Képzési program-fejlesztés

MKH_F_15_1

ISMERD ÉS VÉDD!

A MEGSEBZETT BOLYGÓ

A modul felhasználási területe: 7. évfolyam

Modultérkép

A modul kiemelt és általános céljai:

· A környezeti nevelés legfontosabb célja, hogy a tanulók figyelmét ráirányítsuk a természetre, közvetlen környezetükre éppúgy, mint az egész bolygóra, továbbá, hogy környezeti gondolkodásukat, magatartásukat formáljuk.

· A környezetvédelemre érzékenyen reagálás, a Föld élővilágát veszélyeztető emberi hatásokat ismerő, felelősségtudó és cselekvőképes emberek nevelése.

· Változatos munkaformákat ismerő, az információszerzésben jártas diákok nevelése.

· Egymás segítése, a szociális kompetenciák fejlesztése, egészséges életmódra nevelés.

Tartalmi fókusz:

Elsősorban tanítás-tanulási folyamathoz köthető feladatokat tartalmaz a modul, de a feladatok megoldása közben fejlődik önismeretük, együttműködési készségük is.

A feladatok megoldásának célja a tehetséggondozás, differenciálás.

Fejlesztési fókuszok:

· Az ok-okozati összefüggések megláttatása, logikus gondolkodásra nevelés (tanulói kísérletek: megfigyelés, következtetések levonása)

· A vizuális megfigyelőképesség és emlékezet fejlesztése (a levegőszennyezés formái, hatásuk; kísérletek)

· A kísérletek, megfigyelések (a levegőszennyezés hatásai; savas eső mérése, zuzmótérkép) végzésekor a figyelem fejlesztése

· A kommunikáció fejlesztése az aktív és passzív szókincs bővítésével

· Ikt-s eszközök használata, prezentáció készítése

· A szövegértő olvasás fejlesztése (levegőszennyezés típusai, hatásai)

· A menetlevél, plakát készítésekor a kézügyesség, kreativitás, esztétikai érzék fejlesztése.

A modul kapcsolódik a következő modulokhoz

Téma: Ismerd és védd!

Évfolyam:

5. o. A természet színei

6. o. Fásszárúak között

7. o. Kalandtúra földön, vízben, levegőben

8. o. Változtass!

Évfolyam: 5. o., 6. o., 7. o., 8. o.

A megvalósításához szükséges szakmai kompetenciák

Jártasság a természetvédelemben, környezetvédelemben.

Elsősorban biológiát, földrajzot, természetismeretet tanítóknak ajánlom, akik jártasok egyszerű kísérletek (vízszennyezés hatásai, kőzet- és talajvizsgálat) elvégzésében. Figyelmébe ajánlom a természetjáró, természetet szerető, védő kollegáknak is.

1. részmodul:

Madarak, fák napja: május 10.

2. részmodul:

„Levegőt!” Környezetvédelmi Világnap: június 5.

Célok:

· A természet szeretetére nevelés

· Az 5. és 6. évfolyamon szerzett ismeretek elmélyítése a fás szárú növények és madarak témájában

Célok:

· Környezettudatos magatartásra nevelés

· A Föld élővilágát veszélyeztető tényezők megismerése

· Cselekvő, környezettudatos magatartásra ösztönzés

A részmodulban fejlesztendő kompetenciák:

· Térbeli tájékozódás, a térképolvasási készség fejlesztése (állomások megkeresése)

· Együttműködési képesség fejlesztése a csoportmunka során

· Környezettudatos magatartás alakítása, fejlesztése a túrázás, a feladatok megoldása során

· Esztétikai érzék, kézügyesség fejlesztése a menetlevél elkészítésekor.

A részmodulban fejlesztendő kompetenciák:

· Szövegértési kompetenciák fejlesztése (levegőszennyezés módjai, hatásai).

· IKT-eszközök használata a gyűjtőmunka, prezentáció készítésekor.

· Kézügyesség fejlesztése a plakát készítése során.

önálló tanulás fejlesztése (a levegőszennyezés hatásai, vizsgálata).

Tartalmi egységek bemutatása

· Madarak, fák napja története.

· Menetlevél készítése.

· A vetélkedő állomásainak feladatai.

Tartalmi egységek bemutatása

· A környezetvédelmi világnap története.

· A levegőszennyezés módjai, következményei.

· Levegőszennyezés mértékének vizsgálata, savas eső mérése, zuzmótérkép készítése.

· Prezentáció, plakát készítése.

