УП: 44.03.05 2ИНО-15.plx стр. 3

Визирование РПД для исполнения в очередном учебном годуУТВЕРЖДАЮПроректор по учебно-методической деятельности________________ д.п.н.,профессор Г.А. Папуткова__ __________ 2018 г.

Рабочая программа пересмотрена, обсуждена и одобрена дляисполнения в 2018-2019 учебном году на заседании кафедрыПсихологии и педагогики дошкольного и начального образованияПротокол от __ __________ 2018 г. № __Зав. кафедрой канд.пед.наук, доцент Белинова Н.В.СОГЛАСОВАНОНачальник отдела управления образовательными программами________________ И.А. Зеленкова__ __________ 2018 г.

Визирование РПД для исполнения в очередном учебном годуУТВЕРЖДАЮ

Проректор по учебно-методической деятельности________________ д.п.н.,профессор Г.А. Папуткова__ __________ 2019 г.

Рабочая программа пересмотрена, обсуждена и одобрена дляисполнения в 2019-2020 учебном году на заседании кафедрыПсихологии и педагогики дошкольного и начального образованияПротокол от __ __________ 2019 г. № __Зав. кафедрой канд.пед.наук, доцент Белинова Н.В.

СОГЛАСОВАНОНачальник отдела управления образовательными программами________________ И.А. Зеленкова__ __________ 2019 г.

Визирование РПД для исполнения в очередном учебном годуУТВЕРЖДАЮ

Проректор по учебно-методической деятельности________________ д.п.н.,профессор Г.А. Папуткова__ __________ 2020 г.

Рабочая программа пересмотрена, обсуждена и одобрена дляисполнения в 2020-2021 учебном году на заседании кафедрыПсихологии и педагогики дошкольного и начального образованияПротокол от __ __________ 2020 г. № __Зав. кафедрой канд.пед.наук, доцент Белинова Н.В.

СОГЛАСОВАНОНачальник отдела управления образовательными программами________________ И.А. Зеленкова__ __________ 2020 г.

Визирование РПД для исполнения в очередном учебном годуУТВЕРЖДАЮПроректор по учебно-методической деятельности________________ д.п.н.,профессор Г.А. Папуткова__ __________ 2021 г.

Рабочая программа пересмотрена, обсуждена и одобрена дляисполнения в 2021-2022 учебном году на заседании кафедрыПсихологии и педагогики дошкольного и начального образованияПротокол от __ __________ 2021 г. № __Зав. кафедрой канд.пед.наук, доцент Белинова Н.В.СОГЛАСОВАНОНачальник отдела управления образовательными программами________________ И.А. Зеленкова__ __________ 2021 г.

УП: 44.03.05 2ИНО-15.plx стр. 4

1. ЦЕЛИ И ЗАДАЧИ ОСВОЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ1.1 Целями освоения дисциплины «Организация подготовки ребенка к школе» является ознакомить студентов с

основными принципами организации и направлениями работы по подготовке детей к обучению в школе.1.2 Задачидисциплины:1.3 ознакомить студентов с основными диагностическими методиками по изучению готовности детей к обучению;1.4 сформировать у студентов представления об основных направлениях работы с родителями будущих

первоклассников;1.5 ознакомить студентов с основными направлениями и приемами по развитию и коррекции психологической

готовности к обучению;1.6 ознакомить студентов с основными развивающими и коррекционно-развивающими упражнениями,

используемыми в работе с детьми дошкольного возраста;1.7 сформировать навыки оперативной психолого-педагогической диагностики.1.8

2. МЕСТО ДИСЦИПЛИНЫ В СТРУКТУРЕ ОПОПЦикл (раздел) ОПОП: Б1.В.ДВ.192.1 Требования к предварительной подготовке обучающегося:

2.1.1 Общая и возрастнаяпсихология2.1.2 Психология детей дошкольного, младшего школьного и подросткового возрастов2.1.3 Проблемы готовности младших школьников к обучению в основной школе

2.2 Дисциплины и практики, для которых освоение данной дисциплины (модуля) необходимо как предшествующее:

2.2.1 Актуальные проблемы психологии и педагогики2.2.2 Исследовательская деятельность педагога начального образования2.2.3 Психология семьи и семейного воспитания младших школьников

