a modul kódja: - gov.hu · web viewa modul felhasználási területe: 3. évfolyam...

A modul kódja:

HVH_KGA_18_1

Víz III.

A modul felhasználási területe: 3. évfolyam (osztálylétszámnak megfelelő, illetve kisebb létszámú csoportoknak)

Modultérkép

A modul kiemelt és általános céljai: A tanulók ismerjék meg a víz felhasználhatóságát egymás tapasztalataira építve. Minél több szólást sajátítsanak el a témakörben, ezzel is bővítve szókincsüket, tudásukat. A vízparti séta során új növényeket és állatokat ismerjenek meg, a korábban megismerteket be tudják azonosítani! Kreativitásuk fejlődjön az illusztráció, festés, társasjáték-készítés és hajtogatás során.

Tartalmi fókusz: Tanítási-tanulási folyamathoz kötött modul; tanulás tanulása, a 3. évfolyam számára tanórán kívüli tevékenységhez.

Fejlesztési fókuszok:

· Verbális-nyelvi, térbeli-vizuális

· Kooperatív képesség és tolerancia fejlesztése.

· Problémaazonosítás, a megoldás megkeresése.

· Reproduktív képességfejlesztés.

· A szociális és együttműködési kompetenciák fejlesztése.

· Pozitív érzelmek átélése. A kitartás, lelkesedés, önbizalom megalapozása.

· Közös élményszerzés.

· Kreativitás.

· Érdeklődés, kíváncsiság felkeltése, fenntartása.

· Kommunikációs készség fejlesztése, mások meghallgatása, saját közlés késleltetése.

· Szóbeli kifejezőkészség.

· Verbális és nonverbális kommunikáció fejlesztése.

· A közös játékban való részvétel során fejlődjön nonverbális kifejezőkészsége, formálódjon kapcsolatrendszere, törekedjen a társával való eredményes együttműködésre.

· Nyitottság.

· Beleélő képesség fejlesztése.

· Finommotorika.

A modul kapcsolódik a következő modulokhoz

Téma: Víz I., II., IV.

Évfolyam: 1., 2., 4.

A megvalósításához szükséges szakmai kompetenciák

Tanítói végzettség, természettudatos gondolkodás

1. részmodul

Ráhangolódás a víz témára

2. részmodul

Vízparton

3. részmodul

A vízpart lakója – A kecskebéka

Célok

Legyenek képesek társaikkal együtt mondóka megismerésére, annak játékkal, rajzzal történő kifejezésére, énekkel való hangulatteremtésre, szólások felelevenítésére, megismerésére.

Célok

Képesek legyenek a kerékpáros kirándulásban való részvételre terhelhetőség szempontjából. Be tudják fogadni a vízparton látott és hallott információkat. Kreatív kifejezéssel legyenek képesek visszaadni a látottak hangulatát. Tudjanak önfeledt játékot játszani az elkészített társasjátékkal.

Célok

Legyenek képesek az állatok neveinek reprodukálására, rövid szöveg befogadására, jó hangulat teremtésére az énekléssel, egyszerű hajtogatásra.

A részmodulban fejlesztendő kompetenciák:

· Szociális kompetenciák

· Anyanyelvi kompetenciák

· Megismerés, befogadás

· Empátia

· Kreativitás




· Empátia


· Kreativitás




· Empátia


· Kreativitás

Tartalmi egységek bemutatása

1. Mondókával

2. Illusztráció készítése a mondókához

3. A part alatt, a part alatt…

4. Rakoncátlan szólások

5. Értékelés


1. Kirándulás vízpartra

2. Vízparton

3. Beszélgetőkör

4. Mit látunk? Élmény festése

5. Vízpart állat- és növényvilága

6. Séta az Ártéri tanösvényen és a vízparton

7. Társasjáték készítése

8. Beszélgetés a tapasztalatokról, a részmodul szóbeli értékelése

9. Indulás vissza a kiindulópontra

10. A társasjáték kipróbálása


1. Rejtőzködő állatok

2. Csoportosítás

3. Találós kérdések

4. Képkirakó

5. A kecskebéka

6. Becsapós játék

7. Száraz tónak nedves partján…

8. Ugró béka hajtogatása

9. Értékelés

A részmodul időkerete: 60 perc



A modul összóraszáma: 380 perc

Víz III.HVH_KGA_18_1

1

MODULLEÍRÁS

1. RÉSZMODUL: RÁHANGOLÓDÁS A VÍZ TÉMÁRA

A részmodul célja, hogy hangulatot teremtsen a következő részmodulokhoz. Mondókával, dallal, majd szólásokkal ismerkednek, hangolódnak a gyerekek, mellyel fejlődik kommunikációs készségük, kreativitásuk, szociális kompetenciáik.