A részmodul időkerete: 2 óra + menetidő

A részmodul időkerete: 4 óra + mérési gyakorlatok 3 héten keresztül

A modul összóraszáma: 6 óra + menetidő + mérések

MODULLEÍRÁS

„Földünket nem nagyapáinktól örököltük,

hanem unokáinktól kaptuk kölcsön!”

(Seattle indián törzsfőnök híres beszédéből)

1. RÉSZMODUL: MADARAK, FÁK NAPJA: MÁJUS10.

1. Háttérismeretek

A világnap története: http://hu.wikipedia.org/wiki/Madarak_%C3%A9s_f%C3%A1k_napja

A tanulók csoportmunkában az interneten keressék meg a jeles nap történetét, jelentőségét. (15 perc)

A gyűjtőmunkához adjunk szempontokat: Kinek a nevéhez fűződik? Mióta ünnepeljük? Kik ünneplik? http://www.mzshome.net/natura/madnapja/madnapja.htm

1902-ben Párizsban az európai országok egyezséget kötöttek a hasznos szárnyasok védelmének érdekében. Az 1906. évi I. törvénycikk szerint minden év májusában egy napot az iskolákban arra kell szentelni, hogy megismertessék a diákokat a hasznos madarakkal. Hazánkban Chernel István ornitológus szervezte meg 1902-ben. A természetvédelmi törvény 64. § (3) szerint „Minden év május 10-e a Madarak és Fák Napja. E nap megemlékezéseinek, rendezvényeinek a lakosság – különösen az ifjúság – természet védelme iránti elkötelezettségét kell szolgálnia.”

„...évente egy nap szenteltessék a madarak és fák védelmében.”

Ez az idézet Herman Ottótól, a sokoldalú magyar tudóstól származik, aki természettudományos munkássága mellett a magyarság hagyományos, ősi műveltségét, népi mesterségeit is kutatta és leírta. Ő alapozta meg a tudományos madárkutatást Magyarországon a Magyar Ornitológiai Központ megalapításával. Herman Ottó javaslatára 1906 óta a természet ünnepeként tartjuk számon május 10-ét. Az emberek már ősidők óta különös vonzalmat éreznek a madarak és fák iránt. A „Madarak és Fák Napja” mégis az egész természet ünnepe, amikor mi, emberek azt ünnepeljük, hogy testvérei vagyunk minden élőlénynek a Földön.

2. „Madarak és Fák napja” vetélkedő

A vetélkedő állomásainak egy részét célszerű a természetben megvalósítani. Május elején a természet csodaszép, a gyerekek szeretik a játékos formában szervezett feladatok megoldását. A szabadban tett séta, a májusi napsugárzás az egészséges életmódra nevel, a feladatok bővítik a tanulók ismereteit. A vetélkedő állomása lehet park, erdő, vízpart, rét, fákkal díszített játszótér, iskolaudvar. Az állomásokat, az útvonalat térképre rajzoljuk le, a feladatok megoldásának sorrendjét meghatározva. Így fejlesztjük a tanulók térbeli tájékozódását, a térképolvasási készségüket. A tanulók előzetes feladata lehet, hogy csoportonként készítsenek egy 6 állomásra szóló menetlevelet a vetélkedőhöz, melyet díszítsenek a témához illő képekkel, rajzokkal. Válasszanak magukhoz illő csapatnevet! (60 perc+menetidő)

Állomás 1: Az erdő fohásza (10 perc)

Projektoros vagy interaktív táblás kivetítést, internetkapcsolatot igényel.

Ráhangolódás a vetélkedőre: az erdő fohászának meghallgatása: http://www.youtube.com/watch?v=UYJk8qghMxY

Miután a zenés videófelvételen meghallgatták a verset, a feladatlap kitöltése következik. Az erdő fohászának hiányzó szavait kell a megfelelő helyre beilleszteni. (1. számú melléklet)

Állomás 2: Madarak, madárhangok (15 perc)

Projektoros vagy interaktív táblás kivetítést, internetkapcsolatot igényel. Amennyiben erre nincs lehetőség, helyettesíthető madárhangos CD és képek segítségével. Feladat: A környezetükben élő, leggyakrabban látott vagy hallott madarakat ismerjék fel a tanulók a kivetített képükről, majd a meghallgatott madárhangokat párosítsák a képekhez, nevekhez.

