การวเคราะหอภมานความสมพนธระหวางการเหนแบบอยางทด

กบพฤตกรรมทนาปรารถนาของบคคล

ณฐปวย โชคธนาพร

การคนควาอสระนเปนสวนหนงของการศกษาตามหลกสตร ศลปศาสตรมหาบณฑต (การบรหารการพฒนาสงคม)

คณะพฒนาสงคมและสงแวดลอม สถาบนบณฑตพฒนบรหารศาสตร

พ.ศ. 2554

 

(1)

บทคดยอ

หวขอวชาการคนควาอสระ : การวเคราะหอภมานความสมพนธระหวางการเหนแบบอยางทดกบพฤตกรรมทนาปรารถนาของบคคล

ชอผเขยน : นางสาวณฐปวย โชคธนาพร

ชอปรญญา : ศลปศาสตรมหาบณฑต ( การบรหารการพฒนาสงคม) ปการศกษา : 2554

______________________________________________________________ การศกษาครงนเปนการสงเคราะหงานวจยศกษาความสมพนธระหวางการเหนแบบอยาง

พฤตกรรมกบพฤตกรรมทนาปรารถนาของบคคล โดยใชวการวเคราะหอภมาน ซงมวตถประสงค เพอศกษาขนาดอทธพลของความสมพนธระหวางการเหนแบบอยางจากบคคลทวไป และโดยเฉพาะจากบดามาดา กบพฤตกรรมทนาปรารถนา ทงในเชงโดยรวม ในเชงตอตนเอง และในเชงตอผอน วามปรมาณมากนอยเพยงใด

ในงานวจยนไดใหความหมายของการเหนแบบอยาง วาการทบคคลสงเกตเหนโดยตรง หรอการรบรจากคาบอกเลาวาตวแบบทสาคญ เชน บดามารดา คร และคนสาคญอนๆ มการคดและการแสดงออกอยางไร ซงตวแปรนมพนฐานมาจากทฤษฎการเรยนรทางสงคมของ (Bandura, 1986)

กลมตวอยางในงานวจยครงนคอ งานวจยในระดบบณฑตศกษาทมการศกษาความสมพนธระหวางการเหนแบบอยางกบพฤตกรรม ซงเผยแพรตงแตป พ.ศ. 2541 ถง 2551 จานวนรวมทงหมด 22 เลม ซงคดเลอกโดยใชเกณฑในการคดเลอก 4 ประการคอ 1) เปนงานวจยเชงความสมพนธเปรยบเทยบ (Comparative-Correlation study) ระหวางการเหนแบบอยางกบพฤตกรรม 2) เปนงานวจยทมระเบยบวธวจย เชน มวธการสมตวอยาง อยางเปนระบบ (เชน Stratified Quota Random Sampling เปนตน) มจานวนกลมตวอยางในงานวจยไมนอยกวา 300 คน 3) เปนงานวจยทางจตพฤตกรรมศาสตร และใชรปแบบทฤษฎปฏสมพนธนยม (Interactionism Model) เปนกรอบแนวคดในการวจย และ 4) ใหคาสมประสทธสหสมพนธ (Pearson’s Product Moment Correlation) ซงจากการรวบรวมงานวจยทเปนกลมตวอยางทงหมดสามารถคานวนไดมคาดชนมาตรฐานทงหมด 542 คาทใชในการวเคราะหอภมานครงน

(2)

การวจยครงนประกอบดวย กลมตวแปร 3 กลมคอ กลมแรกเปนตวแปรอสระ คอ การเหนแบบอยางพฤตกรรมโดยรวม การเหนแบบอยางจากบดามารดา และการเหนแบบอยางจากบคคลทวไป กลมทสองคอกลมตวแปรตาม คอพฤตกรรมตางๆซงในการศกษาครงนจดเปน 3 กลมคอ กลมพฤตกรรมโดยรวม กลมพฤตกรรมทปฏบตเพอตนเอง และกลมพฤตกรรมทปฏบตเพอผอน และกลมทสามคอ กลมตวแปรลกษณะชวสงคมภมหลง ม 6 กลมคอ เพศ ผลการเรยน การไดรบคาขนม การศกษาของบดา การศกษาของมารดา และลาดบการเกด ซงตวแปรปรบน ใชในการวเคราะหขอมลในรายละเอยด

ผลการวจยทสาคญม 9 ประการดงน ประการแรก ความสมพนธระหวางการเหนแบบอยางโดยรวมกบพฤตกรรมรวม มขนาด

อทธพลในกลมรวม เทากบ .96 และในกลมยอยพบ ขนาดอทธพลของความสมพนธระหวางตวแปรคนทมคามากทสด ในกลมการศกษามารดานอย ซงมคาเทากบ .97 ขนาดอทธพลทมคามากรองลงมาคอ กลมเพศชายและกลมไดรบคาขนมนอย ซงมคาเทากบ .92 และพบคาขนาดอทธพลทมความสมพนธทนอยทสด พบในกลมลกลาดบแรก ซงมคาเทากบ .68

ประการทสอง ความสมพนธระหวางการเหนแบบอยางโดยรวมกบพฤตกรรมทปฏบตเพอตนเอง มขนาดอทธพลในกลมรวม เทากบ .89 และในกลมยอยพบ ขนาดอทธพลของความสมพนธระหวางตวแปรคนทมคามากทสด ในกลมการศกษามารดานอย ซงมคาเทากบ .89 ขนาดอทธพลทมคามากรองลงมาคอ กลมเพศชายและกลมคาขนมนอย ซงมคาเทากบ .88 และพบคาขนาดอทธพลทมความสมพนธทนอยทสด พบในกลมเกรดเฉลยนอย ซงมคาเทากบ .57

ประการทสาม ความสมพนธระหวางการเหนแบบอยางโดยรวมกบพฤตกรรมทปฏบตเพอผอน มขนาดอทธพลในกลมรวม เทากบ 1.08 และในกลมยอยพบ ขนาดอทธพลของความสมพนธระหวางตวแปรคนทมคามากทสด ในกลมการศกษามารดานอย ซงมคาเทากบ 1.14 ขนาดอทธพลทมคามากรองลงมาคอ กลมคาขนมนอยและกลมการศกษามารดามาก ซงมคาเทากบ 1.00 และพบคาขนาดอทธพลทมความสมพนธทนอยทสด พบในกลมเกรดเฉลยมาก ซงมคาเทากบ .80

ประการทส ความสมพนธระหวางการเหนแบบอยางจากบคคลทวไปกบพฤตกรรมรวม มขนาดอทธพลในกลมรวม เทากบ 1.14 และในกลมยอยพบ ขนาดอทธพลของความสมพนธระหวางตวแปรคนทมคามากทสด ในกลมการศกษามารดานอย ซงมคาเทากบ 1.13 ขนาดอทธพลทมคามากรองลงมาคอ กลมการศกษาบดามากและกลมการศกษามารดามากซงมคาเทากบ 1.12 และพบคาขนาดอทธพลทมความสมพนธทนอยทสด พบในกลมเกรดเฉลยมาก ซงมคาเทากบ .76

(3)

ประการทหา ความสมพนธระหวางการเหนแบบอยางจากบคคลทวไปกบพฤตกรรมทปฏบตเพอตนเอง มขนาดอทธพลในกลมรวม เทากบ 1.13 และในกลมยอยพบ ขนาดอทธพลของความสมพนธระหวางตวแปรคนทมคามากทสด ในกลมไดรบคาขนมนอย ซงมคาเทากบ 1.28 ขนาดอทธพลทมคามากรองลงมาคอ กลมการศกษามารดามาก ซงมคาเทากบ 1.24 และพบคาขนาดอทธพลทมความสมพนธทนอยทสด พบในกลมเพศชาย ซงมคาเทากบ 1.01

ประการทหก ความสมพนธระหวางการเหนแบบอยางจากบคคลทวไปกบพฤตกรรมทปฏบตเพอผอน มขนาดอทธพลในกลมรวม เทากบ 1.17 และในกลมยอยพบ ขนาดอทธพลของความสมพนธระหวางตวแปรคนทมคามากทสด ในกลมการศกษาบดามาก ซงมคาเทากบ 1.14 ขนาดอทธพลทมคามากรองลงมาคอ กลมคาขนมมาก ซงมคาเทากบ 1.13 และพบคาขนาดอทธพลทมความสมพนธทนอยทสด พบในกลมเพศหญง ซงมคาเทากบ .77

ประการทเจด ความสมพนธระหวางการเหนแบบอยางจากบดามารดากบพฤตกรรมรวม มขนาดอทธพลในกลมรวม เทากบ .79 และในกลมยอยพบ ขนาดอทธพลของความสมพนธระหวางตวแปรคนทมคามากทสด ในกลมเพศชาย ซงมคาเทากบ .82 ขนาดอทธพลทมคามากรองลงมาคอ กลมคาขนมนอย ซงมคาเทากบ .79 และพบคาขนาดอทธพลทมความสมพนธทนอยทสด พบในกลมไดรบคาขนมมาก ซงมคาเทากบ .58

ประการทแปด ความสมพนธระหวางการเหนแบบอยางจากบดามารดากบพฤตกรรมทปฏบตเพอตนเอง มขนาดอทธพลในกลมรวม เทากบ .64 และในกลมยอยพบ ขนาดอทธพลของความสมพนธระหวางตวแปรคนทมคามากทสด ในกลมเพศชาย ซงมคาเทากบ .83 ขนาดอทธพลทมคามากรองลงมาคอ กลมการศกษามารดานอย ซงมคาเทากบ .74 และพบคาขนาดอทธพลทมความสมพนธทนอยทสด พบในกลมเกรดเฉลยนอย ซงมคาเทากบ .52

ประการทเกา ความสมพนธระหวางการเหนแบบอยางจากบดามารดากบพฤตกรรมทปฏบตเพอผอน มขนาดอทธพลในกลมรวม เทากบ 1.01 และในกลมยอยพบ ขนาดอทธพลของความสมพนธระหวางตวแปรคนทมคามากทสด ในกลมไดรบคาขนมนอย ซงมคาเทากบ 1.09 ขนาดอทธพลทมคามากรองลงมาคอ กลมคาเพศหญง ซงมคาเทากบ 1.03 และพบคาขนาดอทธพลทมความสมพนธทนอยทสด พบในกลมไดรบคาขนมมาก ซงมคาเทากบ .60

สาหรบขอเสนอแนะ แนวทางในการวจยครงตอไปมดงน 1) จากผลการสงเคราะหงานวจยครงน ทาใหมนใจวา การเหนแบบอยางมอทธพลตอพฤตกรรมของบคคล โดยเฉพาะเยาวชน ซงงานวจยทศกษาปจจยเชงเหตของพฤตกรรมในเยาวชน ควรใชตวแปรการเหนแบบอยางเปนเปนตว

(4)

แปรอสระ 2) การวจยประเภทน นอกจากจะทาการวเคราะหในกลมรวมแลว ควรทาการวเคราะหขอมลในกลมยอยโดยใชตวแปรปรบทเปนลกษณะชวสงคมภมหลงในการแบงกลมยอย เพอจะไดนาผลไปประยกตไดอยางเปนประโยชนและเจาะจง และ 3) ถาเปนงานวจยเชงความสมพนธเปรยบเทยบควรนาคาสมประสทธสหสมพนธมาเปนคาทใชในการคานวนคาดชนมาตรฐานในการวเคราะหอภมาน จะสะดวกมากกวาคาอน ดงนนงานวจยตางๆ จงควรใหคาสมประสทธสหสมพนธของความสมพนธระหวางตวแปรในงานวจยทงในกลมรวม และกลมยอยทศกษาดวย ซงจะเปนประโยชนอยางยงตอการสงเคราะหงานวจยในอนาคต

ขอเสนอแนะเชงปฏบตคอ จากผลการวเคราะหอภมาน สามารถเสนอแนะไดวา การเหนแบบอยางพฤตกรรม มอทธพลทาใหเกดพฤตกรรมทนาปรารถนาตางๆ เมอพจารณาจากการพบผลการศกษาอยางชดเจน และมคาความสมพนธมากทสดโดยแยกตามประเภทของการเหนแบบอยาง ทาใหไดขอเสนอแนะการปฏบต 3 ประการ ไดแก 1) กลมทการเหนจากบคคลทวไปมอทธพลตอพฤตกรรม คอ กลมมารดาทมการศกษานอย เนองจากมารดาทมการศกษานอยนนอาจไมเปนตวแบบทดพอ ดงนน การมแบบอยางทดจากบคคลทวไป เชน ครอาจารย และเพอน จงสงผลดตอพฤตกรรมทนาปรารถนาของเยาวชน และ 2) กลมทการเหนแบบอยางจากบดามารดามอทธพลตอพฤตกรรมทนาปรารถนามาก คอ กลมเพศชาย รองลงมาคอกลมทไดรบคาขนมนอย และกลมเกรดเฉลยมากตามลาดบ ดงนน บดามารดาของกลมเหลานจงตองเปนแบบอยางทดแกเยาวชน และควรไดรบการพฒนาจตใจและพฤตกรรม เพอเสรมสรางและอนรกษการเปนแบบอยางทดอยางยงยน

(5)

Abstract

Tital of Independent Study : Meta Analysis of The Relationship Between Good Role Model and Desirable Behaviors of Individual.

Author : Miss Nutpavee Choktanaporn Degree : Master of Arts (Social Development Administration) Year : 2011

This research aimed at synthesizing the research results between good role model and desirable behavior using Meta-Analysis approach. There were three research objectives: 1) to examine the magnitude and direction of the relationship between good role model and different types of desirable behavior. 2) to investigate the magnitude and direction of the relationship between good role model from parents and different types of desirable behavior. 3) to study the magnitude and direction of the relation between good role model from significant others, and different types of desirable behavior.

In this study, having good role model can be defined as a person learn from direct observation or from being told by others about the important role models’ (e.g., parents, teachers, and significant others) desirable thoughts and behaviors. This variable is based on Social Learning Theory (Bandura, 1986).

Twenty two research studies, in terms of theses and dissertations, published during 1997-2007 were obtained. These studies were selected by four criteria. 1) These studies were comparative-correlation study. 2) They displayed rigorous research methodology, such as, using systematical sampling method (e.g., stratified quota random sampling), and sample size at least 300 participants. 3) These studies were in psycho-behavioral science approach which based on Interactionism model as a conceptual framework. 4) The studies provided the necessary statistics, e.g., sample size, Pearson’s Product Moment Correlation (r). Most of these studies employed students from secondary school level to university level. The total of 542 standard indices were employed in meta-analysis.

(6)

This meta-analysis study consisted of three groups of variable. The first group of independent variable was good role model, consisted of three sources of model: from overall, from parents, and from significant others. The second group was desirable behaviors, consisting of three groups: overall behavior, behavior that response to one’s self, and the behavior that response to the others. The final group was moderating variables relating to biosocial background of samples in the studies, consisting of six variables: gender of samples, GPA, family income, education of father, education of mother, and birth order.

Base on the results from this study, there were nine important findings as follows. First, the relation between overall good role model was positively related to overall

behavior with d = .96 in total sample. The highest amount of the relationship between these variables was found in samples with low educated mother with d = .97, followed by male samples and samples receiving less amount of salary with d = .92. The smallest amount of the relationship was found in first born child samples with d = .68.

Secondly, regarding behavior that response to one’s self, overall good role model was positively related to this behavior with d =.89 in total sample. The highest amount of the relationship was found in samples with low educated of mother with d =.89, followed by male samples and samples receiving less amount of salary with d= .88, and the smallest amount of the relationship was found in low GPA samples with d = .57.

Thirdly, regarding behavior that response to the others, overall good role model was positively related to this behavior with d = 1.08 in total sample. The highest amount of the relationship was found in samples with low education of mother with d = 1.14, followed by samples receiving less amount of salary and samples with high educated of mother with d = 1.00, and the smallest amount of the relationship was found in high GPA samples with d= .80.

Fourthly, the relation between good role model from significant others was positively related to overall behavior with d = 1.14 in total sample. The highest amount of the relationship between these variables was found in samples with low educated mother with d = 1.13, followed by samples with high educated father and samples with high educated mother with d = 1.12. The smallest amount of the relationship was found in high GPA samples with d = .76.

(7)

Fifthly, regarding behavior that response to one’s self, good role model from significant others was positively related to this behavior with d =1.13 in total sample. The highest amount of the relationship was found in samples receiving less amount of salary with d = 1.28, followed by samples with high educated mother with d= 1.24, and the smallest amount of the relationship was found in male samples with d = 1.01.

Sixthly, regarding behavior that response to the others, good role model from significant others was positively related to this behavior with d = 1.17 in total sample. The highest amount of the relationship was found in samples with high educated father with d = 1.14, followed by samples receiving high amount of salary with d =1.13, and the smallest amount of the relationship was found in female samples with d= .77.

Seventhly, the relation between good role model from parents was positively related to overall behavior with d = .79 in total sample. The highest amount of the relationship between these variables was found in male samples with d = .82, followed by samples receiving less amount of salary with d = .79. The smallest amount of the relationship was found in samples receiving more amount of salary with d = .58.

Eighthly, regarding behavior that response to one’s self, good role model from parents was positively related to this behavior with d =.64 in total sample. The highest amount of the relationship was found in male samples with d = .83, followed by samples with less educated mother with d= .74, and the smallest amount of the relationship was found in low GPA samples with d = .52.

Finally, regarding behavior that response to the others, good role model from parents was positively related to this behavior with d = 1.01 in total sample. The highest amount of the relationship was found in samples received less amount of salary with d = 1.09, followed by female samples with d = 1.03, and the smallest amount of the relationship was found in samples receiving more amount of salary with d= .66.

Based on finding from this study, three suggestions for future studies can be offered. 1) Based on the findings from this study, it provided strong evidence that good role model positively affects on desirable behavior, especially for youths. Therefore, future studies should

(8)

include good role model as one of antecedent variables. 2) Future studies using meta analysis approach should not only analyze data in total sample, but also in various types of moderating variables, especially biosocial background of samples. 3) It is very convenient and useful to calculate standard index from correlation coefficients. Normally, the correlation coefficient table was given only in total sample. However, it will be very helpful for future meta analysis if the researchers can provide the correlation coefficient table in all subgroups.

For implications, it can be suggested two recommendations. 1) good role model from significant others provided great impact on desirable behavior, especially in samples with low educated mothers. It could be because low educated mothers may not be a good role model. So having good role model from other sources could substitute and alleviate the negative effects from mother’s model. 2) The highest effects of good role model from parents on desirable behavior was evidently found in male samples, followed by less amount of salary samples, and high GPA samples. Thus, it is encouraged parents of these groups of samples to be good role model. The parents should also receive psychological and behavioral trainings in order to improve and sustain their good role model.

กตตกรรมประกาศ

วชาการคนควาอสระเรอง การวเคาระหอภมานความสมพนธระหวางการเหนแบบอยางทดกบพฤตกรรมทนาปรารถนาของบคคล สาเรจไดเนองจากมบคคลหลายทานไดใหคาปรกษาและใหคาแนะนาอนเปนประโยชนโดยเฉพาะอยางยง ทาน รศ.ดร.ดจเดอน พนธมนาวน อาจารยทปรกษาวชาการคนควาอสระ ซงเปนผ เสยสละเวลาและความอดทนเปนอยางยงในการถายทอดความร คาแนะนา ตลอดจนสรางกาลงใจใหแกผศกษา ขอขอบพระคณ ศ.ดร.ดวงเดอน พนธมนาวน อาจารยแมผเปยมไปดวยความรและคณธรรม ซงเปนผประสทธประสานวชาความร ทฤษฎ หลกวชาการตางๆ ซงนอกจากจะไดประโยชนจากการเรยนแลว ผศกษายงนาความรทไดรบและขอคดตางๆ ไปเปนหลกในการดารงชวตไดเปนอยางดอกดวย ขอขอบพระคณคณาจารยทกทานแหงคณะพฒนาสงคม สถาบนบณฑตพฒนบรหารศาสตรทไดถายทอดความรแกผศกษา คณอารย สวางเนตร ผประสานงานและอานวยความสะดวกตางๆ ตลอด 2 ปทศกษา เพอนๆ ชาวพฒนาสงคม(ภาคพเศษ) รน 19 ทกทานทอดทนและฝาฟนรวมกนมา คณปางะผคอยใหกาลงใจและดแลผศกษาเปนอยางดโดยมเหนแกความเหนดเหนอย ขอขอบพระคณ คณสวทย ฉายศรกล เจานายผสนบสนนและใหโอกาสในการมาศกษาในครงน พรอมทงเขาใจและใหความชวยเหลอเรองการลางานในระหวางศกษาเปนอยางด ทายสดผศกษาขอกราบขอบพระคณแด คณพอสมโชค นามกร และคณแมธนพร นามกร ผใหชวต การอบรมเลยงด แรงบนดาลใจ และการเปนแบบอยางทดในการดารงชวตตลอดมา ความสาเรจครงนผศกษาขอมอบแดทานทงสอง ณฐปวย โชคธนาพร

กรกฎาคม 2554

สารบญ หนา

บทคดยอ (1) ABSTRACT (5)

กตตกรรมประกาศ (9)

สารบญ (10)

สารบญตาราง (14)

สารบญแผนภม (16)

บทท 1 บทนา 1 1.1 ทมาและความสาคญของปญหาการวจย 1 1.2 วตถประสงคของการวจย 5 1.3 ประโยชนทคาดวาจะไดรบจากงานวจย 5 1.4 การประมวลเอกสารและงานวจยทเกยวของ 6 1.4.1 การเหนแบบอยาง : ความหมายและวธวด 6 1.4.1.1 การเหนแบบอยางทดจากบดามารดา : ความหมายและวธวด 11 1.4.1.2 การเหนแบบอยางทดจากบคคลทวไป : ความหมายและวธวด 13 1.4.2 พฤตกรรมทปรารถนา : ตวแปรความหมายและวธวด 15 1.4.2.1 พฤตกรรมทปฏบตเพอตนเอง : ตวแปร ความหมายและวธวด 17 1.4.2.2 พฤตกรรมทปฏบตเพอผอน : ตวแปร ความหมายและวธวด 19 1.4.3 งานวจยทชแนวทางความสมพนธระหวางการเหนแบบอยางกบพฤตกรรม 22 1.4.3.1 งานวจยทชแนวทางความสมพนธระหวางการเหนแบบอยางจาก 22 บดามารดากบพฤตกรรม 1.4.3.2 งานวจยทชแนวทางความสมพนธระหวางการเหนแบบอยางบคคล 25 ทวไปกบพฤตกรรม

1.4.4 การสงเคราะหงานวจยดวยวธวเคราะหอภมาน (Meta Analysis) 27 1.4.4.1 การสงเคราะหงานวจย (Research Synthesis) 27 1.4.4.2 การวเคราะหอภมาน (Meta Analysis) 29 1.5 ตวแปรทใชในงานวจย 31 1.6 นยามปฏบตการของตวแปร 32 1.7 สมมตฐานในการวจย 33 บทท 2 วธการวจย 38

2.1 กลมตวอยางงานวจย 38 2.2 ขนตอนการคดเลอกกลมตวอยางงานวจย 39 2.3 เครองมอทใชในการวจย 40 2.4 การเกบรวบรวมขอมล 41 2.5 การวเคราะหขอมล 42 บทท 3 ผลการวเคราะหขอมล 44

3.1 ขอมลเบองตนของรายงานการวจยทนามาวเคราะหอภมาน 45 3.1.1 ลกษณะงานวจยทใชวเคราะหอภมาน 45 3.1.1.1 คณลกษณะดานการพมพและผวจย 45 3.1.1.2 คณลกษณะดานเนอหาสาระงานวจย 47 3.1.2 การแบงกลมยอยตามจานวนขนาดอทธพลในการวเคราะหขอมล 48 3.1.3 ผลการวเคราะหอภมาน 49 3.1.3.1 คาขนาดอทธพลของความสมพนธระหวางการเหนแบบอยาง 50 โดยรวม กบพฤตกรรมทนาปรารถนาของบคคล 3.1.3.2 คาขนาดอทธพลของความสมพนธระหวางการเหนแบบอยาง 52 โดยรวม กบพฤตกรรมทปฏบตเพอตนเอง

3.1.3.3 คาขนาดอทธพลของความสมพนธระหวางการเหนแบบอยาง 54 โดยรวม กบพฤตกรรมทปฏบตเพอผอน 3.1.3.4 คาขนาดอทธพลของความสมพนธระหวางการเหนแบบอยางจาก 55 บคคลทวไป กบพฤตกรรม 3.1.3.5 คาขนาดอทธพลของความสมพนธระหวางการเหนแบบอยางจาก 57 บคคลทวไป กบพฤตกรรมทปฏบตเพอตนเอง 3.1.3.6 คาขนาดอทธพลของความสมพนธระหวางการเหนแบบอยางจาก 59 บคคลทวไป กบพฤตกรรมทปฏบตเพอผอน 3.1.3.7 คาขนาดอทธพลของความสมพนธระหวางการเหนแบบอยางจาก 61 บดามารดา กบพฤตกรรม 3.1.3.8 คาขนาดอทธพลของความสมพนธระหวางการเหนแบบอยางจาก 63 บดามารดา กบพฤตกรรมทปฏบตเพอตนเอง 3.1.3.9 คาขนาดอทธพลของความสมพนธระหวางการเหนแบบอยางจาก 65 บดามารดา กบพฤตกรรมทปฏบตเพอผอน บทท 4 การสรปและอภปรายผล 68 4.1 การสรป และ อภปรายผลตามสมมตฐาน 68 4.1.1 การสรปและอภปรายผลตามสมมตฐานท 1 69 4.1.2 การสรปและอภปรายผลตามสมมตฐานท 2 70 4.1.3 การสรปและอภปรายผลตามสมมตฐานท 3 72 4.2 การสรปผลในประเดนทสาคญ 74 4.2.1 การสรปผลทเกยวของกบการเหนแบบอยางโดยรวมกบพฤตกรรม 2ประเภท 74 4.2.2 การสรปผลทเกยวของกบการเหนแบบอยางทวไปกบพฤตกรรม 2 ประเภท 75 4.2.3 การสรปผลทเกยวของกบการเหนแบบอยางจากบดามารดากบพฤตกรรม 2 76 ประเภท

4.3 ขอดและขอจากดของการวจย 78 4.3.1 ขอดของการวจย 78 4.3.2 ขอจากดของการวจย 79 4.4 ขอเสนอแนะในการปฏบตเพอการพฒนา 79 4.5 ขอเสนอแนะในการวจยครงตอไป 79 บรรณานกรม 81 ภาคผนวก ก 88

ภาคผนวก ข 98

ประวตผเขยน 101

สารบญตาราง

ตารางท หนา 3.1 ปทสาเรจของงานวจย 46 3.2 เพศของผวจย 46 3.3 ประเภทของตวแปรอสระทใชในการสงเคราะห 47 3.4 ประเภทของตวแปรตามทใชในการสงเคราะห 48 3.5 ประเภทของกลมตวอยาง 48 3.6 คาขนาดอทธพลตามประเภทของกลมรวม และกลมยอยทใชในการสงเคราะห 49 3.7 คาขนาดอทธพลของความสมพนธระหวางการเหนแบบอยางโดยรวม กบ

พฤตกรรมทนาปรารถนาของบคคล 50

3.8 ตารางแสดงคาขนาดอทธพลและสวนเบยงเบนมาตรฐานระหวางการเหนแบบอยางโดยรวมกบพฤตกรรมทปฏบตเพอตนเอง

52

3.9 คาขนาดอทธพลของความสมพนธระหวางการเหนแบบอยางโดยรวม กบพฤตกรรมทปฏบตเพอผอน

54

3.10 คาขนาดอทธพลของความสมพนธระหวางการเหนแบบอยางจากบคคลทวไปกบพฤตกรรม

56

3.11 คาขนาดอทธพลของความสมพนธระหวางการเหนแบบอยางจากบคคลทวไป กบพฤตกรรมทปฏบตเพอตนเอง

58

3.12 คาขนาดอทธพลของความสมพนธระหวางการเหนแบบอยางจากบคคลทวไป กบพฤตกรรมทปฏบตเพอผอน

60

3.13 คาขนาดอทธพลของความสมพนธระหวางการเหนแบบอยางจากบดามารดากบพฤตกรรม

62

ตารางท หนา 3.14 คาขนาดอทธพลของความสมพนธระหวางการเหนแบบอยางจากบดามารดากบ

พฤตกรรมทปฏบตเพอตนเอง 64

3.15 คาขนาดอทธพลของความสมพนธระหวางการเหนแบบอยางจากบดามารดากบพฤตกรรมทปฏบตเพอผอน

66

สารบญแผนภม

แผนภมท หนา 1.1 กรอบแนวคดแสดงความสมพนธระหวางตวแปรในงานวจยน 34 1.2 กรอบตวแปรอธบายสมมตฐานท 1 35 1.3 กรอบตวแปรอธบายสมมตฐานท 2 36

1.4 กรอบตวแปรอธบายสมมตฐานท 3 37 3.1 เปรยบเทยบคาขนาดอทธพลและคาสมประสทธสหสมพนธระหวางการเหน

แบบอยางรวมกบพฤตกรรมรวมจาแนกตามตวแปรลกษณะชวสงคมภมหลง 51

3.2 เปรยบเทยบคาขนาดอทธพลและคาสมประสทธสหสมพนธระหวางการเหนแบบอยางรวมกบพฤตกรรมทปฏบตเพอตนเองจาแนกตามตวแปรลกษณะชวสงคมภมหลง

53

3.3 เปรยบเทยบคาขนาดอทธพลและคาสมประสทธสหสมพนธระหวางการเหนแบบอยางรวม กบพฤตกรรมทปฏบตเพอผอนจาแนกตามตวแปรลกษณะชวสงคมภมหลง

55

3.4 เปรยบเทยบคาขนาดอทธพลและคาสมประสทธสหสมพนธระหวางการเหนแบบอยางจากบคคลทวไปกบพฤตกรรมรวมจาแนกตามตวแปรลกษณะชวสงคมภมหลง

57

3.5 เปรยบเทยบคาขนาดอทธพลและคาสมประสทธสหสมพนธระหวางการเหนแบบอยางจากบคคลทวไปกบพฤตกรรมทปฏบตเพอตนเองจาแนกตามตวแปรลกษณะชวสงคมภมหลง

59

3.6 เปรยบเทยบคาขนาดอทธพลและคาสมประสทธสหสมพนธระหวางการเหนแบบอยางจากบคคลคนทวไปกบพฤตกรรมทปฏบตเพอผอนจาแนกตามตวแปรลกษณะชวสงคมภมหลง

61

3.7 เปรยบเทยบคาขนาดอทธพลและคาสมประสทธสหสมพนธระหวางการเหนแบบอยางจากบดามารดากบพฤตกรรมรวมจาแนกตามตวแปรลกษณะชวสงคมภมหลง

63

3.8 เปรยบเทยบคาขนาดอทธพลและคาสมประสทธสหสมพนธระหวางการเหนแบบอยางจากบดามารดากบพฤตกรรมทปฏบตเพอตนเองจาแนกตามลกษณะชวสงคมภมหลง

65

3.9 เปรยบเทยบคาขนาดอทธพลและคาสมประสทธสหสมพนธระหวางการเหนแบบอยางจากบดามารดากบพฤตกรรมทปฏบตเพอผอนจาแนกตามตวแปรลกษณะชวสงคมภมหลง

67

4.1 ภาพแสดงความสมพนธระหวางการเหนแบบอยางพฤตกรรมโดยรวมกบพฤตกรรมทนาปรารถนา ตามคาขนาดอทธพล (d)

