DIPLOMADO:COMPETENCIAS DOCENTES EN EL NIVEL MEDIO SUPERIORSEPTIMA GENERACION

MODULO III

LA PLANEACIN DIDCTICA VINCULADA A COMPETENCIAS

ACTIVIDAD 1:DISEO DE CONTENIDOS POR COMPETENCIAS

PROFESORA: MA. GABRIELA GARCIA BAHENA

ALUMNO DOCENTE:ALEJANDRA DOLORES BECERRIL AGUIIGAGRUPO: AE201

INTRODUCCION

El propsito de esta actividad es reflexionar sobre las implicaciones en la organizacin de contenidos por temas o por procesos.

Para el desarrollo de esta actividad se realiz en plenaria la discusin de la pregunta: Cul es la diferencia entre organizar el contenido temticamente y organizarlo por procesos?, en funcin de la discusin, se contestar de manera individual la pregunta: Si tuviera que elegir entre los temas que imparte en su asignatura o unidad de aprendizaje para dejar slo cuatro en el programa cules seran stos?. Para resolver este cuestionamiento se utilizaron dos tipos de criterios: Elegir y comentar dos temas, en funcin de su importancia para entender la estructura y evolucin de la disciplina; y el segundo criterio, para elegir los otros dos se aplicar el criterio de eleccin priorizando las habilidades cognitivas que desarrolla en el estudiante su dominio.

Por ultimo nos reunimos en equipos disciplinares y se explicaron las razones que se tienen para elegir las dos selecciones realizadas, destacando los elementos ms significativos de ambas posturas.

A continuacin se muestra lo expresado en plenaria para la pregunta:

1. Cul la diferencia entre organizar el contenido temticamente y organizarlo por procesos?Temticamente: Al organizar el contenido temticamente se tiene una secuencia en el avance de los temas, su enfoque es tradicionalista, es decir, se basa en la enseanza ya que su objetivo es cubrir los temas, dejando de lado algunos procesos necesarios para el aprendizaje. Adems de que no importa si existe articulacin entre los temas. Se califica al aprendizaje sin tomar en cuenta aspectos formativos.

Procesos:La organizacin de los contenidos por procesos tiene como finalidad formar individuos con capacidad, actuar de manera positiva y eficaz para analizar y resolver problemas que enfrenta cotidianamente, en este existe una secuenciacin, es decir tiene un inicio, desarrollo y un cierre, su enfoque es centrado en el aprendizaje ya que toma en cuenta el contexto del estudiante, sus caractersticas, as como las competencias que se quieren movilizar en ellos. Por lo que se logra un aprendizaje significativo, su aplicacin es transversal. En esta forma de organizacin la evaluacin es diagnostica, formativa y sumativa. Por lo que el aprendizaje es dinmico y est basado en competencias.

2. Si tuviera que elegir entre los temas que imparte en su materia, para dejar solo cuatro en el programa Cules son estos?

Asignatura: Matemticas IIContenido temtico inicial de la asignatura:Bloque I: Utilizas Tringulos: ngulos y relaciones mtricas.Bloque II: Comprendes la congruencia de tringulosBloque III: Resuelves problemas de Semejanza de Tringulos y Teorema de Pitgoras.Bloque IV: Reconoces las propiedades de los PolgonosBloque V: Reconoces las propiedades de la circunferencia.Bloque VI: Describes las relaciones trigonomtricas para resolver tringulos rectngulos.Bloque VII: Aplicas funciones trigonomtricas.Bloque VIII: Aplicas las leyes de senos y cosenos

Contenido temtico propuesto:Tema 1. ngulosTema 2. TringulosTema 3. Polgonos y CircunferenciaTema 4. Funciones Trigonomtricas

Para resolver este cuestionamiento se utilizaron dos tipos de criterios:Criterio 1En funcin de su importancia para entender la estructura y evolucin de la disciplina serian:1. Tema: ngulosEste tema es de suma importancia para la materia, ya que corresponde al conocimiento declarativo conceptual ya que lo primero que debe conocer el alumno es el concepto ngulo e identificar y ubicar las diferentes caractersticas y tipos de ngulos en contextos de tu comunidad; asimismo, podrs resolver ejercicios en torno a la aplicacin de estos.

2. Tema: Polgonos y CircunferenciaTambin corresponde al conocimiento declarativo conceptual ya que el alumno debe reconocer los elementos y propiedades de los polgonos y circunferencia. Asimismo, podr resolver ejercicios en torno a la aplicacin de permetros y reas.

Criterio2Se elegirn priorizando las habilidades cognitivas que desarrolla en el estudiante su dominioTema: TringulosTema: Funciones Trigonomtricas

Los temas elegidos mediante el primer criterio nos determinan las herramientas necesarias para el desarrollo de los temas principales del curso. Los temas elegidos mediante el segundo criterio son los temas fundamentales de la asignatura, es decir, aquellos que le permitirn al estudiante movilizar los saberes que le ayudarn a cumplir con los propsitos y aumentar su acervo del rea disciplinar respectiva.ING. ALEJANDRA DOLORES BECERRIL AGUIIGA