89222027 汉语拼音教学 - copy
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• 声、韵、调结合,循序渐进。• 以模仿和操练为主,语音知识讲解为辅 :
- 语音教学是口耳相授的。教师的示范, 学生模仿及操练是教学中最重要、最直 接的方法。 - 但学好语音不能单靠模仿,有时也可
以 用语音知识来稍加指点。• 通过语音对比突出重点和难点。
汉语拼音教学原则
小学汉语拼音教学的要求 :• 学习汉语拼音的韵母、声母、声调的读
法和 16 个整体认读的音节。• 掌握拼音方法,在熟练而正确地拼读音
节的基础上,能直呼普通话的四百多个基本音节。
• 会听写、默写韵母、声母和音节。• 会利用拼音字母查字典、词典。
汉语拼音教学要求
• 汉语拼音是一种抽象的表音符号,对于二年级学生来说,是比较难学的,学生学起来也觉得枯燥乏味。
• 因此教学汉语拼音时,我们应该针对儿童的特点,给学生创造一种愉快的情景,在活动中,在玩乐中调动学生学习拼音的积极性,让学生能趣味盎然,满怀信心地学好拼音。
汉语拼音教学
游戏法• 教师根据教学内容和任务,组织学生在
游戏活动中学习拼音。
• 由于游戏的引入,解决了许多教学重点、难点,使枯燥乏味的拼音学习,变得生动、活泼,使学生在不觉间轻松地掌握汉语拼音,提高了教师的教学效果。
常用语音教学法
游戏法 - 音节诱导法• 音节由声、韵、调三个部分组成。• 音节诱导法是一种先让学生读准音节,然后诱
导学生念准声、韵母的拼音教学方法。• 学生先跟着教师念准带有这个韵母的音节,然后用慢速度读这个音节,使他们从中逐渐分析出韵母,最后,再诱导学生发准这一韵母。
• 适用于校正方言区容易误读的声、韵母。
*参考汉语拼音教学( 3)第 8页
常用语音教学法
• 教师以演示文稿展示一幅图,并带出《小乌鸦》这个故事。
• 在讲故事之前,教师要学生注意含有 “ua” 的音节,然后用慢速度读这些音节,
使他们从中逐渐分析出韵母。• 教师诱导学生发准韵母“ ua” 。
游戏法 - 音节诱导法
常用语音教学法
小乌鸦,爱自夸kuA ,说自己,顶呱呱guA ,乌黑羽毛天天刷shuA ,歌声美妙人人夸kuA 。小朋友,别学它,自高自大不像话huD!
小乌鸦,呱呱呱guA ,睁着眼睛说瞎话
huD 。
说小猫,馋嘴巴,
吃了池里的青蛙wA 。
小乌鸦
游戏法 - 故事诱导法• 爱听故事是儿童的主要心理特征之一。
• 教师在教学四声时,可搜集或自编一些短小,富有情趣的故事,在讲故事的过程中,将教学内容渗透在故事情节中。
• 这种教学方法叫做故事诱导法。
常用语音教学法
游戏法 - 手指示意法• 用手指来表示声调符号的一种方法• 手指示意法分成两种情况:教师念四声,学生伸出食指,用手势做
声调的形状。教师念四声,学生出示手指数来表示第几声。
也可让学生互相检查。
常用语音教学法
游戏法 - 看帽读调法
• 采用看“帽”读调法,有利于加快 拼读音节的速度,增加学生练 读的机会,激发学生学习的兴 趣,提高学习的效率。
常用语音教学法
A B C D
游戏法 - 看帽读调法• 这里的“帽子”指的是四个声
调。
• 在进行四声练习时,教师采用不断变换四顶“帽子”,或固定“帽子”变换字母的办法,让学生看准“帽子”,读出声调。
常用语音教学法
A B C D
竞赛法 - 听音改读
常用语音教学法
• 教师读含有声母 z 、 c 、 s 的音节,学生立即改读成 zh 、 ch 、 sh 的声母,声调不变。教师读
zAngcFngsAn
