוך היצור, בין הזוויגים ובין היצור תהליך הרבייה ביצורים מוסדר באמצעות מנגנוני ויסות

לתקשורת בין הזוויגים תפקיד חשוב ברבייה זוויגית. לסביבתו.

33עמוד 2015בעריכת רונית לבקוביץ

גיות שונות ומגוונות באשר למספר הצאצאים ולהשקעה בגידולם. ישנם שמעמידים ליצורים בטבע ישנן אסטרט

צאצאים רבים מאוד אך משקיעים מעט בגידול )למשל זבובים(, וישנם יצורים שיש להם מעט צאצאים והם

רב היצורים מעמידים מספר הצאצאים שמשקיעים הרבה מאוד בגידולם )למשל נשרים(. בכל האסטרטגיות

.צאצאים ששורדיםפר הממסיותר

הפיתוח הטכנולוגי והידע המצטבר בנושא הרבייה מאפשרים לאדם להתערב בתהליכי הרבייה של יצורים חיים

עולות סוגיות אתיות, ברביית האדם התערבותהרבים ובכללם בני האדם, בעלי חיים וצמחים. בעקבות יכולת

שעל האדם והחברה לתת עליהן את הדעת.

רבייה

מונחים ומושגים נוספים מפרט תכנים / תופעהרעיון

הרבייה מאפיינת את כל צורות החיים ובה מותנה המשך קיום

המין.

משמעות הרבייה לקיום המיןspecies).) -רבייה של יצורים )אורגניזמים( חד

)לעומת גדילה( ביצורים תאיים, רבייה תאיים.-רב

בתהליך הרבייה מועבר מידע תורשתי DNAר לדור. החומר התורשתי מדו

מועתק מדור לדור בדייקנות, אך יכולים לחול בו שינויים )מוטציות(.

חלוקת תא )מיטוזה(.

קיימות שתי צורות רבייה: מינית( וזוויגית -זוויגית )אל-אל

)מינית(.-הבסיס התאי של הרבייה האל

זוויגית הוא המיטוזה.הבסיס התאי של הרבייה

יוזה ואיחוי הזוויגית הוא המ הגמטות.

ברבייה זוויגית חלה הפריה שבה מתלכד חומר תורשתי

משני תאי זוויג.קיימת שונות גנטית בפרטים המתרבים ברבייה זוויגית.

)מיטוזה(. עקרון תהליך חלוקת התא (.מיוזה)עקרון תהליך חלוקת ההפחתה

זוויגית-רבייה אל: . יתרונות וחסרונות להמשך קיום המין - יתרונות וחסרונות לתועלת האדם. -תאיים, -דוגמאות ביצורים שונים )חד -

צמחים ובעלי חיים(.

:רבייה זוויגית יתרונות וחסרונות להמשך קיום המין. - יתרונות וחסרונות לתועלת האדם. -

השונות הגנטית היא תוצאה של: -מיוזה )התפלגות אקראית של . 1

ף(.כרומוזומים ושחלו מפגש אקראי של גמטות. . 2

הפריה עצמית מקטינה אך לא מבטלת - .את השונות הגנטית

הנצה, זיגוטה, ייחורים, כרומוזומים, כרומוזומים

ניצני הומולוגיים, מוטציה, פקעות ובצלים, רביית ריבוי, שיבוט , )פרתונוגנזה(ם בתולי

תא ביצה, , שלוחות,)עיקרון(ידי, תא דיפלואידי, תא הפלוא

. תא זרע

תאיים קיימת -ביצורים רב מערכת רבייה.

תאי הזוויג הנקביים הם בדרך כלל נייחים, ואילו תאי הזוויג הזכריים הם בדרך כלל ניידים.

מבנה כללי ואחיד של מערכות רבייה בבעלי חיים: פתח מין חיצוני, איברים ליצירת תאי רבייה )תאי זוויג(, איברים

ת תאי רבייה, איברים למפגש שללהובל . תאי רבייה )בבעלי הפריה פנימית(

כדוגמה של מבנה מערכת הרבייה באדם מערכת הרבייה ביונקים.

בחולייתנים מערכות רבייההשוואה ל .עופותו אחרים: דגים

חצוצרה,אשך, זיגוטה, צינור ערמונית, פין, , נרתיק

צינור מוביל הזרע, , הביציותתא ביצה , שחלה,רחם

)ביצית(, תא זרע.

מערכת הרבייה הזוויגית מכוסי זרע: מבנה בצמחים

יצירת הפרח, איברי הפרח, תאי הנושאים אתרי אבקה יגרג

הזרע, יצירת ביציות ובתוכן התאמות לדרכי תאי הביצה,

האבקה , זרה, האבקה אבקןת זיר, מאבק, נביטמלאכותית, לי, עלי , נחשון, ע גרגר אבקה

לי,גביע, עלי כותרת, עמוד ע צופן, צלקת, שחלה.

34עמוד 2015בעריכת רונית לבקוביץ

מונחים ומושגים נוספים מפרט תכנים / תופעהרעיון האבקה שונות )באמצעות רוח,

למניעת בעלי חיים( ומנגנונים האבקה עצמית.

בקיום התהליך ההפריה מותנ סביבה לחה.

תהליכי רבייה: הפריה חיצונית, הפריה . פנימית, התאמה לסביבת חיים

תהליך הרבייה מוסדר בדרך ות מנגנוני ויסות כלל באמצע

ותקשורת בתוך היצור, בין הזוויגים ובין היצור לסביבתו.

בבעלי ויסות הורמונלי של תהליכי רבייה –כדוגמה חיים: הורמוני רבייה באדם

ופיזיולוגיים בעת שינויים הורמונלייםתאי זרע אצל ההתבגרות, התפתחות חיים.-ייחום בבעלי הזכר, מחזור הווסת,

זוויגים ברבייההת התקשורת בין חשיבו זוויגית, חיזור.

אסטרוגן, ביוץ, גופיף צהוב, היפופיזה, היפותלמוס,

התבגרות מינית, וסת, זקיק, טסטוסטרון, מנגנוני משוב

, סימני זכריות (שליליוחיובי )ונקביות, סימני מין ראשוניים / משניים, פרוגסטרון, פרומון,

LH ,FSH.

חיים: בה על הרבייה בבעליהשפעות הסבי)כמות טמפרטורה, מזוןאורך יום, .ואיכות(

עונתיות.

רבייה בצמחים: השפעות הסביבה על ה טמפרטורה.אורך יום,

פיטוכרום, פוטופריודיזם, יום ייום ארוך, צמח יצמח קצר.

התפתחות הזיגוטה ליצור בוגר כרוכה בחלוקת תאים, גדילה

והתמיינות.

העובר מתרחשת התפתחות בסביבה מוגנת ולחה.

מייצגת(: התפתחות עובר האדם )כדוגמה סביבת הקיום של העובר: הזנה, -

הפרשה, קרומי עובר. היריון ולידה. -

התפתחות עובר בביצה, מבנה הביצה )עוף(.

ליה, יבלוטות חלב, בעלי שהטלה, המלטה, גופיף צהוב, חלמון, זקיק, זיגוטה,השרצה,

ה, כוריון, מי שפיר, יליש חסריפרוגסטרון, פרולקטין, צירי

רירית הרחם, רחם, לידה, , שק )אמניון( ה, שפיריליש

.חלמון

התפתחות העובר בצמחים בעלי זרעים נעצרת וכשתנאי

הסביבה מתאימים, היא מתחדשת.

בצמחים בעלי זרעים העוברמצוי בזרע שהוא מבנה מיוחד

.המאפשר הישרדות והפצה אמות להפצת זרעים הת

)באמצעות רוח ובעלי חיים(.

אנדוספרם, פסיגים, תרדמת זרעים.

בצמחים יש רקמות עובריות במשך נמשכתשהתפתחותם ומאפשרת יצירת כל חיי הצמח

איברים חדשים.

מזרע לצמח בוגר: נביטה ,הגורמים המשפיעים( )התהליך,התפתחות וצמיחה. התמיינות

הפרי.

טה, נצרון, פרי, שנתיים, חנ-חד-קדקודי צמיחה, קמביום, רב

שנתיים, שורשון.

של תההתפתחות האבולוציונימערכות הרבייה בבעלי חיים

מעבר קשורה ל ובצמחים מחיים במים לחיים ביבשה, תוך שמירה על סביבה לחה

לתאי הרבייה.

חיים דוגמאות של התאמות בבעליבתהליכי ובצמחים לתנאים הנדרשים

רבייה, יה ביבשה: העברת תאירבילגוף פגישתם, התפתחות העובר מחוץ

האם ובתוך גוף האם.

ביבשה דוגמה להתאמה לחיים :חיים-דו בלי התאמה לרבייה ביבשה.

הטלה, המלטה, הפריה , חיצונית, הפריה פנימית

לידה., השרצה

בעלי הגנה על תאי הרבייה בצמחים זרעים.

נחשון, שחלה.

יש מגוון של אסטרטגיות בטבערבייה )יחסים שונים בין מספר

בכל הצאצאים לבין ההשקעה (.צאצא

בכל האסטרטגיות היצורים מעמידים יותר צאצאים

ששורדים. מהצאצאים

:ברוב דוגמאות של אסטרטגיות רבייההשקעה, הדגים הרבה צאצאים ומעט

צאצאים והרבה ואילו ביונקים מעטוחסרונות של יתרונות, השקעה

האסטרטגיות השונות.

,חלק מהצאצאים מתים עקב טריפה תחרות, מחלות, רעב או מפגעים אחרים.

35עמוד 2015בעריכת רונית לבקוביץ

מונחים ומושגים נוספים מפרט תכנים / תופעהרעיון

רבייה בתהליך ההאדם מתערב , בתהליך של בעלי חיים

הרבייה ובמחזור החיים של צמחים.

* .דוגמאות לתהליכי התערבות

תהליכי התערבות ברביית בע"ח )א( בקר.הזרעה מלאכותית ב הכוונת מועד הייחום בבקר: שיטות

ויתרונות.

בגרות מינית, ביוץ, הורמונים

גונדוטרופינים, השריית ייחום, זקיק, מחזור ייחום, מחזור

מיני, עונת רבייה.

הכוונת מועד ההטלה וכמות הביציםבעופות בעזרת שינוי אורך היום: שיטות

ויתרונות.

הארה מלאכותית, ריודיזם.פוטופ

תהליכי התערבות ברבייה ובהתפתחות )ב( של צמחים.

.כנה, קמביום, רוכב. הרכבה

ריבוי על ידי ייחורים: תהליכי התחדשותבייחור וגורמים המשפיעים על תהליכי

ההתחדשות )הורמונים, חומרי הזנה, גיל, עונתיות, מים, טמפרטורה, אור, מצע(.

י עלים, ייחורי אוקסין, ייחורענף, מריסטמה, ציטוקינין,

קאלוס.

,ריבוי בתרבית רקמה. עקרונות השיטה יתרונות וחסרונות.

תהליכי התערבות במחזור החיים של )ג( צמחים.

אוקסין, התמיינות, מצע גידול מלאכותי, ציטוקינין, צמחון,

קאלוס, שלב ההסתגלות, תרבית תאים.

ביטת זרעים. שיטות הכוונת מועד נלשבירת תרדמת זרעים: שחיקה, הרחקת

מעכבי נביטה, הורמונים, קירור.

אחסנת זרעים, אתילן, ג'יברלין, חיוניות זרעים,

ציטוקינין, תרדמת זרעים. ,הכוונת הפריחה )שינוי אורך יום

טמפרטורה נמוכה(.

מנת קור, פוטופריודיזם, פיטוכרום, צמחי יום ארוך,

חי יום קצר.צמ ,הכוונת התפתחות הפרי: חנטה, גדילה

הבשלה, נשירה.

אוקסין, אתילן, גיזום, דילול, הבחלה.

האדם מתערב בתהליכי הרבייה של בני אדם.

סוגיות אתיות הקשורותיש בהתערבות של האדם.

.הפריה חוץ גופית עקרונות של תכנון המשפחה, הגלולה

ה ביולוגי, היבטים אתייםכאמצעי מניע ודתיים של מעורבות האדם בתהליכי

בנק גופית,-רבייה, כגון הפלה, הפריה חוץשיבוט זרע, תרומת ביציות, פונדקאות,

תאי גזע.

הקפאת , גלולה למניעת היריון , עוברים עודפים.עוברים

ג' -דוגמאות, דוגמה מכל אחת מקבוצות א' 3יש לבחור *

36עמוד 2015בעריכת רונית לבקוביץ

בנושא רבייה בבעלי חיים ובאדם ותשובותאוסף שאלות

נק' ( 8שתי דרכים בהן תהליך המיוזה מגדיל את השונות הגנטית. ) הסבר .1 החלפת קטעי כרומוזום בין כרומוזומים הומולוגיים –(. בשחלוף / קרוסינג אובר 1 (. התפלגות / הפרדה בלתי תלויה בין זוגות כרומוזומים הומולוגיים2

nיוזה חלה הפחתה של מספר הכרומוזומים לחצי. העובר מקבל (. התקבלה גם תשובה: במ3 כרומוזומים מהורים שונים. העובר בעל צירוף גנים חדש והוא שונה משני הוריו.

נק'( 8נק' = X 4דרכים 2) ולא קשורה לתהליך המיוזה. נדירהה היא נקודות. מוטצי 4יפסיד – מוטציות: תלמיד שכתב הערה

א. מה היתרונות ומה החסרונות ברבייה מינית להמשך קיום המין? .2ברבייה מינית נוצרים פרטים מאותו המין השונים במידה מסוימת אחד מהשני כאשר יש שינוי בבית הגידול יש

הוא שההורים הצליחו לגדול בבית הגידול, סיכוי שחלקם יהיו מותאמים לבית הגידול החדש וישרדו בו. החיסרון הצאצאים השונים שיתקבלו ברבייה מינית יכול להיות שחלקם יהיו פחות מותאמים לבית הגידול הקיים והסיכוי

לשרוד יהיה קטן יותר. בנוסף לרבייה מינית חייבים להיות לפחות שני פרטים במצב שיש הכחדה של מין מסוים לפעמים לא תתקיים רבייה

מינית כי מספר הפרטים קטן מאוד והסיכוי שהם יגיעו אחד לשני נמוך. ב. מה היתרונות ומה החסרונות ברבייה מינית לתועלת האדם?

אדם מגדל צמחים ובעלי חיים לתועלתו כאשר יש רביה מינית נוצרים פרטים שונים שחלקם מוצלחים מבחינת כולם אחידים כמו ההורים ) לדוגמא כמות חלב בפרות כמות האדם כמו הוריהם וחלקם פחות ולכן זה חסרון שלא

פרי עגבניות על צמח מסוים( היתרון שיש שונות בין הפרטים מאותו המין שהאדם יכול לבחור את המתאמים לו ביותר מהצאצאים ואותם להמשיך להכליא ולבחור שוב את המתאימים ביותר וכל האדם לאורך שנים עשה

וצמחים לתועלתו. אבולוציה בבעלי חיים

מהי התוצאה העיקרית של תהליך המיטוזה? ומה התהליך שגרם לתוצאה זו ? .3 במיטוזה מקבלים שני תאים שבכל אחד מספר דיפלואידי של כרומוזומים ושני התאים זהים גנטית.

ת. בזמן בתחילת המיטוזה בכל תא מספר דיפלואידי של כרומוזומים כל כרומוזום בנוי משתי כרומטידות זהוהמיטוזה כרומטידות האחיות )שהן בעלות מטען גנטי זהה(נפרדות כל כרומטידה הולכת לקוטב נגדי ולכן בסוף

התהליך בכל תא יש מספר שווה של כרומוזומים והמטען הגנטי זהה.

מהי רביית בתולין ? באיזה זוויג היא מתרחשת, מדוע? .4 בע"ח.שונות דוגמאות לקיומה בקבוצות שונות של 2תן

מינית. התפתחות של ביצית לפרט חדש ללא הפריה. מאפייני רביית -, צורת רבייה אל רביית בתולים )פרתנוגנזה(הבתולים דומים לאלה של הרבייה המינית. בשני סוגי הרבייה העובר מתפתח מתא ביצית יחיד, שמיוצר, לרוב,

רכזי בין רבייה מינית לרביית בתולים הוא שברביית בשחלה, ולכן רביית בתולים מתרחשת אך ורק בנקבות. השוני המ בתולים לא מתרחש עירוב גנים בין שני פרטים ולכן המטען הגנטי של הצאצא זהה לזה של אמו.

חוליות -גרם. אצל חסרי-רביית בתולים טבעית מתרחשת במספר משפחות של לטאות, נחשים, סלמנדרות ודגירגליים ובחרקים. אצל הנמלים ודבורי הדבש, -רכות, ובעיקר בפרוקיהתופעה נפוצה יותר, ומתרחשת ברוב המע

)אצל צמחים מופרות, בעוד שהפועלות והמלכות מתפתחות מביציות מופרות. -הזכרים מתפתחים מביציות לא התופעה נדירה יותר ונקראת פרתנוקרפיה (

האם הפרטים המתקבלים מדרך זו הם זהים? הסבר

ידים והם שונים זה מזה כי הם נוצרו בתהליך המיוזה .הפרטים המתקבלים הם הפלוא

הדפניה היא סרטן זעיר החי בשלוליות חורף. הדפניה יכולה להתרבות בשתי צורות רבייה: רבייה זוויגית )מינית( .5 ורביית בתולין. בחורף, כאשר השלולית מלאה במים, כל הדפניות שבשלולית הן נקבות והן מתרבות ברביית בתולין:

מהביצים שבגופן מתפתחות דפניות נקבות בוגרות. לקראת האביב, כאשר השלולית מתחילה להתייבש, מחלק מהביצים שבגוף הנקבות מתפתחים זכרים. זכרים אלה מזדווגים עם דפניות נקבות שבשלולית, ובעקבות ההזדווגות

מימי השלולית. ביצי הקיימא גדולות והן מתפתחות בגוף הנקבות שתי ביצים, הנקראות ביצי קיימא, והן מוטלות אל עטופות במעטה קשיח, המאפשר להן לשרוד כאשר השלולית מתייבשת.

כאשר השלולית מתמלאת שוב בחורף, בוקעות מביצי הקיימא דפניות נקבות, ודפניות אלה מתרבות ברביית בתולין, וחוזר חלילה.

37עמוד 2015בעריכת רונית לבקוביץ

נקודות( 5שלה. ) אחדיסרון של רביית בתולין וח אחדציין יתרון א. של רביית בתולין: יתרונות

כאשר התנאים יציבים, הצאצאים ממשיכים להיות מותאמים לסביבה. - אין צורך להשקיע בהפריה )מפגש גמטות וכו'(. - אין צורך בשני הורים / בזכרים כדי להתרבות. -

של רביית בתולין: חסרונות ביניהם כאשר התנאים משתנים, הסיכוי שהצאצאים יוכלו לשרוד את השינוי קטן יותר כי יש -

שונות. פחות הדפניות הן דיפלואידיות. על פי תיאור מחזור החיים של הדפניה, שער באילו תנאים מתקיימת ב.

נקודות( 5נמק את תשובתך. )מיוזה אצל דפניות, ו : כי אז מתרחשת ההזדווגות.נימוק מיוזה מתרחשת לקראת האביב, כאשר השלוליות מתחילות להתייבש.

.IV-Iכלים שונים, 4-יום, ב 15חוקרים ערכו ניסוי ובו הם גידלו דפניות בתנאי מעבדה במשך .6ולית ואותה כמות של דפניות. בכל יום הוציאו מכל כלי כמות בתחילת הניסוי הכילו כל הכלים אותה כמות של מי של

יום עקבו החוקרים אחר הופעת ביצי קיימא בכל אחד מהכלים. 15שונה של מים, ללא דפניות. במשך תוצאות הניסוי מוצגות בטבלה שלפניך.

כמות מי השלולית שהוצאה הכלי

)מ"ל(בכל יום מהכלי

מספר הימים שעברו עד

צי קיימא בכלישהופיעו בי

I 1 לא הופיעו

II 2 11

III 3 9

IV 4 7

נקודות( 5על פי התוצאות בטבלה, מהי המסקנה מהניסוי? נמק. ) א. כמות שונה –שער מה היו תוצאות הניסוי, אילו במקום להוציא מים מהכלים היו מוסיפים דפניות לכלים ב.

נקודות( 5לכל כלי. נמק. )של דפניות כיצד התופעה, שבאה לידי ביטוי בתוצאות הניסוי, מסייעת להתאמת הדפניות לבית גידולן )שלולית ג.

נקודות( 5החורף(? ) ככל שהיו פחות מים בכלי )בגלל הוצאתם מהכלי( כך הופיעו מהר יותר ביצי קיימא.א. : כי מה שמשפיע כנראה קשור בצפיפות והוספת דפניות מעלה את הצפיפות.נימוק אות היו דומות.התוצב.

כאשר התנאים קשים כי השלולית מתייבשת, נוצרות ביצי הקיימא ששורדות עד למצב שבו התנאים ג. משתפרים.

רביית בות הדפניות בדרך של דפניה היא אורגניזם המאכלס את שלולית החורף. בתחילת היווצרות השלולית מתר .7

, ואילו לקראת סוף השלולית, כאשר התנאים בה נעשים קשים יותר ישנה רבייה זוויגית.בתולין

מה היתרונות של רביית בתולין בזמן אכלוס השלולית, מה החיסרון של דרך ז? .א

מתי מתרחש תהליך המיוזה בדפניה? נמק. .ב

ת סוף השלולית?מה היתרון של דרך הרבייה הזוויגית לקרא .ג :בזמן אכלוס השלולית של רביית בתולין יתרונות. א

כאשר התנאים יציבים, הצאצאים ממשיכים להיות מותאמים לסביבה. - אין צורך להשקיע בהפריה )מפגש גמטות וכו'(. - אין צורך בשני הורים / בזכרים כדי להתרבות. - לין:של רביית בתו חסרונות פחות כאשר התנאים משתנים, הסיכוי שהצאצאים יוכלו לשרוד את השינוי קטן יותר כי יש -

שונות. ב. מיוזה מתרחשת לקראת האביב, כאשר השלוליות מתחילות להתייבש.

: כי אז מתרחשת ההזדווגות.נימוק בכך שיתקבלו פרטים שהשונות בהם גבוהה יותר ג. היתרון של רבייה זוויגית לקראת סוף השלולית הוא

, בעונה הבאה, יתכן שצירופי גנים שינויים בתנאי הסביבהעם התייבשות השלולית חלים ועלולים לחול מסוימים יהיו יותר מותאמים יותר לתנאי הסביבה החדשים, בעלי גנוטיפים אלה ישרדו ויעמידו צאצאים כלומר סיכויי הישרדות גדולים יותר. ותהיה המשכיות למין.

