ผลการจดการเรยนรแบบรวมมอ โดยใชเทคนค STAD เรองการบวกจ านวนเตม ชนมธยมศกษาปท 1 โรงเรยนภาช “สนทรวทยานกล”

ปยวรรณ เพชรแกว* ______________________________________________________________________________ บทคดยอ

การวจยครงนมวตถประสงคเพอ 1) เพอพฒนาแผนการจดการเรยนรแบบรวมมอ โดยใชเทคนค STAD เรอง การบวกจ านวนเตม ของนกเรยนชนมธยมศกษาปท 1 ใหมประสทธภาพตามเกณฑ 80/80 2) เพอเปรยบเทยบผลสมฤทธทางการเรยนระหวางกอนเรยนกบหลงเรยนโดยการจดการเรยนรแบบรวมมอโดยใช เทคนค STAD 3) เพอศกษาความพงพอใจของนกเรยนช นมธยมศกษาปท 1 ทไดรบการจดการเรยนรแบบรวมมอโดยใช เทคนค STAD เรอง การบวกจ านวนเตม

กลมตวอยางทใชในการวจย เปนนกเรยนชนมธยมศกษาปท 1/7 ปการศกษา 2561 ของโรงเรยนภาช “สนทรวทยานกล” อ าเภอภาช จงหวดพระนครศรอยธยา ส านกงานเขตพนทการศกษามธยมศกษา เขต 3 จ านวน 32 คน ไดมาจากการเลอกแบบเจาะจง (Purposive Sampling) เครองมอทใชในการวจย ไดแก แผนการจดการเรยนรแบบรวมมอ โดยใชเทคนค STAD เรองการบวกจ านวนเตม ชนมธยมศกษาปท 1 จ านวน 3 แผน แบบทดสอบวดผลสมฤทธทางการเรยน เรอง การบวกจ านวนเตม ชนมธยมศกษาปท 1 เปนขอสอบชนดเตมค าตอบ จ านวน 20 ขอ มคาอ านาจจ าแนกตงแต 0.30 – 0.56 คาความยากงายตงแต 0.30 – 0.80 มคาความเชอมนเทากบ 0.72 และแบบสอบถามความพงพอใจของนกเรยนชนมธยมศกษาปท 1 ทไดรบการจดการเรยนรแบบรวมมอ โดยใชเทคนค STAD จ านวน 15 ขอ สถตทใชในการวเคราะหขอมล คอ คาเฉลย สวนเบยงเบนมาตรฐาน

ผลการวจยพบวา 1) แผนการจดการเรยนรแบบรวมมอ โดยใชเทคนค STAD เรองการบวกจ านวนเตม ของนกเรยนชนมธยมศกษาปท 1 มประสทธภาพเทากบ 80.22/80.50 เปนไปตามเกณฑ 80/80 ทตงไว

________________________

*นกศกษาปรญญาโท โครงการหลกสตรศกษาศาสตรมหาบณฑต สาขาคณตศาสตรศกษา คณะศกษาศาสตร มหาวทยาลยรามค าแหง

2) ผลสมฤทธทางการเรยนวชาคณตศาสตร เรอง การบวกจ านวนเตม ของนกเรยนชนมธยมศกษาปท 1 โรงเรยนภาช “สนทรวทยานกล” หลงเรยนสงกวากอนเรยน อยางมนยส าคญทางสถตท .05 3) นกเรยนชนมธยมศกษาปท 1 ทไดรบการจดการเรยนรแบบรวมมอ โดยใชเทคนค STAD มความพงพอใจอยในระดบมากทสด มคาเฉลยเทากบ 4.46 และมคาสวนเบยงเบนมาตรฐานเทากบ 0.25

ค าส าคญ

แผนการจดการเรยนร, การเรยนรแบบรวมมอ, เทคนค STAD, และความพงพอใจ

ความน า

การพฒนาประเทศใหมความเจรญกาวหนาน นจ าเปนอยางยงทจะตองพฒนาคนใหมคณภาพการศกษานบวาเปนปจจยพนฐานทส าคญทสดในการพฒนาประเทศและสงคม เพราะการศกษาเปนกระบวนการทมงพฒนาคนทงดานความร ความคด สตปญญา และคณธรรม ดงพระราชบญญตการศกษาแหงชาต พทธศกราช 2542 และทแกไขเพมเตม (ฉบบท 2) พทธศกราช 2545 ไดระบในมาตรา 6 ไววา “การจดการศกษาตองเปนไปเพอ พฒนาคนไทยใหเปนมนษยทสมบรณทงรางกาย จตใจ สตปญญา ความรและคณธรรม มจรยธรรมและวฒนธรรมในการด ารงชวต สามารถอยรวมกบผอน ไดอยางมความสข” ประกอบกบแนวทางการจดการศกษายดหลกวา ผเรยนทกคนมความสามารถเรยนรและพฒนาตนเองได และถอวาผเรยนส าคญทสด กระบวนการจดการศกษาตองสงเสรมใหผเรยนพฒนาตามธรรมชาต และเตมตามศกยภาพ (บญรตน ฐตยานวฒน. 2553, หนา 2) หลกสตรแกนกลางการศกษาขนพนฐาน พทธศกราช 2551 ก าหนดใหกลมสาระการเรยนรคณตศาสตรเปนกลมสาระหนงทเปนเครองมอในการเรยนร และเปนพนฐานในการศกษา คณตศาสตรมบทบาทส าคญยงตอการพฒนาความคดมนษย ท าใหมนษยมความคดสรางสรรค คดอยางมเหตผล เปนระบบ มแบบแผน สามารถวเคราะหปญหาหรอสถานการณไดอยางถถวนรอบคอบชวยใหคาดการณ วางแผน ตดสนใจ แกปญหา และน าไปใชในชวตประจ าวนไดอยางถกตองเหมาะสม นอกจากนคณตศาสตรยงเปนเครองมอในการศกษาทางดานวทยาศาสตรเทคโนโลย และศาสตรอน ๆ คณตศาสตรจงมประโยชนตอการด าเนนชวต ชวยพฒนาคณภาพชวตใหดขน และสามารถอยรวมกบผอน ไดอยางมความสข (เสาวภาคย เศรษฐศกดาศร. 2550, หนา 3) คณตศาสตรมบทบาทส าคญยงตอความส าเรจในการเรยนรในศตวรรษท 21 เนองจากคณตศาสตรชวยใหมนษยมความคดรเรมสรางสรรค คดอยางมเหตผล เปนระบบ มแบบแผน ความสามารถวเคราะหปญหาหรอสถานการณไดอยางรอบคอบและถถวน ชวยใหคาดการณ วางแผน ตดสนใจ แกปญหาไดอยางถกตองเหมาะสมและสามารถน าไปใชในชวตจรงไดอยางมประสทธภาพ นอกจากนคณตศาสตรยงเปนเครองมอในการศกษาดานวทยาศาสตร เทคโนโลยและ