3. КОМПЕТЕНЦИИ ОБУЧАЮЩЕГОСЯ, ФОРМИРУЕМЫЕ В РЕЗУЛЬТАТЕ ОСВОЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ (МОДУЛЯ)

ОПК-2: способность осуществлять обучение, воспитание и развитие с учетом социальных, возрастных, психофизических и индивидуальных особенностей, в том числе особых образовательных потребностей обучающихся

Знать:Уровень 1 знает проявления социальных, возрастных, психофизических и индивидуальных особенностей обучающихся

Уровень 2 в основном знает проявления социальных, возрастных, психофизических и индивидуальных особенностей обучающихся

Уровень 3 частично знает проявления социальных, возрастных, психофизических и индивидуальных особенностей обучающихся

Уметь:Уровень 1 умеет осуществлять обучение и воспитание с учетом различных особенностей обучающихсяУровень 2 в основном умеет осуществлять обучение и воспитание с учетом различных особенностей обучающихсяУровень 3 вчастично умеет осуществлять обучение и воспитание с учетом различных особенностей обучающихся

Владеть:Уровень 1 владеет навыками адаптации программ обучения и воспитания к особым образовательным потребностям

обучающихсяУровень 2 в основном владеет навыками адаптации программ обучения и воспитания к особым образовательным

потребностям обучающихсяУровень 3 частично владеет навыками адаптации программ обучения и воспитания к особым образовательным

потребностям обучающихся

ОПК-3: готовность к психолого-педагогическому сопровождению учебно-воспитательного процессаЗнать:

Уровень 1 знает методы диагностики развития, общения, деятельности детей старшего дошкольного возрастаУровень 2 в основном знает методы диагностики развития, общения, деятельности детей старшего дошкольного

возрастаУровень 3 частично знает методы диагностики развития, общения, деятельности детей старшего дошкольного возраста

УП: 44.03.05 2ИНО-15.plx стр. 5

Уметь:Уровень 1 умеет использовать методы диагностики развития, общения, деятельности детей старшего дошкольного

возрастаУровень 2 в основном умеет использовать методы диагностики развития, общения, деятельности детей старшего

дошкольного возрастаУровень 3 частично умеет использовать методы диагностики развития, общения, деятельности детей старшего

дошкольного возрастаВладеть:

Уровень 1 владеет навыками оперативной психолого-педагогической диагностикиУровень 2 в основном владеет навыками оперативной психолого-педагогической диагностикиУровень 3 частично владеет навыками оперативной психолого-педагогической диагностики

ПК-7: способность организовывать сотрудничество обучающихся, поддерживать их активность, инициативность и самостоятельность, развивать творческие способности

Знать:Уровень 1 знает приемы организации сотрудничества обучающихся, активизации их активности и самостоятельности.

развития творческих способностейУровень 2 в основном знает приемы организации сотрудничества обучающихся, активизации их активности и

самостоятельности. развития творческих способностейУровень 3 частично знает приемы организации сотрудничества обучающихся, активизации их активности и

самостоятельности. развития творческих способностейУметь:

Уровень 1 умеет организовывать сотрудничество обучающихся, активировать их активность и самостоятельность. развивать творческие способности

Уровень 2 в основном умеет организовывать сотрудничество обучающихся, активировать их активность и самостоятельность. развивать творческие способности

Уровень 3 частичноумеет организовывать сотрудничество обучающихся, активировать их активность и самостоятельность. развивать творческие способности

Владеть:Уровень 1 владеет навыками организации сотрудничества обучающихся, активизации их активности и

самостоятельности. развития творческих способностейУровень 2 в основном владеет навыками организации сотрудничества обучающихся, активизации их активности и

самостоятельности. развития творческих способностейУровень 3 владеет навыками организации сотрудничества обучающихся, активизации их активности и

самостоятельности. развития творческих способностей

ПК-9: способность проектировать индивидуальные образовательные маршруты обучающихсяЗнать:

Уровень 1 знает приемы проектирования индивидуальных образовательных маршрутов обучающихсяУровень 2 в основном знает приемы проектирования индивидуальных образовательных маршрутов обучающихсяУровень 3 частично знает приемы проектирования индивидуальных образовательных маршрутов обучающихся

