0

嘉諾撒小學(新蒲崗) 學校發展計劃

三年學校發展 (2012-2015)

N:\行政 12-13\1. 政策及管理_1213\1. 學校發展\1213_學校計劃\1215_學校三年計劃_網上版本.doc 1

嘉諾撒小學 (新蒲崗 )

辦學宗旨

以十字架上的基督為典範，以會祖瑪大肋納、嘉諾撒的心

靈陶育為依歸，實踐全人教育，培育學生熱愛生命、積極

學習、關懷弱小及服務社群。

使命

以愛育人

教育理念

在良好的學習氣氛下成長，人會不斷向上求進。

在愛與關懷的環境中成長，人會生活得更積極。

校 訓

仁愛、正義、謙誠

2

校情檢視

上周期 (09-12)學校發展計劃成效

關注事項 達標程度 跟進方法 1. 鼓勵溝通協作，互相尊重，建立和諧、

健康校園

部份達標 透過一系列活動涵蓋德性、靈性的培養，藉以建

立學生正面自我形象，實踐會祖愛己愛人的精

神。

未來，學校會透過不同活動加強學生解決成長問

題的能力；同時透過不同的服務訓練加強培養學

生領袖才能。

2. 推行小班教學，老師透過學習，優化課

堂教學

部分達標 已有系統地在小班推行合作學習的模式，並落實

相關內容。建議深化「合作學習」、「提問技巧」

及「評估」的運用。備課、觀課及評課部分，讓

老師因應學生能力調節課堂步伐，強調「一課一

得」，加強深層次提問，促進學生思維發展。

學校需要加強科主任角色，並提供對策、支援及

加強監察，尤其在觀課、評課上。建議教師多運

用「通達學習」理念設計評估，加強照顧差異。

學校會繼續堅持「學生為中心」的學習理念，營

造及創建學生多說的語境，增加跨科課程的橫向

廣度，教學過程更強調學生的共通能力培養及運

用，並落實多元化的評估方式。

3. 提升學生語文能力，讓學業成績持續進

步

部分達標 學校積極為學生創建提升語文學習環境，讓學生

透過英語戲劇、互聯網等進行寫作及自學等學習

活動，並通過校園電視台節目加強學生會話機

會，進而提升語文能力。此外，各科已建立或逐

步發展課程架構。

建議加強拔尖補底，並針對性提升中等學生的語

文水平。

3

關注事項 達標程度 跟進方法 4. 為學生安排不同的學習經歷，加強學生

對學習的興趣，展示學生的成就

部分達標 在豐富學生的學習經驗上，已進行了廣州姊妹學

校學生交流、港台配對學校網上遊戲專題研習、

「同根同心」國內考察、英文科學生新加坡交

流、教育營、歷奇營。

為配合生活事件籌辦的跨學科活動，已進行了：

建國六十年活動、東亞運動會活動及認識 2010

年上海世界博覽會活動。

已成立校園電視台，並成功申請優質教育基金，

購買所需器材、電腦硬件及軟件、已訓練校園電

視台小技師、配合科組製作節目及校內大型活動

宣傳片、製作直播節目、台徽設計比賽及參與校

外比賽活動。

在培養學生的自學能力方面，需進一步跟進及提

升。

5. 照顧不同學生的學習需要，讓他們各取

所需、各展所長

部分達標 為提高教師對學生個別差異及教學策略的認

識，已透過不同的培訓課程及教師專業發展，使

全校教師增加對照顧學生個別差異的認識，教師

能為不同特點的學生提供更適切的學習活動。

鼓勵中、英、數科老師參加「照顧不同學習需要」

課程、研討會及工作坊，與同工分享學習心得，

使能應用於教學工作中。

透過共同備課，設計教學活動及課業，運用適當

的教學策略，照顧有特殊教育需要的學生。

已成功申請「新資助模式」為有特殊教育需要、

情緒及行為管理有需要改進之學生，於課外時段

開設小組，以提升學生之抗逆力、自尊感及學習

動機，並為英文科學業成績稍遜的學生提供支

援。

4

關注事項 達標程度 跟進方法 鼓勵老師參加有關資優教育課程、研討會及工作

坊，加強老師了解發展培訓資優學生的工作。