ศาสตรอนๆ อนเปนรากฐานในการพฒนาทรพยากรบคคลของชาตใหมคณภาพและพฒนาเศรษฐกจของประเทศใหทดเทยมกบนานาชาต การศกษาคณตศาสตรจงจ าเปนตองมการพฒนาอยางตอเนอง เพอใหทนสมยและสอดคลองกบสภาพเศรษฐกจ สงคม และความรทางวทยาศาสตรและเทคโนโลยทเจรญกาวหนาอยางรวดเรวในยคโลกาภวฒน (กระทรวงศกษาธการ.2560, หนา 1) จากทผวจยไดปฏบตการสอนในกลมสาระการเรยนรคณตศาสตร ชนมธยมศกษาปท 1 เรองการบวกจ านวนเตม พบวา นกเรยนขาดทกษะการคด ไมใหความสนใจในการเรยนรเทาทควร ไมมความพยายามในการเรยนและคดวาวชาคณตศาสตรเปนวชาทเขาใจยาก จงท าใหเกดความเบอหนาย ไมสนใจเรยน ในนกเรยนกลมทเรยนเกง มความพยายามสนใจในการเรยนร ท าใหผวจยคดวาการเรยนเปนกลมทนกเรยนมความพงพากน นาจะหาเทคนควธการสอนตางๆ มาใชในการจดการเรยนรใหนกเรยนท าใหนกเรยนเกดการเรยนรไดดขน ซงสอดคลองกบการเรยนแบบรวมมอ (Cooperative Learning) เปนกระบวนการเรยนรทจดใหผเรยน ไดรวมมอและชวยเหลอกนในการเรยนร โดยแบงกลมผเรยนทคละความสามารถออกเปนกลมเลกๆ ซงเปนการรวมกลมทชดเจน มการท างานรวมกน แลกเปลยนความคดเหน ชวยเหลอซงกนและกน มความรบผดชอบรวมกนทงในสวนตวและสวนรวม เพอใหตนเองและสมาชกทกคนในกลมประสบความส าเรจตามเปาหมายทก าหนดไว (สวทย มลค าและอรทย มลค า อางถงใน บณยภทร สมเพชร. 2553, หนา 54) จากปญหาดงกลาวจงจ าเปนทจะตองหาเทคนควธการสอนตางๆมาใชในการจดการเรยนรใหนกเรยนไดมความรและความเขาใจมากขน และเพอประสทธภาพในการสอน อ านวยประโยชนแกครผสอนและเกดประโยชนสงสดแกผเรยน การจดการเรยนรแบบรวมมอ เทคนค STAD (Student Teams Achievement Division) เปนรปแบบหนงในการจดการเรยนแบบรวมมอทชวยใหนกเรยนไดฝกปฏบตรวมกน ชวยเหลอแลกเปลยนเรยนรในการแกปญหา โดยน าประสบการณทไดรบมาสรปเปนองคความรของตนเองและใหความส าคญของการรบผดชอบรายบคคลและรายกลม การจดการเรยนรแบบรวมมอเทคนค STAD แบงผเรยนทมความสามารถแตกตางกนมาท างานรวมกนเปนกลมเลกๆ กลมละประมาณ 4 คน โดยมระดบสตปญญาและคละความสามารถกน ซงเปนนกเรยนทเกง 1 คน ปานกลาง 2 คน และออน 1 คน โดยครเปนผก าหนดบทเรยนและภาระงานของกลม แลวใหแตละกลมท างานตามทครก าหนด ซงนกเรยนภายในกลมจะตองชวยเหลอกน แตในเวลาสอบทกคนจะตางท าแบบทดสอบของตน แลวน าคะแนนของสมาชกทกคนในกลมมาคดคะแนนของกลม และจดล าดบคะแนนของทกกลมและประกาศใหทกคนทราบ(เดอนฉาย จงสมชย. 2554, หนา 20) และจากการศกษางานวจยทเกยวของกบการจดการเรยนรแบบรวมมอ เทคนค STAD เสาวภาคย เศรษฐศกดาศร (2550) ผลการเรยนรคณตศาสตร เรอง เศษสวน ของนกเรยนชนประถมศกษาปท 4 ทสอนดวยวธสอนแบบรวมมอกน เทคนคกลมแขงขน(TGT) และเทคนคกลมผลสมฤทธ (STAD) หลงเรยนสงกวากอนเรยน อยางมนยส าคญทางสถตทระดบ .05 โดยนกเรยนมผลการเรยนรในเรองการเปรยบเทยบเศษสวนทมตวสวนเทากนสงสด และนกเรยนมผลการเรยนรต าสด ในเรองการบวกเศษสวนทมตวสวนเทากนโดยการใชรปภาพ ซงสอดคลอง กบ วนดา

อารมณเพยร(2552) ผลสมฤทธทางการเรยน เรองการหารทศนยม ของนกเรยนชนประถมศกษาปท 6 หลงการจดการเรยนรโดยใชเทคนค STAD และ เทคนค TGT สงขน การจดการเรยนรโดยใชเทคนค STAD และ เทคนค TGT ท าใหนกเรยนมความคงทนในการเรยนรและผลการศกษาพฤตกรรมการท างานกลมของนกเรยน จากการสงเกตพฤตกรรมการท างานกลม ทง 3 ครง จ าแนกเปนรายดานในภาพรวมพบวา นกเรยนมพฤตกรรมการท างานกลมดขน และการเรยนแบบรวมมอโดยใชเทคนค STAD เปนการจดประสบการณเรยนรใหนกเรยนไดเรยนรเปนกลมยอย สมาชกในกลมประกอบดวยนกเรยนทมความสามารถทางการเรยนสง ปานกลาง และต า โดยสมาชกทกคนจะมความรบผดชอบตอกลม กจกรรมการเรยนการสอนจะเปดโอกาสใหนกเรยนซกถาม อภปรายเกยวกบเนอหาในบทเรยน มการแลกเปลยนความคดเหนซงกนและกนและชวยเหลอกน เพอใหสมาชกในกลมมความเขาใจในบทเรยนนน ๆ อยางแทจรง เพอเปาหมายและความส าเรจของกลม (Slavin,Robert E.1978. pp.42-48 อางถงใน สมตรา ศรธรรม. 2558, หนา 222) จากทกลาวขางตน ผวจยจงมความสนใจทน าวธการเรยนแบบรวมมอ เทคนค STAD มาใชใชในการจดกจกรรมการเรยนการสอนคณตศาสตรกบนกเรยนชนมธยมศกษาปท 1 เพอสงเสรมใหนกเรยนมผลสมฤทธทางการเรยนสงขนรวมถงมเจตคตทดตอวชาคณตศาสตร วตถประสงคของการวจย