Уметь:Уровень 1 умеет проектировать индивидуальные образовательные маршруты обучающихсяУровень 2 в основном умеет проектировать индивидуальные образовательные маршруты обучающихсяУровень 3 частично умеет проектировать индивидуальные образовательные маршруты обучающихся

Владеть:Уровень 1 владеет навыками проектирования индивидуальных образовательных маршрутов обучающихсяУровень 2 в основном владеет навыками проектирования индивидуальных образовательных маршрутов обучающихсяУровень 3 частично владеет навыками проектирования индивидуальных образовательных маршрутов обучающихся

В результате освоения дисциплины обучающийся должен3.1 Знать:

3.1.1 сущность и специфику психологической готовности ребенка к обучению в школе;3.1.2 существенные психологические и поведенческие особенности детей 6-7- лет;3.1.3 принципы организации работы по подготовке ребенка к школе;3.1.4 основные направления работы с родителями будущих первоклассников;3.1.5 методы диагностики развития, общения, деятельности детей старшего дошкольного возраста;3.1.6 условия, облегчающие адаптацию детей к учебному процессу на начальном этапе обучения в школе.

УП: 44.03.05 2ИНО-15.plx стр. 6

3.2 Уметь:3.2.1 использовать данные психолого-педагогических исследований для ребения широкого круга профессиональных

задач;3.2.2 использовать методы диагностики развития, общения, деятельности детей старшего дошкольного возраста;3.2.3 создавать условия, облегчающие адаптацию детей к учебному процессу на начальном этапе обучения в школе;3.2.4 осуществлять проведение развивающих занятий с детьми по подготовке к обучению в школе;3.2.5 вести работу с родителями по оптимизации подготовки ребенка к школе.

3.3 Владеть:3.3.1 навыками проведения развивающих занятий с детьми по подготовке к обучению в школе;3.3.2 навыками просветительской работы с родителями по вопросам подготовки ребенка к школе;3.3.3 навыками оперативной психолого-педагогической диагностики.

4. СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ (МОДУЛЯ)Кодзанятия Наименование разделов и тем /вид

