การเลือกใช้ภาษาเพื่อการสื่อสารในชีวิตประจ...

35การเลอกใชภาษาเพอการสอสารในชวตประจำาวน : กรณศกษานกเรยนระดบมธยมศกษาโรงเรยนธรรมวทยามลนธ จงหวดยะลา รอฮาน เตะซา และคณะ

การเลอกใชภาษาเพอการสอสารในชวตประจ�าวน : กรณศกษานกเรยนระดบมธยมศกษาโรงเรยนธรรมวทยามลนธ จงหวดยะลาThe Choosing of Languages for Communication in Daily Life :

A Case Study of Secondary Studentsat Thamawittaya Mulniti School, Yala

รอฮาน เตะซา 1

Rahanee Tehsa, ฟรดาวซ มหะมด 2

Firdous Mahamat,กามลยา หะยหะซา 3

Kamiliya Hayeehasa, สไลมาน สมาแฮ 4

Sulaiman Smahae,ซาฮฎน นตภาค 5, Sahidin Nitipak

ๅ-5อาจารยประจ�าสาขาวชาภาษามาลายคณะศลปศาสตรมหาวทยาลยนราธวาสราชนครนทร

บทคดยอ การวจยในครงนมวตถประสงคเพอศกษาระดบการเลอกใชภาษาของนกเรยน

ระดบมธยมศกษาโรงเรยนธรรมวทยามลนธ จงหวดยะลา และเปรยบเทยบการเลอกใช

ภาษาเพอการสอสารของนกเรยนระดบมธยมศกษาโรงเรยนธรรมวทยามลนธ จงหวด

ยะลา โดยจ�าแนกตามเพศ อาย และสถานทอยอาศย กลมตวอยางทใชในการวจยใน

ครงนไดแกนกเรยนโรงเรยนธรรมวทยามลนธจ�านวน375คนเครองมอทใชในการเกบ

รวบรวมขอมลคอแบบสอบถามระดบความคดเหนในการเลอกภาษาทใชเพอการสอสาร

ของนกเรยนมธยมศกษาโรงเรยนธรรมวทยามลนธจงหวดยะลาหาคาความเชอมนโดย

ใชสตรสมประสทธแอลฟา (Alpha - Coefficient) ตามวธการของ Cronbach ไดคา

วารสารมนษยศาสตรและสงคมศาสตร มหาวทยาลยราชภฏบานสมเดจเจาพระยาปท 11 ฉบบท 2 (กรกฎาคม-ธนวาคม 2560)

36

ความเชอมนเทากบ 0.976 วเคราะหขอมลดวยการหาคาเฉลย คาเบยงเบนมาตรฐาน

การทดสอบคาทการทดสอบรายค(PostHoc)และการเปรยบเทยบโดยใชOne-way

ANOVA

ผลการวจยพบวา1)นกเรยนมระดบความคดเหนของการเลอกใชภาษามลาย

ถนเพอการสอสารในชวตประจ�าวน โดยรวมอยในระดบมาก (X=3.53,S.D.=0.24)

สวนการเลอกใชภาษาไทยเพอการสอสาร อยในระดบปานกลาง (X = 2.79, S.D.=

0.27 )และการเลอกใชภาษาองกฤษเพอการสอสารโดยรวมอยในระดบนอย(X=1.77,

S.D.= 0.21) 2) ผลการเลอกการเลอกใชภาษาระดบมธยมศกษาโรงเรยนธรรมวทยา

มลนธจงหวดยะลาจ�าแนกตามเพศอายและสถานทอยอาศยภาพรวมไมแตกตางกนมาก

ค�าส�าคญ : การเลอกใช ภาษา, ภาษาเพอการสอสาร, ภาษามาลายนกเรยน

มธยมศกษา

Abstract This research aimed to study and compare the level of choosing

languages for communication in daily life for secondary students at

ThammawittayaMulniti School, Yala provincewith genders, age, and

residence.Thepopulationsofthisresearchwere375secondarystudents.

The research instrument was questionnaires. The Alpha Cronbach’s

Coefficientwas employed to investigate the reliability of this research.

The reliability of this researchwas 0.976. The datawere analyzed by

frequency,standarddeviation,independentsamplest-test,Post-Hoctesting,

andcomparisonusingOne-wayANOVA.

The results of the research found that (1) the highest level of

choosing languages for communication in daily life wasMalay dialect

(X=3.53, S.D.=0.24), Thai languagewasused in themedium levelof

choosinglanguagesforcommunication(X=2.79,S.D.=0.27),andEnglish


languagewasusedthelowlevelofchoosinglanguagesforcommunication

(X=1.77,S.D.=0.21);(2)theoverallresultsofgenders,age,andresidence

wereslightlydifferent.