Tanári instrukciók

Módszerek

Munkaforma

Eszközök

Idő

1. Mondókával

Mutassa be tanulóinak a következő mondókát, majd ők is ismételjék azt mozgással kísérve!

Megy a hajó a Dunán,integet a kapitánynézi a nagy vizeket,forgatja a kereket.

Lassan forog a kerék,hogyha vize nem elég.Gyorsan forog a kerék,hogyha vize van elég.

Hol lakik a halacska?Lakása a tavacska,tenger, folyó, kék patakott lakik a víz alatt.Vízben alszik, vízben kel.

Vizi nótát énekel.Vízből van a párnája, buborék a labdája.

Bemutatás, utánzás, beleélés

Frontális osztálymunka

10’

2. Illusztráció készítése a mondókához

A tanulók csoportonként készítsenek illusztrációt az előbb tanult mondókához! Egy-egy szakasz egy-egy csoporthoz tartozzon!

Az elkészült képek segítségével a modul feldolgozása során többször elővehető a mondóka!

Magyarázat, kreatív kifejezés, rajzolás, színezés

Csoportmunka

Rajzlap, színes ceruza

10’

3. A part alatt, a part alatt…

Kérje meg tanulóit, hogy az ismert gyerekdalt énekeljék közösen! A gyerekdalhoz készült videó a szöveg pontos követését segíti!

A dalt mozgással is lehet kísérni! A kaszálás, kötés, ugrás, szekérre hányás, stb. mozdulatait követve is énekeljék el a dalt!

Dalszöveg:

A part alatt, a part alatt

Három varjú kaszál, három varjú kaszál.

Róka gyűjti, róka gyűjti,

Szúnyog kévét köti, szúnyog kévét köti.

Bolha ugrik, bolha ugrik,

Hányja a szekérre, hányja a szekérre.

Mén a szekér, mén a szekér,

Majd a malomba ér, majd a malomba ér.

A malomba, a malomba

Három tarka macska, három tarka macska.

Egyik szitál, másik rostál,

Harmadik követ vág, harmadik követ vág.

Szürke szamár vizet hoz már,

Tekenőbe tölti, tekenőbe tölti.

Tehén dagaszt, tehén dagaszt,

Kemencébe rakja, kemencébe rakja.

Medve várja, medve várja,

Kisült-e a cipó, kisült-e a cipó.

Tyúk a cipót csipegeti,

Hangya morzsát szedi, hangya morzsát szedi.

Közös éneklés, hangulatteremtés


Projektor, számítógép, internet-kapcsolat

5’

4. Rakoncátlan szólások

1. A gyerekek szólásokat kapnak a vízzel kapcsolatban, melyek félmondatonként jelennek meg előttük. Feladatuk, hogy azokat a vonal mentén szétvágják, rendszerezzék, majd felragasszák egy csomagolópapírra.

Munkájukat kétféleképpen ellenőrizhetik:

· O. Nagy Gábor: Magyar szólások és közmondások (Budapest, Gondolat, 1985.) című kiadványából, önellenőrzéssel.

· Előre helyes sorrendben csomagolópapírra felragasztott, majd ellenőrzéskor a táblára függesztett módon, önellenőrzéssel.

2. Páronként kapjanak két-két szólást (az előbb kirakottakat felhasználva), lehetőség szerint kihúzva az előttük álló számokat annak érdekében, hogy a választás véletlenszerű legyen, és keressék meg a fent említett kiadványban jelentésüket, majd olvassák fel társaiknak!

Szólások:

1. Öntsünk tiszta vizet a pohárba.

2. Ökör iszik magában.

3. Egészséges, mint hal a vízben.

4. Él, mint hal a vízben.

5. Rossz bort, jó vizet én még nem ittam.

6. Most ugrik a majom a vízbe.

7. Lassú víz, partot mos.

8. Rostával nem lehet vizet merni.

9. Ne féltsd a halat a vízben.

10. Vér nem válik vízzé.

11. A vízbe fúló a szalmaszálba is kapaszkodik.

12. Egy forrásból nem folyik kétféle víz.

13. Kis patakból lesz a folyó.

14. Cseppekből áll a tenger.

15. Ne igyál előre a medve bőrére.

16. A hideg víz sok bajt elvisz.

17. Kint van a vízből.

18. Ez a víz más malmot hajt.

http://lady.rdsor.ro/~vizes/page10/page16/page16.html

Magyarázat, szókincsbővítés, tevékenykedtetés, kiválasztás, felolvasás, önellenőrzés, ellenőrzés