38עמוד 2015בעריכת רונית לבקוביץ

במינים שונים של בעלי חיים ובצמחים רבים קיימת רביה אל זוויגית. .8 נקודות( 4בין רביה זוויגית לרביה אל זוויגית? הסבר תשובתך. ) העקרונימהו ההבדל א. ות (נקוד 4זוויגית והרביה הזוויגית. ) -ב. ציין שם התהליך עליו מתבססת הרביה האל נקודות( 8תאר דוגמה אחת של רביה אל זוויגית בבעל חיים רב תאי ודוגמה אחת בצמחים. ) ג. נק'(2ברבייה זוויגית, הצאצאים שונים גנטית מהוריהם.) א.

נק'( 2זוויגית, הצאצאים זהים גנטית להורה.)-ברבייה אל נק'( 2על תהליך המיטוזה.)רבייה אל זוויגית מתבססת . ב נק'( 2רבייה זוויגית מתבססת על תהליך המיוזה.)

תא זהה לתא האם גדל על גבי תא האם ואחר כך נפרד ממנו ומתפתח כאשר ובאלמוגים הנצה בשמרים .ג נק'( 4יצור שלם.)ל נק'(4כאשר ממנה מתפתחים צמחים שלמים.) שלוחה בצמחים

נק' 12יתן להסיק שתאומים שהם בן ובת לא נוצרו מהפריה של ביצית אחת על ידי תא זרע אחד. הסבר. נ .9קיימים שני סוגים של תאומים: תאומי זהים הנוצרים מביצית אחת ותא זרע אחד שלאחר ההפריה הביצית המופרית

תאומים זהים הם תמיד בני אותו הזוויג. מתפצלת לשני עוברים נפרדים. שני העוברים הם בעלי מידע גנטי זהה. ולכןאלו תאומים שנוצרו משתי ביציות ושני תאי זרע ולכן הם יכולים להיות –הסוג השני של תאומים הם תאומים אחאים

ואז תתקבל בת ויכול גם להיות Xמזוויגים שונים. יכול להיות שתא ביצה אחד יופרה על ידי תא זרע המכיל כרומוזום

יפרה את תא הביצה השני ואז יתקבל בן. Yכיל כרומוזום שתא זרע המ

נקודות( 4כיצד נוצרים תאומים זהים, וכיצד נוצרים תאומים לא זהים? ) .10 תאומים זהים נוצרים מביצית אחת )שמופרת על ידי זרע אחד, ולאחר מכן מתפתחים ממנה שני עוברים(.

ופרות על ידי שני תאי זרע בעת ובעונה אחת, ומכל אחת מהביציות תאומים לא זהים נוצרים משתי ביציות )שמ מתפתח עובר(.

אינם זהים זה לזה בהרכב הגנטי שלהם. באותו פרט, תאי הזרע הנוצרים במהלך המיוזה )חלוקת הפחתה( .11 שניא. הסבר כיצד נוצרים תאי הזרע שאינם זהים זה לזה בהרכבם הגנטי. בהסברך פרט תהליכים המתרחשים במיוזה. נק'( 13ב. הסבר את היתרון של השונות המתקבלת ברבייה זוויגית להישרדות הצאצאים. )

יצירת תאי זרע. א. שני תהליכים במהלך המיוזה הגורמים ליצירת שונות גנטית בגמטות/תאי הרבייה/תאי הזרע:

בין זוגות כרומוזומים הומולוגיים )שכל אחד מקורו בהורה : התפלגות/ הפרדות אקראית, בלתי תלויה,1תהליך (4אחר(. )החלפת קטעי כרומוזום בין זוגות כרומוזומים הומולוגיים )כתוצאה מכך נוצרים -: שחלוף/ קרוסינג אובר 2תהליך

(4צירופים חדשים של אללים בכל הומולוג(. )

יה/ מגוון גנוטיפים()שונות גנטית פירושה צירופי גנים שונים באוכלוס ב., קיים סיכוי גדול שצירופי גנים מסוימים יהיו יותר מותאמים לתנאי הסביבה שינוי בתנאי הסביבהכאשר יחול (. כלומר סיכויי הישרדות 1( ויעמידו צאצאים ותהיה המשכיות למין )1( בעלי גנוטיפים אלה ישרדו )2החדשים )

גדולים יותר. . גנוטיפים מוצלחים/ מותאמים לסביבה שרדו, התכונות בתנאי סביבה יציביםת יתרון זוויגי-תזכורת: )לרבייה אל

יעברו במדויק לצאצאים וכך גם הם יותאמו לתנאי הסביבה הקיימים(.

המין )גמטות( הזכריים באדם הם בעלי מבנה המותאם לתיפקודם.-א. תאי .12 נקודות( 6התאמה לתיפקוד. )התאמות במבנה, והסבר לגבי כל אחת מהן את ה 2ציין (,1.5מאפשר תנועה לעבר הביצית ) –( 1.5שוטון/זנב ) (. 1.5הפקת אנרגיה רבה לתנועה ) –( 1.5כמות גדולה של מיטוכונדריה ) לפירוק מעטה הביצית וחדירה לתוכה לצורך –( 1.5אקרוזום )שלפוחית המכילה אנזימים מפרקים( ) (.1.5הפריה )

נקודות( 4מין של אותו הפרט שונים במטענם הגנטי זה מזה. הסבר כיצד נוצרת שונות זו . )-ב. תאי השונות נוצרת בחלוקת ההפחתה = תהליך המיוזה, שבו:

(.3.5חלה הפרדה אקראית /בלתי תלויה בין הכרומוזומים ) -

( 0.5קטעים בין כרומוזומים הומולוגיים )מתרחש תהליך השיחלוף, שבו חלים חילופי -

39עמוד 2015בעריכת רונית לבקוביץ

א. השווה בין תאי מין זכריים לבין תאי מין נקביים אצל האדם מהבחינות האלה: .13 נקודות( 6גודל התאים, כמות התאים, מתי התאים נוצרים, מספר הכרומוזומים בתא. )

של תא המין הנקבי לתפקידו. או ב. הסבר כיצד מותאם המבנה של תא המין הזכרי נקודות( 7התאמות. ) שתיבתשובתך פרט

הרבה יותר תאי זרע, תאי הזרע נוצרים בבוגר כל -תא המין הנקבי גדול הרבה יותר, כמות התאים -גודל התאים .אגרת. מספר הזמן, תאי הביצה נוצרים עד למיוזה הראשונה בעוברית. תא ביצה אחד מבשיל כל חודש בבו

הכרומוסומים בתא זהה בשניהם.

התאמות לתא מין זכרי: .ב מסייע לתנועה לעבר הביצית -קטן

מסייע לתנועה לעבר הביצית-שוטון ארוך מסייע לחדירה לתוך הביצית -הרבה מיטוכונדריה בצוואר תא הזרע

מסייע לחדירה לתוך הביצית -אקרוזום בראש התא ביציתמסייעים לחדירה לתוך ה -אנזימים משמר מספר קבוע של כרומוסומים מדור לדור. -הפלואידי

התאמות לתא מין נקבי: מאפשר התפתחות העובר בשלבים הראשונים. -גדול ועשיר בחומרי מזון

מאפשר חדירת זרע ומונע חדירת זרע שני. -, מבנה קרום מיוחד-קולטנים בקרום .משמר מספר קבוע של כרומוסומים מדור לדור -הפלואידי

המין )גמטות( הזכריים באדם הם בעלי מבנה המותאם לתיפקודם.-תאי .14 נקודות( 6התאמות במבנה, והסבר לגבי כל אחת מהן את ההתאמה לתיפקוד. ) 2ציין (,1.5מאפשר תנועה לעבר הביצית ) –( 1.5שוטון/זנב ) (. 1.5הפקת אנרגיה רבה לתנועה ) –( 1.5כמות גדולה של מיטוכונדריה ) לפירוק מעטה הביצית וחדירה לתוכה לצורך הפריה –( 1.5אקרוזום )שלפוחית המכילה אנזימים מפרקים( ) (1.5.)

אצל רוב בעלי החיים תאי הזרע קטנים בהשוואה לתאי הביצים. הצע הסבר לעובדה זו. .15 מקנה יתרון ליכולת תנועה ממקום למקום ולהעלאת סיכויי ההפריה.

נק'( 6)מכשולים שתאי הזרע נתקלים בהם במסעם אל תאי הביצית. 3והסבר בקצרה ציין .16 דרגת חומציות נמוכה של הריר בצוואר הרחם

פניה לחצוצרה הלא מבייצת לתאי הזרע אין "רוורס"

עיתוי לא מתאים מבחינת הביצית תא זרע אחד חוסם את היתר

תא זרע שהקדים ונכנס כבר לביצית

נלקחו דגימות דם, אחת לשבוע, במשך שלושה שבועות, ובכל דגימה נבדקה רמת א. מגבר ומאישה .17

.FSH -ו LHההורמונים .1תוצאות הבדיקות מוצגות )בערכים יחסיים( בטבלה 1טבלה

נבדק ב' נבדק א'

FSHרמת LHרמת FSHרמת LHרמת

15 25 30 35 דגימה ראשונה

16 23 65 95 גימה שנייהד

16 25 15 25 דגימה שלישית

נקודות( 5על פי התוצאות שבטבלה, איזה נבדק הוא הגבר: נבדק א' או נבדק ב'? נמק. )

נבדק ב' הוא גבר.מתאים לגבר שרמת ההורמונים אצלו לא -נימוק: אצל נבדק ב' אין כמעט שינוי ברמת ההורמונים בין הדגימות

משתנה, ולא מתאים לאישה, שרמת ההורמונים אצלה משתנה במשך המחזור החודשי.

ב. משלוש נשים שונות נלקחו דגימות דם, ובכל דגימה נבדקה רמת ההורמונים אסטרוגן ופרוגסטרון.

40עמוד 2015בעריכת רונית לבקוביץ

.2תוצאות הבדיקות מוצגות )בערכים יחסיים( בטבלה 2טבלה

רמת פרוגסטרון רמת אסטרוגן

נבדקת א'70 97

7 90 נבדקת ב'

5 30 נבדקת ג'

משלוש כל אחתעל פי התוצאות שבטבלה, באיזה שלב במחזור הווסת נמצאה ביום הבדיקה נקודות( 7.33הנשים? נמק. )

ר החודשי.נמצאת במחצית השנייה של המחזו –נבדקת א' נימוק: רמת הפרוגסטרון מאוד גבוה )מופרש ע"י הגופיף הצהוב( וגם האסטרוגן גבוה. .נמצאת בשלב הביוץ. נימוק: רמת האסטרוגן גבוה מאוד ואילו הפרוגסטרון נמוך –נבדקת ב' .וגם הפרוגסטרון נמוךנמצאת בתחילת המחזור )ימי הווסת(. נימוק: בשלב זה גם האסטרוגן –נבדקת ג'

העקומים שלפניך מתארים שינויים ברמתם של שני הורמונים בדמה של אישה במהלך מחזור החודשי. .18

הורמון ב הורמון א

, אסטרוגן, פרוגסטרון. , טסטוסטרוןFSHלפניך רשימה של הורמונים: א.

נקודות( 8מי מבין ההורמונים האלה מתאים לכל אחד מהעקומים. נמק את קביעתך. ) מתחיל 28 -הורמון א' הוא פרוגסטרון המופרש לקראת סוף המחזור. )עם ירידת רמתו ביום ה נק'( 4ם הווסת(.) דימו נק'( )כמותו יורדת 4הורמון ב' הוא אסטרוגן. זהו הורמון שרמתו עולה אחרי הבשלת הזקיק ) .מופרש ע"י השחלה (16 -ביום ה

ב. אחד מההורמונים בסעיף א' פעיל גם במערכת המין הזכרית.

נקודות( 4במערכת המין הזכרית. ) תפקידושלו, ו איבר המטרה, שמוציין את נק'(. תפקידו: הוא משפיע על ייצור תאי זרע והאשכים הם 2טסטוסטרון פעיל במע' המין הזכרית ) נק'( 2איברי המטרה שלו / תיפקוד איברי הרבייה הזכריים והם אברי המטרה שלו. )

: ההורמון משפיע על הופעת סימני מין משניים כגון: עצמות השלד והשרירים, הצמחת שיער או נק'( 2על פני הגוף. )

אחד משני ההורמונים שתוארו בעקומים מהווה מרכיב בגלולה למניעת הריון. .19 נק'( 5ההורמון ? ) מיהוא.

נק'( 8כיצד הוא יעיל במניעת הריון. ) הסברב. נק'(. ) גם אסטרוגן מצוי בגלולה למניעת הריון(. 5א. הורמון פרוגסטרון )

0

20

40

60

80

100

0 7 14 21 28

ימים מתחילת המחזור

ם דבן מו

רהו

הת

מר

ת(יוס

ח ית

דוחי

בי(

0

10

20

30

0 7 14 21 28

ימים מתחילת המחזור

םדבן מו

רהו

הת

מר

ת(יוס

ח ית

דוחי

בי(

41עמוד 2015בעריכת רונית לבקוביץ

לא חלה הבשלה FSHנק'(. ללא 6) LH -ו FSHמעכב הפרשת ב. פרוגסטרון )ביחד עם אסטרוגן(

נק' (. 2וכך נמנע הריון ) אין ביוץ LHשל זקיק וללא

גלולות מסוימות למניעת היריון מכילות אסטרוגן. .20

נקודות( 11הסבר כיצד אסטרוגן יכול למנוע ביוץ. ) )משוב שלילי(. FSH-ו LHהאסטרוגן מעכב הפרשה של

LH ו-FSH / דרושים להתפתחות זקיקLH עיכוב הפרשת דרוש לביוץ )התפוצצות הזקיק ושחרור הביצית(, ולכןLH ו-FSH .מונע ביוץ

הגלולה למניעת הריון מורכבת מצרוף ההורמונים אסטרוגן ו/או פרוגסטרון. אישה נוטלת אותה החל מהיום החמישי .21 יום, וכך נמנע הריון 20-22שלאחר תחילת הווסת, במשך

נקודות( 6כיצד משפיעים ההורמונים בגלולה על מניעת הריון? ) .א

נקודות( 6מום מן הרחם כאשר האישה מפסיקה ליטול גלולות? )מדוע מתחיל די .ב א. האסטרוגן והפרוגסטרון יוצרים משוב שלילי על היפותלמוס וגורמים לעיכוב בהפרשת

. כתוצאה מכך לא מתפתח ומבשיל זקיק נוסף ולא חל ביוץ ולכן לא FSH -ו LHגונדוטרופינים ה נק'( 6תתכן הפריה. ) ב. כאשר מפסיקים את נטילת הגלולות, יורדת רמת האסטרוגן והפרוגסטרון )בפלזמת

נק'( 6דימום הוסת. ) –הדם(, ואז מתחילה קריסה של הרקמה הדמית בדופן הרחם

. חוקרים הגלולה למניעת הריון שמשתמשים בה כיום מכילה אסטרוגן ופרוגסטרון, והיא ניתנת לנשים בלבד .22 ישראליים מנסים לפתח גלולה למניעת הריון, שלא תהיה מבוססת על תוספת הורמונים.

הגלולה תינתן לגברים ולנשים כאחד. החומר שיימצא בגלולה אמור לחסום את האתרים בהיפופיזה,

המופרש מההיפותלמוס. ( RH)שאליהם נקשר הורמון משחרר

על מערכת הרבייה של האישה FSHאחת של א. ציין השפעה

על מערכת הרבייה בזכר. FSHוהשפעה אחת של ב. ציין שני יתרונות של הגלולה למניעת הריון שמנסים לפתח על פני הגלולה שמשתמשים בה כיום.

נקודותY( .6 ) -ו Xאת הסכימה על כל שלביה .בהסברך ציין מיהם א. הסבר ב. אצל אישה התגלתה תופעה של התנוונות הגופיף הצהוב לאחר יצירתו. ציין ונמק מהן השלכות התופעה.

נקודות( 6הסבר מה קורה מבחינה הורמונלית בגוף האישה. )

פרוגסטרון. פרוגסטרון X=LH = Y נקודות. 2ד ללא משוב להוריא. ציר היפותלמוס היפופיזה+ משוב. נקודות( 7. )סה"כ רק אסטרוגן להוריד נקודהגן. וואסטר

ב. מאחר והתרחש תהליך של ניוון הגופיף הצהוב לאחר יצירתו הרי שלא תהיה התעבות של רירית רחם קינון העובר ברחם. לא יהיה נקודות(. לא תהיה אפשרות ל 1.5במחצית השניה של המחזור לאחר הביוץ) נקודות( 6נקודות(. )סה"כ 1.5הריון. לאישה תהיינה בעיות בפוריות. )

נקודהLH( .1 )נקודות( וכמו כן אין עיכוב על 2אין הפרשת פרוגסטרון ) -מבחינה הורמונלית

מוסהיפותל

היפופיזה

ביוץ והיווצרות גופיף צהוב

שינויים ברחם

משוב

X

Y

42עמוד 2015בעריכת רונית לבקוביץ

פת המדגימה תפקוד של היפופיזה היא בלוטת הפרשה פנימית וגם איבר מטרה, הסבר והבא דוגמא נוסה .ג נקודות( 6) בלוטה כבלוטת הפרשה וכאיבר מטרה כאחד. .מייצרת ומפרישה הורמונים לדם -בלוטת הפרשה פנימיתההיפופיזה היא

)או כל הורמון אחר המופרש מההיפופיזה( LH FSHמפרישה את ההורמונים נקודות אם מציינים רק זכר או נקבה( 1.5)להוריד אשכים ושחלות -להורמונים אלו איבר המטרה

( GnRH על גביה יש קולטנים להורמונים המשחררים ) -היא גם איבר מטרהההיפופיזה המופרשים מההיפותלמוס.

למערכת המין הזכרית, ציין מיהם ההורמונים המופרשים מההיפופיזה 1ד. אילו נבנה התרשים שבשאלה ומהי השפעתם בזכר?

נקודותLH FSH (.2 )ההורמונים המופרשים הם

FSH- נקו'( 4) )לא ציין עם טסטוסטרון לא יורדו נקודות( יצור תאי זרע בשיתוף עם הטסטוסטרון

- LH( 4יצור טסטוסטרון בתאי ליידיג )נקודות

באדם )בזכר ובנקבה(לפניך שרטוט של הבקרה ההורמונלית במערכת הרבייה .23

א. אילו הורמונים מופרשים מן ההיפופיזה בזכר ובנקבה ומהי השפעתם בכל אחד מן הזוויגים? התייחס

נקודות( 51/3להשפעת כל אחד מן ההורמונים.) סורסת ב. התייחס לזכר וציין מהו מנגנון המשוב המתקיים וכיצד ישתנה מאזן ההורמונים בחיה מ

נקודות( 5)התייחס לכל ההורמונים במערכת הזכרית(. ) * חיה מסורסת היא חיה שעברה כריתה של בלוטות המין.

. LH –ו FSHא. ההורמונים המופרשים הם

זקיק הגורם לביוץ והפיכתו LHגורמת להתפתחות זקיק בשחלה והפרשת אסטרוגן מהשחלה, FSHהפרשת – בנקבה .מפריש הורמוניםצהוב לגוף

.ביחד עם הטסטוסטרון גורמים לייצור תאי זרע באשך FSHליצור טסטוסטרון בתאים באשך, LHגורם בזכר ההורמון טסטוסטרון יוצר משוב שלילי על ההיפופיזה )היפותלמוס(. ברמות –ב. מנגנון המשוב בזכר

וירידה ברמות הגונדוטרופינים ולכן בחיה מסורסת אין ייצור הטסטוסטרון גבוהות של הטסטוסטרון יש דיכוי ולכן רמת הטסטוסטרון בפלזמה תהיה נמוכה ולכן עם פעולת המשוב רמת הגונדוטרופינים מההיפותלמוס עולה.

תאר בקצרה משוב חיובי ומשוב שלילי במחזור הווסת. .24 לכל אחד מן המשובים ציין: אילו הורמונים מעורבים במשוב. -

מאין מופרש כל אחד מהם. - נקודות( 13מהו איבר המטרה של כל הורמון. ) -

שמופרש מההיפופיזה מעודד התפתחות זקיק בשחלה, הזקיק מפריש אסטרוגן, FSH: משוב חיובי

סהיפותלמו

יפופיזהה

בלוטת מין

רמת ההורמון בפלזמה

הורמון א

הורמון ב

43עמוד 2015בעריכת רונית לבקוביץ

מההיפופיזה. FSH/LHשמעודד עוד הפרשה של

FSH-ו LHוגם אסטרוגן המופרש מהגופיף הצהוב מעכב הפרשת פרוגסטרון: לאחר הביוץ, משוב שלילי מההיפופיזה וכך נמנעת התפתחות זקיקים נוספים.

ההורמונים במערכת המין הזכרית אצל האדם נשארים רוב הזמן ברמה קבועה. לכן סביר להניח שוויסות ההורמונים .25 עות משוב חיובי. נמק.נעשה באמצעות משוב שלילי ולא באמצ

עליה ברמה של גורם כלשהו גורמת לתגובה שתביא לירידה ברמתו. כך רמתו נשמרת קבועה פחות או -במשוב שלילי יותר. לעומת זאת במשוב חיובי עליה ברמתו של גורם כלשהו תגרום לתגובה שתעודד את המשך עלייתו.

ת או יותר סביר להניח שהמשוב שלילי.מאחר והורמוני המין הזכריים נשמרים ברמה קבועה פחו

לפניך עקומים, המתארים את רמת ההורמונים בדם במהלך המחזור החודשי של האישה .26

מתי חל הביוץ במחזור המתואר? איזה הורמון אחראי ישירות לביוץ? כיצד בא הדבר לידי .א נקודות( 7ביטוי בעקום? )

חזור המתואר מתקיים משוב שלילי? תאר את מנגנון המשוב והסבר מדוע הוא נחשב היכן במ .ב נקודות( 6למשוב שלילי )

יורדת / אחרי LHרמת 13 -נק'(. ביום ה 2אחראי ישירות לביוץ ) LHנק'(. הורמון 2) 13 -הביוץ חל ביום ה .א

ק'(נ 3) LH -חלה ירידה מהירה בריכוז הורמון ה 13 -היום ה

< שמונע-)כמו בחצי השני של המחזור( משוב שלילירמה גבוהה של אסטרוגן ופרוגסטרון יוצרים .ב

.אין הפריה< - אין ביוץ< -שהוא הורמון הביוץ LH< מניעת הפרשת - FSH-ו LHהפרשת גסטרון חלה ירידה בריכוז או במחזור המתואר בגרפים רואים שעם עלייה בריכוז הורמון פרו

נק'( 3. עיכוב הפרשתם נחשב למשוב שלילי.) LH -ו FSHההורמונים

. בתחילת ההריוןהסבר מהו הגופיף הצהוב ? מה תפקידו .27 הוא למעשה מבנה של תאים שעטפו את תא הביצה בשחלה לפני הביוץ, לאחריו יש לתאים הגופיף הצהוב אלה תפקוד הורמונלי הם מפרישים פרוגסטרון הנחוץ לקיומו התקין של ההריון. הגופיף הצהוב ממשיך

. שליההמיוצר על ידי ה HCG - Human Chorionic Gonadotropin-להתקיים הודות להורמון

חודשים במהלך 6. הגופיף הצהוב בשחלה מתנוון לאחר LHהפרוגסטרון בעצמו ידכא המשך הפרשת ההריון.

