bmm3033elah2016

8/19/2019 BMM3033ELah2016

1/21

instrumenkumpulan

yangditaksir

responkumpulan

yangmenaksir

skor

BMM3033E: PENTAKSIRAN BAASA ME!A"# SEK$!AREN%A

TUGASAN 1

MENGHURAIKAN KONSEP PENTAKSIRAN, PENGUJIAN DAN PENILAIAN

DALAM BENTUK ESEI DAN PENGURUSAN GRAFIK.

Pentaksiran.

Pentaksiran iala& proses mendapatkan maklumat 'er'entuk kuantitati(

menggunakan proses pen)erapan atau penggunaan skala pemeringkatan*

Maklumat terse'ut termasukla& &al yang 'erkaitan topik+ 'ukti dan prestasi*

Pentaksiran ,uga mem'a-a maksud suatu proses mendapatkan pen,elasan

se)ara numerik atau melalui angka tentang se'anyak mana indi.idu atau murid

mempunyai sesuatu )iri yang diukur dengan menggunakan instrumen*

Aspek/aspek utama dalam pentaksiran iala&:

Pen!"ian.

Pengu,ian selalunya mendukung maksud yang le'i& sempit dan k&usus*

Pengu,ian dapat dianggar se'agai proses penyera&an set soalan yang standard

dan perlu di,a-a' ataupun satu set instrumen atau satu prosedur yang

sistematik 'agi mengukur sampel tingka& laku atau peru'a&an seseorang

indi.idu atau pela,ar*

Menurut ron'a)& 12405+ u,ian iala& satu prosedur yang sistematik untuk

memer&ati perlakuan atau tingka& laku seseorang indi.idu dan meng&uraikan

dengan 'antuan skala 'ernom'or atau satu sistem yang 'erkategori* Misalnya+

skala 'ernom'or seperti angka 306200 untuk u,ian pengli&atan+ 200 untuk u,ian

ke)erdasan 1I7 Test0 dan 806200 'agi u,ian pen)apaian 'agi sesuatu mata

pela,aran seperti Sains* Manakala )onto& sistem 'erkategori pula seperti

ASBI BIN AB%#! 9APAR Page 2

8/19/2019 BMM3033ELah2016

2/21

8/19/2019 BMM3033ELah2016

3/21

8/19/2019 BMM3033ELah2016

4/21

pelajar mengetahui kelemahan mereka dalam kemahiran atau bidang tersebut danmemperbaikinya

guru menilai bahan dan teknik serta kaedah pengajaran mereka

menentukan pelajar yang tinggi keupayaan dan lemah pencapaian

bandingkan pencapaian pelajar dengan teman sekelasnya

menolong guru mengetahui sejauh mana penguasaan pelajar dalam mempelajari perkara yang

disampaikan

mengetahui keupayaan, kemahiran atau pengetahuan asas yang sedia ada pada pelajar -pelajar


TUGASAN $

MENGHURAIKAN ARAS%ARAS TAKSONOMI BLOOM.

MENGANALISIS UPSR TAHUN $&1' BERDASARKAN ARAS

TAKSONOMI BLOOM.

Aras%aras Taks(n()i B#(().

Taksonomi Bloom merupakan taksonomi yang di'uat untuk tu,uan pendidikan*

Taksonomi pertama kali disusun ole& Ben,amin S* Bloom pada ta&un 2@*

%alam &al ini+ tu,uan pendidikan di'a&agi kepada 'e'erapa domain 1rana&+

ka-asan5 dan setiap domain terse'ut di'a&agi dalam 'a&agian yang le'i&

terperin)i 'erdasarkan &ierarkinya*

Tu,uan pendidikan di'a&agi kepada tiga domain+ iaitu:

