független iskolák

Független iskolák

Fenntartó1005 Intézményi telephely 2995 Munkavállalók

Pedagógus 17 000 fő Egyéb dolgozó 3800 fő

Tanuló/pedagógus 14,35

Tanulók

Óvoda Ált.isk. Gimn.Szakis

k Szakk. AMI Koll. összes

8400 15000 40000 25000 50000 103000 310024450

0

Intézménytípusok

Óvoda

ált.isk

gimn

szakisk

szakközép

AMI

koll

AME tagok

130 fenntartó 476 telephely 58000 tanuló( Ebből 29 000 AMI) 4700 munkavállaló (4033

pedagógus, 6900 egyéb munkavállaló)

Tanuló/pedagógus: 12,34

Tények

A kormány-deklarált céljai/eszközei A rendteremtés a 20 éves káoszból, vissza az igazi iskolába Ne csak jogok kötelességek is A képzési követelmények szigorítása Az állam szerepének jelentős erősítése A tartalmi szabályozás megváltoztatása – kötött központi tantervekkel A tanári életpálya vonzóvá tétele Integráció helyett felzárkóztatás A kimeneti követelmények szigorítása (érettségi) Az iskolák értékközvetítő szerepének növelése, mindenekelőtt az

egyházi intézmények erősítésével A tehetséggondozás központba helyezése, elkülönült tehetséggondozó

intézményekkel (elitképző gimnáziumok – a hat évfolyamosok szigorítása, tehetséggondozó osztályok stb.)

Az iskolák gazdasági hatékonyságának növelése A szakképzésnek a közoktatásról való leválasztása, korábbra

helyezése, és a piaci szervezetek alá rendelése

Események Párhuzamos „műhelyek”-KDNP terület Egyházi intézmények rapid rendezése Szakképzés közoktatás merve szétválasztása Gyors- egyeztetés nélküli- közoktatási koncepció

(pedagógusok készítették) Pedagógus életpálya modell A humánerőforrás „zsák” befedve (91 Mrd Ft) Önkormányzatok iskolaátadásai (alapítványiak korlátozva) Koncepció forrásigénye 325 Mrd Ft (nincs) Koncepció visszavonva- elindul az egyeztetés Oktatási „konzultáció” (látszategyeztetés) Szakképzés áll, vagy titokban készül ( „piacképes

szakmák”) Ellenőrzés, jóváhagyás kormányhivataloknál ( megyei,

járási?)

AME

Havonta elnökség Civil egyeztetés (szociális, oktatási szervezetek) Sűrűbb belső fórumok Kiegészítő támogatás tárgyalások szerződés előkészítés

(2 év) Koncepció opponálása- tárgyalások- folyamatosan Forráshiány végleges( végletes) rögzítésének

megállítása Önálló PR projekt NEFMI háttértámogatása az NGM vitában Szakképzéssel nincs kapcsolatunk ( nem tudunk szinte

semmit) Nemzetközi kapcsolatok erősítése

Informálisan tudjuk Állami bérfinanszírozás NEFMI – alapítványiak csak pedagógus, ha

vállaljuk az előzetes személyi kontrollt (NGM csak egyedi támogatás)

Forráskivonás a szférából Jelentősen szűkíteni akarják az alapítványi szférát Szakiskolák Gazdasági Kamaránál (duális képzés) Alternatív műhelyek szigorú ellenőrzéssel AMI- megyei keretszámok Módosítások megint egész jóváhagyással(NGM)

Vélemény

Kormányzati tévedések Problémakezelés helyett feladat meghatározás Vissza az elképzelt igazi iskolához A 22 év alatt nem történt semmi (legfeljebb

rombolás) Helyzetismeret nélkül, helyzetelemzés nélkül Gazdasági számítások nélkül Azt hitték az alapítványi szféra a gazdagok

iskoláiból áll ( méretét sem mérték fel) Újragondolás helyett kapkodás

Veszélyek (esélyek?)

A bizonytalanság önmagában felborít nagyon sok intézményt

Standard szabályozás helyett egyedi döntések

AME széthúzás, egyéni kijárások Forráshiány- tönkremenetelek

Feladatok Rendszeresebb kapcsolat a többi civil

szervezettel Kapcsolatfelvétel a kormányhivatalokkal Információ gyűjtése- terjesztése Szülői támogatás intézményi és AME

szinten Teljes forrásmegvonás esetén ellenállás,

addig tárgyalás

Kérdések

Bővülés vs. szűkülés Mi döntsünk, ki ne kapjon

támogatást? Oppozíció vagy hátrálás? Hol kezdődik az ellenállás?