聖保羅男女中學附屬小學

學校周年計劃

二零一三年度

目錄

(一 ) 辦學宗旨 -------- Pg.1

(二 ) 關注事項 -------- Pg.2

1 . 因應學生的學習特性，發掘多元化的教學策略，提升課堂教學的效能，培養學生成

為主動學習者。

-------- Pg.3-4

2 . 營造關愛校園，培養學生成為嚴於律己、寬待別人及簡樸謙卑的孩子。

-------- Pg.5-7

3 . 探究資優生發展的不同模式，在校內為資優生創造豐富的學習經驗，並系統化記錄

資優生的成長歷程。

-------- Pg.8-12

(三 ) 品德及公民教育 -------- Pg.13-15

1

(一) 我們的學校

1.辦學宗旨

聖保羅男女中學創校於 1915 年。本校為聖保羅男女中學的附

屬小學，是一所基督教學校，隸屬聖公會。本校秉承基督教「信

望愛」的精神，致力培育學生成為未來的領導人才，教導他們

追求卓越；建立崇高的品德及奉公忘私的精神；熱衷學習，終

身不懈，並具備國際視野。本校提供多元化的優質教育，培養

學生在德、智、體、群、美、靈育六方面均衡的發展。憑教師

專業知識，家長互相協助，學生得以建立優良的品格，建立正

面的價值觀和態度，而其一生能不斷自學、思考、探索、創新

和應變，有充分的自信，合群的精神，成為積極主動、富責任

感的好公民，願意為學校、社會和國家作出貢獻，榮神益人。

2

二零一三年度學校關注事項

1. 因應學生的學習特性，發掘多元化的教學策略，提升課

堂教學的效能，培養學生成為主動學習者。

2. 營造關愛校園，培養學生成為嚴於律己、寬待別人及簡

樸謙卑的孩子。

3. 探究資優生發展的不同模式，在校內為資優生創造豐富

的學習經驗，並系統化記錄資優生的成長歷程。

3

二零一三年度學校周年計劃 關注事項：

1. 因應學生的學習特性，發掘多元化的教學策略，提升課堂教學的效能，培養學生成為主動學習者。

目標 策略 成功準則 評估方法 時間表 負責人 所需資源 各科組繼續營造專業成長及溝通文化的環境，提升對課程與教學的專業理解及交流。

各科組鼓勵科任老師在共同備課會分享外出交流或在工作坊所學習的教學策略，並討論如何在課堂實踐。

推行互動電子學習課

堂研究，科任老師互相觀摩教學技巧，以優化教學之效能。

各科組設立分享資源

庫，提供各級科任老師設計的課堂教學及教學資源，供其他老師參考。

所有老師參加與本科有關的研討會及工作坊，並 分 享 所學，用於課堂教學中。

老師能將電

子學習有效地運用於課堂中。

每位教師能

實踐教研共享的專業交流理念。

教師專業發展記錄

互動電子

學習設計記錄

各科組教

案資源庫

全學年 科總主任 科主任 各科電子

學習小組成員

科主任

人 力 及各 科 組財 政 資源

4

目標 策略 成功準則 評估方法 時間表 負責人 所需資源

發展多元化的教學策略，增加課堂的互動性，提升學生的學習興趣，並培養學生成為主動學習者。

小六中、英及數學科每週以四節實施分組

教學，使能照顧個別差

異，增加學生課堂討

論及活動的參與度。 為配合各科順利實施

電子學習，校管系統將負責升級伺服器系統及硬件，並因應各科要求而協助測試並安裝相關軟件或程式。

中英數常科組設計互

動電子課堂活動，透過一人一機或電腦共享的方式，鼓勵每一位學生積極參與和投入課堂學習，教師亦可藉電子平台即時評估學生學習成效。

各學科將依據自己的

學科特色和發展需要，設計切合學生需要的課堂教學活動或推行相關的教學計劃。

學生熱愛上課，能力不同的學生皆積極答問，成績穩步上揚。

