kimia3a
Post on 01-Jul-2015
238 Views
Preview:
TRANSCRIPT
i
MODEL
PT TIGA SERANGKAI PUSTAKA MANDIRISOLO
Berdasarkan Permendiknas Nomor 22 Tahun 2006 tentang Standar Isi danPermendiknas Nomor 23 Tahun 2006 tentang Standar Kompetensi Lulusan
Endang Susilowati
SAINS KIMIAPrinsip dan Terapannya
Silabus dan Rencana PelaksanaanPembelajaran (RPP)
untuk Kelas XII SMA dan MA Semester 1Program Ilmu Pengetahuan Alam
3A
ii
Penulis : Endang SusilowatiEditor : SupardiPerancang kulit : Agung WibawantoPerancang tata letak isi : Yulius Widi NugrohoPenata letak isi : Nur HidayatiTahun terbit : 2007Diset dengan Power Mac G4, font: Times 10 pt
Preliminary : ivHalaman isi : 60 hlm.Ukuran buku : 14,8 x 21 cm
Ketentuan Pidana Sanksi Pelanggaran
Pasal 72Undang-Undang Nomor 19 Tahun 2002Perubahan atas Undang-Undang Nomor 7 Tahun 1987tentang Hak Cipta
1. Barang siapa dengan sengaja dan tanpa hak mengumumkan ataumemperbanyak suatu ciptaan atau memberi izin untuk itu, dipidanadengan pidana penjara paling sedikit 1 (satu) bulan dan/atau dendapaling sedikit Rp1.000.000,00 (satu juta rupiah), atau pidana penjarapaling lama 7 (tujuh) tahun dan/atau denda paling banyakRp5.000.000.000,00 (lima miliar rupiah).
2. Barang siapa dengan sengaja menyerahkan, menyiarkan,memamerkan, mengedarkan, atau menjual kepada umum sesuatuciptaan barang atau hasil pelanggaran Hak Cipta atau Hak Terkaitsebagaimana dimaksud pada ayat (1), dipidana dengan pidanapenjara paling lama 5 (lima) tahun dan/atau denda paling banyakRp500.000.000,00 (lima ratus juta rupiah).
© Hak cipta dilindungioleh undang-undang.
All rights reserved.
PenerbitPT Tiga Serangkai PustakaMandiriJalan Dr. Supomo 23 SoloAnggota IKAPI No. 19Tel. 0271-714344,Faks. 0271-713607e-mail:tspm@tigaserangkai.co.id
Dicetak oleh percetakanPT Tiga Serangkai PustakaMandiri
MODELSilabus dan Rencana PelaksanaanPembelajaran (RPP)
untuk Kelas XII SMA dan MA Semester 1Program Ilmu Pengetahuan Alam
SAINS KIMIAPrinsip dan Terapannya 3A
iii
Kata Pengantar
Kami mengucapkan terima kasih kepada guru yang telah memilih danmenggunakan buku Sains Kimia Prinsip dan Terapannya terbitan PT Tiga SerangkaiPustaka Mandiri. Semoga buku tersebut dapat meningkatkan hasil dari Proses BelajarMengajar (PBM) secara maksimal sebagai upaya untuk meningkatkan mutu SumberDaya Manusia (SDM) melalui jalur formal (SMA/MA). Kami menyadari, adanyaketetapan pemerintah yang memberikan wewenang kepada masing-masing sekolahuntuk menggunakan Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP) belumsepenuhnya dipahami oleh guru yang berada di lapangan. Di antara mereka masihbanyak yang mengalami kesulitan atau terdapat beberapa keterbatasan dalampenyusunan perangkat pembelajaran tersebut. Dengan ini, kami penulis dari PTTiga Serangkai Pustaka Mandiri memberikan Model Silabus dan RencanaPelaksanaan Pembelajaran (RPP) untuk mata pelajaran Kimia.
Silabus yang kami buat bersifat fleksibel, artinya dapat disesuaikan dengankebutuhan guru dan siswa dalam proses belajar mengajar serta dapat disesuaikandengan kondisi sekolah masing-masing. Silabus ini berfungsi sebagai salah satualternatif untuk memudahkan guru dalam menyusun Rencana PelaksanaanPembelajaran (RPP) sesuai dengan kondisi sekolah masing-masing. Adapunpenyusunan model Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) ini telah kamisesuaikan dengan model silabus yang telah kami buat. Harapan kami, model RencanaPelaksanaan Pembelajaran (RPP) ini dapat memberikan gambaran tentang prosespembelajaran yang akan dilaksanakan, mulai dari awal kegiatan hingga akhirkegiatan. Bentuk penilaian dan alokasi waktu yang tercantum, dapat diubah sesuaidengan kebutuhan guru yang secara langsung melihat kondisi siswa, sekolah, danlingkungan sekitarnya.
Kami menyadari bahwa dalam penyusunan Model Silabus dan RencanaPelaksanaan Pembelajaran (RPP) ini masih banyak kekurangan. Oleh karena itu,kami menerima kritik dan saran yang membangun untuk memperbaikinya. Harapankami, dengan adanya Model Silabus dan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)ini, guru dapat memperoleh salah satu model dalam menyusun perangkat pem-belajaran, yaitu Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP).
Solo, Januari 2007
Penulis
iv
Daftar Isi
Kata Pengantar ________________________________________________ iiiDaftar Isi _____________________________________________________ iv
Silabus ______________________________________________________ 1Rencana Pelaksanaan Pembelajaran ________________________________ 10
Daftar Pustaka ________________________________________________ 59
1KTSP Sains Kimia SMA 3A R1
Sila
bu
s
Nam
a Se
kola
h:
.…M
ata
Pela
jara
n:
Kim
iaK
elas
/Sem
este
r:
XII
/1St
anda
r K
ompe
tens
i:
1.M
enje
lask
an s
ifat
-sif
at k
olig
atif
laru
tan
none
lekt
rolit
dan
ele
ktro
litK
ompe
tens
i Das
ar:
1.1
Men
jela
skan
pen
urun
an t
ekan
an u
ap, k
enai
kan
titik
did
ih, p
enur
unan
titi
k be
ku l
arut
an, d
an t
ekan
an o
smos
is t
erm
asuk
sifa
t kol
igat
if la
ruta
n1.
2M
emba
ndin
gkan
ant
ara
sifa
t kol
igat
if la
ruta
n no
nele
ktro
lit d
enga
n si
fat k
olig
atif
laru
tan
elek
trol
it ya
ng k
onse
ntra
siny
asa
ma
berd
asar
kan
data
per
coba
anA
loka
si W
aktu
:18
jam
pel
ajar
an (
untu
k ul
anga
n ha
rian
2 ja
m p
elaj
aran
)
Keg
iata
n P
emb
elaj
aran
Ind
ikat
or
Pen
ilaia
n
•M
engh
itung
kon
sent
rasi
sua
tula
ruta
n (k
emol
alan
, kem
olar
an,
dan
frak
si m
ol)
dan
men
ghub
ungk
anny
a de
ngan
sifa
t kol
igat
if la
ruta
n m
elal
uidi
skus
i kel
as.
•M
enje
lask
an p
enga
ruh
zat
terla
rut y
ang
suka
r m
engu
apte
rhad
ap te
kana
n ua
p pe
laru
tda
n m
engh
itung
teka
nan
uap
laru
tan
berd
asar
kan
data
perc
obaa
n m
elal
ui d
isku
sike
las.
•M
enga
nalis
is d
iagr
am p
T u
ntuk
men
afsi
rkan
pen
urun
ante
kana
n ua
p, p
enur
unan
titik
beku
, dan
ken
aika
n tit
ik d
idih
laru
tan
mel
alui
dis
kusi
kel
as.
•M
engh
itung
kon
sent
rasi
sua
tula
ruta
n (k
emol
alan
dan
frak
sim
ol).
•M
enje
lask
an p
enge
rtia
n si
fat
kolig
atif
laru
tan
none
lekt
rolit
(huk
um R
aoul
t) d
an la
ruta
nel
ektr
olit.
•M
enje
lask
an p
enga
ruh
zat
terla
rut y
ang
suka
r m
engu
apte
rhad
ap te
kana
n ua
p pe
laru
t.•
Men
ghitu
ng te
kana
n ua
pla
ruta
n be
rdas
arka
n da
tape
rcob
aan.
•M
enga
nalis
is d
iagr
am p
Tun
tuk
men
afsi
rkan
pen
urun
ante
kana
n ua
p, p
enur
unan
titik
beku
, dan
ken
aika
n tit
ik d
idih
laru
tan.
•Je
nis
tagi
han:
tuga
s in
divi
du,
kuis
, tug
aske
lom
pok,
ulan
gan
•B
entu
kin
stru
men
:la
pora
n te
rtul
isda
n pe
nila
ian
sika
p
•Je
nis
tagi
han:
tuga
s in
divi
du,
kuis
, tug
aske
lom
pok,
ulan
gan
(1)
(2)
(3)
(4)
(5)
(6)
4 ja
m p
elaj
aran
8 ja
m p
elaj
aran
Alo
kasi
Wak
tuS
um
ber
/Bah
an/
Ala
t
•S
umbe
r-
buku
Sai
nsK
imia
Prin
sip
dan
Tera
pann
ya3A
,-
tabe
lpe
riodi
kun
sur
-C
DM
ultim
edia
Inte
rakt
ifK
imia
Kel
as 3
•B
ahan
-le
mba
rke
rja-
alat
dan
baha
nla
bora
toriu
m
Mat
eri
Pem
bel
ajar
an
•K
onse
ntra
sila
ruta
n•
Pen
gert
ian
sifa
tko
ligat
if la
ruta
nno
nele
ktro
lit(h
ukum
Rao
ult)
dan
laru
tan
elek
trol
it•
Teka
nan
uap
jenu
h la
ruta
n
•D
iagr
am p
T•
Titik
bek
u da
ntit
ik d
idih
laru
tan
elek
trol
it da
nno
nele
ktro
lit
2 KTSP Sains Kimia SMA 3A R1
(1)
(2)
(3)
(4)
(5)
(6)
•M
eran
cang
dan
mel
akuk
anpe
rcob
aan
untu
k m
enen
tuka
ntit
ik b
eku
dan
titik
did
ih la
ruta
nel
ektr
olit
dan
none
lekt
rolit
dala
m k
erja
kel
ompo
k di
labo
rato
rium
.•
Men
yim
pulk
an p
enga
ruh
zat
terla
rut t
erha
dap
penu
runa
ntit
ik b
eku
dan
kena
ikan
titik
didi
h la
ruta
n.•
Ber
latih
men
ghitu
ng Δ
Tf d
anΔT
b la
ruta
n.
•M
enje
lask
an p
enge
rtia
nos
mos
is, t
ekan
an o
smot
ik, d
anm
engh
itung
teka
nan
osm
otik
laru
tan
none
lekt
rolit
ser
tate
rapa
nnya
mel
alui
dis
kusi
kela
s.
•M
enga
nalis
is d
ata
perc
obaa
nun
tuk
mem
band
ingk
an s
ifat
kolig
atif
laru
tan
elek
trol
it da
nno
nele
ktro
lit m
elal
ui d
isku
sike
lom
pok.
•M
enga
mat
i pen
urun
an ti
tikbe
ku s
uatu
zat
cai
r ak
ibat
pena
mba
han
zat t
erla
rut
mel
alui
per
coba
an.
•M
engh
itung
pen
urun
an ti
tikbe
ku la
ruta
n el
ektr
olit
dan
none
lekt
rolit
ber
dasa
rkan
dat
ape
rcob
aan.
•M
enga
mat
i ken
aika
n tit
ik d
idih
suat
u za
t cai
r ak
ibat
pena
mba
han
zat t
erla
rut
mel
alui
per
coba
an.
•M
engh
itung
ken
aika
n tit
ik d
idih
laru
tan
elek
trol
it da
nno
nele
ktro
lit b
erda
sark
an d
ata
perc
obaa
n.
•M
enje
lask
an p
enge
rtia
nos
mos
is d
an te
kana
n os
mot
ikse
rta
tera
pann
ya.
•M
engh
itung
teka
nan
osm
otik
laru
tan
none
lekt
rolit
.
•M
enga
nalis
is d
ata
perc
obaa
nun
tuk
mem
band
ingk
an s
ifat
kolig
atif
laru
tan
elek
trol
it da
nno
nele
ktro
lit.
•B
entu
kin
stru
men
:la
pora
n te
rtul
isda
n pe
nila
ian
sika
p
•Je
nis
tagi
han:
tuga
s in
divi
du,
kuis
, ula
ngan
•B
entu
kin
stru
men
:la
pora
n te
rtul
isda
n pe
nila
ian
sika
p
•Je
nis
tagi
han:
tuga
s in
divi
du,
kuis
, ula
ngan
•B
entu
kin
stru
men
:la
pora
n te
rtul
isda
n pe
nila
ian
sika
p
2 ja
m p
elaj
aran
2 ja
m p
elaj
aran
dan
2 ja
mpe
laja
ran
ulan
gan
haria
n
•S
umbe
r-
buku
Sai
nsK
imia
Prin
sip
dan
Tera
pann
ya3A
,-
tabe
lpe
riodi
kun
sur
-C
DM
ultim
edia
Inte
rakt
ifK
imia
Kel
as 3
•B
ahan
-le
mba
rke
rja•
Teka
nan
osm
otik
laru
tan
none
lekt
rolit
•P
erbe
daan
sifa
tko
ligat
if la
ruta
nel
ektr
olit
dan
none
lekt
rolit
3KTSP Sains Kimia SMA 3A R1
Keg
iata
n P
emb
elaj
aran
Ind
ikat
or
Pen
ilaia
n
•M
enye
tara
kan
pers
amaa
nre
aksi
red
oks
deng
an c
ara
sete
ngah
rea
ksi (
ion
elek
tron
)da
n pe
ruba
han
bila
ngan
oksi
dasi
(P
BO
) m
elal
ui d
isku
sike
las.
•B
erla
tih m
enye
tara
kan
reak
sire
doks
.
•M
eran
cang
dan
mel
akuk
anpe
rcob
aan
sel
Vol
ta d
alam
kerja
kel
ompo
k di
labo
rato
rium
.•
Ber
latih
men
ghitu
ng n
ilai E
°se
l.•
Mel
alui
dis
kusi
kel
asm
enje
lask
an p
rinsi
p se
l Vol
taya
ng b
anya
k di
guna
kan
dala
mke
hidu
pan
(mis
alny
a ba
tera
ida
n ak
i).
•M
enye
tara
kan
reak
si r
edok
sde
ngan
car
a se
teng
ah r
eaks
i(io
n el
ektr
on).
•M
enye
tara
kan
reak
si r
edok
sde
ngan
car
a pe
ruba
han
bila
ngan
oks
idas
i (P
BO
).
•M
enyi
mpu
lkan
ciri
-ciri
rea
ksi
redo
ks y
ang
berla
ngsu
ngse
cara
spo
ntan
mel
alui
perc
obaa
n.•
Men
ggam
bark
an s
usun
an s
elV
olta
ata
u se
l Gal
vani
dan
men
jela
skan
fung
si ti
apba
gian
nya.
•M
enje
lask
an b
agai
man
aen
ergi
list
rik d
ihas
ilkan
dar
ire
aksi
red
oks
dala
m s
el V
olta
.•
Men
ulis
kan
lam
bang
sel
dan
reak
si-r
eaks
i yan
g te
rjadi
pad
ase
l Vol
ta.
•M
engh
itung
pot
ensi
al s
elbe
rdas
arka
n da
ta p
oten
sial
stan
dar.
•Je
nis
tagi
han:
tuga
s in
divi
du,
kuis
, ula
ngan
•B
entu
kin
stru
men
:la
pora
n te
rtul
isda
n pe
nila
ian
sika
p
•Je
nis
tagi
han:
tuga
s in
divi
du,
kuis
, tug
aske
lom
pok,
ulan
gan
•B
entu
kin
stru
men
:la
pora
n te
rtul
isda
n pe
nila
ian
sika
p
(1)
(2)
(3)
(4)
(5)
(6)
4 ja
m p
elaj
aran
4 ja
m p
elaj
aran
Alo
kasi
Wak
tuM
ater
iP
emb
elaj
aran
•P
ersa
maa
nre
aksi
red
oks
•S
el V
olta
(S
elE
lekt
roki
mia
)
Stan
dar
Kom
pete
nsi
:2.
