c組-互動教材設計與實習 期中報告

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公公 APP 公公公公 組組401730329 組組組 401730527 組組組 401730055 組組組 401730501 組組組 401730402 組組組 402737067 組組組 組組組組 組組組

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Page 1: C組-互動教材設計與實習 期中報告

公車 APP 互動分析

組員:401730329李沛倫 401730527李佳穎401730055楊沛穎 401730501盧葦慈401730402陳珮甄 402737067王乃玄

指導老師:魏澤群

Page 2: C組-互動教材設計與實習 期中報告

FLOW CHART

WHY背景說明

WHAT互動模式的假設

心智模型與內容模型產品或服務的互動架構

WHO潛在使用者或

利害關系人的分析Persona

HOW發想過程現況分析競業分析

Page 3: C組-互動教材設計與實習 期中報告

WHY ARE WE DOING THIS

搭公車的人日益增加 乘坐時特殊情況處理行動裝置市場成熟

等很久

睡過站

找不到站牌

Page 4: C組-互動教材設計與實習 期中報告

HOW TO DO IT

發想過程

現況分析

競業分析

自身搭公車經歷 or 公車常見問題現有公車 app 與 google map公車來了沒

Page 5: C組-互動教材設計與實習 期中報告

競業分析—公車來了沒

Page 6: C組-互動教材設計與實習 期中報告

WHO

潛在使用者分析

通勤族 通勤族大致可分為學生族群與上班族群。

旅客 旅遊書上對熱門景點的路線規畫大部分是 以大眾運輸工具做為參考的代步方式,包 括捷運、公車等等,旅客使用的機率較高。

Page 7: C組-互動教材設計與實習 期中報告

WHO

利害關係人分析

減少旅客疑問,減輕司機負擔更加便利的服務,吸引人群

公車業者 APP 開發者

實質上的利益了解需改進加強地方

Page 8: C組-互動教材設計與實習 期中報告

WHO

Persona1- 上班族 ( 通勤 )

Page 9: C組-互動教材設計與實習 期中報告

WHO

Persona2- 學生 ( 通勤 )

Page 10: C組-互動教材設計與實習 期中報告

WHO

Persona3- 退休老師

Page 11: C組-互動教材設計與實習 期中報告

WHAT WE DO

我們以三個 persona 的行為模式進行以下互動情境假設 ( 以下擷取部分 )

早上上班時 ( 使用功能 : 查詢時刻 )" 已經早上 8 點了,完了睡過頭,上班要遲到了 "

" 先來看一下公車什麼時候會來好了 "

" 公車還有 15 分鐘會到,走去公車站大概需要 3分鐘 "

" 大概還有 12 分鐘的準備時間 !"

早上上學時 ( 使用功能 : 我的最愛 )" 來查一下公車什麼時候會來好了 "

拿出手機 打開 APP 後直接點選 " 我的最愛 " " 還有 3 分鐘阿 "

公車上 ( 使用功能 : 鬧鈴功能 )" 這台公車沒有聲音提示到站站牌 "

" 用鬧鈴來提醒自己好了 "

APP 設定下車站牌提醒功能

“ 這樣我就不會坐過站了”

Page 12: C組-互動教材設計與實習 期中報告

WHAT WE DO

模擬坐公車的情境 - 心智模型對應坐公車時可能需要的功能 - 內容模型

Page 13: C組-互動教材設計與實習 期中報告

WHAT WE DO

產品名稱 -my bus

目標對象 - 通勤族、旅客

名稱發想原因 -

希望擁有此 APP ,就像公車是自己的,不在

坐過站或是等不到公車感受自己被公車限制。

Page 14: C組-互動教材設計與實習 期中報告

WHAT WE DO

Page 15: C組-互動教材設計與實習 期中報告

我們的報告到此結束,

謝謝大家