按各科需要

完成系統升級。

有相應的軟件或程式供各科使用。

學生於課堂

上投入互動的電子學習活動。

學生的學習

興趣及學習效能得以提高。

教師觀察 學生成績 共同備課

記錄 教案資源

庫 各科教師

對學校系統和軟件的滿意程度

教師觀察 學生的課

堂回饋 學生的課

業表現 學生學習

成績 教師觀察

全學年 科主任 學科級統

籌教師 普通電腦

科科主任 各科科主

任 科主任 學科級統

籌老師 科總主任 科主任

人力及各科組財政資源

5

2. 營造關愛校園，培養學生成為嚴於律己、寬待別人及簡樸謙卑的孩子。

目標 策略 成功準則 評估方法 時間表 負責人 所需資源 將嚴於律

己、寬待別人及簡樸謙卑的元素滲透在全校課堂及活動當中，讓學生透過情意教育加強對自己 的 要求。

各級老師選取合適的課題，在教學過程和活動中培養學生自律、有耐性、尊重、欣賞和包容別人。

成長課教學活動加強

寬人律己的情意教育。 舉行相關的週會、午

會、早禱、講座或參觀，以增加學生對身邊事物的認知及瞭解，將嚴於律己、寬待別人及簡樸謙卑的學校主題推展及實踐於生活中。

學生能培養自律、有耐性、尊重、欣賞和包容別 人 的 品德，同學們相 處 更 融洽。

學科教學計劃

週會、早會及早禱的內容紀錄

成長課紀錄

班主任和各級德育統籌的觀察

全學年 德育主任

德育小組成員

各科科主任

人力及德育組財政資源

善用校園環境，以培養學生嚴 於 律己、寬待別人及簡樸謙卑的情操。

配合學校的「蝴蝶跨學科課程」，以蝴蝶作不同的創作主題，讓學生更加認識及愛護校園，培養學生在與大自然生物的相處中，學會律己和簡樸的情操。

在校園的壁報板張貼

金句海報，內容環繞學校本年度的德育主題。

學生能夠身體力行愛護校園，並實踐 簡 樸 生活。

學生將金句

的內容付諸於行動。

教師觀察 學生行為

紀錄

全學年 與學生創作有關的學科教師

德育小組

綠色學校小組

人力資源 科組及德

育組財政資源

建造蝴蝶園財政資源

6

目標 策略 成功準則 評估方法 時間表 負責人 所需資源 德育及牧

養組透過與各科組配合，推動本年主題。

派發本年德育政策文件，讓家長明白本年主題及相關計劃。

透過「關愛大使」計

劃，推動在校同學的關愛行為。

宗教科舉辦「兒童親子

教育課程」，讓家長學懂怎樣用無條件的愛來培育兒女，並透過分組討論，讓家長明白本年主題。

家長了解學校的各項德育政策和本年度的德育主題

學生之間的

關 係 更 融洽：互相幫助、彼此關愛。

家長能有效配合學校培育孩子。

家長回饋 學年終家

長問卷 教師觀察 學生回饋

家長參與「兒童親子教育課程」的回饋

上學期開學

全學年 10月至

12 月

德育主任

德育主

任 社工 各級德

育統籌 校牧及

宗教科主任

人力資源 德育組及

宗教組財政資源

透過班級經營，培養學生具備寬人律己、簡樸謙卑的情操。

德育組設計更清晰的行為記錄表，讓班主任明確地記錄學生的品德表現。

班主任善用課室壁報板張貼並表揚班中同學的關愛及節約行為。

各級德育統籌監察及協助班主任執行「活出彩虹」獎勵計劃。

學生能夠更自律地管理自己的行為

更多學生能夠在「活出彩虹」獎勵計劃中獲獎

「活出彩虹」獎勵計劃紀錄

教師觀察

全學年 各級德育統籌

班主任

人力資源 德育組財

政資源

7

目標 策略 成功準則 評估方法 時間表 負責人 所需資源 學生透過

各學科所提供的多元學習經驗，陶冶自己嚴於律己、寬待別人及簡樸謙卑的情操，並實踐於生活中。