1. เพอพฒนาแผนการจดการเรยนรแบบรวมมอ โดยใชเทคนค STAD เรอง การบวกจ านวนเตม ของนกเรยนชนมธยมศกษาปท 1 ใหมประสทธภาพตามเกณฑ 80/80

2. เพอเปรยบเทยบผลสมฤทธทางการเรยนระหวางกอนเรยนกบหลงเรยนโดยการจดการเรยนรแบบรวมมอโดยใช เทคนค STAD

3. เพอศกษาความพงพอใจของนกเรยนชนมธยมศกษาปท 1 ทไดรบการจดการเรยนรแบบรวมมอโดยใช เทคนค STAD เรอง การบวกจ านวนเตม

ขอบเขตของการวจย

1. ประชากรทใชในการวจยครงน เปนนกเรยนชนมธยมศกษาปท 1 ภาคเรยนท 1 ปการศกษา 2561 โรงเรยนภาช “สนทรวทยานกล” ส านกงานเขตพนทการศกษามธยมศกษาเขต 3 จ านวน 4 หอง รวม 142 คน

2. กลมตวอยางทใชในการวจย เปนนกเรยนชนมธยมศกษาปท 1/7 ทก าลงเรยนในภาคเรยนท 1 ปการศกษา 2561 โรงเรยนภาช “สนทรวทยานกล” ส านกงานเขตพนทการศกษามธยมศกษาเขต 3 จ านวน 32 คน การเลอกกลมตวอยางไดมาจากการเลอกแบบเจาะจง (Purposive Sampling) ซงใชหองเรยนเปนหนวยในการเลอก

3. เนอหาทใชในการศกษา ไดแก เนอหารายวชาคณตศาสตรพนฐาน ชนมธยมศกษาปท 1ตามหลกสตรแกนกลางการศกษาขนพนฐาน พทธศกราช 2551 กลมสาระการเรยนรคณตศาสตร (ฉบบปรบปรง 2560) เรอง การบวกจ านวนเตม

4. ระยะเวลาทใชในการสอนเรอง การบวกจ านวนเตม ใชเวลาในการสอนท งหมด 3 ชวโมง โดยท าการทดลองสอนในภาคเรยนท 1 ปการศกษา 2561

5. ตวแปรทใชในการวจยครงน คอ ตวแปรตน ไดแก การสอนดวยวธการเรยนแบบรวมมอกน เทคนค STAD ตวแปรตาม ไดแก 1) ผลสมฤทธทางการเรยนวชาคณตศาสตร เรองการบวกจ านวนเตม 2) ความพงพอใจตอการจดการเรยนรแบบรวมมอโดยใชเทคนค STAD ประโยชนทคาดวาจะไดรบ 1. เปนแนวทางการแกปญหาส าหรบครผสอนวชาคณตศาสตรในระดบตางๆไดเปนแนวทางในการจดการเรยนการสอนเพอพฒนาผลสมฤทธทางการเรยนและน าไปใชในการแกปญหาทางการเรยนของนกเรยนได 2. นกเรยนไดรบการแกปญหาทางการเรยน ซงจะเปนพนฐานในการเรยนวชาคณตศาสตรในระดบชนอนตอไป การทบทวนวรรณกรรม

ความหมายของการจดการเรยนรแบบรวมมอ

ศศกานต โฆษตตระกล (2551) กลาววา เปนรปแบบการจดการเรยนการสอน ซงจดผเรยนใหเรยนเปนกลมยอย สมาชกทกคนภายในกลมมความสามารถแตกตางกน มโอกาสอภปรายแลกเปลยนความคดเหน ชวยเหลอซงกนและกน และมความรบผดชอบในการท างานรวมกน เพอใหกลมบรรลผลส าเรจตามเปาหมายทวางไว โดยสมาชกในกลมตระหนกวาแตละคน เปนสวนหนงทส าคญของกลมดวย วนดา อารมณเพยร (2552, หนา 30) กลาววา เปนการจดการเรยนการสอนโดยแบงนกเรยนเปนกลมเลกๆ กลมละ 4 – 5 คน ทมความสามารถคละกน คอ มนกเรยนเกง 1 คน ปานกลาง 2 - 4 คน และนกเรยนออน 1 คน นกเรยนทกคนเรยนร และท ากจกรรมรวมกน มการปรกษาหารอกนภายในกลม ผลส าเรจของนกเรยนแตละคน คอ ผลส าเรจของกลม แนวคดและทฤษฎเกยวกบการสอนแบบรวมมอ

พธทตา ตอนฟงไพร (2548 อางถงใน ภทรลดา ประมาณพล. 2560, หนา 29 ) ไดกลาวถง ทฤษฎการเสรมแรงของสกนเนอร (Reinforcement Theory) การเรยนแบบรวมมอ เปนการเรยนทนกเรยนจะตองชวยเหลอซงกนและกน สมาชกจะไดรบมอบหมายหนาททกคน และยดหลกวา

ความส าเรจของคนคอความส าเรจของกลม ดงนนในการท างานจะตองมการใหก าลงใจกน อาจเปนค าชมเชย รางวล เพอเปนแรงกระตนให สมาชกทกคนท างานใหดทสด เพอผลส าเรจของกลมซงหลกการดงกลาวมพนฐานมาจากวธการปรบ พฤตกรรม (Behavior Miodification) ซงมแนวคดทฤษฎการเรยนรการวางเงอนไขแบบการกระท า (Operant Conditioning) มแนวคดวาการกระท าใด ๆ ทไดรบการเสรมแรงจะมแนวโนมทจะเกดขนอก สวนการกระท าใด ๆ ทไมไดรบการเสรมแรง จะมแนวโนมทจะลดลงและหายไปในทสด

