3. 피드백 (feedback)

일반대학원 석사과정노 태 훈

목 차

1. 머리말

2. 언어적 피드백

3. 내재적 피드백

4. 맺음말

1. 머리말

피드백이란 ? ➜ 학습자의 학습 행동에 대하여 교사가 적절한 반응을 보이는 일 .

길버트(Gilbert, 2002)

피드백에 초점을 맞춘

연구는 7% 에 불과 .

솔로몬(Solomon,

1998)피드백은 코칭

맥락에서 광범위하게

연구됨 .

VS코칭 과학에서 피드백에 대한 논의가 인간관계 , 리더쉽 유형 , 의사소통 , 동기유발 풍토 등과 같이 다양한 형태로 이루어지기 때문임 .

1. 머리말

코칭효율성 연구의 주목적 ?

선수들의 성취에 영향을 주는 특정한

행동을 밝히는 것 .

피드백(feedback)

언어적 피드백

1) 코치를 통해 제공되는 언어적 피드백- 기술적인 조언 제공- 수행에 대한 지식과 결과- 칭찬 혹은 비난 그리고 격려- 전술적인 개념의 소개 및 교육

코치는 피드백의 교육적 , 사회적 측면에 대해 충분히 이해하고 있어야 하며 언어적 피드백이 선수에게 미칠 영향에 대해서도 깊이 고려해야 한다 .

1. 언어적 피드백

1. 머리말

2. 내재적 피드백자신의 근육이나 혹은 눈 등 감각기관을 통해서 제공받는 피드백

코칭분석도구(CAI)

코칭행동평가시스템(CBAS)

컴퓨터화코칭분석체계(CCAS)

3. 1980 년대 개발된 관찰체계

비언어적 소통체계 즉 몸짓 , 얼굴표정 , 제스쳐 등과 같은 비언어적인 형태의 의사소통 체계는 상대적으로 관심이 부족한 실정 - 알렌과 오위 (Alen & Howe, 1998)

4. 본 장의 서술목적

- 언어적 피드백을 운동기술 차원에서뿐만 아니라 칭

찬 , 격려 , 비난 , 강화 등과

관련된 영역까지 확대시켜 논의할 것 .

- 언어적 피드백의 정도와 제공방법 , 시기 , 종류에

따라 학습에 미치는 영향과

피드백이 사회적 관계에 어떤 영향을 미치는 지에

대해 생각해 볼 것 .

- 선수들이 스스로의 내재적 피드백을 통해 느낀

정보들을 수용하여 스스로의 학습에 도움에

될 수 있도록 조력하는 코치의 역할에 대해 논의 할 것 .

1. 머리말

2. 언어적 피드백

언어적 피드백의 제공은 복잡성을 띄며 이는 언어적 피드백의 종류 , 양 , 적절한 시기 , 등 다양한 변인들과 관련이 있다 .

- 그룹 피드백과 개인 피드백 사이의 균형에 대해 코치가 인식할 필요가 있다는 것을 일깨워 줌- 선수의 인간적인 측면을 고려하여 적절한 때와 방법으로 피드백이 제공되어야 함을 상기시켜 줌 .

1. 언어적 피드백의 복잡성

2. 언어적 피드백

2. 피드백과 지각된 능력 사이의 관계에 따른 두 가지 관점 코치가

선수의 능력을

인식하는 방식

선수가 코치의 언어적

피드백을 해석하는 방식

능력이 뛰어난 선수 ☞ 실수를 질책하는 피드백능력이 떨어지는 선수 ☞ 격려 및 교정적 피드백( 솔로몬 , 1996)

2. 언어적 피드백

3. 스포츠 교육 연구에서의 피드백객관적이며 독립적인 행동이 아니라 사회적인

실체를 구성하는 데에도 영향을 미치기 때문에 연령이나 성별 , 개인의 특성을 잘 고려하여 제공될 필요가 있음 .“ 코치들이 남학생에게는 주로 운동기능 중심적인 피드백을 제공하는 반면 , 여학생들에게는 태도나

참여중심의 피드백을 제공하는 것이 일반적이라는 사실은 코치들이 무의식적으로 언어적 피드백에서성적 편견을 가지고 있다는 사실을 알려주는 결과” (Griffin 1983)

“ 체육교사와 학생이 주고받는 언어적 상호작용을 관찰한 결과 성별에 따라 제공되는 피드백의 복잡성이 더해지고 차이가 발생한다고 하였으며 이는 교사와 학생 사이에 존재하는 권위에서 비롯된다고 보았으며 , 언어사용의 방법을 심각하게 제고해야 한다고 주장” (Wright 1997)

3. 내재적 피드백

내재적 피드백 ➜ 감각 전달자를 통해 운동에 바로 활용할 수 있는 정보 .

but언어적 피드백처럼 체계적 관찰 시스템을 사용할 수 없기 때문에

내재적 피드백을 정의하기는 쉽지 않다 .

3. 내재적 피드백1. 내재적 피드백을 적절히 사용할 수 있는 전략

1

2

3

4

선수들의 운동수행 장면을 비디오 녹화를 통해 분석하는 방법

운동감각에 초점을 맞춰 분명한 움직임을 설명 , 시범보임으로서 따라할 수 있는 기회 제공

코치가 선수에게 다양한 단서로써 적절한 단어를 사용 ☞ 수행능력 촉진

루돌프 라반 (Rudolf Laban. 1948) 이 고안한 움직임 분석틀 ( 시간 , 공간 , 무게 , 흐름 ) 로 구성

3. 맺음말

언어적 피드백을 제공하는 것은 무심코 눈을 마주치는 것보다 중요

코치로부터 전달되는 언어 (feedback) 는 선수에게 중요한 영향을 미친다는 것을 인식 .

구성주의적인 입장에서의 피드백

코치가 선수에게 제공하는 언어적 피드백은 코치가 가지고 있는 입장을 반영

행동주의적인 입장에서의 피드백

경청해 주셔서 감사합니다 .

The end…