2* Cognitive Domain 1Rana& Kogniti(5 yang mengandungi perilaku/perilaku

yang menekankan aspek intelektual seperti pengeta&uan+ pengertian dan

keterampilan 'er=kir*

8/19/2019 BMM3033ELah2016

5/21


%ari setiap domain terse'ut+ di'a&agi kem'ali men,adi 'e'erapa kategori dan

su' kategori yang 'erturutan se)ara 'erperingkat 'ermula dari tingka& laku

yang seder&ana se&ingga tingka& laku yang kompleks*

1. D()ain k(niti*.

Bloom mem'a&agikan domain kogniti( kepada enam peringkat* %omain terse'ut

terdiri dari dua peringkat* Peringkat yang pertama iala& pengeta&uan+ manakala

peringkat yang kedua iala& kemampuan dan keterampilan intelektual*

irarki kogniti( Kata kun)i2* Pengeta&uan 1!nowledge5

Kemampuan untuk mengingat kem'ali+ mengenal idea+ (aktaasas+ de=nisi teori+ gagasan+ pola+ urutan+ metodologi+ prinsip

dasar daripada pem'ela,aran yang lepas*

Nyatakan+

terangkan+namakan+

la'elkan*

8/19/2019 BMM3033ELah2016

6/21


atau luaran+ menta(sir dan mengkritik* 'uktikan*

$. D()ain A*ekti*.

Pem'a&agian domain ini disusun ole& Bloom 'ersama dengan %a.id Krat&-ol*

%omain A(ekti( 2* Penerimaan 1%eceiving& Attending5

Kesediaan untuk menyedari adanya (enomena dalam lingkungannya* Se'agai

)onto&+ mendapatkan per&atian+ memperta&ankannya dan mengara&kannya*

8/19/2019 BMM3033ELah2016

7/21

8/19/2019 BMM3033ELah2016

8/21


$2 .mbuhan +efahaman Memerlukan murid mengetahuikehendak soalan

$3 Perkataan paling tepat Pengetahuan Memerlukan pengetahuan sediaada murid

$4 +ata ganda +efahaman Memerlukan murid mengetahuikehendak soalan

$5 +ata ganda +efahaman Memerlukan murid mengetahuikehendak soalan

$6 Penjodoh bilangan +efahaman Memerlukan murid mengetahuikehendak soalan

$7 Perkataan seerti +efahaman Memerlukan murid mengetahuikehendak soalan

"# Perkataan berla8anan plikasi Murid harus mengenal perkataanberla8anan yang sesuai

"$ yat betul plikasi Murid harus mengenal pasti ayat

yang betul"" yat betul plikasi Murid harus mengenal pasti ayatyang betul

"% yat tanya nalisis Murid harus mengenal pasti ayattanya yang sesuai dengan

ja8apan

"2 yat tanya nalisis Murid harus mengenal pasti ayattanya yang sesuai dengan

ja8apan

"3 Sama maksud nalisis Murid harus mengenal pasti ayatyang mempunyai maksud yang

sama

"4 Sama maksud nalisis Murid harus mengenal pasti ayatyang mempunyai maksud yang

sama

"5 yat betul plikasi Murid harus memahami danmengenal pasti ayat yang betul

"6 yat betul plikasi Murid harus memahami danmengenal pasti ayat yang betul

"7 Peribahasa +efahaman Memerlukan murid mengetahuikehendak soalan berdasarkan

peribahasa

%# Peribahasa +efahaman Memerlukan murid mengetahuikehendak soalan berdasarkan

peribahasa

%$ Soalan dari petikan Pengetahuan Memerlukan pengetahuan sediaada murid berdasrkan petikan

%" Soalan dari petikan +efahaman Memerlukan pemahaman muridberdasarkan petikan

%% Soalan dari petikan +efahaman Memerlukan pemahaman muridberdasarkan petikan

%2 Soalan dari petikan +efahaman Memerlukan pemahaman muridberdasarkan petikan

%3 Soalan dari petikan nalisis Murid harus mengenal pastimaksud perkataan



8/19/2019 BMM3033ELah2016

9/21





2# Soalan dari petikan nalisis Murid harus mengenal pastimaksud perkataan

TUGASAN '

PEMBINAAN JSU MATA PELAJARAN BAHASA MELAU UNTUK TAHUN ANG

DIPILIH DAN MEMBINA $& SOALAN OBJEKTIF MENGIKUT ARAS%ARAS

TAKSONOMI BLOOM BERPANDUKAN JSU ANG DISEDIAKAN.

