6. roČnÍk - edupageszsbrezno.edupage.org/files/6.roc._-__lahky_stupen_mp.pdf · 2018-01-01 ·...

276

6. ROČNÍK

ĽAHKÝ STUPEŇ MENTÁLNEHO POSTIHNUTIA

277

ZOZNAM PREDMETOV

Slovenský jazyk a literatúra

Rozvíjanie komunikačných schopností

Vlastiveda

Etická výchova

Náboženská výchova

Matematika

Informatická výchova

Pracovné vyučovanie

Výtvarná výchova

Hudobná výchova

Telesná výchova

278

SLOVENSKÝ JAZYK A LITERATÚRA

279

CHARAKTERISTIKA PREDMETU

Vyučovanie slovenského jazyka a literatúry žiakov s ľahkým stupňom mentálneho

postihnutia je základom celého vzdelávania a výchovy. Zvládnutie výchovno-vzdelávacích

úloh slovenského jazyka a literatúry je predpokladom na splnenie úloh ďalších

vyučovacích predmetov.

Cieľom vyučovania slovenského jazyka a literatúry je naučiť žiakov jednoducho a

zrozumiteľne sa vyjadrovať ústnou a písomnou formou spisovného jazyka, utvoriť u

všetkých žiakov návyk správneho hlasného čítania, naučiť ich rozumieť prečítanému textu,

z väčšiny žiakov vychovať čitateľov a poslucháčov s kladným vzťahom k literatúre.

Slovenský jazyk a literatúra spája v sebe niekoľko oblastí, ktoré sa navzájom prelínajú a

špecifickým spôsobom prispievajú k plneniu cieľov výchovy: rozvíjajú zmyslovú,

emocionálnu, vôľovú a rozumovú stránku osobnosti dieťaťa, spoluutvárajú charakter žiaka

a spolu s ostatnými predmetmi posilňujú výchovu k vlastenectvu.

Vzdelávací obsah slovenského jazyka a literatúry v 1. až 9. ročníku je rozdelený do troch

oblastí:

JAZYKOVÁ KOMUNIKÁCIA

KOMUNIKÁCIA A SLOH

ČÍTANIE A LITERATÚRA

V 1. ročníku jednotlivé oblasti obsahujú:


- písanie

KOMUNIKÁCIA A SLOH

- komunikácia, ústny prejav


- technika čítania

- literárna výchovy

V 2. až 5. ročníku jednotlivé oblasti obsahujú:


- zvuková rovina jazyka a pravopis

- písanie

- významová rovina

- tvarová rovina

280

KOMUNIKÁCIA A SLOH

- sloh, komunikácia

- ústny a písomný prejav


- technika čítania – čítanie textu, základy čítania s porozumením

- literárna výchova – všeobecné pojmy a základné literárne žánre

V 6. až 9. ročníku jednotlivé oblasti obsahujú:


- zvuková rovina jazyka a pravopis

- významová rovina

- tvarová rovina

- skladobná rovina

KOMUNIKÁCIA A SLOH

- sloh, komunikácia

- ústny a písomný prejav


- technika čítania – čítanie textu, čítanie s porozumením, reprodukcia prečítaného textu,

verejná prezentácia textu

- literárna výchova – všeobecné pojmy a základné literárne žánre.

CIELE

- Osvojiť si vybrané slová a učiť sa správne písať vybrané a ich príbuzné slová,

- naučiť sa slovenskú abecedu a získať zručnosť využívať ju v praxi,

- dokončiť výcvik v poznávaní a určovaní podstatných mien,

- v mužskom rode rozlišovať životnosť,

- poznávať slovesá v prítomnom čase,

- poznávať predložky a osobné zámená,

- cvičiť sa v štylizácii (napr. dopĺňať vety, vyberať vhodné slová a podobne)

- cvičiť sa v tvorení jednoduchých ústnych prejavov najmä formou reprodukcie krátkych

textov, rozprávaním a opisom,

- cvičiť sa vo formách spoločenského styku.

281

OBSAH


Zvuková, významová, tvarová rovina jazyka a pravopis.

Osvojenie ustálených radov vybraných slov.

Osvojenie zručnosti správne písať „y“ po obojakých spoluhláskach vo vybraných slovách

a v ich najfrekventovanejších príbuzných slovách.

Správne písanie „i“ po obojakých spoluhláskach vo vnútri ostatných slov a odôvodňovanie

ich pravopisu.

Osvojenie si slovenskej abecedy. Vyhľadávanie slov v abecedných zoznamoch (napr. v

Príručke slovenského pravopisu pre školy, v telefónnom zozname, v PSČ, v Detskej

encyklopédii a pod.).

Zaraďovanie nových slov podľa prvého písmena abecedy a aj podľa ďalších písmen v

slove.

Poznávanie podstatných mien (vlastností a činností), určovanie čísla a rodu.

Rozlišovanie životnosti pri podstatných menách mužského rodu.

Zmena tvaru podstatných mien.

Oboznamovanie sa s poradím pádov a pádovými otázkami.

Vyslovovanie a písanie predložky s podstatným menom.

Poznávanie slovies v prítomnom čase.

Časovanie slovies v prítomnom čase.

Poznávanie a určovanie slovesnej osoby a čísla.

Poznávanie slovies v neurčitku, tvorenie a používanie príslušného tvaru (výslovnosť aj

pravopis).

Výcvik pravopisu prípon v slovesách v 3. osobe jednotného a množného čísla (rytmické

pravidlo: otvorí, rozsvieti, tvári sa a pod.)

Poznávanie osobných zámen v súvislosti s časovaním slovies.

KOMUNIKÁCIA A SLOH

Obmieňanie slov vo vete.

Dopĺňanie a rozvíjanie viet vhodnými výrazmi.

Odpovede na otázky.

Písomné odpovede na jednoduché otázky.

Reprodukcia.

282

Reprodukovanie krátkych textov so synonymickými obmenami slov a viet.

Rozprávanie.

Rozprávanie podľa obrázkov alebo série obrázkov a na základe vlastných zážitkov.

Rozprávanie podľa osnovy zostavenej kolektívom triedy pod vedením učiteľa.

Sústredenie sa na podstatné dejové udalosti a dodržiavanie časovej postupnosti

rozprávkových dejov. Vyjadrovanie sa bez opakovania rovnakých slov vo vete.

Opis-

Opis triedy, miestnosti, osoby, obrázka s dejovými prvkami, práce v domácnosti, činnosti

v dielni pri pracovnom vyučovaní a podobne – ústne.

Formy spoločenského styku-

Precvičovanie oslovenia známej i neznámej osoby, pozdravy.

Predstavenie sa, ospravedlnenie sa, odovzdanie krátkeho odkazu.

Písanie jednoduchého oznámenia na pohľadnicu a korešpondenčný lístok.

Formulovanie prosby, poďakovania, ospravedlnenia a blahoželania.


Technika čítania

Upevňovanie zručnosti čítať plynule, správne a s porozumením formou aj obsahom

primerane náročné umelecké aj náučné texty a orientovať sa v nich.

Čítanie viet s prirodzenou intonáciou, správnym slovným a vetným prízvukom,

s pochopením obsahu.

Rozširovanie slovnej zásoby. Využívanie slovnej zásoby primeranej schopnostiam pri

reprodukcii prečítaných textov podľa jednoduchej osnovy.

Literárna výchova.

Osvojovanie si literárnych textov hlasným čítaním, počúvaním predčítavaného slova alebo

hraného textu, počúvanie zvukových nahrávok.

Pri práci s textom vnímanie, prežívanie a chápanie ilustrácie ukážok v čítanke, v literatúre

pre deti a mládež a v časopisoch pre deti.

Spájanie obsahu prečítaného textu s ilustráciou.

Orientácia v deji rozprávok, poviedok, povestí a členenie ich deja na časti.

Pri rozprávaní spájanie jednotlivých častí do celkového deja.

Poznávanie hlavnej myšlienky krátkeho jednoduchého diela.

283

Rozumieť vybraným pojmom a výrazom : ľudová a umelá rozprávka, balada, povesť (bez

ich definovania).

Sledovanie vhodných relácií rozhlasu a televízie, príležitostná návšteva divadelného a

filmového predstavenia. Rozprávanie o videnom programe.

Poézia od detských autorov (napr. Ľ. Podjavorinská, P.O. Hviezdoslav, J. Navrátil,

T. Janovic).

Rozprávky a dobrodružná literatúra (napr. P. Dobšinský, B. Němcová, H.Ch.

Andersen, J. a W.Grimmovci, K. Čukovskij, S. Maršak).

Bájky a poviedky o prírode (napr. R. Móric, Ľ. Ondrejov, D. Štubňa-Zámostský,

Ezop).

Povesti, balady, báje a historické poviedky (napr. K. J. Erben, M. Ďuríčková, J.

Horák, S. Chalupka, A. Jirásek, M. Ferko).

Náučná literatúra (napr. J. Ponec, C. Valšík, L. Švihran, V. Ferko, M. Šurinová)

PROCES

Počas celého roka sa venuje starostlivosť zvukovej stránke hovorených prejavov. Do učiva

sa zaraďujú lexikálno-sémantické a štylistické cvičenia. Gramatické učivo sa zameriava na

pravopisný výcvik.

Literatúra odporúčaná v 6. ročníku ukazuje krásu prírody a život detí v súčasnosti i v

minulosti.

Pri čítaní ľudových i autorských rozprávok si žiaci rozvíjajú fantáziu a formujú si vzťah k

pravde a k dobru.

Čítaním vybraných povestí poznávajú dejiny svojho národa a formuje sa ich národné

povedomie. Čítaním náučnej literatúry si žiaci rozširujú poznatky o prírode, spoločnosti a

človeku.

284

Názov predmetu Slovenský jazyk a literatúra

Vzdelávacia oblasť Jazyk a komunikácia

Ročník šiesty

Stupeň vzdelania ISCED 1

Dĺžka štúdia 9 rokov

Časový rozsah výučby týždenne: 7 hod. ročne: 245 hod.

Stupeň mentálneho

postihnutia

ľahký

Vyučovací jazyk slovenský

1.1 Charakteristika vyučovacieho predmetu

Vyučovanie slovenského jazyka a literatúry žiakov s ľahkým stupňom mentálneho

postihnutia je základom celého vzdelania a výchovy. Zvládnutie výchovno-vzdelávacích

úloh slovenského jazyka a literatúry je predpokladom na splnenie úloh ďalších

vyučovacích predmetov.

Slovenský jazyk a literatúra spája v sebe niekoľko oblastí, ktoré sa navzájom prelínajú

a špecifickým spôsobom prispievajú k plneniu cieľov výchovy: rozvíjajú zmyslovú,

emocionálnu, vôľovú a rozumovú stránku osobnosti dieťaťa, spoluutvárajú charakter žiaka

a spolu s ostatnými predmetmi posilňujú výchovu k vlastenectvu.

1.2 Ciele vyučovacieho predmetu

naučiť sa slovenskú abecedu a získať zručnosť využívať ju v praxi,

osvojiť si vybrané slová a učiť sa správne písať vybrané a príbuzné slová,

dokončiť výcvik v poznávaní a určovaní podstatných mien,

v mužskom rode rozlišovať životnosť,

poznávať slovesá v prítomnom čase,

poznávať predložky a osobné zámená,

cvičiť sa v štylizácii (napr. dopĺňať vety, vyberať vhodné slová a pod.),

cvičiť sa v tvorení v jednoduchých ústnych prejavov najmä formou reprodukcie

krátkych textov, rozprávaním a opisom,

cvičiť sa vo formách spoločenského styku.

285

1.3 Kľúčové kompetencie žiakov

a) sociálne komunikačné kompetencie (spôsobilosti):

vyjadruje sa súvisle ústnou formou adekvátnou primárnemu stupňu vzdelávania

a jeho narušenej komunikačnej schopnosti,

rozumie obsahu písaného textu, dokáže ho ústne zreprodukovať,

vie samostatne písomne komunikovať (nakoľko mu to umožňuje dosiahnutý stupeň

vo vývine jemnej motoriky a aktuálna úroveň zrakovo-motorickej koordinácie),

dokáže určitý čas sústredene počúvať, prijať a rešpektovať názory iných ľudí,

b) kompetencie (spôsobilosti) v oblasti informačných a komunikačných

technológií:

prejavuje radosť zo samostatne získaných informácií,

využíva rôzne možnosti zhromažďovania informácií z kníh, časopisov,

encyklopédií, z médií a internetu,

vie, že existujú riziká, ktoré sú spojené s využívaním internetu a IKT,

c) kompetencia (spôsobilosť) učiť sa učiť sa:

dokáže pracovať samostatne s učebnicami, pracovnými zošitmi a pomôckami,

prejavuje aktivitu v individuálnom i skupinovom učení,

hodnotí vlastný výkon, teší sa z vlastných výsledkov, uznáva aj výkon druhých,

získané vedomosti dokáže uplatniť v rozličných situáciách a podmienkach,

d) kompetencia (spôsobilosť) vnímať a chápať kultúru a vyjadrovať sa nástrojmi

kultúry:

správa sa kultúrne, primerane okolnostiam a situáciám,

cení si a rešpektuje kultúrno-historické dedičstvo a ľudové tradície.

286

TEMATICKÉ VÝCHOVNO-VZDELÁVACIE PLÁNY Z PREDMETU: SLOVENSKÝ JAZYK -


ročník: šiesty stupeň MP: ľahký

počet hodín týždenne: 3

počet hodín ročne: 105

Mesiac Týždeň Hodina Tematický celok Téma

Cieľ, kľúčové

kompetencie Poznámky

September

1 1.1.

Aktivizácia poznatkov zo 4. a 5. ročníka Druhy viet, písanie a čítanie viet

Vedieť identifikovať začiatok,

koniec a druh vety.Naučiť sa základné pravopisné princípy

viet. Použiť vedomosti v texte.

s. U 5 - 7 1.2.

Precvičovanie učiva v učebnici

Uplatniť a prehĺbiť

vedomosti o vetách.

1.3.

Precvičovanie učiva v pracovnom

zošite

Uplatniť a zafixovať

vedomosti o vetách. s. PZ 5 - 6

2

2.1.

Slová vo vete

Vedieť identifikovať slovo vo

vete. Porozumieť obsahu písaného textu.

U 9 - 11

2.2.

Precvičovanie učiva v učebnici Uplatniť a prehĺbiť

vedomosti o slovách vo vete.

2.3.


zošite


vedomosti o slovách vo vete. PZ 6 - 7

3 3.1.

Slovo a slabika

Vedieť rozdeliť slovo na

slabiky.

U 12 - 14 3.2.


vedomosti o slove a slabike.

3.3.


zošite Uplatniť a zafixovať

vedomosti o slove a slabike. PZ 8 - 9

287

4

4.1.

Hláska a písmeno

Pochopiť rozdiel medzi hláskou a písmenom. Vedieť

ústne rozdeliť slovo na

hlásky. Vedieť písomne rozdeliť slovo na písmená.

U 16 - 18

4.2.


vedomosti o hláske a písmene.

4.3.


zošite Uplatniť a zafixovať

vedomosti o hláske a písmene. PZ 9 - 10

Október

5

5.1.

Tvrdé a mäkké spoluhlásky

Oboznámiť sa a osvojiť si

tvrdé a mäkké spoluhlásky, správnu výslovnosť a ich

pravopis.

U 19 - 21

5.2.


Uplatniť a prehĺbiť vedomosti

o tvrdých a mäkkých

spoluhláskach.

5.3.


zošite


vedomosti o tvrdých a

mäkkých spoluhláskach. PZ 11 - 12

6

6.1.

Obojaké spoluhlásky a vybrané slová

Oboznámiť sa s obojakými

spoluhláskami a vybranými

slovami. Osvojiť si obojaké spoluhlásky a ich pravopis.

U 22 - 24

6.2.


Uplatniť a prehĺbiť vedomosti o obojakých

spoluhláskach a vybraných

slovách.

6.3.


zošite


vedomosti o obojakých

spoluhláskach a vybraných slovách. PZ 13 - 14

7 7.1.

Písanie i a y po obojakej spoluhláske

b, p Osvojiť si pravopis po

obojakej spoluhláske b, p. U 25 - 28

288

7.2.



o písaní i a y po obojakej

spoluhláske b,p.

7.3.


zošite


vedomosti o písaní i a y po

obojakej spoluhláske b,p. PZ 14 - 15

8 8.1.

Písanie i a y po obojakej spoluhláske

m

Osvojiť si pravopis po

obojakej spoluhláske m.

U 29 - 31

8.2.




obojakej spoluhláske m.

8.3.


zošite



obojakej spoluhláske m. Zhodnotiť prácu žiakov. PZ 15 - 17

November

9

9.1.

Hláskovanie - pravopis Slovenská abeceda

Zopakovať a osvojiť si

slovenskú abecedu, slovne zreprodukovať. Porozumieť

obsahu písaného textu.

U 32 - 34

9.2.



vedomosti o slovenskej

abecede.

9.3.


zošite


vedomosti o slovenskej

abecede. PZ 17 - 18

10

10.1.

Zaraďovanie slov podľa abecedy

(cvičenia v učebnici)

Vedieť zaradiť slová podľa

abecedy. Uplatniť a prehĺbiť vedomosti v cvičeniach. U 35 - 36

10.2.


zošite


vedomosti o zaraďovaní slov podľa abecedy. PZ 18 - 20

10.3.

Vyhľadávanie slov v slovníku

(cvičenia v učebnici) Vedieť vyhľadať slová v

slovníku. U 37 - 38

11

11.1.


zošite a práca so slovníkom


vedomosti o vyhľadávaní slov v slovníku. PZ 20

289

11.2.

Vyhľadávanie priezvisk a

telefónnych čísel v telefónnom

zozname (cvičenia v učebnici)

Vedieť vyhľadať priezvisko a

telefónne číslo v telefónnom

zozname. U 39 - 40

11.3.


zošite


vedomosti o vyhľadávaní priezvisk a telefónnych čísel v

telefónnom zozname. PZ 21

12 12.1.

Vybrané slová po b Osvojiť si vybrané slová po b

a ich pravopis.

U 42 - 44

12.2.


Uplatniť a prehĺbiť vedomosti o vybraných

slovách po b.

12.3.


zošite

Uplatniť a zafixovať vedomosti o vybraných

slovách po b. PZ 21 - 22

December

13 13.1.

Vybrané slová po r Osvojiť si vybrané slová po r

a ich pravopis.

U 46 - 48

13.2.


Uplatniť a prehĺbiť vedomosti o vybraných

slovách po r.

13.3.


zošite


slovách po r. PZ 23 - 24

14 14.1.

Vybrané slová po p

Osvojiť si vybrané slová po p

aich pravopis.

U 50 - 52

14.2.



vedomosti o vybraných

slovách po p.

14.3.


zošite



slovách po p. PZ 25

15 15.1.

Vybrané slová po m

Osvojiť si vybrané slová po m

a ich pravopis. U 54 -56

290

15.2.




slovách po m.

15.3.


zošite


slovách po m. PZ 26 - 27

Január

16 16.1.

Vybrané slová po s

Osvojiť si vybrané slová po s

a ich pravopis.

U 58 - 59

16.2.




slovách po s.

16.3.


zošite



slovách po s. PZ 27 - 28

17 17.1.

Vybrané slová po v a z

osvojiť si vybrané slová po v

a z a ich pravopis.

U 61 - 62

17.2.




slovách po v a z.

17.3.


zošite


vedomosti o vybraných slovách po v a z. PZ 28 - 29

18 18.1.

Dopĺňanie a precvičovanie učiva Doplniť a precvičiť učivo o

vybraných slovách.

18.2.

Precvičovanie pravopisu vybraných

slov (učebnica)


o vybraných slovách. Precvičiť pravopis vybraných

slov. U 65

18.3.

Precvičovanie pravopisu vybraných

slov (pracovný zošit)

Uplatniť a zafixovať vedomosti o pravopise

vybraných slov. Hodnotenie a

sebahodnotenie práce žiakov. PZ 30 - 31

Február

19 19.1.

Tvaroslovie Poznávanie podstatných mien

Vedieť určiť podstatné mená

v texte a vedieť ústne

zreprodukovať, čo sú to podstatné mená. U 66 - 67

291

19.2.



o poznávaní podstatných

mien.

19.3.


zošite


vedomosti o identifikácii

podstatných mien. PZ 32 - 33

20

20.1.

Všeobecné a vlastné podstatné mená

Pochopiť rozdiel medzi

všeobecnými a vlastnými

podstatnými menami. Naučiť sa princípy pravopisu

všeobecných a vlastných

podst. mien.

U 69 - 70

20.2.



o všeobecných a vlastných podstatných menách.

20.3.


zošite


vedomosti o všeobecných a vlastných podstatných

menách. PZ 33 - 35

21

21.1.

Rod podstatných mien

Oboznámiť sa s rodom podst.

mien. Vedieť určiť rod podst.

mien.

U 73 - 74

21.2.



vedomosti o rode podst. mien.

21.3.


zošite


vedomosti o rode podst. mien. PZ 35 - 37

Marec

22

22.1.

Podstatné mená mužského rodu

Vedieť určiť životnosť a

neživotnosť mužských podstatných mien.

U 76 - 77

22.2.



vedomosti o podst. menách mužského rodu..

292

22.3.


zošite


vedomosti o podst. menách

mužského rodu. PZ 37 - 38

23 23.1.

Číslo podstatných mien

Pochopiť rozdiel medzi

jednotným a množným číslom podstatných mien. Vedieť

určiť číslo podstatných mien.

U 79 - 80

23.2.



vedomosti o čísle podst. mien.

23.3.


zošite


vedomosti o čísle podst. mien. PZ 38 - 39

24

24.1.

Zmena základného tvaru podstatných

mien

Naučiť sa určiť a zmeniť

základný tvar podstatných

mien.

U 82 - 83

24.2.



vedomosti o zmene základného tvaru podst. mien.

24.3.


zošite

Uplatniť a zafixovať vedomosti o zmene zákl. tvaru

podst. mien. PZ 40 - 41

25

25.1.

Pádové otázky a skloňovanie

podstatných mien

Oboznámiť sa s pádmi a pádovými otázkami.

Porozumieť skloňovaniu.

U 85 - 87

25.2.



o pádových otázkach a skloňovaní podst. mien.

25.3.


zošite


vedomosti o pádových otázkach a skloňovaní podst.

mien. Hodnotenie a

sebahodnotenie práce žiakov. PZ 41 - 43

293

Apríl 26 26.1.

Pády a predložky

Vedieť vyhľadať predložku v

texte. Naučiť sa predložku

správne napísať i prečítať.

U 89 - 91

26.2.



vedomosti o pádoch a

predložkách.

26.3.


zošite


vedomosti o pádoch a

predložkách. PZ 43 – 44

27 27.1.

Slovesá - poznávanie a určovanie

slovies

Oboznámiť sa so slovesami a

vedieť ich určiť v texte.

U 92 – 93 27.2.



vedomosti o slovesách.

27.3.


zošite


vedomosti o slovesách. PZ 45

28 28.1.

Slovesá - osoba a číslo

Oboznámiť sa s osobou a

číslom slovies.

U 95 – 96

28.2.



vedomosti o osobe a čísle

slovies.

28.3.


zošite


vedomosti o osobe a čísle

slovies. PZ 46

Máj 29 29.1.

Opakovanie učiva o slovesách Zopakovať učivo o slovesách.

29.2.

Precvičovanie učiva v učebnici a v

pracovnom zošite Uplatniť, prehĺbiť a zafixovať

učivo o slovesách.

29.3.

Dopĺňanie a systematizácia učiva o

slovesách

Doplniť a zosystematizovať

učivo o slovesách.

30 30.1.

Prítomný čas slovies Vedieť určiť slovesá v

prítomnom čase.

U 98 – 98

30.2.


Uplatniť a prehĺbiť vedomosti o prítomnom čase

slovies.

294

30.3.


zošite


vedomosti o prítomnom čase

slovies. PZ 47 – 48

31 31.1.

Časovanie slovies v prítomnom čase

Naučiť sa vyčasovať slovesá v

prítomnom čase.

U 101 – 102

31.2.



vedomosti o časovaní slovies v prítomnom čase .

31.3.


zošite

Uplatniť a zafixovať vedomosti o časovaní sles v

prítomnom čase. PZ 48 – 49

32

32.1.

Neurčitý tvar slovies

Vedieť určiť v texte neurčitý

tvar slovesa. Naučiť sa odvodiť neurčitý tvar slovesa.

U 102

32.2.


Uplatniť a prehĺbiť vedomosti o neurčitom tvare

slovies.

32.3.

Zhrnutie učiva o slovesách

Zhrnúť a zosystematizovať učivo o slovesách.

Zhodnotenie vlastného

výkonu žiakov.

Jún 33 33.1. Opakovanie a zhrnutie

učiva

Dopĺňanie, opakovanie, zhrnutie a

systematizácia učiva slovenského jazyka zo 6. ročnílka. Cvičenia na

opakovanie v učebnici. Cvičenia na

opakovanie v pracovnom zošite.

Záverečné zhodnotenie práce žiakov. Doplniť, zopakovať, zhrnúť a

zosystematizovať učivo

slovenského jazyka zo 6.

ročníka. Vedieť uplatniť, prehĺbiť a zafixovať prebraté

učivo. Zhodnotiť prácu a

výsledky žiakov.

U 105 – 116

33.2. PZ 51 – 55

33.3.

34 34.1.

34.2.

34.3.

35 35.1.

35.2.

35.3.

295

TEMATICKÉ VÝCHOVO-VZDELÁVACIE PLÁNY Z PREDMETU: ČÍTANIE A

LITERATÚRA ročník: šiesty stupeň MP: ľahký




Cieľ, kľúčové


September 1 1.1.

Úvodná hodina - oboznámenie sa s

učebnicou čítanky pre 6. ročník Naučiť sa orientovať v

učebnici.

1.2.

Jeseň a škola Hádanka. Už je jeseň. Šarkan

Čítať plynule, správne a s

porozumením.

Znaky jesene. Súvislosť medzi ročným obdobím a

začiatkom školského roka

1.3. Dobré rady všetkým žiakom

2 2.1. O aktovke, ktorá mala uši

2.2.

Doplnkové čítanie

Klásť dôraz na prirodzenú

intonáciu, na správny slovný

a vetný prízvuk.

Poézia Ľ. Podjavorinskej a

P.O. Hviezdoslava

2.3.


Pochopiť obsah vedieť ho

zreprodukovať.

Slovenské ľudové

rozprávky

3 3.1. Lastovičky

3.2.

Viac o vtáčikoch ...

Rozvíjať medzipredmetové vzťahy (vlastiveda,

prírodopis). Detská encyklopédia

3.3. Dážď a hrdina. Hádanka

4 4.1. Rozprávky O troch grošoch

4.2.

O troch grošoch. O rozprávke

Porovnať slovenskú ľudovú

rozprávku P. Dobšinského a veršovanú rozprávku M.

Rúfusa. M. Rúfus – Ďeťom

4.3.

Nová rozprávka o repe. Hádanka

Rozumieť pojmom ľudová a umelá rozprávka bez ich

definovania.

296

Október 5 5.1. O kukurici

5.2. Turkovo bralo

5.3.


Zreprodukovať prečítané

texty podľa jednoduchej osnovy.

Rozprávky P. Dobšinského a B. Němcovej

6 6.1.

Komiks a povesti

O komikse. Povesť o svätom Cyrilovi

a Metodovi

Vnímať sled a ilustrácie

obrázkov.

6.2. O povesti. Solúnski učitelia

6.3.


Poznávať dejiny svojho

národa.

Povesti J. Horáka a M.

Ďuríčkovej

7 7.1. Jabĺčko

7.2. Ako volajú Hlasy a reč vtákov

7.3.

Čítanie historických poviedok, básní

Básne S. Chalúpku a J.

Botta

8 8.1.

Svätoplukove prúty

Formovať národné

povedomie.

8.2. Veľkomoravská ríša Detská encyklopédia

8.3. Jánošík , Jánošík

November

9 9.1.

Jánošíkova výzbroj

Slovenská ľudová

slovesnosť

9.2. Tatári pod Trenčínom

9.3.

Bájky Krab a jeho mať. O bájke

Poučenia z bájok praktizovať

v každodennom živote.

10 10.1. Somár a jeho tieň

10.2. Hostina

10.3.


Hľadať v bájkach praktické

poučenie pre život. Ezopove a iné bájky

11.1. Doplnkové čítanie Ezopove a iné bájky

11

11.2.

Vernosť

Vedieť rozoznať dobré a zlé, pekné a smutné v rozprávke,

bájke.

297

11.3.

Zima Biela zima

Porozprávať ako sa môžeme

postarať o zvieratká a vtáčiky

v zime.

uč. s. 38, (environmentálna

výchova)

12 12.1.

Zimné hádanky

Znaky zimy ako ročného

obdobia, uč. s. 39

12.2.

Snehulienka a sedem trpaslíkov

(prípadne iná rozprávka) DVD – rozprávka

12.3. Snehulienka a sedem trpaslíkov Dopozeranie rozprávky

December 13 13.1. Svätý Mikuláš Rozvíjať fantáziu. uč. s. 36

13.2. Mikuláš uč. s. 37

13.3. Dve Tajomstvá

14 14.1. Dve Tajomstvá

14.2.

Vianoce Koledy a koledníci

Poznať vianočné zvyky a

tradície v našom regióne.

14.3. Vianočné koledy nášho regiónu

15 15.1 Šťastie, zdravie, pokoj svätý

15.2.

O polnočnom nákladnom aute. Ľudové

pranostiky

15.3.


Rozvíjať medzipredmetové

vzťahy (náboženská

výchova). Biblické príbehy

Január 16 16.1. Rozprávka o 1. januári

16.2.