ทศนา แขมมณ (2554 อางถงใน ภทรลดา ประมาณพล. 2560, หนา 29 – 30 ) กลาววา การเรยนแบบรวมมอ คอการเรยนเปนกลมยอย โดยมสมาชกทมความสามารถแตกตางกนประมาณ 3 - 6 คน ชวยกนเรยนรเพอไปสเปาหมาย ของกลม นกการศกษาคนส าคญทเผยแพรแนวคดการเรยนรปแบบนชอ สลาวน (Siavin) เควด จอหนสน (David Johnson) และรอเจอร จอหนสน (Rose Joinson) เขากลาววาในการจดการเรยน การสอนโดยทวไปเรามกจะไมใหความสนใจเกยวกบความสมพนธและปฏสมพนธระหวางผเรยน สวนใหญเรามกจะมงไปปฏสมพนธระหวางครกบผเรยน หรอระหวางผเรยนกบบทเรยน ความสมพนธระหวางผเรยนเปนมตทถกสะเลยหรอมองขามไปทง ๆ ทมผลวจยชชดวาความรสก ของผเรยนตอตนเอง ตอโรงเรยน ครและเพอนรวมชนมผลตอการเรยนรมาก (Cotton and Johnson, 1954, pp. 31 - 32) กลาววา ปฏสมพนธระหวางผเรยนม 3 ลกษณะคอ 1) ลกษณะ การแขงขนใน การศกษาเรยนร ผเรยนแตละคนจะพยายามเรยนใหไดศกวาคนอน เพอใหไดคะแนนด ไดรบการยก ยอง หรอไดรบการตอบแทนในลกษณะตาง ๆ 2) ลกษณะตางคนตางเรยน คอ แตละคนตาง รบผดชอบ ดแลตนเองใหเกดการเรยนร ไมยงเกยวกบผอน 3) ลกษณะรวมมอกนหรอชวยเหลอกน ในการเรยนร คอแตละคนตางกรบผดชอบในการเรยนรของตน ในขณะเศยวกนกตองชวยเหลอให สมาชกคนอนเรยนรดวย จอหนสนและขอหนสนชใหเหนวาการจดการศกษาปจจบนมกสงเสรม การเรยนร แบบแขงขนเพอแยงชงผลประโยชนมากกวาการรวมมอกนแกปญหาอยางไรกตาม เขาแสดง ความคดเหนวา เราควรใหโอกาสผเรยนไดเรยนร 3 ลกษณะ แตเนองจากการศกษา ปจจบนมการสงเสรมการเรยนรแบบแขงขนและรายบคคลอยแลว เราจงจ าเปนตองหนมาสงเสรม การเรยนรแบบรวมมอ ซงสามารถชวยใหผเรยนเกดการเรยนรไดด รวมทงไดเรยนรทกษะทาง สงคมและการท างานรวมกบผอนซงเปนทกษะทจ าเปนอยางยงในการด ารงชวต ความหมายของการจดการเรยนรแบบรวมมอ(STAD)

ศศกานต โฆษตตระกล (2551, หนา 4) การจดการเรยนรแบบรวมมอ โดยใชเทคนค STAD หมายถง การเรยนรตามแนวคดของSlavin (1995) ซงมลกษณะทตองการใหผเรยนไดพฒนาทกษะทางสตปญญา ทกษะทางสงคมและความรสกในดานการเหนคณคาของตนเองซง

ก าหนดใหนกเรยนทมความสามารถแตกตางกน ท างานรวมกน เปนกลมๆ ละ 4-5 คน ซงประกอบดวย นกเรยนทเรยนเกง 1 คน นกเรยนทเรยนปานกลาง 2-3 คน และนกเรยนทเรยนออน 1 คน

แคทรยา ใจมล (2550, หนา 14) กลาววาการจดการเรยนรแบบรวมมอ เทคนค STAD หมายถง การเรยนทจดใหผเรยนไดเรยนเปนกลมคละกนในระดบผลสมฤทธทางการเรยน คอ ระดบสง 1 คน ระดบปานกลาง 2 คน และระดบออน 1 คน จดประสงคหลกคอ ชวยใหนกเรยนทมผลสมฤทธทางการเรยนต า มผลสมฤทธทางการเรยนทสงขน และมงเนนใหผเรยนท างานรวมกนเปนกลม

ขนตอนของการจดการเรยนรแบบรวมมอโดยใชเทคนค STAD

สลดดา ลอยฟา (2536, หนา 8) STAD เปนรปแบบการสอนแบบรวมมอกนเรยนรท Robert Slavin และคณะไดพฒนาขน เปนรปแบบทงายทสด และใชกนแพรหลายทสดเหมาะส าหรบครผสอนทเลอกใชรปแบบการสอนแบบรวมมอในระยะเรมแรก STAD มสวนประกอบ 5 ประการ ดงน 1. การน าเสนอบทเรยนตอทงชน (Classroom Presentation) เนอหาในบทเรยนจะถกเสนอตอนกเรยนทงหองโดยครผสอน ซงครจะใชเทคนควธการสอนรปแบบใดขนอยกบลกษณะของเนอหาของบทเรยนและการตดสนใจของครเปนส าคญทจะเลอกเทคนควธการสอนทเหมาะสม ในขนนผเรยนจะตองเขาใจและตงใจเรยน เพราะจะมผลตอการท าแบบทดสอบยอย และผลจากการทดสอบจะเปนตวก าหนดคะแนนความกาวหนาของตนเองและของกลมดวย 2. การเรยนกลมยอย (Tem Study) กลมจะประกอบดวยนกเรยนประมาณ 4-5 คน ซงมความแตกตางกนทงในผลสมฤทธทางการเรยนและเพศ หลงจากการสอนเนอหาครจะใหนกเรยนแยกท างานเปนกลม เพอศกษาตามบตรงาน หรอบตรกจกรรมทครก าหนดใหหนาททส าคญของกลมคอ การเตรยมสมาชกของกลมใหพรอมทจะท าแบบทดสอบ 3. การทดสอบยอย (Test) กระท าหลงจากเรยนไปประมาณ 1-2 คาบ นกเรยนจะตองไดรบการทดสอบในระหวางท าการทดสอบนกเรยนในกลมไมอนญาตใหชวยเหลอกนทกคนจะตองท าดวยความสามารถของตนเอง 4. คะแนนความกาวหนาของสมาชกแตละคน(Individual Improvement Scores) นกเรยนทกคนมโอกาสไดคะแนนสงสดเพอชวยเพอน ซงจะท าไมไดเลยถาคะแนนในการสอบต ากวาคะแนนทไดในครงกอน นกเรยนแตละคนจะมคะแนนเปน “ฐาน” ซงไดจากการเฉลยคะแนนในการสอบครงกอน หรอคะแนนเฉลยจากแบบทดสอบทคลายคลงกน คะแนนความกาวหนาของนกเรยนส าหรบกลมขนอยวาคะแนนของเขาหางจากคะแนนฐาน มากนอยเพยงใด

5. กลมทไดรบการยกยองหรอการยอมรบ (Team Recognition) กลมแตละกลม จะไดรบการรบรองหรอไดรบรางวลตาง ๆ กตอเมอสามารถท าคะแนนของกลมไดมากกวาเกณฑ ทก าหนดไว ความหมายของผลสมฤทธทางการเรยน

