第七冊 教師手冊 目次

第 一 課 　 一 顆 美 麗 的 蛋 5

第 二 課 　 試 試 看 就 知 道 了 17

第 三 課 　 什 麼 事 都 有 第 一 次 29

複 習 一 41

給 老 師 的 話 2

第 四 課 去 動 物 醫 院 45

第 五 課 去 湖 邊 玩 57

複 習 二 69

詞 彙 表 72

學 習 單 74

Hello,華語!教師手冊　目次　1

一、前言

　　語言，是人與人交際溝通的媒介之一。語言教學，常概括分為成年人與未成年

人的教學、第一語言與第二語言的教學。本書即是為未成年人（兒童）其第二語言

的（華語）教學所編輯的教材。

　　編輯兒童語言教材，應考量兒童的心理認知及行為基模。一般認為，兒童語言

能力的發展，一是由先天遺傳因素決定，二是受後天習得過程影響。先天因素是常

人無法控制的，但後天的養成與塑造，卻可經由人為而改變。

　　引發兒童的第二語言學習動機，是極為重要的關鍵。如何讓「學習華語」成為

一個快樂且實用的課堂活動，是我們編輯此書的目標。我們期望教師能跳脫母語教

學的框架，採用「學中用、用中學」的互動方式，讓師生、學生之間的關係，從語

言學習出發，延伸擴展為知覺能力的培養和思維能力的發展。

　　本書是依據《Hello, 華語！》主教材內容編輯而成。手冊內容除了補充說明主

教材的圖文連結關係外，還具體指出每課教學的主軸與範疇，並提供詳細的教學指

引與教學補充資料，做為教師教學的參考。

二、教師手冊的內容

　　本書各課內容包含以下項目，茲將各項內容簡單說明如下：

◎教學目標　說明本課應達成的語言能力目標。

◎故事概要　�說明本課插圖與文字的連結關係。此部分可以作為整課開始的暖身活

動，從說故事開始，引導學生進入課文主角的世界。由於本教材是以

繪本風格導入目標語，採取「以圖領文」的教學，可符合兒童直覺、

短語之學習模式。因此教師可以用學生的母語來說明，等學生熟悉故

事後，再進入正式的語言教學。

◎課程總覽　�以表格方式呈現本課教學的整體內容，包含生詞、句型或短語、四字

詞語和習寫漢字。

◎課前說明　�以主教材分頁內容為項次，每個跨頁有不同的課前說明與教學指引。

每一課共計四個課前說明與教學指引。課前說明除了詳述該跨頁場景

外，還列舉教學時應準備的教具。

◎教學提示　針對主教材內容所建議的教學流程與活動，內容包含：

　1.暖身活動：�此部分是課前的引起動機，教師可以用中文，也可以用學生的母語

來進行。待學生的情緒穩定，熟悉課文情境，並能與老師、同學自

然互動時，再開始正式教學活動。

　2.詞彙教學：�以「詞本位」為教學重心，著重在詞彙意義和用法。教師可以藉由

圖卡、肢體動作、各種教具，結合句型來練習。教授詞彙只要認讀

即可，不必要求學生書寫。

　3.句型或短語教學：�旨在培養學生實際應用的能力，由簡單的機械式練習，慢慢

進入有意義的溝通式練習。教師可鼓勵學生反覆地操演、分

組練習、進行問答、上臺表演，以期達到熟悉句型的目的。

　4.課文教學： 透過看一看、說一說、念一念和想一想等方式，讓學生學會生活化

的句子。教師可以藉由身體律動、手勢、情境引導等，搭配不同的

教學法，讓學生了解句意，不必多做文法及翻譯說明。

　5.問題討論與思考： 提供與教材內容相關或延伸性問題供師生共同討論，強化語

言的整合性學習。

　6.�延伸活動：�依據教材內容加以補充。其用意是藉由活動加強詞彙、句型、短語

的印象，同時平衡每個跨頁的教學時間，故教師可以斟酌參閱。

　7.指定作業：�此部分配合練習本，建議教師視實際上課狀況彈性使用。

◎一起練習　 針對每課第九個頁面所設計的教學建議事項，內容包括活動說明和

建議活動流程，一方面作為全課總複習，一方面藉由活動（如角色扮

演、主題任務）來進行句型演練，以收學習實效。

老給 師 的 話

Hello,華語!教師手冊　給老師的話　32　Hello,華語!教師手冊　給老師的話

◎四字詞語　 每課的四字詞語，讓學生透過情境與例句，輕鬆掌握其基本用法，並

能於生活中應用。

◎習寫漢字　 依據每課所提供的漢字習寫進行說明，為「字本位」的教學型態，內

容包括漢字教學之重點，筆順、筆畫的習寫要點，以及教學時應注意

的事項等。

◎補充資料　 補充文化及語言分析相關資料，並納入練習本解答、學習單及教學參

考書目、網站等，提供教師教學參考之用。以「文化百寶箱」為例，

現今社會是一個國際化的地球村，語言教學也應重視各國文化的交融

與互諒。在本教材中，顯現或隱藏於圖文之間的「文化符碼」甚多，

故本書的文化說明從古今中外各種角度解說各地風土民情、文化習

俗，以提供教師教學參考。附帶一提，文化與語言之補充僅供教師參

酌，非教學必備內容，建請教師視學生程度與教學實況酌情處理。

　　編輯團隊嘗試從不同面向，將相關資料彙編於本手冊中，衷心地希望每位使用

此書的教師，能更周詳、更輕鬆地規畫教學計畫，給予學生快樂且實用的學習時光。

三、課本人物介紹

� 1.小明：�北美裔十歲小男孩，性格活潑開朗，喜歡幫助大家，是小朋友心中的好

夥伴。

� 2.小莉：十三歲，小明的姐姐，早熟且懂事，立志將來要當環保志工。