69

4.2 ผลของความสมพนธระหวางการเหนแบบอยางจากบคคลทวไปกบพฤตกรรมทนาปรารถนาสนบสนนสมมตฐานท 1

70

4.3 ภาพแสดงความสมพนธระหวางการเหนแบบอยางจากบคคลทวไป กบ พฤตกรรมทนาปรารถนาตามคาขนาดอทธพล (d)

71

4.4 ผลของความสมพนธระหวางการเหนแบบอยางจากบคคลทวไปกบพฤตกรรมทนาปราถนาสนบสนนสมมตฐานท 2

72

4.5 ผลของความสมพนธระหวางการเหนแบบอยางจากผปกครองกบพฤตกรรมทนาปรารถนาสนบสนนสมมตฐานท 3

73

4.6 ผลของความสมพนธระหวางการเหนแบบอยางจากบดามารดากบพฤตกรรมทนาปรารถนาสนบสนนสมมตฐานท 3

74

4.7 ผลความสมพนธระหวางการเหนแบบอยางโดยรวมกบ พฤตกรรม 2 ประเภท 75 4.8 ผลความสมพนธระหวางการเหนแบบจากบคคลทวไปกบ พฤตกรรม 2 ประเภท 75 4.9 ผลความสมพนธระหวางการเหนแบบจากบดามารดากบ พฤตกรรม 2 ประเภท 76

1 

 

 

บทท 1

บทนา

1.1 ทมาและความสาคญของปญหาการวจย

โลกของเราในยคปจจบนไดเจรญรดหนาทางววฒนาการไปอยางรวดเรวตามกระแสโลกาภวฒน

อนเนองมาจากการปฏวตอตสาหกรรมและเทคโนโลย ซงเปนการพฒนาโดยมงเนนไปทความ

เจรญเตบโตทางดานวตถนยมอยางมาก แตกลบกอใหเกดปญหาความเสอมโทรมทางสงคม ศลธรรม

และวฒนธรรมทดงามคอยๆ ลบเลอนหายไป ซงเปนปญหาทตองตระหนกในทกๆ สงคมทวทงโลก

มใชแตเพยงสงคมไทย อยางเชนในทกวนนเราจะไดรบฟงขาวสารเกยวกบการกอการรายทเกดขน

ทวไปจากทกมมโลก การกออาชญากรรมทมวธการทโหดเหยมรนแรงมากขน ขาวการจบกมผกระทา

ความผดเกยวกบยาเสพตดบอยๆ การแสดงสทธของตนเองในการเรยกรองประชาธปไตยแตไมคานงถง

หนาทของพลเมองด รวมทงคานยมทเปลยนไปทเกยวกบการมเพศสมพนธกอนวยอนควรของเยาวชน

ซงพบวาในปจจบนนอายของเยาวชนทเรมมเพศสมพนธครงแรกนอยลงไปทกท และพบปญหาคณแม

วยใสทตงครรภกอนวยอนควรกวาหนงแสนสองหมนรายตอปโดยกวาครงหนงเลอกวธการแกปญหา

โดยการทาแทงเถอน รวมทงกอใหเกดปญหาโรคตดตอทางเพศสมพนธตามมาดวย นอกจากนเรายงเคย

ไดยนขาวเกยวกบการทเยาวชนกออาชญากรรมโดยใหเหตผลวาเปนพฤตกรรมทเลยนแบบมาจากการ

เลนเกมสออนไลน สงเหลานเปนสงทแสดงใหเหนวาขณะนสงคมกาลงเขาสขนวกฤต และตองไดรบ

การเยยวยาสงคมอยางจรงจง รฐบาลควรใหความสาคญกบการพฒนาทเรมตนจากหนวยยอยทสด คอ

การพฒนาททรพยากรมนษยของประเทศ เพราะการพฒนาทเนนเพยงการเพมขนของตวเลขผลตภณฑ

มวลรวมของประเทศ (GDP) ตามระบอบทนนยม จะเปนเพยงการพฒนาเฉพาะวตถ โดยละเลยการ

พฒนาทางดานจตใจและสงคม กอใหเกดปญหาความเสอมโทรมทางสงคม ซงไมแสดงวาเปนการ

พฒนาประเทศอยางยงยน และเนองจากปญหาทกลาวมาขางตนจะเหนไดวาเปนปญหาการแสดงออก

2 

 

 

ของพฤตกรรมทไมพงปรารถนา และขดตอความเชอ วฒนธรรม คานยมทดงาม และกฎระเบยบของ

สงคม อนเปนการขดขวางการพฒนาของประเทศใหมความเจรญอยางสมบรณาการทงทางเศรษฐกจ

สงคมและสงแวดลอม

เปนทยอมรบกนวาทรพยากรทสาคญตอการนาพาประเทศใหมการพฒนาอยางยงยนมากทสด

คอ การพฒนาทรพยากรมนษยใหเปนบคคลทมคณภาพ ซงบคคลเหลานกจะกอใหเกดแตพฤตกรรมท

นาปรารถนา เชนพฤตกรรมจรยธรรม พฤตกรรมการเปนพลเมองด พฤตกรรมอนรกษสงแวดลอมและ

สาธารณะประโยชน พฤตกรรมการประหยดพลงงาน พฤตกรรมประชาธปไตย พฤตกรรมสขภาพกาย

สขภาพจตและการบรโภค พฤตกรรมครอบครว พฤตกรรมจตอาสา และพฤตกรรมการทางาน เปนตน

(สานกงานคณะกรรมการวจยแหงชาต, 2548: 3) โดยการศกษาพฤตกรรมดงกลาวอาศยการศกษาวจย

ทางดานจตพฤตกรรมศาสตรทมงเนนการศกษาสาเหตตางๆของพฤตกรรมมนษยทงสาเหตภายใน และ

สาเหตภายนอกตวบคคลไปพรอมกน ซงการพฒนาพฤตกรรมเหลานเปนแนวทางหนงในการพฒนาคน

ใหเปนคนทมคณภาพ ซงจะเกดขนมาจากการพฒนาจตใจของบคคลเหลานน นอกจากนมนษยยงม

จตใจ ทบงการใหมนษยกระทาสงตางๆ ดงทมคาพดวา “ใจเปนนาย กายเปนบาว” ดงนน จตใจของ

มนษยจงเปนสงทสาคญอยางยง ทจะสรางความสนตสข และเพมคณภาพทงหลายแกชวต (ดวงเดอน

พนธมนาวน, 2543 : 27)

จากแผนพฒนาเศรษฐกจและสงคมแหงชาตตงแตฉบบท 8 เปนตนมาไดชกรอบแนวทางใน

การพฒนาประเทศโดย ยดคนเปนศนยกลางของการพฒนาในทกมตอยางเปนองครวมทสมดลทงตวคน

สงคม เศรษฐกจและสงแวดลอม อนเปนแนวทางการพฒนาทยงยน (สานกงานคณะกรรมการพฒนา

เศรษฐกจและสงคมแหงชาต, 2544 : 2)

จากแนวทางการพฒนาฯ ไปสกระบวนการทจะพฒนาประเทศชาตใหประสบความสาเรจได

นนตองอาศยกระบวนการทเกดจากผลการวจยเพอเปนหลกในการพฒนาหรอ Evidence Based

Intervention (EBI) เพอการพฒนาบคคล (ดวงเดอน พนธมนาวน, 2545: 169) อนจะนาไปสการพฒนาท

ยงยน ซงจะชวยพฒนาคณภาพชวตของประชาชนคนไทยในหลายดาน การเสรมสรางคณภาพของคน

3 

 

 

ไทยใหเปนคนด คนเกงและมสข การปองกนปญหาทางจตและพฤตกรรมทอาจจะเกดขนได และการ

แกไขปญหาบคคลและปญหาสงคมทเปนปญหาอยใหลดนอยลงหรอหมดไป โดยการนาผลวจยไปส

การสงเสรม พฒนาใหมพฤตกรรมนนๆ ใหมากยงขนในคนประเภทนน หรอการขจดสาเหตททาให

เกดผลเสยออกไป ซงนกวจยสวนใหญมกมงเปาไปทพฤตกรรมทกอใหเกดปญหา เชน พฤตกรรมการม

เพศสมพนธกอนวยอนควร พฤตกรรมการเสพยาเสพตด พฤตกรรมการทะเลาะววาทของนกเรยน

นกศกษา เปนตน ซงกอาจทาวจยเพอหาสาเหตตางๆได เพอนาไปใชในการปองกนมใหพฤตกรรม

ดงกลาวเกดขนมากในคนทเปนกลมเปาหมาย สวนนกจตวทยามกแนะนาวา ควรสงเสรมใหคนทา

พฤตกรรมทดงามใหมาก เพราะเมอเขาใชเวลาไปกบการทาความดนนๆ ยอมจะไมมเวลาเหลอเพอทา

ความชว จนถอไดวาเปนการยงกระสนนดเดยวไดนกสองตว สวนในการหาสาเหตเพอทาการลด

พฤตกรรมทไมดนน ตองทากนไมจบไมสน เพราะคนอาจเลกทาชวอยางหนง แตอาจจะไปทาชวอยาง

อนแทนตอไปได (ดวงเดอน พนธมนาวน, 2538 : 6)

ในการพฒนาคนเยาวชนไทยใหเปนมนษยทสมบรณทงทางรางกาย จตใจ สตปญญา ความร

คณธรรม และจรยธรรม ในการดารงชวตใหสามารถอยรวมกบผอนไดอยางมความสข กระบวนการท

จะหลอหลอมใหคนเปนทรพยากรมนษยทมคณภาพนน มใชเพยงแตการศกษาหรอการเรยนรจากใน

โรงเรยนเทานน แตคอความรบผดชอบของทกภาคสวนในสงคมโดยการเปนแบบอยางทดใหกบเดก

และเยาวชน เพอใหเขาเหลานนซมซบและรบเอาพฤตกรรมทเหมาะสมไปเปนพฤตกรรมของตนเอง

และสามารถเตบโตเปนผใหญทเปนพลเมองดของประเทศตอไป

จากแนวคดดงกลาวขางตนพอสรปไดวา การเหนแบบอยางมความสมพนธกบพฤตกรรมของ

บคคล และปจจบนมงานวจยจานวนมาก ทศกษาความสมพนธระหวางการเหนแบบอยางทดกบ

พฤตกรรมทนาปรารถนา แตยงมอาจสรปผลในภาพรวมไดอยางแนนอนวาเปนอยางไร และอาจม

งานวจยจานวนหนงทมเนอหาการวจยทเหมอนกนหรอคลายคลงกน แตยงไมมผใดไดรวบรวมวจย

สรปวา ผลการวจยทแทจรงของความสมพนธระหวางการเหนแบบอยางกบพฤตกรรมวาเปนอยางไร จง

เปนการยากตอผทจะนาผลไปประยกตใชอยางมนใจได

4 

 

 

การวเคราะหอภมาน (Meta Analysis) เปนการสงเคราะหงานวจยโดยใชวธการทางสถตจาก

งานวจยเชงปรมาณทศกษาปญหาเดยวกน โดยมงานวจยแตละเรองเปนหนวยวเคราะห การสงเคราะหน

จะกระทาโดยการนาผลการวจยแตละเรองมาปรบใหเปนมาตรฐานเดยวกน แลวนามาแลวนามาหาคา

ขนาดอทธพลของงานวจย โดยใชโปรแกรม SPSS ผล ผลการวเคราะหทาใหทราบไดวา ขนาดอทธพล

ของตวแปรจดกระทาทมผลตอตวแปรตามเปนปรมาณเทาใด ขนาดอทธพลของตวแปรจดกระทาแตละ

ประเภท มความแตกตางกนมากนอยเพยงใด และสามารถสรปเชอมโยงจาการวจยแตละเรองนนเขา

ดวยกนได และจะไดขอสรปทเปนความรใหม จากงานวจยทมอยเดม ซงนบเปนการใชประโยชนจาก

งานวจยอยางนาเชอถอและคมคาตลอดจนสามารถชแนวทางการพฒนาวจยจากปญหาการวจยนนๆ วา

ควรดาเนนไปในทศทางใด

ดงนน การวจยเรองนจงเปนการสงเคราะหงานวจยทศกษาความสมพนธระหวางการเหน

แบบอยางทดกบพฤตกรรมทนาปรารถนา ดวยวธการวเคราะหอภมานเพอมงตอบคาถามวา การเหน

แบบอยางทดมความสมพนธกบพฤตกรรมตางๆ อยางไร มากนอยเพยงใด และพบผลเดนชดในกลมตว

แปรใด เพอนามาสขอสรปของผลการวจยอนทนาเชอถอ และสามารถนาไปใชประโยชนในการ

ประยกตใหเกดพฤตกรรมทนาปรารถนา โดยมงเนนเฉพาะงานวจยทเกยวกบจตพฤตกรรมศาสตร ท

ศกษาเชงความสมพนธเปรยบเทยบ (Comparative-Correlation Study) ระหวางการเหนแบบอยางทดกบ

พฤตกรรมทนาปรารถนา และใชทฤษฎปฏสมพนธนยมเปนกรอบแนวคดในการวจย เพอเปนตวบงช

ถงสาเหตของพฤตกรรมโดยแทจรง ซงการสงเคราะหงานวจยในประเดนนยงไมมผใดไดกระทามากอน

เพอชวยสรางความตระหนกในการกระทาพฤตกรรมอนเปนแบบอยางทดใหแกเยาวชนและบคคลทได

พบเหน อนจะเปนการชวยเพมพฤตกรรมทดใหแกบคคลในสงคมตอไป

5 

 

 

1.2 วตถประสงคของการวจย

1. เพอศกษาอทธพลของความสมพนธระหวางการเหนแบบอยางโดยรวมกบพฤตกรรมทนาปรารถนาของบคคลประเภทตางๆ วามคามากนอยเพยงใด และพบผลทเดนชดในกลมตวอยางประเภทใด

2. เพอศกษาอทธพลของการเหนแบบอยางจากบคคลทวไป กบพฤตกรรมทนาปรารถนาของบคคลประเภทตางๆ วามคามากนอยเพยงใด และพบผลทเดนชดในกลมตวอยางประเภทใด

3. เพอศกษาอทธพลของการเหนแบบอยางจากบดามารดา กบพฤตกรรมทนาปรารถนาของบคคลประเภทตางๆ วามคามากนอยเพยงใด และพบผลทเดนชดในกลมตวอยางประเภทใด

1.3 ประโยชนทคาดวาจะไดรบจากงานวจย

1. ไดขอสรปทนาเชอถอของงานวจยทศกษาถงความสมพนธระหวางการเหนแบบอยางกบ

พฤตกรรมทนาปรารถนาของบคคล เนองจากการสงเคราะหงานวจยดวยวธการวเคราะหอภมาน ( Meta

Analysis) เปนการวเคราะหทางสถตอยางมระบบแบบแผน และไดรบการยอมรบจากนานาชาต เพอ

เปนวธการหาขอสรปดงกลาว

2. ทาใหทราบถงสภาพความสมพนธระหวางการเหนแบบอยางทดกบพฤตกรรมทนาปรารถนา

ในอดตทผานมา วามความสมพนธอยางไร และพบผลเดนชดในกลมใดบาง เพอทจะเปนแนวทางใน

การทาวจยตอไป โดยใชตวแปรการเหนแบบอยางทดเปนสถานการณทสาคญ อนจะทาใหเกดเนอหาท

จะเปนประโยชนมากทสดสาหรบการวจย

3. ขอสรปสาคญทไดจากการศกษาครงน จะเปนประโยชนแกนกพฒนา เนองจากผลการวจยนสามารถบงชถงอทธพลของการเหนแบบอยางกบพฤตกรรมในกลมรวม และกลมยอยตางๆ ทแบงตามลกษณะทางชวสงคมของกลมตวอยางทซาๆ กนในงานวจยทนามาสงเคราะห จงสามารถบงชไดวา

6 

 

 

กลมยอยใดบางทควรไดรบการเสรมสรางดานการเหนแบบอยางทด จงเปนการชแนวทางในการพฒนาพฤตกรรมทพงปรารถนาอยางมประสทธผลมากทสด

1.4 การประมวลเอกสารและงานวจยทเกยวของ

ในการวจยครงน ไดแบงหวขอทสาคญในการประมวลเอกสาร ออกเปน 4 สวนคอ 1) การเหน

แบบอยาง : ความหมายและวธวด 2) พฤตกรรม : ตวแปร ความหมายและวธวด 3) งานวจยทช

แนวทางความสมพนธระหวางการเหนแบบอยางทดกบพฤตกรรม และ 4) การสงเคราะหงานวจยดวย

วธการวเคราะหอภมาน ( Meta Analysis) โดยในการประมวลเอกสารครงนมงเพอกาหนดแนวทางการ

วจย อนทจะนาไปสการตอบคาถามในการวจยในทสดซงมรายละเอยดดงตอไปน

1.4.1 การเหนแบบอยาง : ความหมายและวธวด

การเหนแบบอยาง เปนจตลกษณะทมพนฐาน มาจากทฤษฎการเรยนรทางปญญาสงคม

ของ Albert Bandura (1969) ซงเปนทฤษฎทมอทธพลอยางมากตอพฤตกรรมของบคคล (สมโภชน

เอยมสภาษต, 2550: 47-52) โดย Bandura มความเชอวา การเรยนรสวนใหญของคนเรานนเกดขนจาก

การสงเกตจากตวแบบ ซงจะแตกตางจากการเรยนรจากประสบการณตรงทตองอาศยการลองผดลองถก

เพราะนอกจากจะสญเสยเวลาแลว ยงอาจมอนตรายไดในบางพฤตกรรม ในการเรยนรโดยการผานตว

แบบนน ตวแบบเดยวสามารถทจะถายทอดทงความคด และการแสดงออกไดพรอมๆกน และเนองจาก

คนเราใชชวตในแตละวนในสภาพแวดลอมทแคบๆ ดงนนการรบรเกยวกบสภาพการณตางๆ ของสงคม

จงผานมาจากประสบการณของผอน โดยการไดยนและไดเหนโดยมไดมประสบการณตรงมาเกยวของ

คนสวนมากรบรเรองราวตางๆของสงคมโดยการผานสอแทบทงสน

ทฤษฎการเรยนรทางสงคมซงเปนรากฐานของการเรยนรจากตวแบบเสนอวา คนเรา

สามารถเรยนจากการกระทาของผอน โดยการแปรเปลยนพฤตกรรมตนแบบใหกลายเปนสญลกษณใน

รปของภาษา สมองจะเกบสญลกษณเหลานเอาไว ถาซกซอมอยเสมอกจะจาไดด เมอมการจงใจท

7 

 

 

เหมาะสมใหแสดงพฤตกรรมออกมาภายนอกกจะตองแปรสญลกษณในสมองทเกบไวนนออกมาเปน

พฤตกรรม ดงนน ผใหญจงตองทาตวใหเปนแบบอยางการแสดงพฤตกรรมทเหมาะสม เพราะผอนอาจ

เลยนแบบการกระทาของเราได โดยเฉพาะเดกและวยรน ในทางตรงกนขาม เราอาจจะเลยนแบบการ

กระทาของคนอนไดดวยเชนกน (สทธโชค วรานสนตกล, 2546: 55)

คาวา “การเลยนแบบ” นมคาหลายคาทมความหมายคลายคลงกนและบางครงมการใช

สบเปลยนแทนกนเชน “การเลยนแบบเทยบเคยง” และคาวา “การเลยนแบบ” มกจะมการใชปะปนกน

อยเสมอแตกอาจมความหมายทใชแทนกนได โดย Bandura (1986 หนา 283-334) ไดรวบรวมไวดงนคอ

เมอพจารณาจากลกษณะพฤตกรรมทแสดงออกนนการเลยนแบบจะประกอบดวยการตอบสนองทแยก

ไดเปนตอนๆไป สวนการเลยนแบบนนเทยบเคยงนนประกอบดวยการแสดงออกหลายรปแบบ

ผสมผสานกนมสามารถแยกออกเปนตอนๆไดเชนการเลยนแบบ เมอพจารณาถงมลเหตเบองตนททาให

เกดการเลยนแบบกแยกไดวาการเลยนแบบเทยบเคยงนนผเลยนแบบมกจะมความผกพนธกบตวแบบ ม

ความสนทสนมคนเคยกบตวแบบ สวนการเลยนแบบไมจาเปนตองมความผกพนธดงกลาว และเมอ

พจารณาถงผลตอบแทนทไดรบหรอสงเสรมแรงในการเลยนแบบทงสองแบบพบความแตกตางคอใน

การเลยนแบบเทยบเคยงนนเกดจากการทบคคลไดรบการเสรมแรงภายใน เชน ความสมอยากทได

เลยนแบบ ความภาคภมใจทไดเลยนแบบ เปนตน สวนการเลยนแบบนนเกดจากการทบคคลไดรบการ

เสรมพลงจากสงเราภายนอก เชน อาหาร ธนบตร คาชม เปนตน

การเลยนแบบกอใหเกดพฤตกรรม จงควรใหแรงเสรมแกพฤตกรรมทเกดขนจงจะ

ไดผลด ดวงเดอน พนธมนาวน (2541: 26) เชนในการสอนใหวายนา ขบรถ การบาบด ควรมการให

รางวลเพอเสรมแรงใหกระทาพฤตกรรม โดยใชการแสดงบทบาท (Role play) ซงกคอการเลยนแบบ

นนเอง เดกจะเรยนรความกลว และอคตตางๆจากบดามารดาดวยการเลยนแบบ บดามารดาและคร เปน

ตวแบบแกเดกในการเรยนรภาษา สงคม บทบาทประจาเพศ และกรยาตางๆ สวนการปรบพฤตกรรม

เชน พฤตกรรมการหลกเลยงสงคม พฤตกรรมเออเฟอ การเรยนทกษะในอาชพ มการฝกใหยวอาชญากร

เรยนรจากตวแบบวา ควรจะตานทานการบบคนจากกลมเพอนใหทาพฤตกรรมทไมด มกใชตวแบบใน

8 

 

 

ภาพยนต หรอคนจรงๆ หรออาจจะใหบคคลนกคดหาตวแบบเอาเองกได การเลยนแบบมความสาคญ

มากในการถายทอดทางสงคมไปสเดก

นอกจากน Bandura (1986: 283-334) ยงอธบายอกวาการเลยนแบบจากตวแบบไม

จาเปนจะตองเทยบเคยงจากตวแบบโดยทนททตวแบบแสดงพฤตกรรมและไมจาเปนวาเมอแสดง

พฤตกรรมเหมอนตวแบบแลวจะตองไดรบการเสรมแรง ตามทฤษฎของ แบบดรา นนการเลยนเกดจาก

การทผเลยนแบบเคยเหนตวแบบแสดงพฤตกรรมตอบโตตอสงเราแลวจงมการเกบประมวลการ

ตอบสนองนนไวในสมอง เมอพบกบสงแวดลอมทกระตนเราอยางเหมาะสมผเลยนแบบกจะแสดง

อาการตอบสนองเหมอนกบตวแบบโดยไมจาเปนวาถาทาไปแลวจะตองมรางวลตอบแทนและไมจาเปน

วาจะตองมการตอบสนองของตวแบบอยตรงหนาขณะนน

ตวแบบนนสามารถแบงออก 2 ประเภทดวยกน คอ ตวแบบทเปนบคคลจรงๆ (Live

Model) คอ ตวแบบทบคคลไดมโอกาสสงเกตและมปฏสมพนธโดยตรง และตวแบบทเปนสญลกษณ

(Symbolic Model) เปนตวแบบทเสนอผานสอตางๆ เชนวทย โทรทศน การตน หรอหนงสอนวนยาย

เปนตน

นอกจากนการเรยนรโดยการสงเกตจากตวแบบน Bandura (1989 หนา 127-134) ได

กลาวไววาประกอบดวย 4 กระบวนการ ดงตอไปน 1) กระบวนการตงใจ (Attentional Process) บคคล

ไมสามารถเรยนรไดจากการสงเกตถาเขาไมมความตงใจ และรบรไดอยางแมนยาถงพฤตกรรมทตว

แบบแสดงออก กระบวนการตงใจจะเปนตวกาหนดวาบคคลจะสงเกตอะไรจากตวแบบนน

องคประกอบทมผลตอกระบวนการตงใจแบงออกไดเปน 2 องคประกอบดวยกน ไดแก องคประกอบ

ของตวแบบเอง พบวาตวแบบททาใหบคคลมความตงใจจะสงเกตนนตองเปนตวแบบทมลกษณะ

เดนชด เปนตวแบบททาใหผสงเกตเกดความพงพอใจ พฤตกรรมทแสดงออกนนควรมคณคาในการใช

ประโยชนอกดวย นอกจากองคประกอบของตวแบบแลว ยงมองคประกอบของผสงเกตอกดวย ซง

ไดแกความสามารถในการรบร ซงรวมทงการเหน การไดยน การรบรรส กลน และสมผส จดของการ

รบร ความสามารถทางปญญา ระดบการตนตว และความชอบท เคยไดเรยนรมากอนแลว 2)

9 

 

 

กระบวนการเกบจา (Retention Processes) บคคลจะไมไดรบอทธพลมากนกจากตวแบบถาเขาไม

สามารถจะจดจาไดถงลกษณะของตวแบบ บคคลจะตองแปลงขอมลจากตวแบบเปนรปแบบของ

สญลกษณ และโครงสรางเพอใหจาไดงายขน ซงแนนอนปจจยทจะสงผลตอกระบวนการเกบจา คอการ

เกบรหสเปนสญลกษณเพอใหงายตอการจดจา 3) กระบวนการกระทา (Production Processes) เปน

กระบวนการทผสงเกตแปลงสญลกษณทเกบจาไวนนมาเปนการกระทา ซงจะกระทาไดดหรอไมนน

ยอมขนอยกบสงทจาไดในการสงเกตการกระทาของตนเอง ทจะทาใหสามารถแสดงพฤตกรรมไดตาม

ตวแบบ 4) กระบวนการจงใจ (Motivational Processes) การทบคคลทเกดการเรยนรแลวแสดง

พฤตกรรมหรอไมนน ยอมขนอยกบกระบวนการจงใจ กระบวนการจงใจยอมขนอยกบองคประกอบ

ของสงลอใจจากภายนอก สงนนจะตองกระตนการรบร เปนสงของทจบตองได เปนทยอมรบของสงคม

และพฤตกรรมทกระทาตามตวแบบนนสามารถทจะควบคมเหตการณตาง ๆ ได

Fischer & Gochros (1975) ไดสรปหนาทของตวแบบออกเปน 3 ลกษณะดวยกนคอ 1)

ทาหนาทสรางพฤตกรรมใหม ในกรณนเปนกรณทผสงเกตตวแบบนนยงไมเคยไดเรยนรพฤตกรรม

ดงกลาวมากอนเลยในอดต เชน พฤตกรรมการพดของเดก หรอพฤตกรรมทเกยวของกบทกษะในการ

ชวยตนเอง เปนตน 2) ทาหนาทเสรมสรางพฤตกรรมทดอยแลวใหดขน เปนกรณทผสงเกตตวแบบเคย

เรยนรพฤตกรรมดงกลาวมาแลวในอดต ตวแบบกจะทาหนาทเปนแรงจงใจใหผทเคยเรยนรพฤตกรรม

ดงกลาวพยายามพฒนาใหดยงขน เชน การดนกเทนนสมอหนงของโลกแขงขน อาจจะเปนแรงจงใจให

อยากทาใหดเหมอนกบนกเทนนสมอหนงของโลกบาง จงทาการจดจาวธการตของนกเทนนสคนน แลว

นามาพฒนาทกษะการตเทนนสของตนใหดยงขน 3) ทาหนาทยบยงการเกดของพฤตกรรม ในกรณทผ

สงเกตมพฤตกรรมทไมพงประสงคหรอยงไมเคยมพฤตกรรมทไมพงประสงคมากอน ตวแบบกจะชวย

ทาใหพฤตกรรมทไมพงประสงคนนลดลง หรอไมเกดขน เชน การเหนคนขามถนนตรงบรเวณทไมใช

ทางมาลาย หรอสะพานลอย แลวถกรถชนตายกจะทาใหเกดการยบยงไมใหบคคลทสงเกตพฤตกรรม

ดงกลาวทาตามเปนตน

10 

 

 

ปจจบนไดมงานวจยจานวนมากทงในประเทศไทยททาการศกษาเกยวกบการเหน

แบบอยางจากแหลงทเปนตนแบบตางๆ เชน การเหนแบบอยางจากบดามารดา, การเหนแบบอยางจาก

เพอน,การเหนแบบอยางจากคนรอบขาง เปนตน และไดมงานวจยเชงทดลองเรอง “จรยธรรมของ

เยาวชนไทย”(ดวงเดอน พนธมนาวน และเพญแข ประจนปจจนก, 2519 และ 2520, 185-189, 193-

195) โดยผวจยไดสรางสาเหตการมตวแบบททาความด กบ ไมมตวแบบททาความด และตวแบบมจตใจ

สงกบตา แลววดลกษณะทางจตของนกเรยนชายทศกษา แลววเคราะหผลวจยวาสาเหตทสรางขน และ

สาเหตตามธรรมชาตทนามาสมทบนนๆ จะรวมกนชวยใหเขาใจสาเหตของพฤตกรรมซอสตยในการ

เลนเกมของนกเรยนชายวยรน จากครอบครวฐานะคอนขางตาไดมากเพยงใด ผลงานวจยปรากฎวา การ

มหรอไมม ตวแบบทกระทาความดนน มอทธพลตอพฤตกรรมของวยรนมากกวาลกษณะทางจรยธรรม

ในตวของเขาเองอยางมาก กลาวคอ ในสภาวะตกรางวลทนท และในสภาวะทไมมตวแบบ วยรนไดโกง

คะแนนเปนจานวนมากกวาครงหนงของผถกศกษาทงหมด โดยผทโกงคะแนนในสภาพทยวยใจสงนม

ทงผทมจรยธรรมสงและตา  และผทมงอนาคตทงสงและตาดวยเทาเทยมกน  ซงแสดงวาลกษณะทาง

จรยธรรมไมสามารถหกหามใจวยรนทอยในสภาวะยวยใจสงใหงดการโกงได  แตวยรนทอยในสภาวะ

ชลอรางวลถามจรยธรรมสง  จะซอสตยมากกวาผทมจรยธรรมตา สวนในสภาวะทมตวแบบซงกระทา

ความดนน  วยรนทมจรยธรรมสงจะโกงนอยลงอยางเหนไดชด  แตผทมจรยธรรมตาไมสจะยอมรบ

อทธพลของตวแบบมากนก 

จากงานวจยดงกลาวจะเหนไดวาการทบคคลจะกระทาพฤตกรรมทเปนผลด หรอการละ

เวนพฤตกรรมทเปนผลเสยนน จตลกษณะเพยงอยางเดยวอาจไมเพยงพอตอการสงเสรมใหเกด

พฤตกรรมทนาปรารถนา แตตองมแบบอยางทดเปนองคประกอบหนงรวมกบจตลกษณะดานอนๆ จง

จะสามารถกอใหเกดพฤตกรรมทนาปรารถนาได

11 

 

 