ภทรลดา ประมาณพล (2560, หนา 57) กลาววา ผลสมฤทธทางการเรยน หมายถง คณลกษณะ ความร ความสามารถและประสบการณการเรยนรทบคคลไดรบจากการเรยนการสอนและเปนผลใหเกดการเปลยนแปลงพฤตกรรมดานตางๆ ซงสามารถตรวจสอบไดจากการวดผลสมฤทธทางการเรยน ปราณ ประยรค า (2553, หนา 46) กลาววา ผลสมฤทธทางการเรยน หมายถง ระดบความรในการท ากจกรรมใดกจกรรมหนงทเกดจากการเรยนการสอน มการวดและประเมนความสามารถตามวตถประสงคทางการเรยนรทตงไว งานวจยทเกยวของ

วนดา อารมณเพยร (2552) ไดศกษาผลสมฤทธทางการเรยนวชาคณตศาสตร ความคงทนในการเรยนร เรองการหารทศนยม และพฤตกรรมการท างานกลมของนกเรยน ชนประถมศกษาปท 6 จากการจดการเรยนรโดยใชเทคนค STAD และ เทคนค TGT ผลการวจยพบวา ผลสมฤทธทางการเรยน เรอง การหารทศนยม ของนกเรยนชนประถมศกษาปท 6 หลงการจดการเรยนรโดยใชเทคนค STAD และ เทคนค TGT สงกวาเกณฑรอยละ 60 อยางมนยส าคญทระดบ .05 ท าใหนกเรยนมความคงทนในการเรยนรและผลการศกษาพฤตกรรมการท างานกลมของนกเรยนจากการสงเกตพฤตกรรมการท างานกลมทง 3 ครง จ าแนกเปนรายดานในภาพรวมพบวา นกเรยน มพฤตกรรมการท างานกลมดขน

เฉลมศกด ยระไชย (2552, หนา 78-81) ไดศกษาผลการจดกจกรรมการเรยนรแบบกลมรวมมอเทคนค STAD กลมสาระการเรยนรสขศกษาและพลศกษา เรอง ชวตและครอบครว ชนประถมศกษาปท 4 กลมตวอยางทใชในการศกษาคนควาคอ นกเรยนชนประถมศกษาปท 4 โรงเรยนเบญจคามสามคค ส านกงานเขตพนทการศกษาขอนแกน เขต 3 ภาคเรยนท 2 ปการศกษา 2552 จ านวน 15 คน ผลการวจยพบวา แผนการจดกจกรรมการเรยนรแบบกลมรวมมอเทคนค STAD มประสทธภาพ เทากบ 82.44/80.67 ซงสงกวาเกณฑทตงไว 80/80 ดชนประสทธผลของแผนการจดกจกรรมการเรยนรแบบกลมรวมมอเทคนค STAD มคาเทากบ 0.6419 แสดงวา นกเรยนมความกาวหนาในการเรยนร รอยละ 64.19 นกเรยนมความพงพอใจตอการจดกจกรรมการเรยนรแบบกลมรวมมอเทคนค STAD กลมสาระการเรยนรสขศกษาและพลศกษา เรองชวตและครอบครว อยในระดบมากทสด

วธด าเนนการวจย

เครองมอทใชในการวจย

เครองมอทใชในการวจยม ดงน

1. แผนการจดการเรยนรแบบรวมมอ โดยใชเทคนค STAD เรอง การบวกจ านวนเตม ของนกเรยนชนมธยมศกษาปท 1 จ านวน 3 แผน

2. แบบทดสอบวดผลสมฤทธทางการเรยนวชาคณตศาสตร เรอง การบวกจ านวนเตม ของนกเรยนชนมธยมศกษาปท 1 เปนขอสอบชนดเตมค าตอบ จ านวน 20 ขอ

3. แบบสอบถามความพงพอใจของนกเรยนชนมธยมศกษาปท 1 ทไดรบการจดการเรยนรแบบรวมมอโดยใช เทคนค STAD เรอง การบวกจ านวนเตม เปนแบบมาตราสวนประมาณคา (Rating Scale)

การเกบรวบรวมขอมล

1. น าแผนการจดการเรยนรแบบรวมมอ โดยใชเทคนค STAD เรอง การบวกจ านวนเตม ของนกเรยนชนมธยมศกษาปท 1 จ านวน 3 แผน ทผวจยสรางขน ซงผานขนตอนการหาคณภาพมาแลว ไปทดลองใชกบนกเรยนทไมใชกลมตวอยางเพอหาประสทธภาพของแผนการจดการเรยนร แลวน าไปทดลองกบกลมตวอยาง ตรวจใหคะแนนแลวเกบขอมลไว

2. น าแบบวดผลสมฤทธทางการเรยนวชาคณตศาสตร เรองการบวกจ านวนเตม ทดสอบกอนเรยน แบบเตมค าตอบ จ านวน 20 ขอ ใชเวลา 50 นาท เพอเกบขอมลเบองตน

3. ผวจยด าเนนการทดลองกบกลมตวอยางตามแผนการจดการเรยนรทผวจยสรางขนหลงจากการเรยนรแตละแผนการเรยนรแลวใหนกเรยนท าแบบทดสอบเรอง การบวกจ านวนเตม ทดสอบหลงการเรยนคณตศาสตรทผวจยสรางขน 4. ผวจยเกบรวบรวมผลทดสอบ เพอน าผลทไดมาวเคราะหขอมลดวยวธทางสถต ขอมลทไดจากแบบทดสอบวดผลสมฤทธทางการเรยน น ามาวเคราะหหาคาเฉลย สวนเบยงเบนมาตรฐาน และการทดสอบสมมตฐาน โดยใชการทดสอบดวยคา (t – test dependent) เพอเปรยบเทยบผลสมฤทธทางการเรยนวชาคณตศาสตรคะแนนกอนเรยนและหลงเรยนดวยคา (t-test dependent) 5. ผวจยใหนกเรยนท าแบบประเมนความพงพอใจตอการจดการเรยนรแบบรวมมอ โดยใช เทคนค STAD โดยใชแบบประเมนความพงพอใจทผวจยสรางขน เพอน าขอมลทไดมาวเคราะหขอมลดวยวธทางสถต หาคาเฉลย และสวนเบยงเบนมาตรฐาน

การวเคราะหขอมล

1. หาประสทธภาพของแผนการจดการเรยนรแบบรวมมอ โดยใชเทคนค STAD เรองการบวกจ านวนเตม ผวจยไดก าหนดเกณฑประสทธภาพ 80/80

2. เปรยบเทยบผลสมฤทธทางการเรยนวชาคณตศาสตร กอนเรยนและหลงเรยนโดยใชแผนการจดการเรยนร เทคนค STAD โดยใชการทดสอบคาท (dependent Sample t-test)