� 3.小龍： 從小明在公園裡撿到的蛋孵出，個性活潑，為小莉一家人帶來許多美好

的回憶，最後回到了奇夢島。

� 4.林阿姨： 為龍族守護者，是個和善、敦厚的中年婦女。在小莉和小明面臨抉擇

時，提供協助，並把小龍帶回真正屬於牠的世界。

� 5.安平：在圖書館附近經營餐車的十八歲少年，個性沉穩有禮貌。

� 6.心月：天真可愛的七歲小女孩，喜歡小動物。

4　Hello,華語!教師手冊　給老師的話

去動物醫院課第 四

教學目標

一、能用電話預約。

二、能描述路上所見情景。

三、能運用「把⋯⋯」說出指令。

故事概要

　　爸爸提醒小莉和小明應該要帶小龍去動物醫院作健康檢查，於是小明打電話去預約看

診時間。醫生幫小龍檢查時，被小龍噴了一口火，醫生當時沒發現自己有什麼異狀，一直

到他們離開後，才發現自己的眉毛被燒掉了。小龍的身體健康，只是有些瘦弱。小莉和小

明在動物醫院認識了心月這位新朋友。

課程總覽

生　詞應該、空、醫院、附近、自行車、玩具、分鐘、把、張開、頭、門、關上、

正常、打針、藥、瘦、貴、摸

句型或短語

當課

1. 你們養了牠，就要愛牠。

2. 我們下午有空，可以去動物醫院。

3. 　　　點　　　分

4. 把　　　

5. 牠是不小心的。（○○是　　　的）

6. 我怎麼變成這樣！

複習

醫院就在附近。（與「我就是小龍的媽媽」相同，強調地點。）

四字詞語 大吃一驚

習寫漢字 院、附、門、張、針

L4

第四課　去動物醫院　45

教學提示一

㈠暖身活動教師帶領學生觀察情境圖，提問：「小龍

和小明在做什麼？」「小明在跟誰講話？」

「現在是幾點幾分？」待學生注意到小明是在

跟護士講電話時，請學生討論：「為什麼小明

要跟護士講電話？」「有人生病了嗎？」「沒

有生病的時候，你會去醫院嗎？」

㈡詞彙教學1. 應該：教師提問：「晚上十點了，小朋友還在公園裡。這樣好嗎？」指導學生回答：

「小朋友應該回家了。」「晚上十點了，小

朋友不應該還在公園裡。」教師再提問，引

導學生用「應該」回答或由教師示範：

⑴「沒有洗手就吃飯，這樣好嗎？」→「應該先洗手再吃飯。」

⑵「看太久電腦，好不好？看多久應該休息？」→「看電腦三十分鐘，應該休息三

分鐘。」

2. 空：教師說明「空」是空閒之意，提問：「星期六有空嗎？要不要一起去公園？」請

學生用「有空嗎？」向老師提出邀約。注意

課前說明一

㈠場景說明場景1： 小龍在院子裡與小明玩耍。小龍用尾

巴擊出棒球，小明準備接球，小莉要

幫他們照相。爸爸從屋裡打開大門，

探身出來。

場景2： 護士與小明正在講電話，護士所在的動物醫院，牆上掛著一個時鐘，指針

指著十點十分。

㈡教具準備電子教科書、CD、詞彙卡、圖卡

Dì - yī kè

看kàn醫yīshēng.生。

1 你Nǐmen們養

yǎngle了牠

tā,，就

jiù要yào愛ài牠tā,，也

yě應yīnggāi該帶

dài牠tā去qù

3 我Wǒ來lái打dǎ電diànhuà.話。

2 我Wǒmen們下

xiàwǔ午有

yǒu空kòng,，可

kěyǐ以去

qù動dòngwù物醫

yīyuàn.院。

請Qǐng你nǐ幫bāng小Xiǎomíng明打

dǎ電diànhuà話給

gěi動dòngwù物醫

yīyuàn.院。

您Nín好hǎo,，這

zhèlǐ裡是

shì　　　，

請qǐngwèn問您

nín有yǒu什shénme麼事

shì?？

我Wǒ的de　　需

xūyào要看

kàn醫yīshēng.生。

請Qǐngwèn問　　點

diǎn可kěyǐ以嗎

ma?？

是Shì什shénme麼動

dòngwù?物？

叫Jiào什shénme麼名

míngzì?字？

哪Nǎlǐ裡不

bù舒shūfú?服？

看Kànqǐlái起來怎

zěnmeyàng?麼樣？

掛　號

請排隊

1

2

3

看一看

Dì - sì kè去Qù 去動

dòngwù動物物醫

yīyuàn醫院院 說一說第第四四課課

37

38

3938

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間），可以＋動作或地點」造句，如：

「爸爸明天有空，可以帶你們去動物

園。」「奶奶明天有時間，可以教我剪

紙。」教師詢問學生：「你什麼時候有

空？可以一起聽中文歌。」「今天晚上有

空嗎？我打電話給你。」請學生回答。

㈣課文教學【看一看】

教師請學生觀察情境圖，再詢問學生：

「爸爸要小莉和小明做什麼？」「小莉覺得爸

爸說的對嗎？」「小明說他要做什麼事情？」

並由學生三人一組，進行對話練習。

【說一說】

教師請學生觀察課文情境圖，運用頁面提

供的句式，加上自己的想像力進行口說練習。

（下列參考說法，教師可依教學情況調整。）

1.教師請學生兩兩一組，一位擔任小明，一位擔任動物醫院的護士。請學生先為動物醫院

和小龍取名字，寫在課本上。

2.兩人開始進行電話溝通。護士首先報上動物醫院的名字，並詢問小明有什麼事。小明回

答後跟護士約定到達動物醫院的時間。護士

進行更詳細的詢問：「是什麼動物？」「叫

什麼名字？」「哪裡不舒服？」「看起來怎

