Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение

высшего профессионального образования

«Курский Государственный Медицинский Университет»

Министерства здравоохранения Российской Федерации

(ГБОУ ВПО КГМУ Минздрава РФ)

КАФЕДРА ОБЩЕЙ И КЛИНИЧЕСКОЙ ПСИХОЛОГИИ

Выполнил: студент 1 группы II курса

факультета клинической психологии

Звягин Иван Михайлович

Проверил: доцент

Селин Александр Владимирович

Библиография

ИСТОРИЯ СОЗДАНИЯ МЕТОДА

Макс Люшер родился 9 сентября 1923

в швейцарском городе Базеле. В

университете он изучал социологию,

философию права и религии,

клиническую психиатрию. В 1947 г. на

первом всемирном конгрессе по

психологии Макс Люшер в возрасте 23

лет впервые представил основные

положения цветовой диагностики.

После этого диагностика Люшера

получила международную известность

и быстро распространилась по всему

миру. В 1949 году защитил

диссертацию «Цвет как инструмент

психодиагностики».

Макс Люшер в возрасте

89 лет (2005 год)

В 1956 г. Макс Люшер получил место

профессора психологии в Амстердаме.

Затем руководил медико-

психологическими и

социологическими исследованиями,

проводимыми с использованием его

теста в Западной Германии (Гамбург,

Берлин, Мюнхен). В это время он

разработал систему, позволяющую

закодировать любой плоскостной

дизайн и представить его в виде

люшеровских цветов и форм. Логотип официального сайта

цветового теста Люшера

(http://www.luscher-color.com)

После защиты диссертации он имел психотерапевтическую

практику в Базеле, а в 1961-1965 г.г. в Берлине. С тех пор он живет

в Люцерне и возглавляет там институт медицинской

психодиагностики. Его основная деятельность связана с

проведением обучающих семинаров для психотерапевтов и

поддержкой научных разработок в области цветовой диагностики,

а также чтением лекций в Восточной и Западной Европе, США

(Йельский Университет), Южной Америке (Католический

Университет Сантьяго Чили) и Австралии (Мельбурнский

Университет). Он является почетным членом международного

роршахского общества в Риме, президентом центра диагностики

Люшера в Риме и Института Макса Люшера в Падуа. Цветовую

диагностику Люшера преподают на восьми языках во многих

университетах по всему мира. В 2003 году Макс Люшер посетил

Москву «с кратковременным рабочим визитом».

1. Max Lüscher: Der Lüscher-Test.

Persönlichkeitsbeurteilung durch

Farbwahl. Rowohlt, Reinbek 1985,

ISBN 3-498-03812-5

2. Max Lüscher: Das Harmoniegesetz in

uns, Ullstein, Berlin 2003, ISBN 3-

548-36656-2

3. Max Lüscher: Der Vier-Farben-

Mensch, Ullstein, 2005, ISBN 3-548-

36797-6

4. Max Lüscher: Signale der

Persönlichkeit

5. Max Lüscher: Der 4-Farben-Mensch

6. Max Lüscher: Die Farben der Liebe

«Сигналы личности»

Первая редакция теста, принесшая автору мировую известность,

опубликована в 1948 году. В 1970 году М. Люшер выпустил

объемное руководство к своему тесту. Теория и практика метода

излагаются также в таких книгах Люшера, как «Сигналы

личности», «Четырехцветный человек», «Восьмицветный

человек». В его основном труде, монографии «Закон гармонии в

нас» (седьмое издание, 2002 ECON Munchen TB 75096), изложены

основные положения регуляционной психологии, психологии

нового типа, представленной в терминах логических категорий.

Многие его книги стали бестселлерами и выдержали за

последние тридцать лет большое количество изданий: ―Signale der

Persönlichkeit‖, ―Der 4-Farben-Mensch‖. Его последняя книга ―Die

Farben der Liebe‖ переведена на 11 языков.

ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВАНИЯ МЕТОДА

Тестовые цвета были подобраны Люшером экспериментальным

путем из 4500 цветовых тонов. Автор, специально подчеркивает,

что адекватная диагностика с позиций его метода, возможна лишь

при использовании стандартного, защищенного авторским

патентом, набора цветовых стимулов. В настоящее время

существует два варианта теста: краткий и полный. Краткий

вариант представляет из себя набор 8-ми цветов. Полный вариант

– «Клинический цветовой тест» состоит из 7-ми цветовых таблиц.

В основе оригинального стимульного материала лежит матрица

из 23 цветов, проецируемых на систему шкал. Диагностическая

модель включает в себя семь первичных шкал: одну

восьмиэлементную, одну пятиэлементную и пять

четырехэлементных.

Широкое распространение получил сокращенный вариант

Люшер-теста. Комплект стимулов состоит из восьми цветных

карточек, это основные «люшеровские» цвета: красный, синий,

желтый, зеленый, ахроматические: серый, черный, и смешанные:

фиолетовый, коричневый. Сокращенный вариант теста Люшера

включает одну основную шкалу, состоящую из восьми элементов

и нескольких дополнительных шкал. Все шкалы связанны между

собой и считаются частью одной интегрированной структурной

шкалы.

Ядро теоретической концепции М. Люшера составляют два

понятия — «структура» и «функция» цвета.

Под «структурой» цвета понимается устойчивое, общее для всех

людей, независимо от расы, культуры, образовательного уровня,

пола и возраста значение этого цвета. «Структуру» можно назвать

«объективной» стороной цветового воздействия. Главными

структурными характеристиками цвета являются

«концентричность-эксцентричность» и «автономность —

гетерономность».

Структура 4-х «основных»

цветов по М. Люшеру

«Концентричность — эксцентричность» означает направление

«движения цвета». От человека к центру («домик улитки» ) —

концентрическое, центростремительное движение, влекущее

человека за собой — принцип синего. Психологически это

означает покой, удовлетворение, пассивность и т.д.;

противоположно ему эксцентрическое, центробежное движение

навстречу человеку — принцип желтого. С ним связаны

экстенсивность, поиск, стремление к изменениям,

неудовлетворенность настоящим и устремленность в будущее.

Синий и желтый составляют диаду, два противоположных полюса

— «эксцентричность» и «концентричность».

«Автономность — гетерономность» отражает, «характер» цвета,

его «силу» и «доминирование» : «автономность» — означает

независимость от внешних влияний и способность самому

оказывать влияние. По М. Люшеру, это качество присуще

красному и зеленому, в противоположность синему и желтому,

которым свойственна «гетерономность» — т.е. зависимость от

внешних влияний. На психологическом уровне «автономность

отражает самоопределение, произвольность, самостоятельность, а

гетерономность — уступчивость, компромисс, покорность,

избегание. Цвета в тесте были подобраны так, чтобы могли

одновременно проявиться оба этих измерения. Поэтому, в

качестве «основных» выбраны не чистые тона, а смешанные.

Из нескольких сотен оттенков Люшер выбрал восемь строго

определенных тонов. Четыре основных цвета - красный, желтый,

зеленый и синий - несут в себе максимальную

психодиагностическую нагрузку. Для повышения

информативности к ним добавлены четыре дополнительных цвета

- серый, коричневый, фиолетовый и черный. Тест заключается в

том, чтоб рассортировать эти восемь цветов на четыре группы:

сперва выбрать наиболее приятные, потом - просто приятные,

потом - безразличные, и последними останутся отвергающие

цвета. В каждой группе по два цвета. Когда все цвета будут

выложены по степени симпатии в ряд, можно начинать

интерпретацию. Тест проводится при естественном освещении.