3. ศกษาความพงพอใจของนกเรยนชนมธยมศกษาปท 1 ทไดรบการจดการเรยนรแบบรวมมอโดยใช เทคนค STAD เรอง การบวกจ านวนเตม โดยหาคาเฉลยและ สวนเบยงเบนมาตรฐาน

สรปผลการวจย

จากการวเคราะหขอมล สรปผลไดดงน

1. แผนการจดการเรยนรแบบรวมมอ โดยใชเทคนค STAD เรองการบวกจ านวนเตม ของนกเรยนชนมธยมศกษาปท 1 มประสทธภาพเทากบ 80.22/80.50 เปนไปตามเกณฑ 80/80 ทตงไว

2. ผลสมฤทธทางการเรยนวชาคณตศาสตร เรอง การบวกจ านวนเตม ของนกเรยนชนมธยมศกษาปท 1 โรงเรยนภาช “สนทรวทยานกล” หลงเรยนสงกวากอนเรยน อยางมนยส าคญทางสถตท .05

3. นกเรยนชนมธยมศกษาปท 1 ทไดรบการจดการเรยนรแบบรวมมอ โดยใชเทคนค STAD มความพงพอใจอยในระดบมากทสด มคาเฉลยเทากบ 4.46 และมคาสวนเบยงเบนมาตรฐานเทากบ 0.25

อภปรายผล

ผลการวจยเรอง ผลการจดการเรยนรแบบรวมมอโดยใชเทคนค STAD เรองการบวกจ านวนเตม ของนกเรยนชนมธยมศกษาปท 1 โรงเรยนภาช “สนทรวทยานกล” ผวจยอภปรายผลจากขอคนพบในการวจยครงน ดงตอไปน

1. แผนการจดการเรยนรแบบรวมมอโดยใชเทคนค STAD เรองการบวกจ านวนเตมของนกเรยนชนมธยมศกษาปท 1 ทผวจยสรางขนมประสทธภาพสงกวาเกณฑทตงไว 80/80 ทงนอาจเนองมาจาก ผวจยไดด าเนนการอยางเปนล าดบขนตอน กลาวคอ แผนการจดการเรยนรทผวจยสรางขนไดผานการตรวจสอบและการใหค าแนะน าจากอาจารยทปรกษาวจย อกทงไดผานการประเมนคณภาพ ความเหมาะสม และขอเสนอแนะจากผเชยวชาญ รวมทงผวจยไดด าเนนการสรางและหาคณภาพของแผนการจดการเรยนรแบบรวมมอโดยใชเทคนค STAD อยางเปนระบบ ทงศกษาและ

วเคราะหหลกสตรการแกนกลางการศกษาขนพนฐาน พทธศกราช 2551 กลมสาระการเรยนรคณตศาสตร (ฉบบปรบปรง 2560) มาตรฐานการเรยนร ตวชวด สาระการเรยนร กจกรรมการเรยนร สอและแหลงเรยนร และการวดประเมนผลการเรยนร รวมทงศกษาเอกสาร งานวจบทเกยวของกบการจดการเรยนรแบบรวมมอโดยใช เทคนค STAD และท าความเขาใจอยางละเอยด จากนนน ามาสรางแผนการจดการเรยนรแบบรวมมอ โดยใชเทคนค STAD แลวน าไปเสนอตออาจารยทปรกษาการศกษาคนควาอสระ เพอตรวจสอบและใหค าแนะน า แลวจงน าไปใหผเชยวชาฯตรวจสอบความถกตองเหมาะสม และใหขอเสนอแนะเพอปรบปรงแกไขกอนน าไปทดลองใช (Try out) และน าขอบกพรองมาปรบปรงแกไขอกครงเพอใหไดคณภาพกอนน าไปใชกบกลมตวอยางจรง จงท าใหแผนการจดการเรยนร ทผวจยสรางขนมประสทธภาพ ซงแผนการจดการเรยนรเปนสงส าคญทท าใหการเรยนรมประสทธภาพมากยงขน

นอกจากนผวจยไดศกษารปแบบการจดการเรยนรโดยใชกระบวนการเรยนรแบบรวมมอ เทคนค STAD เปนวธการจดการเรยนรทเนนการใหความรวมมอชวยเหลอกนในกลมมากกวาการแขงขน การฝกฝนของกลม ท าใหนกเรยนปฏสมพนธทดตอสมาชกในกลม เนนกระบวนการเรยนรทเนนผเรยนเปนส าคญ (กนกภณฑ สอนพด. 2553) นอกจากน กระบวนการเรยนรแบบรวมมอ เทคนค STAD ยงท าใหนกเรยนแตละกลมมเปาหมายรวมกนทจ าท าใหกลมของตนเองประสบความส าเรจ ทกคนจะพยายามชวยเหลอซงกนและกน เพอความส าเรจของตนเองและกลม สอดคลองกบผลงานวจยของสลาวน (Slavin. 1995, pp. 19) กลาววา การจดกจกรรมการเรยนรแบบรวมมอ เทคนค STAD จะชวยเพมผลสมฤทธทางการเรยนของนกเรยนใหสงขนเนองจากเปนวธการทใชกระบวนการกลมเปนหลก โดยกลมจะตองมเปาหมายและน ากลมไปสเปาหมายใหได ซงสมาชกแตละคนจะตองพฒนาตนเอง เพอเพมผลสมฤทธทางการเรยนของตนและชวยใหกลมประสบผลส าเรจ สอดคลองกบผลงานวจยของ อ าไพ ศรโพธกลาง (2554 ) ทศกษาวจยการจดกจกรรมการเรยนรแบบรวมมอเทคนค STAD เ รอง การแกโจทยปญหาการบวกและการลบ ระดบชนประถมศกษาปท 3 พบวา การจดกจกรรมการเรยนรแบบรวมมอเทคนค STAD เรอง การแกโจทยปญหาการบวกและการลบ ระดบชนประถมศกษาปท 3 มประสทธภาพ 80.08/79.07 สงกวาเกณฑประสทธภาพ 75/75 ทต งไวอยางมนยส าคญทางสถตทระดบ .05 และสอดคลองกบ บณยภทร สมเพชร. (2553 ) ไดศกษาผลการจดการเรยนรแบบรวมมอเทคนค STAD กลมสาระการเรยนรภาษาไทย เรอง การอานจบใจความส าคญ ช นประถมศกษาปท 2 โรงเรยนบานวงผา ส านกงานเขตพนทการศกษาเชยงราย เขต 2 ผลการศกษาพบวา แผนการจดการเรยนรแบบรวมมอเทคนค STAD เรอง การอานจบใจความส าคญ ชนประถมศกษาปท 2 โรงเรยนบานวงผา ส านกงานเขตพนทการศกษาเชยงราย เขต 2 มประสทธภาพ 88.23/81.87 ซงสงกวาเกณฑ 80/80 ทก าหนด