Naša vlasť Vlasť. Ľudové príslovia o vlasti

Využívať a rozširovať slovnú

zásobu pri reprodukcii textov.

16.3. Nad Tatrou sa blýska

17

17.1.

Slovensko. Mesto na Dunaji.

Slovenčina

Pripravovať žiakov na

školské a celoškolské kolo súťaže v prednese poézie a

prózy.

17.2. Povedzže mi, dieťa

298

17.3.

Brezno, jeho história a kultúrne

pamiatky Vyhľadávať a triediť

informácie z internetu.

Práca žiakov na PC,

vyhľadávanie zaujímavostí

o našom meste na internete (regionálna výchova)

18 18.1. Materinská reč

18.2. Zima Zákaz stavania snehuliakov

18.3. Ako zimujú

Február 19 19.1.

Vtáča v zime. Snehová perina. Ľudové

pranostiky Rozvíjať kladný vzťah žiakov

k prírode a jej ochrane. uč. s. 58, (environmentálna

výchova)

19.2.

Rozprávky O človeku, čo nikdy nehrešil

Vedieť sa orientovať v deji

rozprávky, vedieť členiť dej na časti. uč..s. 56, 57

19.3.

Zajac maškrtník. Hádanka. Ľudové pranostiky uč.s. 59, 60, 61

20 20.1. Straka a Cigánove oči. Hádanka

20.2.


Rozprávky H. Ch.

Andersena a bratov Grimmovcov

20.3. Doplnkové čítanie

21

21.1.

Náučná literatúra Mesiac

Rozvíjať medzipredmetové

vzťahy (matematika, fyzika).

21.2. O štvorci, kosodĺžniku, ...

21.3. Roztopašné znamienka

Marec

22

22.1.

Povesti Fígeľ husitskej dievčiny

Pripravovať žiakov na

regionálne kolo súťaže v prednese poézie a prózy.

22.2. Povesť o bratislavskej zlatej rybke uč. s. 74, 75

22.3.


Balady K. J. Erbena a A.

Jiráska

23 23.1. Jar Jar uč. s. 71

299

23.2. O prvom jarnom dni

Znaky jari ako ročného

obdobia, uč. s. 72, 73

23.3. Keď jar ide poza kríčky uč. s. 76

24

24.1.

Veľká noc

Pred kúpačkou. Ľudový veľkonočný

vinš

Vedieť porozprávať

jednoduchou formou veľkonočné tradície a zvyky

v rodinách žiakov. Rodinná výchova

24.2.

Vajce Prekvapko. Ľudový veľkonočný

vinš

24.3. Doplnkové čítanie Biblické príbehy

25

25.1. Ľudové rozprávky zo

svetovej literatúry O rybárovi a rybke

Oboznámiť sa so svetovou

literatúrou pre deti prostredníctvom známych

ľudových rozprávok.

25.2. Sekera so zlatým poriskom

25.3. O tetku. Vyčítanka Pohybová hra

Apríl 26 26.1.

Slimák. Odkedy nosí slimák dom so

sebou. Hádanka

26.2.

Cisárove nové šaty

Pokúsiť sa jednoduchou

formou o dramatizáciu deja

žiakmi.

26.3.

Náučná literatúra Strážcovia pokladu

Rozšíriť poznatky žiakov o

prírode, človeku a

spoločnosti.

27 27.1.


Náučná literatúra V. Ferka a

M. Šurinovej


27.3. Báseň, ktorá má v prostriedku koniec uč. s. 94, 95

28

28.1. Ľudové rozprávky zo

svetovej literatúry

Nad zlato cennejší. Hádanka. Ľudové

pranostiky

Rozpoznať hlavnú myšlienku rozprávkového príbehu, určiť

hlavné a vedľajšie postavy.

28.2. Prečo je voda v mori slaná

28.3. Prečo je voda v mori slaná. Hádanka

300

Máj 29 29.1.

Deň matiek Mamička moja

Porozprávať o význame

rodiny pre každého človeka. uč.s. 93, (rodinná výchova)

29.2.

Ľudové príslovia o rodine. Hádanka

ako nič uč. s. 93


Poézia M. Rúfusa – Modlitbičky

30 30.1. Považie uč. s. 101

30.2. Rapotanky

30.3. Závistlivá rieka

31 31.1. Zo života detí Večer nám je vždy dobre

31.2.


Porovnať na základe

prečítaných príbehov život detí v minulosti a dnes.

K. Jarunková - Jediná a R.

Smatanová - Prázdniny u starej mamy

31.3.

Doplnkové čítanie M. Jančová - Rozprávky

starej matere

32 32.1.

Do mojej knižničky Hádanka. Pipi v cirkuse

Dbať na správne, hlasné a

zrozumiteľné čítanie.

32.2. Pipi v cirkuse

32.3. Biele golieriky

Jún 33 33.1. Pokazená slávnosť

33.2.

Doplnkové čítanie Systematizovať a upevňovať

učivo.

Príbehy o zviretách, R.

Móric - Z poľovníckej

kapsy a M. Šurinová - Zvieratá a ich mláďatá

33.3. Hrdina

34 34.1. Hrdina

34.2. Maxipes Fík

34.3. Maxipes Fík

35 35.1.

Pozeranie detských a mládežníckych

príbehov zo školskej videotéky DVD, príp. video fim

35.2.


príbehov zo školskej videotéky DVD, príp. video film

301

35.3.


príbehov zo školskej videotéky DVD, príp. video film

TEMATICKÉ VÝCHOVNO-VZDELÁVACIE PLÁNY Z PREDMETU: SLOVENSKÝ JAZYK - KOMUNIKÁCIA

A SLOH





Cieľ, kľúčové


September 1 1.1. Opis Opis obrázka

Opísať obrázok, odpovedať na otázky.

s. 8

2 2.1. Meranie a váženie s. 11

3 3.1. Púšťanie šarkana s.15

4 4.1. Čistím si topánky Opísať pracovný postup. s.18

Október 5 5.1. Opis Odkiaľ prišli moje šaty

Opísať obrázky, odpovedať na

otázky.

s.21

6 6.1. Obchodný dom s. 24

7 7.1. Euro - opis bankovky

8 8.1. Ranná hygiena s. 31

November 9 9.1. Reprodukcia Dedina - reprodukcia básne

Reprodukovať báseň. Vyjadrovať sa ústnou formou.

s. 28

10 10.1. Formy spoločenského

styku Predstavovanie

Naučiť sa predstaviť. Uplatniť

vedomosti pri spoločenskom správaní.

s. 34

11 11.1. Opis Naša trieda - opis

Opísať obrázky, odpovedať na

otázky.

s. 36

12 12.I Naša škola - opis s. 38

December 13 13.1. Cesta listu - opis obrázka s. 41

14 14.1. Rybári lovia ryby-opis obrázka s. 48 – 49

302


styku Pozdrav. Pozdravy na pohľadnici.

Naučiť sa správne pozdraviť.

Naučiť sa napísať vianočný

pozdrav. Uplatniť vedomosti pri spoločenskom správaní.

U s. 44 - 45, PZ s. 23

Január 16 16.1. Reprodukcia Popoluška - reprodukcia rozprávky

Reprodukovať rozprávku. Vyjadrovať sa ústnou formou.

s. 52 – 53

17 .17.1. Štylizácia Hľadanie chýb v obrázku Nájsť chyby v obrázku. Zostaviť

logicky správny text. s. 56 – 57

18 18.1. Havran a líška - tvorenie osnovy Zostaviť osnovu bájky podľa

obrázkov. s. 60

Február 19 19.1. Dobré a zlé zvyky Rozlíšiť dobré a zlé zvyky. s. 63 – 64

20 20.1. Reprodukcia Mačka a kocúr na stanici - reprodukcia

básne Reprodukovať báseň. Vyjadrovať

sa ústnou formou. s. 67 – 68

21 21.1. Štylizácia Precestoval som celé Slovensko Logicky usporiadať vety podľa

obrázka. s. 72

Marec


styku Odovzdanie odkazu

Naučiť sa správne odovzdať odkaz.

Pochopiť zodpovednosť za odovzadanie odkazu.

s. 74 – 75

23 23.1. Opis Rekreačná chata - opis Opísať obrázok, odpovedať na

otázky. s. 77 – 78

24 24.1. Reprodukcia Jar a jarné zvyky Reprodukovať báseň. Vysvetliť

slovné spojenia v básni. s. 80 – 81

25 25.1. Pred Veľkou nocou - báseň Reprodukovať báseň. Vyjadrovať

sa ústnou formou. s. 81

Apríl


styku Oslovenie známej a neznámej osoby

Naučiť sa osloviť známu a

nezmámu osobu. Pochopiť zásady

spoločenského správania.

s. 84

27 27.1. Ospravedlnenie Naučiť sa ospravedlniť. Osvojiť si

zásady spoločenského správania. s. 91

28 28.1. Štylizácia Používanie slov s podobným významom Pochopiť vzťah medzi slovami s

podobným významom. Vedieť ich

správne použiť vo vetách.

s. 87 – 88

Máj 29 29.1. Opis Opis osoby - spolužiaka Opísať vonkajšie a vnútorné

vlastnosti spolužiaka. s. 93 – 94

303

30 30.1. Na oblohe je dúha Opísať prírodný jav. Opraviť

podadie viet. s. 100

31 31.1. Rozprávanie Čo robíme na ihrisku - rozprávanie Porozprávať a napísať text podľa

osnovy a obrázka. s. 96 - 97


styku Prosba a poďakovanie

Naučiť sa poprosiť a poďakovať.

Nadobudnuté vedomosti precvičiť v pracovnom zošite.

s. 103 - 104

Jún

33 33.1. Prosba a poďakovanie - práca s pracovným

zošitom PZ s. 50

34 34.1. Zhrnutie Opakovanie známych slohových postupov Zopakovať a zafixovať známe

slohovéé postupy.

35 35.1. Dopĺňanie učiva Doplniť vedomosti a zhodnotiť

svoje výsledky.

304

VLASTIVEDA

305


Vlastiveda je integrovaný predmet v 4. až 6. ročníku pre žiakov s ľahkým stupňom

mentálneho postihnutia, prostredníctvom ktorého žiaci získavajú základné poznatky

z oblasti prírodovedných a spoločenskovedných odborov.

Nadväzuje na poznatky o prírode a spoločnosti, ktoré žiaci získali vo vecnom učive v

(prípravnom), 1. až 3. ročníku., a utvára základy pre vyučovanie spoločensko-vedných a

prírodovedných predmetov.

Obsah predmetu vychádza z miestneho prírodného prostredia a prežívanej sociálnej

skutočnosti. Na základe pozorovania získajú žiaci základné poznatky o živej a neživej

prírode z prostredia miestnej krajiny.

Obsah predmetu vlastivedy vytvára vzťah k miestu, kde žiaci žijú. Na základe

bezprostredného poznania miestnej krajiny si žiaci osvojujú základné poznatky

o Slovenskej republike. Vedie ich k úcte k dospelým, priateľskému vzťahu k spolužiakom.

Vychováva ich k ochrane životného prostredia.

Dôležitou súčasťou vyučovania vlastivedy sú vychádzky a exkurzie, pri ktorých žiaci

získavajú konkrétne poznatky o predmetoch, javoch a živočíchoch v ich prirodzenom

prostredí.

Sviatky, pamätné dni a významné výročia žiakom pripomíname priebežne. Využívame

predovšetkým miestne a regionálne kultúrne podujatia a slávnosti.

CIELE

- Oboznámiť sa so začiatkom našich národných dejín,

- orientovať sa na mape Slovenskej republiky,

- prehĺbiť si poznatky o človeku,

- získať poznatky o niektorých nerastoch a horninách,

- oboznámiť sa s praktickým meraním a vážením materiálov,

- získať praktické poznatky z chémie a z fyziky.

OBSAH

Začiatky našich národných dejín ( 5. – 15. storočie)

Príchod Slovanov na naše územie.

Samova ríša - prvý pokus o vytvorenie štátu.

Veľká Morava – prvý štát západných Slovanov.

306

Význam príchodu Cyrila a Metoda a ich prínos pre rozvoj našej vzdelanosti a kultúry.

Rozkvet a pád Veľkej Moravy.

Slovensko súčasťou uhorského štátu.

Vznik českého štátu.

Románska kultúra a jej pamiatky na Slovensku, najmä vo vlastnom regióne.

Slovensko v 12. – 14. storočí. Vznik a rozvoj miest. Vpády Tatárov.

Slovensko v 14. – 15. storočí – hospodársky najrozvinutejšia časť uhorského štátu. Vznik

miest a rozvoj remesiel, zakladanie cechov.

Matúš Čák Trenčiansky.

Český štát v 14. storočí, Karol IV.

Gotická kultúra a jej pamiatky na Slovensku, najmä vo vlastnom regióne.

Husitské hnutie.

Majster Ján Hus.

Husitskí hajtmani – J. Žižka.

Husiti na Slovensku.

Uhorský kráľ Matej Korvín a rozvoj vzdelanosti. Academia Istropolitana.

Kultúrne pamiatky na Slovensku, najmä vo vlastnom regióne.

Zem a jej zobrazenie

Glóbus, mapa sveta.

Orientácia na mape.

Slovenská republika

Bratislava – hlavné mesto Slovenskej republiky, sídlo republikových orgánov a inštitúcií.

Historické a kultúrne pamiatky v Bratislave.

Priemysel a doprava Bratislavy.

Juhozápadné Slovensko. Nitra. Povrch – pohoria, nížiny. Podnebie. Poľnohospodárska

výroba. Významné mestá a ich priemyselné závody, rekreačné oblasti, kúpele, chránené

prírodné oblasti.

Severné Slovensko. Poprad. Povrch – pohoria, nížiny. Vodstvo. Podnebie.

Poľnohospodárska výroba, lesy. Významné mestá a ich priemyselné závody, rekreačné

oblasti, kúpele, chránené prírodné oblasti.

Stredné Slovensko. Banská Bystrica. Povrch – pohorie, nížiny. Vodstvo. Podnebie.



Východné Slovensko. Košice. Povrch – pohoria, nížiny. Vodstvo. Podnebie.

307



Naše štátne symboly (zástava, znak, hymna, pečať – ich používanie).

Živá príroda

Človek a starostlivosť o jeho zdravie.

Stavba ľudského tela.

Vývojové etapy v živote človeka (detstvo, dospievanie, mladosť, dospelosť, staroba).

Zdravie a choroba, infekčné choroby.

Základné hygienické pravidlá.

Zásady správnej výživy.

Prvá pomoc pri úrazoch a zlomeninách.

Neživá príroda

Uhlie, ropa, zemný plyn, kamenná soľ, železná ruda.

Piesok, žula, hlina, vápenec – stavebný materiál.

Výroba malty – laboratórna práca.

Poznávanie látok

Veci a látky.

Zmeny látok (hrdza, topenie a tuhnutie, rozpustnosť).

Spoločné a odlišné vlastnosti látok.

Cukor, soľ – vlastnosti týchto látok.

Porovnávanie a meranie

Dĺžka

Jednotky dĺžky – km, m, mm. Praktické meranie.

Hmotnosť

Jednotky hmotnosti – kg, g. Praktické váženie.

Objem

Jednotky objemu – liter, deciliter. Praktické meranie.

Teplota

Jednotka teploty - °C. Bod varu. Bod mrazu. Praktické meranie.

Čas

Pohyby Zeme a s nimi súvisiace javy (dĺžka dňa a noci, striedanie ročných období).

Mesiac, týždeň deň, hodina, polhodina, štvrťhodina, minúta.

308

Elektrická energia

Elektrárne. Využitie elektrickej energie v priemysle, poľnohospodárstve, doprave, v

domácnosti.

Elektrospotrebiče (k čomu slúžia, ako sa s nimi zaobchádza).

Bezpečnosť pri ich používaní.

Šetrenie elektrickou energiou.

Možnosti vzniku požiaru.

Predchádzanie požiaru v byte, budove.

Privolanie požiarnikov.

PROCES

Prostredníctvom multimédií, obraznej prezentácie, zaujímavým rozprávaním o udalostiach,

osobnostiach, kultúrno-historických pamiatkach, poznávacej a emocionálnej

zaangažovanosti žiakov oboznamujeme žiakov so začiatkom našich národných dejín.

Pri učive o prírode pestujeme u žiakov hlboký vzťah k prírode, k tvorbe a ochrane

životného prostredia v prospech človeka.

309

Názov predmetu VLASTIVEDA

Vzdelávacia oblasť Príroda a spoločnosť

Ročník šiesty




Stupeň mentálneho

postihnutia

ľahký



Vlastiveda je integrovaný predmet v 4. až 6. ročníku pre žiakov s ľahkým stupňom

mentálneho postihnutia, prostredníctvom ktorého žiaci získavajú základné poznatky z

oblasti

prírodovedných a spoločenskovedných odborov.

Nadväzuje na poznatky o prírode a spoločnosti, ktoré žiaci získali vo vecnom učive v

(prípravnom), 1. až 3. ročníku., a utvára základy pre vyučovanie spoločensko-vedných

a prírodovedných predmetov.


Orientovať sa v príbuzenských vzťahoch v rodine a v najbližšom príbuzenstve,

orientovať sa vo veku osôb,

starať sa primeraným spôsobom o domácnosť,

orientovať sa na mape v miestnej krajine,

vedieť najdôležitejšie údaje o obci v ktorej žije,

oboznámiť sa so životom ľudí v dávnej minulosti,

získať základné poznatky o živej a neživej prírode.


Sociálne komunikačné kompetencie (spôsobilosti):

– vyjadruje sa súvisle ústnou formou adekvátnou primárnemu stupňu vzdelávania a jeho

narušenej komunikačnej schopnosti,

– rozumie obsahu písaného textu, dokáže ho ústne zreprodukovať,

310

– vie samostatne písomne komunikovať (nakoľko mu to umožňuje dosiahnutý stupeň vo

vývine jemnej motoriky a aktuálna úroveň zrakovo-motorickej koordinácie),

– dokáže určitý čas sústredene počúvať, prijať a rešpektovať názory iných ľudí,

– je schopný vyjadriť svoj názor a obhájiť ho,

– uplatňuje ústretovú komunikáciu pre vytváranie dobrých vzťahov so spolužiakmi,

učiteľmi, rodičmi a s ďalšími ľuďmi s ktorými prichádza do kontaktu,

– na základnej úrovni využíva technické prostriedky komunikácie,

– chápe význam rešpektovania kultúrnej rozmanitosti, akceptuje a rešpektuje multikultúrne

odlišnosti detí a dospelých,

– správa sa v skupine a kolektíve podľa spoločenských pravidiel a noriem,

– nadväzuje spoločensky prijateľným spôsobom kontakty s druhými a udržiava s nimi

harmonické vzťahy,

Kompetencia (spôsobilosť) v oblasti matematického a prírodovedného myslenia:

– dokáže využiť získané základné matematické zručnosti na riešenie rôznych pracovných

úloh a praktického života, používa pri tom konkrétne a abstraktné myslenie,

– rozumie a používa základné pojmy z oblasti matematiky a prírodných vied,

– chápe základné prírodné javy v ich vzájomnej súvislosti, vie porovnávať a objavovať

vzťahy medzi predmetmi a javmi,

– má vytvorené vedomie o ekológii, je zodpovedný voči prírode, chápe význam potreby

ochraňovať prírodu pre budúce generácie,

Kompetencie (spôsobilosť) v oblasti informačných a komunikačných technológií:

– prejavuje radosť zo samostatne získaných informácií,

– vie používať vybrané informačné a komunikačné technológie pri učení sa,

– využíva rôzne možnosti zhromažďovania informácií z kníh, časopisov, encyklopédií, z

médií a internetu,

– chápe rozdiel medzi reálnym a virtuálnym svetom,

– vie, že existujú riziká, ktoré sú spojené s využívaním internetu a IKT,

Kompetencia (spôsobilosť) učiť sa učiť sa:

– dokáže pracovať samostatne s učebnicami, pracovnými zošitmi a pomôckami,

– získané vedomosti dokáže uplatniť v rozličných situáciách a podmienkach,

– uvedomuje si význam učenia sa pre jeho následné uplatnenie sa na trhu práce,

– prejavuje aktivitu v individuálnom i skupinovou učení,

– hodnotí vlastný výkon, teší sa z vlastných výsledkov, uznáva aj výkon druhých,

311

Kompetencia (spôsobilosť) riešiť problémy:

– dokáže popísať problém, skúša viaceré možnosti riešenia problému.

Osobné, sociálne a občianske kompetencie (spôsobilosti):

– uvedomuje si vlastné potreby, využíva svoje možnosti,

– dokáže odhadnúť dôsledky svojich rozhodnutí a činov,

– má v úcte život svoj a aj iných a chráni ho,

– pozná svoje povinnosti, dokáže rešpektovať a prijímať príkazy kompetentných osôb,

– je schopný počúvať, vysloviť svoj názor, rešpektuje názor iných ľudí,

– dokáže spolupracovať v skupine, pracovať pre kolektív,

– je tolerantný a ohľaduplný k iným ľuďom, k ich kultúre a vierovyznaniu,

– uvedomuje si dôležitosť ochrany svojho zdravia a jeho súvislosť s vhodným a aktívnym

trávením voľného času.

Kompetencia (spôsobilosť) vnímať a chápať kultúru a vyjadrovať sa nástrojmi

kultúry:

– dokáže pomenovať základné druhy umenia,

– správa sa kultúrne, primerane okolnostiam a situáciám,

– ovláda základné pravidlá, normy a zvyky súvisiace s úpravou zovňajšku človeka,

rešpektuje vkus iných ľudí,

– uvedomuje si význam umenia a kultúrnej komunikácie vo svojom živote,

– cení si a rešpektuje kultúrno-historické dedičstvo a ľudové tradície,

– má osvojené základy pre tolerantné a empatické vnímanie prejavov iných kultúr.

312

TEMATICKÉ VÝCHOVNO-VZDELÁVACIE PLÁNY Z PREDMETU:

VLASTIVEDA


počet hodín týždenne: 3 hod.

počet hodín ročne: 105 hod.


Cieľ, kľúčové


September 1 1.1. I. Zem a jej zobrazenie Úvodná hodina

Oboznámenie s cieľom predmetu, s obsahom,

učebnicou

1.2. Glóbus Oboznámiť sa s glóbusom,

mapou sveta

Glóbus - maketa, mapa

sveta

1.3. Mapa sveta Oboznámiť sa s mapou sveta,

práca s mapou sveta Atlas - mapa sveta, glóbus

2 2.1. Orientácia na mape Praktické činnosti - práca s

mapou Atlas - sveta, mapy

2.2. 2.Slovenská republika Slovenská republika Oboznámiť sa mapou SR, polohou, rozlohou,

hranič.štátmi SR

Fotografie, pohľadnice,

mapa SR

2.3. Bratislava Poznať hlavné mesto SR, významné inštitúcie,

kultur.pamiat.

Pohľadnice, publikácie o

Bratislave

3 3.1. Bratislava Zhotovenie projektu o

Bratislave Internet, mapa SR

3.2. Juhozápadné Slovensko Oboznámiť sa s povrchom, podnebím, nerast.

bohatstvom, priemyslom

Mapa SR, Atlas

3.3. Juhozápadné Slovensko Oboznámiť sa s mestami JZ

Slovenska.

4 4.1. Juhozápadné Slovensko Zhotovenie projektu o JZ

Slovensku Internet, mapa SR

313

4.2. Severné Slovensko Oboznámiť sa s podnebím,

nerast. boh., poľnohos.,

priemyslom SS

Encyklopédie, internet

4.3. Severné Slovensko Oboznámiť sa s mestami

severného Slovenska Atlas, mapa SR

Október

5 5.1. Severné Slovensko Zhotovenie projektu o

Severnom Slovensku

Pohľadnice, Atlas, mapa

SR, internet

5.2. Východné Slovensko Poznať- povrch, podnebie,

nerast. boh. poľnohos.

priemysel

Encyklopédie, mapa SR,

atlas

5.3. Východné Slovensko Oboznámiť sa s mestami

východného Slovenska

6

6.1. Stredné Slovensko Poznať-povrch, podnebie,

nerast. boh.,

poľnohospodárstvo, priemysel

6.2. Stredné Slovensko Oboznámiť sa s mestami

stredného Slovenska

6.3. Zhrnutie učiva o Slovensku Zhotovenie projektu, práca s

internetom Internet, mapa SR

7

7.1. Štátne symboly Charakteristika a opis

štátnych symbolov, spev štát.

hymny

Obrázky, vlajka SR, CD-

hmymna

7.2. Opakovanie

7.3. Písomný test

8

8.1. 3. Začiatky našich

národ. dejín / 5.-

15.stor./

Príchod Slovanov na naše územie Dejiny- oboznámiť sa so

životom ľudí v dávnych časoch

8.2. Naši predkovia Poznať spôsob života starých

Slovanov. Encyklopédia, internet

8.3. Život Slovanov Oboznámiť sa so spôsobom

života našich predkov

November

9 9.1. Slovanské hradisko Oboznámiť sa so spôsobom

života starých Slovanov

314

9.2. Samova ríša

Prvý pokus o vytvorenie štátu

9.3. Veľkomoravská ríša

Prvý štát západných Slovanov

10

10.1. Cyril a Metod Poznať význam príchodu

Cyrila a Metoda na naše územie pre rozvoj našej

vzdelanosti a kultúry.

Obrázky, encyklopédie

10.2. Rozkvet Veľkomoravskej ríše Oboznámiť sa s významom Veľkomoravskej ríše-

Svätoplukom

10.3. Pád Veľkomoravskej ríše Oboznámiť sa so skutoč.

pádom Veľkomoravskej ríše Povesť o Svätoplukovi

11

11.1. Slovensko súčasťou uhorského štátu Oboznámiť sa s významom

Uhorského štátu pre Slovanov

11.2. Románska kultúra Oboznámiť sa s románskou

kultúrou v našom regióne a

okolí..

11.3. Vznik miest Oboznámiť sa so spôsobom

života v dávnych mestách

12 12.1. Tatári na Slovensku Oboznámiť sa s príchodom

Tatárov na Slovensko

12.2. Matúš Čák Trenčiansky Oboznámiť sa s osobnosťou

Matúša Čáka Trenčianskeho Obrázky

12.3. Gotická kultúra Oboznámiť sa s gotickou

kultúrou a gotickým slohom.

December

13 13.1. Upevnenie kráľovskej moci Poznať význam kráľovsej

moci pre starých Slovanov

13.2. Boj o práva Slovákov v mestách Poznávať život Slovákov v

mestách

13.3. Husitské hnutie, Husiti na Slovensku Poznať význam Husitského

hnutia a osobnosť Jána Husa Práca s internetom

315

14

14.1. Matej Korvín Oboznámiť sa s osobnosťou

Mateja Korvína a jeho

prínosom pre vzdelanie.

14.2. Kultúrne pamiatky v našom regióne Rozvoj vzdelanosti.

Akadémia Istropolitána.

14.3. Opakovanie učiva Zhotovovanie projektu,

prezentácia projektov, práca s

internetom.

15 15.1. Opakovanie učiva

15.2. 4. Živá príroda Človek Oboznámiť sa s prvkami živej

prírody a živými prírodninami

U 72,73

Obrázky, internet, atlas ľud.

tela

15.3. Vývin človeka Poznávanie jednotlivých

období človeka

Január

16 16.1. Obdobia ľudského života Poznať základnú stavbu

ľudského tela.

16.2. Stavba ľudského tela Práca s atlasom ľudského tela

- poznať stavbu tela

16.3. Stavba ľudského tela Opakovanie a utvrdzovanie

učiva, príprava projektu

17 17.1. Stavba ľudského tela Opakovanie a utvrdzovanie

učiva. Vedomostný test

17.2. Opakovanie učiva Oboznámiť sa s ochranou a

významom ochrany zdravia

17.3. Zdravie a choroba Oboznámiť sa s pôvodcami a

druhmi infekč. ochorení

18 18.1. Infekčné ochorenia Predchádzanie infekčným

ochoreniam.

18.2. Základné hygienické pravidlá Oboznámiť sa s významom

základných hyg. pravidiel Encyklopédie.

18.3. Zásady správnej výživy Oboznámiť sa s významom

správnej výživy pre zdravie

človeka.

Február 19 19.1. Zásady správnej výživy Zhotovovanie projektu o

správnej a zdravej výžive. Obrázkový materiál

316

19.2. Prvá pomoc pri úrazoch a zlomeninách Oboznámiť sa s poskytovaním

prvej pomoci

Obrázkový materiál

19.3. Prvá pomoc pri úrazoch a zlomeninách Praktické činnosti - ošetrovanie krvácania, rany,

Zdravotnicky materiál

20

20.1. Prvá pomoc pri úrazoch a zlomeninách Praktické činnosti -

ošetrovanie zlomeniny,

transport

Lekárnička

20.2. Upevňovanie vedomostí Obrázkový materiál

20.3. Písomný test

21 21.1. 5. Neživá príroda Uhlie Oboznámiť sa s významom ,

výskytom a ťažbou uhlia Obrázkový materiál, uhlie

21.2. Ropa a plyn Oboznámiť sa s významom,

ťažbou, výskytom ropy, plynu

Obrázkový materiál, ropa

21.3. Kamenná soľ Oboznámiť sa s významom,

výskytom, ťažbou a

vyžívaním soli v domácnosti.

Obrázkový materiál, soľ

Marec

22 22.1. Železná ruda Oboznámiť sa s významom,

výskytom a ťažbou žel. rudy

22.2. Žula Oboznámiť sa s významom,

výskytom a ťažbou žuly

Obrázkový materiál, nerast

žuly

22.3. Vápenec Oboznámiť sa s významom,

výskytom a ťažbou vápenca

Obrázkový materiál, ukážka

vápenca

23 23.1. Pieskovec Oboznámiť sa s významom,

výskytom a ťažbou pieskovca

Obrázkový materiál,

pieskovec

23.2. Hlina Oboznámiť sa s významom,

výskytom a ťažbou hliny

Obrázkový materiál, ukážky

hliny

23.3. Laboratórna práca Praktické poznávanie a

rozlišovanie. Praktické

činnosti.

