ויקיפדיה כסביבת למידה

ר חגית מישר טל "ד

ויקיפדיה כסביבת למידה

טל-ר חגית מישר"ד

י ההדיוט "המילונאי ע, י החובבן"המקצוען מוחלף ע"

י המון חסר "עהרווארד והפרופסור מאוניברסיטת "השכלה

(Keen , The cult of the amateur, 2007)

המבוקשים בעולם בין עשרת האתרים•

נגישות•

עדכניות •

איכות המידע אינו נופל מבריטניקה•

ערך המידע בויקיפדיה

בתנאים הנכונים קבוצות הן אינטליגנטיות "

במיוחד ופעמים רבות נבונות יותר

". מהאנשים הנבונים ביותר בתוכן

( 2004, סורוביצקי)

ההמונים מסמכות המומחה לחכמת

סיכום

מנגנוני טיוב המידע של ויקיפדיה

עריכה פתוחה לכל •

שמירת גרסאות קודמות •

מהירשינויים אחרונים ניתנים לזיהוי •

כללי עריכה קשיחים ועמידה בסטנדרטים קבועים • ( נייטראליות ואובייקטיביות, הצלבת מידע)

אפשרות דיון ומנגנון קבלת החלטות במקרה של אי • הסכמה

מסורה " ויקיפדים"קהילת •

טכנולוגיים לזיהוי טרולים ומשחיתים אחרים כלים •

משימה

בחרו ערך אחד בויקיפדיה ועשו עלו את הבדיקות • : הבאות

? כמה כותבים שותפים לערך. 1

? כמה גרסאות קיימות בהיסטוריה של הערך. 2

? מי הם הכותבים. 3

? מהי מידת העדכניות של הערך. 4

? כמה הפניות חיצוניות מספק הערך. 5

האם תמליצו לתלמידיכם להשתמש -על סמך כל אלה. 6 ? בערך זה לצורכי למידה

עמדות של מורים כלפי שימוש : מחקר

בויקיפדיה

מהם מאפייני השימוש של המורים בויקיפדיה ?לצרכים אישיים

? מהן העמדות כלפי שימוש תלמידים. 2

האם קיים קשר בין שימוש אישי לשימוש לצרכי . 3

?הוראה

האם קיים קשר בין שימוש לצרכי הוראה לגורמים . 4

תפיסת מסוגלות , תפיסת ערך המידע: נוספים

אישית ומסוגלות תלמידים

תפיסת ערך המידע בויקיפדיה

1.00

1.50

2.00

2.50

3.00

3.50

4.00

4.50

5.00

המידע בויקיפדיה

זמין

המידע בויקיפדיה קל להבנה

המידע עדכני

המידע מהימן

המידע מדויק

1.00

1.50

2.00

2.50

3.00

3.50

4.00

4.50

5.00

שימוש לעומת מקורות אחרים

0

5

10

15

20

25

30

35

לעיתים אף פעם נדירות

פעם בחודש

פעם בשבוע

פעם ביום

תדירות השימוש בויקיפדיה

1.00

1.50

2.00

2.50

3.00

3.50

4.00

4.50

5.00

כנקודת פתיחה ללמידת תחום

חדש

כמקור להכנת מערכי שיעור

מסגרת השתלמות מקצועית

מקור לכתיבת עבודות אקדמיות

טווח השימושים בויקיפדיה

עומק השימוש

1.00

1.50

2.00

2.50

3.00

3.50

4.00

4.50

5.00

בודק קורא ערכים היסטורית

גרסאות של ערכים

בודק דפי משתמשים

יוצר ערכים עורך ערכים חדשים

עמדות כלפי שימוש תלמידים

1.00

1.50

2.00

2.50

3.00

3.50

4.00

4.50

5.00

יש לאסור על תלמידים שימוש לעודד את התלמידים מקור מידע בעל ערך ללמידה

שימוש עם תלמידים

1.00

1.50

2.00

2.50

3.00

3.50

4.00

4.50

5.00

מתיר לתלמידי להשתמש

מלמד את תלמידי כיצד להעריך

אני מעודד את תלמידי להשתמש

בויקיפדיה

אני מפנה את תלמידי לויקיפדיה

מדדי שימוש עצמי לתפיסות מתאמים בין

לגבי ערך המידע

**P<.01

קשרים בין שימוש אישי לעמדות כלפי

שימוש תלמידים

עם תלמידים

אישישימוש

שימוש עם

תלמידים

עמדות כלפי

שימוש

.488** .416** תדירות השימוש

.560** .573** שימוש עצמי

.338** .340** עומק שימוש

** p<.01

ומסקנות סיכום

מהימנות מול זמינות -תפיסת ערך המידע•

( ?)שימוש עצמי בינוני עד נמוך •

שימוש עם תלמידים נמוך ופסיבי •

מתאם חיובי בין שימוש מורים לשימוש תלמידים•

חשיפה והכשרה עשויים לשנות את תפיסת ערך •

. עומק השימוש וטווח השימושים , המידע