ימים , המעכב את פעולת הפרוגסטרון, משמש גם תרופה לטיפול בגידולים מסוRU 486החומר הסינתטי .28 נקודות( 10לתת את החומר לנשים בהיריון. הסבר מדוע. ) שלאבדרך כלל מומלץ במוח.

עיכוב פעולת הפרוגסטרון יביא להתנוונות רירית הרחם ולהפסקת ההריון. או ירידה ברמת ההורמון תגרום להתכווצות שרירי הרחם ועקב כך תגרם הפסקת הריון/ לידה מוקדמת או הפלה.

ל הזקיק בשחלת היונקים? מה מכי א. .29 ב. אישה שבגופה לא מתרחש תהליך של ביוץ, לא תוכל להרות בלי התערבות רפואית. הסבר מדוע.

44עמוד 2015בעריכת רונית לבקוביץ

היכן בגוף האישה מתרחשת ההפריה של הביצית, והיכן מתפתח העובר? ג. א. הזקיק מכיל ביצית )בלתי מופרת( )וכן נוזלים ואת ההורמון אסטרוגן(.

ב. כי ההריון מתרחש על ידי הפריה של ביצית/ כי לא תחרוג ביצית מהשחלה/ כי אין ביצית. ג. ההפריה מתרחשת בחצוצרה )צינור הביצים(, והעובר מתפתח ברחם.

התרשים שלפניך מתאר באופן סכמטי חלק מן האירועים המתרחשים בשחלה וברחם בתחילת היריון. באירועים אלה .30

.hCGפרוגסטרון והורמון נוסף, מעורבים ההורמון

, מהיכן בשחלה מופרש הפרוגסטרון, ומהו איבר hCGמהיכן מופרש ההורמון –על פי התרשים א. נקודות( 5ממהורמונים האלה? ) כל אחדהמטרה של

נקודות( 10הסבר כיצד נמנע ביוץ במהלך ההיריון. ) ב.

מופרש מהעובר / מהשליה / מהכוריון, ואיבר המטרה שלו הוא הגופיף הצהוב. hCGא. פרוגסטרון מופרש מהגופיף הצהוב, ואיבר המטרה שלו הוא רירית הרחם. פרוגסטרון שמופרש בהיריון, תחילה מהגופיף הצהוב ואחר כך מהשליה, מגיע להיפופיזה ומדכא ב. . בהיעדרם אין הבשלת זקיק ואין ביוץ.LH, FSH -הפרשת גונדוטרופינים

במקום שבו משתרש עובר האדם בדופן הרחם מתפתחת השליה, החיונית להתפתחות העובר. .31

חומרים העוברים בשליה מהאם אל העובר, ושני חומרים העוברים מהעובר אל האם. 3ציין א.

נקודות( 7)

תאר כיצד מבנה השליה מאפשר מעבר חומרים בין האם לעובר. .ב

חומרים העוברים בשליה מהאם לעובר: חמצן, גלוקוז, חומצות אמיניות, מים, ויטמינים, הורמונים, א. נוגדנים, נגיפים, סמים, תרופות. , חומרי פסולת/שתנן.2COחומרים העוברים בשליה מהעובר לאם:

ליה בנויה מכלי דם של העובר. כלי הדם של האם המגיעים לשליה מסתיימים במעין "אגמונים" השב. את כלי הדם העובריים ומתרחש ביניהם מעבר חומרים. המקיפים

בימינו אפשר לסייע בדרכים שונות לזוגות שיש להם בעיות פוריות, כדי שיוכלו להביא ילדים לעולם. .32

נקודות( 5עיות שונות שעלולות לגרום לפגיעה בפוריות של בני הזוג. )ב שתיציין א. נקודות( 7מן הבעיות שציינת בסעיף א. ) כל אחתהצע פתרון אפשרי לב.

תאי זרע פגומים; תאי זרע חסרי יכולת תנועה; מספר קטן של תאי זרע; סתימה בחצוצרה; הפרעה א. עיות בשחלה; תגובת דחייה של המערכת החיסונית של האישה; בעיות הורמונליות.בתהליכי הביוץ; ב

כל פתרון הגיוני, בתנאי שהוא מתאים לנאמר בסעיף א. לדוגמא: ב. ריכוז תאי זרע במעבדה, והחדרתם לגוף, פתיחת חצוצרות או שאיבת ביציות; טיפול הורמונלי בבעיות ביוץ; הפריית מבחנה.

א. אילו הורמונים שומרים את קיום ההריון בתחילת הריון )אין צורך לציין את שם ההורמון(, ובחודשים .33 נקודות( 6לפעולתם.)והמתקדמים )יש לציין את שם ההורמון(. התייחס למקום הפרשתם משוב שהוא ב. אילו גורמים מביאים לתהליך הלידה? התייחס להורמון )ללא איזכור השם( ולמנגנון ה

נקודות( 6מפעיל.)

הנקלט בשחלה ומונע מהגופיף HCG βבתחילת ההריון מופרש מהשלייה הורמון .א

45עמוד 2015בעריכת רונית לבקוביץ

הצהוב להתנוון. הודות לכך ממשיך הגופיף הצהוב להפריש פרוגסטרון והורמונים אסטרוגנים. ון פוחתת הפרשת הפרוג' מונע הופעת דימום ושמירה על רירית הרחם. כחודשיים מתחילת הרי

הורמון זה והגופיף הצהוב מתנוון. בהמשך ההריון מופרשים פרוגסטרון ואסטרוגנים על ידי השלייה. הפרוגסטרון ממתן את התכווציות הרחם במהלך הריון ומונע את פליטת העובר מן הרחם

רי ההורמון אוקסיטוצין מופרש בסוף ההריון ומעורר סדרת התכווציות של שריר הרחם הן צי .בהלידה. הורמון זה מפעיל משוב חיובי. ככל שעולה ריכוזו בדם, עלה עוצמת התכווציות הרחם וככל שעולה רמת ההתכווציות עולה רמת ההורמון. דבר זה מביא לקריעת קרומים העובר ומי השפיר

נפלטים. התכווציות שריר הרחם דוחפות את העובר החוצה.

ר לעובר ביונקים?ג. איזה קרום עוברי הוא הקרוב ביות שפיר –קרום פנימי , כוריון –קרום חיצוני העובר המתפתח עטוף בשני קרומים:קרום השפיר, ) (העובר. המקיף אתנוזל השפיר -בתוך השפיר מצוי )אמניון(.

לפניך מערכת צירים, ובה שלושה עקומים המתארים פעילות של שלושה הורמונים. .34 רבים בתהליך ההריון, הלידה וההנקה.הורמונים אלה מעו

? הסבר את קביעתך עפ"י הנתונים שבעקום פרולקטיןאיזה מהעקומים מתאר את פעילות ההורמון .א נקודות( 4ולאור תפקידו של ההורמון. )

ב. במהלך ההריון מתפתחת שליה. מהו שמו של ההורמון המופרש מהשליה ? - נקודות( 5תיפקוד נוסף של השליה, והסבר את חשיבותו לעובר המתפתח. ) ציין -

ג. בהריון מתפתחים קרומי עובר וביניהם: קרום השפיר )אמניון(, וכוריון. נקודות( 4ציין תיפקוד אחד של כל אחד מהקרומים. ) (, הוא מופרש בעיקר לקראת הלידה ולאחריה, 1צור החלב )(, הפרולקטין הוא הורמון האחראי על יי2א. עקום א' )

(. 1כדי להזין את התינוק שנולד )

HCG (1)ב. מהשליה מופרש ההורמון פרוגסטרון / השליה מהווה את האיבר המקשר בין האם לעובר, דרכה העובר מקבל מהאם חומרים הדרושים לו ]כמו מזון

( 4לאם חומרים ]כמו פד"ח ואמוניה[ ) וחמצן[, ומסולקים מהעובר (,3יצירת סביבה מימית לעובר ) –ג. קרום השפיר

( ]השומר על קיום הגופיף הצהוב בחודשי ההריון 1) HCGהפרשת ההורמון –קרום הכוריון הראשונים[.

הורמון פרולקטין אצל אישה מיניקה. בתשובתך ציין מהו סוג המשוב.תאר את מנגנון המשוב של ה .35

נקודות( 11) משוב חיובי.

ההנקה מעוררת הפרשת פרולקטין. הפרולקטין מעורר ייצור חלב.

לאחר יצירת תא ביצה מופרה )זיגוטה( חלה חלוקת תאים שוב ושוב ונוצרים עשרות תאים עובריים. תאים אלו יעברו .36

ת לתאי גוף שונים.התמיינו בכל התאים העובריים הנ"ל קיים הרכב גנים זהה. התייחס לשני סוגי תאים בגוף האדם והסבר נק'( 6כיצד קורה שתאים אלו בכל זאת שונים במבנם ובתיפקודם. ) נק'(. התאים 2וד )שני סוגי תאים: כל שני סוגים מתקבלים. למשל תאי דם אדומים, תאי עור, תאי לבלב וע שונים זה מזה בצורתם ואף בחומרים שנוצרים בהם. למשל המוגלובין רק בתאי דם אדומים. בכל תא אחר,

46עמוד 2015בעריכת רונית לבקוביץ

נק'( 4/ אינו פעיל ועל כן תא מסוג אחר לא יבנה המוגלובין בתוכו.) חסומיםהגנים המכתיבים יצירת המוגלובין

ין שתי מערכות בגופו החיוניות לקיומו ולהתפתחותו בתוך הרחם , ושתי מערכות העובר מתפתח בתוך רחם האם. צי .37 המצויות בגופו אך מתחילות לתפקד רק לאחר היוולדו נמק את תשובתך

פעיל ברחם, מעבר חומרי המזון והחמצן מתרחש באמצעות כלי הדם של העובר, מע' העצבים -הובלה, עצבים,שתן פתחות וכו', הכליות מתפקדות והשתן מופרש ע"י העובר.מתפקדת להעברת מסרים הת

אחרי לידה , עד הלידה העובר מקבל את מזונו והחמצן מהאם דרך הדם כתרכובות זמינות, תהליכי -נשימה ועיכול הפירוק והעיכול מתרחשים במע' העיכול של האם. החמצן מקורו ממע' הנשימה של האם.

בר אדם מסתיימת לפני הלידה. התפתחותן של מערכות בגופו של עו .38 הלידה: רק לאחר א. ציין אלו מבין המערכות הבאות מתחילות לתפקד

נק'(( 4מערכת העיכול, מערכת הדם, מערכת הנשימה, מערכת העצבים, מערכת ההפרשה. ) אחרי הלידה מתפקדות מערכות עיכול נשימה והפרשה.

נק'( 6כיצד מתקיים העובר לפני הלידה, כשהמערכות שציינת עדיין אינן מתפקדות. ) הסברב.

העובר מחובר בעזרת חבל הטבור לשלייה. השליה היא המקום שבו נעשה חילוף חומרים בין דם העובר לדם האם. ם בין האם לעובר. יש מעבר בשליה יש כמות גדולב מאוד של נימי דם של האם ונימי דם של העור. אין מעבר ד

. יש גם מעבר נוגדנים מהאם CO2חומרים בדיפוזיה . העובר מקבל מהאם חמצן מזון ומעביר לה חומרי הפרשה לעובר ולפעמים גם וירוסים וחומרים נוספים.

ת זה משקל האפרוח הבוקע הזיגוטה שממנה הוא נוצר. לעומ –משקל היונק בעת היוולדו גדול בהרבה ממשקל התא היחיד ג.

נקודות( 5) מהביצה נמוך במעט ממשקל הביצה )ללא הקליפה(. מה ההסבר להבדל זה?התינוק מחובר לאם דרך חבל הטבור והשלייה ומקבל חומרים מהאם כל תקופת ההריון לכן משקלו כל הזמן גדל

מקבל בדיפוזייה מהאוויר דרך כל מהמזון שהאם אוכלת. עובר בביצה המזון הוא מה שנמצא בביצה וחמצן הוא שטח הפנים של הביצה וממקום שיש יותר אוויר בתוך הביצה. תאיהעובר מקימים נשימה תאית לכן לא כל המזון

מתווסף כמשקל של העובר.

נק'( 3מה חשיבות התקשורת בין המינים )זכר ונקבה ( בזמן רבייה מינית? )א. .39יה מינית או במילים אחרות חיזור הוא בכך שהזכר והנקבה של אותו מין חשיבות הקשר בין זכר ונקבה מזמן רבי

יהיו מוכנים לרביה באותו זמן ומקום וכך תאי הזרע יעברו לנקבה. כאשר זאת רביה חיצונית כאשר הזכרים פולטים ניהם את תאי הזרע הנקבות מוכנות לקליטה. כאשר זאת רביה פינית יש הזדווגות מגע פיסי בים זכר ונקבה וש

צרכים להיות מוכנים למגע זה

תן דוגמה של תקשורת בין זכר ונקבה בזמן רבייה מינית. רשום את שם בעל החיים )או הקבוצה אליה ב.

נק'( 3משתייך( ותאר איזה סוג תקשורת יש בינם. ) המינים יש נוצות מיוחדות לזכרים בדגים יש ריקוד של חיזור . בעופות יש לזכרים קול מיוחד לעונת החיזור לחלק מ

לעונת החיזור. יש תקשורת של ריח בכלבים, צבאים. בצבאים יש תקשורת על ידי תנועות זנב.

? חיים בבני אדם לעומת בעלי בתקופת הייחוםמהו תהליך הייחום ? מה השוני העיקרי .40ג תהליך זה מושפע מהורמונים מיניים תהליך היחום הוא תהליך בבעלי חיים שבו יש רצון של שני המינים להזדוו

וגם מגורמים סביבתיים כמו כמות מזון טמפרטורה אורך יום ועוד. באדם הרצון להזדווג אינו תלוי בעונות שנה. בבעלי חיים אחרים ביונקים לרובם יש עונה מסוימת לתהליך זה, וזה גורם לכך שהצאצאים יצאו לאוויר העולם

(בעונה מתאימה )לרוב באביב

יש אשכים קטנים, רמת הטסטוסטרון בדמם נמוכה Kallmanלגברים הסובלים בתסמונת על שם .41

מאוד, שיער גופם דליל והם בדרך כלל חסרי זקפה ועקרים. הטיפול הנהוג במקרים

(. בעקבות טיפול כזה הגבר נעשה פורה.FSH + LHכאלה הוא מתן גונדטרופינים )

לסימן מין ראשוני ודוגמא אחת לסימן מין משני אצל הזכר. תן דוגמא אחת .א איזה מהם חיוני לתהליך הרבייה ?

סימני מין ראשונים חלים בתוך גוף האדם לדוגמה איברי הרבייה הזכריים, פין אשכים, וסימני מין משניים הם , העלאת מסת קולחי עיבוי השינויים חיצוניים לדוגמה, הופעת שיעור על הפנים, בבית החזה במפשעה ובבתי הש

. ללא איבר הזדווגות לא תתאפשר הרבייה באופן טבעי אך נחוץ לשם כך גם את תאי עצם, עיבוי השריריםה הזרע הנוצרים בבגרות.

גורם לפוריות הגבר. Kallmanהסבר מדוע טיפול בגונדוטרופינים בגבר הסובל מתסמונת .בסטוסטרון האחראי בנוסף טיפול בגונדוטרופינים מכיוון שהם אחראים הן לייצור תאי הזרע והן להורמון ט

.הדחף המיני, וזרע תאילהופעת סימני המין המשניים, יצירת

47עמוד 2015בעריכת רונית לבקוביץ

מדוע טיפול בטסטוסטרון בלבד בגבר הסובל מהתסמונת הנ"ל אינו יכול לגרום לפוריותו? .ג

. FSHזה אחראי ההורמון מכיוון שיש צורך ביצירת תאי הזרע ול

גופם מפותח, האשכים קטנים, רמת הטסטוסטרון בדם נמוכה מאוד, השיער דל –גברים הסובלים מתסמונת קלמן .42והם בדרך כלל אימפוטנטים ועקרים. הטיפול הנהוג אצלם הוא מתן גונדוטרופינים. כתוצאה מכך הגבר הופך להיות

רומוזומית.פורה וזאת בתנאי שלא הייתה שום פגישה כ

הפרשת גונדוטרופינים לא תקינהמהו הליקוי בגברים אלו? .א

באיזה אופן הופך הטיפול את הגבר לפורה? .ב מתן הגונדוטרופינים יגרום להפרשת טסטוסטרון והלאה

האם טיפול בטסטוסטרון בלבד יכול להביא לאותה תוצאה? .ג םלא מכיון שהגונדוטרופינים אחראים על עוד תהליכי

באבוביות הזרע יש תמיד אחוז מסוים של תאי אם של תאי זרע )ספרמטוגנים( שמתנוונים ומתים לפני הגיעם .43

לזכרים של חולדה ובדקו את אחוז תאי האם שהתנוונו התוצאות FSHבניסוי הזריקו לחלוקת המיוזה )הפחתה(. מוצגות באיור הבא :

השפעת הזרקת FSH על תאי אם של תאי זרע

0

10

20

30

40

50

60

0 3 6 9 12 15 18זמן לאחר הזרקת FSH )שעות(

ם(זי

חוא(

נווותנ

הש

ם א

הי א

ת

FSH מתן

ללא טיפול

שעות 18במהלך FSH -ור תאר את השינויים באחוז תאי האם שהתנוונו אצל זכרים שטופלו בא. על פי האי נק'( 3הניסוי. )

נק'FSH( ?3 )ב. מהו אחוז תאי האם שהתנוונו אצל זכרים שלא הוזרק להם נק'( 5ג. מהי המסקנה מתוצאות הניסוי. )

.50%אחוז התאים שהתנוונו היה 6- 0משעה – FSHא. מתן . 5% -לכ 50%-שעות הייתה ירידה באחוז התאים שהתנוונו מ 6-9-מ . רמה זו נשארה 50% -חזרה ל 5% -הייתה עלייה באחוז התאים שהתנוונו מ 9-15משעה זהה עד לתום הניסוי.

.50%עמד על FSH -בב. אחוז תאי האם שהתנוונו ללא טיפול

לזכרים מעלה את אחוז תאי האם שעוברים חלוקת מיוזה/תאי הזרע בזכרי חולדות, השפעה זו FSH מתן .ג שעות ממתן הטיפול. 6-12 -היא לטווח זמן מסוים של כ

אצל ספורטאים שנוהגים לקחת הורמונים סטרואידים )כגון טסטוסטרון( נפגעים תאי הזרע. .44 רמה גבוהה של טסטוסטרון בדם פוגעת בייצור תאי זרע. בתשובתך העזר בתוצאות הניסוי. הסבר מדוע

FSHרמה גבוהה של טסטוסטרון פוגעת בייצור תאי הזרע משום שטסטוסטרון מעכב במשוב שלילי הפרשת

-הזרע בכיש השפעה של העלאת אחוז יצירת תאי FSH -מההיפופיזה, ולפי תוצאות הניסוי ניתן לראות כי ל

אם כך תפגע ביצירת תאי הזרע. FSH, ירידה ברמת 45%

48עמוד 2015בעריכת רונית לבקוביץ

א. מהן היתרונות ומה החסרונות של הפריה פנימית? .45 היתרונות להפריה פנימית

;מאפשרת שמירה טובה על תאי הזרע והביצה שהתלכדו לזיגוטה ומבטיחה התפתחות מוגנת של הצאצאים

יחסית להפריה חיצונית, ומשמעותו מספר קטן של גמטות מספר תאי הזרע ותאי הביצה בהפריה פנימית קטן נקביות וזכריות וחיסכון במשאבים ליצירת הגמטות;

הפריה פנימית יכולה להתקיים במקומות מגוונים יותר מאשר הפריה חיצונית, שיכולה להתקיים רק בסביבה מימית.

החסרונות להפריה פנימית

רגניזם ובייחוד על ידי הנקבות, כדי ליצור מערכת מין מורכבת ומוגנת משאבים רבים מושקעים על ידי כל אושתקלוט את הגמטות הזכריות, תאפשר הפריה יעילה, תכיל את העובר המתפתח ותאפשר התפתחות מוגנת של

הצאצא;

הפרשת תאי המין של הפריה פנימית, כמו הפריה חיצונית, מחייבת אף היא תיאום מדויק בזמן ובמקום ביןויהיו מרוחקים אלה מאלה לא הזכר ושל הנקבה, מאחר שאם תאי הזרע ותאי הביצה לא ישתחררו באותו הזמן

תתרחש הפריה.

;בדרך כלל, לבעלי חיים המתרבים בהפריה פנימית יש פחות צאצאים

.במינים רבים יש השקעה הורית גם בטיפוח הצאצא לאחר בואו לעולם בדרך זו או אחרת

יש צורך להשקיע רבות בהתנהגות של חיזור, וזאת כדי ליצור אינטראקציה עם בן/בת הזוג: צריך במקרים רבים לפתח הורמונים, צבעים, ריחות, קולות, ריקוד חיזור ועוד.

? מהם התנאים הדרושים כדי שתתקיים הפריה פנימית .אהמושג לות מינית באותו הזמןכדי שתתקיים הפריה פנימית, תאי המין של הזכר ושל הנקבה צריכים להגיע לבש

ים. תהליך הרבייה מוסדר באמצעות מנגנוני תקשורת בתוך הייצור, בין הזוויגים ההורמונליבאמצעות שינויים ובינם לסביבה.

אילו קבוצות של בע"ח מתרבים בהפריה פנימית? .ב

קבוצות עיקריות 3 -ניתן לחלק ל

את רוב החרקים, הזוחלים והעופות. העובר שבתוך הביצים ממשיך : קבוצה הכוללת קבוצת מטילי הביצים להתפתח לאחר ההטלה ובוקע מאוחר יותר.

: קבוצה הכוללת חלק מהזוחלים )נחשים שונים(, מיעוט קטן של חרקים ומעט זנים של קבוצת משריצי חיים יוצאים מגוף הנקבה. גופה, והצאצאים בתוךדגים. העובר מתפתח בביצה המצויה בתוך גוף הנקבה ובוקע

העובר מתפתח בתוך גוף הנקבה ויוצא מתוך גופה, כאשר כל היונקים.: קבוצה הכוללת את קבוצת הממליטים מידת הטיפול והדאגה משתנה ממין למין.