Keywords: ChoosingofLanguages,LanguageforCommunication,

MalayDialectSecondarySchoolStudent

บทน�า ภาษามความส�าคญตอมนษยมากเพราะนอกจากจะเปนเครองมอในการสอสาร

แลว ยงเปนเครองมอส�าคญทใชส�าหรบการเรยนรและการพฒนาความคดของมนษย

และเปนเครองมอทใชส�าหรบถายทอดอารยธรรม ศลปะ วฒนธรรม ภมปญญาและ

ขนบธรรมเนยมประเพณของบรรพบรษ นอกจากนนยงเปนเครองมอส�าคญในส�าหรบ

การประกอบอาชพ ภาษาเปนอกเครองมอทชวยเสรมสรางความรกความสามคคของ

คนในชาตสรางความจรรโลงใจและความเขาใจกนใหกบคนในสงคมซงแตละสงคมกมการ

ใชภาษาทหลากหลายและมความแตกตางกนออกไปดวยเหตนมนษยทอยในสงคมควรม

การเลอกใชภาษาอยางถกตองเพอสอสารอยางมประสทธภาพ บทบาทส�าคญอยางหนง

นอกเหนอจากปจจยพนฐานของการด�ารงชวตของมนษยแลวภาษากยงเปนอกหนงปจจย

ทส�าคญตอการด�าเนนชวตของมนษยในโลกปจจบนทไดชอวาเปนยคโลกาภวตนซงเปน

ยคของการตดตอขอมลขาวสาร ดงนนภาษาจงมบทบาทส�าคญอยางยงตอปจเจกบคคล

และคนในสงคมทกระดบชนดวยการตดตอสอสารท�าใหมนษยมความรและสามารถเปด

โลกทศนใหกวางขนนอกเหนอจากทกลาวมาแลวการสอสารยงเปนกระบวนการหนงท

ชวยใหสงคมเกดความเจรญกาวหนาอกทงยงท�าใหมนษยสามารถเรยนรพฒนาสบทอด

และรบรวฒนธรรมของตนเองในสงคมในทกๆดานดงนนสงส�าคญทมนษยควรค�านงเปน

อนดบแรกในขณะสอสารกคอการเลอกใชภาษานนเอง

การเลอกใชภาษาทหลากหลายในการสอสารเปนสงทดระหวางบคคลและ

สงคมบคคลทสามารถพดไดหลายภาษานนนบเปนผลดมประโยชนและถอวาเปนสงทม

คาอยางยงส�าหรบชมชนจงหวดชายแดนภาคใตของไทยเปนดนแดนทมอตลกษณพเศษ


38

ดานภาษาและวฒนธรรมซงประชากรโดยสวนใหญรอยละ83พดภาษามลายถน(สวไล

เปรมศรรตน, 2547) ส�าหรบคนไทยมสลมในสามจงหวดชายแดนภาคใต ภาษามลาย

ถนมบทบาทส�าคญซงถอเปนภาษาแม (MotherTongue)และคนสวนใหญในพนทม

การเลอกใชภาษามลายถน ซงเปนภาษาหลกในการตดตอสอสารในชวตประจ�าวนมาก

ถงรอยละ75.20ส�าหรบการใชภาษามลายกลางนนมการใชเพอการเรยนการสอนใน

โรงเรยนเอกชนสอนศาสนาอสลาม และในสถาบนอดมศกษาทเปดหลกสตรสาขาภาษา

มลายเทานน การใชภาษามลายเปนสวนหนงในวถชวตประจ�าวนของคนไทยมสลมและ

ถอไดวามความส�าคญเปนอยางยงในภมภาคเอเชยตะวนออกเฉยงใต(โสรตนอบดลสตา

และคนอนๆ,2557)

แมวาภาษามลายอยในฐานะภาษาแม ภาษาไทยกมบทบาทส�าคญ ส�าหรบ

คนไทยมสลมในสามจงหวดชายแดนภาคใตเชนกนเพราะจากการส�ารวจดานการใชภาษา

ในชวตประจ�าวนของคนไทยมสลมในจงหวดชายแดนภาคใต พบวา สวนใหญใชภาษา

ไทยเปนภาษาทสอง(SecondLanguage)ในการสอสารในชวตประจ�าวนจงสงผลให

คนไทยมสลมสวนใหญใชภาษาไทยไดในระดบทนอยกวาภาษามลายถนอนเปนสาเหตท

นกเรยนจากโรงเรยนเอกชนทไปศกษาตอในระดบอดมศกษานนมปญหาในการใชภาษา

ไทยในการสอสารดงนนภาษาไทยเปนภาษาทมบทบาทอยางยงตอนกเรยนจากโรงเรยน

เอกชนเพอศกษาตอในระดบอดมศกษา(โสรตนอบดลสตาและคนอนๆ,2557)

นอกจากนคงไมสามารถปฏเสธไดวาอกหนงภาษาทส�าคญในปจจบนเชนภาษา

องกฤษกเปนภาษาสากลของโลกทใชกนอยางแพรหลาย จากอทธพลของความกาวไกล

ทางดานเทคโนโลยและการสอสารสงผลใหภาษาองกฤษยงทวความส�าคญมากขนเพราะ

ถอเปนเครองมอทใชในการตดตอสอสารการศกษาคนควาแสวงหาความรทหลากหลาย

รวมถงการประกอบอาชพสงเกตไดวาแมรฐบาลจะมการบงคบเรยนภาษาองกฤษใหอย

ในหลกสตรการศกษาขนพนฐานแตการพฒนาดานภาษาองกฤษส�าหรบเดกไทยยงเปน

ปญหาทส�าคญส�าหรบการกาวสประชาคมอาเซยน(สวไลเปรมศรรตน,2551)สงทส�าคญ

คอการพฒนาดานภาษาองกฤษเปนเรองส�าคญทตองเตรยมพรอมในการรบมอส�าหรบ

การพฒนาประเทศไทยในประชาคมอาเซยน เพอเตรยมพรอมใหเดกและเยาวชนม

คณภาพและคณลกษณะอนพงประสงคตามทสงคมคาดหวง การขาดทกษะในการ

สอสารภาษาองกฤษและภาษาของประเทศเพอนบานเชนภาษามลายภาษาอนโดนเซย


อาจสะทอนใหเหนถงการสนบสนนทยงไมเพยงพออกทงภาษาองกฤษถกก�าหนดใหเปน

ภาษากลางของอาเซยน(เกรยงศกดเจรญวงศศกด,2555)