麼樣？」扮演小明的學生回答問題。

3.扮演小明的學生回答問題時，可以想像小龍身體不舒服，或者哪裡不對勁，如：肚子

很大、不太會走路、吃得很少、睡得很久

等，也可以說：「看起來沒有什麼問題。」

「因為出生不久，爸爸說應該要去看一下醫

生。」「因為我們不知道要怎麼養牠，需要

問醫生。」

4.扮演護士的學生則要問清楚小龍的名字、是什麼動物，並簡單記錄下小龍的症狀，然後

與小明約定好看診時間，由於課文中小明是

說「下午有空」，因此時間不可以是早上。

5.挑選幾組學生上臺為全班進行模擬對話。

㈤問題討論與思考1. 去動物醫院以前，一定要先打電話嗎？2. 如果小龍沒有不舒服，也應該去動物醫院嗎？

「空」讀四聲「kòng／ㄎㄨㄥˋ」。3. 醫院：教師展示醫院的圖卡，提問：「你家附近有醫院嗎？」「身體不舒服的時候，可

以去哪裡呢？」引導學生運用「醫院」回

答。

㈢句型或短語教學1. 你們養了牠，就要愛牠。 教師舉例：「肚子餓了，就要吃東西。」「累了，就要休息一下。」引導學生理解此

句型中「你們養了牠」此條件一旦成立，就

應該要執行「愛牠」的行為，以表示養牠的

決心，並擔負起照顧的責任。再請學生想

一想「迷路了就要　　　。」「贏了就要 　　　。」「生病了就要　　　。」後面可

以接什麼句子，並與大家分享。

2. 我們下午有空，可以去動物醫院。⑴教師說明「有空」也可以說成：「有時間」，再問學生：「小明想要去哪裡？」

「什麼時候去？」看學生是否理解句子的

意思。

⑵請學生運用「主語＋時間＋有空（有時

延伸活動

角色互換：

學生兩兩一組，分別扮演護士和病人，模擬病人打電話給醫院預約看診時間。透過對話

了解病人的姓名、電話、症狀，並與對方約定

看診時間。通話結束後，護士需向扮演醫生的

老師報告病人的姓名、症狀及看診時間。如果

幾位病人都約定同一時間，教師可以請護士更

改時間，並打電話通知病人。

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46　第四課　去動物醫院 第四課　去動物醫院　47

課前說明二

㈠場景說明場景1： 小明讓小龍坐在自行車前方的籃子

裡，並幫牠戴上安全帽，爸爸則叮嚀

他們路上小心。路上行人看見小龍之

後有不同的反應：一位路人回頭看小

龍，卻不小心撞上電線桿，另一位路

人看似盲人，卻推開墨鏡驚訝地喊

著。

場景2： 小明與小莉在醫院門口停下自行車，遠方鐘樓清楚指著三點二十分，小明

報告從家裡到動物醫院的過程。

㈡教具準備電子教科書、CD、詞彙卡、圖卡、時鐘

教學提示二

㈠暖身活動教師帶領學生觀察情境圖，提問：「小莉

和小明怎麼去醫院？」「小龍也一起去嗎？」

並請學生注意路人，請學生說一說他們看到小

龍的反應，提問：「小龍看起來很奇怪嗎？」

「他們是第一次看見龍嗎？」教師請學生說一

說他們會不會騎自行車？怎麼來學校上課的？

㈡詞彙教學1. 附近：教師向學生說明「附近」是不遠的意思，提問：「你家附近有公園嗎？」「學校

附近有醫院嗎？」請學生用「地點＋附近」

回答。

2. 自行車：教師展示自行車的圖卡，提問：「你有自行車嗎？」請學生回答。教師補充

說明「自行車」又可稱為「腳踏車」。

3. 玩具：教師展示玩具的圖卡，提問：「你有玩具嗎？」「你最喜歡哪一種玩具？」

4. 分鐘：教師準備一個時鐘，或者在黑板上畫出鐘面，讓學生知道分鐘是計算時間的單

位，一小時有60分鐘。

1 醫Yīyuàn院就

jiù在zài附

fùjìn,近，我

wǒmen們騎

qí自

zìxíngchē行車過

guòqù.去。

3 路Lùshàng上小

xiǎoxīn.心。

5 這Zhèi隻zhī狗gǒu穿chuān得de真zhēn奇qíguài.怪。

4 一Yì隻zhī龍lóng?？我

Wǒ是shì不bú是shì看kàn錯cuò了le?？

6 這Zhè是shì新xīn玩wánjù具嗎

ma?？

2 坐Zuòhǎo,好，不

bú要yào動dòng.。

下Xiàwǔ午　　點

diǎn的de時shíhòu,候，我

wǒ和hàn姐

jiějie姐帶

dài

小xiǎo龍lóng去qù　　。我

Wǒmen們是

shì騎qí　　去

qù的de.。

小Xiǎo龍lóng很hěn　　，坐

zuò在zài我wǒ前qiánmiàn.面。

路Lùshàng上的

de人rén都dōu覺juéde得牠

tā很hěn特

tèbié,別，

有yǒude的人

rén說shuō　　，有

yǒude的人

rén說shuō　　，

還hái有yǒude的人

rén覺juéde得　　。

我Wǒmen們騎

qíle了　　分

fēnzhōng,鐘，到

dào醫yīyuàn院的

de

時shíhòu,候，是

shì　　點

diǎn　　分

fēn.。

4

13

2

5

6

看一看 4039 說一說

動物　　 醫院

4140

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㈢句型或短語教學1. 醫院就在附近⑴教師先詢問：「○○，你在哪裡？」引導被叫到名字的學生回答：「我就在這