מותאמות לחיים על פני היבשה. התפתחות עוברוגם ההפריהא. בזוחלים ) נחש, לטאה( ובעופות .46 ל זוחלים ועופות להפריה על פני היבשה ותאר התאמה אחת של מקום התפתחות תאר התאמתם ש נק'( 6עובר לתנאים על פני היבשה. ) נק'( 6הסבר כיצד ההפריה והתפתחות הדגים מותאמות לחיים במים. ) ב. גוף הנקבה ) כלומר הביצים מופרות עוד בהיותן בתוך הפריה פנימיתא. בהפריה על פני היבשה חלה

3לזכר יש איבר הזדווגות והוא מחדיר את תאי הזרע לגוף הנקבה וכך אין להם סכנת התייבשות(. ) נק'(

–העובר של הזוחלים והעופות מתפתח בתוך ביצה. זו ( מוקפת בקליפה קשה המגנה על העובר. 1 מזון מהחלמון בעיקר, מים מהחלבון, חמצן –לו בתוך הביצה ( כל צרכי העובר מסופקים 2

מפעפע החוצה דרכה. CO2 -מפעפע פנימה דרך הקליפה ו ( חומרי הפסולת החנקנית הם בצורה של חומצת שתן שאינה מסיסה במים ומתגבשת בשק 3

נק'( 3 –האלנטואיס. ) לציין התאמה אחת הנקבה מטילה את ביציה למים והזכר מפרה אותן שם )אין – הפריה חיצוניתב. במים לדגים יש

נק'( 3סכנת התייבשות(. ) (. קליפת הביצה דקה. החלמון הוא מקור המזון, מים יש בשפע 1עובר הדג מתפתח במים כמובן.

נק'( 3מפעפעים בהתאם למפל הריכוזים שלהם. ) (CO2 -והגזים ) חמצן ו

49עמוד 2015בעריכת רונית לבקוביץ

ההופעה של הפריה פנימית אצל בעלי חיים וצמחים קשורה למעבר מחיים במים לחיים ביבשה. .47

נקודות( 6א. הסבר מדוע הופעת ההפריה הפנימית קשורה למעבר לחיים ביבשה.)

נקודות( 5פנימית( למספר הצאצאים? )ב. הסבר מהו הקשר בין סוג ההפריה )חיצונית או

תהליך ההפריה יכול להתקיים רק הסביבה רטובה בה הגמטות לא מתייבשות ותאי הזרע יכולים לשחות לעבר .אהביצית. בהפריה חיצונית: תאי הזרע שוחים לעבר הביצית במי הים או האגם. עם המעבר ליבשה , הדרך

היא ההפריה הפנימית בה הזרע מוצא אל גוף הנקבה וממשיך היחידה בה תאי זרע יכולים להגיע אל הביצית( )יש להדגיש שהפריה פנימית אינה מחייבת 6להיות בסביבה רטובה המאפשרת לו לשחות לעבר הביצית.)

התפתחות ברחם. כל בח"ע היבשתיים מטילי הביצים מפרים בהפריה פנימית(

כה מאד. הצאצאים מתפתחים במים, ללא קשר בהפריה חיצונית מספר הצאצאים גדול מאד ושרידותם נמו .ב ( 3להורים ולהגנתם.)

(3בהפריה פנימית מוטלות הרבה פחות בימים והן יותר מועטות אבל יותר מוגנות.) או בהפריה חיצונית מוטלות הרבה מאד ביציות למים אך סיכויי הפגישה עם הזרע קטנים יותר הפריה פנימית.מאשר ב

מושגים הקשורים ברבייה. 7לפניך רשימה של .48 זוויגית. -מתוכם וציין לגבי כל אחד מהם אם הוא קשור לרבייה זוויגית או אל 4בחר

הסבר בקצרה מהו הקשר בין המושג לצורת הרביה.

נביטת זרעים . .א

תרבית רקמה. .ב

גופית )הפריית "מבחנה"(.-הפרייה חוץ .ג

מין משניים.סימני .ד

השרצה. .ה

שיבוט. .ו

הפרשת פרומונים. .ז נקודות: 3כל מושג

(1.5(, הזרע הוא תוצר של הפריה בין גמטה זכרית ונקבית )1.5זוויגית ) –נביטת זרעים .א

(1.5(, התאים מתרבים במיטוזה/חלוקה )1.5זוויגית )-אל –תרבית רקמה .ב

(1.5וביצה )(, התלכדות של תא זרע 1.5זוויגית ) –הפרית חוץ גופית .ג

(1.5(, זכר ונקבה מופיעים רק ביצורים המקיימים ביניהם רביה )1.5זוויגית ) –סימני מין משניים .ד

(.1.5(, לידת צאצאים שהתפתחו זמן קצר בגוף הנקבה לאחר ההפריה )1.5זויגית ) –השרצה .ה

(.1.5הדנ"א ממקור אחד ) (, גרעין של תא גוף מועבר לביצית וממנו מתפתח פרט חדש,1.5זויגית )-אל –שיבוט .ו

(, חומרים המיועדים לתקשורת בין הפרטים של אותו המין, ויכולים להוות 1.5זויגית ) –הפרשת פרומונים .ז (1.5גורם משיכה בין הזכר והנקבה )

נקודות( 3מהו ההבדל העקרוני בין התפתחות העובר בעופות לבין התפתחות העובר ביונקים? ) א. .49

מתפתח יש צרכים שונים: אספקת מזון, חילוף גזים, הפרשת פסולת, הגנה.לעובר ב. נקודות( 9כיצד מתמלאים צרכים אלה בעוברי עופות? ) עובר העופות מתפתח בביצה כלומר מחוץ לגוף האם, עובר היונקים מתפתח ברחם בגוף האם. א.

ק של מזון והוא מועבר באמצעות כלי הדם מהחלמון לעובר.בחלמון הביצה יש מלאי מספי –אספקת מזון ב. דרך קליפת הביצה וכלי דם באלנטואיס. –חילוף גזים פסולת חנקתית מופרשת כחומצת שתן הנשארת בביצה מבלי לפגוע במאזן המים או להרעיל . –הפרשת פסולת קרום שפיר, כוריון וקליפת ביצה. –הגנה

להן. משותףאחד ביניהן, ודבר אחד ש הבדלשחלה באישה לשחלה בצמח. בתשובתך הסבר השווה בין .50

נקודות( 10) הבדל:

שחלה בכל פרח. –שתי שחלות, בצמח –כמות: לאישה -

50עמוד 2015בעריכת רונית לבקוביץ

בכל מחזור רבייה פרחים חדשים ושחלות –אותן שחלות בכל תקופת הפוריות, בצמח –קביעות: לאישה - ות.חדש

בכל שחלה כמות קטנה של ביציות. –כמות גדולה בכל שחלה, בצמח –כמות הביציות: לאישה - אחת.-כל הביציות בשחלה מבשילות בבת –בכל חודש מבשילה ביצית אחת, בצמח –הבשלה: אצל אישה - השחלה הביצית חורגת מן –השחלה היא מקום התרחשות ההפריה, אצל אישה –מקום ההפריה: בצמח - וההפריה מתרחשת בחצוצרה. העובר מתפתח –השחלה היא מקום התפתחות העובר, אצל אישה –מקום התפתחות העובר: בצמח - ברחם.

בשתיהן נוצרות/נמצאות הביציות. דמיון:

לצמחים החיים , הנוגעת להתפתחות העובר אצל יצורים החיים ביבשה ומשותפת לבעלי חיים ואחתציין בעיה א. .10

נקודות( 3ביבשה. )

נקודות( 7. )בעל חייםלבעיה זו אצל אחדתאר פתרון ב. סכנה של התייבשות העובר. –א. הבעיה ב. פתרון:

התפתחות העובר בתוך גוף האם. - נוזלית. התפתחות העובר בתוך ביצה הכוללת קרומים עובריים השומרים על סביבה -

נקודות( 4חיים וצמחים מהווה התאמה לחיים ביבשה. )-א. הסבר מדוע הפריה פנימית אצל בעלי .51

התאמות במבנה הביצה להתפתחות העובר בתוכה. שתיעובר של עוף מתפתח בביצה. ציין והסבר .ב נקודות( 4)

ו עוף( לבין תהליך התפתחות הזרע ציין והסבר עקרון דומה בין תהליך התפתחות העובר בביצה )זוחל א .ג נקודות(. 4הנובט )

(, המגנה על תאי 2( בהם קיימת סביבה מימית )לחה( )1א. בהפריה פנימית מתבצעת בתוך אברי הרביה הנקביים ) (.1המין והזיגוטה מהתייבשות / מאפשרת להם תנועה )

(,2ובר )מאפשרת הגנה על הע –נוקשה –ב. קליפה סידנית (. 2מאפשרת מעבר של גזים לצורך הנשימה התאית ) -נקבובית

(.2מאגר של חומרי תשמורת המשמשים מקור מזון לעובר המתפתח ) –חלמון (.2יצירת סביבה מימית לעובר ) –החלבון

(.4רך התפתחותם חומרי תשמורת הנמצאים בביצה או בזרע )ג. שניהם מנצלים לצו קליפת הזרע[. –הקליפה, בזרע –]לשניהם מעטה נוקשה המשמש להגנה : בביצה

פרומונים הם חומרים המשמשים לתקשורת כימית בין בעלי חיים ולכל אחד תפקיד ייחודי. א. .52

נק'( 5בגוף האדם ולפרומונים? )מהו המשותף להורמונים הפועלים נק'( 5מהו ההבדל העקרוני בין אופן פעילותם של הפרומונים לעומת הורמונים? )ב.

גם הורמונים וגם פרומונים מופרשים ממקום אחד ומשפיעים במקום אחר. א. ץ לגוף ההורמונים עוברים עם זרם הדם ופועלים בתוך הגוף. הפרומונים מופרשים אל מחו ב. ופועלים על פרט אחר.

חיים , עונת הרבייה מתקיימת כאשר מגיע מועד הגשמים והטמפרטורה יורדת. לעומת זאת, מיני -אצל הדו .53 נקודות ( 9זוחלים החיים באזורים טרופיים מתרבים כל השנה. מה ניתן להסיק מנתונים אלה ? הסבר. )

ר התנאים הסביבתיים מתאימים להפריה )חיצונית( ולהתפתחות הראשן, כלומר חיים מתקיימת כאש-הרבייה בדו נק' ( 5כאשר הגשמים מגיעים ) בחורף לכן גם הטמפרטורה יורדת(. )

באזור זה, באזור טרופי אין שינויים בולטים בין העונות לכן הטמפרטורה וכמות הגשמים די קבועים. נק'(4כל העונות.)הרבייה יכולה להתקיים ב

נקודות( 6חיים מותאמים להתרבות במים. )-הסבר כיצד דוא. .54 יונקים ועופות נחשבים לחולייתנים יבשתיים מובהקים.ב.

נקודות( 7תכונות משותפות ליונקים ולעופות, שמתאימות אותם לרבייה ביבשה. ) שתיהצג זמנית הזכר מפריש למים תאי זרע המצוידים בשוטון -ם מספר גדול של ביצים, ובוא. הנקבה מטילה למי

ומפרים את הביצים. הראשן הבוקע מן הביצה מותאם לחיים במים: יש לו זימים וזנב עם קרום שחייה, והוא חסר גפיים. או: בשה:משותפות ליונקים ולעופות, שמתאימות אותם לרבייה בי תכונותב.

הפריה פנימית. - קרומי הגנה לעובר / העובר מתפתח בתוך נוזל שפיר )אמניון(. -

51עמוד 2015בעריכת רונית לבקוביץ

. העברת תא הזרע לביציתולצורך למניעת התייבשות תאי הרבייהלתהליך הרבייה דרושה סביבה מימית .55

פרט לגבי כל אחת מן הבעיות הללו בבעלי חיים מימי ובצמחים. לכל אחתציין אילו פתרונות קיימים .א נקודות( 6מן הקבוצות.)

ב. אילו אמצעים להגנה על העובר קיימים בעופות, ביונקים ובצמחי יבשה. פרט נקודות( 5לגבי כל אחת מן הקבוצות את אמצעי ההגנה.)

. א. + ב10

צמחים יונקים עופות מימיים מניעת התייבשות

תאי הרבייהמוטלים שהיא לסביבה מימית

תאי הזרע מצויים במערכת הרבייה בה סביבה מימית

ומועברים באמצעות איבר הזדווגות לתאי הביצה המצויים גם הם בסביבה

מימית

תאי הזרע מצויים במערכת הרבייה בה

סביבה מימית ומועברים באמצעות איבר הזדווגות לתאי הביצה המצויים גם הם בסביבה מימית

תאי הזרע מצויים בתוך גרגרי

האבקה בסביבה מימית ומועברים באמצעות נחשון

לתוך השחלה שגם בה סביבה מימית

העברת תא הזרע לתא הביצה

איבר הזדווגות, מוטלים למים נרתיק וצוואר רחם

נחשון הנובט על איבר הזדווגותהצלקת

ובאמצעותו חודר תא המין הזכרי בתוך סביבה מימית לשחלה

התפתחות בתוך הגנה על העוברביצה המכילה

קרומים וקליפה סידנית להגנה

התפתחות בתוך גוף האם בתוך רחם שבו

נוזל

זרע עטוף קליפות לעיתם בתוך פרי

תא אצל בעלי חיים מוצאים דגמים שונים של רביה זוויגית, הנבדלים זה מזה בין השאר באסטרטגיית הרביה, במבנה .56 הביצה, ובסביבה שבה מתרחשת ההזדווגות. בטבלה שלפניך מוצג מידע על שלושה בעלי חיים

(I-III.עוף, דג, יונק :) I II III בעל החיים

יבשה מים מים בית הגידול של בעל החיים ביצה האם ביצה מקום התפתחות העובר

יבשה מים מים הסביבה שבה מתרחשת ההזדווגות אחדים בדרך כלל אחד פיםאל מספר הצאצאים

, הוא יונק, איזה מהם הוא עוף, ואיזה מהם הוא דג. נמק קביעתך I ,II ,IIIקבע איזה מבעלי החיים, א. .1 נקודות( 6מבעלי החיים. ) לכל אחד

I – לעופות או ימיםדג : כי הוא חי בסביבה מימית ומטיל אלפי ביצים, נתונים שאינם מתא נק'( 2יונקים.) ל

II – (.2יונק: הוא יונק מימי כי יש רק עובר אחד והוא מתפתח בגוף האם )'נק

III – (.2עוף: כי העובר מתפתח בביצה ויש מעט ביצים)'נק

נקודות ( 6והסבר את קביעתך. ) I ,II ,IIIאחד מבעלי החיים קבע איזו צורת הפרייה קיימת אצל כל .ב

I - .חי בסביבה מימית שמונעת התייבשות הגמטות ולכן ההפריה יכולה להיות פנימית או חיצונית

נק'( 2)

II – אומנם יצור מימי אך הוא שייך לקבוצת היונקים שהם יבשתיים ולכן ההפריה הוא פנימית בלבד על נק'( 2ת לספק לגמטות סביבה שמונעת התייבשות.)מנ

III – .עוף הוא יצור יבשתי ולכן ההפריה חייבת להיות פנימית על מנת להבטיח סביבה מימית לגמטות נק'( . 2)

52עמוד 2015בעריכת רונית לבקוביץ

הבדלים בין האסטרטגיות השונות, וציין שני במידע שבטבלה מודגמות שתי אסטרטגיות רבייה. תאר .א

. נמק תשובתך. IIואיזו מאפיינת את בעל החיים Iת את בעל החיים איזו אסטרטגיה מאפיינ נקודות( 4)

נק'( 2הרבה צאצאים ומעט טיפול בהם.) :Iג. אסטרטגיה אחת מוצגת אצל יצור

נק'(2, מעט צאצאים והשקעה בטיפולם.)IIאסטרטגיה שנייה מוצגת אצל יצור חיצונית / פנימית או: הפריה

לפניך שתי טענות: הסבר כל אחת מהן. .57 א. לולים רבים בהם מגדלים תרנגולות מטילות, מוארים במשך רב שעות היממה. הסבר מדוע.

נקודות( 4) נקודות ( 5ב. מועד הפריחה של צמח יום קצר שונה מזה של צמח יום ארוך. הסבר ) מער' הרביה של העופות ולכן הם מטילים יותר ביצים כאשר א. האור מעורר את

נק'( 4הלול מואר רב שעות היום.) ב. צמחי יום קצר פורחים רק לאחר מספר גדול של שעות חושך כלומר בחורף. לעומתם, צמחי יום נק'( . 5)ארוך פורחים רק לאחר מספר קטן של שעות חושך, כלומר בקיץ

ישנם גורמים סביבתיים המשפיעים על עונת הרבייה כמו משך שעות ההארה היומיות. .58 נקודות( 5מה היתרון הביולוגי בהשפעת האור על עונת הרבייה? הסבר. )

הם לשרוד הצאצאים יתפתחו בעונה שבה תנאים מתאימים: טמפ' נוחות, המצאות מזון בשפע, וכו' וסיכויי (.5גדולים יותר )

אצל נקבת היונקים קיימת פעילות מחזורית של מערכת הרבייה המתבטאת בשינויים בשחלות ובמבנה הרחם. והיא .59 מבוקרת על ידי מנגנוני משוב הורמונאליים.

הסבר מהו ההבדל בין מחזור ייחום למחזור הווסת. .אמחזור ייחום הוא - מחזור ייחוםיונקים קיים ה אצל רוב ות:יונקים אפשר להבחין בשני דפוסי מחזורינקבות הצל א

מספר הימים העוברים מביוץ לביוץ, ולרוב הוא מתקיים רק בעונת הרבייה. בתקופת הייחום יש נכונות להזדווג מצד מתקיים אצל מיעוט היונקים כמו נקבת הקוף ונקבת האדם. מחזור זה מתקיים במשך כל – מחזור וסת שני המינים.

הופעת מחזור הייחום או מחזור הווסת מעידים על תחילת בגרות מינית ועל היכולת להעמיד צאצאים. השנה. עוד על מחזור ייחום

כאמור, מחזור ייחום הוא מספר הימים החולפים מביוץ לביוץ. רוב היונקים מתרבים במחזורי ייחום. מחזורי ייחום יכולים להתרחש:

רים( במשך כל השנה )פרות, חזי

)בעונת הרבייה בלבד )כבשים )כבשים, עזים, צבאים( ויש יונקים אחרים, שאצלם בעונת הרבייה מתרחש רק יש יונקים שאצלם מתרחשים כמה מחזורי ייחום בעונת רבייה

שועלים וזאבים(. מחזור ייחום אחד )כלבים, דובים,

למחזור הווסת ההבדלים העיקריים בין מחזור הייחום

וסת ייחום דימום כביטוי לסילוק שאריות הדופן של אין דימום אלא ספיגה חוזרת אין הריון

הרחםנכונות

להזדווגות תמיד רק סמוך לביוץ, במשך שעות ספורות

באמצע המחזור בתחילת המחזור ביוץ

א. על מעידה הופעת הייחום מהם מאפייניו ? .60 ב. מהו מחזור ייחום ?

במה הם תלויים?מבין היונקים, בעלי החיים השונים אצל ביוץ מהם הגורמים ל ג. ד. מה היתרון בקיומה של עונת רבייה ? מה ההבדל בין חיות הבר לחיות המשק?

א. הופעת הייחום מעיד על בגרות מינית ועל היכולת להעמיד צאצאים. בתקופת הייחום מגלה הנקבה נכונות שוקה להזדווג. תקופת הייחום מלווה בשינוי התנהגותי ופיסיולוגי.ות לגידול הצאצאים )תלוי באורך ההריון(. םלעיתים תקופת הייחום תלויה בעונות השנה, על מנת להבטיח תנאים נאותי

ב. מחזור ייחום הוא מספר הימים החולפים מביוץ אחד למשנהו. קבות של יונקים שונות.אצל נ ביוץגורמים שונים לקיימים ג.

שחרור הביציות, מתרחש בשלב קבוע של מחזור -אין תלות בעונות השנה, הביוץ -ביוץ ספונטני הייחום, לאחר הייחום נוצר גופיף צהוב, המתפקד תקופה מוגדרת, לדוגמה פרה.

53עמוד 2015בעריכת רונית לבקוביץ

יל, לדוגמה כבשה, כלבה.המתרחש רק בעונות מסוימות בשנה. בו נוצר גופיף צהוב פע ביוץ ספונטני עונתיהבשלת הזקיק והביוץ מתרחשים רק לאחר ההזדווגות. בכל רגע מוכנה קבוצת זקיקים לביוץ. -ייחום ספונטני מושרה

דוגמה לכך ארנבת, חתול.כלב, כבשה סוס(, בדומה לאדם. הייחום מתרחש בכל עונות השנה, הביוץ כמו בבפרה הרבייה אינה מוגבלת לעונה )

כל סוף מחזור ייחום. עם ההתעברות נפסק מחזור הייחום והוא מתחדש לאחר ההמלטה.ספונטני, ב

שבה יהיה בעונה המתאימה המלטהליביאו תקופת הביוץ ומשך ההריון יש יתרון בכך שתזמונו עונתיות ברביהלד. ואפשרויות מסתור. מזון , מים, טמפרטורות נעימותשפע של

לקבל תוצרת והם יכולים להתרבות על פני כל השנה כך שניתן יהיעונתיות הרבבוטלה שעברו טיפוח בחיות משק.)החקלאי מספק תנאים אלו( תנאים סביבתיים לא מהווים גורם מגביללגביהם חקלאית )חלב ביצים בשר( כל השנה,

מחזור ם מהו ההבדל בין בקרת הרביה באדם )מחזור הווסת בנקבה(, לבקרת הרבייה של בעלי חיים בהם קיי .61

(48)רבייה בטבע עמ' ?ייחום

מהו הגורם הסביבתי המשמעותי ביותר המשפיע על הרבייה העונתית? .62

שהשתנותו לאורך הגורם המשמעותי ביותר, שמשפיע על הפעלת שרשרת התהליכים המביאה לביוץ, הוא אורך היום ) להתרחשות שרשרת האירועים עד הביוץ. קבוע(, הנקלט על ידי ההיפותלמוס ומביאצפוי וגורם השנה היא

גורמים נוספים המשפיעים על הרבייה העונתית הם בין השאר שינויי טמפרטורה, שינוי בכמות המזון או באיכותו ושינוי בזמינות המים.

יהם בבעלי החיים. שעונים פנימיים אלה מצויים במוח והשפעה על -שינויי הסביבה האלה משפיעים על שעונים פנימיים ., שמובילה לפעילות מערכת הרבייהתהורמונאליגורמת להפרשה

בבקר ובצאן אפשר לכוון את מועד הייחום באמצעות טיפול הורמונלי. .63 .א. ציין שמות של שני הורמונים שמשתמשים בהם להכוונת מועד הייחום

GnRH או FSH חשיפה להורמונים המזרזים תהליכים של הבשלת זקיקים וביוץ .L.H, עד לשלב בו יופרש FSHמחזור, ע"י טיפול בגונדוטרופין שאין להם ירוי התפתחות זקיקים, בנקבות . ג1

אשר גורם לביוץ.