1.4.1.1 การเหนแบบอยางทดจากบดามารดา : ความหมายและวธวด

บดามารดาเปนผมอทธพลตอบตรอยางมาก ทงทางตรงและทางออม ซงการมอทธพล

ตอบตรทางตรงคอ การเปนผเลยงด อบรม สงสอน ใหทกษะความร รวมทง การสงเสรม กระตนจงใจ

แกบตรของตน และการมอทธพลทางออมโดยผานการปฏบตตนเปนแบบอยางแกบตร ซงพฤตกรรมท

บดามารดาแสดงออกมานนอาจเปนไดทงพฤตกรรมทดและพฤตกรรมทไมด

บดามารดานอกจากจะมหนาทใหความรก ความอบอน ความมนคง ปลอดภย แลว

ยงตองอบรมสงสอนถายทอดพฤตกรรมใหแกบตร เปนการเรยนรทางสงคม Socialization ผานตว

แบบ (Role Model) โดยการเรยนรของเดกสวนมากมกเลยนแบบจากผทตนรกหรอใกลชด ดงนน

เดกจงรบเอาพฤตกรรมจากบดามารดามาเปนแบบอยางของพฤตกรรมตนโดยไมรตว (ดวงเดอน พนธม

นาวน และคณะ, 2528:5 ) เพราะบดามารดาจะเปนผใหความรกความอบอนและบาบดความตองการ

ทางสรระ เปนผทาใหเดกเกดความสบายกายสบายใจ พอใจและมความสข บคคลทมาพรอมอาหาร

เครองนงหม ขนม นา ซงลวนแตเปนสงททาใหเดกพงพอใจ และมความสขทไดอยใกลชด บดามารดา

สวนมากกจะพราสอน อบรมใหเดกเปนคนดมจตใจเมตตากรณา บดามารดาจงเปนผสาคญทสดในการ

บมเพาะนสยใหกบเดก (ดวงเดอน พนธมนาวน , 2521: 11 ) การเลยนแบบนนเกดจากการทบคคล

สงเกตการกระทาของบคคลอน แลวตอมาผสงเกตจงทาพฤตกรรมนนดวย โดยผเลยนแบบอาจไดรบ

การเสรมแรง (Principle of Reinforcement) เพอกระตนใหเกดพฤตกรรม คอ การหวงความพอใจ

และการหลกหนความทกข (ดวงเดอน พนธมนาวน และเพญแข ประจนปจจนก, 2520:11)

บคคลเมออยในวยเดก มกอยภายใตอทธพลหรอสถานการณและการควบคมของ

ผใหญ เดกจงเรยนรพฤตกรรมตางๆ เพราะไดรบการกระตน การเลยนแบบ และไดรบการเสรมแรงแก

พฤตกรรมจากบคคลทใกลชดตวเดกมากทสด คอ บดามารดา เดกจงรบเอาบคลคภาพ พฤตกรรมตางๆ

มาจากตวแบบทเปนบดามารดาไดอยางหลกเลยงไมได

จากงานวจยทเกยวของกบพฤตกรรมทเคยมนกวจยไดทาการวจยมากอนหนาน พบวา

มหลายงานวจยททาการศกษาเกยวกบการเหนแบบอยางทดจากบดามารดา และปรากฏผลวาการเหน

12 

 

 

แบบอยางทดจากบดามารดาเปนจตลกษณะทสาคญเปนอนดบแรกๆ ตอพฤตกรรม โดยการเหน

แบบอยางทดจากบดามารดามความเกยวของกบพฤตกรรมตางๆ เชน

ในการศกษาความสมพนธระหวางการเหนแบบอยางจากบดามารดากบพฤตกรรมการ

เปนกลยาณมตร (กมลวรรณ สวรรณโชต, 2548: 153-155 ) ไดมการใหความหมายของการเหน

แบบอยางจากบดามารดาดงน สถาบนครอบครว เปนหนวยยอยทสดของสงคมและมความสาคญเปน

อนดบตนในการทาหนาทปลกฝงบคลกภาพ นสยใจคอ กระบวนทศนตางๆ ของสมาชกในครอบครว

โดยผานกระบวนการอบรมเลยงด ทงการพดและการกระทาโดยผใกลชดเดกไดแก บดา มารดา หรอผ

เลยงดอนๆ ซงกระบวนการดงกลาวเปนโอกาสทเดกจะไดดแบบอยางการกระทาของบดามารดา เดก

เมอรกและศรทธาบดามารดากจะเกดการเลยนแบบและยอมรบเอาเอกลกษณนนๆ มาเปนของตนโดย

ไมรตว

สวนการศกษาเรองปจจยทางจตสงคมท เกยวกบการตานทานการเสพยาบาของ

นกเรยนมธยมศกษา (เกษม จนทศร, 2541 :54) โดยไดใหนยาม การเหนแบบอยางทใกลชดเสพสงเสพ

ตด หมายถง การทนกเรยนรายงานวาตนมบดามารดาหรอญาตผใหญทใกลชด ทมพฤตกรรมการเสพสง

เสพตด และนกเรยนมพฤตกรรมการเลยนแบบคนอนๆ ทมการใชสงเสพตด และ นภาพร โชตสดเสนห

(2545 :40) ศกษาเกยวกบปจจยทางจตสงคมทเกยวกบพฤตกรรมการทองเทยวเชงอนรกษของนกศกษา

มหาวทยาลย ใหนยามการมแบบอยางจากบดามารดา หมายถง การเรยนรของนกศกษาทเกยวกบ

พฤตกรรมเสรมสรางและอนรกษสถานททองเทยว และพฤตกรรมการรกษาระเบยบของบดามารดา

หรอผปกครองและใกลชดในขณะไปทองเทยวหรอเดนทางไปยงสถานทตางๆ

นอกจากนในงานวจยอนๆ ไดใหความหมายของการมแบบอยางการประหยดจากบดา

มารดาไว เชน งานวจยของ มนญ ภขลบเงน (2547 : 67) วา เหนพอแมกระทาการแสดงพฤตกรรมท

เกยวของกบการประหยดคาใชจายในครอบครว เชนมการจดสรร การวางแผน การใชเงนในสวน มการ

เกบออมเงน เปนตน ดานการใชวสด และพลงงาน เชน การปดไฟทกครงหลงสรจงาน การรดผาทละ

หลายชดในเวลาเดยวกน การนานาทใชซกผาแลวไปรดตนไม เปนตน

13 

 

 

จากการประมวลเอกสารขางตน ทาใหสรปไดวา การเหนแบบอยางจากบดามารดา

หมายถง การทบคคลเรยนรหรอไดเหนการแสดงพฤตกรรมของบดามารดาซงเปนผใกลชด ในเรองของ

การเปนตวแบบทดและแสดงพฤตกรรมทนาปรารถนา และถายทอดไปสตนเองโดยผานการเรยนร

จดจาและรบเอาไปกระทาเปนพฤตกรรมของตน ซงบคคลอาจไดรบการเสรมแรงทเปนทางตรงหรอ

ทางออมกได

ดงนนในการวจยครงน ใชขอมลจากงานวจยทเปนการวดการเหนแบบอยางทดจาก

บดามารดา แบบวดมาตรประเมนรวมคา และตองมเนอหาทสามารถวดไดถงปรมาณของการม

แบบอยางพฤตกรรมทดจากบดามารดาได ซงการวดพฤตกรรมทเปนแบบอยางจากบดามารดาจะ

แตกตางกนไปตามประเดนในการวจยเรองนน

1.4.1.2 การเหนแบบอยางทดจากบคคลทวไป : ความหมายและวธวด

การเหนแบบอยางจากบคคลทวไปไมวาจะเปนผปกครอง เพอน พนองสามารถทาให

บคคลเกดการเลยนแบบพฤตกรรมได การเลยนแบบนเกดจากการทบคคลสงเกตการกระทาของบคคล

อน แลวตอมาผสงเกตนนไดรบเอาพฤตกรรมนนมากระทาบาง โดยผทใกลชดบคคลมากกจะมอทธพล

ตอบคคลมากไปดวย และนอกจากบดามารดาทเปนผใกลชดบคคลแลว บคคลยงตองมปฏสมพนธใน

กลมอนเชน กลมโรงเรยน เพอน คร บคคลกสามารถทจะรบเอาแบบอยางพฤตกรรมของบคคลเหลานน

รวมทงแบบอยางทเปนสญลกษณ (Simbolic Model) เชน ดารา นกแสดง นกกฬา หรอแมแตตวการตน

กเปนได

การเหนแบบอยางทางอารมณและพฤตกรรมจากเพอน มผศกษาและใหความหมาย เชน อรพนทร ชชมและคณะ (2549: 5) ไดใหหมายถง การแสดงอารมณความรสก และพฤตกรรมทเหมาะสมของเพอนในเรองตาง ๆ ทนกเรยนสงเกตเหนได และสามารถซมซบ เรยนร และทาตามอยางได แบงเปน 3 องคประกอบ ดงน 1) การเหนแบบอยางทางอารมณจากเพอน หมายถง การเหนเพอนมการแสดงออกและจดการอารมณไดอยางเหมาะสม แสดงความเหนอกเหนใจผอน และใหกาลงใจผอน เมอมความทกขใจ 2) การเหนแบบอยางการบรโภคดวยปญญาจากเพอน หมายถง การ

14 

 

 

เหนเพอนมการบรโภค ใชทรพยากรธรรมชาต สงของ เงน และเวลาอยางมคณคา และไดรบการชกชวนจากเพอนใหทาตาม 3) การเหนแบบอยางทางจตสาธารณะจากเพอน หมายถง การเหนเพอนแสดงพฤตกรรมในการใหความเอาใจใสดแลรกษาสงของเครองใชตาง ๆ ทเปนของสวนรวม และไมยดของสวนรวมมาเปนของตน รวมทงการแบงปนเกอกลสงของของตนเองแกผอน

การเหนแบบอยางจากบคคลทวไป นนไดมผทาการศกษาเกยวกบการเหนแบบอยาง

จากบคคลรอบขางกบพฤตกรรมตางๆ โดยไดนยามเกยวกบการเหนแบบอยางจากบคคลทวไป เชน

สมตตรา เจมพนธ (2545: 49) ศกษาเรอง จตลกษณะและประสบการณทเกยวของกบพฤตกรรมการ

เรยนคณตศาสตรของนกเรยนชนมธยมศกษาตอนปลาย ไดนยาม การเหนแบบอยางจากเพอน หมายถง

การทนกเรยนเหนตวอยางการแสดงพฤตกรรมของเพอนๆในดานการเรยนวชาคณตศาสตร เชนการมา

เรยน ขาดเรยน การเรยนพเศษ การจดตารางเรยน การจดเตรยมอปกรณอยางครบครน การมสวนรวมใน

กจกรรมกลมในชนเรยน การตงใจเรยน การเรยนอยางมสมาธ การสงงานตามเวลาทครกาหนด การตาม

งานเมอขาดเรยน หรอความพยายามทจะไมขาดเรยนในวนทมชวโมงเรยนวชา การทบทวน การทา

แบบทดสอบนอกเหนอตาราเรยน ทาการบานดวยตนเอง การเตรยมตวกอนสอบ การคยกนในขระเรยน

และการหลบในขณะเรยน เปนตน

สวนงานวจยเรอง ปจจยทางจตสงคมทเกยวของกบพฤตกรรมการใชอนเตอรเนตของ

นกศกษาระดบปรญญาตร ไดนยามความหมายของการเหนแบบอยางทดจากเพอน (ดวงกมล ทรพย

พทยากร, 2547: 18) ไววา การทนกศกษาเหนหรอรบรการแสดงของเพอนๆ ในการใชอนเตอรเนตอยาง

เปนประโยชน เชน เหนเพอนคนหาขอมลตารางเวลาเพอนามาใชวางแผนกจกรรม เหนเพอนตรวจสอบ

ไวรสกอนเปดไฟลทดาวโหลดมา เปนตน นอกจากน นกศกษาอาจจะสงเกตจากวธการสอนของอาจารย

บคคลคลกษณะ และพฤตกรรมของอาจารยแลวรบเอามาเปนแบบอยางอกดวย

การใหความหมายในทานองน ยงปรากฏในงานวจยเรอง ปจจยทางจตสงคมท

เกยวของกบพฤตกรรมการทางานอยางปลอดภย ของพนกงานโรงงานอตสาหกรรมสงทอและปนดาย

โดยนยามการเหนแบบอยางจากเพอนวาหมายถง การทพนกงานไดรบการถายทอดการกระทาตาง ๆ

15 

 

 

การเหนแบบอยางการกระทาของเพอนรวมงานในการปฏบตงานดวยความปลอดภย เชนปฏบตตาม

กฎระเบยบของโรงงาน เขารวมกจกรรมเกยวกบความปลอดภย และใชอปกรณปองกนอนตรายสวน

บคคล เปนตน (ธวชชย ศรพรงาม, 2547: 54)

จากการประมวลเอกสารขางตน ทาใหสรปไดวา การเหนแบบอยางจากบคคลทวไป

(บดา มารดา ญาตพนอง เพอน คร เปนตน) หมายถง การทบคคลรบรหรอไดเหนการแสดงออกของ

บคคลทวไปหรอผใกลชด ในเรองของการเปนตวแบบทดและแสดงพฤตกรรมทนาปรารถนา และ

ถายทอดไปสตนเองโดยผานการเรยนร จดจาและรบเอาไปกระทาเปนพฤตกรรมของตน

ดงนนในการวจยครงน ใชขอมลจากงานวจยทเปนการวดการเหนแบบอยางทดจาก

บคคลทวไป แบบวดมาตรประเมนรวมคา และตองมเนอหาทสามารถวดไดถงปรมาณของการม

แบบอยางพฤตกรรมทดจากบคคลทวไปได ซงการวดพฤตกรรมทเปนแบบอยางจากบคคลทวไปจะ

แตกตางกนไปตามประเดนในการวจยเรองนน

1.4.2 พฤตกรรมทนาปรารถนา : ตวแปร ความหมายและวธวด

พจนานกรมฉบบราชบณฑตยสถาน (2547 : 768) ไดใหความหมายไววา พฤตกรรม

คอ การกระทาหรออาการทแสดงออกทางกลามเนอ ความคด และความรสก เพอตอบสนองสงเรา

นอกจากนน พฤตกรรม (Behavior) ยงหมายถง การกระทากจกรรมตางๆ ซงมชวตและบคคลอน

สามารถสงเกตไดหรอใชเครองมอทดลองได เชน การหวเราะ การกน การรองไห การเตนของหวใจ

เปนตน

พฤตกรรม หมายถง การกระทาของอนทรย (Organism) หรอสงมชวต การกระทาทวา

นรวมทงการกระทาทเกดขนทงทผกระทารสกตวและไมรสกตวในขณะกระทา และยงหมายรวมทงการ

กระทาทสามารถสงเกตไดหรอสงเกตไมไดกตาม โดยมากนกจตวทยาจะแบงพฤตกรรมออกเปน 2

ประเภท คอ พฤตกรรมภายนอก หมายถงการกระทาทผอนสามารถสงเกตไดโดยตรง เชน รองไห ยม

วง พด ฯลฯและพฤตกรรมภายใน หมายถงการกระทาทผอนสงเกตไมไดโดยตรง เชน หว เพลย เสยใจ

16 

 

 

ฯลฯ สวนมากเปนพฤตกรรมทเกยวกบกระบวนการทางานภายในสมอง ถาตองการจะสงเกตพฤตกรรม

ภายในตองอาศยการกระตนหรอจดสงแวดลอมใหเจาของพฤตกรรมแสดงออกมาเปนพฤตกรรม

ภายนอก (สทธโชค วรานสนตกล, 2546: 14)

พฤตกรรมทนาปรารถนาของบคคล ซงเปนพฤตกรรมทเอออานวยตอการพฒนา

ประเทศชาตไดอยางยงยน หากประเทศใดมประชากรทมลกษณะดงนมาก ดวงเดอน พนธมนาวน

(2536: 36) ไดใหความหมายของพฤตกรรมการเปนคนด คนเกง วาหมายถงพฤตกรรมการกระทาความ

ด ละเวนความชว ซงเปนพฤตกรรมของคนดและพฤตกรรมการทางานอยางขยนขนแขงเพอสวนรวม

อยางมประสทธภาพ ซงเปนพฤตกรรมของคนเกง โดยพฤตกรรมของคนดและคนเกงสามารถแบงเปน

สองสวน ดวยกนคอ 1) พฤตกรรมของคนด ประกอบดวย 2 พฤตกรรมหลก ไดแก หนง พฤตกรรมไม

เบยดเบยนตนเอง เปนพฤตกรรมของบคคลทไมเปนการทารายหรอทาลายตนเอง เชน พฤตกรรมการ

ดแลสขภาพตนเอง พฤตกรรมการบรโภคสงทเปนประโยชนไมดมเหลา ไมสบบหร ไมตดยาเสพตด

พฤตกรรมไมเลนการพนน เปนตน และ สองพฤตกรรมไมเบยดเบยนผอน เปนพฤตกรรมของบคคลท

ไมทาราย ทาลาย หรอทาใหผอนเดอดรอน เชน พฤตกรรมสภาพบรษ ไมกาวราว พฤตกรรมการขบข

อยางมมารยาท พฤตกรรมซอสตย เปนตน 2) พฤตกรรมของคนดและเกง ประกอบดวย 2 พฤตกรรม

หลก ไดแก หนง พฤตกรรมความรบผดชอบ เชน พฤตกรรมการเรยนการทางาน พฤตกรรมอบรมเลยงด

เดก พฤตกรรมการปกครองของหวหนา และพฤตกรรมการเคารพกฎหมาย เปนตน และ สอง

พฤตกรรมพฒนา เชน พฤตกรรมพฒนาตนเอง (เชน พฤตกรรมใฝร พฤตกรรมรกการอาน เปนตน)

พฤตกรรมพฒนาผอน (เชน พฤตกรรมการสนบสนนใหผ อนปลอดภยในงาน พฤตกรรมการเปน

กลยาณมตร พฤตกรรมเพอนชวยเพอนปองกนโรคเอดส เปนตน) และพฤตกรรมการพฒนาสงคม (เชน

พฤตกรรมอาสา เปนตน)

วลาสลกษณ ชววลล และคณะ (2547: 8) วจยเรอง กรณศกษาบคคลตวอยางและเครองชวดเพอนาไปสการพฒนาพฤตกรรมขาราชการยคใหม ใดนยามความหมายของพฤตกรรมความซอสตยและรบผดชอบ หมายถง การทขาราชการปฏบตหนาทอยางเตมความสามารถดวยการทมเท

17 

 

 

กาลงกาย สตปญญา และเวลาใหแกทางราชการ ปฏบตงานไดสาเรจตรงตามกาหนดเวลา และตรงตามการนดหมาย มความเสยสละในการปฏบตงานทบางครงอาจตองปฏบตนอกเหนอจากหนาทหรอเวลาราชการ ทงนเพอผลประโยชนของทางราชการหรอประชาชน การไมนาทรพยากรของทางราชการมาใชเปนของสวนตว และแสดงพฤตกรรมทคงไว ซงเกยรตของขาราชการ โดยไมโอนออนตอความทจรต หรอผมอทธพล พฤตกรรมตามคานยมซอสตยรบผดชอบ

ดงนนในการวจยครงน วดพฤตกรรมทนาปรารถนาของบคคล เปนพฤตกรรมทางบวก

(Positive behavior) ทกระทาแลวเปนการสรางความเจรญรงเรอง หรอประโยชนใหแกตนเองและผอน

โดยวดจากคะแนนจากแบบวดมาตรประเมนรวมคาทปรากฏออกมาในแตละงานวจย และตองมเนอหา

ทสามารถวดไดถงปฏกรยาหรอการกระทาทแสดงออกใหผอนเหนได ทงดวยการพดการกระทากรยา

ทาทางของบคคล และการกระทาหรอปฏกรยาทเกดขนภายในตวบคคล โดยศกษาแบงออกเปน 2

พฤตกรรม ไดแก พฤตกรรมทปฏบตเพอตนเอง และพฤตกรรมทปฏบตเพอผอน ซงมรายละเอยดดงน

1.4.2.1 พฤตกรรมทปฏบตเพอตนเอง : ตวแปร ความหมาย และวธการวด

ในการใหความหมายของพฤตกรรมทปฏบตเพอตนเอง ยงไมมผใดไดใหความหมาย

ไวอยางเฉพาะเจาะจง ผวจยจงรวบรวมความหมายของพฤตกรรม ในการวจยตางๆ ทไดศกษา

พฤตกรรมทปฏบตเพอตนเอง ดงน

งานวจยดานการอนรกษและประหยดพลงงาน เชน งานวจยของ ฐานนดร เปยศร

(2545: 52) ไดทาการวจยเรอง ปจจยทางจตสงคมทเกยวของกบพฤตกรรมการประหยดไฟฟาของ

นกเรยนในโรงเรยนทเขารวมโครงการหองเรยนสเขยว ไดใหความหมายของพฤตกรรมการประหยด

ไฟฟาสวนตววา หมายถงพฤตกรรมการใชไฟฟาทเกยวของกบนกเรยนในชวตประจาวน ใชไดอยาง

คมคาและมประสทธภาพสงสด เพอใหเกดประโยชนมากทสด เชน การนอนหลบโดยไมเปดไฟทงไว

เปนตน รวมถงการเลอกซออปกรณไฟฟาแบบประหยดทดแทนอปกรณไฟฟาทกนไฟมาก โดยให

คณภาพเทาเดมแตกนไฟนอยกวา เปนตน อนเปนพฤตกรรมเพอกอประโยชนใหกบตนเอง

18 

 

 

สวนงานวจยทเกยวกบการอนรกษสงแวดลอม เชน การศกษาของลนดา สวรรณด

(2543: 40) ททาการวจยเรอง ปจจยทางจตสงคมทเกยวของกบพฤตกรรมการลดปรมาณขยะของ

นกเรยนทเขารวมโครงการรงอรณ ไดใหความหมายของพฤตกรรมการลดปรมาณขยะ ซงเปน

พฤตกรรมทนาปรารถนาวาหมายถง การปฏบตของนกเรยนททาใหเกดการลดปรมาณขยะใน

ชวตประจาวนซงแบงไดเปนสองตวแปร คอ 1) พฤตกรรมการใชสงของอยางคมคา คอการใชสงตางๆ

อยางกอใหเกดประโยชนมากทสด โดยการใชซาหลายๆครง (Reuse) การซอมแซมวสดอปกรณทชารด

เสยหาย(Repair) การคดแยกขยะทสามารถนาไปแปรรปตอได (Recycle) 2) พฤตกรรมหลกเลยงการ

สรางขยะ หมายถง การใชสงของตางๆ ทดแทน เพอลดการเกดขยะ (Reduce) การปฏเสธทจะใชสงของ

ฟมเฟอย หรอเปนพษตอสงแวดลอม (Reject)

อบล เลยววารน (2534: 97) ไดใหความหมายของ พฤตกรรมหลกเลยงสารโทษ วา

ปรมาณการปฏบตตนในดานการหลกเลยงการเสพสารทเปนโทษ เชน การหลกเลยงการสบบหร การ

ดมสรา เปนตน เพอปองกนตนใหปลอดภยจากโรคภยทสามารถหลกเลยงได ทานองเดยวกบ กหลาบ

ไทรโพธภ (2546:10) ซงใหความหมาย พฤตกรรมการรกษาความสะอาดสวนตว วา เปนการการดแล

สขวทยาสวนบคคลใน 2 ขอ คอ 1) การดแลรกษาความสะอาดของอวยวะตางๆ ในรางกาย โดยเฉพาะ

ผวหนง มอ ฟน เชน ตดเลบมอเลบเทาใหสนอยเสมอ ลางมอใหสะอาดกอนรบประทานอาหาร การ

ตรวจสขภาพชองปากอยางนอยปละครงโดยทนตแพทย และ 2) การดแลอปกรณเครองใชตางๆ ท

เกยวของกบการดแลรกษาความสะอาดของรางกาย รวมทงการไมใชของสวนตวรวมกบผอน เชน การ

ใสเสอผาทสะอาดไมอบชน อปกรณเครองนอนตองดแลใหสะอาด หมนนาออกผงแดด

รสนนท ณ นคร (2550 : 7) ไดทาการศกษาเรอง ปจจยเชงเหตแบบบรณาการทางจต

และสถานทเกยวของกบพฤตกรรมการออมเงนของนกเรยนระดบมธยมตนทมธนาคารในโรงเรยน ได

ใหความหมายของพฤตกรรมการออมเงนวา หมายถงพฤตกรรมการเกบหอมรอมรบ การสะสมเงน การ

ประหยดคาใชจาย ไมสรยสราย ลดรายจายทไมจาเปน รวมทงการวางแผนเพอใชจายเงน เปนตน การ

19 

 

 

ออมเปนลกษณะพฤตกรรมในดานดสามารถพฒนาและปลกฝงลกษณะนสยการออมใหแกบคคล อน

เปนพฤตกรรมทแสดงใหเหนถงการรบผดชอบตอตนเองของบคคลได และงานวจยนวดโดยใชแบบวด

ชนดมาตรประเมนรวมคา

สรปไดวา พฤตกรรมทปฏบตเพอตนเอง หมายถง การกระทาทแสดงออกของตนเอง

เพอกอใหเกดประโยชนตอตนเอง ทาใหบคคลเปนผทมความรกและใสใจดแลตนเองอยางด อนเปน

พฤตกรรมทแสดงถงความรบผดชอบตอตนเองซงนาไปสพฤตกรรมของพลเมองดทไมกระทาตนอน

เปนภาระของสงคม

ดงนนในการวจยครงน วดพฤตกรรมทปฏบตเพอตนเอง เปนพฤตกรรมทางบวกทนา

ปรารถนา เชน พฤตกรรมดแลรกษาความสะอาดตนเอง พฤตกรรมการหลกเลยงสารโทษ และสาเสพ

ตด เปนตน วดโดยแบบวดมาตรประเมนรวมคา

1.4.2.2 พฤตกรรมทปฏบตเพอผอน : ตวแปร ความหมาย และวธวด

ในสวนนกเชนเดยวกน คอยงไมมผใหความหมายของพฤตกรรมทปฏบตเพอผอนไว

อยางเฉพาะเจาะจง ดงนนผวจยจงรวบรวมความหมาย ในงานวจยตางๆทศกษาพฤตกรรมทปฏบตเพอ

ผอน โดยพฤตกรรมเหลานเปนการแสดงพฤตกรรมของบคคลทมผลกระทบตอบคคลรอบขางหรอผล

ตอสงแวดลอม ซงในงานวจยนไดรวบรวมความหมายของพฤตกรรมตอผอนในทางบวก ซงมก

เกยวของกบพฤตกรรมการเอออาทรและชวยเหลอคนอน ดงน

ไอเซนเบอรก และคณะ(Eisenberg & Fabes, 1998) ไดกลาวถงพฤตกรรมเออสงคมซงเปนพฤตกรรมทปฏบตเพอผอน โดยรวมเอาการกระทาตาง ๆ ดงนคอ การชวยเหลอ (helping) หมายถงความพยายามทจะแบงเบาหรอบรรเทาความตองการของผอน โดยไมมอารมณเขามาเกยวของ รวมทงการชวยเหลอ ใหผอนบรรลถงเปาหมาย ใหขอมลหรอสงของทไมใชของตนเองกบผอนการแบงปน (sharing donating) หมายถงการทบคคลยอมสละหรอใหยมสงของทเปนของตนเอง หรอสงของทตนเองเคยครอบครอง เชน เครองเลน ของใช ของกน เปนตน ใหกบผอน การปลอบโยน

20 

 

 

(comforting) หมายถง ความพยายามทจะบรรเทาหรอผอนคลายความทกขของผอน การใชคาพดหรอการกระทา เพอใหผอนคลายความกงวล หรอความไมสบายใจ

พฤตกรรมเออสงคมทปฏบตเพอผอน มผใหความหมาย ( เชน Gresham & Elliot, 1990) วา เปนเรองการใหความรวมมอ (พฤตกรรมชวยเหลอผอน แบงปนวสดอปกรณ ปฏบตตามกฎระเบยบ) การกลาแสดงออก (การรเรมแสดงพฤตกรรม เชน การขอขอมลขาวสาร การแนะนาตนเองและการตอบสนองการกระทาของคนอน) ความรบผดชอบ (พฤตกรรมทแสดงถงความสามารถทจะสอสารกบผอน และ เคารพในสมบตหรอการทางาน) และความเขาอกเขาใจ (พฤตกรรมทแสดงความหวงใย และคานงถงความรสกและมมมองของผอน)

การสนบสนนทางสงคมเปนอกมตหนงของการศกษาพฤตกรรมการชวยเหลอคนอน

จากงานวจยของ Bhanthumnavin (2000: 155-166) ใหนยามเกยวกบเกยวกบพฤตกรรมการสนบสนน

ทางสงคม (Social Support) ซงเปนพฤตกรรมทปฏบตเพอผอน ดงน 1) การสนบสนนทางดานอารมณ

(Emotion Support) เชนการปลอบโยนใหกาลงใจ ความหวงใย ความรก ความอบอน ความเหนอกเหน

ใจ หรอการยอมรบ เปนตนเพอทาใหผอนรสกมนใจ มคนรกมคนหวงใยเรา 2) การใหการสนบสนน

ดานขอมลขาวสาร (Informational Support) เชน การชวยแกปญหา หรอใหคาแนะนา คาปรกษาเมอเกด

ปญหา การใหขอมลยอนกลบ รางวล หรอลงโทษ เปนตน 3) การสนบสนนทางดานวตถ เครองใช

รวมทงเงนและแรงงาน (Material Support) ซงมผศกษาพฤตกรรมสนบสนนทางสงคมในแงตางๆ โดย

ใชมตของการสนบสนนทางสงคมน เชน สกมล มงพฒนสนทร (2546 : 14) ไดใหนยามพฤตกรรมท

ปฏบตเพอผอนคอ การกระทาหรอปฏบตในการใหความชวยเหลอผในดานการรกษสตวใน 3 ดาน

ไดแก 1) ดานอารมณ เชน การใหกาลงใจ ชมเชย แสดงความชนชม ยกยอง เมอเหนผอนแสดง

พฤตกรรมการรกษสตว 2) ดานขอมลขาวสาร เชน การชกชวน ตกเตอน แนะนา ในสงทเกยวกบการ

รกษสตว และ 3) ดานสงของ เครองใช เงน แรงงาน เชน บรจาคเงน หรอสงของ และการชวยลงแรงใน

การรวมกจกรรมสงเสรมอนรกษสตว เปนตน

21 

 

 