Индивидуальный смысл цвета для конкретного человека

выражается в «функции» цвета, то есть в характере отношения

человека к цвету. В «функции» человеку открывается лишь

определенная область «структуры». Метафорически, можно

сказать, что «функция» — «точка соприкосновения» человека и

цвета. Она определяется, главным образом, состояниями и

свойствами самого человека и поэтому «функция» способна их

отражать. Зная «функцию» цвета для человека, можно узнать и

нечто о самом человеке.

Характеристика цветов. Основные цвета:

1) синий — символизирует спокойствие, удовлетворенность;

2) сине-зеленый — чувство уверенности, настойчивость, иногда

упрямство;

3) оранжево-красный — символизирует силу волевого усилия,

агрессивность, наступательные тенденции, возбуждение;

4) светло-желтый — активность, стремление к общению,

экспансивность, веселость.

При отсутствии конфликта в оптимальном состоянии основные

цвета должны занимать преимущественно первые пять позиций.

Дополнительные цвета: 5) фиолетовый; 6) коричневый, 7) черный,

8) серый. Символизируют негативные тенденции: тревожность,

стресс, переживание страха, огорчения. Значение этих цветов (как

и основных) в наибольшей степени определяется их взаимным

расположением, распределением по позициям.

Гармоничная личность в концепции Люшера называется «4-х

цветным человеком». Ее 4 базовые потребности — самоотдача,

без трагического самопожертвования «небесного ангела» и

любовь к себе, без беспредельного эгоцентризма «раздраженного

дьявола» (синий); самоуважение, без чванства «павлина» и

комплекса неполноценности «змеи» (зеленый); достижения,

стремление к успеху, без ненасытности «хвастуна» и

беспомощности «страдальца» (красный); самораскрытие, без

расточительности «фантазера» и сверхзащиты «рыцаря»

(желтый). Диагностика с помощью цветового теста Люшера

данных типов личности возможна через определение функции

цвета для испытуемого, причем «анализ куба» имеет

значительные преимущества в этом плане, чем оценка «функций»

цвета по 8-ми цветовой таблице.

АДАПТАЦИИ, ВАЛИДИЗАЦИИМЕТОДА

О валидности теста

Метод цветовых выборов предложенный Л.Н.Собчик

представляет собой адаптированный вариант цветового теста

Люшера. Метод предназначен для изучения неосознаваемых,

глубинных проблем личности, актуального состояния, базисных

потребностей, индивидуального стиля переживания, типа

реагирования и степени адаптированности обследуемого. Кроме

того, он позволяет выявить компенсаторные возможности

человека, оценить степень выраженности болезненно

заостренных черт характера и клинических проявлений.

В зарубежных исследованиях, посвященных данной методике

отмечается умозрительность теории ее автора, необходимость

детальной научной разработки теста. Данные о валидности и

надежности теста неоднозначны. Наряду с индивидуальным

обследованием допускается групповое. В отечественных

исследованиях изучалась валидность цветового теста Люшера (И.

М. Дашков и Е. А. Устинович, 1980), исследовались связи между

выбором цвета и эмоциональным состоянием (Н. К. Плишко,

1980). Предпринята попытка разработки на основе данного теста

методики, предназначенной для изучения эмоциональных

компонентов отношения человека к значимым для него людям и

самому себе (А. М. Эткинд, 1980).

Исследования Н. Н. Пуховского (1995) посвящены

психометрической разработке Л. ц. в. т. (8-цветный вариант). По

мнению этого исследователя, тест «запускает»

нейропсихологические механизмы категориального

цветовосприятия. Предполагается, что при традиционной

процедуре тестирования взаиморасположение некоторых пар

цветов в 8-позиционном ряду неслучайно, их сочетание без

повторений подчиняется закону нормального распределения и

отражает закономерности функционирования психологических

механизмов, формирующих актуальное психическое состояние и

устойчивые особенности личности. Приводятся данные,

подтверждающие гипотезу, и делается вывод о том, что тест

чувствителен к малейшим изменениям актуального состояния, а

также может быть полезен для изучения личностных

особенностей.