FSH אסטרוגן LH ביוץ FSHכתוצאה מהטיפול מופרשים GnRH –ע"י טיפול ב LH -ו FSH. גירוי הפרשת הגונדוטרופינים 2 14 -ניתן לגרום לביוץ ביום ה GnRH, אשר גורמים לביוץ של זקיק בשל.בעזרת הזרקה יחידה של LH –ו יום לאחר ההמלטה. 30לאחר ההמלטה. ללא טיפול הביוץ מתרחש

? ב. מהו היתרון לחקלאי בהכוונת מועד הייחום

הקדמת הופעת הביוץ הראשון בעגלות. – הקדמת הבגרות המינית •

והפריה בעונת ההנקה קיצור מחזור הייחום • התאמת מועדי הייחום והביוץ לנוחיות החקלאי • הגדלת הפוריות ותפוקה מרבית מהבקר •

.ומת הגנה על עוברים בבעלי חיים ביבשה. ציינו את המשותף לדרכי ההגנההשווה בין הגנה על עוברים בצמחי יבשה לע .64התפתחות העוברים: עוברי צמחים ביבשה מתפתחים בתוך שחלה של הפרי שנותנת להם סביבה לחה המתאימה

להתפתחותם וכן מספקת הגנה מכאנית מפני פגיעות. גם עוברי בעלי חיים ביבשה מקבלים הגנה בפני יובש אם בתוךביצה ואם בתוך רחם. גם כאן ההגנה כוללת הגנה בפני פגיעות פיסיות. / עוברי צמחים גדלים וקולטים חומרי מזון מצמח

(12האם. עוברי של בע"ח המתפתחים בביצים, מתקיימים מחומרי תשמורת בביצה / )

ותן דוגמא נוספת להשפעת חקלאים נוהגים להאיר לולים של תרנגולות מטילות, הסבר מה הסיבות לשימוש בתאורה .65 אור עם פעילות של אורגניזמים.

התאורה יוצרת אצל התרנגולות "תחושה" של אביב או קיץ וזו העונה בה הן מטילות. בצורה זו החקלאים מאריכים (. גם צמחים מושפעים מאד בפעילותם. יש צמחים הפורחים רק כאשר 6את תקופת ההטלה של התרנגולות ) תנוקד בהתאם. –מה מתאימה גכל דו (6ופת האור מתארכת או להפך... )תק

ההופעה של הפריה פנימית אצל בעלי חיים וצמחים קשורה למעבר מחיים במים לחיים ביבשה. .66

נקודות( 6א. הסבר מדוע הופעת ההפריה הפנימית קשורה למעבר לחיים ביבשה.)

נקודות( 5ה )חיצונית או פנימית( למספר הצאצאים? )ב. הסבר מהו הקשר בין סוג ההפרי

54עמוד 2015בעריכת רונית לבקוביץ

א. תהליך ההפריה יכול להתקיים רק הסביבה רטובה בה הגמטות לא מתייבשות ותאי הזרע יכולים לשחות לעבר הביצית. בהפריה חיצונית: תאי הזרע שוחים לעבר הביצית במי הים או האגם. עם המעבר ליבשה , הדרך היחידה

יכולים להגיע אל הביצית היא ההפריה הפנימית בה הזרע מוצא אל גוף הנקבה וממשיך להיות בה תאי זרע( )יש להדגיש שהפריה פנימית אינה מחייבת התפתחות 6בסביבה רטובה המאפשרת לו לשחות לעבר הביצית.)

ברחם. כל בח"ע היבשתיים מטילי הביצים מפרים בהפריה פנימית(

צאים גדול מאד ושרידותם נמוכה מאד. הצאצאים מתפתחים במים, ללא קשר ב. בהפריה חיצונית מספר הצא ( 3להורים ולהגנתם.)

(3בהפריה פנימית מוטלות הרבה פחות בימים והן יותר מועטות אבל יותר מוגנות.)או בהפריה חיצונית מוטלות הרבה מאד ביציות למים אך סיכויי הפגישה עם הזרע קטנים יותר מאשר בהפריה

תפנימי

רבייה בצמחיםבתשובות שאלות ו אורך היום עשוי להשפיע על מועד הרבייה בצמחים ובבעלי חיים. .1

(3מהו המנגנון הפנימי בצמח הגורם לתופעה זאת? ) א.

המנגנון הגורם לתופעה זאת הוא מנגנון הורמונלי שמכוון את תקופת יצירת הפרחים.

נקודות(3על פי אורך היום? ) בטבע ועד הרבייהב. מהו היתרון של הכוונת מ

היתרון של הכוונת מועד הרביה על פי אורך היום הוא שהרבייה תתרחש תמיד בעונה מסוימת שמתאימה לצמח.

השעון הביולוגי המכוון לפי אורך יום הוא המדויק ביותר)תחשבו לעומת טמפרטורה שיכול להיות מצב בחורף של

טמפרטורה כמו בקיץ (

צמח מסוים שפריחתו מכוונת על ידי אורך היום פורח בסוף החורף. ג.

נקודות( 3האם הצמח הוא צמח יום קצר, או צמח יום ארוך? נמק. )

הצמח הוא צמח של יום קצר כיוון שהוא נכנס לרבייה בסוף החורף כך שההורמונים נוצרו בהשפעת אורך יום

קצר. בים מגדלים עצי פרי. איזה יתרון קיים לחקלאים אשר קונים את השתילים שלהם ממעבדה חקלאים ר ד.

(ודותנק 3) ?או בייחורים תרבית רקמהבברבייה אל מינית כמו אשר מגדלת אותם

כאשר שני סוגי רבייה זאת הם אל מינים . ברבייה אל מינית הצמחים זהים בתכונות הגנטיות שלהם להורים לכן

קונים את השתילים יודעים בדיוק את התכונות של השתילים . יתרון נוסף שכך הצאצאים זהים גנטית ולכן יש

להם אותן דרישות וקצב ההתפתחות דומה דבר שמאוד נוח לחקלאי

על צלקת של פרח שלא species) ,ג. מדוע גרגרי אבקה שנופלים של פרח ממין מסוים )

נק'( 3תו מין לא ינבטו ולא יפרו את הביציות . )מאו

גרגיר אבקה של מין צמח מסוים לא יפרה ביצית של צמח ממין אחר כי אין התאמה כימית ביניהם. כך גם תא

ביצית של כבשה לא יופרה על ידי תאי זרע של סוס גם אם ישימו את שניהם בצחת פטרי אחת כיוון שאין התאמה

ים ממינים שונים אין גם משיכה מינית להזדווגות בין פרטים ממין שונה(. כימית. )בין בעלי חי

במחקר מסוים נבדקה יצירת פירות בשני מיני צמחים, מין א ומין ב. לשני מיני הצמחים יש פרחים צבעוניים וצופנים. מכל .2

צמחים ממין ב. אחת 20-ין א וצמחים ממ 20צמחים שגודלו בשתי חלקות סמוכות. בכל חלקה היו 40מין נבחרו לניסוי

בכל אחת מהחלקות נבדקו בשתי החלקות התנאים האביוטיים היו מיטביים )אופטימליים(. החלקות כוסתה ברשת צפופה.

מספר הפרחים שנוצרו, מספר גרגרי האבקה בפרחים, ומספר הפירות שהתפתחו. כמו כן חושב אחוז הפוריות, שהוא אחוז

רות.הפרחים שהתפתחו מהם פי חלק מן התוצאות מוצגות בגרף שלפניך.

55עמוד 2015בעריכת רונית לבקוביץ

ב, האם סביר שהוא מואבק בעיקר בהאבקה עצמית או -ציין בנוגע לכל אחד מהמינים א וא. .1 נק'( 8בעיקר בהאבקה זרה. נמק את תשובתך על פי התוצאות. )

האבקה עצמית. –מין א' א. האבקה זרה. –מין ב' –מין א' אחוז הפוריות דומה בשתי החלקות, במין ב' גבוה הרבה יותר בחלקה פתוחה : בנימוק מין המואבק בהאבקה זרה זקוק למאביקים שאינם יכולים לעבור דרך הרשת, מין המואבק בהאבקה עצמית אינו זקוק למאביקים, ועל כן אינו מושפע מן הרשת.

צע לפרח היה גדול הרבה יותר מאשר במין א.במין ב מספר גרגרי האבקה הממוב. נק'( 8האם נתונים אלה תומכים בתשובתך לסעיף א? הסבר. )

: בהאבקה הדדית יש צורך ביותר גרגרי אבקה, כי רק חלקם מגיעים בסופו של נימוקתומכים. בהאבקה עצמית מובטח כמעט שכל גרגרי האבקה יגיעו אל הצלקת, ולכן : כיאואחר. דבר אל צמח אין צורך במספר גדול.

נק'( 8מנגנונים המונעים האבקה עצמית בצמחים. ) שניתאר א. .3 מנגנונים למניעת האבקה עצמית: צלקת גבוהה מן האבקנים. - ולאבקנים.זמן הבשלה שונה לצלקת - התאם גנטי בין גרגרי אבקה וביציות.-אי -

נק'( 8. )אחדוחיסרון אחדבהאבקה עצמית יש יתרונות וחסרונות לקיום המין. ציין יתרון ב.

:יתרון להאבקה עצמית אין צורך בצמחים אחרים בסביבה. -

.אין צורך במאביקים - צריך פחות גרגרי אבקה / סיכויי האבקה גבוהים לכל גרגר אבקה / פחות השקעת אנרגיה בייצור -

גרגרי אבקה. יתרון בתנאים שאינם משתנים. –שונות קטנה - שונות קטנה יותר בתוך המין גורמת לחיסרון בתנאים משתנים. :חיסרון להאבקה עצמית

א צמח המשמש לכיסוי משטחים גדולים. מדענים הצליחו בשיטות של הנדסה גנטית להחדיר לצמח גן לעמידות "בנטגרס" הו .4

בפני קוטל עשבים מסוים. מטרת ההנדוס הייתה לאפשר הדברה של עשבי הבר, בלי לפגוע בצמח הבנטגרס. האישור הנדרש

ה של הצמח המהונדס מסוגלים להפרות כמה מינים לשימוש בבנטגרס המהונדס לא ניתן עדיין, מאחר שנמצא שגרגרי האבק

של צמחי בר. נקודות( 5מהי הסכנה בהיווצרות צאצאים מהפרייה כזאת ? ) .א

נקודות( 7ציין שני תנאים שצריכים להתקיים, כדי שתוכל להתרחש הפריה בין הצמח המהונדס לבין צמח בר. ) .ב קוטלי העשבים.היווצרות צמחי בר לא רצויים שיהיו גם הם עמידים בפני .א

תנאים להפריה: .ב

.פריחה באותה העונה

.קיים מנגנון היכרות בין גרגר האבקה של האחד לצלקת של השני

.התאמה במספר הכרומוסומים

לפניך רשימת תהליכים המתרחשים במהלך הרבייה בצמחים: האבקה, הפריה, הפצת זרעים, יצירת .5 בצמח, והסבר בקצרה את הקשר ביניהם. דר התרחשותםלפי סרשום את התהליכים פרי, יצירת הנחשון.

פרחים. הפרחים מכילים איברי רבייה זכריים –המעבר לשלב ההתרבות מתבטא בהופעת איברי רבייה )האבקנים( ונקביים )עלי המכיל צלקת, עמוד עלי ושחלה(. גרגרי האבקה הם רבים מאד והם מופצים בעזרת

תהליך זה הוא ההאבקה. גרגר אבקה הנוחת על –לקות של פרחים אחרים רוח, בע"ח ומגיעים בים השאר לצצלקת של פרח מאותו מין נובט. בהשפעת חומרים המופרשים מהצלקת צומחת מתוך פתח שבגרגר האבקה שלוחה עטופת קרום אל תוך רקמת הצלקת המכונה נחשון המפריש אנזימים ממיסי רקמות וכך הוא חודר

זוהי נביטת הנחשון. הנחשון מכיל שני גרעינים שאחד מהם כאשר יגיע אל –אל שק העובר לעמוד העלי ומגיעזוהי ההפרייה שכתוצאה ממנה מתקבלת זיגוטה –אחד מגרעיני הביצית. –הביצית יתלכד עם תא הביצה

דיפלואידית ממנה יתפתח באמצעות חלוקות מיטוטיות העובר.הזרע המגינות על העובר המתפתח. השחלה מתפתחת לפרי שבו העטיפות של הביצית מתפתחות לקליפות

מצויים הזרעים.הפרי הוא החלק של הצמח שמתפתח מהעלי. כדי להתפתח צריכים הזרעים להגיע למקום מתאים מבחינת התנאים לנביטה ולכן ישנן כמה דרכים להפצת הזרעים. הפצת הזרעים מאפשרת מציאת

הזרע בתנאים מתאימים )מים, חמצן וטמפרטורה מתאימה( הוא קולט מקום מתאים לדור הבא. כאשר מצוימים המעוררים תהליכי חילוף חומרים ומתחילה פעילות אנזימטית בה מפורקים חומרי התשמורת ומתחיל

גידול. תהליך זה הוא נביטה.

56עמוד 2015בעריכת רונית לבקוביץ

הקשורים ברבייה. מושגים 7לפניך רשימה של .6 .זוויגית-מהם אם הוא קשור לרבייה זוויגית או אלמתוכם וציין לגבי כל אחד 4בחר

. בין המושג לצורת הרביה הסבר בקצרה מהו הקשר

נביטת זרעים . .א

תרבית רקמה. .ב

גופית )הפריית "מבחנה"(.-הפרייה חוץ .ג

סימני מין משניים. .ד

השרצה. .ה

שיבוט. .ו

הפרשת פרומונים. .ז נקודות: 3כל מושג

(1.5הוא תוצר של הפריה בין גמטה זכרית ונקבית ) (, הזרע1.5זוויגית ) –נביטת זרעים .א (1.5(, התאים מתרבים במיטוזה/חלוקה )1.5זוויגית )-אל –תרבית רקמה .ב (1.5(, התלכדות של תא זרע וביצה )1.5זוויגית ) –הפרית חוץ גופית .ג (1.5ה )(, זכר ונקבה מופיעים רק ביצורים המקיימים ביניהם רבי1.5זוויגית ) –סימני מין משניים .ד (.1.5(, לידת צאצאים שהתפתחו זמן קצר בגוף הנקבה לאחר ההפריה )1.5זויגית ) –השרצה .ה (.1.5(, גרעין של תא גוף מועבר לביצית וממנו מתפתח פרט חדש, הדנ"א ממקור אחד )1.5זויגית )-אל –שיבוט .וותו המין, ויכולים להוות (, חומרים המיועדים לתקשורת בין הפרטים של א1.5זויגית ) –הפרשת פרומונים .ז

(1.5גורם משיכה בין הזכר והנקבה )

יש מינים של צמחים המתרבים רק באמצעות האבקה זרה )הדדית(, ויש מינים המתרבים רק באמצעות האבקה עצמית. יש .7

גם צמחים המתרבים באמצעות ייחורים מקדרג את שלוש דרכי ההתרבות על פי מידת השוני התורשתי בין הצאצאים. נ .א

מתקבלים צאצאים זהים לחלוטין לצמח האם –ייחורים צאצאים לא זהים אך מקורם באותו צמח אז מידת הדמיןן רבה )בגלל המיוזה בתאים היוצרים –האבקה עצמית

באבקנים תאי הזרע ובשחלות בתאי הביצה( שני "זוגות ההורים" שונים –האבקה הדדית

עמוד עלי גבוה. האם לדעתך סביר שפרח זה מואבק בהאבקה בעל אבקנים נמוכים ו זקוףנמצא פרח .ב

עצמית? נמק. סביר שלא כי גרגרי ההאבקה צריכים "לעלות" לצלקת הגבוהה

נק(. 4) הנובט תהליך התפתחות העובר בביצה )זוחל או עוף( לבין תהליך התפתחות הזרעציין והסבר עקרון דומה בין .8

(, המגנה על 2( בהם קיימת סביבה מימית )לחה( )1י הרביה הנקביים )בהפריה פנימית מתבצעת בתוך אבר .א (.1תאי המין והזיגוטה מהתייבשות / מאפשרת להם תנועה )

(. 2מאפשרת מעבר של גזים לצורך הנשימה התאית ) -נקבובית (,2מאפשרת הגנה על העובר ) –נוקשה –קליפה סידנית .ב

(.2ם מקור מזון לעובר המתפתח )מאגר של חומרי תשמורת המשמשי –חלמון (.2יצירת סביבה מימית לעובר ) –החלבון

(.4שניהם מנצלים לצורך התפתחותם חומרי תשמורת הנמצאים בביצה או בזרע ) .ג קליפת הזרע[. –הקליפה, בזרע –]לשניהם מעטה נוקשה המשמש להגנה : בביצה

כמו משך שעות ההארה היומיות. א. ישנם גורמים סביבתיים המשפיעים על עונת הרבייה .9 נקודות( 5מה היתרון הביולוגי בהשפעת האור על עונת הרבייה? הסבר. )

ב. בצמחים רבים קיימים מנגנונים של עיכוב נביטת הזרעים. הסבר מהו היתרון לצמח מעיכוב הנביטה של (ודותנק 5)הזרעים.

שבה תנאים מתאימים: טמפ' נוחות, המצאות מזון בשפע, וכו' וסיכוייהם הצאצאים יתפתחו בעונה .א (.5לשרוד גדולים יותר )

(, וכך גדלים הסיכויים לכך שלפחות חלק מהזרעים ינבטו 2אחת )=פיזור נביטה( )-לא כל הזרעים נובטים בבת .ב (.3ן )בזמן שיאפשר את התפתחות הצמח ויצירת הזרעים להכרחי להמשך קיום המי

.נק'( 6א. מועד הפריחה של צמח יום קצר שונה מזה של צמח יום ארוך. הסבר. ) .11 מגדלים צמחי יום קצר בחממה. הצמחים מוארים שש שעות רצופות ביום ומאירים עליהם כמה פעמים גם .ב נק'( 4? ) ם מה יקרה לצמחי.הסבר במשך הלילה נק'( 3)יתה משתנה? הסבר.יה ב ם תשובתך לסעיףהא ,. אילו היו אלו צמחי יום ארוךג

57עמוד 2015בעריכת רונית לבקוביץ

. צמחים רגישים למספר שעות האור ביממה והם האורבעל השפעה ניכרת על מועד הפריחה הוא סביבתי-ורם חיצוניג

.רצף שעות החשיכה חשובמסוים של שעות אור ושעות חושך. בצירוףפורחים רק ר צמח שדורש לילה ארוך מאורך קריטי מסויים על מנת א. צמח יום קצר הוא בעצם צמח לילה ארוך כלומ

, וכשהימים מתקצרים כלומר בסתיו ובחורף.שעות חושך רצופותלפרוח, הוא פורח רק לאחר מספר גדול של הצמח לא שמאירים עליהם בלילה: אם מופסק רצף שעות החשיכה )אפילו להבזק אור קצר( -ב. צמחי יום קצר

.יפרח צמח יום ארוך הוא בעצם צמח לילה קצר, כלומר צמח שדורש לילה קצר מאורך קריטי מסויים על מנת ג. של שעות חושך , כשהימים מתארכים, כלומר באביב ובקיץ. אם מספר קטןלפרוח, הוא פורח רק לאחר וצרת שתי תקופות מאירים עליהם כמה פעמים במשך הלילה , מופסק רצף שעות החושך, אך הפרעה כזו י .הצמח יפרחלילה קצרות )או יותר( ולכן

שלב הנביטה הוא שלב חשוב מאוד ברביית הצמח. .11 נק'( 7א. ציין והסבר שני תנאים הדרושים לתהליך הנביטה. ) נק'( 6ב. ציין גורם אחד שיכול לעכב נביטה. מה היתרון לצמח מעיכוב הנביטה ? )

:ך הנביטהשני תנאים הדרושים לתהליא. דרושים לפעילות מטבולית בתאים. ללא מספיק מים, לא תתחיל פעילות אנזימטית ולא יתחילו - מים תהליכי הנביטה. דרוש לנשימה התאית, החיונית להפקת אנרגיה הדרושה לתהליכי הנביטה. - חמצן ט אורכי גל אדום(. זרעים זקוקים לאור כדי לנבוט )פיגמנט פיטוכרום הקול - אור חיונית לפעילות אנזימטית. - טמפרטורה :גורם שיכול לעכב נביטהב.

למים ולחמצן קשה לחדור אל הזרע. או-)בשקד , משמש( -קליפת זרע קשה חומרים הנמצאים בפרי עצמו, המונעים נביטה.-)בעגבניה( - חומרים מעכבי נביטה

:יתרון לצמח מעיכוב נביטה, כך שהרעה בתנאי הסביבה פוגעת רק בחלק מהנבטים הנביטה היא הדרגתיתזמנית ,אלא -כל הזרעים נובטים בו לא

ושאר הנבטים ינבטו במועד אחר. וכך יגדל הסיכוי להישרדות/ לשמירת רצף הדורות והמשכיות של המין.

נקודות( 9יצד חקלאים מנצלים את תופעת הפוטופריודיות בצמחים? )כ .12ת משטר הארה מתאים אפשר לכוון את מועד הפריחה / הצמיחה לעונה הנוחה לחקלאי ]וזאת על ידי הארה באמצעו

מלאכותית ויצירת יום קצר או ארוך לפי סוג הפרח[.

הפיטוכרום קשור גם לתגובה של צמחים )לאחר הנביטה( שגודלו זמן רב בחושך או במקום מוצל מאוד. .13

נקודות( 9לו בחושך. )תגובות של צמחים שגוד שלושיין צ .א

הצמח גדל לגובה / מרחק גדול יחסית בין הפרקים. – הכלורופיל לא מתפתח והצמח חיוור. – העלים של הצמחים קטנים. – משקל ]יבש[ נמוך. – צמחים רכים )מכילים יותר מים(. –

ות(נקוד 9. )14סבר מהו היתרון לצמח בתגובות שציינת בתשובתך לשאלה ה .בהיתרון הוא שהצמח אינו משקיע משאבים ביצירת כלורופיל, שבחושך הצמח אינו יכול להשתמש בו, כי ללא אור הכלורופיל אינו פעיל, וכן הצמח אינו משקיע משאבים בגידול עלים גדולים שתפקודם בפוטוסינתזה, שוב תפקוד

הקשור באור. הגידול לאורך עשוי לקרב את הצמח למקור אור.

ר יצירת תא ביצה מופרה )זיגוטה( חלה חלוקת תאים שוב ושוב ונוצרים עשרות תאים עובריים. תאים אלו יעברו לאח .14 התמיינות לתאי גוף שונים.