裡。」以喚起學生對於「就」的記憶。

⑵教師提問：「小明和小莉怎麼去醫院？」學生答：「他們騎自行車去醫院。」再

問：「醫院在很遠的地方，還是不遠的地

方？」學生答：「在不遠的地方。」最後

詢問學生：「醫院在哪裡？」學生答：

「醫院就在附近。」

2. 　　　點　　　分⑴教師轉動時鐘，或在黑板上畫出鐘面與時針、分針，三點二十分，請學生先注意較

短的時針，由教師說出：「三點」，然後

再請學生注意較長的分針，由教師說出：

「二十分」，最後自問自答：「現在幾點

了？」「三點二十分。」

⑵將時鐘轉到不同的時間，請學生說出正確的時間。再採取抽問的方式，確保學生都

學會看時間與描述時間方式。

㈣課文教學【看一看】

教師揭示課文情境圖，指著自行車問學

生：「這是什麼？」「誰坐在上面？」教師帶

領學生讀課文，然後詢問學生：「小莉和小明

要帶小龍去哪裡？」「他們怎麼去？」「小龍

是小狗嗎？」「小龍是玩具嗎？」並和學生討

論為什麼路人會以為小龍是一隻小狗或玩具。

【說一說】

1. 教師引導學生觀察情境圖，運用頁面提供的句式，再發揮自己的想像力組織內容。

2. 「一路上，小龍很　　　」，空格可填入「乖」「高興」「快樂」，也可使用較長的

句子， 如：「喜歡動來動去」。3. 「路上的人都覺得牠很特別，有的人說 　　　，有的人說　　　，還有的人覺得 　　　。」三個空格中可依照課文，填入

「牠是一隻狗」「牠是新玩具」「自己看錯

了」，也可以請學生自己發揮想像，填上

「牠很可愛」「牠長得很大」「牠很酷」。

4. 「我們騎了　　　分鐘，到醫院的時候，是　　　點　　　分。」教師請學生先決定出

發的時間，填入「下午　　　點的時候，我

和姐姐帶小龍去　　　。」然後決定騎車所

花的時間，填入「我們騎了　　　分鐘」，

最後算出到達的時間，填入「是　　　點 　　　分」。請學生注意，由於課文說：

「醫院就在附近」，所以騎車所花的時間不

可以太長，到達的時間也不可以超過學生與

護士約定的時間。

5. 教師請學生扮演小明，上臺向大家報告他送小龍去醫院的過程。教師注意學生在時間的

表達與計算上正不正確。

㈤問題討論與思考1. 動物醫院可以幫小龍什麼忙？2. 你覺得小龍知道小明和小莉要帶牠去哪裡嗎？

指定作業

配合課本P.38∼41，指導學生習寫練習本【練習一】（P.24∼25）。解答請參見本書P.56。

延伸活動

1. 請學生以小莉的角度說明去醫院前後的事，如：「早上　　　點　　　分，小明先打

電話給　　　動物醫院，護士說，我們下午 　　　點可以過去。下午　　　點，我和小

明騎自行車帶小龍過去。小龍坐在　　　的

車上，小龍很　　　，路上很多人都在看我

們，我覺得　　　。醫院就在附近，我們很快

就到了，到醫院的時候，是　　　點　　　

分。」

2. 請學生扮演送報生或聖誕老人，上臺向大家報告他的工作時間及行走路線，也可以請學

生描述自己到學校上課的經過。

L4L4

48　第四課　去動物醫院 第四課　去動物醫院　49

教學提示三

㈠暖身活動教師請學生觀察情境圖，提問：「這裡是

哪裡？」「他們看起來怎麼樣？很害怕嗎？」

「小龍很乖嗎？」再請學生說一說自己看醫生

的經驗，以及醫生在看病時會說什麼話。

㈡詞彙教學1. 把：教師說明「把」是針對、瞄準某個東西，並讓這個東西有所改變的意思。教師先

說：「把鉛筆拿起來」，然後拿起桌上的鉛

筆。再說：「把書打開」，然後打開桌上的

書，讓學生知道「把」的後面接的是某樣

「目標（包括物、人、事）」，目標後面接

「處理動作」。待學生理解後，教師做出拿

起鉛筆等動作，請學生利用把字句說出讓教

師重複動作的句子，如：把鉛筆拿起來等。

2. 張開：教師說明「張開」即「打開」的意思，不過「打開」通常用於物品，如：打開書；

「張開」用於人的身體，如：張開眼睛／嘴

巴／手等。教師可把眼睛和嘴巴閉起來、手

握拳，請學生用把字句指示老師「把眼睛張

開」「把嘴巴張開」「把手張開」。

課前說明三

㈠場景說明場景1： 在動物醫院的看診室裡，小龍坐在診

療臺上。醫生幫小龍檢查口腔，牠卻

噴出一口小火，不小心燒掉醫生的眉

毛，醫生卻渾然不覺，以為只是虛驚

一場。

場景2： 醫生指示小龍做一些動作以利檢查，還要護士把門關上、把筆拿給他，小

莉和小明也趕快把筆遞上。

㈡教具準備電子教科書、CD、詞彙卡、圖卡、鉛

筆、書、橡皮擦等文具