Csoportmunka

Páros munka

Szólások félmondatonként

1. melléklet

Számkártyák

2. melléklet

Magyar szólások és közmondások

Csomagolópapír, ragasztó, olló, gyurmaragasztó

táblára helyezéshez

30’

3. Értékelés 5’

Tanári instrukciók:

Kérje meg tanulóit, hogy a vízcseppel értékeljék a részmodulban megvalósítottakat aszerint, hogy tetszett-e a foglalkozás (egy csepp), jól érezték-e magukat (egy csepp), hasznosnak tartották-e azt (egy csepp). A három cseppből annyit ragasszanak a tábla kijelölt részére (vagy csomagolópapírra a terem bármely falára helyezve), amennyit igazságosnak ítélnek meglátásuk szerint.

Értékelés

Egyéni munka

Csomagolópapír, gyurmaragasztó, cseppek

3. számú melléklet, tanulónként 3 db), olló

http://nepzene.network.hu/video/gyerekeknek/gyerekdalok_mondokak__a_part_alatt_a_part_alatt

2. Részmodul: Vízparton

A részmodul során a tanulók ellátogatnak a településükhöz közeli vízpartra, ahol a vízparttal, valamint élőlényeivel ismerkednek meg. A feldolgozás során fejlődik a gyermekek kommunikációs készsége, szóbeli kifejezőkészsége, a társakkal való együttműködése, memóriája, kreatív elemekkel történő kifejezőkészségük.

Hozzánk a Mártélyi Tájvédelmi Körzet található legközelebb, így utunkat oda tervezzük!


Módszerek:

Munkaforma:

Eszközök

Idő

1. Kirándulás vízpartra

Előzetes feladatként kérje meg a szülőket, hogy ellenőrizzék le gyermekeik kerékpárját a szabályoknak és előírásoknak megfelelően!

A kirándulásra kerékpárral megy a csoport (osztály), ezért célszerű egy közelebbi vízpartot (folyó, holtág, tó) választani. Amennyiben ilyen nem áll rendelkezésükre, busszal is kivitelezhető a feladat.

Készítse elő azokat az eszközöket, amelyekre szükség lesz a vízparti feldolgozás során! Vigye magával!

A kirándulásra reggeli órákban induljanak, megfelelő öltözetben! Vizet mindenki vigyen magával, ha útközben megszomjaznának!

A kerékpáros kirándulás lépései:

1. Helyezkedjenek el a gyerekek sorban, egymás után úgy, hogy betartsák a követési távolságot!

2. Induljanak el, betartva a KRESZ szabályait!

3. A táv felénél álljanak meg egy rövid pihenőre! (Ekkor tudnak inni is!)

4. Az úti célhoz érkezve támasszák le kerékpárjaikat, ha szükséges, zárják le!

5. Fogyasszák el reggelijüket!

35’

2. Vízparton

Helyezkedjenek el egy arra kijelölt helyen a nyugodt, bensőséges beszélgetéshez!

Ismertesse tanulóival a rájuk váró feladatokat!

· Beszélgetőkör: a víz szerepe életünkben

· Mit látunk? – élmény festése

· A vízpart állat- és növényvilága: felfedezés

· Séta a Tanösvényen és a vízparton

· Társasjáték készítése

Beszélgetés,

hangulat-teremtés, kíváncsiság felkeltése


Kijelölt padok, esetleg plédek

3’

3. Beszélgetőkör

Indítson beszélgetést tanítványai körében arról, hogy hol találkozunk a természetes életben vízzel. Milyen természetes vizeket ismernek? Melyik nagy folyók folynak keresztül hazánkon? Melyik található a lakóhelyükhöz közel? (Esetleg: Melyiknek a partján ülnek éppen?) Milyen tavakat ismernek Magyarországon? Mire használja az ember a vizet? Hogyan kerül a természetes víz az asztalunkra?

A beszélgetés során, ha szükséges, segítse a pontos megfogalmazást!

A beszélgetés során használjanak atlaszt a felmerülő folyók, tavak megkeresésére! A meg nem említett folyókat és tavakat is lehetőségük van megtekinteni! Célszerű négy tanulónként egy-egy atlaszt rendelkezésükre bocsátani!

Beszélgetés,

atlasszal való ismerkedés


Atlaszok négy tanulónként

10’

4. Mit látunk? Élmény festése

Helyezkedjenek el a vízparton kényelmesen, lehetőleg padra ülve, asztalon festve. Ha nem áll rendelkezésükre ilyen terület, akkor plédre ülve, felhúzott lábhoz támasztott rajztábla is megoldást nyújthat!