Prírodniny, lab. Pomôcky

24 24.1. Opakovanie a utvrdzovanie učiva Utvrdenie učiva pomocou

práce na projekte. Ukážky než. prírodnín

317

24.2. Opakovanie a utvrdzovanie učiva,

písomka

Hry s horninami. Hádanky -

aká je to hornina, aké má

vlast.

24.3. 6. Poznávanie látok Veci a látky Oboznámiť sa s vecami a

látkami v okolí, praktic. činnosti

Veci a látky v triede

25 25.1. Vlastnosti látok - tuhé látky Oboznámiť sa s vlastnosťami

tuhých látok Veci v triede

25.2. Vlastnosti látok- kvapalné látky Oboznámiť sa s vlastnosťami kvapalných látok

Voda, fľaše, odmerky

25.3. Vlastnosti látok- plynné látky Oboznámiť sa s vlastnosťami plynných látok

Balón, nafuk. lopta

Apríl 26 26.1. Zmeny látok Praktické činnosti -

poznávanie vlastnosti látok

26.2. Vlastnosti látok Opakovanie učiva. Kontrolný

test

Meter, pásmo, váha, odmerky

26.3. 7. Porovnávanie a

meranie Dĺžka Oboznámiť sa s dĺžkovými

jednotkami, m, cm, km. Dĺžkové meradlá

27

27.1. Dĺžka Praktické činnosti a merania v

teréne, premena jednotiek

dĺžky

Dĺžkové meradlá

27.2. Hmotnosť Oboznámiť sa s jednotkami

hmotnosti kg, g, Váhy, závažia

27.3. Hmotnosť Praktické činnosti váženie.

Premena jednotiek Váhy, závažia

28 28.1. Objem Oboznámiť sa s jednotkami

objemu l, dc, ml, Odmerky

28.2. Objem Praktické činnosti meranie

objemu. Premena jednotiek. Odmerné valce, fľaše

28.3. Teplota Oboznámiť sa s jednotkou

teploty C Teplomery

Máj 29 29.1. Teplota Praktické činnosti meranie

teploty Teplomery

318

29.2. Čas Oboznámiť sa s jednotkami

času s, hod Stopky, hodiny

29.3. Čas Praktické činnosti určovanie

času. Meranie času.

Stopky, hodiny

30

30.1. Opakovanie Oboznámiť sa zo

zákonitosťami striedania dňa

a noci

Glóbus, baterka, obrázkový materiál

30.2. Prečo sa strieda deň a noc Oboznámiť sa zo

zákonitosťami striedania ročných období Glóbus, baterka, internet

30.3. Prečo sa striedajú ročné obdobia Oboznámiť sa zo

zákonitosťami striedania ročných období

31 31.1. Zopakujte si Opakovanie a utvrdzovanie

učiva

31.2. Laboratórna práca Práca v skupinách -

opakovanie- meranie, váženie

31.3. Opakovanie učiva Kontrolný test

32

32.1. 8.Elektrická energia Energia Oboznámiť sa s významom

elektr. energie

32.2. Výroba elektrickej energie Oboznámiť sa s výrobou

elektrickej energie, druhy elektrárni.

32.3. Šetrenie elektrickej energie

Jún 33 33.1. Šírenie elektrickej energie

33.2. Využitie elektrickej energie Poznávať význam elektr. energie pre človeka,

33.3. Elektrospotrebiče Elektrospotrebiče

34

34.1. Spotrebiče v domácnosti Oboznámiť sa s

nebezpečenstvom požiaru a

predchádzaniu


319

34.2. Požiar

Oboznámiť sa s

nebezpečenstvom požiaru a

predchádzaniu šírenia požiarov.


34.3. Opakovanie učiva Praktické činnosti-

poznávanie neživej prírody

35 35.1. Opakovanie učiva Praktické činnosti-

poznávanie živej prírody

35.2. Opakovanie a zhrnutie učiva Kontrolný test.

35.3. Súhrnné opakovanie

320

ETICKÁ VÝCHOVA

321


Etická výchova predstavuje overený výchovný model, ucelený program, vedúci

žiakov k pozitívnym hodnotám a k ich uplatneniu v bežnom živote.

Etická výchova pomáha žiakom rozvíjať svoju identitu, poznať svoje silné a slabé stránky,

zároveň ich učiť pochopiť a akceptovať druhých, vytvárať pozitívne vzťahy a prevziať

zodpovednosť za seba i za druhých. Vďaka týmto cieľom etická výchova účinne pripravuje

žiakov na zmysluplný a produktívny život v rodine, na pracovisku i v spoločnosti.

Etická výchova sa neuspokojuje iba s podávaním informácií o morálnych zásadách, ale

pomocou moderných interaktívnych výchovných metód pozitívne ovplyvňuje hodnotovú

orientáciu žiaka. Podporuje pochopenie a interiozáciu mravných noriem, napomáha

osvojenie si správania, ktoré je s nimi v súlade.

Cieľom etickej výchovy je v rámci možností nahradiť žiakom chýbajúce pozitívne

skúsenosti, vrátiť im pocit dôvery v seba i okolie, pomáhať im nadobudnúť zdravé

sebavedomie, učiť ich vychádzať s rovesníkmi, podporovať rozvoj pozitívnych

osobnostných vlastností, oboznamovať a pomôcť zvnútorňovať prosociálne hodnoty a

postoje.

CIELE

- Učiť sa efektívne komunikovať s rovesníkmi,

- upevniť si základy spoločenského správania,

- učiť sa základné pravidlá vyjadrovania citov,

- učiť sa spolupracovať s druhými, nadobúdať sociálne zručnosti- asertivitu, empatiu.

OBSAH

I. Identifikácia a vyjadrenie vlastných citov

Naučiť sa identifikovať a vyjadriť city

Mimické vyjadrenie citov a postojov. Vedieť vyjadriť radosť a vďačnosť. Identifikovať

vlastné city. Relaxácia. Identifikácia negatívnych citov a ich zvládnutie.

Naučiť sa zvládnuť prudké emócie

Identifikovať negatívne city a ich zvládnutie. Depresia. Ovládať základné pravidlá

vyjadrovania citov.

Vyššie emócie

322

Úloha vyšších emócií v rozvoji charakteru. Hľadať vhodné spôsoby ako ovládať negatívne

city.

II. Empatia

Základné zručnosti emocionálnej a kognitívnej empatie

Neverbálne vyjadrenie empatie. Pochopenie druhých. Vžiť sa do situácie druhých.

Empatia v každodennom živote.

III. Asertivita

Pasívne, agresívne a asertívne správanie

Aktivity zamerané na pochopenie významu asertivity. Príčiny a opodstatnenosť svojho

rozhodovania. Odmietnutie. Sťažnosť. Vysvetliť svoje názory a práva. Mať odvahu

vysloviť návrh. Poznať nevhodnosť pasívneho a agresívneho správania.

Riešenie konfliktov.

IV. Reálne a zobrazené vzory

Pozitívne vzory správania v každodennom živote. Pozitívne vzory správania v literatúre.

V. Prosociálne správanie

Spolupráca

Vedieť spolupracovať s druhými. Výhody spolupráce.

Pomoc, darovanie, delenie sa.

Prijímať a dávať – základné prvky v medziľudských vzťahoch, priateľstve a láske.

Motivácia k prosociálnemu správaniu.

Priateľstvo.

Význam a hodnota priateľstva.

PROCES

Prostredníctvom princípov aktívneho sociálneho učenia vytvárame pozitívne sociálne

skúsenosti žiaka v interakcii s učiteľom i spolužiakmi. Prezentujeme pozitívne vzory

správania v literatúre, v umení i v každodennom živote.

Prežitú skúsenosť postupne žiaci rozumovo chápu a vytvárajú si tak racionálne

komponenty svojho prosociálneho správania.

323

Názov predmetu Etická výchova

Vzdelávacia oblasť Človek a hodnoty

Ročník šiesty




Stupeň mentálneho

postihnutia

ľahký



Etická výchova vytvára prostredníctvom princípov aktívneho sociálneho učenia

pozitívne sociálne skúsenosti žiaka v interakcii s učiteľom i spolužiakmi. Prezentuje

pozitívne vzory správania v literatúre i v každodennom živote. Prežitú skúsenosť postupne

žiaci rozumovo chápu a vytvárajú si tak racionálne komponenty svojho prosociálneho

správania.


- učiť sa efektívne komunikovať s rovesníkmi,

- upevniť si základy spoločenského správania,

- učiť sa základné pravidlá vyjadrovania citov,

- učiť sa spolupracovať s druhými, nadobúdať sociálne zručnosti – asertivitu, empatiu.


Žiaci si prostredníctvom princípov aktívneho sociálneho učenia vytvárajú pozitívne

sociálne skúsenosti v interakcii s učiteľom i spolužiakmi.

Princípy aktívneho sociálneho učenia:

- identifikácia a vyjadrenie vlastných citov,

- empatia,

- asertivita,

- reálne a zobrazené vzory,

- prosociálne správanie.

324

TEMATICKÉ VÝCHOVNO-VZDELÁVACIE PLÁNY Z PREDMETU: Etická výchova




Mesiac Týždeň Hodina Tematický celok Téma Cieľ, kľúčové kompetencie Poznámky

September 1 1.1.

Identifikácia a vyjadrenie vlastných

citov

Oboznámenie sa s obsahom učiva Naučiť sa identifikovať a vyjadriť svoje city

2 2.1. Mimické vyjadrenie citov a

postojov Viesť k tvorivosti pri vyjadrovní citov

L. LENCZ - O.

KRÍŽOVÁ: Metodický

materiál k predmetu ETV, str. 78-79

3 3.1. Vedieť vyjadriť radosť a

vďačnosť Učiť sa základné pravidlá vyjadrovania citov

4 4.1. Identifikovať vlastné city Identifikovať svoj vlastný svet

O. KRÍŽOVÁ: Aktivity na hodiny

ETV, str. 26.

L. LENCZ - O. KRÍŽOVÁ: Metodický

materiál k predmetu

ETV, str. 82 (Teraz sa cítim ako...)

Október 5 5.1. Relaxácia

6 6.1. Identifikácia negatívnych citov a

ich zvládnutie

L. LENCZ - O. KRÍŽOVÁ:

Metodický materiál k

predmetu ETV, str. 83-84

7 7.1. Zvládnutie prudkých emócií Naučiť sa zvládnuť prudké emócie

325

8 8.1. Identifikovať negatívne city a ich

zvládnutie Naučiť sa zvládnuť prudké emócie

November 9 9.1. Depresia

10 10.1. Ovládať základné pravidlá

vyjadrovania citov

11 11.1. Úloha vyšších emócií v rozvoji

charakteru

12 12.1. Hľadať vhodné spôsoby ako

ovládať negatívne city

Naučiť sa podľa schémy kultivovane vyjadrovať

negatívne city

L. LENCZ - O.

KRÍŽOVÁ:

Metodický materiál k predmetu ETV, sr. 85

December

13 13.1. Empatia Neverbálne vyjadrenie empatie Učiť sa základným zručnostiam emocionálnej a

kognitívnej empati: Prejaviť účasť

L. LENCZ - O.

KRÍŽOVÁ: Metodický materiál k predmetu

ETV, str. 90

14 14.1. Pochopenie druhých. Vžiť sa do

situácie druhých Prostredníctvom príbehu lepšie chápať empatiu

O. KRÍŽOVÁ:

Aktivity na hodiny ETV, str. 33-34, 35-36

15 15.1. Empatia v každodennom živote Citlivejšie reagovať na problémy druhých O. KRÍŽOVÁ:

Aktivity na hodiny

ETV, str. 35-37

326

Január

16 16.1. Asertivita Pasívne, agresívne a asertívne

správanie Uvedomiť si istú podmienenosť reagovania a

precvičiť odolávanie tejto podmienenosti

L. LENCZ - O.


ETV, str. 110

17 17.1. Aktivity zamerané na pochopenie

významu asertivity

Objasniť zásady asertívneho správania: Ako sa

správam ja? Poznávať štýl asertívneho správania

O. KRÍŽOVÁ:

Aktivity na hodiny

ETV, str. 39

18 18.1. Príčiny a opodstatnenosť svojho

rozhodovania

Február 19 19.1. Odmietnutie

20 20.1. Sťažnosť

21 21.1. Vysvetliť svoje názory a práva

Marec

22 22.1. Mať odvahu vysloviť návrh

23 23.1. Poznať nevhodnosť pasívneho a

agresívneho správania

24 24.1. Riešenie konfliktov

25 25.1. Opakovanie

Apríl

26 26.1. Reálne a zobrazené

vzory Pozitívne vzory správania v

každodennom živote Hľadať a poznávať pozitívne vzory

O. KRÍŽOVÁ:

Aktivity na hodiny

ETV, str. 42

327

27 27.1. Pozitívne vzory správania v

každodennom živote Hľadať a poznávať pozitívne vzory

28 28.1. Pozitívne vzory správania v

literatúre

Máj 29 29.1. Prosociálne správanie Spolupráca. Spolupráca s druhými

30 30.1. Výhody spolupráce

31 31.1. Pomoc, darovanie, delenie sa Naučiť sa riešiť situácie, v ktorých niekto

potrebuje pomoc. Uvedomiť si nutnosť

vzájomnej pomoci

L. Lencz - O.


ETV,

str. 43-44, 72

32 32.1.

Prijímať a dávať - základné prvky

v medziľudských vzťahoch, v priateľstve a láske

Jún 33 33.1.

Motivácia k prosociálnemu správaniu

34 34.1. Priateľstvo. Význam a hodnota

priateľstva. Poukázať na dôležitosť priateľstva

O.KRÍŽOVÁ: Aktivity

na hodiny ETV, str. 44

35 35.1.

Zhodnotenie výsledkov práce

žiakov na etickej výchove, vlastné

sebahodnotenie

328

NÁBOŽENSKÁ VÝCHOVA

329

Názov predmetu Náboženská výchova

Vzdelávacia oblasť Človek a hodnoty

Ročník šiesty




Stupeň mentálneho

postihnutia

ľahký



Náboženskú výchovu môžeme chápať ako uskutočnenie práva človeka na výklad

dôležitých životných situácií. Zahŕňa výchovu k všeobecným etickým postojom, ale tiež

chápanie zmyslu, prečo je žiaduce smerovanie k takémuto postoju. Orientuje sa na

všeobecné ľudské javy, ako sú dôvera, vďačnosť, odpustenie, radosť, šťastie, ochota

pomôcť alebo schopnosť vytušiť dimenzie, ktoré človeka presahujú.


prebúdzať a upevňovať vzťah k Bohu,

rozvíjať základné ľudské vlastnosti ( radosť, úžas, vďačnosť, dôvera ),

vychovávať k vnímaniu a porozumeniu náboženských symbolov,

spolupracovať na škole s vyučujúcimi iných predmetov a ponúknuť pomoc všade

tam, kde sa iné predmety dotýkajú náboženskej výchovy,

motivovať k rozhodnutiu pre vieru, k vytvoreniu vzťahu k Bohu a k aktívnemu

kresťanskému životu v Cirkvi,

pomáhať uvádzaniu modlitby do života, výchove k sviatostiam, k pokániu

a k životu dieťaťa vo farnosti.


je tolerantný k iným ľudom, k ich kultúre a vierovyznaniu,

má v úcte život svoj a aj iných a chráni ho,

330

uvedomuje si vlastné potreby, využíva svoje možnosti,

cení si a rešpektuje kultúrno-historické dedičstvo a ľudové tradície ,

je empatický s starým, chorým a postihnutým ľudom ,

má vytvorené vedomie o ekológii, je zodpovedný voči prírode, chápe význam

potreby ochraňovať prírodu pre budúce generácie,


Vyjadruje sa ústnou formou adekvátnou primárnemu stupňu vzdelávania a jeho

narušenej komunikačnej schopnosti.

Rozumie obsahu jednoduchého textu, dokáže ho ústne zreprodukovať.

Dokáže určitý čas sústredene počúvať.

Uplatňuje ústretovú komunikáciu pre vytváranie dobrých vzťahov so spolužiakmi,

učiteľmi, rodičmi a s ďalšími ľuďmi, s ktorými prichádza do kontaktu.

Je empatický k starým, chorým a postihnutým ľuďom.

Rozumie bežne používaným prejavom neverbálnej komunikácie a dokáže na ne

adekvátne reagovať podľa svojich možností.

Na základnej úrovni využíva technické prostriedky komunikácie.

Rešpektuje dospelých.

Správa sa v skupine a kolektíve podľa spoločenských pravidiel a noriem.

Nadväzuje spoločensky priateľným spôsobom kontakty s druhými.

Kompetencie (spôsobilosti) v oblasti informačných a komunikačných technológií:

Využíva základné formy informačnej a komunikačnej technológie.

Ovláda elementárne spôsoby práce s počítačom.

Prejavuje radosť so samostatne získaných informácii.

Vie používať vyučovacie programy.

Kompetencia ( spôsobilosť) učiť sa učiť sa:

Ovláda základy čítania a využíva ich k svojmu vzdelávaniu.

Používa termíny, znaky a symboly v spojitosti s konkrétnymi situáciami

každodenného života.

Dokáže pracovať s učebnicami, pracovnými zošitmi a pomôckami.

Teší sa z vlastných výsledkov, uznáva aj výkon druhých.

Získané vedomosti, zručnosti a návyky dokáže uplatniť v praktických situáciách.

331


Dokáže popísať problém, vie na koho sa môže obrátiť o pomoc pri riešení problémov.

V odôvodnených prípadoch dokáže privolať potrebnú pomoc.


Uvedomuje si vlastné potreby, využíva svoje možnosti.

Uvedomuje si, že má svoje práva a povinnosti.

Čiastočne dokáže odhadnúť dôsledky svojich činov.

Pozná svoje povinnosti, dokáže rešpektovať a prijímať príkazy kompetentných osôb.

Je schopný počúvať, vysloviť svoj názor a prijať názor iných.

Dokáže spolupracovať v skupine.

Je ohľaduplný k iným ľuďom.

Uvedomuje si potrebu ochrany svojho zdravia.

Kompetencia (spôsobilosť) vnímať a chápať kultúru a vyjadrovať sa nástrojmi

kultúry:

Dokáže sa vyjadrovať na úrovni základnej kultúrnej gramotnosti prostredníctvom

umeleckých a iných vyjadrovacích prostriedkov.

Správa sa kultúrne, primerane okolnostiam a situáciám.

Uvedomuje si význam umenia a kultúrnej komunikácie vo svojom živote.

Cení si a rešpektuje kultúrno-historické dedičstvo a ľudové tradície.

Vníma krásu umeleckých diel, ľudových tradícii a produktov ľudskej práce.

Nepoškodzuje kultúrno - historické dedičstvo a pozná ľudové tradície.

Pozná bežné pravidlá spoločenského kontaktu.

332


Náboženská výchova ročník: šiesty stupeň MP: ľahký




Cieľ, kľúčové


September

1 1.1. Úvodná hodina- bezpečnosť práce

2 2.1. Odpúšťame si navzájom Môj postoj k sebe a k ľuďom Formovať ospravedlnenie,ľútosť.

3 3.1. Môj postoj k Bohu Formovať návyk vzájomného

odpúšťania si.

4 4.1. Ježiš chce byť hosťom u Zacheja Vzbudiť ochotu odpúšťať si

navzájom

Október

5 5.1. Október- mesiac modlitby ruženca Naučiť modliť sa ruženec

6 6.1. Ježiš odpúšťa ľuďom Osvojiť si gestá odpustenia

7 7.1. Ježiš uzdravuje- telo aj dušu

8 8.1. Slávnosť Všetkých svätých a Pamiatka

zosnulých

November

9 9.1. Boh nám odpúšťa Šťastie a dobro človeka Poukázať v čom spočíva šťastie a

dobro človeka

10 10.1. Hriech a jeho následky Porovnať ako odpúšťa Boh a ako

človek

11 11.1. Sviatosti- znamenia Božej lásky ( Sviatosť

krstu, Sviatosť zmierenia )

Poukázať na sviatosti ako na

znaky Božej lásky k nám

12 12.1. Sviatosť zmierenia- sviatosť uzdravenia

December

13 13.1. Advent Svätý Mikuláš Naučiť žiakov deliť sa s druhými

14 14.1. Advent- očakávanie príchodu Spasiteľa Pripraviť žiakov na príchod

vianočných sviatkov

15 15.1. Vianoce- narodenie Ježiša Krista

333

Január

16 16.1. Poklona pri jasličkách, krst Pána

17 17.1. Opakovanie

18 18.1. Konáme dobré skutky Priatelia Opísať prínos, hodnotu dobrého

skutku

Február

19 19.1. Obetovanie Pána- Hromnice

20 20.1. Keď pomáham iným, pomáham aj sebe Prejaviť záujem o druhých

21 21.1. Chcem byť ako Ježiš Vyjadriť vzťah k Ježišovi

dobrými skutkami

Marec

22 22.1. Ježiš ide v ústrety ľuďom Oceniť každé dobro, odmietnuť

zlo

23 23.1. Ježiš pomáha Povzbudiť k pomoci v rodine, v

škole

24 24.1. Boh sa o nás stará

25 25.1. Pôstna doba Vysvetliť význam pôstnej doby v

živote kresťana

Apríl

26 26.1. Pôstna doba- krížová cesta

27 27.1. Veľká noc

28 28.1. Rozprávame sa s ľuďmi Formy komunikácie Vedieť rozlišovať formy

komunikácie

Máj

29 29.1. Rozhovor zbližuje ľudí Povzbudiť k otvorenej

komunikácii medzi ľuďmi

30 30.1. Máj- mesiac úcty k Panne Márii

31 31.1. Rozprávame sa s Bohom Boh sa nám prihovára Vzbudzovať túžbu po osobnej

modlitbe

32 32.1. Hovoríme s Bohom Vymenovať formy modlitby

Jún

33 33.1. Ježiš nás učí modliť sa- modlitba " Otče náš

"

Formovať návyk k pravidelnej

modlitbe

34 34.1. Modlitba - Desatoro

35 35.1. Opakovanie, poďakovanie

334

MATEMATIKA

335


Poňatie vyučovania matematiky v špeciálnej základnej škole je v súlade s poňatím

vyučovania matematiky na základnej škole.

Vyučovanie matematiky sa snaží poskytnúť všetkým žiakom spôsobom primeraným ich

mentálnej úrovni a adekvátnymi formami a metódami také matematické vzdelanie, ktoré

im umožní riešiť najnutnejšie problémy a úlohy praktického života a pracovného pomeru.

Matematické vedomosti, zručnosti a návyky sa budujú v súlade s matematickou teóriou na

rôznom stupni intuitívneho prístupu podľa individuálnych schopností žiaka, systematicky

sa uplatňuje zásada názornosti. Pri opakovaní a upevňovaní učiva sa žiaci učia využívať

svoje matematické poznatky pri riešení problémov praxe predovšetkým prostredníctvom

riešenia úloh, ktorých námety zodpovedajú skúsenostiam a úrovni poznania žiakov

špeciálnej základnej školy i pri riešení rôznych problémov v ostatných vyučovacích

predmetoch.

Spojeniu vyučovania matematiky s praxou prispieva i to, že sa žiaci naučia používať rôzne

pomôcky umožňujúce geometrické konštrukcie.

Individuálnym prístupom získava žiak prostredníctvom matematiky základné matematické

vedomosti, zručnosti a návyky tak, aby ich v rozsahu svojich individuálnych schopností a

možností, na svojom aktuálnom stupni vývinu dokázal v živote prirodzene aplikovať.

Ciele predmetu matematika sú kladené tak, aby bol obsah a proces vzdelávania

orientovaný na žiaka, aby prostredníctvom individuálneho, názorného a štruktúrovaného

prístupu pôsobili na pozitívny kognitívny rozvoj a v konečnom dôsledku aj na rozvoj celej

osobnosti žiaka s mentálnym postihnutím.

Hranice obsahu učiva jednotlivých ročníkov nesmú byť prekážkou pre efektívne

vzdelávanie žiaka. Časová potreba a množstvo obsahu učiva sa prispôsobuje

individuálnym schopnostiam žiaka.

CIELE

- Opakovať a prehĺbiť učivo z predchádzajúcich ročníkov,

- vedieť sčítať a odčítať v obore do 1000,

- osvojiť si násobenie a delenie v obore do 100,

- riešiť slovné úlohy,

- osvojiť si numeráciu prirodzených čísel do 10 000,

- vedieť sčítať a odčítať prirodzené čísla do 10 000 spamäti a písomne,

336

- vedieť násobiť a deliť 10, 100 a 1000,

- osvojiť si základné jednotky času

- vedieť merať a rysovať úsečky, rysovať rôznobežky, rovnobežky a kolmice, štvorec a

obdĺžnik,

- osvojiť si popis základných vlastností kocky a kvádra

OBSAH

ARITMETIKA

Sčítanie a odčítanie v obore do 1 000

Písomné sčítanie a odčítanie. Príklady typov :

732 345 695 980 800 931

248 455 236 - 248 - 455 - 236

Násobenie a delenie v obore do 100

1. Násobenie a delenie v obore násobiliek do 100

- tvorenie a zápis príkladov násobenia a delenia v obore násobiliek do 100.

2. Násobilka číslom 7, 8, 9 a 10 – pamäťový nácvik.

3. Riešenie jednoduchých slovných úloh na násobenie a delenie.

Prirodzené čísla v obore do 10 000. Sčítanie a odčítanie

1. Numerácia do 10 000, orientácia na číselnej osi, porovnávanie čísel.

2. Násobenie a delenie 10, 100, 1 000 a precvičovanie na jednotkách dĺžky, hmotnosti a

objemu.

3. Sčítanie a odčítanie do 10 000.

- sčítanie a odčítanie spamäti,

- písomné sčítanie a odčítanie,

- riešenie jednoduchých slovných úloh.

Jednotky času

Základné jednotky sekunda, minúta, hodina.

Určovanie času.

GEOMETRIA

Dĺžka úsečky

1. Jednotky dĺžky – mm, km

- premieňanie jednotiek.

2. Meranie dĺžky, rysovanie úsečiek danej dĺžky ( aj v mm)

337

Rôznobežky, rovnobežky a kolmice

1. Rysovanie priamok daným bodom a danými dvoma bodmi.

2. Rysovanie rôznobežných priamok.

3. Rysovanie rovnobežných priamok.

4. Rysovanie kolmíc pomocou trojuholníka s ryskou.

5. Pravý uhol.

Rovinné obrazce

Trojuholník, štvorec, obdĺžnik.

Vyznačovanie, popis, vlastnosti strán.

Rysovanie štvorca a obdĺžnika.

Geometrické telesá

Popis základných vlastností – kocka, kváder.

PROCES

Uplatňujeme metódy, ktoré rozvíjajú samostatnosť, aktivitu a tvorivosť žiakov pri

samostatnej práci s učebnicou, s pracovným zošitom a s učebnými pomôckami. Vo

vyučovacom procese aj pri zadávaní domácich úloh uplatňujeme diferencovaný prístup.

Dbáme o to, aby sa správne používala zásadu názornosti v závislosti od intelektovej úrovne

žiakov, aby sa nebrzdil rozvoj ich abstraktného myslenia, čo je jedným z dôležitých

konečných cieľov vyučovania matematiky.

338

Názov predmetu Matematika

Vzdelávacia oblasť Matematika a práca s informáciami

Ročník Šiesty

Stupeň vzdelania ISCED l



Stupeň mentálneho

postihnutia

ľahký



Poňatie vyučovania matematiky v špeciálnej základnej škole je v súlade s poňatím

vyučovania matematiky na základnej škole.

Vyučovanie matematiky sa snaží poskytnúť všetkým žiakom spôsobom primeraným ich

mentálnej úrovni a adekvátnymi formami a metódami také matematické vzdelanie, ktoré

im umožní riešiť najnutnejšie problémy a úlohy praktického života a pracovného pomeru.

Matematické vedomosti, zručnosti a návyky sa budujú v súlade s matematickou teóriou na

rôznom stupni intuitívneho prístupu podľa individuálnych schopností žiaka, systematicky

sa uplatňuje zásada názornosti. Pri opakovaní a upevňovaní učiva sa žiaci učia využívať

svoje matematické poznatky pri riešení problémov praxe predovšetkým prostredníctvom

riešenia úloh, ktorých námety zodpovedajú skúsenostiam a úrovni poznania žiakov

špeciálnej základnej školy i pri riešení rôznych problémov v ostatných vyučovacích

predmetoch.

Spojeniu vyučovania matematiky s praxou prispieva i to, že sa žiaci naučia používať rôzne

pomôcky umožňujúce geometrické konštrukcie.

Individuálnym prístupom získava žiak prostredníctvom matematiky základné matematické

vedomosti, zručnosti a návyky tak, aby ich v rozsahu svojich individuálnych schopností

a možností, na svojom aktuálnom stupni vývinu dokázal v živote prirodzene aplikovať.

Ciele predmetu matematika sú kladené tak, aby bol obsah a proces vzdelávania

orientovaný na žiaka, aby prostredníctvom individuálneho, názorného a štruktúrovaného

prístupu pôsobili na pozitívny kognitívny rozvoj a v konečnom dôsledku aj na rozvoj celej

osobnosti žiaka s mentálnym postihnutím.

339

Hranice obsahu učiva jednotlivých ročníkov nesmú byť prekážkou pre efektívne

vzdelávanie žiaka. Časová potreba a množstvo obsahu učiva sa prispôsobuje

individuálnym schopnostiam žiaka.


