coaching and mentoring เล - edu.ku.ac.th · pdf...

รายงานการวจยประเมนโครงการ พฒนาครโดยใชกระบวนการสรางระบบพเลยง Coaching and Mentoring

คณะผวจย

รองศาสตราจารย ดร.สรชย จวเจรญสกล ทปรกษา นายวระพงศ เดชบญ ทปรกษา ดร.พกล เอกวรางกร ทปรกษา ผศ.ดร.วสทธ วจตรพชราภรณ หวหนาวจย รศ.สมศร กตตศรวรพนธ นกวจย ผศ.ดร.ธรเดช ชนประภานสรณ นกวจย ผศ.ดร.พงษประพนธ พงษโสภณ นกวจย ดร.อจฉรา นยมาภา นกวจย ดร.ปรญญา บนนาค นกวจย ดร.จตตมาส สขแสวง นกวจย อาจารยวนด เกษมสขพพฒน นกวจย นายรงสรรค อนทพนธ นกวจย นางฉววรรณ สขสนย นกวจย นางสาวณฐชนก วงศวรรณด นกวจย นางสาวไอลดา คลายสารด นกวจย นางกมลภา วงศเหลอง นกวจย

สานกงานเขตพนทการศกษาประถมศกษาปทมธาน เขต 2

รวมกบคณะศกษาศาสตร มหาวทยาลยเกษตรศาสตร ปงบประมาณ 2556

ก

บทสรปสาหรบผบรหาร (Executive Summary)

การประเมนโครงการพฒนาครโดยใชกระบวนการสรางระบบพเลยง Coaching and Mentoring คณะผประเมนใชระเบยบวธการวจยประเมน (Evaluation Research) โดยมวตถประสงคเพอประเมนโครงการพฒนาครโดยใชกระบวนการสรางระบบพเลยง Coaching and Mentoring ของสานกงานเขตพนทการศกษาประถมศกษาปทมธาน เขต 2 โดยมวตถประสงคการประเมนเฉพาะ คอ 1) เพอประเมนบรบท (Context) 2) เพอประเมนปจจยนาเขา (Input) 3) เพอประเมนกระบวนการ (Process) และ 4) เพอประเมนผลลพธ (IEST) ของโครงการพฒนาครโดยใชกระบวนการสรางระบบพเลยง Coaching and Mentoring ของสานกงานเขตพนทการศกษาประถมศกษาปทมธาน เขต 2 ประกอบดวยการประเมนผลกระทบ (Impact Evaluation) การประเมนประสทธผล (Effectiveness Evaluation) การประเมนความยงยน (Sustainability Evaluation) และการประเมนการถายทอดสงตอ (Transportability Evaluation) คณะผประเมนใชรปแบบการประเมน CIPIEST ของสตฟเฟลบม (Daneil L. Stufflebeam) โดยเกบรวบรวมขอมลจากผมสวนไดสวนเสยกบโครงการฯ ประกอบดวย ผบรหารและผประสานงานจากเขตพนทการศกษา อาจารยจากคณะศกษาศาสตร คร ผบรหาร และศกษานเทศกทเขารวมโครงการ มการเกบรวมรวมขอมลโดยใชแบบสอบถาม ประเดนการสนทนากลม แบบสารวจตนเอง และการสมภาษณอยางไมเปนทางการ ผลการประเมน การดาเนนงานโครงการประสบผลสาเรจเปนไปตามเกณฑการประเมนทกาหนดไว มรายละเอยดดงน

1. ดานบรบท (Context) ของโครงการพบวา คณะศกษาศาสตรมศกยภาพ มความพรอม และประสบการณเกยวของสอดคลองกบความตองการจาเปนของสานกงานเขตพนทการศกษาประถมศกษาปทมธาน เขต 2 ในการพฒนาคร ผบรหาร และศกษานเทศก มคณาจารยทมความร ความสามารถ และประสบการณในการจดการศกษามาเปนระยะเวลายาวนาน

ข

ผลการประเมนตนเองโดยเขตพนทฯ ในสวนทเปนปญหาของคร พบวา ครสวนใหญ ไมคนเคยกบการสอนทเนนครเปนศนยกลาง ไมไดสรางสรรคสอนวตกรรมหรอใชเทคโนโลย ใชขอสอบเปนเครองมอหลกในการประเมน เนนการประเมนเพอตดสนปลายทางมากกวาการประเมนเพอพฒนาการสอนและการเรยนร ใชรปแบบการวจยทเปนการวจยเชงปรมาณ pre-postest design ใชสถตไมถกตอง มความเขาใจคลาดเคลอนเกยวกบการวจยปฏบตการ ไมคอยสะทอน วเคราะหปญหาการสอนของตนเอง อยางเปนระบบ ดานผบรหารสถานศกษาและศกษานเทศก พบวา ตองการขยายผลกระบวนการนเทศแบบการใหคาชแนะการสอนไปสผนาครในระดบตางๆ ของโรงเรยน ตองการใหเกดการพฒนาเทคนคการนเทศการศกษาใหเหมาะสมกบบทบาทของศกษานเทศกและผบรหารสถานศกษา

2. ดานปจจยนาเขา (Input) พบวา เขตพนทการศกษามการคดเลอกคร ผบรหาร และศกษานเทศกทสอดคลองกบความตองการของเขตพนทฯ โดยคดเลอกครเขารบการอบรมตรงกบกลมสาระการเรยนรทสอน สาหรบกระบวนการ Coaching and Mentoring พบวา กลมคร มการเปดโอกาสใหครไดรวมกนพฒนาแผนการจดการเรยนร รวมกนสรางสรรคนวตกรรมการสอน ทดลองใชแผนการจดการเรยนรดงกลาวในหองเรยนจรง ปรบปรงแผนการจดการเรยนรรวมกน และจดทารายงานการวจยในชนเรยน สาหรบกลมผบรหารและศกษานเทศก มการจดCoaching and Mentoring โดยมอบหมายใหวางแผนการนเทศภายในเนน Coaching and Mentoring อยางเปนระบบ มการตดตามผลการดาเนนงานตามแผน และสรปผลการดาเนนงานตามแผนในรปแบบเชงวชาการ โดยเปนรายบคคลหรอกลมกได

3. ดานกระบวนการ (Process) พบวา กจกรรมตางๆ ของโครงการฯ สามารถ

ดาเนนการไดตามแผนทวางไว คร ผบรหาร และศกษานเทศก สงผลงานครบทกคน และมผลการประเมนอยในระดบพอใชถงดเยยม เนองจากมการกากบตดตามจากทมศกษานเทศกของเขตพนทการศกษาปทมธาน เขต 2 รวมกบคณาจารยจากคณะศกษาศาสตร มหาวทยาลยเกษตรศาสตร

4. ดานผลลพธ (IEST) มรายละเอยดดงน

ดานประสทธผล การดาเนนโครงการชวยพฒนาครในการจดการเรยนการสอน การวจย

ในชนเรยน ชวยพฒนาผเรยนในดาน Literacy, Numeracy และ Reasoning Ability ชวยพฒนาผบรหารและศกษานเทศกในการปฏบตงานตามภาระหนาทของตนเอง และคร ผบรหาร และศกษานเทศกมความพงพอใจตอการดาเนนกจกรรมของโครงการฯ อยในระดบมากถงมากทสด

ค

ดานผลกระทบ พบวา ครมการสรางผลงานทางวชาการหรอนวตกรรมการเรยนการสอน เกด

การพฒนาคณภาพการศกษาดวยมตความรวมมอจากหนวยงานและสถาบนอดมศกษา เกดครตนแบบการจดการเรยนการสอน ผบรหารสถานศกษาสามารถเปนนกนเทศการศกษามออาชพ เกดเครอขายการเรยนรระหวางครตางโรงเรยนทสอนในกลมสาระการเรยนรเดยวกน และชวยสงเสรมความรวมมอของคร ผบรหาร และศกษานเทศกในการพฒนาคณภาพอยางเปนระบบ ลดชองวางการทางานของ ผทเกยวของในการพฒนาคณภาพนกเรยน เพมทกษะการนเทศโดยใชระบบสอนแนะและการเปน พเลยง

ดานความยงยน พบวา ครเกดความมงมนและแรงจงใจทจะแสวงหาความรจากแหลงขอมล

ทหลากหลาย เกดแรงจงใจทจะพฒนาตนเองและพฒนาผเรยน ดวยการสงเสรมหรอแกไขปญหาทางดานการเรยนการสอน และการพฒนาคณลกษณะอนพงประสงค และเกดความภาคภมใจในความสาเรจ และมงหวงทจะคนควาขอมล และทางานวจยอยางตอเนองและสมาเสมอ

ดานการถายทอดสงตอ พบวา ชวยสรางครตนแบบ มการขยายผลการพฒนาครในโรงเรยน

โดยใชกระบวนการนเทศแบบการใหคาชแนะการสอนไปสผนาครในระดบตางๆของโรงเรยน เกดการเรยนรเทคนคการสอนใหม ตลอดจนเกดการพฒนาเทคนคการนเทศการศกษาใหเหมาะสมกบบทบาทของศกษานเทศกและผบรหารสถานศกษา ขอเสนอแนะในการนาผลการประเมนไปใช

1. การพฒนาครโดยการสรางระบบพเลยง Coaching and Mentoring ชวยพฒนาความร ความเขาใจ และทกษะในการจดการเรยนการสอนเพอพฒนาผเรยน ชวยใหครสามารถทาวจยใน ชนเรยนไดอยางมนใจ เพราะมพเลยงคอยใหคาปรกษาแนะนา สงผลใหครมเจตคตทดตอการวจยในชนเรยน มความมงมนในการทาวจยในชนเรยนเพอพฒนาการเรยนการสอนตอไป ดงนนโครงการนควรดาเนนการอยางตอเนองและควรกาหนดใหครทาวจยในชนเรยนเปนเกณฑหนงในการพจารณาผลสมฤทธของโครงการฯ

ง

2. สานกงานเขตพนทการศกษาประถมศกษาปทมธาน เขต 2 ควรเปดโอกาสใหครทสอนกลมสาระการเรยนรเดยวกนแตตางโรงเรยน มการแลกเปลยนเรยนร ประสบการณในการจดการเรยนการสอน และการวจย จะชวยสรางความเขมแขงทางวชาการในเขตพนทการศกษา ตลอดจนสมพนธภาพอนดระหวางกลมคร นอกจากนนการทางานรวมกนของผบรหาร คร และศกษานเทศกยงชวยลดชองวางและสรางความสมพนธอนดเกดขนดวย

3. สานกงานเขตพนทการศกษาประถมศกษาปทมธาน เขต 2 มจดเดนคอ มศกษานเทศกทม

ความร ความสามารถ มประสบการณ และมงมนทมเทในการพฒนาครอยางแทจรง จงสงผลใหการพฒนาคร ผบรหาร และศกษานเทศกประสบผลสาเรจและมผลกระทบในเชงบวกเกดขน จงควรรกษาวฒนธรรมองคกรใหคงอยตลอดไป

4. การใชรปแบบการประเมนแบบ CIPIEST และมการเกบรวบรวมขอมลจากผมสวนไดสวน

เสยจากการดาเนนการโครงการ ชวยใหไดสารสนเทศทสาคญในการพฒนาและปรบปรงโครงการ

สงผลใหโครงการฯ ประสบผลสาเรจเปนไปตามเปาหมาย สานกงานเขตพนทการศกษาประถมศกษา

ปทมธาน เขต 2 อาจนารปแบบการประเมนดงกลาวไปใชในการประเมนโครงการอนๆ ของ

เขตพนทดวย

ขอเสนอแนะในการดาเนนงานโครงการครงตอไป

1. สานกงานคณะกรรมการการศกษาขนพนฐานควรเพมระยะเวลาในการดาเนนงานโครงการฯ เนองจากพบวา ระยะเวลาในการดาเนนงานโครงการเพยง 5 วนไมเพยงพอสาหรบครในการวางแผนการจดการเรยนรใหมความเหมาะสม จงควรเพมระยะเวลาเพอใหคร ผบรหาร ศกษานเทศก ตลอดจนนกเรยนมเวลาในการคดหาคาตอบ ประเมนผลและการใหขอมลยอนกลบ รวมทงการสงเสรมทกษะการอานรเรอง การคดหาเหตผล และการคดคานวณ

2. สานกงานเขตพนทการศกษาประถมศกษาปทมธาน เขต 2และคณะศกษาศาสตร

มหาวทยาลยเกษตรศาสตร ควรใหความสาคญกบการเพมกจกรรมทสงเสรมใหมการพฒนาความสามารถในการลงขอสรป เชน การประยกตดวยการเพมเทคนคหรอกจกรรมทสงเสรมใหคร ผบรหาร และศกษานเทศกไดพฒนาทกษะการคด การสรปสาระสาคญ และการสรางสอนวตกรรม

จ

3. คณะศกษาศาสตร มหาวทยาลยเกษตรศาสตร ควรทาวจยตดตามผลการดาเนนงานโครงการพฒนาครโดยใชกระบวนการสรางระบบ Coaching and Mentoring เพอศกษาความคงทนทเกดขนจากการดาเนนงานโครงการฯ และเพอใหไดสารสนเทศสาหรบนามาใชในการพฒนารปแบบการพฒนาคร ผบรหาร และศกษานเทศกอยางยงยนตอไป

ฉ

บทคดยอ

การประเมนครงนมวตถประสงคเพอวจยประเมนโครงการ “การพฒนาคร ผบรหารสถานศกษา และศกษานเทศกของสานกงานเขตพนทการศกษาประถมศกษาปทมธาน เขต 2 โดยใชกระบวนการสรางระบบพเลยง Coaching and Mentoring” ในดานบรบท ดานปจจยนาเขา ดานกระบวนการ และดานผลลพธของโครงการ โดยในดานนไดทาการประเมนใน 4 ดาน คอ ดานผลกระทบ ดานประสทธผล ดานความยงยน และดานการถายทอดสงตอ

ประชากรเปาหมายทใชในการวจยครงนประกอบดวยบคคล จานวน 3 กลม คอ 1) กลมคร ผบรหารสถานศกษา และศกษานเทศกทเขารวมโครงการ จานวน 99 คน โดยเปนครผสอนใน 5 กลมสาระการเรยนร คอ กลมสาระการเรยนรคณตศาสตร วทยาศาสตร ภาษาไทย ภาษาตางประเทศ (ภาษาองกฤษ) และสงคมศกษา ศาสนา และวฒนธรรม จานวน 84 คน กลมผบรหารสถานศกษา จานวน 10 คน และกลมศกษานเทศก จานวน 5 คน 2) ผประสานงานจากสานกงานเขตพนทการศกษาประถมศกษาปทมธาน เขต 2 จานวน 2 คน และ 3) อาจารยนเทศกจากคณะศกษาศาสตร มหาวทยาลยเกษตรศาสตร จานวน 8 คน เครองมอทใชในการประเมนประกอบดวย 1) แบบสอบถามความตองการจาเปนในการพฒนาคร ผบรหารสถานศกษา และศกษานเทศก 2) ประเดนการสนทนากลม 3) แบบตรวจสอบรายการการจดการเรยนการสอนของคร 4) แบบตรวจสอบรายการของผบรหารสถานศกษาและศกษานเทศก 5) แบบสอบถามความคดเหนทมตอกระบวนการ Coaching and Mentoring และ 6) แบบประเมนคณภาพงานวจยและรายงานตามภาระหนาทของผบรหารสถานศกษาและศกษานเทศก การวเคราะหขอมลทาโดยการหาความถ รอยละ คาเฉลย สวนเบยงเบนมาตรฐาน และการวเคราะหเนอหา

ผลการประเมนพบวา

1. ผลการประเมนดานบรบทของโครงการ พบวา ครสวนใหญมปญหาในดานการจดการเรยนการสอน กาพฒนาสอและเทคโนโลย การวดและประเมนผลการเรยนร และการทาวจยในชนเรยนเพอพฒนาการเรยนการสอน และในประเดนความพรอมของคณะศกษาศาสตร มหาวทยาลยเกษตรศาสตร ในการเปนคพฒนา พบวา คณะศกษาศาสตร มหาวทยาลยเกษตรศาสตรมความพรอมในการพฒนาคร ผบรหารสถานศกษา และศกษานเทศกตามความตองการของสานกงานเขตพนทการศกษาประถมศกษาปทมธาน เขต 2

2. ผลการประเมนดานปจจยนาเขาของโครงการ พบวา ทางสานกงานเขตพนทการศกษาประถมศกษาปทมธาน เขต 2 ไดดาเนนการพจารณาคดเลอกสถานศกษา คร ผบรหารสถานศกษา และศกษานเทศกเขารวมโครงการอยางเปนระบบตามหลกเกณฑทไดกาหนดขนอยางเหมาะสม ซงสอดคลองกบวตถประสงคของโครงการ สาหรบแผนพฒนาคร ผบรหารสถานศกษา และศกษานเทศกโดยใชกระบวนการสรางระบบพเลยง Coaching and Mentoring พบวา กาหนดใหมการพฒนาใน 2 ลกษณะคอ ชวงแรกเปนการฝกอบรม จานวน 2 วน และชวงทสองเปนการ Coaching and Mentoring จานวน 3 ครง ณ

ช

3. ผลการประเมนดานกระบวนการของโครงการ พบวา การดาเนนงานโครงการเปนไปตามแผนพฒนาคร ผบรหารสถานศกษา และศกษานเทศกทไดกาหนดไว สาหรบในประเดนของปญหาและอปสรรคทเกดขน ขณะดาเนนงานโครงการ พบวา ครสวนใหญยงขาดความมนใจในการทาวจยในชนเรยน ใชวธการสอนและสอการเรยนรทไมหลากหลาย

4. ผลการประเมนดานผลลพธของโครงการ พบวา ผลทไดจากการดาเนนงานโครงการสวนใหญเปนทนาพงพอใจ โดยผเขารวมโครงการสวนใหญเหนวา ไดประโยชนหรอเกดผลทางบวกมากกวาทางลบ สาหรบการประเมนในดานประสทธผล พบวา คร ผบรหารสถานศกษา และศกษานเทศกสวนใหญ เขารบการฝกอบรมและพฒนาตามระยะเวลาและมผลงานเปนไปตามเกณฑทกาหนด โดยผลงานสวนใหญมคณภาพอยในระดบพอใชถงดเยยม และเพอใหการดาเนนงานโครงการเปนไปอยางตอเนอง มการถายทอดสงตอและเกดความยงยน ทางสานกงานเขตพนทการศกษาฯ จะนารปแบบหรอกระบวนการดาเนนงานโครงการในแตละกลมไปดาเนนการตอกบโรงเรยนในสงกด

ซ

Abstract

This study aimed to evaluate the research project “Development of Teachers, School Administrators, and Supervisors of Primary Education Area Office, Singburi province, Using the process of Creating a Coaching and Mentoring System” in the context of the input, the process, and the relay forwarding.

The target population of this study consisted of three groups of individuals: 1) teachers, school administrators, and supervisors altogether 101 participants. There were 82 teachers from five different learning departments which were math, science, Thai language, foreign language (English) and the Study of Religion and Culture, 8 persons from school administrators, and 11 supervisors 2) two coordinators of the Primary Education Area Office, Singburi province, and 3) eight professors of the Faculty of Education, Kasetsart University as their supervisors. The instruments used in the assessment included 1 ) the questionnaire assessing needs to develop teachers, school administrators, and supervisors 2 ) the issues to conduct focus groups 3) checklists to assess the teaching of teachers 4) checklists to assess school administrators and supervisors’ performance 5) questionnaire assessing opinions of participants towards the process of Coaching and Mentoring, and 6) evaluation form to assess the quality of the research and obligation reports of school administrators and supervisors. Data analysis was done by frequency, percentage, mean and standard deviation, and content analysis. Evaluation found that

1. Evaluation of the context of project found that most teachers had problems in the field of teaching, developing media and technology, measurement and evaluation of learning, and the classroom research to improve teaching and learning. For the issue of the availability of the Faculty of Education, Kasetsart University, it was found that the professors of Faculty of Education were ready to develop teachers, school administrators, and supervisors as required by the Primary Education Area Office, Singburi province.

ฌ

2. Evaluation of the input of the project found that the Primary Education Area Office, Singburi province operated the selection of teachers, school administrators, and supervisors to participate in a system based on rules set up properly. This was consistent with the objectives of the project. For the development of teachers, school administrators, and supervisors using the Coaching and Mentoring system, it was found that there were two parts of development: the first part was the training for two days and the second part was 3 sessions of Coaching and Mentoring at schools in the area. The study stated that the process of creating a Coaching and Mentoring for teachers in each group was divided into 3 times. The first time consisted of analyzing of the problems, issuing research topics, and developing lesson plans. The second time was to implement a lesson plan developed in the real class to collect information and then share and learn together, and the third time the trainers guided how to summarize and write research report. It was also found that the school administrators and supervisors in the first and the second meeting were to exchange mutual learning, plan of supervision in a systematic way, and design evaluation or research role and their duty to the Coaching and Mentoring teachers. The third time was for a report summarizing the results of Coaching and Mentoring and evaluation as a group and individually.

3. Evaluation of the process of the project found that the project to develop teachers, school administrators, and supervisors was operated properly as planned. For the issue of barriers and problems, it was found that majority of teachers lacked the confidence to do research in class, using methods of teaching and learning materials that were not diverse, had a lot of tasks to complete other than teaching.

4. Evaluation of the results of the project showed that the results from the project were mostly satisfactory. The participants agreed that most projects provided benefits or positive effects than negative. For evaluating the effectiveness, it was found that teachers, school administrators, and the supervisors attended training and development on time and their performance met the criteria. Their work quality remained mostly fair to excellence. In order to keep the project going, and

ญ

forwarding for sustainability, the Primary Education Area Office, Singburi province. would form or process projects in each group to continue with its schools.

ฎ

สารบญเรอง หนา

สารบญตาราง ฏ

สารบญภาพ ฑ

บทท 1 บทนา 1

ความเปนมาและความสาคญของปญหา 1

คาถามการประเมน 4

วตถประสงคการประเมน 4

ประโยชนทคาดวาจะไดรบ 5

ขอบเขตการประเมน 6

นยามศพท 6 บทท 2 เอกสารและงานวจยทเกยวของ 9 ตอนท 1 โครงการพฒนาครโดยใชกระบวนการสรางระบบพเลยง

Coaching and Mentoring 9

ตอนท 2 มโนทศนทเกยวของกบการประเมนโครงการ 13 ตอนท 3 งานวจยทเกยวของกบการประเมนโครงการ 27

บทท 3 การออกแบบการประเมน 34

การประเมนบรบท (Context) ของโครงการพฒนาครโดยใชกระบวนการสรางระบบพเลยง Coaching and Mentoring

34

การประเมนปจจยนาเขา (Input) ของโครงการพฒนาครโดยใชกระบวนการสรางระบบพเลยง Coaching and Mentoring

36

การประเมนกระบวนการ (Process) ของโครงการพฒนาครโดยใชกระบวนการสรางระบบพเลยง Coaching and Mentoring

38

การประเมนผลลพธ (IEST) ของโครงการพฒนาครโดยใชกระบวนการสรางระบบพเลยง Coaching and Mentoring

39

เกณฑการพจารณาการตดสนผลสมฤทธของโครงการ 40

ฏ

สารบญเรอง (ตอ) หนา

บทท 4 ผลการประเมน 48

ผลการประเมนบรบท (Context) ของโครงการพฒนาครโดยใชกระบวนการสรางระบบพเลยง Coaching and Mentoring

49

ผลการประเมนปจจยนาเขา (Input) ของโครงการพฒนาครโดยใชกระบวนการสรางระบบพเลยง Coaching and Mentoring

53

ผลการประเมนกระบวนการ (Process) ของโครงการพฒนาครโดยใชกระบวนการสรางระบบพเลยง Coaching and Mentoring

86

ผลการประเมนผลลพธ (IEST) ของโครงการพฒนาครโดยใชกระบวนการสรางระบบพเลยง Coaching and Mentoring ในดานผลกระทบ (Impact Evaluation) การประเมนประสทธผล (Effectiveness Evaluation) การประเมนความยงยน (Sustainability Evaluation) และการประเมนการถายทอดสงตอ (Transportability Evaluation)

96

บทท 5 สรปผลการประเมน อภปรายผล และขอเสนอแนะ 144 สรปผลการประเมน 145 อภปรายผล 148

ขอเสนอแนะในการนาผลการประเมนไปใช 151 ขอเสนอแนะในการดาเนนงานโครงการครงตอไป 152

เอกสารอางอง 153

ภาคผนวก 156

ฐ

สารบญเรอง

ภาคผนวก ก แบบสารวจความตองการจาเปนในการพฒนาตนเองของ สานกงานเขตพนทการศกษาประถมศกษาปทมธาน เขต 2

ภาคผนวก ข แบบตรวจสอบรายการการจดการเรยนการสอนของคร

157

159 ภาคผนวก ค แบบสอบถามกระบวนการ Coaching & Mentoring

(สาหรบอาจารยนเทศก) 165

ภาคผนวก ง แบบสอบถามความคดเหนเกยวกบการ Coaching & Mentoring (สาหรบคร)

167

ภาคผนวก จ แบบสอบถามความคดเหนเกยวกบการ Coaching & Mentoring (สาหรบผบรหารและศกษานเทศก)

173

ภาคผนวก ฉ แบบประเมนคณภาพงานวจยในชนเรยนของคร 179 ภาคผนวก ช ผลการประเมนระยะเวลาการเขารบการอบรม 182 ภาคผนวก ซ ผลการประเมนตนเองในการปฏบตงานของคร ผบรหาร

และศกษานเทศก 195

ฑ

สารบญตาราง ตารางท หนา 3.1 กรอบแนวทางในการประเมนโครงการพฒนาครโดยใชกระบวนการสราง

ระบบพเลยง Coaching and Mentoring

42 4.1 ความตองการจาเปนในการพฒนาคร 52 4.2 ความตองการจาเปนในการพฒนาผบรหาร และศกษานเทศก 53 4.3 แสดงสภาพปญหา และความตองการของครกลมสาระการเรยนรคณตศาสตร