No*

Soala

n

Bentuk

soalan

Aras Kogniti(

2pengeta&u

an

<pema&am

an

3aplika

si

Canalisi

s

@sintesi

s

penilaia

n

2 Kata nama 6< Kata ad,ekti( 63 Kata ganti

nama

6

C Kata ad,ekti( 6@ Kata &u'ung 6

Kata seerti 64 ke(a&aman 68 !a-an kata 6 Mem'ina

,a-apan

6

20 Kata 'anyak

makna

6

22 Kata 'anyak

makna

6

2< Peri'a&asa 623 Mem'ina

,a-apan

6

2C Ragam ayat 6

ASBI BIN AB%#! 9APAR Page

8/19/2019 BMM3033ELah2016

10/21


2@ Ragam ayat 62 Ragam ayat 624 Ayat sama

maksud

6

28 Ragam ayat 62 Mem'ina

,a-apan

6

8/19/2019 BMM3033ELah2016

11/21


@* 'erkun,ung ke Sandakan+ mereka sempat mela-at ke Pusat

Pemuli&araan $rang #tan Sepilok*A* inggaB* Sekiranya

* Supaya%* Se-aktu

KEFAHAMAN

Pada malam yang sunyi itu+ kedengaran suara orang )er!n!t%r!n!t*

Suara itu adala& suara keresa&an alim* Nyamuk/nyamuk yang

'erter'angan di atas kepala dan menggigitnya tela& mengganggu

tidurnya se,ak tadi*

2* Perkataan )er!n!t%r!n!t 'ole& digantikan denganA* mengelu&B* 'ersungut/sungut* 'er)akap/)akap%* menyesal

8/19/2019 BMM3033ELah2016

12/21


9am'ar 2Apaka& yang dilakukan ole& penduduk di ka-asan peruma&an iniGA* Mereka menyediakan makanan untuk ma,lis perka&-inan*

B* Mereka menya,ikan makanan untuk ma,lis perka&-inan** Mereka gem'ira ketika memasak untuk ma,lis perka&-inan*%* Mereka 'erpakat untuk menyediakan &idangan ma,lis perka&-inan*

APLIKASI

2* Pili& ayat/ayat yang menggunakan /erkataan eraris dengan 'etul*I* Senyum 'esar orang itu apa'ila mendapat pu,ian daripada ma,ikannya*II* Ma,lis perka&-inan anak 'angsa-an itu memakan 'elan,a yang 'esar*III* Kega-atan ekonomi dunia men,adi masala& 'esar kepada negara*IH* Kompleks Mega itu tela& dirasmikan ole& orang 'esar*

A* I+ II dan IIIB* I+ II dan IH* I+III dan IH%* II+III dan IH

8/19/2019 BMM3033ELah2016

13/21


* Ada udang di se'alik 'atu%* Banyak udang 'anyak garam

C* Pili& "a0a/an an ses!ai 'agi ayat di 'a-a&*Emak+ siapa yang mengam'il pensel sayaGA* Maa(+ saya tidak senga,a*B* A'ang siasatla& sendiri** Tolong ,angan tudu& saya*%* Adik yang mengam'il pensel a'ang*

ANALISIS

2* Pili& ayat yanget!#*

A* Saya tidak dapat menamatkan semua soalan*B* %ia men,umpai 'ungkusan itu di tepi ,alan** Bang Teong men,agakan 'e'erapa ekor 'urung*%* Eddie mem'a-a 'asikal 'arunya ke sekola&*

8/19/2019 BMM3033ELah2016

14/21


A* ati di'erita&u ole& Nurul 'a&a-a kua& sate ini sedap tetapi agak

masin*B* ati men,emput Nurul makan kua& sate yang masin tetapi sedap** ati mem'erita&u Nurul 'a&a-a kua& sate itu masin tetapi sedap*

%* ati mem'erita&u Nurul 'a&a-a kua& sate ini sedap tetapi agakmasin*

SINTESIS

2* Susun ayat di 'a-a& mengikut urutan yang 'etul*I* Kemudian orang ramai menolong mangsa yang )edera*II* Ti'a/ti'a dia ternampak kemalangan antara se'ua& kereta dengan

motosikal*

III* Mangsa kemalangan itu tela& di&antar ke &ospital untuk dira-at*IH* Jaui segera ke pondok tele(on dan menele(on polis dan am'ulans*H* Jaui sedang menunggang 'asikal di se'atang ,alan raya*