Kérje meg tanulóit, hogy csodálják meg azt, amit látnak, majd készítsenek róla festményt vízfestékkel! (Várható eredmény: víz fákkal, növényekkel, esetleg egy-egy felbukkanó állattal.)

Hívja fel figyelmüket arra, hogy teljes mértékben töltsék ki a rajzlapot, a valóságot próbálják visszaadni a festményen, használjanak élethű színeket!

Az elkészült munkákat hagyják megszáradni egy arra alkalmas helyen!

A kész munkák értékelése:

· Tanítói értékelés: színekre, hely kitöltésére, témamegragadása vonatkozóan.

· Tanulói értékelés: Kérje meg tanulóit, hogy értékeljék társaik munkáját aszerint, hogy a valóságot tükrözi-e a festmény, megfelelő színeket választott-e, teljes mértékben kihasználta-e a felhasználható területet.

Magyarázat, megfigyelés, értékelés

Egyéni munka

Rajztábla, rajzlap, vízfesték, vizes edény, ecsetek, ecsetruha

32’

5. Vízpart állat- és növényvilága 35’

Előzetes feladatként is gyűjthetnek leírásokat, ismeretterjesztő szövegeket vízparton élő állatokról, növényekről.

A helyszínen kérje meg tanulóit, hogy körültekintően vegyék szemügyre a környezetükben lévő állatokat: rovarokat, kétéltűeket, hüllőket, madarakat, emlősöket!

A látott állatot keressék meg állathatározóban, és olvassák fel az ott leírtakat!

A táj növényvilágát is határozzák meg!

A könyvek segítségével egyszerűen eligazodhatnak a természet világában! Az Állat- és növényhatározó természetjáróknak című könyv közel 800 állat- és növényfaj meghatározását tartalmazza, 900 színes, természethű fotóval együtt. Megtalálhatjuk benne az Európában honos gomba-, moha-, páfrányfajokat, virágos növényeket, fákat és bokrokat, az állatvilágból pedig a kagylókat, csigákat, rákokat, pókokat, rovarokat, halakat, puhatestűeket, a madarakat és emlősöket. Az Állat- és növényhatározó leírja sajátosságaikat, ismertetőjegyeiket, előfordulásukat és életmódjukat, fejlődésük, szaporodásuk módját. Megtudhatjuk, melyek a veszélyeztetett fajok, melyik védettek, melyik nem. A könyv jelrendszere egyszerű, segítségével villámgyorsan meghatározhatók, és így megismerhetők az utunk során látott élőlények.

Magyarázat, tevékenykedtetés, beszélgetés, felfedezés, ismeretszerzés, rendszerezés


Szakirodalom, ld. modulleírás végén.

6. Séta az Ártéri tanösvényen és a vízparton

Az előzőekben megismert növények és állatok után elindulhat utunk a Tanösvényre, illetve a vízpart távolabbi helyére, ahol a megszerzett ismereteket mélyíthetik, újabbakkal gazdagíthatják! A séta során készítsenek feljegyzést a látottakról, melyeket rögzítsenek kis noteszben! A tájvédelmi körzet gondozásában lévő tábláknál időzzenek kicsit, olvassák el a tájékoztatást, vizsgálják meg a rajtuk lévő képeken látottakat! Továbbra is használhatják a növény-és állathatározókat!

Beszélgetés, növények és állatok meghatározása, rendszerezés, adatgyűjtés

Egyéni munka/páros munka/csoportmunka/frontális osztálymunka

Notesz, íróeszköz

Szakirodalom: ld. modulleírás végén

35’

7. Társasjáték készítése

A séta során kellően elfáradnak a gyerekek. Mielőtt visszaindulnának az iskolához (illetve a kiindulóponthoz), egy kis pihentető feladatot kínáljon nekik!

Hívja fel figyelmüket arra, hogy társasjátékot fognak készíteni csoportban!

A társasjáték alapját két A/4-es rajzlap egymás mellé ragasztásával kapják meg!

A csoportok maguk döntik el, hogy hány mezőből álljon a tábla!

Javasolja nekik, hogy célszerű néhány mezőnként kérdést feltenniük a nap során látottakról, hallottakról (és ahhoz a kártyákat elkészíteniük) ahhoz, hogy a játékos továbbhaladhasson!

Készítsenek hozzá rövid játékleírást!

Színezzék, díszítsék a vízpartnak megfelelő hangulatúra, melyhez néhány képet ajánljon fel segítségül, illetve a növény-és állathatározásra használt könyveket is használhatják képek másolására!

A játékhoz szükséges báburól is gondoskodjanak, mely lehet kavics, apró termés, kisebb levél, stb.