บทบาทและความส�าคญของภาษาองกฤษตอชาวมสลมในสามจงหวด

ชายแดนใต นบวนยงทวความส�าคญมากขน เพราะเปนภาษาทถกใชเปนสอกลางใน

กจกรรมแทบทกดานอนไดแกกจกรรมทางวชาการศกษาคนควาจากต�าราภาษาองกฤษ

การแสวงหาความรจากสออเลกทรอนกสกจกรรมการสอสารไรพรมแดนทมการสอสาร

โดยผานทางเครอขายสอสารโทรคมนาคม เชน โทรศพท อเมล โทรทศน ฯลฯ การใช

เทคโนโลยตางๆทผใชตองศกษาการใชงานและกระบวนการท�างานของเทคโนโลยผาน

ค�าสงและคมออธบายเกยวกบอปกรณซงสวนใหญจะเปนภาษาองกฤษ กจกรรมทาง

การคา ในพนทภาคใตมสภาพการเปดเสรทางการคา โดยเฉพาะบรเวณชายแดนทม

การคาตดตอกนระหวางกลมประเทศเพอนบาน เชน ประเทศมาเลเชย สงคโปร บรไน

และประเทศอนโดนเซยเปนตนซงการคากบประเทศดงกลาวจ�าเปนตองใชภาษาองกฤษ

เปนสอกลางในการตดตอสอสาร (โสรตน อบดลสตา และคนอนๆ, 2557) ดงนน

การเรยนรภาษาองกฤษเปนประโยชนอยางยงตอนกเรยนและบคคลทวไปในทกระดบชน

จากหลกการและเหตผลดงกลาว ผวจยจงเหนความส�าคญทตองมการศกษา

เกยวกบการเลอกใชภาษาในกลมนกเรยนโรงเรยนธรรมวทยามลนธ จงหวดยะลา

ภาษาทมการศกษา ไดแก ภาษาไทย ภาษาองกฤษ และภาษามลายถน ภาษาไทย

เปนภาษาราชการทใชเปนสอกลางส�าหรบการเรยนการสอนในระดบอดมศกษาของ

ประเทศไทย นอกจากนภาษาองกฤษและภาษามลายถนเปนภาษาทใชกนอยาง

แพรหลายในระดบอาเซยน ดงนนผลการวจยเกยวกบการเลอกใชภาษาของนกเรยน

ดงกลาวเปนสงส�าคญทจะตอยอดตอไปในการพฒนาระบบการเรยนการสอนในโรงเรยน

ทอยในเครอเดยวกนตอไป

วตถประสงคการวจย 1. เพอศกษาระดบการเลอกใชภาษาของนกเรยนระดบมธยมศกษาโรงเรยน

ธรรมวทยามลนธจงหวดยะลา

2. เพอเปรยบเทยบการเลอกใชภาษาเพอการสอสารของนกเรยนระดบ

มธยมศกษาโรงเรยนธรรมวทยามลนธจงหวดยะลาโดยจ�าแนกตามเพศอายและสถาน

ทอยอาศย


40

ระเบยบวธวจย 1. ประชากรและกลมตวอยาง

ประชากรทใชในการวจยครงน คอ นกเรยนระดบมธยมศกษาโรงเรยน

ธรรมวทยามลนธ จงหวดยะลา จ�านวน 4,000 คน กลมตวอยางทใชในการวจย คอ

นกเรยนโรงเรยนธรรมวทยามลนธ จงหวดยะลา จ�านวน 375 คน โดยการสมอยาง

งาย (SimpleRandomSampling)และก�าหนดขนาดกลมตวอยางโดยใชตารางทาโร

ยามาเน(Yamane,1975)มความคลาดเคลอน±5

2. ขอบเขตการวจย

ขอบเขตดานเนอหาในการวจยครงน ผวจยไดเนนเนอหาในสวนของการเลอก

ใชภาษาระหวางภาษามลายถนภาษาไทยและภาษาองกฤษในกลมนกเรยน

ขอบเขตดานพนท ผวจยไดเลอกโรงเรยนธรรมวทยามลนธ จงหวดยะลา เปน

พนทการท�าวจยในครงน เพราะโรงเรยนดงกลาวเปนโรงเรยนเอกชนทสอนสายสามญ

และสายศาสนาทใหญทสดในจงหวดยะลา โดยใชภาษาไทยและภาษามลายถนเปนสอ

กลางในการเรยนการสอนดงนนสถานการณดงกลาวเปนสงส�าคญทจะสะทอนใหเหนถง

การเลอกใชภาษาของนกเรยน

3. เครองมอทใชในการวจย

การวจยครงนใชแบบสอบถามเปนเครองมอในการเกบรวบรวมขอมล ซงม

ความเกยวของกบระดบการเลอกใชภาษาของนกเรยนมธยมศกษาโรงเรยนธรรมวทยา

มลนธจงหวดยะลามทงหมด2ตอนคอ

ตอนท1 แบบสอบถามเกยวกบสถานภาพของผตอบแบบสอบถามคอ เพศ

อายและสถานทอยอาศย

ตอนท2 แบบสอบถามเกยวกบระดบการเลอกภาษาทใชเพอการสอสาร

ของนกเรยนระดบมธยมศกษาโรงเรยนธรรมวทยามลนธ จงหวดยะลา มทงหมด

30 ขอ จ�าแนกเปน 3 สวน คอการเลอกใชภาษามลายถน การเลอกใชภาษาไทยและ

การเลอกใชภาษาองกฤษซงในแตละสวนม10ขอในรปแบบค�าถามลกษณะเปนมาตรา

ประเมน(RatingScales)5ระดบคอมากทสด=5มาก=4ปานกลาง=3นอย

=2นอยทสด=1


แปลความหมายโดยใชคาเฉลยและคาเบยงเบนมาตรฐาน ซงคะแนนเฉลยท

วเคราะหใชเกณฑการวเคราะหแปลผลขอมลตามแนวทางของบญชมศรสะอาด(2554)