Men
erap
kan
kons
ep r
eaks
i oks
idas
i-re
duks
i dan
ele
ktro
kim
ia d
alam
tekn
olog
i dan
keh
idup
an s
ehar
i-ha
riK
ompe
tens
i Das
ar:
2.1
Men
erap
kan
kons
ep r
eaks
i oks
idas
i-re
duks
i dal
am s
iste
m e
lekt
roki
mia
yan
g m
elib
atka
n en
ergi
list
rik
dan
kegu
naan
nya
dala
m m
ence
gah
koro
si d
an d
alam
indu
stri
2.2
Men
jela
skan
rea
ksi o
ksid
asi-
redu
ksi d
alam
sel
ele
ktro
lisis
2.3
Men
erap
kan
huku
m F
arad
ay u
ntuk
ele
ktro
lisis
laru
tan
elek
trol
itA
loka
si W
aktu
:22
jam
pel
ajar
an (
untu
k ul
anga
n ha
rian
2 ja
m p
elaj
aran
)
Su
mb
er/B
ahan
/A
lat
•S
umbe
r-
buku
Sai
nsK
imia
Prin
sip
dan
Tera
pann
ya3A
,-
tabe
lpe
riodi
kun
sur
-C
DM
ultim
edia
Inte
rakt
ifK
imia
Kel
as 3
•B
ahan
-le
mba
rke
rja-
alat
dan
baha
nla
bora
toriu
m
4 KTSP Sains Kimia SMA 3A R1
(1)
(2)
(3)
(4)
(5)
(6)
•K
oros
i
•S
el e
lekt
rolis
is
•H
ukum
Far
aday
•M
eran
cang
dan
mel
akuk
anpe
rcob
aan
untu
km
engi
dent
ifika
si fa
ktor
-fak
tor
yang
mem
enga
ruhi
terja
diny
ako
rosi
mel
alui
ker
ja k
elom
pok
di la
bora
toriu
m.
•M
enje
lask
an b
eber
apa
cara
untu
k m
ence
gah
terja
diny
ako
rosi
mel
alui
dis
kusi
kel
as.
•M
eran
cang
dan
mel
akuk
anpe
rcob
aan
untu
k m
enga
mat
ire
aksi
yan
g te
rjadi
di a
node
dan
kato
de p
ada
sel
elek
trol
isis
mel
alui
ker
jake
lom
pok
di la
bora
toriu
m.
•M
ener
apka
n ko
nsep
huk
umF
arad
ay d
alam
per
hitu
ngan
sel
elek
trol
isis
mel
alui
dis
kusi
kela
s.•
Mer
anca
ng d
an m
elak
ukan
perc
obaa
n te
ntan
g pr
oses
peny
epuh
an lo
gam
dal
amke
rja k
elom
pok
dila
bora
toriu
m.
•M
enje
lask
an p
rinsi
p ke
rja s
elV
olta
yan
g ba
nyak
dig
unak
anda
lam
keh
idup
an (
mis
alny
aba
tera
i dan
aki
).
•M
enje
lask
an fa
ktor
-fak
tor
yang
mem
enga
ruhi
terja
diny
a ko
rosi
mel
alui
per
coba
an.
•M
enje
lask
an b
eber
apa
cara
untu
k m
ence
gah
terja
diny
ako
rosi
.
•M
enga
mat
i rea
ksi y
ang
terja
didi
ano
de d
an k
atod
e pa
da s
elel
ektr
olis
is m
elal
ui p
erco
baan
.•
Men
ulis
kan
reak
si y
ang
terja
didi
ano
de d
an k
atod
e pa
dala
ruta
n at
au c
aira
n de
ngan
elek
trod
e ak
tif a
taup
unel
ektr
ode
iner
t.
•M
ener
apka
n ko
nsep
huk
umF
arad
ay d
alam
per
hitu
ngan
sel
elek
trol
isis
.•
Men
ulis
kan
reak
si e
lekt
rolis
ispa
da p
enye
puha
n da
npe
mur
nian
sua
tu lo
gam
.
•Je
nis
tagi
han:
tuga
s in
divi
du,
tuga
ske
lom
pok,
kui
s,ul
anga
n•
Ben
tuk
inst
rum
en:
lapo
ran
tert
ulis
dan
peni
laia
nsi
kap
•Je
nis
tagi
han:
tuga
s in
divi
du,
tuga
ske
lom
pok,
kui
s,ul
anga
n•
Ben
tuk
inst
rum
en:
lapo
ran
tert
ulis
dan
peni
laia
nsi
kap
•Je
nis
tagi
han:
tuga
s in
divi
du,
tuga
ske
lom
pok,
kui
s,ul
anga
n•
Ben
tuk
inst
rum
en:
lapo
ran
tert
ulis
dan
peni
laia
nsi
kap
4 ja
m p
elaj
aran
4 ja
m p
elaj
aran
4 ja
m p
elaj
aran
dan
2 ja
mpe
laja
ran
ulan
gan
haria
n
•S
umbe
r-
buku
Sai
nsK
imia
Prin
sip
dan
Tera
pann
ya3A
,-
tabe
lpe
riodi
kun
sur
-C
DM
ultim
edia
Inte
rakt
ifK
imia
Kel
as 3
•B
ahan
-le
mba
rke
rja-
alat
dan
baha
nla
bora
toriu
m
5KTSP Sains Kimia SMA 3A R1
Keg
iata
n P
emb
elaj
aran
Ind
ikat
or
Pen
ilaia
n
•M
embu
at d
afta
r (t
abel
)ke
bera
daan
uns
ur-u
nsur
dan
prod
uk y
ang
men
gand
ung
unsu
r-un
sur
gas
mul
ia,
halo
gen,
alk
ali,
alka
li ta
nah,
alum
iniu
m, k
arbo
n, s
iliko
n,be
lera
ng, k
rom
ium
, tem
baga
,se
ng, b
esi,
oksi
gen,
dan
nitr
ogen
sec
ara
indi
vidu
di
rum
ah d
an d
ipre
sent
asik
an(P
emba
hasa
n le
bih
dite
kank
anpa
da u
nsur
-uns
ur a
tau
seny
awan
ya y
ang
diha
silk
anol
eh d
aera
h se
tem
pat.)
.
•M
elal
ui d
isku
si k
elas
dan
peng
amat
an m
engi
dent
ifika
sisi
fat-
sifa
t fis
ik d
an s
ifat-
sifa
tki
mia
uns
ur u
tam
a (t
itik
didi
h,tit
ik le
leh,
kek
eras
an, w
arna
,ke
laru
tan,
ker
eakt
ifan,
dan
sifa
tkh
usus
lain
nya)
.•
Dem
onst
rasi
rea
ksi l
ogam
natr
ium
dal
am a
ir (d
ilaku
kan
oleh
gur
u de
ngan
hat
i-hat
i).•
Mer
anca
ng d
an m
elak
ukan
perc
obaa
n un
tuk
•M
engi
dent
ifika
si k
eber
adaa
nun
sur-
unsu
r ya
ng a
da d
i ala
mte
ruta
ma
di In
done
sia
(gas
mul
ia, h
alog
en, a
lkal
i, al
kali
tana
h, a
lum
iniu
m, k
arbo
n,si
likon
, bel
eran
g, k
rom
ium
,te
mba
ga, s
eng,
bes
i, ok
sige
n,da
n ni
trog
en).
•M
engi
dent
ifika
si p
rodu
k-pr
oduk
yan
g m
enga
ndun
gun
sur
ters
ebut
.
•M
engi
dent
ifika
si s
ifat-
sifa
t fis
ikun
sur
uta
ma
(titi
k di
dih,
titik
lele
h, k
eker
asan
, war
na,
kela
ruta
n, d
an s
ifat k
husu
sla
inny
a).
•M
engi
dent
ifika
si s
ifat-
sifa
tki
mia
(ke
reak
tifan
, kel
arut
an)
mel
alui
per
coba
an.
•M
engi
dent
ifika
si d
aya
peng
oksi
dasi
hal
ogen
dan
daya
per
eduk
si h
alid
a m
elal
uipe
rcob
aan.
•Je
nis
tagi
han:
tuga
s in
divi
du,
kuis
, ula
ngan
•B
entu
kin
stru
men
:la
pora
n te
rtul
isda
n pe
nila
ian
sika
p
•Je
nis
tagi
han:
tuga
s in
divi
du,
tuga
ske
lom
pok,
kui
s,ul
anga
n•
Ben
tuk
inst
rum
en:
lapo
ran
tert
ulis
dan
peni
laia
nsi
kap
(1)
(2)
(3)
(4)
(5)
(6)
2 ja
m p
elaj
aran
8 ja
m p
elaj
aran
Alo
kasi
Wak
tuM
ater
iP
emb
elaj
aran
•U
nsur
-uns
urgo
long
an u
tam
ada
n tr
ansi
si
•S
ifat-
sifa
t fis
ikda
n si
fat-
sifa
tki
mia
uns
urut
ama
Stan
dar
Kom
pete
nsi
:3.
Mem
aham
i kar
akte
rist
ik u
nsur
-uns
ur p
entin
g, k
egun
aan
dan
baha
yany
a, s
erta
terd
apat
nya
di a
lam
Kom
pete
nsi D
asar
:3.
1M
engi
dent
ifik
asi k
elim
paha
n un
sur-
unsu
r ut
ama
dan
tran
sisi
di a
lam
dan
pro
duk
yang
men
gand
ung
unsu
r te
rseb
ut3.
2M
ende
skri
psik
an k
ecen
deru
ngan
sif
at fi
sik
dan
sifa
t kim
ia u
nsur
uta
ma
dan
unsu
r tra
nsis
i (tit
ik d
idih
, titi
k le
leh,
kek
eras
an,
war
na, k
elar
utan
, ker
eakt
ifan
, dan
sif
at k
husu
s la
inny
a)3.
3M
enje
lask
an m
anfa
at, d
ampa
k, d
an p
rose
s pe
mbu
atan
uns
ur-u
nsur
dan
sen
yaw
anya
dal
am k
ehid
upan
seh
ari-
hari
Alo
kasi
Wak
tu:
22 ja
m p
elaj
aran
(un
tuk
ulan
gan
hari
an 2
jam
pel
ajar
an)
Su
mb
er/B
ahan
/A
lat
•S
umbe
r-
buku
Sai
nsK
imia
Prin
sip
dan
Tera
pann
ya3A
,-
tabe
lpe
riodi
kun
sur
-C
DM
ultim
edia
Inte
rakt
ifK
imia
Kel
as 3
•B
ahan
-le
mba
rke
rja-
alat
dan
baha
nla
bora
toriu
m
6 KTSP Sains Kimia SMA 3A R1
(1)
(2)
(3)
(4)
(5)
(6)
•S
ifat-
sifa
t fis
ikda
n si
fat-
sifa
tki
mia
uns
urtr
ansi
si p
erio
deke
empa
t
•A
ir sa
dah
men
gide
ntifi
kasi
day
ape
ngok
sida
si h
alog
en d
anda
ya p
ered
uksi
hal
ida
dala
mke
rja k
elom
pok
dila
bora
toriu
m.
•M
enyi
mpu
lkan
day
ape
ngok
sida
si h
alog
en d
anda
ya p
ered
uksi
hal
ida.
•M
eran
cang
dan
mel
akuk
anpe
rcob
aan
untu
km
engi
dent
ifika
si r
eaks
i nya
lase
nyaw
a lo
gam
(te
ruta
ma
alka
li da
n al
kali
tana
h) d
alam
kerja
kel
ompo
k di
labo
rato
rium
.•
Mer
anca
ng d
an m
elak
ukan
perc
obaa
n un
tuk
men
gide
ntifi
kasi
ket
erat
uran
sifa
t uns
ur-u
nsur
per
iode
ketig
a da
lam
ker
ja k
elom
pok
dila
bora
toriu
m.
•M
enyi
mpu
lkan
ket
erat
uran
sifa
t fis
ik d
an s
ifat k
imia
uns
urpe
riode
ket
iga.
•M
engk
aji s
ifat-
sifa
t fis
ik d
ansi
fat-
sifa
t kim
ia u
nsur
tran
sisi
perio
de k
eem
pat.
•M
enje
lask
an p
enge
rtia
nke
sada
han,
bai
k se
men
tara
mau
pun
teta
p, d
an
•M
engi
dent
ifika
si r
eaks
i nya
lase
nyaw
a lo
gam
(te
ruta
ma
alka
li da
n al
kali
tana
h) m
elal
uipe
rcob
aan.
•M
engi
dent
ifika
si k
eter
atur
ansi
fat f
isik
dan
sifa
t kim
ia u
nsur
-un
sur
perio
de k
etig
a m
elal
uipe
rcob
aan.
•M
engi
dent
ifika
si s
ifat-
sifa
t fis
ikda
n si
fat-
sifa
t kim
ia u
nsur
-un
sur
tran
sisi
per
iode
keem
pat.
•M
enje
lask
an p
enge
rtia
nke
sada
han
dan
dam
pakn
ya.
•Je
nis
tagi
han:
tuga
s in
divi
du,
kuis
, ula
ngan
•B
entu
kin
stru
men
:la
pora
n te
rtul
isda
n pe
nila
ian
sika
p
•Je
nis
tagi
han:
tuga
s in
divi
du,
tuga
s
2 ja
m p
elaj
aran
2 ja
m p
elaj
aran
•S
umbe
r-
buku
Sai
nsK
imia
Prin
sip
dan
Tera
pann
ya3A
,-
tabe
lpe
riodi
kun
sur
-C
DM
ultim
edia
Inte
rakt
ifK
imia
Kel
as3
•B
ahan
-le
mba
rke
rja-
alat
dan
baha
nla
bora
toriu
m
7KTSP Sains Kimia SMA 3A R1
(1)
(2)
(3)
(4)
(5)
(6)
•M
anfa
at d
anda
mpa
k un
sur-
unsu
r da
lam
kehi
dupa
nse
hari-
hari
dan
indu
stri
•P
enen
tuan
kad
arza
t
dam
pakn
ya b
agi k
ehid
upan
seha
ri-ha
ri da
n in
dust
ri m
elal
uidi
skus
i kel
as.
•M
eran
cang
dan
mel
akuk
anpe
rcob
aan
untu
k m
enye
lidik
ida
n m
engh
ilang
kan
kesa
daha
n ai
r da
lam
ker
jake
lom
pok
di la
bora
toriu
m.
•M
embu
at d
afta
r (t
abel
) te
ntan
gm
anfa
at d
an d
ampa
k un
sur-
unsu
r se
pert
i gas
mul
ia,
halo
gen,
alk
ali,
alka
li ta
nah,
alum
iniu
m, k
arbo
n, s
iliko
n,be
lera
ng, k
rom
ium
, tem
baga
,se
ng, b
esi,
oksi
gen,
dan
nitr
ogen
sec
ara
indi
vidu
di
rum
ah d
an d
ipre
sent
asik
an( b
ahan
pre
sent
asi s
ebai
knya
mem
baha
s te
ntan
g m
anfa
atda
n da
mpa
k da
ri un
sur-
unsu
rat
au s
enya
wa
yang
dip
rodu
ksi
daer
ah b
ersa
ngku
tan)
.•
Men
jela
skan
pem
buat
an u
nsur
dan
seny
awa
di la
bora
toriu
mda
n in
dust
ri (m
isal
nya
H2S
O4,
N2,
Fe,
Al,
NH
3, d
an O
2)m
elal
ui d
isku
si k
elas
.•
Men
gana
lisis
dan
men
entu
kan
kom
posi
si u
nsur
dal
am p
upuk
mel
alui
dis
kusi
kel
as.
•M
enje
lask
an k
adar
zat
yan
gbi
asa
digu
naka
n un
tuk
men
entu
kan
susu
nan
zat
dala
m c
ampu
ran
mel
alui
disk
usi k
elas
.
•M
enje
lask
an c
ara
men
ghila
ngka
n k
esad
ahan
air
mel
alui
per
coba
an.
•M
enje
lask
an m
anfa
at d
anda
mpa
k un
sur-
unsu
r (s
eper
tiga
s m
ulia
, hal
ogen
, alk
ali,
alka
li ta
nah,
alu
min
ium
,ka
rbon
, sili
kon,
bel
eran
g,kr
omiu
m, t
emba
ga, s
eng,
bes
i,ok
sige
n, d
an n
itrog
en)
sert
ase
nyaw
anya
dal
am k
ehid
upan
seha
ri-ha
ri da
n in
dust
ri.•
Men
jela
skan
pem
buat
an u
nsur
dan
seny
awan
ya d
ila
bora
toriu
m d
an in
dust
ri(m
isal
nya
H2S
O4,
N2,
Fe,
Al,
NH
3, d
an O
2).