在發展資優教育，增加高能力學生發展的機會和

空間方面，數學科的尖子班已見成效，其他方面

則需繼續加強發展。

6. 建立老師的關愛文化及團隊合作精神 部分已達標 「小一雙班主任」、「啟導計畫」、「表揚計畫」

及「團隊交流活動」均有改進空間，建議更進一

步建立共同的核心價值；檢視現有政策是否有效

及對焦，並建立有系統的策略， 增加教師的自

主空間。

檢討學校整體表現 表現層次 表現例證

1. 學校管理 良好 科組計劃能根據學校的週年計劃而制定，各科組都能有系統地收集學與

教的數據，並透過會議商討跟進的工作。

建議政策推行前，可於組內收集意見及讓組員試行，然後再全體推行，

認受性會較好，增加決策的透明度。

2. 專業領導 良好 學校的領導團體透過中層培訓提升領導能力，帶領學校發展。

建議把大型的工作分成細項，讓中層老師帶領其他老師一起工作，透過

協作建立工作關係。

5

表現層次 表現例證

3. 課程組織 良好 學校課程配合教育發展的趨勢，有系統地在小班推行合作學習的模式，

並落實相關內容，政策清晰。此外，各科已建立或逐步發展課程架構，

並建立核心課程，照顧不同學生的需要。

建議未來為學生提供更多的多元化學習經歷，例如專題研習及主題學

習，讓學習學有所用。

另外，學校需要重新檢視原有評估次數及方式，利用評估結果回饋課程

規劃和學與教政策。

4. 課程實施 良好 學校透過跨學科課程，如「專題研習」及「美感教育」等，結合學習與

生活，增加跨科課程的橫向廣度，教學過程強調學生共通能力的培養及

運用。

學校能調撥人手及財政資源，支援各學習課程的推行，透過不同的小

組，進行不同範疇的籌劃工作，例如教師培訓及共同備課，增加教師協

作交流的機會。

學校亦積極建立自評文化。學生學習方面，透過自評、互評、家長評、

老師評，改善學習成果。教師教學方面，各學科實施課程計劃後均有檢

討及反思，希望不斷完善，追求卓越。

5. 學習評估 良好 根據學校 APASO 結果，學生在「學習自我概念」中，91%指出在測驗

卷派回後，嘗試了解犯錯的原因；另 85%會改善自己的學習方法，以達

到某科需求，證明科組採用的學習評估方法能有效評鑑學生的表現。

各科組能配合學校的評估政策，並根據本科的學習重點及教學目標，運

用不同的評估方式具體落實執行評估政策，以促進學生學習。部分科目

引入學生學習自評，如數學科的學習小記／反思，促進學習。而視藝科、

專題研習等均引入學生自評、互評及家長評估等，促進學生學習。

邀請校外支援以優化及落實評估模式，例如：常識科邀請課程發展處，

引入不同的評估模式使評估內容能涵蓋學生的知識、態度和能力，並滲

入思維技巧。數學科與 IED 合作以提升評估的效能；中文科與香港大學

合作利用 TSA 評估提升學生閱讀能力。

學校多年來會利用 TSA 評核數據，校內考試數據分析學生的學習表現，

並落實執行改善建立優化教學。

6

表現層次 表現例證

建議學校透過教師專業發展活動，進一步杜釐清進展性評估的概念及模

式，優化進展性評估，提升日常學習。

各科組在知識層面評估較完善，需多著力發展技能及態度上的評估，於

日常課堂中滲入。

6. 課程評鑑 良好 學校有清晰機制，透過觀課、評課適時及有重點地監察課程落實，但在

成效方面，仍有待提升。

建議未來以多元方式收集學生學習成果檢視其學習成效，例：專題研

集、模擬口試訓練，並能運用以上資料調適和規劃各科的課程發展路向。

建議未來老師在集備中多分享學生學習表現，並需安排核心成員把心得

及寶貴經驗延展，及有利監察及提升成效。

7. 學習過程 良好 根據學校APASO結果，學生對學習具好奇心，有探究精神，但主動學習

的精神不強，而自我檢視能力也較弱。