ดงน

4.51–5.00 หมายถง นกเรยนมความเหนระดบมากทสด

3.51–4.50 หมายถง นกเรยนมความเหนระดบมาก

2.51–3.50 หมายถง นกเรยนมความเหนระดบปานกลาง

1.51–2.50 หมายถง นกเรยนมความเหนระดบนอย

1.00–1.50 หมายถง นกเรยนมความเหนระดบนอยทสด

สถตทใชในการวเคราะหขอมลในแตละขนตอนการวเคราะห คอ หาคา

สถตพนฐาน ไดแก คาเฉลย (X) คาเบยงเบน (S.D.) การทดสอบคาท การทดสอบ

รายค(posthoc)และการเปรยบเทยบโดยใชOne-wayANOVA

4. การหาคณภาพของเครองมอ

ผวจยไดน�าแบบสอบถามทปรบปรงแกไขใหผเชยวชาญจ�านวน 3 ทาน คอ

อาจารยสาขาภาษามลาย จากมหาวทยาลยราชภฏยะลา 2 ทาน และ อาจารยจาก

มหาวทยาลยแหงชาตมาเลเซย1ทานเพอพจารณาตรวจสอบความเทยงตรงตามเนอหา

(ContentValidity)และสงทควรปรบปรงแกไขใหถกตองสมบรณยงขนแลวน�าผลการ

พจารณามาวเคราะหหาความเทยงตรงเชงเนอหาโดยใชดชนความสอดคลองระหวาง

ขอรายการค�าถามกบประเดนหลกของเนอหาทตองการศกษา (IOC) ทมคาดชน

ความสอดคลองตงแต.50ขนไปเพอน�าไปสรางแบบสอบถามตอไปและน�าแบบสอบถาม

ทแกไขปรบปรงครงสดทายไปทดลองใช (Try Out) กบนกเรยนทไมใชกลมตวอยาง

จ�านวน 100 คน แลวมาหาคาความเชอมน โดยใชสตรสมประสทธแอลฟา (Alpha –

Coefficient)ตามวธการของCronbachไดคาความเชอมนเทากบ0.976

5. การวเคราะหขอมล

1. การวเคราะหขอมลพนฐานเปนแบบสอบถามขอมลทวไปของผตอบ

แบบสอบถามวเคราะหขอมลโดยการจดหมวดหมตามสถานภาพของผตอบรอยละและ

เสนอผลการวเคราะหขอมลโดยใชตารางประกอบการเรยง


42

2. การวเคราะหแบบสอบถามเกยวกบระดบความคดเหนทเกยวกบ

การเลอกใชภาษาเพอการสอสารในชวตประจ�าวนแบบมาตรคาประมาณ(RatingScale)

วเคราะหขอมลโดยคอมพวเตอรใชโปรแกรมส�าเรจรปโดยหาคาเฉลย(X)คาเบยงเบน

มาตรฐาน(S.D.)

3. การวเคราะหเปรยบเทยบการเลอกใชภาษาเพอการสอสารในชวต

ประจ�าวน จ�าแนกตามเพศ อาย และสถานทอยอาศย จากการหาคาจากการทดสอบ

t-testและone-wayANOVA

ผลการวจย 1. ผลการวเคราะหขอมลทวไปของผ ตอบแบบสอบถาม ทงหมด คอ

375 คน เปนนกเรยนชาย คดเปนรอยละ 40 และนกเรยนหญง คดเปนรอยละ 60

ซงอยในกลมอายระหวาง 13-15 ป คดเปนรอยละ 36 กลมอายระหวาง 16-18 ป

คดเปนรอยละ49และกลมอายระหวาง19-21ปคดเปนรอยละ15จากจงหวดยะลา

คดเปนรอยละ52จงหวดปตตานคดเปนรอยละ25จงหวดนราธวาสคดเปนรอยละ13

จงหวดสงขลาคดเปนรอยละ10

2. ผลการวเคราะหการเลอกใชภาษาเพอการสอสารของนกเรยน

มธยมศกษาโรงเรยนธรรมวทยามลนธ จงหวดยะลา

การวเคราะหการเลอกใชภาษาของนกเรยนมธยมศกษาในการสอสารในชวต

ประจ�าวน ผวจยไดก�าหนด 3 ภาษา คอ ภาษามลายถน ภาษาไทยและภาษาองกฤษ

การเลอกใชภาษามลายถนของนกเรยนมธยมศกษาโรงเรยนธรรมวทยามลนธจงหวดยะลา

โดยรวมอยในระดบมากมคาเฉลยโดยรวมคอ (X=3.53)คาเบยงเบน (S.D.=0.24)

เมอพจารณารายขอพบวานกเรยนใชภาษามลายถนในการสอสารมากทสดคอสอสาร

กบครสอนศาสนาอยในระดบมากทสด (X=5.00,S.D.=0.0) รองลงมาสอสารกบ

เพอนรวมหองเรยนอยในระดบมากทสด(X=4.86,S.D.=0.34)และสอสารขณะท�า

กจกรรมอยในระดบมากทสด(X=4.71,S.D.=0.45)ดงตารางท1


ตารางท 1 คาเฉลย(X)และคาเบยงเบนมาตรฐาน(S.D.)และระดบการใชภาษามลาย

ถนเพอการสอสารในชวตประจ�าวนของนกเรยนระดบมธยมศกษาโรงเรยนธรรมวทยา

มลนธจงหวดยะลา(n=375คน)

การเลอกใชภาษามลายถนระดบความคดเหน

X S.D. ระดบ

สอสารกบครสอนศาสนา 5.00 0.0 มากทสด

สอสารกบครสอนสามญ 1.30 0.46 นอยทสด

สอสารกบเพอนรวมหองเรยน 4.86 0.34 มากทสด

หารอเกยวกบบทเรยน 3.53 0.62 มาก

ตดตอกบส�านกงานของโรงเรยน 1.93 0.86 นอย

ขณะอยรานอาหาร/โรงอาหาร 3.65 0.71 มาก

ในการท�ากจกรรม 4.71 0.45 มากทสด

ขณะจบจายสนคา 4.31 0.68 มาก

ขณะอยหอพก/บานเชา 4.46 0.65 มาก

ขณะอยสถานทราชการ 1.51 0.64 นอย

โดยรวม 3.53 0.24 มาก

การเลอกใชภาษาไทยในการสอสารของนกเรยนมธยมศกษาโรงเรยน

ธรรมวทยามลนธจงหวดยะลาโดยรวมอยในระดบปานกลาง (X=2.79,S.D.=0.2)