56

4.4 แสดงสภาพปญหา และความตองการของครกลมสาระการเรยนรวทยาศาสตร

57

4.5 แสดงสภาพปญหา และความตองการของครกลมสาระการเรยนรภาษาไทย

4.6 แสดงสภาพปญหา และความตองการของครกลมสาระการเรยนรภาษาองกฤษ 4.7 แสดงสภาพปญหา และความตองการของครกลมสาระการเรยนร สงคมศกษา 4.8 แสดงสภาพปญหา และความตองการของผบรหารสถานศกษาและศกษานเทศก 4.9 แสดงกระบวนการ Coaching and Mentoring ครกลมสาระการเรยนรคณตศาสตร 4.10 แสดงกระบวนการ Coaching and Mentoring ครกลมสาระการเรยนรวทยาศาสตร

4.11 แสดงกระบวนการ Coaching and Mentoring ครกลมสาระการเรยนร

ภาษาไทย

59

60

61

63

68

72

74

4.12 แสดงกระบวนการ Coaching and Mentoringครกลมสาระการเรยนรภาษาองกฤษ 78

ฒ

สารบญตาราง ตารางท หนา 4.13 แสดงกระบวนการสรางระบบพเลยง Coaching and Mentoring ครกลมสาระการเรยนรสงคมศกษา

82

4.14 แสดงกระบวนการ Coaching and Mentoring ผบรหารสถานศกษาและศกษานเทศก 4.15 แสดงปญหาและแนวทางการแกไขปญหาจากการ Coaching and Mentoring ครกลมสาระการเรยนรคณตศาสตร 4.16 แสดงปญหาและแนวทางการแกไขปญหาจากการ Coaching and Mentoring 4.17 แสดงปญหาและแนวทางการแกไขปญหาจากการ Coaching and Mentoring กลมสาระการเรยนรภาษาไทย 4.18 แสดงปญหาและแนวทางการแกไขปญหาจากการ Coaching and Mentoring ครกลมสาระการเรยนรภาษาองกฤษ 4.19 ปญหาและอปสรรคทพบ พรอมแนวทางการแกไข จากการ Coaching and Mentoring ครในกลมสาระการเรยนรสงคมศกษา 4.20 แสดงปญหาและแนวทางการแกไขปญหาจากการ Coaching and Mentoring ผบรหารสถานศกษาและศกษานเทศก 4.21 แสดงผลสมฤทธของครกลมสาระการเรยนรวทยาศาสตร 4.22 แสดงผลสมฤทธของครกลมสาระการเรยนรคณตศาสตร 4.23 แสดงผลสมฤทธของครกลมสาระการเรยนรสงคมศกษา ศาสนาและวฒนธรรม 4.24 แสดงผลสมฤทธของครกลมสาระการเรยนรภาษาตางประเทศ 4.25 แสดงผลสมฤทธของครกลมสาระการเรยนรภาษาไทย 4.26 แสดงผลสมฤทธของศกษานเทศก 4.27 แสดงผลสมฤทธของผบรหาร 4.28 ความคดเหนของครกลมสาระการเรยนรภาษาตางประเทศ (ภาษาองกฤษ)ทมตอการจดอบรมครงท 1

85

88

89

91

92

93

95 99

100

101 102 103 104 104

106

ณ

สารบญตาราง ตารางท หนา 4.29 ความคดเหนของครกลมสาระการเรยนรคณตศาสตรทมตอการจดอบรมครงท 1 4.30 ความคดเหนของครกลมสาระการเรยนรวทยาศาสตรทมตอการจดอบรมครงท 1 4.31 ความคดเหนของครกลมสาระการเรยนรสงคมศกษา ศาสนาทมตอการจดอบรมครงท 1 4.32 ความคดเหนของครกลมสาระการเรยนรภาษาไทยทมตอการจดอบรมครงท 1 4.33 ความคดเหนของผบรหารสถานศกษาทมตอการจดอบรมครงท 1 4.34 ความคดเหนของศกษานเทศกทมตอการจดอบรมครงท 1 4.35 ความคดเหนของครทง 5 กลมสาระการเรยนรทมตอการอบรมครงท 2

4.36 ความคดเหนของผบรหารและศกษานเทศกทมตอการอบรมครงท 2 4.37 ความคดเหนครกลมสาระการเรยนรภาษาตางประเทศ (ภาษาองกฤษ)ตอการ Coaching & Mentoring 4.38 ความคดเหนตอการ Coaching & Mentoring ของครกลมสาระการเรยนรคณตศาสตรตอการ Coaching & Mentoring

108

110

112

114 116 118 121 123

126

128

4.39 ความคดเหนตอการของครกลมสาระการเรยนรวทยาศาสตรตอการ Coaching & Mentoring 130 4.40 ความคดเหนของครกลมสาระการเรยนรสงคมศกษา ศาสนา และวฒนธรรมตอการ Coaching & Mentoring 132 4.41 ความคดเหนของครกลมสาระการเรยนรภาษาไทยตอการCoaching & Mentoring 134 4.42 ความคดเหนของผบรหารสถานศกษาตอการ Coaching & Mentoring 136 4.43 ความคดเหนของศกษานเทศกตอการ Coaching & Mentoring 139

ด

สารบญภาพ ภาพท หนา 2.1 รปแบบการประเมนของไทเลอร 2.2 โมเดลพนฐานของ Stufflebeam

20 23

1

บทท 1 บทนา

ความเปนมาและความสาคญของปญหา การพฒนาครและบคลากรทางการศกษาจดเปนวาระแหงชาต เนองจากเปนผทมบทบาทสาคญในการพฒนาเยาวชนของชาตใหเปนผมความร ความสามารถ และมทกษะทสาคญในการดารงชวตอยในยคศตวรรษท 21 ซงเปนยคแหงเทคโนโลยสารสนเทศ และมการเปลยนแปลงในหลายๆ ดานทงดานเศรษฐกจ สงคม และเทคโนโลย ดงแผนพฒนาเศรษฐกจและสงคมแหงชาต ฉบบท 11 พ.ศ. 2555-2559 ใหความสาคญกบการพฒนาคณภาพของเดกวยเรยน ใหมความรทางวชาการ ทกษะและสตปญญาทสามารถศกษาหาความรและตอยอดองคความรไดดวยตนเอง รวมทงสามารถปรบตวใหรเทาทนกบขาวสารภายใตบรบทแหงการเปลยนแปลง ทางดานเทคโนโลยทรวดเรว (สานกงานการพฒนาเศรษฐกจและสงคมแหงชาต, 2544) ประกอบกบประเทศไทยประสบกบปญหาดานคณภาพการศกษา โดยผลการประเมนและจดอนดบโดยหนวยงานทงในระดบชาตและนานาชาตพบวานกเรยนชนประถมศกษาปท 6 มคะแนนเฉลยผลสมฤทธทางการเรยนลดลงอยางตอเนอง มความสามารถในการคดวเคราะห คดสงเคราะห คดสรางสรรค คดไตรตรอง เพยงรอยละ 10.4 มความรและทกษะทจาเปนตามหลกสตร เพยงรอยละ 11.4 และมทกษะในการแสวงหาความรดวยตนเองและรกการเรยนร และพฒนาตนเองอยางตอเนองมเพยงรอยละ 24.0 ผลการแขงขนดาน การอาน คณตศาสตร และวทยาศาสตรของเดกไทยในเวทระดบโลกยงตองไดรบการพฒนา โดยสถาบนสงเสรมการสอนวทยาศาสตรและเทคโนโลย (มปป.) ไดรายงานผลการประเมน PISA 2009 วานกเรยนไทยกลมอาย 15 ป มผลการประเมนตากวาคาเฉลยนานาชาตทกวชา และมแนวโนมผลการประเมนลดตาลงทกวชาเมอเทยบกบการประเมนครงแรก (PISA 2000) และผลการประเมนโครงการ TIMSS (2007) ของสถาบนสงเสรมการสอนวทยาศาสตรและเทคโนโลย (2552) เกยวกบแนวโนมผลสมฤทธทางการเรยนคณตศาสตรและวทยาศาสตรนานาชาต พบวา ผลสมฤทธทางการเรยนคณตศาสตรของเดกไทยเมอเทยบกบนานาชาตมคะแนนเฉลยเทากบ 441 คะแนน ซงตากวาคาเฉลยนานาชาตอยางมนยสาคญทางสถต จดอยในลาดบท 29 ของประเทศทเขารวมการประเมน

พระราชบญญตการศกษาแหงชาต พ.ศ. 2542 แกไขเพมเตม (ฉบบท 2) พ.ศ. 2545 ในหมวด 7 มาตราท 52 ไดกลาวถงความสาคญของการพฒนาครวาควรสงเสรมใหมระบบ กระบวนการผลต การพฒนาคร คณาจารยใหมคณภาพ มาตรฐานทเหมาะสมกบการเปนวชาชพชนสง โดย การกากบและประสานใหสถาบนททาหนาทผลตและพฒนาคร คณาจารยใหมความพรอมและมความ

2

การปฏรปการศกษาของประเทศในศตวรรษท 1 (2542-2551) มการพฒนาครโดยการผลตหลกสตรครพนธใหม (หลกสตร 5 ป) โครงการสงเสรมและผลตครทมความสามารถพเศษทางวทยาศาสตรและคณตศาสตร (สควค.) เพอผลตครวทยาศาสตรและคณตศาสตรทมความสามารถพเศษ มความศรทธาในวชาชพคร มการพฒนาครทงระบบ โดยการจดขอมลครอยางเปนระบบและตอเนอง สรางแรงจงใจในการปฏบตงาน และปจจบนประเทศไทยกาลงดาเนนการปฏรปการศกษาในทศวรรษท 2 (พ.ศ.2552-2561) โดยกาหนดใหการพฒนาคณภาพครยคใหมเปนประเดนสาคญหนงทจาเปนตองปฏรปอยางเรงดวน เพอใหวชาชพครเปนวชาชพทมคณคา มกระบวนการผลตและพฒนาคร คณาจารยและบคลากรทางการศกษาทมคณภาพ มาตรฐาน เหมาะสมกบเปนวชาชพชนสง สามารถดงดดคนเกง คนด มใจรกในวชาชพครมาเปนคร อนจะบรรลเปาหมายของการปฏรปการศกษาในทศวรรษท 2 (ธงทอง จนทรางส, 2553) อยางไรกตามการปฏรปการศกษาในศตวรรษท 1 ยงไมประสบผลสาเรจในการพฒนาครมากนก โดยสานกงานเลขาธการสภาการศกษา (2552) ไดทาการสรปผลการดาเนนงานใน 9 ปของการปฏรปการศกษาทผานมาเกยวกบการพฒนาครพบวา การพฒนาครทผานมาเกดความซาซอน เนองจากขาดการประสานแผนในการพฒนาครระหวางหนวยงานทรบผดชอบ ทาใหสนเปลองทงงบประมาณและเวลาของคร ไมมกระบวนการพฒนา ทตอเนอง และขาดการตดตามประเมนผลการพฒนาคร รวมทงขาดแผนและกระบวนการพฒนา ทตอเนองตามระดบสมรรถนะของคร

3 สานกงานคณะกรรมการการศกษาขนพนฐาน มบทบาทสาคญในการสงเสรมและพฒนาคณภาพครและบคลากรทางการศกษาไดตระหนกถงปญหาของการพฒนาครจงไดจดทาโครงการพฒนาครโดยใชกระบวนการสรางระบบพเลยง Coaching and Mentoring ขนโดยเนนการสรางความเขมแขงของสมรรถนะดานการจดการเรยนการสอนในบรบททหลากหลายของลกษณะและขนาดของโรงเรยน และใหเปนไปตามความตองการจาเปนของสานกงานเขตพนทการศกษา โดยมวตถประสงคเพอพฒนาครตามสมรรถนะใหเปนครด ครเกง มคณภาพ คณธรรม สงเสรม จตวญญาณและอดมการณของความเปนคร เพอใหครสามารถพฒนาผเรยนใหมความรความสามารถดาน Literacy, Numeracy และ Reasoning Ability ตามระดบชน พรอมกบจดการเรยนรกบผเรยนคอLearning to Question Learning to Search Learning to Construct และ Learning to Communicate การดาเนนงานโครงการดงกลาวสานกงานเขตพนทการศกษาตองประสานกบสถาบนอดมศกษาทมความร และประสบการณในการพฒนาครรวมกนเปนคพฒนา โดยมเปาหมายเพอพฒนาคร ผบรหารสถานศกษา และศกษานเทศกในสานกงานเขตพนทการศกษา และใหสถาบนอดมศกษาดาเนนการพฒนาฝกอบรมหรอพฒนา ใหครอบคลมความร เนอหา และสมรรถนะทางดานการจดการเรยนรของครตามกลมสาระการเรยนร โดยกรอบระยะเวลาในการพฒนา ไมนอยกวา 5 วน และดาเนนการพฒนาในวนหยด โดยใหมกจกรรม Classroom เนนดานเนอหาและกระบวนการ รวมทงการฝกปฏบต 2 วนและกจกรรมแลกเปลยนเรยนร ณ สถานศกษาไมนอยกวา 3 ครง พรอมฝกใหครทา Action Research (วจยในชนเรยน) สานกงานเขตพนทการศกษาประถมศกษาปทมธาน เขต 2 จงรวมมอกบคณะศกษาศาสตร มหาวทยาลยเกษตรศาสตรในการพฒนาคร ผบรหารสถานศกษาและศกษานเทศกในสงกดสานกงานเขตพนทการศกษาประถมศกษาปทมธาน เขต 2จานวนทงสน 100 คน และเพอใหการดาเนนงานโครงการพฒนาครโดยใชกระบวนการสรางระบบพเลยง Coaching and Mentoring สาเรจเปนไปตามวตถประสงค คณะศกษาศาสตร มหาวทยาลยเกษตรศาสตรไดรวมกบสานกงานเขตพนทการศกษาประถมศกษาปทมธาน เขต 2ทาการวจยประเมน (Evaluation Research) โครงการพฒนาครโดยใชกระบวนการสรางระบบพเลยง Coaching and Mentoring เพอใหไดสารสนเทศสาหรบใชในการวางแผนการพฒนาคร ผบรหาร และศกษานเทศก การปรบปรงและพฒนาโครงการฯ ตลอดจนการตดสนคณคาของโครงการพฒนาครโดยใชกระบวนการสรางระบบพเลยง Coaching and Mentoring และไดดาเนนการสงเคราะหผลการประเมนเพอใหไดสารสนเทศในเชงนโยบายแกสานกงานคณะกรรมการการศกษาขนพนฐาน สานกงานเขตพนทการศกษาประถมศกษาปทมธาน เขต 2 สถานศกษา และคณะศกษาศาสตร มหาวทยาลยเกษตรศาสตรในการกาหนดนโยบายและวาง

4

2. คาถามการประเมน 2.1 สานกงานเขตพนทการศกษาประถมศกษาปทมธาน เขต 2 มความตองการจาเปนในการพฒนาคร ผบรหาร และศกษานเทศกในดานใด อยางไร และมหาวทยาลยเกษตรศาสตรมความพรอมในการเปนสถาบนคพฒนาอยางไร 2.2 ผเขารบการอบรมมขอมลพนฐานเกยวของกบหลกสตรทเขารบการอบรมอยางไร มการคดเลอกผเขารบการอบรมอยางไร และกระบวนการ Coaching and Mentoring ทใชมความเหมาะสมอยางไร 2.3 ผลการดาเนนงานโครงการพฒนาครโดยใชกระบวนการสรางระบบพเลยง Coaching and Mentoring ของสานกงานเขตพนทการศกษาประถมศกษาปทมธาน เขต 2ดาเนนการไดตามแผนทกาหนดไวหรอไมอยางไร และมการดาเนนการกากบตดตามอยางไร 2.4 การดาเนนงานโครงการพฒนาครโดยใชกระบวนการสรางระบบพเลยง Coaching and Mentoring ของสานกงานเขตพนทการศกษาประถมศกษาปทมธาน เขต 2กอใหเกดผลอยางไรในดานผลกระทบ (Impact Evaluation) ประสทธผล (Effectiveness Evaluation) ความยงยน

(Sustainability Evaluation) และการถายทอดสงตอ (Transportability Evaluation) 3. วตถประสงคการประเมน เพอประเมนโครงการพฒนาครโดยใชกระบวนการสรางระบบพเลยง Coaching and Mentoring ของสานกงานเขตพนทการศกษาประถมศกษาปทมธาน เขต 2 โดยมวตถประสงคการประเมนเฉพาะดงน 3.1 เพอประเมนบรบท (Context) ของโครงการพฒนาครโดยใชกระบวนการสรางระบบพเลยง Coaching and Mentoring ของสานกงานเขตพนทการศกษาประถมศกษาปทมธาน เขต 2 ในดานความตองการจาเปนในการพฒนาคร ผบรหาร และศกษานเทศกของสานกงานเขตพนทการศกษา

5

3.2 เพอประเมนปจจยนาเขา (Input) ของโครงการพฒนาครโดยใชกระบวนการสรางระบบพเลยง Coaching and Mentoring ของสานกงานเขตพนทการศกษาประถมศกษาปทมธาน เขต 2 ในดานขอมลพนฐานของ ผเขารบการอบรม และกระบวนการ Coaching and Mentoring 3.3 เพอประเมนกระบวนการ (Process) ของโครงการพฒนาครโดยใชกระบวนการสรางระบบพเลยง Coaching and Mentoring ของสานกงานเขตพนทการศกษาประถมศกษาปทมธาน เขต 2ในดาน การดาเนนงานตามแผน และการกากบตดตามผล 3.4 เพอประเมนผลลพธ (IEST) ของโครงการพฒนาครโดยใชกระบวนการสรางระบบพเลยง Coaching and Mentoring ของสานกงานเขตพนทการศกษาประถมศกษาปทมธาน เขต 2 ในดานผลกระทบ (Impact Evaluation) การประเมนประสทธผล (Effectiveness Evaluation) การประเมนความยงยน (Sustainability Evaluation) และการประเมนการถายทอดสงตอ (Transportability Evaluation) 4. ประโยชนทคาดวาจะไดรบ 4.1 สานกงานคณะกรรมการการศกษาขนพนฐาน และสานกงานเขตพนทการศกษาประถมศกษาปทมธาน เขต 2 ไดสารสนเทศเชงนโยบายในการกาหนดนโยบายและแนวทางการการสนบสนน สงเสรมพฒนาคร ผบรหาร และศกษานเทศกใหมการพฒนาเตมตามศกยภาพ 4.2 ผบรหารสถานศกษาไดสารสนเทศในเชงปฏบตเพอนาไปสการพฒนาครในสถานศกษาไดอยางเปนรปธรรมและสอดคลองกบความตองการของครอยางแทจรง 4.3 คณะศกษาศาสตร มหาวทยาลยเกษตรศาสตร ไดสารสนเทศสาหรบใชในการปรบปรงและพฒนาหลกสตรและแนวทางการผลตและพฒนาคร ผบรหาร และศกษานเทศกใหมความร ความสามารถ และมทกษะสาคญตามมาตรฐานวชาชพ

6 5. ขอบเขตการประเมน การวจยประเมนโครงการพฒนาครโดยใชกระบวนการสรางระบบพเลยง Coaching and Mentoring ในครงนคณะผประเมนเลอกใชรปแบบการประเมน CIPIEST ของ แดเนยล สตฟเฟลบม (Daniel Stufflebeam) โดยมขอบเขตการประเมนดงน 5.1 ดานสาระการประเมน ประกอบดวย การวจยประเมนทครอบคลมดานบรบท (Context) ดานปจจยนาเขา (Input) ดานกระบวนการ (Process) และดานผลลพธ (IEST) ซงไดแก ผลกระทบ

(Impact Evaluation) ประสทธผล (Effectiveness Evaluation) ความยงยน (Sustainability Evaluation) และการถายทอดสงตอ (Transportability Evaluation) 5.2 ดานประชากร ประกอบดวย 5.2.1 คร ผบรหารสถานศกษา และศกษานเทศกทเขารวมโครงการ จานวน 100 คน 5.2.2 ผประสานงานจากสานกงานเขตพนทการศกษาประถมศกษาปทมธาน เขต 2 จานวน 3 คน 5.2.3 อาจารยจากคณะศกษาศาสตร มหาวทยาลยเกษตรศาสตร จานวน 12 คน 5.3 ดานเวลา การดาเนนการวจยประเมนโครงการพฒนาครโดยใชกระบวนการสรางระบบพเลยง Coaching and Mentoring ของสานกงานเขตพนทการศกษาประถมศกษาปทมธาน เขต 2 ใชระยะเวลาทงสน 8 เดอน โดยเรมตงแตเดอนมนาคมถงเดอนตลาคม 2556 6. นยามศพท โครงการพฒนาครโดยใชกระบวนการสรางระบบพเลยง Coaching and Mentoring หมายถง การฝกอบรมหรอพฒนาครใหมความร ความสามารถ และสมรรถนะทางดานการจดการเรยนรตามกลมสาระการเรยนร ตลอดจนผบรหารและศกษานเทศกใหมความร ความสามารถและสมรรถนะทจาเปนตอการปฏบตงาน โดยใหมกจกรรม Classroom เนนดานเนอหาและกระบวนการ รวมทงการฝกปฏบต 2 วนและกจกรรมแลกเปลยนเรยนร ณ สถานศกษาไมนอยกวา 3 ครง พรอมฝกใหครทา Action Research (วจยในชนเรยน)

7

การประเมนโครงการพฒนาครโดยใชกระบวนการสรางระบบพเลยง Coaching and Mentoring หมายถง การเกบรวมรวมและวเคราะหขอมลเพอใหไดสารสนเทศสาหรบใชในการตดสนคณคาของโครงการพฒนาครโดยใชกระบวนการสรางระบบพเลยง Coaching and Mentoring โดยการประเมนจะครอบคลมดานบรบท (Context) ดานปจจยนาเขา (Input) ดานกระบวนการ (Process) และดานผลลพธ (IEST) ซงไดแก ผลกระทบ (Impact Evaluation) ประสทธผล

(Effectiveness Evaluation) ความยงยน (Sustainability Evaluation) และการถายทอดสงตอ (Transportability Evaluation)

การประเมนดานประเมนบรบท (Context) ของโครงการพฒนาครโดยใชกระบวนการสรางระบบพเลยงCoaching and Mentoring หมายถง การเกบรวมรวมและวเคราะหขอมลเพอใหไดสารสนเทศในการตดสนคณคาของโครงการฯ โดยพจารณาจากความตองการจาเปนในการพฒนาคร ผบรหาร และศกษานเทศกของสานกงานเขตพนทการศกษาประถมศกษาปทมธาน เขต 2 และความพรอมในการเปนสถาบนอดมศกษาคพฒนาของคณะศกษาศาสตรมหาวทยาลยเกษตรศาสตร การประเมนดานปจจยนาเขา (Input) ของโครงการพฒนาครโดยใชกระบวนการสรางระบบพเลยง Coaching and Mentoring หมายถง การเกบรวมรวมและวเคราะหขอมลเพอใหไดสารสนเทศในการตดสนคณคาของโครงการฯ โดยพจารณาจากพนฐานของผเขารบการอบรม และกระบวนการ Coaching and Mentoring

การประเมนดานกระบวนการ (Process) ของโครงการพฒนาครโดยใชกระบวนการสรางระบบพเลยง Coaching and Mentoring หมายถง การเกบรวมรวมและวเคราะหขอมลเพอใหไดสารสนเทศในการตดสนคณคาของโครงการฯ โดยพจารณาจากการดาเนนงานตามแผน และการกากบตดตามผลโครงการ

การประเมนดานผลลพธ (IEST) ของโครงการพฒนาครโดยใชกระบวนการสรางระบบพเลยง Coaching and Mentoring หมายถง การเกบรวมรวมและวเคราะหขอมลเพอใหไดสารสนเทศในการตดสนคณคาของโครงการฯ โดยพจารณาจากผลกระทบ (Impact Evaluation)

ประสทธผล (Effectiveness Evaluation) ความยงยน (Sustainability Evaluation) และการถายทอดสง

ตอ (Transportability Evaluation) ทเกดขนจากการดาเนนงานโครงการฯ

8

ผลกระทบ (Impact Evaluation) หมายถง ผลทเกดขนจากการดาเนนโครงการ

พฒนาครโดยใชกระบวนการสรางระบบพเลยง Coaching and Mentoring ทเพมเตมจาก

วตถประสงคของโครงการ ทงทางบวกและทางลบ

ประสทธผล (Effectiveness Evaluation) หมายถง ผลสาเรจของโครงการพฒนาครโดยใชกระบวนการสรางระบบพเลยง Coaching and Mentoring ทเปนไปตามวตถประสงคของ

โครงการ ความยงยน (Sustainability Evaluation) หมายถง แนวปฏบตหรอขอเสนอแนะทได

เรยนร จากการดาเนนงานโครงการพฒนาครโดยใชกระบวนการสรางระบบพเลยง Coaching and Mentoring เพอนาไปสความสาเรจตามวตถประสงคของโครงการ

การถายทอดสงตอ (Transportability Evaluation) หมายถง การนาแนวคดและกระบวนการของโครงการพฒนาครโดยใชกระบวนการสรางระบบพเลยง Coaching and Mentoring ไปขยายผล ปรบปรง หรอประยกตใชในการพฒนาคร ผบรหาร และศกษานเทศกตอไป