如教學內容能切合其興趣，並根據學習情況調節教學步伐，給予學生有

效的回饋，改善學習，學生的學習果效會更理想。

8. 學習表現 良好 學校透過普教中、EEGS、小班教學、學習支援等策略 積極為學生創建

提升語文學習環境，讓學生透過英語戲劇、互聯網等進行寫作及自學等

學習活動，並通過校園電視台節目加強學生會話機會，進而提升語文能

力。學校透過伴讀及說故事等活動，培養學生的閱讀興趣及習慣，效果

良好。

根據學校 APASO 結果，學生認為所學的知識將來有用，值得付出努力，

但表示難以應用在日常生活中。建議學生定期訂立學習目標及檢討，並

拓展全方位學習，加入解難的元素及情境，增加探索學習機會，進行課

程剪裁，提供空間進行討論及互動活動。

7

表現層次 表現例證

9. 教學組織 良好 學校透過校本工作坊與專業人士的支援，讓老師了解社會教育的趨勢，

提昇老師的專業知識及教學質素。

教師透過每月集體備課，根據教學目標及學生能力，了解學習的重點及

難點，設計教學內容及採取適切的教學策略，利用課堂活動及互動學

習，引發學生的學習興趣。在集備中，教師積極推行高階思維及合作學

習，利用提問技巧等策略提升學生的學習質素。同時，教師透過評估，

如互評及學生學習反思，讓教師及學生檢討學習進度。

教師透過同儕觀課及公開觀摩課及科會分享，提昇老師的專業效能及質

素，讓教師互相交流，優化學習圈。

10. 教學過程 良好 學校積極發展「合作學習」、「提問技巧」及「評估」。

未來，建議給予教師更多的自主空間，在備課、觀課及評課部分，讓老

師需要進一步因應學生能力調節課堂步伐，強調「一課一得」，加強深

層次提問，促進學生思維發展。

11. 回饋跟進 良好 老師透過不同的渠道，在課業及課堂學習中，給予學生適切的回饋。老

師亦利用課堂以外的時間，如導修、午膳後及小息，跟進及鞏固學生所

學。

學校透過教師工作坊及同儕觀課，積極發展課堂中有效的回饋，唯課程

內容豐富，老師仍需要更多的足夠的空間跟進學生的學習進展，提供機

會，延伸學習。

12. 學生成長支援 良好 學校在正規課程 － 班主任課及品德教育課中，培養學生的群性發展需

要，建立正面的價值觀和積極的態度，建立學生良好的人際關係和提升

社會責任感；而於非正規課程中我們則透過多元化的活動以提升以上特

質，如：一人一職、歷奇營、教育營、社區服務、境外交流等。

學校已設有「校本言語治療服務」、「成長的天空計劃」、「校本教育心理

服務」、「新資助模式津貼計劃」、考試調適及試後重考補課等支援學生

在學習上、群性發展上的需要；幫助他們融入校園生活，得到平等的教

育機會。

8

表現層次 表現例證

未來學校將進一步加強家校合作，發展學生責任感及健康生活習慣。

另外，配合學校的辦學宗旨，開展了「新資助模式津貼計劃」，照顧學

習能力較弱的學生，學校會提升全校參與支援不同能力學生的需要，加

強共融教育和文化。

13. 學校氣氛 良好 學校透過不同的課程計劃，如「合作學習」、「專題研習」等，加強師生

及生生互動；學校亦舉辦學校特色的學習活動，如「班級經營」、「六年

級推骨牌」等，建立師生及學生間的關愛文化及團隊合作精神。另外，

為照顧學生的成長需要，老師不時於課後與學生溝通及跟進其學習需

要，協助其成長及功課難題。

學校經常與家長接觸，透過陽光電話、家長日、家長座談會、家長教育

講座及早上與學生一同參與升旗禮等，加強溝通。

老師工作繁重，未來，學校積極為老師建立更多的空間，透過新時間表，

重整學習課時、課程重點及內容，更集中地照顧學生的學習需要。

14. 學校夥伴 良好 學校參與不同的校本支援計劃，引進新的教學思維。家長教師會支持學

校，提供人力及物力的協助。在引入新計劃時，建議各科各級平衡及配