เมอพจารณารายขอ พบวา นกเรยนเลอกใชภาษาไทยขณะตดตอกบส�านกงานของ

โรงเรยนอยในระดบมาก(X=3.94,S.D.=1.13)รองลงมาขณะสอสารกบครสอนสามญ

คอ (X = 3.74, S.D.= 0.72) และขณะอยสถานทราชการ (X = 4.21, S.D.= 0.72)

ในระดบมากเชนกนดงตารางท2


44

ตารางท 2 คาเฉลย(X)และคาเบยงเบนมาตรฐาน(S.D.)และระดบการใชภาษาไทย

เพอการสอสารในชวตประจ�าวนของนกเรยนระดบมธยมศกษาโรงเรยนธรรมวทยามลนธ

จงหวดยะลา(n=375คน)

การเลอกใชภาษาไทยระดบความคดเหน

X S.D. ระดบ

สอสารกบครสอนศาสนา 1.42 0.50 นอยทสด

สอสารกบครสอนสามญ 3.74 0.72 มาก

สอสารกบเพอนรวมหองเรยน 2.62 0.49 ปานกลาง

หารอเกยวกบบทเรยน 2.52 0.79 ปานกลาง

ตดตอกบส�านกงานของโรงเรยน 3.94 1.13 มาก

ขณะอยรานอาหาร/โรงอาหาร 3.16 1.04 ปานกลาง

ในการท�ากจกรรม 2.57 1.04 ปานกลาง

ขณะจบจายสนคา 2.34 0.79 นอย

ขณะอยหอพก/บานเชา 1.40 0.49 นอย

ขณะอยสถานทราชการ 4.21 0.72 มาก

โดยรวม 2.79 0.27 ปานกลาง

การเลอกใชภาษาองกฤษเพอการสอสารของนกเรยนมธยมศกษาโรงเรยน

ธรรมวทยามลนธจงหวดยะลาโดยรวมอยในระดบนอย(X=1.77,S.D.=0.21)เมอ

พจารณาเปนรายขอพบวาโดยสวนใหญนกเรยนเลอกใชภาษาองกฤษในการสอสารอย

ในระดบนอย แตจะมการใชภาษาองกฤษเพอการสอสารอยในระดบปานกลางในขณะ

สอสารกบครสอนสามญโดยเฉพาะในคาบวชาภาษาองกฤษ (X = 2.97, S.D.= 0.18)

ดงตารางท3


ตารางท 2 คาเฉลย(X)และคาเบยงเบนมาตรฐาน(S.D.)และระดบการใชภาษาองกฤษ

เพอการสอสารในชวตประจ�าวนของนกเรยนระดบมธยมศกษาโรงเรยนธรรมวทยามลนธ

จงหวดยะลา(n=375คน)

การเลอกใชภาษาองกฤษระดบความคดเหน

X S.D. ระดบ

สอสารกบครสอนศาสนา 1.30 0.46 น อยทสด

สอสารกบครสอนสามญ 2.97 0.18 ปานกลาง

สอสารกบเพอนรวมหองเรยน 1.67 0.69 นอย

หารอเกยวกบบทเรยน 1.85 0.74 นอย

ตดตอกบส�านกงานของโรงเรยน 1.90 0.71 นอย

ขณะอยรานอาหาร/โรงอาหาร 2.27 0.89 นอย

ในการท�ากจกรรม 1.16 0.36 นอยทสด

ขณะจบจายสนคา 1.47 0.50 นอยทสด

ขณะอยหอพก/บานเชา 1.42 0.58 นอยทสด

ขณะอยสถานทราชการ 1.68 0.67 นอย

โดยรวม 1.85 0.16 นอย

ผลการเปรยบเทยบความคดเหนการเลอกใชภาษาของนกเรยนโรงเรยน

ธรรมวทยามลนธ จงหวดยะลาโดยเปรยบเทยบ 3 ภาษา คอ ภาษามลายถน ภาษา

ไทยและภาษาองกฤษพบวามความแตกตางกนโดยนกเรยนมการเลอกใชภาษามลาย

ถนมากกวาภาษาไทยและภาษาองกฤษและเลอกใชภาษาไทยมากกวาภาษาองกฤษ

อยางมนยส�าคญทางสถตทระดบ.05ดงตารางท4


46

ตารางท 4 ผลการเปรยบเทยบการเลอกใชภาษามลายถนภาษาไทยและภาษาองกฤษ

เพอการสอสารในชวตประจ�าวน

ภาษา X มลายถน ไทย องกฤษ

มลายถน 3.53 - 24.663* 29.047*

ไทย 2.79 - - 107.301*

องกฤษ 1.85 - - -

*P<0.05

3. ผลการเปรยบเทยบระดบความคดเหนในการเลอกใชภาษามลายถน

ภาษาไทย และภาษาองกฤษเพอการสอสารของนกเรยนระดบมธยมศกษาโรงเรยน

ธรรมวทยามลนธ จงหวดยะลา จ�าแนกตามขอมลสวนบคคล คอ เพศ อาย และสถาน

ทอยอาศย

3.1 จ�าแนกตามเพศ พบวามความแตกตางกนโดยนกเรยนหญงมการใช

ภาษามลายถนและภาษาไทยมากกวานกเรยนชายอยางมนยส�าคญทางสถตทระดบ .05


ตารางท 5 ผลการเปรยบเทยบการเลอกใชภาษาเพอการสอสารของนกเรยนระดบ

มธยมศกษาโรงเรยนธรรมวทยามลนธจงหวดยะลาโดยจ�าแนกตามเพศ

ภาษา/เพศชาย (n = 149) หญง (n = 226)

X S.D. X S.D.t

มลาย 3.43 0.145 3.59 0.254 -7.653*

ไทย 2.10 0.287 3.25 0.176 -43.753*

องกฤษ 1.83 0.183 1.851 0.180 -.751

*p<0.05



มธยมศกษาโรงเรยนธรรมวทยามลนธจงหวดยะลาโดยจ�าแนกตามอาย

3.2 จ�าแนกตามอายพบวามความแตกตางกนในการเลอกใชภาษามลาย

ถนและภาษาไทยอยางมนยส�าคญทางสถตทระดบ.05ดงตารางท6

ภาษา ความ SS DF MS F Sig.