9

บทท 2 เอกสารและงานวจยทเกยวของ

การวจยประเมนในครงนคณะผประเมนตรวจสอบเอกสารและงานวจยทเกยวของแบงออกเปน 3 ตอน ไดแก ตอนท 1 โครงการพฒนาครโดยใชกระบวนการสรางระบบพเลยง Coaching and Mentoring ตอนท 2 มโนทศนทเกยวของกบการประเมนโครงการ และตอนท 3 งานวจยทเกยวของกบการประเมนโครงการ มรายละเอยดในแตละตอนดงน ตอนท 1 โครงการพฒนาครโดยใชกระบวนการสรางระบบพเลยง Coaching and Mentoring สาระสาคญในตอนน คณะผประเมนไดตรวจสอบเอกสารทเกยวของกบโครงการพฒนาครโดยใชกระบวนการสรางระบบพเลยง Coaching and Mentoring ซงประกอบดวย ความเปนมา วตถประสงค เปาหมาย คณสมบตของผดาเนนการ ขอบเขตการดาเนนงาน และแผนการดาเนนงานโครงการ มดงน 1.1 ความเปนมา รฐบาลไดกาหนดนโยบายสงคมและคณภาพชวต โดยใหมการพฒนาครและบคลากรทาง การศกษาท งระบบเ พอพฒนาครตามสมรรถนะให เปนคร ด ครเ กง มคณภาพ คณธรรม ในปงบประมาณ 2556 สานกงานคณะกรรมการการศกษาขนพนฐานจงไดจดโครงการพฒนาครทเนนการสรางความเขมแขงของสมรรถนะดานการจดการเรยนการสอนในบรบททหลากหลายของลกษณะและขนาดของโรงเรยนโดยใชกระบวนการสรางระบบพเลยง Coaching และใหเปนไปตามความตองการจาเปนของสานกงานสานกงานเขตพนทการศกษาประถมศกษา/มธยมศกษา โดยใหสานกงานเขตพนทการศกษาประถมศกษา/มธยมศกษาประสานสถาบนอดมศกษาเพอรวมกนเปนคพฒนา การจดพฒนาใหเนนรปแบบการพฒนาฐานโรงเรยนในขณะปฏบตการสอน (On the job training) และใหมระบบสนบสนนในรปแบบการ Coaching และ Mentoring โดยใหเนนการพฒนาเพอสงเสรมจตวญญาณและอดมการณของความเปนคร การพฒนาผเรยนใหมความรความสามารถดาน Literacy, Numeracy และ Reasoning Ability ตามระดบชน ควบรวมกบกระบวนการจด การเรยนรตามกลมสาระการเรยนร หลกสตรแกนกลางการศกษาขนพนฐาน พทธศกราช 2551 และตามแนวทางของการเรยนรในศตวรรษท 21 ดวย

10

1.2 วตถประสงค เพอพฒนาครตามสมรรถนะใหเปนครด ครเกง มคณภาพ คณธรรม สอดคลองกบการจดการเรยนการสอนตามระดบชน บรบท และขนาดทหลากหลายของโรงเรยนและความตองการจาเปนของสานกงานเขตพนทการศกษาประถมศกษาปทมธาน เขต 2 1.3 เปาหมาย ดาเนนการพฒนาคร ผอานวยการสถานศกษา และศกษานเทศก จานวน 99 คน จาแนก ขาราชการครตามกลมสาระการเรยนรและตาแหนงผบรหารและศกษานเทกศ

1) ขาราชการคร 5 กลมสาระ ดงน

1.1 กลมสาระการเรยนรภาษาไทย จานวน 16 คน 1.2 กลมสาระการเรยนรคณตศาสตร จานวน 19 คน 1.3 กลมสาระการเรยนรวทยาศาสตร จานวน 16 คน 1.4 กลมสาระการเรยนรภาษาองกฤษ จานวน 18 คน 1.5 กลมสาระการเรยนรสงคมศกษา ศาสนา และวฒนธรรม จานวน 15 คน

2) ผบรหารสถานศกษา จานวน 10 คน 3) ศกษานเทศก จานวน 5 คน

1.4 คณสมบตของผดาเนนการ 1) เปนหนวยงานราชการ มหาวทยาลยของรฐ มหาวทยาลยในกากบของรฐ หรอองคกรของรฐทมความร ความเชยวชาญในดานการจดการเรยนการสอน การใหการฝกอบรมครตามกลมสาระการเรยนรทงรายวชา และบรณาการใหเหมาะสมกบระดบชนตามเปาหมายของการพฒนา 2) มผลงานอางองดานการจดการเรยนการสอน การใหการฝกอบรมดานความร เนอหา และสมรรถนะการจดการเรยนร และการจดกจกรรมพฒนาผเรยนของคร

11 3) มผลงานการดาเนนงานดานการออกแบบการจดการเรยนการสอน การใหการฝกอบรมคร รวมทงการจดทาสอการเรยนการสอน ในบรบทโรงเรยนทหลากหลายตามขนาด ลกษณะ และภมประเทศ 4) มบคลากร ผเชยวชาญทมความรความเชยวชาญดานการออกแบบการจดการเรยนการสอน การใหการฝกอบรม ความรเนอหา สมรรถนะการจดการเรยนร กจกรรมการพฒนาผเรยนของครทกกลมสาระการเรยนรทกชวงชน 1.5 ขอบเขตการดาเนนงาน

ทปรกษาตองดาเนนการพฒนาหรอฝกอบรมครตามกลมสาระการเรยนรตามเปาหมาย โดยใชกระบวนการสรางระบบพเลยง Coaching and Mentoring ภายใตการดแลของสานกงานเขตพนทการศกษาประถมศกษาปทมธาน เขต 2 ซงสามารถดาเนนการตดตามผลไดอยางตอเนอง โดยกาหนดขอบเขตการดาเนนงานของทปรกษา ดงน

1) ศกษา วเคราะหการสรางหรอพฒนาหลกสตรการพฒนา สมรรถนะความรตามเนอหา

รายกลมสาระการเรยนร กจกรรมการพฒนาคร ใหครอบคลมตามหลกสตรแกนกลางการศกษา ขนพนฐาน พทธศกราช 2551

2) ออกแบบ จดทา และพฒนาหลกสตรการพฒนาสมรรถนะความรตามเนอหารายกลม

สาระการเรยนร กจกรรมการพฒนาคร โดยใชกระบวนการสรางระบบพเลยง Coaching and Mentoring ออกแบบสอในการฝกอบรม วธการและกจกรรมการฝกอบรมของครรายกลมสาระการเรยนร ใหครอบคลมตามหลกสตรแกนกลางการศกษาขนพนฐาน พทธศกราช 2551 และมทกษะพนฐานดาน Literacy, Numeracy และ Reasoning Ability พรอมกบจดการเรยนรกบผเรยน คอ

Learning to Question Learning to Search Learning to Construct Learning to Communicate

3) ศกษา วเคราะห การจดทาหรอพฒนาสอการพฒนาของครรายกลมสาระการเรยนรททนสมยมประสทธภาพสอดคลองกบหลกสตรแกนกลางการศกษาขนพนฐาน พทธศกราช 2551

12

4) ออกแบบ จดทาและพฒนาสอ การพฒนาของครรายกลมสาระการเรยนรททนสมยมประสทธภาพสอดคลองกบหลกสตรแกนกลางการศกษาขนพนฐาน พทธศกราช 2551 และตรงกบความตองการในการจดการเรยนรตามกลมสาระการเรยนรใหกบครทเขารบการฝกอบรม หรอพฒนาทกคน

5) จดทาคมอ องคประกอบ โครงสราง วธการใชสอการเรยนการสอนครตามกลมสาระการเรยนรใหกบสานกงานเขตพนทการศกษาประถมศกษาปทมธาน เขต 2 และครทเขารบการพฒนาทกคน

6) ประเมนสมรรถนะกอนการพฒนา ดาเนนการพฒนาครตามหลกสตร เนนรปแบบการพฒนาฐานโรงเรยน ในขณะปฏบตการสอน (On the job training) และการสนบสนนการพฒนาการสอนของครในรปแบบของการ Coaching และ Mentoring และเนนการพฒนาการเรยนการสอนแบบบรณาการและการพฒนาผเรยนใหมความรความสามารถดาน Literacy, Numeracy และ Reasoning Ability ทเหมาะสมตามระดบชน พรอมกบจดการเรยนรกบผเรยนคอ Learning to Question, Learning to Search, Learning to Construct Learning to Communicate โดยผทรงคณวฒและคณาจารยทมความเชยวชาญดานการจดการเรยนการสอน การใหการฝกอบรมหรอพฒนา ใหครอบคลมความร เนอหา และสมรรถนะทางดานการจดการเรยนรของครตามกลมสาระการเรยนร โดยกรอบระยะเวลาในการพฒนาไม นอยกวา 5 วน และดาเนนการพฒนาในวนหยด ดงน

6.1 กจกรรม Classroom เนนดานเนอหาและกระบวนการ รวมทงการฝกปฏบต 2 วน โดยใชวนหยดซงอาจจดตดตอกนหรอไมตดตอกนกได

6.2 กจกรรมแลกเปลยนเรยนร ณ สถานศกษาไมนอยกวา 3 ครง พรอมฝกใหครทา Action Research (วจยในชนเรยน)

6.3 กจกรรมการนเทศสงเสรมการเรยนการสอนของคร โดยใชกระบวนการสอนแนะและพเลยง โดยผบรหารสถานศกษา และ ศกษานเทศก 7) จดใหมกระบวนการนเทศ ตดตามประเมนผล โดยความรวมมอระหวางสานกงานเขตพนทการศกษาประถมศกษาปทมธาน เขต 2กบมหาวทยาลยเกษตรศาสตร 8) ประเมนและตดตามผล ตลอดการพฒนาเพอปรบปรงรปแบบการพฒนา และจดทารายงานสรปผลสมฤทธการพฒนาสงใหสานกงานเขตพนทการศกษาประถมศกษาปทมธาน เขต 2 และสานกงานคณะกรรมการการศกษาขนพนฐาน

9) จดทาวฒบตรและมอบวฒบตรใหผทผานการฝกอบรมตามหลกสตร

13

1.6 แผนการดาเนนงาน ตารางท 2.1 แผนการดาเนนงาน

ท การดาเนนการ กาหนดเวลา

1 จดทาแผนการดาเนนงานและพฒนา ภายใน 29 มนาคม 2556

2 ออกแบบหลกสตรฝกอบรม จดประชมผเชยวชาญและผทรงคณวฒ เพอเตรยมการพฒนาตนฉบบสอและเอกสารประกอบการฝกอบรม

ภายใน 11 เมษายน 2556

3 จดทาหลกสตร คมอ สอ และเอกสารประกอบการฝกอบรม ภายใน 30 เมษายน 2556

4 ดาเนนการฝกอบรมตามหลกสตรพฒนาคร ตามเปาหมายการพฒนาปงบประมาณ 2556 1.พฒนาครตามกลมสาระ 5 กลมสาระการเรยนร 2.พฒนาผอานวยการสถานศกษา 3.พฒนาศกษานเทศก

ภายใน 18 สงหาคม 2556

5 จดสงผลคะแนนผผานและไมผานการฝกอบรมและสรปผลรายงานเบองตนใหสานกงานเขต และรายงานผลฉบบรางตอสานกงานเขต

ภายใน 26 สงหาคม 2556

6 จดสงรายงานผลการประเมนผลสมฤทธการฝกอบรมพฒนาฉบบสมบรณ

ภายใน 15 กนยายน 2556

1.7 งบประมาณ

วงเงนงบประมาณ จานวน 500,000 บาท ( หาแสนบาทถวน)

ตอนท 2 มโนทศนทเกยวของกบการประเมนโครงการ

สาระสาคญในสวนน ผประเมนไดตรวจสอบในประเดนทเกยวของกบความหมายของการประเมนโครงการ ความสาคญของการประเมนโครงการ ประเภทของการประเมนโครงการ รปแบบและแนวทางในการประเมนโครงการ มรายละเอยดดงน

14

2.1 ความหมายของการประเมนโครงการ

นกวชาการและนกประเมนไดใหความหมายของการประเมนโครงการไว สรปไดดงน

Worthen and Sanders (1987: 129) ไดใหความหมาย การประเมนโครงการวา เปนกระบวนการพจารณาคณคาของสงใดสงหนง ซงประกอบดวยการเกบรวบรวมขอมลเพอการตดสนคณคาผลผลต วธการและแนวการเลอกตางๆ สาหรบตดสนและประโยชนทไดรบจากโครงการ

สตฟเฟลบม และซงคฟวด Stufflebeam & Shinkfield (2007: 159) กลาววา การประเมน โครงการเปนกระบวนการบรรยาย เกบรวบรวมขอมลเกยวกบเปาหมาย การวางแผนการดาเนนการและผลกระทบ เพอนาไปเปนแนวทางในการตดสนใจ เพอสรางความนาเชอถอ และเพอสงเสรมใหเกดความเขาใจในสถานการณของโครงการ

ศรชย กาญจนวาส (2550: 21-22,209) กลาววา การประเมนโครงการ หมายถง กระบวนการศกษาสงตางๆ โดยใชระเบยบวธวจย (Research – oriented) การประเมนเปนการตรวจสอบการบรรลผลตามวตถประสงคทกาหนดไว (Objectives – oriented) การประเมนเปนการเสนอสารสนเทศแกผเกยวของ ทงหลายดวยการบรรยายอยางลมลก (Description – oriented) และการประเมนเปนการตดสนคณคา (Judgment – oriented) ของการพฒนาโครงการ การดาเนนการและผลของโครงการ

สมหวง พธยานวฒน และคณะ (2549: 117) และเยาวด รางชยกล วบลยศร (2549 : 305) ไดใหความหมายของการประเมนโครงการวา หมายถง กระบวนการทกอใหเกดสารสนเทศในการปรบปรงโครงการและสารสนเทศในการตดสนผลสมฤทธของโครงการรวมทงการแกไข ปรบปรง พฒนา ตลอดจนการสรางและการกาหนดทางเลอกใหมในการดาเนนโครงการ

สวมล ตรกานนท (2548 : 2–3) ไดใหความหมายวา การประเมนโครงการเปนกระบวนการทเกดขนในทกขนตอนของการดาเนนงาน เพอใหไดสารสนเทศทสามารถใชในการพจารณาการดาเนนงาน ซงจะทาใหการดาเนนงานเปนไปไดอยางทนทวงท ในทางตรงกนขามผลการประเมนจะไมเกดประโยชนเทาทควร หากผลนนไมสามารถใชในเวลาทเหมาะสม

พสณ ฟองศร(2551: 15) กลาววา การประเมนทางการศกษา หมายถง กระบวนการการตดสนคณคาในบรบท ขอบขายทางการศกษา เชนสอการสอนการเรยนร การสอน หลกสตร โครงการ พฤตกรรมดานตางๆของผเรยน การประกนคณภาพ และองคการทางการศกษา

จากความหมายการประเมนโครงการดงกลาวขางตน สรปไดวา การประเมนโครงการ หมายถง กระบวนการเกบรวบรวมขอมลทเกยวของกบโครงการแลวนามาประมวลวเคราะหผล เพอใหไดสารสนเทศและหาขอสรปของงานททานนวา บรรลความสาเรจตามความคาดหวงหรอตาม

15

2.2 ความสาคญของการประเมนโครงการ

นกการศกษาและนกประเมนไดกลาวถงความสาคญของการประเมนสรปไดดงน

สมคด พรมจย (2550: 37) ไดกลาววาการประเมนเปนกจกรรมทสาคญในวงจรการวางแผนและบรหารโครงการ เพราะการประเมนมประโยชนอยางยงตอการวางแผนและการบรหารโครงการ ซงพอสรปไดดงน

1) ชวยใหขอมลสารสนเทศตาง ๆ เพอนาไปใชในการตดสนใจเกยวกบการวางแผนและโครงการตรวจสอบความพรอมของทรพยากรตาง ๆ ทจาเปนในการดาเนนโครงการตลอดจนตรวจสอบความเปนไปไดในการจดกจกรรมตาง ๆ 2) ชวยทาใหการกาหนดวตถประสงคของโครงการมความชดเจน 3) ชวยในการจดหาขอมลเกยวกบความกาวหนา ปญหาและอปสรรคของการดาเนนโครงการ 4) ชวยใหขอมลเกยวกบความสาเรจ และความลมเหลวของโครงการเพอนาไปใชในการตดสนใจ และวนจฉยวาจะดาเนนโครงการชวงตอไปหรอไม จะยกเลกหรอขยายการดาเนนโครงการตอไป 5) ชวยใหไดขอมลทบงบอกถงประสทธภาพของการดาเนนงานโครงการวาเปนอยางไร คมคาการลงทนหรอไม 6) เปนแรงจงใจใหผปฏบตงานโครงการ เพราะการประเมนโครงการดวยตนเอง จะทาใหผปฏบตงานไดทราบผลการดาเนนงาน จดเดน จดดอย และนาขอมลมาปรบปรงและพฒนาโครงการ ใหมประสทธภาพยงขน

เยาวด รางชยกล วบลยศร (2551: 93) ไดกลาวถง ความสาคญของการประเมนโครงการ ดงน 1) การประเมนเปนเครองมอของการรบรองคณภาพในการใหบรการ ถงแมจะไมสามารถประกนผลสมฤทธขนสงสดของโครงการได แตกสามารถจะรบรองคณภาพ ของการใหบรการในระดบหนง 2) การประเมนชวยใหผสนบสนนดานเงนทนไดรบทราบ ปญหาหรออปสรรคในการดาเนนงานของโครงการ โดยอาศยหลกฐานเชงประจกษจากสภาพการณทเปนจรง 3) การประเมนชวยใหไดขอมลซงเปนสารสนเทศทมคณคาสาหรบหนวยงานทเกยวของ

16 4) การประเมนชวยชใหเหนความสาคญของแตละโครงการตามลาดบกอนหลงโดยสามารถจะทราบไดวา โครงการใดมความจาเปนเรงดวนกวากน ทงนเพอชวยแกปญหาในการคดเลอกโครงการ ตลอดจนชวยลดความกดดนจากอานาจทางการเมอง อนเนองจากโครงการมจานวนมาก 5) การประเมนชวยใหไดขอมลปอนกลบจากผรบบรการ ทาใหทราบถงขอมลจากดและปญหาตาง ๆ ในการปฏบตงานเพอนามาปรบปรงโครงการตลอดจน เพอกอใหเกดความสมพนธทดระหวางผใหและผรบการบรการ 6) การประเมนชวยใหทราบถงผลผลตของโครางการทงในดานทพงประสงคและไมพงประสงคควบคกนไป

สมหวง พธยานวฒน และคณะ (2549: 92 – 93) กลาวถงความสาคญของการประเมนโครงการไววา 1) เพอชวยปรบปรงพฒนางานหรอโครงการตางๆ 2) เพอตดสนผลเกยวกบระดบผลสมฤทธของงานหรอโครงการตางๆ 3) เพอชวยใหผบรหารตดสนใจเกยวกบโครงการ หรออนาคตของโครงการไดอยางถกตองเหมาะสม 4) เพอกระตนทกฝายทเกยวของใหปฏบตหนาทอยางมประสทธภาพ

จากความสาคญดงกลาวขางตน สรปไดวา การดาเนนงานโครงการใดๆ นน การประเมนโครงการมความสาคญและจาเปนอยางยง เพราะจะทาใหไดสารสนเทศ สาหรบใชในการตดสนคณคาของโครงการวา วตถประสงคของโครงการนน ๆ ไดบรรลมากนอยเพยงใด คมคากบการลงทนหรอไม จดแขงหรอจดออนของโครงการเปนอยางไร นอกจากนยงชวยบอกถงวา วตถประสงคโครงการทกาหนดขนไวนน มความสอดคลองและเหมาะสมเพยงใด สารสนเทศทไดจากการประเมนโครงการจะชวยในการตดสนใจเกยวกบการดาเนนงานของโครงการเพอทจะปรบปรงโครงการใหมประสทธภาพยงขน

2.3 ประเภทของการประเมนโครงการ

นกการศกษาและนกประเมนไดกลาวถงประเภทของการประเมน ดงน

รตนะ บวสนธ (2550 : 40 – 42) ไดแบงการประเมนโครงการ ตามเกณฑ 5 ดาน ดงน 1. แบงตามวตถประสงคการประเมนและชวงเวลาของโครงการซงหากแบงตามเกณฑนการประเมนม 3 ประเภท ไดแก

17

1.1 ประเมนกอนดาเนนโครงการหรอกอนนาโครงการไปใช (Pre – evaluation program or ex – ante evaluation program) ซงเปนการประเมนโดยมวตถประสงค เพอชวยในการตดสนใจนาโครงการไปใช

1.2 ประเมนขณะดาเนนโครงการ (Formative, program, on – going or monitoring evaluation program) เปนการประเมนโครงการในขณะทโครงการกาลงดาเนนการอยยงไมแลวเสรจเพอพจารณาเกยวกบกระบวนการดาเนนงานโครงการหรอประเมนเพอทาการกากบตดตามการดาเนนงานของโครงการใหเปนไปตามทกาหนดไว ซงการประเมนประเภทนกคอ การประเมนเพอชวยในการตดสนใจปรบปรงพฒนาโครงการ

1.3 ประเมนสนสดโครงการ (Post or summative evaluation program) เปนการประเมนเมอโครงการไดดาเนนการมาครบตามระยะเวลาทกาหนดไว โดยมงพจารณาผลสาเรจของโครงการเปนหลก

2. แบงตามเปาหมายทยด ถาแบงเชนนการประเมนจะประกอบดวย 2 ประเภท ไดแก การประเมนทยดเปาหมายของโครงการ เปนเกณฑเปรยบเทยบกบผลสาเรจของโครงการ ซงเรยกวาการประเมนแบบองเปาหมาย (Goal – base devaluation) และการประเมน ทไมยดหรอเปนอสระจากเปาหมาย (Goal – free evaluation) ซงจะประเมนโดยพจารณาจากผลทงหมดทเกดขนจากโครงการ แมวาผลดงกลาวนนจะเปนไปหรอไมเปนตามเปาหมายกตาม 3. แบงตามปรชญาหรอความเชอพนฐาน การแบงเชนนอาศยพนฐานทางปรชญาหรอ ความเชอเกยวกบความจรงของคณคาและวธการเขาถงความจรงของคณคาในการประเมน ซงแบงประเภทการประเมนไว 2 ประเภท คอ การประเมนตามวธการเชงระบบหรอแบบปรนยนยม และการประเมนตามวธการเชงธรรมชาตหรออตนยนยม

4. แบงตามผประเมนหรอหนวยงานผรบผดชอบทาการประเมน จะแบงไดเปน 2 ประเภท ไดแกการประเมนภายใน (Internal evaluation) และการประเมนภายนอก (External evaluation) 5. แบงตามวธการและลกษณะขอมลทมงประเมน แบงไดเปน 3 ประเภท ไดแก

5.1 การประเมนเชงคณภาพ (Qualitative evaluation) 5.2 การประเมนเชงปรมาณ (Quantitative evaluation) 5.3 การประเมนแบบผสมผสาน (Mixed evaluation)

พสณ ฟองศร (2549 : 90) กลาววา การแบงประเภทการประเมนโครงการ อาจแบงตามประเภทการประเมนโดยทวไปหรอประเมนสงอนๆ คอ แบงตามวตถประสงคการประเมนไดเปนประเภทการประเมนความกาวหนา และประเมนผลสรป แบงตามชวงเวลา ของการประเมนไดเปน 8 ประเภท คอ การประเมนความตองการจาเปน ความเปนไปได ปจจยนาเขา กระบวนการ ผลผลต

18

สมหวง พธยานวฒน และคณะ (2549 : 114 – 115) กลาวถงการแบงประเภทของการประเมนไว 6 แบบ คอ

1. แบงตามหลกยดในการประเมนคา แบงเปน 1.1 การประเมนคาตามอดมการณของโครงการ (Goal – based evaluation) เปนการ

ประเมนผลทไดวา บรรลตามวตถประสงคของโครงการหรอไม โดยทราบกอนการประเมนวาโครงการนมวตถประสงคอะไรบาง

1.2 การประเมนคาซงอสระจากอดมการณของโครงการ (Goal – free evaluation) เปน การประเมนผลทเกดขนทงหมด โดยไมทราบวาวตถประสงคของโครงการนมอะไรบาง 2. แบงตามลาดบเวลาทประเมน

2.1 การประเมนกอนการนาโครงการไปปฏบต 2.2 การประเมนขณะโครงการดาเนนอย 2.3 การประเมนหลงจากกจกรรมหรอโครงการสนสดลงแลว

3. แบงตามจดมงหมายของการประเมน 3.1การประเมนเ พอปรบปรง เรยกวาการประเมนความกาวหนา (Formative

evaluation) 3.2 การประเมนเพอสรปผล เรยกวาการประเมนรวมสรป (Summative evaluation)

4. แบงตามสงทถกประเมน 4.1 การประเมนสภาวะแวดลอมหรอการประเมนบรบท (Context evaluation) 4.2 การประเมนปจจยหรอตวปอน (Input evaluation) 4.3 การประเมนกระบวนการ (Process evaluation) 4.4 การประเมนผลผลต (Product evaluation)

5. แบงตามโมเดลการประเมนเปนหลก 5.1 การประเมนทมงตรวจสอบการบรรลวตถประสงค 5.2 การประเมนทมงเปรยบเทยบกบเกณฑการประเมน 5.3 การประเมนทมงนาผลไปชวยตดสนใจ

6. แบงตามความแทจรงของการประเมน

19

6.1 การประเมนเทยม (Pseudo morph evaluation) ซงแบงยอยเปนการประเมนประเภททถกควบคมโดยการเมองกบประเภททเกยวกบการเมอง

6.2 การประเมนกงแทกงเทยม (Quasi evaluation) ซงมงประเมนคณคาของสงใดสงหนง ไมอาจสามารถวดคณคาทแทจรงของสงอนได

6.3 การประเมนแทจรง (True evaluation) เปนการประเมนคณคาของสงใดสงหนงไดถกตอง ซงมกจะเปนการประเมนเกยวกบการรบรองวทยฐานะหรอรบรองคณวฒ การประเมนโดยผทรงคณวฒ การประเมนตามความตองการหรอความจาเปน และการประเมนเพอวางนโยบาย

จากประเภทของการประเมนโครงการขางตน สรปไดวา การประเมนโครงการมหลายประเภทขนอยกบเกณฑทใชในการแบง เชน แบงตามวตถประสงคการประเมน แบงตามชวงเวลาของโครงการ แบงตามมตการประเมน แบงตามหลกยดในการประเมนคา แบงตามลาดบเวลาทประเมน แบงตามจดมงหมายของการประเมน แบงตามสงทถกประเมน แบงตามโมเดลการประเมนเปนหลก แบงตามความแทจรงของการประเมน แบงตามเปาหมายทยด แบงตามปรชญาหรอความเชอพนฐาน แบงตามผประเมนหรอหนวยงานผรบผดชอบทาการประเมนและแบงตามวธการและลกษณะขอมลทมงประเมน