看一看 說一說

1 牠Tā很hěn乖guāi,，不

bú要yào害

hàipà.怕。

3 真Zhēn對

duìbùqǐ,不起，牠

tā是shì不bù小xiǎoxīn心的

de.。

2 坐Zuò在zài這

zhèlǐ,裡，把

bǎ嘴zuǐba巴張

zhāngkāi.開。

4 沒Méiguānxi.關係。請

Qǐng你nǐ把bǎ牠tā抓zhuā好hǎo.。

把Bǎ腳jiǎo舉jǔ起

qǐlái.來。

把Bǎ頭tóu轉zhuǎn一yì轉zhuǎn.。

把Bǎ門mén關guānshàng.上。

把Bǎ手shǒu放fàngxià.下。

把Bǎ尾wěiba巴動

dòng一yí動dòng.。

把Bǎ筆bǐ拿ná給gěi我wǒ.。

醫Yīshēng生說

shuōle了什

shénme?麼？1

2

3

4

41 42

4342

102(百)華文7冊課本L4P38-47.indd 42-43 2013/7/24 下午 03:54:28

3. 頭：教師指著自己的頭，說：「頭。」請學生反覆跟讀。並問學生：「你的頭在哪

裡？」引導學生正確理解。

4. 門：教師展示「門」的圖片，或者指著教室的門說：「門」。

5. 關上：教師把教室打開的門關上，並說：「把門關上」，讓學生理解「關上」的意

思。然後將門調整到半開的程度，請一位學

生站到門前，由教師下指令：「把門關上」

或「把門打開」，並詢問全班學生，這位同

學有沒有做對動作。

㈢句型或短語教學1. 把　　　⑴教師先準備物品或身體部位詞彙卡，如：門、窗戶、桌子、鉛筆、杯子、燈、機器

人、手、腳、頭、眼睛、嘴巴。再準備動

作圖卡，如：拿起來、放下來、舉起來、

關上、打開、張開、動一動、轉一轉。

⑵教師先利用詞彙卡組成句子，如：「打開門」「關上窗戶」「張開嘴巴」「轉

一轉頭」「動一動身體」，再寫上「把 　　　」。

⑶教師先說明「把字句」的重點是物品，因此「把」字後面要先接物品，物品後才接

動作。教師將「打開門」，變成「把門打

開」，請學生反覆朗讀。教師引導學生將

「關上窗戶」「張開嘴巴」「轉一轉頭」

「動一動身體」，變成為「把窗戶關上」

「把嘴巴張開」「把頭轉一轉」「把身體

動一動」。

⑷教師將物品詞彙卡如：椅子、杯子、鉛筆、燈等放在「把」後面，請學生選擇適

當的動作詞彙卡貼在物品後面，形成正確

的把字句。

2. 牠是不小心的。（○○是　　　的）⑴教師說明並引導學生理解這個句子是用來強調「是」後面的「不小心」。

⑵教師提出更多「○○是　　　的」句子，如：「爸爸是昨天回來的。」「這是前天

看到的。」讓學生理解「○○是　　　

的」用法。

⑶教師詢問學生：「小明和小莉是怎麼去醫院的？」「他們是幾點去的？」引導學生

回答：「他們是騎自行車去的。」「他們

是下午　　　點去的。」

㈣課文教學【看一看】

教師指導學生了解語意及正確的語氣和發

音，再指導學生演出課文劇情。

【說一說】

1. 教師請學生兩兩一組，分別扮演醫生和小龍，醫生說出頁面句子，小龍則做出正確的

動作。

2. 由教師扮演醫生，全班學生都扮演小龍，教師從頁面句子中，隨意說一句，全班聽到

後必須立即動作，看哪一位同學的動作做錯

了，再給予個別指導。

㈤問題討論與思考1. 小莉和小明擔心小龍的身體嗎？2. 你覺得小龍聽得懂大家說的話嗎？

延伸活動

1. 請學生想一想，在家裡爸媽會請他做什麼事情，再用「把字句」記錄下來，說給老師

聽。如「把牙刷一刷」「把飯吃完」「把窗

戶關上」等。教師也可以利用示範的方式，

如指著牙齒、做出刷牙的動作，引導學生說

出「把牙刷一刷」和上述把字句。

2. 請學生將小明與醫生的對話轉換成口頭報告，教師補充詞彙與短語，如：噴火、噴了

一口火、眉毛、燒掉了。參考說法：「醫生

看到小龍的時候，有一點兒害怕，小明告訴

醫生不要害怕，因為小龍很乖。醫生請小龍

把嘴巴張開，沒想到張開嘴巴的時候，小龍

不小心噴了一口火，把醫生的眉毛燒掉了。

小明跟醫生說對不起，醫生說沒關係，請小

明把小龍抓好。然後，醫生還叫小龍把腳舉

起來、把手放下、把頭轉一轉、把尾巴動一

動。」 L4L4

50　第四課　去動物醫院 第四課　去動物醫院　51

課前說明四

㈠場景說明場景1： 醫生出示一張健康檢查報告單，並向

小莉和小明說明小龍的情況。小龍一

切都很好，只是有點兒瘦，需要多吃