Opakovať a prehĺbiť učivo z predchádzajúcich ročníkov.

Vedieť sčítať a odčítať v obore do 1 000

Osvojiť si násobenie a delenie v obore do 100.

Riešiť slovné úlohy.

Osvojiť si numeráciu prirodzených čísel do 10 000.

Vedieť sčítať a odčítať prirodzené čísla do l0 000 spamäti a písomne.

Vedieť násobiť a deliť 10, 100 a 1 000.

Osvojiť si základné jednotky času.

Vedieť merať a rysovať úsečky, rysovať rôznobežky, rovnobežky a kolmice, štvorec

a obdĺžnik.

Osvojiť si popis základných vlastností kocky a kvádra.



– vyjadruje sa súvisle ústnou formou adekvátnou primárnemu stupňu vzdelávania a

jehonarušenej komunikačnej schopnosti,

– rozumie obsahu písaného textu, dokáže ho ústne zreprodukovať,

– dokáže určitý čas sústredene počúvať, prijať a rešpektovať názory iných ľudí,

– na základnej úrovni využíva technické prostriedky komunikácie,


– dokáže využiť získané základné matematické zručnosti na riešenie rôznych pracovných

úloh a praktického života, používa pri tom konkrétne a abstraktné myslenie,

– rozumie a používa základné pojmy z oblasti matematiky a prírodných vied,

Kompetencie (spôsobilosť) v oblasti informačných a komunikačných technológií:

– prejavuje radosť zo samostatne získaných informácií,

– vie používať vyučovacie programy,


– dokáže pracovať samostatne s učebnicami, pracovnými zošitmi a pomôckami,

340

– získané vedomosti dokáže uplatniť v rozličných situáciách a podmienkach,

– uvedomuje si význam učenia sa pre jeho následné uplatnenie sa na trhu práce,

– prejavuje aktivitu v individuálnom i skupinovou učení,

– hodnotí vlastný výkon, teší sa z vlastných výsledkov, uznáva aj výkon druhých.

341


Matematika ročník: 6

stupeň MP: ľahký




Cieľ, kľúčové


September

1 1.1. Opakovanie učiva z 5.

ročníka

Čítanie a písanie čísel v obore do

100

Opakovať a prehĺbiť učivo z

predchádzajúcich ročníkov

U3

1.2.

Čítanie a písanie a porovnávanie čísel v obore do 100 PZ 2

1.3.

Porovnávanie čísel v obore do 100

Dokázať pracovať samostatne s učebnicou, pracovným

zošitom a pomôckami U4, PZ 3

1.4.

Slovné príklady na porovnávanie

čísel

Rozumieť obsahu písaného

textu, dokázať ho ústne

zreprodukovať U 4

1.5. G: Pomôcky a potreby na geometriu U 97, PZ 51

2 2.1. Sčítanie a odčítanie čísel

v obore do 100 Sčítanie čísel v obore do 100


predchádzajúcich ročníkov U5, PZ 4,5

2.2.

Sčítanie čísel v obore do 100 s

prechodom cez desiatku U6, PZ 5,6

2.3.

Odčítanie čísel v obore do 100

Získané vedomosti dokázať

uplatniť v rozličných

situáciách a podmienkach U7, PZ 7, 8, 9

2.4.

Odčítanie čísel v obore do 100 s

prechodom cez desiatku U8, PZ 8,9

2.5.

G: Úsečka, meranie dĺžky úsečky Vedieť merať a rysovať

úsečky U 98, PZ 52,53

342

3 3.1. Numerácia v obore do

1 000 Čísla 0 - 1 000 U 9, PZ 10,11

3.2.

Počítanie po jednotkách desiatkach,

stovkách


predchádzajúcich ročníkov U 10, PZ 11

3.3. Precvičovanie učiva U 11, PZ 12

3.4. Precvičovanie učiva PZ 13

3.5.

G: Rysovanie úsečky danej dĺžky

Vedieť merať a rysovať

úsečky U 99, PZ 53

4 4.1. Porovnávanie čísel v

obore do 100 Porovnávanie čísel v obore do l00


predchádzajúcich ročníkov U 12

4.2.

Precvičovanie učiva



situáciách a podmienkach PZ 14


4.4.

Upevňovanie vedomostí

Hodnotiť vlastný výkon, tešiť

sa z vlastných výsledkov, uznávať aj výkon druhých

4.5.

G: Meranie a rysovanie úsečky danej

dĺžky

Vedieť merať a rysovať


Október

5 5.1. Sčítanie prirodzených

čísel v obore do 1 000

Sčítanie s pamäti, nácvik techniky

sčítania

Vedieť sčítať v obore do 1

000 U 13, PZ 15

5.2. Písomné sčítanie U 14, PZ 16

5.3.

Slovné príklady o x viac

Riešiť slovné úlohy. Získané

vedomosti dokázať uplatniť v rozličných situáciách a

podmienkach U 14, PZ 17


5.5.

G: Rysovanie úsečky danej dĺžky Vedieť merať a rysovať


6 6.1. Odčítanie prirodzených


Odčítanie spamäti, nácvik techniky

odčítania

Vedieť odčítať v obore do 1

000 U 15,

6.2. Písomné odčítanie U 16, PZ 19

343

6.3. Slovné príklady o x menej Riešiť slovné úlohy U 16, PZ 20

6.4. Precvičenie učiva PZ 21

6.5.

G: Súčet úsečiek názorom a

numericky

Vedieť merať a sčitovať


7 7.1. Opakovanie násobenie

a delenia v obore do 60 Opakovanie násobenie v obore do 60

Osvojiť si a upevniť

násobenie a delenie do 60 U 17, PZ 22

7.2.

Opakovanie násobenie v obore do 60

Prejavovať aktivitu v individuálnom i skupinovom

učení U18, PZ 23, 24

7.3.

Opakovanie delenia v obore do 60



situáciách a podmienkach U 19, PZ 25

7.4. Opakovanie delenia v obore do 60 U 20, PZ 26, 27

7.5. G: Súčet úsečiek Vedieť sčitovať úsečky U 101, PZ 55, 56

8

8.1. Písomné sčítanie a

odčítanie prirodzených


Písomné sčítanie v obore do 1 000

bez prechodu cez desiatku

Vedieť sčítať a odčítať v

obore do 1 000 U 21

8.2.

Precvičovanie učiva, riešenie úloh aj

s pomocou kalkulačky

Na základnej úrovni využívať technické prostriedky

komunikácie PZ 28

8.3. Jesenné prázdniny



November

9

9.1. Písomné sčítanie v

príkladoch, v ktorých je

súčet násobkom 10 Nácvik písomného sčítania

Rozumieť a používať základné pojmy z oblasti

matematiky U 22

9.2.




komunikácie U 23

344

9.3.

Slovné príklady

Riešiť slovné príklady.


uplatniť v rozličných situáciách a podmienkach PZ 29


9.5.

G: Rozdiel úsečiek, názorom a

numericky

Vedieť merať a odčítať


10

10.1. Písomné sčítanie v

príkladoch, v ktorých je

súčet násobkom 100 Nácvik písomného sčítania

Vedieť sčítať a odčítať v

obore do 1 000 U 24

10.2.

Predcvičovanie príkladov, riešenie

úloh aj s pomocou kalkulačky

Na základnej úrovni využívať

technické prostriedky

komunikácie U 25

10.3.

Slovné príklady





10.5.

G: Rozdiel úsečiek graficky

Vedieť merať a odčítať


11 11.1. Písomné sčítanie s

prechodom cez 10 Nácvik písomného sčítania

Vedieť sčítať v obore do 1

000 U 26

11.2. Precvičovanie učiva U 27

11.3.

Slovné príklady

Riešiť slovné príklady. Získané vedomosti dokázať




11.5.

G: Hodnotenie vedomostí,

precvičovanie učiva


sa z vlastných výsledkov,

uznávať aj výkon druhých

12 12.,1. Písomné odčítanie bez

prechodu cez desiatku Nácvik písomného odčítania


000 U 28

345

12.2. Precvičovanie odčítania PZ 35

12.3. Písomné odčítanie od

čísla, ktoré je násobkom

čísla10 Nácvik písomného odčítania

Rozumieť a používať

základné pojmy z oblasti matematiky U 29

12.4.




komunikácie U 30

12.5. G: Jednotka dĺžky - l km Poznať jednotky dĺžky U 104, PZ 57, 58

December

13

13.1. Písomné odčítanie od


čísla 10 Slovné príklady




13.2.

Precvičovanie učiva

Získané vedomosti dokázať uplatniť v rozličných


13.3.

Písomné odčítanie od


čísla 100 Nácvik písomného odčítania Vedieť odčítať v obore do 1

000 U 31

13.4.




technické prostriedky komunikácie U 32

13.5. G: Jednotka dĺžky - l mm Poznať jednotky dĺžky U 105, PZ 58

14

14.1.

Slovné príklady





14.3. Písomné odčítanie s

prechodom cez desiatku Nácvik písomného odčítania


000 U 33

14.4.



Na základnej úrovni používať


komunikácie U 34

14.5. G: Jednotka dĺžky - l mm Poznať jednotky dĺžky U 106, PZ 59

346

15

15.1. Písomné odčítanie s

prechodom cez desiatku Slovné úlohy

Riešiť slovné úlohy.

Uvedomovať si význam učenia pre následné

uplatnenie sa na trhu práce PZ 40

15.2. Precvičovanie učiva PZ 41, 42

15.3.

Opakovanie učiva a hodnotenie

vedomostí

Hodnotiť vlastný výkon tešiť


uznávať aj výkon druhých U 35, PZ 43

15.4.

Opakovanie učiva a hodnotenie

vedomostí U 36, PZ 44

15.5. G: Rysovanie úsečky v mm Vedieť rysovať úsečky U 107, PZ 60

Január

16

16.1. Násobenie a delenie v

obore do l00

Opakovanie násobenia

a delenia v obore do 60 Násobenie číslami 0,1,2,3,4,5,6

Osvojiť si násobenie a delenie

v obore do 100 U 37

16.2. Precvičenie učiva PZ 44, 46, 47

16.3.

Delenie číslami 2,3,4,5,6, nulou

nikdy nedelíme Opakovať a prehĺbiť učivo z predchádzajúcich ročníkov U 38

16.4. Precvičenie učiva PZ 44, 46, 47

16.5.

G: Hodnotenie vedomostí, meranie a

rysovanie úsečiek v mm

Hodnotiť vlastný výkon, tešiť sa z vlastných výsledkov,


17

17.1. Násobenie a delenie

číslom 7

Násobky čísla 7, príklady násobenie

číslom 7


matematiky. Osvojiť s

násobky čísla 7 U 39


17.3.

Slovné príklady a hodnotenie

vedomostí

Riešiť príklady. Získané vedomosti dokázať uplatniť v

rozličných situáciách a

podmienkach U 40

347

17.4.

Násobenie číslom 7 a hodnotenie

vedomostí


uznávať aj výkon druhých PZ 49

17.5.

G: Rysovanie priamok daným

bodom

Vedieť rysovať priamky

daným bodom U 109, PZ 61

18

18.1.

Delenie číslom 7 Nácvik delenia číslom 7


základné pojmy z oblasti

matematiky U 41

18.2. Precvičovanie delenia číslom 7 PZ 49

18.3.


vedomostí Riešiť slovné príklady U 42

18.4.

Delenie číslom 7 a hodnotenie

vedomostí PZ 50

18.5.

G: Rysovanie priamok danými

dvoma bodmi Vedieť rysovať priamky

dvoma bodmi U 110, PZ 62, 63

Február 19 19.1. Násobenie a delenie

číslom 8

Násobky 8, príklady násobenia

číslom 8 Osvojiť si násobky čísla 8 PZ č. 2 U 43

19.2. Precvičovanie násobenia číslom 8 PZ 2

19.3.


vedomostí


uplatniť v rozličných situáciách a podmienkach U 44, PZ 3

19.4.

Násobenie číslom 8 a hodnotenie vedomostí U 44

19.5.

G: Rysovanie rôznobežných priamok

Vedieť rysovať rôznobežné priamky U 111, PZ 50

20

20.1.

Delenie číslom 8

Nácvik delenia číslom 8, príklady delenia číslom 8


uplatniť v rozličných situáciách a podmienkach U 45


348

20.3..


vedomostí

Dokázať využiť získané matematické zručnosti na

riešenie rôznych pracovných

úloh a praktického života, používať pri tom konkrétne a

abstraktné myslenie U 46

20.4.

Precvičovanie delenia číslom 8 a

hodnotenie vedomostí


základné pojmy z oblasti

matematiky PZ 4

20.5.

G: Rysovanie rovnobežných

priamok

Vedieť rysovať rôznobežné

priamky U 112, PZ 50, 51

21 21.1. Násobenie a delenie

číslom 9

Násobky čísla 9, príklady násobenia

číslom 9 Osvojiť si násobky čísla 9 U 47


21.3.


vedomostí


uplatniť v rozličných situáciách a podmienkach U 48

21.4.

Násobenie číslom 9 a hodnotenie

vedomostí


uznávať aj výkon druhých U 48

21.5. G: Rysovanie kolmíc Vedieť rysovať kolmice U 113, PZ 51

Marec

22

22.1.

Delenie číslom 9 Nácvik delenia číslom 9


základné pojmy z oblasti matematiky U 49


22.3.


vedomostí


textu, dokázať ho ústne

zreprodukovať. Rozumieť a používať základné pojmy z

oblasti matematiky U 50

349

22.4.

Delenie číslom 9 a hodnotenie

vedomostí


matematiky. Hodnotiť vlastný

výkon, tešiť sa z vlastných výsledkov PZ 7

22.5. G: Rysovanie kolmíc Vedieť rysovať kolmice U 114, PZ 52

23 23.1. Riešenie jednoduchých

slovných úloh na

násobenie a delenie

Riešenie slovných úloh na násobenie

/zápis, výpočet a odpoveď, kľúčové slová/ Riešiť slovné úlohy U 51

23.2.

Precvičovanie riešenia slovných

úloh na násobenie


textu, dokázať ho ústne zreprodukovať. Rozumieť a

používať základné pojmy z

oblasti matematiky U 52

23.3.


úloh na násobenie

Dokázať využiť získané základné matematické

zručnosti na riešenie rôznych

pracovných úloh a

praktického života, používať

pri tom konkrétne a abstraktné

myslenie PZ 10

23.4.


úloh na násobenie



23.5.

G: Pravý uhol- vlastnosti a využitie

v praxi

Poznať dôležitosť pravého

uhla U 115, PZ 52

24

24.1. Riešenie jednoduchých

slovných úloh na

delenie

Riešenie slovných úloh na delenie

/zápis, výpočet a odpoveď, kľúčové

slová/ Riešiť slovné úlohy na delenie U 53

350

24.2.


úloh na delenie




abstraktné myslenie U 54

24.3.


úloh na delenie




24.4.


úloh na delenie

Rozumieť obsahu písaného textu, dokázať ho ústne

zreprodukovať. Rozumieť a

používať základné pojmy z oblasti matematiky PZ 12

24.5.

G: Pravý uhol - rozlišovanie,

modelovanie, rysovanie U 116, PZ 33

25

25.1. Prirodzené čísla v obore

do 10 000

Jedociferné až päťciferné prirodzené

čísla, párne a nepárne čísla

Osvojiť si numeráciu

prirodzených čísel do 10 000 U 55

25.2.

Čítanie, písanie tisícok v obore do

10 000 U 55

25.3.

Čítanie a písanie tisícok so stovkami

v obore do 10 000 U 56

25.4. Precvičenie učiva

25.5. G: Rovinné útvary Poznať rovinné útvary U 117, PZ 53

Apríl 26 26.1. Prirodzené čísla v obore

do 10 000

Čítanie a písanie tisícok so stovkami a desiatkami v obore do 10 000 U 57


26.3.

Čítanie a písanie tisícok so stovkami,

desiatkami a jednotkami v obore do 10 000 U 59


26.5.

G: Trojuholník, vlastnosti trojuholníka Poznať vlastnosti trojuholníka U 118, PZ 54

351

27 27.1. Orientácia a číselnej osi

v obore do 10 000

Násobky čísla 500 v obore do 10 000 na číselnej osi

Vedieť sa orientovať na číselnej osi U 60

27.2.

Násobky čísla 100 v obore do 10

000 na číselnej osi U 60

27.3.

Násobky čísla 100 v obore do 10

000 na číselnej osi U 61

27.4.

Čísla v obore do 10 000 na číselnej

osi U 62, PZ 15, 16

27.5.

G: Rysovanie trojuholníka Vedieť narysovať trojuholník U 119, PZ 55

28 28.1. Porovnávanie čísel v

obore do 10 000

Porovnávanie celých tisícok a

násobkov čísla 100 v obore do 10

000

Vedieť porovnávať čísla v

obore do 10 000 U 63

28.2.

Porovnávanie celých tisícok a

násobkov čísla 10 v obore do 10 000 U 64, PZ 16

28.3. Porovnávanie štvorciferných čísel U 65, PZ 17

28.4.

Porovnávanie čísel v obore do 10

000, hodnotenie vedomostí


sa z vlastných výsledkov, uznávať aj výkon druhých U 66, PZ 18

28.5. G: Štvorec, vlastnosti štvorca Vedieť vlastnosti štvorca U 120, PZ 55

29 29.1. Násobenie a delenie

číslami 10, 100 a 1000 Násobenie a delenie číslom 10

Vedieť násobiť a deliť číslami

10, 100, 1 000 U 67, PZ 19

29.2. Násobenie a delenie číslom 100 U 68, PZ 20

29.3. Násobenie a delenie číslom 1 000 U 69, PZ 21

29.4. Opakovanie učiva U 70

29.5. G: Štvorec, rysovanie štvorca Vedieť narysovať štvorec U 121, PZ 56

Máj

30 30.1.

Sčítanie a odčítanie

prirodzených čísel v

obore do 10 000.

Písomné sčítanie


obore do 10 000 Sčítanie spamäti v obore do 10 000

Vedieť sčítať a odčítať

prirodzené čísla do 10 000 spamäti a písomne U 71, 72, PZ 22

30.2.

Písomné sčítanie prirodzených čísel

v obore do 10 000 bez prechodu cez

l0 U 73, PZ 23

352

30.3.

Písomné sčítanie prirodzených čísel v obore do 10 000 keď je súčet

násobkom čísla 10, 100, 1 000 U 74, PL 24

30.4. Precvičovanie učiva U 75, PL 25, 26

30.5. G: Obdĺžnik, vlastnosti obdĺžnika Poznať vlastnosti obdĺžnika U 122, PZ 57

31

31.1. Písomné sčítanie


obore do 10 000 s

prechodom cez desiatku

Písomné sčítanie prirodzených čísel v obore do 10 000 s prechodom cez

desiatku

Vedieť sčítať prirodzené čísla

do 10 000 U 76, PZ 26

31.2. Precvičovanie učiva U 77, PZ 27, 28

31.3.

Odčítanie prirodzených čísel do 10

000 spamäti U 78, 79, PZ 29

31.4.

Písomné odčítanie prirodzených čísel v obore do 10 000 bez

prechodu cez desiatku


matematiky U 80, PZ 31, 32

31.5. G: Obdĺžnik, rysovanie obdĺžnika U 123, PZ 57, 58

32 32.1.

Písomné odčítanie


obore do 10 000

Písomné odčítanie od čísel, ktoré sú

násobkami čísel 10, 100, 1 000

Vedieť odčítať prirodzené

čísla do 10 000 U 81, PZ 32

32.2. Precvičovanie učiva U 82, PZ 33

32.3.

Písomné odčítanie s prechodom cez

desiatku


matematiky U 83, PZ 33

32.4.





komunikácie U 84, PZ 34, 35

32.5. G: Geometrické telesá všeobecne Poznať geometrické telesá U 124, PZ 58

33

33.1. Opakovanie sčítania a

odčítania v obore do 10

000

Opakovanie sčítania v obore do 10 000, riešenie úloh aj s pomocou

kalkulačky

Vedieť sčítať a odčítať prirodzené čísla v obore do 10

000 U 85

353

33.2.

Opakovanie sčítania v obore do 10

000




abstraktné myslenie PZ 36, 37

33.3.

Opakovanie odčítania v obore do 10

000, riešenie úloh aj s pomocou

kalkulačky U 86

33.4.

Opakovanie odčítania v obore do 10

000 PZ 37, 38

33.5.

G: Kocka, vlastnosti Osvojiť si popis základných

vlastností kocky U 125

Jún 34 34.1. Určovanie času,

jednotky času Určovanie času, jednotky času Osvojiť si základné jednotky

času U 87, PZ 39

34.2. Orientácia na ciferníku a displeji

Vedieť sa orientovať na

ciferníku a displeji U 87, 88, PZ 40

34.3.

Slovné príklady na určovanie času

Riešiť slovné úlohy. Získané

vedomosti dokázať uplatniť v rozličných situáciách a

podmienkach U 89, PZ 39

34.4. Opakovanie a precvičovanie učiva PZ 40

34.5. G: Kváder, vlastnosti

Osvojiť si základné vlastnosti

kvádra U 126, PZ 60

35 35.1. Opakovanie a

precvičovanie učiva 6. r.

Sčítanie prirodzených čísel, riešenie


Vedieť sčítať prirodzené čísla

do 10 000 U 90

35.2.

Sčítanie prirodzených čísel, riešenie



matematiky. Na základnej

úrovni využívať technické prostriedky komunikácie PZ 41, 42

35.3.

Porovnávanie prirodzených čísel Vedieť porovnávať čísla v

obore do 10 000 U 91

35.4. Porovnávanie prirodzených čísel PZ 41

354

35.5.

G: Hodnotenie vedomostí


uznávať aj výkon druhých U 127, PZ 61, 62



Odčítanie prirodzených čísel,

riešenie úloh aj s pomocou kalkulačky

Vedieť odčítať čísla v obore do 10 000 U 92

36.2.

Odčítanie prirodzených čísel,

riešenie úloh aj s pomocou

kalkulačky


základné pojmy z oblasti matematiky. Na základnej

úrovni využívať technické

prostriedky komunikácie PZ 43 až 45

36.3.

Násobenie a delenie prirodzených

čísel

Vedieť násobiť a deliť v

obore do 100 U 93,

36.4.


čísel

Prejavovať aktivitu v

individuálnom i skupinovom učení PZ 47

36.5.

G: Hodnotenie vedomostí






Násobenie a delenie prirodzených čísel U 94

37.2.


čísel číslami 10, 100, 1 000

Vedieť násobiť a deliť

prirodzené čísla číslami 10, 100, 1 000 U 95

37.3.

Slovné úlohy

Riešiť slovné úlohy. Získané vedomosti dokázať uplatniť v

rozličných situáciách a

podmienkach U 96

37.4. Slovné úlohy PZ 48

37.5. G: Geometrické hry U 127

355

INFORMATICKÁ VÝCHOVA

356


Predmet informatická výchova má dôležité postavenie aj vo vzdelávaní žiakom

s mentálnym postihnutím, pretože podobne ako matematika rozvíja myslenie žiakov. Vedie

k presnému vyjadrovaniu myšlienok a postupov a ich zaznamenaniu vo formálnych

zápisoch, ktoré slúžia ako všeobecný prostriedok komunikácie.

Cieľom informatickej výchovy je viesť žiakov k pochopeniu základných pojmov, postupov

a techník používaných pri práci s údajmi a toku informácií v počítačových systémoch.

Cieľom predmetu je zoznámiť sa s počítačom a možnosťami jeho využitia v každodennom

živote, získať základné zručnosti v používaní počítača primerane individuálnym

schopnostiam žiaka s mentálnym postihnutím.

V rámci medzipredmetových vzťahov si žiaci môžu pomocou rôznych aplikácií

precvičovať napr. učivo z matematiky, slovenského jazyka a iných predmetov. Získavajú

vedomosti za podpory edukačných programov napr. z vlastivedy.

Obsah vzdelávania je rozdelený na tematické okruhy

Informácie okolo nás

Komunikácia prostredníctvom IKT

Postupy, riešenie problémov

Princípy fungovania IKT

Informačná spoločnosť

Informácie okolo nás - žiaci sa učia pracovať so základnými počítačovými aplikáciami,

aby vedeli základné postupy pri práci s textom a jednoduchou prezentáciou, získali prvé

zručnosti pri kreslení v grafickom prostredí, porozumeli nahrávaniu a prehrávaniu zvukov

a videí.

Komunikácia prostredníctvom IKT - sa venuje využitiu nástrojov internetu na

komunikáciu, na vlastné učenie sa. Žiaci by sa mali naučiť pracovať s elektronickou

poštou, mali by pochopiť spôsob a mechanizmy vyhľadávania informácií na internete,

uvedomovať si bezpečnostné riziká pri práci s internetom.

Postupy, riešenie problémov - žiaci sa zoznámia so špecifickými postupmi riešenia

problémov prostredníctvom IKT. Zoznámia sa s pojmami ako program, programovanie.

Princípy fungovania IKT - sa venuje popisu a pochopeniu mechanizmov informačných a

komunikačných technológií. Žiaci by sa mali zoznámiť s možnosťami vstupných

a výstupných zariadení, so získavaním základných zručností pri práci so súbormi a

priečinkami.

357

Informačná spoločnosť - tematický okruh sa zaoberá s etickými, morálnymi

a spoločenskými aspektmi informatiky. Žiaci by mali sa oboznámiť s ukážkami využitia

IKT v bežnom živote, pochopiť, že používanie IKT si vyžaduje kritický a zvažujúci postoj

k dostupným informáciám, viesť k zodpovednému používaniu interaktívnych médií –

rozumieť rizikám, ktoré sa tu nachádzajú.

CIELE

- Zopakovať a rozšíriť poznatky a zručnosti z piateho ročníka,

- rozšíriť poznatky a zručnosti pri práci s myšou a klávesnicou,

- oboznámiť sa s prostredím jednoduchého textového editora,

- písať a upraviť text, doplniť text o obrázok,

- získať základy algoritmického myslenia,

- vedieť pracovať v programe Skicár

- spustiť CD, DVD, hru cez Internet,

- prijať a poslať e-mail

- spracovať a prezentovať jednoduchý projekt.

OBSAH

Informácie okolo nás

Oboznámenie sa s počítačom

Pomenovanie jednotlivých častí počítačovej zostavy.

Samostatné ovládanie klávesnice a myši.

Textový dokument, čísla a znaky, slová, vety, jednoduché formátovanie, textové efekty

Práca v textovom editore, písanie a upravovanie textu, jednoduché nástroje na úpravu

textových dokumentov (zmena veľkosti písma, hrúbka, kurzíva). Mazanie a ukladanie

dokumentu. Dopĺňanie textu o obrázok, ilustráciu.

Ukladanie textových a obrázkových informácií do súborov.

Komunikácia prostredníctvom IKT

e- mail, poštový program, e- mailová adresa, adresár

Posielanie a prijímanie jednoduchých listov (rodičom, učiteľke, spolužiakom).

Samostatne alebo s pomocou otvoriť schránku, prečítať, napísať a poslať e- mail.

Ochrana osobných údajov v e-mailovej komunikácii.

Využitie adresára, zisťovanie e- mailových adries spolužiakov, rodičov.

www, webový prehliadač, webová stránka, odkaz, vyhľadávanie na webe

358

Osvojenie pojmov – www, webový prehliadač, webová stránka.

Uvedomenie si bezpečnostných rizík pri práci s Internetom.

Vyhľadávanie informácií na Internete a ich správne použitie.

Detské webové stránky, on-line hry – výber.

Postupy, riešenie problémov

Oboznámenie sa s pojmami- detský programovací jazyk, elementárne príkazy

Riešenie jednoduchých algoritmov v detskom programovacom prostredí .

Práca s programom Skicár- otvorenie programu, popis panela nástrojov, osvojenie si práce

s nástrojmi: pero, štetec, čiara, paleta, práca s farebnou výplňou. Uloženie súboru,

dokončenie

existujúceho súboru, úpravy.

Princípy fungovania IKT

Funkcie vybraných klávesov

Práca s klávesnicou: používanie Esc, Ctrl, Alt, Shift, Backspace, Enter, NumLock,

CapsLock.

Tlačiareň

Funkcia tlačiarne. Zapínanie a vypínanie, vkladanie papiera, poznávanie funkcie

jednotlivých tlačidiel.

CD mechanika

Ovládanie CD mechaniky, spustenie CD a DVD cez „tento počítač“.

Spúšťanie hry a hudby z CD.

Ukladanie informácií, súbor

Uloženie informácií do súboru, otvorenie, premenovanie, zrušenie.

Informačná spoločnosť

Informačné technológie v škole

Využívanie rôznych typov edukačných programov pre rôzne predmety (Encyklopédia

prírody, Vedomosti v hrsti. Oskar na farme, Oskar pri jazere, Oskar v lese).

Voľný čas a IKT

Počítačové hry, hudba, filmy.

Ovládanie jednoduchých hier.

359

PROCES

Žiaci sa oboznamujú s prostredím jednoduchého grafického editora pri kreslení obrázkov,

samostatne, ale aj podľa návodu kreslia obrázky, učia sa ich ukladať a otvoriť. Orientujú sa

v jednoduchých hrách. S pomocou učiteľa sa učia založiť si vlastnú e-mailovú schránku,

posielať a prijímať e-maily, používať jednoduché zásady ich písania. Rozpoznávajú

vhodné detské webové stránky – vzdelávacie, zábavné i náučné. Učia sa písať v správnom

tvare internetovú adresu webovej stránky. Učia sa pracovať v prostredí jednoduchého

textového editora a upravovať text. Ovládajú zásady správneho sedenia pri počítači,

psychohygienu.