fehér gólya

· képe: http://www.biotippek.hu/golya_szaporodasa.html

· hangja: www.mozaweb.hu/Extra-Hangok-Feher_golya-hu-205647

széncinege

· képe:http://www.google.hu/imgres?imgurl=&imgrefurl=http://www.idokep.hu/keptar/tag/cinke/kep/3&h=0&w=0&sz=1&tbnid=UACF9yrdh_d53M&tbnh=183&tbnw=275&zoom=1&docid=B1uGK5grN0IvGM

· hangja: www.mozaweb.hu/Extra-Hangok-Szencinege-hu-205666

nagy fakopáncs

· képe:https://www.google.hu/search?q=sz%C3%A9ncinege&source=lnms&tbm=isch&sa=X&ei=tAHkUtvDKIL8ywPm2IDQBQ&ved=0CAcQ_AUoAQ&biw=1391&bih=700#q=nagy+fakop%C3%A1ncs&tbm=isch&facrc=_&imgdii=_&imgrc=58xSGf-BKcRikM%253A%3BxvShmTr_W88HXM%3Bhttp%253A%252F%252Fstatic.orszagalbum.hu%252Fnagy%252F1337371252.jpg%3Bhttp%253A%252F%252Fwww.orszagalbum.hu%252Fnagy-fakopancs_p_72877%3B4608%3B3456

· hangja: http://www.youtube.com/watch?v=_5DdauHEczE

füsti fecske

· képe:https://www.google.hu/search?q=sz%C3%A9ncinege&source=lnms&tbm=isch&sa=X&ei=tAHkUtvDKIL8ywPm2IDQBQ&ved=0CAcQ_AUoAQ&biw=1391&bih=700#q=f%C3%BCsti+fecske&tbm=isch&facrc=_&imgdii=_&imgrc=nqJ1QvgddsVkOM%253A%3BeQ5fEwwTwkjpRM%3Bhttp%253A%252F%252Fhegyekvandora.hu%252Fimages%252Ffustifecske2.jpg%3Bhttp%253A%252F%252Fhegyekvandora.hu%252FF%2525C3%2525BCstifecske.php%3B400%3B294

· hangja: http://www.youtube.com/watch?v=-IwGKEq6KgA

házi veréb

· képe:https://www.google.hu/search?q=h%C3%A1zi+ver%C3%A9b&source=lnms&tbm=isch&sa=X&ei=WwPkUt74G6WFyQPQxoCwDw&ved=0CAcQ_AUoAQ&biw=1391&bih=700#facrc=_&imgdii=_&imgrc=nhamOOzvv0JqgM%253A%3BKhUKXoU3jiwqUM%3Bhttp%253A%252F%252Fwww.tananyag.almasi.hu%252Fkrez%252Fa_hazkoruli_allatok%252Fvadon%252Fvereb%252Fvereb%252520(3).jpg%3Bhttp%253A%252F%252Fwww.tananyag.almasi.hu%252Fkrez%252Fa_hazkoruli_allatok%252Fvadon%252Fvereb.htm%3B900%3B600

· hangja: http://www.youtube.com/watch?v=9rggsFB0azI

fekete rigó

· képe:https://www.google.hu/search?q=h%C3%A1zi+ver%C3%A9b&source=lnms&tbm=isch&sa=X&ei=WwPkUt74G6WFyQPQxoCwDw&ved=0CAcQ_AUoAQ&biw=1391&bih=700#q=fekete+rig%C3%B3&tbm=isch&facrc=_&imgdii=_&imgrc=rkcpqCdt-SRYpM%253A%3B6uG--ZO8rOBqRM%3Bhttp%253A%252F%252Fwww.naturephoto-cz.com%252Fphotos%252Fmraz%252Ffekete-rigo-xxx11a820.jpg%3Bhttp%253A%252F%252Fwww.naturephoto-cz.com%252Ffekete-rigo-picture_hu-16686.html%3B600%3B400

· hangja: http://www.youtube.com/watch?v=ICEKfK6w78o

fülemüle

· képe:https://www.google.hu/search?q=h%C3%A1zi+ver%C3%A9b&source=lnms&tbm=isch&sa=X&ei=WwPkUt74G6WFyQPQxoCwDw&ved=0CAcQ_AUoAQ&biw=1391&bih=700#q=f%C3%BClem%C3%BCle&tbm=isch&facrc=_&imgdii=_&imgrc=j3sHugxfwwJGnM%253A%3BAqUjHA8zSJxnFM%3Bhttp%253A%252F%252F2.bp.blogspot.com%252F-8H0kXvF635U%252FTq7GxenzkAI%252FAAAAAAAAC3I%252FY0sup7R6H_c%252Fs1600%252FDSC_7790.jpgss_filtered.jpg%3Bhttp%253A%252F%252Feduardo-bird-watcher.blogspot.com%252F2010%252F02%252Ffulemule.html%3B750%3B487

· hangja: http://www.youtube.com/watch?v=4EUQJU2yyYE

Állomás 3: Puzzle (5perc)

Az év madarának és/vagy a magyar természetvédelem címerének (nagy kócsag) képét kinyomtatjuk, lamináljuk, majd ollóval szabálytalan részekre szétnyírjuk. A feladat: 3 perc alatt rakják ki a képet, és nevezzék meg az élőlényt!