•M
enen
tuka
n ko
mpo
sisi
uns
urda
lam
pup
uk.
•M
enen
tuka
n ka
dar
zat d
alam
baha
n.•
Men
entu
kan
kada
r ba
han
aktif
dala
m z
at p
emut
ih.
kelo
mpo
k, k
uis,
ulan
gan
•B
entu
kin
stru
men
:la
pora
n te
rtul
isda
n pe
nila
ian
sika
p
•Je
nis
tagi
han:
tuga
s in
divi
du,
tuga
ske
lom
pok,
kui
s,ul
anga
n•
Ben
tuk
inst
rum
en:
lapo
ran
tert
ulis
dan
peni
laia
nsi
kap
•Je
nis
tagi
han:
tuga
s in
divi
du,
tuga
ske
lom
pok,
kui
s,ul
anga
n
4 ja
m p
elaj
aran
2 ja
m p
elaj
aran
dan
2 ja
mpe
laja
ran
ulan
gan
haria
n
•S
umbe
r-
buku
Sai
nsK
imia
Prin
sip
dan
Tera
pann
ya3A
,-
tabe
lpe
riodi
kun
sur
•B
ahan
-le
mba
rke
rja-
alat
dan
baha
nla
bora
toriu
m
8 KTSP Sains Kimia SMA 3A R1
(1)
(2)
(3)
(4)
(5)
(6)
•M
eran
cang
dan
mel
akuk
anpe
rcob
aan
untu
k m
enen
tuka
nka
dar
baha
n ak
tif d
alam
zat
pem
utih
di p
asar
an.
•B
entu
kin
stru
men
:la
pora
n te
rtul
isda
n pe
nila
ian
sika
p
Keg
iata
n P
emb
elaj
aran
Ind
ikat
or
Pen
ilaia
n
•M
enje
lask
an s
ejar
ahpe
nem
uan
unsu
r ra
dioa
ktif
mel
alui
dis
kusi
kel
as.
•M
enje
lask
an s
inar
-sin
arra
dioa
ktif
dan
sifa
t-si
fatn
yam
elal
ui d
isku
si k
elas
.
•M
enje
lask
an p
erbe
daan
rea
ksi
inti
dan
reak
si k
imia
bia
sam
elal
ui d
isku
si k
elas
.•
Men
jela
skan
rea
ksi t
rans
mut
asi
mel
alui
dis
kusi
kel
as.
•M
enga
nalis
is p
ita k
esta
bila
nun
sur
untu
k m
enen
tuka
nke
cend
erun
gan
unsu
r-un
sur
di
•M
ende
skrip
sika
n pe
nem
uan
sina
r ra
dioa
ktif.
•M
engi
dent
ifika
si s
ifat-
sifa
tsi
nar
radi
oakt
if.
•M
embe
daka
n re
aksi
inti
dan
reak
si k
imia
bia
sa.
•M
enul
iska
n pe
rsam
aan
reak
siin
ti.
•M
enje
lask
an p
ita k
esta
bila
nun
sur.
•Je
nis
tagi
han:
tuga
s in
divi
du,
kuis
, ula
ngan
•B
entu
kin
stru
men
:la
pora
n te
rtul
isda
n pe
nila
ian
sika
p
•Je
nis
tagi
han:
tuga
s in
divi
du,
kuis
, ula
ngan
•B
entu
kin
stru
men
:la
pora
n te
rtul
isda
n pe
nila
ian
sika
p
•Je
nis
tagi
han:
tuga
s in
divi
du,
kuis
, ula
ngan
(1)
(2)
(3)
(4)
(5)
(6)
2 ja
m p
elaj
aran
2 ja
m p
elaj
aran
2 ja
m p
elaj
aran
Alo
kasi
Wak
tuM
ater
iP
emb
elaj
aran
•P
enem
uan
sina
rra
dioa
ktif
•S
ifat s
inar
radi
oakt
if
•P
ersa
maa
nre
aksi
inti
•S
tabi
litas
inti
dan
laju
pel
uruh
an
Stan
dar
Kom
pete
nsi
:3.
Mem
aham
i kar
akte
rist
ik u
nsur
-uns
ur p
entin
g, k
egun
aan
dan
baha
yany
a, s
erta
terd
apat
nya
di a
lam
Kom
pete
nsi D
asar
:3.
4M
ende
skri
psik
an u
nsur
-uns
ur r
adio
aktif
dar
i seg
i sif
at-s
ifat
fis
ik d
an s
ifat
-sif
at k
imia
, keg
unaa
n, d
an b
ahay
anya
Alo
kasi
Wak
tu:
10 ja
m p
elaj
aran
(un
tuk
ulan
gan
hari
an 2
jam
pel
ajar
an)
Su
mb
er/B
ahan
/A
lat
•S
umbe
r-
buku
Sai
nsK
imia
Prin
sip
dan
Tera
pann
ya3A
,-
tabe
lpe
riodi
kun
sur
•B
ahan
-le
mba
rke
rja
9KTSP Sains Kimia SMA 3A R1
(1)
(2)
(3)
(4)
(5)
(6)
•K
egun
aan
dan
baha
ya u
nsur
radi
oakt
if
luar
pita
kes
tabi
lan
untu
km
enca
pai k
esta
bila
n.•
Men
ghitu
ng la
ju p
elur
uhan
unsu
r-un
sur
radi
oakt
if m
elal
uidi
skus
i kel
as
•M
enje
lask
an b
erba
gai s
atua
nun
tuk
men
yata
kan
dosi
sra
dias
i mel
alui
dis
kusi
kel
as.
•M
engk
aji s
ifat-
sifa
t fis
ik d
ansi
fat-
sifa
t kim
ia, k
egun
aan,
dan
baha
ya u
nsur
-uns
ur r
adio
aktif
mel
alui
dis
kusi
kel
as d
andi
pres
enta
sika
n.
•M
engh
itung
laju
pel
uruh
anun
sur-
unsu
r ra
dioa
ktif.
•M
ende
skrip
sika
n ke
guna
anun
sur-
unsu
r ra
dioa
ktif.
•M
ende
skrip
sika
n ba
haya
unsu
r-un
sur
radi
oakt
if.
•B
entu
kin
stru
men
:la
pora
n te
rtul
isda
n pe
nila
ian
sika
p
•Je
nis
tagi
han:
tuga
s in
divi
du,
kuis
, ula
ngan
•B
entu
kin
stru
men
:la
pora
n te
rtul
isda
n pe
nila
ian
sika
p
2 ja
m p
elaj
aran
dan
2 ja
mpe
laja
ran
ulan
gan
haria
n
Men
geta
hui,
Kep
ala
Seko
lah
( –––
––––
––––
––––
–––)
NIP
. ....
......
......
......
......
.
......
......
.., ..
......
......
......
.G
uru
Kim
ia
( –––
––––
––––
––––
–––)
NIP
. ....
......
......
......
......
.
10 KTSP Sains Kimia SMA 3A R1
Rencana Pelaksanaan PembelajaranNama Sekolah : .....Mata Pelajaran : KimiaKelas/Semester : XII/1Pertemuan Ke- : 1Standar Kompetensi : 1. Menjelaskan sifat-sifat koligatif larutan nonelektrolit
dan elektrolitKompetensi Dasar : 1.1 Menjelaskan penurunan tekanan uap, kenaikan titik
didih, penurunan titik beku larutan, dan tekananosmotik termasuk sifat kilogatif larutan
Alokasi Waktu : 2 jam pelajaranIndikator : • Menghitung konsentrasi suatu larutan (kemolalan dan
fraksi mol)• Menjelaskan pengertian sifat koligatif larutan none-
lektrolit (hukum Raoult) dan larutan elektrolit
I. Tujuan PembelajaranSetelah mempelajari materi ini, diharapkan siswa dapat• menghitung konsentrasi suatu larutan (kemolalan dan fraksi mol);• menjelaskan pengertian sifat koligatif larutan nonelektrolit (hukum Raoult)
dan larutan elektrolit.
II. Uraian Materi Pembelajaran• Sifat yang tidak bergantung pada jenis zat, tetapi bergantung pada
konsentrasi partikel zat terlarut disebut sifat koligatif.• Satuan yang digunakan untuk mempelajari sifat koligatif larutan adalah
kemolaran, kemolalan, dan fraksi mol.• Ada empat sifat koligatif larutan, yaitu penurunan tekanan uap, penurunan
titik beku, kenaikan titik didih, dan tekanan osmotik.
III. Metode PembelajaranCeramah, diskusi, dan pemberian tugas
IV. Langkah-Langkah Pembelajarana. Kegiatan Awal (Apersepsi)
Guru memimpin diskusi kelas untuk menyebutkan kejadian yangberhubungan dengan sifat koligatif yang ada dalam kehidupan sehari-hari.
b. Kegiatan Inti• Menghitung konsentrasi suatu larutan (kemolalan, kemolaran, dan fraksi
mol) dan menghubungkannya dengan sifat koligatif larutan melaluidiskusi kelas.
11KTSP Sains Kimia SMA 3A R1
c. Kegiatan Akhir (Penutup)Guru dan siswa membuat simpulan tentang sifat koligatif. Selanjutnya, gurumelakukan penilaian atau tes hasil belajar dan pemberian tugas untukmengetahui ketercapaian indikator dan kompetensi.
V. Alat dan Sumber Belajar• Buku Sains Kimia Prinsip dan Terapannya 3A halaman 1–5• CD Multimedia Interaktif Kimia Kelas 3
VI. PenilaianSiswa mengerjakan Latihan 1.1.
Pengayaan1. Hitunglah molalitas suatu larutan yang dibuat dengan melarutkan 262 g
etilena glikol (C2H
6O
2) dalam 8.000 g air.
2. Berapa banyak glukosa (Mr = 180) yang harus dilarutkan dalam 2 L air agar
diperoleh larutan dengan molalitas 0,75 m?3. Sebanyak 41 g suatu zat dilarutkan dalam air hingga volumenya 750 mL.
Jika kemolalan larutan 0,65 m, berapakah massa molekul relatif (Mr) zat
tersebut?4. Berapakah fraksi mol benzena, C
6H
6, dalam suatu larutan yang disiapkan
dengan melarutkan 2,86 g benzena dalam 72,0 g karbon tetraklorida, CCl4?
(Ar C = 12, H = 1, Cl = 35,5)
5. Berapa gram glukosa yang diperlukan agar diperoleh fraksi mol glukosa0,048 dalam 2 kg air?
Kunci
Latihan 1.11. 0,56 m3. 10,53 g5. 100,6 g
Mengetahui, .............., .....................
Kepala Sekolah Guru Kimia
(––––––––––––––––––) (––––––––––––––––––)NIP. ............................. NIP. .............................
12 KTSP Sains Kimia SMA 3A R1
Rencana Pelaksanaan PembelajaranNama Sekolah : .....Mata Pelajaran : KimiaKelas/Semester : XII/1Pertemuan Ke- : 2Standar Kompetensi : 1. Menjelaskan sifat-sifat koligatif larutan nonelektrolit
dan elektrolitKompetensi Dasar : 1.1 Menjelaskan penurunan tekanan uap, kenaikan titik
didih, penurunan titik beku larutan, dan tekananosmotik termasuk sifat kilogatif larutan
Alokasi Waktu : 2 jam pelajaranIndikator : • Menjelaskan pengaruh zat terlarut yang sukar menguap
terhadap tekanan uap pelarut.• Menghitung tekanan uap larutan berdasarkan data
percobaan.
I. Tujuan PembelajaranSetelah mempelajari materi ini, diharapkan siswa dapat• menjelaskan pengaruh zat terlarut yang sukar menguap terhadap tekanan
uap pelarut;• menghitung tekanan uap larutan berdasarkan data percobaan.
II. Uraian Materi Pembelajaran• Penurunan tekanan uap termasuk sifat koligatif larutan.• Tekanan uap larutan dipengaruhi fraksi mol zat terlarut.
III. Metode PembelajaranCeramah, diskusi, dan pemberian tugas
IV. Langkah-Langkah Pembelajarana. Kegiatan Awal (Apersepsi)
Guru memimpin diskusi kelas untuk menyebutkan kejadian yangberhubungan dengan penguapan yang ada dalam kehidupan sehari-hari.
b. Kegiatan Inti• Menjelaskan penurunan tekanan uap pelarut akibat adanya partikel zat
terlarut melalui diskusi kelas.• Menghitung penurunan tekanan uap pelarut berdasarkan data percobaan.
c. Kegiatan Akhir (Penutup)Guru dan siswa membuat simpulan tentang penurunan tekanan uap pelarutakibat adanya partikel zat terlarut. Selanjutnya, guru melakukan penilaianatau tes hasil belajar dan pemberian tugas untuk mengetahui ketercapaianindikator dan kompetensi.
13KTSP Sains Kimia SMA 3A R1
V. Alat dan Sumber Belajar• Buku Sains Kimia Prinsip dan Terapannya 3A halaman 5–10• CD Multimedia Interaktif Kimia Kelas 3
VI. PenilaianSiswa mengerjakan Latihan 1.2.
Pengayaan1. Hitunglah tekanan uap pada 25 oC dari larutan yang mengandung 21,8 g
zat terlarut nonvolatil [urea, CO(NH2)
2] dalam 525 g H
2O. Tekanan uap air
pada 25 oC adalah 23,8 mmHg. (Ar C = 12, O = 16, N = 14, H = 1).
2. Suatu larutan dibuat dengan melarutkan 250 g sukrosa (C12
H22
O11
) dalam750 g air. Tentukan tekanan uap larutan ini pada 30 oC jika tekanan uap airpada suhu ini adalah 31,8 mmHg. (A
r C = 12, H = 1, O = 16).
3. Berapa gram sukrosa (C12
H22
O11
) yang harus ditambahkan ke dalam 552 gair untuk menghasilkan larutan dengan tekanan uap 2,0 mmHg lebih kecildaripada air murni pada 20 oC? (Tekanan uap air murni pada 20 oC adalah17,5 mmHg.)
4. Tekanan uap benzena (C6H
6) adalah 93,4 mmHg pada suhu 25 oC. Berapakah
tekanan uap (dalam mmHg) dari larutan yang dibuat dari 56,4 g zat terlarutnonvolatil C
20H
42 dalam 1.000 g benzena?
5. Larutan yang mengandung 8,3 g zat yang tidak mudah menguap dalam1 mol kloroform (CHCl
3) mempunyai tekanan uap 511 mmHg. Tekanan
uap CHCl3 murni pada suhu yang sama adalah 526 mmHg. Hitunglah:
a. fraksi mol zat terlarut;b. banyaknya mol zat terlarut;c. massa molekul relatif (M
r) zat terlarut.
Kunci
Latihan 1.21. p = 770,6 mmHg2. Δp = 27,14 mmHg3. p = 89 mmHg
Mengetahui, .............., .....................
Kepala Sekolah Guru Kimia
(––––––––––––––––––) (––––––––––––––––––)NIP. ............................. NIP. .............................
14 KTSP Sains Kimia SMA 3A R1
Rencana Pelaksanaan PembelajaranNama Sekolah : .....Mata Pelajaran : KimiaKelas/Semester : XII/1Pertemuan Ke- : 3–6Standar Kompetensi : 1. Menjelaskan sifat-sifat koligatif larutan nonelektrolit
dan elektrolitKompetensi Dasar : 1.2 Membandingkan antara sifat koligatif larutan non-
elektrolit dengan sifat koligatif larutan elektrolit yangkonsentrasinya sama berdasarkan data percobaan
Alokasi Waktu : 8 jam pelajaranIndikator : • Menganalisis diagram pT untuk menafsirkan penu-
runan tekanan uap, penurunan titik beku, dan kenaikantitik didih larutan.
• Mengamati penurunan titik beku suatu zat cair akibatpenambahan zat terlarut melalui percobaan.
• Menghitung penurunan titik beku larutan elektrolit dannonelektrolit berdasarkan data percobaan.
• Mengamati kenaikan titik didih suatu zat cair akibatpenambahan zat terlarut melalui percobaan.
• Menghitung kenaikan titik didih larutan elektrolit dannonelektrolit berdasarkan data percobaan.