合課程的需要。另外，加強家校合作，擴闊支援學校的層面。

15. 情意發展和態度 良好 學校致力培養「嘉諾撒好學生」，在社交及情意問卷調查中，本校學生

在價值觀的平均分都較全港為高。大部份學生在態度、品行上都有理想

的表現。

面對不同成長需要，學生解決困難的能力有待提升。學校希望透過不同

的成長課程，加強學生克服逆境的能力。此外，在國民身份認同上，學

校會加強學生對祖國的認識，從而提升對國家的歸屬感。

16. 群性發展 良好 學校透過「合作學習」、「嘉諾撒好學生」及不同的課外活動，除提升學

生的學習外，更希望推展共融文化，建立和諧的校園。從 APASO 結果

中，在「人際關係」及「責任感」兩個範疇，所有年級的得分都高於平

均值及全港平均值。

9

表現層次 表現例證

學校多年來推行「五多一少」關愛精神，不單舉行「全校參與共融活動」，

並透過不同的活動和機會，例如大哥哥大姐姐、風紀、開放日小導遊、

校園電視的工作人員等，展現學生的領導才能。所以，學生有良好的社

交技巧、人際關係和領導才能。另外，學生的行為及自律有良好表現。

根據學校 APASO 結果，學生覺得幫助同學和家人都是重要的，因為家

人和同學是圍繞在學生四周的人物，因此較易接觸或向對方伸出援手。

學生在操行的表現全都高於平均值及全港平均值。例如大部分都學生都

能遵守校規、愛護公物。

學校來年需繼續加強品德培養工作，推行朋輩輔導計劃以幫助不同年級

的同學。建立關愛文化，同時發展同學的領導才能，並加入禮貌運動，

以建立和諧校園。

17. 學業表現 良好 學生在全港性系統評估及升中派位的表現理想，證明大部份學生的學習

能力高於全港水平，數學科的表現尤其理想。

學校積極為學生創建提升語文學習環境，讓學生透過英語戲劇、互聯網

等進行寫作及自學等學習活動，並通過校園電視台節目加強學生會話機

會，進而提升語文能力。

18. 學業以外表現 良好 學校鼓勵學生參與課外活動，學生積極參加校外活動及比賽，例如校際

音樂節、校際朗誦節、學界體育比賽等，表現理想。

在豐富學生的學習經驗上，已進行了廣州姊妹學校學生交流、港台配對

學校網上遊戲專題研習、「同根同心」國內考察、英文科學生新加坡交

流、教育營、歷奇。

為配合生活事件籌辦的跨學科活動，已進行了：建國六十年活動、東亞

運動會活動及認識 2010 年上海世界博覽會活動。

已成立校園電視台，並成功申請優質教育基金，購買所需器材、電腦硬

件及軟件、已訓練校園電視台小技師、配合科組製作節目及校內大型活

動宣傳片、製作直播節目、台徽設計比賽及參與校外比賽活動。

10

「強、弱、機、危」分析

0910 分析 1011 分析 1112 分析 1213 分析

強

學校有 40 年辦學歷史，在區內有良好

的校譽，家長對學校的觀感良好，喜

歡子女在本校就讀。

根據 08- 09 年度的持分者問卷及 APASO

問卷結果，學生在大部份範疇中均表示對

學校有正面的評價，喜愛學校，喜歡學習。

教師們的專業交流風氣已成，樂於學習，

並勇於引入與時並進的教學方法，提升教

學效能。

學校致力營造的英文及普通話語境，加強

學生在課堂內外以英、普兩語溝通的機會。

根據持分者問卷結果，學生及家長對學校

的整體評價正面，樂意配合學校的發展。

教師們的專業交流風氣已成，勇於嘗試，

互相交流有效的教學策略。

學校辦學超過 40 年，在區內有良好的校

譽。

根據持分者問卷結果，學生及家長對學校

的整體評價正面，對學業及非學業的表現

均有期望，並樂意配合學校的發展。

歷年來，學校致力提升學與教的素質，鼓

勵教師採用多元化的教學策略，加強高層

次提問技巧，照顧不同的學習需要，希望

透過教共同備課及同儕觀課，讓老師互相

