听 说 教 材 的 编 选 原 则1. 教材是教学主要凭借。2. 编写好的听说教材，须遵循以下原则：(i) 教材应根据课程纲要及课程说明来编

写(ii)教材内容必须新颖、生动有趣，如用

拟人修辞手法(iii)教材须适合学生的程度及能力，即在

他们的认知范围里

(iv) 教材的篇幅不宜太长，以免分散学生的注意力。

(v) 教材须有教育意义，并能灌输正确的道德价值观。

(vi) 教材须应用正确、合乎语法的文句。(vii) 教材必须符合学生的生活经验，有利

于激发他们的学习兴趣和积极性(viii) 如录音，声音要清晰， 语调要真实。

聆听能力的测评听话，是通过听觉器官接受信息的一种不出声的个人

内心活动。

由于看不见，听不到，摸不着而增加了考核的难度。

虽然，它难于直接检查，但还是可以运用其他方式进行考查的。

常用的方法是听说和听写活动。

听说，即先听后说，以说检查听；

听写，可以边听边写，也可以先听后写，以写检查听。

测验小学生的听话能力一般可用以下几种方式：

1. 听的记忆力测验 / 专注能力的考查 目的是考查学生专心聆听的程度和聆听时的态度。

（例子参阅《实用小学华语教学法》 pg33 ）

2. 听的理解力测验 目的是考查学生是否能听得懂，能不能明白说话者的

谈话内容，还是误解说话人的意思等。

（例子参阅《实用小学华语教学法》 pg35 ）

3. 听的辨析力测验 要求：听完一遍后即指出话中的错误。 （例子参阅《实用小学华语教学

法》 pg38 ）4. 听的准确能力

目的是要考查学生是否听得清楚，听得完整，遗漏了重要的内容没有等。

方法：听问、听写、听说、听者辩正 （例子参阅《实用小学华语教学

法》 pg38 ）

5. 听的敏捷能力 目的是要考查听的速度，能不能边听边

记住重要的内容。 方法：听说、听音辩正、听记 （例子参阅《实用小学华语教学

法》 pg38 ）6. 听的概括能力的考查

目的是考查是否可以边听边筛选，边听边归纳整理主要的内容。

方式：听说、听记 （例子参阅《实用小学华语教学

法》 pg39 ）