دبلوم الرتبية

العام

مقرر طرق التدريس العامة

أ س تاذ املقرر

القمزيي عبدهللامحد بن .د

هـ1435/1434الفصل ال ول للعام اجلامعي

دبلوم الرتبية

العام

إسرتاتيجيات التدريس

املباشر

.املباشر التدريس اسرتاتيجيات مفهوم•

.املباشر التدريس اسرتاتيجيات يف املعلم دور•

التدريس اسرتاتيجيات يف الطالب دور•

.املباشر

املباشر؟ التدريس اسرتاتيجيات نفعل كيف•

مفهوم إسرتاتيجيات

التدريس املباشر

هي اإلسرتاتيجيات

التدريسية اليت تعتمد

على املعلم باعتباره

مصدرًا رئيسًا للمعرفة

: واخلربة التعليمية

.مجعًا وتنظيمًا وعرضًا

دور املعلم يف إسرتاتيجيات

التدريس املباشر

اليت األولية واملهارات املعرفة حتديد1)

.الدرس الستيعاب الطالب حيتاجها

تسلسل يف العرض وختطيط تنظيم2)

.منطقي

أسئلة كطرح) الطالب استيعاب فحص3)

.(الدرس خالل مباشرة

الفرص وتوفري للمهارة منوذجي عرض4)

.الطالب قبل من ملمارستها

التقويم خالل من) الطالب تقدم مراقبة5)

.احلصة يف التدريب فرتة خالل (التكويين

.صعوبات يواجهون الذين الطالب مساعدة6)

دور الطالب يف إسرتاتيجيات

التدريس املباشر

.الفعال اإلصغاء1)

من للتأكد األسئلة طرح2)

.االستيعاب

بإعطاء الدرس يف اإلسهام3)

للدرس تضيف مالحظات

.جديدة وآراء وأفكار معلومات

حتت املكتسبة املهارات ممارسة4)

ثم ومن املعلم إشراف

.باستقاللية

كيف جنعل إسرتاتيجيات

التدريس املباشر فعالة؟

فكرة الطالب وإعطاء االستطالع حب إثارة1)

.املوضوع عناصر عن

الطالب قدرة حسب العرض سرعة تكييف2)

.وتدوينها املالحظات وتسجيل املتابعة على

أفكار إىل عرضها عند العلمية املادة تقسيم3)

.الفهم وسهلة متعددة وعناصر رئيسية

وأخرى فرتة بني الطالب على أسئلة طرح4)

املناقشة خالل من واملتابعة الفهم لتأكيد

.املستمرة

اإللقاء أثناء الطلبة مجيع إىل النظر5)

.وواضحًا وعاديا طبيعيا الصوت ويكون

كيف جنعل إسرتاتيجيات

التدريس املباشر فعالة؟

الدرس لتوضيح التعليمية الوسائل استخدام6)

.امللل وكسر

ملتابعة السبورة على األساسية العناصر تثبيت7)

.يقال ملا الطالب

ال حتى املوضوع عن اخلروج من اإلكثار عدم8)

.الطالب انتباه يتشتت

الطالب انصراف حالة يف واالنفعال التأثر عدم9)

.انتباههم تشتت أو

ليكون الدرس نهاية يف قصرية اختبارات عمل01)

عليهم يلقى ما ملتابعة الطالب حمفزًا ذلك

.جدية بصورة

خشية البطيء أو السريع اإللقاء عن االبتعاد11)