交流，互相學習。

學校在區內有良好的校譽，學生在學習及

行為上的表現理想。

家長對學校的整體評價正面，樂意配合學

校的發展，培養學生於學業及非學業上的

成就。

老師的專業交流成風，未來，希望進一步

加強老師的教學自主，並透過同儕觀課，

讓老師互相交流，互相學習，建立專業學

習社群。

弱

老師明白提問技巧及透過「合作學習」能

加強師生互動，但仍須就有關的理念及技

巧多作學習及交流。

在過往 3 年的持分者問卷中，學生、家長

及老師均認為學生的學習欠主動，學生對

學習的擁有感及積極性有待提高。

老師依然對使用有層次的提問技巧欠缺信

心。

學生需要有更正面的自我形象。

學生的學習能力差異越見明顯，老師需要

學習更多的策略，照顧不同的需要。學校

希望藉著「新資助模式」及中文科「喜悅

寫意計劃」，更全面及有效地照顧不同的學

習需要，提升學生的學習興趣及能力。

學生雖能力有異，但學校重視學生的多元

發展，並需要有合適的多元課程及調適，

讓有著不同能力及專長的學生都能發揮所

長。

根據學生情意問卷結果，學生的國民身份

認同仍有待提升。

11

0910 分析 1011 分析 1112 分析 1213 分析

機

學校來年於一年級推行「小班教學」，藉著

不同的教師專業交流活動，讓老師學習不

同的教學策略，提升學生的課堂參與。

學校推行「專科專級專教」，老師能專注各

科的課程發展，積極嘗試不同的教學策

略，提升教學效能。

校本課程多元化的課程架構，學生有參與

不同類型課外活動的機會，為有素質的「全

方位學習」打好基礎。

來年的重點工作：

小班教學

普教中

英語提升計劃

電子學習

校園電視台

為配合教育的發展趨勢，增加學生間的合

作機會，學校來年繼續推動「小班教學」，

及「以普通話教授中文」，加強老師間的交

流協作，建立專業的學習社群，提升學生

的溝通能力，令學生「喜讀樂寫」。

透過「提升小學英語水平資助計劃」及「校

園電視台」，延伸學生的學習場景，增加表

達及展示的機會，建立學生的自信心。

學校一直發展之「小班教學」及「以普通

話教授中文」及「提升小學英語水平資助

計劃」正邁向成熟期，學校可藉此進一步

為提升學生之協作及語文能力。

學校一直發展之「校園電視台」正邁向成

熟期，學校可藉此進一步為學生提升更多

的多元學習機會。

危

學校擴班後，教師團隊龐大，在變革中，

學校與老師需要溝通，達成共同的願景及

目標，推動學校發展。

學校與老師需要溝通，達成共同的願景及

目標，推動學校發展。

為抵禦社會不良的風氣，延續學校淳樸的

校風，學生需要有更正面的自我形象及良

好的生活習慣，建立「嘉諾撒好學生」的

風範。

在變革中，學校各成員及持分者需要溝

通，加強彼此間的協作，以達致共同的願

景及目標，推動學校發展。

為延續學校淳樸的校風，學生需要有更正

面的自我形象及良好的生活習慣，建立「嘉

諾撒好學生」的風範。

12

三年期的關注事項

1 透過全校參與，進一步提升「嘉諾撒好學生」形象，我們希望學生能：

1.1 愛惜自己，懂得自理 (堅毅)；

1.2 關愛別人，懂得包容接納，互助共融；

1.3 尊重別人，尊敬師長(尊重)，認識學校、家庭、香港、中國及世界，提升歸屬感(國民身份認同)及責任感(責任感)；

1.4 有正確的道德價值觀(誠信)，明辨是非。

2 提升學生學習效能，強化教師專業團隊，發展校內教師學習社群。其中的重點策略包括：

1.1 推廣閱讀文化，讓學生喜愛閱讀，並透過分享，加強學生的說話及寫作能力；

1.2 提供多元的學習模式及機會，照顧不同的學習需要；

1.3 發展電子學習，擴闊學習時空：

1.4 透過學生間的協作、有效的學習策略及回饋，促進進展性評估，讓學生學會學習；