2.4 รปแบบและแนวทางในการประเมนโครงการ

การประเมนในครงนมงตรวจสอบผลทไดกบวตถประสงคของโครงการฯ การนาเสนอรปแบบและแนวทางในการประเมนโครงการ จงมงเนนรปแบบและแนวทางการประเมนทยดวตถประสงคเปนหลก มรายละเอยดดงน 2.4.1 รปแบบการประเมนของ ไทเลอร (Ralph W. Tyler) ไทเลอร (Tyler) เปนผนาทสาคญในการประเมนโครงการ ไดใหความหมายของการประเมนวาเปนการเปรยบเทยบพฤตกรรมทเกดขนกบจดมงหมายเชงพฤตกรรมทกาหนดไว โดยมความเชอวา จดมงหมายทตงไวอยางชดเจน รดกม และจาเพาะเจาะจงแลว จะเปนแนวทางชวยในการประเมนไดเปนอยางดในภายหลง เขาไดเสนอแนวคดเกยวกบการประเมน โดยเสนอเปนกรอบแนวคดครงแรกในป ค.ศ.1943 โดยเนนการกาหนดวตถประสงคเหลานน โดยมแนวความคดวา โครงการประสบความสาเรจหรอไม ดไดจากผลผลตของโครงการวา ตรงตามจดมงหมายทตงไวแตแรกหรอไมเทานน แนวคดลกษณะน เรยกวา แบบจาลองยดความสาเรจของจดมงหมายเปนหลกดงภาพประกอบ 1

20

ภาพท 2.1 รปแบบการประเมนของไทเลอร

วธการประเมนของไทเลอร (Tyler) ไทเลอร มความเชอวาการประเมนคาโปรแกรมเปนกระบวนการทชวยสรางพฒนา ปรบปรง

และทาใหโปรแกรมทางการศกษาทมคณภาพดารงอยอยางยงยน สาระของการประเมนสรปไดดงน การประเมนคาวตถประสงค โปรแกรมทางการศกษาทมอยมากมายและมความหลากหลายก

ดวยวตถประสงคของโปรแกรมทตองการเนนในจดทแตกตางกน และในบางครงวตถประสงคของโปรแกรมกถกบดเบอนไปจากหลกการทควรจะเปน เพราะสงทเนนในวตถประสงคของโปรแกรมไมไดนามาพจารณาใหเหมาะสม ในการประเมนโปรแกรมเพอวตถประสงคในการพฒนาและการใหทนสนบสนนหรอสงเสรมโปรแกรมตางๆจงมความจาเปนทตองประเมนวตถประสงคของโปรแกรมการศกษาดวยเกณฑดงน

เกณฑ 1 วตถประสงคควรเปนเรองทสอดคลองกบปรชญาทางการศกษาของสถาบน เกณฑ 2 วตถประสงคควรมความเกยวของและเหมาะสมกบเนอหาวชาในรายวชานนๆ เกณฑ 3 วตถประสงคทเสนอไวในโปรแกรมควรเปนสงทผเรยนจะไดมโอกาสในการใชสงท

เขาจะไดเรยนรไป นนคอสงทเขาจะไดเรยนรจะเปนประโยชนกบเขาในทางปฏบต เกณฑ 4 วตถประสงคควรมความเหมาะสมในแงทเปนความตองการ ความสนใจ และ

เหมาะสมกบพฒนาการของผเรยน และในกรณทเปนวตถประสงคทสาคญแตผเรยนไม สนใจในโปรแกรมกควรทจะกาหนดวตถประสงคเพอทจะพฒนาแรงจงใจในการเรยนรตามวตถประสงคนนดวย

2.4.2 รปแบบการประเมนของอลคน (Alkin)

อลคนในฐานะผ อานวยการศนยการศกษาดานการประเมนผลของมหาวทยาลยแคลฟอรเนย ทลอสเองเจลส (UCLA) เขาไดเสนอทฤษฎของประเมนในบทความ Evaluation

จดมงหมาย

ประสบการณการเรยนร การตรวจสอบผลสมฤทธทางการเรยน

21

1. การศกษาระบบ (System Assessment) เปนการศกษาระบบของโครงการชวยทาให

มองเหนและเขาใจในขอบเขตและจดมงหมายไดอยางด ทาใหสามารถมองเหนแนวทางในการประเมนไดอยางถกตอง นอกจากนการศกษาถงความตองการของนกเรยน ของชมชนในสภาวการณนน เพอจะไดเปรยบเทยบความตองการของดานตางๆ ของนกเรยนโรงเรยนและชมชนทาใหเกดการหลอหลอม และสรางความสมพนธใหผสมกลมกลนอยางดทสด บางทเรยกขนตอนนวาทาการสารวจความตองการ (Need Assessment) เพอทาการตดสนใจในการเลอกปญหาของโครงการนนเอง

2. การวางแผนของโครงการ (Program Planning) เปนสวนทจะประเมนในการวางแผน

ของโครงการวาไดดาเนนการตามแผนเปนอยางไร เลอกกระบวนการทสอดคลองและเหมาะสมกบระบบดงกลาวตามทกลาวมาแลวอยางไร หมายถงการทจะทาใหความตองการของนกเรยน โรงเรยนและชมชนไดบรรลเปาหมายทกาหนดไว ฉะนนในการวางแผนของโครงการจะตองประเมนใหครอบคลมมากทสดเทาทจะเปนไปได เทคนคทใชการประเมนอาจใชเกณฑภายใน ไดแกการประเมนในดานโครงสรางระบบและความเปนไปไดทางปฏบต สวนการใชเกณฑภายนอกอาจจะใชผเชยวชาญดานตางๆ หรอจะใชวธ Delphi กได การตดสนใจตอนน คอ การเลอกโครงการ นนเอง

3. การปฏบตการตามโครงการ (Program Implementation) เปนการประเมนการ

นาไปใชหรอการปฏบต เปนการตรวจสอบวาไดปฏบตตามแผนทกาหนดไวมากนอยเพยงไรหรอเปนการประเมนความสอดคลองระหวางสงทกาหนดไวกบการปฏบตจรงนนเอง การประเมนในระหวางปฏบตการน จะชวยทาใหมองเหนภาพการทางานเปนระยะไป เปนการประเมนทเรยกวาFormative Evaluation ซงถอวาเปนการประเมนเพอชวยใหเกดการปรบปรงและพฒนาในระหวางดาเนนการไดเปนอยางด การตดสนใจขนน คอ การปรบปรงเปลยนแปลงโครงการ

4. การปรบปรงโครงการ (Program Improvement) ไดแก การประเมนสรปผลจากการ

จดทาโครงการ ในขนนนาขอมลทงหลายมาทาการวเคราะห โดยแยกเปนปญหาแตละดานไปแลวรวม

22

5. การใหสตยาบนโครงการ (Program Certification) ขนสดทายของการประเมนเปน

การใหการรบรองรวมกนในโครงการหลงจากไดรบขอมลดานตางๆ จากนกประเมนอยางเพยงพอผลการใหการรบรองวาโครงการนจะรบหรอไมรบ หรอจะใหมการเปลยนแปลงอยางไร ดานไหน กควรจะใหความเหนชอบรวมกน เพราะจะมผลตอการดาเนนการของโครงการในภาคตอๆ ไปขนตอนนเปนการตดสนใจในการจะยตโครงการหรอรบรองโครงการนนเองแนวทางของ อลคนแมจะวางแนวทางการประเมนไวอยางดกตาม

2.4.3 รปแบบการประเมนของสครฟเวน (Michael Scriven)

สครฟเวน (Scriven , 1967 อางใน เชาว อนใย, 2553 ) ไดนาแนวคดของครอนบาคมาขยายใหกวางออกไปสครฟเวน ไดเนนการประเมน 4 ลกษณะ คอ

ก. ประเมนความกาวหนา (Formative Evaluation) เปนการประเมนทอยระหวางการดาเนนโครงการ หรอดาเนนการหลกสตร เปนการประเมนเพอการปรบปรงการเรยนการสอน

ข. การประเมนผลสรป (Summative Evaluation) เปนการประเมนสรปของหลกสตรจะดาเนนการเมอสนสดกระบวนการใชหลกสตรแลว ทงนเพอเปนการตดสนคณคาของหลกสตรตลอดจนหาจดเดน หรอจดบกพรองของหลกสตร ทไดดาเนนการไปแลว เพอการนาไปใชกบหลกสตรอน

ค. การประเมนผลภายใน (Intrinsic Evaluation) เปนการประเมนคณคาของสงตางๆภายในตวของมนเอง เชน การประเมนเนอหา จดมงหมายโครงสรางของหลกสตร เปนตน

ง. การประเมนผลสาเรจ (Pay-off Evaluation) เปนการประเมนผลทเกดจากสงตางๆ สงใดสงหนงทใชในการดาเนนการหลกสตร เชน การประเมนผลทเกดจากการสอนของครทมตอนกเรยนหรอผลทเกดขนกบคร หรอผลทเกดกบผปกครอง เปนตน

จดเดนสาคญของการประเมนผลโดยยดหลกเกณฑเปนหลกของสครฟเวน กคอเปนการประเมนผลทงหมดทเกดขนจากหลกสตรทคาดหวงไวและไมคาดหวงไว เปนการขยายแนวคดของไทเลอร สครฟเวน ไมไดเสนอแนะอะไรเกยวกบวธการประเมน องคประกอบตางๆ ของหลกสตรวาเปนอยางไร เปนเพยงการเสนอรปแบบรวมๆ ของการประเมนผลตามทศนะของเขาเทานนขอจากดในรปแบบการประเมนของสครฟเวน

23

1. สครฟเวน มไดเสนอแนะวธการประเมนองคประกอบตางๆ ของหลกสตรวาจะทาอยางไรเพยงแตบรรยายแนวคดรวบยอดในลกษณะกวางๆ ซงเปนปญหาในการปฏบต

2. การอธบายความคดรวบยอดบางอยางคอนขางคาบเกยวกนอยเชน อธบายบทบาทของการประเมนวาเปนอยางไรแลวอธบายเกยวกบการประเมนยอย การประเมนรวม การประเมนภายใน การประเมนผลสาเรจ ซงเมอพจารณาแลวการประเมนทง 4 ลกษณะคอ บทบาทของการประเมนนนเอง

2.4.4 รปแบบการประเมนของ สตฟเฟลบม (Daneil L. Stufflebeam)

Stufflebeam ไดนาเสนอรปแบบการประเมนทเรยกวา CIPP Model โดยใหนยามการประเมนวา หมายถง กระบวนการรวบรวมและวเคราะหขอมลเพอใหไดสารสนเทศทมประโยชนในการนาไปใชเปนทางเลอกประกอบการตดสนใจ มจดมงหมายเพอเตรยมขอมลทเกยวของไวใชในการตดสนใจ ผทาการประเมนจะรวบรวมขอมลวเคราะหขอมล และเสนอผลการวเคราะหขอมลเพอประกอบการตดสนใจของผบรหาร

แนวคดของ Stufflebeam แบงแยกการทางานระหวางฝายประเมนกบฝายบรหารออกจากกนอยางชดเจน ฝายประเมนทาหนาทระบ จดหา และนาเสนอสารสนเทศใหกบฝายบรหาร สวนฝายบรหารมหนาทเรยกหาและนาผลการประเมนทไดนนไปใชประกอบการตดสนใจ เพอดาเนนกจกรรมใด ๆ ทเกยวของตามควรแกกรณ สามารถเขยนเปนโมเดลพนฐานไดดงน ภาพท 2.2 โมเดลพนฐานของ Stufflebeam จากแนวคดและโมเดลพนฐานการประเมนของ Stufflebeam มขนตอนการประเมน 3 ขนตอน คอ

1. กาหนดหรอระบ และบงชขอมลทตองการ

การดาเนนกจกรรมของโครงการ

การตดสนใจสงการ การประเมน

24

2. จดเกบรวบรวมขอมล 3. วเคราะหและจดสารสนเทศเพอนาเสนอฝายบรหาร

CIPP Model ของ Stufflebeam ไมไดเนนการประเมนตามวตถประสงคเทานนแตจะทาใหไดรายละเอยดตาง ๆ ของโครงการมาชวยในการตดสนใจ โดยเฉพาะการประเมนโครงการประชมจะมความเหมาะสมเมอใช CIPP Model ของ Stufflebeam เพอวเคราะหจดเดน จดดอยของโครงการ ทาใหปรบปรงแกไขการดาเนนงานไดอยางทนทวงท นอกจากนยงมการประเมนสรปเพอบงชผลสมฤทธของโครงการ CIPP MODEL ของ Stufflebeam จะใหรายละเอยดของโครงการทสมบรณ เขาใจงาย สะดวกในการนาไปใช ในการประเมนและสามารถชวยใหผบรหารสามารถตดสนใจไดเปนอยางด จงเปนแบบจาลองทมผนามาใชมาก CIPP Model ของ Stufflebeam จะประเมน 4 ดาน ดงน

1. การประเมนสภาวะแวดลอม (Context Evaluation) เปนการประเมนกอนการดาเนนการโครงการ เพอพจารณาหลกการและเหตผล ประเดนปญหา ความเหมาะสมของเปาหมายของโครงการ และความจาเปนทตองดาเนนโครงการ ไดแก ความตองการของชมชนและกลมเปาหมายของโครงการ จานวนประชากร สภาพเศรษฐกจและปญหาของชมชน ตลอดจนนโยบายของหนวยงานระดบบนและหนวยงานทเกยวของ เปนประโยชนในการนาไปใชตดสนใจวางแผน กาหนดนโยบาย กาหนดเปาหมายและกาหนดจดมงหมายของโครงการไดอยางเหมาะสมตอไป

2. การประเมนปจจยนาเขา (Input Evaluation) เปนการประเมนทรพยากรทจาเปนทจะนามาใชในการดาเนนโครงการวามความเปนไปได มความเหมาะสมและมความเพยงพอหรอไม ทรพยากรทจาเปน ไดแก งบประมาณ บคลากร วสดอปกรณ เวลา กลมเปาหมาย เทคโนโลย และแผนการดาเนนงาน การประเมนปจจยนาเขานาไปใชประโยชนในการตดสนใจหาวธดาเนนงานโครงการใหบรรลเปาหมาย

3. การประเมนกระบวนการ (Process Evaluation) เปนการประเมนการบรหารโครงการ

การจดกจกรรมตาง ๆ ของโครงการ การนาปจจยนาเขาของโครงการมาใชเหมาะสมหรอไม กจกรรมตาง ๆ ทจดขนจะบรรลวตถประสงคของโครงการหรอไม สารสนเทศตาง ๆ จะถกวเคราะห รวบรวม และนาเสนอผดาเนนงานโครงการ อาจจะตองการสารสนเทศทกวนหรอในตอนเรมตนโครงการเปนการบนทกเหตการณตาง ๆ ทเกดขนในขณะดาเนนงานโครงการไวเปนหลกฐาน การประเมน

25

4. การประเมนผลผลต (Product Evaluation) เปนการประเมนผลทไดจากโครงการวา

เปนไปตามวตถประสงคหรอไม คมคาเพยงใด โดยนาไปเปรยบเทยบกบเกณฑมาตรฐานทกาหนดไว มงตอบคาถามวา โครงการประสบความสาเรจตามแผนทกาหนดไวหรอไม ผลการประเมนจะทาใหไดสารสนเทศในการพจารณาตดสนใน ยต ปรบขยาย หรอทาเปนงานประจา การประเมนผลผลตจะทาการประเมน 2 ขนตอน คอ 1) ประเมนทนททสนสดโครงการเรยกวาการประเมนผลลพธ และ 2) การประเมนผลกระทบของโครงการทงทางบวกและทางลบ

นอกจาก การประเมนตาม CIPP MODEL ทง 4 ขนตอน คอ การประเมนสภาวะแวดลอม การประเมนปจจยนาเขา การประเมนกระบวนการ และการประเมนผลผลตแลวนน Stufflebeam ไดนาเสนอประเภทของการตดสนใจทสอดคลองกบประเดนทประเมนดงน

1. การตดสนใจเพอการวางแผน (Planning Decisions) เปนการตดสนใจทใชขอมลจากการ

ประเมนสภาวะแวดลอม นาผลการประเมนไปใชตดสนใจ ในการกาหนดวตถประสงคของโครงการทงวตถประสงคระยะสนและระยะยาว ใหสอดคลองกบแผนในการดาเนนงาน

2. การตดสนใจเพอกาหนดโครงสรางของโครงการ (Structuring Decisions) เปนการ

ตดสนใจทใชขอมลจากการประเมนปจจยนาเขา นาผลการประเมนไปใชในการกาหนดโครงสรางของแผนงาน กลวธดาเนนโครงการและขนตอนของการดาเนนการของโครงการ เพอใหบรรลวตถประสงคของโครงการ

3. การตดสนใจเพอนาโครงการไปปฏบต (Implementing Decisions) ไดจากการประเมนกระบวนการ นาผลการประเมนไปใชตดสนใจเกยวกบการนาโครงการไปสการปฏบต ทาใหการทางานเปนไปตามแผนทกาหนด ประสบความสาเรจตามวตถประสงคทกาหนดไว

4. การตดสนใจเพอทบทวนโครงการ (Recycling Decisions) ไดจากการประเมนผลผลต นา

ผลการประเมนไปใชตดสนใจเกยวกบอนาคตของโครงการวาควรจะทาตอไป ยต ลมเลก ขยายโครงการ หรอใหทาเปนงานประจา

CIPP Model จะนาไปใชควบคกบการบรหารงาน ชวยพจารณาโครงการ บรหารโครงการ และกาหนดอนาคตของโครงการ ดงนน ควรใชแบบจาลองนกบโครงการทเรมดาเนนการหรอโครงการ

26

จากการพจารณาเกณฑการประเมนอภมานทง 2 แนวคดขางตน พบวาเกณฑการประเมนตามแนวคดของสตฟเฟลบมและคณะ และแนวคดของสครฟเวน มความสอดคลองและคลายคลงกนเปนสวนใหญซงเกณฑการประเมนตางกมความครอบคลมกระบวนการประเมนตงแตกอนเรมมการประเมนจนกระทงถงขนตอนของการนาผลการประเมนทไดไปใชประโยชน แตกพบวาเกณฑการประเมนตามแนวคดของสตฟเฟลบมและคณะจะมความละเอยดมากกวาเกณฑการประเมนของสครฟเวน อาจเนองมาจากเกณฑการประเมนตามแนวคดของสครฟเวนมการกลาวถงเกณฑการประเมนไวเปนประเดนอยางกวางๆ แตครอบคลมสาระการประเมน ในขณะทเกณฑการประเมนตามแนวคดของสตฟเฟลบมและคณะมการแบงเกณฑการประเมนออกเปนรายมาตรฐาน และภายใตมาตรฐานแตละดานไดมเกณฑการประเมนทกลาวถงรายละเอยดของการประเมนไวอยางครอบคลมขนตอนการประเมน

2.4.5 รปแบบการประเมน CIPIEST รตนะ บวสนธ (มปป.) ไดกลาวถงรปแบบการประเมนแบบ CIPIEST ไววา เปนสวนปรบ

ขยายของรปแบบการประเมน CIPP โดยปรบขยายการประเมนผลผลต (Product Evaluation ) ออกเปนการประเมนผลกระทบ (Impact Evaluation) การประเมนประสทธผล (Effectiveness Evaluation) การประเมนความยงยน (Sustainability Evaluation) และการประเมนการถายทอดสงตอ(Transportability Evaluation) ของสงทไดรบการประเมน ไดแก โครงการ แผนงานหรอสงแทรกแซงตางๆ โดยทสวนขยายของมตการประเมนทเพมขนนมความหมายครอบคลมรวมถงการประเมนผลผลตเดมและการประเมนผลลพธนนเอง ทงนความหมายของมตการประเมนทเพมขน พจารณาไดจากการตงคาถามการประเมน (Evaluation Questions) แตละมตดงน

การประเมนผลกระทบเปนการประเมนโดยตงคาถามวา สงทผรบผลประโยชน (จากโครงการ

หรอสงแทรกแซง) ไดรบเกนไปกวาเปาหมายความตองการทจะไดรบตอบสนองตามความตองการ จาเปนนนคออะไรบาง คาถามนชใหเหนวาไมวาสงทไดรบเกนไปกวาทกาหนดไวนนจะเปนไปในทางบวกหรอทางลบกลวนแตเปนผลกระทบทงสน

27

การประเมนประสทธผล เปนการประเมนโดยตงคาถามวา โครงการหรอสงแทรกแซงบรรลตอบสนองความตองการจาเปนของกลมผรบประโยชนไดอยางครอบคลมหรอไม

การประเมนความยงยนเปนการประเมนโดยตงคาถามวา แนวทางการปฏบตอยางเปนระบบ

หรอเปนทางการเกยวกบการนาโครงการไปใชใหประสบผลสาเรจอยางยงยนคออะไร คาถามดงกลาวมงพจารณาประเมนความคงอยหรอความตอเนองในการทาโครงการทประสบผลสาเรจไปใช รวมถงวธการในการรกษาไวซงความสาเรจของโครงการดงกลาว

การประเมนการถายทอดสงตอ เปนการประเมนโดยตงคาถามวา มการนาโครงการหรอสง

แทรกแซงทประสบความสาเรจไปประยกตหรอปรบปรงใชในทอน ๆ หรอไม จะเหนวามตการประเมนทเพมขนทง 4 ดาน จากการขยายการประเมนผลผลต ตามรปแบบ

การประเมน CIPP เดมนน แททจรงกคอ การประเมนในสวนทสตฟเฟลบม เรยกวา “ผลลพธ” (Outcomes) ของโครงการนนเอง เพยงแตเปนการจาแนกและตงคาถามการประเมนใหชดเจนยงขนดงนนวธการนารปแบบการประเมน CIPIEST ไปใชจงยงคงมลกษณะเชนเดยวกบการใชรปแบบการประเมน CIPP ทกลาวผานมาไมวาจะเปนเรองเกยวกบคณคาของรปแบบการประเมนทงทเปนการประเมนเปนระยะๆ และการประเมนสรปรวม เหลาน เปนตน

จากรปแบบการประเมนดงกลาวขางตนจะเหนไดวา รปแบบและแนวทางการประเมนขนสามารถดาเนนการไดทงกอน ระหวาง และหลงจากสนสดโครงการแลว ซงรปแบบและแนวทางในการประเมนในแตละชวง จะชวยใหไดสารสนเทศสาหรบใชในการพฒนาและปรบปรงโครงการใหมประสทธภาพตอไป ตอนท 3 งานวจยทเกยวของกบการประเมนโครงการ

นายสรยะ กองเงน(2550) ไดทาวจยเกยวกบการพฒนาสขภาพอนามยนกเรยนของโรงเรยนรตนาธเบศร การวจยครงนมจดมงหมายเพอศกษาผลการพฒนาสขภาพอนามยนกเรยนของโรงเรยนรตนาธเบศรดานสขภาพรางกาย 3 ดาน ไดแกดานการเจบปวยดานความปลอดภย ดานการดแลสขภาพ และดานความพงพอใจของนกเรยน 3 ดานไดแก ดานการใหบรการของเจาหนาท ดานวสด อปกรณสงอานวยความสะดวก และดานการจดสงแวดลอมทเออตอสขภาพ ผศกษาใชรปแบบการ

28

ผลการศกษาพบวา

1. ผลการจดพฒนาสขภาพอนามยนกเรยนของโรงเรยนรตนาธเบศรดานสขภาพรางกาย 3 ดาน ดงนคอ ดานการปองกนการเจบปวยในโรงเรยนพบวา อาการเจบปวยของนกเรยนทพบในโรงเรยนลดลง 11 รายการ จาก 13 รายการ และเพมขน 2 รายการดานการปองกนอบตเหตพบวา การเกดอบตเหตลดลงดานการสงเสรมสขภาพนกเรยนทมนาหนกตากวาเกณฑพบวา นกเรยนพฒนาขนรอยละ 71.74 และแตกตางอยางมนยสาคญทระดบ .05 2. ดานความพงพอใจของนกเรยนทมตอการพฒนาสขภาพอนามยนกเรยนพบวา นกเรยนมความพงพอใจในระดบมากทง 3 ดาน ไดแกดานวสด อปกรณ สงอานวยความสะดวก เปนอนดบ 1 ดานการใหบรการของเจาหนาท และดานการจดสงแวดลอมทเออตอสขภาพ อยในอนดบมากตามลาดบ

นายจรศกด ปนโฉม(2550) ไดทาวจยเกยวกบ รายงานการผลตและผลการใชสอการเรยนการสอนวชาพลศกษา (กฬาเปตอง)โรงเรยนบานสามแยกปามะมวง อาเภอชนแดน จงหวดเพชรบรณ การประเมนครงนไดนาแนวคดและแบบจาลองของ สครฟเวน (M Scriven) มาประยกตใช โดยมวตถประสงคและสรปผลการประเมนไดดงน วตถประสงคทวไป เพอนาผลการประเมนไปใชในการพฒนาและปรบปรงสอการเรยนการสอน และระบบการเรยนการสอนใหเกดประสทธผลมากทสด วตถประสงคเฉพาะ 1. ประเมนคณคาภายในของสอ เพอหาขอเทจจรง ดานความคดเหนความพงพอใจในการพจารณาหาขอด ขอเสย

29

นางพรรณพศ รตนตรยวงศ(2553) ไดวจยเรองการประเมนโครงการสรางสรรคสงแวดลอม รกษโลกและอนรกษพลงงานโรงเรยนเทศบาลวดสระทอง จงหวดรอยเอดโดยมวตถประสงคเพอ 1) ประเมนโครงการสรางสรรคสงแวดลอม รกษโลกและอนรกษพลงงานดานบรบท 2) ประเมนโครงการสรางสรรคสงแวดลอมรกษโลกและอนรกษพลงงานดานปจจยเบองตน 3) ประเมนโครงการสรางสรรคสงแวดลอมรกษโลกและอนรกษพลงงานดานกระบวนการ 4) ประเมนโครงการสรางสรรคสงแวดลอม รกษโลกและอนรกษพลงงานดานผลผลตและ 5) ประเมนโครงการสรางสรรคสงแวดลอมรกษโลกและอนรกษพลงงานดานกระบวนการกลมตวอยางทใชในการประเมนครงน ไดแก คร จานวน 66 คนและนกเรยน จานวน 313 คนเครองมอทใชในการประเมนโครงการ ไดแกแบบสอบถามวเคราะหขอมลโดยใชคาเฉลย และสวนเบยงเบนมาตรฐานผลการวจย พบวา 1. การประเมนโครงการสรางสรรคสงแวดลอมรกษโลกและอนรกษพลงงานดานบรบทครและนกเรยนมความคดเหนอยในระดบมาก 2.