I. Tujuan PembelajaranSetelah mempelajari materi ini, diharapkan siswa dapat• menganalisis diagram pT untuk menafsirkan penurunan tekanan uap,
penurunan titik beku, dan kenaikan titik didih larutan;• mengamati penurunan titik beku suatu zat cair akibat penambahan zat terlarut
melalui percobaan;• menghitung penurunan titik beku larutan elektrolit dan nonelektrolit
berdasarkan data percobaan;• mengamati kenaikan titik didih suatu zat cair akibat penambahan zat terlarut
melalui percobaan;• menghitung kenaikan titik didih larutan elektrolit dan nonelektrolit
berdasarkan data percobaan.
II. Uraian Materi Pembelajaran• Menganalisis diagram pT untuk menafsirkan penurunan tekanan uap,
penurunan titik beku, dan kenaikan titik didih larutan.
15KTSP Sains Kimia SMA 3A R1
• Mengamati penurunan titik beku dan kenaikan titik didih zat cair akibatpenambahan zat terlarut.
• Menghitung penurunan titik beku dan kenaikan titik didih larutannonelektrolit berdasarkan data percobaan.
III. Metode PembelajaranCeramah, diskusi, pemberian tugas, dan praktikum
IV. Langkah-Langkah PembelajaranPertemuan Ke-3a. Kegiatan Awal (Apersepsi)
Guru memimpin diskusi kelas untuk menyebutkan kejadian yangberhubungan dengan penguapan, pembekuan, dan pendidihan yang adadalam kehidupan sehari-hari.
b. Kegiatan IntiMenganalisis diagram pT untuk menafsirkan penurunan tekanan uap,penurunan titik beku, dan kenaikan titik didih larutan.
c. Kegiatan Akhir (Penutup)Guru dan siswa membuat simpulan tentang diagram pT. Selanjutnya, gurumelakukan penilaian atau tes hasil belajar dan pemberian tugas untukmengetahui ketercapaian indikator dan kompetensi.
Pertemuan Ke-4 dan 5a. Kegiatan Awal (Apersepsi)
Guru memimpin diskusi kelas untuk mengingatkan kembali diagram pTyang telah dipelajari pada pertemuan sebelumnya.
b. Kegiatan Inti• Merancang dan melakukan percobaan untuk menentukan titik beku dan
titik didih larutan elektrolit dan nonelektrolit dalam kerja kelompok dilaboratorium.
• Mengamati faktor-faktor yang memengaruhi penurunan titik beku dankenaikan titik didih berdasarkan percobaan.
c. Kegiatan Akhir (Penutup)Guru dan siswa membuat simpulan tentang titik beku dan titik didih larutanserta faktor-faktor yang memengaruhinya. Selanjutnya, guru melakukanpenilaian atau tes hasil belajar dan pemberian tugas untuk mengetahuiketercapaian indikator dan kompetensi.
Pertemuan Ke-6a. Kegiatan Awal (Apersepsi)
Guru memimpin diskusi kelas untuk mengingatkan kembali percobaantentang penurunan titik beku dan kenaikan titik didih yang telah dilakukanpada pertemuan sebelumnya.
16 KTSP Sains Kimia SMA 3A R1
b. Kegiatan Inti• Menyimpulkan pengaruh zat terlarut terhadap penurunan titik beku dan
kenaikan titik didih larutan.• Berlatih menghitung ΔTf dan ΔTb larutan.• Menentukan massa dan massa molekul relatif zat terlarut berdasarkan
penurunan titik beku atau kenaikan titik didih larutan.c. Kegiatan Akhir (Penutup)
Guru dan siswa membuat simpulan tentang penurunan titik beku dankenaikan titik didih larutan berdasarkan data. Selanjutnya, guru melakukanpenilaian atau tes hasil belajar dan pemberian tugas untuk mengetahuiketercapaian indikator dan kompetensi.
V. Alat dan Sumber Belajar• Buku Sains Kimia Prinsip dan Terapannya 3A halaman 10–16• Diagram pT• Alat-alat dan bahan laboratorium
VI. PenilaianGuru menilai keaktifan siswa dalam melakukan percobaan dan diskusi. Siswamengerjakan Latihan 1.3.
Pengayaan1. Berapakah titik beku dan titik didih larutan berair yang mengandung 55,0 g
gliserol [C3H
5(OH)
3] dalam 250 g air? Gliserol merupakan zat terlarut
nonelektrolit yang tidak mudah menguap. (Kf air = 1,86 oC/m; K
b = 0,52
oC/m; Ar C = 12, H = 1, O = 16)
2. Rumus empiris suatu senyawa nonelektrolit adalah C4H
2N. Jika 3,84 g
senyawa itu dalam benzena menyebabkan penurunan titik beku sebesar0,307 oC, tentukan massa molekul relatif (M
r) dan rumus molekul senyawa
itu. (Titik beku benzena murni 5,5 oC; Kf = 5,12 oC/m; A
r C = 12, H = 1, N
= 14)3. Suatu larutan yang dibuat dengan melarutkan 0,115 g kuinina (suatu obat
penurun panas) dalam 1,36 g kamper mempunyai titik beku 169,6 oC.Hitunglah massa molekul relatif kuinina berdasarkan data eksperimen ini.(Titik beku kamper murni 179,8 oC; K
f = 39,7 oC/m).
4. Suatu senyawa tertentu yang dilarutkan dalam asam asetat menghasilkansuatu larutan yang mendidih pada 122,0 oC. Berapakah titik beku larutanini? (Titik didih asam asetat = 117,9 oC; titik beku = 16,6 oC; K
b = 2,93 oC/m;
Kf = 3,9 oC/m)
5. Penambahan 1,0 g benzena (C6H
6) ke dalam 80,0 g sikloheksana (C
6H
12)
menurunkan titik beku sikloheksana dari 6,6 oC menjadi 3,4 oC.
17KTSP Sains Kimia SMA 3A R1
a. Berapakah nilai Kb untuk sikloheksana?
b. Manakah pelarut yang lebih baik untuk menentukan massa molekulrelatif melalui cara penurunan titik beku, benzena atau sikloheksana?Jelaskan.
KunciLatihan 1.31. 100,29 oC3. 40 g5. 100 g
Mengetahui, .............., .....................
Kepala Sekolah Guru Kimia
(––––––––––––––––––) (––––––––––––––––––)NIP. ............................. NIP. .............................
18 KTSP Sains Kimia SMA 3A R1
Rencana Pelaksanaan PembelajaranNama Sekolah : .....Mata Pelajaran : KimiaKelas/Semester : XII/1Pertemuan Ke- : 7Standar Kompetensi : 1. Menjelaskan sifat-sifat koligatif larutan nonelektrolit
dan elektrolitKompetensi Dasar : 1.2 Membandingkan antara sifat koligatif larutan nonelek-
trolit dengan sifat koligatif larutan elektrolit yangkonsentrasinya sama berdasarkan data percobaan
Alokasi Waktu : 2 jam pelajaranIndikator : • Menjelaskan pengertian osmosis dan tekanan osmotik
serta terapannya.• Menghitung tekanan osmotik larutan nonelektrolit.
I. Tujuan PembelajaranSetelah mempelajari materi ini, diharapkan siswa dapat• menjelaskan pengertian osmosis dan tekanan osmotik serta terapannya;• menghitung tekanan osmotik larutan nonelektrolit.
II. Uraian Materi Pembelajaran• Menjelaskan pengertian osmosis dan tekanan osmotik serta terapannya.• Menghitung tekanan osmotik larutan nonelektrolit.• Menjelaskan peristiwa osmotik dalam kehidupan sehari-hari.
III. Metode PembelajaranCeramah, diskusi, dan pemberian tugas
IV. Langkah-Langkah Pembelajarana. Kegiatan Awal (Apersepsi)
Guru memimpin diskusi kelas untuk menyebutkan kejadian yang berhu-bungan dengan peristiwa osmosis dalam kehidupan sehari-hari.
b. Kegiatan Inti• Menjelaskan pengertian osmosis dan tekanan osmotik melalui diskusi kelas.• Menjelaskan hubungan tekanan osmotik dengan kemolaran.• Menjelaskan penggunaan tekanan osmotik dan peristiwa osmotik dalam
kehidupan sehari-hari.c. Kegiatan Akhir (Penutup)
Guru dan siswa membuat simpulan tentang osmosis dan tekanan osmotik.Selanjutnya, guru melakukan penilaian atau tes hasil belajar dan pemberiantugas untuk mengetahui ketercapaian indikator dan kompetensi.
19KTSP Sains Kimia SMA 3A R1
V. Alat dan Sumber Belajar• Buku Sains Kimia Prinsip dan Terapannya 3A halaman 17–21• CD Multimedia Interaktif Kimia Kelas 3
VI. PenilaianSiswa mengerjakan Latihan 1.4.
Pengayaan1. Berapakah tekanan osmotik larutan urea 12,36 M dalam air pada suhu 20 oC?2. Larutan 0,4 g polipeptida dalam 1,0 L larutan berair menunjukkan tekanan
osmotik 3,74 mmHg pada suhu 27 oC. Berapa kira-kira massa molekul relatifpeptida ini?
3. Jika tangkai bunga yang dipetik dimasukkan dalam larutan garam pekat,bunga akan layu. Jika mentimun segar dimasukkan dalam larutan yang sama,mentimun akan mengerut (menjadi acar). Jelaskan dasar dari gejala ini.
4. Krisis air bersih sering melanda beberapa daerah pada saat musim kemarau,bahkan daerah-daerah di dekat laut. Di sisi lain, keberadaan air laut sangatmelimpah. Akan tetapi, mengapa kita tidak boleh minum air laut secaralangsung? Jelaskan alasannya.
5. Pohon redwood (pohon tertinggi di dunia) dapat tumbuh lebih dari 115 mtingginya. Berdasarkan hanya pada tinggi pohon, hitunglah tekanan osmotikdalam akar pada permukaan tanah. (Asumsikan massa jenis larutan 1 g/cm3;1 atm = 101.325 Pa (N/m2); g = 9,8 m/s2; gunakan pengetahuan Anda tentangtekanan dalam zat cair yang dipelajari dalam pelajaran Fisika).
Kunci
Latihan 1.41. 8,2 x 10–4 atm3. 110 g5. 0,315 M
Mengetahui, .............., .....................
Kepala Sekolah Guru Kimia
(––––––––––––––––––) (––––––––––––––––––)NIP. ............................. NIP. .............................
20 KTSP Sains Kimia SMA 3A R1
Rencana Pelaksanaan PembelajaranNama Sekolah : .....Mata Pelajaran : KimiaKelas/Semester : XII/1Pertemuan Ke- : 8 dan 9Standar Kompetensi : 1. Menjelaskan sifat-sifat koligatif larutan nonelektrolit
dan elektrolitKompetensi Dasar : 1.2 Membandingkan antara sifat koligatif larutan nonelek-
trolit dengan sifat koligatif larutan elektrolit yangkonsentrasinya sama berdasarkan data percobaan
Alokasi Waktu : 4 jam pelajaran (untuk ulangan harian 2 jam pelajaran)Indikator : Menganalisis data percobaan untuk membandingkan sifat
koligatif larutan elektrolit dan nonelektrolit.
I. Tujuan PembelajaranSetelah mempelajari materi ini, diharapkan siswa dapat menganalisis datapercobaan untuk membandingkan sifat koligatif larutan elektrolit dannonelektrolit.
II. Uraian Materi Pembelajaran• Membandingkan jumlah partikel zat terlarut nonelektrolit dan elektrolit.• Menjelaskan pengaruh faktor van’t Hoff terhadap sifat koligatif larutan.
III. Metode PembelajaranCeramah, diskusi, dan pemberian tugas
IV. Langkah-Langkah Pembelajarana. Kegiatan Awal (Apersepsi)
Guru memimpin diskusi kelas untuk mengingatkan kembali sifat koligatiflarutan nonelektrolit yang telah dipelajari sebelumnya.
b. Kegiatan Inti• Menganalisis data percobaan untuk membandingkan sifat koligatif
larutan elektrolit dan nonelektrolit melalui diskusi kelompok.• Menjelaskan pengaruh faktor van’t Hoff terhadap sifat koligatif larutan.• Menghitung sifat koligatif larutan elektrolit berdasarkan data.
c. Kegiatan Akhir (Penutup)Guru dan siswa membuat simpulan tentang perbedaan sifat koligatif larutannonelektrolit dan larutan elektrolit yang konsentrasinya sama. Selanjutnya,guru melakukan penilaian atau tes hasil belajar dan pemberian tugas untukmengetahui ketercapaian indikator dan kompetensi.
21KTSP Sains Kimia SMA 3A R1
V. Alat dan Sumber BelajarBuku Sains Kimia Prinsip dan Terapannya 3A halaman 21–30
VI. PenilaianSiswa mengerjakan Latihan 1.5 dan soal evaluasi.
Pengayaan1. Dengan anggapan terdisosiasi (terionisasi) sempurna, berapakah titik beku
yang diharapkan dari larutan MgSO4 0,10 m?
2. Jika penurunan titik beku hasil pengamatan lebih kecil dibandingkan yangterhitung untuk suatu zat terlarut, apa artinya?
3. Susunlah larutan berikut berdasarkan urutan menurunnya titik beku.a. Na
3PO
4 0,10 m; d. C
6H
12O
6 0,15 m;
b. NaCl 0,35 m; e. CH3COOH 0,15 m;
c. MgCl2 0,20 m; f. K
2SO
4 0,15 m.
4. Pada suhu 25 oC, tekanan uap air murni adalah 23,8 mmHg dan tekananuap air laut adalah 23,0 mmHg. Dengan asumsi bahwa air laut hanyamengandung NaCl, perkirakan konsentrasinya dalam satuan molalitas.
5. Tekanan osmotik 0,01 m larutan CaCl2 dan larutan urea pada 25 oC masing-
masing adalah 0,605 atm dan 0,245 atm. Tentukan derajat disosiasi CaCl2
dalam larutan.
Kunci
Latihan 1.51. i = 2,863. T
f = –2,03 oC
5. α = 0,33 = 33%
Evaluasi1. c 2. c 3. c 4. e 5. e 6. a 7. a 8. c (–1, 22) 9. b 10. b11. d 12. c 13. d 14. c 15. e 16. c 17. b 18. c 19. a 20. d21. a 22. d 23. b 24. c 25. e 26. e 27. d 28. d 29. c 30. e
Mengetahui, .............., .....................
Kepala Sekolah Guru Kimia
(––––––––––––––––––) (––––––––––––––––––)NIP. ............................. NIP. .............................
22 KTSP Sains Kimia SMA 3A R1
Rencana Pelaksanaan PembelajaranNama Sekolah : ....Mata Pelajaran : KimiaKelas/Semester : XII/1Pertemuan Ke- : 10 dan 11Standar Kompetensi : 2. Menerapkan konsep reaksi oksidasi-reduksi dan
elektrokimia dalam teknologi dan kehidupan sehari-hari
Kompetensi Dasar : 2.1 Menerapkan konsep reaksi oksidasi-reduksi dalamsistem elektrokimia yang melibatkan energi listrik dankegunaannya dalam mencegah korosi dan dalamindustri
Alokasi Waktu : 4 jam pelajaranIndikator : • Menyetarakan reaksi redoks dengan cara setengah
reaksi (ion elektron).• Menyetarakan reaksi redoks dengan cara perubahan
bilangan oksidasi (PBO).
I. Tujuan PembelajaranSetelah mempelajari materi ini, diharapkan siswa dapat• menyetarakan reaksi redoks dengan cara setengah reaksi (ion elektron);• menyetarakan reaksi redoks dengan cara perubahan bilangan oksidasi
(PBO).
II. Uraian Materi Pembelajaran• Reaksi redoks terdiri atas reaksi reduksi dan reaksi oksidasi.• Oksidasi adalah penangkapan oksigen, pelepasan elektron, atau peningkatan
bilangan oksidasi.• Reduksi adalah pelepasan oksigen, penangkapan elektron, dan penurunan
bilangan oksidasi.• Reaksi redoks dapat disetarakan dengan metode bilangan oksidasi dan
metode setengah reaksi.
III. Metode PembelajaranCeramah, diskusi, dan pemberian tugas
IV. Langkah-Langkah PembelajaranPertemuan Ke-10a. Kegiatan Awal (Apersepsi)
Guru memimpin diskusi kelas untuk menyebutkan kejadian yangberhubungan dengan reaksi redoks yang ada dalam kehidupan sehari-hari.
23KTSP Sains Kimia SMA 3A R1
b. Kegiatan Inti• Menyetarakan persamaan reaksi redoks dengan cara setengah reaksi
(ion elektron) melalui diskusi kelas.• Berlatih menyetarakan reaksi redoks.
c. Kegiatan Akhir (Penutup)Guru dan siswa membuat simpulan tentang penyetaraan reaksi redoksdengan cara setengah reaksi. Selanjutnya, guru melakukan penilaian atautes hasil belajar dan pemberian tugas untuk mengetahui ketercapaianindikator dan kompetensi.
