الرحلات المعرفية عبر الويب

عبر المعرفية الرحالتالويب

الظفيري عواد بن أحمد إعداد

المقدمة نموذجا • الويب عبر المعرفية الرحالت تعد

األنشطة أهم ومن ، بالتعليم التقنية لدمجفي االنترنت توظيف على تعمل التي

وعملية منظمة بطريقة التعليمية العمليةمهارات تنمية إلى تهدف فهي ، وممتعة

اتخاذ على والقدرة المتعلمين لدى البحثالمطلوبة المعلومات إلى بالوصول القرار

إلى تهدف كما جهد، وأقل وقت بأسرعالتفكير ومهارات العقلية القدرات تنمية

لهم .

نشاط ؟؟ • كويست الويب هو ما

كويست الويب مفهومدودج ) • بأنه ( ) ( : Dodage. 1997يعرف كويست الويب

والتقصي، البحث عمليات على تستند أنشطة مجموعةمعها يتفاعل التي المعلومات كافة توفر والتي

االنترنت ) ( . في موجودة مصادر أغلبها أو المتعلمونمارش ) • تستخدم ( : march . 2004ويعرف تعلم بنية بأنها

الشبكة على األساسية المصادر إلى لالنتقال الروابطأن شأنها من حقيقة مهمة وهي ، العالمية العنكبوتية

المركزي السؤال في للتحقق المتعلمين تحفزالنهايات المفتوح

المؤسسين من : محاضر مارش تومبوالية دييغو سان جامعة

كاليفورنيا .

الباحث : األستاذ دودج برينبوالية دييغو سان بجامعة

كاليفورنيا.

االساسيةل الخمسة التي Web Questالقواعددودجعام 2001وضعها

ويب • أي منها تتكون عناصر خمسة هناكوهي كويست

التمهيد : )• األول ( .Introductionالعنصر

المهمة : )• الثاني ( .Tasksالعنصر

المصادر : )• الثالث (.Recoursesالعنصر

كويست : • الويب تقويم الرابع العنصر(Evaluation.)

الخاتمة : )• الخامس (.Conclusionالعنصر

تحقيقاتالويب أداة تمر Web Questلبناء فإنهاالموضوعوحتىتصبح بدايةمناختيار بالخطواتالتالية

الويب عبر تطبيقا

تناوله .• يتم سوف الذي الموضوع اختيار

بين • من إتباعه يتم سوف الذي التصميم نموذج تحديدلتصميم تستخدم التي التصميم نماذج من العديد

األداة .

الطالب .• بها يقوم سوف التي المهام تحديد

التقدير .• ومقايس التقويم عمليات وصف

حدوثها .• سيتم التي واالجراءات العمليات تصميم

عبر • نشره ثم التصميم نموذج مكونات باقي تعبئةالويب .

كويست الويب مزايابامتياز • بنائيا تربويا نمطا كويست الويب تعتبر

الرحال المتعلم حول تتمحور حيثوالمستكشف .

اآلراء • وتبادل الجماعي العمل بتشجيع تقومفردية على التأكيد مع الطالب بين واألفكار

أيضا . التعلم

المعلومات مصادر التعامل وسيلة تعزيزعالية . وجودة بكفاءة

شبكة • فيها بما الحديثة التقنيات استغاللتعليمية . ألهداف االنترنت

في • االنترنت وتوظيف التعليمية الخبرة زيادةالتعليم

الويب استراتيجيات أنواعكويست

االستراتيجيات • من نوعين من كويست الويب يتكونوهما

المدى :• قصيرة المعرفية الرحالتحصص . وأربع واحدة حصة بين تتراوح ومدتها

المدى :• طويلة المعرفية الرحالتمن عدد من تمتد أن يمكن التي الرحالت من النوع ذلك وهي

الشهر . يقارب ما إلى االسابيع

نشاط الويب • تطبيق معوقات هي ما

؟؟؟ كويست

الويب تطبيق معوقاتكويست

• ) ( ، كويست الويب تطبيق تواجه التي المعوقات بعض توجديلي : ما ومنها أمامه، عقبة وتقف

مقارنة • التصميم في كبير وقت إلى يحتاجالتقليدي . بالتعليم

وانقطاع • كافkية، بصورة الحاسب أجهزة توفير عدمضعفه . أو باإلنترنت االتصال

يألفه • حتى االضافkي؛ الوقkت لبعض كويست الويب يحتاجعليه . وkيتدربوا المتعلمون

ضعيفة، • تقنية معرفة لديهم المتعلمين بعضإضافي . وإرشاد ودعم لتدريب ويحتاجون

تقصيالويب الستراتيجية التعليمي التصميم(W.Q.S)