Tervezés, kivitelezés, tevékenykedtetés, megbeszélés, magyarázat, segítségnyújtás

Csoportmunka

A/4-es rajzlap, filctoll, színes ceruza, képek, olló, ragasztó, tasak a kész munkáknak (melybe belekerül a társasjáték táblája, kellékei)

Képek vízpart növényeiről, állatairól

4. melléklet

45’

8. Beszélgetés a tapasztalatokról, a részmodul szóbeli értékelése

Kérje meg tanulóit, hogy üljenek le a beszélgetőkörhöz!

Fogalmazzák meg, hogy a délelőtt folyamán melyik tevékenység tetszett nekik legjobban, és miért!

Beszélgetés, értékelés

Egyéni munka

10’

9. Indulás vissza a kiindulópontra

A kerékpáros kirándulás lépései:

· Helyezkedjenek el a gyerekek sorban, egymás után úgy, hogy betartsák a követési távolságot!

· Induljanak el, betartva a KRESZ szabályait!

· A táv felénél álljanak meg egy rövid pihenőre! (Ekkor tudnak inni is!)

· Az úti célhoz érkezve támasszák le kerékpárjaikat, ha szükséges, zárják le!

35’

10. A társasjáték kipróbálása

Ez a feladat elvégeztethető közvetlenül a társasjáték elkészítése után is, a vízparton!

Az iskolába érkezve/vízparton nyújtson lehetőséget a vízparton elkészített társasjátékok kipróbálására!

Minden csoport egy, valamelyik másik csoport által készített tasakot (amiben benne van a tábla, a kártyák, a játékleírás) kapja meg!

A játékhoz szükséges bábukat jelentheti kavics, apró, lehullott termés, kisebb levél, amit szintén a vízparton gyűjtöttek.

Tanulói felolvasás csoportonként, játék, szabálykövetés

Csoportmunka

Előzetesen elkészített társasjátékok a hozzájuk tartozó kellékekkel

20’

Szakirodalom a 2. részmodulhoz

Dr. Móczár László: Kis állathatározó. Tankönyvkiadó, Budapest, 1975.

Simon Tibor – Csapody Vera: Kis növényhatározó. Tankönyvkiadó, Budapest, 1996.

Wilhelm Eisenreich – Alfred Handel – Ute E. Zimmer (ford.: Nagy Erika, Schmidt Egon): Állat- és növényhatározó természetjáróknak. Móra Ferenc Ifjúsági Könyvkiadó Zrt., Budapest, 2011.

III. RÉSZMODUL: A KECSKEBÉKA

A részmodulban lehetőség nyílik egy, a kiránduláson megismert állat ismeretterjesztő szövegének feldolgozására játékos formában. Az elhangzott/megismert állatnevek előkerülnek, találós kérdésekkel, puzzle kirakással gazdagítva a foglalkozást.


Módszerek:

Munkaforma:

Eszközök

Idő

1. Rejtőzködő állatok

Kérje meg tanulóit, hogy az alábbi szókígyóban keressenek olyan állatneveket, melyet a vízparti kirándulás alkalmával megismertek.

A szókígyóban fellelhető állatnevek:

hód, vidra, kecskebéka, fehér gólya, búbos vöcsök, tőkésréce, pézsmapocok, harcsa, ponty, keszeg

A szókígyóban talált állatneveket írják fel egy papírlapra!

Magyarázat, szókeresés, ellenőrzés

Páros munka

Szókígyó

5. számú melléklet,

papírlap

6. számú melléklet

ceruza

5’

2. Csoportosítás

A tanító előre elkészíti a csomagolópapírra rajzolt négy halmazt, melyeket felirattal is ellát. A halmazok a következők:

· emlős

· madár

· kétéltű

· hal

Csoportosítsátok az állatneveket a halmazábra szerint!

Rendszerezés,

ellenőrzés

Páros munka

Halmazok csomagolópapírra rajzolva (4 db 15 cm sugarú kör)

Szavakkal ellátott papírlapocskák

6. mellékleten

Ragasztó

5’

3. Találós kérdések 8’

Minden csoport kapjon egy-egy borítékot, melyben egy puzzle darabjai találhatóak. Amikor az osztály hall egy találós kérdést a tanítótól, megpróbálja megfejteni. Ha ez sikerül valakinek, minden csoport húzhat egy darabot a saját borítékából. Addig mondjon találós kérdést, míg el nem fogynak a darabok a borítékból! A puzzle hat részre legyen vágva!

Találós kérdések:

Zöld színű és fürge vagyok.