東西、多運動。

場景2： 小莉和小明帶著小龍正準備離開動物醫院，遇見帶著貴賓狗的心月。心月

沒有見過龍，好奇地東問西問，希望

可以摸摸小龍。他們離開後，醫生照

了照鏡子，發現自己右邊的眉毛被燒

掉了。

㈡教具準備電子教科書、CD、詞彙卡、圖卡

不bù需xūyào要打

dǎzhēn,針，也

yě不bù需xūyào要吃

chī藥yào.。可

Kěshì,是，

1 小Xiǎo龍lóng看

kànqǐlái起來都

dōu很hěn好hǎo.。身

Shēntǐ體正

zhèngcháng,常，

2 謝Xièxie謝您

nín.。

牠tā有

yǒudiǎnr點兒瘦

shòu,，應

yīnggāi該多

duō吃chī東dōngxi,西、多

duō運yùndòng.動。

看一看

1哇Wā!！

這Zhè是shì什shénme麼狗

gǒu?？好

Hǎo特tèbié!別！

牠Tā叫jiào什shénme麼名

míngzì?字？幾

Jǐ歲suì了le?？

你Nǐ在zài哪

nǎlǐ裡買

mǎi的de?？貴

Guì不bú貴guì?？

你Nǐ給gěi牠tā吃chī什shénme麼東

dōngxi?西？

我Wǒ可kě不bù可kěyǐ以摸

mōmō摸牠

tā?？

說一說

小Xiǎomíng明怎

zěnme麼說

shuō?？

43

44

　　　　　動物醫院　

　　　 健康檢查報告單

名字　　　　　年紀　　　歲

○公　○母

身高　　　　　體重　　　　

牙齒 眼睛

耳朵 鼻子

手 腳

肚子 尾巴

檢驗說明：

醫生簽名：李進新

我Wǒ怎zěnme麼變

biànchéng成

這zhèyàng!樣！

2

有點兒瘦，應該多吃東西、多運動

和平

心Xīnyuè月

正常

正常

正常

正常

正常

正常

正常

正常

4544

102(百)華文7冊課本L4P38-47.indd 44-45 2013/7/24 下午 03:54:33

教學提示四

㈠暖身活動教師請學生觀察情境圖，提問：「醫生看

起來怎麼樣？他的臉怎麼了？」「他什麼時候

發現自己的眉毛不見了？」引導學生回答。

㈡詞彙教學1. 正常：教師說明「正常」是指依照規律而行或沒有什麼問題的意思，然後說：「奶奶的

生活很正常，每天晚上十點睡覺，早上六

點起床。」讓學生明白「正常」的用法。提

問：「你的生活正常嗎？」請學生回答。

2. 打針：教師展示打針的圖卡，提問：「你害怕打針嗎？」學生答：「我害怕／不害怕打

針。」

3. 藥：教師展示藥的圖卡，提問：「你需要吃藥嗎？」學生答：「我需要／不需要吃藥。

4. 瘦：教師說明「瘦」是「胖」的相反詞，再準備三張動物圖卡，一隻瘦、一隻正常、一

隻胖，提問：「哪一隻比較瘦？」

5. 貴：教師說明「貴」是指一樣東西「需要很多錢去買」的意思。提問：「一個麵包

五百塊，貴不貴？」「一枝鉛筆十塊，貴不

貴？」引導學生利用「貴」「不貴」回答。

6. 摸：教師走到一個學生旁邊，指著他的衣服說：「你的衣服好漂亮，我可以摸摸看

嗎？」並在學生的衣服上用手撫觸；又舉

例：「這隻狗好可愛，我可以摸摸牠嗎？」

並做出手在狗的頭上左右輕輕繞圈撫觸的動

作，指導學生理解「摸」的動作。

㈢句型或短語教學 我怎麼變成這樣！⑴教師驚訝地說：「我怎麼變成這樣！」並說明這裡的「怎麼」是出乎意料的意思，和

「他怎麼了」「小明怎麼說」「他們怎麼去

醫院」的「怎麼」不同。

⑵教師將學生的橡皮擦拿起來放在身後，引導學生說：「我的橡皮擦怎麼不見了！」

㈣課文教學【看一看】

教師請學生觀察情境圖，提問：「這裡是

哪裡？」「他們來這裡做什麼？」然後指著醫

生問學生：「他是誰？」引導學生明白圖面是

動物醫院的診療室，醫生正要為小龍做檢查。

【說一說】

　　教師請學生閱讀課本上心月與小明的對

話，共同討論要如何回答問題。（下列參考說

法，教師可依教學情況調整。）

1. 學生答：「牠是一隻龍，不是一隻狗。」2. 學生答：「牠不是買的，我在公園發現了一顆蛋，沒想到它變成一隻龍！」

3. 學生答：「牠叫　　　，已經一歲了。」或「牠叫　　　，不到一歲。」

4. 學生答：「我每天都給牠吃魚。」或「牠喜歡吃魚。」

5. 學生答：「好啊！牠很乖。」或「不可以！因為牠會害怕。」

6. 將答案組織成一段話，參考說法：「我今天帶小狗去動物醫院，看見一隻很特別的動