教师读zAngcFngsAn
学生读zhAngchFngshAn
学生读zhAngchFngshAn
• 教师读 zh 、 ch 、 sh ,学生改读成 z 、c 、 s
竞赛法 - 听音改读• 教师读拼音的第一、第三声,学生
改读成第二、第四声,声母和韵母都不变。
常用语音教学法
教师读xiAo xiCo
quAn quCn
学生读xiBo xiDo
quBn quDn
竞赛法 - 语音抢答 抢读声母、韵母或音节 • 这是一个训练学生认读声母、韵母或音
节游戏。• 教师将全班分成若干小组,然后逐个出
示声母、韵母或音节卡片,学生们举手抢答,教师让最先举手的学生读出该声母、韵母或音节。
• 读对的给该组 2 分,最后得分最多的组为优胜组。
常用语音教学法
抢答声母、韵母或音节• 将全班分成两个小组,并把两套声
母、韵母或音节卡片分别发给各组学生。
• 游戏开始,教师念出声母、韵母或音节,持有这些卡片的学生立即站起来并举起卡片,答得既快又准的组获胜。
竞赛法 - 语音抢答
常用语音教学法
看谁快• 这是一个训练学生听声母搭配韵母的游戏。• 将全班分成 AB两组,每组学生都持有声母及
韵母卡片。• 教师向 A 组快速念声母,要求持有该声母的
学生迅速站起来, B 组的学生必须根据 A 组展示的声母迅速地举起可以搭配的韵母。
• 教师再以同样的方法向 B 组念出声母, A 组同学同样展示可以搭配的韵母。
• 搭配正确的音节得两分,得分最多的组获胜。
常用语音教学法
竞赛法 - 语音抢答
快说对抗赛 (平舌及翘舌音、前后鼻音 )
• 将全班分成若干小组,对抗赛在两个小组中进行,在教师宣布游戏开始后,第一组的第一名学生立即说出一个平舌音声母 z或韵母 an 。
• 第二组的第一名学生应立即说出翘舌音zh或韵母 ang 。
• 对比正确的得两分,错误没有得分。
常用语音教学法
竞赛法 - 语音抢答
竞赛法 - 语音抢答 听音标调竞赛• 教师将全班分成两组,每人发一张声调卡片( ),教师快速念出一个字“好”,学生持有该字的声调卡片( )迅速站起来。
• 最先站起来的人得两分,后站出来的得一分,没站出来的得零分,得分多的组获胜。
常用语音教学法
比较法• 在教学 zh 、 ch 、 sh 的时候,如
果学生发音不准,可以和 z 、 c 、 s作比较,连续发出z 、 zh 、 c 、 ch 、 s 、 sh ,要学生分辨比较。
• 如果有需要,可以说明发音部位的不同,让学生有更深刻的印象。
常用语音教学法
比较法分辨 zh, ch, sh 和 z, c, s
• 发 zh, ch, sh 音时,舌尖要翘起来,对准(抵住或接近)硬腭前部。
• 发 z, c, s 时,舌尖不翘,对准(抵住或接近)上齿背
常用语音教学法
比较法常用语音教学法
zh
照旧 zhDo jiX
支援 zhI yuBn
z
造就 zDo jiX
资源 zI yuBn
ch
初步 chU bX
木柴 mX chBi
c
粗布 cU bX
木材 mX cBi
sh
诗人 shI rFn
山脚 shAn jiCo
s
私人 sI rFn
三角 sAn jiCo
小沈 (shGn)与小盛 (shHng) ,两个好学生 (sheng)
小沈 (shGn)爱跳绳 (shFng) ,小盛 (shHng) 练歌声 (shEng) 。
小沈 (shGn)身 (shEn) 体好,小盛 (shHng) 歌声 (shEng)妙,小沈 (shGn)与小盛 (shHng) ,
两个好学生 (sheng)
比较法 -en, eng