การกระทาพฤตกรรมทเกยวกบสงคมทสาคญของวยรน เชน พฤตกรรมการใช

โทรศพทมอถออยางมประโยชน ซงนรา จนชนะกจ (2548 : 9-10) ไดใหหมายถง การใช

โทรศพทมอถอใหเปนประโยชนตอผอนหรอเพอสวนรวม เชน การแจงขาวสารทางโทรศพทใหกบ

เพอนๆ หรอการสงขอความอวยพรในโอกาสตางๆ หรอการใชเพอตดตอขอความชวยเหลอเมอพบเหน

ผอนประสบอบตเหต เปนตน และการใชโทรศพทมอถออยางถกกาละเทศะ หมายถง พฤตกรรมการใช

โทรศพทมอถอใหเหมาะสมแกเวลาและสถานท เพอไมกอใหเกดความราคาญตอผอนและสวนรวม

เชน การไมใชโทรศพทในขณะดภาพยนตร การไมคยโทรศพทในหองเรยนขณะเรยนหนงสอ หรอใน

หองสมด เปนตน แบบวดนเปนแบบวดชนดมาตรประเมนรวมคาทผวจยสรางขนเอง

การรณรงคเผยแพรความร เปนการชวยเหลอผอนอกรปแบบหนง ซงมนกวจยใหความ

สนใจศกษา เชน เรณมาศ มาอน และคณะ (2546: 58) ศกษาเรอง ประสทธผลของการฝกอบรมทางจต

พฤตกรรมศาสตรเพอเสรมสรางพฤตกรรมการปองกนเอดสในนสตนกศกษาชายในมหาวทยาลย ได

นยามพฤตกรรมการเผยแพรความรเพอปองกนเอดส หมายถง การกระทาใดๆ ทเปนการเผยแพรและ

ถายทอดความรเรองโรคเอดสทถกตองและเพยงพอใหกบผอน เพอใหผทไดรบความรดงกลาวนาไปใช

ประโยชนในการปองกนตนเอง และคนอนๆ ใหพนภยเอดสดวย พฤตกรรมการเผยแพรความรเรองโรค

เอดส ไดแกการถายทอดความรเรองโรคเอดสโดยตรง และการชกชวนคนอนๆ เขารวมกจกรรมตางๆท

ทาใหไดรบความรเรองโรคเอดสเพมมากขน เชน สามารถชแจงอธบายความรเรองโรคเอดสกบเพอนๆ

และการรวมกนถายทอดขอมลขาวสารเกยวกบโรคเอดส เปนตน

ในทานองใกลเคยงกนน พฤตกรรมอาสา เปนอกพฤตกรรมหนงทเกยวของกบการ

ชวยเหลอเกอกลกน โดยมงานวจยของ คมนา วชรธานนท (2546 : 11) ทไดศกษาพฤตกรรมนใน

นกศกษาปรญญาตร โดยใหความหมายของพฤตกรรมอาสาเพอผอนวา เปนการบาเพญประโยชน

ชวยเหลอ ชวยทางานโดยสละแรงกาย สละเวลา หรอสละทนทรพยบางสวน เพอดาเนนกจกรรม

เหลานนดวยความสมครใจเตมใจ

22 

 

 

การอทศตนเพอการทางานกเปนอกพฤตกรรมหนงทแสดงถงความทมเทในการกระทา

เพอประโยชนของสวนรวม เชน สชาดา ชลานเคราะห (2552 : 19) ไดใหความหมายพฤตกรรมการ

อทศตนในการทางานของหวหนาสถานอนามย วาเปนการสละกาลงกาย กาลงความคด สตปญญา และ

ความสขสบายของตน เพอประโยชนหรอความสขของผอนโดยไมหวงสงตอบแทนใดๆ เชน การ

ใหบรการดานการรกษาพยาบาลแกประชาชนตลอด 24 ชวโมง โดยไมมวนหยดราชการ การเฝาระวง

ควบคมปองกนโรง การเฝาระวงทางระบาดวทยา เปนตน

สรปไดวา พฤตกรรมทปฏบตเพอผอน หมายถง การกระทาทแสดงออกของตนเองเพอ

กอใหเกดประโยชนตอผอน รวมทงการแสดงออกทไมกอใหเกดความเดอดรอนนาราคาญตอผอนเชน

การบาเพญประโยชน ชวยเหลอ เออเฟอ ชวยทางานโดยสละแรงกาย เวลา ความคด สตปญญา หรอสละ

ทนทรพย รวมทงการสนบสนนยกยอง ชมเชย ชนชม เมอเหนผอนแสดงพฤตกรรมทเปนประโยชน

หรอการสงเสรมใหผอนกระทาพฤตกรรมทมประโยชนทงตอตนเองและสวนรวม

ดงนนในการวจยครงน วดพฤตกรรมทปฏบตเพอผอน เปนพฤตกรรมทางบวกท

ปฏบตเพอใหเกดผลดตอบคคลอน หรอสงแวดลอมรอบขาง เชน พฤตกรรมการอทศตน พฤตกรรม

สนบสนนทางสงคม พฤตกรรมเอออาทร เปนตน วดโดยใชแบบวดประเมนรวมคา

1.4.3 งานวจยทชแนวทางความสมพนธระหวางการเหนแบบอยางกบพฤตกรรม

ในการสงเคราะหงานวจยครงน ผวจยไดศกษาถงความสมพนธในตวแบบพฤตกรรม 2

ตวแบบคอ การเหนแบบอยางจากบดามารดากบพฤตกรรม และการเหนแบบอยางจากบคคลทวไปกบ

พฤตกรรม ซงไดมงานวจยทชแนวทางความสมพนธดงน

1.4.3.1 งานวจยทชแนวทางความสมพนธระหวางการเหนแบบอยางจากบดามารดากบ

พฤตกรรม

งานวจยทเกยวของกบการเหนแบบอยางจากบดามารดากบพฤตกรรมนน ดวงเดอน พนธมนาวน และคณะ (2540) ทพบวา การปลกฝงอบรมทางพทธศาสนาจากบาน วด

23 

 

 

สถานศกษาและชมชน สงผลรวมกนตอปรมาณการนบถอศาสนาพทธของเยาวชนไทย โดยอทธพลของครอบครวมมากทสดในนกเรยนประถมปลายและมธยมตน แลวอทธพลของครอบครวจะลดลงเมอเยาวชนอายมากขน โดยอทธพลของครอบครวทสาคญคอปรมาณการอบรมเลยงดเดกแบบพทธ แบบรกสนบสนนมากและการเปนแบบอยางทางพทธของบดามารดา

การวจยเกยวกบปจจยทางจตสงคม ซงรวมการเหนแบบอยางทดจากบดารมารดา

กบพฤตกรรมการทองเ ทยวเชงอนรกษของนกศกษามหาวทยาลย (นภาพร โชตสดเสนห ,

2545:43,65,96)ไดศกษา ในเขตกรงเทพมหานครและจงหวดใกลเคยง จานวน 2 สถาบน โดยเปน

นกศกษาชนปท 2 และ 3 จานวน 400 คน ปรากฏวานกศกษาทมแบบอยางจากบดามารดามาก จะม

พฤตกรรมเสรมสรางและอนรกษสถานททองเทยวมากกวา นกศกษาทมแบบอยางจากบดามารดานอย

พบผลในกลมรวม นอกจากนนยงพบอกวา การมแบบอยางจากบดามารดา เปนตวทานายทสาคญอนดบ

ท 2 ของพฤตกรรมเสรมสรางและอนรกษสถานททองเทยว เมอรวมกบตวทานายสถานการณและจต

ลกษณะอนๆ สามารถทานายได 43.4 % ในกลมรวม

ผลในทาทองเดยวกนนยงปรากฏในงานวจยเรอง “ปจจยเชงเหตแบบบรณาการ

ระหวางบาน โรงเรยน และจตลกษณะทเกยวของกบความตงใจทจะดแลญาต ผสงอายของนกเรยน

มธยมศกษาปท 2” (สทธดา ทองศฤงคล, 2548: 108) ซงศกษานกเรยนในโรงเรยนสงกดกรมสามญ

ศกษาในกรงเทพฯ จานวน 6 โรงเรยน รวมทงสน 587 คน พบวา นกเรยนทไดรบการเหนแบบอยาง

การดแลผสงอายจากครอบครวมาก เปนผทมความรในการดแลผสงอาย มความพรอมและพฤตกรรม

การดแลผสงอายมากกวานกเรยนทไดรบการเหนแบบอยางการดแลผสงอายจากครอบครวนอย โดยผล

เชนนปรากฎในกลมรวม และทกกลมยอย

สวนงานวจยเกยวกบคณธรรมจรยธรรม เรอง “ปจจยทางสภาพแวดลอมและจต

ลกษณะทเกยวของกบพฤตกรรมรบผดชอบตอหนาทของนกเรยนมธยมศกษาตอนตน” โดยศกษาจาก

กลมตวอยาง คอ นกเรยนชนมธยมศกษาปท 2 จากโรงเรยนรฐบาลในสงกดกรมสามญศกษาจาก

กรงเทพฯ 2 โรงเรยน จานวน 284 คน และตางจงหวด จานวน 292 คน รวมทงสน 4 โรงเรยน

24 

 

 

จานวน 576 คน (สภาสน นมเนยม , 2546: 210,211,228) ผลพบวา นกเรยนทมแบบอยางทเหมาะสม

มาก เปนผทมพฤตกรรมรบผดชอบตอหนาทมากวานกเรยนทมแบบอยางทเหมาะสมนอย โดยพบผล

เชนนในกลมรวม

แบบอยางจากผปกครองยงมความเกยวของกบพฤตกรรมการคบเพอนอยางเหมาะสม

อกดวย เชน งานวจยเรอง “ปจจยทางจตสงคมทเกยวของกบการเรยนร การอบรมปลกฝงอยาง

เหมาะสมจากบดามารดาของนกเรยนวยรนตอนตน” (พรมนต โอบออม, 2547:221 ) ผลพบวา

นกเรยนทมแบบอยางการคบเพอนทเหมาะสมจากผปกครองมาก เปนผทมพฤตกรรมการคบเพอนอยาง

เหมาะสมมากกวานกเรยนทมแบบอยางการคบเพอนอยางเหมาะสมจากผปกครองนอย ผลเชนนพบใน

กลมรวม ผลในทานองเดยวกนนยงพบในประเดนเรองความประหยดดวย โดย มนญ ภขลบเงน

(2545:103) ไดศกษาพฤตกรรมการประหยดในนกเรยน จานวน 480 คน โดยพบผลวา การเหน

แบบอยางการประหยดจากครอบครว เปนตวทานายทสาคญลาดบท 2 ของทศนคตทดตอพฤตกรรม

การประหยด โดยรวมกบตวทานายทางจตและสถานการณอก 3 ตว สามารถทานายทศนคตทดตอ

พฤตกรรมการประหยดในกลมรวม 33.7%

นอกจากนพฤตกรรมประหยดไฟฟา ในงานวจยของฐานนดร เปยศร (2545: 172) ทา

การวจยเรอง “ปจจยทางจตสงคมทเกยวของกบพฤตกรรมการประหยดพลงงานไฟฟาของนกเรยนใน

โรงเรยนทเขารวมโครงการหองเรยนสเขยว” โดยใชกลมตวอยางเปนนกเรยนมธยมศกษา จานวน 701

คน ผลพบวา นกเรยนทเหนแบบอยางการประหยดไฟฟาจากครอบครวมาก เปนผทมพฤตกรรมการ

ประหยดไฟฟาและใชไฟฟาอยางคมคาในครอบครว และเพอสวนรวมมากกวานกเรยนทเหนแบบอยาง

การประหยดไฟฟาจากครอบครวนอย ผลเชนนพบทงในกลมรวมและกลมยอยทกกลม

จากการประมวลเอกสารขางตนสามารถสรปไดวาบตรทไดรบการเหนแบบอยางทด

จากบดามารดามาก มกเปนผทมพฤตกรรมทนาปรารถนามากกวาผทไดรบการเหนแบบอยางทดจาก

บดามารดานอย ผลเชนนปรากฏในกลมตวอยางตงแตนกเรยนมธยมศกษาตอนตน จนถงนสตนกศกษา

25 

 

 

1.4.3.2 งานวจยทชแนวทางความสมพนธระหวางการเหนแบบอยางบคคลทวไปกบพฤตกรรม

งานวจยในสาขาจตพฤตกรรมศาสตร นอกจากจะศกษาการเหนแบบอยางจากบคคลทเฉพาะเจาะจงเชน บดามารดา แลว ยงมการศกษาการเหนแบบอยางทดจากหลายแหลงทรวมพอแม และบคคลอนๆ เชน คร เพอน ญาต หวหนา เปนตน ซงรวมเรยกวา การเหนแบบอยางทดจากคนรอบขางหรอบคคลทวไป

ในการวจยเรอง การวเคราะหปจจยทางจตสงคมทสมพนธกบจตสานกทางปญญาและคณภาพชวตของเยาวชนไทย (อรพนท ชชม และคณะ, 2549: 61) ปรากฏผลการวจยนแสดงใหเหนวาการเหนแบบอยางจากเพอนมอทธพลตอจตสานกทางปญญาของเยาวชนวยรนสาคญเปนอนดบสอง รองจากครอบครว ดงนนในการสงเสรมจตสานกทางปญญา เพอนทใกลชดเยาวชนวยรนยงคงมบทบาทสาคญ เยาวชนวยรนมจตสานกทางปญญามากหรอนอยแคไหนขนอยกบการเหนแบบอยางทางดานอารมณ จตใจ และพฤตกรรมทเออสงคมในลกษณะใดจากเพอน เยาวชนวยรนพรอมทจะเลยนแบบ หรอทาตามอยางเพอนทอยรอบตวเพอใหไดรบการยอมรบในกลม ผปกครองและครอาจารยควรตระหนกถงความสาคญของอทธพลของเพอนทเยาวชนวยรนพรอมทจะซมซบเอาแบบอยางทางอารมณและพฤตกรรมจากกลมเพอน

สวนงานวจยเรองจตลกษณะและประสบการณทเกยวของกบพฤตกรรมการเรยนคณตศาสตรของนกเรยนชนมธยมศกษาตอนปลาย (สมตรา เจมพนธ, 2545 : 119-120) พบวา ผทมการเหนแบบอยางจากเพอนมาก มพฤตกรรมการเรยนคณตศาสตรมากกวาผทมการเหนแบบอยางจากเพอนนอยการเหนแบบอยางเปนตวทานายทสาคญลาดบท 2 ของพฤตกรรมการเตรยมตวกอนเรยน เมอรวมกบตวทานายชดจตลกษณะเดมกบสถานการณอก 6 ตว รวมเปน 7 ตว สามารถทานายพฤตกรรมการเตรยมตวกอนเรยนได 44.9 % ในกลมรวม ผลในทานองเดยวกนนยงปรากฏในการศกษาพฤตกรรมรบผดชอบตอหนาทของ

นกเรยนมธยมศกษาตอนปลาย จานวน 576 คน (สภาสน นมเนยน, 2546 : 84-90) พบวา นกรยนทม

แบบอยางทเหมาะสมมากเปนผทมทศนคตทดตอพฤตกรรมรบผดชอบตอหนาท มากกวานกเรยนทม

แบบอยางทเหมาะสมนอย ผลเชนนพบในทกกลมยอย และนอกจากนยงพบอกวา การมแบบอยางท

26 

 

 

เหมาะสมเปนตวทานายสาคญลาดบทสองของทศนคตทดตอพฤตกรรมรบผดชอบตอหนาท โดยรวม

กบตวทานายอนๆ สามารถทานายทศนคตตอพฤตกรรมรบผดชอบตอหนาทได 53.1 % ในกลมรวม

สวนการศกษาตวบงชทางสงคมของพฤตกรรมการประหยดทรพยากรของอาจารยใน

สถาบนราชภฎจานวน 1,440 คน (ชวนชย เชอสาธชน, 2546 : 59-62) ผลการวจยพบวา การมแบบอยาง

การประหยดทรพยากร มความสมพนธทางบวกกบพฤตกรรมประหยดเวลา พฤตกรรมประหยด

พลงงานและวสดสานกงาน และพฤตกรรมการประหยดคาใชจายอยางมนยสาคญทางสถต และยงพบ

อกวาการมแบบอยางการประหยดทรพยากรสามารถทานายเปนตวทานายลาดบทสอง โดยรวมกบตว

แปรอนๆอก 8 ตว ทางดานจตลกษณะ จตลกษณะตามสถานการณและสถานการณ สามารถทานาย

ความแปรปรวนพฤตกรรมการประหยดเวลาได 44% ในกลมรวม

ในงานวจยของ สรยะ พนธด (2536 : 76,99,211) ไดวจยเกยวกบการเหนแบบอยาง

จากครกบพฤตกรรมกาวราว ในงานวจยเรองนแสดงความสมพนธระหวางการถายทอดทางพทธศาสนา

ในโรงเรยนกบจตลกษณะ และพฤตกรรมกาวราวในนกเรยนชนมธยมศกษาปท 2-5 จากรงเรยนทเนน

การศกษาแนวพทธมาก 2 โรงเรยน และโรงเรยนทเนนการศกษาแนวพทธนอย 2 โรงเรยนในจงหวด

ฉะเชงเทรา จานวน 540 คน ผลปรากฎวา นกเรยนทมครเปนแบบอยางทดทางพทธศาสนามากจะมการ

ปฏบตทางพทธศาสนามากกวานกเรยนทมครเปนแบบอยางทดทางพทธศาสนานอย

การมแบบอยางทดจากเพอน มความเกยวของกบพฤตกรรม เชน ยทธนา ภาระนนท

และนภาพร โชตสดเสนห (2546: 43,58-60) ไดศกษาเรอง ปจจยเชงเหตและผลของพฤตกรรมปองกน

การตดเชอโรคเอดส ของทหารเกณฑจานวน 600 คน พบผลวาทหารเกณฑทรบเอาอทธพลแบบอยาง

จากเพอนทเหมาะสมเปนผทมทศนคตทดตอพฤตกรรมปองกนเอดสมากกวา ทหารเกณฑทไดรบ

อทธพลจากเพอนอยางเหมาะสมนอย ผลเชนนพบในกลมรวม นอกจากนนกวจยยงพบผลอกวา การรบ

อทธพลทางลบจากเพอน เปนตวทานายทสาคญลาดบท 3 ของทศนคตทดตอพฤตกรรมปองกนการตด

27 

 

 

โรคเอดส เมอรวมกบตวทานายทางจตลกษณะเดม และสถานการณอก 5 ตว สามารถทานายทศนคตทด

ตอพฤตกรรมปองกนการตดโรคเอดส ในกลมรวมได 41%

ในการศกษาเรอง ปจจยทางจตสงคม และลกษณะทเกยวของกบพฤตกรรมรกสตวของ

นกเรยนวยรนชายในชนบท โดยไดทาการวจยนกเรยนชายในระดบชนมธยมศกษาปท 3 จานวน 504

คน (สกมล มงพฒนสนทร, 2546: 158-174) ผลปรากฎวา นกเรยนทเหนแบบอยางจากคนรอบขางมาก

เปนผทมทศนคตทดตอพฤตกรรมรกษสตวมากกวาผทเหนแบบอยางทดจากคนรอบขางนอย นอกจากน

ยงพบอกวาการเหนแบบอยางจากคนรอบขางเปนตวทานายทสาคญลาดบท 4 ของทศนคตทดตอ

พฤตกรรมรกษสตวโดยรวมกบจตลกษณะและสถานการณอก 3 ตว สามารถทานายทศนคตทดตอ

พฤตกรรมรกษสตวในกลมรวมได 34.2 %

จากการประมวลเอกสารขางตนดงกลาวนพอสรปไดวา ผทมการเหนแบบอยางจากคน

รอบขางมาก เปนผทมพฤตกรรมทพงปรารถนาในเรองนนๆสงตาม ดงนนบคคลทมการเหนแบบอยาง

จากบคคลรอบขางมากยอมมพฤตกรรมตามแบบอยางทเหนนนมากกวาบคคลทมการเหนแบบอยางจาก

คนรอบขางนอย ผลเชนนปรากฏทงในเยาวชนทเปนนกเรยนมธยมศกษา ไปจนถงกลมตวอยางทเปน

ผใหญดวย โดยปรากฏในหลายพฤตกรรม เชน พฤตกรรมการประหยด พฤตกรรมรบผดชอบ เปนตน

1.4.4 การสงเคราะหงานวจยดวยวธวเคราะหอภมาน (Meta Analysis)

1.4.4.1 การสงเคราะหงานวจย (Research Synthesis)

การสงเคราะห (Synthesis) การสงเคราะห เปนกระบวนบรณาการปจจยตางๆตงแตสองปจจยขนไปซงอาจเปนไดทงคน สตว สงของรวมทงเหตการณและสงทอยในรปของแนวคดเขามาเปนองคประกอบรวมกนเพอใหเกดสงใหมหรอเกดปรากฏการใหมทอาจเรยกไดวาเปนการบรณาภาพ โดยปจจยหรอองคประกอบตางๆทเขามาสกระบวนบรณาการในการสงเคราะหนนบางปจจยอาจจะไดผานการวเคราะหแยกแยะสบคนมากอนแลวขณะทบางปจจยกอาจจะยงไมไดผานการวเคราะหแยกแยะสบคนมากอน สภาวะรปของปจจยและองคประกอบตางๆทนามาเปนปจจยและองคประกอบในการ

28 

 

 

สงเคราะหนนอาจเปนไปไดทงแบบรปธรรมและนามธรรม ซงบรณภาพทเปนปรากฏการณใหมหรอสงใหมอนเกดขนจากการสงเคราะหนนกเปนไปไดทงแบบรปธรรมและนามธรรมเชนกน(วกพเดย)

การวจย (Research) หมายถงการกระทาของมนษยเพอคนหาความจรงในสงใดสงหนงทกระทาดวยพนฐานของปญญา ความมงหมายหลกในการทาวจยไดแกการคนพบ (discovering), การแปลความหมาย และ การพฒนากรรมวธและระบบ สความกาวหนาในความรดานตางๆ ในเชงวทยาศาสตรทหลากหลายในโลกและจกรวาล การวจยอาจตองใชหรอไมตองใชวธการทางวทยาศาสตรกได(วกพเดย)

การสงเคราะหงานวจย (Research Synthesis) เปนวธวทยาทนกวจยใชเพอสรปผลการวจยทแตกตางหลากหลายใหเปนผลการวจยทเปนตวแทนทดของผลการวจยทงหมดทนามาสงเคราะหงานวจยการสงเคราะหงานวจยทเปนตวแทนทดของผลการวจยทงหมดทนามาสงเคราะหงานวจยการสงเคราะหงานวจยม 3 ระดบ คอ ระดบทนางานวจยทเกยวของมาสงเคราะหจนเกดความรในหวขอนน เรยก Meta Analysis และระดบทนาหวขอทเกยวขอมาสงเคราะหจนเปนสาขาใหม เรยกวา Mega Analysis และระดบทนาสาขาทเกยวของมาสงเคราะห เรยกวา Super Analysis การสงเคราะหงานวจยมขอตกลงเบองตนทสาคญ 2 การ ประการแรก งานวจยทนามาสงเคราะหแตละเรองใหขอคนพบแตละมมของปรากฎการณทนกวจยตองการศกษา และประการทสอง เมอนาผลการวจยมาสงเคราะหรวมกน ผลการสงเคราะหทไดรบจะมความกวางขวางลมลกมากเกนกวาทจะไดรบจากงานวจยแตละเรอง (นงลกษณ วรชชย, 2542 : 34; อทธฤทธ พงษปยะรตน, 2542 : 10)

การสงเคราะหเชงปรมาณอาศยขนตอนการวจยทางวทยาศาสตรเหมอนกบการวจยอน นนคอ การกาหนดปญหาวจย การรวบรวมขอมล การวเคราะหขอมล การแปลผลและนาเสนอผล นอกจากใชกระบวนการดงกลาวแลว การสงเคราะหงานวจยยงใหความรใหมแกผสงเคราะหอกดวย ดงนน การสงเคราะหงานวจยจงสอดคลองกบคาจากดความของคาวา”การวจย” คอ เปนการรวบรวมขอมลดวยวธการทเชอถอได เพอใหไดความรใหม ขอเทจจรงใหมและการแกปญหาแบบใหม ซงการสงเคราะหเชงปรมาณจาแนกตามพฒนาการได 3 ขน ไดแก ขนแรก คอ การสงเคราะหเชงบรรยายหรอเชงคณลกษณะ ขนท 2 คอ การสงเคราะหเชงปรมาณทอาศยการวเคราะหคาทางสถตทปรากฎในงานวจย และขนท 3 คอการสงเคราะหหาขนาดของผล (Effect Size) หรอเรยกเทคนควธทใชขนนวา การวเคราะหเมตตา (Meta Analysis) (อทมพร จามรมาน, 2531 : 2-3)

29 

 

 

จากการประมวลเอกสารขางตน สามารถสรปไดวา การสงเคราะหงานวจย หมายถงการรวบรวมงานวจยหลายๆเรองทศกษาในปญหาเดยวกน มาทาการวเคราะหดวยวธทางสถต เพอตอบปญหาวจยเรองใดเรองหนง โดยการนาเสนอขอสรปอยางมระบบใหไดคาตอบปญหาการวจยทตองการ

1.4.4.2 การวเคราะหอภมาน (Meta Analysis)

กลาส แมคกอวและสมธ (อางถงใน องศนนท อทรกาแหง, 2551 : 33) ไดให

ความหมายไววา เปนการวจยเชงปรมาณเพอสงเคราะหงานวจยหลายๆเรองทศกษาถงปญหาวจย

เดยวกน โดยใชวธทางสถตขอมลทไดจากการวเคราะหอภมาน จะไดผลงานวจยในรปขนาดอทธพล

และคณลกษณะงานวจย โดยผลการวเคราะหจะใหความสาคญกบการศกษาความสมพนธ ระหวาง

คณลกษณะงานวจยกบขนาดอทธพล

Hunt (1997 อางถงใน นงลกษณ วรชชย, 2542: 43) ใหความหมายของการ

วเคราะหอภมานวา เปนการวเคราะหทมจดมงหมายสองประการ ประการแรก เพอสงเคราะหงานวจย

ใหไดขอสรปทมความถกตองนาเชอถอได ประการทสองคอ เพอศกษาความสมพนธเชงสาเหตระหวาง

ตวแปรปรบกบผลการวจยทนามาสงเคราะห Hunt ไดยกตวอยางการวเคราะหอภมานทางการแพทยวา

จดมงหมายประการแรกของการวเคราะหอภมาน คอ การหาขอสรปจากผลงานวจยเมอไดขอสรปวา

“การผาตดเนองอกเฉพาะท รวมกบการใหยามประสทธภาพดเทาเทยมการผาตดเตานม” นบวาไดบรรล

วตถประสงคขอแรก แตนกวจยตองวเคราะหตอไปอกวา วธการนไดผลดกบสตรทรปรางผอมหรออวน

มากกวากน ประสทธผลเมอใชกบสตรอายมากและอายนอย สตรมโรคประจาตวและสตรไมมโรค

ประจาตว และอนๆ นนคอนกวจยตองศกษาความสมพนธระหวางตวแปรปรบจานวนหลายตวแปรกบ

ขนาดอทธพล ซงตองใชเทคนคการวเคราะหทางสถต เพอใหไดบรรลวตถประสงคประการทสอง

นงลกษณ วรชชย (2542 : 3) การวเคราะหอภมานหมายถง การสงเคราะหงานวจย

เชงปรมาณแบบหนง ทนกวจยนางานวจยซงศกษาปญหาวจยเดยวกนจานวนหลายเรองมาศกษา

30 

 

 

วเคราะหดวยวธทางสถต เพอใหไดขอสรปผลการวจยทมความกวางขวางลมลกกวาผลงานวจยทนามา

สงเคราะหแตละเรอง

องศนนท อนทรกาแหง (2551: 33) ใหความหมาย การวเคราะหอภมานวา เปนการสงเคราะหงานวจยเพอใหไดขอคนพบในแงมมแตละดานของปรากฏการณทผวจยศกษา ชวยใหผวจยเขาใจปรากฏการณของเรองทศกษาอยางลมลก ทาใหเขาใจความกาวหนาและแนวโนมของงานวจยทศกษา เพอเปนขอมลสรปผลการวจยในเรองนน ๆ หากพบวา งานวจยทนามาสงเคราะหครอบคลมทกตวแปร ทกองคประกอบทเกยวของในการทาวจยเรองนน ๆ และเพอเปนขอมลในการเสนอแนะ หรอศกษาในประเดนทยงไมมผศกษา หรอศกษาตอยอดจากงานวจยเดม เพอใหไดคาตอบทชดเจนยงขน

บงอร เทพเทยน (2548: 17) ไดทาการวจยเรอง “การสงเคราะหงานวจยดาน

สงคมศาสตรและพฤตกรรมศาสตรทเกยวของกบพฤตกรรมทางเพศในรอบ 10 ป ทผานมาในระหวางป

พ.ศ.2537-2546 โดยวธการวเคราะหอภมาน” ไดใหความหมายของการวเคราะหอภมานวาหมายถง วธ

วทยาทางการวจยทใชในการสงเคราะหงานวจยเชงปรมาณ โดยใชเทคนควธการทางสถตสงเคราะห

งานวจยทศกษาปญหาเดยวกน มงานวจยในแตละเรองหรอผลการวเคราะหขอมลในแตละตอน มหนวย

การวเคราะหขอมล มดชนมาตรฐานวดในรปของขนาดอทธพล (Effect Size) เปนตวแปรตาม และ

ลกษณะงานวจยเปนตวแปรตน

รศนา จนสกล ( 2547: 33) ไดวจยเรอง “การสงเคราะหงานวจยทวเคราะหดวย

โมเดลเชงเสนตรงระดบลดหลน : การวเคราะหอภมาน” โดยสรปความหมายของการวเคราะหอภมาน

งานวจย วา เปนกระบวนการแสวงหาความร หรอการตอบคาถามการวจยดวยระเบยบวธทาง

วทยาศาสตร โดยการรวบรวมงานวจยเกยวกบปญหาเดยวกนมาวเคราะห และสรปรวมสาระอยางม

ระบบ ซงนบเปนการสงเคราะหงานวจยเชงปรมาณแบบหนง ทนกวจยนางานวจยมาศกษาวเคราะหดวย

วธทางสถต เพอใหไดขอสรปทเปนขอยตตอบปญหาวจย โดยมงานวจยแตละเรองเปนหนวยวเคราะห

31 

 

 

จากการประมวลเอกสารขางตน สามารถสรปไดวา การวเคราะหอภมาน หมายถง

วธการวจย ดวยการสงเคราะหงานวจยตงแตสองเรองขนไป ทศกษาปญหาวจยเดยวกน เพอใหได

ขอสรปทกวางขวางลมลก ครอบคลมทกตวแปร ทกองคประกอบทเกยวของในการทาวจยเรองนน ๆ

โดยใชวธการวจยเชงปรมาณดวยวธการทางสถต และในงานวจยครงน มตวแปรตามเปนพฤตกรรมทนา

ปรารถนาของบคคล และมตวแปรอสระคอ การเหนแบบอยางทด จากบดามารดาและการเหนแบบอยาง

จากบคคลทวไป ซงผลการวจยทวดในรปคาดชนมาตรฐานแสดงถงความสมพนธระหวางตวแปรอสระ

ทงสองกบตวแปรตาม ซงในงานวจยครงนเปนการวเคราะหอภมานถงความสมพนธระหวางการเหน

แบบอยางทดกบพฤตกรรมทนาปรารถนา

1.5 ตวแปรทใชในงานวจย

ตวแปรทใชในงานวจยครงนมดวยกน 3 ประเภท (แผนภมท 1.1 ) ไดแก

ตวแปรอสระ (Independent Variable) คอ การเหนแบบอยางทดแบงเปน 3 ประเภท

1) การเหนแบบอยางทดโดยรวม

2) การเหนแบบอยางทดจากบดามารดา

3) การเหนแบบอยางทดบคคลทวไป

ตวแปรตาม (Dependent Variable) คอพฤตกรรม ในการศกษาครงนสามารถจดกลม

พฤตกรรมไดเปน 2 กลม ดงน

1) พฤตกรรมทปฏบตเพอตนเอง คอ การกระทาทางบวกทแสดงออกของตนเองเพอ

กอใหเกดประโยชนตอตนเอง อนเปนพฤตกรรมทแสดงถงความรบผดชอบตอตนเองซงนาไปส

พฤตกรรมของพลเมองดทไมเปนภาระของสงคม

2) พฤตกรรมทปฏบตเพอผอน คอ การกระทาทแสดงออกทางบวกของตนเองเพอกอใหเกด

ประโยชนตอผอน รวมทงการแสดงออกทไมกอใหเกดความเดอดรอนนาราคาญตอผอนเชน การ

บาเพญประโยชน ชวยเหลอ เออเฟอ ชวยทางานโดยสละแรงกาย เวลา ความคด สตปญญา หรอสละทน

32 

 

 