物，是一隻龍！牠叫做　　　，它本來是一

顆蛋，是小明在公園發現的。牠不到一歲，

喜歡吃魚，小明每天都帶牠出去跑步。我摸

摸牠，牠一點兒都不害怕，小明說我以後可

以去找他們玩。」

㈤問題討論與思考1. 心月來動物醫院做什麼？2. 你覺得小龍應該做些什麼運動？

指定作業

配合課本P.42∼45，指導學生習寫練習本【練習二】（P.26∼27）。解答請參見本書P.56。

延伸活動

請學生以醫生的角度，說一說今天幫小龍檢查的過程，以及發生的事情。參考說法：「今天

下午　　　點，醫院來了一隻龍。很多人沒有

看過龍，可是我在很久以前看過一次。這隻龍

叫　　　，是兩個孩子帶牠來的，他們叫小

莉、小明。小明說牠很乖，還要我不要害怕。

我要牠把嘴巴張開的時候，沒想到牠噴了一口

火，我本來覺得沒關係，他們回去以後，我發

現我的眉毛不見了！現在應該怎麼辦呢？」

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52　第四課　去動物醫院 第四課　去動物醫院　53

我們來聽一起練習

㈠活動說明圖面呈現一個教室，黑板上寫著「動物

園」。圖面中有兩群小朋友，每一群小朋友都

由一位獸醫、一隻動物和一位動物飼養員組

成，原來他們在扮演為動物進行健康檢查的遊

戲。

㈡活動流程1. 教師請學生觀察情境圖並說一說：「這裡是哪裡？」「他們在做什麼呢？」

2. 將學生分組，每組4∼7人，其中一人扮演動物飼養員，一人扮演醫生，其他人扮演不同

的動物。動物飼養員運用句式向醫生說明動

物的情況，醫生利用「把字句」請動物做出

動作配合檢查，並向動物飼養員說明牠們的

身體狀況，動物們則聽從醫生的指示動作，

並發出不同的叫聲。

3. 活動進行中，教師可到不同組中加入他們的對話，詢問動物飼養員或醫生問題，如：

「你的動物怎麼了？」「牠需要吃藥嗎？需

要打針嗎？」

4. 教師可進行延伸活動，例如：請學生扮演志工為醫療落後的人們看病，說一說他們覺得

應該怎麼解決當地人生病的問題。

我們來聽四字詞語大吃一驚

1. 教師請學生觀察課文情境圖，提問：「小龍看起來怎麼樣？」「醫生看到什麼東西？」

「醫生看起來怎麼樣？」

2. 教師請學生念出課文，並討論醫生「大吃一驚」的原因。再請學生回想：小莉、小明、

小莉和小明的父母、心月等人第一次看到小

龍的反應，是不是也是「大吃一驚」呢？還

是會有其他的反應？

3. 教師請學生連結自己的經驗，想一想自己曾經看到哪些事情而「大吃一驚」。或詢問學

生：「看到一隻大象飛起來，會不會大吃一

驚？」「看到一個小朋友吃了十碗飯，會不

會大吃一驚？」

文化百寶箱

1. 開運竹：課本第38頁爸爸手上拿著一盆植物，叫開運竹，又稱竹節萬年青，開運竹的

青翠常綠象徵著活力、朝氣，竹節則有「步

步高升」「節節高升」之意，是華人生活環

境中常見的綠色盆栽。

2. 小綠人：1999年在臺灣臺北市首先啟用的行人專用交通號誌，它是利用人眼視覺暫留特

性產生人形走動或快跑的動畫，通行時間進

入倒數十秒時，小綠人會由行走轉為快跑，

提醒路人要加快腳步，迅速通過馬路。　　

語文加油站

1. 「是……的」：⑴說話的人對於某人或某事進行敘述、評論，可以用「是⋯⋯的」來說明，且所說

明的內容，必須是過去已經發生或說話時

已經完成。

⑵說話的人要強調的不是句子中的動作，而是與動作相關的地方、時間、目的等，如

「我是昨天回到臺灣的。」強調的是「昨

天」這個時間。

⑶如果是說話的人對於某人或某事進行描述，全句通常帶有說明情況、說服他人的

意味，如本課「牠是不小心的。」強調的

是「不小心」，希望他人能夠理解。

2. 把字句： 　　基本結構為「（主語）＋把＋把字的賓語＋謂語動詞＋其他成分」，是指通過動作

使「把」字的賓語發生某種變化。在多數的

把字句裡，介詞「把」的賓語與全句的謂語

動詞之間存在著動賓關係，如「把皮包拿起

來」「把門關上」。

我們來聽習寫漢字

1. 教師先展示漢字卡，引導學生識字發音，再帶著學生依課本「習寫漢字」及電子教科書

之筆順，書空寫出：院、附、門、張、針。

⑴院：讀作yuàn／ㄩㄢ̀，10畫。教師先遮住左邊部件的「 」，看學生能不能認出來

右邊部件是第六冊第五課學過的「完」

⑵附：讀作fù／ㄈㄨ̀，8畫。教師請學生找出「院」與「附」相同的部件。習寫時，