360

Názov predmetu Informatická výchova

Vzdelávacia oblasť Matematika a práca s informáciami

Ročník šiesty




Stupeň mentálneho

postihnutia

ľahký



Predmet informatická výchova má dôležité miesto vo vzdelávaní žiakov

s mentálnym postihnutím. Rozvíja myslenie žiakov. Vedie ich k pochopeniu základných

pojmov, postupov a techník používaných pri práci s údajmi a informáciami. V rámci

medzipredmetových vzťahov si žiaci môžu pomocou rôznych aplikácií precvičovať učivo

z matematiky, slovenského jazyka a iných predmetov.


Cieľom informatickej výchovy je zoznámiť sa s počítačom a možnosťami jeho

využitia v každodennom živote. Získať základné zručnosti v používaní počítača primerane

individuálnym schopnostiam žiaka s mentálnym postihnutím. Žiaci sa učia pracovať so

základnými počítačovými aplikáciami, aby vedeli základné postupy pri práci s textom

a jednoduchou prezentáciou, získali prvé zručnosti pri kreslení v grafickom prostredí.

Venujú sa využitiu nástrojov internetu na komunikáciu, na vlastné učenie sa.


Sociálne komunikačné kompetencie:

- na základnej úrovni využíva technické prostriedky komunikácie,

- vie samostatne písomne komunikovať,

Kompetencie v oblasti informačných a komunikačných technológií:

- prejavuje radosť zo samostatne získaných informácií,

- vie používať vyučovacie programy,

- vie, že existujú riziká, ktoré sú spojené s využívaním internetu a IKT,

361

- využíva rôzne možnosti zhromažďovania informácií z médií a internetu,


- získané vedomosti dokáže uplatniť v rozličných situáciách a podmienkach.

362

TEMATICKÉ VÝCHOVNO-VZDELÁVACIE PLÁNY Z PREDMETU: Informatická

výchova ročník: šiesty stupeň MP: ľahký




Cieľ, kľúčové


September 1 1.1. I. Informácie okolo nás Práca a pravidlá v počítačovej učebni

2 2.1. Opakovanie z 5.ročníka Zopakovať poznatky a zručnosti z

5.ročníka

3 3.1. Oboznámenie sa s

počítačom Počítačová zostava a jej základné časti

4 4.1. Práca v textovom editore Oboznámiť sa s prostredím

jednoduchého textového editora

Október 5 5.1. Textový dokument Písanie textu Naučiť sa písať text

6 6.1. Úprava textu- zmena veľkosti písma,

hrúbka Naučiť sa upraviť text

7 7.1. Uloženie dokumentu, vymazávanie

8 8.1. Vkladanie obrázku do textu Vedieť doplniť text o obrázok

November 9 9.1. Odpísanie krátkeho textu z knihy

10 10.1. II. Komunikácia

prostredníctvom IKT Pojem e-mail, emailová adresa Zvládnuť základné IKT nástroje

11 11.1. Založenie emailovej adresy

12 12.I e-mail, e-mailová adresa Odosielanie správ Naučiť sa prijať a poslať e-mail

December 13 13.I Prijímanie správ

14 14.1. Vyhľadávanie informácií na internete

pomocou prehliadačov

15 15.1. GOOGLE, hry na internete

Január 16 16.1.

III. Postupy, riešenie

problémov Práca s programom SKICÁR

Vedieť pracovať v programe

SKICÁR

363

17 17.1. Otvorenie programu, panel nástrojov

18 18.1. Práca s programom

skicár

Osvojenie si práce s nástrojmi pero,

štetec, guma....

Osvojiť si používanie panela s

nástrojmi

Február 19 19.1. Nakreslenie jednoduchého obrázku Získať základné zručnosti kreslenia

20 20.1. Používanie palety, farieb

21 21.1. Karneval - nákres masky

Marec 22 22.1. Upevňovanie učiva

23 23.1. IV. Princípy fungovania

IKT Používanie klávesnice Osvojiť si používanie klávesov

24 24.1. Funkcie vybraných

klávesov Klávesy ESC, CTRL, ALT,

BACKSPACE, ENTER

25 25.1. Tlačiareň Tlačiareň a jej použitie. Zapínanie,

vypínanie, vkladanie papiera

Apríl 26 26.1. CD,DVD - spustenie na počítači Naučiť sa spustiť CD, DVD

27 27.1. Hry, hudba na CD, DVD

28 28.1. Čo sme sa naučili -opakovanie

Máj 29 29.1.

V. Informačná

spoločnosť

Ovládanie jednoduchých hier na

počítači

30 30.1. Počítačové hry

31 31.1. Edukačné programy a ich využitie Vedieť využívať IKT na učenie

32 32.1. Informačné technológie v

škole

Robíme samostatne -napísanie

krátkeho listu

Jún 33 33.1. Zhrnutie a precvičovanie učiva Zopakovať poznatky a zručnosti

34 34.1. Upevňovanie učiva

35 35.1. Záverečné zhodnotenie práce

364

PRACOVNÉ VYUČOVANIE

365


Pracovné vyučovanie je pre žiakov s mentálnym postihnutím najdôležitejším

rehabilitačným predmetom, ktorý od najnižšieho ročníka systematicky ovplyvňuje rozvoj

ich motoriky.

vytváraním pracovných zručností a spolupôsobí na zvýšenie ich rozumovej úrovne. Žiaci v

tomto predmete získavajú vedomosti z rôznych pracovných činností, vrátane

elementárnych technických a výrobných poznatkov. Pracovné vyučovanie vytvára u žiakov

kladný vzťah k práci, plní základnú prípravu pre budúce povolanie, ale aj pre potrebu

praktického života v rodine a spoločnosti. V spolupráci s ostatnými predmetmi pôsobí na

harmonický rozvoj žiakov.

V pracovnom vyučovaní získavajú žiaci základné vedomosti o materiáloch, nástrojoch a o

pracovných postupoch. Učia sa rozoznávať druhy materiálov, ich vlastnosti, poznávať

konštrukciu a funkciu nástrojov, učia sa hovoriť o tom, čo robia a s čím pracujú. Žiaci sa

postupne primerane veku vedú k chápaniu vzťahov medzi materiálom, nástrojmi

a spôsobmi práce. Postupne sa tak rozvíja ich technické myslenie a vyjadrovanie

a technická pripravenosť.

Pracovné vyučovanie vzbudzuje u žiakov záujem o prácu, uspokojuje ich túžbu po

činnosti, zameranie práce na užitočný výsledok vzbudzuje ich iniciatívu a pozitívny vzťah

k práci, pestuje zmysel pre poriadok, cit pre krásu a vhodnosť materiálu, nástrojov a

spôsobov práce.

Pri práci si žiaci osvojujú kultúrne návyky. Systematicky poznávajú hlavné prvky

organizácie, hygieny a bezpečnosti pri práci. Učia sa pracovať disciplinovane, starostlivo,

hospodárne zaobchádzať s materiálom a nástrojmi.

Pri výbere úloh učiteľ prihliada aj na učebnú látku ostatných predmetov. Nevyhnutnosť

koordinácie pracovného vyučovania s inými vyučovacími predmetmi vyplýva z podstaty

rozvoja poznávacích možností mentálne postihnutých žiakov - spájať konkrétnu činnosť s

poučením, prax s teóriou.

Pracovné zaťaženie musí byť primerané fyzickým schopnostiam žiakov. Nesmie byť tak

náročné, aby žiakov vyčerpalo, ale ani príliš jednoduché, lebo by nedostatočne

aktivizovalo ich myslenie a v dostatočnej miere ich nezamestnávalo.

Veľmi dôležitou podmienkou je materiálne zabezpečenie pracovného vyučovania. Sú to

najmä pracovne a dielne, sklad materiálu, pozemok, dostatok vyhovujúcich nástrojov,

pracovných a učebných pomôcok a jednotného materiálu pre žiakov.

366

Pracovné prostredie musí vyhovovať hygienickým podmienkam (čistý vzduch, vhodné

osvetlenie, čistota pracoviska, atď.). K hygienickým podmienkam patrí aj vhodné

oblečenie na pracovné vyučovanie. Nevyhnutným doplnkom dielne je príručná lekárnička.

V pestovateľských prácach sa na školskom pozemku (záhrade) určí pre jednotlivé

pracovné skupiny dostatočná plocha s prihliadnutím na vek a možnosti žiakov a na

technickú vybavenosť školy. Na pestovateľské práce možno využiť aj kútik prírody v

každej učebni.

Na hodinách pracovného vyučovania sa používajú rôzne učebné pomôcky. Zvyčajne je to

vzorový výrobok a súbor nástrojov, materiálov, potrieb a zariadení pre určitý druh práce;

ďalej sú to výkresy, pracovné postupy, obrazy, ilustrácie, modely, diagramy, prírodniny,

predlohy, filmy, diapozitívy a diafilmy.

Nevyhnutnou súčasťou pracovného vyučovania sú exkurzie, ktoré umožňujú žiakom už od

najnižších ročníkov poznávať prácu dospelých na rozličných pracoviskách a posilňovať

spojenie pracovného vyučovania so životom.

Obsah pracovného vyučovania je členený na zložky. Toto rozdelenie vychádza zo

schopností žiaka osvojiť si obsah daného učiva, a zo schopnosti vedieť ho aplikovať

v súčasnom i budúcom praktickom živote.

V zložke sebaobslužné činnosti žiaci nadobúdajú zručnosti v starostlivosti o hygienu tela

a zovňajšku, osvojujú si stravovacie návyky a pravidlá stolovania.

Obsahom zložky práce v domácnosti je osvojovanie si základných pracovných návykov

v domácnosti, zručností potrebných pri domácich prácach a udržiavanie poriadku.

Súčasťou tejto zložky je aj šitie. Žiaci nadobúdajú zručnosti v základných technikách šitia

a ručných prác. Súčasťou zložky sú aj práce v kuchyni. Žiaci si osvojujú základné znalosti

o potravinách, a ako udržiavať poriadok a hygienu v kuchyni. Vo vyšších ročníkoch

nadobúdajú žiaci zručnosti pri príprave jednoduchých nápojov a jedál.

V zložke práce v dielni si žiaci osvojujú schopnosť rozlišovať rozličné materiály,

spoznávajú ich v praktickom živote, osvojujú si manuálne zručnosti s nimi a vytvárajú

jednoduché výrobky.

V zložke pestovateľské práce sa žiaci učia rozpoznávať rôzne druhy ovocia a zeleniny,

nadobúdajú základné pestovateľské zručnosti, osvojujú si starostlivosť o izbové rastliny.

Vzhľadom na to, že nie každá škola má školský pozemok, odporúčame práce na školskom

pozemku nahradiť inou činnosťou, podľa podmienok školy tak, aby bola zachovaná časová

dotácia predmetu pracovné vyučovanie podľa učebného plánu.

367

CIELE

- Upevňovať zručnosti získané v nižších ročníkoch,

- osvojiť si základné vedomosti a zručnosti v spracovaní pôdy, siatí semien, sadení priesad

a zbere plodín,

- upevniť poznatky o základných druhoch dreva a prehĺbiť manuálne zručnosti pri práci s

ním,

- oboznámiť sa s vlastnosťami organického skla a novoduru, s ich použitím v praxi,

- zdokonaľovať rozličné spôsoby montáže a demontáže osvojené v predchádzajúcich

ročníkoch

- osvojiť si manuálne zručnosti pri práci so strojčekmi na mletie mäsa, maku, strúhanky,

- osvojiť si názvoslovie pracovných nástrojov a postupov

OBSAH

Sebaobslužné činnosti

Osobná hygiena.

Starostlivosť o vlasy – česanie, umývanie šampónom.

Ničenie vši detskej.

Práce v dielni

Práce s papierom a kartónom

Zdokonaľovanie osvojenej techniky, zvyšovanie požiadaviek na presnosť práce. Zošívanie

zošitov, meranie, orezávanie, rezanie, lepenie a používanie knihárskeho materiálu a

pomôcok. Zhotovovanie zošitov s orezanými okrajmi, škatúľ, dosiek s plátenným chrbtom,

rámik – pasparta a iné.

Modelovanie

Modelovanie dutých predmetov aj s použitím modelárskeho očka a špachtle – guľa, valec,

hrnčeky, vázy, misy, duté vajíčka. Modelovanie figúrky s vystihnutím pohybu.

Práca so sadrou, odlievanie do formy, kašírovanie, vyškrabovanie predkresleného vzoru -

sadrové odliatky, geografické makety.

Montážne a demontážne práce

Samostatná práca podľa predlohy. Zostavovanie zložitých pohyblivých modelov z kovovej

stavebnice. Zdokonaľovanie rozličných spôsobov montáže a demontáže osvojené

v predchádzajúcich ročníkoch.

Práce s drevom

368

Upevnenie poznatkov o základných druhoch dreva (mäkké a tvrdé drevo) a

oboznamovanie sa s ich priemyselným spracovaním (rezivo – hranoly, dosky, latky,

preglejky, dyhy). Obrábanie dreva základnými technikami, používanie svorkovníc.

Rezanie malou rámovou pílkou a chvostovkou. Vŕtanie nebožiecom a kolovrátkom.

Spájanie dreva skrutkami do dreva, brúsenie, lakovanie.

Výrobky: podložka pod hrniec, jednoduchý svietnik, hračka, vešiak na šaty, kŕmidlo.

Práce s kovom

Práca s medeným, hliníkovým a tenkým oceľovým drôtom, oboznamovanie sa s ich

vlastnosťami a najvhodnejším využitím. Meranie, strihanie, spletanie, ohýbanie,

vyrovnávanie drôtu, používanie rôznych klieští.

Práce s plastmi

Oboznamovanie sa s vlastnosťami organického skla a novoduru, s ich použitím v praxi.

Ich opracovanie- meranie, obrusovanie, rezanie, vŕtanie, pílenie, brúsenie, leštenie.

Lepenie novoduru.

Výrobky: geometrické tvary, stojan na servítky, stierka, dekoračné a úžitkové predmety.

Práce s rozličným materiálom

Náplň určí učiteľ.

Pestovateľské práce

Úprava a spracovanie pôdy - rýľovanie, hrabanie. Úprava hriadok.

Zvyšovanie úrodnosti – hnojenie, striedanie plodín.

Siatie a sadenie plodín podľa priority kultivarov v regióne.

Príprava sadeníc – siatie, presádzanie priesad.

Zavlažovanie, kyprenie pôdy, jednotenie zeleniny.

Poznávanie škodcov a ochrana pred nimi.

Prirodzená ochrana a spolužitie rastlín.

Zber plodín, úprava pôdy po zbere, uskladnenie.

Úžitková záhrada na okne, balkóne, loggii.

Oboznamovanie sa s ošetrovaním ovocných stromov a kríkov.

Zber ovocia a uskladnenie.

Letničky, dvojročné rastliny, trvalky, skalničky.

Kvety na balkóne a loggii.

Izbové kvety, hydroponické pestovanie rastlín.

Viazanie a aranžovanie kvetín.

369

Práce v domácnosti

Hygiena v domácnosti.

Čistenie podlahovej krytiny, nábytku. Čistiace prostriedky a bezpečnosť pri práci s nimi.

Pranie osobnej bielizne.

Príprava pokrmov

Nátierky, puding, polievky, pokrmy zo zemiakov.

Obsluha plynového a elektrického sporáka.

Práca so strojčekmi na mletie mäsa, maku, strúhanky.

Šitie

Oboznamovanie sa s pomôckami a nástrojmi pre ručné šitie a s drobnou textilnou

a technickou prípravou. Základné stehy. Štopkanie. Pomocné stehy. Obnitkovacie stehy.

Prišívanie zapínadiel. Zošívanie dvoch látok jednoduchým stehom. ( chňapka)

Oboznamovanie sa so šijacím strojom a jeho základnou obsluhou.

Navliekanie nite, šitie bez nití.

Háčkovanie

Háčkovanie s vlnou. Krátky a dlhý stĺpik. Pridávanie do kruhu.

Opakovanie a zdokonaľovanie techniky. (ihelníček, podložka)

Pletenie

Ručné pletenie hladkých a obrátených očiek, začínania a ukončenie. (šál, čelenka)

Základy technického kreslenia

Učivo základov technického kreslenia aplikujeme v súlade s konkrétnym výrobkom, na

ktorom žiaci pracujú.

Rysovacie potreby, manipulácia s nimi.

Technické normalizované písmo.

Druhy čiar a ich využitie:

- hrubé – obrysové,

- tenké - pomocné, rozlišovacie (využívanie hrúbky čiar a tvrdosti ceruziek).

Rysovanie priamok, úsečiek :

- základné pojmy – opakovanie,

- rysovanie úsečiek danej dĺžky, označovanie úsečiek,

- premieňanie dĺžkových jednotiek,

- smer úsečiek, priamok.

370

PROCES

Upevňovať poznatky z predchádzajúcich ročníkov. Rešpektovať požiadavky bezpečnosti

a hygieny pri každej práci. Byť opatrný pri šití na šijacom stroji, pri obsluhe kuchynských

spotrebičov. Praktické činnosti uvedené v prácach v dielni sú pre chlapcov povinné v

celom rozsahu, pre dievčatá sa urobí výber tak, aby bola zastúpená práca s každým

materiálom. Praktické činnosti uvedené pre práce v domácnosti sú pre dievčatá povinné v

celom rozsahu, pre chlapcov sa urobí výber tak, aby boli zastúpené práce pri hygiene v

domácnosti, základy šitia a varenia.

371

Názov predmetu Pracovné vyučovanie - chlapci

Vzdelávacia oblasť Človek a svet práce

Ročník šiesty




Stupeň mentálneho

postihnutia

ľahký



Pracovné vyučovanie je pre žiakov s mentálnym postihnutím najdôležitejším

rehabilitačným predmetom, ktorý ovplyvňuje rozvoj ich motoriky vytváraním pracovných

zručností a spolupôsobí na zvýšenie ich rozumovej úrovni. Pracovné vyučovanie

vzbudzuje záujem o prácu a žiaci v tomto predmete získavajú vedomosti z rôznych

pracovných činností, vrátane technických a výrobných poznatkov. Vytvára kladný vzťah

k práci, plní základnú prípravu pre budúce povolanie. V spolupráci s ostatnými predmetmi

pôsobí na harmonický rozvoj žiakov.


- získavať základné vedomosti o materiáloch, nástrojoch a o pracovných postupoch

- učiť sa rozoznávať druhy materiálov a ich vlastnosti

- rozvíjať technické myslenie

- upevňovať zručnosti získané v nižších ročníkoch

- poznávať konštrukciu a funkciu nástrojov

- vytvárať stereotyp pri základných hygienických návykoch a sebaobslužných

činnostiach

- osvojiť si základné vedomosti a zručnosti v spracovaní pôdy, siatí, sadení a zbere

plodín

- poznávať hlavné prvky organizácie, hygieny a bezpečnosti pri práci

- zdokonaľovať, rozvíjať a dopĺňať získané poznatky a pracovné zručnosti

- rozvíjať estetické cítenie

- aktívne využívať voľný čas.

372



- správa sa v skupine a kolektíve podľa spoločenských pravidiel a noriem,

- učí sa kolektívnej, uvedomelej a tvorivej práci,

- rieši konflikty s pomocou dospelých alebo samostatne,

- preberá spoluzodpovednosť za seba aj za činnosť skupiny.

Kompetencie (spôsobilosť) v oblasti matematického a prírodovedného myslenia:

- dokáže využiť získané základné matematické zručnosti na riešenie rôznych pracovných

úloh a praktického života, používa pritom konkrétne a abstraktné myslenie.

Kompetencia (spôsobilosť) učiť sa učiť:

- uvedomuje si význam učenia sa pre jeho následné uplatnenie sa na trhu práce,

- vytvára si kladný vzťah k práci,

- hodnotí vlastný výkon, teší sa z vlastných výsledkov, uznáva aj výkon druhých.


- dokáže spolupracovať v skupine, pracovať pre kolektív,

- osvojuje si kultúrne návyky, vytvárajú si pozitívny vzťah k práci,

- pozná svoje povinnosti, dokáže rešpektovať a prijímať príkazy kompetentných osôb,

- uvedomuje si dôležitosť ochrany svojho zdravia a jeho súvislosť s vhodným a aktívnym

trávením voľného času.

373

TEMATICKÉ VÝCHOVNO-VZDELÁVACIE PLÁNY Z PREDMETU: Pracovné vyučovanie-

chlapci





Cieľ, kľúčové


September 1 1.1.

Úvodná hodina

Úvod do predmetu- BOZP na hodinách PV v dielni, na školskom

pozemku a v domácnosti.

Osvojiť si zásady

bezpečnosti pri práci na PV.

1.2. Vnútorný poriadok na pracovisku.

Oboznámiť s vnútorným

poriadkom.

1.3. Práce v dielni

Práca s rozličným materiálom- zber

prírodného materiálu. Využívať prírodný materiál.

1.4. Sebaobslužné činnosti Osobná hygiena.

Osvojiť si hygienické návyky.

2

2.1.

Práce v dielni

Modelovanie- modelovanie dutých predmetov s použitím špachtle a očka-

guľa, valec. Rozvíjať estetické cítenie.

2.2.

Modelovanie vázy s kvetmi , misy s

plodmi jesene.

Naučiť sa používať rozličný

materiál.

2.3.

Pestovateľské práce Jesenná úprava školskej záhrady. Získať kladný vzťah k práci.

2.4.

Zber plodín a uskladnenie. Osvojiť si základy

uskladnenia.

3 3.1.

Práce v dielni

Práca s kovom- práca s medeným,

hliníkovým a oceľovým drôtom

Oboznámiť sa s vlastnosťami

kovu.

3.2. Návod na výrobu šperkov z drôtu.

3.3. Základy technického

kreslenia Nákres v skutočnej veľkosti.

Osvojiť si druhy čiar a ich

využitie.

3.4.

Práce v dielni Zhotovenie šperku.

Zdokonaľovať manuálne

zručnosti.

374

4 4.1.


Hygiena v domácnosti- umývanie,

utieranie a odkladanie riadu.

Pestovať kladný vzťah k

domácim prácam.

4.2. Čistenie podlahovej krytiny, nábytku. Dbať na hygienu .

4.3.

Práce v dielni

Montážne a demontážne práce-

samostatná práca podľa predlohy. Rozvíjať tvorivosť.

4.4.

Dokončenie práce- demontáž.

Zdokonaľovať osvojenú

techniku.

Október

5 5.1.

Pestovateľské práce Starostlivosť o kvetinový záhon.

Osvojiť si základné

pestovateľské techniky.

5.2.

Úprava pôdy po zbere a príprava

pôdy na zimu.

Prehlbovať manuálne

zručnosti .

5.3.

Oboznamovanie sa s ošetrovaním

ovocných stromov a kríkov. Ošetriť stromy a kry na zimu.

5.4.

Starostlivosť o okolie školy. Poučiť sa o ochrane životného prostredia.

6 6.1.

Práce v dielni Práca s papierom a kartónom- výroba papierových skladačiek podľa návodu.

Zdokonaľovať manuálne zručnosti.

6.2. Základy technického kreslenia

Nákres v skutočnej veľkosti a výroba makety.

Získať zručnosť pri

manipulácii s rysovacími potrebami.

6.3.

Práce v dielni Strihanie, orezávanie, skladanie a

lepenie. Zdokonaľovať osvojenú

techniku.

6.4. Dokončovanie výrobku. Prezentovať výrobok.

7

7.1.


Šitie- základné stehy a oboznámenie sa s pomôckami a nástrojmi pre ručné

šitie. Rozvíjať jemnú motoriku.

7.2.

Oboznámiť sa s návodom na

štopkanie.

Oboznámiť sa s ručnými

prácami.

7.3. Štopkanie. Naučiť sa štopkať.

7.4. Dokončenie a záverečné úpravy. Prezentovať výrobok.

8 8.1.

Práce v dielni

Práca s rozličným materiálom- výroba

figúrok z prírodného materiálu. Rozvíjať tvorivosť.

8.2. Dokončovanie výrobkov. Prezentovať výrobok.

8.3.


Príprava pokrmov- oboznámenie sa s

receptom a nákup surovín. Osvojiť si základy varenia.

375

8.4.

Príprava pudingu a stolovanie. Osvojiť si základy

stolovania.

November

9 9.1.

Pestovateľské práce Starostlivosť o izbové kvety.

Prehlbovať manuálne

zručnosti .

9.2.

Hydroponické pestovanie rastlín.


pestovateľské techniky.

9.3.

Práce v dielni

Práca s drevom- upevnenie poznatkov

o základných druhoch dreva. Upevniť vedomosti o dreve.

9.4.

Návod na výrobu podložky pod

hrniec. Oboznámiť sa s návodom.

10

10.1. Základy technického kreslenia Nákres v skutočnej veľkosti .


manipulácii s rysovacími potrebami.

10.2. Práce v dielni Výroba podložky. Vyrobiť podložku.

10.3.

Hrubé opracovanie.

Zdokonaliť sa v opracúvaní

dreva.

10.4. Záverečná úprava výrobku.

11 11.1.

Sebaobslužné činnosti Starostlivosť o vlasy.

Osvojiť si hygienické

návyky.

11.2. Česanie, umývanie šampónom. Prezentovať výrobok.

11.3.

Práce v dielni Modelovanie- práca so sádrou- výroba

obrázku s jesenným motívom. Rozvíjať estetické cítenie.

11.4. Vyškrabovanie predkresleného vzoru. Vyrobiť vzor.

12 12.1. Výroba sadrového odliatku. Vyrobiť odliatok.

12.2. Vymaľovanie a dokončenie obrázku. Prezentovať výrobok.

12.3.

Práce v dielni


zostavovanie pohyblivých modelov z

kovovej stavebnice. Rozvíjať jemnú motoriku.

12.4. Dokončenie modelu. Prezentovať výrobok.

December

13 13.1.

Práce v dielni

Práca s rozličným materiálom- slané

cesto- príprava materiálu a postup. Pripraviť slané cesto.

13.2. Darček na Mikuláša zo slaného cesta. Vyrobiť darček.

13.3.

Vianočné ozdoby z rozličného

materiálu. Oboznámiť sa s rôznym

materiálom.

376

13.4. Konečná úprava. Prezentovať výrobok.

14 14.1.

Práce v domácnosti Vyšívanie- výšivky s vianočnou

tematikou rôznou technikou. Rozvíjať estetické cítenie.

14.2. Nákres jednoduchej predlohy. Pripraviť predlohu.

14.3.

Vyšívanie výšivky.

Oboznámiť sa s významom

sviatkov.

14.4. Výroba pozdravov z hotovej výšivky. Vyrobiť nový výrobok.

15 15.1. Konečná úprava pozdravov. Prezentovať výrobok.

15.2.


Príprava pokrmov- oboznámenie sa s

receptom na prípravu medovníčkov a nákup surovín. Oboznámiť sa s receptom.

15.3. Pečenie medovníčkov Upiecť medovníčky.

15.4.

Zdobenie medovníčkov a slávnostné

prestieranie.

Vychovávať k partnerstvu a

rodičovstvu- teplo rodinného krbu počas Vianoc.

Január

16 16.1.

Práce v dielni

Práca s drevom- obrábanie dreva

základnými technikami.

Oboznámiť sa so základnými

technikami.

16.2. Návod na výrobu kŕmidla. Oboznámiť sa s návodom.


kreslenia Nákres v skutočnej veľkosti .

Zdokonaľovať rysovanie

priamok, úsečiek.

16.4. Práce v dielni Výroba kŕmidla. Vyrobiť výrobok.

17 17.1. Hrubé opracovanie. Upraviť výrobok.

17.2. Záverečná úprava výrobku. Prezentovať výrobok.

17.3.

Sebaobslužné činnosti Vlasové parazity.


návyky.

17.4. Ničenie vši detskej. Bojovať s parazitmi.

18 18.1.

Práce v dielni Práca s papierom a kartónom- výroba papierových skladačiek podľa návodu. Rozvíjať jemnú motoriku.

18.2.

Zimná tematika.

Vyrobiť skladačku s

motívom zimy.

18.3.

Pestovateľské práce Kvety na balkóne a loggii.

Získať zručnosť pri pestovaní

izbových kvetov.

377

18.4.

Ošetrovanie izbových kvetov.

Naučiť sa pestovať izbové

rastliny.

Február 19 19.1.


Príprava pokrmov- postup pri príprave

makových šúľancov a nákup surovín. Oboznámiť sa s receptom.

19.2. Práca so strojčekom na mletie maku.

Vedieť pracovať s

mlynčekom.

19.3. Príprava makových šúľancov. Uvariť jedlo.

19.4. Stolovanie. Naučiť sa stolovať.

20 20.1.

Práce v dielni

Práca s papierom a kartónom- návod

na výrobu masky na karneval. Oboznámiť sa s návodom.

20.2.

Nákres, strihanie, lepenie.

Zdokonaľovať osvojené

techniky.

20.3.

Použitie rozličných materiálov a

techník. Využívať rozličný materiál.

20.4. Konečná úprava masky. Prezentovať výrobok.

21 21.1.


Šitie- prišívanie zapínadiel. Základné

stehy. Rozvíjať jemnú motoriku.

21.2. Oboznámenie sa s návodom. Oboznámiť sa s návodom.

21.3.

Prišívanie gombíkov. Zdokonaľovať techniku šitia.

21.4.

Prišívanie ostatných zapínadiel.

Poznať ostatné druhy

zapínadiel.

Marec

22 22.1.

Práce v dielni

Práca s plášťami- vlastnosti

organického skla a novoduru.

Oboznámiť sa s použitím

plastov v praxi.

22.2.

Ich opracovanie- meranie,

obrusovanie, rezanie, pílenie, brúsenie, leštenie.

Zdokonaľovať rysovanie priamok, úsečiek.

22.3.

Návod na výrobu geometrických

tvarov. Oboznámiť sa s návodom.



Zdokonaľovať rysovanie

priamok, úsečiek.

