2-4-1 · 與變遷。地理第5課臺灣的區域特色 3 1.紙筆測驗 2.課堂問答十五...

學習領域課程計畫新竹市內湖國民中學 106 學年度七年級第二學期社會領域課程計畫設計者：陳鈞宏教師一、本領域每週學習節數( 3 )節，本學期共( 60 )節。

二、本學期學習目標：

（一）了解臺灣的人文環境與區域發展的概念

（二）了解臺灣各區域間的差異並理解均衡發展的對策

（三）了解日治時期的政治、經濟發展及社會與文化發展

（四）認識戰後臺灣政治變遷及兩岸關係

（五）了解社會與生活的關係

（六）了解社會變遷所帶來的問題及對策

三、適用版本：康軒

四、本學期課程內涵

教學期程 (週別)

領域能力指標 (應包括指標標碼與指標內容)

議題能力指標 (應包括指標標碼與指標內容)

主題/單元活動內容節數評量方式備註

一 1-4-4 探討區域的人口問題和人口政策。

【性別平等教育】 2-4-2思考傳統性別角色對個人學習與發展的影響。【資訊教育】 5-4-5 能應用資訊及網路科技，培養合作與主動學習的能力。

地理　第1課臺灣的人口

3 1.紙筆測驗 2.課堂問答

二 1-4-4 探討區域的人口問題和人口政策。

【性別平等教育】 2-4-2思考傳統性別角色對個人學習與發展的影響。【資訊教育】 5-4-5 能應用資訊及網路科技，培養合作與主動學習的能力。

地理　第1課臺灣的人口


三 1-4-1 分析形成地方或區域特性的因素，並思考維護或改善的方

法。 1-4-2 分析自然環境、人文環境及其互動如何影響人類的生活型

態。 7-4-4 舉例說明各種生產活動所使用的生產要素。

【環境教育】 2-4-1 了解環境與經濟發展間的關係。

地理　第2課臺灣的產業(一)

3 1.分組討論 2.課堂問答

四 2-4-1 認識臺灣歷史(如政治、經濟、社會、文化等層面)的發展過程。 6-4-2 透過歷史或當代政府的例子，了解制衡對於約束權力的重要

性。

【人權教育】 1-3-4 了解世界上不同的群體、文化和國家，能尊重欣

賞其差異。 2-4-1 了解文化權並能欣賞、包容文化差異。

歷史　第1課日治時期的政治發展


五 2-4-1 認識臺灣歷史(如政治、經濟、社會、文化等層面)的發展過程。 6-4-2 透過歷史或當代政府的例子，了解制衡對於約束權力的重要

性。



歷史　第2課日治時期的經濟發展


六 3-4-2 舉例說明個人追求自身幸福時，如何影響社會的發展；而社

會的發展如何影響個人追求幸福

的機會。 3-4-3 舉例指出人類之異質性組合，可產生同質性組合所不具備的

功能及衍生的問題。

【人權教育】 1-4-4 探索各種權利可能發生的衝突，並了解如何運用

民主溝通及法律程序，進行

評估與取捨。【性別平等教育】 1-4-1 尊重青春期不同性別者的身心發展與差異。 1-4-4 辨識性別特質的刻板化對個人的影響。

公民　第1課個人與社會


七 3-4-2 舉例說明個人追求自身幸福時，如何影響社會的發展；而社






評估與取捨。【性別平等教育】 1-4-1 尊重青春期不同性別者的身心發展與差異。 1-4-4 辨識性別特質的刻板化對個人的影響。

公民　第2課社會中的團體

3 1.紙筆測驗 2.作業習題

八 1-4-1 分析形成地方或區域特性的因素，並思考維護或改善的方




地理　第3課臺灣的產業(二)