занятия/Семестр /

КурсЧасов Компетен-

цииЛитература Инте

ракт.Примечание

Раздел 1. Теоретические основы организации подготовки ребенка к школе

1.1 Понятие психологической готовности ребенка к обучению в школе /Лек/

9 5 ОПК-2 ПК- 7 ПК-9

Л1.1 Л1.2Л2.4 Л2.1 Л2.2

Л2.3Л3.1 Л3.2Э1 Э2 Э3

2

1.2 Понятие психологической готовности ребенка к обучению в школе /Пр/

9 2 ОПК-3 ОПК -2 ПК-7 ПК-

9

Л1.2Л2.4 Л2.1 Л2.2 Л2.3Л3.2

Э1 Э3

0

1.3 Понятие психологической готовности ребенка к обучению в школе /Ср/

9 16 ОПК-3 ОПК -2 ПК-7 ПК-

9

Л1.1 Л1.2Л2.4 Л2.1 Л2.2 Л2.3Л3.2Э1 Э2 Э3

0

1.4 Психологическая характеристика детей 6-7 лет /Лек/

9 2 ОПК-2 ПК- 7 ПК-9

Л1.1 Л1.2Л2.4 Л2.1 Л2.2 Л2.3Л3.2Э1 Э2 Э3

0

1.5 Психологическая характеристика детей 6-7 лет /Пр/

9 2 ОПК-2 ПК- 7 ПК-9

Л1.2Л2.4 Л2.1 Л2.2 Л2.3Л3.1

Л3.2Э1 Э2 Э3

0

1.6 Психологическая характеристика детей 6-7 лет /Ср/

9 16 ОПК-2 ПК- 7 ПК-9

Л1.1 Л1.2Л2.4 Л2.1 Л2.2

Л2.3Л3.1 Л3.2Э1 Э2 Э3

0

Раздел 2. Диагностика, развитие, коррекция готовности ребенка к обучению

2.1 Диагностика готовности детей к обучению в школе /Лек/

9 2 ОПК-3 ОПК -2 ПК-7 ПК-

9

Л1.2Л2.4 Л2.1 Л2.2 Л2.3Л3.1

Л3.2Э1 Э2 Э3

2

2.2 Диагностика готовности детей к обучению в школе /Пр/

9 5 ОПК-3 ОПК -2 ПК-7 ПК-

9

Л1.2Л2.4 Л2.2Л3.2

Э1 Э2

2

УП: 44.03.05 2ИНО-15.plx стр. 7

2.3 Диагностика готовности детей к обучению в школе /Ср/

9 16 ОПК-3 ОПК -2 ПК-7 ПК-

9

Л1.1 Л1.2Л2.4 Л2.1 Л2.2

Л2.3Л3.1 Л3.2Э1 Э2 Э3

0

2.4 Развивающая и коррекционная работа по подготовке детей к обучению в школе /Лек/

9 2 ОПК-3 ОПК -2 ПК-7 ПК-

9

Л1.1 Л1.2Л2.4 Л2.1 Л2.2

Л2.3Л3.1 Л3.2Э1 Э2 Э3

0

2.5 Развивающая и коррекционная работа по подготовке детей к обучению в школе /Пр/

9 2 ОПК-3 ОПК -2 ПК-7 ПК-

9

Л1.1 Л1.2Л2.4 Л2.1 Л2.2

Л2.3Л3.1 Л3.2Э1 Э2 Э3

2

2.6 Развивающая и коррекционная работа по подготовке детей к обучению в школе /Ср/

9 18 ОПК-3 ОПК -2 ПК-7 ПК-

9

Л1.1 Л1.2Л2.4 Л2.1 Л2.2

Л2.3Л3.1 Л3.2Э1 Э2 Э3

0

2.7 Направления работы с родителями будущих первоклассников /Лек/

9 2 ОПК-3 ОПК -2 ПК-7 ПК-

9

Л1.2Л2.4 Л2.1 Л2.2 Л2.3Л3.1

Л3.2Э1 Э2 Э3

0

2.8 Направления работы с родителями будущих первоклассников /Пр/

9 2 ОПК-3 ОПК -2 ПК-7 ПК-

9

Л1.1 Л1.2Л2.4 Л2.1 Л2.2

Л2.3Л3.1 Л3.2Э1 Э2 Э3

0

2.9 Направления работы с родителями будущих первоклассников /Ср/

9 16 ОПК-3 ОПК -2 ПК-7 ПК-

9

Л1.1 Л1.2Л2.4 Л2.1 Л2.2

Л2.3Л3.1 Л3.2Э1 Э2 Э3

0

2.10 /Экзамен/ 9 36 0

5. ФОНД ОЦЕНОЧНЫХ СРЕДСТВ

5.1. Контрольныевопросы и задания

Контрольные вопросы к экзамену (9 семестр)1.Психическое развитие ребенка в дошкольном возрасте. Характеристика игровой деятельности и новообразований дошкольного возраста.2.Понятие психологической готовности к обучению в школе. Основные подходы к его анализу.3.Структура готовности к обучению в школе.4.Кризис 7 лет, его симптомы и психологический смысл.5. Характеристика мотивационной готовности ребенка к обучению, ее диагностика.6. Характеристика интеллектуальной готовности ребенка к обучению, ее диагностика.7.Характеристика волевой готовности ребенка к обучению, ее диагностика.8. Характеристика социальной готовности ребенка к обучению, ее диагностика.9. Характеристика развивающих процедур, направленных на оптимизацию готовности ребенка к школе.10 Основные направления работы с родителями в структуре подготовки ребенка к школе.

5.2. ФондоценочныхсредствФонд оценочных средств представлен в Приложении 1.

5.3. ПереченьвидовоценочныхсредствТест. Комбинированноетворческоезадание.

УП: 44.03.05 2ИНО-15.plx стр. 8

6. УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ И ИНФОРМАЦИОННОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ (МОДУЛЯ)6.1. Рекомендуемаялитература

6.1.1. ОсновнаялитератураАвторы, составители Заглавие Издательство, год

Л1.1 Батюта М.Б., Князева Т.Н.