23 23.1. Práce v dielni Výroba geometrických tvarov. Vyrobiť výrobok.

23.2. Záverečná úprava výrobku. Prezentovať výrobok.

23.3. Práce v domácnosti

Čistiace prostriedky a bezpečnosť pri

práci s nimi.


návyky.

378

23.4. Pranie osobnej bielizne. Naučiť sa prať.

24 24.1.

Pestovateľské práce Príprava sadeníc- siatie. Pripraviť sa na jarné sadenie.

24.2.

Siatie a sadenie plodín podľa priority

kultivarov v regióne.

Nadobudnúť základné

pestovateľské zručnosti.

24.3.

Práce v dielni

Práca s kovom- práca s drôtom-

výroba "stromčeka šťastia". Rozvíjať estetické cítenie.

24.4. Príprava materiálu a pomôcok. Pripraviť si materiál.

25 25.1. Práca na výrobku. Rozvíjať jemnú motoriku.

25.2. Konečná úprava výrobku.

25.3.

Práce v dielni

Práca s papierom a kartónom- výroba

leporela.

Zvyšovať požiadavky na

presnosť práce.

25.4.

Príprava materiálu. Oboznámiť sa s pomôckami.

Apríl 26 26.1.

Práca na výrobe- meranie, rezanie,

lepenie, zošívanie. Získať základné zručnosti.

26.2. Dokončenie leporela. Prezentovať výrobok.

26.3. Práce v dielni

Práca s rozličným materiálom-

kašírovaná škrupina. Vedieť význam sviatkov.

26.4. Postup a príprava materiálu. Pripraviť materiál.

27 27.1. Technika kašírovania. Naučiť sa kašírovať.

27.2. Úprava- maľovanie a lakovanie. Prezentovať výrobok.

27.3.

Zdobenie veľkonočných vajíčok

rôznou technikou.

Naučiť sa využívať rozličné

techniky.

27.4. Použitie rozličných materiálov. Využívať rozličný materiál.

28 28.1.

Práca s papierom a kartónom- výroba

veľkonočných pozdravov. Oboznámiť sa s významom

sviatkov a tradícii.

28.2.

Servítková technika. Naučiť sa využívať servítkovú techniku.

28.3.

Práce v domácnosti Príprava pokrmov- postup pri príprave vajíčkovej nátierky a nákup surovín.

Získať zručnosť pri domácich prácach.

28.4.

Príprava a stolovanie.

Vedieť pripraviť jednoduché

jedlo.

379

Máj 29 29.1.

Pestovateľské práce Príprava pôdy na jar. Osvojiť si základné

pestovateľské zručnosti.

29.2. Úprava hriadok.

Pripraviť sa na pestovanie rastlín.

29.3. Výsev semien zeleniny.

Naučiť sa základy pestovania

rastlín.

29.4. Výsadba sadeníc. Vysadiť sadenice na hriadky.

30 30.1.

Práce v dielni

Práca s drevom- výroba jednoduchého

svietnika.

Zvyšovať požiadavky na

presnosť práce.

30.2. Pomôcky a postup. Oboznámiť sa s postupom.



Prehlbovať zručnosti pri manipulácii s rysovacími

potrebami.

30.4. Práce v dielni Výroba svietnika- hrubé opracovanie. Vyrobiť výrobok.

31 31.1. Výroba svietnika- jemné opracovanie. Upraviť výrobok.

31.2. Záverečné úpravy výrobku. Prezentovať výrobok.

31.3.

Práce v dielni


sadrové odliatky. Vyrobiť daný výrobok.

31.4.

Výroba srdiečka ku Dňu matiek. Vychovávať k láske k

blížnym.

32 32.1. Pomôcky a postup. Oboznámiť sa s postupom.

32.2. Vymaľovanie a výzdoba. Upraviť výrobok.

32.3.


Práce na školskom pozemku-

okopávanie, pletie a polievanie.

Upevňovať získané

zručnosti.

32.4.

Poznávanie škodcov a ochrana pred

nimi. Poučiť o boji proti škodcom.

Jún 33 33.1.

Práce v dielni

Práca s plášťami- výroba dekoračných

a úžitkových predmetov. Použitie odpadového materiálu.

Oboznámiť sa s ochranou životného prostredia.

33.2. Pomôcky a postup. Oboznámiť sa s postupom.

33.3. Samotná výroba predmetov. Vyrobiť výrobok.

33.4. Konečná úprava výrobkov.

Upraviť a prezentovať

výrobok.

380

34 34.1. Pestovateľské práce Aranžovanie a viazanie kvetov. Rozvíjať estetické cítenie.

34.2.

Zber liečivých rastlín.

Oboznámiť sa s významom

liečivých rastlín.

34.3.

Práce v domácnosti Údržba zariadenia v triede.

Naučiť sa šetriť školský

majetok.

34.4. Lepenie a údržba učebníc. Šetriť učebnice.

35 35.1.

Pestovateľské práce Práce v okolí školy.

Poučiť sa o ochrane

životného prostredia.

35.2. Úprava školského pozemku. Rozvíjať získané zručnosti.

35.3. Záverečná hodina Vyhodnotenie práce na PV. Vedieť seba hodnotiť.

35.4. Prezentácia našich výrobkov. Prezentovať výrobky.

381

Názov predmetu Pracovné vyučovanie - dievčatá

Vzdelávacia oblasť Človek a svet práce

Ročník šiesty




Stupeň mentálneho

postihnutia

ľahký



Na hodinách pracovného vyučovania sa žiaci učia a utvrdzujú základné hygienické

návyky, návyky pri stolovaní. Rozvíjajú a utvrdzujú sebaobslužné činnosti. Učia sa

pomenovať pracovné predmety, využívať ich pri práci. Žiaci si utvárajú základné pracovné

zručnosti, vedomosti a návyky, ktoré ďalej dokážu využiť v praktickom živote.


Hlavným cieľom pracovného vyučovania je vybaviť žiaka základnými poznatkami

a praktickými zručnosťami, ktoré im umožnia zapojiť sa do bežného života. Obsah

pracovného vyučovania je zameraný predovšetkým na plnenie výchovných úloh a rozvoj

motorických zručností. Hlavným cieľom je zvládnuť úlohy súvisiace so sebaobsluhou.

Ďalšie tematické celky vedú k utváraniu základných manuálnych zručností. Náplň

pracovného vyučovania je utvorená tak, aby rozvíjala nielen jemnú motoriku, ale zároveň

prispieva k rozvoju reči vo forme verbalizácie činností, pomenovaním predmetov,

pomôcok a materiálov, s ktorými prichádzajú žiaci do styku. Dôsledným vedením žiaka

k dokončeniu práce sa pestujú jeho vôľové vlastnosti a vytvárajú ďalšie pracovné návyky.


Kompetencia učiť sa učiť:

- žiak sa teší z výsledkov vlastnej práce, uznáva výkon iných,

- získané vedomosti, zručnosti a návyky dokáže uplatniť v praktických situáciách,

Osobné, sociálne a občianske kompetencie:

- uvedomuje si vlastné potreby, využíva svoje možnosti,

- uvedomuje si ochranu svojho zdravia,

382

- dokáže pracovať v skupine,

- je ohľaduplný k iným ľuďom,

Kompetencia vnímať a chápať kultúru a vyjadrovať sa nástrojmi kultúry:

- správa sa kultúrne, primerane okolnostiam a situáciám,

- ovláda základné pravidlá a zvyky súvisiace s úpravou zovňajška človeka,

- pozná bežné pravidlá spoločenského kontaktu,

Kompetencia v oblasti prírodovedného myslenia:

- je zodpovedný voči prírode, chápe význam potreby ochraňovať ju,


- rešpektuje dospelých,

- v skupine a kolektíve sa správa podľa pravidiel a noriem spoločenského správania,

- nadväzuje spoločensky prijateľným spôsobom kontakty s druhými,

- dokáže určitý čas sústredene počúvať,

- uplatňuje ústretovú komunikáciu pre vytváranie dobrých vzťahov so spolužiakmi,

učiteľmi, rodičmi a s ďalšími ľuďmi s ktorými prichádza do kontaktu.

383

TEMATICKÉ VÝCHOVNO-VZDELÁVACIE PLÁNY Z PREDMETU: Pracovné vyučovanie

- dievčatá





Cieľ, kľúčové


September 1 1.1.

Úvodná hodina- BOZP na hodinách

PRV

Osvojiť si zásady bezpečnosti pri práci a dodržiavaním

hygieny

1.2.

Vnútorný poriadok na pracovisku-

dielni, na školskom pozemku, kuchynke

Oboznámiť sa s pravidlami

pri práci na PRV

1.3. Práce v domácnosti Hygiena v škole- balenie učebníc

Naučiť sa šetriť školský

majetok

1.4.

Pestovateľské práce Ošetrovanie izbových rastlín

Oboznámiť sa so zásadami správneho zalievania

izbových rastlín

2

2.1.

Práce v dielni

Montážne a demontážne práce- zostavovanie modelov z konštrukčnej

stavebnice

Upevňovať vedomosti

získané v nižších ročníkoch

2.2.


zostavovanie modelov z konštrukčnej

stavebnice

Upevňovať vedomosti

získané v nižších ročníkoch

2.3. Pestovateľské práce Práca na školskom pozemku Upraviť hriadky

2.4. Práca na školskom pozemku Vypleť burinu

3 3.1.

Jesenná úprava školskej záhrady


vedomosti a pracovné

3.2.

Zber úrody

zručnosti pri pestovateľských

prácach

3.3.

Práce v domácnosti Príprava pokrmov- príprava raňajok

Prehlbovať zručnosti pri

príprave pokrmov

3.4.

Príprava pokrmov- dokončenie,

stolovanie

Upevňovať vedomosti o

stolovaní

384

4 4.1.

Práce v dielni Práca s rozličným materiálom-výroba

figúrok z plodov a listov Vedieť využívať prírodný

materiál

4.2. Dokončenie práce Rozvíjať tvorivosť

4.3. Práce v domácnosti Šitie-opakovanie prišívania gombíkov Zvládnuť prišívanie

4.4.

Šitie-opakovanie prišívania háčikov a

spínačiek Rozvíjať jemnú motoriku

Október 5 5.1. Pestovateľské práce Úprava okolia školy- hrabanie lístia Aktívne využiť voľný čas

5.2.

Úprava okolia školy- hrabanie suchej

trávy Pestovať kladný vzťah k práci

5.3.

Práce v dielni Práca s papierom- misa s ovocím

Rozširovať a prehlbovať

základné manuálne zručnosti pri práci s papierom

5.4.

Práca s papierom- misa s ovocím

dokončenie Rozvíjať tvorivosť

6 6.1.

Sebaobslužné činnosti Starostlivosť o chrup

Upevňovať zručnosti

starostlivosti o chrup

Október- mesiac zdravých

zubov

6.II

Starostlivosť o ruky a nechty

Vytvárať stereotyp pri

základných hygienických návykoch

6.3.

Práce v dielni Práca s rozličným materiálom-výroba

jesennej ikebany Osvojiť si manuálnu zručnosť

pri aranžovaní

6.4.


dokončenie Rozvíjať tvorivosť

7 7.1.

Práca s kovom- kov jeho vlastnosti a

využitie

Oboznámiť sa s rôznymi

druhmi drôtov

7.2.

Práca s kovom- nákres na výrobu

šperkov Rozvíjať tvorivosť

7.3. Práca s kovom-zhotovenie šperku Rozvíjať trpezlivosť

7.4.


Starostlivosť o okolie školy- zber

odpadkov

Poučiť o význame životného

prostredia

8 8.1.

Práce v domácnosti Príprava pokrmov- zeleninová polievka Prehlbovať zručnosti pri

príprave pokrmov

385

8.2.


stolovanie Upevniť pravidlá stolovania

8.3.

Pestovateľské práce Starostlivosť o okrasné kry Prehĺbiť vedomosti o

okrasných kroch

8.4. Príprava pôdy na zimu Osvojiť manuálne zručnosti

November

9 9.1.

Práce v dielni

Práca s rozličným materiálom-ozdobné

svietniky z tekvíc

Osvojiť si spôsoby

opracovania a zdobenia

9.2.


dokončenie Vytvárať jednoduché

svietniky

9.3.

Práca s papierom- jesenná výzdoba

triedy Rozvíjať jemnú motoriku

9.4. Práca s papierom-dokončenie Vyzdobiť si triedu

10 10.1.

Práce v domácnosti Základné stehy v ručnom šití

Oboznámiť sa s druhmi

stehov

10.2.

Základné stehy v ručnom šití-

vzorkovník ručných stehov

Získať zručnosť v základných

technikách šitia

10.3.

Práce v dielni

Práce s rozličným materiálom inštalácia

výstavky

Esteticky upraviť a

nainštalovať výstavku

10.4.

Práce s rozličným materiálom

prezentácia prác

Oboznámiť sa s prácou

spolužiakov

11 11.1. Pestovateľské práce Úprava okolia školy- hrabanie lístia Upraviť okolie školy

11.2. Úprava okolia školy- rýľovanie Upraviť hriadky

11.3.

Práce v domácnosti Úprava odevov- pranie bielizne

Naučiť sa namočiť a prať

bielizeň

11.4.

Úprava odevov- pranie bielizne, vešanie

bielizne, dôležitosť čistoty

Pochopiť dôležitosť čistoty a

hygieny

12

12.1.

Práce v dielni


zostavovanie modelov z konštrukčnej

stavebnice Rozvíjať jemnú motoriku

12.2.


zostavovanie modelov z konštrukčnej stavebnice

Naučiť sa pracovať podľa návodu

12.3.

Práce s rozličným materiálom- výroba

kŕmidla pre vtáčiky Prehĺbiť manuálne zručnosti

386

12.4.

Práce s rozličným materiálom- výroba

kŕmidla pre vtáčiky


prírode

December

13 13.1.


Starostlivosť o izbové kvety-kyprenie,

polievanie

Naučiť sa starať o izbové

rastliny

13.2.

Starostlivosť o izbové kvety-

rozmnožovanie odrezkami


životnému prostrediu

13.3.

Práce v domácnosti Vyšívanie krížikovým vzorom

Pripraviť materiál, predkresliť

vzor

13.4. Výšivka s vianočnou tematikou Osvojiť si krížikový vzor

14 14.1.

Práce v dielni Práce s rozličným materiálom- výroba

slaného cesta Oboznámiť sa s rôznym

materiálom

14.2.

Výroba vianočných ozdôb zo slaného

cesta

Vedieť využívať prírodný materiál na výrobu

vianočných ozdôb

14.3.

Príprava pokrmov Prehlbovať zručnosti pri

príprave pokrmov

14.4.

Pečenie suchého pečiva Naučiť sa pripraviť

jednoduché suché koláčiky

15 15.1.

Práca s papierom- pozdravy Dbať na dokonalosť a

precíznosť

15.2.

Práca s papierom- pozdravy,

dokončenie Prehlbovať základné

zručnosti pri práci s papierom

15.3.

Sebaobslužné činnosti Úprava Štedrovečerného stola Oboznámiť sa s významom

sviatkov

15.4.

Príprava slávnostného stolovania

Upevňovať pravidlá

správneho stolovania

Január

16 16.1.


Ošetrovanie izbových rastlín-kyprenie,

polievanie


životnému prostrediu

16.2.

Ošetrovanie izbových rastlín-význam

hnojenia

Poznať význam hnojenia pri

pestovaní rastlín

16.3.

Práce v dielni

Práca s papierom- vystrihovačky a

skladačky so zimnými motívmi

Naučiť sa zhotoviť skladačky

z papiera

387

16.4.

Práce s rozličným materiálom- využitie

odpadových materiálov, plastových fliaš

Získať zručnosť v technikách

opracovania plastov

17

17.1.

Práce v domácnosti Hygiena v domácnosti-utieranie prachu

Osvojiť si základné pracovné

návyky v domácnosti

17.2.

Hygiena v domácnosti- čistenie

školských šatní

Udržiavať poriadok,

dodržiavať bezpečnosť práce

17.3.

Háčkovanie retiazky, krátky stĺpik


háčkovaní

17.4.

Háčkovanie retiazky, dlhý stĺpik-

náramky priateľstva Pracovať trpezlivo

18

18.1.

Sebaobslužné činnosti

Osobná hygiena- starostlivosť o vlasy,

zuby


základných hygienických

návykoch

18.2.

Osobná hygiena- starostlivosť o nechty

Vedieť si upraviť nechty aj

dekoračne

18.3.

Práce v dielni

Práca s koženkou- záložka do knihy-

návrh

Naučiť sa pracovať podľa

návodu

18.4.

Práca s koženkou- záložka do knihy-

dokončenie Pracovať esteticky

Február 19 19.1. Modelovanie- kašírovanie Vedieť si pripraviť hmotu

19.2. Práca s kašírovacou hmotou

Zhotovovanie dekoračných

predmetov

19.3. Práce v domácnosti

Príprava pokrmov zo zemiakov-

halušky

Naučiť sa postup pri varení

halušiek

19.4.


stolovanie Naučiť sa možnosti variácie

20

20.1.

Práce v dielni

Práca s kartónom- zhotovenie návodu

na výrobu

Naučiť sa vytvárať

priestorové papierové masky

20.2.

Lepenie, vystrihovanie, dotváranie

Naučiť sa vytvárať

priestorové plastiky

20.3.

Konečná úprava masky

Dbať na dokonalosť a

precíznosť

388

20.4.

Pestovateľské práce Ošetrovanie izbových rastlín Pestovať kladný vzťah k

rastlinám

21 21.1.

Práce v dielni Práce s drobným materiálom- náramky

a náhrdelníky Rozvíjať estetické cítenie

21.2. Makramé- základné slučky Naučiť sa základy makramé

21.3.

Vpletanie koráliek do náhrdelníkov

a náramkov Navrhnúť a zhotoviť náramok

21.4.

Vpletanie koráliek do náhrdelníkov a

náramkov- dokončenie Navrhnúť a zhotoviť náramok

Marec

22 22.1.

Práce v domácnosti Šitie- vrecúško na bylinky, na TEV Osvojiť si zručnosť pri

ručných prácach

22.2.

Šitie- zošívanie dvoch kusov látky

zadným stehom Získať zručnosť v základných

technikách šitia

22.3.

Práce v dielni Práca s papierom- výroba leporela Prehlbovať základné

zručnosti pri práci s papierom

22.4.

Konečná úprava - zošívanie Dbať na dokonalosť a

precíznosť

23 23.1.

Práca s rôznym materiálom- servítková technika- ozdobné fľaše, vázy

Naučiť sa pracovať novou technikou

23.2. Servítková technika- dokončenie práce Pracovať precízne a vytrvalo

23.3. Pestovateľské práce Presádzanie izbových rastlín

Poznať význam presádzania

pri pestovaní rastlín

23.4. Presádzanie izbových rastlín Poznať vhodnosť substrátu

24 24.1.

Práce v dielni

Práca s rôznym materiálom- prútie, zber

materiálu

Oboznámiť sa s možnosťami

použitia prútia

24.2.

Možnosti využitia pri výrobe

dekoratívnych predmetov

Naučiť sa zhotoviť venčeky

na aranžovanie

24.3.

Výroba prútených ozdôb

Využiť predmety v

domácnosti

24.4.

Výzdoba veľkonočných kraslíc

drôtikovaním Oboznámiť sa s novou

technikou

25 25.1.


drôtikovaním Osvojiť si manuálnu zručnosť

pri práci s drôtom

389

25.2.


voskovaním Naučiť sa vyzdobiť vajíčka

technikou voskovania

25.3.


voskovaním Rozvoj estetického cítenia

25.4.

Pestovateľské práce Buriny

Oboznámenie s druhmi burín

ich škodlivosť v záhrade

Apríl 26 26.1.

Návšteva Veľkonočnej výstavky

Oboznámiť sa so ľudovými

tradíciami

26.2. Návšteva horehronského múzea Rozvíjanie estetického cítenia

26.3. Práca v dielni

Práca s papierom- výroba jarnej

výzdoby Pracovať precízne a vytrvalo

26.4. Dokončenie práce- výzdoba triedy Vyzdobiť triedu

27 27.1.

Práce v domácnosti Príprava pomazánky Vedieť vyrobiť rôzne druhy

pomazánok

27.2.

Príprava pomazánky, stolovanie Poznať možnosti ich obmeny

27.3.

Sebaobslužné činnosti Manikúra a pedikúra

Poznať dôležitosť hygieny

rúk

27.4.

Pestovateľské práce Polievanie a rosenie rastlín

Poznať dôležitosť rosenia

rastlín

28 28.1.

Práce v dielni

Práce s rozličným materiálom- práca so

sádrou Naučiť sa odlievať zo sádry

28.2.

Dokončenie práce

Dotvoriť výrobok pomocou

farieb a laku

28.3. Pestovateľské práce Predpestovanie priesad Naučiť sa rýchliť rastliny

28.4.

Predpestovanie priesad

Predpestovať priesady v

debničkách

Máj 29 29.1.

Sebaobslužné činnosti Osobná hygiena- starostlivosť o telo a

vlasy


základných hygienických návykoch

29.2.

Dôležitosť osobnej hygieny v čase dospievania

Vštepiť dôležitosť osobnej hygieny

29.3. Práce v dielni Práca s papierom- kvety s papiera

Vyrábať rôzne druhy kvetov z

krepového papiera

390

29.4.

Kvety s papiera- dokončenie, naaranžovanie Naaranžovať kvety do kytice

30 30.1.

Práca s papierom- pozdravy k Dňu

matiek Vážiť si rolu matky

30.2.

Práca s papierom- dokončenie Pracovať precízne a vytrvalo

30.3.


Príprava pôdy na výsev- kopanie,

rýľovanie, trhanie buriny

Prehlbovať základné

Prehlbovať základné

zručnosti pri práci

30.4.

Príprava pôdy na výsev- kopanie,

rýľovanie, trhanie buriny Pestovať kladný vzťah k práci

31 31.1.

Práce v domácnosti Príprava pokrmov-

Naučiť sa pripraviť

jednoduché jarné šaláty

31.2.


stolovanie

Upevňovať pravidlá

správneho stolovania

31.3.

Pestovateľské práce Výsev semien úžitkových rastlín Osvojiť si pracovné zručnosti pri pestovateľských prácach

31.4.

Výsev semien okrasných rastlín rastlín

Získať zručnosť pri siatí

semien

32

32.1.

Práce v dielni Práca s koženkou- prívesok na kľúče

Poznať rozličné druhy

materiálov a možnosti ich spracovania

32.2. Dokončenie práce Pracovať bezpečne

32.3.


Zber liečivých rastlín- vychádzka do

prírody Aktívne využiť voľný čas

32.4.

Zber liečivých rastlín- vychádzka do

prírody Poznať liečivé účinky rastlín

Jún 33 33.1.

Sebaobslužné činnosti Prvá pomoc pri drobných poraneniach Upevňovať pravidlá prvej

pomoci

33.2.

Práce v dielni

Montážne a demontážne práce- zostavovanie modelov drevenej

stavebnice Pracovať podľa návodu

33.3.


Údržba a umývanie rôznych druhov

podlahových krytín

Osvojiť si základné pracovné

návyky v domácnosti

391

33.4.

Údržba a umývanie rôznych druhov

podláh, vysávanie

Osvojiť si základné pracovné návyky v domácnosti a

udržiavanie poriadku

34 34.1. Práce v dielni Údržba a úprava učebníc- gumovanie Naučiť sa chrániť majetok

34.2.

Údržba a úprava učebníc- lepenie

učebníc Vedieť opraviť poškodené

učebnice

34.3.

Pestovateľské práce Zber rastlín- lisovanie Poznať rozličné druhy rastlín

34.4.

Zhotovenie herbáru Poznať ich možnosti využitia

v kozmetike a lekárstve

35 35.1.

Práce v domácnosti Údržba a úprava triedy- čistenie podláh

a stolov Osvojiť si základné pracovné

návyky

35.2.

Údržba a úprava triedy- dokončenie

prác Pracovať vytrvalo a precízne

35.3. Triedenie výrobkov z výstaviek

35.4. Zhodnotenie práce na hodinách PRV

392

VÝTVARNÁ VÝCHOVA

393


Hlavným cieľom výtvarnej výchovy je využiť esteticko-výchovný charakter

predmetu, čo znamená prebúdzanie a formovanie estetického vzťahu žiaka s mentálnym

postihnutím ku skutočnosti prostredníctvom výtvarných aktivít a výtvarného umenia.

Estetické zážitky a tvorivé činnosti prispievajú k postupnému zlepšovaniu

psychomotorického stavu žiakov, k vyrovnávaniu ich disharmonického rozvoja a celkovej

rehabilitácii umožňujúcej úspešné zaradenie do praktického života.

Výtvarná výchova vzhľadom na jej rozmanité možnosti pôsobenia na motoriku a psychiku

žiakov s mentálnym postihnutím je v špeciálnej základnej škole nezastupiteľná. Má široký

záber medzipredmetových vzťahov, v rozvoji citovej výchovy a veľkou mierou prispieva k

celkovej rehabilitácii žiakov.

Cieľom výtvarnej výchovy vo vyšších ročníkoch špeciálnej základnej školy je i naďalej

viesť žiakov k vytváraniu správneho vzťahu k prírodnej a umeleckej kráse, k výchove

vkusu a k rozvoju už osvojených základných výtvarných zručností. V procese vyučovania

výtvarnej výchovy je potrebné neustále brať do úvahy nielen výtvarnú typológiu detí, ale

hlavne druh a stupeň postihnutia s prihliadnutím na individuálne možnosti každého žiaka.

Vhodné je využiť možnosti terapeutického pôsobenia predmetu s použitím relaxačných

činností spätých s emocionálnym prežívaním žiakov.

CIELE

- Získané poznatky a nadobudnuté zručnosti z predchádzajúcich ročníkov dopĺňať, rozvíjať

a zdokonaľovať,

- rozvíjať vnímanie, predstavivosť, tvorivosť a fantáziu žiakov,

- učiť žiakov výtvarne vyjadriť dejový celok vo vzťahu k prostrediu, z ktorého sa námet

čerpá,

- odhaľovať zákonitosti stavby prírodných a umelých foriem.

OBSAH

Výtvarné osvojovanie skutočnosti

Námety tematických prác je potrebné orientovať na skutočné zážitky detí, aby sa

pretransponovaním skutočnosti rozvíjala predstavivosť a na základe predstáv i fantázia. V

tematických prácach učiť žiakov výtvarne vyjadriť dejový celok vo vzťahu k prostrediu, z

ktorého čerpáme námety. Nezabúdať pri tom i na uplatňovanie spontánneho prejavu.

394

Námety - ilustrácie krátkych dejových celkov: rozprávky, poviedky, filmové príbehy.

Zážitky z exkurzií a vychádzok. Zobrazovanie pracovných činností.

Výtvarné techniky:

kresba - kolorovaná perokresba, kresba drievkom

maľba – tempera, suchý a mastný pastel

grafika – tlač z kartónovej koláže, tlač z textilnej koláže

Výtvarný materiál voliť podľa výberu techník.

Učiť žiakov správne vidieť a zobrazovať predmety dennej potreby, viesť ich k zachyteniu

reality a k jej výtvarnému stvárneniu – ľudská hlava (portrét spolužiaka), postava, zviera,

rastliny, školské potreby.

Výtvarné techniky:

kresba - rudka, mäkká ceruzka, perokresba, fixy

maľba – tempera, gvaš

materiálové techniky – mozaika z papiera, prírodnín, koláž

modelovanie – hliny, reliéf z plastelíny, cesto, kašírovanie

Výtvarný materiál voliť podľa výberu techník.

Práca s výtvarnými prostriedkami

V plošných dekoratívnych prácach využívanie výtvarných techník spojených s

experimentovaním. Orientácia na farebné cítenie detí, obohacovanie používania farebnej

škály. Zameriavanie sa na farebnú výplň plochy a ornamentálnu tvorbu, rozširovanie

poznatkov o technikách výtvarnej tvorby. Jednoduchými formami oboznamovanie žiakov

s tradičnou ľudovou technikou textilnej tvorby.

Výtvarné techniky: techniky spojené s experimentovaním – zapúšťanie do riedenej

klovatiny, hra s akvarelovými škvrnami preklápaním, rozfukovanie tušových škvŕn s

dotváraním, farebná výplň dekoratívnej plochy, vosková rezerva, odkrývanie na vosku,

radenie prvkov odtláčaním..., modrotlač návrh na dekoračnú látku do detskej izby, na

šatovku.

Výtvarné materiály: voskový pastel, parafín (biela svieca), tuš, farebný tuš, akvarelové

farby, klovatina – podľa výberu techník. V priestorovom vytváraní orientovanie sa na tvar

ako hlavný výtvarno-výrazový prostriedok. Na modelovanie využiť rôzny odpadový

materiál. Vychádzať z jednoduchých foriem a tvarov. Citlivo využívať ukážky ľudových

artefaktov formou besied, návštevou ľudových umelcov v ich pracovnom prostredí, podľa

regionálnych možností.

395

Výtvarné techniky: modelovanie, priestorové vytváranie z papiera, montážne práce

z rôzneho materiálu.

Výtvarné materiály: hlina, plastelína, modulit, cesto, rôzny odpadový materiál, krabičky,

drôt, kašírovacia hmota (novinový papier, buničina, škrob), sadra.

Výtvarné umenie

Návštevy výstav výtvarných prác detí, dospelých, návštevy galérií a múzeí. Priblížiť

žiakom diela ilustrátorov detských kníh ( A.Brunovský, V. Bombová)

PROCES

Skvalitňovanie názorov žiakov na kultúru bývania, odievania, a prispôsobovania,

pretvárania prostredia. Pestovanie vkusu, ochrana prírody. Oboznamovanie žiakov s

umením a kultúrou nášho národa.