九 1-4-1 分析形成地方或區域特性的因素，並思考維護或改善的方




地理　第4課臺灣的聚落與交通


十 2-4-1 認識臺灣歷史(如政治、經濟、社會、文化等層面)的發展過程。 6-4-2 透過歷史或當代政府的例子，了解制衡對於約束權力的重要

性。



歷史　第3課日治時期的社會與文化


十一 2-4-1 認識臺灣歷史(如政治、經濟、社會、文化等層面)的發展過程。 6-4-2 透過歷史或當代政府的例子，了解制衡對於約束權力的重要

性。



歷史　第4課戰後臺灣的政治變遷


十二 4-4-2 在面對爭議性問題時，能從多元的觀點與他人進行理性辯論

，並為自己的選擇與判斷提出理

由。 5-4-5 在面對個體與個體、個體與群體之間產生合作或競爭的情境

時，能進行負責任的評估與取

捨。



評估與取捨。 2-4-1 了解文化權並能欣賞、包容文化差異。

公民　第3課社會規範


十三 4-4-2 在面對爭議性問題時，能從多元的觀點與他人進行理性辯論

，並為自己的選擇與判斷提出理

由。 5-4-5 在面對個體與個體、個體與群體之間產生合作或競爭的情境


捨。



評估與取捨。 2-4-1 了解文化權並能欣賞、包容文化差異。

公民　第4課社會中的文化


十四 1-4-1 分析形成地方或區域特性的因素，並思考維護或改善的方


態。


4-4-1 能運用科學方法鑑別、分析、了解周遭的環境狀況

與變遷。

地理　第5課臺灣的區域特色


十五 1-4-1 分析形成地方或區域特性的因素，並思考維護或改善的方


態。



與變遷。

地理　第5課臺灣的區域特色


十六 1-4-1 分析形成地方或區域特性的因素，並思考維護或改善的方


態。



與變遷。

地理　第6課臺灣區域發展的差異


十七 2-4-1 認識臺灣歷史(如政治、經濟、社會、文化等層面)的發展過程。 6-4-2 透過歷史或當代政府的例子，了解制衡對於約束權力的重要

性。



歷史　第5課戰後臺灣的外交與兩岸

關係


十八 2-4-1 認識臺灣歷史(如政治、經濟、社會、文化等層面)的發展過程。 6-4-2 透過歷史或當代政府的例子，了解制衡對於約束權力的重要

性。



歷史　第6課戰後臺灣的經濟與社會

發展


十九 5-4-6 分析人際、群己、群體相處可能產生的衝突及解決策略，並

能運用理性溝通、相互尊重與適

當妥協等基本原則。 4-4-4 探索促進社會永續發展的倫理，及其變遷的原因。


賞其差異。 2-4-1 了解文化權並能欣賞、包容文化差異。【環境

教育】 3-4-1 關懷弱勢團體及其生活環境。

公民　第5課社會變遷


5-4-2 參與舉辦學校或社區的環境保護與永續發展相關

活動。 5-4-3 能與同儕組成團隊，採民主自治程序，進行環境

規畫以解決環境問題。

二十 3-4-2 舉例說明個人追求自身幸福時，如何影響社會的發展；而社




【人權教育】 1-4-2 了解關懷弱勢者行動之規畫、組織與執行，表現

關懷、寬容、和平與博愛的

情懷，並尊重與關懷生命。 1-4-3 了解法律、制度對人權保障的意義。

1-4-5 討論世界公民的責任，並提出一個富有公平、正義

永續發展的社會藍圖。

公民　第6課社會福利


學習領域課程計畫新竹市內湖國民中學 106 學年度八年級第二學期社會領域(歷史)課程計畫設計者：葉慧娟教師一、本領域每週學習節數( 1 )節，本學期共( 20 )節。


（一）了解中國與西方國家國際關係的改變。

（二）明瞭列強對中國由通商、傳教行動轉而侵略中國的藩屬及領土。。

( 三 ) 了解革命運動對清朝所造成的影響。

( 四) 知悉清末民初時期重要的社會與經濟的變化及其影響。

（五）明白中華人民共和國成立後的政治及經濟等各項措施。

三、適用版本：康軒






一 2-4-5比較人們因時代、處境、角色的不同，所做的歷史解釋的多元

性。 2-4-6了解並描述歷史演變的多重因果關係。 3-4-4 說明多元社會與單一社會，在應付不同的外在與內在環境變遷

時的優勢與劣勢。

【性別平等教育】3-4-6反思社會環境中，性別關係的權力結構。【人權教育】2-4-3瞭解人權的起源與歷史發展對人權維護的意

義。

第1課晩清的變局 1 紙筆測驗及口頭問答

二第1課晩清的變局 1 紙筆測驗及口頭問答

三第1課晩清的變局 1 紙筆測驗及口頭問答

四 2-4-5比較人們因時代、處境、角色的不同，所做的歷史解釋的多元

性。 3-4-4 說明多元社會與單一社會，在應付不同的外在與內在環境變遷


【人權教育】1-4-4探索各種權利可能發生的衝突，並瞭解如何運

用民主方式及合法的程序，加以

評估與取捨。

第2課改革運動的展開 1 紙筆測驗及口頭問答

五第2課改革運動的展開 1 紙筆測驗及口頭問答

六第2課改革運動的展開 1 紙筆測驗及口頭問答

七第一次段考

第2課改革運動的展開 1 紙筆測驗及口頭問答

八 2-4-5比較人們因時代、處境、角色的不同，所做的歷史解釋的多元



【人權教育】2-4-3瞭解人權的起源與歷史發展對人權維護的意

義。

第3課從改革到革命 1 紙筆測驗及口頭問答

九第3課從改革到革命 1 紙筆測驗及口頭問答

十第3課從改革到革命 1 紙筆測驗及口頭問答

十一 2-4-2瞭解今昔中國與亞洲、世界的互動關係。 2-4-5比較人們因時代、處境、角色的不同，所做的歷史解釋的多元



【人權教育】2-4-3瞭解人權的起源與歷史發展對人權維護

的意義。【環境教育】2-4-1瞭解環境與經濟發展間的關係。

第4課民初的政治與文化 1 紙筆測驗及口頭問答

十二第4課民初的政治與文化 1 紙筆測驗及口頭問答

十三第4課民初的政治與文化 1 紙筆測驗及口頭問答

十四

第二次段考

第4課民初的政治與文化 1 紙筆測驗及口頭問答

十五 2-4-6了解並描述歷史演變的多重因果關係。 3-4-4 說明多元社會與單一社會，在應付不同的外在與內在環境變遷

時的優勢與劣勢。 3-4-6舉出歷史上或生活中，因缺少內、外在的挑戰，而使社會或個

人沒落的例子。

【人權教育】1-4-4探索各種權利可能發生的衝突，並瞭解

如何運用民主方式及合法的

程序，加以評估與取捨。

第5課從北伐到抗戰 1 紙筆測驗及口頭問答

十六第5課從北伐到抗戰 1 紙筆測驗及口頭問答

十七第5課從北伐到抗戰 1 紙筆測驗及口頭問答

十八 2-4-2瞭解今昔中國與亞洲、世界的互動關係。 2-4-5比較人們因時代、處境、角色的不同，所做的歷史解釋的多元

性。 2-4-6了解並描述歷史演變的多重因果關係。

【人權教育】1-4-1探討違反人權的事件對個人、社區(部落)、社會的影響，並提出改善策略、行動方案。【環境教育】2-4-1瞭解環境與經濟發展間的關係。

第6課中華人民共和國的建立

1 紙筆測驗及口頭問答

十九第6課中華人民共和國的建立


二十第三次段考

第6課中華人民共和國的建立


學習領域課程計畫新竹市內湖國民中學 106 學年度八年級第二學期社會領域-地理領域課程計畫設計者：邱旭琳教師一、本領域每週學習節數( 1 )節，本學期共( 20 )節。