比较法 分辨 n 和 l• 发“ n ” 时舌尖抵住上齿龈,软腭下降 ,
气流振动声带后从鼻孔通过。• 发 “ l ” 时舌尖抵住上齿龈,软腭上升,堵塞鼻腔通路,舌身收窄,气流由舌头两边或一边流出,不带鼻音。
常用语音教学法
比较法 送气音:口腔呼出的气流比较强。 p t k q ch c
不送气音:口腔呼出的气流比较弱。 b d g j zh z
* 可以用一张纸放在嘴巴前面,念送气音时 纸张动的幅度比较大;念不送气音时纸张 动的幅度比较小。
常用语音教学法
常用语音教学法
a o e i u Ü -i
bp
bapa
bopo
bipi
bupu
dt
data
dete
diti
dutu
gk
gaka
geke
guku
jq
jiqi
juqu
zh z
zhaza
zheze
zhuzu
zhizi
ch c
chaca
chece
chucu
chici
比较送气和不送气音
类推法利用汉字偏旁类推• 汉字绝大多数是形声字,形声字的声旁
有一定的表音作用。• 由于语音演变,现代汉字声旁的表音功
能已经弱化,但是同一声旁构成的字,在读音上往往仍有一定联系。
• 因此,可以利用声旁类推法帮助辨记字音。
常用语音教学法
类推法常用语音教学法
根据传统的分析,汉字的造字方法有六中(六书):象形、指事、会意、形声、假借、转注。
• 殷商时代的甲骨文• 到东汉时期的《说文解字》• 到清代的《康熙字典》•《现代汉语通用字表》中 7000 个汉字• 有学者估计在现在 6万个左右的汉字中
20%80%90%80%95%
形声字占的巴仙率
类推法常用语音教学法
• 到了现代,形声字占了汉字的百分之九十, 成为汉字的主体。主要是因为形声字造字法 优于其他造字法。
• 形声造字法容易造字,只要确定了所要表示 的义类,选择好一个合适的意符,再找一个 字作音符,一个新字就造出来了。
类推法• “扌”意符的字共有 184 个,只有几个跟手没
有关系,如:捌 bA《新华字典》“氵”意符的字有 383 个
意义跟“水”有关的字有 301 个
占 78%
“心”意符的字有 60 个
意义跟“心”有关的字有 42 个
占 70%
“亻”意符的字有 218 个
意义跟“亻”有关的字有 100 个
占 46%
常用语音教学法
类推法常用语音教学法
• 由于古今汉语语音系统的变化,使得形声字音符的表音功能有了很大的局限。
• 音符的类推规律不是绝对的,同一个音符在不同的字中可能有读音的差别,甚至差别很大。
-有的音符的读音跟形声字的读音不一样 -有的声调不一致 -有的声、韵、调都不同
类推法常用语音教学法
• 形声字的音符表音功能,据有人对《新华字典》的统计,有效率约 40%。
• 形声字的有效表音率是不高的。• 我们利用音符识读汉字时,不能过于相信音符。• 形声字的意符和音符都有表义和表音的功能,
但又有相当大的局限。• 不过,当意符和音符结合到一块儿时,它们所
提供的信息量就会大大增加。
绕口令• 绕口令也叫急口令、拗口令、吃口令,
是一种民间语言游戏。• 它将声母、韵母或声调极易混同的字,
组成反复、重复、绕口、拗口的句子,要求一口气急速念出。
• 绕口令能帮助我们锻炼口才,矫正 发音,提高说话能力。
常用语音教学法
绕口令 ian 、 üan
山前有个严圆眼,山后有个严眼圆, 两人山前来比眼。不知是严圆眼比严眼圆
的眼圆,还是严眼圆比严圆眼的眼圆?
ian 、 üan
山前有个严圆眼,山后有个严眼圆, 两人山前来比眼。不知是严圆眼比严眼圆
的眼圆,还是严眼圆比严圆眼的眼圆?