แปรปรวน

ระหวางกลม 1.281 2 .640 12.85 .000*

มาลาย ภายในกลม 18.533 372 .050 4

รวม 19.813 374

ระหวางกลม 30.575 2 15.297 52.69 .000*

ไทย ภายในกลม 107.926 372 .290 3

รวม 138.501 374

ระหวางกลม .104 2 .052 1.599 .206

องกฤษ ภายในกลม 12.212 372 .033

รวม 12.316 374

*p<0.05

ตารางท 7 ผลการวเคราะหเปรยบเทยบรายค(PostHoc)ของคาเฉลยระดบการเลอก

ใชภาษา มลายถนและภาษาไทยจ�าแนกตามอาย

อาย X 13-15 ป 16-18 ป 19-21 ป

13-15ป 3.31 - -0.16 -0.28*

16-18ป 3.47 - -0.12*

19-21ป 3.59

*p<0.05


48

จากตารางท 7 เมอท�าการทดสอบความแตกตางระหวางคาเฉลยเปนรายค

ดวยวธการทดสอบของ (Scheffe)พบวาคนอาย 19-21ปมระดบการเลอกใชภาษา

มลายถนและภาษาไทยแตกตางจากคนทมอาย13-15ปและ16-18ปและคนทมอาย

19-21ปมระดบการเลอกใชภาษามลายถนและภาษาไทยมากกวาคนทมอาย13-15ป

และ16-18

3.3 จ�าแนกตามสถานทอยอาศย พบวามความแตกตางกนในการเลอก

ใชภาษามลายถนและภาษาไทยอยางมนยส�าคญทางสถตอยทระดบ .05 เชนเดยวกน



มธยมศกษาโรงเรยนธรรมวทยามลนธจงหวดยะลาโดยจ�าแนกตามสถานทอยอาศย

ภาษา ความ SS DF MS F Sig.

แปรปรวน

ระหวางกลม 4.645 3 1.548 37.874 .000*

มาลายถน ภายในกลม 15.168 371 .041

รวม 19.813 374

ระหวางกลม 20.270 3 6.757 21.202 .000*

ไทย ภายในกลม 118.231 371 .319

รวม 138.501 374

ระหวางกลม .142 3 .047 1.444 .230

องกฤษ ภายในกลม 12.174 371 .033

รวม 12.316 374

*p<0.05


จากตารางท 9 เมอท�าการทดสอบความแตกตางระหวางคาเฉลยเปนรายค

ดวยวธการทดสอบของ(Scheffe)พบวาสงขลามระดบการเลอกใชภาษามลายถนและ

ภาษาไทยแตกตางจากยะลาปตตานและนราธวาสโดยสงขลามระดบการเลอกใชภาษา

มลายถนและภาษาไทยมากกวายะลาปตตานและนราธวาส

อภปรายผล จากการศกษาการเลอกใชภาษาเพอการสอสารในชวตประจ�าวนของนกเรยน

ระดบมธยมศกษาจากโรงเรยนธรรมวทยามลนธ จงหวดยะลา มประเดนทไดน�ามา

อภปรายผลดงน

1. ผลการวเคราะหระดบความคดเหนการเลอกใชภาษาเพอการสอสารใน

ชวตประจ�าวนของนกเรยนระดบมธยมศกษาโรงเรยนธรรมวทยามลนธ จงหวดยะลา

นกเรยนทเลอกใชภาษามลายถน โดยรวมอยในระดบมาก มคาเฉลยโดยรวม

คอ(X =3.53,S.D.=0.24)เมอพจารณารายขอพบวาสถานการณทนกเรยนใชภาษา

มลายถนมากทสด คอ ขณะสอสารกบครสอนศาสนา โดยอยในระดบมากทสด (X =

5.00,S.D.=0.0)ผลทไดเชนนเพราะในขณะทนกเรยนอยในชนเรยนกบครสอนศาสนา

นกเรยนมกใชภาษามลายถนระหวางการสอสารกบครผสอนอนเนองมาจากบคลากรหรอ

ครสอนศาสนาโดยสวนใหญเปนคนในพนทและด�าเนนการสอนโดยการใชภาษามลายถน

เปนภาษาหลกดวยเหตนนกเรยนจงเลอกใชภาษามลายถนในการสอสารในสถานการณ

ตารางท 9 ผลการวเคราะหเปรยบเทยบรายค(PostHoc)ของคาเฉลยระดบการเลอก

ใชภาษามลายถนและภาษาไทยจ�าแนกตามสถานทอยอาศย

สถานทอาศย X ยะลา ปตตาน นราธวาส สงขลา

ยะลา 3.38 - -0.13 -0.29 -0.36*

ปตตาน 3.51 - -0.16 -0.23

นราธวาส 3.67 - -0.07

สงขลา 3.74 -


50

ดงกลาวซงสอดคลองกบงานวจยของSalaemae(2000)ทไดกลาวไววาภาษามลายถน

เปนสอกลางในการสอนวชาศาสนาของโรงเรยนเอกชน เชน วชาภาษามลาย ภาษา

อาหรบและวชาในแขนงวชาศาสนาการเรยนการสอนในภาควชาศาสนาทางโรงเรยนได

ใชนโยบายใหบคลากรทสอนใชภาษามลายกลางเปนสอกลางในการสอนแตโดยสวนใหญ

แลวบคลากรทสอนมการใชภาษามลายถนในการเรยนการสอนมากกวาอนเนองมาจาก

ความคนเคยกบการใชภาษามลายถนในชวตประจ�าวน(Wadoetal.,2015)