30

อนยาณ นอยศร (2547) ไดประเมนโครงการบานหมอภาษา โรงเรยนนาหลวง สานกงานเขตทงคร กรงเทพมหานคร มวตถประสงคเพอ ประเมนผลตามวตถประสงคโครงการบานหมอภาษาในโรงเรยน ของโรงเรยนนาหลวง สานกงานเขตทงคร ปการศกษา 2546 โดยใชแนวคดของ Tyler เปนแนวทางประเมน 6 ขนตอน คอ การประเมนวตถประสงค การประเมนแผนการเรยนร การประเมนเพอแนะแนวใน การพฒนาโครงการ การประเมนเพอนาโครงการไปปฏบต การประเมนผลลพธของโครงการทางการศกษา การตดตามผลและการประเมน ผลกระทบ ผลการประเมนพบวา

1. การประเมนวตถประสงค พบวา ผบรหารและคร มความคดเหนตอความสาเรจ อยในระดบด 2. การประเมนแผนการเรยนร พบวา ผบรหาร คร และผเรยนมความคดเหน อยในระดบด 3. การประเมนเพอแนะแนวในการพฒนาโครงการ พบวา ผบรหาร คร และผเรยนมความคดเหนตอการประเมนเพอแนะแนวในการพฒนาโครงการ อยในระดบด 4. การประเมนเพอนาโครงการไปปฏบต พบวา ผบรหาร คร และผเรยนมความคดเหนตอ การประเมนเพอนาโครงการไปปฏบต อยในระดบด 5. การประเมนผลลพธของโครงการทางการศกษา พบวา ผบรหาร ครและผเรยนมความคดเหนอยในระดบด 6. การตดตามผลและการประเมนผลกระทบ พบวา ผบรหาร คร และผเรยนมความคดเหนตอ การตดตามผลและการประเมนผลกระทบ อยในระดบด

มลลกา คงพนธ (2548) ไดประเมนโครงการรณรงคสงเสรมการอานในสถานศกษา สงกดสานกงานเขตพนทการศกษาสงหบร มวตถประสงคเพอ ประเมนโครงการรณรงคสงเสรมการอานในสถานศกษา สงกดสานกงานเขตพนทการศกษาสงหบร โดยใชแบบจาลองการประเมน "CPO" (CPO'S evaluation model) ของเยาวด รางชยกล วบลยศร ซงแบบจาลองการประเมนนเนน

31

1. สถานศกษา สงกดสานกงานเขตพนทการศกษาสงหบรในภาพรวม มปจจยพนฐาน ดาน

สภาวะแวดลอมของโครงการรณรงคสงเสรมการอาน อยในระดบมาก เมอพจารณาองคประกอบพบวา ความตองการจาเปนของโครงการ ความเปนไปไดของโครงการ วตถประสงคของโครงการ ความพรอมและทรพยากรของโครงการอยในระดบมาก ดานกระบวนการปฏบตระหวางดาเนนโครงการรณรงคสงเสรมการอาน มเกณฑอยในระดบมาก และดานผลผลต ของโครงการอยในระดบมาก

2. โรงเรยนขนาดใหญ โรงเรยนขนาดกลาง โรงเรยนขนาดเลก สงกดสานกงานเขตพนท

การศกษาสงหบรมปจจย พนฐานดานสภาวะแวดลอม ของโครงการรณรงคสงเสรมการอานอยในระดบมากเมอพจารณาตามองคประกอบพบวา ความตองการ จาเปนของโครงการ ความเปนไปไดของโครงการ วตถประสงคของโครงการ ความพรอมและทรพยากร

ไพศาล ทบพม (2549) ไดประเมนโครงการสงเสรมการอานในสถานศกษา สงกดสานกงานเขตพนทการศกษาลพบร เขต 2 มวตถประสงคเพอ ประเมนโครงการสงเสรมการอานในสถานศกษา สงกดสานกงานเขตพนทการศกษาลพบร เขต 2 ใน 3 ดาน ไดแก 1. ปจจยพนฐานดานสภาวะแวดลอมของโครงการ 2. กระบวนการปฏบตระหวางดาเนนโครงการ และ 3. ผลผลตของโครงการ ผลการประเมนพบวา 1. โรงเรยนในสงกดสานกงานเขตพนทการศกษาลพบร เขต 2 ในภาพรวม มปจจยพนฐานดานสภาวะแวดลอมของโครงการอยในระดบปานกลาง เมอพจารณาตามองคประกอบ พบวา ความตองการจาเปนของโครงการอยในระดบปานกลาง วตถประสงคของโครงการและความเปนไปไดของโครงการมผลการประเมนอยในระดบมาก สวนความพรอมและทรพยากรของโครงการ มผลการประเมนอยในระดบมาก และผลผลตของโครงการผลการประเมนอยในระดบมาก 2. โรงเรยนขนาดใหญ ขนาดกลาง และขนาดเลก มปจจยพนฐานดานสภาวะแวดลอมของโครงการอยในระดบปานกลาง เมอพจารณาตามองคประกอบพบวา วตถประสงคของโครงการและ

32

ธรรมพร แขงกสการ (2548) ไดประเมนโครงการรกการอาน สานสฝน ของโรงเรยนในสงกดสานกงานเขตพนทการศกษานครสวรรค เขต 1 มวตถประสงคเพอ ประเมนผลการดาเนนงานโครงการรกการอาน สานสฝนของโรงเรยนในสงกด สานกงานเขตพนทการศกษานครสวรรค เขต 1 ใน 4 ดาน คอ ดานสภาพแวดลอม ดานปจจยนาเขา ดานกระบวนการ และดานผลผลต ผลการประเมนพบวา การดาเนนงานโครงการดานสภาพแวดลอม มความเหมาะสมและการปฏบตอยในระดบมาก โดยวตถประสงคทมความสาเรจและการปฏบตสงสด คอเพอชวยใหโรงเรยนใชหลกสตรการศกษาขนพนฐาน พทธศกราช 2544 บรรลสเปาหมายแหงคณภาพ ดานปจจยนาเขา เกยวกบความพอเพยงของบคลากร วสดอปกรณและงบประมาณพบวา มความเพยงพอในระดบมาก โดยมความพอเพยงมากทสด คอ จานวนหนงสอในหองสมดแตการปฏบตเพอระดมทรพยากรสวนใหญปฏบตอยในระดบปานกลาง ดานกระบวนการพบวา ความสาเรจและการปฏบต อยในระดบปานกลาง โดยกระบวนการ ทมความสาเรจและการปฏบตสงสดคอกจกรรม "วางทกงาน อานทกคน" ดานผลผลตพบวา ผลผลตของโครงการมความสาเรจและมคณภาพอยในระดบมาก ผลผลตทมคณภาพสงทสด คอ นสยรกการอานของผเรยน

จากการตรวจเอกสารและงานวจยท เกยวของกบการประเมนโครงการจะเหนไดวา การประเมนโครงการมทงการประเมนทยดวตถประสงคเปนหลก การประเมนทมงเสนอสารสนเทศ และการประเมนทมงการตดสนคณคา โดยรปแบบและแนวทางการประเมนสามารถดาเนนการได ทงกอน ระหวาง และหลงจากโครงการเสรจสนแลว สาหรบการประเมนโครงการพฒนาครโดยใชกระบวนการสรางระบบพเลยง Coaching and Mentoring คณะผประเมนเลอกรปแบบการประเมนแบบ CIPIEST ของสตฟเฟลบม (Daneil L. Stufflebeam) เนองจากมการประเมนครอบคลมทงดานบรบท ปจจยนาเขา กระบวนการ ตลอดจนประเมนในดานของผลตผลต ผลกระทบ ประสทธผล ความยงยน และการถายทอดสงตอ ซงจะใหสารสนเทศทครอบคลมโครงการฯ ในดานตาง ๆ

34

บทท 3 การออกแบบการประเมน

การวจยในครงนคณะผประเมนใชระเบยบวธการวจยประเมน (Evaluation Research) โดยมวตถประสงคเพอวจยประเมนโครงการพฒนาครโดยใชกระบวนการสรางระบบพเลยง Coaching and Mentoring ของสานกงานเขตพนทการศกษาประถมศกษาปทมธาน เขต 2 โดยมวตถประสงคการประเมนเฉพาะดงน 1) เพอประเมนบรบท (Context) ของโครงการพฒนาครโดยใชกระบวนการสรางระบบพเลยง Coaching and Mentoring ของสานกงานเขตพนทการศกษาประถมศกษาปทมธาน เขต 2 ในดานความตองการจาเปนในการพฒนาคร ผบรหาร และศกษานเทศกของสานกงานเขตพนทการศกษาประถมศกษาปทมธาน เขต 2 และความพรอมในการเปนสถาบนอดมศกษาคพฒนาของคณะศกษาศาสตรมหาวทยาลยเกษตรศาสตร 2) เพอประเมนปจจยนาเขา (Input) ของโครงการพฒนาครโดยใชกระบวนการสรางระบบพเลยง Coaching and Mentoring ของสานกงานเขตพนทการศกษาประถมศกษาปทมธาน เขต 2ในดานขอมลพนฐานของผเขารบการอบรม และกระบวนการ Coaching and Mentoring 3) เพอประเมนกระบวนการ (Process) ของโครงการพฒนาครโดยใชกระบวนการสรางระบบพเลยง Coaching and Mentoring ของสานกงานเขตพนทการศกษาประถมศกษาปทมธาน เขต 2 ในดาน การดาเนนงานตามแผน และการกากบตดตามผล และ 4) เพอประเมนผลลพธ (IEST) ของโครงการพฒนาครโดยใชกระบวนการสรางระบบพเลยง Coaching and Mentoring ของสานกงานเขตพนทการศกษาประถมศกษาปทมธาน เขต 2 ในดานผลกระทบ (Impact Evaluation) การประเมนประสทธผล (Effectiveness

Evaluation) การประเมนความยงยน (Sustainability Evaluation) และการประเมนการถายทอดสงตอ

(Transportability Evaluation) โดยคณะผประเมนดาเนนการประเมนตามวตถประสงคการประเมน มรายละเอยดดงน

1 การประเมนบรบท (Context) ของโครงการพฒนาครโดยใชกระบวนการสรางระบบพเลยง Coaching and Mentoring

การประเมนในสวนนคณะผประเมนมงรวบรวมสารสนเทศเพอตดสนคณคาเกยวกบบรบทของโครงการเพอนามาสการกาหนดเปาหมายของโครงการ แผนการพฒนาคร ผบรหาร และศกษานเทศก รวมทงกระบวนการในการ Coaching and Mentoring โดยสารสนเทศในสวนนประกอบดวย 2 สวนคอ 1) ความตองการจาเปนในการพฒนาคร ผบรหาร และศกษานเทศกของ

35

1.1 แหลงขอมล ไดแก

1. ผประสานงานจากสานกงานเขตพนทการศกษาประถมศกษาปทมธาน เขต 2 จานวน 3 คน

2. อาจารยจากคณะศกษาศาสตร มหาวทยาลยเกษตรศาสตร จานวน 12 คน 1.2 เครองมอทใชในการวจย ไดแก

1.2.1 แบบสอบถามความตองการจาเปนในการพฒนาคร ผบรหาร และศกษานเทศก มขนตอนการสรางและพฒนาดงน

1) ศกษาเอกสารของโครงการพฒนาครโดยใชกระบวนการสรางระบบพเลยง Coaching and Mentoring เอกสารและงานวจยทเกยวของกบการประเมนความตองการจาเปนในการพฒนาคร เพอกาหนดกรอบประเดนขอคาถาม 2) กาหนดกรอบประเดนขอคาถาม โดยครอบคลมในดาน บรบทของสานกงานเขตพนทการศกษาฯ สภาพ ปญหา และความตองการในการพฒนาคร ทครอบคลมดานการจดการเรยนการสอน ดานการพฒนาสอและเทคโนโลย ดานการวดและประเมนผลการเรยนร ดานการวจยในชนเรยนเพอพฒนาการเรยนการสอน การพฒนาผบรหาร และศกษานเทศก การเลอกสถาบนอดมศกษาเปนครวมพฒนา หลกการในการคดเลอกสถานศกษา คร ผบรหาร และศกษานเทศกเขารวมโครงการ ตลอดจนปญหาและอปสรรคทเกดขนจากการดาเนนงานโครงการฯ 3) เขยนรายการขอคาถามตามกรอบประเดนขอคาถามทกาหนดไว 4) ตรวจสอบความเหมาะสม ชดเจนของประเดนขอคาถามรวมกน และนาไปใชในการเกบรวบรวมขอมล 1.2.2 ประเดนการสนทนากลมในประเดนทเกยวของกบความพรอมของคณะศกษาศาสตร ในการรบเปนครวมพฒนา มขนตอนการสรางและพฒนาดงน 1) ศกษาเอกสารของโครงการพฒนาครโดยใชกระบวนการสรางระบบพเลยง Coaching and Mentoring เพอกาหนดกรอบประเดนขอคาถาม

36 2) กาหนดกรอบประเดนขอคาถาม โดยครอบคลมในดานความพรอม ศกยภาพ ความเปนไปไดในการดาเนนงานโครงการ การกาหนดเปาหมายและกจกรรมของโครงการ รวมทงกระบวนการในการ Coaching and Mentoring 3) เขยนประเดนขอคาถามตามกรอบทกาหนด 4) ตรวจสอบความเหมาะสม ชดเจนของประเดนขอคาถามรวมกน และนาไปใชในการเกบรวบรวมขอมล 1.3 การวเคราะหขอมล ใชการวเคราะหเนอหา 2. การประเมนปจจยนาเขา (Input) ของโครงการพฒนาครโดยใชกระบวนการสรางระบบพเลยง Coaching and Mentoring การประเมนในสวนนคณะผประเมนมงรวบรวมสารสนเทศเพอตดสนคณคาเกยวกบปจจยนาเขาของโครงการพฒนาคร โดยสารสนเทศในสวนนประกอบดวย 2 สวนคอ 1) ขอมลพนฐานของ ผเขารบการอบรม 2) กระบวนการ Coaching and Mentoring มรายละเอยดดงน


2.1.1 ผประสานงานจากสานกงานเขตพนทการศกษาประถมศกษาปทมธาน เขต 2 จานวน 3 คน

1. ผรบผดชอบโครงการ วทยากร จากคณะศกษาศาสตร จานวน 12 คน 2. คร ผบรหาร และศกษานเทศก ทเขารวมโครงการจานวน 100 คน

2.2 เครองมอทใชในการวจย ไดแก 2.2.1 แบบตรวจสอบรายการการจดการเรยนการสอนของคร มขนตอนการสรางและพฒนาดงน 1) ศกษาเอกสารของโครงการพฒนาครโดยใชกระบวนการสรางระบบพเลยง Coaching and Mentoring เอกสารและงานวจยทเกยวของกบการใชแบบตรวจสอบรายการในการประเมนตนเองของคร เพอกาหนดกรอบประเดนขอคาถาม

37 2) กาหนดกรอบประเดนขอคาถาม โดยแบงจดตรวจสอบออกเปน 5จด ไดแก จดตรวจสอบท 1 เทคนค วธการสอน และการจดกจกรรมการเรยนร จดตรวจสอบท 2 การสรางบรรยากาศในการเรยนร จดตรวจสอบท 3 การใชสอการเรยนร จดตรวจสอบท 4 การวดและประเมนผล และจดตรวจสอบท 5 การพฒนาวชาชพคร 3) เขยนรายการตามจดตรวจสอบทง 5 จด โดยมเกณฑการใหคะแนนในแตละจดตรวจสอบแบงเปน 3 ระดบคอ ด พอใช ควรปรบปรง ดงน ปฏบตตามขอรายการตงแตรอยละ 75 ขนไป คอ ระดบด ปฏบตตามขอรายการตงแตรอยละ 50-74 คอ ระดบพอใช ปฏบตตามขอรายการตงแตรอยละ 49 ลงไป คอ ระดบปรบปรง และกาหนดเกณฑการใหคะแนนเปน ระดบด กาหนดให 3 คะแนน ระดบพอใช กาหนดให 2 คะแนน ระดบปรบปรง กาหนดให 1 คะแนน 4) ตรวจสอบความเหมาะสมของแบบตรวจสอบรายการกอนนาไปใชจรง 2.2.2 แบบตรวจสอบรายการของผบรหารและศกษานเทศก มขนตอนการสรางและพฒนาดงน 1) ศกษาเอกสารของโครงการพฒนาครโดยใชกระบวนการสรางระบบพเลยง Coaching and Mentoring เอกสารและงานวจยทเกยวของกบการใชแบบตรวจสอบรายการในการประเมนตนเองของผบรหารและศกษานเทศก เพอกาหนดกรอบประเดนขอคาถาม 2) กาหนดกรอบประเดนขอคาถาม โดยผบรหารจะเปนรายการประเมนเกยวกบการนเทศภายในสถานศกษา และศกษานเทศกเปนรายการประเมนเกยวกบการนเทศการศกษา 3) เขยนรายงานการประเมน โดยมเกณฑการใหคะแนนในแตละจดตรวจสอบแบงเปน 3 ระดบคอ ด พอใช ควรปรบปรง ดงน ปฏบตตามขอรายการตงแต รอยละ75 ขนไป คอ ระดบด ปฏบตตามขอรายการตงแต รอยละ50-74 คอ ระดบพอใช ปฏบตตามขอรายการตงแต รอยละ 49 ลงไป คอ ระดบปรบปรง

38 และกาหนดเกณฑการใหคะแนนเปน ระดบด กาหนดให 3 คะแนน ระดบพอใช กาหนดให 2 คะแนน ระดบปรบปรง กาหนดให 1 คะแนน 4) ตรวจสอบความเหมาะสมของแบบตรวจสอบรายการกอนนาไปใชจรง 2.3 การวเคราะหขอมล ใชวธการวเคราะหเนอหา

3 การประเมนกระบวนการ (Process) ของโครงการพฒนาครโดยใชกระบวนการสรางระบบพเลยง Coaching and Mentoring การประเมนในสวนนคณะผประเมนมงรวบรวมสารสนเทศเพอตดสนคณคาเกยวกบกระบวนการดาเนนงานโครงการ โดยสารสนเทศในสวนนประกอบดวย 2 สวนคอ 1) การดาเนนงานตามแผน และการกากบตดตามผล มรายละเอยดดงน 3.1 แหลงขอมล ไดแก

3.1.1 ผประสานงานจากสานกงานเขตพนทการศกษาประถมศกษาปทมธาน เขต 2 จานวน 3 คน

1. ผรบผดชอบโครงการ วทยากร จากคณะศกษาศาสตร จานวน 12 คน 2. คร ศกษานเทศกและผบรหารสถานศกษา จานวน 100 คน

3.2 เครองมอทใชในการเกบรวมรวบขอมล คอ แบบสอบถามอาจารยนเทศเกยวกบ

กระบวนการ Coaching and Mentoring มขนตอนการสรางและพฒนาดงน

1) ศกษาเอกสารของโครงการพฒนาครโดยใชกระบวนการสรางระบบพเลยง Coaching and Mentoring เอกสารประกอบการอบรมเพอกาหนดกรอบประเดนขอคาถาม 2) กาหนดกรอบประเดนขอคาถาม โดยครอบคลมในดานสภาพและปญหาของคร ผบรหารและศกษานเทศก กระบวนการ Coaching and Mentoring ปญหา อปสรรค และแนวทางการในการแกปญหาทเกดจากกระบวนการ Coaching and Mentoring ตลอดจนขอเสนอแนะอนๆ 3) เขยนรายการขอคาถามตามกรอบประเดนขอคาถามทกาหนดไว 4) ตรวจสอบความเหมาะสม ชดเจนของประเดนขอคาถามรวมกน และนาไปใชในการเกบรวบรวมขอมล 3.3 การวเคราะหขอมล ใชวธการวเคราะหเนอหา

39

4. การประเมนผลลพธ (IEST) ของโครงการพฒนาครโดยใชกระบวนการสรางระบบพเลยง Coaching and Mentoring

การประเมนในสวนนคณะผประเมนมงรวบรวมสารสนเทศเพอตดสนคณคาเกยวกบผลลพธทเกดขนจากการดาเนนงานโครงการ โดยสารสนเทศในสวนนประกอบดวย 2 สวนคอ 1) การดาเนนงานตามแผน และการกากบตดตามผล มรายละเอยดดงน


1. ผประสานงานจากสานกงานเขตพนทการศกษาประถมศกษาปทมธาน เขต 2

จานวน 3 คน

2. ผรบผดชอบโครงการ วทยากร จากคณะศกษาศาสตร จานวน 12 คน

4.2 เครองมอทใชในการเกบรวมรวบขอมล ประกอบดวย

4.2.1 แบบสอบถามความคดเหนของคร ผบรหาร และศกษานเทศกทม ตอกระบวนการ Coaching and Mentoring มขนตอนการสรางและพฒนาดงน 1) ศกษาเอกสารของโครงการพฒนาครโดยใชกระบวนการสรางระบบพเลยง Coaching and Mentoring เอกสารประกอบการอบรมเพอกาหนดกรอบประเดนขอคาถาม 2) กาหนดกรอบประเดนขอคาถาม โดยครอบคลมในดานสภาพและปญหาของคร ผบรหารและศกษานเทศก กระบวนการ ปญหา อปสรรค และแนวทางการในการแกปญหาทเกดจากการ Coaching and Mentoring 3) เขยนรายการขอคาถามตามกรอบประเดนขอคาถามทกาหนดไว 4) ตรวจสอบความเหมาะสม ชดเจนของประเดนขอคาถามรวมกน และนาไปใชในการเกบรวบรวมขอมล

4.2.2 แบบประเมนคณภาพงานวจยและรายงานตามภาระหนาทของผบรหารและศกษานเทศก มขนตอนการสรางและพฒนาดงน

1) ศกษาเอกสารทเกยวของกบการสรางและพฒนาแบบประเมน การวจยใน ชนเรยน เพอกาหนดกรอบประเดนขอคาถาม

40 การกาหนดป

2) กปญหาและวตถ

กาหนดกรอบถประสงค ระเ

บประเดนกาเบยบวธวจย ผ

ารประเมน โ ผลทไดรบ แล

โดยครอบคลละคณภาพขอ

ลมมตคณภางรายงานการ

พในดาน วจย

รายละเอยดด

3) เขดงน

ขยนรายการปประเมนตามกกรอบทกาหนดดไว พรอมเกณณฑการพจารณา โดยม

ควรปรบปรงง ไดคะแนนรววมตากวา 50 คะแนน ผาน ไดคะะแนนรวมตงแแต 50 คะแนนนขนไป

โดยยมคณภาพอยยในระดบ พพอใช ไดคะะแนน 50 - 69 คะแนน และนาไปใชใ

4) ในการเกบรวบ

ตรวจสอบควบรวมขอมล

วามเหมาะสมม ชดเจนของงรายการประเมนและเกณณฑรวมกน

ละ และการว

4.3 การวเครวเคราะหเนอห

ราะหขอมล ใหา

ใชการวเคราะะหคาเฉลย สสวนเบยงเบนมมาตรฐาน ความถ รอย

5. เกกณฑการพจาารณาการตดสนผลสมฤทธธของโครงกาาร มรายละเอยดดงน 5 มการพจารณ

การประเมณาโดยใชเกณฑ

มนผลสมฤทธฑดงน

ธของการเขารรวมโครงการรของครทง 5 กลมสาระการเรยนร

กจกรรมการ ไมนอยกวา 4กจกรรมการ ผอานวยการเการอนมตกา

1) เกณฑเ Coaching a4 วนจาก 5 วน Coaching aเขตพนทหรอผรผานการอบร

เวลา ครผเขnd Mentoriน หากมครทาnd Mentoriผทไดรบมอบรม โดยเกณฑ

ารบการอบรมng ไมตากวาานใดไมสามารng ใหนาหนหมายสงใหฝา

ฑดานเวลา ปร

มตองเขารวมการอยละ 80 ขรถเขารบการฝงสอขออนญาายจดการอบรระกอบดวย กา

กจกรรมฝกอบของเวลาทกาหฝกอบรม (Traาต และผานการม เพอเปนหลารเขารวม “ค

บรม (Traininหนด (5 วน) aining) หรอเารเหนชอบจาลกฐานในการครบ” กบ “ไม

ng) และ กลาวคอ ขารวมากรพจารณามครบ”

.1 กลมคร

ดด ไดคะะแนน 70 - 899 คะแนน ดดเยยม ไดคะะแนน 90 คะแนนขนไป

41

2) เกณฑงานวจยในชนเรยน ครผเขารวมโครงการทกคนตองทารายงานวจยในชนเรยนตามทไดรบมอบหมายจากกระบวนการ Coaching and Mentoring สงใหกบสานกงานเขตพนทและคณะศกษาศาสตร มหาวทยาลยเกษตรศาสตร เพอประเมนคณภาพของรายงานการวจยในชนเรยนตอไป โดยเกณฑงานวจยในชนเรยน มการพจารณาตามระดบคณภาพของงานออกเปน 3 ระดบดวยกน คอ “ดเยยม” “ด” “พอใช” และ “ควรปรบปรง” 5.2 กลมผบรหารและศกษานเทศก การประเมนผลสมฤทธของการเขารวมโครงการของผบรหารและศกษานเทศก มการพจารณาโดยใชเกณฑดงน

1) เกณฑเวลา ผบรหารและศกษานเทศกตองเขารวมกจกรรมการฝกอบรม

(Training) และการ Coaching and Mentoring ไมนอยรอยละ 80 ของเวลากาหนด (5 วน)

กลาวคอ ไมนอยกวา 4 วนจาก 5 วน หากผบรหารและศกษานเทศกทานใด มภารกจหรอเหตผลให

บนทกชแจงผานเขตพนททกครง และตองเขารวมสงเกตการณการจดกจกรรม Coaching and

Mentoring ครงท 2 ของครผสอนพรอมกบสงรายงานตามทกาหนด กรณผเขารบการอบรมบคคลใด

ไมสามารถเขารวมกจกรรมใดได ใหนาหนงสอขออนญาต และผานการเหนชอบจากผอานวยการเขต

พนทหรอผทไดรบมอบหมายสงใหฝายจดการอบรม เพอเปนหลกฐานในการพจารณาการอนมตการ

ผานการอบรม โดยเกณฑดานเวลา ประกอบดวย การเขารวม “ครบ” กบ “ไมครบ”

2) เกณฑผลงานวจย/โครงการ ผบรหารและศกษานเทศกตองมสวนรวมในกจกรรมตามทมอบหมายโดยสงเอกสารตามแบบทสงทกรายการ ตามเวลาทกาหนด และตองสงผลงานตามกระบวนการ Coaching and Mentoring ในรปแบบรายงานโครงการฯ หรอรายงานการวจยเปนรายบคคล โดยเกณฑผลงานวจย/โครงการ มการพจารณาตามระดบคณภาพของงานออกเปน 4 ระดบดวยกน คอ “ดเยยม” “ด”และ “พอใช”

42 ตารางท 3.1 กรอบแนวทางในการประเมนโครงการพฒนาครโดยใชกระบวนการสรางระบบพเลยง Coaching and Mentoring

คาถามการประเมน วตถประสงคการประเมน

ตวบงช แหลงขอมล เครองมอ การวเคราะหขอมล

เกณฑการประเมน

1. ดานบรบท 1.1 สานกงานเขตพนทการประถมศกษาปทมธาน เขต 2 มการดาเนนการวเคราะหตนเอง เพอนาไปสเปาหมายการพฒนาครในประเดนตอไปนอยางไรบาง 1) บรบทเปนอยางไร (โรงเรยนในสงกด ลกษณะของโรงเรยน) 2) สภาพ ปญหา และความตองการจาเปนในการพฒนาคร ผบรหาร ศกษานเทศก 3) มการคดเลอกมหาวทยาลยทเปนคพฒนาอยางไร

1. เพอประเมนดานบรบทของโครงการฯ

-ความสอดคลองระหวางผลการวเคราะหตนเองกบสภาพความเปนจรง -ความเปนไปไดในการพฒนา

-ทมวจยม.เกษตร -ทมวจยเขตพนท

-แบบ สอบถาม ความตองการจาเปนของเขต

-การวเคราะหเนอหา

-ผลการวเคราะหตนเองมความสอดคลองกบสภาพปญหา ความตองการทเกดขนจรง -ผลการวเคราะหตนเองมความเปนไปไดในการพฒนา

43 ตารางท 3.1 (ตอ)




1.2 มหาวทยาลย เกษตรศาสตรมการวเคราะหศกยภาพและความพรอมในการพฒนาคร อยางไร 1) คณะศกษาศาสตรมความพรอมและศกยภาพในการเปนทปรกษาโครงการนหรอไม อยางไร

2. เพอประเมนดานบรบทของโครงการฯ

-ความพรอมของคณะคณะศกษาศาสตรมก.ในการเปนทปรกษาโครงการ เชน ความรความสามารถ จานวนบคลากร ความเชยวชาญ

-นกวจย มก.