常用语音教学法
绕口令 en 、 eng
彭家门口有个盆,陈家门口有个棚。 一阵狂风吹倒棚,弄到了陈家的棚, 打碎了彭家的盆。彭家要陈家赔盆, 陈家死也不赔盆。
en 、 eng
彭家门口有个盆,陈家门口有个棚。 一阵狂风吹倒棚,弄到了陈家的棚, 打碎了彭家的盆。彭家要陈家赔盆, 陈家死也不赔盆。
常用语音教学法
绕口令an-ang
扁担长,板凳宽,扁担没有板凳宽板凳没有扁担长扁担绑在板凳上,板凳不让扁担绑在板凳上,扁担偏要绑在板凳上。
an-ang
扁担长,板凳宽,扁担没有板凳宽板凳没有扁担长扁担绑在板凳上,板凳不让扁担绑在板凳上,扁担偏要绑在板凳上。
常用语音教学法
绕口令儿化韵
进了门儿,倒杯水儿,喝了两口儿,运运气儿,顺手儿拿起小唱本儿,唱了一曲儿又一曲儿,
练完嗓子儿,练嘴皮儿,绕口令儿,练字音儿,还有单弦儿,牌子曲儿,
小快板儿,大鼓词儿,越说越唱越带劲儿。
儿化韵进了门儿,倒杯水儿,喝了两口儿,运运气儿,顺手儿拿起小唱本儿,唱了一曲儿又一曲儿,
练完嗓子儿,练嘴皮儿,绕口令儿,练字音儿,还有单弦儿,牌子曲儿,
小快板儿,大鼓词儿,越说越唱越带劲儿。
歌诀法 - 儿歌和口诀• 儿歌的特点是工整押韵,琅琅上口, 浅显易懂,很适合儿童的语言特点。• 在拼音教学中,学生可以边唱儿歌边识记,学起来生动活泼。
• 为了便于记诵,按事物的内容特点编成的韵文或无韵的整齐句子就叫口诀。
常用语音教学法
A B C D 一声平 ( A)
二声扬 ( B) 三声拐弯 ( C) 四声降 (D) 一声高高平又平, 二声就像上山坡, 三声下坡又上坡, 四声就像下山坡。
一声平,鸡( jI )和鸭( yA ), 二声扬,狼( lBng )和羊( yBng ), 三声拐弯,狗( gQu)和马( mC ), 四声下降,兔( tX)和象( xiDng )。
歌诀法口诀:有 a 不放过,无 a找 o 、 e , i 、 u并列标在后,单个韵母不必说。
口诀:有 a 不放过,无 a找 o 、 e , i 、 u并列标在后,单个韵母不必说。
儿歌:声调标记有办法,
音节当中先找 a,没 a就找 o或 e ,
i 、 u都在标尾巴, i 上标调把点擦,轻声词上不标调,先学口诀再标调,这种方法最有效。
儿歌:声调标记有办法,
音节当中先找 a,没 a就找 o或 e ,
i 、 u都在标尾巴, i 上标调把点擦,轻声词上不标调,先学口诀再标调,这种方法最有效。
常用语音教学法
歌诀法标调歌 (早安老师曲 )
a 、 o 、 e 、 i 、 u 、 ü ,兄弟姐妹真有趣,
a 是大哥, ü 是小弟,口形大小,由 a到 ü 。
a 、 o 、 e 、 i 、 u 、 ü ,排队要遵守次序。
标调规则,由 a到 ü ,学习拼音真有趣!
标调歌 (早安老师曲 )a 、 o 、 e 、 i 、 u 、 ü ,兄弟姐妹真有趣,
a 是大哥, ü 是小弟,口形大小,由 a到 ü 。
a 、 o 、 e 、 i 、 u 、 ü ,排队要遵守次序。
标调规则,由 a到 ü ,学习拼音真有趣!