Hogyha farkam elvesztem,

nemsokára lesz egy újabb,

mivel újra növesztem. (gyík)

Fűben csúszik,

Fűben mászik,

Vízben siklik,

El nem ázik. (kígyó)

Vízben élek, brekegek,

Ismertek-e gyerekek?

Szúnyoglábon élek,

A gólyától félek. (béka)

Fürge állat, hogy is hívják,

Ugrál ágról-ágra,

Mogyorót gyűjt nagy serényen

A fa odújában. (mókus)

Icipici repülő,

Vizek fölött, bokrok között

Szita szárnyakon röpködő. (szitakötő)

Tarka, de nem virág,

szárnya van, nem madár,

álló napon a rét fölött száll. (lepke)

Nincsen hangom,

nem beszélek,

tiszta vízben

vígan élek. (hal)

A füledbe zizegek,

meg is csíplek, ha lehet. (szúnyog)

Tanítói felolvasás, tevékenykedtetés


Boríték, benne a hat darabba vágott kép

7. melléklet

4. Képkirakó

Kérje meg tanulóit, hogy állítsák össze a képet az előbb kapott darabokból, majd ragasszák fel egy lapra!

A képen egy kecskebéka látható.

Képkirakás, rendezés

Csoportmunka

Rajzlap, ragasztó, képdarabok

7. melléklet

2’

5. A kecskebéka

Ismertesse tanulóival, hogy a következőkben a kecskebékáról hallanak, majd olvasnak egy rövid szöveget!

· Olvassa fel a szöveget!

· A tanulók is olvassák fel hangosan a szöveget stafétaolvasással!

A kecskebéka

Az egyik majdnem teljesen zöld, a másik inkább barnás, de brekegni egyformán jól tud valamennyi. Ha jártatok már májusi estéken a vizek környékén, biztosan megcsodáltátok a kecskebékák hangos kórusát. A nőstény petéit kocsonyás anyagba ágyazva nagy csomókban rakja le a vízbe. Az apró lárvák átalakulásukig ott fejlődnek, kopoltyúval lélegeznek. Csak a nyár végén vagy az ősz elején lépnek a szárazra, mint apró, de már tüdővel lélegző békák. A kecskebéka falánk állat, rengeteg legyet, szúnyogot, pókot és más állatot fog el előre csapható nyelvével, míg a parton üldögél. Ha megijed valamitől, gyönyörű fejessel ugrik a vízbe.

Tanítói bemutatás, tanulói felolvasás


A kecskebéka szövege

8. számú melléklet

10’

6. Becsapós játék

Mondja el tanulóinak, hogy most az előbbi szöveget kicsit másképp kapják meg! Az lesz a feladatuk, hogy megtalálják benne a hibákat, és javítsák is azokat!

A hibásan írt szöveg:

A kecskebéka

Az egyik majdnem teljesen piros, a másik inkább bordós, de brékelni egyformán hangosan tud valamennyi. Ha jártatok már januári estéken a mezők környékén, biztosan megcsodáltátok a kecskék halk kórusát. A hím petéit kocsonyás anyagba ágyazva kis csomókban rakja le a fűbe. Az apró lárvák átalakulásukig ott fejlődnek, palackkal lélegeznek. Csak a tél végén vagy az ősz elején lépnek a szárazra, mint apró, de már tüdővel lélegző bolhák. A kecskebéka falánk növény, rengeteg legyet, szúnyogot, polipot és más állatot fog el előre csapható nyakával, míg a parton üldögél. Ha megijed valamitől, gyönyörű talpassal ugrik a vízbe.

Helyzetfelismerés, tevékenykedtetés

Páros munka

A kecskebéka hibás szövege

9. melléklet

7’

7. Száraz tónak nedves partján…

Kérje meg tanulóit, hogy énekeljék az ismert gyerekdalt! Mivel ez a dal jó kedvre derít, többször is elénekelhetik egymás után!

Száraz tónak nedves partjándöglött béka kuruttyol.Hallgatja egy süket ember,ki a vízben lubickol.

Sej-haj denevérbiciklizik az egér.Sej-haj denevérbennünk van a kutyavér.

Vak meglátja, hogy kiugriksánta utána szalad.Kopasz ember haját tépi,a néma meg óbégat.

Sej-haj denevér,biciklizik az egér.Sej-haj denevér,biciklizik az egér.

Éneklés, jó hangulat fenntartása


5’

8. Ugró béka hajtogatása

A kecskebéka megismerése után hajtogassanak a tanulók maguknak is egy-egy békát! Készítsenek elő zöld vagy barna színű origami lapot, és a lépéseknek megfelelően végezzék el a hajtogatást! (Tetszés szerint lehet „békatablót” készíteni a kész munkadarabok kartonlapra ragasztott formájával! A karton lehet tó formájú, kék színű!)