Az év madara 2014-ben a túzok. https://www.google.hu/?gws_rd=cr&ei=hg3kUtyoPImftAbkxYHgAw#q=az+%C3%A9v+madara+2014

Állomás 4: Képrejtvény (10 perc)

A képek madarak és növények nevét rejtik. Fejtsétek meg őket! (2. számú melléklet) (www.nyeomszsz.org/orszavak/pdf/7_lampert_b%5B1%5D.pdf

Állomás 5: Madárparádé (10 perc)

Párosítsátok a madárneveket! (3. számú melléklet)

Állomás 6: Fű, fa, virág! (10 perc)

A szövegben lágy és fás szárú növények nevét rejtettük el. Keressétek meg ezeket! (4. számú melléklet)

3. A pedagógus feladatai

· A menetlevél készítéséhez szükséges anyagok (karton) és eszközök (színes ceruza és papír, tempera, ecset, olló, ragasztó) biztosítása.

· Internetkapcsolattal rendelkező számítógép biztosítása, projektoros kivetítés. 1. számú melléklet elkészítése, javítása, pontozás.

· Internetkapcsolattal rendelkező számítógép biztosítása, projektoros kivetítés.

· A képek elkészítése a puzzlejátékhoz.

· A képrejtvény sokszorosítása, a megoldás javítása. (2. számú melléklet)

· A madárparádé sokszorosítása, a megoldás javítása. (3. számú melléklet)

· A szórejtvény sokszorosítása, a megoldás javítása. (4. számú melléklet)

4. A tanuló feladatai

· Csapatnév választása. A menetlevél elkészítése.

· Térképolvasás, tájékozódás, az állomások megkeresése.

· Az állomások feladatainak megoldása.

2. RÉSZMODUL: „LEVEGŐT!” KÖRNYEZETVÉDELMI VILÁGNAP: JÚNIUS 5.

1. Háttérismeretek:

A környezetvédelmi világnap története

http://hu.wikipedia.org/wiki/K%C3%B6rnyezetv%C3%A9delmi_vil%C3%A1gnap

http://figyusz.com/index.cgi?act=cms&cid=163

1972-ben Stockholmban tartották az „Ember és bioszféra” címet viselő környezetvédelmi világkonferenciát, melyet június 5-én nyitott meg az ENSZ. A konferencia ezt a napot határozatában Nemzetközi Környezetvédelmi Világnappá nyilvánította.

A Környezetvédelmi Világnap legfontosabb célja, hogy felébressze az emberekben a felelősségtudatot és rávezesse őket arra, hogy mindenkinek magának kell tennie valamit a természetes, az épített, a társadalmi és a belső környezetünk megóvásáért, harmonikusabbá tételéért. A Környezetvédelmi Világnap célja emellett, hogy bemutassa és ösztönözze az energiatakarékosságot, a helyi erőforrások minél szélesebb körű felhasználását, a megújuló természeti források hasznosítását, a szemét- és hulladékképződés csökkentését, valamint a környezetszennyezés megelőzését.

A környezetvédelmi világnap célja:

· energiatakarékosság, a helyi erőforrások minél szélesebb körű felhasználása

· a megújuló természeti források hasznosítása

· a szemét- és hulladékképződés csökkentése

· a környezetszennyezés megelőzése.

2. Feladatok

2.1 Levegőt! A levegőszennyezés formái

A tanulók gyűjtsenek az internet segítségével levegőt szennyező emberi tevékenységekről tényeket, képeket.

http://tudasbazis.sulinet.hu/hu/termeszettudomanyok/termeszetismeret/ember-a-termeszetben-4-osztaly/a-levegoszennyezes-okai-es-kovetkezmenyei/a-levegoszennyezes-kovetkezmenyei

A levegőszennyezés formái:

Természetes szennyező anyagok:

· vulkáni gőzök, gázok

· virágporok

· növényi és állati hulladékok

· bomlástermékek

Mesterséges szennyező anyagok:

· gyárak füstje (szilárd szennyező anyagok, például cementpor, mészkőpor, hamu, füst; gázok, például szén-dioxid, szén-monoxid, kén-dioxid, metán)

· gépjárművek kipufogógáza

· háztartások fűtése

· a mezőgazdaság anyagai

A csoportban végzett internetes gyűjtőmunka után 10 diából álló prezentációban mutassák be a levegőszennyezés típusait, azok következményeit!