(一)認識中國三大區域的地理位置、自然環境與人文發展特色；經濟發展及環境治理議

題。

(二)關心少數民族的生活、尊重並欣賞不同族群的生活方式。

(三)認識世界海陸分布與主要地形、氣候類型與文化特色。關心東北亞及東南亞的自然環

境與人文特色、尊重並欣賞世界各地人民的文化。

三、適用版本：康軒版






一 1-4-1分析形成地方或區域特性的因素，並思考維護或改善的方

法。1-4-2分析自然環境、人文環境及其互動如何影響人類的生活

型態。1-4-3分析自然環境、人文環境及其互動如何影響人類的生

活型態。1-4-6分析交通網與運輸系統的建立如何影響經濟發展、

人口分布、資源交流與當地居民

的生活品質。

【環境教育】4-4-1 能運用科學方法鑑別、分析、瞭解周遭的

環境狀況與變遷。

第一單元中國區域地理第１課　南部區域

1 1.教師觀察 2.自我評量 3.同儕互評 4.紙筆測驗

二 1-4-1分析形成地方或區域特性的因素，並思考維護或改善的

方法。1-4-2分析自然環境、人文環境及其互動如何影響人類

的生活型態。1-4-3分析自然環境、人文環境及其互動如何影

響人類的生活型態。1-4-6分析交通網與運輸系統的建立如何

影響經濟發展、人口分布、資

源交流與當地居民的生活品

質。7-4-4舉例說明各種生產活動所使用的生產要素。





三 1-4-1分析形成地方或區域特性的因素，並思考維護或改善的方









的生活品質。7-4-4舉例說明各種生產活動所使用的生產要素。

四 1-4-1分析形成地方或區域特性的因素，並思考維護或改善的方



活型態。

【環境教育】2-4-1瞭解環境與經濟發展間的關係。4-4-1能運用科學方法鑑別、分析、瞭解

周遭的環境狀況與變遷。

第一單元中國區域地理第２課　北部區域


五 1-4-1分析形成地方或區域特性的因素，並思考維護或改善的方





的生活品質。





六 1-4-1分析形成地方或區域特性的因素，並思考維護或改善的方





的生活品質。





七第一次段考 1-4-1分析形成地方或區域特性的因素，並思考維護或改善的方





的生活品質。7-4-4舉例說明各種生產活動所使用的生產要素。



第一單元中國區域地理第１課　南部區域第２

課　北部區域


八 1-4-1分析形成地方或區域特性的因素，並思考維護或改善的方



活型態。


周遭的環境狀況與變遷。【人

權教育】1-3-4 瞭解世界上不同的群體、文化和國家，能尊重

欣賞其差異。

第一單元中國區域地理第３課　西部區域


九 1-4-1分析形成地方或區域特性的因素，並思考維護或改善的方







欣賞其差異。




的生活品質。

十 1-4-1分析形成地方或區域特性的因素，並思考維護或改善的方





的生活品質。




欣賞其差異。



十一 1-4-1分析形成地方或區域特性的因素，並思考維護或改善的方



活型態。

【環境教育】4-4-1能運用科學方法鑑別、分析、瞭解周遭的

環境狀況與變遷。【人權教

育】1-3-4瞭解世界上不同的群體、文化和國家，能尊重欣賞

其差異。2-4-1 瞭解文化權並能欣賞、包容文化差異。

第二單元世界地理第二單元世界地理第１課　世界地理概述


十二 1-4-1分析形成地方或區域特性的因素，並思考維護或改善的方



活型態。



育】1-3-4 瞭解世界上不同的群體、文化和國家，能尊重欣賞


第二單元世界地理第１課　世界地理概述


十三 1-4-1分析形成地方或區域特性的因素，並思考維護或改善的方





的生活品質。





第二單元世界地理第１課　世界地理概述


十四第二次段考 1-4-1分析形成地方或區域特性的因素，並思考維護或改善的方





的生活品質。



權教育】1-3-4瞭解世界上不同的群體、文化和國家，能尊重

欣賞其差異。2-4-1瞭解文化權並能欣賞、包容文化差異。

第一單元中國區域地理第３課　西部區域第二

單元世界地理第１課　世界地理概述


十五 1-4-1分析形成地方或區域特性的因素，並思考維護或改善的方





的生活品質。





第二單元世界地理第２課　亞洲概述與東北亞


十六 1-4-1分析形成地方或區域特性的因素，並思考維護或改善的方





的生活品質。







十七 1-4-1分析形成地方或區域特性的因素，並思考維護或改善的方





的生活品質。



育】1-3-4瞭解世界上不同的群體、文化和國家，能尊重欣賞

其差異。2-4-1瞭解文化權並能欣賞、包容文化差異。



十八 1-4-1分析形成地方或區域特性的因素，並思考維護或改善的方



活型態。1-4-4探討區域的人口問題和人口政策。1-4-6分析交通網與運輸系統的建立如何影響經濟

發展、人口分布、資源交流與當

地居民的生活品質。9-4-4分析國際間衝突和合作的原因，並提出

增進合作和化解衝突的途徑。

【環境教育】1-4-1覺知人類生活品質乃繫於資源的永續利用

和維持生態平衡。4-4-1能運用科學方法鑑別、分析、瞭解周

遭的環境狀況與變遷。【人權

教育】1-3-4瞭解世界上不同的群體、文化和國家，能尊重欣

賞其差異。瞭解世界上不同的

群體、文化和國家，能尊重欣

賞其差異。2-4-1 瞭解文化權並能欣賞、包容文化差異。

第二單元世界地理第３課　東南亞與南亞


十九 1-4-1分析形成地方或區域特性的因素，並思考維護或改善的方



活型態。1-4-4探討區域的人口問題和人口政策。1-4-6分析交通網與運輸系統的建立如何影響經濟

發展、人口分布、資源交流與當

地居民的生活品質。9-4-4分析國際間衝突和合作的原因，並提出

增進合作和化解衝突的途徑。




教育】1-3-4 瞭解世界上不同的群體、文化和國家，能尊重欣

賞其差異。2-4-1瞭解文化權並能欣賞、包容文化差異。

第二單元世界地理第３課　東南亞與南亞


二十第三次段考 1-4-1分析形成地方或區域特性的因素，並思考維護或改善的方

法。1-4-2分析自然環境、人文環境及其互動如何影響人類的生

活型態。1-4-3分析自然環境、人文環境及其互動如何影響人類

的生活型態。1-4-4探討區域的人口問題和人口政策。1-4-6分析交通網與運輸系統的建立如何

影響經濟發展、人口分布、資源

交流與當地居民的生活品質。




教育】1-3-4瞭解世界上不同的群體、文化和國家，能尊重欣

賞其差異。2-4-1 瞭解文化權並能欣賞、包容文化差異。

第二單元世界地理第３課東南亞與南亞


9-4-4分析國際間衝突和合作的原因，並提出增進合作和化解衝

突的途徑。

學習領域課程計畫新竹市內湖國民中學 106 學年度八年級第二學期社會領域-公民領域課程計畫設計者：邱旭琳教師一、本領域每週學習節數( 1 )節，本學期共( 20 )節。