Известно исследование, показывающее простоту и ясность

(точность) получаемых по статистике результатов; например

обследование 65 игроков дало впечатляющие результаты:

патологические игроки в рулетку во время пребывания в

психиатрической клинике прошли тестирование по Люшеру. В

2007 году возможности теста были по-новому оценены. На фоне

обычных результатов ярко проявился амбивалентный выбор

красного (++3 и –3). В инструкцию внесено четкое определение:

«Сильное стремление (жажда) к успеху становится бременем из-

за одновременного страха неудачи». Это четкое определение

одним предложением описывает суть психической зависимости

от игры. Vegliach A., Del Longo N.,: Luscher’s test in a pathological

gamblers group; Rivista di Psichiatria, vol.43, n. 5, 2008, Il Pensiero

Scientifico Editore, Roma.

Проверку действенности теста Люшера при дальтонизме провел

Л. Штайнке, изучавший нормальную контрольную группу и лиц,

страдавших частичной или полной слепотой к красному и

зеленому цветам. Его обширные статистические результаты

показывают, что неполноценность узнавания цветов при тесте

Люшера не играет никакой роли, т.е., что частичную слепоту к

цвету можно не принимать во внимание.

Макс Люшер: «Дальтоники не различают некоторые цвета и не

могут назвать их. Однако они видят какую-то частоту, которая все

равно "регистрируется" в определенной части мозга. Никакой

специфики при проведении теста с ними нет. У теста есть важная

особенность - цвета имеют разную степень насыщенности. Так

вот, дальтоник видит эти нюансы цвета даже лучше, чем обычный

человек"

Процедура теста Люшера предельно компактна, практически не

вызывает реакций отказа, валидна, даже при обследовании лиц с

аномалиями цветовосприятия, — и при этом дает «обширную,

свободную от сознательного контроля испытуемого

характеристику его эмоционального состояния». Эта цветовая

характеристика свободна также от влияния возрастных,

интеллектуальных, социальных, этнических факторов.

Немаловажным достоинством методики является и то, что

результирующая информация четко сформулирована и легко

вписывается в любой текст. Наконец, при выборе

психодиагностического инструментария полезным

представляется то, что тест Люшера, будучи типично

проективной методикой, в то же время позволяет манипулировать

численными данными.

ОБЛАСТИ ПРИМЕНЕНИЯ МЕТОДА

Методика широко используется в исследовательской практике и

практической работе психологов. Тест хорошо зарекомендовал

себя в практической психологии, это связано с наличием ряда

достоинств теста, а именно:

Краткость - затрачиваемое на тест время составляет 7-10 минут

(отказы от тестирования не встречаются); кросскультурность –

исключает зависимость от расовой принадлежности; показывает

стабильный результат на лицах разного социального статуса и

интеллектуального уровня. Тест можно применять с пятилетнего

возраста.

Тест позволяет независимо от сознательного контроля описать

эмоциональное состояние испытуемого, также дает хорошую

характеристику тех, кто умышлено выбирает не тот цвет, эта

особенность позволила широко применять тест Люшера в

судебно-психологической экспертизе.

Цветовой тест применяется в спортивной психологии для

установления оптимального уровня психофизических нагрузок

спортсменам во время тренировок, тем самым позволяя

предотвратить психологические срывы.

В психотерапии тест используется во время формирования

терапевтических групп, а также применяется для отслеживания

динамики терапевтического процесса.

В педагогической практике тест Люшера помогает выявлять

«трудных» детей, сформировать представление о причинах

трудностей и конфликтов у несовершеннолетнего.

В профориентации тест используется как скрининговый

инструмент для выявления лиц с неустойчивой психикой, при

отборе на рабочие места, требующие высокой эмоциональной

устойчивости.