ทรพย รวมทงการสนบสนนยกยอง ชมเชย ชนชม เมอเหนผอนแสดงพฤตกรรมทเปนประโยชน หรอ

การสงเสรมใหผอนกระทาพฤตกรรมทมประโยชนทงตอตนเองและสวนรวม

ตวแปรปรบ (Moderrating Variables) ในการศกษาครงนใชตวแปรทเปนลกษณะชวสงคม

ภมหลงเพอแบงกลมยอย ไดแก เพศ เกรดเฉลย คาขนม ระดบการศกษาของบดา ระดบการศกษาของ

มารดา และลาดบการเกด

1.6 นยามปฏบตการของตวแปร

ในการสงเคราะห งานวจยทศกษาถงความสมพนธระหวางการเหนแบบอยางกบพฤตกรรมดวย

วธการวเคราะหอภมานในครงน มนยามปฏบตการของตวแปรดงตอไปน

การเหนแบบอยางจากบดามารดา หมายถง การทบคคลเรยนรหรอไดเหนการแสดงพฤตกรรม

ของบดามารดาซงเปนผใกลชด โดยบดามารดาจะเปนผทมอทธพลตอบคคลทงทางดาน ความคด

ทศนคต และพฤตกรรม โดยการเปนตวแบบทด การแสดงพฤตกรรมทนาปรารถนา และถายทอดไปส

ตนเองโดยผานการเรยนร จดจาและรบเอาไปกระทาเปนพฤตกรรมของตน ซงบคคลอาจไดรบการ

เสรมแรงทเปนทางตรงหรอทางออมกได

การเหนแบบอยางจากบคคลทวไปหมายถง การทบคคลสงเกตการกระทาของบคคลอน แลว

ตอมาผสงเกตนนไดรบเอาพฤตกรรมนนมากระทาบาง โดยผทใกลชดบคคลมากกจะมอทธพลตอบคคล

มากไปดวย และนอกจากบดามารดาทเปนผใกลชดบคคลแลว บคคลยงตองมปฏสมพนธในกลมอนเชน

กลมโรงเรยน กลมททางาน โดยบคคลไดรบอทธพลของการเปนแบบอยางจากเพอน คร หวหนางาน

บคคลกสามารถทจะรบเอาแบบอยางพฤตกรรมของบคคลเหลานน รวมทงแบบอยางทเปนสญลกษณ

(Simbolic Model) เชน ดารา นกแสดง นกกฬา หรอแมแตตวการตน กเปนได

33 

 

 

1.7 สมมตฐานในการวจย

สมมตฐานท 1 ปรมาณความสมพนธระหวางการเหนแบบอยางโดยรวม – พฤตกรรมทนาปรารถนามคามากกวา 0.50 (แผนภมท 1.1)

สมมตฐานท 2 ปรมาณความสมพนธระหวางการเหนแบบอยางจากบคคลทวไป – พฤตกรรมทนาปรารถนามคามากกวา 0.50 (แผนภมท 1.2)

สมมตฐานท 3 ปรมาณความสมพนธระหวางการเหนแบบอยางจากบดามารดา – พฤตกรรมทนาปรารถนามคามากกวา 0.50 (แผนภมท 1.3)

34 

 

 

 

 

 

แผนภมท 1.1 กรอบแนวคดแสดงความสมพนธระหวางตวแปรในงานวจยน

ตวแปรอสระ 

การเหนแบบอยางทด 

 

ตวแปรตาม  

พฤตกรรมทนาปรารถนา  

ตวแปรปรบ : ลกษณะชวสงคมภมหลง 

เพศ,ผลการเรยน,คาขนม, 

ระดบการศกษาของบดา,ระดบการศกษาของมารดา และ

ลาดบการเกด 

35 

 

 

 

 

 

 

   

แผนภมท 1.2 กรอบตวแปรอธบายสมมตฐานท 1

ตวแปรอสระ 

การเหนแบบอยางโดยรวม

ตวแปรตาม 

พฤตกรรมทนาปรารถนา  

1. พฤตกรรมทปฏบตเพอตนเอง  

2. พฤตกรรมทปฏบตเพอผอน  

ตวแปรปรบ : ลกษณะชวสงคมภมหลง 

เพศ,ผลการเรยน,คาขนม, 

ระดบการศกษาของบดา,ระดบการศกษาของมารดา และ

ลาดบการเกด 

36 

 

 

 

 

   

แผนภมท 1.3 กรอบตวแปรอธบายสมมตฐานท 2

ตวแปรอสระ 

การเหนแบบอยาง 

จากบคคลทวไป  

ตวแปรตาม 

พฤตกรรมทนาปรารถนา  

1. พฤตกรรมทปฏบตเพอตนเอง  

2. พฤตกรรมทปฏบตเพอผอน  

ตวแปรปรบ : ลกษณะชวสงคมภมหลง 

เพศ,ผลการเรยน,คาขนม, 

ระดบการศกษาของบดา,ระดบการศกษาของมารดา และ

ลาดบการเกด 

37 

 

 

 

 

 

 

   

แผนภมท 1.4 กรอบตวแปรอธบายสมมตฐานท 3

 

ตวแปรอสระ 

การเหนแบบอยางจากบดามารดา 

ตวแปรปรบ : ลกษณะชวสงคมภมหลง 

เพศ,ผลการเรยน,คาขนม, 

ระดบการศกษาของบดา,ระดบการศกษาของมารดา และ

ลาดบการเกด 

ตวแปรตาม 

พฤตกรรมทนาปรารถนา  

1. พฤตกรรมทปฏบตเพอตนเอง  

2. พฤตกรรมทปฏบตเพอผอน  

38 

 

 

บทท 2

วธการวจย

งานวจยเรอง “วธการวเคราะหอภมาน ความสมพนธระหวางการเหนแบบอยางทดกบ

พฤตกรรมทนาปรารถนาของบคคล” เปนการสงเคราะหงานวจยดวย วธการวเคราะหอภมาน (Meta-

Analysis) เพอสรปองคความรทไดจากการวเคราะหอภมานงานวจยทศกษาถงความสมพนธระหวาง

การเหนแบบอยางทดกบพฤตกรรมทนาปรารถนาของบคคล ระหวางป พ.ศ. 2541-2551 โดยมขนตอน

การดาเนนงานวจย ดงน

2.1 กลมตวอยางงานวจย

กลมตวอยางงานวจยครงน คอ ภาคนพนธ ในระดบบณฑตศกษา ทศกษาถงความสมพนธ

ระหวางการเหนแบบอยางทดกบพฤตกรรมทนาปรารถนา ทพมพเผยแพรตงแตป พ.ศ. 2541-2551

จานวนรวมทงหมด 22 เลม ซงคดเลอกโดยใชวธเลอกตามเกณฑในการคดเลอก ดงน

1. เปนงานวจยเชงความสมพนธเปรยบเทยบ (Comparative-Correlation Study) โดยมการ

เหนแบบอยางทดเปนตวแปรอสระ และพฤตกรรมทนาปรารถนาเปนตวแปรตาม ซงวดจากผตอบคน

เดยวกน โดยใชแบบวดชนดมาตรประเมนรวมคา (Summated Rating Scales) ทมขอตกลงวาอยใน

Interval Scale 

2. เปนงานวจยทมระเบยบวธวจย ดงน 

1) มวธการสมตวอยาง อยางเปนระบบ เชน Quota Random Sampling, Stratified Quota

Random Sampling เปนตน 

2) มจานวนกลมตวอยางในงานวจยตองไมตากวา 300 คน 

3) ใชทฤษฎปฏสมพนธนยม (Interactionism Model) เปนกรอบแนวคด ในการศกษา 

39 

 

 

3. เปนงานวจยทเกยวของกบจตพฤตกรรมศาสตร 4. เปนงานวจยทมการรายงานสถตพนฐาน และสถตทเปนการทดสอบนยสาคญทางสถตท

เพยงพอตอการนาไปใชในการคานวนคาดชนมาตรฐาน ไดแก จานวนกลมตวอยาง (n) คาสมประสทธ

สหสมพนธ (Pearson’s Product Moment Correlation)

2.2 ขนตอนการคดเลอกกลมตวอยางงานวจย

ในการคดเลอกงานวจยทจะใชเปนกลมตวอยางนน ผวจยดาเนนการตามขนตอน

ดงตอไปน

1. สบคนรายชองานวจยทศกษาความสมพนธระหวางการเหนแบบอยางทดกบพฤตกรรมทนาปรารถนา จากวารสารทางการศกษา รายงานผลการวจยของหนวยงานตางๆ บทคดยอ

ภาคนพนธ วทยานพนธ หรอปรญญานพนธของมหาวทยาลยตางๆ และสบคนจากรายงานวจยฉบบ

ลาสดหรอวารสารลาสด และอานบรรณานกรรมของรายงานวจยฉบบนนแลวตดตามงานวจยเหลานน

มาทาการสงเคราะห

2. สบคนรายชองานวจยทศกษาความสมพนธระหวางการเหนแบบอยางทดกบพฤตกรรมทนาปรารถนาจากการบรการสบคนฐานขอมลของหองสมดมหาวทยาลยตางๆ ผานทาง

ระบบอนทราเนต และระบบอนเตอรเนต โดยใชคาสาคญ เชน “การเหนแบบอยาง” “แบบอยาง” “ตว

แบบ” “พฤตกรรม”และ “Model” เปนตน

3. สารวจงานวจยตามรายการทสบคนจากขอ 1 และ ขอ 2 โดยพยายามคนหาตวเลมจรง

ของรายงานการวจยนนๆ ทระบวามตวเลมจรง หรอสาเนาเลมนนๆ ในกรณทรายงานการวจยนนๆ เปน

รายงานการวจยทมาจากระบบอเลกทรอนกส กตองคนหาใหไดรายงานวจยฉบบสมบรณ (Full Text)

4. หลงจากไดรายงานการวจยทตองการตามขอ 3 แลวนน ขนตอไปกเกบขอมลเนอหา

ภายในตวเลมงานวจยนนๆ วามคณสมบตเขามาตรฐานในการคดเลอกงานวจยทกาหนดไวหรอไม

40 

 

 

หลงจากนน คดเลอกโดยการใชมาตรฐาน ทมงานวจยทสามารถใชเปนกลมตวอยางได ม

จานวนทงสน 22 เลม โดยสวนใหญเปนรายงานวจยทพมพในป พศ. 2546-2548 และภาคนพนธ ของ

สถาบนบณทตพฒนบรหารศาสตร (นดา)

2.3 เครองมอทใชในการวจย

ในการวจยครงนผวจยใชแบบสรปรายงานการวจยซงเปนแบบฟอรมบนทกรายละเอยด

เกยวกบรายงานการวจย โดยดดแปลงมาจากแบบสรปรายงานการวจย ของนงลกษณ วรชชยและ

สวมล วองวานช (2541), ดษฎ โยเหลา (2535), อรพนธ ใจสมทร (2542) และมะลวลย หงษสวรรณ

(2549) และผวจยไดดดแปลงใหเปนแบบสรปรายงานการวจยทสอดคลองกบประเดนการวจยทผวจย

ตองการศกษาเพอใชในการรวบรวมขอมล และบนทกรายละเอยดตางๆ ของงานวจย ทจาเปนสาหรบ

การนามาสงเคราะหงานวจยดวยวธวเคราะหอภมาน ประกอบดวย 2 สวน

สวนท 1 เปนแบบบนทกขอมลเบองตนเกยวกบรายละเอยดของงานวจย ไดแก รายละเอยด

ดานการพมพและนกวจย และระเบยบวธวจยทใชในงานวจย

สวนท 2 เปนแบบบนทกขอมลทเปนรายงานคาสถตทใชในการวเคราะหอภมาน

และผลการวจย

ในการสรางแบบสรปรายงานการวจย ผวจยไดดาเนนการตามขนตอนดงน

1) ศกษาตารา เอกสาร และรายงานการวจยทใชเทคนควธการสงเคราะหงานวจย ดวย

วธการวเคราะหอภมาน โดยศกษารปแบบของงานวจยนนๆ เพอเปนแนวทางในการกาหนดขอคาถาม

ในแบบสรปรายงานวจย

41 

 

 

2) สรางแบบสรปรายงานการวจย จากนนนาแบบสรปรายงานวจยไปทดลองใชบนทก

งานวจยจานวน 2 เรอง เพอตรวจสอบความชดเจนของภาษา และครอบคลมในการเกบขอมลรายงาน

วจย กอนจะนามาปรบปรงใหมความชดเจนและครอบคลมประเดนทตองการศกษามากขน

3) นาแบบบนทกสรปรายงานการวจยไปใหอาจารยทปรกษาตรวจสอบความตรงเชง

เนอหา และความครอบคลมของตวแปรสรปรายงานการวจย แลวนามาปรบปรงแกไขขอบกพรองตาม

ขอเสนอแนะอกครง กอนนาไปเกบรวบรวมขอมลจรง

2.4 การเกบรวบรวมขอมล

ผวจยดาเนนการเกบขอมลงานวจยทศกษาถงความสมพนธระหวางการเหนแบบอยางทด

กบพฤตกรรมทนาปรารถนาทเปนกลมตวอยาง โดยใชระยะเวลาตงแต เดอนมกราคม 2554 ถง เมษายน

2554 ในการดาเนนการรวบรวมขอมลดงน

1. สบคนรายชองานวจยทศกษาความสมพนธระหวางการเหนแบบอยางทดจากกบพฤตกรรมทนาปรารถนา จากวารสารทางการศกษา รายงานผลการวจยของหนวยงานตางๆ บทคดยอ

ภาคนพนธ วทยานพนธ หรอปรญญานพนธของมหาวทยาลยตางๆ และสบคนจากรายงานการวจยฉบบ

ลาสดหรอวารสารลาสด และอานบรรณานกรมของรายงานการวจยฉบบนนแลวตดตามงานวจย

เหลานนมาทาการสงเคราะห

2. สบคนรายชองานวจยทศกษาความสมพนธระหวางการเหนแบบอยางทดกบพฤตกรรมทนาปรารถนาจากการบรการระบบสบคนฐานขอมลของหองสมดมหาวทยาลยตางๆ ผาน

ระบบอนทราเนต และระบบอนเตอรเนต โดยใชคาสาคญ เชน “การเหนแบบอยาง” “แบบอยางทด”

“ตนแบบ” “พฤตกรรม” “Model” เปนตน

42 

 

 

3. สารวจงานวจยตามรายการทสบคนจากขอ 1 และ 2 โดยพยายามคนหาตวเลมจรงของ

รายงานวจยนนๆ ทระบวามตวเลมจรง หรอสาเนาเลมนนๆ ในกรณทรายงานการวจยนน ๆ เปนรายงาน

วจยทมาจากระบบอเลกทรอนกส กตองคนหาใหไดรายงานวจยฉบบสมบรณ (Full Text)

4. อานงานวจยในเบองตน 1 รอบ เพอตรวจสอบเนอหาภายในเลมนน ๆ วามคณสมบต

เขาเกณฑในการคดเลอกงานวจยทกาหนดไวหรอไม และมเนอหาสาระครบถวนเพยงพอทจะนามา

สงเคราะหงานวจยได เพอจะนาไปเปนกลมตวอยาง

5. อานงานวจยโดยละเอยด และบนทกขอมลจากงานวจยลงในแบบสรปรายงานวจย

6. เตรยมขอมลสาหรบการวเคราะห การลงรหสตวแปรลงในแบบคมอการลงรหสขอมล

ทผวจยสรางขนเอง ทาการลงรหสขอมล และบนทกขอมลลงในเครองคอมพวเตอร โดยใชโปรแกรม

Excel 2007 และนาไฟลขอมล (Import) เขาส SPSS Program เพอใชในการประมาณคาดชนมาตรฐาน

หลงจากนนทาการตรวจสอบความถกตองของขอมลทบนทก แกไขขอมลทบนทกผดพลาดในการ

ประมาณคาดชนมาตรฐาน

2.5 การวเคราะหขอมล

การวเคราะหขอมลในรายงานการสงเคราะหงานวจยน จาแนกออกเปน 3 ตอนใหญๆ

ดงมรายละเอยดดงตอไปน

1. เปนการวเคราะหอภมานโดยการประมาณคาดชนมาตรฐานสาหรบงานวจยในแตละ

เรองในรปแบบของคาขนาดอทธพล(Effect Size) และคาขนาดความสมพนธ การวเคราะหสถตเชง

บรรยาย (Descriptive Statistics) เพอใหทราบลกษณะการแจกแจงของคาดชนมาตรฐาน เพอใหทราบ

คาเฉลย

2. เปนการวเคราะหเพอทดสอบความแตกตางของคาขนาดอทธพล(Effect Size) จาแนก

ตาม ตวแปรปรบ ในการวเคราะหเพอทดสอบความแตกตางของคาขนาดอทธพลระหวางกลมการ

43 

 

 

วเคราะหสองกลมนน ผวจยไดเสนอผลการวเคราะหแบบใชการวเคราะหความแปรปรวนแบบทางเดยว

(One Way ANOVA) เพอตรวจสอบความสอดคลองกบขอตกลงเบองตน

ตวแปรปรบ (Moderating Variables) หมายถงตวแปรในการวเคราะหอภมาน ทมผล

ทางตรงตอความสมพนธระหวางตวแปรอสระ (Independent Variable) และตวแปรตาม (Dependent

Variable) ซงในการวเคราะหงานวจยครงนใช ตวแปรลกษณะชวสงคมภมหลง เปนขอมลในการ

แบงกลมยอย ไดแก เพศ ผลการเรยน คาขนม ระดบการศกษาของบดา ระดบการศกษาของมารดา และ

ลาดบการเกด

คาขนาดอทธพล(Effect Size) หมายถง คาดชนมาตรฐานของคาขนาดอทธพล ของ

ผลการวจยทศกษาความสมพนธระหวางการเหนแบบอยางทดกบพฤตกรรม ซงไดจากการวเคราะห

งานวจยดวยการวเคราะหอภมาน

3. ผวจยคานวนคาอทธพล คอ การประมาณคาขนาดอทธพล (d) จากคาสมประสทธ

สหสมพนธ ( r ) โดยใชสตร ดงน

                            

 

โดยท d = คาขนาดอทธพล

n = ขนาดกลมตวอยาง

r = คาสมประสทธสหสมพนธ

44 

 

 

บทท 3

ผลการวเคราะหขอมล

ในงานวจยเรอง “การวเคราะหอภมานความสมพนธระหวางการเหนแบบอยางทดกบพฤตกรรมทนาปรารถนาของบคคล” เปนการสงเคราะหเฉพาะงานวจยทางดานพฤตกรรมศาสตร ซงเปนงานวจยในระยะทผานมาตงแตปพ.ศ. 2541 ถง พ.ศ. 2551 โดยมวตถประสงคเพอศกษาวาการเหนแบบอยางทดมความสมพนธทางบวกกบพฤตกรรมทนาปรารถนาของบคคลอยางไร โดยเฉพาะอยางยงเยาวชนตงแตระดบมธยมศกษาถงระดบปรญญาตร และความสมพนธนมความแตกตางกนตามประเภทของการเหนแบบอยาง และตามประเภทของพฤตกรรมอยางไร และพบผลเดนชดในกลมตวอยางยอยประเภทใดบาง รวมทงทพบในเงอนไขทเปนตวแปรปรบใดบาง

โดยสวนใหญแลวงานวจยทนามาสงเคราะหในครงนเปนงานวจยทศกษาเชงความสมพนธเปรยบเทยบ (Correlation-ComparativeStudy) ระหวางการเหนแบบอยางกบพฤตกรรมทนาปรารถนาของบคคล มจานวนงานวจยทนามาสงเคราะหทงหมด 22 เรอง มคาดชนมาตรฐานทงหมด 542 คา โดยใชวธการวเคราะหอภมาน (Meta Analysis) เพอใหการนาเสนอผลการวเคราะหขอมล และการทาความเขาใจเกยวกบการวเคราะหขอมล และการแปรผลการวเคราะหขอมล มความสะดวกยงขน จงกาหนดสญลกษณ และการแปรผลการวเคราะหขอมล มความสะดวกยงขน จงกาหนดสญลกษณตางๆ เพอแทนคาสถต และสอความหมายดงน

สญญาลกษณ

ความหมาย

คาเฉลยของขนาดอทธพล (Effect size)

คาเฉลยของคาสมประสทธสหสมพนธ (Correlation Coefficient) Mean คาเฉลย SD สวนเบยงเบนมาตรฐาน (Standard deviation)

Max คาสงสด (Maximun)

45 

 

 

Min คาตาสด (Minimum) Sk คาความเบ (Skeness) Ku คาความโดง (Kurtosis) n จานวนกลมตวอยาง

ในบทนไดนาเสนอผลการวเคราะหขอมลเปน 3 สวน ไดแก 1) ขอมลเบองตนของรายงานการวจยทนามาวเคราะหอภมาน 2) การนาเสนอคาสถตพนฐานของคาดชนมาตรฐาน 3) การนาเสนอผลการวเคราะหตามสมมตฐาน ซงมรายละเอยด ดงตอไปน

3.1 ขอมลเบองตนของรายงานการวจยทนามาวเคราะหอภมาน

ขอมลเบองตนของรายงานการวจยทนามาวเคราะหอภมานน ประกอบดวย 2 สวน ไดแก 1) ลกษณะงานวจยทใชวเคราะหอภมาน และ 2) การแบงกลมยอยทใชในการวเคราะหขอมล ซงมรายละเอยดดงตอไปน

3.1.1 ลกษณะงานวจยทใชวเคราะหอภมาน

ในสวนนเปนการรายงานขอมลลกษณะงานวจยทใชในการวเคราะหอภมาน การศกษาครงนไดทาการสงเคราะหเฉพาะงานวจยทศกษาในภาพเชงกวางเกยวกบความสมพนธระหวางตวแปรอสระ คอ การเหนแบบอยางทด กบตวแปรตามคอ พฤตกรรมทนาปรารถนาของบคคล ซงในการนาเสนอขอมลลกษณะงานวจยทใชในการวเคราะหอภมานแบงเปน 2 สวน ไดแก 1) คณลกษณะดานการพมพและผวจย และ 2) คณลกษณะดานเนอหาสาระงานวจย มรายละเอยดตามลาดบ ดงน

3.1.1.1 คณลกษณะดานการพมพและผวจย จากการรวบรวมงานวจยทนามาวเคราะหอภมาน ในประเดนเกยวกบคณลกษณะ

ดานการพมพและผวจย พบวา เปนงานวจยทพมพในป พ.ศ. 2541 ถง พ.ศ. 2551 ซงรวมรวบรวมไดทงสน 33 เรอง แตนามาใชในงานวจยนไดเพยง 22 เรอง โดยสวนใหญเปนงานวจยในป พ.ศ. 2546 และ พ.ศ. 2548 เปนจานวนมากทสด คอ ปละ 5 เรอง (ตาราง 3.1)

46 

 

 

ตาราง 3.1 ปทสาเรจของงานวจย

ปทสาเรจของงานวจย จานวนเรอง รอยละ 1. พ.ศ. 2541 1 4.55 2. พ.ศ. 2545 2 9.09 3. พ.ศ. 2546 5 22.73 4. พ.ศ. 2547 4 18.17

5. พ.ศ. 2548 5 22.73 6. พ.ศ. 2549 1 4.55 7. พ.ศ. 2550 3 13.63 8. พ.ศ. 2551 1 4.55

รวม 22 100.00

ในการศกษาครงน (ตาราง 3.2) พบวา เปนงานวจยของผวจย เพศหญงจานวน 16 เรองคดเปนรอยละ27.27 และเปนผวจยเพศชายจานวน 6 เรองคดเปนรอยละ 72.73 เมอพจารณาถงการศกษาสงสดของผวจย พบวาเปนงานวจยของผวจยทจบการศกษาสงสดในระดบปรญญาตรทงหมด โดยงานวจยทงหมดเปนภาคนพนธและวทยานพนธทางพฤตกรรมศาสตรจากคณะพฒนาสงคม สถาบนบณฑตพฒนบรหารศาสตร ตาราง 3.2 เพศของผวจย

เพศของผวจย จานวนเรอง รอยละ นกวจยชาย 6 27.27 นกวจยหญง 16 72.73

รวม 22 100

47 

 

 

3.1.1.2 คณลกษณะดานเนอหาสาระงานวจย ในสวนนไดกลาวถงคณลกษณะของงานวจยทสาคญดงตอไปน ประเภทของตวแปรอสระ จาก ตาราง 3.3 งานวจยทนามาใชในการสงเคราะหใน

งานวจยน เปนงานวจยทศกษาตวแปรอสระ คอ การเหนแบบอยางทด โดยไดคาขนาดอทธพลทงสน เปนจานวน 542 คา แบงการเหนแบบอยางเปน 2 ประเภท คอ 1) การเหนแบบอยางโดยรวม มจานวนคาขนาดอทธพล เปน 282 คา 2) การเหนแบบอยางจากบคคลทวไป (เชน พอแม เพอน คร) มจานวนคาขนาดอทธพล เปน 106 คา และ 3) การเหนแบบอยางจากบดามารดา มจานวนคาขนาดอทธพล เปน 164 คา

ตาราง 3.3 ประเภทของตวแปรอสระทใชในการสงเคราะห

ประเภทของตวแปรอสระ จานวนคาขนาดอทธพล

1. ตวแปรอสระการเหนแบบอยางโดยรวม 282 1. ตวแปรอสระการเหนแบบอยางจากบคคลทวไป 106 2. ตวแปรอสระการเหนแบบอยางจากบดามารดา 164

รวม 542

ประเภทของตวแปรตาม จากตาราง 3.4 งานวจยทนามาใชในการสงเคราะหในงานวจยน เปนงานวจยทศกษาตวแปรตาม คอ พฤตกรรมทนาปรารถนาของบคคล โดยแบงพฤตกรรมเปน 2 ประเภท คอ 1) พฤตกรรมทปฏบตเพอตนเอง มจานวนคาขนาดอทธพล เปน 94 คา และ 2) พฤตกรรมทปฏบตเพอผอน มจานวนคาขนาดอทธพล เปน 40 คา

48 

 

 

ตาราง 3.4 ประเภทของตวแปรตามทใชในการสงเคราะห

ประเภทของตวแปรตาม จานวนคาขนาดอทธพล 1. ตวแปรตามทเปนพฤตกรรมโดยรวม 276 2. ตวแปรตามทเปนพฤตกรรมทปฏบตเพอตนเอง 186 3. ตวแปรตามทเปนพฤตกรรมทปฏบตเพอผอน 80

รวม 542 ประเภทกลมตวอยาง จากตาราง 3.5 พบวา ในงานวจยนไดนาผลจากงานวจยรวม 22 เรอง ซงรวมเปนกลมตวอยางทงสนจานวน 10,555 คน และไดตามประเภทของกลมตวอยางดงน ตาราง 3.5 ประเภทของกลมตวอยาง

ประเภทของกลมตวอยาง จานวน (คน) รอยละ 1. นกเรยนมธยมศกษาตอนตน 3,652 34.60 2. นกเรยนมธยมศกษาตอนปลาย 3,199 30.60 3. นสตปรญญาตร 2,893 27.41 4. ผใหญ 811 7.68

รวม 10,555 100

3.1.2 การแบงกลมยอยตามจานวนขนาดอทธพลในการวเคราะหขอมล ในงานวจยนไดแบงกลมยอยเพอการสงเคราะหผลงานวจย โดยคดเลอกกลมยอยทม

จานวนขนาดอทธพลทงหมดอยางนอย 6 คา ซงไดกลมยอยและจานวนขนาดอทธพลดงตาราง 3.6 ซงพบวา ในกลมรวม มจานวนขนาดอทธพลทงหมดในกลมรวม เทากบ 42 คา โดยแบงเปน 1) จานวนขนาดอทธพลของความสมพนธระหวางการเหนแบบอยางจากบคคลทวไปกบพฤตกรรมตอตนเอง 13 คา 2) จานวนขนาดอทธพลของความสมพนธระหวางการเหนแบบอยางจากบคคลทวไปกบพฤตกรรม

49 

 

 

ตอผอน 9 คา 3) จานวนขนาดอทธพลของความสมพนธระหวางการเหนแบบอยางจากบดามารดากบพฤตกรรมตอตนเอง 13 คา และ 4) จานวนขนาดอทธพลของความสมพนธระหวางการเหนแบบอยางจากบดามารดากบพฤตกรรมตอผอน 7 คา

สาหรบกลมยอย (ตาราง 3.6) ปรากฏวา1) กลมชาย,กลมหญง,กลมคาขนมนอย,กลมคาขนมมาก,กลมบดาการศกษานอย,กลมบดาการศกษามาก,กลมลกลาดบแรกและกลมไมใชลกลาดบแรก เปนกลมยอยทมจานวนขนาดอทธพลของความสมพนธระหวางการเหนแบบอยางจากบคคลทวไปกบพฤตกรรมตอตนเองเปนจานวนมากทสดคอมกลมละ 10 คา

ตาราง 3.6 คาขนาดอทธพลตามประเภทของกลมรวม และกลมยอยทใชในการสงเคราะห

จานวนขนาดอทธพล

การเหนแบบอยางจากบคคลทวไป การเหนแบบอยางผปกครอง ประเภทของกลมรวม

และกลมยอย จานวนคาขนาดอทธพลทงหมด

พฤ.เพอตนเอง พฤ.เพอผอน พฤ.ตอตนเอง พฤ.ตอผอน 1. กลมรวม 42 13 7 13 9 2. เพศชาย 10 2 2 5 1 3. เพศหญง 10 2 2 5 1 4. GPAนอย 5 1 1 2 1 5. GPAมาก 5 1 1 2 1 6. คาขนมนอย 10 2 1 5 1 7. คาขนมมาก 10 2 1 5 1 8. บดาการศกษานอย 10 2 2 5 1 9. บดาการศกษามาก 10 2 2 5 1 10. มารดาการศกษานอย 7 2 2 3 - 11. มารดาการศกษามาก 7 2 2 3 - 12. ลกลาดบแรก 6 - - 5 1 13. ลกลาดบอน 6 - - 5 1

3.1.3 ผลการวเคราะหอภมาน

ในสวนนไดนาเสนอคาสถตพนฐานของคาขนาดอทธพล เพอใหเหนความสมพนธในภาพรวมระหวางการเหนแบบอยางกบพฤตกรรมทนาปรารถนาของบคคล ซงสงเคราะหงานวจยดวยวธ

50 

 

 

วเคราะหอภมานวา มความแตกตางกนอยางไรบางอนเนองจากตวแปรปรบ (Moderator Variables) ทแบงตามลกษณะชวสงคมภมหลง โดยในสวนนเสนอเปน คาขนาดอทธพลจาแนกตามประเภทของพฤตกรรม ดงน

3.1.3.1 คาขนาดอทธพลของความสมพนธระหวางการเหนแบบอยางโดยรวม กบพฤตกรรมทนาปรารถนาของบคคล

เมอพจารณาคาขนาดอทธพลของความสมพนธระหวางการเหนแบบอยางโดยรวมกบพฤตกรรมทนาปรารถนาของบคคล พบวาในกลมรวม (ตาราง 3.7 และ ภาพ 3.1) มจานวนคาอทธพลรวมทงหมดเทากบ 138 คา ซงมคาเฉลยของคาขนาดอทธพล เทากบ .96 สาหรบคาสวนเบยงเบนมาตรฐานเทากบ .57

ตาราง 3.7 คาขนาดอทธพลของความสมพนธระหวางการเหนแบบอยางโดยรวม กบพฤตกรรมทนา

ปรารถนาของบคคล

ประเภทกลม จานวน คาขนาดอทธพล สวนเบยงเบนมาตรฐาน กลมรวม 42 .96 .57 กลมชาย 10 .92 .29 กลมหญง 10 .74 .30

