1人1台環境の学びを記述する質問群の提案
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1 人 1 台環境の学びを記述する質問群の提案
国際大学 GLOCOM 豊福晋平
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1to1 Computing Initiative
途上国での学習機会提供を目的とした OLPC(2005) が背景
個人用 ICT 端末の配布・貸与 常時ネットワークアクセスの提
供 知的生産ツールと補助的教育コ
ンテンツのバンドル Valiente(2010)
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PISA2012 ・ ICT 親和性質問 sectionX OECD 生徒の学習到達度調査 (PISA)
IC01 家庭の情報環境 IC02 学校の情報環境 IC03 最初にコンピュータを使った年齢 IC04 最初にインターネットを使った年齢 IC05 平日学校でのインターネット利用時間 IC06 平日校外でのインターネット利用時間 IC07 休日校外でのインターネット利用時間 IC08 校外でのコンピュータ利用頻度 IC10 校内でのコンピュータ利用頻度 IC11 数学でのコンピュータ利用 IC22 コンピュータ利用に関する態度
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PISA2012 学校外で宿題のためにインターネットを使う頻度
AustraliaDenmark
FinlandKorea
SwedenJapan
OECD Average
0% 10% 20% 30% 40% 50% 60% 70% 80% 90%100%Never or hardly ever Once or twice a monthOnce or twice a week Almost every dayEvery day n/a
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PISA2012 ・ ICT 親和性質問 sectionX
七邊 (2014) の指摘 日本では娯楽目的のモバイル端末利用が盛ん 学習目的で利用可能な ICT 端末は自宅・学校に十分
に配置されておらず，校内外の ICT 学習利用も十分でない
国内調査の大半では、授業外での学習者の自発的なICT 学習利用を前提にしていない
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１人１台環境の学びを記述する項目群
教具的：教員主導の統制利用 もっぱら授業要素を把握
↓ 文具的：学習者の日常利用
授業外連絡・学習・宿題提出等 学習者の情報生活全般を網羅
PISA2012 Section X +ベネッセ教研「中高生の ICT 利用実態調査 2014 」
授業だけ
生活全般
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情報消費 知的生産
プライベート
パブリック
課題発表・プレゼン
協働課題教材提示
反転学習・ドリル反復
教具的調査スコープ
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情報消費 知的生産
プライベート
パブリック
ゲーム・ホームページ
動画・音楽・電子書籍
ソーシャルゲーム
SNS
趣味作品公開
ブログ作成
趣味作品制作
課題発表・プレゼン
反転学習・ドリル反復
勉強方法の検索
学習計画
スケジュール管理
友達と相談・質問
ノート・過去問交換
課題制作・提出
グループ制作
ブログ記事公開
協働課題教材提示
文具的調査スコープ
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包括的な調査デザイン
1 人 1 台環境整備の Pre/Post 調査 個人デバイスの普及度・用途・時間の変化を追跡
環境プロファイルの相互比較 プロファイルを用いた国・学校ごとの比較 整備・運用条件が利用実態に及ぼす影響
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項目構成
項目群 PISA ベネッセ 新設 項目数
IC04 家庭の情報環境 ◯ ◯ 10IC05_1 平日の情報機器利用時間 △ 1IC05_2 休日の情報機器利用時間 ◯ 1
IC06 コミュニケーション手段の利用頻度 ◯ 6
IC07 コミュニケーションの時間割合 ◯ 1IC08 ICT が無くなったらどの程度困る ◯ 1SC01 校内の情報環境 ◯ 7SC02 校内学習の用途と頻度 △ △ 11SC03 校内学習の利用サービスと頻度 ◯ 7SC04 校外学習の用途と頻度 △ △ 13SC05 校外学習の利用サービスと頻度 ◯ 7SC06 学習以外での用途と頻度 △ △ 10IA01 情報への態度 △ ◯ 15
90
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実施方法 Google Form にて回答
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試行調査とその結果
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中高一貫校でのフィールド・トライアル HP社 Chromebook11
学年 128 台 1:1 貸与（校内利用）2016/4~9予定
Google Apps for Education メール・カレンダー・サイト・ Google Drive
総合的な学習の時間（地域研究） テーマ調整・班組み 進捗・取材先共有 グループドキュメント共有と発表
各教科での活用（全教科ではない）
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情報消費 知的生産
プライベート
パブリック
ゲーム・ホームページ
動画・音楽・電子書籍
ソーシャルゲーム
SNS
趣味作品公開
ブログ作成
趣味作品制作
課題発表・プレゼン
反転学習・ドリル反復
勉強方法の検索
学習計画
スケジュール管理
友達と相談・質問
ノート・過去問交換
課題制作・提出
グループ制作
ブログ記事公開
協働課題教材提示
試行調査での運用条件
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情報機器利用時間 IC05
平均での比較4 ・ 7月 n.s.平・休日 ***
4 月
7 月
0% 10% 20% 30% 40% 50% 60% 70% 80% 90% 100%情報機器を利用する時間 （平日）
4 月
7 月
0% 10% 20% 30% 40% 50% 60% 70% 80% 90% 100%情報機器を利用する時間 （休日）
まったくない 1 日 15 分くらい 1 日 30 分くらい1 日 1 時間くらい 1 日 2 時間くらい 1 日 3 時間くらい1 日 4 時間くらい 1 日 5 時間またはそれ以上
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校内学習 SC02
Google Drive とClassroom による用途に有意差
活動記録ネット調べ物
辞書引き話し合い・議論整理 ***
グループ制作 **
個人制作 *
プレゼンテーション ***
ダウンアップロードメールで相談質問
小テスト ***
講義動画視聴・出題解答
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
7 月4 月
活動頻度（日 / 月あたり）
GLOCOM
校内学習・サービス別 SC03
Google Drive3.8→7.9 日 /月
Google Drive**
学校サイト (classroom)
iCloud
OneDrive
Dropbox
Evernote
OneNote
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
7 月4 月
活動頻度（日 / 月あたり）
GLOCOM
校外学習 SC04
校外学習ではノート共有が増加
学習計画スケジュール *
ダウンロード・課題提出学校サイトをチェック
辞書を使う講義動画、問題を解く
課題グループ制作勉強の仕方を調べるメール等で相談質問
課題個人制作ネット調べ
英語のリスニング単語用語暗記
授業ノート過去問を共有*
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
7 月4 月
活動頻度（日 / 月あたり）
GLOCOM
校外学習・サービス別 SC05
Google Drive2.4→5.2 日 /月
Google Drive*
学校サイト (classroom)
iCloud
OneDrive
Evernote
Dropbox
OneNote
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
7 月4 月
活動頻度（日 / 月あたり）
GLOCOM
課題と展望
思ったほど有意差は出ていない？ 以前利用していた NetCommons 等との比較 全教科・全面運用ではなかった 運用条件との検討が必要
その他の項目については考察中 意識面項目は分析未着手
学校別プロファイルの検討