A levegőszennyezés hatásai:

Szmog http://hu.wikipedia.org/wiki/Szmog

A füstköd (szmog) a fosszilis energiahordozók elégetésével a légkörbe kerülő nagy mennyiségű szennyező anyagok (korom, por, CO2, CO, SO2) hatására alakul ki ködös, szélcsendes időben.

Kialakulásának feltételei:

· szélcsendes időjárás

· magas légnyomás

· magas relatív páratartalom

· -3 és +5 °C közötti hőmérséklet

· légszennyezés: kén-dioxid, szén-monoxid, por, korom

Következménye: asztma (légúti érzékenység bizonyos anyagokra), halálos kimenetelű tüdőödéma.

2.2 Globális felmelegedés

http://hu.wikipedia.org/wiki/Glob%C3%A1lis_felmeleged%C3%A9s

Az emberi eredetű üvegházhatást főleg a szén-dioxid, a metán és a dinitrogén-oxid idézi elő.

Következménye: A globális hőmérséklet-növekedés környezeti változásokhoz vezet. Ezek:

· A sarki jégsapkák elolvadása, mely a világóceánok vízszintjének megemelkedéséhez vezet, amelynek hatására a kis szigetországokat és az alacsonyan fekvő tengerparti területeket (például Hollandia, Florida) elönti a tengervíz.

· A gleccserek olvadása: a gleccserek visszahúzódnak, sőt eltűnnek szerte a világon, mivel nyáron több jég olvad el, mint amennyi télen megfagy.

· Szélsőséges időjárási viszonyok: gyakoribbá, pusztítóbbá válnak a hurrikánok, tájfunok; több csapadék, tartós aszály alakul ki, bizonyos területek tartós távon elsivatagosodnak, gyakran fordulnak elő szélviharok, hóviharok;

· A mezőgazdaság termelőképessége változik (aszály→ kevesebb növény terem → éhezés)

· Pusztító árvizek;

· Biológiai hatások: egyes fajok kipusztulnak, mások elszaporodnak. A jégmezők fokozatos olvadásával beszűkül a ragadozók (például jegesmedvék) vadászterülete, amelyek így nem juthatnak táplálékhoz. Mivel egyre nehezebben és egyre kevesebb zsákmányt tudnak ejteni, ezért nem tudnak megfelelő zsírréteget felhalmozni az ínségesebb időkre, ami a pusztulásukhoz vezet.

· Az emberi egészségre gyakorolt hatások: a szélsőséges időjárás, a hirtelen bekövetkező hőmérséklet-ingadozások gyengítik az ember immunrendszerét, a szív- és érrendszeri, légzőszervi betegségekben szenvedők életkilátásai csökkennek; egyes betegségek elterjednek (például malária, sárgaláz, agyvelőgyulladás, vírusos agyhártyagyulladás).

Magyarországot erősen sújtja a felmelegedés, egyre szárazabbá válik az éghajlat. Időjárási szélsőségek, hónapokig tartó aszály, pusztító árvizek az utóbbi évtizedben egyre erősebben éreztetik hatásukat.

Érdekességek:

Leginkább hulladéklerakókból kerül a metán a levegőbe, de a szennyvízkezelés, a fosszilis tüzelőanyagok égetése, a rizstermesztés, az állattenyésztés (a hígtrágya, valamint a kérődzők bendőjében lévő erjesztő baktériumok) jelentős metántermelők. Egy szarvasmarha napi 100 liter metánt böfög ki.

A műtrágyagyártáson kívül fontos dinitrogén-oxid források továbbá a műanyagipar, a salétromsavgyártás, valamint a fosszilis tüzelőanyagok és mezőgazdasági hulladékok égetése. A légkör magasabb részébe kerülő dinitrogén-oxid elbomlik az ultraibolya sugarak hatására.