Возрастная психология: учеб.пособие для студентов вузов,обуч-ся по пед.спец.(ОПД.Ф.1-Психология):рек.УМО в обл.подготовкипед.кадров

Москва: Логос, 2014

Л1.2 Ванюхина Н. В. Психология развития и возрастная психология Казань: Познание, 2014, http://biblioclub.ru/index.php? page=book&id=364233

6.1.2. ДополнительнаялитератураАвторы, составители Заглавие Издательство, год

Л2.1 Обухова Л.Ф. Возрастная психология: учеб.длябакалавров:допущено М- вом образования РФ

Москва: Юрайт, 2013

Л2.2 Шаповаленко И.В. Психология развития и возрастная психология: учеб.длябакалавров:допущено Советом по психологии УМО по классич.университет.образованию

Москва: Юрайт, 2013

Л2.3 Смирнова Е.О. Детская психология: учеб.:рек.ФГБОУ ВПО "Рос.гос.пед.ун-т им.А.И.Герцена"

Москва: Кнорус, 2013

Л2.4 Нижегородцева Н.В., Шадриков В.Д.

Психолого-педагогическая готовность ребенка к школе: Пособие для практ.психологов,педагогов и родителей

Москва: Владос, 2002

6.1.3. МетодическиеразработкиАвторы, составители Заглавие Издательство, год

Л3.1 Быстрицкая Е.В., Бойцова О.Л.

Возрастнаяпсихология: Практикум НижнийНовгород: , 2011

Л3.2 Батюта М.Б., Князева Т.Н.

Возрастная психология: практикум для студентов: Учебное пособие

Нижний Новгород: Мининский ун-т, 2015

6.2. Перечень ресурсов информационно-телекоммуникационной сети "Интернет"Э1 Организация подготовки ребенка к школеЭ2 Гуткина Н.И. Психологическая готовность к школе (Руководство практического психолога).Э3 Сыротюк А.Л. Упражениня для психического развиия дошкольников

6.3.1 Переченьпрограммногообеспечения6.3.1.1 Общесистемныепрограммы: пакетпрограмм Microsoft Office: Microsoft Word, Microsoft Excel, Microsoft Access,

Microsoft Power Paint, Microsoft Outlook; антивирусныепрограммы Kaspersky, Aidtest, Doctor Web, NOD 32, Norton Antivirus, AVP, Adinf и др.; программы, обеспечивающиесвязь с Internet, Microsoft Internet Explorer, Netcape и др.

6.3.1.2 Специальныепрограммы: Modular Object-Oriented Dynamic Learning Environment(модульнаяобъектно- ориентированнаядинамическаяобучающаясреда); программаWorldpressдлясозданиясайтов и блогов.

6.3.2 Переченьинформационныхсправочныхсистем6.3.2.1 http://www.biblioclub.ru ЭБС "Университетская библиотека онлайн"6.3.2.2 http://www.elibrary.ru Научная электронная библиотека6.3.2.3 http://www.ebiblioteka.ru Универсальные базы данных6.3.2.4 http://www.edu.ru Федеральный портал: Российское образование6.3.2.5 http://www.rospsy.ru Российская психология: информационно-аналитической портал6.3.2.6 http://www.mon.gov.ru Министерство образования и науки Российской Федерации6.3.2.7 http://www.pedlib.ru Педагогическая библиотека6.3.2.8

7. МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ (МОДУЛЯ)7.1 Реализация дисциплины требует наличия специализированной учебной аудитории для проведения лекционных и

практических занятий с мультимедийным оборудованием.7.2 Оборудование учебного кабинета: компьютерные системы в соответствии с нормативами, утвержденными

Министерством образования и науки РФ.7.3 Технические средства обучения: компьютер с выходом в сеть Интернет, мультимедийный проектор.

8. МЕТОДИЧЕСКИЕ УКАЗАНИЯ ДЛЯ ОБУЧАЮЩИХСЯ ПО ОСВОЕНИЮ ДИСЦИПЛИНЫ (МОДУЛЯ)

Рейтинг-план дисциплины представлен в Приложении 2

На странице сайта Мининского университета "Рейтинговая система оценки качества подготовки студентов" http://www.mininuniver.ru/scientific/education/ozenkakachest представлен нормативный документ: Положение о рейтинговой системе оценки качества подготовки студентов