各學科回應學校本年的德育主題，於不同的學習階段為學生提供學科為本的多元化的學習活動，在鞏固和運用學科知識的同時，陶冶學生嚴於律己、寬待別人及簡樸謙卑的情操。

學生積極投入學科學習活動

學生掌握本學年的德育主題

學生能在學習生活中實踐 嚴 於 律己、寬待別人及簡樸謙卑的精神

教師觀察學生於各科活動中的投入程度

學生於各科活動中的課業表現

觀察學生日常的行為

全學年 德育主任

德育統籌

各科科主任

人力資源 德育組及

各科財政資源

8

3. 探究資優生發展的不同模式，在校內為資優生創造豐富的學習經驗，並系統化記錄資優生的成長歷程。

目標 策略 成功準則 評估方法 時間表 負責人 所需資源

培 育 各 科組 老 師 掌握 基 本 的資 優 教 學法 及 設 計課 業 的 技巧 ， 將 資優 元 素 帶入 課 室中。

推動各科組老師分階段完成有關資優教育的專業進修，全體老師把資優教學元素透過多元化教學策略的形式滲入日常的課堂中。

鼓勵交流文化，曾參

加資優課程之各科組老師與同科老師分享及闡釋資優教學元素的設計及運用方案，有助促進資優教學之推行。

與具發展資優教學經驗

的學校交流教學心得。

80%以上的科任老師參 加 /完成基本資優課程

能力較高的學生能從課堂活動及延伸課業中提高學習效能。

科任老師進修紀錄。

科組分享會。 學生的課業表現。

學生在參與課堂活動的反應及表現。

全學年 中英數常科總主任及各科主任

校外資源： 資優課程 各科課程/研討會/工作坊

專業支援 校內資源： 人力及科組財政資源

9

目標 策略 成功準則 評估方法 時間表 負責人 所需資源 各科组制

定科組內的資優教學內容，創造豐富的學習經驗，讓更多本科具潛能的學生有發揮的機會。

中文、英文及數學科繼續檢視延伸(資優)工作紙及課堂活動，並給予具體而實效的回饋及指引，以提升學生的學習興趣及能力。

英文科在初小課室設置閲讀角，透過學生主動參與，提升學生自學能力及增潤其英文能力。

數學科於日常教學滲入「每月一題」思維訓練，提供機會讓具數學潛質的學生建構新知識和技能，豐富他們的學習經驗。

普通話科讓普通話能力較強的學生在課堂上擔任「小老師」，幫助普通話能力稍遜的學生。

所有科任老師能根據學生課堂反應及課業表現、識別有潛質的學生。

學生能投入課堂，愉 快 及有 效 地 學習 ， 成績達80分或以上。

資優工作紙/ 活 動 資 源庫能協助老師培育各科組具潛能的學生。

每班最少有

10%的學生能成為普通話科的資優生。

學生的評估/測考成績及分析。

學生的課業表現。

分析學生在資優工作紙的表現。

學生在參與課堂活動的反應及表現。

觀察學生的課堂表現

全學年 科總主任及各科主任

校內資源： 人力及科組財政資源

10

目標 策略 成功準則 評估方法 時間表 負責人 所需資源 運用學生

發展檔案記錄學生在各科的學習成就和個人潛能，切實在科組中有系統地推展資優培 訓 工作。

利用學生發展檔案中的學生專長及成就紀錄，根據學生能力安排參與資優教育課程或各科組校外賽事，並藉著學生課堂表現以識別不同潛能的學生，加以培訓。

校內每位同學均能發揮一己的潛能，加入不同的團隊，接受培訓。

記錄學生在校外比賽中的成績，學生能於賽後分享比賽中的得著。

全學年 資優教育統籌主任

各科科主任

人力及增潤課程財政資源

繼續推行抽離式尖子課程，包括中文辯論訓練、創意寫作班、英文科 Stretching Programme、奧林匹克數學精英培訓班、小六「音樂資優課程」等，為尖子學生提供增潤課程，給予他們展示所學的機會。