A kiotói jegyzőkönyv az ENSZ éghajlat-változási keretegyezményének (UNFCCC) kiegészítő jegyzőkönyve, melyet 1997. december 11-én Kiotóban fogadtak el. A jegyzőkönyvet ratifikált országok vállalták, hogy a 2008-2012-es időszakra csökkentik az üvegházhatású gázok kibocsátását. Egyedül az Egyesült Államok nem írta alá a jegyzőkönyvet.

2.3 Savas esők

http://hu.wikipedia.org/wiki/Savas_es%C5%91

A gyárak füstje, az autók kipufogó gáza nagy mennyiségű szén-dioxid gázt tartalmaz. A szén és kőolaj elégetésekor a szén-dioxid mellett kén-dioxid is kerül a légkörbe. A salétromsav gyártásakor nitrogén-dioxid keletkezik. Ezek a gázok a légkör vízpárájával, vízcseppjeivel reakcióba lépnek, és savak keletkeznek (szénsav, kénessav, salétromsav).

Ilyenkor savas eső hullik. A leesett esőcsepp kárt tesz a talajban, elsavasítja a felszíni vizeket, pusztítja az élővilágot, az épületeket, gépeket.

Az élővilágra gyakorolt hatása:

· a talajélet pusztulása,

· a moszatok pusztulása;

· a fenyőerdők pusztulása,

· zuzmók (bioindikátorok ) pusztulása;

Az emberi környezetre gyakorolt hatása:

· mészkőépületek oldódása (például Halászbástya)

· márvány-, mészkőszobrok pusztulása (például Dávid-szobor zárt térbekerült);

· vas- és acélszerkezetek korróziója (például gépjárművek, hidak, vasutak rozsdásodása)

2.4 Az ózonpajzs elvékonyodása

http://tudasbazis.sulinet.hu/hu/termeszettudomanyok/termeszetismeret/ember-a-termeszetben-4-osztaly/a-levegoszennyezes-okai-es-kovetkezmenyei/a-levegoszennyezes-kovetkezmenyei

A levegőnek nagy magasságban van egy különleges szintje, az ózonréteg. Az ózon megvédi az élőlényeket a káros napsugaraktól. Ha nem volna ózon, szárazföldi élet sem lehetne. Sajnos sok környezetkárosító anyag hat az ózonra, pusztítja azt, ezért különösen vigyázni kell rá. Napjainkban több ózont károsító anyagot betiltottak, mint például a régi hűtőszekrényekben és a régi tűzoltópalackokban lévő anyagokat. A freon gázzal hajtott spray-ket kivonták a forgalomból, miután kiderült, hogy ez a gáz az ózonmolekulát bontja.

Következménye, hogy a magas UV-sugárzás bőrrákot, szürkehályogot okozhat.

Teendők:

· Kerüljük magas UV sugárzáskor a napon tartózkodást 11 és 16 óra között,

· Ha a napon kell tartózkodni, fedjük a bőrt lenge (hosszú ujjú, szárú) ruhákkal;

· Használjunk nagy karimájú kalapot, UV szűrős napszemüveget.

3. A pedagógus feladatai:

A téma feldolgozása a csoport összetételétől függően történhet.

· Szövegértési nehézségekkel küzdő tanulók esetében az ismereteket kinyomtatjuk és szövegértő olvasás gyakorlásával dolgozzuk fel.

· Ha a tanulók vizuális memóriáját szeretnénk fejleszteni, állítsunk össze egy képekkel illusztrált prezentációt, vetítsük le a tanulóknak. Erről készíthetnek önálló jegyzeteket, így a lényegkiemelést, jegyzetkészítést, mint önálló tanulási technikákat is fejlesztjük.

· A kreatív, informatikai ismeretekkel rendelkező tanulók önállóan is készíthetnek prezentációt a témából.

· Az elméleti ismeretek elsajátítása után jöhet a gyakorlat.

Feladatok, kísérletek:

A levegőszennyezés mértékének mérése

· Vazelinnel vékonyan bekent üveglapokat helyezzünk ki környezetünk különböző pontjaira, majd 1 nap múlva hasonlítsuk össze a szennyeződések mértékét;

· Egyszerűbben: ragasszunk cellux csíkot környezetünk különböző tárgyaira, levelekre, majd óvatosan húzzuk le, ragasszuk fel egy üveglapra, megjelölve, honnan származik a minta, végül vetítsük ki írásvetítővel.

Savas eső mérése:

· A Madarak, fák napjától a Környezetvédelmi Világnapig esett csapadék kémhatását vizsgáljuk meg univerzál indikátor papírral. Vizsgáljuk meg – határozó könyv segítségével – a környezetünkben élő zuzmókat, térképezzük fel élőhelyüket. Évről évre összehasonlítva ezt láthatjuk a változást.