(一)能了解法律的原則與功能，人民基本權利的意義、種類與限制。

(二)了解《民法》與《刑法》的內涵、原則、種類、目的與刑度。

(三)了解權利救濟的內涵，知道少年學習法律常識的重要性。

(四)能分析少年事件的種類，了解少年偏差行為的處理方式。

三、適用版本：康軒版






一 4-4-3了解道德、藝術與宗教如何影響人類的價值與行為。5-4-5分析人際、群己、群體相處可能產

生的衝突及解決策略,並能運用理性溝通、相互尊重與適當妥協等

基本原則。6-4-3說明司法系統的基本運作程序與原則。6-4-4舉例說明各種權利(如兒童權、學習權、隱私權、財產權、生存權、

自由權、機會均等權、環境權及

公民權等)之間可能發生的衝突。

【人權教育】1-3-2 理解規則之制定並實踐民主法治的精神。

1-4-3瞭解法律、制度對人權保障的意義。

第四單元法律與生活第1課法律的基本概念


二 4-4-3了解道德、藝術與宗教如何影響人類的價值與行為。5-4-5分析人際、群己、群體相處可能產









三 4-4-3了解道德、藝術與宗教如何影響人類的價值與行為。5-4-5分析人際、群己、群體相處可能產









四 4-4-3了解道德、藝術與宗教如何影響人類的價值與行為。5-4-5分析人際、群己、群體相處可能產





【人權教育】1-4-3瞭解法律、制度對人權保障的意義。2-3-5理解戰爭、和平對人類生活的

影響。

第四單元法律與生活第2課人民的基本權利與義務


五 4-4-3了解道德、藝術與宗教如何影響人類的價值與行為。5-4-5分析人際、群己、群體相處可能產






影響。



六 4-4-3了解道德、藝術與宗教如何影響人類的價值與行為。5-4-5分析人際、群己、群體相處可能產






影響。



七第一次段考 4-4-3了解道德、藝術與宗教如何影響人類的價值與行為。5-4-5分析人際、群己、群體相處可能產





【人權教育】1-3-2理解規則之制定並實踐民主法治的精神。

1-4-3瞭解法律、制度對人權保障的意義。2-3-5理解戰爭、和平對人類生活的影響。

第四單元法律與生活第1課法律的基本概念第2課人民的基本權利與義務


八 4-4-3了解道德、藝術與宗教如何影響人類的價值與行為。5-4-5分析人際、群己、群體相處可能產





【人權教育】1-2-3說出權利與個人責任的關係，並在日常生

活中實踐。1-4-3瞭解法律、制度對人權保障的意義。

第四單元法律與生活第３課　民法與生活


九 4-4-3了解道德、藝術與宗教如何影響人類的價值與行為。5-4-5分析人際、群己、群體相處可能產









十 6-4-3說明司法系統的基本運作程序與原則。6-4-4舉例說明各種權利(如兒童權、學習權、隱私權、財產權、生存權、自由權、機會

均等權、環境權及公民權等)之間可能發生的衝突。





十一 4-4-3了解道德、藝術與宗教如何影響人類的價值與行為。5-4-5分析人際、群己、群體相處可能產






2-4-2 認識各種人權與日常生活的關係。

第四單元法律與生活第４課　刑法與行政法規


十二 6-4-3說明司法系統的基本運作程序與原則。6-4-4舉例說明各種權利(如兒童權、學習權、隱私權、財產權、生存權、自由權、機會

均等權、環境權及公民權等)之間可能發生的衝突。





十三 4-4-3了解道德、藝術與宗教如何影響人類的價值與行為。5-4-5分析人際、群己、群體相處可能產









十四第二次段考 4-4-3了解道德、藝術與宗教如何影響人類的價值與行為。5-4-5分析人際、群己、群體相處可能產






活中實踐。1-4-3瞭解法律、制度對人權保障的意義。1-3-2理解規則之制定並實踐民主法治

的精神。2-4-2 認識各種人權與日常生活的關係。

第四單元法律與生活第３課　民法與生活第４

課　刑法與行政法規


十五 4-4-2在面對爭議性問題時，能從多元的觀點與他人進行理性辯證

，並為自己的選擇與判斷提出好

理由。5-4-5分析人際、群己、群體相處可能產生的衝突及解決策

略,並能運用理性溝通、相互尊重與適當妥協等基本原則。5-4-5分析人際、群己、群體相處

可能產生的衝突及解決策

略,並能運用理性溝通、相互尊重與適當妥協等基本

原則。6-4-4舉例說明各種權利(如兒童權、學習權、隱私權、財產權、生存權、自由權、機會均

等權、環境權及公民權等)之間可能發生的衝突。6-4-5探索民主政府的合理性、正當性與合法性。

【人權教育】1-4-3瞭解法律、制度對人權保障的意義。1-4-4探索各種權利可能發生的衝突

，並瞭解如何運用民主方式及

合法的程序，加以評估與取

捨。

第四單元法律與生活第５課　權利救濟


十六 4-4-2在面對爭議性問題時，能從多元的觀點與他人進行理性辯證











捨。



十七 4-4-2在面對爭議性問題時，能從多元的觀點與他人進行理性辯證