בכל התאים העובריים הנ"ל קיים הרכב גנים זהה. התייחס לשני סוגי תאים בגוף האדם והסבר .א

נק'( 6בנם ובתיפקודם. ) כיצד קורה שתאים אלו בכל זאת שונים במ

גם בצמח )לדוגמה בגבעול ובשורש( ישנה רקמת תאים עובריים. זוהי רקמת הקמביום. זו מתחלקת שוב ושוב .גסוגי תאים המתקבלים מתאי הקמביום ומה התפקיד 2ותאי הבת מתמיינים לתאים ספציפיים. ציין שמות של

נק'( 6סוגי תאים אלו. ) 2העיקרי של ני סוגי תאים: כל שני סוגים מתקבלים. למשל תאי דם אדומים, תאי עור, תאי לבלב ועוד א. ש

נק'(. התאים שונים זה מזה בצורתם ואף בחומרים שנוצרים בהם. למשל המוגלובין רק בתאי 2) פעיל ועל כן תא / אינו חסומיםדם אדומים. בכל תא אחר, הגנים המכתיבים יצירת המוגלובין נק'( 4מסוג אחר לא יבנה המוגלובין בתוכו. )

58עמוד 2015בעריכת רונית לבקוביץ

נק'(. 2ב. שני סוגי התאים: עצה ושיפה ) תפקיד העצה: להוביל מים ומלחים מלמטה כלפי מעלה בצמח. שאר חלקי הצמח תפקיד השיפה להוביל תוצרי פוטוסינתזה מהעלים / מהאיברים המטמיעים אל

נק'( 4תפקידים = X 2נק' 2) : לשים לב בתוכנית הלימודים בעמוד האחרון כתוב:" במשך כל חיי הצמח נמשכת ההתפתחות והתמיינות של הערה

שנתיים -רקמה עוברית בכל איברי הצמח, ובכללם איברי הרבייה, על פי אות סביבתי ו/או פנימי. כך צמחים רב, כל עונה נוצרים פרחים חדשיםלהמשיך להתרבות מדי שנה ובמשך שנים רבות ללא תלות בגיל הצמח". יכולים

שהם איברי הרבייה של הצמח. מניצן יכול להתפתח ענף או פרח. מדובר כאן בתאים עובריים שמתמיינים ויוצרים י הפרח.מתמיינים אחרת )הפעלת גנים אחרים( ומתפתחים לחלק אוענף בעל עלים ירוקים

א. חקלאים רבים מגדלים עצי פרי. איזה יתרון קיים לחקלאים אשר קונים את השתילים שלהם .15

נק'( 5) תרבית רקמה?ממעבדה אשר מגדלת אותם ב חיים. מה היתרון בכך לצמח ומה היתרון -ב. זרעים רבים מוקפים בפרי מתוק ועסיסי שנאכל על ידי בעלי

נק'( 8החיים? ) -בכך לבעל א. תרבית רקמה או תרבית תאים היא דרך לריבוי צמח בעל תכונות רצויות ) לחקלאי, לגנן(. בשיטה זו מפרידים את תאי הצמח

צמחים שלמים , מלחים, הורמוני צמיחה וכו'( מגדלים מהתאים הללו pHהנבחר, ובתנאים מתאימים )של טמפרטורה, נק'(. 2.5) הזהים לצמח האם

זהו יתרון לחקלאי שמעוניין בצמחים זהים ובעלי התכונות הרצויות לו ) כגון צבע פרי, מתיקות הפרי, צבע או ריח הפרחים, נק'( 2.5עמידות למזיקים, בעלי אותו מועד הבשלה ועוד(. )

זרעים יופצו במרחק מצמח האם = הקטנת תחרות / כך הוא מושך בע"ח לאכול אותו וה –ב. פרי מתוק ועסיסי: היתרון לצמח סיכוי לזרעים להגיע לבית גידול טוב יותר / עיכול חלקי של קליפת הזרע יקל על נביטת הזרע / הזרע יוצא מגוף בע"ח בצואה

נק'( 5 –מהגורמים הללו אחדשהיא חומר אורגני שיפורק ע"י חיידקים באדמה ויספק נוטריאנטים לזרע הנובט. ) יש לציין נק'( 3פרי מתוק ועסיסי: היתרון לבעל החיים: מקור מזון )

לכיד )צמח הגדל ליד מים(, יש שני זרעים מהווים יחידת תפוצה אחת. הזרע התחתון נובט ללא בעיה בחורף הראשון פרי הב .16העליון( או אם מגדילים באופן מלאכותי את ריכוז רק כעבור שנה. אם פוצעים את קליפת הזרע הרדום ) -ואילו הזרע העליון מבטלים את מצב התרדמה והזרע ינבוט. -החמצן בסביבתו

נק'( 6) מה מעכב את נביטת הזרע העליון? .א

נק'. 2להוריד –נק'(. תלמיד שכתב קליפת הזרע 6) מחסור בחמצןנביטת הזרע מעוכבת ע"י

(נק' 7) מה היתרון בקיום מנגנון כזה לצמח? .ב

היתרון לצמח: אם תהיה הרעה בתנאי הסביבה ) למשל יובש פתאומי או הצפה(, עדיין ישמר זרע נק' ( 7שלא נבט )והוא ינבוט עם החזרת תנאי סביבה אופטימליים(. )

יש צמחים יש מינים רבים של צמחים שהזרעים שלהם מופצים למרחק, ואינם נובטים ממש ליד צמח האם. לעומתם .17 שהזרעים שלהם נובטים בקרבת צמח האם.

דרכים להפצת זרעים הרחק מצמח האם. שתיציין א.

נק'( 12לכל אחת מן הדרכים שציינת, תאר התאמה אחת של הצמח לדרך ההפצה. )

צבעוניים, הפצה על ידי בעלי חיים שאוכלים את הפירות ומפרישים את הזרעים. פירות עסיסיים, - ריחניים המושכים את בעלי החיים. הפרי לפרוות בעל חיים או לרגליו. לזרעים או לפירות מעטפת בעלת או הפצה על ידי הדבקות הזרע -

זיזים הנדבקת לבעלי החיים. הפצה על ידי הרוח. זרעים קלים בעלי כנפיים או ציציות. -

נק'( 4ציין יתרון אפשרי לנביטת צמחים בקרבת צמח האם. ) ב.

הצמח ינבוט במקום שתנאיו מתאימים לגידולו. מועד הרבייה בצמחים ובבעלי חיים אורך היום עשוי להשפיע על .18 נק'( 8מהו היתרון של הכוונת מועד הרבייה על פי אורך היום? )א.

ום מתואם בדרך כלל עם כמות המשקעים / עם תנאי הסביבה / הטמפרטורה. לכן הכוונה דרך אורך הי אורך היום מאפשרת הכוונה לתנאים מתאימים לרבייה / להתפתחות הצאצאים.

מח יום צמח מסוים שפריחתו מכוונת על ידי אורך היום פורח בסוף החורף. האם הצמח הוא צמח יום קצר, או צ ב. נק'( 8ארוך? נמק. )

בחורף הלילה ארוך. –צמח יום קצר. נימוק: צמח יום קצר פורח לאחר תקופה שבה שעות החושך עולות על ערך מסוים

59עמוד 2015בעריכת רונית לבקוביץ

חיים.-ברביית באדם ובבעלי ותשובותשאלות ידי: -. רבייה זוויגית)מינית( בבעלי חוליות ובצמחי זרעים מאופיינת על1

ג. תאי מין זכריים. כרומוזומים. nמין בעלי א. תאי ב. שלב תרדמה בעובר. ד. הפריה עצמית.

תאי מין נוצרו במיוזה , יש להם רק מחצית ממס' הכרומוזומים כדי לשמור על מס' כרומוזומים קבוע מדור לדור. נימוק:

( 2n(ליצירת צאצא חדש , דיפלואידי ) nיה בה מתלכדים שני תאי מין הפלואידים ) ברבייה זוויגית מתרחשת הפרי

חיים שהעובר שלהם: -כלל בבעלי-. תאי ביצית המכילים כמות קטנה יחסית של חלמון, נמצאים בדרך2

א. נוצר בהפריה חיצונית. ג. מתפתח מחוץ לגוף האם. מינית. -. ד. מתפתח בדרך אלאםב. מתפתח בגוף ה

עובר המתפתח בגוף האם מקבל את מזונו מדם האם באופן שוטף, ולא מחומרי אגירה. כמות החלמון הקטנה נימוק: ימים 5בביצית מספיקה להזין את העובר מרגע ההפריה) המתרחשת ב"חצוצרה" ( ועד השתרשותו ברחם ) בערך

תפתחות עוברית .(לה

חיים הוא: -אחד ההבדלים בין רביית זוחלים לבין רביית דו .3

חיים ההפריה היא פנימית. -א. בזוחלים ההפריה היא חיצונית, ובדו חיים ההתפתחות היא לא דרך גלגול. -ב. התפתחות הצאצאים בזוחלים נעשית דרך גלגול, ובדו

יצונית. חיים ח-ג. בזוחלים ההפריה פנימית, ובדו חיים ביבשה. -ד. הצאצאים בזוחלים מתפתחים במים ובדו

חיים מבצעים הפרייה במים ולכן אין סכנת התייבשות -נימוק: זוחלים הם יצורי יבשה ולכן ההפריה היא חיצונית, דו לתאי המין, ההפריה היא חיצונית.

-ת של עופות. עובדה זו קשורה ל. כמות החלמון בביצית של יונק קטנה בהרבה מכמות החלמון בביציו4

א. עוברי העופות זקוקים ליותר אנרגיה לשם התפתחותם. ב. עובר היונק מקבל מזון מאמו.

ג. החלמון מגן על העובר מהתייבשות. ד. חלמון הביצית ביונק מרוכז יותר מחלמון הביצית של העוף.

. 2ראה שאלה נימוק:

ל הרחם: . לאחר שביצית מופרית מגיעה א5

א. היא נשתלת בדופן הרחם. ב. היא ממשיכה להתחלק.

ג. מתחילים להתפתח קרומי המגן של העובר. ד. מתרחשים כל התהליכים האלה.

לכלי דם ברחם, וכך יפעפע מזון לרחם , תאי העובר מתחברים מגיעה לאחר שעברה מספר חלוקות, ביצית מופרית נימוק: . הביצית החלה את התחלקותה מיד לאחר ההפריה, עוד בצינור י פסולת יורחקו מהעובר, חומרמדם האם לדם העובר

הביצים. חלוקה זו ממשיכה כדי לאפשר את גדילת העובר.

. תאומים זהים מתפתחים כאשר: 6

ידי תא זרע אחד, ומכל אחד מתפתח עובר שלם. -א. שני תאי ביצית מופרים על א ביצית. ב. שני תאי זרע חודרים לאותו ת

ג. תא ביצית מתחלק לשני תאי בת לפני ההפריה ומכל אחד מתפתח עובר שלם. ד. שני תאי הבת של התא המופרה ) הזיגוטה ( נפרדים ומכל אחד מתפתח עובר שלם.

תאומים זהים מוצאם מאותה ביצית מופרית. מיד בחלוקת התא הראשונה של הזיגוטה ) תא עוברי ראשון( נימוק: ם שני התאים החדשים זה מזה וכל תא מתרבה ויוצר עובר עצמאי.נפרדי

. מהו הרצף של מהלך הרבייה? 7 . ג. מיוזה, גמטה, זיגוטה, מיטוזהא. גמטה, מיוזה, זיגוטה, מיטוזה.

ב. מיטוזה, מיוזה, זיגוטה, גמטה. ד. זיגוטה, גמטה, מיוזה, מיטוזה. מתרחש תהליך מיוזה המביא ליצירת תאי מין ) גמטה ( . תאי מין שונים ) זכר ונקבה ( עוברים הפרייה. נימוק: קודם כל

ידי חלוקת מיטוזה לתאים רבים חדשים.-התא העוברי ) זיגוטה ( מתרבה על

60עמוד 2015בעריכת רונית לבקוביץ

ידי מנגנון משוב בין: -. רמת האסטרוגן מווסתת על 8 . השחלה, ההיפופיזה, ההיפותלמוסג. א. הרחם, ההיפופיזה, הגופיף הצהוב. ד. הרחם, ההיפופיזה, השיליה. ב. השחלה, ההיפותלמוס, צינור הביצית.

בו היא מוכנה 14-האסטרוגן מופרש מביצית מבשילה מהיום הראשון לתחילת הבשלתה בשחלה ועד היום ה נימוק:

ש"בחר" ביצית להבשלה . F.S.Hשה את ההורמון לצאת לקראת הפריה בצינור הביצים ) ביוץ ( . ההיפופיזה הפרי

F.S.Hההיפותלמוס מעורר יצירת

. הופעתו של איזה מהתהליכים הבאים קשור למעבר מחיים במים לחיים ביבשה: 9

מינית (. -זוויגית ) אל-א. רבייה זוויגית ) מינית (. ג. רבייה אל ד. הפריה חיצונית. ב. הפריה פנימית .

ביבשה יש סכנת התייבשות תאי המין , ולכן, צריך להפרות ללא מגע של תאי המין עם האוויר ה"יבש" . נימוק:

. איזה מבין ארבעת האיברים הבאים הוא יוצא דופן? 10

ב. שחלה. ג. ביצית. ד. רחם. א. אשך. ה זכריים.שייך לאברי רביי נימוק:

. באיזה מבין התהליכים הבאים הורמונים אינם משתתפים? 11

. ב. ביוץ. ג. לידה. ד. ייחום. א. הפריה ידי הורמון כלשהו.-אין עידוד התהליך על נימוק:

. הביצית והזרע דומים בזה: 12

כושר תנועה עצמאי. א. לשניהם אותו משקל. ג. לשניהם ד. לשניהם מספר שווה של כרומוזומים. ב. נוצר מספר זהה של תאי ביצית ותאי זרע.

( של כרומוזומים. nלכל תאי המין מספר האפלואידי ) נימוק: . באיזה מבין היצורים הבאים הביצית היא הקטנה ביותר? 13

ג. תיקן. ד. דג. ב. צפרדע. א. אדם.אצל האדם העובר מתפתח ברחם האם וכל מזונו בזמן התפתחותו בגוף האם, מגיע מהדם כך שאין צורך במזון נימוק:

האגור בביצית.

חיים: -בעלי 3.שאלה הבאה מבוססת על המידע הנתון בטבלה אודות 14

חי יונק ימי זוחל-דו יצור ג' יצור ב' יצור א'

יבשתי ימי יבשתי בית גידול ביצה גוף האם מים התפתחות העובר יבשה מים מים מקום הזדווגות

פנימי פנימי פנימי שלד קשקשים שערות ריר כיסוי עור

אם נסדר את בעלי החיים האלה לפי כמות החלמון שבביצית של הנקבות שלהם, בסדר מהביצית בעלת % החלמון

הנמוך ביותר לביצית בעלת % החלמון הגבוה ביותר, נקבל את הסדר הבא: א. יצור א, יצור ב, יצור ג. ג. יצור ב, יצור ג, יצור א.

. ד. יצור ב, יצור א, יצור ג. יצור ג, יצור ב ב. יצור א, יצור ב' הוא יונק, התפתחות העובר בגוף האם ולכן הביצית שלו היא הקטנה ביותר.נימוק:

חי שהביצית המופרית מתפתחת במים כך שהקרום מוגן מפני התייבשות והעובר מקבל חלק מהמזון ) -יצור א' הוא דו ( בפעפוע מהמים. בעיקר מינרלים

יצור ג' הוא זוחל, העובר מתפתח בביצה ביבשה, הקליפה קשה מוגנת מהתייבשות וכל מזון העובר מוכן בביצה מראש, אין מקור הזנה לאחר ההפריה.

. מתי אפשר למצוא יותר מגופיף צהוב אחד בשחלת אישה: 15 ג. תמיד. א. כאשר יש תאומים זהים. . ד. אף פעם. ב. כאשר יש תאומים לא זהים

ביציות. 2-מקור כל גופיף צהוב בשחלה , הוא מביצית שעברה ביוץ. תאומים לא זהים התפתחו מ נימוק:

61עמוד 2015בעריכת רונית לבקוביץ

-. לתאומים זהים יש תכונות רבות דומות כיון ש16 א. הם התפתחו משתי ביציות בעלות מספר זהה של כרומוזומים.

ם התפתחו בסביבה דומה אצל אותם הורים. ב. ה ג. הם נולדו לאותם הורים ובאותה שעה. ד. הם התפתחו מאותה ביצית מופרית.

. 6נימוק: ראה שאלה

. אישה ילדה רביעייה שכללה: בן, בת, תאומות זהות. כיצד נוצרה רביעייה זו? 17

ו התפתח עובר אחד. ביציות נפרדות ומכל אחת מן הזיגוטות שנוצר 4א. הופרו עוברים. 4ב. הופרתה ביצית אחת, ומהזיגוטה שנוצרה התפתחו

עוברים. 2עוברים, ומהשתיים האחרות התפתחו 2ביציות. מזיגוטה אחת התפתחו 3ג. הופרו עוברים. 2ביציות. מכל אחת מהזיגוטות שנוצרו התפתחו 2ד. הופרו התאים 2עובר נפרד, וביצית אחת נוספת התחלקה מיד לאחר ההפריה נפרדו מהן התפתח ביציות, מכל אחת 2נימוק:

החדשים, ומכל תא שהופרד התפתח עובר כך שנוצרו תאומים זהים.

חלמונים: 2. הגורם ליצירת ביצת עוף עם 18

תאי זרע. 2ידי -א. ביצית אחת הופרתה על ב. שתי ביציות הבשילו יחד. לאחר ההפריה. ג. הביצית המופרית מתפצלת

ד. הביצית אינה מופרית. כאשר יש הבשלה של שתי ביציות יחד בשחלה, הן נעטפות בקליפה אחת וכך נוצרת ביצה אחת עם שני חלמונים ) נימוק: כלל תאומים אפרוחים כי אין מקום בביצה להתפתחות שני עוברים.-אין בדרך

-חר נבדקה השחלה ונמצאלהריון של אישה או כל יונק א 3 -. בחודש ה19

. ג. זקיקים גדולים. א. גופיף צהוב ב. גופיף צהוב ומספר זקיקים גדולים. ד. לא גופיף צהוב ולא זקיקים.

ם, ובחודש החמישי נימוק: לאחר ההפריה ממשיך הגופיף הצהוב להפריש פרוגסטרון, הדרוש להתפתחות העובר ברח להריון מתנוון הגופיף הצהוב והאסטרוגן מופרש מהשליה.

הגופיף הצהוב בשחלה: . 20

א. גורם ליצירת צלקת בשחלה. ג. אוגר אסטרוגן לקראת הביוץ הבא. . . ד. מפריש אסטרוגן כל משך ההריוןב. מפריש פרוגסטרון בתחילת ההריון

.מהו הסדר הנכון בעליה הכמותית של ההורמונים הקשורים במחזור החודשי של האישה? 21

, פרוגסטרון, אסטרוגן. F.S.Hג. F.S.Hא. אסטרוגן, פרוגסטרון,

. F.S.Hד. פרוגסטרון, אסטרוגן, , אסטרוגן, פרוגסטרון. F.S.Hב.

לשחלה, נבחרת ביצית להבשלה. הביצית המבשילה מפרישה F.S.Hמחזור החודשי מופרש הורמון בתחילת ה נימוק: הורמון אסטרוגן. לאחר הביוץ מופרש מהגופיף הצהוב שבשחלה הורמון אסטרוגן.

. מה נמצא בתוך זקיק בשל: 22

א. ביצית מופרית. ג. מספר ביציות בשלות. ד. רקמה מוכנה לקליטת ביצית. מוכנה להפריה.ב. ביצית זקיק בשל הוא ביצית שסיימה להבשיל ומוכנה לביוץ.נימוק:

. הפרשת פרוגסטרון גבוה יותר: 23

א. בכל ימות המחזור. ג. בימי הווסת. . ד. בשלב שאחרי הביוץ.ב. בשלב עד הביוץ

פרוגסטרון מופרש מהגופיף הצהוב שהוא מתפתח מקרום הביצית שיצאה מהשחלה בביוץ.ימוק: נ

. במהלך הווסת השחלה: 24

א. איננה פעילה. ג. מייצרת את הגופיף הצהוב. קים. ד. מתחילה ליצור זקי ב. מתבקעת ויוצרת ביציות בוגרות.

62עמוד 2015בעריכת רונית לבקוביץ

הגורם F.S.Hבזמן הווסת רמת ההורמון פרוגסטרון נמוכה כי הגופיף הצהוב התנוון, זהו משוב להפרשת ההורמון נימוק: .(ביצית חדשה להבשלה ) ביצית מבשילה נקראת זקיק להתעוררות של

. רירית הרחם מגיעה להתפתחות מכסימלית אצל האישה: 25 ג. לקראת סוף המחזור. א. בראשית מחזור הווסת. ד. בשיא הפרשת הפרוגסטרון. ב. באמצע המחזור, בזמן הביוץ.

של הפרוגסטרון הוא לעבות את רירית הרחם בנימי דם , ולכן ככל שיש יותר פרוגסטרון כך ת העיקרי השפעתונימוק: רירית הרחם מתפתחת יותר.

לקיחת הגלולות למניעת הריון. הסיבה לכך היא: . הביוץ נפסק במשך ההריון או עם26

א. הגלולה גורמת לנשירת הקרום המרפד את הרחם יחד עם הביצית, ולכן נמנע הביוץ. ב. ביוץ בזמן הריון היה גורם להריונות חוזרים, מצב זה מסוכן.

ג. הגלולה, כמו ההריון, מונעת הפריית ביציות נוספות. גלולות למניעת הריון נשמרת רמה גבוהה של פרוגסטרון, המעכבת את הביוץ. ד. בהריון ובזמן לקיחת ה

ולא נבחרת F.S.Hהגלולה מכילה רמה גבוהה של הורמון פרוגסטרון , כך בפעולת משוב נמנעת הפרשת ההורמון נימוק: ביצית חדשה להבשלה , אין ביוץ.

. הופעת הגופיף הצהוב בשחלה: 27

ג. מעודדת חריגת ביצית מהשחלה. וספת מן השחלה.א. מדכאת חריגת ביצית נ ב. מעודדת הפרית ביצית. ד. מבטיחה מניעת הריון.

ביוץ.ה שנמנע גםהגופיף הצהוב מפריש הורמון פרוגסטרון, כך נמנעת הבשלת ביצית בשחלה ומכאן נימוק:

למחזור החודשי אצל האישה, כי: 28-דת ביום ה. הפרשת הפרוגסטרון יור28

ג. חל תהליך ההפריה. א. הגופיף הצהוב מתנוון. ב. הגופיף הצהוב מופיע. ד. חל תהליך הביוץ.

במידה ולא הייתה הפריה, הגופיף הצהוב מתנוון ואין הפרשת פרוגסטרון ממנו.נימוק:

ידי: -ם במחזור מווסתת על. רמת ההורמוני29

. הרחם, השחלות, בלוטות המוח. א. הרחם. ב. השחלות. ג. הרחם והשחלות. ד, רמת ההורמונים היא איבר המטרה שחלההבלוטות המוח ) היפותלמוס והיפופיזה ( מפרישות הורמונים נימוק:

המופרשים מבלוטות המוח.המופרשים מהשחלה אל הרחם גורמים למשוב שלילי על ההורמונים

. באופן נורמאלי חל הביוץ אצל האישה: 30

א. בתוך תקופת הווסת. ג. מיד לאחר הווסת. ד. מיד לפני הווסת. ב. במחצית הזמן בין ווסת לווסת.