· Oldjuk meg a savas esőről készített keresztrejtvényt. Ehhez sokszorosítsuk az 5. mellékletet.

· Az ismeretek készség szintjén történő elsajátítását a munkalapon lévő teszt megoldásával ellenőrizhetjük. (6. melléklet)

· A tanulók csoportmunkában készíthetnek plakátot arról, ők hogyan csökkenthetik a levegőszennyezés mértékét, vagy kerekasztal módszerrel gyűjthetik össze ötleteiket. (Gyalog vagy kerékpárral járnak iskolába; autó helyett a tömegközlekedést választják; nem dohányoznak stb…)

4. A tanuló feladatai

· A levegőszennyezés forrásainak és következményeinek megismerése, feldolgozása (60 perc + 60 perc prezentáció).

· A gyakorlati feladatok megoldása: levegőszennyezés mértékének vizsgálata, savas eső mérése, zuzmótérkép készítése (30 perc többszöri alkalommal).

· Keresztrejtvény és munkalap megoldása (15-15 perc).

· Plakát készítése a levegő tisztaságának védelméről (60 perc).

Értékelés, önértékelés

A tanulók által létrehozott produktumok: keresztrejtvény, munkalap megoldása.

A tanulócsoport által létrehozott csoportos produktumok: a vetélkedő feladatainak megoldása, ismeretanyag feldolgozása (prezentáció készítése), plakát készítése.

A modul várható eredménye: A tanuló a modul elvégzése után képes lesz felismerni környezetének leggyakoribb madarait, képes lesz bemutatni az erdő jelentőségét, a levegőszennyezés módjait és következményeit, képes lesz plakátot, prezentációt készíteni.

A modul megvalósításához szükséges eszközök/megoldások:

Becsült költségek

Utazás, szervezés, partnerek bevonása stb.

Tárgyi eszközök

projektor, laptop, hangszóró, színes nyomtató, lamináló, színes ceruza, ecset, olló, univerzál indikátorpapír, zuzmóhatározó, üveglap, írásvetítő

Anyagigény

lamináló fólia, karton, színes papír, tempera, ragasztó, vazelin, cellux ragasztó

Egyéb, speciális igény

internet

MELLÉKLETEK

Felhasznált szakirodalom:

A szövegben megjelölt internetoldalak.

Kropog Erzsébet: Kooperatív módszerek a biológiaórán – 7. osztály. Műszaki Kiadó

Borítókép: https://upload.wikimedia.org/wikipedia/commons/0/0c/Acid_rain_woods1.JPG

1. melléklet

Az erdő fohásza

Vándor. ki elhaladsz mellettem, ne emelj rám kezet! Én vagyok ………………….hideg téli éjszakákon, én vagyok tornácod barátságos fedele, melynek ……………….menekülsz a tűző nap elől, és ………………….oltja szomjadat. Én vagyok a……………, amely házadat tartja, én vagyok ………….lapja, én vagyok az…….., melyben fekszel, a deszka, amelyből ……………….építed. Én vagyok házad……………, bölcsőd fája... ... ………………. fedele. Vándor ki elmégy mellettem,

hallgasd meg kérésem:

…………………

Hannes Tuch  

Megoldás

tűzhelyed melege árnyékába

gyümölcsömgerenda

asztalodágy

csónakodatajtaja

koporsódNe bánts!

· http://www.amozgaselet.eu/bolcs.html

2. melléklet: Képrejtvény

Megoldás

1. fülemüle

2. harkály

3. eperfa

4. ökörszem

5. pinty

6. róka

7. körte

8. bükk

9. kökény

10. sirály

3. melléklet (tanulói feladatlap)

MADÁRPARÁDÉ

Párosítsd a madarak nevét!

VÖRÖS

VÁNDOR

1. CINEGE

11. PACSIRTA

SZIRTI

BÜTYKÖS

2. HATTYÚ

12. ÖLYV

MEZEI

NÁDI

3. GÉM

13. SZEM

ARANY

KONDOR

4. KESELYŰ

14. POSZÁTA

FÜSTI

ŐSZ

5. BEGY

15. BAGOLY

ÖKÖR

BÚBOS

6. SÓLYOM

16. FAJD

GYÖNGY

EGERÉSZ

7. PINGVIN

17. FECSKE

KANALAS

SZÉN

8. VARJÚ

18. SIRÁLY

SIKET

CSÁSZÁR

9. SAS

19. BANKA

EZÜST

DOLMÁNYOS

10. APÓ

20. MÁLINKÓ

Megoldások (tanári példány)