2. ผลสมฤทธทางการเรยนของนกเรยนทเรยนดวยการจดกจกรรมการเรยนรแบบรวมมอ เทคนค STAD หลงเรยนสงกวากอนเรยนอยางมนยส าคญทางสถตทระดบ .05 เนองจากการจดกจกรรมการเรยนรแบบรวมมอ เทคนค STAD เปนการจดการเรยนรทเนนผเรยนเปนส าคญ ใหนกเรยนท างานรวมกนเปนกลม แลกเปลยนเรยนรซงกนและกน ชวยเหลอกนภายในกลม สงผลใหนกเรยนเกดความรและทกษะทน าไปใชในการทดสอบไดเปนอยางดและท าใหผลสมฤทธทางการเรยนสงขน ซงสอดคลองกบวจยของ อนนท บญศรเมอง (2550) พบวา ผลสมฤทธทางการเรยนวชาคณตศาสตร เรอง ตวประกอบของจ านวนนบ ของนกเรยนชนประถมศกษาปท 6 ทเรยนดวยแผนการจดการเรยนรแบบรวมมอตามเทคนค STAD หลงเรยนสงกวากอนเรยนอยางมนยส าคญทางสถตทระดบ .01 สอดคลองกบผลการศกษาของอ าไพ โพธศรแจง (2554 ) พบวา นกเรยนชนประถมศกษาปท 3 ทเรยนรดวยแผนการจดการเรยนรแบบรวมมอ เทคนค STAD เรอง การแกโจทยปญหาการบวกและการลบ มคะแนนผลสมฤทธทางการเรยนหลงเรยนเฉลยสงกวากอนเรยนมากกวารอยละ 20 อยางมนยส าคญทางสถตทระดบ .01

3. นกเรยนชนมธยมศกษาปท 1 ทเรยนดวยแผนการจดการเรยนรแบบรวมมอ โดยใชเทคนค STAD เรองการบวกจ านวนเตม มความพงพอใจตอกจกรรมการเรยนรแบบรวมมอ เทคนค STAD เรองการบวกจ านวนเตม เฉลยเทากบ 4.46 อยในระดบมากทสด ทงนอาจเนองมาจาก กจกรรมการเรยนร เปนกจกรรมทท าใหนกเรยนไดท ากจกรรมรวมกนเปนกลม สมาชกภายในกลมชวยเหลอซงกนและกน โดยนกเรยนทเกงชวยเหลอนกเรยนทไมเขาใจในบทเรยน ชวยสรางสมพนธทดระหวางสมาชกในกลม ทกคนแสดงความคดเหนไดเตมท มการแลกเปลยนเรยนรกนท าใหนกเรยนทออนเขาใจบทเรยนมากขน สงผลใหผลสมฤทธทางการเรยนดขน ซงสอดคลองกบการวจยของ สภาพร ชาบญม ( 2553, หนา 127 ) พบวานกเรยนทไดรบการจดกจกรรมการเรยนรคณตศาสตร โดยใชเทคนค STAD เรองระบบจ านวนเตม ชนมธยมศกษาปท 1 มความพงพอใจตอการจดกจกรรมการเรยนรอยในระดบมากทสด และสอดคลองกบการวจยของ เดอนฉาย จงสมชย ( 2553, หนา 83) นกเรยนชนมธยมศกษาปท 3ทไดรบการสอนวชาคณตศาสตร โดยวธการเรยนรแบบรวมมอแบบ STAD มความพงพอใจตอการเรยนวชาคณตศาสตร เรองระบบสมการเชงเสนสองตวแปร สงกวานกเรยนทเรยนแบบปกตอยางมนยส าคญทางสถตทระดบ .01

ขอเสนอแนะ

1. ขอเสนอแนะในการน าไปใช 1.1 ครผสอนตองศกษารปแบบการสอนและหลกการใหเขาใจกอนน าไปใชและ

ควรท าความเขาใจกบนกเรยนเกยวกบบทบาทหนาทและขนตอนการเรยนเปนกลม เพอใหการ จดกจกรรมการเรยนการสอนมประสทธภาพ

1.2 ถากลมใดทท างานเสรจชาหรอไมทนเวลา ครควรเขาไปใหค าปรกษาหารอ กบกลมนนและพยายามกระตนใหงานเสรจทนเวลาในครงตอไป

1.3 ควรมการทดสอบความรของนกเรยนอยางตอเนองและตองแจงคะแนน ความกาวหนาใหนกเรยนทราบทกครงเพอกระตนและใหนกเรยนมก าลงใจในการเรยน

ขอเสนอแนะในการวจยครงตอไป 1.ครผสอนควรมการปรบปรงแผนการจดกจกรรมการเรยนรอยเสมอ เพอให เหมาะสม

และสอดคลองกบผเรยนทงในดาน สภาพแวดลอม การจดกจกรรมการเรยนการสอน เสอการเรยนการสอน การวดและการประเมนผล

2. ควรมการวจยเปรยบเทยบการจดการเรยนรแบบรวมมอเทคนค STAD กบวธการเรยนแบบรวมมอวธอน เชน วธการเรยนรดวยกลมรวมมอแบบ TGT วธการเรยนรดวยกลมรวมมอแบบ TAI เปนตน เพอน าผลทไดไปพฒนาการเรยนการสอนทเหมาะสมตอไป

เอกสารอางอง

กระทรวงศกษาธการ. (2560). มาตรฐานการเรยนรและตวชวด กลมสาระการเรยนรคณตศาสตร วทยาศาสตร และสาระภมศาสตรในกล มสาระการเรยนรสงคมศกษา ศาสนา และวฒนธรรม (ฉบบปรบปรง พ.ศ. 2560) ตามหลกสตรแกนกลางการศกษาขนพนฐาน พทธศกราช 2551: กรงเทพฯ: กระทรวงฯ.

กนกภ ณฑ สอนพด. (2553) . ผลการจดกจกรรมการเ รยนรภาษาไทย เ รอง ค ายาก ชนประถมศกษาปท 5 โดยการจดการเรยนรกลมรวมมอเทคนค STAD ประกอบแบบฝกทกษะ.ปรญญาการศกษามหาบณฑต สาขาหลกสตรและการสอน มหาวทยาลยมหาสารคาม.

แคทลยา ใจมล. ( 2550). ผลการจดการเรยนรโดยใชเทคนค STAD ในกล มสาระการเรยนรคณตศาสตร เรองอตราสวนและรอยละ ชนมธยมศกษาปท 2 โรงเรยนหวยสานยาววทยา ส านกงานเขตพ นทการศกษาเชยงราย เขต 2. ปรญญาครศาสตรมหาบณฑต สาขาหลกสตรและการสอน มหาวทยาลยราชภฏเชยงราย.

