7. 고급2 과정에서의 학습 목적의 자원봉사활동 사례 발표(김정훈)

고급2 과정에서의

학습목적의 자원봉사활동 사례 발표

김정훈 (한양대학교)

목차

1. 자원봉사활동 개요

2. 자원봉사활동 수행

3. 자원봉사활동 후기

분석

설계

개발

실행

평가

1. 자원봉사활동 개요

교과내용 수업

• 취약계층을 위한 정부와 사회의 노력

• 재능기부의 의미

• 자원봉사활동의 단초 제공

자원봉사활동

• 재능으로서의 한국어 능력

• 한국어 학습과 자원봉사의 연계

• 학습자 중심의 체험수업

체험수기 발표

• 자원봉사활동 후기

• 자원봉사활동의 자기평가

• 한국어 학습과의 연계

고급2 과정

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봉사활동의 대상과 내용 결정

봉사활동의 세부 계획 수립

봉사활동 자료 개발 및 준비

봉사활동 수행

한국어학습과 연계된

외국인 학습자들의

자원봉사활동

분석 설계 개발 실행 평가

자원봉사활동 평가

설계 개발 실행



봉사활동

대상과 내용

결정

자원봉사의 학습목표 분석

• 교실 수업 내용(재능기부)의 실제적 체험

• 참여를 통한 한국어 학습 및 한국사회에 대한 이해

• 실제적 의사소통을 통한 학습 만족도 및 동기 진작

자원봉사자(외국인 학습자) 분석

• 강점: 다양한 문화권 출신, 우수한 한국어 능력

• 단점: 부족한 사회 경험, 익숙하지 않은 한국문화

• 인원: 30여 명

자원봉사자 대상지/대상자 분석

• 한국어 사용에 대한 요구가 높은 곳

• 자발적인 활동과 재능 발휘가 요구되는 곳

• 교사의 관찰, 관리, 협조가 용이한 곳

대상 ?

내용 ?

정서적 교감 용이

자료 준비 용이

높은 한국어 사용 요구

높은 자기효능감과

참여도

낮은 인지적 부담

한국어 학습과의 통합

분석

초등학생 대상

자국문화 소개

분석 평가설계 개발 실행



자원봉사의 학습목표 분석

• 교실 수업 내용(재능기부)의 실제적 체험

• 참여를 통한 한국어 학습 및 한국사회에 대한 이해

• 실제적 의사소통을 통한 학습 만족도 및 동기 진작

자원봉사자(외국인 학습자) 분석

• 강점: 다양한 문화권 출신, 우수한 한국어 능력

• 단점: 부족한 사회 경험, 익숙하지 않은 한국문화

• 인원: 30여 명

자원봉사자 대상지/대상자 분석

• 한국어 사용에 대한 요구가 높은 곳

• 자발적인 활동과 재능 발휘가 요구되는 곳

• 교사의 관찰, 관리, 협조가 용이한 곳

대상 ?

내용 ?





참여도



분석

초등학생 대상

자국문화 소개

봉사활동

대상과 내용

결정



자원봉사 기관 섭외

SOS어린이마을

자원봉사활동 내용 확정

1일 교사

자 국 문 화

소개

분석

봉사활동

대상과 내용

결정





참여도



초등학생 대상

자국문화 소개

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자원봉사 신중론 자원봉사 당위론

1일 봉사의 한계 순 수 한 봉 사 의

의미

적극적인 참여와활동

설계

자발적 토론




교실 내 공식적 모임

유선 상 협의

팀원 간 공식적,

비공식적 모임

관련 정보 제공

회의 내용 반영

• 상호간의 입장 조율

• 실제적 조건 협의 (일시, 시간, 프로그램 구성 )

• 현장 및 대상자에 대한 사전 정보 탐색

• 국적 별로 5개 팀 구성

• 중국1, 중국2, 일본, 몽골, 러시아(벨라루스, 카자흐스탄 포함)