กลมเกรดเฉลยนอย 5 .72 .27 กลมเกรดเฉลยมาก 5 .75 .13 กลมคาขนมนอย 10 .92 .38 กลมคาขนมมาก 10 .78 .34 การศกษาบดานอย 10 .81 .33 การศกษาบดามาก 10 .88 .40 การศกษามารดานอย 7 .97 .34 การศกษามารดามาก 7 .89 .46

ลกลาดบแรก 6 .68 .26 ไมใชลกลาดบ 6 .74 .28

รวม 138

51 

 

 

สาหรบผลการวเคราะหในกลมยอย ปรากฏวา (ตาราง 3.7 และ ภาพ 3.1) คาเฉลยของคาขนาดอทธพลระหวางการเหนแบบอยางโดยรวมกบพฤตกรรมทนาปรารถนาของบคคลมคาเฉลยสงสดในกลมการศกษามารดานอย โดยมคาเฉลยของคาขนาดอทธพลเทากบ .97 มคาเฉลยสมประสทธสหสมพนธเทากบ .42 และมสวนเบยงเบนมาตรฐานเทากบ .34 คาเฉลยของขนาดอทธพลทมคาสงรองลงมาพบในกลมชาย และกลมคาขนมนอย โดยมคาเฉลยของคาขนาดอทธพลเทากบ .92 มคาเฉลยสมประสทธสหสมพนธเทากบ .41 และ .40 และมสวนเบยงเบนมาตรฐานเทากบ .29 และ .38 ตามลาดบ สวนกลมลกลาดบแรก เปนคาเฉลยของคาขนาดอทธพลนอยทสด ซงมคาเฉลยเทากบ .68 มคาเฉลยสมประสทธสหสมพนธเทากบ .32 และมสวนเบยงเบนมาตรฐานเทากบ .26 โดยทคาเฉลยของคาขนาดอทธพลของกลมยอยทเหลอมพสยอยระหวาง .72 ถง .89 คาเฉลยสมประสทธสหสมพนธอยระหวาง .33 ถง .39 และสวนเบยงเบนมาตรฐานอยระหวาง .27 ถง .46

แผนภมท 3.1 เปรยบเทยบคาขนาดอทธพลและคาสมประสทธสหสมพนธระหวางการเหนแบบอยาง รวมกบพฤตกรรมรวมจาแนกตามตวแปรลกษณะชวสงคมภมหลง

แบบอยางรวม  พฤตกรรมรวม 

กลมชาย d = .92, r =.41

กลมหญง d = .74, r = .34

กลมเกรดเฉลยนอย d = .72, r =.33

กลมเกรดเฉลยมาก d = .75, r =.35

กลมคาขนมนอย d = .92, r = .40

กลมคาขนมมาก d = .78, r =.35

บดาการศกษามากd = .88, r = .39

บดาการศกษานอย d = .81, r =.36

กลมรวม d = .96, r = .40

มารดาการศกษานอย d = .97, r = .42

ลกลาดบแรก d = .68, r = .32

ไมใชลกลาดบแรก d = .74, r = .34

มารดาการศกษามาก d = .89, r = .39

52 

 

 

3.1.3.2 คาขนาดอทธพลของความสมพนธระหวางการเหนแบบอยางโดยรวม กบพฤตกรรมทปฏบตเพอตนเอง

เมอพจารณาคาขนาดอทธพลของความสมพนธระหวางการเหนแบบอยางโดยรวมกบพฤตกรรมทปฏบตเพอตนเอง พบวาในกลมรวม (ตาราง 3.8 และ ภาพ 3.2) มจานวนคาอทธพลรวมทงหมดเทากบ 94 คา ซงมคาเฉลยของคาขนาดอทธพล เทากบ .89 สาหรบคาสวนเบยงเบนมาตรฐานเทากบ .69 (ตาราง 3.8)

ตาราง 3.8 ตารางแสดงคาขนาดอทธพลและสวนเบยงเบนมาตรฐานระหวางการเหนแบบอยางโดยรวม

กบพฤตกรรมทปฏบตเพอตนเอง

ประเภทกลม จานวน คาขนาดอทธพล สวนเบยงเบนมาตรฐาน กลมรวม 26 .89 .69 กลมชาย 7 .88 .32 กลมหญง 7 .69 .34

กลมGPAนอย 3 .57 .17 กลมGPAมาก 3 .72 .11 กลมคาขนมนอย 7 .88 .43 กลมคาขนมมาก 7 .71 .34 การศกษาบดานอย 7 .76 .33 การศกษาบดามาก 7 .83 .46 การศกษามารดานอย 5 .89 .36 การศกษามารดามาก 5 .84 .52

ลกลาดบแรก 5 .64 .27 ไมใชลกลาดบ 5 .69 .29

รวม 94

53 

 

 

สาหรบผลการวเคราะหในกลมยอย ปรากฏวา (ตาราง 3.8 และ ภาพ 3.2) คาเฉลยของคาขนาดอทธพลระหวางการเหนแบบอยางโดยรวมกบพฤตกรรมทปฏบตเพอตนเอง มคาเฉลยสงสดในกลมการศกษามารดานอยโดยมคาเฉลยของคาขนาดอทธพลเทากบ .89 คาเฉลยสมประสทธสหสมพนธเทากบ .40 และมสวนเบยงเบนมาตรฐานเทากบ .36 คาเฉลยของขนาดอทธพลทมคาสงรองลงมาพบในกลมเพศชายและกลมคาขนมนอย โดยมคาเฉลยของคาขนาดอทธพลเทากบ .88 มคาเฉลยสมประสทธสหสมพนธเทากบ .40 และ .39 และมสวนเบยงเบนมาตรฐานเทากบ .32 และ .43 ตามลาดบสวนกลมเกรดเฉลยนอย เปนคาเฉลยของคาขนาดอทธพลนอยทสด ซงมคาเฉลยเทากบ .57 มคาเฉลยสมประสทธสหสมพนธเทากบ .27 และมสวนเบยงเบนมาตรฐานเทากบ .17 โดยทคาเฉลยของคาขนาดอทธพลของกลมยอยทเหลอมพสยอยระหวาง .64 ถง .84 คาเฉลยสมประสทธสหสมพนธเทากบ .30 ถง .37 สวนคาเบยงเบนมาตรฐานอยระหวาง .27 ถง .52

แผนภมท 3.2 เปรยบเทยบคาขนาดอทธพลและคาสมประสทธสหสมพนธระหวางการเหนแบบอยางรวมกบพฤตกรรมทปฏบตเพอตนเองจาแนกตามตวแปรลกษณะชวสงคมภมหลง

แบบอยางรวม พฤตกรรมท

ปฏบตเพอตนเอง

กลมชาย d = .88, r = .40

กลมหญง d = .69, r = .32

กลมเกรดเฉลยนอย d = .57, r =.27

กลมเกรดเฉลยมาก d = .72, r =.34

กลมคาขนมนอย d = .88, r = .39

กลมคาขนมมาก d = .71, r =.32

บดาการศกษามากd = .83, r = .36

บดาการศกษานอย d = .76, r =.34

มารดาการศกษานอย d = .89, r = .40

ลกลาดบแรก d = .64, r = .30

ไมใชลกลาดบแรก d = .69, r = .32

มารดาการศกษามาก d = .84, r = .37

กลมรวม d = .89, r = .36

54 

 

 

3.1.3.3 คาขนาดอทธพลของความสมพนธระหวางการเหนแบบอยางโดยรวม กบพฤตกรรมทปฏบตเพอผอน

เมอพจารณาคาขนาดอทธพลของความสมพนธระหวางการเหนแบบอยางโดยรวมกบพฤตกรรมทปฏบตเพอผอน พบวาในกลมรวม (ตาราง 3.9 และ ภาพ 3.3) มจานวนคาอทธพลรวมทงหมดเทากบ 40 คา ซงมคาเฉลยของคาขนาดอทธพล เทากบ 1.08 สาหรบคาสวนเบยงเบนมาตรฐานเทากบ .31 (ตาราง 3.9)

ตาราง 3.9 คาขนาดอทธพลของความสมพนธระหวางการเหนแบบอยางโดยรวม กบพฤตกรรมทปฏบต

เพอผอน

ประเภทกลม จานวน คาขนาดอทธพล สวนเบยงเบนมาตรฐาน กลมรวม 16 1.08 .31 กลมชาย 3 .99 .24 กลมหญง 3 .86 .18

กลมGPAนอย 2 .96 .23 กลมGPAมาก 2 .80 .18 กลมคาขนมนอย 2 1.00 .31 กลมคาขนมมาก 2 .95 .34 การศกษาบดานอย 3 .93 .35 การศกษาบดามาก 3 .99 .25 การศกษามารดานอย 2 1.14 .24 การศกษามารดามาก 2 1.00 .40

รวม 40 สาหรบผลการวเคราะหในกลมยอย ปรากฏวา (ตาราง 3.9 และ ภาพ 3.3) คาเฉลยของคาขนาด

อทธพลระหวางการเหนแบบอยางโดยรวมกบพฤตกรรมทปฏบตเพอผอน มคาเฉลยสงสดในกลม

55 

 

 

การศกษามารดานอย โดยมคาเฉลยของคาขนาดอทธพลเทากบ 1.14 และมสวนเบยงเบนมาตรฐานเทากบ .24 คาเฉลยของขนาดอทธพลทมคาสงรองลงมาพบในกลมคาขนมนอยและการศกษามารดามากโดยมคาเฉลยของคาขนาดอทธพลเทากบ 1.00 และมสวนเบยงเบนมาตรฐานเทากบ .31 สวนกลมเกรดเฉลยมากเปนคาเฉลยของคาขนาดอทธพลนอยทสด ซงมคาเฉลยเทากบ .80 และมสวนเบยงเบนมาตรฐานเทากบ .18 โดยทคาเฉลยของคาขนาดอทธพลของกลมยอยทเหลอมพสยอยระหวาง .86 ถง .99 สวนคาเบยงเบนมาตรฐานอยระหวาง .23 ถง .25 (ดงภาพ 3.3)

แผนภมท 3.3 เปรยบเทยบคาขนาดอทธพลและคาสมประสทธสหสมพนธระหวางการเหนแบบอยางรวม กบพฤตกรรมทปฏบตเพอผอนจาแนกตามตวแปรลกษณะชวสงคมภมหลง

แบบอยางรวม พฤตกรรมท

ปฏบตเพอผอน

กลมชาย d = .99, r = .44

กลมหญง d = .86, r = .39

กลมเกรดเฉลยนอย d = .96, r =.43

กลมเกรดเฉลยมาก d = .80, r =.37

กลมคาขนมนอย d = 1.00, r = .44

กลมคาขนมมาก d = .95, r =.42

บดาการศกษามาก d = .99, r = .44

บดาการศกษานอย d = .93, r =.41

มารดาการศกษานอย d = 1.14, r = .49

มารดาการศกษามาก d = 1.00, r = .44

กลมรวม d = 1.08, r = .47

56 

 

 

3.1.3.4 คาขนาดอทธพลของความสมพนธระหวางการเหนแบบอยางจากบคคลทวไป กบพฤตกรรม

เมอพจารณาคาขนาดอทธพลของความสมพนธระหวางการเหนแบบอยางจากบคคลทวไปกบพฤตกรรมทนาปรารถนาของบคคล พบวาในกลมรวม (ตาราง 3.10 และ ภาพ 3.4) มจานวนคาอทธพลรวมทงหมดเทากบ 56 คา ซงมคาเฉลยของคาขนาดอทธพล เทากบ 1.14 สาหรบคาสวนเบยงเบนมาตรฐานเทากบ .74

ตาราง 3.10 คาขนาดอทธพลของความสมพนธระหวางการเหนแบบอยางจากบคคลทวไปกบ

พฤตกรรม

ประเภทกลม จานวน คาขนาดอทธพล สวนเบยงเบนมาตรฐาน กลมรวม 20 1.14 .74 กลมชาย 4 1.07 .24 กลมหญง 4 .91 .20

กลมGPAนอย 2 .90 .32 กลมGPAมาก 2 .76 .12 กลมคาขนมนอย 4 1.11 .44 กลมคาขนมมาก 4 1.09 .23 การศกษาบดานอย 4 1.03 .39 การศกษาบดามาก 4 1.12 .40 การศกษามารดานอย 4 1.13 .30 การศกษามารดามาก 4 1.12 .36

รวม 56

57 

 

 

สาหรบผลการวเคราะหในกลมยอย ปรากฏวา (ตาราง 3.10 และ ภาพ 3.4) คาเฉลยของคาขนาดอทธพลระหวางการเหนแบบอยางจากบคคลทวไปกบพฤตกรรมทนาปรารถนา มคาเฉลยสงสดในกลมมารดามการศกษานอยโดยมคาเฉลยของคาขนาดอทธพลเทากบ 1.13 และมสวนเบยงเบนมาตรฐานเทากบ .30 คาเฉลยของขนาดอทธพลทมคาสงรองลงมาพบในกลมบดามการศกษามากและมารดามการศกษามาก โดยมคาเฉลยของคาขนาดอทธพลเทากบ 1.12 มสวนเบยงเบนมาตรฐานเทากบ .40 และ .36 สวนกลมเกรดเฉลยมากเปนคาเฉลยของคาขนาดอทธพลนอยทสด ซงมคาเฉลยเทากบ .76 และมสวนเบยงเบนมาตรฐานเทากบ .12 โดยทคาเฉลยของคาขนาดอทธพลของกลมยอยทเหลอมพสยอยระหวาง .90 ถง 1.09 สวนคาเบยงเบนมาตรฐานอยระหวาง .20 ถง .23

แผนภมท 3.4 เปรยบเทยบคาขนาดอทธพลและคาสมประสทธสหสมพนธระหวางการเหนแบบอยางจากบคคลทวไปกบพฤตกรรมรวมจาแนกตามตวแปรลกษณะชวสงคมภมหลง

แบบอยางจาก

บคคลทวไป

พฤตกรรม

กลมชาย d = 1.07, r = .47

กลมหญง d = .91, r = .41

กลมเกรดเฉลยนอย d = .90, r =.40

กลมเกรดเฉลยมาก d = .76, r =.35

กลมคาขนมนอย d = 1.11, r = .47

กลมคาขนมมาก d = 1.09, r =.47

บดาการศกษามาก d = 1.12, r = .48

บดาการศกษานอย d = 1.03., r

มารดาการศกษานอย d = 1.13, r = .49

มารดาการศกษามาก d = 1.12, r = .48

กลมรวม d = 1.14, r = .45

58 

 

 

3.1.3.5 คาขนาดอทธพลของความสมพนธระหวางการเหนแบบอยางจากบคคลทวไป กบพฤตกรรมทปฏบตเพอตนเอง

เมอพจารณาคาขนาดอทธพลของความสมพนธระหวางการเหนแบบอยางจากบคคลทวไปกบพฤตกรรมทปฏบตเพอตนเอง พบวาในกลมรวม (ตาราง 3.11 และ ภาพ 3.5) มจานวนคาอทธพลรวมทงหมดเทากบ 29 คา ซงมคาเฉลยของคาขนาดอทธพล เทากบ 1.13 สาหรบคาสวนเบยงเบนมาตรฐานเทากบ .90 ตาราง 3.11 คาขนาดอทธพลของความสมพนธระหวางการเหนแบบอยางจากบคคลทวไป กบ

พฤตกรรมทปฏบตเพอตนเอง

ประเภทกลม จานวน คาขนาดอทธพล สวนเบยงเบนมาตรฐาน กลมรวม 13 1.13 .90 กลมชาย 2 1.01 .38 กลมหญง 2 1.05 .14

กลมคาขนมนอย 2 1.28 .54 กลมคาขนมมาก 2 1.04 .37 การศกษาบดานอย 2 1.09 .46 การศกษาบดามาก 2 1.20 .58 การศกษามารดานอย 2 1.12 .47 การศกษามารดามาก 2 1.24 .41

รวม 29

สาหรบผลการวเคราะหในกลมยอย ปรากฏวา (ตาราง 3.11 และ ภาพ 3.5) คาเฉลยของคาขนาด

อทธพลระหวางการเหนแบบอยางจากบคคลทวไปกบพฤตกรรมทปฏบตเพอตนเอง มคาเฉลยสงสดในกลมคาขนมนอย โดยมคาเฉลยของคาขนาดอทธพลเทากบ 1.28 และมสวนเบยงเบนมาตรฐานเทากบ

59 

 

 

.54 คาเฉลยของขนาดอทธพลทมคาสงรองลงมาพบในกลมมารดาการศกษามาก โดยมคาเฉลยของคาขนาดอทธพลเทากบ 1.24 มสวนเบยงเบนมาตรฐานเทากบ .41 สวนกลมชายเปนคาเฉลยของคาขนาดอทธพลนอยทสด ซงมคาเฉลยเทากบ 1.01 และมสวนเบยงเบนมาตรฐานเทากบ .38 โดยทคาเฉลยของคาขนาดอทธพลของกลมยอยทเหลอมพสยอยระหวาง 1.04 ถง 1.20 สวนคาเบยงเบนมาตรฐานอยระหวาง .37 ถง .58

แผนภมท 3.5 เปรยบเทยบคาขนาดอทธพลและคาสมประสทธสหสมพนธระหวางการเหนแบบอยางจากบคคลทวไปกบพฤตกรรมทปฏบตเพอตนเองจาแนกตามตวแปรลกษณะชวสงคมภมหลง

แบบอยางจาก

บคคลทวไป

พฤตกรรมทปฏบตเพอตนเอง

กลมชาย d = 1.01, r = .44

กลมหญง d = 1.05, r = .46

กลมคาขนมนอย d = 1.28, r =.52

กลมคาขนมมาก d = 1.04, r =.46

บดาการศกษานอย d = 1.09, r = .47

บดาการศกษามาก d = 1.20, r = .50

มารดาการศกษานอย d = 1.12, r = .48

มารดาการศกษามาก d = 1.24, r = .52

กลมรวม d = 1.13., r = .43

60 

 

 

3.1.3.6 คาขนาดอทธพลของความสมพนธระหวางการเหนแบบอยางจากบคคลทวไป กบพฤตกรรมทปฏบตเพอผอน

เมอพจารณาคาขนาดอทธพลของความสมพนธระหวางการเหนแบบอยางจากบคคลทวไปกบพฤตกรรมทปฏบตเพอผอน พบวาในกลมรวม (ตาราง 3.11 และ ภาพ 3.5) มจานวนคาอทธพลรวมทงหมดเทากบ 21 คา ซงมคาเฉลยของคาขนาดอทธพล เทากบ 1.17 สาหรบคาสวนเบยงเบนมาตรฐานเทากบ .35 ตาราง 3.12 คาขนาดอทธพลของความสมพนธระหวางการเหนแบบอยางจากบคคลทวไป กบ

พฤตกรรมทปฏบตเพอผอน

ประเภทกลม จานวน คาขนาดอทธพล สวนเบยงเบนมาตรฐาน กลมรวม 7 1.17 .35 กลมชาย 2 1.12 .13 กลมหญง 2 .77 .14

กลมคาขนมนอย 1 .95 .42 กลมคาขนมมาก 1 1.13 .21 บดาการศกษานอย 2 .97 .49 บดาการศกษามาก 2 1.04 .34 มารดาการศกษานอย 2 1.14 .24 มารดาการศกษามาก 2 1.00 .40

รวม 21

สาหรบผลการวเคราะหในกลมยอย ปรากฏวา (ตาราง 3.12 และ ภาพ 3.6) คาเฉลยของคาขนาดอทธพลระหวางการเหนแบบอยางจากบคคลทวไปกบพฤตกรรมทปฏบตเพอผอน มคาเฉลยสงสดในกลมมารดามการศกษานอย โดยมคาเฉลยของคาขนาดอทธพลเทากบ 1.14 และมสวนเบยงเบนมาตรฐานเทากบ .24 คาเฉลยของขนาดอทธพลทมคาสงรองลงมาพบในกลมคาขนมมากโดยม

61 

 

 

คาเฉลยของคาขนาดอทธพลเทากบ 1.13 มสวนเบยงเบนมาตรฐานเทากบ .21 สวนกลมเพศหญงเปนคาเฉลยของคาขนาดอทธพลนอยทสด ซงมคาเฉลยเทากบ .77 และมสวนเบยงเบนมาตรฐานเทากบ .14 โดยทคาเฉลยของคาขนาดอทธพลของกลมยอยทเหลอมพสยอยระหวาง .95ถง 1.12 สวนคาเบยงเบนมาตรฐานอยระหวาง .42 ถง .13

แผนภมท 3.6 เปรยบเทยบคาขนาดอทธพลและคาสมประสทธสหสมพนธระหวางการเหนแบบอยางจากบคคลคนทวไปกบพฤตกรรมทปฏบตเพอผอนจาแนกตามตวแปรลกษณะชวสงคมภมหลง

3.1.3.7 คาขนาดอทธพลของความสมพนธระหวางการเหนแบบอยางจากบดามารดา กบ

พฤตกรรม เมอพจารณาคาขนาดอทธพลของความสมพนธระหวางการเหนแบบอยางจากบดา

มารดากบพฤตกรรมทนาปรารถนาของบคคล พบวาในกลมรวม (ตาราง 3.13 และ ภาพ 3.7) มจานวน

แบบอยางจาก

บคคลทวไป

พฤตกรรมทปฏบตเพอผอน

กลมชาย d = 1.12, r = .49

กลมหญง d = .77, r = .36

กลมคาขนมนอย d = .95, r =.42

กลมคาขนมมาก d = 1.13, r =.49

บดาการศกษานอย d = .97, r = .42

บดาการศกษามาก d = 1.04, r = .45

มารดาการศกษานอย d = 1.14, r = .49

มารดาการศกษามาก d = 1.00, r = .44

กลมรวม d = 1.17., r = .49

62 

 

 

คาอทธพลรวมทงหมดเทากบ 82 คา ซงมคาเฉลยของคาขนาดอทธพล เทากบ .79 สาหรบคาสวนเบยงเบนมาตรฐานเทากบ .30

ตาราง 3.13 คาขนาดอทธพลของความสมพนธระหวางการเหนแบบอยางจากบดามารดากบพฤตกรรม

ประเภทกลม จานวน คาขนาดอทธพล สวนเบยงเบนมาตรฐาน กลมรวม 22 .79 .30 กลมชาย 6 .82 .29 กลมหญง 6 .63 .31

กลมGPAนอย 3 .61 .22 กลมGPAมาก 3 .75 .16 กลมคาขนมนอย 6 .79 .31 กลมคาขนมมาก 6 .58 .23 บดาการศกษานอย 6 .66 .18 บดาการศกษามาก 6 .71 .34 มารดาการศกษานอย 3 .74 .26 มารดาการศกษามาก 3 .59 .45

ลกลาดบแรก 6 .68 .26 ไมใชลกลาดบแรก 6 76 .28

รวม 82

สาหรบผลการวเคราะหในกลมยอย ปรากฏวา (ตาราง 3.13 และ ภาพ 3.7) คาเฉลยของคาขนาดอทธพลระหวางการเหนแบบอยางจากบดามารดากบพฤตกรรมทนาปรารถนา มคาเฉลยสงสดในกลมเพศชาย โดยมคาเฉลยของคาขนาดอทธพลเทากบ .82 และมสวนเบยงเบนมาตรฐานเทากบ .29 คาเฉลยของขนาดอทธพลทมคาสงรองลงมาพบในกลมคาขนมนอย โดยมคาเฉลยของคาขนาดอทธพลเทากบ .79 มสวนเบยงเบนมาตรฐานเทากบ .31 สวนกลมไดรบคาขนมมากเปนคาเฉลยของคาขนาด

63 

 

 

อทธพลนอยทสด ซงมคาเฉลยเทากบ .58 และมสวนเบยงเบนมาตรฐานเทากบ .23 โดยทคาเฉลยของคาขนาดอทธพลของกลมยอยทเหลอมพสยอยระหวาง .59 ถง .76 สวนคาเบยงเบนมาตรฐานอยระหวาง .22 ถง .28

แผนภมท 3.7 เปรยบเทยบคาขนาดอทธพลและคาสมประสทธสหสมพนธระหวางการเหนแบบอยางจากบดามารดากบพฤตกรรมรวมจาแนกตามตวแปรลกษณะชวสงคมภมหลง

3.1.3.8 คาขนาดอทธพลของความสมพนธระหวางการเหนแบบอยางจากบดามารดา กบ

พฤตกรรมทปฏบตเพอตนเอง เมอพจารณาคาขนาดอทธพลของความสมพนธระหวางการเหนแบบอยางจากบดา

มารดากบพฤตกรรมตอตนเอง พบวาในกลมรวม (ตาราง 3.14 และ ภาพ 3.8) มจานวนคาอทธพลรวม

แบบอยางบดา

มารดา

พฤตกรรม

กลมชาย d = .82, r = .37

กลมหญง d = .63, r = .29

กลมเกรดเฉลยนอย d = .61, r =.29

กลมเกรดเฉลยมาก d = .75, r =.35

กลมคาขนมนอย d = .79, r = .36

กลมคาขนมมาก d = .58, r =.27

บดาการศกษามาก d = .71, r = .33

บดาการศกษานอย d = .66, r =.31

มารดาการศกษานอย d = .74, r = .34

ลกลาดบแรก d = .68, r = .32

ไมใชลกลาดบแรก d = .76, r = .34

มารดาการศกษามาก d = .59, r = .27

กลมรวม d = .79, r = .36

64 

 

 

ทงหมดเทากบ 63 คา ซงมคาเฉลยของคาขนาดอทธพล เทากบ .64 สาหรบคาสวนเบยงเบนมาตรฐานเทากบ .22 ตาราง 3.14 คาขนาดอทธพลของความสมพนธระหวางการเหนแบบอยางจากบดามารดากบพฤตกรรม

ทปฏบตเพอตนเอง

ประเภทกลม จานวน คาขนาดอทธพล สวนเบยงเบนมาตรฐาน กลมรวม 13 .64 .22 กลมชาย 5 .83 .32 กลมหญง 5 .55 .27

เกรดเฉลยนอย 2 .52 .21 เกรดเฉลยมาก 2 .66 .06 กลมคาขนมนอย 5 .72 .30 กลมคาขนมมาก 5 .57 .26 บดาการศกษานอย 5 .62 .18 บดาการศกษามาก 5 .68 .37 มารดาการศกษานอย 3 .74 .26 มารดาการศกษามาก 3 .59 .45

ลกลาดบแรก 5 .64 .27 ไมใชลกลาดบแรก 5 .69 .29

รวม 63

สาหรบผลการวเคราะหในกลมยอย ปรากฏวา (ตาราง 3.14 และ ภาพ 3.8) คาเฉลยของคาขนาดอทธพลระหวางการเหนแบบอยางจากบดามารดากบพฤตกรรมทปฏบตเพอตนเอง มคาเฉลยสงสดในกลมเพศชาย โดยมคาเฉลยของคาขนาดอทธพลเทากบ .83 และมสวนเบยงเบนมาตรฐานเทากบ .32 คาเฉลยของขนาดอทธพลทมคาสงรองลงมาพบในกลมมารดาการศกษานอย โดยมคาเฉลย

65 

 

 

ของคาขนาดอทธพลเทากบ .74 มสวนเบยงเบนมาตรฐานเทากบ .26 สวนกลมเกรดเฉลยนอย เปนคาเฉลยของคาขนาดอทธพลนอยทสด ซงมคาเฉลยเทากบ .52 และมสวนเบยงเบนมาตรฐานเทากบ .21 โดยทคาเฉลยของคาขนาดอทธพลของกลมยอยทเหลอมพสยอยระหวาง .55 ถง .72 สวนคาเบยงเบนมาตรฐานอยระหวาง .27 ถง .30

แผนภมท 3.8 เปรยบเทยบคาขนาดอทธพลและคาสมประสทธสหสมพนธระหวางการเหนแบบอยางจากบดามารดากบพฤตกรรมทปฏบตเพอตนเองจาแนกตามลกษณะชวสงคมภมหลง

3.1.3.9 คาขนาดอทธพลของความสมพนธระหวางการเหนแบบอยางจากบดามารดา กบ

พฤตกรรมทปฏบตเพอผอน เมอพจารณาคาขนาดอทธพลของความสมพนธระหวางการเหนแบบอยางจากบดา

มารดากบพฤตกรรมทปฏบตเพอผอน พบวาในกลมรวม (ตาราง 3.15 และ ภาพ 3.9) มจานวนคา

แบบอยางบดา

มารดา

พฤตกรรมท

ปฏบตเพอตนเอง

กลมชาย d = .83, r = .38

กลมหญง d = .55, r = .26

กลมเกรดเฉลยนอย d = .52, r =.25

กลมเกรดเฉลยมาก d = .66, r =.31

กลมคาขนมนอย d = .72, r = .33

กลมคาขนมมาก d = .57, r =.27

บดาการศกษามาก d = .68, r = .31

บดาการศกษานอย d = .62, r =.29

มารดาการศกษานอย d = .74, r = .34

ลกลาดบแรก d = .64, r = .30

ไมใชลกลาดบแรก d = .69, r = .32

มารดาการศกษามาก d = .59, r = .27

กลมรวม d = .64, r = .30

66 

 

 

อทธพลรวมทงหมดเทากบ 19 คา ซงมคาเฉลยของคาขนาดอทธพล เทากบ 1.01 สาหรบคาสวนเบยงเบนมาตรฐานเทากบ .27

ตาราง 3.15 คาขนาดอทธพลของความสมพนธระหวางการเหนแบบอยางจากบดามารดากบพฤตกรรม

ทปฏบตเพอผอน

ประเภทกลม จานวน คาขนาดอทธพล สวนเบยงเบนมาตรฐาน กลมรวม 9 1.01 .27 กลมชาย 1 .74 - กลมหญง 1 1.03 -

เกรดเฉลยนอย 1 .80 - เกรดเฉลยมาก 1 .92 - กลมคาขนมนอย 1 1.09 - กลมคาขนมมาก 1 .60 - บดาการศกษานอย 1 .84 - บดาการศกษามาก 1 .90 - ลกลาดบแรก 1 .87 -

ไมใชลกลาดบแรก 1 .96 - รวม 19 สาหรบผลการวเคราะหในกลมยอย ปรากฏวา (ตาราง 3.15 และ ภาพ 3.9) คาเฉลยของคาขนาด

อทธพลระหวางการเหนแบบอยางจากบดามารดากบพฤตกรรมทปฏบตเพอผอน มคาเฉลยสงสดในกลมไดรบคาขนมนอย โดยมคาเฉลยของคาขนาดอทธพลเทากบ 1.09 คาเฉลยของขนาดอทธพลทมคาสงรองลงมาพบในกลมเพศหญง โดยมคาเฉลยของคาขนาดอทธพลเทากบ 1.03 สวนกลมไดรบคาขนมมากเปนคาเฉลยของคาขนาดอทธพลนอยทสด ซงมคาเฉลยเทากบ .60 โดยทคาเฉลยของคาขนาดอทธพลของกลมยอยทเหลอมพสยอยระหวาง .74 ถง .96

67 

 

 

แผนภมท 3.9 เปรยบเทยบคาขนาดอทธพลและคาสมประสทธสหสมพนธระหวางการเหนแบบอยางจากบดามารดากบพฤตกรรมทปฏบตเพอผอนจาแนกตามตวแปรลกษณะชวสงคมภมหลง