-ประเดนการสนทนากลม


- ผใหขอมลทกคนเหนวาคณะศกษาศาสตรมจานวนบคลากรเพยงพอ มความรและประสบการณในการทางานโครงการน

2.ดานปจจยนาเขา 2.1 มการคดเลอกสถานศกษา คร ผบรหาร และศกษานเทศกทเขารบการอบรมอยางไร

2. เพอประเมนดานปจจยนาเขาของโครงการ

- ความสอดคลองกบความตองการพฒนาคร ผบรหารและศกษานเทศกของเขตพนทฯ

-นกวจยมก. -นกวจยเขต -คร -ผบรหาร -ศกษา นเทศก

-แบบสอบถามความตองการจาเปนของเขต -แบบสารวจตนเองของคร

-ความถ รอยละ -การวเคราะหเนอหา

-การคดเลอกสถานศกษา

คร ผบรหารและ

ศกษานเทศก สอดคลอง

กบความตองการของเขต

ฯ





2.2 คร ทเขารบการอบรมมคณลกษณะพนฐานเปนอยางไรบาง

- ความเกยวของกบกลมสาระทเขารบการอบรม /บทบาทหนาท

-ผเขารบการอบรมรอยละ 80 มคณลกษณะพนฐานสอดคลองกบความตองการในการพฒนาของสานกงานเขตพนท

2.3 กระบวนการ Coaching and Mentoring ทใชม ความเหมาะสมอยางไร

2. เพอประเมนดานปจจยนาเขาของโครงการ

-พฒนาการของคร ผบรหาร และศกษานเทศก -ระดบความคดเหนทมตอการ Coaching and Mentoring

-คร -ผบรหาร -ศกษา นเทศก -นกวจยมก.

-แบบสอบถามคร ผบรหาร และศกษานเทศกตอการ Coaching and Mentoring -แบบสอบถามอาจารยนเทศเกยวกบการ Coaching and Mentoring

-คาความถ,รอยละ -การวเคราะหเนอหา

- คร ผบรหารและศกษานเทศก รอยละ 80 มการพฒนางานตามภาระหนาทของตนเอง - ผใหขอมลมความคดเหนตอการ Coaching and Mentoring มคาเฉลยอยในระดบมากขนไป (3.50)





3. ดานกระบวนการ 3.1 มการดาเนนงานตามแผนทวางไวหรอไม อยางไร 3.2 มการกากบตดตามการดาเนนงานโครงการหรอไมอยางไร

เพอประเมนกระบวนการดาเนนงานของโครงการ

-รอยละของงานทดาเนนการไดตามแผน -มการกากบตดตามงานโดยอาจารยนเทศและผประสานงานจากเขตพนท

-นกวจยมก -นกวจยเขต -เขตพนท

-แบบสอบถามกระบวนการ Coaching & Mentoring


-ทกกจกรรมสามารถดาเนนการไดตามแผนทวางไว -มการกากบตดตามงานโดยอาจารยนเทศและผประสานงานผานชองทางตางๆ เชน โทรศพท e-mail facebook





4. ดานผลลพธของโครงการ

4.1 การดาเนนงานโครงการม

ประสทธผลเปนอยางไรบาง

เพอประเมนผลลพธของโครงการ

-ความร ความเขาใจและทกษะในการ Coaching& Mentoring และการทาวจยในชนเรยน ของคร - ผลทเกดขนกบนกเรยนจากการทาวจยในชนเรยน -ระดบความคดเหนทมตอกระบวนการ Coaching & Mentoring

-นกวจยมก -นกวจยเขต -เขตพนท -คร -ผบรหาร -ศกษานเทศก

-แบบบนทกการ Coaching & Mentoring -แบบสอบถามความคดเหนของคร ผบรหาร และศกษานเทศกเกยวกบการ Coaching & Mentoring -รายงานการวจยใน ชนเรยน -รายงานโครงการ -รายงานการวจย

-ความถ รอยละ -การวเคราะหเนอหา

-คร ผบรหาร และศกษา นเทศกรอยละ 80 มความรความเขาใจ และทกษะในการ Coaching& Mentoring และการทาวจยในชนเรยนเพมขน -นกเรยนสวนใหญไดรบการพฒนา - ผใหขอมลเหนวากระบวนการ Coaching & Mentoring ชวยพฒนางานตามภาระหนาทไดจรง โดยมคาเฉลยอยในระดบมากขนไป (3.50)





4.2 ผลกระทบทเกดขนจาก

การดาเนนงานโครงการเปน

อยางไรบาง

4.3 ความยงยนทเกดขนจาก

การดาเนนงานโครงการเปน


4.4 การถายทอดสงตอทเกดขน

จากการดาเนนโครงการเปน


- ผลทเกดขนนอกเหนอจากวตถประสงคทงทางบวกและลบ

- แนวปฏบตหรอขอเสนอแนะทนาไปสความสาเรจของโครงการ

- การนาแนวคด/

กระบวนการไปขยายผล

-นกวจยมก -นกวจยเขต -เขตพนท -คร -ผบรหาร -ศกษานเทศก

-แบบสอบถามกระบวนการ Coaching & Mentoring -ประเดนการสนทนากลม


- ผลทเกดขนนอกเหนอจากวตถประสงคเปนไปในทางบวกมากกวาทางลบ -แนวปฏบตหรอขอเสนอแนะทไดนาไปสความสาเรจของโครงการและสามารถนาไปใชไดจรง -มการนาแนวคด/กระบวนการไปขยายผลตอ

48

บทท 4 ผลการประเมน

ผลการประเมน คณะผประเมนไดรวบรวมขอมลจากผมสวนไดสวนเสยกบโครงการ ประกอบดวย ผรบผดชอบโครงการ ผประสานงานเขตพนท อาจารยจากคณะศกษาศาสตร มหาวทยาลยเกษตรศาสตรททาหนาทเปนอาจารยนเทศ คร ผบรหารและศกษานเทศก โดยใชวธการสารวจ การสงเกตระหวางการดาเนนกจกรรมฝกอบรมและการนเทศกากบตดตาม และการสอบถาม ในการเกบรวบรวมขอมลเพอนามาสงเคราะหสรปเปนผลการประเมน คณะผประเมนมการเกบรวบรวมขอมลทงกอน ระหวาง และหลงสนสดการดาเนนงานโครงการพฒนาครโดยใชกระบวนการสรางระบบพเลยง Coaching and Mentoring สาหรบการนาเสนอผลการประเมน คณะผประเมนนาเสนอผลตามวตถประสงคของการประเมน มรายละเอยดแบงเปน 4 ตอน ดงน ตอนท 1 ผลการประเมนบรบท (Context) ของโครงการพฒนาครโดยใชกระบวนการสรางระบบพเลยง Coaching and Mentoring ตอนท 2 ผลการประเมนปจจยนาเขา (Input) ของโครงการพฒนาครโดยใชกระบวนการสรางระบบพเลยง Coaching and Mentoring

ตอนท 3 ผลการประเมนกระบวนการ (Process) ของโครงการพฒนาครโดยใชกระบวนการสรางระบบพเลยง Coaching and Mentoring

ตอนท 4 ผลการประเมนผลลพธ (IEST) ของโครงการพฒนาครโดยใชกระบวนการสราง

ระบบพเลยง Coaching and Mentoring ในดานผลกระทบ (Impact Evaluation) การประเมน

ประสทธผล (Effectiveness Evaluation) การประเมนความยงยน (Sustainability Evaluation) และการประเมนการถายทอดสงตอ (Transportability Evaluation)

ผลการประเมนในแตละตอน มรายละเอยดดงน

49 ตอนท 1 ผลการประเมนบรบท (Context) ของโครงการพฒนาครโดยใชกระบวนการสราง ระบบพเลยง Coaching and Mentoring การประเมนบรบทของโครงการพฒนาครโดยใชกระบวนการสรางระบบพเลยง Coaching and Mentoring เพอใหไดสารสนเทศนาไปสการกาหนดเปาหมาย กจกรรม และแนวทางในการดาเนนงานโครงการฯ สาระของการประเมนประกอบดวย สภาพ ปญหา และความตองการจาเปน ในการพฒนาคร ผบรหาร และบคลากรทางการศกษาของสานกงานเขตพนทการศกษาประถมศกษาปทมธาน เขต 2 และความพรอมในการเปนคพฒนาของคณะศกษาศาสตร มหาวทยาลยเกษตรศาสตร มการเกบรวมขอมลจากการสอบถาม ประชมระดมความคดเหน จากผมสวนไดสวนเสย ประกอบดวย ผประสานงานจากเขตพนทการศกษา คณะกรรมการดาเนนงานโครงการฯ ของคณะศกษาศาสตร ผลการประเมนมรายละเอยดดงน สานกงานเขตพนทการศกษาประถมศกษาปทมธาน เขต 2 เปนหนวยงานทมหนาทหลก ในการสงเสรมสนบสนนการจดการศกษาใหกบโรงเรยนในเขตพนทความรบผดชอบ 3 อาเภอ รวมทงสน 67 โรงเรยน ปการศกษา 2556 มจานวนนกเรยนทงสน 26,283 คน

เปาหมายความสาเรจ

สานกงานเขตพนทการศกษาประถมศกษาปทมธาน เขต 2 ไดกาหนดเปาหมายความสาเรจในการจดการศกษา ในป 2556 ดงน

1. สถานศกษามหลกสตรสถานศกษาทมองคประกอบครบถวนสมบรณ ครสามารถออกแบบและดาเนนการการจดการเรยนร รวมทงการวดผลประเมนผล ใหผเรยนไดบรรลตามมาตรฐาน/ตว ชวดของหลกสตรสถานศกษาอยางมประสทธภาพ 2. สถานศกษารอยละ 50 ขนไป ไดรบผลการประเมนคณภาพผเรยนระดบชาตขนพนฐานสงกวาคะแนนเฉลยระดบประเทศ

3. สถานศกษามระบบการประกนคณภาพภายในอยางเปนระบบโดยมแผนพฒนาคณภาพการศกษา มแผนปฏบตการพฒนาคณภาพการศกษา และมการตดตาม ตรวจสอบทบทวนคณภาพ ตามแผนอยางเปนระบบและตอเนองและมการประเมนคณภาพภายในอยางเทยงตรง 4. สถานศกษามระบบการนเทศภายในทเนนการมสวนรวมอยางเปนกลยาณมตรโดยมโครงสรางการนเทศภายใน แผนปฏบตการนเทศภายใน ระบบการตดตามและประเมนแผนการนเทศภายใน ดวยรปแบบการนเทศภายในทเนนการมสวนรวมจากบคลากรอยางเปนกลยาณมตร

50

จดเนนการดาเนนงานของสานกงานเขตพนทการศกษาประถมศกษาปทมธาน เขต 2 ป 2556

สานกงานเขตพนทการศกษาประถมศกษาปทมธาน เขต 2 กาหนดจดเนนการดาเนนงาน ในป 2556 ดงน

จดเนนท 1 นกเรยนมผลสมฤทธทางการเรยนกลมสาระการเรยนรหลกเพมขน โดยผลการ

ทดสอบระดบชาต (O-NET) เพมขนอยางนอย รอยละ 3 (student Achievement) จดเนนท 2 เดกปฐมวยทกคนไดรบการเตรยมความพรอมดานรางกาย อารมณ สงคม และ

สตปญญา ตามหลกสตรการศกษาปฐมวยอยางมคณภาพ (EQ: Emotion Quotient) จดเนนท 3 นกเรยนชนประถมศกษาปท 3 ทกคนอานออก เขยนได คดเลขเปน และนกเรยน

ชนประถมศกษาปท 6 ทกคนอานคลอง เขยนคลอง และมทกษะการคดขนพนฐาน (Literacy. Numeracy & Reasoning Abilities)

จดเนนท 4 นกเรยนทกคนมความสานกในความเปนไทย มจตสาธารณะ และอยอยางพอเพยง (Sufficiency &Public Mind)

จดเนนท 5 นกเรยนมความสามารถดานคณตศาสตร วทยาศาสตร เทคโนโลย และศลปะศาสตร ไดรบการสงเสรมใหมความเปนเลศ (Excel to Excellence)

จดเนนท 6 ประชากรวยเรยนทกคนมโอกาสเขาถงบรการทางการศกษาดวยทางเลอกทหลากหลาย เพอลดอตราเดกตกหลน ออกกลางคน สงเสรมการเรยนตอหรอประกอบอาชพ (Alternative Access) ผลการประเมนดานบรบทของโครงการพฒนาครโดยใชกระบวนการสรางระบบพเลยง Coaching and Mentoring พบวา คณะศกษาศาสตร มหาวทยาลยเกษตรศาสตรมความพรอมในการพฒนาคร ผบรหาร และศกษานเทศกตามความตองการของสานกงานเขตพนทการศกษาประถมศกษาปทมธาน เขต 2 ทมความตองการพฒนาครใน 5 กลมสาระการเรยนร ไดแก กลมสาระการเรยนรคณตศาสตร วทยาศาสตร ภาษาไทย ภาษาองกฤษ สงคมศกษาศาสนา และวฒนธรรม ใหมการปรบเปลยนการจดการเรยนการสอน เพอสงเสรมความรความสามารถดาน Literacy, Numeracy และ Reasoning Ability ของผเรยน พฒนากลมผบรหารใหความร ความเขาใจและทกษะในการนเทศภายในสถานศกษา และพฒนากลมศกษานเทศกใหเกดความร ความเขาใจและทกษะในการนเทศการศกษา เนองจากคณะศกษาศาสตรมบคลากรทมความร ความสามารถ ทงจากคณะศกษาศาสตรและโรงเรยนสาธตแหงมหาวทยาลยเกษตรศาสตร มการจดการเรยนการสอนทงในระดบปรญญาตร โท เอก มสาขาวชาทเกยวของกบวชาชพคร ผบรหารและศกษานเทศก ไดแก สาขา

51

1.1 ผลการสารวจความพรอมของคณะศกษาศาสตร มหาวทยาลยเกษตรศาสตร

ในการเปนคพฒนา คณะศกษาศาสตร มหาวทยาลยเกษตรศาสตรเปนสถาบนผลตและพฒนาครทไดการ

ยอมรบ มผลงานและบคลากรทมความร ความสามารถไดรบรางวลทงในระดบชาตและนานาชาต ปจจบนโครงสรางคณะแบงออกเปน 5 ภาควชา ไดแก ภาควชาการศกษา ภาควชาพลศกษา ภาควชา อาชวศกษา ภาควชาจตวทยาการศกษาและการแนะแนว ภาควชาเทคโนโลยการศกษา และโรงเรยนสาธตแหงมหาวทยาลยเกษตรศาสตร ศนยวจยและพฒนาการศกษา

ดานหลกสตร มการเปดหลกสตรทงในระดบปรญญาตร โท และเอกหลากหลาย

สาขาวชา และมสาขาวชาทเกยวของกบการพฒนาครในครงน ประกอบดวย สาขาวชาการสอนคณตศาสตร สาขาวชาการสอนวทยาศาสตร สาขาวชาหลกสตรและการสอน สาขาวชาบรหารการศกษา สาขาวชาการวจยและประเมนทางการศกษา

ดานการวจยและบรการวชาการ คณาจารยคณะศกษาศาสตร และคณาจารยจาก

โรงเรยนสาธตแหงมหาวทยาลยเกษตรศาสตร ศนยวจยและพฒนาการศกษา เปนผทมชอเสยง มความรความสามารถ เปนทยอมรบทงจากหนวยงานทเกยวของทงภาครฐและเอกชน โดยไดรบเชญใหเปนทปรกษาโครงการวจยใหกบหนวยงานตางๆ ทงภาครฐและเอกชน สงผลใหคณะศกษาศาสตรไดรบการประกนคณภาพดานการวจยและบรการวชาการอยในระดบดมาก นอกจากนนประสบการณสาคญทเกยวของกบโครงการพฒนาครโดยใชกระบวนการ Coaching & Mentoring คอ คณะศกษาศาสตรไดรวมเปนสถาบนเครอขายพฒนาครทงระบบภายใตแผนปฏบตการไทยเขมแขง ประจาปงบประมาณ 2553-2555 โดยรบผดชอบพฒนาครปฐมวย ครภาษาองกฤษ ครภาษาไทย ครแนะแนะ ครบรรณารกษ และครสงคมศกษา ใหกบเขตพนทการศกษาประถมศกษา นนทบร เขต 1 และ 2 เขตพนทการศกษาประถมศกษา สระบร เขต 1 และ 2 เขตพนทการศกษาประถมศกษา พระนครศรอยธยา เขต 1 และ 2 เขตพนทการศกษา มธยมศกษา เขต 3

52

ดานอาคารสถานท มหองประชมขนาดแตกตางกนเปนจานวนมาก ไดแก หองประชม ศาสตราจารย ดร.ประเสรฐ ณ นคร มขนาดความจ 180 ทนง หองประชม 1 อาคาร 3 คณะศกษาศาสตร มขนาดความจ 180 ทนง หองประชม ศาตราจารย ดร.อบล เรยงสวรรณ มขนาดความจ 45 ทนง และหองประชมสารนเทศ ยพา วระไวทยะ มขนาดความจ 50 ทนง รวมทงมหองเรยนทมขนาดความจตงแต 25 ถง 70 คน เปนจานวนมาก สามารถรองรบผเขารบการอบรมไดพรอมๆ กนเปนจานวนมาก และเหมาะสาหรบการบรหารจดการอบรมทมการแบงกลมยอยตางๆ ตามความเหมาะสม เพอใหเกดประสทธผลสงสด

1.2 ผลการสารวจความตองการจาเปนในการพฒนาคร ผบรหาร และศกษานเทศก ของเขตพนทการศกษาประถมศกษาปทมธาน เขต 2 1) ความตองการจาเปนในการพฒนาคร ตารางท 4.1 ความตองการจาเปนในการพฒนาคร

ประเดน สภาพและปญหา ความตองการ

ดานการจดการเรยนการสอน

การจดการเรยนการสอนเพอสงเสรมความรความสามารถดาน Literacy, Numeracy และ Reasoning Ability ของผเรยน ยงมนอยผลสมฤทธทางการเรยนยงไมเปนทนาพอใจ

การแกปญหาในชนเรยน อยางเปนระบบดวยกระบวนการวจยในชนเรยน

ดานการพฒนาสอและเทคโนโลย

ครผสอนขาดความรความเขาใจและทกษะในการผลตสอเทคโนโลยเพอการเรยนร หรอเพอการซอมเสรม

เทคนคการผลตสอเทคโนโลยเพอการเรยนร หรอเพอการซอมเสรม

ดานการวดและประเมนผลการเรยนร

ครผสอนขาดความรความเขาใจและทกษะในการพฒนาเครองมอวดผลทตรงตามสภาพจรง

การพฒนาเครองมอวดผลทตรงตามสภาพจรง

ดานการวจยใน ชนเรยนเพอพฒนาการเรยนการสอน

ครผสอนขาดความรความเขาใจและทกษะในกระบวนการวจยในชนเรยนเพอพฒนาการเรยนการสอน

กระบวนการวจยในชนเรยนเพอพฒนาการเรยนการสอน

จากตารางท 1 พบวา ครสวนใหญมความสามารถในการจดการเรยนการสอนเพอสงเสรมความรความสามารถดาน Literacy, Numeracy และ Reasoning Ability ของผเรยน ยงมนอย สง

53

2) ความตองการจาเปนในการพฒนาผบรหารสถานศกษา และศกษานเทศก ตารางท 4.2 ความตองการจาเปนในการพฒนาผบรหาร และศกษานเทศก

ประเดน สภาพและปญหา ความตองการ

ดานการบรหารจดการทมงยกระดบคณภาพตามจดเนนของ สพฐและ เขตพนท

นกเรยนมผลสมฤทธทางการเรยนยงไมเปนทนาพอใจผบรหารสถานศกษาจดกระบวนการนเทศภายในยงไมสามารถชวยครพฒนาคณภาพผเรยนตามจดเนน

การนเทศภายในทมประสทธภาพ เพอพฒนาผลสมฤทธทางการเรยน

ของ สพฐอยางแทจรงสวนศกษานเทศกมความเชยวชาญในการพฒนาครเฉพาะสาขาวชา แตสภาพการนเทศการศกษายงไมเปนไปตามความตองการของครอยางแทจรง

ตอนท 2 ผลการประเมนปจจยนาเขา (Input) ของโครงการพฒนาครโดยใชกระบวนการ

สรางระบบพเลยง Coaching and Mentoring

การประเมนปจจยนาเขาของโครงการพฒนาครโดยใชกระบวนการสรางระบบพเลยง Coaching and Mentoring สาระของการประเมนประกอบดวยการคดเลอกสถานศกษา คร ผบรหาร และศกษานเทศกทเขารวมโครงการ ขอมลพนฐานของคร ผบรหาร และศกษานเทศก แผนพฒนาคร ผบรหาร และศกษานเทศก และกระบวนการ Coaching and Mentoring มการเกบรวมขอมลจากการสอบถาม ประชมระดมความคดเหน จากผมสวนไดสวนเสย ประกอบดวย ผประสานงานจากเขตพนทการศกษา คณะกรรมการดาเนนงานโครงการฯ ของคณะศกษาศาสตร คร ผบรหาร และศกษานเทศกทเขารวมโครงการ ผลการประเมนมรายละเอยดดงน

ผลการประเมนดานปจจยนาเขาของโครงการพฒนาครโดยใชกระบวนการสรางระบบพเลยง Coaching and Mentoring พบวา มคร ผบรหาร และศกษานเทศกทเขารวมโครงการครบ 100 คน มการคดเลอกสถานศกษา คร ผบรหาร และศกษานเทศกตามความตองการของคร ผบรหาร

54

2.1 ประเดนเกยวกบการเลอกสถานศกษา คร ผบรหาร และศกษานเทศก

ขอมลพนฐานของคร ผบรหาร และศกษานเทศก พบวา เขตพนทการศกษาประถมศกษา

ปทมธานเขต 2 มการคดเลอกสถานศกษา ผบรหาร และศกษานเทศกทเขารวมโครงการ โดย

พจารณาจากโรงเรยนจากตวแทนโรงเรยนในกลมเครอขายแบบยงยน 8 เครอขาย และ อก 2

โรงเรยนเปนโรงเรยนทมขนาดใหญอยในกลมนครรงสตคอโรงเรยนวดแสงสรรค โรงเรยนวดเขยนเขต

สวนพจารณาจากผบรหารสถานศกษาและศกษานเทศกทมความเตมใจ ทจะรวมโครงการจนสาเรจ

ลลวงตลอดโครงการ มความพรอมทจะปฏบตตามเงอนไขตามทผบรหารโครงการกาหนดและมความ

มงมน ตงใจ สรางสรรค การจดการเรยนการสอนและการบรหารจดการทาทาย สาหรบแนวทางการ

เลอกครผสอนเขารวมโครงการนนมงเนนทเปนบคคลทมความสามารถในการจดกจกรรมการเรยนร

ตามกลมสาระการเรยนร ผลการวเคราะห สงเคราะหขอมลคร ผบรหารสถานศกษาและศกษานเทศก

มรายละเอยดดงน

2.1.1 ขอมลผเขารบการพฒนาตามโครงการ สบเนองจากแนวทางการเลอกสถานศกษา คร ผบรหาร และศกษานเทศก และขอมล

พนฐานของคร ผบรหาร และศกษานเทศก ดงกลาวขางตน เขตพนทการศกษาประถมศกษาปทมธานเขต 2 ม คร ผบรหาร และศกษานเทศกทเขารวมโครงการ รวมทงสน 100 คน

1) ครผสอน 5 กลมสาระการเรยนร จานวน 85 คน จาแนกไดดงน 1.1 กลมสาระการเรยนรภาษาไทย จานวน 16 คน