提醒學生「附」的三個部件都要寫得稍微

瘦長，組合起來字體才不會太寬。

⑶門：讀作mén／ㄇㄣ́，8畫。教師拿出第六冊第一課「開」的漢字卡，請學生找出

「開」與「門」相同的部件。習寫時，注

意左右對稱。

⑷張：讀作zhāng／ㄓㄤ，11畫。可拆成「弓」+「長」，習寫時注意左窄右寬。

⑸針：讀作zhēn／ㄓㄣ，10畫。習寫時，注意左邊部件是「金」而不是「全」。

2. 延伸活動：教師從「都、院、附、門、開、常、當、針」八個字中各挑選一個字，用手

指頭寫在第一列學生的桌上，請學生依序將

他們猜出來的字寫在後面同學的桌上，由最

後一列的學生告訴教師他們的答案，由教師

判斷是否答對。

指定作業

配合課本P.38∼47，指導學生習寫練習本【練習三】（P.28∼29）。解答請參見本書P.56。

充補 資料

附

門

張

針

院牠Tā睡shuì得de太tài　 了

le.。

牠Tā需xūyào要常

chángcháng常　 。

牠Tā應yīnggāi該多

duō　 。

把Bǎ嘴zuǐba巴　 ，把

bǎ腳jiǎo　 。

牠Tā看

kànqǐlái起來　 。

牠Tā的de　 有

yǒudiǎnr點兒奇

qíguài.怪。

請學生扮演動物醫生，用本頁的句式說說動物的健康情況。

醫Yīshēng生看

kàndào到小

Xiǎomíng明帶

dàile了龍

lóng

走zǒu進jìnlái,來，大

dàchīyìjīng.吃一驚。

你Nǐ看

kàndào到什

shénme麼東

dōngxi西也

yě會huì大

dàchīyìjīng?吃一驚？

牠Tā很hěn正zhèngcháng.常。

牠Tā看

kànqǐlái起來

怎zěnmeyàng?麼樣？

小叮嚀

一起練習

大dàchīyìjīng吃一驚

四字詞語

習寫漢字

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54　第四課　去動物醫院 第四課　去動物醫院　55

參考書目及網站

1. 《華語教學語法》，何淑貞、王錦慧，臺北：文鶴出版有限公司，2010

2. 《實用現代漢語語法》，劉月華、潘文娛、故韡，北京：商務印書館，2004

3.〈利用溝通直覺教「把」字句〉，朱文宇 http://huayublog.knsh.com.tw/4.什麼是「把」字句　http://www.xmuoec.com/5. 《對外漢語教學語法釋疑》，彭小川、李守紀、王紅，北京：商務印書館，2010

練習本參考解答

【練習一】

一、1.③　2.③　3.①　4.③

CD曲目71聆聽內容：1.男：請問，動物醫院在哪裡？女：動物醫院就在商店的附近。

2.男：我的玩具呢？女：我把你的玩具放在盒子裡。

3.女：大年，你這麼快就到我家了！男：我騎自行車來的。

4.男：你爸爸有空的時候做什麼？女：我爸爸有空的時候常常去公園跑步。

二、1.騎自行車　2.二十五　3.玩具三、1.②　2.③　3.③說明：對話練習。根據對方說的話練習做回

應。如：

1. 為打電話的應對。護士在電話中告知，電話的接收方是動物醫院，並問小明打電話過去

的原因，所以小明必須回答他的小貓眼睛不

舒服，想帶牠過去給醫生看。

【練習二】

一、我養的動物是： 　　牠會做什麼事： 　　　　　　　　　　 　　醫生說牠需要： 　　　　　　　　　 說明：仔細聆聽一段短文後，根據問題勾選出

對的答案選項。（作答前教師可先帶領學生熟

讀問題，聆聽時便可一邊勾選答案。）

CD曲目72聆聽內容：我養了一隻動物，牠是一隻貓，名字叫

大胖。

大胖會做的事就是把手和腳舉起來，也

會把頭轉一轉，把嘴巴張開。

今天大胖有一點兒不舒服，我帶牠去看

醫生，醫生說牠需要吃藥，不需要打針。醫

生還說大胖太胖了，要少吃一點兒，多運

動。

二、1.正常　2.瘦　3.貴　4.關上　5.張開　6.把三、1.⑤①②③④　2.①④⑤③②　　　3.⑤③④①②四、 有空、自行車、張開、附近、打針

【練習三】

一、1.Ⓐ　2.Ⓐ

CD曲目73聆聽內容：1.妹妹看起來好像不太舒服，怎麼辦？2.請問醫院在哪裡？

二、1. 　　2. 　　3. 三、1.②　2.③　3.①四、略

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56　第四課　去動物醫院