A* H+ II+ IH+ I+ IIIB* I+ III+ II+ H+ IH* II+ III+ H+ IH+ I%* IH+ I+ III+ II+ H

8/19/2019 BMM3033ELah2016

15/21


ASBI BIN AB%#! 9APAR Page 2@

8/19/2019 BMM3033ELah2016

16/21


PENULISAN REFLEKSI

Saya as'i 'in A'dul 9apar 'ersyukur kerana dapat menyiapkan tugasanBMM3033E ini dengan ,ayanya pada masa yang ditetapkan* Pada mulanya+

setela& mendapat ker,a kursus ini+ saya agak tertekan sedikit kerana terpaksa

memikirkan 'anyak tugasan yang perlu disiapkan dalam tempo& terdekat** %i

sini saya sertakan laporan reDeksi tentang pengalaman melaksanakan tugasan*

Saya turut sertakan kekuatan serta kelema&an yang saya perole&i sepan,ang

tempo& saya menyiapkan tugasan ini*

Berdasarkan maklumat yang saya perole&i dalam tugasan ini+ terdapat 'e'erapaperkara yang tela& saya (a&ami* Antaranya iala&+ dasar penting 'agi pen)apaian

penga,aran dan pem'ela,aran yang 'erkesan adala& melalui langka&/langka&

pengu,ian+ pengukuran dan penilaian yang tepat dan 'erkesan di,alankan ole&

guru di 'ilik dar,a&* Fusteru+ ke)ekapan guru dalam mem'angunkan instrumen

pengu,ian dan penilaian amat penting mala& sama pentingnya dengan

penguasaan guru ter&adap kurikulum yang dia,ar 'agi men,amin ke'erkesanan

penga,aran dan pem'ela,aran*

Be'erapa maklumat penting yang tela& saya kemukakan dalam tugasan ini

mengenai penggunaan kaeda& Taksonomi Bloom dalam penggu'alan soalan

peperiksaan merupakan kaeda& yang utama digunakan dalam pendidikan

negara* Kaeda& Taksonomi Bloom digunakan untuk menilai ta&ap pen)apaian

murid/murid* Penggunaan kaeda& Taksonomi Bloom yang menyeluru& dapat

mela&irkan murid/murid yang 'erilmu+ kreati(+ 'erdaya saing dan mampu

mengiplementasikan ilmu yang dipela,ari* Keadaan ini dapat disokong melalui

penggu'alan soalan peperiksaan se'enar #,ian Penilaian Sekola& Renda& 1#PSR5ta&un

8/19/2019 BMM3033ELah2016

17/21


Kelema&an

Kelema&an yang saya alami di sini iala& kurang mema&ami soalan yang di'eri

se&inggala& 'er'in)ang dengan rakan saya* selain itu+saya turut meng&adapi

masala& dalam pengurusan masa untuk menyiapkan tugasan ini* Keadaan ini

dise'a'kan terdapat 'anyak tugasan sekola& yang turut perlu disiapkan dalam

tempo& yang terdekat* Saya terpaksa 'er,aga &ingga le-at malam untuk

menyiapkan kedua/dua tugasan terse'ut* Selain itu+ saya turut meng&adapi

masala& dalam mendapatkan maklumat yang saya perlukan dalam menyiapkan

tugasan ini* Keadaan ini dise'a'kan di ka-asan kediaman saya tidak mempunyai

,aringan tele(on dan ,alur le'ar* Saya terpaksa ke pekan yang 'erdekatan untuk

mendapatkan akses Internet* Kesulitan ini memakan masa untuk saya

menyiapkan tugasan terse'ut*


8/19/2019 BMM3033ELah2016

18/21


!AMPIRAN


8/19/2019 BMM3033ELah2016

19/21


R#F#KAN

A'dul Ai Tali'+ 28* engajaran dan engujian -ahasa* Kuala !umpur:Nurin Enterprise*

Aman an &ik+ 2C* Pengu,ian Ba&asa: Kes Ba&asa Melayu* Kuala

!umpur: %e-an Ba&asa dan Pustaka*

Ba&agian Pendidikan 9uru* Menilai dan Menta(sir* Kuala !umpur:

Kementerian Pendidikan Malaysia*

&ee Kim Mang+

8/19/2019 BMM3033ELah2016

20/21


Fadual Spesi=kasi #,ian+

&ttp:66apps*emoe*go.*my6ip'a6rdip'a6)d26arti)le2

8/19/2019 BMM3033ELah2016

21/21


ASBI BIN AB%#! 9APAR Page

bmm3033elah2016

Documents