• 자국문화 소개 프로젝트

• 소개할 자국의 문화 내용 결정

• 교수활동 기획

• 자료(시각 자료, 활동 자료) 결정

기타 세부사항

국적별 문화소개 5개 팀

초등학생 5개 팀

인솔자 배정

본부석 배정

각 팀 당 20분간 학습

5분간 이동시간

설계



워크북

안내 자료

교수 자료 교사의

검토, 수정, 보완

개발


자료 검색 및 수집팀별 계획서 작성 제작



• 각 국적별 강의실을 안내하는 게시 자료

• 국기, 국호, 인사말

• 인쇄물 형태

안내 자료

개발



• 자국의 문화를 소개할 때 사용할 시각자료와 활동자료

• 역사, 지리, 요리, 음악, 언어, 놀이, 의상 등

• ppt, 동영상, 실물 등의 형태

교수 자료

개발



• 문화소개 수업 중에 아이들이 풀어볼 활동지

• 각 국적별 소개 내용 관련 문제

• 소책자 형태

워크북

개발

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봉사활동 수행

일시 • 2011년 1월 27일 오전 9시 ~ 오후 1시

장소 및 시설• 서울SOS어린이마을 (서울 양천구 소재)

• 대강의실 1개, 소강의실 3개

• 멀티미디어 사용 일부 가능

자원봉사자• 한양대학교 국제어학원 한국어과정

• 고급2, 3개 반, 29명

• 다국적, 20대 초중반, 학문목적

봉사활동

세부사항

대상• 초등학생 30여명

• 서울SOS어린이마을 생활 자녀 및 인근 맞벌이 가정

자녀

• 겨울방학 중 학습프로그램에 참여

봉사내용• 한국어를 공부하는 외국인 학습자들이

초등학생들에게

• 한국어로써 자국의 문화를

• 소개하는 자원봉사 체험 학습 프로그램

실행


외국인 학습자 주도의 봉사활동


학습자

준비단계수업

준비단계

국적별

문화소개

국적별

문화소개…

마무

리

활동

아이들은 20분 학습 후 워크북에 도장을 받고

인솔자를 따라 다음 팀으로 이동

• 강의실 배정

• 안내자료

게시

• 학습자료

준비

• 아이들 팀

구성

• 인솔자 배정

• 워크북 배부

• 규칙 설명

• 외국인 학습자들의 소감

발표

• 기관 원장님의 강연

• 체험수기 작성 및 발표

봉사활동 수행실행


•몽골 팀 수업 장면



•러시아 팀 수업 장면



•일본 팀 수업 장면



•중국1 팀 수업 장면



•중국2 팀 수업 장면



•전체 평가 장면



•전체 평가 장면


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외국인

학습자

반응

학습목표 성취교사의 소감


자원봉사활동 평가

체험수기

발췌

관찰 및 기록학습자의 체험수기

및 교사의 관찰

평가


자원봉사활동

평가 방식


외국인

학습자

반응

봉사활동에 대한 즐거움과 보람

자원봉사활동 평가평가

자신의 삶에 대한 성찰

미래에 대한 설계와 실천 계획

사회에 대한 이해와 배려심

한국어 학습 관련 동기 및 만족도


외국인

학습자

반응

봉사활동에 대한 즐거움과 보람

“어린이들과 함께 시간을 보내는 동안 가르치는 우리 또한 아이들로부터

순수함과 진심을 배우며 인생에 있어 중요한 소중한 경험을 얻게 된다.”

- 김니카(러시아)

“봉사활동은 그저 남을 도와주는 것뿐만 아니라 봉사활동을 하면서 내가 가진

환경과 세상이 얼마나 행복한지 알 수 있게 해 주는 것이라는 생각이 들었다.”

- 양리민(중국)

“짧은 시간이었지만 이런 기회가 있어서 아주 좋았고 이런 기회가 계속

주어진다면 학생들과 아이들 서로에게 좋은 일이라고 생각한다. 아이들은

외국에 대해 관심을 가질 수 있는 기회가 되고 우리 학생들은 한국어와 한국

사회에 대해서 공부 할 수 있어서 일석이조이다.”

- 후미(일본)



외국인

학습자

반응

자신의 삶에 대한 성찰

“앞으로 자기 가정이 생겼을 때 더 큰 책임감을 갖게 될 듯싶다.”