Pertemuan Ke-11a. Kegiatan Awal (Apersepsi)
Guru memimpin diskusi kelas untuk mengingatkan kembali penyetaraanreaksi redoks dengan cara setengah reaksi yang telah dipelajari padapertemuan sebelumnya.
b. Kegiatan Inti• Menyetarakan persamaan reaksi redoks dengan cara perubahan bilangan
oksidasi (PBO) melalui diskusi kelas.• Berlatih menyetarakan reaksi redoks.
c. Kegiatan Akhir (Penutup)Guru dan siswa membuat simpulan tentang reaksi redoks. Selanjutnya, gurumelakukan penilaian atau tes hasil belajar dan pemberian tugas untukmengetahui ketercapaian indikator dan kompetensi.
V. Alat dan Sumber BelajarBuku Sains Kimia Prinsip dan Terapannya 3A halaman 33–40
VI. PenilaianSiswa mengerjakan Latihan 2.1 sampai Latihan 2.3.
Pengayaan1. Tentukan bilangan oksidasi setiap atom dalam senyawa berikut.
a. NH2OH e. Ca(VO
3)
2i. SO
32–
b. NaOCl f. Sr(IO3)
2j. NO+
c. NaClO3
g. Na2HPO
4k. ClO
4–
d. SnCl4
h. Na2S
4O
6l. VO
2+
2. Setarakan reaksi redoks berikut dengan metode bilangan oksidasi.a. I
2 + HNO
3 → HIO
3 + NO
2 + H
2O
b. HNO3 + H
3AsO
3 → H
3AsO
4 + NO + H
2O
c. Zn + H2SO
4 → ZnSO
4 + H
2S + H
2O
d. KMnO4 + HCl → MnCl
2 + Cl
2 + KCl + H
2O
e. N2O + H
2 → NH
3 + H
2O
24 KTSP Sains Kimia SMA 3A R1
3. Setarakan reaksi redoks berikut dengan metode ion elektron.a. Ag+ + Fe → Ag + Fe2+
b. NO3– + Cu → NO
2 + Cu2+ (suasana asam)
c. NO3– + Zn → NH
4+ + Zn2+ (suasana asam)
d. CrO42– + S2– → S + CrO
2– (suasana basa)
e. SO3
2– + CrO42– → SO
42– + CrO
2– (suasana basa)
4. Berdasarkan persamaan reaksi berikut, tentukan zat yang teroksidasi, zatyang tereduksi, zat pengoksidasi, dan zat pereduksi.a. Cu + 2H
2SO
4 → CuSO
4 + SO
2 + H
2O
b. 5H2SO
4 + 4Zn → 4ZnSO
4 + H
2S + 4H
2O
c. 2KMnO4 + 5H
2C
2O
4 + 3H
2SO
4 → 10CO
2 + K
2SO
4 + 2MnSO
4 + 8H
2O
d. Fe2O
3 + 3CO
2 → 2Fe + 3CO
2
e. Zn + H2SO
4 → ZnSO
4 + H
2
KunciLatihan 2.1a. Ag(s) + 2HNO
3(aq) → AgNO
3(aq) + NO
2(g) + H
2O(l)
c. Cu(s) + 2H2SO
4(aq) → CuSO
4(aq) + SO
2(g) + 2H
2O(l)
e. KIO3(aq) + 2Na
2SO
3(aq) → KIO(aq) + 2Na
2SO
4(aq)
Latihan 2.2a. Zn(s) + SO
42–(aq) + 4H+(aq) → Zn2+(aq) + SO
2(g) + 2H
2O(l)
c. 3P(s) + 5NO3–(aq) + 2H+(aq) + 2H
2O(l) → 3H
2PO
4–(aq) + 5NO(g)
e. Cr2O
72–(aq) + 6Fe2+(aq) + 14H+(aq) → 2Cr3+(aq) + 6Fe3+(aq) + 7H
2O(l)
Latihan 2.3b. 3CN–(aq) + 2MnO
4–(aq) + H
2O(l) → 2MnO
2(s) + 3CNO–(aq) + 2OH–(aq)
d. 2Cr(OH)3(s) + 3OCl–(aq) + 4OH–(aq) → 2CrO
42–(aq) + 3Cl–(aq) + 5H
2O(l)
Mengetahui, .............., .....................
Kepala Sekolah Guru Kimia
(––––––––––––––––––) (––––––––––––––––––)NIP. ............................. NIP. .............................
25KTSP Sains Kimia SMA 3A R1
Rencana Pelaksanaan PembelajaranNama Sekolah : ....Mata Pelajaran : KimiaKelas/Semester : XII/1Pertemuan Ke- : 12 dan 13Standar Kompetensi : 2. Menerapkan konsep reaksi oksidasi-reduksi dan elek-
trokimia dalam teknologi dan kehidupan sehari-hariKompetensi Dasar : 2.1 Menerapkan konsep reaksi oksidasi-reduksi dalam
sistem elektrokimia yang melibatkan energi listrik dankegunaannya dalam mencegah korosi dan dalamindustri
Alokasi Waktu : 4 jam pelajaranIndikator : • Menyimpulkan ciri-ciri reaksi redoks yang berlang-
sung secara spontan melalui percobaan.• Menggambarkan susunan sel Volta atau sel Galvani
dan menjelaskan fungsi tiap bagiannya.• Menjelaskan bagaimana energi listrik dihasilkan dari
reaksi redoks dalam sel Volta.• Menuliskan lambang sel dan reaksi-reaksi yang terjadi
pada sel Volta.• Menghitung potensial sel berdasarkan data potensial
standar.• Menjelaskan prinsip kerja sel Volta yang banyak di-
gunakan dalam kehidupan (misalnya baterai dan aki).
I. Tujuan PembelajaranSetelah mempelajari materi ini, diharapkan siswa dapat• menyimpulkan ciri-ciri reaksi redoks yang berlangsung secara spontan
melalui percobaan;• menggambarkan susunan sel Volta atau sel Galvani dan menjelaskan fungsi
tiap bagiannya;• menjelaskan bagaimana energi listrik dihasilkan dari reaksi redoks dalam
sel Volta;• menuliskan lambang sel dan reaksi-reaksi yang terjadi pada sel Volta;• menghitung potensial sel berdasarkan data potensial standar;• menjelaskan prinsip kerja sel Volta yang banyak digunakan dalam kehidupan
(misalnya baterai dan aki).
26 KTSP Sains Kimia SMA 3A R1
II. Uraian Materi Pembelajaran• Elektrokimia adalah bagian ilmu kimia yang mempelajari hubungan antara
energi listrik dan reaksi redoks.• Sel elektrokimia dibedakan menjadi dua jenis, yaitu sel Volta dan sel
elektrolisis.• Contoh sel Volta yang banyak digunakan dalam kehidupan sehari-hari adalah
aki, baterai, dan sel bahan bakar.
III. Metode PembelajaranCeramah, diskusi, pemberian tugas, dan praktikum
IV. Langkah-Langkah Pembelajaran
Pertemuan Ke-12a. Kegiatan Awal (Apersepsi)
Guru memimpin diskusi kelas untuk mengingatkan kembali reaksi redoksyang telah dipelajari pada pertemuan sebelumnya.
b. Kegiatan IntiMerancang dan melakukan percobaan sel Volta (sel elektrokimia) dalamkerja kelompok di laboratorium.
c. Kegiatan Akhir (Penutup)Guru dan siswa membuat simpulan tentang sel Volta dan bagian-bagiannya.
Pertemuan Ke-13a. Kegiatan Awal (Apersepsi)
Guru memimpin diskusi kelas untuk mengingatkan kembali bagian-bagiansel Volta yang telah dipelajari pada pertemuan sebelumnya.
b. Kegiatan Inti• Menjelaskan reaksi yang terjadi pada sel Volta dan notasi diagram sel
Volta melalui diskusi kelas.• Berlatih menghitung nilai potensial sel, E°.• Melalui diskusi kelas menjelaskan prinsip sel Volta yang banyak
digunakan dalam kehidupan (misalnya baterai dan aki).c. Kegiatan Akhir (Penutup)
Guru dan siswa membuat simpulan tentang sel Volta dan terapannya.Selanjutnya, guru melakukan penilaian atau tes hasil belajar dan pemberiantugas untuk mengetahui ketercapaian indikator dan kompetensi.
V. Alat dan Sumber Belajar• Buku Sains Kimia Prinsip dan Terapannya 3A halaman 40–52• Alat-alat dan bahan laboratorium• CD Multimedia Interaktif Kimia Kelas 3
27KTSP Sains Kimia SMA 3A R1
VI. PenilaianSiswa mengerjakan Latihan 2.4 dan Latihan 2.5.Pengayaan1. Berdasarkan tabel potensial reduksi standar, manakah reaksi berikut yang
berlangsung spontan?a. 2Au3+ + 6I– → 3I
2 + 2Au d. Ni2+ + Zn → Zn2+ + Ni
b. 3Ca + 2Cr3+ → 2Cr + 3Ca2+ e. Fe3+ + Ag → Ag+ + Fe2+
c. Br2 + 2Cl– → Cl
2 + 2Br–
2. Tuliskan diagram sel Volta untuk pasangan setengah reaksi berikut danhitunglah potensial selnya (Eº
sel)
a. Co2+(aq) + 2e– Co(s)Zn2+(aq) + 2e– Zn(s)
b. Au3+(aq) + 3e– Au(s)Sn2+(aq) + 2e– Sn(s)
c. Fe2+(aq) + 2e– Fe(s)Ag+(aq) + e– Ag(s)
d. Cr3+(aq) + 3e– Cr(s)Cu2+(aq) + 2e– Cu(s)
e. BrO3–(aq) + 6H+(aq) + 6e– Br–(aq) + 3H
2O
Cu2+(aq) + 2e– Cu(s)3. Tuliskan setengah reaksi sel Volta berikut dan hitunglah Eo
sel yang terjadi.
a. 2Br–(aq) | Br2(l) || Sn2+(aq) | Sn(s)
b. Cu+(aq) | Cu2+(aq) || Fe3+(aq) | Fe2+(aq)c. Ca(s) | Ca2+(aq) || Cd2+(aq) | Cd(s)d. Cr(s) | Cr3+(aq) || Cu2+(aq) | Cu(s)e. Mg(s) | Mg2+(aq) || Sn2+(aq) | Sn(s)
KunciLatihan 2.51. a. spontan
b. tidak3. a. Eo
sel = 1,83 volt
b. Eosel
= 3,18 volt
Mengetahui, .............., .....................
Kepala Sekolah Guru Kimia
(––––––––––––––––––) (––––––––––––––––––)NIP. ............................. NIP. .............................
28 KTSP Sains Kimia SMA 3A R1
Rencana Pelaksanaan PembelajaranNama Sekolah : ....Mata Pelajaran : KimiaKelas/Semester : XII/1Pertemuan Ke- : 14 dan 15Standar Kompetensi : 2. Menerapkan konsep reaksi oksidasi-reduksi dan elek-
trokimia dalam teknologi dan kehidupan sehari-hariKompetensi Dasar : 2.1 Menerapkan konsep reaksi oksidasi-reduksi dalam
sistem elektrokimia yang melibatkan energi listrik dankegunaannya dalam mencegah korosi dan dalamindustri
Alokasi Waktu : 4 jam pelajaranIndikator : • Menjelaskan faktor-faktor yang memengaruhi terjadi-
nya korosi melalui percobaan.• Menjelaskan beberapa cara untuk mencegah terjadinya
korosi.
I. Tujuan PembelajaranSetelah mempelajari materi ini, diharapkan siswa dapat• menjelaskan faktor-faktor yang memengaruhi terjadinya korosi melalui
percobaan;• menjelaskan beberapa cara untuk mencegah terjadinya korosi.
II. Uraian Materi Pembelajaran• Korosi merupakan peristiwa reaksi redoks antara logam dan lingkungannya.• Konsep sel Volta dapat digunakan untuk mencegah korosi (besi berkarat).
III. Metode PembelajaranCeramah, diskusi, pemberian tugas, dan praktikum
IV. Langkah-Langkah PembelajaranPertemuan Ke-14a. Kegiatan Awal (Apersepsi)
Guru memimpin diskusi kelas untuk menyebutkan peristiwa korosi yangterjadi dalam kehidupan sehari-hari.
b. Kegiatan IntiMerancang dan melakukan percobaan untuk mengidentifikasi faktor-faktoryang memengaruhi terjadinya korosi melalui kerja kelompok di laboratorium.
c. Kegiatan Akhir (Penutup)Guru dan siswa membuat simpulan tentang faktor-faktor yang memengaruhikorosi.
29KTSP Sains Kimia SMA 3A R1
Pertemuan Ke-15a. Kegiatan Awal (Apersepsi)
Guru memimpin diskusi kelas untuk mengingatkan kembali faktor-faktoryang memengaruhi korosi berdasarkan percobaan yang telah dilakukan padapertemuan sebelumnya.
b. Kegiatan IntiMenjelaskan beberapa cara untuk mencegah terjadinya korosi melaluidiskusi kelas.
c. Kegiatan Akhir (Penutup)Guru dan siswa membuat simpulan tentang cara mencegah terjadinya korosi.Selanjutnya, guru melakukan penilaian atau tes hasil belajar dan pemberiantugas untuk mengetahui ketercapaian indikator dan kompetensi.
V. Alat dan Sumber Belajar• Buku Sains Kimia Prinsip dan Terapannya 3A halaman 52–57• Alat-alat dan bahan laboratorium• CD Multimedia Interaktif Kimia Kelas 3
VI. PenilaianGuru menilai keaktifan siswa dalam melakukan percobaan dan diskusi.
Mengetahui, .............., .....................
Kepala Sekolah Guru Kimia
(––––––––––––––––––) (––––––––––––––––––)NIP. ............................. NIP. .............................
30 KTSP Sains Kimia SMA 3A R1
Rencana Pelaksanaan PembelajaranNama Sekolah : ....Mata Pelajaran : KimiaKelas/Semester : XII/1Pertemuan Ke- : 16 dan 17Standar Kompetensi : 2. Menerapkan konsep reaksi oksidasi-reduksi dan
elektrokimia dalam teknologi dan kehidupan sehari-hari
Kompetensi Dasar : 2.2 Menjelaskan reaksi oksidasi-reduksi dalam selelektrolisis
Alokasi Waktu : 4 jam pelajaranIndikator : • Mengamati reaksi yang terjadi di anode dan katode
pada sel elektrolisis melalui percobaan.• Menuliskan reaksi yang terjadi di anode dan katode
pada larutan atau cairan dengan elektrode aktif ataupunelektrode inert.
I. Tujuan PembelajaranSetelah mempelajari materi ini, diharapkan siswa dapat• mengamati reaksi yang terjadi di anode dan katode pada sel elektrolisis
melalui percobaan;• menuliskan reaksi yang terjadi di anode dan katode pada larutan atau cairan
dengan elektrode aktif ataupun elektrode inert.
II. Uraian Materi PembelajaranSel elektrolisis merupakan pemanfaatan arus listrik untuk menghasilkan reaksiredoks.
III. Metode PembelajaranCeramah, diskusi, pemberian tugas, dan praktikum
IV. Langkah-Langkah PembelajaranPertemuan Ke-16a. Kegiatan Awal (Apersepsi)
Guru memimpin diskusi kelas untuk mengingatkan tentang sel Volta danreaksi redoks yang telah dipelajari sebelumnya.
b. Kegiatan IntiMerancang dan melakukan percobaan untuk mengamati reaksi yang terjadidi anode dan katode pada sel elektrolisis melalui kerja kelompok dilaboratorium.
31KTSP Sains Kimia SMA 3A R1
c. Kegiatan Akhir (Penutup)Guru dan siswa membuat simpulan tentang perubahan-perubahan yangterjadi pada sel elektrolisis selama percobaan.
Pertemuan Ke-17a. Kegiatan Awal (Apersepsi)
Guru memimpin diskusi kelas untuk mengingatkan kembali percobaan selelektrolisis yang telah dilakukan pada pertemuan sebelumnya.
b. Kegiatan IntiMenjelaskan reaksi-reaksi yang terjadi di anode dan di katode pada selelektrolisis.
c. Kegiatan Akhir (Penutup)Guru dan siswa membuat simpulan tentang reaksi-reaksi pada selelektrolisis. Selanjutnya, guru melakukan penilaian atau tes hasil belajardan pemberian tugas untuk mengetahui ketercapaian indikator dankompetensi.