396

Názov predmetu Výtvarná výchova

Vzdelávacia oblasť Umenie a kultúra

Ročník šiesty




Stupeň mentálneho

postihnutia

ľahký



Hlavným cieľom výtvarnej výchovy je využiť esteticko-výchovný charakter

predmetu, čo znamená prebúdzanie a formovanie estetického vzťahu žiaka ku skutočnosti

pomocou výtvarných aktivít a výtvarného umenia.

Výtvarná výchova vzhľadom na jej rozmanité pôsobenia na motoriku a psychiku žiakov je

nezastupiteľná.

Jej cieľom je naďalej viesť žiakov k vytváraniu správneho vzťahu k prírode, k umeleckej

kráse, k výchove vkusu a k rozvoju základných výtvarných zručností. Je potrebné neustále

brať do úvahy nielen výtvarnú typológiu detí, ale hlavne druh a stupeň postihnutia s

prihliadnutím na individuálne možnosti každého žiaka.


- rozvíjať a utvárať osobnosť žiaka,

- kultivovať estetické cítenie a tvorivú fantáziu,

- vyjadriť vlastný postoj k svetu,

- rozvíjať slobodnú tvorivú osobnosť,

- získať základné pracovné zručnosti a návyky,

- orientovať sa v oblasti výtvarnej kultúry podľa vlastných schopností.



- vyjadruje sa ústnou formou adekvátnou primárnemu stupňu vzdelávania a jeho narušenej

komunikačnej schopnosti,

- rozumie obsahu jednoduchého písaného textu, dokáže ho ústne zreprodukovať,

397


- je schopný vyjadriť svoj názor,

- uplatňuje ústretovú komunikáciu pre vytváranie dobrých vzťahov so spolužiakmi,

učiteľmi, rodičmi a s ďalšími ľuďmi, s ktorými prichádza do kontaktu,

- je empatický k starým, chorým a postihnutým ľuďom,

- rozumie bežne používaným prejavom neverbálnej komunikácie a dokáže na ne adekvátne

reagovať podľa svojich možností,

- na základnej úrovni využíva technické prostriedky komunikácie,

- rešpektuje dospelých,


- nadväzuje spoločensky prijateľným spôsobom kontakty s druhými,


- dokáže využiť získané základné matematické zručnosti na riešenie rôznych pracovných

úloh,

- chápe základné prírodné javy, vie porovnávať vzťahy medzi predmetmi a javmi,

- je zodpovedný voči prírode, chápe význam potreby ochraňovať prírodu,

Kompetencie (spôsobilosti) v oblasti informačných a komunikačných technológii:

- využíva základné formy informačnej a komunikačnej technológie,

- ovláda elementárne spôsoby práce s počítačom,

- prejavuje radosť zo samostatne získaných informácií,

Kompetencia (spôsobilosť) učiť sa učiť:

- používa termíny, znaky a symboly v spojitosti s konkrétnymi situáciami každodenného

života,

- teší sa z vlastných výsledkov, uznáva aj výkon druhých,

- získané vedomosti, zručnosti a návyky dokáže uplatniť v praktických situáciách,


- dokáže popísať problém, vie na koho sa môže obrátiť o pomoc pri riešení problémov,

- v odôvodnených prípadoch dokáže privolať potrebnú pomoc,



- uvedomuje si, že má svoje práva a aj povinnosti,

- čiastočne dokáže odhadnúť dôsledky svojich činov,

- pozná svoje povinnosti, dokáže rešpektovať a prijímať príkazy kompetentných osôb,

- je schopný počúvať, vysloviť svoj názor a prijať názor iných,

398

- dokáže spolupracovať v skupine,

- je ohľaduplný k iným ľuďom,

- uvedomuje si potrebu ochrany svojho zdravia,

Kompetencia (spôsobilosť) vnímať a chápať kultúru a vyjadrovať sa nástrojmi kultúry:

- dokáže sa vyjadrovať prostredníctvom umeleckých a iných vyjadrovacích prostriedkov,

- dokáže pomenovať základné druhy umenia,


- vníma krásu umeleckých diel, ľudových tradícií, produktov ľudskej práce,

- ovláda základné pravidlá a zvyky súvisiace s úpravou zovňajšku človeka.

399


Výtvarná výchova



počet hodín ročne:70


Cieľ, kľúčové


September

1. 1.2. Výtvarné osvojenie

skutočnosti Na kúpalisku, Pri Hrone

Dopĺňať získané poznatky, mať radosť z vlastného úspechu

2. 2.2. Plošné dekoratívne práce Kompozícia Poznávať znaky jesene,

ochraňovať prírodu

3. 3.2. Výtvarné umenie Dizajn Vnímať architektúru, využívať

svoje možnosti

4. 4.2. Zobrazenie prírodných

foriem Na trhovisku

Poznávať život ľudí,

spolupracovať so skupinou

Október 5. 5.2. Plošné dekoratívne práce Experimentovanie s farbou

Rozvíjať fantáziu, vnímať krásu prírody

6. 6.2. Výtvarné umenie Reliéf

Dopĺňať nadobudnuté zručnosti,

mať radosť z dobre vykonanej

práce

7. 7.2. Zobrazenie prírodných

foriem Rozvetvený strom

Výtvarne vyjadriť vnímaný predmet, orientovať sa na ploche

papiera

8. 8.2. Plošné dekoratívne práce Figurálny námet

Zdokonaľovať nadobudnuté

zručnosti, zaznamenať tvar

tenkým grafickým nástrojom

November

9. 9.2. Výtvarné umenie Gotické umenie u nás

Rozvíjať kultúrne vnímanie,

rešpektovať kultúrno-historické dedičstvo

400


skutočnosti Námety zo života spoločnosti

Vyjadriť dejový celok, vedieť

správne uchopiť grafický nástroj

11. 11.2. Plošné dekoratívne práce Jednoduchý nápis alebo heslo

Upevniť techniku písma, ovládať

prstové svalstvo pri grafickej

činnosti

12. 12.2. Výtvarné umenie Najstaršie výtvarné pamiatky v SR Vnímať krásu pamiatok, správať

sa kultúrne

December

13. 13.2. Plošné dekoratívne práce Návrh na dekoračnú látku

Oboznámiť sa s princípmi

návrhárstva, vyvinúť správny tlak na kresliaci nástroj


skutočnosti Vianočný stôl

Vážiť si vlastné tradície, kresliť,

maľovať uvoľnenou rukou

15. 15.2. Výtvarné umenie Ikona Ctiť si náboženské tradície,

uvedomovať si význam umenia

Január 16. 16.2.

Výtvarné osvojenie

skutočnosti Traja králi

Rozvíjať predstavivosť, ceniť si

tradície

17. 17.2. Plošné dekoratívne práce Vyrobme si šperk Uplatniť vlastnú fantáziu, zvoliť

si správnu polohu tela pri práci


skutočnosti Na klzisku

Zachytiť pohyb, vnímať tvary

pomocou zmyslov

Február

19. 19.2. Výtvarné umenie Erb nášho mesta Vážiť si činy iných, vyjadriť sa

formou umeleckých prostriedkov

20. 20.2. Plošné dekoratívne práce Remeslá, zvyky našich predkov Vnímať krásu ľudového umenia,

vážiť si prejavy iných kultúr

401


skutočnosti Maškarný ples

Dopĺňať nadobudnuté zručnosti,

postrehnúť a zapamätať si tvar

Marec 22. 22.2. Plošné dekoratívne práce Zážitok z hudby

Poznávať aj iné druhy umenia, napodobniť zážitok na základe

vnemov

23. 23.2. Výtvarné umenie Moderná architektúra Rozvíjať vlastnú fantáziu, vážiť si

prácu iných


skutočnosti Dopravný prostriedok

Rozvíjať tvorivosť a nápaditosť,

napodobniť tvar bez predlohy

25. 25.2. Plošné dekoratívne práce Špagátové vajíčko

Osvojiť si netradičné formy práce

s materiálom, zachovať veľkosť

tvarov

Apríl 26. 26.2. Priestorové práce Ľudová architektúra

Vážiť si kultúrne pamiatky,

spolupracovať v skupine


skutočnosti Ilustrácia rozprávky

Zdokonaliť vlastnú kompozíciu,

interpretovať sluchový podnet

28. 28.2. Textilná aplikácia Štúdia kvetu

Odhaľovať zákonitosti stavby prírodných foriem, dotvoriť časti

tvarov pomocou zrakového

podnetu

Máj 29. 29.2 Výtvarné umenie Návrh na sviatočný oblek, šaty

Porovnávať rôzne tradície, viesť

líniu podľa určeného smeru

30. 30.2 Priestorové práce Kozmonaut Vyjadriť dejový celok k

prostrediu, sústrediť sa na činnosť

31. 31.2 Výtvarné osvojenie

skutočnosti Portrét - moji rodičia

Rozvíjať vnímanie a

predstavivosť, vedieť zámerne

ovládať svoju pozornosť

402

32. 32.2 Plošné a priestorové

práce Návrh na plagát / hudobná skupina /

Rozvíjať tvorivosť, orientovať sa

na ploche papiera

Jún

33. 33.2 Výtvarné umenie Návšteva múzea Poznávať kultúrne hodnoty,

správať sa kultúrne a kultivovane

34. 34.2 Výtvarné osvojenie

skutočnosti Kuchynské zátišie

Zdokonaľovať nadobudnuté

zručnosti, správne používať

pracovné nástroje

35. 35.2 Priestorové práce Vesmír Rozvíjať predstavivosť a fantáziu,

sústredene vykonávať činnosť

určitý čas

403

HUDOBNÁ VÝCHOVA

404


Hudobná výchova ako jeden z esteticko-výchovných predmetov je neoddeliteľnou

súčasťou výchovy harmonicky rozvinutej osobnosti. Učí žiakov vnímať a prežívať krásu

nielen v hudbe, ale aj v iných druhoch umenia. Ciele hudobnej výchovy špeciálnej

základnej školy sú podmienené špecifickosťou úloh školy, spoločnými a individuálnymi

problémami rozvoja osobnosti žiakov, bezprostrednou fyziologickou pôsobivosťou hudby

a možnosťami jej psychoterapeutického pôsobenia.

Cieľom hudobnej výchovy špeciálnej základnej školy je rozvoj hudobnosti žiakov spevom,

hrou na jednoduché hudobné nástroje, počúvaním hudby, pohybovým prejavom

vychádzajúcim z hudby. Pritom treba rešpektovať ich postihnutie, hudobné schopnosti a

zručnosti.

Predmet hudobná výchova vedie žiakov k tomu, aby sa hudba stala súčasťou ich

každodenného života. Orientuje žiakov aj v súčasných hudobných žánroch, citlivo ich

vedie k tomu, aby sa učili rozlišovať v hudbe kvalitu.

Výchovno-vzdelávacie úlohy hudobnej výchovy plnia žiaci v príťažlivo motivovaných

hudobných činnostiach - speváckych, inštrumentálnych, pohybových a posluchových.

Piesne sa učia spievať kultivovaným hlasom, intonačne a rytmicky správne.

Osvojujú si základné poznatky o hudobných nástrojoch, rozlišujú ich podľa zvuku.

Aktívne sa oboznamujú s Orffovým inštrumentárom, prípadne s ďalšími hudobnými

nástrojmi. Skladby na počúvanie sú vyberané tak, aby boli primerané pre žiakov z

hudobnej i obsahovej stránky, aby nadväzovali na poznatky z ostatných zložiek hudobnej

výchovy a prispievali k utváraniu kladného vzťahu k hudbe. V priebehu školského roka sa

žiaci oboznámia najmenej so siedmimi skladbami na počúvanie. Pri počúvaní skladieb

orientovať žiaka aj v súčasnej tvorbe, populárnej tvorbe, ale aj v regionálnej ľudovej

tvorbe. Podporovať spontánnu detskú kreativitu, rozvíjať emocionalitu, rozvíjať prepojenie

pohybovej, hudobnej a slovesnej kultúry. Chápať hudobnú výchovu ako

psychoterapeutický prostriedok hudobnej relaxácie cieľavedome zameraný na psychickú a

somatickú aktivizáciu osobnosti a jej uvoľnenie. Pohybové vyjadrenie hudby vychádza zo

spontánneho prejavu detí, vedie ku kultivovanému pohybu zladenému s hudbou, rytmom a

obsahom skladieb. Hudobná výchova prispieva aj k formovaniu psychických procesov a

vlastností žiakov. Pôsobí na ich pozornosť, predstavivosť, pamäť, výrazne ovplyvňuje

sluchové vnímanie a obohacuje citový život žiakov.

405

CIELE

- Prehlbovať čistotu kolektívneho spevu,

- oboznámiť sa s notami, notovými čiarami a husľovým kľúčom,

- rozlišovať zvuk symfonického orchestra a detského zboru

- získať prvé poznatky o hudobných skladateľoch.

OBSAH

Piesne na spev – Dobrú noc, má milá (ľudová); To tá Heľpa (ľudová); Ej, už sa na

tej hore (ľudová); Chlapec som ja, chlapec (ľudová); Tam okolo Levoči (ľudová);

Z brezového dreva voda kvapká (ľudová); Vysoký jalovec (ľudová); Jedna ruža,

dve ruže (ľudová); Marjánko, Marjánko (ľudová); Poduj mi vetríčku; Jarná (L.

Burlas); Dar pre mamičku; Padá sniežik; Snehuliačik (M. Novák).

Piesne a skladby na počúvanie – Aká si mi krásna (E. Suchoň); Nevolám slnko

z oblohy (M. Schneider-Trnavský); Rodný môj kraj (G. Dusík); My Fair lady (F.

Loewe); Trepak z baletu Luskáčik (P. I. Čajkovskij); Chyť ma! Prečo padá sneh?

(J. Cikker); Tanec snehových vločiek (C. Debussy); Polka z opery Predaná nevesta

(B. Smetana).

Hudobno–pohybové hry a tance Číčence, číčence (ľudová); Andulko šafářova

(ľudová); Dýnom, dánom (ľudová); Vytĺkačky (B. Urbanec)

PROCES

V speváckych prejavoch žiakov skvalitňovať mäkké nasadenie a znenie hlasu, snažiť sa

o ľahkú a presnú spevnú artikuláciu, odlišovať plynulý a úsečný spev (legato a staccato),

prehlbovať čistotu kolektívneho spevu. Opierať sa o zrakovú orientáciu v notovom zápise

pri osvojovaní jednoduchých piesní podľa počutia. Spev piesní obohacovať

inštrumentálnym sprievodom, predohrou a dohrou, ktoré sa tvoria

pomocou ostinátnych motívov. Oboznámiť žiakov s notami, notovými čiarami, husľovým

kľúčom. Jednoduchým pohybom rozlišovať párne a nepárne metrum, plynulú a úsečnú

melódiu. Spevom, nástrojovou hrou a pohybom si tvorivo osvojovať výrazné rytmy v 2/4 a

3/4 takte. V osvojovaných skladbách objavovať výrazné kontrasty, opakovanie a posunutie

melódie. V spievaných piesňach a skladbách na počúvanie rozoznávať striedanie rôznych

melodických častí. Medzi inými tanečnými skladbami poznávať valčík. V skladbách na

počúvanie sa oboznamovať s hrou na harfe a prehlbovať si schopnosť sluchom rozlišovať

známe hudobné nástroje.

406

Poznávať hru nástrojových skupín – sláčikové, drevené a plechové dychové nástroje, bicie

nástroje. Rozlišovať zvuk symfonického orchestra a detského zboru. Všímať si rozdiely

hudobného výrazu osvojovaných piesní a skladieb na počúvanie. Získavať prvé poznatky o

B. Smetanovi a P. I. Čajkovskom v tesnom spojení s osvojovanými skladbami.

407

Názov predmetu Hudobná výchova

Vzdelávacia oblasť Umenie a kultúra

Ročník šiesty




Stupeň mentálneho

postihnutia

ľahký



Hudobná výchova učí žiakov vnímať a prežívať krásu nielen v hudbe, ale aj v iných

druhoch umenia. Vedie žiakov k tomu, aby sa hudba stala súčasťou ich každodenného

života. Orientuje žiakov aj v súčasných hudobných žánroch, citlivo ich vedie k tomu, aby

sa učili rozlišovať v hudbe kvalitu.

Piesne sa učia spievať kultivovaným hlasom, intonačne a rytmicky správne. Osvojujú si

základné poznatky o hudobných nástrojoch, rozlišujú ich podľa zvuku. Aktívne sa

oboznamujú s Orffovým inštrumentárom, prípadne ďalšími nástrojmi.

Hudobná výchova prispieva aj k formovaniu psychických procesov a vlastností žiakov.

Pôsobí na ich predstavivosť, pozornosť, pamäť, výrazne ovplyvňuje sluchové vnímanie

a obohacuje citový život žiakov.


- Prehlbovať čistotu kolektívneho spevu,

- oboznámiť sa s notami, notovými čiarami a husľovým kľúčom,

- rozlišovať zvuk symfonického orchestra a detského zboru

- získať prvé poznatky o hudobných skladateľoch.



- vyjadruje sa súvisle ústnou formou adekvátnou primárnemu stupňu vzdelávania


408

- rozumie obsahu písaného textu, dokáže ho ústne reprodukovať,


- je empatický k starým, chorým a postihnutým ľuďom,

- rozumie bežne používaným prejavom neverbálnej komunikácie a dokáže na ne

adekvátne reagovať podľa svojich možností,


Kompetencia v oblasti matematického a prírodovedného myslenia:

- má vytvorené vedomie o ekológii, je zodpovedný voči prírode, chápe význam

potreby ochraňovať prírodu pre budúce generácie,


- prejavuje radosť zo samostatne získaných technológií,

- vie používať vybrané informačné a komunikačné technológie pri učení sa,

- chápe rozdiel medzi reálnym a virtuálnym svetom,

Kompetencia učiť sa učiť sa:

- dokáže pracovať samostatne s učebnicami a pomôckami,

- ovláda algoritmus učenia sa a dodržiava ho,

- získané vedomosti dokáže uplatniť v rozličných situáciách a podmienkach,

- uvedomuje si význam učenia sa pre jeho následné uplatnenie sa na trhu práce,

- prejavuje aktivitu v individuálnom i skupinovom učení,

- hodnotí vlastný výkon, teší sa z vlastných výsledkov, uznáva aj výkon druhých,



- dokáže odhadnúť dôsledky svojich rozhodnutí a činov,

- uvedomuje si svoje práva a zároveň rešpektuje práva druhých ľudí,

- pozná svoje povinnosti,

- je schopný počúvať, vysloviť svoj názor, rešpektuje názor iných ľudí,

- dokáže spolupracovať v skupine, kolektíve,

Kompetencia vnímať a chápať kultúru a vyjadrovať sa nástrojmi kultúry:

- dokáže sa vyjadrovať na úrovni základnej kultúrnej gramotnosti prostredníctvom

umeleckých a iných vyjadrovacích prostriedkov,

- dokáže pomenovať základné druhy umenia,


- správa sa kultúrne, primerane okolnostiam a situáciám,

409

- ovláda základné pravidlá, normy a zvyky súvisiace s úpravou zovňajšku človeka,

- uvedomuje si význam umenia a kultúrnej komunikácie vo svojom živote,

- cení si a rešpektuje kultúrno-historické dedičstvo a ľudové tradície,

- má osvojené základy pre tolerantné a empatické vnímanie prejavov iných kultúr.

410


Hudobná výchova


počet hodín týždenne: 1 hod.

počet hodín ročne: 35 hod.


Cieľ, kľúčové


September 1 1.1. Piesne na spev Opakovanie piesní z 5. ročníka

Zistiť spevácke schopnosti

žiakov.

2 2.1. Nácvik piesne: Dobrú noc, má milá Rozvíjať mäkké nasadenie

hlasu.

3 3.1. Nácvik piesne: To tá Heľpa Skvalitniť spevácku

artikuláciu hlasu. str. 18

4 4.1. Piesne a skladby na

počúvanie Aká si mi krásna (E.

Suchoň)

Vedieť rozlíšiť ľudovú a

umelú hudbu. Rozvíjať

zmysel pre kultúru.

str. 12

Október

5 5.1. Hudobno-pohybové hry a

tance Nácvik piesne: Číčence, číčence (ľudová)

Naučiť sa kroky tanca - valčík. Vedieť rozpozať

valčík od iných tanečných

skladieb.

str. 33

6 6.1. Piesne na spev Nácvik piesne: Ej, už sa na tej hore

Vytvoriť sprievod na Orff.

nástrojoch. Vedieť ich

pomenovať.

str. 9

7 7.1. Nácvik piesne: Chlapec som ja, chlapec

Vedieť sa orientovať v notovom zápise. Vedieť čo je

to notová osnova a na čo

slúži.

str. 22


počúvanie Rodný môj kraj

(G. Dusík)

Uvedomiť si význam

kultúrneho a prírodného dedičstva. Vytvoriť kladný

vzťak k vlasti.

411

November

9 9.1. Piesne na spev Nácvik piesne: Tam okolo Levoči

Snažiť sa o ľahkú a presnú

spevácku artikuláciu. Vytvoriť doprovod k piesni na

Orff. inštrumentoch.

10 10.1. Nácvik piesne: Z brezového dreva voda

kvapká

S citom zaspievať pieseň. Oboznámiť sa s husľovým

kľúčom.

11 11.1. Nácvik piesne: Vysoký jalovec

Rozvíjať rytmické cítenie.

Oboznámiť sa s pojmom nota.

Rytmické delenie nôt: celá,

polová štvrťová.


počúvanie

Nevolám slnko z oblohy (M.

Schneider-Trnavský)

Poznávať hru jednotlivý

nástrojových skupín:

sláčikové, dychové, plechové...

December 13 13.1.

Hudobno-pohybové hry a tance

Andulko šafářová (ľudová)

Upevniť valčíkový krok.

Vytvoriť jednoduchý tanec vo

dvojiciach.

14 14.1. Piesne na spev Nácvik piesne: Povedzte nám, pastierovia

Vnímať krásu vianočnej

melódie. Oboznámiť sa s

ľudovými tradíciami na Vianoce.

str. 31

15 15.1. Nácvik piesne: Pásli ovce valasi

Vytvoriť jednoduchý doprovod k piesni s

predohrou, medzihrou a

dohrou.

str. 30

Január 16 16.1. Nácvik piesne: Padá sniežik

Vedieť rozdiel medzi ľudovou

a umelou piesňou.

17 17.1. Nácvik piesne: Snehuliačik (M.

Novák)

Poznať modernú detskú

pieseň.


počúvanie

Tanec snehových vločiek (C.

Debussy)

Rozvíjať sluchovú, zmyslovu

a hudobnú predstavivosť str. 32

Február 19 19.1. Piesne na spev Nácvik piesne: Poduj mi vetríčku Rozvíjať cit pre spev.

20 20.1. Nácvik piesne: Čiže si šuhajko Rozvoj rytmickej

predstavivosti. str. 44

412


počúvanie

Chyť ma! Prečo padá sneh? (J.

Cikker) Rozvíjať hudobnú pozornosť.

Marec


tance Dýnom, dánom (ľudová)

Naučiť sa kroky polky.

Vytvoriť jednoduchý tanec. Osvojiť si výrazový rytmus v

2/4 takte.

str. 34

23 23.1. Piesne na spev Nácvik piesne: Jedna ruže, dve ruže Spojiť rytmus s hrou na telo a

Orff. inštrumentoch.

24 24.1. Nácvik piesne: Marjánko, Marjánko Rozvíjať ľahkú spevnú

artikuláciu.


počúvanie My Fair lady (F.

Loewe)

Oboznámiť sa s modernou

muzikálovou tvorbou. Oboznámiť sa s pojmom

muzikál.

Apríl

26 26.1. Piesne na spev Nácvik piesne: Jarná (L. Burlas)

Usmernovať k intonačnému čistému prednesu. Poznať

rozdiel medzi umelou a

ľudovou piesňou.

27 27.1. Nácvik piesne: Sedemdesiat sukieň mala Poznať krásu ľudovej piesne.

Ľudové tradície. str. 54


počúvanie Polka z opery Predaná nevesta (B.

Smetana)

Rozlišovať zvuk hudobných

nástrojov. Oboznámiť sa so

životom a dielom B. Smetanu.

Máj 29 29.1. Piesne na spev Nácvik piesne: Dar pre mamičku

Intonovať s mäkkým

nasadením tónu.


tance Vytĺkačky (B. Urbanec)

Vyjadriť rytmiku piesne

jednoduchým tancom.

31 31.1. Piesne na spev Nácvik piesne: Červené jabĺčko Dodržiavať rytmus piesne. str. 58


počúvanie

Trepak z baletu Luskáčik (P. I.

Čajkovskij)

Rozvíjať zmyslovú

predstavivosť. Oboznámiť sa

so životom a dielom - P. I. Čajkovskij.

Jún 33 33.1. Piesne na spev Nácvik piesne: Pod horou, pod horou

Oboznámiť sa s pojmo

kánon. Interpretovať pieseň

ako kánon.

str. 61

413

34 34.1. Nácvik piesne: Vydala mamička

Oboznámiť sa s 3/4 taktom.

Spievať pieseň podľa dirigovania.

str. 38

35 35.1. Nácvik piesne: V záhradôčke pod okienkom Vytvoriť rytmický doprovod k

piesni. str. 36

414

TELESNÁ VÝCHOVA

415


Ciele predmetu telesná výchova v špeciálnej základnej školy sledujú dosiahnutie

optimálneho telesného a pohybového rozvoja žiakov, t.j. dosiahnutie žiadaného stupňa

telesnej zdatnosti, odolnosti a pohybových zručností. U žiakov sa snažíme vypestovať

hygienické návyky, pozitívny vzťah k pohybu, cvičeniu a športu v rámci ich obmedzených

možností a rešpektovaním ich výrazných individuálnych osobitostí.

Zo zdravotného hľadiska je významná kompenzačná, reedukačná a relaxačná funkcia

telesnej výchovy, zameraná k zmierňovaniu alebo odstraňovaniu pohybových nedostatkov,

nahradzovaniu chýbajúcich zručností inými a k zlepšovaniu celkového fyzického stavu.

Rozvíjanie pohybovej aktivity súvisí s rozvojom poznávacej činnosti, pretože v rámci

telesnej výchovy zámerne pôsobíme na rozvoj psychických funkcií, ako je vnímanie a

pozorovanie, pamäť, pozornosť, fantázia, myslenie a reč.

Pri zachovaní mnohostrannej funkcie vyučovacieho predmetu telesná výchova,

odporúčame citlivý prístup k výkonnostnému chápaniu jeho procesu, hlavne v porovnávaní

motorických a fyzických výkonov žiakov. Odporúčame podriadiť motorické, ale

predovšetkým fyzické výkony, ako cieľové kategórie emocionalite, t.j. pre radosť z

pohybu, spolupatričnosti.

CIELE

- Rozvíjať aktivitu žiakov,

- osvojiť si pohybové zručnosti, základné športové disciplíny a základy telovýchovného

názvoslovia,

- naučiť sa chápať význam pohybovej aktivity v živote človeka,

- rozvíjať pružnosť, ohybnosť, rovnováhu, priestorovú orientáciu.

OBSAH

Poradové cvičenia

- Osvojenie si poradových povelov a povelovej techniky.

- Vytváranie nástupových a pochodových útvarov.

- Hlásenie žiaka.

Prípravné, kondičné, koordinačné a kompenzačné cvičenia

- Cvičenie s náčiním i bez náčinia, relaxačné, zábavné cvičenia.

- Rozvíjanie brušného a hrudného dýchania.

416

- Rozvoj obratnosti, rovnováhy.

- Chôdza, beh, lezenie, plazenie, podliezanie, vystupovanie, zostupovanie, skákanie.

- Dynamické posilňovanie svalstva dolných končatín a trupu.

Športová gymnastika

- Akrobacia.

- Viacnásobný kotúľ.

- Kotúľ vpred na vyvýšenej podložke, na vyvýšenú podložku, z vyvýšenej podložky.

- Kotúľ vzad s obmenami.

- Stoj na hlave.

- Prípravné cvičenia a stoj na rukách s dopomocou, preskoky (koza, debna, kôň, stôl).

Kladina – výška 1 m

- Obmeny chôdze, chôdza sprevádzaná pohybmi paží, obraty, zmeny polôh tela.

Šplh

- Šplh s prírazom.

- Súhrnné cvičenia, húpanie na lane.

Trampolínka

- Skoky s obratmi, skrčmo, prehnuto.

Jazda na bicykli

- Cvičenie rovnováhy a obratnosti.

- Nácvik pomalej a rýchlej jazdy.

Rytmická gymnastika a tanec

- Krok prísunný, cvalový a poskočný v ľudovom tanci.

- Chôdza, beh, poskoky, skoky a obraty na jednoduché hudobné rytmy.

- Jednoduchý krajový tanec v 2/4 takte.

Atletika

- Vysoký štart.

- Beh.

- Stupňovanie rovinky.

- Beh na 60 m.

- Nízky štart z blokov.

- Vytrvalostný beh (dievčatá – 400 m, chlapci – 600 m)

Skok do diaľky

- Skok do diaľky skrčmo so závesom zo skráteného rozbehu.

Skok do výšky

417

- Skok technikou „nožničky“.

- Prípravné techniky pre skok technikou obkročmo flop.

Hod loptičkou

- Hod z krátkeho rozbehu.

- Hod loptičkou na výkon.

Plná lopta

- Pohybové hry a súťaže s hádzaním plnej lopty.

Prekážkový beh

- Beh cez čiaru a nízke prekážky.

Štafetový beh

- Držanie kolíka, chôdza, beh s kolíkom.

Športové hry

Basketbal a hádzaná

- Prihrávky a chytanie lopty na mieste, v pohybe.

- Dribling na mieste v pohybe.

- Streľba z krátkej vzdialenosti, streľba trestných bodov.