1.5 提升教師專業自主，鼓勵教師作課堂研究及分享。

13

關注事項(一)：透過全校參與，進一步提升「嘉諾撒好學生」形象。

預期成果／目標 策略 開展年份

12 - 13 13 – 14 14 - 15

1 學生能愛護自己，懂得自理

結合「德育及公民教育」課程、「嘉諾撒會祖精神」

主題課程及「多元活動」發展，讓學生從外而內學

習「嘉諾撒好學生」的形象：

1.1 加入學生自理活動，並讓學生自我檢視，達

致整潔有條理的形象

1.2 邀請知名人士到校分享，讓學生學會愛護自

己，積極生活

1.3 配合「讓我閃耀計劃」小冊子，讓學生認識

及實踐生活好行為， 並加入家長評估，邀請

家長在家與學生共同檢視自理行為

1.4 加強班級經營，讓學生了解自己，認同及珍

惜自己的在學校的價值

1.5 讓學生認識自己，欣賞他人，舉行「嘉諾撒

好學生」選舉

14

預期成果／目標 策略 開展年份

12 - 13 13 – 14 14 - 15

2 學生能關愛別人，懂得包容接納，互

助共融

2.1 透過「嘉諾撒會祖精神」主題課程，讓學生

認識及實踐會祖的關愛及互助精神

2.2 推行服務學習，讓學生透過策劃、實踐及反

思校內外的服務，體會互助精神。

3 學生能尊重別人，尊敬師長，認識學校、

家庭、香港、中國及世界，提升歸屬感及

責任感

3.1 加入活動，讓學生珍惜與家庭的關係和父母

的照料，並對家人表達關心

3.2 透過「嘉諾撒會祖精神」主題課程，讓學生

認識學校歷史

3.3 透過校園電視台，製作節目，簡介香港、中

國及世界

4 學生能有正確的道德價值觀，明辨是非 4.1 透過「德育及公民教育」課程，讓學生多了

解、多分析，灌輸正確的道德價值觀

15

關注事項(二)：提升學生學習效能，強化教師專業團隊，發展校內教師學習社群。

預期成果／目標 策略 開展年份

12 - 13 13 – 14 14 - 15

1. 推廣閱讀文化，讓學生喜愛閱讀，並透過

分享，加強學生的說話及寫作能力

1.1 邀請作家到校作分享閱讀及寫作心得

1.2 加入家長説故事活動

1.3 於「主題閱讀」課程中加入主題圖書推介，

並鼓勵學生創作及分享

1.4 增設中英「增潤課程」，加入寫作及分享技巧

1.6 於早讀課讓高年級學生到低年級作故事分享

2 提供多元的學習模式及機會，照顧不同的學

習需要

2.1 配合「專題研習」，讓學生有不同的學習體

驗，及應用研習及思維技巧

2.2 舉辦教師工作坊，讓老師了解更多的照顧不

同的學習需要之課業設計及教學策略技巧

2.3 加入校內外的資優課程

2.4 推行「循環課外活動小組」中，為學生提供

包括體育、創藝、雙語、閱讀、自理及資訊

科技等不同的學習經歷

16

預期成果／目標 策略 開展年份

12 - 13 13 – 14 14 - 15

3 發展電子學習，擴闊學習時空

3.1 於數學及常識科試行課堂電子平台，加強課

堂的互動

3.2 讓學生利用平板電腦，作小組互動學習

3.3 推行遠程學習，擴闊學習時空

4 透過學生間的協作、有效的學習策略及回

饋，促進進展性評估，讓學生學會學習

4.1 推展小班教學，透過老師間的觀課評課，加強學

生的協作及探索，並讓能力不同的學生均有展示

的機會

4.2 於合適的課業中加入學生自評、互評及家長評，

讓學生反思學習成效

4.3 安排同班同學擔任學習天使，讓學生互相學習

5 提升教師專業自主，鼓勵教師作課堂研究及

分享

5.1 科主任推行校本「同課異構」的課堂研究，透過

老師間的觀課評課，鼓勵教師透過提問，提升學

生的高階思維

5.2 與大學/專業機構合作，推展課堂研究

5.3 與友校交流，建立學習圈