捨。



十八 5-4-5分析人際、群己、群體相處可能產生的衝突及

解決策略,並能運用理性溝通、相互尊重與適當妥協

等基本原則。6-4-4舉例說明




捨。

第四單元法律與生活第６課　少年的法律常識


各種權利(如兒童權、學習權、隱私權、財產權、生存權、自由

權、機會均等權、環境權及公民

權等)之間可能發生的衝突。6-4-5探索民主政府的合理性、正當性

與合法性。

十九 5-4-5分析人際、群己、群體相處可能產生的衝突及


等基本原則。6-4-4舉例說明各種權利(如兒童權、學習權、隱私權、財產權、生存權、自由


權等)之間可能發生的衝突。6-4-5探索民主政府的合理性、正當性與合法性。




捨。



二十第三次段考 5-4-5分析人際、群己、群體相處可能產生的衝突及


等基本原則。6-4-4舉例說明各種權利(如兒童權、學習權、隱私權、財產權、生存權、自由


權等)之間可能發生的衝突。6-4-5探索民主政府的合理性、正當性與合法性。




捨。



學習領域課程計畫新竹市內湖國民中學 106 學年度九年級第二學期社會領域(歷史)課程計畫設計者：葉慧娟教師一、本領域每週學習節數(1)節，本學期共(18)節。


（一）體會過去民族思想的差異，並學會互相尊重，達到民族平等。

（二）分析極權政治的興起與人權的對立。

( 三 ) 體會不同文化間的差異，並學會互相尊重

( 四) 從二次大戰的歷史鑑戒，汲取教訓，並能愛好和平

（五）明白全球化及文化交流可能帶來的各方面衝擊。

三、適用版本：翰林

四、本學期課程內涵教學期程 (週別)




一 2-4-3 認識世界歷史(如政治、經濟、社會、文化等層面)的發展過程。 2-4-4 瞭解今昔臺灣、中國、亞洲、世界的互動關係。 2-4-5 比較人們因時代、處境與角色的不同，所做的歷史解釋的多元

性。 6-4-7 分析國家的組成及其目的。

【環境教育】1-4-1覺知人類生活品質乃繫於資源的永續利用和維

持生態平衡。【人權教育】2-4-3瞭解人權的起源與歷史發展對人權維護的意

義。

第1章 19世紀的民族主義與文化發展


二第1章 19世紀的民族主義與文化發展


三第1章 19世紀的民族主義與文化發展


四 2-4-3 認識世界歷史(如政治、經濟、社會、文化等層面)的發展過程。 2-4-5 比較人們因時代、處境與角色的不同，所做的歷史解釋的多元

性。 3-4-4 說明多元社會與單一社會，在應付不同的外在與內在環境變遷


【環境教育】3-4-3關懷未來世代的生存與永續發展。【人權教育】1-4-4探索各種權利可能發生的衝突，並瞭解如何運

用民主方式及合法的程序，加以

評估與取捨。

第2章新帝國主義與第一次世

界大戰


五第2章新帝國主義與第一次世

界大戰


六第2章新帝國主義與第一次世

界大戰


七第一次段考

第2章新帝國主義與第一次世

界大戰


八 2-4-2瞭解今昔中國與亞洲、世界的互動關係。 2-4-3 認識世界歷史(如政治、經濟、社會、文化等層面)的發展過程。

【環境教育】3-4-3關懷未來世代的生存與永續發展。【人權教育】1-4-3瞭解法律、制度對人權保障的意義。

第3章戰間期與第二次世界大戰


九 2-4-5 比較人們因時代、處境與角色的不同，所做的歷史解釋的多元

性。

第3章戰間期與第二次世界大戰


十第3章戰間期與第二次世界大戰


十一 2-4-3 認識世界歷史(如政治、經濟、社會、文化等層面)的發展過程。 2-4-5 比較人們因時代、處境與角色的不同，所做的歷史解釋的多元

性。 5-4-6 分析人際、群己、群體相處可能產生的衝突及解決策略，並能

運用理性溝通、相互尊重與適當妥

協等基本原則。

【環境教育】1-4-1覺知人類生活品質乃繫於資源的永續利用和維

持生態平衡。【人權教育】1-4-5討論世界公民的責任，並提出一個富有公平、

正義永續發展的社會藍圖。

第4章第二次世界大戰後的局

勢


十二第4章第二次世界大戰後的局

勢


十三第二次段考

第4章第二次世界大戰後的局

勢


十四第4章第二次世界大戰後的局

勢


十五 2-4-3 認識世界歷史(如政治、經濟、社會、文化等層面)的發展過程。 2-4-4 瞭解今昔臺灣、中國、亞洲、世界的互動關係。 2-4-5 比較人們因時代、處境與角色的不同，所做的歷史解釋的多元

性。

【環境教育】2-4-3能比較環境議題中文化間的差異，並能理解環

境正義及世代公平的內涵。【人權教育】2-4-7探討人權議題對個人、社會及全球的影響。

清領台灣民變與人權 1 口頭問答及討論

十六開港通商與台灣近代化 1 口頭問答及討論

十七日治時期台灣的工業化 1 口頭問答及討論

十八台灣社會結構變遷與多元 1 口頭問答及討論

學習領域課程計畫新竹市內湖國民中學 106 學年度九年級第二學期社會領域-地理領域課程計畫設計者：邱旭琳教師一、本領域每週學習節數( 2 )節，本學期共( 36 )節。