被挑選參加校外比賽的學生能 有 優 良 表現。

各科組須不斷更新學生發展檔案，為具潛能的學生記錄成長歷程，以提供合適的培訓課程及資料予中學參考之用。

建立有 系 統的 資優學生成長歷程的檔案。

11

目標 策略 成功準則 評估方法 時間表 負責人 所需資源

體育科為三、四年級同學籌備級際水運會，啟發更多具游泳潛能的學生加入校隊訓練。

同學們對游泳的興趣及團隊精 神 得 以 提升。

學生在參與活動時的表現。

選拔游泳校隊成員的結果。

試後活動

科主任

視覺藝術科在視藝室設立圖書角，培養學生對藝術的涵養與質素，打造藝術氛圍，讓學生於上課時與課餘時間都可以接觸到與藝術相關的知識。

所有五、六年級 學 生 能 用「個人畫簿」作創作準備。

科任老師在課堂中段及完成後評估學生作品及定時檢視學生 的 作 品集。

全學年

普通電腦科於課程中滲入中英文打字技巧，校內舉辦打字擂台及比賽，鼓勵學生練習輸入法，並頒發證書表揚表現出色的學生。

初賽有 80%學生參與。

決賽的同學和往 屆 學 生 比較，於同一打字測試軟件的打字速度有所提升。

打字比賽參加人數及成績。

音樂科透過小三樂器課程，發掘學生不同的音樂潛能並加以培訓。

學生升讀小四後仍繼續學習小三課程中所學之樂器。

分析學期末樂器課程評估成績及學生於課堂與團隊表現。

12

目標 策略 成功準則 評估方法 時間表 負責人 所需資源

繼續舉辦小六音樂資優課程，使音樂優才生能發揮所長，並延展至中學。

小六音樂優才生能發揮其音樂潛能。

音樂優才生在團隊及個人音樂比賽中之表現。

為 資 優 生提 供 豐 富學 習 資源。

在圖書館設立「資優教育資源角」，集中存放所有資優有關之資源及教學材料，供老師及同學使用。

學 生 能 善用「資優教育資源角」提 升 學 習效能。

學 生 運 用「 資 優 教育 資 源角 」 的 紀錄

全學年 圖書館主任

網上資源 校外資源

推 動 全 校老 師 善 用學 生 發 展檔案，以發掘 學 生 的潛能。

行政電子化發展小組成員協助輯錄過往的教師評語精華，供班主任參考，並定期為每位學生更新評語。

行政電子化發展小組成員統整每屆畢業生的資料，並印製成報告交中學參考，以延續發展學生才能。

各科主任挑選學生參加比賽前，曾參考學生發展檔案的資料。

以電子問卷形式訪問各科主任使用情況及回饋。

全學年 資訊科技主任專責，各科任老師配合。

資訊科技科科組資源

13

二零一三年度德育及公民教育重點發展

目標 策略 成功準則 評估方法 時間表 負責人 全年財政預算

以「寬人律己

重誠信 簡樸謙卑常感恩」

為主題，培養

學生良好品德

教師深入了解全年訓育

主題，並在各層面推行

活動。

所有教師及學生

明白全年德育主

題。

由德育主任及德育統籌

觀察及討論

是否達標

全學年

德育主任

德育統籌

組組長及

組員 學校社工

人力及德育

組財政資源

負責早會/午會、週會或早禱的老師設計內容

時，能配合每月主題及

分題。

負責早會/午會、週會或早禱的 老師設計內容

時，能配合每月

主題及分題。 與社會服務機構合作推

行社區服務。安排學生

探訪不同的特殊學校及

長者中心等。 與家長教師會及慈善團

體合作，舉辦社會服務

活動。

學生積極參與學校或家長教師會

舉辦的社會服

務，並從中學習

到關愛別人及感

恩的重要性。

查閱學生出席活動紀錄

表

全學年

德育主任

德育統籌

學校社工

善用彩虹室，推動與全

年主題有關的活動，學

生全年至少參與一次在

彩虹室舉辦有關主題的

活動。

學生喜愛到彩虹

室參與活動。 紀錄參與彩

虹室活動的

人次

全學年 學校社工

14

目標 策略 成功準則 評估方法 時間表 負責人 全年財政預算

營造關愛校園

的氣氛 由「關愛大使」推動活

動，包括在關愛小冊子

上紀錄同學關愛的行

為，並派獎勵卡，藉此

發揚關愛精神。

同學之間能夠互

相關愛，表現出

色的同學能收到

獎勵卡。

檢查關愛小

冊子上的紀

錄

由上學

期十月

至下學

期六月

「關愛大

使」計劃

統籌教師

學校社工

人力及德育組

財政資源

全年推行學兄學姊計

劃，加強朋輩輔導，建

立校園關愛文化。挑選

30 位四、五年級的同學擔任學兄學姊。

全部學兄學姊出

席計劃，積極輔

導學弟學妹，並

幫助他們改善學

業表現。

由社工紀錄及觀察

學生成績紀錄

十月開

始 學校社工

車主任關顧保母車上學

生的品德情況。 車主任至少每週一次了

解保母車上同學的行

為；巡視後在紀錄表上

簽署。

同學在保母車秩

序良好，並能互

相關愛。

查閱車主任

每月巡視保

母車次數紀

錄表

全學年

保母車事

宜統籌教

師 各級德育

統籌 各級德育統籌了解該級車上學生

的表現；而違規

行為比去年減

少。

檢視有關學

生在保母車

上違規行為

個案紙

15

目標 策略 成功準則 評估方法 時間表 負責人 全年財政預算

發掘資優

生，加強學

生的領導才

能

推行「學生大使」計劃，

讓學生大使以主人家的

身份，運用粵語、普通

話或英語接待參觀學校

的嘉賓，藉此訓練學生

的表達能力，提升他們

與人溝通的信心，培養

他們的責任感和服務精

神，從而增強他們對學

校的歸屬感。

學生大使每年至

少一次接待參觀

學校的嘉賓 通過大使手冊紀

錄，學生大使獲

嘉賓讚賞他們的

領袖才能。

查閱「學生

大使」紀錄

表

全學年 德育主任 德育統籌

組長 學校社工

人力及德育組

財政資源

2013年度學校周年計劃(封面)V2.pdf2013-2014校務計書目錄.pdf(一)1.辦學宗旨.pdf(二) 0 2013年度學校關注事項.pdf2013校務計劃_revised_EDB Format_05_15102013.pdf2013校務計劃德育重點發展_revised_EDB Format.pdf