- 마디나(우즈벡)

“이 아이들을 보면서 나도 내가 살아왔던 길을 되돌아보게 되었다. 행복은

생각하기 나름이다. 행복은 마음으로부터 느끼는 것이기 때문이다.”

- 이려홍(중국)

“이 활동을 하기 전에는 내가 남을 위해 할 수 있는 것이 있다고 생각하지

못했지만, ... 이러한 작은 일인데도 다른 사람에게 도움이 될 수 있다는 것을

알게 되고 새로운 경험을 쌓는 계기가 됐다.”

- 마키(일본)



외국인

학습자

반응

미래에 대한 설계와 실천 계획

“나중에 기회가 되면 또 이런 자원봉사를 하고 싶다.”

- 치페이(중국)

“돌아가면 내 주위 아는 사람들에게 봉사활동을 권하고 싶어졌다. 물로 나도

계속 하고 싶다.”

- 양리민(중국)

“앞으로도 기회가 되면 봉사 활동에 꼭 참여하도록 하겠다. 사람의 보물은

물건이 아니라 소중한 인간관계, 그 관계를 통해 받는 만족과 마음의

평안함이기 때문이다.”

- 김니카(러시아)



외국인

학습자

반응

사회에 대한 이해와 배려심

“(아이들이) 새로운 행복한 인생의 날개를 펼 수 있도록 사회에서 격려하고

도와줘야 한다.”

- 이려홍(중국)

“어린이는 미래의 희망이다 . 우리도 책임감을 가지고 이들을 위해

이바지하도록 하자.”

- 정영(중국)

“어떻게 보면 우리가 하고 있는 이 봉사활동은 작은 일이지만 또 다른

한쪽에서는 누군가의 희망이다 . … 자신이 가지고 있는 그 작은

것, 웃음이라도 누군가와 나누면서 사는 것도 하나의 행복이라는 것을

깨달았다.”

- 아노다리(몽골)



외국인

학습자

반응

한국어 학습 관련 동기 및 만족도

“아이들에게 가르칠 수 있게 간단한 내용과 재미있는 것을 택해서 완전히

암기했다.”

- 모미나(중국)

“아이들에게 보여주고 싶었던 것이 하도 많아서 매번 다시 준비하게 되었다.”

- 아노다리(몽골)

“한국어가 한국 사람만큼 유창하기 않기 때문에 말을 잘 들을까 걱정했었는데

우리를 자연스럽게 받아들여 주는 것이 아주 고마웠다.”

- 시오리(일본)




통합적이고 주도적인 학습활동

• 토론과 회의, 자료검색-수집-제작, 교수와 안내 등의 다양한

활동

정서적이고 교훈적인 활동

• 자원봉사의 의미, 상대에 대한 이해, 지식의 가치 있는 활용

실제적이고 강제적이며 안정적인 언어사용 환경과

경험

• 한국어로의 상호작용, 강력한 사용 동기, 우호적인 관계와 반응

교사의 소감



목표1: 교실 수업 내용의 실제적 체험

자원봉사의 의미에 대한 실질적인 깨달음

목표2: 참여를 통한 한국어 학습 및 한국 사회에 대한 이해

통합적 활동, 실제적 활동, 사회에 대한 이해와 포용

목표3: 실제적 의사소통을 통한 학습 만족도 및 동기 진작

긍정적인 정서적 반응

학습목표 성취

3. 자원봉사활동 후기

누이 좋고

매부 좋고

꿩 먹고

알 먹고

돌다리도

두들겨 보고

가라

평양감사도

저 싫으면

그만

•자원봉사기관과

한국어 어학 기관의

긍정적 협업에 대한 기대

•인지적인 면과

정서적인 면에서의

교육적 효과 성취

•무형식적 학습의 장에서의

돌발상황 고려 ; 사전협의

및 사전교육의 필요성

•학습자들의 자발적이고

적극적인 참여 의지가 관건

7. 고급2 과정에서의 학습 목적의 자원봉사활동 사례 발표(김정훈)

Education