ור החושי, זהו זמן מחצית בין ווסת ימי המחז 28מתוך 14-הביוץ חל בסיום הבשלת הביצית ברחם, בערך ביום ה נימוק: לווסת.

. הריסת הגופיף הצהוב תגרום להפסקת ההריון אצל האישה: 31

ג. במשך כל תקופת ההריון. א. בראשית ההריון. ב. בסוף ההריון. ד. לא תגרום בשום שלב להפסקת הריון.

בערך. ההורמון פרוגסטרון מאפשר את קיום העובר בכך שהוא 5-פרוגסטרון עד החודש ההגופיף הצהוב מפריש נימוק: מעודד את הרחם להתעבות בנימי דם שיספקו מזון מהאם לעובר.

. פעולתה של הגלולה למניעת הריון מבוססת על השימוש: 32

א. בהורמוני מין זכריים ההורסים את תאי הביצית בשחלה. ביים המונעים ביוץ. ב. בהורמוני מין נק

ג. בהורמוני מין נקביים ההורסים את תאי הזרע. ד. בהורמוני מין זכריים המונעים הפריה.

26ראה שאלה נימוק:

. מהו סדר האירועים הנכון במחזור החודשי של האישה: 33

א. התבקעות הזקיק, גידול הזקיק, ירידה בהפרשת הפרוגסטרון. ות הגופיף הצהוב, ביוץ. ב. גידול הזקיק, התפרק

63עמוד 2015בעריכת רונית לבקוביץ

ג. ווסת, ביוץ, התבקעות הזקיק. ד. גידול הזקיק, ביוץ, ווסת.

בתחילת המחזור החודשי נבחרת בשחלה ביצית להבשלה, היא גדלה בנפחה ונקראת בשלב זה זקיק. בסיום נימוק: הפרייה , הרחם "מתנקה" הבשלתה הביצית בוקעת מהקרום שלה, יוצאת מהשחלה לצינור הביצים. במידה ולא הייתה

מנימי הדם שנוספו לו במשך המחזור, זוהי הווסת.

-. הארת לולים להארכת משך שעות האור של תרנגולות מטילות, גידול חרציות, נועדו ל34

ג. לשינוי הטמפרטורה. א. הגברת פעילות הורמונאלית. ד. ליצירת תנאי עבודה נוחים לחקלאי. ב. לשיפור התיאבון.

שעות ויותר מתחילות העופות את הפעילות ההורמונלית 14-נימוק: כאשר משך האור ביממה מגיע ל

( הקשורה בהבשלת ביציות . F.S.Hהפרשת הורמון )

. קרא בעיון את כל התכונות הרשומות: 35

F.S.H -ו L.H. יש הפרשת הורמוני 7 . הפריה פנימית. 1

. ביוץ עונתי. 8 . העובר מתפתח ברחם. 2 ידי אור יום. -. ביוץ מושפע על9 . העובר מתפתח בתוך ביצה. 3 זון. . הביצית מכילה מלאי מ10 . יש מחזור חודשי. 4 . לביצית יש קליפת הגנה קשה. 11 . יש מחזור ייחום. 5

. הביוץ מותנה בעונתיות. RF . 12. קיימים הורמוני 6

אם מדובר באשה, איזה מהצרופים הוא נכון.

. 7,4,3,1. ג. 1,2,7,8א. . 4,6,7, 1,2ד. . 4,6,9,10ב.

פנימית, כיונק העובר מתפתח ברחם, והבשלת הביצית מושפעת מהורמונים הבאדם כיצור יבשתי ההפרינימוק:

( מבלוטות המוח. R.F, F.S,.H,L.Hהמופרשים )

הורמונים ואיבר המטרה שלהם. רק צירוף אחד הוא נכון .מיהו? 4. להלן 36

גופיף צהוב.-----ג . אסטרוגן .שחלה--- F.S.Hא.

רחם. ----- L.Hד. היפופיזה. ----ב. אסטרוגן

הוא ביצית הנמצאת בשחלה. F.S.Hאתר המטרה של ההורמון נימוק:

. מהי הסיבה לחוסר ביוץ בזמן הריון אצל העובר? 37

טרופין. -א. הפרשת גונדו

מההיפוזה, המעכבת התפתחות זקיק. L.Hת ב. הפרש

. F.S.Hמההיפופיזה, המעכבת הפרשת L.Hג. הפרשת ד. התנוונות הגופיף הצהוב, ולכן הפסקת הפרשת הפרוגסטרון והאסטרוגן.

ו גונדוטרופין הוא כינוי להורמון המגיע לגונדה שהיא בלוטת מין המייצרת תאי מין ) שחלה המייצרת ביציות אנימוק:

מההיפופיזה אל השחלה ) שהיא גונדה ( לא תבשיל ביצית F.S.Hאשכים המייצרים תאי זרע (. כאשר לא מופרש ההורמון ולא יהיה ביוץ.

. אם מזריעים פרה אחרי כניסתה להריון: 38

ג. תוגבר הפרשת הפרוגסטרון. א. עשויים להיווצר תאומים. ד. לא ישתנה מצבה. . ב. יחול ביוץ

הפריה בזמן הריון לא תשנה את מצב הפרה ההרה כי אין עוד ביצית מוכנה להפריה בשלב זה) הפרוגסטרון נימוק:

, ולכן לא נבחרת ביצית להבשלה (. F.S.Hהמופרש כל זמן ההריון, מונע הפרשת

. תפקיד האשכים הוא: 39

ר תאי זרע והורמוני מין זכריים החל מגיל ההתבגרות. א. לייצ ב. לייצר הורמוני מין זכריים רק בזמן ההזדווגות.

ג. לייצר תאי זרע רק בזמן ההזדווגות. ד. איבר לפעילות מינית.

באשכים נוצרים תאי זרע החל מגיל ההתבגרות, וכן נוצר בהם הורמון המין הזכרי טסטוסטרון. נימוק:

64עמוד 2015בעריכת רונית לבקוביץ

-סטוסטרון הוא הורמון מין זכרי המופרש מ. הט40 . ד. בלוטת הערמונית.ג. תאי הביניים באשךא. ההיפופיזה. ב. ההיפותלמוס.

. היתרון העיקרי להפריה פנימית הוא: 41

הגנה על היצור המתפתח. א. מחזור חיים מקוצר. ג. צאצאים. ד. רבייה זוויגית )מינית (. ב. מספר גדול יותר של

בהפריה פנימית יש הגנה מלאה על העובר מפני התיבשות. נימוק:

-. הפריה חיצונית ניתן למצוא ב42

חיים. ד. זוחלים ודגים. -ב. דגים ויונקים. ג. עופות ודו חיים.-א. דגים ודו ן סכנת התייבשות של תאי המין כי הזדווגות והתפתחות נעובר נעשים במים.לשתי קבוצות אלה אי נימוק:

. הפריה חיצונית שונה מהפריה פנימית בכך שהיא: 43

ג. מתקיימת מחוץ לגוף הנקבה.א. מתקיימת אצל כל בעלי החיים במים. חוליות. ב. סיכויי ההפריה בה מעטים. ד. מתקיימת רק אצל חסרי

בהפריה חיצונית המפגש ל תאי הזרע עם תאי הביצית נעשית מחוץ לגוף הנקבה. נימוק:

-. לתוך הביצית הבשלה חודר תא זרע אחד בלבד, כיוון ש44

א. רק באחד מתאי הזרע מצוי אנזים המאפשר חדירה דרך קרום הביצית. ב. רק תא זרע בודד מגיע לצינור הביצים.

ופרית מפרישה אנזים המונע תנועת תאי זרע. ג. הביצית המ ד. הביצית המופרית הופכת להיות בלתי חדירה כאשר חדר לתוכה תא זרע אחד.

כאשר מצליח תא זרע לחדור לביצית להפרייתה, קליפת תא הביצית מתקשה וכך נחסמת האפשרות לכניסת תא נימוק: זרע נוסף.

מינית. למי יש סיכויים יותר טובים לשרוד אם יהיה שינוי -ב' מתרבה ברבייה אל. מין א' מתרבה ברבייה מינית ומין 45

בבית הגידול? . ב. מין ב'. ג. סיכויים שווים לשני המינים. ד. סיכויים אפסיים לשני המינים. א. מין א'

יש לחלק מהם סיכוי לשרוד בגלל הצאצאים ברבייה מינית הם בעלי שונות רבה, ולכן, אם יחול שינוי סביבתי נימוק: מינית.-התאמות מגוונות בין הצאצאים, לא עולם זהים כמו בהפרייה אל

. רבייה מינית היא יתרון בהתפתחות כי: 46

א. מתאפשרת תוספת גנים לאוכלוסייה. ב. מתאפשר המשך קיומו של המין.

ג. גורמת שהצאצאים לא יהיו דומים בכל להוריהם. הצאצאים כן יהיו דומים בכל להוריהם. ד. גורמת ש

.45כמו שאלה נימוק:

. השפיר ) אמניון ( אצל יונקים הוא: 47

א. קרום העוטף את העובר ואת הנוזלים המקיפים אותו. ב. קרום ששטחו החיצוני מכוסה מוריגים.

ג. חלל מלא נוזל שבתוכו נמצא העובר. ד. אמצעי לסילוק הפסולת של העובר.

-. הפרד הוא תוצאה של הכלאה בין סוסה לחמור, הוא אינו פורה, מכאן ניתן להסיק ש48

א. הסוס והחמור אינם בני אותו מין. ב. הסוס והחמור אינם בני אותו סוג.

ג. הסוס והחמור אינם בני אותה משפחה. ד. אין זכר ונקבה בפרד.

., כי ש התאמה בין הקולטנים של תאי הזרע לאלה של הביציתיןמבני אותו צאצאים פוריים יתכנו רק בהפריה בין נימוק:

. איזו תופעה לא תתרחש במקרה של חסימת חצוצרות אצל האישה? 49

ב. ווסת. ג. היוצרות גופיף צהוב. ד. הפריה. א. ביוץ.

65עמוד 2015בעריכת רונית לבקוביץ

צוצרה, כאשר זו פגועה אין אפשרות לאחיזת בביוץ הביצית מגיעה לחלק העליון של צינור הביצים שהיא הח נימוק: הביצית .

. הפריה מתבצעת רק כאשר: 50

א. גמטה נקבית מכילה מזון לעובר. ב. חומר הגרעין של גמטה זכרית יוצר גרעין חדש עם חומר הגרעין של גמטה נקבית.

ג. מתבצעת הזדווגות. ד. תא זרע מגיע לתא ביצית.

בל מאמו: . עובר האדם אינו מק51

. ד. נוגדנים. ג. תאי דםא. מזון. ב. חמצן. מולקולות גדולות כגון תאים מכל סוג שהוא, אינם עוברים מדם האם לדם העובר או להיפך. נימוק:

. בסוף תהליך יצירת תאי המין ) גמטות ( באדם מתקבלים: 52

גם בנקבה גמטה אחת. ג. גם בזכר ו גמטות. 4א. בנקבה גמטה אחת, בזכר גמטות. 4גמטות, בזכר גמטה אחת. ד. גם בזכר וגם בנקבה 4ב. בנקבה

תאי מין 3תאי מין ) גם ביצירת תאי זרע וגם ביצירת תאי ביצה ( , מתנוונים 4בסוף תהליך המיוזה בו נוצרים נימוק: וזה .נקביים ונשארת רק ביצית אחת. תאי זרע נשארים כולם בסוף המי

. איזה מבין ההורמונים הבאים הם גונדוטרופינים? 53

ב. פרוגסטרון. ג. אסטרוגן. ד. טסטוסטרון. .F.S.Hא. גונדוטרופין הוא הורמון המגיע לגונדה . נימוק:

. חוקר מתעניין לגרום לביוץ אצל כבשים לפני מועד הביוץ הטבעי שלהן. מה כדאי שיבצע: 54

. L.Hבמשך שבוע ולאחר מכן מתן F.S.Hא. מתן

. F.S.Hבמשך שבוע ולאחר מכן מתן L.Hב. מתן

ג. טיפולים משולבים במשך שבוע של פרוגסטרון ואסטרוגן.

למשך שבוע ימים ולאחר מכן מתן מנה גדולה של אסטרוגן. F.S.Hד. מתן

שזהו תפקידו בכל היונקים, לאחר שהביצית הבשילה יש F.S.Hיש לגרום להבשלת ביצית ולכן לתת קודם הורמון נימוק:

. L.Hלתת הורמון ביוץ שהוא

. מהיכן מופרש ההורמון פרוגסטרון? 55

ג. מיותרת הכליה. ד. מהשחלה. ב. מהגופיף הצהוב.א. מיותרת המוח.

.ברבייה בצמחים ותשובותשאלות

-מקורה ב מקור האנרגיה הדרושה לנביטת זרעים .1

בפסיגים או באנדוספרם. .א בנצרון ובשורשון .ב

בעלים שבזרע .ג

אור השמש .ד ניתן למדוד חיוניות זרעים ע"י .2

פליטת חמצן. .א פליטת פחמן דו חמצני. .ב

כמות המים הנוספת לזרע בשעת התפיחה. .ג

כל התשובות נכונות. .ד תפיחת הזרעים בשלב הנביטה .3

מתרחשת בכל הזרעים. .א מתרחשת בזרעים חיים בלבד. .ב

66עמוד 2015בעריכת רונית לבקוביץ

מתרחשת בזרעים מתים. .ג

מתרחשת בזרעים גדולים בלבד. .ד -החלק הראשון הבוקע מהזרע הוא .4

השורשון. .א הניצרון. .ב

הפסיגים. .ג

העלים הירוקים. .ד

הזרע מכיל בתוכו .5

עובר, שורשון, רקמות המכילות חומרי תשמורת וקליפה. .א

עובר, פסיגים, חומרי תשמורת, קליפה. .ב יפה.עובר, רקמות המכילות חומרי תשמורת וקל .ג

נצרון, שורשון, פסיגים, חומרי תשמורת וקליפה. .ד

תהליך הנביטה מושפע מגורמים שונים .6

גורמים חיצוניים כמו מים, חמצן, טמפרטורה מתאימה אור/חושך .א

גורמים פנימיים כמו גיל הזרעים, נוכחות של הורמונים בזרע ותכונות של קליפת הזרע. .ב מים פנימיים, תשובות א ו ב נכונות.שילוב של הגורמים החיצוניים והגור .ג

גורמים חיצוניים :מים ונוכחות של אור והיעדרם של חומרים מעכבי נביטה בזרע. .ד

תהליך הנביטה .7

התעוררות הזרע מתרדמה והתחלת התפתחות הצמח. .א

תפיחת הזרעים. .ב

הצצת השורשון מהזרע. .ג

בקיעת הנצרון מהזרע. .ד

מהם הפסיגים המצויים בזרע? .8

ריים המכילים חומרי תשמורת.זוג עלים עוב .א

עלים עובריים, יש סוגי צמחים בהם הפסיגים מכילים חומרי תשמורת. .ב

עלים עובריים, שלאחר שלב ההצצה הם הופכים לירוקים. .ג

עלים עובריים המכילים בתוכם את רקמת האנדו ספרם. .ד

חומרי התשמורת המצויים בזרע הם בדרך כלל .9

אחוזים שונים בזרעים השונים.עמילן, שמנים וחלבונים המצויים ב .א

פחמימות בצורה של עמילן. .ב שומנים כמו השמנים שניתן להפיק מזרעים של סויה, שומשום. .ג

חלבונים המצויים במיוחד בזרעים של צמחים ממשפחת הקטניות. .ד

האנדוספרם .10

רקמת מזון הנמצאת בזרעים של צמחים חד פסיגיים מחוץ לעובר. .א

י תשמורת.רקמת מזון המכילה בתוכה חומר .ב

רקמת מזון הנמצאת בכל הזרעים. .ג

רקמה הנמצאת בתוך הזרע. .ד

חומרי התשמורת בזרע הם .11

חומרי מזון לעובר הנמצא בזרע. .ה

מקור לחומרי בניין ואנרגיה להתפתחות הנבט עד לשלב בו יפתח עלים ירוקים. .ו

מקור אנרגיה הדרושה לנשימה התאית של העובר. .ז

חות הנבט, להצמחת השורשון והנצרון. מקור לחומרי בניין הנדרשים להתפת .ח

-לתכולת המים הנמוכה בזרעים יש יתרון אקולוגי .12

מאפשר לתאי הזרע קצב הנשימה איטי וכך חיוניותם נשמרת למשך תקופה ארוכה. .א

היא מאפשרת להם לשרוד בתנאי סביבה קיצוניים כמו יובש וכפור מבלי לגרום נזק לעובר. .ב

67עמוד 2015בעריכת רונית לבקוביץ

וגנים מפני נזק מכאני של מעיכה.זרעים יבשים הנמצאים בקרקע מ .ג

כל התשובות נכונות. .ד

ביוטיים הדרושים לנביטה הם:-התנאים הא .13

טמפרטורה מתאימה, מים, הורמונים. .א טמפרטורה מתאימה, מים, אויר. .ב טמפרטורה מתאימה, אויר, אור. .ג נוכחות מים, אויר, אור. .ד

תהליך הנביטה מושפע מגורמים שונים .14

מים, חמצן, טמפרטורה מתאימה אור/חושך.גורמים חיצוניים כמו .א

גורמים פנימיים כמו גיל הזרעים, נוכחות של הורמונים בזרע ותכונות של קליפת הזרע. .ב שילוב של הגורמים החיצוניים והגורמים פנימיים, תשובות א ו ב נכונות. .ג

. גורמים חיצוניים :מים ונוכחות של אור והיעדרם של חומרים מעכבי נביטה בזרע .ד.

מהו התפקיד של קליפת הזרע .15

הגנה פיסית מפני פגיעות מכאניות. .א

הגנה מפני נביטה בעונה הלא מתאימה. .ב

מסייעת להפצת הזרעים לרחוק. .ג

הגנה פיסית על העובר, סיוע בהפצת הזרעים ובהכוונת נביטתם לתנאי הסביבה המתאימים. .ד

גורמים בזרע הדרושים לנביטה: .16 פעילות של אנזימים .א

.ליפת הזרע חדירות קליפת הזרעעובי ק .ב הורמונים מווסתי צמיחה .ג

כל התשובות נכונות .ד

תרדמת זרעים .17

תלויה תמיד בנוכחותם של מעכבי נביטה מסיסים בזרע. .א

קיימת בכל הזרעים והיא נמשכת שנים רבות. .ב

תלויה בנוכחות מעכבי נביטה או בקיומה של קליפת זרע עבה. .ג

ו בקיומה של קליפת זרע עבה ורמתה שונה בזרעים השונים.תלויה לעתים בנוכחות מעכבי נביטה א .ד

מהי הצצה? .18 מונח חקלאי בו מופיע הנבט מעל פני האדמה. .א

שלב בנביטה כאשר השורשון בוקע מהזרע. .ב

מונח מדעי המתאר את סיום שלב הנביטה. .ג

תהליך הנביטה של הזרע. .ד

התנאים הטובים לאחסון זרעים הם יובש וטמפרטורה נמוכה .19

טין את קצב הנשימה התאית של תאי הזרע ובכך לחסוך במלאי חומרי התשמורת.כדי להק .א

כדי שלא ינשמו וינצלו את מלאי חומרי התשמורת המצויים בזרע. .ב

כדי לשמור על הזרעים מפני פגיעה של מיקרואורגניזמים. .ג

תשובות א ו ד נכונות. .ד

מהו השלב הווגטטיבי בחיי הצמח ? .20

שלב הגדילה מזרע לזרע . .א

הגדילה וההתפתחות של פרחים פירות וזרעים.שלב .ב

שלב הגדילה וההתפתחות בהם מתקיימות תוספות של תאים )באמצעות מיטוזה( והתמיינותם לרקמות .ג שונות.

שלב הגדילה וההתפתחות בהם מתקיימות תוספות של תאים )באמצעות מיטוזה ומיוזה( והתמיינותם .ד לרקמות שונות.

68עמוד 2015בעריכת רונית לבקוביץ

מושפעות מגורמים חיצוניים:הגדילה וההתפתחות של הצמח .21

אור, חמצן, טמפרטורה מיטבית. .א

, קרקע.CO2אור, מים, חמצן, ריכוז .ב

, ,טמפרטורה מיטבית .CO2אור, מים, מינרלים, ריכוז .ג

.CO2אור, מים, קרקע, חמצן, ריכוז .ד

הגדילה וההתפתחות של הצמח מושפעות מגורמים פנימיים: .22

נים בצמח.מגורמי תורשה ונוכחותם של הורמונים שו .א

יכולתם ליצור הורמונים מסוימים כמו ג'יברלין ואוקסין. .ב

מייצורם של הורמונים שונים בשורשי הצמח. .ג

מגורמי תורשה הקובעים את הפוטנציאל אליו הצמח יכול להתפתח. .ד

לסוג הקרקע יש חשיבות רבה להתפתחות הצמח, הקרקע חשובה .23

לעיגון הצמח באדמה, לקליטת מים ומינרלים. .א

ון הצמח באדמה, לקליטת חמצן, מים ומינרלים.לעיג .ב

לצורך עיגון הצמח בלבד כי הצמח מייצר את מזונו באופן עצמאי. .ג

לצורך אספקת מים ואוויר. .ד

האוויר המצוי בקרקע חשוב כיוון שהצמחים קולטים ישירות ממנו את : .24 ( הדרוש לפוטוסינתזה. CO2הפחמן הדו חמצני ) .א . חמצן הדרוש לנשימת השורשיםה .ב החנקן הדרוש לגידול הצמחים. .ג המימן הדרוש לויסות חומציות התאים. .ד

כאשר הצמח מושקה לחץ הטורגור בתאיו .25

גבוה והפיוניות שלו פתוחות. .א

גבוה והפיוניות שלו סגורות. .ב

נמוך והפיוניות שלו פתוחות. .ג

נמוך והפיוניות שלו סגורות. .ד

המים נחוצים לתהליך הגדילה וההתפתחות של הצמח .26

מהווים מגיב בתהליך הפוטוסינתזה.הם .א

לצורך המסה של חומרים ותנועה שלהם בצמח. .ב

לצורך פתיחת הפיוניות. .ג

שילוב של כל התשובות. .ד

רוב המים העוברים בצמח מנוצלים לתהליך .27

הדיות )טרנספירציה(. .א

הפוטוסינתזה. .ב

המסת חומרים ותנועתם בצמח. .ג

אים.חילוף חומרים: תהליכי בנייה ופירוק שמתרחשים בת .ד

איזו מבין הפעולות הבאות משפיעה ישירות על עוצמת הפוטוסינתזה של צמחים בחממה? .28 הוספת זבל אורגני לצמחים. .א

הדברת מזיקים בקרקע. .ב השקיית הצמחים. .ג

.CO2העלאת ריכוז הפחמן הדו חמצני באוויר .ד

צמחים ירוקים מוגדרים כאוטוטרופים, כי הם: .29 שמקורם בקרקע. ניזונים מחומרים .א מבצעים פוטוסינתזה. .ב נושמים רק בלילה. .ג פולטים חמצן. .ד

69עמוד 2015בעריכת רונית לבקוביץ

החשיבות הביולוגית העיקרית של תהליך הפוטוסינתזה מתבטאת ב: .30 .העשרת האוויר בפחמן דו חמצני ובלחות .א . הפיכת אנרגיה של אור לאנרגיה כימית .ב .שימוש באנרגיית אור ליצירת מים וחמצן .ג ובהפחתת הפחמן הדו חמצני באוויר.העשרת האוויר באדי מים .ד

כאשר מגדלים צמחים בצירופים שונים של אור, באיזה צירוף תהיה התפתחות הצמחים מהירה יותר? .31

כחול וירוק. .א ירוק ואדום. .ב

כחול ואדום. .ג

ירוק וצהוב. .ד

איזו מבין הפעולות הבאות משפיעה ישירות על עוצמת הפוטוסינתזה של צמחים בחממה? .32

גני לצמחים. הוספת זבל אור .א

הדברת מזיקים בקרקע. .ב השקיית הצמחים. .ג

.CO2 באוויר העלאת ריכוז הפחמן הדו חמצני .ד

איזה מבין הגורמים הבאים אינו משפיע על תהליך הפוטוסינתזה? .33 כמויות הברזל והמגנזיום בקרקע.א. ב. כמות המים בקרקע. חמצני באוויר.-ג. אחוז הפחמן הדו צורת העלים של הצמח.ד.