Bemutatás, segítségnyújtás, tevékenykedtetés

Egyéni munka

Négyzet alakú, béka színű (zöld, barna, narancssárga) origami lapok

9. melléklet

8’

10. Értékelés

Kérje meg tanulóit, hogy három mondattal értékeljék ezt a részmodult írásban! Térjenek ki arra, hogy

1. Hogyan érezték magukat a feldolgozás során?

2. Voltak-e olyan tényezők, amelyek nagyon tetszettek, illetve másképp csináltak volna?

3. Hasznosnak ítélték-e meg a feladatokat?

Egy csomagolópapírra előzetesen írja fel a három oszlop kulcsszavát: Érzések, Tetszett/nem tetszett, Hasznos/nem hasznos.

Válaszaikat egy-egy papírcsíkra írják, majd a csomagolópapírra ragasszák egymás alá! Felragasztáskor hallgassa meg gondolataikat is!

Értékelés, szóbeli megnyilatkozások

Egyéni munka

Papírcsíkok, csomagolópapír, gyurmaragasztó

10’

http://kovacsneagi.qwqw.hu/?modul=oldal&tartalom=1112563

http://webtanitoneni.lapunk.hu/?modul=oldal&tartalom=1192868

A modul megvalósításához szükséges eszközök/megoldások:

Becsült költségek

Utazás, szervezés, partnerek bevonása stb.

Kerékpárral történő kirándulás a közeli vízpartra. Szülők bevonását lehet kérni a kellékek, eszközök szállításához.

Tárgyi eszközök

Mellékletek, boríték, olló, ragasztó, csomagolópapír, számítógép, projektor, internetkapcsolat, rajzlap, színes ceruza

gyurmaragasztó, plédek, atlaszok, rajztábla, vízfesték, vizes edény, ecsetek, ecsetruha

O. Nagy Gábor: Magyar szólások és közmondások

Dr. Móczár László: Kis állathatározó, Simon Tibor – Csapody Vera: Kis növényhatározó,

Wilhelm Eisenreich – Alfred Handel – Ute E. Zimmer: Állat- és növényhatározó természetjáróknak

notesz, filctoll, képek, tasakok, papír, origami lapok

Anyagigény

A megvalósításhoz hiányzó kellékek.

Egyéb, speciális igény

-

MELLÉKLETEK

1. melléklet: Szólások összeillesztéshez

1. Öntsünk tiszta

folyik kétféle víz.

18. Ez a víz

a vízből.

16. A hideg víz

partot mos.

3. Egészséges,

magában.

9. Ne féltsd a

sok bajt elvisz.

17. Kint van

a majom a vízbe.

4. Él,

vizet a pohárba.

8. Rostával nem lehet

más malmot hajt.

2. Ökör iszik

mint hal a vízben.

12. Egy forrásból nem

én még nem ittam.

6. Most ugrik

vizet merni.

5. Rossz bort, jó vizet

halat a vízben.

7. Lassú víz,

mint hal a vízben.

10. Vér nem

a medve bőrére.

11. A vízbe fúló

a tenger.

14. Cseppekből áll

lesz a folyó.

13. Kis patakból

a szalmaszálba is kapaszkodik.

15. Ne igyál előre

válik vízzé.