(一)認識非洲自然環境與氣候類型，農牧業與礦業，複雜的族群和多元文化及困境。

(二)認識大洋洲的定義及範圍，自然環境和人文現況，農牧工礦業發展。認識南、北極地

區以及臺灣在大洋洲的友邦。

(三)認識全球化經濟並了解跨國性勞工問題，文化擴張與衝突問題，國際性與區域性經濟

組織。

(四)認識環境災害如何影響生物棲息地改變狀態，水資源不足問題及如何開發及保護水資

源，生態系統失衡問題探討如何保育多樣生物。

三、適用版本：翰林版






一 1-4-1分析形成地方或區域特性的因素，並思考維護或改善的

方法。 1-4-2分析自然環境、人文環境及其互動如何影響人類的生活

型態。 1-4-3分析人們對地方和環境的識覺改變如何反映文化的變

遷。

【環境教育】 1-4-1覺知人類生活品質乃繫於資源的永續利用和維持生態

平衡。 3-4-2養成積極探究國內外環境議題的態度。

第一篇世界風情

（下）。第一章非洲

2 1.隨堂測驗 2.口語評量 3.討論發表

二 1-4-1分析形成地方或區域特性的因素，並思考維護或改善的



遷。

【環境教育】 1-4-1覺知人類生活品質乃繫於資源的永續利用和維持生態平

衡。 3-4-2養成積極探究國內外環境議題的態度。 4-4-1能運用科學方法鑑別、分析、瞭解周遭的環境狀況與變

遷。。




三 1-4-1分析形成地方或區域特性的因素，並思考維護或改善的


型態。 1-4-3分析人們對地方和環境的


平衡。 3-4-2養成積極探究國內外環境議題的態度。【人權教育】




識覺改變如何反映文化的變

遷。 1-4-1探討違反人權的事件對個人、社區(部落)、社會的影響，並提出改善策略、行動方案。 2-4-1瞭解文化權並能欣賞、包容文化差異。

四 1-4-2分析自然環境、人文環境及其互動如何影響人類的生活


遷。

【環境教育】 3-4-2養成積極探究國內外環境議題的態度。 4-4-1能運用科學方法鑑別、分析、瞭解周遭的環境狀況與變

遷。。【人權教育】 1-4-1探討違反人權的事件對個人、社區(部落)、社會的影響，並提出改善策略、行動方案。 2-4-1瞭解文化權並能欣賞、包容文化差異。


（下）。第二章大洋洲

與兩極地區


五 1-4-2分析自然環境、人文環境及其互動如何影響人類的生活


遷。

【環境教育】 3-4-2養成積極探究國內外環境議題的態度。 4-4-1能運用科學方法鑑別、分析、瞭解周遭的環境狀況與變

遷。。



與兩極地區


六 1-4-2分析自然環境、人文環境及其互動如何影響人類的生活


遷。



遷。。



與兩極地區


七第一次段考 1-4-1分析形成地方或區域特性的因素，並思考維護或改善的



遷。



遷。【人權教育】 1-4-1探討違反人權的事件對個人、社區(部落)、社會的影響，並提出改善策略、行動方案。 2-4-1瞭解文化權並能欣賞、包容文化差異。


（下）。第一章非洲。

第二章大洋洲與兩極地

區

2 1.隨堂測驗 2.口語評量 3.討論發表 4.習作評量

八 1-4-2分析自然環境、人文環境及其互動如何影響人類的生活型

態。 1-4-6分析交通網與運輸系統的建立如何影響經濟發展、人口分

布、資源交流與當地居民的生活

品質。


平衡。 3-4-2養成積極探究國內外環境議題的態度。【資訊教育】


（下）。第三章全球經

濟議題


9-4-5舉出全球面臨與關心的課題（如環保、飢餓、犯罪、疫病、

基本人權、經貿與科技研究等）

，分析其因果並建構問題解決方

案。

5-4-5能應用資訊及網路科技，培養合作與主動學習的能力。

九 1-4-2分析自然環境、人文環境及其互動如何影響人類的生活型

態。 9-4-5舉出全球面臨與關心的課題（如環保、飢餓、犯罪、疫病、



案。


平衡。 3-4-2養成積極探究國內外環境議題的態度。【資訊教育】 5-4-5能應用資訊及網路科技，培養合作與主動學習的能力。



濟議題


十 1-4-2分析自然環境、人文環境及其互動如何影響人類的生活型




案。





濟議題


十一 1-4-2分析自然環境、人文環境及其互動如何影響人類的生活型




案。




（下）。第四章全球環

境議題


十二 1-4-2分析自然環境、人文環境及其互動如何影響人類的生活型




案。





境議題


十三第二次段考 1-4-2分析自然環境、人文環境及其互動如何影響人類的生活型

態。 1-4-6分析交通網與運輸系統的建立如何影響經濟發展、人口分

布、資源交流與當地居民的生活

品質。 9-4-5舉出全球面臨與關心的課題（如環保、飢餓、犯罪、疫病、



案。





境議題

2 1.隨堂測驗 2.口語評量 3.討論發表 4.習作評量

十四國中會考 9-4-1評估各種關係網路(如交通網、資訊網、人際網、經濟網、

準備會考；複習一～六冊

2 1.討論發表

政治圈、語言等)的全球化對全球關連性所造成的影響。 9-4-2說明不同文化之接觸和交流如何造成衝突、合作與文化創

新。 9-4-4分析國際間衝突和合作的原因，並提出增進合作和化解衝突

的途徑。 9-4-5舉出全球面臨與關心的課題（如環保、飢餓、犯罪、疫病、



案。 9-4-6討論國際組織在解決全球性問題上所扮演的角色。

十五 1-4-2分析自然環境、人文環境及其互動如何影響人類的生活型




案。

【資訊教育】 5-4-5能應用資訊及網路科技，培養合作與主動學習的能力。