יורד, לעיתים קרובות, שיעור -בשעות הצהריים בקיץ, כאשר עוצמת הקרינה גדולה והטמפרטורה גבוהה .34 איזה מבין הגורמים הבאים אחראי ישירות לתופעה זו? הפוטוסינתזה בצמחים.

הטמפרטורה. א. ב. עוצמות האור הגדולות.

ג. גירעון במאזן המים של העלים. המים בקרקע. ד. כמות

בזמן שהם מבצעים פוטוסינתזה מאבדים צמחי היבשה בדרך כלל אדי מים מתוך העלים לאוויר. זה קורה כי: .35

איבוד מים גורם לקירור העלה. א. עודף מים היה גורם לעיכוב הפוטוסינתזה. ב. מים נוצרים כחומר פסולת של תהליך הפוטוסינתזה. ג. פשרות דיפוזיה של גזים.הפיוניות פתוחות ומא ד.

מהם המקורות העיקריים של החומר שנוסף? חיטה. ריגרגי 100מגרגר חיטה שנזרע התפתח צמח, ועליו הבשילו .36 א. מינרלים שנקלטו מהקרקע. מים ומינרלים שנקלטו מהקרקע וחמצן שנקלט מהאוויר. ב. קרקע. חמצני שנקלט מהאוויר, מים ומינרלים שנקלטו מה-פחמן דו ג. מינרלים, מים ותרכובות אורגניות שנקלטו מהקרקע. ד.

עור הפוטוסינתזה עשוי להיות מושפע מ"גורם מגביל". איזה מהמשפטים הבאים נכון? יבתנאים מסוימים ש .37 באוויר עשוי להיות "גורם מגביל". CO 2 ריכוז ה א. ר ק הטמפרטורה עשויה להיות "גורם מגביל". ב. ר ק להיות "גורם מגביל". עוצמת האור עשויה ר קג. מהגורמים האלה עשוי להיות "גורם מגביל". א ח ד כ ל ד.

-חמצני נכנס לעלה כי -פחמן דו .38 מריכוזו בעלה. א.ריכוזו באוויר החיצוני גבוה ידי תנועת תאי הפיוניות.-הוא נשאב על ב. ג.הוא דרוש לפוטוסינתזה. ויר החיצוני גבוה מריכוז החמצן בעלה.ד. ריכוזו באו

צפופה, ומצא ריכוזים שונים בשעות מימית-חוקר מדד את ריכוז החמצן שבמים מתוך בריכה שבה צמחית מים תת .39 היממה. מתי, לפי דעתך, הוא מצא את הריכוז הגבוה ביותר? שונות של

א. בשעה שתיים אחרי הצהרים.

70עמוד 2015בעריכת רונית לבקוביץ

ב. בחצות הלילה. נות בוקר.ג. בשעה חמש לפ בשעה תשע לפני הצהרים. ד.

היחס בין עוצמת האור לעוצמת הפוטוסינתזה .40

ככל שעוצמת האור גבוהה יותר כך עוצמת הפוטוסינתזה גבוהה יותר. -יחס ישר .א

ככל שעוצמת האור גבוה יותר, כך עוצמת הפוטוסינתזה נמוכה יותר. -יחס הפוך .ב

ור בו עוצמת הפוטוסינתזה תהיה אופטימלית, מעבר לה ישנו טווח מיטבי של עוצמת הא -כעקומת פעמון .ג בערכים הקיצוניים של עוצמת האור, הפוטוסינתזה תואט או תופסק.

ככל שעוצמת האור תגבר עד לערך מסוים, עוצמת הפוטוסינתזה תגבר, מעבר לכך להגדלת -כעקומת רוויה .ד עוצמת האור לא תהיה כל השפעה על הגברת עוצמת הפוטוסינתזה.

ינרלים בקרקע יש חשיבות רבה לתהליכי הצמיחהלמ .41

הם אחראים לבנייה של חומרים בתא ולויסות של תהליכים שונים. .א

הם בונים את מולקולת הכלורופיל בצמח. .ב

הם בונים את מולקולות החלבונים בצמח. .ג

הם בונים את החומרים האנאורגנים בצמח. .ד

מה ההבדלים בין מיקרואלמנטים למקרואלמנטים ? .42

רואלמנטים אינם נחוצים לצמח ואילו מקרואלמנטים נחוצים להתפתחותו.מיק .א

מקרואלמנטים אינם נחוצים לצמח ואילו מיקרואלמנטים נחוצים להתפתחותו. .ב

מקרואלמנטים נחוצים בכמות גדולה לצמח ומיקרואלמנטים נחוצים במידה קטנה לצמח. .ג

אים בכמות קטנה בצמח.מקרואלמנטים נמצאים בכמות גדולה בצמח ומיקרואלמנטים נמצ .ד

-לאחר שריפת יער נותר אפר על הקרקע. האפר מורכב בעיקר מ .43 ד . מינרלים.תאית. ב. עמילן. ג . חלבונים. .א

מהם מוסתי צמיחה ומה תפקידם? .1

חות שלו.חומרים המיוצרים באיברים שונים בצמח ויכולים להשפיע על הצמיחה וההתפת .א

הורמונים צמחיים המיוצרים באיברים שונים בצמח ומשפיעים על הצמיחה וההתפתחות שלהם. .ב

חומרים אורגנים המיוצרים בצמח בהשפעת התורשה המוסתים את הצמיחה שלו. .ג

חומרים אנאורגנים המיוצרים בצמח בהשפעת התורשה המוסתים את הצמיחה שלו. .ד

הורמון האוקסין .44

יחה ואחרי בין היתר על התארכותם של התאים.מיוצר בקודקודי צמ .א

מיוצר בכל חלקי הצמח ואחראי על הזדקנות הצמח. .ב

מיוצר בכל חלקי הצמח ואחראי על התארכות השורשים. .ג

מיוצר בצמח בהשפעת האור ואחראי על התפתחותו של הצמח לרוחב. .ד

הורמון הג'יברלין .45

אחראי על התארכות הנצר. .א זרעים נובטים.אחראי על פירוק של העמילן ב .ב אחראי על תהליך הפריחה. .ג כל התשובות נכונות לגבי צמחים מסוימים. .ד

? למדידת שיעור הצמיחה בצמח הפחות מומלצתאיזו מהבאות הינה הדרך .46

גובה הצמח. .א אורך העלים. .ב

משקל רטוב של כל הצמח. .ג

משקל יבש של כל הצמח. .ד

71עמוד 2015בעריכת רונית לבקוביץ

י הצמח.השפעת ריכוז הורמון צמחי )אוקסין( על גידול איבר .47

מהי המסקנה היחידה, מבין המסקנות הבאות, הנתמכת על ידי הנתונים בעקומים?

שורש הצמח אינו מגיב לאוקסין. .א ככל שריכוזי האוקסין נמוכים יותר, יזורז גידול השורש. .ב ריכוזי האוקסין המזרזים גידול שורשים נמוכים מהריכוזים המזרזים גידול גבעולים. .ג וקסין המזרזים גידול גבעולים נמוכים מהריכוזים המזרזים גידול ניצנים.ריכוזי הא .ד

בשלב הרפרודוקטיבי בחיי הצמח .48

נוצרים פרחים, פירות וזרעים. .א

מתאפשר רק בצמחים בעלי פרחים. .ב

מתאפשר בצמח רק לאחר שהצמח סיים את השלב היובנילי שלו. .ג

כל התשובות נכונות. .ד

הפרח בצמח .49

גביע.מכיל עלי כותרת ועלי .א

הוא איבר הרבייה המינית של הצמח. .ב

מופיע רק כאשר הצמח פיתח עלים ירוקים. .ג

צבעוני, ריחני ובולט לעין. .ד

חלקי פרח, אחד מהם הוא יוצא דופן, מהו? 4להלן .50

. שחלה.ד. ביצית. ג . אבקן.בעמוד עלי. .א

מהו הסדר הנכון ברבייה זוויגית ) מינית ( של צמחי פרחים? .51

הפריה, האבקה, הבשלת פרי, צמיחת נחשון, פיזור זרעים. .א

פיזור זרעים, האבקה, צמיחת נחשון, הפריה, הבשלת פרי. .ב

האבקה, צמיחת נחשון, הפריה, הבשלת פרי, פיזור זרעים. .ג

בשלת פרי, פיזור זרעים, הפריה, צמיחת נחשון, האבקה. ה .ד

לוב , כלומר לפני שהם מבצעים פוטוסינתזה. איך תסבירו עצי פרי נשירים )למשל אפרסקים( פורחים לפני הלב .52 זאת? יצירת פרחים אינה תהליך צורך אנרגיה. .א עלי הכותרת של הפרחים מבצעים פוטוסינתזה במידה מספקת כדי למלא את הצרכים עד ללבלוב. .ב ענפי העץ הצעירים מבצעים פוטוסינתזה הדרושה לתהליך הפריחה. .ג לפני תרדמת החורף מספקים את האנרגיה לתהליך הצמיחה. חומרי תשמורת שהיו בצמח עוד .ד

איזה מהגורמים הבאים אינו מסייע בהפצת זרעים? .53

חיים.-. בעליד . שמש.ג. רוח. במים. .א

מסייע להפצת אבקה של צמחים? אינואיזה גורם .54 מים .א רוח .ב

72עמוד 2015בעריכת רונית לבקוביץ

חרקים .ג שמש .ד

ליך בו:ההאבקה בצמחים היא התה .55

הזרע מתלכד עם הביצית. .א מתרחשת הפריה כפולה. .ב נוצרת אבקה בתוך האבקנים. .ג האבקה מועברת מהאבקנים לצלקות. .ד

-מושפעת מ התפתחות רפרודוקטיבית של הצמח בה נוצרים פרחים פירות וזרעים .56

תנאי סביבה בלבד. .א גיל הצמח. .ב

הורמונים המצויים בצמח. .ג

גורמים פנימיים ותנאי סביבה. .ד

ו דרך רבייה מקנה את היתרון הרב ביותר בבית גידול שבו תנאי הסביבה משתנים מפעם לפעם?איז .57

רבייה באמצעות האבקה עצמית. .א

רבייה באמצעות שלוחות. .ב

רבייה באמצעות האבקה הדדית )זרה(. .ג

רבייה באמצעות ייחורים. .ד

שייך לאיבר הרבייה הזכרי בצמח ?שאינו הו החלק מ .58

זיר. .א

מאבק. .ב

.גרגירי אבקה .ג

שחלה. .ד

באזור מסוים הושמדו כל החרקים, הצמחים שיש להם סיכויי הישרדות גבוהים יהיו כאלה ש: .59

עלי כותרת צבעוניים . .א

פרחים ריחניים ובולטים. .ב

עמודי העלי שלהם נושאים צלקות מסועפות וגרגירי אבקה חלקים. .ג

עמודי העלי שלהם נושאים צלקות מסועפות וגרגירי אבקה דביקים. .ד

החיים בסביבה שבה התנאים משתנים:לצמחים .60

) הדדית(, כי אז נוצרים צאצאים בעלי צירופי גנים כמו של ההורים. יש יתרון להפריה זרה .א

יש יתרון להפריה עצמית, כי יש סיכוי גדול יותר שכל הביציות יופרו. .ב

יש יתרון להפריה עצמית, כי נוצרים צאצאים בעלי צירופי גנים כמו של ההורים. .ג

רון להפריה זרה )הדדית(, כי יש סיכוי גדול יותר שהפרח יאובק.יש ית .ד

באזור מסוים הושמדו כל החרקים, הצמחים שיש להם סיכויי הישרדות גבוהים יהיו כאלה ש: .61

יש יתרון להפריה זרה ) הדדית(, כי אז נוצרים צאצאים בעלי צירופי גנים כמו של ההורים. .א

., בהיעדרם של מאביקיםגדול יותר שכל הביציות יופרו יש יתרון להפריה עצמית, כי יש סיכוי .ב

יש יתרון להפריה עצמית, כי נוצרים צאצאים בעלי צירופי גנים כמו של ההורים. .ג

יש יתרון להפריה זרה )הדדית(, כי יש סיכוי גדול יותר שהפרח יאובק. .ד

היכן מתרחשת ההפריה בצמחים מכוסי זרע: .62

בשחלה. .א

בנחשון. .ב

על הצלקת. .ג

בזרע. .ד

73עמוד 2015בעריכת רונית לבקוביץ

-הפרחים של הצמחים מואבקי רוח מאופיינים ב .63

גרגירי אבקה רבים וחלקים והם בעלי ריח. .א

צלקות מסועפות, גרגירי אבקה רבים וחלקים. .ב

פרחים קטנים המכילים צוף רב. .ג

פרחים בעלי עלי כותרת ועלי גביע ירוקים או חומים. .ד

הפרחים המואבקים באמצעות בע"ח הם .64

ף.צבעוניים, ריחניים ומכילים צו .א

צבעוניים בד"כ, יש כאלה המפיצים ריח או המכילים גם צוף. .ב

הצלקות שלהם דביקות וגרגירי האבקה שלהם מחוספסים או דביקים. .ג

תשובות ב ו ג נכונות. .ד

האבקה הדדית מתרחשת .65

בצמחים שיש להם אבקנים וצלקות בגבהים שונים בפרח. .א

בצמחים חד ביתיים. .ב

ם נקביים במיקום נפרד.בצמחים שיש להם פרחים זכריים ופרחי .ג

בצמחים שהאבקנים והעליים שלהם לא מבשילים באותו הזמן או שיש הבדל בגובה שלהם. .ד

בתוך השחלה ובתוך המאבק מתרחש תהליך .66

תאים הפלואידים בעלי הרכב גנטי שונה. 4מיוזה, שבו מכל תא צמח התקבלו .א

גנטי שונה.תאים הפלואידים בעלי הרכב 2מיוזה, שבו מכל תא צמח התקבלו .ב

תאים הפלואידים בעלי הרכב גנטי זהה. 4מיטוזה, מכל תא צמח התקבלו .ג

תאים דיפלואידים בעלי הרכב גנטי שונה. 2מיטוזה, מכל תא צמח התקבלו .ד

תהליך המיוזה מתרחש .67

רק באיברים היוצרים תאי רבייה, ביציות ותאי זרע הנמצאים בגרגרי אבקה. .א

בכל איברי הפרח. .ב

צמח.פעם אחת בחיי ה .ג

בקודקודי הצמיחה, בניצנים, ובקצות השורשים. .ד

מהו נחשון הנביטה? .68

איבר בצמח הקשור לנביטת הזרעים. .א

איבר בצמח העוזר לנביטה של גרגירי האבקה. .ב

שלוחה שמצמיחים גרגרי האבקה באוויר. .ג

שלוחה שמצמיחים גרגרי האבקה בתוך רקמת הצלקת. .ד

הפרי הוא .69

איברי הרבייה שלו. מתפתח מהשחלה של הפרח ומכיל את .א

צבעוני ועסיסי, הוא התפתח מהפרח. .ב

מגן על הזרעים ומסייע להפצתם. .ג

מתפתח מהשחלה של הצמח ותפקידו הוא להגן על הזרעים ולהפיצם. .ד

פירות פרתנוקרפים .70. פירות שמסיימים את תהליך ההבשלה על גבי צמח האםא. . לאחר שנשרו מצמח האםפירות שמסיימים את תהליך ההבשלה ב.

74עמוד 2015בעריכת רונית לבקוביץ

.פירות שמתפתחים ללא הפריהג. .פירות שאין בהם זרעים ד.

הואמבחינה ב ו ט נ י ת החלק הנאכל מהם - וחציל מלפפון עגבנייה, .71

פרי, כי הוא עסיסי ומשמש למאכל. .א

ירק, כי הוא גדל על שיח ולא על עץ. .ב

פרי, כי הוא נוצר משחלת הפרח. .ג

כי הוא מכיל כלורופיל.ירק, .ד

גרעין אחד של גרגיר האבקה מתלכד עם תא -בחלק מן הצמחים העילאיים, מכוסי הזרע, קיימת הפריה כפולה .72 תלכדות זו נוצר תא שממנו מתפתחים:מההביצה ונוצרת זיגוטה, הגרעין השני מתלכד עם הגרעין המשני וכתוצאה

הנצרון והשורשון. .א

האנדוספרם. .ב

וספרם.הפסיגים והאנד .ג

.מעטפות הזרע .ד

התפתחות מספר קטן של פירות גדולים מתאפשרת בחקלאות ע"י ? .73 מתן אוקסין. .א

גיזום ענפים. .ב

דילול פירות. .ג

גיזום עלים. .ד

חשיבות הזרע בחיי הצמח .74

לשמור על עובר הצמח עד להתפתחותם של תנאי סביבה המתאימים להתפתחותו. .א

בקלות לבתי גידול רחוקים ובכך מגדיל את סיכויו של יחידת תפוצה בעלת יכולת שרידות גבוהה הנפוץ .ב הצמח לשרוד בתנאי סביבה שונים ומגוונים.

להשלים את מחזור חיו של הצמח. .ג

תשובות א ו ב נכונות. .ד

הרצף של מהלך הרבייה? .75 , מיוזה, זיגוטה, מיטוזה.תא רבייה .א .תא רבייהמיטוזה, מיוזה, זיגוטה, .ב ה., זיגוטה, מיטוזתא רבייהמיוזה, .ג , מיוזה, מיטוזה. תא רבייהזיגוטה, .ד

בתהליך המיוזה מתאפשרת: .76

שמירה על התכונות הדומיננטיות אצל הצאצאים. .א יצירת גמטות זהות מכל תא אם. .ב שמירה על הצרופים התורשתיים של ההורים בדור הצאצאים. .ג שמירה על מספר כרומוזומים קבוע בתאי הצאצאים. .ד

זם מביאה לכך ש:רבייה זוויגית )מינית( באורגני .77

וצרו צרופים חדשים של גנים.וי .א יוצרו גנים חדשים. .ב תמנע היווצרות של תכונות חדשות. .ג מספר הפרטים הבוגרים יעלה מדור לדור. .ד

ב. מקור כל השתילים בערוגה א' היה מייחורים שנלקחו מצמח -א ו -גנן שתל שתילי ורדים בשתי ערוגות סמוכות .78

ב' גודלו מזרעים שנאספו מאותו צמח אם. כל שאר התנאים היו זהים בשתי אם אחד. כל השתילים בערוגה הערוגות. סביר להניח ש:

.הפרשי הגובה בין צמחים בערוגה א' יהיו גדולים מהפרשי הגובה בין צמחים בערוגה ב' .א .הפרשי הגובה בין צמחים בערוגה ב' יהיו גדולים מהפרשי הגובה בין צמחים בערוגה א' .ב .יהיו הפרשי גובה בין הצמחים רק בערוגה ב' .ג .הפרשי הגובה בין צמחים בערוגה א' יהיו דומים להפרשי הגובה בין צמחים בערוגה ב' .ד

75עמוד 2015בעריכת רונית לבקוביץ

לצמח מסוים יש פרחים גדולים ואדומים ומספר קטן יחסית של גרגרי אבקה גדולים. יש לשער שצמח זה מואבק על .79 ידי: רוח .א חרקים .ב צאן ובקר .ג מים .ד

את הסיכוי להאבקה עצמית בצמח ? אינו מקטיןאיזה מנגנון .80 הפרדה במיקום איברי הזוויג הנקביים והזכריים. .א

הפרדה במועד הבשלת האבקנים והצלקת. .ב

היכרות בין גרגר האבקה לצלקת המאפשרת נביטה של הגרגרים על גבי הצלקת . .ג

אי התאם עצמי בין גרגרי האבקה לצלקת של הפרח. .ד

ה מרבית לסביבה של מין צמח בעל פרחים בתנאי סביבה בלתי משתנים?איזו מבין התכונות הבאות תבטיח התאמ .81 האבקנים מתנוונים לפני הבשלת הצלקות. .א הצלקות מתנוונות לפני הבשלת האבקנים. .ב ההאבקה נעשית בטרם נפתחים הפרחים. .ג הפרחים חד מיניים ונישאים על גבי פרטים שונים. .ד

איזה מהתהליכים הבאים צורך אנרגיה? .82

חשון הנביטה של גרגר האבקה.התארכות נ .א .זרעים מהפירותהתפזרות .ב .פתיחת תרמילים במשפחת הקטניות .ג פתיחת פיוניות ביום שרב. .ד

איזה מבין התהליכים הבאים בצמחים אינו מושפע השפעה ישירה על ידי אור? .83

נביטת הזרע .א פריחה .ב הפריה .ג יצירת חומר אורגני .ד

גיה בשם "קדחת השחת" . לאחרבתקופת הפריחה באביב סובלים אנשים רבים מאלר .84

שהסתיימה הפריחה, נעלמים סימני האלרגיה. סביר להניח ש"קדחת השחת" נגרמת על ידי צמחים שהאבקתם:

היא האבקה עצמית. .א מתבצעת בעיקר על ידי הרוח. .ב מתבצעת בעיקר על ידי חרקים. .ג מתבצעת בעיקר בין פרחים הנמצאים על אותו צמח. .ד

עלי כותרת אדומים בולטים והזרעים שלו הם דקים וקטנים. מהי דרך ההאבקה שלו ומהי דרך הפצת לצמח הפרג .85

הזרעים שלו ?

הפרחים מואבקים ע"י בע"ח והזרעים נפוצים ע"י הרוח. .א

הפרחים מואבקים ע"י הרוח והזרעים נפוצים ע"י בע"ח. .ב

הפרחים והזרעים מואבקים ונפוצים ע"י בע"ח. .ג

בקים ונפוצים ע"י הרוח.הפרחים והזרעים מוא .ד