Madárparádé

VÖRÖS

5. BEGY

VÁNDOR

6. SÓLYOM

SZIRTI

9. SAS

BÜTYKÖS

2. HATTYÚ

MEZEI

11. PACSIRTA

NÁDI

14. POSZÁTA

ARANY

20. MÁLINKÓ

KONDOR

4. KESELYŰ

FÜSTI

17. FECSKE

ŐSZ

10. APÓ

ÖKÖR

13. SZEM

BÚBOS

19. BANKA

GYÖNGY

15. BAGOLY

EGERÉSZ

12. ÖLYV

KANALAS

3. GÉM

SZÉN

1. CINEGE

SIKET

16. FAJD

CSÁSZÁR

7. PINGVIN

EZÜST

18. SIRÁLY

DOLMÁNYOS

8. VARJÚ

4. melléklet (tanulói)

Fű, fa, virág! Keresd a szavakat!

Talnar Ancsa büszkeségtől fűtve rohant a Kácsa utcán.

Évi rágta a körmét, Uli pányvás kötelet bogoz.

Tatu javasolta Bíró Zsanett rádióriporter meghallgatását.

A tükörterem fényárban úszott.

Kancsal ángyikám beperelte a keszeg fűtőt mulasztás miatt.

A gólya hírt hozott Fenyőréti Boglárkáról.

Csóré Pali megígérte, hogy nem hagy magamra.

Alsós kapta a díjat, pedig kézzel lerántotta az asztalterítőt.

Fű, fa, virág! Keresd a szavakat! Megoldások (tanári példány)

Talnar Ancsa büszkeségtől fűtve rohant a Kácsa utcán.

Évi rágta a körmét,Uli pányvás kötelet bogoz.

Tatu javasolta Bíró Zsanett rádióriporter meghallgatását.

A tükörterem fényárban úszott.

Kancsal ángyikám beperelte a keszeg fűtőt mulasztás miatt.

A gólya hírt hozott Fenyőréti Boglárkáról.

Csóré Pali megígérte, hogy nem hagy magamra.

Alsós kapta a díjat, pedig kézzel lerántotta az asztalterítőt.

5. melléklet: Keresztrejtvény

KÖRNYEZETVÉDELEM (tanulói)

1.

2.

3.

4.

5.

6.

7.

8.

Kérdések

Ismerd és védd! A megsebzett bolygóMKH_F_15_1

1.

31

2. A legáltalánosabb ételízesítő, de ne fogyasszunk belőle korlátlanul sokat.

3. Nemesfém

4. Ruhát, textíliát simít.

5. Magyarországon az egyik leggyakoribb gyümölcs.

6. Ha tavasszal jön, vizet áraszt.

7. 103

8. Az átmérő fele

9. Fehér hajú

Tanári:

KÖRNYEZETVÉDELEM

1.

S

Ó

2.

A

R

A

N

Y

3.

V

A

S

A

L

4.

A

L

M

A

5.

S

Z

É

L

6.

E

Z

E

R

7.

S

U

G

Á

R

8.

Ő

S

z

6. melléklet: Munkalap

A légkör veszélyeztetése

Írd a légkört veszélyeztető hatások betűjelét a megállapítások sorszáma elé!

A. savas eső

B. az ózonpajzs sérülése

C. az üvegháztatás fokozódása.

......1. Következménye a vasutak, hidak rozsdásodásának fokozódása.

…….2. A közlekedés és az ipari termelés nitrogén-oxidokat bocsát a légkörbe.

…….3. Az erdőirtások fokozzák a veszélyét.

…….4. A megnövekedett sugárzás károsítja az élőlények örökítő anyagát.

…….5. Egyik következménye az éghajlati övek eltolódása.

…….6. A nehézfém-vegyületek kioldódnak a talajból.

…….7. A fák lombja tönkremegy, a levelek elsárgulnak.

…….8. Egyik következménye az időjárás bizonytalanná válása.

…….9. A tüzeléssel a légkörbe kerülő kén-dioxid okozhatja.

…….10. Ennek következtében csökken az ivóvíz mennyisége.

…….11. Egyik tényezője a légkör szén-dioxid tartalmának növekedése.

…….12. A légkondicionálók és ipari hűtőgépek töltőgázai okozhatják.

Megoldások:

1. A2. A3. C4. B

5. C6. A7. A8. C

9. A10. C11. A, C12. B