V. Alat dan Sumber Belajar• Buku Sains Kimia Prinsip dan Terapannya 3A halaman 58–63• Alat-alat dan bahan laboratorium• CD Multimedia Interaktif Kimia Kelas 3
VI. PenilaianGuru menilai keaktifan siswa dalam melakukan percobaan dan diskusi.
Pengayaan1. Tuliskan reaksi yang terjadi di anode pada elektrolisis larutan yang berisi:
a. NO3– b. Br–, dan c. campuran NO
3– dan Br–
2. Tuliskan reaksi yang terjadi di katode pada elektrolisis larutan yang berisi:a. K+ b. Cu2+, dan c. campuran K+ dan Cu2+
3. Apa hasil yang diharapkan pada masing-masing elektrode jika suatu larutanyang mengandung campuran KBr dan Cu(NO
3)
2 dielektrolisis?
4. Ramalkan apa yang dibebaskan pada masing-masing elektrode jika larutanair dari zat berikut ini di elektrolisis dengan elektrode inert: CuBr
2, NaI,
Mg(NO3)
2, H
2SO
4, HCl, dan KOH.
Mengetahui, .............., .....................
Kepala Sekolah Guru Kimia
(––––––––––––––––––) (––––––––––––––––––)NIP. ............................. NIP. .............................
32 KTSP Sains Kimia SMA 3A R1
Rencana Pelaksanaan PembelajaranNama Sekolah : ....Mata Pelajaran : KimiaKelas/Semester : XII/1Pertemuan Ke- : 18–20Standar Kompetensi : 2. Menerapkan konsep reaksi oksidasi-reduksi dan elek-
trokimia dalam teknologi dan kehidupan sehari-hariKompetensi Dasar : 2.3 Menerapkan hukum Faraday untuk elektrolisis larutan
elektrolitAlokasi Waktu : 6 jam pelajaran (untuk ulangan harian 2 jam pelajaran)Indikator : • Menerapkan konsep hukum Faraday dalam perhitung-
an sel elektrolisis.• Menuliskan reaksi elektrolisis pada penyepuhan dan
pemurnian suatu logam.
I. Tujuan PembelajaranSetelah mempelajari materi ini, diharapkan siswa dapat• menerapkan konsep hukum Faraday dalam perhitungan sel elektrolisis;• menuliskan reaksi elektrolisis pada penyepuhan dan pemurnian suatu logam.
II. Uraian Materi PembelajaranHukum Faraday menyatakan hubungan kuantitatif antara massa zat yangdibebaskan dengan jumlah arus yang digunakan dalam suatu elektrolisis.
III. Metode PembelajaranCeramah, diskusi, dan pemberian tugas
IV. Langkah-Langkah PembelajaranPertemuan Ke-18a. Kegiatan Awal (Apersepsi)
Guru memimpin diskusi kelas untuk mengingatkan tentang reaksi-reaksiyang terjadi pada sel elektrolisis yang telah dipelajari sebelumnya.
b. Kegiatan Inti• Menjelaskan hukum-hukum Faraday pada sel elektrolisis melalui
diskusi kelas.• Menerapkan konsep hukum Faraday dalam perhitungan sel elektrolisis
melalui diskusi kelas.c. Kegiatan Akhir (Penutup)
Guru dan siswa membuat simpulan tentang hukum-hukum Faraday padasel elektrolisis.
33KTSP Sains Kimia SMA 3A R1
Pertemuan Ke-19a. Kegiatan Awal (Apersepsi)
Guru memimpin diskusi kelas untuk mengingatkan kembali hubungankuantitatif antara massa zat yang dibebaskan dengan jumlah arus yangdigunakan dalam suatu elektrolisis berdasarkan hukum Faraday yang telahdipelajari pada pertemuan sebelumnya.
b. Kegiatan Inti• Menjelaskan aplikasi sel elektrolisis dalam proses penyepuhan dan
pemurnian logam di industri melalui diskusi kelas.• Merancang dan melakukan percobaan tentang proses penyepuhan logam
dalam kerja kelompok di laboratorium.c. Kegiatan Akhir (Penutup)
Guru dan siswa membuat simpulan tentang aplikasi sel elektrolisis.Selanjutnya, guru melakukan penilaian atau tes hasil belajar dan pemberiantugas untuk mengetahui ketercapaian indikator dan kompetensi.
V. Alat dan Sumber Belajar• Buku Sains Kimia Prinsip dan Terapannya 3A halaman 63–78• Alat-alat dan bahan laboratorium
VI. PenilaianSiswa mengerjakan Latihan 2.6, Latihan 2.7, dan soal evaluasi.
Pengayaan1. Berapa coulomb muatan listrik yang melalui sel elektrolisis oleh:
a. arus 4,0 A selama 600 detik;b. arus 10,0 A selama 20 menit;c. arus 1,50 A selama 6,0 jam.
2. Berapa jam waktu yang diperlukan untuk menghasilkan 35,0 g timbal dariPbSO
4 selama penyetruman aki menggunakan arus 1,50 A?
Setengah reaksi yang terjadi adalah:PbSO
4 + 2e– → Pb + SO
42–
3. Suatu larutan mengandung vanadium (V) yang bilangan oksidasinya belumdiketahui dielektrolisis dengan arus 1,5 A selama 30 menit. Sebanyak 0,475 gvanadium diendapkan di katode.a. Berapa mol elektron yang ditransfer dalam reaksi elektrolisis ini?b. Berapa mol vanadium yang diendapkan?c. Berapa bilangan oksidasi asal ion vanadium?
4. Dalam suatu percobaan elektrolisis, 1,44 g Ag diendapkan dalam satu sel(mengandung larutan AgNO
3). Sementara itu, 0,12 g logam X diendapkan
dalam sel lain (mengandung larutan XCl3) yang disusun seri dengan sel
AgNO3. Hitunglah massa molar X.
34 KTSP Sains Kimia SMA 3A R1
5. Arus sebesar 1 A dilewatkan selama 1 jam melalui sel elektrolisis yangmengandung elektrode tembaga dalam larutan tembaga(II) sulfat. Dalamwaktu itu, massa katode bertambah 1,2 g.a. Barapa massa anode yang berkurang selama waktu itu?b. Berapa massa tembaga yang diendapkan di katode jika arus 2 A
dilewatkan selama 2 jam?c. Berapa massa anode yang berkurang jika arus 0,15 A dilewatkan selama
90 menit?d. Sebanyak 4,8 g tembaga diendapkan di katode selama elektrolisis dalam
waktu 2 jam. Berapa besarnya muatan listrik (Q) yang mengalir?
KunciLatihan 2.61. t = 1,02 jam3. Q = 2.412,5 C5. G = 51 g
Latihan 2.71. 182,54 L3. a. 0,14 F
c. 0,10 F5. M
m = 63,3 g/mol
Evaluasi1. d 2. a 3. a 4. c 5. b 6. a 7. b 8. d 9. a 10. c11. e 12. c 13. e 14. b 15. e 16. c 17. b 18. c 19. b 20. e
Mengetahui, .............., .....................
Kepala Sekolah Guru Kimia
(––––––––––––––––––) (––––––––––––––––––)NIP. ............................. NIP. .............................
35KTSP Sains Kimia SMA 3A R1
Rencana Pelaksanaan PembelajaranNama Sekolah : ....Mata Pelajaran : KimiaKelas/Semester : XII/1Pertemuan Ke- : 21Standar Kompetensi : 3. Memahami karakteristik unsur-unsur penting,
kegunaan dan bahayanya, serta terdapatnya di alamKompetensi Dasar : 3.1 Mengidentifikasi kelimpahan unsur-unsur utama dan
transisi di alam, dan produk yang mengandung unsurtersebut
Alokasi Waktu : 2 jam pelajaranIndikator : • Mengidentifikasi keberadaan unsur-unsur yang ada di
alam, terutama di Indonesia (gas mulia, halogen, al-kali, alkali tanah, aluminium, karbon, silikon, belerang,kromium, tembaga, seng, besi, oksigen, dan nitrogen).
• Mengidentifikasi produk-produk yang mengandungunsur tersebut.
I. Tujuan PembelajaranSetelah mempelajari materi ini, diharapkan siswa dapat• mengidentifikasi keberadaan unsur-unsur yang ada di alam terutama di In-
donesia (gas mulia, halogen, alkali, alkali tanah, aluminium, karbon, silikon,belerang, kromium, tembaga, seng, besi, oksigen, dan nitrogen);
• mengidentifikasi produk-produk yang mengandung unsur tersebut.
II. Uraian Materi Pembelajaran• Sebagian besar unsur di alam dalam bentuk senyawanya.• Unsur-unsur dapat dikelompokkan ke dalam dua golongan, yaitu golongan
utama dan golongan transisi.• Unsur utama yang banyak digunakan dalam kehidupan sehari-hari, antara
lain golongan gas mulia, halogen, alkali, alkali tanah, dan unsur periodeketiga.
III. Metode PembelajaranCeramah, diskusi, dan pemberian tugas
IV. Langkah-Langkah Pembelajarana. Kegiatan Awal (Apersepsi)
Guru memimpin diskusi kelas untuk menyebutkan unsur dan senyawa yangdigunakan dalam kehidupan sehari-hari.
36 KTSP Sains Kimia SMA 3A R1
b. Kegiatan IntiMembuat daftar (tabel) keberadaan unsur-unsur dan produk yangmengandung unsur-unsur gas mulia, halogen, alkali, alkali tanah, aluminium,karbon, silikon, belerang, kromium, tembaga, seng, besi, oksigen, dan ni-trogen secara individu di rumah dan dipresentasikan. (Pembahasan lebihditekankan pada unsur-unsur atau senyawanya yang dihasilkan oleh daerahsetempat.)
c. Kegiatan Akhir (Penutup)Guru dan siswa membuat simpulan tentang keberadaan unsur-unsur di alam,terutama di Indonesia. Selanjutnya, guru melakukan penilaian atau tes hasilbelajar dan pemberian tugas untuk mengetahui ketercapaian indikator dankompetensi.
V. Alat dan Sumber Belajar• Buku Sains Kimia Prinsip dan Terapannya 3A halaman 81–90• CD Multimedia Interaktif Kimia Kelas 3
VI. PenilaianGuru menilai keaktifan siswa dalam berdiskusi. Siswa mengerjakan Latihan3.1.
Pengayaan
TugasSiswa diminta mengidentifikasi keberadaan mineral/unsur di daerah masing-masing jika ada. Dengan melakukan kunjungan dan wawancara, siswa dimintamembuat laporan tertulis tentang mineral yang ada, kandungan utama, danpemanfaatannya. Hasilnya dipresentasikan di kelas dan dikumpulkan kepadaguru.
Mengetahui, .............., .....................
Kepala Sekolah Guru Kimia
(––––––––––––––––––) (––––––––––––––––––)NIP. ............................. NIP. .............................
37KTSP Sains Kimia SMA 3A R1
Rencana Pelaksanaan PembelajaranNama Sekolah : ....Mata Pelajaran : KimiaKelas/Semester : XII/1Pertemuan Ke- : 22–25Standar Kompetensi : 3. Memahami karakteristik unsur-unsur penting, keguna-
an dan bahayanya, serta terdapatnya di alamKompetensi Dasar : 3.2 Mendeskripsikan kecenderungan sifat fisik dan sifat
kimia unsur utama dan unsur transisi (titik didih, titikleleh, kekerasan, warna, kelarutan, kereaktifan, dansifat khusus lainnya)
Alokasi Waktu : 8 jam pelajaranIndikator : • Mengidentifikasi sifat-sifat fisik unsur utama dan unsur
transisi (titik didih, titik leleh, kekerasan, warna, ke-larutan, dan sifat khusus lainnya).
• Mengidentifikasi sifat-sifat kimia (kereaktifan, kelarut-an) melalui percobaan.
• Mengidentifikasi daya pengoksidasi halogen dan dayapereduksi halida melalui percobaan.
• Mengidentifikasi reaksi nyala senyawa logam (ter-utama alkali dan alkali tanah) melalui percobaan.
• Mengidentifikasi keteraturan sifat fisik dan sifat kimiaunsur-unsur periode ketiga melalui percobaan.
I. Tujuan PembelajaranSetelah mempelajari materi ini, diharapkan siswa dapat• mengidentifikasi sifat-sifat fisik unsur utama dan unsur transisi (titik didih,
titik leleh, kekerasan, warna, kelarutan, dan sifat khusus lainnya);• mengidentifikasi sifat-sifat kimia (kereaktifan, kelarutan) melalui percobaan;• mengidentifikasi daya pengoksidasi halogen dan daya pereduksi halida
melalui percobaan;• mengidentifikasi reaksi nyala senyawa logam (terutama alkali dan alkali
tanah) melalui percobaan;• mengidentifikasi keteraturan sifat fisik dan sifat kimia unsur-unsur periode
ketiga melalui percobaan.
II. Uraian Materi Pembelajaran• Sifat-sifat unsur dibedakan atas sifat fisik dan sifat kimia.• Sifat fisik merupakan sifat yang berkaitan dengan keadaan fisik materi,
misalnya titik didih, titik leleh, kekerasan, warna, dan kelarutan.
38 KTSP Sains Kimia SMA 3A R1
• Sifat kimia merupakan sifat yang dimiliki zat berkaitan dengan perubahankimia yang dialami zat tersebut, misalnya kereaktifan.
III. Metode PembelajaranCeramah, diskusi, pemberian tugas, dan praktikum
IV. Langkah-Langkah PembelajaranPertemuan Ke-22a. Kegiatan Awal (Apersepsi)
Guru memimpin diskusi kelas untuk menyebutkan beberapa unsur dalamkehidupan sehari-hari dan sifat-sifat yang dimiliki, baik sifat fisik maupunsifat kimia.
b. Kegiatan Inti• Melalui diskusi kelas dan pengamatan mengidentifikasi sifat-sifat fisik
dan sifat-sifat kimia unsur utama dan unsur transisi (titik didih, titikleleh, kekerasan, warna, kelarutan, kereaktifan, dan sifat khusus lainnya).
• Demonstrasi reaksi logam natrium dalam air (dilakukan oleh gurudengan hati-hati).
c. Kegiatan Akhir (Penutup)Guru dan siswa membuat simpulan tentang sifat fisik dan sifat kimiabeberapa unsur golongan utama.
Pertemuan Ke-23a. Kegiatan Awal (Apersepsi)
Guru memimpin diskusi kelas untuk menyebutkan beberapa sifat unsur-unsur halogen yang telah dipelajari pada pertemuan sebelumnya.
b. Kegiatan IntiMerancang dan melakukan percobaan untuk mengidentifikasi daya peng-oksidasi halogen dan daya pereduksi halida dalam kerja kelompok dilaboratorium.
c. Kegiatan Akhir (Penutup)Guru dan siswa membuat simpulan tentang daya pengoksidasi halogen dandaya pereduksi halida berdasarkan percobaan.
Pertemuan Ke-24a. Kegiatan Awal (Apersepsi)
Guru memimpin diskusi kelas untuk menyebutkan warna nyala unsur-unsuralkali dan alkali tanah yang telah dipelajari pada pertemuan sebelumnya.
b. Kegiatan IntiMerancang dan melakukan percobaan untuk mengidentifikasi reaksi nyalasenyawa logam (terutama alkali dan alkali tanah) dalam kerja kelompok dilaboratorium.
39KTSP Sains Kimia SMA 3A R1
c. Kegiatan Akhir (Penutup)Guru dan siswa membuat simpulan tentang warna nyala unsur-unsur alkalidan alkali tanah berdasarkan percobaan.
Pertemuan Ke-25a. Kegiatan Awal (Apersepsi)
Guru memimpin diskusi kelas untuk menyebutkan sifat-sifat unsur periodeketiga yang telah dipelajari pada pertemuan sebelumnya.
b. Kegiatan IntiMerancang dan melakukan percobaan untuk mengidentifikasi keteraturansifat unsur-unsur periode ketiga dalam kerja kelompok di laboratorium.
c. Kegiatan Akhir (Penutup)Guru dan siswa membuat simpulan tentang keteraturan sifat fisik dan sifatkimia unsur periode ketiga berdasarkan percobaan.
V. Alat dan Sumber Belajar• Buku Sains Kimia Prinsip dan Terapannya 3A halaman 90–118• Alat-alat dan bahan laboratorium• Data hasil percobaan• CD Multimedia Interaktif Kimia Kelas 3
VI. PenilaianGuru menilai keaktifan siswa selama percobaan dan dalam diskusi. Siswamengerjakan Latihan 3.2 sampai Latihan 3.6.