世界地理回顧 2 1.口語評量 2.討論發表

十六 1-4-2分析自然環境、人文環境及其互動如何影響人類的生活型




案。


中國地理回顧 2 1.口語評量 2.討論發表

十七 1-4-2分析自然環境、人文環境及其互動如何影響人類的生活型




案。


臺灣地理回顧 2 1.口語評量 2.討論發表

十八 1-4-5 討論城鄉的發展演化，引出城鄉

問題及其解決或改善的方法。 9-4-2 說明不同文化之接觸和交流如何

造成衝突、合作與文化創新。 9-4-7 關懷全球環境和人類共同福祉，

並身體力行。

【環境教育】 5-2-2 具有參與調查生活周遭環境問題的經驗。 5-4-3 能與同儕組成團隊，採民主自治程序，進行環境規劃以

解決環境問題。

內湖校外踏查 2 1.口語評量 2.討論發表

第三次段考

學習領域課程計畫新竹市內湖國民中學 106 學年度九年級第二學期社會領域-公民領域課程計畫設計者：邱旭琳教師一、本領域每週學習節數( 1 )節，本學期共( 18 )節。


(一)了解全球化並認識文化交流與衝突，學習如何尊重不同文化的差異。

(二)了解發展資訊科技的優缺點，媒體識讀以及學習如何保障智慧財產權。

(三)認識國際合作、交流、援助和衝突。了解國際組織所作的努力。知道臺灣拓展外交的

努力、參與國際活動情形。

(四)認識人權議題、環境議題、全球疾病問題與國際犯罪問題，了解世界公民的責任。

三、適用版本：翰林版






一 9-4-2說明不同文化之接觸和交流如何造成衝突、合作與文化創

新。 9-4-3說明強勢文化的支配性、商業產品的標準化與大眾傳播的廣

泛深入如何促使全球趨於一致，

並影響文化的多樣性和引發人類

的適應問題。

【人權教育】 1-3-4瞭解世界上不同的群體、文化和國家，能尊重欣賞其差

異。 2-4-1瞭解文化權並能欣賞、包容文化差異。【性別平等教育】 3-4-7探究多元文化社會中的性別歧視，並尋求改善策略。【家政教育】 1-4-4瞭解並接納異國的飲食文化。 3-4-6欣賞多元的生活文化，激發創意、美化生活。 3-4-7瞭解並尊重不同國家及族群的生活禮儀。 4-4-7尊重並接納多元的家庭生活方式與文化。

第三篇全球關連。第一章

全球化下的多元文化 1 1.隨堂測

驗 2.口語評量 3.課堂問答

二 9-4-2說明不同文化之接觸和交流如何造成衝突、合作與文化創




的適應問題。


異。 2-4-1瞭解文化權並能欣賞、包容文化差異。【性別平等教育】 3-4-7探究多元文化社會中的性別歧視，並尋求改善策略。【家政教育】 1-4-4瞭解並接納異國的飲食文化。

第三篇全球關連。第一

章全球化下的多元文化 1 1.隨堂測


3-4-6欣賞多元的生活文化，激發創意、美化生活。 3-4-7瞭解並尊重不同國家及族群的生活禮儀。 4-4-7尊重並接納多元的家庭生活方式與文化。

三 9-4-2說明不同文化之接觸和交流如何造成衝突、合作與文化創




的適應問題。


異。 2-4-1瞭解文化權並能欣賞、包容文化差異。【性別平等教育】 3-4-7探究多元文化社會中的性別歧視，並尋求改善策略。【家政教育】 1-4-4瞭解並接納異國的飲食文化。 3-4-6欣賞多元的生活文化，激發創意、美化生活。 3-4-7瞭解並尊重不同國家及族群的生活禮儀。 4-4-7尊重並接納多元的家庭生活方式與文化。


章全球化下的多元文化 1 1.隨堂測


四 8-4-1分析科學技術的發明與人類價值、信仰、態度如何交互影

響。 8-4-2分析人類的價值、信仰和態度如何影響科學技術的發展方

向。


衡。 3-4-4願意依循環保簡樸與健康的理念於日常生活與消費行

為。 4-4-1能運用科學方法鑑別、分析、瞭解周遭的環境狀況與變

遷。

第三篇全球關連。第二

章科技發展 1 1.隨堂測


五 8-4-1分析科學技術的發明與人類價值、信仰、態度如何交互影


向。




遷。




六 8-4-1分析科學技術的發明與人類價值、信仰、態度如何交互影


向。




遷。




七第一次段考 8-4-1分析科學技術的發明與人類價值、信仰、態度如何交互影

響。


異。


章全球化下的多元文

化。第二章科技發展

1 1.隨堂測驗 2.口語評量

8-4-2分析人類的價值、信仰和態度如何影響科學技術的發展方

向。 9-4-2說明不同文化之接觸和交流如何造成衝突、合作與文化創




的適應問題。

2-4-1瞭解文化權並能欣賞、包容文化差異。【性別平等教育】 3-4-7探究多元文化社會中的性別歧視，並尋求改善策略。【家政教育】 1-4-4瞭解並接納異國的飲食文化。 3-4-6欣賞多元的生活文化，激發創意、美化生活。 3-4-7瞭解並尊重不同國家及族群的生活禮儀。 4-4-7尊重並接納多元的家庭生活方式與文化。【環境教育】 1-4-1覺知人類生活品質乃繫於資源的永續利用和維持生態平



遷。

3.課堂問答 4.習作評量

八 9-4-1評估各種關係網路(如交通網、資訊網、人際網、經濟網、

政治圈、語言等)的全球化對全球關連性所造成的影響。 9-4-4分析國際間衝突和合作的原因，並提出增進合作和化解衝突

的途徑。 9-4-6討論國際組織在解決全球性問題上所扮演的角色。

【人權教育】 2-4-5認識聯合國及其他人權相關組織對人權保障的功能。 2-4-7探討人權議題對個人、社會及全球的影響。【環境教育】 2-3-3認識全球性的環境議題及其對人類社會的影響，並瞭解