СТИМУЛЬНЫЙ МАТЕРИАЛ, ОБСЛЕДОВАНИЕ, ФИКСАЦИЯ И

ОБРАБОТКА РЕЗУЛЬТАТОВ

Процедура обследования

Интерпретация результатов

Стимульный материал к тесту состоит из стандартных

разноцветных, вырезанных из бумаги квадратов со стороной 28

мм. Полный набор состоит из 73 квадратов различных цветов и

оттенков. Обычно используют неполный набор из 8 цветных

квадратов. Основными цветами считаются (в порядке

присвоенного им номера) синий, зеленый, красный, желтый, а

дополнительными - фиолетовый, коричневый, черный и серый

(нулевой). Упрощенная процедура обследования (для восьми

цветов) сводится к одновременному предъявлению обследуемому

всех цветных квадратов на белом фоне с предложением выбрать

один наиболее понравившийся, приятный. Выбранный квадрат

переворачивается и откладывается в сторону, затем процедура

повторяется. Образуется ряд квадратов, в котором цвета

располагаются по их привлекательности для обследуемого.

Процедура обследования протекает следующим образом:

испытуемому предлагается выбрать из разложенных перед ним

таблиц самый приятный цвет, не соотнося его ни с расцветкой

одежды (идет ли к лицу), ни с обивкой мебели, ни с чем-либо

другим, а только сообразуясь с тем, насколько этот цвет

предпочитаем в сравнении с другими при данном выборе и в

данный момент. Раскладывая перед обследуемым цветовые

эталоны, следует использовать индифферентный фон. Освещение

должно быть равномерным, достаточно ярким (лучше проводить

исследование при дневном освещении). Расстояние между

цветовыми таблицами должно быть не менее 2 см. Выбранный

эталон убирается со стола или переворачивается лицом вниз. При

этом психолог записывает номер каждого выбранного цветового

эталона. Запись идет слева направо.

Номера, присвоенные цветовым эталонам таковы: темно-синий -

1, сине-зеленый — 2, оранжево-красный — 3, желтый — 4,

фиолетовый — 5, коричневый — 6, черный — 7, серый — 0.

Каждый раз испытуемому следует предложить выбрать наиболее

приятный цвет из оставшихся, пока все цвета не будут отобраны.

Через две-пять минут, перемешав их предварительно в другом

порядке, цветовые таблицы нужно снова разложить перед

испытуемым и полностью повторить процедуру выбора, сказав

при этом, что исследование не направлено на изучение памяти и

что он волен выбирать заново нравящиеся ему цвета так, как ему

это будет угодно.

Первый выбор в тесте Люшера характеризует желаемое

состояние, второй — действительное. В зависимости от цели

исследования можно интерпретировать результаты

соответствующего тестирования.

В результате тестирования получаем восемь позиций:

первая и вторая — явное предпочтение (обозначаются + + );

третья и четвертая — предпочтение (обозначаются х х);

пятая и шестая — безразличие к цвету (обозначаются = = );

седьмая и восьмая — антипатия к цвету (обозначаются - -)

На основании анализа более 36 000 результатов исследований М.

Люшер дал примерную характеристику выбранных позиций:

1-я позиция — цвет, который нравится больше всего, указывает

на основной способ действия, т.е. средство для достижения целей,

стоящих перед обследуемым.

2-я позиция — обычно цвет в этой позиции также обозначается

знаком «+», и в этом случае он означает цель, к которой стремится

испытуемый.

3-я и 4-я позиции — обычно цвета, стоящие в этих позициях,

обозначаются знаком «х» и указывают на истинное положение

вещей, ситуацию или образ действия, вытекающий из данной

ситуации (например, синий цвет в этом случае будет означать —

испытуемый чувствует, что находится в обстановке покоя или же

что обстановка требует, чтобы он действовал спокойно).

5-я и 6-я позиции — цвета, находящиеся в этих позициях и

обозначенные знаком «=», указывают на специфические

особенности, не вызывающие неприязни, не связываемые с

существующим положением дел, незадействованные в данный

момент резервы, особенности личности.

7-я и 8-я позиции — цвет в этих позициях, помеченный знаком

«—», означает существование подавленной потребности или

потребности, которую следует подавить потому, что ее реализация

привела бы к неблагоприятным результатам.