แบบอยางบดา

มารดา

พฤตกรรมท

ปฏบตเพอผอน

กลมชาย d = .74, r = .35

กลมหญง d = 1.03, r = .46

กลมเกรดเฉลยนอย d = .80, r =.37

กลมเกรดเฉลยมาก d = .92, r =.42

กลมคาขนมนอย d = 1.09, r = .48

กลมคาขนมมาก d = .60, r =.29

บดาการศกษามาก d = .90, r = .41

บดาการศกษานอย d = .84, r =.39

ลกลาดบแรก d = .87, r = .40

ไมใชลกลาดบแรก d = .96, r = .43

กลมรวม d = 1.01, r = .44

68 

บทท 4

การสรปและอภปรายผล

การวจยเรอง “การวเคราะหอภมานความสมพนธระหวางการเหนแบบอยางทดกบพฤตกรรมทนาปรารถนาของบคคล” ในครงนเปนการวจยในลกษณะการสงเคราะหงานวจยทสมพนธกนระหวางการเหนแบบอยางพฤตกรรมกบพฤตกรรมทนาปรารถนา ทใชรปแบบการวจยในลกษณะของความสมพนธเปรยบเทยบ และใชรปแบบทฤษฎปฏสมพนธนยมในงานวจยนนๆ และมงเนนการศกษาเฉพาะงานวจยทเกยวของกบจตพฤตกรรมศาสตร ซงในการวจยครงน ใชวธการวเคราะหอภมานในการสงเคราะหงานวจยดานน เพอศกษาถงความสมพนธระหวางปจจยทางดานจตลกษณะตามสถานการณเดมคอ การเหนแบบอยางพฤตกรรมทด ทเกยวของกบพฤตกรรมทนาปรารถนา โดยกลมตวอยางทใชในการศกษาครงนมาจากการวจยทงสน 22 เรอง ซงงานวจยทนามาศกษาในครงนเปนงานวจยสวนบคคล ในระดบปรญญาโท ในสวนของการวเคราะหเปนการวเคราะหขอมลกลมตวอยางดวยวธการวเคราะหอภมาน สวนการนาเสนอผลการวเคราะหคาดชนมาตรฐานจากการวเคราะหงานวจยตางๆ ทศกษาถงความสมพนธระหวางการเหนแบบอยางพฤตกรรมทดกบ พฤตกรรมทนาปรารถนา ในการวเคราะหอภมานทงสองกลมไดเสนอผลการวจยเปนคาดชนมาตรฐาน 2 ประเภท ไดแก คาขนาดอทธพล (d) คาสมประสทธสหสมพนธ (r) ทาใหสามารถสรปผลการศกษาได ดงตอไปน 4.1 การสรป และ อภปรายผลตามสมมตฐาน จากการประมวลเอกสารทางทฤษฎ และ ผลงานวจยทเกยวของทาใหผศกษาคาดถงผลการวจยทชเฉพาะทเกยวของกบสาเหต และ ผล ระหวางความสมพนธของการเหนแบบอยางพฤตกรรมทดกบ พฤตกรรมทนาปรารถนา ทงในพฤตกรรมรวม และ พฤตกรรมยอยระดบตางๆ ทอาจเกดผลสอดคลองและตรงกน ดงนนผศกษาจงตงสมมตฐานการวจยไว 3 ขอ และอภปรายผลการวเคราะหขอมลตามสมมตฐานแตละขอ ดงน

69 

4.1.1 การสรปและอภปรายผลตามสมมตฐานท 1 สมมตฐานท 1 กลาววา ปรมาณความสมพนธระหวางการเหนแบบอยางโดยรวม –

พฤตกรรมทนาปรารถนามคามากกวา 0.50

ผวจยไดศกษาการเหนแบบอยางโดยรวมกบ พฤตกรรมทนาปราถนา เพอใหทราบถงความสมพนธภาพรวม

จากการวเคราะหขอมลในกลมรวม ซงมการแบงตามตวแปรปรบ ปรากฏวาการเหนแบบอยางมความสมพนธทางบวกตอพฤตกรรมทนาปรารถนา โดยเมอพจารณาถงคาเฉลยของคาขนาดอทธพลพบวา กลมการศกษามารดานอยมคาเฉลยของคาอทธพลมากสด รองลงมาคอ กลมชายและกลมทไดรบคาขนมนอย และกลมเปนลกลาดบแรก พบคาขนาดอทธพลเฉลยนอยทสด (ดงภาพ 4.1) แผนภม 4.1 ภาพแสดงความสมพนธระหวางการเหนแบบอยางพฤตกรรมโดยรวมกบพฤตกรรมทนา

ปรารถนา ตามคาขนาดอทธพล (d) สรปไดวา ความสมพนธระหวางการเหนแบบอยางพฤตกรรมโดยรวมกบพฤตกรรมทนา

ปรารถนา เมอจาแนกตามตวแปรปรบ จากผลการวเคราะหอภมานพบวา การเหนแบบอยางพฤตกรรมโดยรวมกบพฤตกรรมทนาปรารถนา พบความสมพนธทชดเจนมากทสดในกลมการศกษามารดานอยรองลงมาคอกลมชายและกลมไดรบคาขนมนอย และกลมเปนลกลาดบแรกพบความสมพนธทางบวกท

ตวแปรอสระ 

การเหนแบบอยางรวม 

ตวแปรตาม  สถานการณของพฤตกรรม  1. พฤตกรรมทปฏบตเพอตนเอง  2. พฤตกรรมทปฏบตเพอผอน  

ตวแปรปรบ : ลกษณะชวสงคมภมหลง 

เพศ,ผลการเรยน,คาขนม, 

ระดบการศกษาของบดา,ระดบการศกษาของ

มารดา และลาดบการเกด

70 

ชดเจนนอยทสด ซงผลดงกลาวขางตนนสนบสนนสมมตฐานท 1 ทวา ปรมาณความสมพนธระหวางการเหนแบบอยางโดยรวม – พฤตกรรมทนาปรารถนามคามากกวา 0.50 ผลในทานองนพบในกลมรวม และ กลมยอย (ดงภาพ 4.2)

แผนภมท 4.2 ผลของความสมพนธระหวางการเหนแบบอยางจากบคคลทวไปกบพฤตกรรมทนา

ปรารถนาสนบสนนสมมตฐานท 1

4.1.2 การสรปและอภปรายผลตามสมมตฐานท 2 สมมตฐานท 2 กลาววา ปรมาณความสมพนธระหวางการเหนแบบอยางจากบคคลทวไป

– พฤตกรรมทนาปรารถนามคามากกวา 0.50

ผวจยไดศกษาความสมพนธระหวางการเหนแบบอยางจากบคคลทวไป กบ พฤตกรรมทนาปรารถนาเพอใหทราบถงความสมพนธภาพรวม

จากการวเคราะหขอมลในกลมรวม ซงมการแบงตามตวแปรปรบ ปรากฏวาการเหนแบบอยางจากบคคลทวไป มความสมพนธทางบวกตอพฤตกรรมทนาปรารถนา โดยเมอพจารณาถงคาเฉลยของคาขนาดอทธพลของคาสมประสทธสหสมพนธ พบวา กลมมารดามการศกษานอย มคาเฉลยของคาอทธพลมากสด รองลงมาคอกลมบดามการศกษามาก และกลมมารดามการศกษามาก สวนในกลมเกรดเฉลยมาก พบคาขนาดอทธพลเฉลยนอยทสด (ดงภาพ 4.3)

พฤตกรรมทนาปรารถนา การเหนแบบอยางโดยรวม 

กลมคาขนมนอย d= .92, r = .40 

กลมเพศชาย d= .92, r = .41 

กลมมารดาการศกษานอย d= .97, r = .42 

กลมลกลาดบแรก d= .68, r = .32 

71 

แผนภม 4.3 ภาพแสดงความสมพนธระหวางการเหนแบบอยางจากบคคลทวไป กบ พฤตกรรมทนา

ปรารถนาตามคาขนาดอทธพล (d)

สรปไดวา ความสมพนธระหวางการเหนแบบอยางจากบคคลทวไป กบพฤตกรรมทนาปรารถนา เมอจาแนกตามตวแปรปรบ จากผลการวเคราะหอภมานพบวา การเหนแบบอยางจากบคคลทวไป กบ พฤตกรรมทนาปรารถนา พบความสมพนธทชดเจนมากทสดในกลมทมารดามการศกษานอย รองลงมาคอกลมทบดามการศกษามาก และมารดาทมการศกษามากและกลมทมเกรดเฉลยมากพบความสมพนธทางบวกทชดเจนนอยทสด ซงผลดงกลาวขางตนนสนบสนนสมมตฐานท 2 ทวา การเหนแบบอยางจากบคคลทวไป มความสมพนธทางบวกกบพฤตกรรมทนาปรารถนา ผลในทานองนพบในกลมรวม และ กลมยอย (ดงภาพ 4.4)

ตวแปรอสระ 

การเหนแบบอยางจากบคคลทวไป

ตวแปรตาม  สถานการณของพฤตกรรม  1. พฤตกรรมทปฏบตเพอตนเอง  2. พฤตกรรมทปฏบตเพอผอน  

ตวแปรปรบ : ลกษณะชวสงคมภมหลง 

เพศ,ผลการเรยน,คาขนม, 

ระดบการศกษาของบดา,ระดบการศกษาของ

มารดา และลาดบการเกด 

72 

แผนภมท 4.4 ผลของความสมพนธระหวางการเหนแบบอยางจากบคคลทวไปกบพฤตกรรมทนา

ปราถนาสนบสนนสมมตฐานท 2

4.1.3 การสรปและอภปรายผลตามสมมตฐานท 3 สมมตฐานท 3 กลาววา ปรมาณความสมพนธระหวางการเหนแบบอยางจากบดามารดา –

พฤตกรรมทนาปรารถนามคามากกวา 0.50

ผวจยไดศกษาการเหนแบบอยางจากบดามารดา กบ พฤตกรรมทนาปรารถนา เพอใหทราบถงความสมพนธภาพรวม

จากการวเคราะหขอมลในกลมรวม ซงมการแบงตามตวแปรปรบ ปรากฏวาการเหนแบบอยางจากบดามารดา มความสมพนธทางบวกตอพฤตกรรมทนาปรารถนา โดยเมอพจารณาถงคาเฉลยของคาขนาดอทธพลพบวา กลมเพศชายมคาเฉลยของคาอทธพลมากสด รองลงมาคอกลมคาขนมนอย และ กลมคาขนมมากพบคาขนาดอทธพลเฉลยนอยทสด (ดงภาพ 4.5)

พฤตกรรมทนาปรารถนา การเหนแบบอยางจาก

บคคลทวไป  กลมบดาการศกษามาก d= 1.12, r = .48 

กลมมารดาการศกษามากd = 1.12, r = .48 

กลมมารดาการศกษานอยd =1.13, r = .49

กลมเกรดเฉลยมาก d = .76, r = .35 

73 

แผนภม 4.5 ผลของความสมพนธระหวางการเหนแบบอยางจากผปกครองกบพฤตกรรมทนาปรารถนา

สนบสนนสมมตฐานท 3

สรปไดวา ความสมพนธระหวางการเหนแบบอยางจากบดามารดากบ พฤตกรรมทนาปรารถนา เมอจาแนกตามตวแปรปรบ จากผลการวเคราะหอภมานพบวา การเหนแบบอยางจากบดามารดากบ พฤตกรรมทนาปรารถนา พบความสมพนธในทางบวกทชดเจนมากทสดในกลมเพศชาย รองลงมาคอกลมคาขนมนอย และกลมคาขนมมากพบความสมพนธทางบวกทชดเจนนอยทสด ซงผลดงกลาวขางตนนสนบสนนสมมตฐานท 2 ทวา การเหนแบบอยางจากบดามารดามความสมพนธทางบวกกบพฤตกรรมทนาปรารถนา ผลในทานองนพบในกลมรวม และ กลมยอย (ดงภาพ 4.6)

ตวแปรปรบ : ลกษณะชวสงคมภมหลง 

เพศ,ผลการเรยน,คาขนม, 

ระดบการศกษาของบดา,ระดบการศกษาของ

มารดา และลาดบการเกด 

ตวแปรอสระ 

การเหนแบบอยางจากบดามารดา

ตวแปรตาม  สถานการณของพฤตกรรม  1. พฤตกรรมทปฏบตเพอตนเอง  2. พฤตกรรมทปฏบตเพอผอน  

74 

แผนภมท 4.6 ผลของความสมพนธระหวางการเหนแบบอยางจากบดามารดากบพฤตกรรมทนา

ปรารถนาสนบสนนสมมตฐานท 3

4.2 การสรปผลในประเดนทสาคญ ผลจากการวเคราะหขอมลในบทท 3 ทาใหพบประเดนสาคญนอกเหนอจากผลทพบในการอภปรายตามสมมตฐานขางตน ซงเหนสมควรทจะนามาสรปเพอจะเปนประโยชนในการนาไปใชในการพฒนาการเหนแบบอยางทด กบ พฤตกรรมทนาปรารถนา รวมถงการนาขอสรปดงกลาวไปใชเปนแนวทางในการดาเนนการวจยในลกษณะเดยวกนตอไป 4.2.1 การสรปผลทเกยวของกบการเหนแบบอยางโดยรวมกบพฤตกรรม 2 ประเภท ในภาพรวม จากการวเคราะหขอมลสามารถปรากฎผลวา การเหนแบบอยางโดยรวมมความสมพนธทางบวกกบพฤตกรรมทนาปรารถนาตางๆ โดยเมอแบงประเภทของพฤตกรรมเปน 2 ประเภทคอพฤตกรรมทปฏบตเพอตนเองและพฤตกรรมทปฏบตเพอผอน และเมอพจารณาถงคาเฉลยมาตรฐานของคาดชนมาตรฐาน พบวา การเหนแบบอยางโดยรวมมคาเฉลยของขนาดอทธพลและคาสมประสทธสหสมพนธในปรมาณทสง ซงผลดงกลาวขางตนพบวาความสมพนธระหวางการเหนแบบอยางโดยรวมกบพฤตกรรมทปฏบตเพอตนเองและพฤตกรรมทปฏบตเพอผอน ดงน (ดงภาพ 4.7)

พฤตกรรมทนาปรารถนา การเหนแบบอยางจาก

บดามารดา กลมคาขนมมาก d= .58, r = .27 

กลมคาขนมนอย d = .79 , r = .36 

กลมชาย d = .82 , r = .37 

75 

แผนภม 4.7 ผลความสมพนธระหวางการเหนแบบอยางโดยรวมกบ พฤตกรรม 2 ประเภท สรปไดวา ความสมพนธระหวางการเหนแบบอยางโดยรวมกบ พฤตกรรมทนาปรารถนา เมอจาแนกตามประเภทเปนพฤตกรรมทปฏบตเพอตนเองและพฤตกรรมทปฏบตเพอผอน จากผลการวเคราะหอภมานพบวา การเหนแบบอยางโดยรวมกบ พฤตกรรมทปฏบตเพอผอน พบความสมพนธในทางบวกทชดเจนมากกวา การเหนแบบอยางโดยรวมกบ พฤตกรรมทปฏบตเพอตนเอง ผลในทานองนพบในกลมรวม และ กลมยอย 4.2.2 การสรปผลทเกยวของกบการเหนแบบอยางทวไปกบพฤตกรรม 2 ประเภท ในภาพรวม จากการวเคราะหขอมลสามารถปรากฎผลวา การเหนแบบจากบคคลทวไปมความสมพนธทางบวกกบพฤตกรรมทนาปรารถนาตางๆ โดยเมอแบงประเภทของพฤตกรรมเปน 2 ประเภทคอพฤตกรรมทปฏบตเพอตนเองและพฤตกรรมทปฏบตเพอผอน และเมอพจารณาถงคาเฉลยของขนาดอทธพล พบวา การเหนแบบอยางจากบคคลทวไปมคาเฉลยของขนาดอทธพลและคาสมประสทธสหสมพนธในปรมาณทสงมาก ในพฤตกรรมทปฏบตเพอตนเองโดยมขนาดอทธพลเทากบ 1.13 และพบคาขนาดอทธพลทสงมากในพฤตกรรมทปฏบตเพอผอนโดยมขนาดอทธพลเทากบ 1.17 ซงผลดงกลาวขางตนพบวาความสมพนธระหวางการเหนแบบอยางโดยรวมกบพฤตกรรม 2 ประเภทดงน (ดงภาพ 4.8) แผนภม 4.8 ผลความสมพนธระหวางการเหนแบบจากบคคลทวไปกบ พฤตกรรม 2 ประเภท

พฤตกรรมทปฏบตเพอตนเอง d = 1.13 

พฤตกรรมทปฏบตเพอผอน d = 1.17 

การเหนแบบอยางจากบคคลทวไป

พฤตกรรมทปฏบตเพอตนเอง d = .89 

พฤตกรรมทปฏบตเพอผอน d = 1.08 

การเหนแบบอยางโดยรวม

76 

สรปไดวา ความสมพนธระหวางการเหนแบบอยางจากบคคลทวไปกบ พฤตกรรมทนาปรารถนา เมอจาแนกตามประเภทพฤตกรรม จากผลการวเคราะหอภมานพบวา การเหนแบบอยางโดยรวมกบ พฤตกรรมทปฏบตเพอผอน พบความสมพนธในทางบวกทชดเจนมากกวา การเหนแบบอยางโดยรวมกบ พฤตกรรมทปฏบตเพอตนเอง ผลในทานองนพบในกลมรวม และกลมยอย 4.2.3 การสรปผลทเกยวของกบการเหนแบบอยางจากบดามารดากบพฤตกรรม 2 ประเภท ในภาพรวม จากการวเคราะหขอมลสามารถปรากฎผลวา การเหนแบบจากบดามารดามความสมพนธทางบวกกบพฤตกรรมทนาปรารถนาตางๆ โดยเมอแบงประเภทของพฤตกรรมเปน 2 ประเภทคอพฤตกรรมทปฏบตเพอตนเองและพฤตกรรมทปฏบตเพอผอน และเมอพจารณาถงคาเฉลยของขนาดอทธพล พบวา การเหนแบบอยางจากบดามารดามคาเฉลยของขนาดอทธพลและคาสมประสทธสหสมพนธในปรมาณทสงในพฤตกรรมทปฏบตเพอตนเองโดยมขนาดอทธพลเทากบ .64 และพบคาขนาดอทธพลทสงมากในพฤตกรรมทปฏบตเพอผอนโดยมขนาดอทธพลเทากบ 1.01 ซงผลดงกลาวขางตนพบวาความสมพนธระหวางการเหนแบบอยางจากบดามารดากบพฤตกรรม 2 ประเภทดงน (ดงภาพ 4.9) แผนภม 4.9 ผลความสมพนธระหวางการเหนแบบจากบดามารดากบ พฤตกรรม 2 ประเภท สรปไดวา ความสมพนธระหวางการเหนแบบอยางจากบดามารดากบพฤตกรรมทนาปรารถนา เมอจาแนกตามประเภทพฤตกรรม จากผลการวเคราะหอภมานพบวา การเหนแบบอยางโดยรวมกบ พฤตกรรมทปฏบตเพอผ อน พบความสมพนธในทางบวกทชดเจนมากกวา การเหนแบบอยางโดยรวมกบ พฤตกรรมทปฏบตเพอตนเอง ผลในทานองนพบในกลมรวม และกลมยอย

พฤตกรรมทปฏบตเพอตนเอง d = 0.64 

พฤตกรรมทปฏบตเพอผอน d = 1.01 

การเหนแบบอยางจากบดามารดา

77 

4.2.4 กลมทมความสมพนธระดบสง ในทนพจารณาโดยกลมใดทมความสมพนธทางบวกระหวางการเหนแบบอยางโดยรวมกบพฤตกรรมทนาปรารถนาตางๆทพบผลการศกษาอยางชดเจน และมคาความสมพนธมากทสดในแตละกลมพฤตกรรม ดงนน กลมทควรพฒนาการเหนแบบอยาง ดงน 4.2.4.1 กลมทควรพฒนาการเหนแบบอยางจากบคคลทวไป ไดแก 1) กลมทมารดามการศกษานอย เปนกลมทมความสมพนธทางบวกระหวางการเหนแบบอยางจากบคคลทวไปกบพฤตกรรมทนาปรารถนาในระดบสงพบทงในพฤตกรรมรวม พฤตกรรมทปฏบตเพอตนเองและพฤตกรรมทปฏบตเพอผอน 2) กลมทมารดามการศกษามาก เปนกลมทมความสมพนธทางบวกระหวางการเหนแบบอยางจากบคคลทวไปกบพฤตกรรมทนาปรารถนาในระดบสงพบทงในพฤตกรรมรวม พฤตกรรมทปฏบตเพอตนเองและพฤตกรรมทปฏบตเพอผอน 3) กลมทบดามการศกษามาก เปนกลมทมความสมพนธทางบวกระหวางการเหนแบบอยางจากบคคลทวไปกบพฤตกรรมทนาปรารถนาในระดบสงพบทงในพฤตกรรมรวม พฤตกรรมทปฏบตเพอตนเองและพฤตกรรมทปฏบตเพอผอน 4.2.4.2 กลมทควรพฒนาการเหนแบบอยางจากบดามารดาไดแก 1) กลมเพศชาย เปนกลมทมความสมพนธทางบวกระหวางการเหนแบบอยางจากบดามารดากบพฤตกรรมทนาปรารถนาในระดบสงพบทงในพฤตกรรมรวม พฤตกรรมทปฏบตเพอตนเองและพฤตกรรมทปฏบตเพอผอน 2) กลมคาขนมนอย เปนกลมทมความสมพนธทางบวกระหวางการเหนแบบอยางจากบดามารดากบพฤตกรรมทนาปรารถนาในระดบสงพบทงในพฤตกรรมรวม พฤตกรรมทปฏบตเพอตนเองและพฤตกรรมทปฏบตเพอผอน 3) กลมเกรดเฉลยมาก เปนกลมทมความสมพนธทางบวกระหวางการเหนแบบอยางจากบดามารดากบพฤตกรรมทนาปรารถนาในระดบสงพบทงในพฤตกรรมรวม พฤตกรรมทปฏบตเพอตนเองและพฤตกรรมทปฏบตเพอผอน

78 

4.2.5 กลมทมความสมพนธระดบตา ในงานวจยเรองนพจารณาโดยกลมทมความสมพนธทางบวกระหวางการเหนแบบอยางโดยรวมกบพฤตกรรมทนาปรารถนา ทพบผลการศกษาอยางชดเจน และมคาความสมพนธนอยทสด คอกลมเปนลกลาดบแรก โดยพบความสมพนธเปนลาดบสดทาย สวนพฤตกรรมทปฏบตเพอตนเอง พบวากลมทมเกรดเฉลยนอย เปนกลมทมความสมพนธเปนลาดบสดทาย และพฤตกรรมทปฏบตเพอผอน พบวากลมเกรดเฉลยมาก เปนกลมทมความสมพนธเปนลาดบสดทาย 4.3 ขอดและขอจากดของการวจย การวจยเรอง “การวเคราะหอภมานความสมพนธระหวาง การเหนแบบอยางทดกบพฤตกรรมทนาปรารถนาของบคคล”ในครงนมขอดและขอจากดในการศกษาดงตอไปน 4.3.1 ขอดของการวจย จากการศกษาครงนพบวาขอดของการวจยม 2 ประการ คอ ประการแรก การวจยนเปนครงแรกทไดวเคราะหงานวจยทศกษาถงความสมพนธระหวางการเหนแบบอยางทดกบพฤตกรรมทนาปรารถนา ดวยวธการวเคราะหอภมาน โดยจาแนกพฤตกรรมเปน 2 ประเภท คอพฤตกรรมทปฏบตเพอตนเอง และพฤตกรรมทปฏบตเพอผอน และใชตวแปรปรบคอ ลกษณะชวสงคมภมหลงของกลมตวอยางเปนตวแบงกลมยอย จงทาใหไดงานวจยทชใหเหนวา กลมใดควรเรงพฒนาการเหนแบบอยางพฤตกรรมทด กอนกลมอน รวมทงการพฒนาตวแบบทเปนแบบอยางของพฤตกรรมโดยเฉพาะตวแบบทเปนบดามารดา ประการทสอง ในการศกษาครงนเปนการศกษาเฉพาะงานวจยทางดานพฤตกรรมศาสตรทศกษาถงความสมพนธระหวางการเหนแบบอยางกบพฤตกรรม จากการรวบรวมงานวจยทไดมลกษณะความเปนเอกพนธ(Homogeneity) ของงานวจยสง อนเนองมาจากกลมตวอยางในการวจยครงน เปนงานวจยทางดานพฤตกรรมศาสตร ทศกษาถงความสมพนธระหวางการเหนแบบอยางทดกบพฤตกรรม โดยตองเปนงานวจยทศกษาความสมพนธเปรยบเทยบระหวางตวแปรอสระ คอ การเหนแบบอยางทดจากบดามารดาและการเหนแบบอยางทดจากบคคลทวไป กบตวแปรตามคอ พฤตกรรมทนาปรารถนา ตองเปนงานวจยทใชทฤษฎปฏสมพนธนยม (Interractionism Model) ในการศกษา ตองเปนงานวจยทมการสมกลมตวอยาง อยางเปนระบบ และตองเปนงานวจยทมกลมตวอยางไมนอยกวา 300 กลมตวอยาง

79 

4.3.2 ขอจากดของการวจย จากการศกษาครงนพบวาขอจากดของการวจยคอ ในการศกษาครงนเปนงานวจยทศกษาความสมพนธการเหนแบบอยางทดกบพฤตกรรมทนาปรารถนา ทมงเฉพาะงานวจยทางดานพฤตกรรมศาสตรเทานน 4.4 ขอเสนอแนะในการปฏบตเพอการพฒนา

ประการแรก ผลการวจยในพฤตกรรมรวม พบวาการเหนแบบอยางมความสมพนธทางบวกกบพฤตกรรมรวมในกลมทมารดามการศกษานอย มากทสด จงควรเนนทจะพฒนาใหเกดพฤตกรรมทนาปรารถนามากกวากลมอนดวย รองลงมาเปนกลมทมารดามการศกษามาก ดงนนในการทจะพฒนากลมเยาวชนกควรจะมการคดกรองกลมเยาวชนกอนทาการพฒนาพฤตกรรมนน ๆ ประการทสอง ผลการวจยจาแนกตามประเภทตวแบบจะพบกลมยอยทมความสมพนธทางบวกระหวางการเหนแบบอยางทดกบพฤตกรรม ทควรพฒนาการเหนแบบอยางทจะทาใหเกดผลดอยางชดเจนในพฤตกรรมตางๆ ในกลมตอไปน

1) แบบอยางทดจากบคคลทวไป ควรพฒนาในกลมมารดามการศกษานอย และกลมมารดาไดรบการศกษามาก

2) แบบอยางทดจากบดามารดา ควรพฒนาในกลมชาย และกลมไดรบคาขนมนอย ประการทสาม ผลการวจยจาแนกตามพฤตกรรมจะพบกลมยอยทมความสมพนธทางบวกระหวางการเหนแบบอยางทดกบพฤตกรรม ทควรพฒนาการเหนแบบอยางทจะทาใหเกดผลดอยางชดเจนในพฤตกรรมตางๆ ในกลมตอไปน

1) พฤตกรรมทปฏบตเพอตนเอง ควรพฒนาในกลมมารดามการศกษานอย และกลมเพศชาย 2) พฤตกรรมทปฏบตเพอผอน ควรพฒนาในกลมกลมมารดามการศกษานอย และกลมมารดา

ไดรบการศกษามาก

4.5 ขอเสนอแนะในการวจยครงตอไป

จากผลการศกษาทพบ และจากวธการวจยทนาจะมการพฒนาใหสมบรณยงขน จงใครขอเสนอแนะการวจยทควรทาตอไป 4 ประการ ดงน

80 

ประการแรก ควรนางานวจยเชงทดลองหรองานวจยรปแบบอน ทศกษาถงความสมพนธระหวางการเหนแบบอยางทดกบพฤตกรรม มาเปนกลมตวอยาง โดยใชวธการวเคราะหอภมาน เนองจากผลการวจยทพบในงานวจยน ทงทางประเภทของตวแบบและดานตวแปรปรบทใชในการแบงกลมยอย พบขนาดอทธพลในปรมาณสง เพอนาผลทไดมาเปนหลกฐานยนยน และใชประโยชนในการพฒนาการเหนแบบอยางทดกบพฤตกรรม

ประการทสอง ควรมการทาการวจยเพอศกษาความสมพนธระหวางการเหนแบบอยางทด กบพฤตกรรมดานอน โดยใชวธการวเคราะหอภมาน เพราะในการศกษาครงนพบผลทเปนประโยชนตอการพฒนาพฤตกรรมทนาปรารถนาจงควรศกษาในพฤตกรรมดานอนตอไป เพอใหไดผลการศกษาทสามารถพฒนาพฤตกรรมตางๆ ของบคคลอยางไดผลด และ ยงยน

ประการทสาม ในการศกษาผลของการเหนแบบอยางทด ควรคานงถงความแตกตางของระดบ อายของกลมทศกษา เนองจากกลมวยเดกตอนปลาย วยรนตอนตนและวยรนตอนปลายมความแตกตางกนในเรองอทธพลของการเหนแบบอยางทดและของตวแบบแตละประเภท

ประการทส ควรมการทาการวจยเชงเปรยบเทยบความสมพนธของทศกษาถงความสมพนธระหวางการเหนแบบอยางทดกบพฤตกรรม โดยใชการวเคราะหอภมาน ของหนวยงานหรอสถาบนอนๆดวยเพอใหไดผลในมมมองอนๆ

81

บรรณานกรม

คณะกรรมการพฒนาเศรษฐกจแหงชาต, สานกงาน. 2545. แนวพฒนาเศรษฐกจและสงคมแหงชาต

ฉบบท 9 (พ.ศ.2545 – 2549). กรงเทพฯ. อมรนทรพรนตงแอนดพบลชชง. คณาจารยสถาบนวจยพฤตกรรมศาสตร. 2522. ชวยกนมองเดก. จลสารฉบบพเศษ. สถาบนวจย

พฤตกรรมศาสตร. มหาวทยาลยศรนครทรวโรฒ. ฐานนดร เปยศร. 2545. ปจจยทางจตสงคมทเกยวของกบพฤตกรรมประหยดพลงงานไฟฟาของ

นกเรยนในโรงเรยนทเขารวมโครงการหองเรยนสเขยว. ภาคนพนธ ศลปศาสตรมหาบณฑต สาขาพฒนาสงคม.คณะพฒนาสงคม สถาบนบณฑตพฒนบร-หารศาสตร.

นงลกษณ วรชชย. 2542. การวเคราะหอภมาน : META ANALYSIS. กรงเทพฯ. จฬาลงกรณมหาวทยาลย

ทรงศกด ภสออน. 2551. การประยกตใช SPSS วเคราะหขอมลงานวจย(พมพครงท 2). กรงเทพมหานคร. ประสานการพมพ.

พระมหาใจ สวนใผ. 2547. ปจจยเชงเหตแบบบรณาการของบาน วด โรงเรยน และ จตลกษณะ ทเกยวของกบลกษณะทางพทธศาสนาของสามเณรผเรยนบาล.ภาคนพนธปรญญามหาบณฑตสถาบนบณฑต

พระสวรรค ยมสดา. 2548. ปจจยเชงเหตแบบบรณาการบาน วด โรงเรยน ทเกยวของกบพฤตกรรมการดารงชวตแบบพทธของนกเรยนมธยมศกษาตอนตนในโครงการโรงเรยนวถพทธ. ภาคนพนธปรญญามหาบณฑต สถาบนบณฑตพฒนบรหารศาสตร.