.الطالب فهم عدم

دبلوم الرتبية

العام

إسرتاتيجية تدريس

األقران

.األقران تدريس مفهوم•

.األقران تدريس شروط•

.األقران تدريس فوائد•

.األقران تدريس خطوات•

األقران تدريس معوقات•

مفهوم

تدريس

األقران

:Peer Teaching األقران تدريس• حتى الدرس بتقديم املعلم قيـــام هو

عـلى الطالب نصـف متكــن من يتأكد

الطالب يقوم ثم إتقــــانه، من األقل

بتدريس الدرس من متكنوا الذين

الدرس من يتمكنوا مل الذين الطالب

انغمـــاس بهــــدف أكثر أو ثنائيات يف

مما نشط، تعلم يف الطالب مجيع

على الطالب تشجيـع على يساعد

.اآلخر منهم كّل مســــــــــاعدة

شروط

تدريس

األقران

الطالب واألقران املعلم القرين قبول

.بعضاًًً لبعضهم

اخلاصة املعلم القرين معرفة كفاية

.املطلوب التدريس مبوضوع

قوة حيث من املعلم القرين كفاية

.واألخالقيات القيم وسالمة الشخصية

مع التعامل بكيفية املعلم القرين معرفة

.الطالب

ميكن حتى التعلم لبيئة املعلم حتضري

هو كـــما بواجبه القيــــــام املعـــــلم للقرين

.منه متوقع

فوائد

تدريس

األقران

املعلمني الطالب سلوك يف التأثري

.اآلخرين والطالب

باالنتماء، املعلمني الطالب شعور

.واالعتزاز بالنفس بالثقة وإحساسهم

ضبط على املعلمني الطالب تدريب

وتقبل واملشاعر األفكار عن والتعبري النفس

مفهوم لديهم وينمي اآلخر، نظر وجهه

.الذات

حتقيق على املعلم الطالب تساعد

مهارات بعض وتعليمه االنفعالي االستقالل

.االجتماعي التفاعل

خطوات

تدريس

األقران

تدريس إىل حيتاجون الذين التالميذ حتديد

.األقران

تكون حبيث األقران لتدريس املدرسة تهيئة

.واملعلمني املدرسة إدارة قبل من تامة قناعة هناك

التدريس وقت حتديد.

األقران تدريس بربنامج األهل تعريف ينبغي

.حوله خبربات وتزويدهم

األقران سيقوم اليت الدروس تصميم

.بتدريسها

بتدريس سيقومون الذين الطالب تدريب

.زمالئهم

املعلمني الطالب اندماج على احلفاظ

.بالتدريس

معوقات

تدريس

األقران

هذه تطبيق يف االستمرار صعوبة

.اإلسرتاتيجية

إىل املعلمني الطالب ميل احتمال

.زمالئهم على السيطرة

على األقران تدريس أثر تقويم صعوبة

.الطالب

املعلومات نوعية من التأكد صعوبة

.الطالب إىل تصل اليت

تفوق من بالغرية الطالب شعور

الغرية هذه تثري وقد عليهم، أقرانهم

.العداء

دبلوم الرتبية

العام

إسرتاتيجية االستقصاء

.االستقصاء إسرتاتيجية مفهوم•

.االستقصاء إسرتاتيجية يف املعلم دور•

.األقران تدريس فوائد•

.األقران تدريس خطوات•

األقران تدريس معوقات•

م هومف

اءصتقسالا

ــي • ــد علــ ــدريس تعتمــ ــرتاتيجية تــ إســ

ــل ــل والــــــتفكري لتحليــــ ــال العقــــ إعمــــ

املواقـــــف مـــــن خـــــالل احلـــــوار وطـــــرح

.األسئلة ونقد املعلومات والبيانات

ــن • ــة مـ ــا فحـــص موعـ ــد بهـ ويقصـ

الظــــواهر بطريقــــة منهجيــــة بغــــرض

ــا أو فحــــص موقــــف شــــرحها أو فهمهــ

غــري واضــح الكتشــاف الظــواهر الــيت

.ينطوي عليها

مزايا

إسرتاتيجية

االستقصاء

العلمي، البحث مهارات تنمية

.اخل املعلومات ومجع كاملالحظة

الشفوي التعبري تنمية.

املنطقي التفكري مهارات امتالك

.السليم

اإلجيابية، واملواقف القيم بعض تنمية

.معه والتسامح اآلخر قبول مثل

واالتصال التواصل مهارات تطوير

.فريق يف اجلماعي والعمل

دور املعلم

يف

إسرتاتيجية

االستقصاء

والبدائل األفكار من سلسلة إعداد

موضوع حول الطالب يثريها أن املتوقع

.الدرس

أسئلة أو مشكلة بطرح للدرس التمهيد

.الطالب تفكري تثري تناقضات أو

يقدم ما مع التفاعل على الطالب حث

.مثريات من هلم

يتحدثوا كي الفرصة للطالب يتيح

.أكثر

وتبادل املناقشة حرية الطالب إعطاء

.األفكار

دور املعلم

يف

إسرتاتيجية

االستقصاء

الطالب أفكار أساس على أسئلته يبين

.موضوعات من يثرونه وما

األفكار استثمار على الرتكيز

.الطالب قبل من املطروحة

التمسك عدم على الطالب مساعدة

.والرباهني األدلة تدعمه مل ما بالرأي

إىل بالوصول للطالب السماح عدم

.مباشرة التعميمات

مستويات

إسرتاتيجية

االستقصاء

احلر االستقصاء:

منه ويطلب مشكلة، الطالب يعطى وفيه

األمر لزم وإذا بتوجيهات، يزود أن دون حلها

.جزئيًا التوجيه املعلم له يقدم

املوجه شبه االستقصاء:

املعلم ويزوده مشكلة، الطالب يعطى وفيه

طرق له وحتدد العامة، التوجيهات ببعض

.والعقلي العملي النشاط

املوجه االستقصاء:

وكافة باملشكلة الطالب يزود وفيه

.تفصيلية بصورة حللها الالزمة التوجيهات