При повторном выборе цветов, если два или более цвета меняют

позицию, но все же остаются рядом с цветом, который был их

соседом по первому выбору, то группа существует, и именно эту

группу цветов следует обвести кружком и пометить

соответствующим функции знаком. Очень часто эти группы

несколько отличаются от простой группировки по парам.

Пример:

1-й выбор — 31542607

2-й выбор — 35142670

Группирование выполняется следующим образом:

Делая пометки в протоколе такого теста, следует

руководствоваться следующими правилами:

Первая группа (или одна цифра) помечается «+».

Вторая группа (или одна цифра) помечается «х».

Последняя группа (или одна цифра) помечается «-».

Все остальные цвета помечаются знаком «=».

Там, где имеются пары цветов, при интерпретации следует

использовать их, а не отдельные цвета.

Иногда одни и те же цвета при 1-м и 2-м выборе будут снабжены

различными знаками. В этом случае каждый выбор следует

помечать отдельно:

Обычно второй выбор бывает более спонтанным и поэтому более

валидным, чем первый, особенно в случае сомнений. В этой связи

при пользовании таблицами следует учитывать в первую очередь

группировку и пометки, сделанные при втором выборе.

Может оказаться, что какие-либо номера являются общими для

двух функциональных групп и тогда следует интерпретировать

обе группы соответствующими пометками в протоколе:

В таком случае в таблицах нужно смотреть следующие группы:

+3+1, х1x5, =4=0, —2—6 (имеются еще также дополнительные

группы: +3—6 и +3—2).

Одним из приемов трактовки результатов выбора является оценка

положения основных цветов. Если они занимают позицию далее

пятой, значит, характеризуемые ими свойства, потребности не

удовлетворены, следовательно, имеют место тревожность,

негативное состояние. Подробное описание значения цветов.

Рассматривается взаимное положение основных цветов. Когда,

например, № 1 и 2 (синий и желтый) находятся рядом (образуя

функциональную группу), подчеркивается их общая черта —

субъективная направленность «вовнутрь».

Совместное положение цветов № 2 и 3 (зеленого и красного)

указывает на автономность, самостоятельность в принятии

решений, инициативность.

Сочетание цветов № 3 и 4 (красного и желтого) подчеркивает

направленность «вовне».

Сочетание цветов № 1 и 4 (синего и желтого) усиливает

представление зависимости испытуемых от среды.

При сочетании цветов № 1 и 3 (синего и красного) в одной

функциональной группе подчеркивается благоприятный баланс

зависимости от среды и субъективной направленности (синий

цвет) и автономности, направленности «вовне» (красный цвет).

Сочетание зеленого и желтого цветов (№ 2 и 4) рассматривается

как противопоставление субъективного стремления «вовнутрь»,

автономности, упрямства стремлению «вовне», зависимости от

среды.

Основные цвета, по мнению Макса Люшера, символизируют

следующие психологические потребности:

№ 1 (синий) — потребность в удовлетворении, спокойствии,

устойчивой положительной привязанности;

№ 2 (зеленый) — потребность в самоутверждении;

№ 3 (красный) — потребность активно действовать и добиваться

успеха;

№ 4 (желтый) — потребность в перспективе, надеждах на

лучшее, мечтах.

Основные цвета, по мнению Макса Люшера, символизируют

следующие психологические потребности:

№ 1 (синий) — потребность в удовлетворении, спокойствии,

устойчивой положительной привязанности;

№ 2 (зеленый) — потребность в самоутверждении;

№ 3 (красный) — потребность активно действовать и добиваться

успеха;

№ 4 (желтый) — потребность в перспективе, надеждах на

лучшее, мечтах.

Если основные цвета находятся в 1-й — 5-й позициях, считается,

что эти потребности в известной мере удовлетворяются,

воспринимаются как удовлетворяемые; если они в 6-й — 8-й

позициях, имеет место какой-либо конфликт, тревожность,

неудовлетворенность из-за неблагоприятных обстоятельств.