พระมหาสญญา สวสดไธสงค. 2548. ปจจยเชงเหตแบบบรณาการของบาน วด โรงเรยน และจตลกษณะทเกยวของกบพฤตกรรมการนบถอพระพทธศาสนาของนกเรยนมธยมศกษาตอนตนทเขารวมโครงการคายพทธบตร. ภาคนพนธปรญญามหาบณฑต สถาบนบณฑตพฒนบรหารศาสตร.

82

พชย มณรกษ. 2547. การไดรบการฝกอบรมทางพทธศาสนาทเกยวของกบพฤตกรรมเบญจธรรมของนกเรยนชนมธยมศกษาตอนตน.ภาคนพนธปรญญามหาบณฑตสถาบนบณฑตพฒนบรหารศาสตร.

ดวงเดอน พนธมนาวน. 2541. การปรบพฤตกรรมเพอการพฒนาประเทศ. ตาราขนสง. คณะพฒนาสงคม. สถาบนบณฑตพฒนบรหารศาสตร.

ดวงเดอน พนธมนาวน. 2543. การวจยสาขาจตพฤตกรรมศาสตรในประเทสไทย. วารสารวธวทยาการวจย. ปท 13 ฉบบท 3 ( กนยายน – ธนวาคม 2543).

ดวงเดอน พนธมนาวน. 2545. รปแบบการวจยทางจตพฤตกรรมศาสตร เพอพสจนความเปนสาเหตและผล. โครงการวจยแมบท : การวจยระบบพฤตกรรมไทย สานกงานคณะกรรมการวจยแหงชาต (วช).

ดวงเดอน พนธมนาวน และคณะ. 2540. ความเชอและการปฏบตทางพทธศาสนาของคนไทย :การ

ปลกฝงอบรมและคณภาพชวต. กรงเทพฯ คณะพฒนาสงคม สถาบนบณฑตพฒนบรหารศาสตร.

ดวงเดอน พนธมนาวน และ เพญแข ประจนปจจนก. 2519 และ 2520. จรยธรรมของเยาวชนไทย. รายงานการวจยฉบบท 21. สถาบนวจยพฤตกรรมศาสตร มหาวทยาลยศรนครนทรวโรฒ.

ดวงเดอน พนธมนาวน อรพนทร ชชม และ สภาพร ลอยด. 2529. การควบคมอทธพลของ

สอมวลชนของครอบครวกบจตลกษณะทสาคญของเยาวชนไทย. รายงานการวจยฉบบท 40. กรงเทพฯ : สถาบนวจยพฤตกรรมศาสตร มหาวทยาลยศรนครนทรวโรฒ.

ดวงเดอน พนธมนาวน. 2524. จตวทยาจรยธรรม และจตวทยาภาษา. (เลม 2) กรงเทพมหานคร. สานกพมพ ไทยวฒนาพานช.

ดวงเดอน พนธมนาวน. 2538. ทฤษฎตนไมจรยธรรม: การวจยและการพฒนาบคคล. (พมพครงท 1)โครงการสงเสรมเอกสารวชาการ. สถาบนบณฑตพฒนบรหารศาสตร.

83

ดวงเดอน พนธมนาวน และคณะ. 2549. หลกสตรฝกอบรมการวจยขนสงแบบบรณาการทางจตพฤตกรรมศาสตร(เลม 1). โครงการวจยแมบท : การวจยและพฒนาระบบพฤตกรรมไทยไดรบทนอดหนนการวจยแบบบรณาการ สานกงานคณะกรรมการวจยแหงชาต (วช.)

ดวงเดอน พนธมนาวน และคณะ. 2549. หลกสตรฝกอบรมการวจยขนสงแบบบรณาการทางจตพฤตกรรมศาสตร(เลม 2). โครงการวจยแมบท : การวจยและพฒนาระบบพฤตกรรมไทยไดรบทนอดหนนการวจยแบบบรณาการ คณะกรรมการสานกงานวจยแหงชาต (วช.)

ดจเดอน พนธมนาวน. 2551. ตาราขนสงเรอง หลกและวธการประมวลเอกสารเพอความเปนเลศในการวจยทางจตพฤตกรรมศาสตร. โครงการสงเสรมเอกสารวชาการ. สถาบนบณฑตพฒนบรหารศาสตร.

ดจเดอน พนธมนาวน. 2553. ทฤษฎและผลการวจยทางจตพฤตกรรมศาสตรเพอการวจยและพฒนาบคคลและสงคม. (พมพครงท 1). สถาบนบณฑตพฒนบรหารศาสตร. หจก.สามลดา.

ดจเดอน พนธมนาวน และดวงเดอน พนธมนาวน. 2553. การสมมนาเชงปฏบตการ: การวจยและพฒนาระบบพฤตกรรมไทย. เอกสารประกอบการสอน วชา พค. 7020. คณะพฒนาสงคมและสงแวดลอมสถาบนบณฑตพฒนบรหารศาสตร

ดษฎ โยเหลา. 2532. การสงเคราะหงานวจยทเกยวของกบการอบรมเลยงดเดกในประเทศไทยโดยใชการวเคราะหเมตา. รายงานการวจยฉบบท 47. สถาบนวจยพฤตกรรมศาสตร. มหาวทยาลยศรนครทรวโรฒ.

เรณมาศ มาอน และคณะ. 2546. ประสทธผลของการฝกอบรมทางจตพฤตกรรมศาสตร เพอเสรมสรางพฤตกรรมการปองกนโรคเอดสในนสตนกศกษาชาย ในมหาวทยาลย.การวจยโครงการแมบท การวจยและพฒนาระบบพฤตกรรมไทย จากสานกงานคณะกรรมการวจยแหงชาต.

ฤกษชย คณปการ. 2547. ลกษณะทางจตสงคมทเกยวของในเชงสาเหตตอพฤตกรรมประชาธปไตย ของนกศกษาราชภฏ. รายงานวจย สานกงานคณะกรรมการวจยแหงชาต.

ลนดา สวรรณด. 2542. ปจจยทางจตสงคมทเกยวของกบพฤตกรรมการลดปรมาณขยะของนกเรยนในโรงเรยนทเขารวมโครงการรงอรณ. วทยานพนธปรญญามหาบณฑต สถาบนบณฑตพฒนบรหารศาสตร.

84

วลาสลกษณ ชววลล และคณะ. 2547. กรณศกษาบคคลตวอยางและเครองชวดเพอนาไปสการพฒนาพฤตกรรมขาราชการยคใหม.รายงานการวจย.กรงเทพฯ. สถาบนพฒนาขาราชการพลเรอน สานกงานคณะกรรมการขาราชการพลเรอน.

อนรรฆนงค เรยบรอยเจรญ . 2549.ปจจยเชงเหตแบบบรณาการระหวางบาน โรงเรยน และจตลกษณะทเกยวของกบพฤตกรรมปองกนการคมคามทางเพศของนกเรยนหญงชนมธยมศกษา ในโครงการกาวยางอยางเขาใจ. ภาคนพนธศลปศาสตรมหาบณฑต สาขาพฒนาสงคม .คณะพฒนาสงคม สถาบนบณฑตพฒนบรหารศาสตร.

อภชย พนธเสน และคณะ. 2550. โครงการสงเคราะหงานวจย ขอเขยน และบทความเกยวกบเศรษฐกจพอเพยง. รายงานการวจย. ทนอดหนนการวจย. สานกงานคณะกรรมการวจยแหงชาต.

อรพนทร ชชม และคณะ. 2549. การวเคราะหปจจยทางจตสงคมทสมพนธกบจตสานกทางปญญาและคณภาพชวตของเยาวชนไทย. รายงานการวจย. สถาบนวจยพฤตกรรมศาสตร. มหาวทยาลยศรนครทรวโรฒ.

อจฉรา สขารมณ และ องศนนท อนทรกาแหง. 2548. การประมวลและสงเคราะหงานวจยเกยวกบอควในประเทศไทย. รายงานการวจยฉบบฉบบ 101. กรงเทพฯ : สถาบนวจยพฤตกรรมศาสตร มหาวทยาลยศรนครนทรวโรฒ.

ภาษาองกฤษ

Bandura, A. 1989. A social cognitive theory of action. In J. P. Forgas & M. J. Innes (Eds.), Recent advances in social psychology: An international perspective (pp. 127-138). North Holland: Elsevier.

Bhanthumnavin D. 2001. Supervisory Social Support and Multilevel in Thai Health Certers. Unpublic of Minisota, Minneapolis. St.pual, USA.

Fischer, J., & Gochros, H. 1975. Planned behavior change: Behavior modification in

social work. New York: The Free Press.

85

เอกสารรายงานทใชในการวเคราะหอภมาน

เกษม จนทศร. 2544. ปจจยทางจตสงคมทเกยวของกบการตานทานการเสพยาบาของนกเรยนมธยมศกษาตอนตน. วทยานพนธปรญญามหาบณฑต สถาบนบณฑตพฒนบรหารศาสตร.

กหลาบ ไทรโพธภ. 2546. ปจจยทางจตสงคมทเกยวของกบพฤตกรรมการรกษาความสะอาดของนกเรยนชนมธยมศกษาตอนตน. ภาคนพนธปรญญามหาบณฑต สถาบนบณฑตพฒนบรหารศาสตร.

กมลวรรณ สวรรณโชต. 2548. ปจจยเชงเหตแบบบรณาการของบาน สถานศกษาและจตลกษณะทเกยวของกบพฤตกรรมการเปนกลยาณมตรของนกศกษาปรญญาตร. ภาคนพนธปรญญามหาบณฑต สถาบนบณฑตพฒนบรหารศาสตร.

คมนา วชรธานนทร. 2546. ปจจยเชงเหตและผลทเกยวของกบพฤตกรรมอาสาสมครพฒนาของนกศกษามหาวทยาลย. ภาคนพนธปรญญามหาบณฑต สถาบนบณฑตพฒนบรหารศาสตร.

จตตพร ไวโรจนวทยาการ. 2551. ปจจยเชงเหตและผลของพฤตกรรมตามหลกเศรษฐกจพอเพยงของนกเรยนมธยมศกษาตอนตน ในโรงเรยนทประยกตตามหลกปรชญาเศรษฐกจพอเพยง. ภาคนพนธปรญญามหาบณฑต สถาบนบณฑตพฒนบรหารศาสตร.

ดวงกมล ทรพยพทยากร. 2547. ปจจยทางจตสงคมทเกยวของกบพฤตกรรมการใชอนเตอรเนตในกศกษาปรญญาตร. ภาคนพนธปรญญามหาบณฑต สถาบนบณฑตพฒนบรหารศาสตร.

ดวงกมล พรหมลกขโณ. 2549. ตวชวดทางจตสงคมทเกยวของกบพฤตกรรมฉลาดดแลสขภาพตนของนกเรยนมธยมศกษาตอนปลาย. ภาคนพนธปรญญามหาบณฑต สถาบนบณฑตพฒนบรหารศาสตร.

นรา จนชนะกจ. 2548. ปจจยเชงเหตแบบบรณาการระหวาง ครอบครว สงคม และจตลกษณะทเกยวของกบพฤตกรรมการใชโทรศพทมอถออยางเหมาะสมของนกศกษา. ภาคนพนธปรญญามหาบณฑต สถาบนบณฑตพฒนบรหารศาสตร.

นภาพร โชตสดเสนห. 2545. ปจจยทางจตสงคมทเกยวของกบพฤตกรรมการทองเทยวเชงอนรกษของนกศกษามหาวทยาลย. วทยานพนธปรญญามหาบณฑต สถาบนบณฑตพฒนบรหารศาสตร.

86

นศากร สนามเขต. 2550. การมภมคมกนภายในและภายนอกทเกยวของกบพฤตกรรมการคบเพอนอยางเหมาะสมของนกเรยนชนมธยมศกษาตอนปลาย. วทยานพนธปรญญามหาบณฑต สถาบนบณฑตพฒนบรหารศาสตร.

ธวชชย ศรพรงาม. 2547. ปจจยทางจตสงคมทเกยวของกบพฤตกรรมการทางานอยางปลอดภยของพนกงานโรงงานอตสาหกรรมสงทอและปนดาย. ภาคนพนธปรญญามหาบณฑต สถาบนบณฑตพฒนบรหารศาสตร.

พรมนต โอบออม. 2547. ปจจยทางจตสงคมทเกยวของกบการรบรการอบรมปลกฝงอยางเหมาะสมจากบดา มารดาของนกเรยนวยรนตอนตน. ภาคนพนธปรญญามหาบณฑต สถาบนบณฑตพฒนบรหารศาสตร.

ภทรกร อสระภาคย. 2550. ปจจยเชงเหตแบบบรณาการระหวางครอบครว และจตลกษณะทเกยวของกบพฤตกรรมการทงขยะอยางเหมาะสมของนกเรยนมธยมศกษาตอนปลาย. ภาคนพนธปรญญามหาบณฑต สถาบนบณฑตพฒนบรหารศาสตร.

มนญ ภขลบเงน. 2547. ปจจยทางจตสงคมทมความสมพนธกบพฤตกรรมการประหยดของนกเรยนชนมธยมศกษาตอนปลาย. ภาคนพนธปรญญามหาบณฑต สถาบนบณฑตพฒนบรหารศาสตร.

รจเรศ พชตานนท. 2546. ปจจยทางจตสงคมทเกยวของกบพฤตกรรมฉลาดเลอกกนของนกเรยนวยรนตอนปลาย. ภาคนพนธปรญญามหาบณฑต สถาบนบณฑตพฒนบรหารศาสตร.

รสนนท ณ นคร. 2550. ปจจยเชงเหตแบบบรณาการทางจตลกษณะและสถานการณทเกยวของกบพฤตกรรมการออมเงนของนกเรยนระดบมธยมตนทมธนาคารโรงเรยน. ภาคนพนธปรญญามหาบณฑต สถาบนบณฑตพฒนบรหารศาสตร

สกมล มงพฒนสนทร. 2546. ปจจยทางจตสงคมและลกษณะทางพทธศาสนาทเกยวของกบพฤตกรรมรกษสตวของนกเรยนวยรนชายในชนบท. วทยานพนธปรญญามหาบณฑต สถาบนบณฑตพฒนบรหารศาสตร.

สทธดา ทองศฤงคร. 2548. ปจจยเชงเหตแบบบรณาการระหวางบาน โรงรยนและจตลกษณะทเกยวของกบความตงใจทจะดแลญาตผสงอายของนกเรยนมธยมศกษาปท 2. ภาคนพนธปรญญามหาบณฑต สถาบนบณฑตพฒนบรหารศาสตร

สมตตรา เจมพนธ. 2545. จตลกษณะและประสบการณทเกยวของกบพฤตกรรมการเรยน

87

คณตศาสตรของนกเรยนชนมธยมศกษาตอนปลาย. วทยานพนธปรญญามหาบณฑต สถาบนบณฑตพฒนบรหารศาสตร.

สภะรฐ ยอดระบา. 2548. ปจจยเชงเหตแบบบรณาการระหวาง บาน สถานศกษา และจตลกษณะทเกยวของกบความตงใจทจะรบผดชอบครอบครวของนกศกษาชายระดบปรญญาตร. ภาคนพนธปรญญามหาบณฑต สถาบนบณฑตพฒนบรหารศาสตร.

สภาสน นมเนยม. 2546. ปจจยทางสภาพแวดลอม และจตลกษณะ ทเกยวของกบพฤตกรรมรบผดชอบตอหนาทของนกเรยนมธยมศกษาตอนตน. ภาคนพนธปรญญามหาบณฑต สถาบนบณฑตพฒนบรหารศาสตร.

อภรด โสภาพงศ. 2547. ปจจยทางจตสงคมทเกยวของกบพฤตกรรมการทางานอยางมจรยธรรมของเจาพนกงานจดเกบรายได. ภาคนพนธศลปศาสตรมหาบณฑต สาขาพฒนาสงคม.คณะพฒนาสงคม สถาบนบณฑตพฒนบรหารศาสตร.

88 

 

ภาคผนวก ก. : คมอสาหรบการลงขอมลในการวเคราะหอภมาน

89 

 

คมอสาหรบการลงขอมลในการวเคราะหอภมาน

ลาดบท ชอตวแปร รหส คาของตวแปร หมายเหต 1 เลขทงานวจย id ระบตวเลขจรง 2 ชอนกวจย name ระบชอจรง 3 ป พ.ศ.งานวจย year ระบป พ.ศ.ทวจย 4 เพศผวจย gender ระบเพศผวจย 5 ตวแปรตามทศกษา beh ระบพฤตกรรม 6 ลกษณะกลมตวอยาง sample 1= นกศกษา, 2= นกเรยนมธยม, 3=

นกเรยนมธยมและอาชวะ, 4= พนกงานเกบรายได, 5= พนกงานโรงงาน

7 ขนาดกลมตวอยาง size จานวนกลมตวอยาง

8 ประเภทการเหนแบบอยาง

type 1 = บคคลทวไป, 2 = บดามารดา

9 คณภาพของแบบวด

alpha ระบคาความเชอมนของแบบวด iv

10 พฤตกรรมยอย 1 Beh1 1= พฤ.การใชมอถออยางปรอดภย, 2= พฤ.การใชมอถออยางมประโยชน, 3 = พฤ.การใชมอถอถกกาลเทศะ, 4 = พฤ.การออมเงน , 5 = พฤ.สนบสนนผอนใหออมเงน, 6 = พฤ.การคบเพอนอยางเหมาะสม, 7 = พฤ.การใชเทคโนโลยเหมาะสม, 8 =

90 

 

พฤ.สนบสนนใหผอนพอเพยง, 9 = พฤ.การใชสงของอยางคมคา, 10 = พฤ.ยบยงการทงขยะไมถกท, 11= พฤ.สนบสนนการทงขยะถกท, 12= พฤ.ปฏเสธอทธพลเพอนทไมด, 13= พฤ.ปองกนเพอนจากสงไมด, 14= พฤ.ฉลาดเลอกกน, 15= พฤ.หลกเลยงสารโทษ,16= พฤ.รกษาความสะอาดสวนตว, 17= พฤ.ความรบผดชอบตอครอบครว, 18= พฤ.ดแลบคคลในครอบครว, 19= พฤ.การทาตนใหนาคบหา, 20= พฤ.เสรมสรางเพอน, 21= พฤ.ซอสตยในงาน, 22= พฤ.การทางานมงอนาคต, 23= พฤ.ประหยดเวลา, 24= พฤ.ประหยดคาใชจาย, 25= พฤ.ประหยดพลงงาน, 26= พฤ.ทางานอยางปลอดภย, 27= พฤ.ใหการสนบสนนทางานปลอดภย, 28= พฤ.การใชอนเตอรเนตอยางมประโยชน, 29= พฤ.การใชอนเตอรเนตมโทษ, 30= พฤ.รบผดชอบตอหนาทในโรงเรยน, 31= พฤ.รกสตวทตนกระทา, 32= พฤ.สนบสนนการรกสตว, 33= พฤ.กนอาหารเหมาะสมกบสขภาพ, 34= พฤ.อาสาในปจจบน, 35= พฤ.รกษา

91 

 

ความสะอาดสวนรวม, 36= พฤ.การเตรยมตวกอนเรยน, 37= พฤ.ขณะเรยนในชนเรยน, 38= พฤ.หลงเรยน, 39 = พฤ.เสรมสรางและอนรกษสถานททองเทยว, 40= พฤ.รกษาระเบยบ, 41= พฤ.การเสพสารเบองตน, 42= พฤ.การหลกเลยงเพอนทเกยวของกบยาบา, 43= พฤ.การปฏบตทางพทธศาสนา

11 คณภาพของแบบวดพฤ.ยอย 1

Alpha1 ระบคาความเชอมนของพฤตกรรม

12 พฤตกรรมยอย 2 Beh2 1= พฤ.การใชมอถออยางปรอดภย, 2= พฤ.การใชมอถออยางมประโยชน, 3 = พฤ.การใชมอถอถกกาลเทศะ, 4 = พฤ.การออมเงน , 5 = พฤ.สนบสนนผอนใหออมเงน, 6 = พฤ.การคบเพอนอยางเหมาะสม, 7 = พฤ.การใชเทคโนโลยเหมาะสม, 8 = พฤ.สนบสนนใหผอนพอเพยง, 9 = พฤ.การใชสงของอยางคมคา, 10 = พฤ.ยบยงการทงขยะไมถกท, 11= พฤ.สนบสนนการทงขยะถกท, 12= พฤ.ปฏเสธอทธพลเพอนทไมด, 13= พฤ.ปองกนเพอนจากสงไมด, 14= พฤ.ฉลาดเลอกกน, 15= พฤ.หลกเลยงสารโทษ,16= พฤ.รกษา

92 

 

ความสะอาดสวนตว, 17= พฤ.ความรบผดชอบตอครอบครว, 18= พฤ.ดแลบคคลในครอบครว, 19= พฤ.การทาตนใหนาคบหา, 20= พฤ.เสรมสรางเพอน, 21= พฤ.ซอสตยในงาน, 22= พฤ.การทางานมงอนาคต, 23= พฤ.ประหยดเวลา, 24= พฤ.ประหยดคาใชจาย, 25= พฤ.ประหยดพลงงาน, 26= พฤ.ทางานอยางปลอดภย, 27= พฤ.ใหการสนบสนนทางานปลอดภย, 28= พฤ.การใชอนเตอรเนตอยางมประโยชน, 29= พฤ.การใชอนเตอรเนตมโทษ, 30= พฤ.รบผดชอบตอหนาทในโรงเรยน, 31= พฤ.รกสตวทตนกระทา, 32= พฤ.สนบสนนการรกสตว, 33= พฤ.กนอาหารเหมาะสมกบสขภาพ, 34= พฤ.อาสาในปจจบน, 35= พฤ.รกษาความสะอาดสวนรวม, 36= พฤ.การเตรยมตวกอนเรยน, 37= พฤ.ขณะเรยนในชนเรยน, 38= พฤ.หลงเรยน, 39 = พฤ.เสรมสรางและอนรกษสถานททองเทยว, 40= พฤ.รกษาระเบยบ, 41= พฤ.การเสพสารเบองตน, 42= พฤ.การหลกเลยงเพอนทเกยวของกบยาบา, 43= พฤ.การ

93 

 

ปฏบตทางพทธศาสนา

13 คณภาพของแบบวดพฤ.ยอย 2

Alpha2 ระบคาความเชอมนของพฤตกรรม

14 พฤตกรรมยอย 3 Beh3 1= พฤ.การใชมอถออยางปรอดภย, 2= พฤ.การใชมอถออยางมประโยชน, 3 = พฤ.การใชมอถอถกกาลเทศะ, 4 = พฤ.การออมเงน , 5 = พฤ.สนบสนนผอนใหออมเงน, 6 = พฤ.การคบเพอนอยางเหมาะสม, 7 = พฤ.การใชเทคโนโลยเหมาะสม, 8 = พฤ.สนบสนนใหผอนพอเพยง, 9 = พฤ.การใชสงของอยางคมคา, 10 = พฤ.ยบยงการทงขยะไมถกท, 11= พฤ.สนบสนนการทงขยะถกท, 12= พฤ.ปฏเสธอทธพลเพอนทไมด, 13= พฤ.ปองกนเพอนจากสงไมด, 14= พฤ.ฉลาดเลอกกน, 15= พฤ.หลกเลยงสารโทษ,16= พฤ.รกษาความสะอาดสวนตว, 17= พฤ.ความรบผดชอบตอครอบครว, 18= พฤ.ดแลบคคลในครอบครว, 19= พฤ.การทาตนใหนาคบหา, 20= พฤ.เสรมสรางเพอน, 21= พฤ.ซอสตยในงาน, 22= พฤ.การทางานมงอนาคต, 23= พฤ.ประหยดเวลา, 24= พฤ.

94 

 

ประหยดคาใชจาย, 25= พฤ.ประหยดพลงงาน, 26= พฤ.ทางานอยางปลอดภย, 27= พฤ.ใหการสนบสนนทางานปลอดภย, 28= พฤ.การใชอนเตอรเนตอยางมประโยชน, 29= พฤ.การใชอนเตอรเนตมโทษ, 30= พฤ.รบผดชอบตอหนาทในโรงเรยน, 31= พฤ.รกสตวทตนกระทา, 32= พฤ.สนบสนนการรกสตว, 33= พฤ.กนอาหารเหมาะสมกบสขภาพ, 34= พฤ.อาสาในปจจบน, 35= พฤ.รกษาความสะอาดสวนรวม, 36= พฤ.การเตรยมตวกอนเรยน, 37= พฤ.ขณะเรยนในชนเรยน, 38= พฤ.หลงเรยน, 39 = พฤ.เสรมสรางและอนรกษสถานททองเทยว, 40= พฤ.รกษาระเบยบ, 41= พฤ.การเสพสารเบองตน, 42= พฤ.การหลกเลยงเพอนทเกยวของกบยาบา, 43= พฤ.การปฏบตทางพทธศาสนา

15 คณภาพของแบบวดพฤ.ยอย 3

Alpha3 ระบคาความเชอมนของพฤตกรรม

16 ประเภทของตวแปรตาม

gbeh 1 = พฤ.ทปฏบตเพอตนเอง, 2 = พฤ.ทปฏบตเพอผอน

17 ประเภทของตวแปรแทรก

group 1 = กลมรวม, 2 = กลมชาย, 3 = กลมหญง, 4 = กลมอายนอย, 5 =

95 

 

กลมอายมาก, 6 = กลมเกรดเฉลยนอย, 7 = กลมเกรดเฉลยมาก, 8 = กลมคาขนมนอย, 9 = กลมคาขนมมาก, 10 = กลมนกเรยนทอยกบบดามารดา, 11 = กลมนกเรยนทอยกบคนอน, 12 = กลมบดามการศกษานอย, 13 = กลมบดามการศกษามาก, 14 = กลมมารดามการศกษานอย, 15 = กลมมารดามการศกษามาก, 16 = กลมลกลาดบแรก, 17 = กลมลกลาดบอน, 18 = กลมนกเรยนมธยม, 19 = กลมนกเรยนวทยาลย, 20 = นกเรยนมธยมสายวทย, 21 = กลมนกเรยนมธยมสายศลป, 22 = กลมนกเรยนสายวทยในวทยาลย, 23 = กลมนกเรยนสายศลปในวทยาลย

18 จานวนกลมตวอยางตามตวแปรแทรก

n ระบจานวนกลมตวอยางตามตวแปรแทรก

19 พฤตกรรมตวแปรตาม

behavior 1= พฤ.การใชมอถออยางปรอดภย, 2= พฤ.การใชมอถออยางมประโยชน, 3 = พฤ.การใชมอถอถกกาลเทศะ, 4 = พฤ.การออมเงน , 5 = พฤ.สนบสนนผอนใหออมเงน, 6 = พฤ.การคบเพอนอยางเหมาะสม, 7 = พฤ.การใชเทคโนโลยเหมาะสม, 8 = พฤ.สนบสนนใหผอนพอเพยง, 9 =

96 

 

พฤ.การใชสงของอยางคมคา, 10 = พฤ.ยบยงการทงขยะไมถกท, 11= พฤ.สนบสนนการทงขยะถกท, 12= พฤ.ปฏเสธอทธพลเพอนทไมด, 13= พฤ.ปองกนเพอนจากสงไมด, 14= พฤ.ฉลาดเลอกกน, 15= พฤ.หลกเลยงสารโทษ,16= พฤ.รกษาความสะอาดสวนตว, 17= พฤ.ความรบผดชอบตอครอบครว, 18= พฤ.ดแลบคคลในครอบครว, 19= พฤ.การทาตนใหนาคบหา, 20= พฤ.เสรมสรางเพอน, 21= พฤ.ซอสตยในงาน, 22= พฤ.การทางานมงอนาคต, 23= พฤ.ประหยดเวลา, 24= พฤ.ประหยดคาใชจาย, 25= พฤ.ประหยดพลงงาน, 26= พฤ.ทางานอยางปลอดภย, 27= พฤ.ใหการสนบสนนทางานปลอดภย, 28= พฤ.การใชอนเตอรเนตอยางมประโยชน, 29= พฤ.การใชอนเตอรเนตมโทษ, 30= พฤ.รบผดชอบตอหนาทในโรงเรยน, 31= พฤ.รกสตวทตนกระทา, 32= พฤ.สนบสนนการรกสตว, 33= พฤ.กนอาหารเหมาะสมกบสขภาพ, 34= พฤ.อาสาในปจจบน, 35= พฤ.รกษาความสะอาดสวนรวม, 36= พฤ.การ

97 

 

เตรยมตวกอนเรยน, 37= พฤ.ขณะเรยนในชนเรยน, 38= พฤ.หลงเรยน, 39 = พฤ.เสรมสรางและอนรกษสถานททองเทยว, 40= พฤ.รกษาระเบยบ, 41= พฤ.การเสพสารเบองตน, 42= พฤ.การหลกเลยงเพอนทเกยวของกบยาบา, 43= พฤ.การปฏบตทางพทธศาสนา

20 คาสมประสทธสหสมพนธของตวแปรตาม

rbeh ระบคาสมประสทธสหสมพนธ (r)

98 

 

ภาคผนวก ข : แบบสรปงานวจย

99 

 

แบบสรปงานวจย

ชอ-สกลผวจย..............................................................................................รหสงานวจย....................... สวนท 1 ขอมลพนฐานของงานวจย

1. ปทสาเรจ............................ 2. เพศผวจย ( ) ชาย ( ) หญง 3. สาขาทจบการศกษาเดม ของผวจย................................................

สวนท 2 ขอมลลกษณะงานวจย 1. ประเภทงานวจย ( ) ภาคนพนธ ( ) วทยานพนธ ( ) ปรญญานพนธ

( ) งานวจยสวนบคคล ( ) งานวจยของหนวยงานรฐ 2. ประเภทของตวแปรตาม ( ) ปฏบตเพอตนเอง ( ) ปฏบตเพอผอน

( ) ปฏบตเพอตนเองและผอน 3. กลมพฤตกรรมทศกษา..................................................... 4. กลมตวอยาง............................................................จานวนกลมตวอยาง...........................คน 5. คาความเชอมนของเครองมอ

5.1 คาความเชอมนของแบบวด แบบอยางทวไป................แบบอยางผปกครอง.................... 5.2 คาความเชอมนของแบบวดพฤตกรรม 5.2.1 คาความเชอมนของพฤตกรรม 1 ชอ.....................................มคาเทากบ................. 5.2.2 คาความเชอมนของพฤตกรรม 2 ชอ.....................................มคาเทากบ................. 5.2.3 คาความเชอมนของพฤตกรรม 3 ชอ.....................................มคาเทากบ.................

ขอมลของคาสถตวเคราะหทใชในการวเคราะหอภมาน

ตวแปรพฤตกรรม........................................................พฤตกรรม.............................................ของ นกวจย ชอ......................................................

กลมลกษณะชวสงคมภมหลง คาสถต

จานวนคน rDV1 rDV2 rDV3

1. กลมรวม

2. กลม

3. กลม

4. กลม

5. กลม

6. กลม

7. กลม

8. กลม

9. กลม

10. กลม

11. กลม

12. กลม

13. กลม

14. กลม

15. กลม

16. กลม  

ประวตผศกษา

ชอ-นามสกล : นางสาวณฐปวย โชคธนาพร

ประวตการศกษา : บรหารธรกจ (สาขาการเงนและการธนาคาร) มหาวทยาลยรามคาแหง

ทอยปจจบน : เลขท 391/191 ซ.พงษเพชรนเวศน แขวงจตจกร เขตจตจกร กรงเทพมหานคร 10900