2. melléklet: Számkártyák véletlenszerű választáshoz

1

2

17

18

15

13

5

6

3

4

16

14

9

10

7

8

12

11

3. melléklet: Vízcseppek értékeléshez

4. melléklet: Képek a vízpart növényeiről, állatairól

http://www.tananyag.almasi.hu/krez/a_vizpart/emlos_madar/tokesrece.htm

http://www.tananyag.almasi.hu/krez/a_vizpart/emlos_madar/kanalasgem.htm

http://www.tananyag.almasi.hu/krez/a_vizpart/emlos_madar/fehergolya.htm

http://www.tananyag.almasi.hu/krez/a_vizpart/emlos_madar/bubosvocsok.htm

http://www.tananyag.almasi.hu/krez/a_vizpart/emlos_madar/kislile.htm

http://www.tananyag.almasi.hu/krez/a_vizpart/emlos_madar/nadirigo.htm

http://www.tananyag.almasi.hu/krez/a_vizpart/emlos_madar/sarszalonka.htm

http://www.tananyag.almasi.hu/krez/a_vizpart/emlos_madar/bibic.htm

http://www.tananyag.almasi.hu/krez/a_vizpart/emlos_madar/kiskocsag.htm

http://www.tananyag.almasi.hu/krez/a_vizpart/emlos_madar/hod.htm

http://www.tananyag.almasi.hu/krez/a_vizpart/emlos_madar/pezsmapocok.htm

http://www.tananyag.almasi.hu/krez/a_vizpart/emlos_madar/vizicickany.htm

http://www.tananyag.almasi.hu/krez/a_vizpart/emlos_madar/vidra.htm

http://hu.wikipedia.org/wiki/Ny%C3%A1rfa

http://users.atw.hu/kettoef/csszabolcs/Hmvhely/galeria%20martely.htm

http://terebess.hu/tiszaorveny/vadon/sulyom.html

http://www.tananyag.almasi.hu/krez/a_vizpart/noveny/bekalencse.htm

http://www.tananyag.almasi.hu/krez/a_vizpart/noveny/nad.htm

http://www.tananyag.almasi.hu/krez/a_vizpart/noveny/sas.htm

http://www.tananyag.almasi.hu/krez/a_vizpart/noveny/hinar.htm

http://www.tananyag.almasi.hu/krez/a_vizpart/noveny/tunderrozsa.htm

http://www.tananyag.almasi.hu/krez/a_vizpart/noveny/csomorika.htm

http://www.tananyag.almasi.hu/krez/a_vizpart/noveny/vizitok.htm

5. melléklet: Rejtőzködő állatnevek

aserhódnghzvidraéprokecskebékafehérgólyakaseharcsabúbosvöcsökoipontytőkésrécepézsmapocokmsretkeszeg

6. melléklet: Papírlapok halmazba ragasztáshoz

7. melléklet: Kecskebéka képe

http://www.tananyag.almasi.hu/krez/a_vizpart/hal_beka_hullo/kecskebeka.htm

8. melléklet: A kecskebéka szövege

A kecskebéka

Az egyik majdnem teljesen zöld, a másik inkább barnás, de brekegni egyformán jól tud valamennyi. Ha jártatok már májusi estéken a vizek környékén, biztosan megcsodáltátok a kecskebékák hangos kórusát. A nőstény petéit kocsonyás anyagba ágyazva nagy csomókban rakja le a vízbe. Az apró lárvák átalakulásukig ott fejlődnek, kopoltyúval lélegeznek. Csak a nyár végén vagy az ősz elején lépnek a szárazra, mint apró, de már tüdővel lélegző békák. A kecskebéka falánk állat, rengeteg legyet, szúnyogot, pókot és más állatot fog el előre csapható nyelvével, míg a parton üldögél. Ha megijed valamitől, gyönyörű fejessel ugrik a vízbe.

9. melléklet: Hibásan írt szöveg

A kecskebéka

Az egyik majdnem teljesen piros, a másik inkább bordós, de brékelni egyformán hangosan tud valamennyi. Ha jártatok már januári estéken a mezők környékén, biztosan megcsodáltátok a kecskék halk kórusát. A hím petéit kocsonyás anyagba ágyazva kis csomókban rakja le a fűbe. Az apró lárvák átalakulásukig ott fejlődnek, palackkal lélegeznek. Csak a tél végén vagy az ősz elején lépnek a szárazra, mint apró, de már tüdővel lélegző bolhák. A kecskebéka falánk növény, rengeteg legyet, szúnyogot, polipot és más állatot fog el előre csapható nyakával, míg a parton üldögél. Ha megijed valamitől, gyönyörű talpassal ugrik a vízbe.

10. melléklet: Origami

Szakirodalom:

· O. Nagy Gábor: Magyar szólások és közmondások. Budapest, Gondolat, 1985.

· Dr. Móczár László: Kis állathatározó. Tankönyvkiadó, Budapest, 1975.

· Simon Tibor – Csapody Vera: Kis növényhatározó. Tankönyvkiadó, Budapest, 1996.

· Wilhelm Eisenreich – Alfred Handel – Ute E. Zimmer (ford.: Nagy Erika, Schmidt Egon): Állat- és növényhatározó természetjáróknak. Móra Ferenc Ifjúsági Könyvkiadó Zrt., Budapest, 2011.

· http://nepzene.network.hu/video/gyerekeknek/gyerekdalok_mondokak__a_part_alatt_a_part_alatt

· http://lady.rdsor.ro/~vizes/page10/page16/page16.html

· http://kovacsneagi.qwqw.hu/?modul=oldal&tartalom=1112563

· http://webtanitoneni.lapunk.hu/?modul=oldal&tartalom=1192868

· http://www.tananyag.almasi.hu/krez/a_vizpart/hal_beka_hullo/kecskebeka.htm

a modul kódja: - gov.hu · web viewa modul felhasználási területe: 3. évfolyam...

Documents