1.2 กลมสาระการเรยนรคณตศาสตร จานวน 19 คน 1.3 กลมสาระการเรยนรวทยาศาสตร จานวน 16 คน 1.4 กลมสาระการเรยนรภาษาองกฤษ จานวน 18 คน 1.5 กลมสาระการเรยนรสงคมศกษา ศาสนา และวฒนธรรม จานวน 16 คน

2) ผบรหารสถานศกษา จานวน 10 คน

55 ไดแก ผบรหารโรงเรยนวดเขยนเขต โรงเรยนวดอยยการาม โรงเรยนชมชนประชาธปตยวทยาคาร โรงเรยนวดแสงสรรค โรงเรยนวดลาดสนน โรงเรยนวดทศทศ โรงเรยนรวมราษฎรสามคค โรงเรยนวดศรสโมสร โรงเรยนชมชนบงบา และโรงเรยนวดปทมนายก 3) ศกษานเทศก จานวน 5 คน ประกอบดวย

ศกษานเทศกรบผดชอบกลมสาระภาษาไทย กลมสาระคณตศาสตร กลมสาระวทยาศาสตร กลมสาระสงคมศกษา ศาสนาและวฒนธรรม และกลมสาระภาษาตางประเทศ

2.1.2 สภาพปญหา และความตองการของคร

1) สภาพปญหา และความตองการของครกลมสาระการเรยนรคณตศาสตร

56 ตารางท 4.3 แสดงสภาพปญหา และความตองการของครกลมสาระการเรยนรคณตศาสตร

ดาน สภาพทเกดขน ปญหาทเกดขน

การจดการเรยนการสอน

1. ครทมประสบการณการสอนหลายคนมเทคนคการควบคมชนเรยนไดดไมมปญหา แตครทบรรจใหมและครอตราจางรนใหมตองการเรยนรการถายทอดเทคนคตาง ๆ 2. ครหลายคนใชวธการสอนแบบบรรยาย สาธต ขาดแนวทางการสอนใหม ๆ ทสอดคลองกบเนอหา คณครมความตองการอยากเรยนรแนวทางการสอนใหม ๆ 3. คณครไมเนนกจกรรมทพฒนาทกษะและกระบวนการทางคณตศาสตรของนกเรยน ไมคอยเนนการตงคาถามทสงเสรมการคดขนสง(Higher order Thinking: HOT) 3. เวลาสอนและเตรยมการสอนของครไมเพยงพอ เนองจากหลายสาเหต เชน ในวนธรรมดา โรงเรยนจดกจกรรมและจดอบรมตาง ๆ ซอนทบเวลาสอน ในวนเสารอาทตย โรงเรยนจดกจกรรมและจดอบรมตาง ๆ เพมเตม หรอภารกจสวนตวของครทเรยนปรญญาโทภาคพเศษ(วนเสารและอาทตย) ทาใหครขาดเวลาในการรบผดชอบงานสอนของตนเองไมไดเตมท

1. นกเรยนเขาใจเนอหาไดไมเตมทจากการสอนของครไมสอถงบทเรยน 2. นกเรยนไมมความคดทตอยอด 3. ครสอนเนอหาไมทนตามทกาหนด ตองรวบรดหรอตดทอนคาบเรยนทาใหนกเรยนขาดความเขาใจทครบถวนและขาดการฝกทกษะทางคณตศาสตรทจาเปน

การใชสอการเรยนร

1. ครระดบประถมศกษามการใชสอการเรยนรหลากหลาย 2. ครบางคนใชสอเทคโนโลยไมคอยเปน หรอใชไดแตใชไมถกวธ ไมเหมาะสมกบบรบทของเนอหา เชน การใช powerpoint เพยงแสดงเนอหา แตไมเนนลาดบขนการคด มแตนาเสนออยางเดยว

1. ครยงใชสอการเรยนรไดไมเตมท และขาด concept ของการใชสอเพออธบายเนอหา 2. นกเรยนไมเขาใจเนอหานนไดอยางชดเจน

57 ตารางท 4.3 แสดงสภาพปญหา และความตองการของครกลมสาระการเรยนรคณตศาสตร ( ตอ )

ดาน สภาพทเกดขน ปญหาทเกดขน

การวดผลและการประเมนผล

1. คณครโดยสวนมากเนนการสอบวดผลสมฤทธ คณครจานวนนอยทใชวธการวดและประเมนผลทหลากหลาย 2. คณครไมเนนการประเมนดานทกษะและกระบวนการทางคณตศาสตร

1. นกเรยนไดสะทอนผลทเรยนเฉพาะขอสอบทคณครวด 2. นกเรยนขาดการประเมนดานทกษะและกระบวนการ

การทาวจยในชนเรยน

1. คณครโดยสวนใหญเคยทาวจยในชนเรยนมาแลว ยกเวนครบรรจใหมและครอตราจางรนใหม 2. ครโดยสวนใหญตดกบการทาวจย 5 บท และมกคดแตประเดนวจยใหญ ๆ ไมคอยมองบรบทในหองเรยน

1. เกดชองวางของการทาวจยในชนเรยนระหวาง การอบรมทมพนความรแตกตางกน

2) สภาพปญหา และความตองการของครกลมสาระการเรยนรวทยาศาสตร ตารางท 4.4 แสดงสภาพปญหา และความตองการของครกลมสาระการเรยนรวทยาศาสตร

ดาน สภาพและปญหาทเกดขน

การจดการเรยนการสอน 1.ครจดการเรยนการสอนแบบบรรยาย โดยไมไดเนนการลง มอปฏบตจรงของผเรยน 2.ครมกจดการเรยนการสอนทไมคอยเนนกระบวนการคดขนสงของผเรยน 3.ครมความรในเนอหาทสอนไมเพยงพอ โดยเฉพาะครใหมทมประสบการณในการสอนนอย และครทตองสอนในเนอหาทไมตรงตามวชาเอกของตนเอง 4.ครจดกจกรรมทไมหลากหลายและไมสอดคลองกบวธการ เรยนรของผเรยนทมระดบความสามารถทแตกตางกน

การใชสอการเรยนร 1.วสด อปกรณวทยาศาสตร มไมเพยงพอตอจานวนผเรยน ไมมสารเคมทใชในการปฏบตการทดลอง หรอถามกเปนสารเคมทเสอมสภาพหรอหมดอาย

58 ตารางท 4.4 แสดงสภาพปญหา และความตองการของครกลมสาระการเรยนรวทยาศาสตร (ตอ )


2.อปกรณทางวทยาศาสตรอยในสภาพไมพรอมใช หรอเสอมสภาพ บางกจกรรมครไมใชอปกรณทางวทยาศาสตรและสารเคมทมอย แตกลบใหผเรยนใชหนงสอแบบเรยนวทยาศาสตรหรอใบความรในการคนควาเปนหลก 3.ขาดสอโสตทศนปกรณ 4.ครมกจะไมนาเทคโนโลยสารสนเทศมาบรณาการใน 5.การสอนวทยาศาสตร โดยเฉพาะการสอนในเนอหาทเปนนามธรรม

การวดผลและการประเมนผล 1.เนนการประเมนเพอตดสน การประเมนปลายทาง มากกวาการประเมนเพอพฒนาการสอนและการเรยนร 2.ใชขอสอบ เปนเครองมอหลกในการประเมน 3.ไมทราบการประเมนทกษะกระบวนการวทยาศาสตร เจตคตทางวทยาศาสตร

การทาวจยในชนเรยน 1.เปนการวจยเชงปรมาณ pre-posttest design ใชสถตไมถกตอง ไมพจารณาเงอนไขกบการใช 2.มความเขาใจคลาดเคลอนเกยวกบการวจยปฏบตการ ไมคอยสะทอน วเคราะหปญหาการสอนของตนเอง อยางเปนระบบ ตอเนองมประจกษพยาน 3.มความเขาใจทไมเพยงพอเกยวกบการวเคราะหขอมลเชง คณภาพ

พฤตกรรมของผเรยน 1.มแนวคดทคลาดเคลอนในเรองทเรยน 2.ไมสงงานทมอบหมายตามกาหนดเวลา 3.มผลสมฤทธทางการเรยนอยในระดบตา 4.มปญหาดานการคดขนสง โดยเฉพาะการคดวเคราะห และความคดสรางสรรค

59

3)สภาพปญหา และความตองการของครกลมสาระการเรยนรภาษาไทย

ตารางท 4.5 แสดงสภาพปญหา และความตองการของครกลมสาระการเรยนรภาษาไทย


การจดเตรยมการสอนของคร 1. ครบางคนไมไดเรยนจบปรญญาดานการสอนภาษาไทย

จงขาดความมนใจในการสอน ตองไดรบคาแนะนาจาก

ครคนอนๆ ทมประสบการณมากกวา

2. ครบางคนขาดความรและทกษะการวเคราะหมาตรฐานหลกสตรและตวชวดตางๆ ในกลมสาระการเรยนร

ภาษาไทย ขาดความรในการหลอมตวชวดตางๆ ทจะ

นามาใชเพอการออกแบบการจดการเรยนร

3. ครบางคนสอนหลายวชา และมภาระตางๆ ทโรงเรยน

มอบหมายให ทาใหไมมเวลาเตรยมการสอน

ประสทธภาพในการสอนจงลดลง

4. การจดการสอนครสวนใหญยดผเรยนเปนสาคญ

การใชสอประกอบการเรยน

การสอน

1. ครบางสวนยงขาดความร และไมรจกสออยางม

ประสทธภาพ

2. ครและโรงเรยนขาดแคลนสอการเรยนการสอน

การวดและประเมนผล 1. ครสวนใหญเขาใจหลกการวดและประเมนผลด แตควร

ทาหลากหลายวธ ไมควรทดสอบเพยงอยางเดยว ควร

ประเมนผลตามสภาพจรง (Authentic Assessment)

ความรอบรเรองการวจยในชน

เรยน

2. ครสวนหนงยงขาดความรความเขาใจในการทาวจย บาง

คนเรยนจบระดบปรญญาตรยงไมกลาทางานวจย ตอง

อาศยใหคนอนชวยแนะนาสวน จงทาใหขาดความมนใจ

มาก

3. ครมภาระงานสอนและงานทไดรบมอบหมายจากทางโรงเรยนมาก ทาใหไมมเวลาทาวจย

60 4) สภาพปญหา และความตองการของครกลมสาระการเรยนรภาษาองกฤษ ตารางท 4.6 แสดงสภาพปญหา และความตองการของครกลมสาระการเรยนรภาษาองกฤษ


การจดการเรยนการสอนของคร

1. ครสวนใหญจบปรญญาตรแตมคณวฒตางกน กลาวคอบางคนจบวชาเอกภาษาองกฤษโดยตรงแตบางคนไมไดจบวชาเอกภาษาองกฤษ มประสบการณการสอนภาษาองกฤษมากนอยตางกนตงแต 1-20 อยางไรกตามพบวาครสวนใหญไมวาจะจบอะไรและมความมนใจในการสอนและภาษาองกฤษของตนเองมากนอยแคไหนยงตองปรบปรงทกษะภาษาองกฤษแทบทกคนทงนพบไดจากการ coaching ครงท1 เมอใหครสรางหนวยเนอหาทจะสอน ครยงใชภาษาผดอยทงทางดานไวยากรณและคาศพทและทกษะทง4ของการสอสารซงอาจสงผลถงคณภาพการศกษาของผเรยนตอไป 2.ครมภาระงานตางๆทไดรบมอบหมายมาก เชน ไปอบรม หรอกจกรรมอนๆ ทาใหไมมเวลาเตรยมการสอน และเพมพนความรตนเอง 3. กจกรรมการสอนทครมกนามาใชมกมาจากสงทตนเองคนชนแตอาจไมเกดประสทธภาพตอการพฒนาผเรยนใหสามารถคดและใฝรดวยตนเอง แสวงหาคาตอบไดในแงการสอสารไดแก การบรรยาย การเลนเกม การรองเพลง บทบาทสมมต และ ทองบทสนทนาและฝกโตตอบเนองจากไมสามารถนาเอาทฤษฎการสอนภาษาองกฤษมาประยกตใชในหองเรยนไดแทจรง จงไมสามารถออกแบบกจกรรมการเรยนการสอนใหหลากหลายไดอยางมประสทธภาพ

การใชสอการเรยนร 1. ครแทบทกคนยงไมรจกใชสอไดอยางมประสทธภาพถงแมครบางคนจะพยายามใชเทคโนโลยทตนเองคดวาทนสมย เชน power point แผนซดประกอบบทเรยนแตไมสามารถใชไดอยางมประสทธภาพ 2. ครยงคงขาดความรและขาดแหลงทมาของสอการสอนตางๆทนาเชอถอได มเนอหาถกตองและมประโยชน 3. ทงครและโรงเรยนยงขาดแคลนอนเตอรเนททเสถยรพอทครจะใชผลตสอและคนควา

การวดผลและการประเมนผล

ครสวนใหญเขาใจหลกการวดและประเมนผลดพอควรแตยงขาดการเชอมโยงความรและความสามารถทางดานภาษา

61 ตารางท 4.6 แสดงสภาพปญหา และความตองการของครกลมสาระการเรยนรภาษาองกฤษ ( ตอ )


การทาวจยในชนเรยน 1. ในชวงตนครสวนใหญไมมนใจวาตนเองจะทาวจยในชนเรยนไดถงแมวาจะไดผานการอบรมมาแลว เพราะยงไมเขาใจวางานวจยประเภทนเปนสวนหนงในการเรยนการสอนทงนอาจเกดจากปญหาในการจดการเรยนการสอนของคร ดานภาระงานอนของครและปญหาในการใชสอการเรยนรและขาดความรและขาดแหลงทมาของสอการสอนตางๆทนาเชอถอได มเนอหาถกตองและมประโยชนและขาดอนเตอรเนททเสถยรตามทกลาวมาแลว 2. ครแทบทกคนมปญหาในการสบคนขอมลทงนอาจเกดจากปญหาของตวครเองในดานภาระงานและภาษาและยงมาจากปญหาในการใชสอการเรยนร ดานขาดความรและขาดแหลงทมาของสอการสอนตางๆทนาเชอถอได มเนอหาถกตองและมประโยชนตามทกลาวมาแลว 3. ครยงไมสามารถประมวลความรทไดรบจากการอบรมมาใชในการทาวจยของตนเองไดดเทาทควร

พฤตกรรมของครผเขาอบรม

1. ครสวนใหญคอนขางปฏเสธความคาดหวงในการทาออกแบบหนวยและวจยในชวงตนคอนขางเครยดกบการทจะตองถกประเมนจงไมใหความรวมมอในการออกแบบแผนและเขยนกรอบการวจยคราวๆไดดเทาทควรแตกผานพนไปไดดวยดหลงการ coaching ครงท1 2. ครบางคนมภาระงานอยางอนในเวลาเดยวกน เชน เขาอบรมเรองอน และเรยนตอระดบปรญญาโท

5) สภาพปญหา และความตองการของครกลมสาระการเรยนรสงคมศกษา ตารางท 4.7 แสดงสภาพปญหา และความตองการของครกลมสาระการเรยนรสงคมศกษา


ความรอบรดานหลกสตร 1. ครสวนใหญขาดความรและทกษะการวเคราะหมาตรฐานหลกสตรและตวชวดตางๆในกลมสาระสงคมศกษา ทงตวชวดทเปนมาตรฐานความรและมาตรฐานความสามารถและในขณะเดยวกนยงขาดความรความสามารถในการหลอมตวชวดตางๆทจะนามาใชเพอการออกแบบการจดการเรยนร

62 ตารางท 4.7 แสดงสภาพปญหา และความตองการของครกลมสาระการเรยนรสงคมศกษา ( ตอ )

ดาน สภาพและปญหาทเกดขน 2. ครบางทานสอนหลายวชาจงทาใหเกดความสบสนในการ

วเคราะหมาตรฐานสาระการเรยนรและไมเขาใจวธการของ การบรณาการกลมสาระตางๆเขาดวยกนวาสมควรจะทาเชนไร

การจดการเรยนการสอน 1. ครสวนใหญใชวธการสอนแบบบรรยายเปนหลก นาเสยงดงฟงชด แตในขณะเดยวกนกลบไมสามารถดงดดความสนใจของนกเรยนเทาทควร เนองจากการขาดแรงจงใจในการทางาน 2. การจดการเรยนการสอนของครในบางครงไมทวถงทงหอง ซงนกเรยนทเรยนในแตละชนนนมเพยงประมาณ 20 – 25 คน ซงนาจะทาไดดกวาน เหนไดวาเมอนกเรยนคนใดไมสนใจครผสอนกจะปลอยเลยตามเลย ไมใชวธการกระตนใหเกดการเรยนร ทาใหผเรยนรสกเบอหนายได

การใชสอประกอบการสอน พบวาครสวนใหญมกใชการบรรยายโดยไมมสอใหมทดงดดใจใหนกเรยนอยากเรยน การใช power point เปนพยงการเตอนความทรงจาของครมากกวาการใหความรแกนกเรยน ซงการจดการเรยนในระดบการศกษาขนพนฐานในระดบประถมศกษาและมธยมศกษาตอนตนนนสามารถใชกจกรรมตางๆเปนตวนาเขาสบทเรยนและการเขาสเนอหาได แตครกลบไมคอยทา

การวดและประเมนผล ครยงใชการวดและประเมนผลแบบการทดสอบ หรอ paper test เพยงอยางเดยวมากกวาการวดประเมนผลในรปแบบอนๆ ซงในกลมสงคมศกษานนมรายวชาตางๆมากมาย เชน หนาทศลธรรม เศรษฐศาสตร ภมศาสตร ประวตศาสตร ซงสามารถใชวธการวดและประเมนผลทหลากหลายและทาไดหลายวธทงในรปแบบ Performance Assessment หรอ Authentic Assessment

ความรอบรเรองการวจยในชนเรยน 1. การทาวจยในชนเรยนนนเปรยบเสมอนยาขมของครเนองจากครยงขาดความเขาใจทแทจรงตอการทาวจยในชนเรยน ซงการทาวจยในชนเรยนของครสวนใหญลวนแลวแตมาจากการทาวจยเพอขอผลงานทางวชาการ การกาหนดประเดนการวจย การคนควาศกษาสภาพปญหาจงยงไมใชในบรบทของชนเรยนตนทาใหการวจยทไดไมตรงกบสภาพปญหาและการแกไขปญหาทแทจรง

63 ตารางท 4.7 แสดงสภาพปญหา และความตองการของครกลมสาระการเรยนรสงคมศกษา ( ตอ )


2. ครทเขารบการพฒนานนสามารถแบงออกไดเปน 3 กลม คอ 1)กลมครทมประสบการณสอนมานานกวา 25 ป 2) กลมททาการสอนระหวาง 11-24 ป และ 3) ครทเพงเรมทาการสอนจนถง 10 ป ซงพบปญหาทหลากหลายแตกตางกนออกไป โดยพบวา ครทมประสบการณในการสอนมากกวา 25 ป นนไมคอยคนเคยกบการทาวจยในชนเรยนแตในขณะเดยวกนบางทานกใหความสนใจเปนอยางด มความกระตอรอรนและรบผดชอบสง ในขณะทครทมประสบการระหวาง 11-24 ป นนบางทานสนใจในการทาวจยในชนเรยนแตบางทานกลบไมคอยใหความสนใจเทาทควร อาจเนองมาจากบางทานกาลงศกษาตอในระดบปรญญาโท จงทาใหขาดความกระตอรอรนในการเขารวม ในขณะเดยวกน ครทพงบรรจใหมบางคนททางผบรหารโรงเรยนเขามากากบดแลกลบทางานวจยไดดและนาชนชม แตในขณะเดยวกนครบางคนกลบไมใหความสนใจเชนเดยวกน

6) สภาพปญหา และความตองการของผบรหารสถานศกษาและศกษานเทศก ตารางท 4.8 แสดงสภาพปญหา และความตองการของผบรหารสถานศกษาและศกษานเทศก

ดาน สภาพปญหาและความตองการ

1.ความเขาใจในนโยบายการ พฒนาครทงระบบ

ผบรหารสถานศกษาและศกษานเทศกมความเขาใจในนโยบายการพฒนาครทงระบบในครงคอนขางนอย สงผลตอความมงมนพฒนาตามโครงการ

2. กระบวนการนเทศภายในของ ผบรหารสถานศกษา

ผบรหารสถานศกษามความรความเขาใจกระบวนการการนเทศภายในเปนอยางด แตสวนใหญนเทศตามภาระงานทวไป เชน งานธรการ งานงบประมาณ สวนงานวชาการดาเนนการไมมากนก

3. กระบวนการนเทศการศกษาของศกษานเทศก

ศกษานเทศกสวนใหญมความเขาใจในบทบาทของตน แตบทบาทของศกษานเทศกดาเนนการตามนโยบายและเนนไป

64 ตารางท 4.8 แสดงสภาพปญหา และความตองการของผบรหารสถานศกษาและศกษานเทศก ( ตอ )

ดาน สภาพปญหาและความตองการ

ในเรองของการเกบรวบรวมขอมลทเกยวของกบ

คณภาพการศกษา และการจดทาโครงการพฒนาในสวนทตน

สนใจ จงเปนประเดนทเปนขอเรยกรองของศกษานเทศกวา มก

ไดรบการมอบหมายภาระงานจากตนสงกดทไมเกยวของกบการ

นเทศทตองใชเวลาในการดาเนนการมาก จงขาดการพฒนา

ตนเองใหสอดคลองกบความสามารถของครทเพมขนทงในเชง

วชาการและการวจย ทาใหไมสามารถแนะนาชวยเหลอครได

4.ความสอดคลองเชอมโยงของผทเกยวของในความรวมมอกนพฒนาผเรยน

สภาพการนเทศเพอพฒนาความสามารถของครในกลมสาระตางๆ สวนใหญขาดความรวมมอ และขาดกระบวนการเชอมโยงการพฒนาครอยางแทจรง

2.2 การจดทาแผนพฒนาคร ผบรหารสถานศกษา และศกษานเทศกโดยใชกระบวนการ สรางระบบพเลยง Coaching and Mentoring

การจดทาแผนพฒนาคร ผบรหาร และศกษานเทศก ผรบผดชอบ อาจารยจากคณะศกษาศาสตร ในสาขาวชาทเกยวของ ประกอบดวย สาขาวชาการสอนคณตศาสตร สาขาวชาการสอนวทยาศาสตร สาขาวชาหลกสตรและการสอน สาขาวชาการวจยและประเมนทางการศกษา สาขาวชาการบรหารการศกษา คณาจารยจากโรงเรยนสาธตแหงมหาวทยาลยเกษตรศาสตร และคณาจารยจากภาควชาภาษาไทย คณะมนษยศาสตร ประชมรวมกบผประสานงานจากเขตพนท เพอรวมกนวเคราะหความตองการจาเปนในการพฒนาคร ผบรหาร และศกษานเทศก จากนนนาขอมลทไดจากการศกษาความตองการจาเปนมาสการออกแบบแผนการพฒนาคร ผบรหาร และศกษานเทศก ดงน

1. แผนการพฒนาคร การพฒนากลมครทง 5 กลมสาระการเรยนร ประกอบดวย ครกลมสาระ การเรยนรคณตศาสตร กลมสาระการเรยนรวทยาศาสตร กลมสาระการเรยนรภาษาไทย กลมสาระการเรยนรภาษาตางประเทศ (ภาษาองกฤษ) และกลมสาระการเรยนรสงคมศกษา ศาสนา และวฒนธรรม ใหมทกษะในการเปนครด ครเกง มคณภาพ คณธรรม สงเสรม จตวญญาณและอดมการณ

65

1.1กจกรรมการฝกอบรม (Training) การพฒนาครโดยการจดกจกรรมการฝกอบรมจะมทงหมด 2 ครง ครง

ละ 1 วน โดยครงท 1 เปนการพฒนาครเกยวกบเทคนค รปแบบการจดการเรยนการสอน การเขยนแผนการสอนของครตามกลมสาระการเรยนร สวนครงท 2 เปนการอบรมเรองการวจยปฏบตการในชนเรยน รายละเอยดมดงน

1.1.1 กลมสาระการเรยนรคณตศาสตร เนอหาสาระในการฝกอบรม ประกอบดวย เรองท 1 สอการเรยนรและเทคโนโลยสาหรบการจดการเรยนรคณตศาสตร เรองท 2 การจดการเรยนรคณตศาสตรในยคศตวรรษท 21 เรองท 3 การออกแบบการจดการเรยนรและการเขยนแผนการจดการเรยนร และเรองท 4 การวเคราะหปญหาและแนวทางการแกปญหาเพอนาไปสการกาหนดประเดนวจย

1.1.2 กลมสาระการเรยนรวทยาศาสตร เนอหาสาระในการฝกอบรม ประกอบดวย เรองท 1 ความหมายและองคประกอบของ Literacy, Numeracy และ Reasoning Ability 1 เรองท 2 ความสาคญของ Literacy, Numeracy และReasoning Ability และ ความสอดคลองกบเปาหมายของหลกสตรวทยาศาสตร 14 เรองท 3 การจดการเรยนรแบบสบเสาะหาความร เรองท 4 เทคนคการสอนเพอสงเสรม Literacy, Numeracy และReasoning Ability และเรองท 5 การประเมนผล Literacy, Numeracy และReasoning Ability

1.1.3 กลมสาระการเรยนรภาษาไทย เนอหาสาระในการฝกอบรม ประกอบดวย เรองท 1 ความรเกยวกบหลกสตรและสอ การเรยนรสาหรบครกลมสาระการเรยนรภาษาไทย เรองท 2 การออกแบบการจดการเรยนร เรองท 3 การเขยนแผนการจดการเรยนรทเนนผเรยนเปนสาคญ และเรองท 4 การออกแบบการวดและประเมนผลวชาภาษาไทย

1.1.4 กลมสาระการเรยนรภาษาตางประเทศ (ภาษาองกฤษ) เนอหาสาระในการฝกอบรม ประกอบดวย เรองท 1 ทฤษฎและเทคนคการสอนภาษาองกฤษ เรองท 2 สอการเรยนรและกจกรรมการสอนภาษาองกฤษ และเรองท 3 การเขยนแผนการจดการเรยนร