相關的解決對策。 3-2-3尊重不同族群與文化背景對環境的態度及行為。 3-4-1關懷弱勢團體及其生活環境。

第三篇全球關連。第三

章國際社會中的互動 1 1.隨堂測


九 9-4-1評估各種關係網路(如交通網、資訊網、人際網、經濟網、




相關的解決對策。 3-2-3尊重不同族群與文化背景對環境的態度及行為。 3-4-1關懷弱勢團體及其生活環境。




十 9-4-1評估各種關係網路(如交通網、資訊網、人際網、經濟網、




相關的解決對策。 3-2-3尊重不同族群與文化背景對環境的態度及行為。




3-4-1關懷弱勢團體及其生活環境。

十一 4-4-4探索促進社會永續發展的倫理。 9-4-1評估各種關係網路(如交通網、資訊網、人際網、經濟網、

政治圈、語言等)的全球化對全球關連性所造成的影響。。 9-4-4分析國際間衝突和合作的原因，並提出增進合作和化解衝突




案。 9-4-7關懷全球環境和人類共同福祉，並身體力行。

【人權教育】 1-4-5討論世界公民的責任，並提出一個富有公平、正義永續

發展的社會藍圖。【海洋教育】 2-4-5認識水污染防治法、海洋污染防治法、聯合國海洋公約

等相關法規的基本精神。【環境教育】 2-4-2認識國內的環境法規與政策、國際環境公約、環保組織

，以及公民的環境行動。 3-4-1關懷弱勢團體及其生活環境。 3-4-3關懷未來世代的生存與永續發展。 4-4-5能抵制違反環境保護相關法規之產品。 5-4-4具有提出改善方案、採取行動，進而解決環境問題的經

驗。

第三篇全球關連。第四

章建立和諧的世界 1 1.隨堂測


十二 4-4-4探索促進社會永續發展的倫理。 9-4-1評估各種關係網路(如交通網、資訊網、人際網、經濟網、





案。 9-4-7關懷全球環境和人類共同福祉，並身體力行。


發展的社會藍圖。【海洋教育】 2-4-5認識水污染防治法、海洋污染防治法、聯合國海洋公約

等相關法規的基本精神。【環境教育】 2-4-2認識國內的環境法規與政策、國際環境公約、環保組織

，以及公民的環境行動。 3-4-1關懷弱勢團體及其生活環境。 3-4-3關懷未來世代的生存與永續發展。 4-4-5能抵制違反環境保護相關法規之產品。 5-4-4具有提出改善方案、採取行動，進而解決環境問題的經

驗。




十三第二次段考 4-4-4探索促進社會永續發展的倫理。 9-4-1評估各種關係網路(如交通網、資訊網、人際網、經濟網、





案。 9-4-6討論國際組織在解決全球性問題上所扮演的角色。


發展的社會藍圖。 2-4-5認識聯合國及其他人權相關組織對人權保障的功能。 2-4-7探討人權議題對個人、社會及全球的影響。【海洋教育】 2-4-5認識水污染防治法、海洋污染防治法、聯合國海洋公約

等相關法規的基本精神。【環境教育】 2-3-3認識全球性的環境議題及其對人類社會的影響，並瞭解

相關的解決對策。



驗 2.口語評量 3.課堂問答 4.習作評量

9-4-7關懷全球環境和人類共同福祉，並身體力行。

2-4-2認識國內的環境法規與政策、國際環境公約、環保組織

，以及公民的環境行動。 3-2-3尊重不同族群與文化背景對環境的態度及行為。 3-4-1關懷弱勢團體及其生活環境。 3-4-3關懷未來世代的生存與永續發展。 4-4-55能抵制違反環境保護相關法規之產品。 5-4-4具有提出改善方案、採取行動，進而解決環境問題的經

驗。

十四國中會考 5-4-4在面對個體與個體、個體與群體之間產生合作或競爭的情境


捨。 6-4-4舉例說明各種權利(如兒童權、學習權、隱私權、財產權、

生存權、自由權、機會均等權、

環境權及公民權等)之間可能發生的衝突。 9-4-3說明強勢文化的支配性、商業產品的標準化與大眾傳播的廣



的適應問題。

準備會考；複習一～六冊

1 1.討論發表

十五 3-4-1舉例解釋個人的種種需求與人類繁衍的關係。

【人權教育】 1-4-3瞭解法律、制度對人權保障的意義。【家政教育】 3-4-4運用資源分析、研判與整合家庭消費資訊，以解決生活問

題。 3-4-5瞭解有效的資源管理，並應用於生活中。

經濟時事思辨 1 1.口語評量 2.討論發表

十六 4-4-3了解道德、藝術與宗教如何影響人類的價值與行為。5-4-5分析人際、群己、群體相處可能產







法律時事思辨 1 1.口語評量 2.討論發表

十七 6-4-1以我國為例，分析權力和政治、經濟、文化、社會型態等如

何相互影響。 6-4-6分析國家的組成及其目的。

【人權教育】 1-4-3瞭解法律、制度對人權保障的意義。 2-4-1瞭解文化權並能欣賞、包容文化差異。 2-4-3瞭解人權的起源與歷史發展對人權維護的意義。

政治時事思辨 1 1.口語評量 2.討論發表

十八 4-4-4 探索促進社會永續發展的倫理。

主題式辯論會 1 1.口語評量

5-4-5 分析人際、群己、群體相處可能

產生的衝突及解決策略,並能運用理性溝通、相互尊重與適當妥協

等基本原則。 9-4-4 分析國際間衝突和合作的原因，

並提出增進合作和化解衝突的途

徑。 9-4-5 舉出全球面臨與關心的課題（如

環保、飢餓、犯罪、疫病、基本

人權、經貿與科技研究等），分

析其因果並建構問題解決方案。

2.討論發表

7年級社會.pdf8年級歷史8年級地理8年級公民9年級歷史9年級地理9年級公民

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