常用语音教学法
歌诀法
小 ü真骄傲,眼睛往上瞧, j 、 q 、 x 讲礼貌,为 ü摘掉骄傲帽。
小 ü真骄傲,眼睛往上瞧, j 、 q 、 x 讲礼貌,为 ü摘掉骄傲帽。
ü 上两点真奇怪,一般拼写它不在,只跟 n 、 l交朋友,两只眼睛才睁开。
ü 上两点真奇怪,一般拼写它不在,只跟 n 、 l交朋友,两只眼睛才睁开。
常用语音教学法
单韵母歌(a 、 o 、 e 、 ê 、 yi 、 wu 、 yu 、 er)
乌 鸦 叫, a 、 a 、 a ! 雄 鸡 啼, o 、 o 、 o!
(啊、啊、啊 !) (喔、喔、喔 !)水 面 上, yi 只 e ,水 底 下, wu 条 yu 。 (一)(鹅) (五) (鱼) ê!好 多 小 蛤 蟆,一 er 三 四 五 六 七,(欸) (二) 唱儿歌 ,玩游戏,学习拼音真有趣儿!
乌 鸦 叫, a 、 a 、 a ! 雄 鸡 啼, o 、 o 、 o!
(啊、啊、啊 !) (喔、喔、喔 !)水 面 上, yi 只 e ,水 底 下, wu 条 yu 。 (一)(鹅) (五) (鱼) ê!好 多 小 蛤 蟆,一 er 三 四 五 六 七,(欸) (二) 唱儿歌 ,玩游戏,学习拼音真有趣儿!
常用语音教学法
b p m f
d t n l
g k h
j q x
zh ch sh r
z c s
y w
b p m f
d t n l
g k h
j q x
zh ch sh r
z c s
y w
声母歌
常用语音教学法
声母歌 小 朋 友, 搀 着 手,
xiCo pFng you, chBn zhe shQu, 进 花 园, 慢 步 走。
jLn huA yuBn, mDn bX zQu, 随 飞 鸟, 绕 翠 柳,
suJ fEi niCo, rDo cuL liW, 赶 蜻 蜓, 喂 蝌 蚪。
gCn qIng tJng, wHi kE dQu
小 朋 友, 搀 着 手, xiCo pFng you, chBn zhe shQu,
进 花 园, 慢 步 走。 jLn huA yuBn, mDn bX zQu,
随 飞 鸟, 绕 翠 柳, suJ fEi niCo, rDo cuL liW,
赶 蜻 蜓, 喂 蝌 蚪。 gCn qIng tJng, wHi kE dQu
常用语音教学法
其他汉语拼音教学法• 顺口溜• 插图启示法• 图表 /挂图展示法• 音节直读法• 整体认读法• 故事创造情境法• 表演法• 教具引导法• 手势法
• 顺口溜• 插图启示法• 图表 /挂图展示法• 音节直读法• 整体认读法• 故事创造情境法• 表演法• 教具引导法• 手势法
常用语音教学法
顺口溜
a - 张开嘴巴 a 、 a 、 a 。
o - 圆圆嘴巴 o 、 o 、 o 。
e - 扁扁嘴巴 e 、 e 、 e 。
i - 牙齿对齐 i 、 i 、 i 。
u - 嘴巴嘟嘟 u 、 u 、 u 。
ü - 嘴巴翘起 ü 、 ü 、 ü 。
常用语音教学法
汉语拼音教学 - 顺口溜、插图启示法张嘴巴, a 、 a 、 a ,
我懂了, o 、 o 、 o ,
白天鹅, e 、 e 、 e ,
穿新衣, yi 、 yi 、 yi ,
小狗屋, wu 、 wu 、 wu ,
小金鱼, yu 、 yu 、 yu 。
顺口溜、插图启示法常用语音教学法
•以音节为中心,充分利用对比类推 的方法,直接认读音节。•横排对比直读法 - 从左到右操练音节 •竖排对比直读法 -从上到下操练音节
音节直读法❁❀❁❀❁❀❁❀❁❀❁❀❁❀拼音教学
•环节一:复习 a o e i u•环节二:反复对比朗读,掌握新的音节: ba bo (be) bi