الويب • تقصي الستراتيجية التعليمي التصميم إلى وبالنظر(W.Q.S )والشروط األسس من الكثير على تعتمد أنها يالحظ

أهمها : من والمواصفات

مصادر • توفير على الويب تقصي استراتيجية تصميم في االهتماممعارفه استكمال من المتعلم تمكن الويب عبر متنوعة تعلم

وإنما مقدما للمتعلم المعلومات كل تقديم عدم بمعنى ، وخبراتهواستنتاجاته . بحثه خالل من يستكمل

استخدام • على الويب تقصي استراتيجية تصميم في االهتمامالتعلم مصادر عبر عنها البحث مجرد وليس المعلومات وتوظيف

تحديدها . تم التي

تقصي • استراتيجية خالل من المقدمة المهامبالمقرر ترتبط واقعية حقيقية مهام الويب

منفصلة تعليمية نشاطات مجرد وليس الدراسيالمنهج عن

تقصي • استراتيجية في للطالب المقدمة المهامتترك بحيث ، الحلول أو النتائج محددة غير الويبوالبحث الطالب وإبداع الخيال النطالق الفرصة

إلى التوصل في واستخدامها المعلومات عنما ضوء في نظره وجهة عن تعبر وحلول النتائج

ومعلومات . معارف من بتجميعه قام

الموضوع : حول السابقة الدراساتخالل • أجريت التي الحديثة الدراسات بعض هنا سنذكر

الرحالت تناولت والتي السابقة واالعوام الحالي العامبمدى تشهد والتي ، كويست الويب عبر المعرفية

أبرز ومن ، ونجاحها االستراتيجية هذه أهميةيلي : ما الموضوع هذا حول أجريت التي الدراسات

عبدالعزيز ) • بنت هند بها قامت أخرى هk - 1435دراسةالتدريس ( 2014 أثر على التعرف إلى الدراسة هدفت م

( ) كويست ) الويب تنمية( WeB Questباستخدام فيجامعة في التربية كلية طالبات لدى التفكير مهارات

التدريس أثر الدراسة أثبتت وقد ، سعود الملكالتفكير ) ( مهارات تنمية في كويست الويب باستخدام

ككل . الناقد

هاالت ) • دراسة على ( Halat, 2013هدفت التعرف إلىاستخدام في االبتدائية المدارس طالب نظر وجهات

. نتائج توصلت وقد التعلم في المعرفية الرحالتوالخامس الرابع الصف طالب أن إلى الدراسة

مثيرة الويب عبر المعرفية الرحالت وجدوا االبتدائيعزز كما التعلم، في متعة هناك كان حيث الهتمام،

. للتعلم دافعيتهم

الجهني )• وليلي صبري من على بدراسة( 2013وقام معبر المعرفية الرحالت فاعلية على التعرف إلى هدفت

عمليات مهارات بعض تنمية في العلوم لتعلم الويبتوصلت وقد ، المتوسطة المرحلة طالبات لدى العلم

الستراتيجية كبير التأثير حجم أن الدراسة نتائجمهارات تنمية في الويب عبر المعرفية الرحالت

التجريبية . المجموعة لدى العلم عمليات

حجر )• آمنة أثر( 2012وأجرت معرفة إلى هدفت دراسة مباستخدام التدريس

التفكير مهارات تنمية في الويب عبر المعرفية الرحالتكلية طالبات لدى الناقد

إلى الدراسة وتواصلت ، سعود الملك جامعة في التربيةللتدريس إيجابي أثر وجود

تنمية في المعرفية الرحالت استراتيجية باستخداملدى ككل الناقد التفكير مهارات

سعود . الملك جامعة في التربية كلية طالبات

الصالح )• أجرى الكشف( 2012كما إلى هدفت دراسة ماإلنترنت استخدام دون تحول التي العقبات عن

التاسع الصف طالب من عينة لدى التعليمية لألغراضالضوء تسليط وجوب إلى الدراسة وتوصلت األساسي،الطلبة مساعدة ضرورة في بالمعلم المناط الدور على

طريقة استخدام خالل من للرياضيات تعلمهم فيالبالغ االيجابي األثر لها كان التي المعرفية، الرحالت

من والحد االيجابية العواطف تكوين وفي تعلمهم، فيالسلبية . العواطف

نهاية العرض