เฉลมศกด ยระไชย. (2553). ผลการจดกจกรรมการเรยนรแบบกลมรวมมอเทคนค STAD กลมสาระการเรยนรสขศกษาและพลศกษา เรอง ชวตและครอบครว ชน ประถมศกษา ปท 4. การศกษาคนควาอสระ การศกษามหาบณฑต. มหาวทยาลยมหาสารคาม.

เดอนฉาย จงสมชย. (2554). การพฒนากจกรรมการเรยนร โดยใชวธการเรยนรแบบรวมมอตามเทคนค STAD เรอง สมการเชงเสนตวแปรเดยว กล มสาระการเรยนรคณตศาสตร ชนมธยมศกษาปท 1. วทยานพนธ ปรญญาครศาสตรมหาบณฑต สาขาหลกสตรและการสอน มหาวทยาลยราชภฏมหาสารคาม.

บญรตน ฐตยานว ฒน . (2553) การพฒนาผลการเรยนรเรอง การแกโจทยปญหาการบวก ส าหรบนก เ รยนทมความ บกพรองทางการไดยน ชนประถมศกษาป ท 6 ทจดการเรยนรแบบรวมมอกนโดยใชเทคนค STAD รวมกบเทคนค KWDL. วทยานพนธปรญญาศกษาศาสตรมหาบณฑต สาขาวชาหลกสตรและการนเทศ บณฑตวทยาลย มหาวทยาลยศลปากร

บณยภทร สมเพชร. (2553). ผลการจดการเรยนรแบบรวมมอเทคนค STAD กลมสาระการเรยนรภาษาไทย เรอง การอานจบใจความ ชนประถมศกษาปท 2 โรงเรยนวงผา ส านกงานเขตพนทการศกษาเชยงรายเขต 2. ปรญญาศลปศาสตรมหาบณฑต สาขาการสอนภาษาไทย มหาวทยาลยราชภฏเชยงราย.

ปราณ ประย รค า . (2553). ผลการจดการเ รยนรแบบรวมมอโดยใชเทคนค STAD สาระภมศาสตร กลมสาระการเรยนรสงคมศกษา ศาสนาและวฒนธรรม ชนมธยมศกษาปท 2. ปรญญาการศกษามหาบณฑต สาขาหลกสตรและการสอน มหาวทยาลยราชภฏเชยงราย.

ภทรลดา ประมาณพล. (2560). การพฒนาชดกจกรรม เรอง จ านวนนบ และการบวก การลบ การคณ การหาร ส าหรบนกเรยนชนประถมศกษาปท 6 โดยใชเทคนค TAI. ปรญญาครศาสตรมหาบณฑต สาขาหลกสตรและการสอน มหาวทยาลยราชภฏร าไพพรรณ.

วนดา อารมณเพยร . (2552) . การศกษาผลสมฤทธทางการเรยนวชาคณตศาสตร ความคงทนในการเรยนร เรอง การหารทศนยมและพฤตกรรมการท างานกลมของนกเรยน ชนประถมศกษาปท 6 จากการจดการเรยนรโดยใชเทคนค STAD และ เทคนค TGT. วทยานพนธ ครศาสตรมหาบณฑต สาขาหลกสตรและการสอน มหาวทยาลยราชภฏนครราชสมา.

ศศกานต โฆษต. (2551). ความสามารถดานไวยากรณภาษาองกฤษของนกศกษาทเรยนแบบรวมมอกนเรยนร โดยใชเทคนค STAD. หลกสตรศลปศาสตรบณฑต สาขาวชาภาษาองกฤษธรกจ คณะมนษยศาสตรและสงคมศาสตร มหาวทยาลยขอนแกน.

สลดดา ลอยฟา. (2536). รปแบบการสอนแบบรวมมอกนเรยนร. ขอนแกน : คณะศกษาศาสตร.

สมตรา ศรธรรม. (2558). การพฒนาชดการสอนคณตศาสตรทเนนวธเรยนแบบรวมมอ โดยใชเทคนค STAD เรอง จ านวนจรง ชนมธยมศกษาปท 2. วารสารเทคโนโลยอตสาหกรรมคณะเทคโนโลยอตสาหกรรมมหาวทยาลยราชภฏอบลราชธาน.

สภาพร ชาบญม. (2553). การจดกจกรรมการเรยนรคณตศาสตร โดยใชเทคนค STAD เรองระบบจ านวนเตม ชนมธยมศกษาปท 1. ปรญญาครศาสตรมหาบณฑต สาขาหลกสตรและการสอน มหาวทยาลยราชภฏมหาสารคาม.

เสาวภาคย เศรษฐศกดาศร. (2550) การศกษาผลการเรยนรคณตศาสตร เรอง เศษสวน ทสอนดวยวธสอนแบบรวมมอกน เทคนคกล มแขงขน(TGT) และเทคนคกล มผลสมฤทธ (STAD)ของนกเรยนชนประถมศกษาปท 4. วทยานพนธ ปรญญาศกษาศาสตรมหาบณฑต สาขาวชาหลกสตรและการนเทศ บณฑตวทยาลยมหาวทยาลยศลปากร.

อนนท บตรศรเมอง. (2550). การพฒนากจกรรมการเรยนรแบบกลมรวมมอ เทคนค STAD กลมสาระการเรยนรคณตศาสตร ชนประถมศกษาปท 6 เรอง ตวประกอบของจ านวนนบ. ปรญญาการศกษามหาบณฑต สาขาหลกสตรและการสอน มหาวทยาลยมหาสารคาม.

อ าไพ ศรโพธกลาง. (2554). การจดกจกรรมการเรยนรแบบรวมมอเทคนค STAD เรองการแกโจทยปญหาการบวกและการลบ ระดบชนประถมศกษาปท 3. ปรญญาครศาสตรมหาบณฑต สาขาหลกสตรและการสอน มหาวทยาลยราชภฏบรรมย.

Boualy KEOVONGSA. (2559). ผลสมฤทธทางการเรยนคณตศาสตร ความสามารถในการแกปญหาทางคณตศาสตร และเจตคตตอการเ รยนคณตศาสตรดวย การจดการเรยนรแบบรวมมอเทคนค STAD ของนกเรยนชนมธยมศกษาปท 3 นครหลวงเวยงจนทร ประเทศสาธารณรฐประชาธปไตยประชาชนลาว. ปรญญาการศกษามหาบณฑต สาขาหลกสตรและการสอน มหาวทยาลยบรพา.

Slavin, R.E.(1995.Cooperative learning: Theory, research and practice (2𝑛𝑑ed). Massachusetts: A Simon & Schuster Company.