bu, pa po……•环节三:运用卡片抽读或其他形式,巩固 以上音节。•环节四:练习带调的音节和词语,读和写 同时交替练习。 如: bDba爸爸, bPbo伯伯, bK笔,
bX布
横排对比拼音教学
音节直读法 -横排对比a o e i u
ba bo (be) bi bu
pa po (pe) pi pu
ma mo me mi mu
fa fo (fe) (fi) fu
❁❀❁❀❁❀❁❀❁❀❁❀❁❀拼音教学
•环节一:复习 da ta na la•环节二:学习新的音: ai,ei,ao,ou•环节三:将新学的音嵌入已熟悉的 da ta
na la 音节框架中,对比类推 dai
tai nai lai/ dei tei nei lei……•环节四:运用卡片抽读或其他形式,巩固 以上音节。•环节五:练习带调的音节和词语,读和写 同时交替练习。如 :dDilKng带领,
tDiyang太阳, nCinai奶奶, jLnlBi进来
竖排对比拼音教学
音节直读法 -竖排对比a ai ei ao ou
da dai dei dao dou
ta tai (tei)忒 tH/tEi/
tuI
tao tou
na nai nei nao nou
耨 nRu
la lai lei lao lou
❁❀❁❀❁❀❁❀❁❀❁❀❁❀拼音教学
常用语音教学法 手形模仿法
• 在拼音教学中,用手指和手掌模仿发音器官的形状或位置来进行教学的方法,叫手形模仿法。
• 可以用此方法来分辨: - 前鼻音 -n 和后鼻音 -ng
- 翘舌音 zh 、 ch 、 sh 、 r 和 平舌音 z 、 c 、 s 。
• 左手是上颚,右手手指并拢向前推并略微翘上,表示舌头抵住上牙床,口腔的通道受阻,气流从鼻腔出来,即“ -n” 。
• 左手是上颚,右手的手腕抬高,手背后缩。手指略朝下,表示舌根抬起来抵住软颚,口腔的通道受阻,气流从鼻腔出来,即“ -ng” 。
手形模仿法常用语音教学法
• 普通话里还有两个特别韵母 -i 和 er 。
• 它们特别的原因是: -i只跟七个声母zh 、 ch 、 sh 、 r 和 z 、 c 、 s 相拼。
• er永远自成音节,不跟任何声母相拼。
整体认读法常用语音教学法
• zhi 、 chi 、 shi 、 ri 和 zi 、 ci 、si
是整体认读的音节,不必单独练 习 -i 的发音,只要对学生说明它 的读音和单韵母 i(衣)不同就 行了。• er 的发音很简单,在发 e(鹅)
的同时,紧接着把舌头对着上腭 一卷,就是 er 音。• er 是单韵母,千万别拼读。
常用语音教学法 整体认读法
• 制作适合的教具,让学生通过直观、有效地学习语音规则,让学生一目了然,容易理解。
• 教具必须颜色鲜艳,大小适宜,方面携带,最重要的是能够有效地帮助教师进行汉语拼音教学。
常用语音教学法 教具引导法
小 i ,小 i ,单独走,大 y 、大 y 、来带路,大 y 、小 i 好朋友,yi 、 yi 、 yi ,一起走。
小 u ,小 u ,单独走,大 w 、大 w 、来带路,大 w 、小 u 好朋友,wu 、 wu 、 wu ,一起走。
小 ü ,小 ü ,单独走,大 y 、大 y 、来带路,小 ü 眼泪擦干净,yu 、 yu 、 yu ,向前进。
小 i ,小 i ,单独走,大 y 、大 y 、来带路,大 y 、小 i 好朋友,yi 、 yi 、 yi ,一起走。
小 u ,小 u ,单独走,大 w 、大 w 、来带路,大 w 、小 u 好朋友,wu 、 wu 、 wu ,一起走。
小 ü ,小 ü ,单独走,大 y 、大 y 、来带路,小 ü 眼泪擦干净,yu 、 yu 、 yu ,向前进。
常用语音教学法 教具引导法、故事创造情境法、表演法