- Hra s upravenými pravidlami minibasketbalu a minihádzanej.

Futbal

- Hra s upravenými pravidlami minifutbalu.

Cvičenie v prírode

- Orientácia v teréne.

- Plán obce, terénu.

- Mapa, turistické značky.

- Kompas.

- Orientácia v cestovnom poriadku.

- Prenášanie raneného, prvá pomoc.

Pešia turistika

- Chôdza podľa plánu.

- Terénne hry.

Odporúčame korčuľovanie, plavecký výcvik (podľa podmienok a možností školy).

418

PROCES

Postupne rozvíjame veku zodpovedajúcu úroveň kondičných a koordinačných schopností.

Učíme žiakov spoľahlivo rozlišovať obsah základných telovýchovných pojmov a správne

na ne reagovať.

Žiaci si postupne osvojujú pravidlá pohybových i športových hier. Učia sa prejavovať

primeranú rozhodnosť, nebojácnosť, snahu po lepšom výkone, radosť z víťazstva,

schopnosť oceniť súpera a zmieriť sa s prehrou.

419

Názov predmetu Telesná výchova - chlapci

Vzdelávacia oblasť Zdravie a pohyb

Ročník šiesty




Stupeň mentálneho

postihnutia

ľahký



Ciele predmetu telesná výchova v špeciálnej základnej škole sledujú dosiahnutie

optimálneho telesného a pohybového rozvoja žiakov, t.j. dosiahnutie žiadaného stupňa

telesnej zdatnosti, odolnosti a pohybových zručností. U žiakov sa snažíme vypestovať

hygienické návyky, pozitívny vzťah k pohybu, cvičeniu a športu v rámci ich obmedzených

možností a rešpektovaním ich výrazných individuálnych osobitostí.

Zo zdravotného hľadiska je významná kompenzačná, reedukačná a relaxačná funkcia

telesnej výchovy, zameraná k zmierňovaniu alebo odstraňovaniu pohybových nedostatkov,

nahradzovaniu chýbajúcich zručností inými a k zlepšovaniu celkového fyzického stavu.

Rozvíjanie pohybovej aktivity súvisí s rozvojom poznávacej činnosti, pretože v rámci

telesnej výchovy zámerne pôsobíme na rozvoj psychických funkcií, ako je vnímanie a

pozorovanie, pamäť, pozornosť, fantázia, myslenie a reč.


osvojiť si telesné cvičenia, základné pravidlá a organizáciu športových hier,

upevniť zmysel pre kolektív, spoluprácu a vzájomnú pomoc,

osvojiť si základy techniky a taktiky používaných cvičení, získať zručnosti

v športových hrách,

osvojiť si znalosť pravidiel, pasívnu znalosť základov odbornej terminológie,

získať elementárne zručnosti k účinnému poskytovaniu prvej pomoci, záchrany

a pomoci pri cvičení, osvojiť si zručnosti pri orientácii v teréne, podľa plánu obce,

vedieť sa orientovať podľa turistických značiek, vedieť sa orientovať v cestovnom

poriadku.

420


kompetencia učiť sa učiť:

- prejavuje aktivitu v individuálnom i skupinovom cvičení,

- hodnotí vlastný výkon, teší sa z vlastných výsledkov, uznáva aj výkon druhých,

- má vytvorenú predstavu o význame TEV na upevňovanie aktívneho zdravia,

- pozná účinok vykonaných cvičení na organizmus,

- prejavuje záujem o pohybové činnosti a má pozitívny postoj k TEV a športovej činnosti,

- snaží sa športové činnosti pretaviť do každodenného života,

- má zodpovedajúcu úroveň pohybových schopností v súlade s jeho predpokladmi,

- je schopný primerane zhodnotiť svoj telesný rozvoj a pohybovú výkonnosť v rámci

svojho postihnutia,

osobné, sociálne, občianske kompetencie:

- dokáže odhadnúť dôsledky svojich činov,

- dokáže spolupracovať v skupine,

- dokáže rešpektovať a prijímať príkazy kompetentných osôb,

kompetencia riešiť problémy:

- v odôvodnených prípadoch dokáže privolať potrebnú pomoc.

421

TEMATICKÉ VÝCHOVNO-VZDELÁVACIE PLÁNY Z PREDMETU: Telesná výchova -

chlapci





Cieľ, kľúčové


September 1 1.1. Poradové cvičenia

Poučenie žiakov o bezpečnosti a správaní

sa počas hodín TEV

Naučiť sa chápať význam pohybových aktivít v ľudskom

živote

1.2. Meranie a váženie žiakov, zisťovanie

fyzickej zdatnosti v triede Osvojiť si pohybové zručnosti

2 2.1. Kondičné cvičenia

Cvičenie s náčiním

Rozvíjať zručnosť, obratnosť a

ohybnosť

2.2. Poradové cvičenia Povelová technika, poradový nácvik,

nástupové tvary Osvojiť si poradové povely a

povelovú techniku

3

3.1. Atletika

Vysoký štart

Osvojiť si pohybové zručnosti, základné športové disciplíny a

základy telovýchovného

názvoslovia

3.2.

Beh, stupňovanie rovinky

Osvojiť si pohybové zručnosti,

základné športové disciplíny a základy telovýchovného

názvoslovia

4

4.1. Športové hry Basketbal-prihrávky, chytanie lopty na

mieste

Rozvíjať zručnosť, obratnosť a

ohybnosť, osvojiť si techniku chytania lopty a prihrávky

422

4.2.

Basketbal-dribling na mieste v pohybe

Rozvíjať zručnosť, obratnosť,

osvojiť si techniku driblingu na

mieste v pohybe v basketbale

Október

5

5.1.

Poradové cvičenia Hlásenie žiaka Osvojiť si základy

telovýchovného názvoslovia

5.2. Kompenzačné cvičenia

Rozvíjanie brušného a hrudného dýchania

Naučiť sa chápať význam

pohybových aktivít v ľudskom živote

6

6.1.

Atletika Beh na 60 metrov

Osvojiť si pohybové zručnosti, základné športové disciplíny a


názvoslovia, naučiť sa správne dýchať pri behu

6.2.

Športové hry

Hádzaná, prihrávky a chytanie lopty na

mieste

Rozvíjať zručnosť,

obratnosť,osvojiť si techniku

prihrávky a chytania lopty na

mieste v pohybe v hádzanej

7

7.1.

Poradové cvičenia Vytváranie nástupových a pochodových

tvarov

Osvojiť si pohybové zručnosti a

základy telovýchovného názvoslovia

7.2.

Atletika

Vytrvalostný beh chlapcov na 600

metrov

Osvojiť si pohybové zručnosti, nacvičiť techniku behu na 600

metrov

8 8.1.

Kondičné cvičenia

Dynamické posilňovanie svalstva

dolných končatín a trupu

Rozvíjať pohybovú aktivitu

žiakov

8.2.

Cvičenie v prírode Pešia turistika- chôdza podľa plánu,

orientácia v teréne


žiakov, rozvíjať priestorovú orientáciu

November

9 9.1. Kompenzačné

cvičenia Zábavné a relaxačné cvičenia zamerané

na správne držanie tela Rozvíjať pohybovú aktivitu

žiakov hrou

423

9.2.

Športová gymnastika Viacnásobný kotúľ

Rozvíjať pružnosť, ohybnosť,

rovnováhu a priestorovú

orientáciu

10

10.1.

Kondičné cvičenia Rozvoj obratnosti a rovnováhy

Rozvíjať pružnosť, ohybnosť,

rovnováhu a priestorovú orientáciu, upevňovať fyzickú

kondíciu

10.2.


Orientácia v blízkom teréne, používanie

kompasu

Osvojiť si pohybové zručnosti a


názvoslovia, vedieť použiť kompas pri určovaní svetových

strán

11

11.1.

Koordinačné cvičenia Plazenie, lezenie a podliezanie prekážok

Rozvíjanie pohybových aktivít,

zvyšovať fyzickú kondíciu žiakov

11.2.

Športová gymnastika Kotúľ vpred na vyvýšenej podložke

Osvojiť si pohybové zručnosti pri

danom cviku

12

12.1.

Cvičenie v prírode Orientácia v blízkom teréne, podľa plánu

obce


pohybových aktivít v ľudskom

živote, vedieť sa orientovať podľa plánu v obci

12.2.

Športové hry

Futbal, hra s upravenými pravidlami

minifutbalu

Osvojiť si pohybové zručnosti pri minifutbale, naučiť sa základné

pravidlá minifutbalu

December

13 13.1.

Športová gymnastika Kotúľ vpred na vyvýšenú podložku a z

vyvýšenej podložky Osvojiť si pohybové zručnosti pri

danom cviku

13.2.


Pešia turistika- chôdza podľa plánu,

orientácia v teréne

Naučiť sa chápať význam pohybových aktivít v ľudskom

živote, vedieť sa orientovať v

obci a v blízkom okolí školy

14 14.1.

Atletika

Skok do diaľky skrčmo so závesom zo

skráteného rozbehu


danom cviku

424

14.2.

Koordinačné cvičenia Rozvíjanie obratnosti a rovnováhy,

vystupovanie a zostupovanie na lavičku


danom cviku, rozvíjať kondičné a koordinačné schopnosti žiaka

15

15.1.

Kondičné cvičenia Hry na snehu a ľade, korčuľovanie

Rozvíjať pružnosť, ohybnosť, rovnováhu v sťažených zimných

podmienkach

15.2.

Športová gymnastika Kotúľ vzad s obmenami Osvojiť si pohybové zručnosti pri

danom cviku

Január

16

16.1.


Rozvíjať pohybové aktivity

žiakov pri zimných športoch

16.2.

Dynamické posilňovanie svalstva

dolných končatín a trupu

Rozvíjať pohybovú aktivitu u

žiakov

17

17.1.

Koordinačné cvičenia

Rozvoj obratnosti a rovnováhy, cvičenia

s fit loptou


jednotlivých cvikoch

17.2.


Hry na snehu a ľade, korčuľovanie

a sánkovanie


pohybových aktivít v živote

človeka

18

18.1.

Atletika

Cvičenie s náčiním, cvičenia s plnou

loptou


cvikoch s plnou loptou

18.2.


Orientácia v cestovnom poriadku,

vychádzka na autobusovú a železničnú

stanicu

Naučiť sa orientovať v

cestovnom poriadku vlakovom a

autobusovom

Február 19 19.1. Rytmická gymnastika

a tanec

Krok prísunový, cvalový a poskočný v

ľudovom tanci


daných cvikoch v rytme hudby

19.2.


a sánkovanie Naučiť sa rozvíjať ohybnosť a

obratnosť pri zimných športoch

20 20.1.

Športová gymnastika Stoj na hlave Osvojiť si pohybové zručnosti pri

danom cviku

425

20.2. Rytmická gymnastika

a tanec

Chôdza, beh,poskoky, skoky a obraty na

jednoduché hudobné rytmy

Osvojiť si pohybové zručnosti

daných cvikov v rytme hudby

21

21.1.


Hry na snehu a ľade, korčuľovanie a

sánkovanie

Rozvíjať pružnosť, ohybnosť a

rovnováhu pri zimných športoch

21.2.

Cvičenie v prírode Mapa, turistické značky

Osvojiť si základné turistické

značky, vedieť ich vyhľadať na

mape

Marec

22

22.1.


Prípravné cvičenia a stoj na rukách s

dopomocou

Osvojiť si základné pohybové

zručnosti pri danom cviku

22.2.

Kondičné cvičenia Cvičenia s náčiním, činky 2 kg

Rozvíjať pohybové aktivity u

žiakov

23 23.I

Hry na ľade


pohybových aktivít v ľudskom živote

23.2.

Poradové cvičenia

Osvojovanie si poradových povelov a

povelovej techniky

Osvojiť si základy

telovýchovného názvoslovia

24 24.1.

Kondičné cvičenia Dynamické posilňovanie svalstva

dolných končatín a trupu Osvojiť si pohybové zručnosti

daných cvikov

24.2.


Lavička na spôsob kladiny, chôdza po lavičke sprevádzaná pohybmi paží,

obraty, zmeny polôh tela

Osvojiť si pohybové zručnosti daných cvikov na lavičke, ako

náhrade kladiny vo výške 1 meter

25 25.1.

Koordinačné cvičenia

Cviky na rozvoj obratnosti a rovnováhy s

využitím náčinia

Osvojiť si pohybové zručnosti

daných cvikov

25.2.


Cviky na zvyšovanie kondície s

využitím lana


žiakov

Apríl 26 26.1.

Atletika Štafetový beh, držanie kolíka, beh s

kolíkom Osvojiť si správne držanie

štafetového kolíka a beh s ním

26.2.

Cvičenie v prírode Nácvik prenášania raneného, prvá pomoc


prenose raneného

426

27

27.1.

Atletika Hod loptičkou z krátkeho rozbehu

Rozvíjať pohybovú aktivitu žiakov hrou a osvojiť si správne

pohybové zručnosti pri danom

cviku

27.2. Kompenzačné cvičenia Relaxačné a zábavné cvičenia s fit loptou

Rozvíjať pružnosť, ohybnosť a rovnováhu pri hrách s fit loptou

28 28.1.

Športové hry


minifutbalu

Rozvíjať pohybové aktivity pri

minifutbale

28.2.

Atletika

Plná lopta, pohybové hry a súťaže s

hádzaním plnej lopty


hre s plnou loptou

Štafetový beh s plnými

loptami

Máj 29 29.1.

Športové hry Základné pravidlá hokejbalu, flórbalu Osvojiť si základnú terminológiu

a pravidlá hokejbalu a flórbalu

29.2. Atletika Hod loptičkou na výkon z rozbehu

Rozvíjať pohybové aktivity žiakov pri hode loptičkou

30

30.1.


Jazda na bicykli, cvičenie rovnováhy a

obratnosti

Rozvíjať pružnosť, ohybnosť a

rovnováhu pri jazde na bicykli

30.2.


Pešia turistika- chôdza podľa plánu,

orientácia v teréne, terénne hry

Rozvíjať pohybové aktivity pri pešej turistike naučiť sa

orientovať v blízkom okolí

31

31.1.


Nácvik jazdy na kolieskových

korčuliach, jazda s nácvikom rovnováhy

Osvojiť si pohybovú zručnosť pri

jazde na kolieskových korčuliach

31.2.

Atletika

Vytrvalostný beh chlapcov na 600

metrov


žiakov pri vytrvalostnom behu

32

32.1.

Športové hry

Základné pravidlá vybíjanej, nácvik

prihrávky, chytania lopty na mieste a v

pohybe

Osvojiť si správnu terminológiu

vybíjanej a základné pravidlá

tejto hry

32.2.


Cvičenia bez náčinia na posilňovanie

svalstva trupu a dolných končatín

Osvojiť si základné pohybové

zručnosti pri daných cvikoch

427

Jún

33 33.1.


Jazda na bicykli, cvičenie rovnováhy a

obratnosti, pomalá a rýchla jazda

Osvojiť si pomalú a rýchlu jazdu

na bicykli, vedieť udržať

rovnováhu pri jazde na bicykli

33.2.

Športové hry

Basketbal, hádzaná, vybíjaná hra s

upravenými pravidlami minibasketbalu, minihádzanej a vybíjanej

Naučiť žiakov základné pravidlá pre jednotlivé loptové hry

34

34.1.

Atletika Prekážkový beh cez čiaru a nízke

prekážky Rozvíjať pohybové zručnosti žiakov pri prekážkovom behu

34.2.

Športové hry


minifutbalu

Osvojiť si pravidlá minifutbalu

upevniť fyzickú kondíciu žiakov

35

35.1.

Športové hry

Minihokej, flórbal, hra s upravenými

pravidlami flórbalu

Osvojiť si pravidlá flórbalu a

upevniť fyzickú kondíciu žiakov

35.2.

Poradové cvičenia

Záverečné meranie a váženie žiakov,

zhodnotenie výsledkov

Naučiť sa chápať význam pohybovej aktivity v ľudskom

živote

428

Názov predmetu Telesná výchova – dievčatá

Vzdelávacia oblasť Zdravie a pohyb

Ročník šiesty




Stupeň mentálneho

postihnutia

ľahký



Cieľom telesnej výchovy je, že postupne rozvíjame veku zodpovedajúcu úroveň

kondičných a koordinačných schopností. Učíme žiakov spoľahlivo rozlišovať obsah

základných telovýchovných pojmov a správne na ne reagovať. Žiaci si postupne osvojujú

pravidlá pohybových i športových hier. Učia sa prejavovať primeranú rozhodnosť,

nebojácnosť, snahu po lepšom výkone, radovať z víťazstva, schopnosť oceniť súpera

a zmieriť sa s prehrou.


- Rozvíjať aktivitu žiakov,

- osvojiť si pohybové zručnosti, základné športové disciplíny a základy telovýchovného

názvoslovia,

- naučiť sa chápať význam pohybovej aktivity v živote človeka,

- rozvíjať pružnosť, ohybnosť, rovnováhu, priestorovú orientáciu.



vyjadrovať sa súvisle ústnou formou adekvátnou primárnemu stupňu vzdelávania


vie samostatne písomne komunikovať/nakoľko mu to umožňuje dosiahnutý stupeň

vo vývine jemnej motoriky a aktuálna úroveň zrakovo-motorickej koordinácie,

dokáže určitý čas sústredene počúvať, prijať a rešpektovať názory iných ľudí,

429

je schopný vyjadriť svoj názor a obhájiť ho,

rieši konflikty pomocou dospelých alebo samostatne,

je empatický k starým ,chorým a postihnutým ľuďom,

uplatňuje ústretovú komunikáciu pre vytváranie dobrých vzťahov so spolužiakmi,

učiteľmi, rodičmi a s ďalšími ľuďmi, s ktorými prichádza do kontaktu,

rozumie bežne používaným prejavom neverbálnej komunikácie a dokáže na ne

adekvátne reagovať podľa svojich možností,

na základnej úrovni využíva technické prostriedky komunikácie,

preberá spoluzodpovednosť za seba aj za činnosť skupiny,

nadväzuje spoločensky prijateľným spôsobom kontakty s druhými a udržiava

s nimi harmonické vzťahy,


využíva rôzne možnosti zhromažďovania informácií z kníh, časopisov,

encyklopédií, z médií a internetu,

vie používať vyučovacie programy,

Kompetencia učiť sa učiť sa:

získané vedomosti dokáže uplatniť v rozličných situáciách a podmienkach,

uvedomuje si význam učenia sa pre jeho následné uplatnenie sa na trhu práce,

hodnotí vlastný výkon, teší sa z vlastných výsledkov, uznáva aj výkon druhých,

Kompetencia riešiť problémy:

rozpozná problémové situácie v škole a vo svojom najbližšom okolí, adekvátne

svojej úrovni a skúsenostiam navrhuje riešenia na ich prekonanie,

dokáže popísať problém, skúša viaceré možnosti riešenia problému,

v odôvodnených prípadoch dokáže privolať potrebnú pomoc.


uvedomuje si vlastné potreby, využíva svoje možnosti,

430

dokáže odhadnúť dôsledky svojich rozhodnutí a činov,

uvedomuje si svoje práva a zároveň rešpektuje práve druhých ľudí,

má v úcte život svoj a aj iných a chráni ho,

pozná svoje povinnosti, dokáže rešpektovať a prijímať príkazy kompetentných

osôb,

je schopný počúvať, vysloviť svoj názor, rešpektuje názor iných,

dokáže spolupracovať v skupine, pracovať pre kolektív,

uvedomuje si dôležitosť ochrany svojho zdravia a jeho súvislosť s vhodným

a aktívnym trávením voľného času.

431

TEMATICKÉ VÝCHOVNO-VZDELÁVACIE PLÁNY Z PREDMETU: Telesná

výchova - dievčatá





Cieľ, kľúčové


September 1 1.1. Poradové cvičenia

Poučenie žiakov o bezpečnosti a správaní sa počas

hodín TEV.

Naučiť sa chápať význam pohybových aktivít v živote

človeka

1.2. Merania a váženie žiakov. Zisťovanie fyzickej

zdatnosti. Osvojiť si potrebu

športovania.

2 2.1. Povelova technika, poradový výcvik, nástupové

útvary.

Osvojiť si poradové povely a

techniku.

2.2.

Nácvik podania hlásenia žiaka.


telovýchovného názvoslovia.

3

3.1. Atletika

Beh na 400 m. Vysoký štart.

Osvojiť si základné športové disciplíny a metodiku

vysokého štartu.

3.2.

Beh na 60 m. Nízky štart.

Osvojiť si základné športové

disciplíny a metodiku nízkeho

štartu.

4

4.1. Športové hry.

Hádzaná - prihrávky, chytanie lopty na mieste.

Rozvíjať zručnosť a

obratnosť, osvojiť si techniku

chytania lopty a prihrávky.

4.2.

Hádzaná - dribling na mieste, v pohybe.

Upevňovať zručnosť, obratnosť a techniku driblingu

na mieste aj v pohybe.

Október

5 5.1.

Kondičné cvičenia. Ceh cez čiaru a nízke prekážky.

Rozvíjať obratnosť a

ohybnosť.

432

5.2.

Kompenzačné cvičenia. Cvičenia na rozvoj brušného a hrudného dýchania. Naučiť správne narábať s

dychom.

6

6.1. Atletika

Skok do diaľky. Stupňovanie behu na rovinke. Naučiť sa správnemu odrazu a rozbehu pri skoku do diaľky.

6.2. Športové hry.

Basketbal - prihrávky, chytanie, nahrávky.

Rozvíjať zručnosť a

obratnosť, osvojiť si techniku

chytania lopty a prihrávky.

7

7.1.

Poradové cvičenia. Nácvik nástupových a pochodových tvarov.


telovýchovného názvoslovia.

7.2. Atletika Skok do výšky - nožničky. Zvládnuť techniku odrazu.

8 8.1.

Kondičné cvičenia.

Dynamické posilňovanie svalstva dolných

končatín a trupu.


žiakov.

8.2.

Cvičenie v prírode. Turistika - chôdza podľa plánu, orientácia v

teréne. Rozvíjať priestorovú orientáciu v prírode.

November

9 9.1.

Kompenzačné cvičenia.

Zábavné relaxačné cvičenia zamerané na správne

držanie tela.


žiakov hrou.

9.2.

Športová gymnastika. Kotúľ vpred, viacnásobný kotúľ.

Upevňovať priestorovú

orientáciu a koordináciu pohybu.

10 10.1.

Jazda na bicykli - rozvoj obratnosti a rovnováhy. Naučiť orientáciu v ptriestore

a rovnováhu.

10.2.

Cvičenie v prírode. Turistika - orientácia v teréne, používanie

kompasu. Osvojiť si prácu s kompasom pri určovaní svetových strán.

11 11.1.

Kondičné cvičenia. Cvičenie so švihadlom. Trampolínka - skoky

skrčmo. Rozvíjať a zvyšovať kondíciu

žiakov.

11.2.

Športová gymnastika. Kotúľ vpred na vyvýšenej podložke. Upevniť zručnosti v danom

cviku.

12

12.1.

Cvičenie v prírode. Turistická vychádzka. Orientácia podľa plánu

obce. Vedieť sa správne orientovať

podľa plánu obce.

12.2. Športové hry. Hádzaná, streľba na bránu. Hra s upravenými

pravidlami minihádzanej.

Vedieť sa naučiť základné

pravidlá.

433

December

13 13.1.

Športová gymnastika. Kotúľ letmo cez vyvýšenú podložku. Osvojiť si pohybové zručnosti

pri danom cviku.

13.2.

Cvičenie v prírode. Turistika - hry v prírode. Naučiť sa chápať význam

pohybových aktivít.

14 14.1. Atletika Skok do diaľky skrčmo so závesom zo skráteného

rozbehu.

Osvojiť si pohybové aktivity

v danom cviku.

14.2. Rytmická gymnastika a

tanec. Ľudový tanec - krok prísunný, cvalový, poskočný Naučiť sa krokové variácie.

15

15.1.

Kondičné cvičenia. Korčuľovani, sánkovanie - hry na snehu a ľade. Rozvíjať pohyb a rovnováhu v sťažených podmienkach.

15.2.

Korčuľovanie, sánkovanie - hry na snehu a ľade.

Rozvíjať pohyb a rovnováhu

v sťažených podmienkach.

Január

16 16.1.

Športová gymnastika. Kotúľ vzad, opakovaný kotúľ vzad.

Naučiť sa orientáciu v

priestore.

16.2.

Koordinačné cvičenia. Cvičenia s fit loptou.

Rozvíjať obratnosť a

rovnováhu.

17

17.1.

Kondičné cvičenia. Korčuľovanie, sánkovanie - hry na snehu a ľade.


pohybových aktivít v prírode.

17.2.

Športová gymnastika. Kladina. Chôdza a obmeny chôdze. Osvojiť si pohybové zručnosti

a rovnováhu na kladine.

18 18.1.

Cvičenie v prírode. Turistická vychádzka na autobusovú a železničnú

stanicu. Naučiť sa orientovať v cestovnom poriadku.

18.2.

Turistická vychádzka na autobusovú a železničnú

stanicu.

Naučiť sa orientovať v

cestovnom poriadku.

Február 19 19.1. Rytmická gymnastika a

tanec. Jednoduchý krajový tanec v 2/4 rytme.

Uvedomiť si kultúrne ľudové

tradície.

19.2. Športová gymnastika. Stoj na hlave. Zvládnuť techniku stoja.

20 20.1.

Rytmická gymnastika. Aerobik - chôdza, beh, poskoky, skoky a obraty. Vyjadriť hudbu pohybom.

20.2.

Cvičenie v prírode. Vychádzka spojená s hrami - turistické značky. Vedieť sa orientovať podľa

turistických značiek.

434

21

21.1.

Kondičné cvičenia. Korčuľovanie, sánkovanie - hry na snehu a ľade.



21.2.

Korčuľovanie, sánkovanie - hry na snehu a ľade. Naučiť sa chápať význam


Marec

22 22.1.

Športová gymnastika. Stoj na rukách s dopomocou - prípravné cvičenia. Osvojiť si základy stoja na

rukách.

22.2.

Kondičné cvičenia. Cvičenia s náčiním - plná lopta, činky. Rozvíjať pohybovú aktivitu

žiakov.

23 23.1. Korčuľovanie - tanec na ľade. Prežiť radosť z pohybu.

23.2. Korčuľovanie - preteky.

Naučiť sa súťažiť. Prijať prehru.

24 24.1.

Posilňovanie svalstva dolných končatín a trupu. Osvojiť si pohybové

zručnosti.

24.2. Športová gymnastika. Cvičenie prostných - krátka zostava. Zvládnuť krátku zostavu.

25 25.1.

Koordinačné cvičenia. Cviky na rozvoj obratnosti a rovnováhy s využitím

náčinia. Osvojiť si pohybové zručnosti

pri danom cviku.

25.2. Kondičné cvičenia. Šplh na lane s prírazom. Naučiť sa techniku šplhania.

Apríl 26 26.1. Atletika

Štafetový beh - držanie kolíka, beh s kolíkom.

Osvojiť si správne držania

kolíka.

26.2. Hod kriketovou loptičkou z krátkeho rozbehu. Rozvíjať rytmický rozbeh.

27

27.1.

Cvičenie v prírode.

Turistika - nácvik prenášania raneného, prvá

pomoc.

Naučiť sa prenášať raneného a

podať prvú pomoc.

27.2.

Turistika - prvá pomoc pri zlomeninách.

Naučiť sa prenášať raneného a

podať prvú pomoc.

28 28.1.

Športové hry. Vybíjaná - pravidlá hry.


vo vybíjanej.

28.2.

Hádzaná - hra s upravenými pravidlami.

Osvojiť si základnú

terminológiu a pravidlá hry.

Máj 29 29.1. Atletika

Vytrvalostný beh na 12 minút.

Rozvíjať správne

hospodárenie s dychom.

435

29.2. Hod kriketovou loptičkou na cieľ. Hry s plnou loptou.

Rozvíjať zručnosti pri hre s loptou.

30 30.1.

Cvičenie v prírode. Turistika - orientácia v teréne. Hry v teréne. Upevňovať orientáciu v

priestore.

30.2.

Športová gymnastika. Jazda na bicykli cvičenie rovnováhy.

Rozvíjať rovnováhu pri jazde

na bicykli.

31 31.1. Atletika Štafetový beh odovzdávavanie kolíka v chôdzi, v

kluse, v behu

Naučiť sa držať a podať

štafetový kolík.

31.2.

Športová gymnastika. Nácvik jazdy na kolieskových korčuliach. Osvojiť sa pohybovú zručnosť pri jazde, udržať rovnováhu.

32 32.1. Športové hry. Vybíjaná - hra. Naučiť sa prijať porážku.

32.2. Atletika Hod kriketovou loptičkou na výkon. Využiť rozbeh pri hode.

Jún 33 33.1.

Športová gymnastika. Jazda na bicykli. Pomalá a rýchla jazda. Naučiť sa rozvíjať priestorovú

orientáciu a rýchlosť.

33.2. Športové hry. Basketbal, hádzaná, vybíjaná - hra.

Upevniť pravidlá jednotlivých hier.

34 34.1. Atletika

Beh na 60 m. Nízky štart z blokov. Naučiť využívať dynamiku

rozbehu.

34.2.

Športové hry. Volejbal - nahrávky. Zvládnuť techniku odrazu

lopty prstami.

35 35.1. Športová gymnastika. Jazda na bicykli - preteky. Naučiť sa fair play.

35.2.

Poradové cvičenia.

Záverečné meranie a váženie žiakov, zhodnotenie

výsledkov.

Upevniť chápanie významu pohybovej aktivity pre

človeka.

6. roČnÍk - edupageszsbrezno.edupage.org/files/6.roc._-__lahky_stupen_mp.pdf · 2018-01-01 ·...

Documents