Отвергаемый цвет может рассматриваться как источник стресса.

Например, отвергаемый синий цвет означает

неудовлетворенность отсутствием покоя, привязанности.

Возможности оценки работоспособности в ходе анализа выбора

цветов Макс Люшер учитывал, исходя из следующих посылок.

Зеленый цвет характеризует гибкость волевых

проявлений в сложных условиях деятельности, чем

обеспечивается поддержание работоспособности.

Красный цвет характеризует силу воли и чувство

удовлетворенности стремлением к достижению цели,

что также содействует поддержанию

работоспособности.

Желтый цвет ограждает надежды на успех, спонтанное

удовлетворение от участия в деятельности (иногда без

четкого осознания ее деталей), ориентацию на

дальнейшую работу.

Если все эти три цвета стоят в начале ряда и все вместе, то

вероятна более продуктивная деятельность, более высокая

работоспособность. Если же они находятся во второй половине

ряда и разделены друг от друга, прогноз менее благоприятный.

Показатели тревоги. Если основной цвет стоит на 6-ом месте, он

обозначается знаком —, и все остальные, что находятся за ним (7-

я — 8-я позиции), обозначаются этим же знаком. Их следует

рассматривать как отвергаемые цвета, как причину тревожности,

негативного состояния.

В тесте Люшера такие случаи дополнительно помечаются буквой

А над номером цвета и знаком —, например: Показатели

компенсации. При наличии источника стресса, тревоги цвет,

поставленный в 1-ю позицию, рассматривается как показатель

компенсации (компенсирующим мотивом, настроением,

поведением). В этом случае над цифрой, занимающией 1-е место,

ставится буква С. Считается явлением более или менее

нормальным, когда компенсация проходит за счет одного из

основных цветов. В то же время сам факт наличия показателя

стресса и компенсации всегда свидетельствует о недостаточной

оптимальности состояния. В тех же случаях, когда компенсация

проходит за счет дополнительных цветов, результаты теста

трактуются как показатели негативного состояния, негативных

мотивов, негативного отношения к окружающей ситуации.

Показатели интенсивности тревоги характеризуются позицией,

занимаемой основными цветами. Если основной цвет на 6-м

месте, фактор, вызывающий тревогу, считается относительно

слабым (это отмечается одним восклицательным знаком); если

цвет в 7— и позиции, ставятся два восклицательных знака (!!);

если основной цвет в 8-й позиции, ставятся три знака (!!!). Таким

образом может быть поставлено до 6 знаков, характеризующих

источники стресса, тревоги, например:

Подобным же образом в тесте Люшера оцениваются случаи

неблагоприятной компенсации. Если компенсацией служит какой-

либо из основных цветов или фиолетовый, не ставится никаких

знаков. Если серый, коричневый или черный цвет занимают 3-ю

позицию, ставится один восклицательный знак, если 2-ю

позицию, ставится два знака (!!), если первую позицию, ставится

три знака (!!!). Таким образом, их может быть 6.

ИСТОЧНИКИ

1. Официальный сайт цветового теста Люшера(http://www.luscher-color.com/)

2. Люшер М. Цвет вашего характера. - М.: Вече, Персей, АСТ, 1996.

3. Люшер М. Оценка личности посредством выбора цвета. - М.: Изд. «ЭКСМО-Пресс», 1998. - 156 стр.

4. Цветовой личностный тест : Практическое пособие / В.В. Драгунский. – Минск : Харвест, 2000. – 448 с. : илл. – (Библиотека практической психологии) . –ISBN 985-433-988-2.

5. Собчик Л. Н. Модифицированный тест Люшера. Практическое руководство. М., 1991;

6. Базыма Б.А. Цвет и психика.Моногр./Харьк. гос. акад. культуры. — Х:ХДАК, 2001. — 172с.