Pengayaan1. Jelaskan mengapa ionisasi M → M+ + e– pada golongan alkali makin ke
bawah makin mudah. Jelaskan naiknya reaktivitas logam alkali denganmenyebutkan reaksinya dengan air.
2. Diberikan data unsur-unsur alkali tanah
Unsur Mg Ca Sr Ba
Potensial elektrode –2,37 –2,87 –2,89 –2,91standar, Eo(V)
a. Manakah unsur yang merupakan agen pereduksi terkuat? Jelaskanjawaban Anda.
b. Berdasarkan nilai Eo-nya, bagaimanakah cara memproduksi unsur al-kali tanah dari kloridanya?
3. Jelaskan reaksi pendesakan pada halogen. Tunjukkan pula persamaan reaksiyang terjadi.
40 KTSP Sains Kimia SMA 3A R1
4. Meskipun sudah dapat dibuat senyawanya, unsur-unsur gas mulia tetapdianggap sebagai unsur yang stabil dibandingkan unsur-unsur lainnya. Apayang menyebabkan unsur-unsur gas mulia bersifat stabil?
5. Berikan satu contoh unsur periode ketiga yang berperan sebagaia. oksidator;b. reduktor.
KunciLatihan 3.32. +1 dalam ClO–
–1 dalam Cl–
+5 dalam ClO3–
5. – Reaksi dengan hidrogen– Reaksi dengan hidrokarbon (reaksi substitusi)
Latihan 3.42. Setelah melepaskan 1 elektron valensinya, jumlah kulit logam alkali
berkurang satu.
Latihan 3.55. Kelarutan basa logam alkali tanah dari atas ke bawah bertambah.
Kelarutan garam sulfatnya dari atas ke bawah berkurang.
Latihan 3.62. a. elektronegativitas unsur periode ketiga dari kiri ke kanan bertambah
b. potensial reduksi standar unsur periode ketiga dari kiri ke kananbertambah
c. sifat asam unsur periode ketiga dari kiri ke kanan bertambah
Na Mg basa
1 24 34
Alamfoter{
Si P S Clasam
1 24 34
Mengetahui, .............., .....................
Kepala Sekolah Guru Kimia
(––––––––––––––––––) (––––––––––––––––––)NIP. ............................. NIP. .............................
41KTSP Sains Kimia SMA 3A R1
Rencana Pelaksanaan PembelajaranNama Sekolah : ....Mata Pelajaran : KimiaKelas/Semester : XII/1Pertemuan Ke- : 26Standar Kompetensi : 3. Memahami karakteristik unsur-unsur penting, keguna-
an dan bahayanya, serta terdapatnya di alamKompetensi Dasar : 3.2 Mendeskripsikan kecenderungan sifat fisik dan sifat
kimia unsur utama dan unsur transisi (titik didih, titikleleh, kekerasan, warna, kelarutan, kereaktifan, dansifat khusus lainnya)
Alokasi Waktu : 2 jam pelajaranIndikator : • Mengidentifikasi sifat-sifat fisik dan sifat-sifat kimia
unsur-unsur transisi periode keempat
I. Tujuan PembelajaranSetelah mempelajari materi ini, diharapkan siswa dapat mengidentifikasi sifat-sifat fisik dan sifat-sifat kimia serta kegunaan unsur-unsur transisi periodekeempat.
II. Uraian Materi PembelajaranUnsur transisi periode keempat memiliki sifat khas yang berbeda dengan sifatunsur utama.
III. Metode PembelajaranCeramah, diskusi, dan pemberian tugas
IV. Langkah-Langkah Pembelajarana. Kegiatan Awal (Apersepsi)
Guru memimpin diskusi kelas untuk menyebutkan unsur-unsur transisi yangbanyak digunakan dalam kehidupan sehari-hari.
b. Kegiatan IntiMengkaji sifat-sifat fisik dan sifat-sifat kimia serta kegunaan unsur transisiperiode keempat.
c. Kegiatan Akhir (Penutup)Guru dan siswa membuat simpulan tentang sifat-sifat fisik dan sifat kimiaunsur transisi periode keempat. Selanjutnya, guru melakukan penilaian atautes hasil belajar dan pemberian tugas untuk mengetahui ketercapaianindikator dan kompetensi.
42 KTSP Sains Kimia SMA 3A R1
V. Alat dan Sumber BelajarBuku Sains Kimia Prinsip dan Terapannya 3A halaman 118–129
VI. PenilaianSiswa mengerjakan Latihan 3.7.
Pengayaan1. Jelaskan bagaimana perbandingan antara unsur transisi dan logam golongan
utama dalam hal bilangan oksidasi, pembentukan kompleks, warna senyawa,dan sifat magnet.
2. Tuliskan diagram orbital untuk:a. titanium;b. kromium;c. tembaga.Tentukan banyaknya elektron yang tidak berpasangan dari tiap-tiap unsur.
3. Sebutkan nama kompleks berikut:a. [Cu(NH
3)
4]2+
b. [CuCl4]2–
c. [CoCl2(NH
3)
4]+
d. [Fe(CN)6]3–
e. Ag(NH3)
2NO
3
f. K4Fe(CN)
6
KunciLatihan 3.74. a. ion tetraaquadiklorokromium(III)
d. ion diaquatetraklorokuprat(II)5. a. [CoCl
4]2–
b. [Fe(H2O)
6]2+
Mengetahui, .............., .....................
Kepala Sekolah Guru Kimia
(––––––––––––––––––) (––––––––––––––––––)NIP. ............................. NIP. .............................
43KTSP Sains Kimia SMA 3A R1
Rencana Pelaksanaan PembelajaranNama Sekolah : ....Mata Pelajaran : KimiaKelas/Semester : XII/1Pertemuan Ke- : 27Standar Kompetensi : 3. Memahami karakteristik unsur-unsur penting, keguna-
an dan bahayanya, serta terdapatnya di alamKompetensi Dasar : 3.2 Mendeskripsikan kecenderungan sifat fisik dan sifat
kimia unsur utama dan unsur transisi (titik didih, titikleleh, kekerasan, warna, kelarutan, kereaktifan, dansifat khusus lainnya)
Alokasi Waktu : 2 jam pelajaranIndikator : • Menjelaskan penyebab terjadinya kesadahan air dan
dampaknya bagi kehidupan.• Menjelaskan cara menghilangkan kesadahan air
melalui percobaan.
I. Tujuan PembelajaranSetelah mempelajari materi ini, diharapkan siswa dapat• menjelaskan penyebab kesadahan air dan dampaknya bagi kehidupan;• menjelaskan cara menghilangkan kesadahan air melalui percobaan.
II. Uraian Materi Pembelajaran• Air yang mengandung ion Ca2+ dan ion Mg2+ disebut air sadah.• Kesadahan dapat dibedakan menjadi kesadahan sementara dan kesadahan
tetap.• Kesadahan sementara dapat dihilangkan dengan cara pemanasan, sedangkan
kesadahan tetap tidak.
III. Metode PembelajaranCeramah, diskusi, pemberian tugas, dan praktikum
IV. Langkah-Langkah Pembelajarana. Kegiatan Awal (Apersepsi)
Guru memimpin diskusi kelas untuk menunjukkan peristiwa kesadahandalam kehidupan sehari-hari.
b. Kegiatan Inti• Menjelaskan penyebab terjadinya kesadahan air melalui diskusi kelas.• Merancang dan melakukan percobaan untuk menyelidiki dan
menghilangkan kesadahan air dalam kerja kelompok di laboratorium.
44 KTSP Sains Kimia SMA 3A R1
c. Kegiatan Akhir (Penutup)Guru dan siswa membuat simpulan tentang kesadahan air dan caramenghilangkannya. Selanjutnya, guru melakukan penilaian atau tes hasilbelajar dan pemberian tugas untuk mengetahui ketercapaian indikator dankompetensi.
V. Alat dan Sumber Belajar• Buku Sains Kimia Prinsip dan Terapannya 3A halaman 129–132• Alat-alat dan bahan laboratorium
VI. PenilaianGuru menilai keaktifan siswa dalam melakukan percobaan dan diskusi.
Mengetahui, .............., .....................
Kepala Sekolah Guru Kimia
(––––––––––––––––––) (––––––––––––––––––)NIP. ............................. NIP. .............................
45KTSP Sains Kimia SMA 3A R1
Rencana Pelaksanaan PembelajaranNama Sekolah : ....Mata Pelajaran : KimiaKelas/Semester : XII/1Pertemuan Ke- : 28 dan 29Standar Kompetensi : 3. Memahami karakteristik unsur-unsur penting, keguna-
an dan bahayanya, serta terdapatnya di alamKompetensi Dasar : 3.3 Menjelaskan manfaat, dampak, dan proses pembuatan
unsur-unsur dan senyawanya dalam kehidupan sehari-hari
Alokasi Waktu : 4 jam pelajaranIndikator : • Menjelaskan manfaat dan dampak unsur-unsur (seperti
gas mulia, halogen, alkali, alkali tanah, aluminium,karbon, silikon, belerang, kromium, tembaga, seng,besi, oksigen, dan nitrogen) serta senyawanya dalamkehidupan sehari-hari dan industri.
• Menjelaskan pembuatan unsur dan senyawanya dilaboratorium dan industri (misalnya H
2SO
4, N
2, Fe, Al,
NH3, dan O
2).
• Menentukan komposisi unsur dalam pupuk.
I. Tujuan PembelajaranSetelah mempelajari materi ini, diharapkan siswa dapat• menjelaskan manfaat dan dampak unsur-unsur (seperti gas mulia, halogen,
alkali, alkali tanah, aluminium, karbon, silikon, belerang, kromium, tembaga,seng, besi, oksigen, dan nitrogen) serta senyawanya dalam kehidupan sehari-hari dan industri;
• menjelaskan pembuatan unsur dan senyawanya di laboratorium dan industri(misalnya H
2SO
4, N
2, Fe, Al, NH
3, dan O
2);
• menentukan komposisi unsur dalam pupuk.
II. Uraian Materi Pembelajaran• Unsur-unsur seperti gas mulia, halogen, alkali, alkali tanah, aluminium,
karbon, silikon, belerang, kromium, tembaga, seng, besi, oksigen, dan ni-trogen serta senyawanya memiliki manfaat sekaligus dampak dalamkehidupan sehari-hari dan industri.
• Unsur dan senyawa yang tidak tersedia di alam perlu disintesis dalam industriuntuk mencukupi kebutuhan.
• Ada 16 unsur yang diperlukan tumbuhan, yaitu unsur C, H, O, N, P, K, Ca,Mg, dan S (unsur makro) serta Cl, Fe, Mn, B, Cu, dan Mo (unsur mikro).
46 KTSP Sains Kimia SMA 3A R1
III. Metode PembelajaranCeramah, diskusi, dan pemberian tugas
IV. Langkah-Langkah PembelajaranPertemuan Ke-28a. Kegiatan Awal (Apersepsi)
Guru memimpin diskusi kelas untuk menyebutkan beberapa unsur yangmemiliki kegunaan sekaligus dampak dalam kehidupan sehari-hari.
b. Kegiatan IntiMembuat daftar (tabel) tentang manfaat dan dampak unsur-unsur sepertigas mulia, halogen, alkali, alkali tanah, aluminium, karbon, silikon, belerang,kromium, tembaga, seng, besi, oksigen, dan nitrogen secara individu dirumah dan dipresentasikan (bahan presentasi sebaiknya membahas tentangmanfaat dan dampak dari unsur-unsur atau senyawa yang diproduksidaerah bersangkutan).
c. Kegiatan Akhir (Penutup)Guru dan siswa membuat simpulan tentang manfaat dan dampak unsur-unsur.
Pertemuan Ke-29a. Kegiatan Awal (Apersepsi)
Guru memimpin diskusi kelas untuk menyebutkan beberapa manfaat unsuryang telah dipelajari pada pertemuan sebelumnya.
b. Kegiatan Inti• Menjelaskan pembuatan unsur dan senyawa di laboratorium dan industri
(misalnya H2SO
4, N
2, Fe, Al, NH
3, dan O
2) melalui diskusi kelas.
• Menganalisis dan menentukan komposisi unsur dalam pupuk melaluidiskusi kelas.
c. Kegiatan Akhir (Penutup)Guru dan siswa membuat simpulan tentang cara pembuatan unsur dankomposisi unsur dalam pupuk. Selanjutnya, guru melakukan penilaian atautes hasil belajar dan pemberian tugas untuk mengetahui ketercapaianindikator dan kompetensi.
V. Alat dan Sumber BelajarBuku Sains Kimia Prinsip dan Terapannya 3A halaman 132–161
VI. PenilaianSiswa mengerjakan Latihan 3.8 sampai Latihan 3.11.
47KTSP Sains Kimia SMA 3A R1
PengayaanCarilah informasi tentang dampak pembuatan atau pengolahan unsur (ataupemakaian pupuk) di media massa, buku, atau internet. Kemudian, buatlahtanggapan dari informasi tersebut dan diskusikan dengan teman-teman Anda.
Mengetahui, .............., .....................
Kepala Sekolah Guru Kimia
(––––––––––––––––––) (––––––––––––––––––)NIP. ............................. NIP. .............................
48 KTSP Sains Kimia SMA 3A R1
Rencana Pelaksanaan PembelajaranNama Sekolah : ....Mata Pelajaran : KimiaKelas/Semester : XII/1Pertemuan Ke- : 30 dan 31Standar Kompetensi : 3. Memahami karakteristik unsur-unsur penting, keguna-
an dan bahayanya, serta terdapatnya di alamKompetensi Dasar : 3.3 Menjelaskan manfaat, dampak, dan proses pembuatan
unsur-unsur dan senyawanya dalam kehidupan sehari-hari
Alokasi Waktu : 4 jam pelajaran (untuk ulangan harian 2 jam pelajaran)Indikator : • Menentukan kadar zat dalam bahan.
• Menentukan kadar bahan aktif dalam zat pemutih.• Mengidentifikasi logam berat yang berbahaya.
I. Tujuan PembelajaranSetelah mempelajari materi ini, diharapkan siswa dapat• menentukan kadar zat dalam bahan;• mengidentifikasi logam berat yang berbahaya bagi kehidupan.
II. Uraian Materi Pembelajaran• Kadar zat yang digunakan untuk menentukan susunan zat dalam campuran
biasanya dinyatakan dengan persen atau bagian per juta.• Kegiatan penambangan menghasilkan limbah yang termasuk limbah
berbahaya dan beracun (B3), antara lain timbal, kadmium, dan raksa.
III. Metode PembelajaranCeramah, diskusi, dan pemberian tugas
IV. Langkah-Langkah Pembelajarana. Kegiatan Awal (Apersepsi)
Guru memimpin diskusi kelas untuk menunjukkan beberapa contoh caramenentukan kadar bahan dalam zat.
b. Kegiatan Inti• Menjelaskan cara-cara menentukan kadar zat dalam bahan.• Berlatih menentukan kadar zat.• Merancang dan melakukan percobaan untuk menentukan bahan aktif
dalam zat pemutih di pasaran dalam kerja kelompok di laboratorium.
49KTSP Sains Kimia SMA 3A R1
• Menyebutkan logam berat hasil samping proses penambangan yangberbahaya bagi lingkungan dan kesehatan.
c. Kegiatan Akhir (Penutup)Guru dan siswa membuat simpulan tentang penentuan kadar zat dalambahan. Selanjutnya, guru melakukan penilaian atau tes hasil belajar danpemberian tugas untuk mengetahui ketercapaian indikator dan kompetensi.
V. Alat dan Sumber Belajar• Buku Sains Kimia Prinsip dan Terapannya 3A halaman 162–176• Alat-alat dan bahan laboratorium
VI. PenilaianSiswa mengerjakan Latihan 3.12 dan soal evaluasi.
Pengayaan1. Suatu produk kosmetika mempunyai kandungan tawas sebesar 20%. Jika
berat bersih produk tersebut 15 g, berapa gram kandungan tawasnya?2. Suatu produk susu memiliki kandungan vitamin C sebesar 50 mg per 100 g
berat. Berapa persenkah kandungan vitamin C dalam susu tersebut?3. Konsentrasi logam emas dalam air laut adalah 0,000004 ppm. Berapa
miligram kandungan emas tersebut per liter air laut?4. Suatu pupuk majemuk memiliki kandungan nitrogen sebesar 45%. Berapa
kilogram kandungan nitrogen dalam satu sak pupuk yang massanya 50 kg?5. Ambang batas pencemar kadmium dan senyawanya di udara adalah
0,003 g m–3. Berapakah kadar kadmium tersebut dalam ppm?
