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Education

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Trabajo realizado para la cátedra de Educación Tecnológica del Profesorado de Educación Especial con orientación en Ciegos y Disminuidos visuales del I.E.S N° 7 "Populorum Progressio - InTeLa" - San Salvador de Jujuy

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EDUCACIÓN TECNOLÓGICA

PROFESOR: Jorge Enrique LafourcadeALUMNA: Claudia Alejandra Brájeda

I.E.S. Nº 7INSTITUTO SUPERIOR “POPULORUM PROGRESSIO – In Te La”

Profesorado de Educación Especial con Orientación en Ciegos y

Disminuidos Visuales

San Salvador de Jujuy

EDUCARSE EN LA ERA DIGITAL

En busca de nuevas prácticas

Ángel Pérez Gómez

CARACTERISTICAS DE NUESTRA ERA

- Abundancia - Incertidumbre- Cambio- desigualdad

LA ESCUELA DESBORDADA

Insatisfacción social con la calidad de los sistemas educativos actuales:

1- Fracaso y abandono temprano escolar

2- Fracaso parcial de la función compensatoria de la escuela.

3- Irrelevancia de gran parte del conocimiento escolar.

LA ESCUELA DESBORDADA

1- Fracaso y abandono temprano escolar

LA ESCUELA DESBORDADA2- Fracaso parcial de la función compensatoria de la escuela El factor clave para el desarrollo académico es el factor socio-

cultural de la familia.

LA ESCUELA DESBORDADA

3- Irrelevancia de gran parte del conocimiento escolar.

Las escuelas tienen dificultades para desarrollar un pensamiento aplicado, crítico y creativo.

SIGLO XXI: NUEVA ILUSTRACIÓN

1- Conectivismo

2- Aportaciones de la neurociencia

SIGLO XXI: NUEVA ILUSTRACIÓN1- Conectivismo Conocimiento emergente, redes y relaciones

SIGLO XXI: NUEVA ILUSTRACIÓN

2- Aportaciones de la neurociencia:

- Plasticidad del cerebro

- Relevancia del inconciente

- Primacia de las emociones

NUEVA ILUSTRACIÓNTiene que hacer

frente a:- Perversa inversión de

la relación medio fines. Los contenidos disciplinares como finalidades. Fragmentación disciplinar del curriculum.

NUEVA ILUSTRACIÓNTiene que hacer

frente a:- El desarrollo de

las competencias, cualidades humanas o pensamiento práctico como finalidad sustancial de la escuela.

CUALIDADES BÁSICAS HUMANAS O COMPETENCIAS

EL CONCEPTO DE COMPETENCIA DeSeCo:

- Combinación de conocimientos, habilidades, actitudes, valores y emociones que activa el sujeto humano para comprender y actuar ante situaciones complejas de la vida personal social y profesional.

- Sistema de comprensión y acción

CUALIDADES BÁSICAS HUMANAS O COMPETENCIAS

EL CONCEPTO DE COMPETENCIA

- Saber pensar, saber decir, saber hacer, querer hacer.

CUALIDADES BÁSICAS HUMANAS O COMPETENCIAS

EL CONCEPTO DE COMPETENCIA

PROCESOS:- Comprensión -

diagnóstico- Diseño – Planificación- Desarrollo – Actuación- Evaluación –

Reformulación

COMPETENCIAS PARA LA ERA CONTEMPORANEA

- Utilizar interactivamente y de forma eficaz las herramientas e instrumentos.

COMPETENCIAS PARA LA ERA CONTEMPORANEA

- Funcionar en grupos sociales cada vez más complejos y heterogéneos.

COMPETENCIAS PARA LA ERA CONTEMPORANEA

- Actuar de forma autónoma.

PRINCIPIOS Y SUGERENCIAS PEDAGÓGICAS1- Primero las

vivencias después las formalizaciones.

2- Menos es frecuentemente mejor y más.

3- De un curriculum disciplinar a un curriculum basado en problemas o situaciones.

PRINCIPIOS Y SUGERENCIAS PEDAGÓGICAS

4- Atender la diversidad.

5- Relacionar los contenidos con las preocupaciones actuales de la vida en todas sus dimensiones.

PRINCIPIOS Y SUGERENCIAS PEDAGÓGICAS6- Preparar para la incertidumbre, la pluralidad y el cambio.7- Crear un clima de confianza, de amistad. Pedagogía del

cariño8- Estimular la cooperación como la estrategia didáctica

privilegiada.

PRINCIPIOS Y SUGERENCIAS PEDAGÓGICAS9- Formar elevadas

expectativas, sobre la posibilidad de los estudiantes, entusiasmo y optimismo pedagógico. Efecto Pigmalión.

10- Fomentar la metacognición, el conocimiento de sí mismo y la autorregulación de cada estudiante.

PRINCIPIOS Y SUGERENCIAS PEDAGÓGICAS

11- Utilizar la evaluación como instrumento y proceso de aprendizaje.

12- El docente como educador, guía, modelo, compromiso y distanciamento.

BUENAS PRÁCTICAS ESCOLARES

LA ESCUELA VITTRA de Suecia

- Conectivismo- Espacios

diferenciados, abiertos, estéticos

- Aprender haciendo

BUENAS PRÁCTICAS ESCOLARES

LA ESCUELA VITRA de Suecia

- Plan de desarrollo individual. Autonomía: libertad y responsabilidad.

- Redes zonales y académicas de aprendizaje.

BUENAS PRÁCTICAS ESCOLARESLA ESCUELA VITTRA- Aprender a aprender- Vittra book: Libro de vida

BUENAS PRÁCTICAS ESCOLARESLA ESCUELA “EL MARTINET”- Del programa de

contenidos a los ambientes de aprendizaje

- Aprender haciendo

BUENAS PRÁCTICAS ESCOLARESLA ESCUELA “EL MARTINET”- Autonomía: libertad y responsabilidad- La comunidad de aprendizaje

BUENAS PRÁCTICAS ESCOLARES

LA ESCUELA “EL MARTINET”

- Pedagogía del cariño

- Proyecto vital

BUENAS PRÁCTICAS ESCOLARESROS SCHOOL- Currículum en espiral.- Recapitulación de la historia de la humanidad.

BUENAS PRÁCTICAS ESCOLARESROS SCHOOL- Vivencia interdisciplinaria de la cultura- Educación personalizada

BUENAS PRÁCTICAS ESCOLARES

LA ESCUELA INVERTIDA

- La transmisión digital de los contenidos

- El espacio y el tiempo escolar para los proyectos, debates, seminarios, dudas etc.

BUENAS PRÁCTICAS ESCOLARES

LA ESCUELA INVERTIDAD

- Luces y sombras de los MOOCS (acrónimo en inglés de Massive Open Online Course y traducido al castellano como Cursos en Línea Masivos y Abiertos)

BUENAS PRÁCTICAS ESCOLARES

LA ESCUELA INVERTIDA

- Aprendizaje en redes

- Del consumo del conocimiento a la producción y creación

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