นกเรยนทเลอกใชภาษาไทยพบวาโดยรวมอยในระดบปานกลาง(X=2.79,

S.D.= 0.27) สถานการณทนกเรยนใชภาษาไทยมากทสดในขณะสอสาร คอ ขณะอย

สถานทราชการซงอยในระดบมากทสด (X=4.21,S.D.=0.72)ผลทไดเชนนเพราะ

ภาษาไทยเปนภาษาราชการทเปนสอกลางในการตดตอสอสารกนระหวางคนในประเทศ

ภาษาไทยเปนภาษาทถกบงคบใชในกรณทตดตอสถานทราชการโดยเจาหนาฝายบรการ

สวนใหญใชภาษาไทยในการสนทนา นอกจากน การเลอกใชภาษาไทยสอสารระหวาง

ครสอนสามญมคาเฉลย (X =4.18) ผลทไดเชนนเพราะครสามญคอผทใหองคความร

รายวชาทวไป ฉะนน บคลากรหรอครสอนสามญจะมการใชภาษาไทยเปนภาษาหลก

ตามพระราชบญญตทวาภาษาทใชส�าหรบการเรยนการสอนในโรงเรยน คอ ภาษาไทย

การเลอกใชภาษาในระหวางการตดตอกบส�านกงานของโรงเรยนมการใชภาษาไทย

เปนภาษาหลกเชนเดยวกน เพราะในการตดตองานกบฝายบรหารตางๆ ของโรงเรยนม

ขอบงคบใหนกเรยนใชภาษาไทยในการตดตองาน การสอบถาม และอน ดวยเหตน

ภาษาไทยจงเปนภาษาหลกททกคนตองใชกนตามกฎระเบยบของโรงเรยนผลการวจยน

จะสอดคลองกบบทวจยของAwae(2010)ทเคยท�าการวจยเกยวกบการเลอกใชภาษา

ของกลมนกศกษามหาวทยาลยสงขลานครนทรวทยาเขตปตตานและวทยาเขตหาดใหญ

ในสถานการณเดยวกนจากผลการวจยพบวากลมนกศกษาดงกลาวเลอกใชภาษาไทย

เปนภาษาหลกในการสอสารขณะอยทสถานศกษา ไมวาจะเปนขณะสนทนากบเพอนๆ

บคลากรและเจาหนาทของมหาลย

ส�าหรบการเลอกภาษาองกฤษในการสอสารพบวามคาเฉลยอยในระดบนอย

ทสด นกเรยนสวนใหญไมคอยใชภาษาองกฤษเพอสอสารในชวตประจ�าวน อนเนอง

มาจากอทธพลของภาษามลายถนซงเปนภาษาหลกของนกเรยนกลมดงกลาว รวมทงยง


ขาดทกษะการเรยนรภาษาองกฤษดวยตวเอง เชน การทองจ�าค�าศพท และคนควาจาก

แหลงเรยนรตางๆสงผลใหวจยครงนสอดคลองกบงานวจยของสมทรเซนเชาวนช(2545)