Kunci
Latihan 3.121. 1,5 g3. 1,8 L5. 2,25 × 10–6%
Evaluasi1. d 2. c 3. c 4. b 5. c 6. d 7. d 8. c 9. c 10. d
11. c 12. c 13. - 14. d 15. d 16. e 17. b 18. - 19. c 20. b
21. d 22. a 23. b 24. - 25. b 26. c 27. e 28. c 29. b 30. c
31. b 32. c 33. d 34. e 35. e 36. d 37. d 38. d 39. e 40. a
41. - 42. d 43. c 44. c 45. d
50 KTSP Sains Kimia SMA 3A R1
Mengetahui, .............., .....................
Kepala Sekolah Guru Kimia
(––––––––––––––––––) (––––––––––––––––––)NIP. ............................. NIP. .............................
Catatan : soal no. 13 yang benar ’mendapatkan tambahan nitrogen sebanyak....’ (jawab d)soal no. 18 pilihan b yang benar mengoksidasi bukan mereduksi(jawab a)soal no. 24 senyawa kompleks yang benar K[Co(NH
3)
4 (S
2O
3)
2]
4
(jawab b)soal no. 41 perbandingan terbalik, yang benar ’unsur-unsur golong-an IIA jika dibandingkan dengan unsur-unsur golongan IA’(jawab a)
51KTSP Sains Kimia SMA 3A R1
Rencana Pelaksanaan PembelajaranNama Sekolah : ....Mata Pelajaran : KimiaKelas/Semester : XII/1Pertemuan Ke- : 32Standar Kompetensi : 3. Memahami karakteristik unsur-unsur penting,
kegunaan dan bahayanya, serta terdapatnya di alamKompetensi Dasar : 3.4 Mendeskripsikan unsur-unsur radioaktif dari segi sifat-
sifat fisik dan sifat-sifat kimia, kegunaan, dan bahayanyaAlokasi Waktu : 2 jam pelajaranIndikator : • Mendeskripsikan penemuan unsur radioaktif.
• Mengidentifikasi sifat-sifat sinar radioaktif.
I. Tujuan PembelajaranSetelah mempelajari materi ini, diharapkan siswa dapat• mendeskripsikan penemuan unsur radioaktif;• mengidentifikasi sifat-sifat sinar radioaktif.
II. Uraian Materi Pembelajaran• Unsur yang dapat memancarkan sinar secara spontan disebut unsur
radioaktif.• Isotop yang bersifat radioaktif disebut isotop radioaktif (radioisotop).• Berdasarkan muatan yang dipancarkannya, radiasi dibedakan menjadi tiga,
yaitu sinar alfa (α ), sinar beta (β ), dan sinar gamma ( γ ).
III. Metode PembelajaranCeramah, diskusi, dan pemberian tugas
IV. Langkah-Langkah Pembelajarana. Kegiatan Awal (Apersepsi)
Guru memimpin diskusi kelas untuk menyebutkan beberapa unsur yangbersifat radioaktif.
b. Kegiatan Inti• Mengkaji penemuan unsur-unsur yang bersifat radioaktif melalui
diskusi kelas.• Mengidentifikasi sinar-sinar yang dihasilkan oleh unsur-unsur radioaktif.
c. Kegiatan Akhir (Penutup)Guru dan siswa membuat simpulan tentang unsur-unsur dan sinar radioaktif.Selanjutnya, guru melakukan penilaian atau tes hasil belajar dan pemberiantugas untuk mengetahui ketercapaian indikator dan kompetensi.
52 KTSP Sains Kimia SMA 3A R1
V. Alat dan Sumber BelajarBuku Sains Kimia Prinsip dan Terapannya 3A halaman 179–182
VI. PenilaianGuru menilai keaktifan siswa dalam berdiskusi.
Mengetahui, .............., .....................
Kepala Sekolah Guru Kimia
(––––––––––––––––––) (––––––––––––––––––)NIP. ............................. NIP. .............................
53KTSP Sains Kimia SMA 3A R1
Rencana Pelaksanaan PembelajaranNama Sekolah : ....Mata Pelajaran : KimiaKelas/Semester : XII/1Pertemuan Ke- : 33Standar Kompetensi : 3. Memahami karakteristik unsur-unsur penting,
kegunaan dan bahayanya, serta terdapatnya di alamKompetensi Dasar : 3.4 Mendeskripsikan unsur-unsur radioaktif dari segi sifat-
sifat fisik dan sifat-sifat kimia, kegunaan, danbahayanya
Alokasi Waktu : 2 jam pelajaranIndikator : • Membedakan reaksi inti dan reaksi kimia biasa.
• Menuliskan persamaan reaksi inti.
I. Tujuan PembelajaranSetelah mempelajari materi ini, diharapkan siswa dapat menuliskan persamaanreaksi inti.
II. Uraian Materi Pembelajaran• Reaksi inti meliputi reaksi peluruhan (disintegrasi) dan transmutasi.• Transmutasi dapat terjadi secara alami dan buatan.
III. Metode PembelajaranCeramah, diskusi, dan pemberian tugas
IV. Langkah-Langkah Pembelajarana. Kegiatan Awal (Apersepsi)
Guru memimpin diskusi kelas untuk mengingatkan pembahasan unsur-unsurradioaktif yang telah dipelajari pada pertemuan sebelumnya.
b. Kegiatan Inti• Menjelaskan reaksi inti melalui diskusi kelas.• Berlatih menyelesaikan persamaan reaksi inti.
c. Kegiatan Akhir (Penutup)Guru dan siswa membuat simpulan tentang reaksi inti. Selanjutnya, gurumelakukan penilaian atau tes hasil belajar dan pemberian tugas untukmengetahui ketercapaian indikator dan kompetensi.
V. Alat dan Sumber BelajarBuku Sains Kimia Prinsip dan Terapannya 3A halaman 182–184
54 KTSP Sains Kimia SMA 3A R1
VI. PenilaianSiswa mengerjakan Latihan 4.1.
PengayaanSalin dan lengkapilah persamaan reaksi inti berikut.
a. 1735
01
1634Cl n S + + ?→
b. 2656
12
01Fe H n + + 2→ ?
c. 89227
24A Hec → + ?
d. 92238
24
01U He n + + → ?
e. 88224
86220R Rna + → ?
f. 1632
17 10S C e l + → ?
±
g. 21410? ?
?± o + → P e
h. 2759
2556
24C Mn Heo + + →?
i. 96246
613
102254C C Nm + o → + ?
j. 92238
714 246
01U N E n + s + ?→ ?
KunciLatihan 4.1
1. a. X = 3478Se
c. X = ±10e
2. b. X = 01n
d. X = 24He
Mengetahui, .............., .....................
Kepala Sekolah Guru Kimia
(––––––––––––––––––) (––––––––––––––––––)NIP. ............................. NIP. .............................
55KTSP Sains Kimia SMA 3A R1
Rencana Pelaksanaan PembelajaranNama Sekolah : ....Mata Pelajaran : KimiaKelas/Semester : XII/1Pertemuan Ke- : 34Standar Kompetensi : 3. Memahami karakteristik unsur-unsur penting,
kegunaan dan bahayanya, serta terdapatnya di alamKompetensi Dasar : 3.4 Mendeskripsikan unsur-unsur radioaktif dari segi sifat-
sifat fisik dan sifat-sifat kimia, kegunaan, dan bahayanyaAlokasi Waktu : 2 jam pelajaranIndikator : • Menjelaskan pita kestabilan unsur.
• Menghitung laju peluruhan unsur-unsur radioaktif.
I. Tujuan PembelajaranSetelah mempelajari materi ini, diharapkan siswa dapat• menjelaskan pita kestabilan unsur;• menghitung laju peluruhan unsur-unsur radioaktif.
II. Uraian Materi Pembelajaran• Faktor utama yang menentukan stabilitas inti adalah rasio neutron terhadap
proton (n/p).• Nuklida yang stabil terletak pada daerah yang dikenal dengan pita kestabilan.• Nuklida radioaktif akan meluruh sampai terbentuk nuklida yang stabil.• Berdasarkan letaknya terhadap pita kestabilan, nuklida dibagi menjadi tiga
daerah, yaitu daerah di atas pita kestabilan, di bawah pita kestabilan, dan diseberang pita kestabilan.
• Semua peluruhan radioaktif mengikuti orde satu.
III. Metode PembelajaranCeramah, diskusi, dan pemberian tugas
IV. Langkah-Langkah Pembelajarana. Kegiatan Awal (Apersepsi)
Guru memimpin diskusi kelas untuk mengingatkan unsur yang bersifatradioaktif dan reaksi inti yang telah dipelajari sebelumnya.
b. Kegiatan Inti• Mengidentifikasi unsur-unsur yang terletak dalam pita kestabilan
melalui diskusi kelas.• Menjelaskan kecenderungan nuklida-nuklida yang terletak di atas pita
kestabilan, di bawah pita kestabilan, dan di seberang pita kestabilanuntuk mencapai kestabilan melalui diskusi kelompok.
• Menjelaskan laju peluruhan radioaktif.
56 KTSP Sains Kimia SMA 3A R1
c. Kegiatan Akhir (Penutup)Guru dan siswa membuat simpulan tentang pita kestabilan unsur dan lajupeluruhan. Selanjutnya, guru melakukan penilaian atau tes hasil belajardan pemberian tugas untuk mengetahui ketercapaian indikator dankompetensi.
V. Alat dan Sumber BelajarBuku Sains Kimia Prinsip dan Terapannya 3A halaman 185–190
VI. PenilaianSiswa mengerjakan Latihan 4.2.
Pengayaan1. Selama proses peluruhannya, torium-232 kehilangan total enam partikel α
dan 4 partikel β dalam 10 langkah proses. Apakah isotop terakhir yang dihasilkan?
2. Waktu paruh 1635S adalah 88 hari. Berapa miligram 16
35S yang tersisa setelah
500 mg 1635S disimpan selama 44 hari?
3. Jika 3,2 g isotop 60Co disimpan selama 9 hari, ternyata sisa isotop tersebutadalah 4,0 g.a. Tuliskan persamaan reaksi peluruhannya jika menghasilkan isotop 59Co.
dengan nomor atom 27 yang stabil.b. Tentukan waktu paruh 60Co.
4. Sebanyak 0,02 g 210Bi disimpan sehingga sisanya tinggal 0,01 g. Jika waktuparuh 210Bi adalah 5 hari, berapa lama 210Bi telah disimpan?
5. Suatu zat radioaktif mula-mula menunjukkan keaktifan 2.400 dps(disintegrasi per sekon). Setelah 10 tahun, keaktifannya menjadi 300 dps.Berapa waktu paruh zat radioaktif itu?
KunciLatihan 4.23. b. 0,3125 g4. 4,9 × 1019
5. t 12 = 2,7 hari
Mengetahui, .............., .....................
Kepala Sekolah Guru Kimia
(––––––––––––––––––) (––––––––––––––––––)NIP. ............................. NIP. .............................
57KTSP Sains Kimia SMA 3A R1
Rencana Pelaksanaan PembelajaranNama Sekolah : ....Mata Pelajaran : KimiaKelas/Semester : XII/1Pertemuan Ke- : 35 dan 36Standar Kompetensi : 3. Memahami karakteristik unsur-unsur penting, keguna-
an dan bahayanya, serta terdapatnya di alamKompetensi Dasar : 3.4 Mendeskripsikan unsur-unsur radioaktif dari segi sifat-
sifat fisik dan sifat-sifat kimia, kegunaan, dan bahayanyaAlokasi Waktu : 4 jam pelajaran (untuk ulangan harian 2 jam pelajaran)Indikator : • Mendeskripsikan kegunaan unsur-unsur radioaktif.
• Mendeskripsikan bahaya unsur-unsur radioaktif.
I. Tujuan PembelajaranSetelah mempelajari materi ini, diharapkan siswa dapat• mendeskripsikan kegunaan unsur-unsur radioaktif;• mendeskripsikan bahaya unsur-unsur radioaktif.
II. Uraian Materi Pembelajaran• Dosis radiasi dapat dinyatakan dengan berbagai satuan, misalnya curie (Ci),
becquerel (Bq), gray (Gy), rad, dan rem.• Radiasi dapat menimbulkan ionisasi, eksitasi, dan pemutusan ikatan kimia.• Radioisotop dapat digunakan untuk PLTN dan digunakan dalam berbagai
bidang, antara lain industri, teknik, pertanian, kedokteran, dan hidrologi.• Radiasi zat radioaktif dapat membahayakan makhluk hidup, antara lain
menyebabkan kanker, kelainan genetik, dan kematian.
III. Metode PembelajaranCeramah, diskusi, dan pemberian tugas
IV. Langkah-Langkah Pembelajarana. Kegiatan Awal (Apersepsi)
Guru memimpin diskusi kelas untuk menjelaskan beberapa kegunaan unsurradioaktif dalam kehidupan, terutama di Indonesia.
b. Kegiatan Inti• Menjelaskan beberapa satuan yang digunakan untuk mengukur dosis
radiasi melalui diskusi kelas.• Menjelaskan pengaruh (dampak) radiasi pada materi.• Menjelaskan beberapa kegunaan radioisotop dalam berbagai bidang.
58 KTSP Sains Kimia SMA 3A R1
c. Kegiatan Akhir (Penutup)Guru dan siswa membuat simpulan tentang kegunaan dan dampak unsurradioaktif bagi kehidupan. Selanjutnya, guru melakukan penilaian atau teshasil belajar dan pemberian tugas untuk mengetahui ketercapaian indikatordan kompetensi.
V. Alat dan Sumber BelajarBuku Sains Kimia Prinsip dan Terapannya 3A halaman 190–202
VI. PenilaianGuru menilai keaktifan siswa dalam berdiskusi. Siswa mengerjakan soalevaluasi.
KunciEvaluasi1. d 2. - 3. c 4. a 5. a 6. b 7. d 8. d 9. c 10. c11. e 12. c 13. a 14. c 15. e 16. e 17. d 18. c 19. b 20. d
Catatan: pilihan nomor 2a yang benar 1β dan 3α (jawab a)
Mengetahui, .............., .....................
Kepala Sekolah Guru Kimia
(––––––––––––––––––) (––––––––––––––––––)NIP. ............................. NIP. .............................
59KTSP Sains Kimia SMA 3A R1
Badan Standar Nasional Pendidikan. 2006. ”Panduan Penyusunan KurikulumTingkat Satuan Pendidikan Jenjang Pendidikan Dasar dan Menengah”. Jakarta.
Depdiknas. 2006. ”Permendiknas Nomor 22 Tahun 2006 tentang Standar Isi untukSatuan Pendidikan Dasar dan Menengah”. Jakarta.
Depdiknas. 2006. ”Permendiknas Nomor 23 Tahun 2006 tentang Standar KompetensiLulusan untuk Satuan Pendidikan Dasar dan Menengah”. Jakarta.
Depdiknas. 2006. ”Permendiknas Nomor 24 Tahun 2006 tentang PelaksanaanPermendiknas Nomor 22 Tahun 2006 tentang Standar Isi untuk SatuanPendidikan Dasar dan Menengah dan Permendiknas Nomor 23 Tahun 2006tentang Standar Kompetensi Lulusan untuk Satuan Pendidikan Dasar danMenengah”. Jakarta.
Peraturan Pemerintah Republik Indonesia Nomor 19 Tahun 2005 tentang StandarNasional Pendidikan.
Undang-Undang Republik Indonesia Nomor 20 Tahun 2003 tentang SistemPendidikan Nasional.
Daftar Pustaka
60 KTSP Sains Kimia SMA 3A R1
Catatan:
.................................................................................................................................
.................................................................................................................................
.................................................................................................................................
.................................................................................................................................
.................................................................................................................................
.................................................................................................................................
.................................................................................................................................
.................................................................................................................................
.................................................................................................................................
.................................................................................................................................
.................................................................................................................................
.................................................................................................................................
.................................................................................................................................
.................................................................................................................................
.................................................................................................................................
.................................................................................................................................
.................................................................................................................................
.................................................................................................................................
.................................................................................................................................
.................................................................................................................................
.................................................................................................................................
.................................................................................................................................
.................................................................................................................................
.................................................................................................................................
.................................................................................................................................
.................................................................................................................................
top related