ทไดกลาววา การจดจ�าค�าศพทเปนพนฐานส�าคญทสดในการพฒนาทกษะภาษาองกฤษ

ถานกเรยนไมรความหมายของค�าศพทกจะท�าใหเขาใจภาษาองกฤษไดยาก

2. ผลการเปรยบเทยบระดบการเลอกใชภาษาของนกเรยนระดบมธยมศกษา

โรงเรยนธรรมวทยามลนธ จงหวดยะลา เพอการสอสารในชวตประจ�าวน จ�าแนกตาม

เพศ อาย และสถานทอยอาศย

จากการศกษาผลการเปรยบเทยบการเลอกใชภาษาเพอการสอสารในกลม

ดงกลาวจ�าแนกตามเพศอายและสถานทอยอาศยพบวาการเลอกใชภาษามลายถน

และภาษาไทยมความแตกตางกนอยางมนยส�าคญทางสถตทระดบ.05สวนภาษาองกฤษ

ไมแตกตางกน เมอพจารณาเปนรายดานโดยการจ�าแนกตามเพศพบวา เพศหญงมคา

เฉลยสงกวาเพศชายในการเลอกใชภาษามลายถนภาษาไทยและภาษาองกฤษจากผลท

ไดรบสวนหนงสอดคลองกบงานวจยของSalaemae(2000)เกยวกบการเลอกใชภาษา

ในกลมเพศหญงในสามจงหวดชายแดนใตกรณศกษาจงหวดนราธวาสซงพบวาเพศหญง

จะเลอกใชภาษาไทยมากกวาภาษามลายและภาษาอนๆในการพดเพอเนนย�าในสงทพด

และโดยสวนใหญเพศหญงใชภาษาไทยเพอการสอสารเกยวกบบคคลความสมพนธและ

ความรสกมากกวาเพศชาย

เมอจ�าแนกตามอายการเลอกภาษาเพอสอสารมความแตกตางกนเชนเดยวกน

โดยนกเรยนทมอาย19-21เลอกใชภาษาไทยเพอการสอสารเนองจากนกเรยนทมอาย

มากขนมกจะใชภาษาทสองเพอการสอสารมากขนสอดคลองกบบทความของเกรยงศกด

สยะนานนทและวฒนาพดเกต(2548)พบวาเดกทมอายมากขนจะมการใชภาษาทสอง

มากกวาเพราะเดกในชวงนไดเรยนรมาหลายภาษาแลวส�าหรบเดกทมอายนอยโดยทวไป

มความสามารถทรบรภาษาทสองไดคลองและเรวกวาแตเดกในชวงอายนไมคอยไดเลอก

ใชภาษาทสองสวนใหญจะเลอกภาษาแรกหรอภาษาแมเพอการสอสารในชวตประจ�าวน

ผลการเปรยบเทยบโดยจ�าแนกตามสถานทอย อาศยกมความแตกตางใน

การเลอกใชภาษาเพอการสอสาร โดยนกเรยนทมาจากจงหวดยะลาและปตตาน

มการเลอกใชภาษาไทยมากกวาภาษามลายถน สวนจงหวดสงขลา คอ อ�าเภอจะนะ


52

เทพา สะบายอย และอ�าเภอนาทว นกเรยนสวนมากจะเลอกใชภาษามลายถนในการ

สอสาร นกเรยนทมาจากจงหวดนราธวาสกจะเลอกใชภาษามลายถนเชนกน สวนการ

เลอกใชภาษาองกฤษไมมความแตกตางเมอจ�าแนกตามสถานทอยอาศยของนกเรยนกลม

ดงกลาว

สรป การเลอกใชภาษาเพอการสอสารของนกเรยนระดบมธยมศกษาโรงเรยน

ธรรมวทยามลนธจงหวดยะลาโดยรวมมระดบการเลอกใชภาษามลายถนเพอการสอสาร

อยในระดบมากภาษาไทยและภาษาองกฤษอยในระดบทปานกลางและนอยซงบงบอก

ถงปญหาและความออนของภาษาทเลอกใชในการสอสารของนกเรยนกลมดงกลาว

นอกจากนผลการเปรยบเทยบความคดเหนการเลอกใชภาษาของนกเรยนดงกลาว

โดยจ�าแนกตามสถานภาพหรอขอมลทวไปของผตอบแบบสอบถามนนมความแตกตาง

อยางมนยส�าคญทางสถตระดบ.05

ขอเสนอแนะ จากผลการวเคราะหการเลอกใชภาษาของนกเรยนระดบมธยมศกษาจาก

โรงเรยนธรรมวทยามลนธจงหวดยะลาพบวาภาษาไทยและภาษามลายถนเปนภาษาท

นยมใชกนในกลมดงกลาวตามสถานการณความเหมาะสมโดยผลการวจยในครงนสามารถ

เปนตนแบบการท�าวจยแกผทสนใจศกษาครงตอไปทมเนอหาเกยวกบภาษาศาสตรเชง

สงคม(Sociolinguistics)

การวจยในครงตอไปสามารถท�าการขยายกลมตวอยางการวจย โดยไมจ�ากด

เพยงโรงเรยนเดยว และควรมการศกษาเพมเตมเกยวกบการเปรยบเทยบการเลอกใช

ภาษาของเรยนในแตละโรงเรยน เชน การเลอกใชภาษาในกลมนกเรยนโรงเรยนรฐบาล

และการเลอกใชภาษาในกลมนกเรยนโรงเรยนเอกชน

----------------------------------------------------


เอกสารอางอง

เกรยงศกด เจรญวงศศกด. (2555). การเตรยมความพรอมประเทศไทยสประชาคม

เศรษฐกจอาเซยน. ว.สถาบนพระปกเกลา. 10(3), 67-83. คนเมอวนท 8

พฤศจกายน2559.จากhttp://kpi.ac.th/media/pdf/M7_214.pdf

เกรยงศกด สยะนานนท และวฒนา พดเกต. (2548). อายกบการเรยนภาษาองกฤษ

และปจจยทมอทธพลตอความพอใจหรอไมพอใจในการเรยนภาษาองกฤษ.

ว.มนษยศาสตร มหาวทยาลยนเรศวร. 2(2), 8-27. คนเมอวนท 30

ธนวาคม 2559. จาก http://www.human.nu.ac.th/jhnu/file/jour-

nal/2011_02_01_11_01_47-02-02-02.pdf.

บญชมศรสะอาด.(2553).การวจยเบองตน.(พมพครงท8).กรงเทพฯ:สวรยาสาสน.

สมทรเซนเชาวนช.(2545).เทคนคการอานภาษาองกฤษเพอความเขาใจ.กรงเทพฯ

:มหาวทยาลยเกษตรศาสตร.

สวไล เปรมศรรตน. (2547).แผนทภาษาของกลมชาตพนธตางๆ ในประเทศไทย

(Ethno- linguistic Mapping of Thailand). กรงเทพฯ : ส�านกงาน

คณะกรรมการวฒนธรรมแหงชาต.

สวไลเปรมศรรตน.(2551).การจดการเรยนการสอนโดยใชภาษาทองถนและภาษาไทย

เปนสอกรณการจดการศกษาแบบทวภาษา(ภาษาไทย-มลายถน)ในโรงเรยน

เขตพนทสจงหวดชายแดนภาคใต.ว.วจยเพอการพฒนาเชงพนท. 1(1),5-12.

โสรตนอบดลสตา,สนทรปยะวสนต,อบดลรามนหโตะหลง,แซมซเจะเลง,อบรอเฮม

เตะแห,และรอซดตสาแม.(2557).การพฒนาหนงสอสงเสรมการอานชดพห

ภาษาส�าหรบผเรมเรยนเพอพฒนาทกษะการสอสารในพนท3จงหวดชายแดน

ภาคใต.ว.อล-นร มหาวทยาลยฟาฏอน.8(15),1-12.

Awae, F. (2010).Bahasa Melayu Patani dalam Kalangan Mahasiswa/

i dari Tiga Wilayah Selatan Thai : Pemeliharaan dan Penyisihan.

Disertasi Sarjana, Sarjana Falsafah Linguistik, Faculty of Social

SciencesandHumanities.UniversitiKebangsaanMalaysia.


54

Wado, K., Hamid, Z., Hayeeteh, F. & Binsama-ae, S. (2015). Pengajaran

BahasaMelayuBakudalamKalanganKomunitiPerbatasan:Satu

Kajian Pengaruh Dialek Patani di Selatan Thai.Georafi Online

Malaysian Journal of Society and Space,11,36-44.

Salaemae,N.(2000).Pemilihan Bahasa di Kalangan Wanita Melayu Patani:

Satu Kajian Kes di Narathiwat, Thailand.DisertasiSarjana,Jabatan

BahasaMelayu,AkademiPengajianMelayu,UniversitiMalaya.

การเลือกใช้ภาษาเพื่อการสื่อสารในชีวิตประจ...

Documents