66

1.1.5 กลมสาระการเรยนรสงคมศกษา ศาสนา และวฒนธรรม เนอหาสาระในการฝกอบรม ประกอบดวย เรองท 1 แนวคดและเทคนคใหมๆ ในการเรยนการสอน สงคมศกษา ศาสนาและวฒนธรรม ในยคศตวรรษท 21 เรองท 2 การสอนแบบสรรสรางความร และเรองท 3 การพฒนาหลกสตร การจดการเรยนการสอน และการประเมนผลการเรยนรองมาตรฐาน/ ตวชวด กลมสาระการเรยนร สงคมศกษา ศาสนาและวฒนธรรม สาหรบการวจยในชนเรยน เนอหาสาระในการฝกอบรม ประกอบดวย เรองท 1 หลกการและการวางแผนวจยปฏบตการในชนเรยน เรองท 2 การออกแบบการวจยปฏบตในชนเรยน เรองท 3 การเกบรวบรวมขอมลและเครองมอวดประเมนผลการเรยนร เรองท 4 การวเคราะหขอมลและการแปลความหมาย เรองท 5 การเขยนโครงการวจยปฏบตการในชนเรยน และเรองท 6 การเขยนรายงานการวจย

1.2 กจกรรม Coaching & Mentoring การพฒนาครดวย กจกรรม Coaching & Mentoring มการดาเนนงานรวมทงหมด 3 ครง โดยกาหนดใหมการ Coaching & Mentoring เดอนละ 1 ครง ณ สถานศกษาในเขตพนทฯ และระหวางการ Coaching & Mentoring เปดโอกาสใหครทเขารบการอบรมสามารถขอคาปรกษาจากอาจารยจากคณะศกษาศาสตร มหาวทยาลยเกษตรศาสตร ทรบผดชอบตามกลมสาระการเรยนร ผานทาง โทรศพท Facebook และ e-mail address มรายละเอยดดงน 1.2.1 ครงท 1 ใหครทสอนในระดบชนเดยวกนหรอประสบปญหาดานการสอนในเรองเดยวกน รวมกนออกแบบและเขยนแผนการสอนทชวยพฒนาผเรยน พรอมทงออกแบบการวจยปฏบตการในชนเรยน สรางเครองมอเกบรวบรวมขอมล 1.2.2 ครงท 2 ใหครทสามารถออกแบบการสอนไดอยางชดเจนนาสนใจและไดผลเปนทนาพอใจ สาธตการสอนใหดเปนตวอยาง โดยมกลมคร ผบรหาร ศกษานเทศก และอาจารยจากคณะศกษาศาสตร มหาวทยาลยเกษตรศาสตรผรบผดชอบรวมกนแสดงความคดเหนในเชงสรางสรรค เพอชวยพฒนาการเรยนการสอนใหดยงขน และมบางกลมสาระการเรยนรไดแก กลมสาระการเรยนรภาษาไทย กลมสาระการเรยนรสงคมศกษา ศาสนา และวฒนธรรม ทไมไดมการสาธตการสอน แตใหครนาคลป วดทศน ทบนทกการสอนไว มารวมกนแลกเปลยนเรยนร 1.2.3 ครงท 3 เปนการสรปผลการวจยปฏบตการในชนเรยนและรวมกนแลกเปลยนความคดเหนและการเรยนรรวมกน

67

2.แผนการพฒนาผบรหารและศกษานเทศก คณะศกษาศาสตร มหาวทยาลยเกษตรศาสตร ไดกาหนดแผนการพฒนา

ผบรหารและศกษานเทศก ประกอบดวย กจกรรมฝกอบรม (Training) จานวน 2 ครง และกจกรรม

Coaching & Mentoring ณ สถานศกษา จานวน 3 ครง มรายละเอยดดงน

2.1กจกรรมการฝกอบรม (Training) การพฒนาผบรหารและศกษานเทศกโดยการจดกจกรรมการฝกอบรม

จะมทงหมด 2 ครง ครงละ 1 วน มรายละเอยดดงน ครงท 1 เนอหาสาระการของการฝกอบรม ประกอบดวย เรองท 1

คณภาพการศกษา การเรยนรยคศตวรรษท 21 และการคดเชงระบบ และเรองท 2 เทคนคการนเทศแบบสอนแนะและการเปนพเลยง (Coaching and Mentoring)

ครงท 1 เนอหาสาระการของการฝกอบรม ประกอบดวย เรองท 3 ภาวะผนาทางวชาการ และเรองท 4 การวจยเพอพฒนาระบบ

2.2 กจกรรม Coaching & Mentoring การพฒนาผบรหารและศกษานเทศกดวย กจกรรม Coaching & Mentoring มการดาเนนงานรวมทงหมด 3 ครง โดยกาหนดใหมการ Coaching & Mentoring เดอนละ 1 ครง และระหวางการ Coaching & Mentoring เปดโอกาสใหผบรหารและศกษานเทศกทเขารบการอบรมสามารถขอคาปรกษาจากอาจารยจากคณะศกษาศาสตรมหาวทยาลยเกษตรศาสตร ทรบผดชอบ ผานทาง โทรศพท Facebook และ e-mail address มรายละเอยดดงน 1.2.1 ครงท 1 ใหผบรหารและศกษานเทศกออกแบบการวจยหรอโครงการตามภาระงานทรบผดชอบ สรางเครองมอเกบรวบรวมขอมล พรอมทงมอบหมายใหศกษานเทศกและผบรหารรวมนเทศครตามกลมสาระการเรยนรทเกยวของในการ Coaching & Mentoring ครงท 2 ของกจกรรมการพฒนาคร 1.2.2 ครงท 2 ใหศกษานเทศกและผบรหารนาเสนอความกาวหนาของโครงการ/งานวจย พรอมรวมกนใหขอเสนอแนะ 1.2.3 ครงท 3 เปนการสรปผลการดาเนนงานโครงการ/งานวจยรวมกนแลกเปลยนความคดเหนและเรยนรรวมกน

68

2.3 ประเดนของกระบวนการ Coaching and Mentoring พบวา โครงการยกระดบคณภาพครทงระบบในครงนเนนการสรางความเขมแขงของสมรรถนะใน

การจดการเรยนการสอนในบรบททหลากหลายโดยใชกระบวนการสรางระบบพเลยง Coaching and Mentoring เพอพฒนาการสอนของครในแตกลมสาระการเรยนร รวมถงผบรหารสถานศกษาและ ศกษานเทศกใหมประสทธภาพ โดยแบงออกเปน 6 กลม ประกอบดวยกลมครตามกลมสาระการเรยนร จานวน 5 กลม และกลมผบรหารสถานศกษาและศกษานเทศก ซงแตละกลมมขนตอนและกระบวนการสรางระบบพเลยง Coaching and Mentoring เพอพฒนาการสอนของคร พรอมทงฝกใหครทาวจยในชนเรยน รวมถงพฒนาระบบหรอกระบวนการนเทศภายในผบรหารสถานศกษาและศกษานเทศกดงน 1.กระบวนการ Coaching and Mentoring ครกลมสาระการเรยนรคณตศาสตร ตารางท 4.9 แสดงกระบวนการ Coaching and Mentoring ครกลมสาระการเรยนรคณตศาสตร

ขนตอน สาระสาคญและลกษณะของการจดกจกรรม สอและแหลงการเรยนร

ขนท 1 การฝกอบรมเพอพฒนาสมรรถนะใน การจดการเรยนร (Training ครงท 1 : วนศกรท 3 พฤษภาคม 2556 และ Training ครงท 2: วนอาทตยท 19 พฤษภาคม 2556)

1. ครทเขารวมโครงการเขารบการฝกอบรมเชงปฎบตการเพอพฒนาสมรรถนะในการจดการเรยนรตามกลมสาระ การเรยนรทงดานความร ทกษะและกระบวนการ และคณลกษณะ เพอพฒนาคณภาพผเรยนตามหลกสตรแกนกลางการศกษาขนพนฐาน พทธศกราช 2551 เปนระยะเวลา 2 วน 12 ชวโมง โดยการฝกอบรมใชทงวธการบรรยาย การซกถาม การอภปราย และการฝกปฏบตการทเนนใหผรบการอบรมมสวนรวมในกระบวนการเรยนรทง รายกลมและรายบคคล 2. เนอหาสาระทจดฝกอบรมใหแกครทเขารวมโครงการแบงไดเปน 2 เนอหาสาระใหญๆ คอ 1) Training ครงท 1 : วนศกรท 3 พฤษภาคม 2556 เนอหาสาระเกยวกบการจดการเรยนการสอนคณตศาสตร ซงประกอบดวยหวขอ สอการเรยนรและเทคโนโลยสาหรบการจดการเรยนรคณตศาสตร การจดการเรยนรคณตศาสตรในยคศตวรรษท 21 การออกแบบการจดการเรยนรและการเขยน

- เอกสารประกอบ การฝกอบรม - คณะศกษา ศาสตร มหาวทยาลยเกษตรศาสตร

69 ตารางท 4.9 แสดงกระบวนการ Coaching and Mentoring ครกลมสาระการเรยนรคณตศาสตร (ตอ)


แผน การจดการเรยนร และการวเคราะหปญหาและแนวทางการแกปญหาเพอนาไปสการกาหนดประเดนวจย ใชเวลาในการอบรม 1 วน จานวน 6 ชวโมง 2) Training ครงท 2: วนอาทตยท 19 พฤษภาคม เนอหาสาระเกยวกบการวจยปฏบตการในชนเรยน ซงประกอบดวยหวขอ หลกการและการวางแผนวจยปฏบตการในชนเรยน การออกแบบการวจยปฏบตในชนเรยน การเกบรวบรวมขอมลและเครองมอวดประเมนผลการเรยนร การวเคราะหขอมลและการแปลความหมาย การเขยนโครงการวจยปฏบตการในชนเรยน และการเขยนรายงานการวจย ใชเวลาในการอบรม 1 วน จานวน 6 ชวโมง

ขนท 2 การจดกลมรวมเรยนร (Coaching ครงท 1: วนเสารท 8 มถนายน 2556)

1. วทยากร(ผศ.ดร.ชนศวรา เลศอมรพงษและอาจารยวนด เกษมสขพพฒน) ไดแนะนาตนเองและใหคณครแนะนาตนเองเพอสรางเครอขายปทมธานเขต 2 วทยากรบรรยายและกระตนใหครเหนความสาคญของการวจยในชนเรยนคณตศาสตร วทยากรไดนาเสนอตวอยางงานวจยในชนเรยนจานวน 3 เรองในระดบประถมศกษาจานวน 2 เรอง และระดบมธยมศกษาตอนตน 1 เรองใหคณครไดรวมกนวเคราะห ตามประเดนหวของานวจยในชนเรยนเพอทบทวนความรทไดอบรม Training 1 และ 2 พรอมกบเชอมโยงกบงานวจยในชนเรยนกลมสาระการเรยนรคณตศาสตร 2. วทยากรจดกลมใหแกครทเขารวมโครงการโดยใหครทสอน วชาคณตศาสตรในระดบเดยวกนอยกลมเดยวกนเพอรวมกนคด รวมกนสราง และรวมกนแลกเปลยนเรยนร เ นนใหคณคร ใหความสาคญในกระบวนการพฒนาการเรยนการสอนเพอใหนกเรยนมสมรรถนะเพอสอดรบการเรยนการสอนในศตวรรษท 21 คอ สมรรถนะดาน Numeracy, Literacy, Reasoning abilities และการทาวจยในชนเรยน โดยจานวนสมาชกของแตละกลมขนอยกบจานวนครทสอนในระดบชนนนๆ กลมละ 3-4 คน

โรงเรยนวดเขยนเขต สพป.ปทมธาน เขต 2

70 ตารางท4.9 แสดงกระบวนการ Coaching and Mentoring ครกลมสาระการเรยนรคณตศาสตร (ตอ )


3. วทยากรใหแตละกลมนาปญหาในการจดการเรยนการสอน ในชนเรยนคณตศาสตรและแนวทางทคาดวาจะนามาแกไขทวทยากรใหเปนการบานจากการ Training ครงท 1 มาอภปรายและวเคราะหรวมกน โดยวทยากรใหทกคนในกลมระดมสมองชวยกนเขยน mapping ปญหาและแนวทางทคาดวาจะนามาแกไขในเนอหาคณตศาสตรนน ๆ

4. วทยากรใหแตละกลมจดทาแผนการจดการเรยนรกลมละ หนงแผน วทยากรนาเอกสาร หนงสอและคมอครของสสวท. มาใหคณครใชอางอง จากนนใหแตละกลมสงตวแทนมานาเสนอ โดยวทยากรและเพอนครรวมกนวพากษชนงานเพอปรบปรงแผนการสอนใหดขน 5. วทยากรใหครลงคะแนนเสยงเลอกแผนการจดการเรยนรท ดเพอใหคณครไดชวยแสดงการสอนในการ Coaching ครงหนา โดยวทยากรและเพอนครไดรวมกนใหความคดเหนและขอเสนอแนะในการปรบปรงแผน จากนนใหกลมทไดรบคดเลอกไปทาการปรบปรงแผนฯ ตามขอเสนอแนะและสงแผนมาใหวทยากรตรวจทาง e-mail 6. วทยากรใหคณครทกคนจดทาโครงรางการวจยในชนเรยน ตามประเดนทไดรบแจกในตนคาบ และแผนการจดการเรยนรทสอดคลองเพอนาเสนอในครงหนา

ขนท 3 การแสดงการสอนและการแนะแนวทางการทาวจยในชนเรยนCoaching ครงท 2: วนพฤหสบดท 11 กรกฏาคม 2556)

1. วทยากรเตรยมความพรอมกบคณครทเปนตวแทนกลมนา เสนอการจดการเรยนการสอน โดยวทยากรใหคณครทเปนตวแทนกลมแนะนาวาในการนาเสนอครงนจะสอนเนอหาเรองใด มจดประสงคใด มแนวทางการจดกจกรรมอยางไร โดยวทยากรฝากคาถามใหคณครคด 3 ประเดนคอ การสอนในครงนดาเนนตรงตามจดประสงคหรอไมอยางไร จดเดนของกจกรรมคออะไร และคณครคดวาประเดนใดทควร

โรงเรยนวดแสงสรรค สพป.ปทมธาน เขต 2

71 ตารางท 4.9แสดงกระบวนการ Coaching and Mentoring ครกลมสาระการเรยนรคณตศาสตร(ตอ )


ปรบปรงในกจกรรมวนน วทยากรแจกแบบประเมนการสอนใหกบเพอนครประเมนการสอน จากนนคณครทเปนตวแทนกลมนาเสนอวดทศนทไดบนทกกระบวนการเรยนการสอนของครกลมสาระการเรยนรคณตศาสตร 2 คน ในเรอง เศษสวนทเทากนและการเปรยบเทยบเศษสวน และ สมการและการแกสมการ 2. วทยากรใหครทเปนตวแทนกลมนาเสนอวพากษการสอนของ ตน จากนนเพอนครและศกษานเทศกรวมกนวพากษการสอนดวยสนทรยสนทนา วทยากรสรปประเดนการสอน

3. วทยากรแนะนาสอคณตศาสตรนาเรยนรในอนเทอรเนตใหคร เชน สอ NCTM Illumination สสวท. เปนตน 4. วทยากรใหครทกคนนาเสนองานทฝากไวเปนการบาน ไดแก โครงรางและแผนการจดการเรยนร โดยวทยากรใหทกคนนาเสนองานหนาหองอบรม วทยากรและเพอนครทเหลอรวมกนตรวจสอบความถกตองและเหมาะสม 5. วทยากรใหครทกคนทไดรบคาชแนะกลบไปทางานตอเปนการ บานพรอมใหอาจารยทกคนสงตรวจอยางสมาเสมอทาง email พรอมทงฝากขอสงสยไวไดเชนกน ซงในครงหนาจะเปนการดภาพรวมของงานวจยทงหมด

ขนท 4 การนาเสนองานวจยในชนเรยน (Coaching ครงท 3: วนพฤหสบดท 11 กรกฏาคม 2556)

1. วทยากรใหครแตละคนนาเสนอหวขอวจยและรายละเอยด ตาง ๆ โดยใหแตละคนนาเสนองานทไดทาแลวบนหนาจอเครองฉายแผนทบหรอคอมพวเตอรเพอนาเสนอใหเพอนครไดรวมศกษาและเรยนรงานวจยตลอดจนถงผลการทดลอง(ถาม) วทยากรสอบถามและนาแนวทางการอภปรายและสรป พรอมทงขอเสนอแนะในงานวจยครงตอไป 2. วทยากรใหความรแกครในการจดทาเลมงานวจย ทงนาเสนอ แนวทางการเผยแพรผลงานวจยสปวงชน 3. วทยากรใหครซกถามประเดนทสงสย แนะนาเทคนคการ ทางานวจยในชนเรยนในครงตอไป

โรงเรยนวดเขยนเขต สพป.ปทมธาน เขต 2

72 2) กระบวนการ Coaching and Mentoring ครกลมสาระการเรยนรวทยาศาสตร ตารางท 4.10 แสดงกระบวนการ Coaching and Mentoring ครกลมสาระการเรยนรวทยาศาสตร


ขนท 1 การฝกอบรมเพอพฒนาสมรรถนะใน การจดการเรยนร (Training ครงท 1 และ 2)

การฝกอบรมในครงท 1 เปนการอบชมเชงปฏบตการเกยวกบการรวทยาศาสตร การใชตวเลข และการใชเหตผล ตลอดจนวธการสอนวทยาศาสตรเพอพฒนาผลการเรยนรเหลานน วตถประสงคของการฝกอบรมคอ เพอใหครวทยาศาสตรมความเขาใจในผลการเรยนรดงกลาวและสามารถนาไปใชในการปฏ บ ตการสอนวทยาศาสตรและการท า วจ ยปฏบตการในชนเรยนไดอยางถกตองและเหมาะสม สาหรบการอบรมเชงปฏบตการในครงนมทงภาคบรรยายและปฏบตการ ซงลกษณะของกจกรรมมทงการสาธต อภปราย บรรยาย การสะทอนความคด และการรวมกนสรปเชอมโยงองคความรเชงทฤษฎใหเหมาะสมและสอดคลองกบบรบทของโรงเรยนของครวทยาศาสตร การฝกอบรมในครงท 2 เปนการวางแผนการปฏบตการสอนและการทาวจยปฏบตการในชนเรยนเพอพฒนาการเรยนการสอน ในการน สาขาวชาวทยาศาสตรศกษา ไดสรางชดใบงานเพอแบงงานวจยออกเปนสวนๆ ซงเมอดาเนนงานตามแผนอยางเครงครดจะชวยใหครสามารถไดงานวจยปฏบตการออกมาตามกรอบเวลา นอกจากนยงบรรยายเปาหมาย หลกการ กระบวนการการทาวจยปฏบตและยกตวอยางงานวจยคดสรร ในชวงทายไดนาเสนอปฏทนการทางานใหอาจารยรวมวางแผน ตลอดจนใหผเขารวมวเคราะหการสอนและนาเสนอแนวคดในการทาวจยของตนเองและใหขอเสนอแนะ

- เอกสารประกอบการฝกอบรม - คณะศกษาศาสตร มหาวทยาลยเกษตร ศาสตร

73 ตารางท 4.10 แสดงกระบวนการ Coaching and Mentoring ครกลมสาระการเรยนรคณตศาสตร ( ตอ )


ขนท 2 Coaching ครงท 1

การตดตามแผนการจดการเรยนร จานวน 3 แผนและบนทกหลงสอนของแตละแผน โดยใหครวทยาศาสตรนาเสนอในกลมยอยพรอมทงรวมกนวเคราะหถงจดแขง และจดออนเกยวกบการเขยนแผนการจดการเรยนรในแตละองคประกอบ นอกจากน ใหครวทยาศาสตรนาเสนอวดทศนการปฏบตการสอนของตนเอง และใหเพอนครรวมกนสะทอนความคดและใหขอเสนอแนะตอการปฏบตการสอนหลงจากทไดดวดทศนดงกลาวแลว ทงนไดมการมอบหมายลวงหนาเพอใหครวทยาศาสตรบนทกภาพวดทศนการปฏบตการสอนของตนเอง นอกจากนไดมการยกตวอยางการเขยนรายงานการวจยปฏบตการในชนเรยนทถกตอง พรอมทงอภปรายเกยวกบตวอยางดงกลาว

- โรงเรยนเจาภาพใน เขตพนทการศกษาฯ


การตดตามแผนการจดการเรยนร จานวน 3 แผนและบนทกหลงสอนของแตละแผน โดยใหครวทยาศาสตรนาเสนอในกลมยอยพรอมทงรวมกนวเคราะหถงจดแขง และจดออนเกยวกบการเขยนแผนการจดการเรยนรในแตละองคประกอบ นอกจากน ใหครวทยาศาสตรนาเสนอวดทศนการปฏบตการสอนของตนเอง และใหเพอนครรวมกนสะทอนความคดและใหขอเสนอแนะตอการปฏบตการสอนหลงจากทไดดวดทศนดงกลาวแลว ทงนไดมการมอบหมายลวงหนาเพอใหครวทยาศาสตรบนทกภาพวดทศนการปฏบตการสอนของตนเอง นอกจากน มการบรรยาย และอภปรายเกยวกบแนวทางในการเขยนรายงานการวจยปฏบตการในชนเรยน แลวใหครวทยาศาสตรลงมอเขยนรายงานและมการใหขอมลยอนกลบเกยวกบรายงานวจยในขนตนแกครวทยาศาสตร


74 3)กระบวนการ Coaching and Mentoring ครกลมสาระการเรยนรภาษาไทย ตารางท 4.11 แสดงกระบวนการ Coaching and Mentoring ครกลมสาระการเรยนรภาษาไทย

ขนตอน สาระสาคญและลกษณะของการจดกจกรรม สอและแหลงการ

เรยนร

ขนท 1 การฝกอบรมเพอพฒนาสมรรถนะในการจดการเรยนร (Training ครงท 1 และ 2)

ขนตอนท 1 ครทเขารวมโครงการเขารบการฝกอบรมเชงปฏบตการเพอพฒนาสมรรถนะในการจดการเรยนรตามกลมสาระการเรยนรภาษาไทย เพอพฒนาคณภาพผเรยนตามหลกสตรแกนกลาง การศกษาขนพนฐาน พทธศกราช 2551 เปนเวลา 1 วน จานวน 6 ชวโมง ซงประกอบดวยหวขอทฤษฎและเทคนคการสอนภาษาไทย สอการเรยนรและกจกรรมการสอนภาษาไทย และการเขยนแผนการจดการเรยนร โดยการฝกอบรมใชทงวธการบรรยาย การซกถาม การอภปรายและการฝกปฏ บ ตการ ท เ นนใ หผ ร บการอบรมมส วนร วมในกระบวนการเรยนรทงรายกลมและรายบคคล ในชวงทายของการฝกอบรมกระตนใหครแตละคนกาหนดปญหาทพบในการสอนภาษาไทยทโรงเรยนของตน เพอจะไดมขอมลเบองตนสาหรบการเขารบการฝกอบรมการวจยปฏบตการในชนเรยน ทครจะตองเขารบการอบรมในครงตอไป และมอบหมายการบานใหครกาหนดปญหาดานการเรยนการสอนภาษาไทย เพอทาการวจยในชนเรยน และเขยนแผนการจดการเรยนรสาหรบหนวยการเรยนร 1 หนวย (ไมตากวา 3 แผน) โดยการออกแบบแผนการจดการเรยนร นนมงแกปญหาของนกเรยนในหองเรยน เพอนามาพจารณารวมกนในการ Coaching ครงท 1 และใหครเตรยมเอกสารตวชวดและสาระการเรยนรภาษาไทยตามหลกสตรแกนกลาง การศกษาขนพนฐาน พทธศกราช 2551 ใหพรอม

- เอกสารประกอบการฝกอบรม -คณะศกษาศาสตร มหาวทยาลย เกษตรศาสตร

75 ตารางท 4.11 แสดงกระบวนการ Coaching and Mentoringครกลมสาระการเรยนรภาษาไทย(ตอ


เรยนร ขนตอนท 2 การอบรมมเนอหาสาระเกยวกบการวจย

ปฏบตการในชนเรยน ซงประกอบดวยหวขอ หลกการและการวางแผนวจยปฏบ ตการในชนเ รยน การออกแบบการวจยปฏบตในชนเรยน การเกบรวบรวมขอมลและเครองมอวดประเมนผลการเรยนร การวเคราะหขอมล และการแปลความหมาย การเขยนโครงการวจยปฏบตการในชนเรยน และการเขยนรายงานการวจย ในเวลาในการอบรม 1 วน จานวน 6 ชวโมง

-คมอการอบรม

ขนท 2 การจดกลมรวมเรยนร (Coaching ครงท 1)

มลาดบกจกรรมดงตอไปน 1. วทยากร (Coach) ทาความรจกและ แลกเปลยนขอมล

ตดตอกบครทกคน 2. พดคยแลกเปลยนประสบการณเกยวกบการเขยน

แผนการจดการเรยนรเพอใหนกเรยนมสมรรถนะในดานตางๆ ครบถวน

3. ครแตละคนนาแผนการจดการเรยนรทเตรยมมา นาเสนอกบเพอนครในกลมปรบแผนการสอน ใหมประเดนสาคญ คอสาระสาคญ มาตรฐานการเรยนรและตวชวด สาระการเรยนร จดประสงคนาทาง กจกรรมการเรยนร แหลงการเรยนร ฯลฯ

4. ครทเปนตวแทนกลมออกมานาเสนอและชวยกนวพากษเพอปรบปรงแผนการสอนใหดขน

5. เลอกแผนการจดการเรยนรทดทจะนาไปใชสอนในการ Coaching ครงท 2 และตวแทนครทจะสอนไดแกครผเขยนแผนการจดการเรยนรนน

6. มอบหมายใหครสงแผนการจดการเรยนรใหวทยากรตรวจ

-โรงเรยนเจาภาพในเขตพนทการศกษาฯ

76 ตารางท 4.11 แสดงกระบวนการ Coaching and Mentoringครกลมสาระการเรยนรภาษาไทย(ตอ)


เรยนร

ใหครเตรยมเอกสารตอไปนมาดวยในการ Coaching ครงท 2 7. แผนการจดการเรยนรอยางนอยทสด 1 แผน 8. เอกสารตวชวดและสาระการเรยนรแกนกลาง กลมสาระ

การเรยนรภาษาไทย 9. แบบเรยนทใชสอนและการอบรมงานวจย


มลาดบกจกรรมดงตอไปน วทยากรใหแหลงสบคนเพมเตมและแจงเตอนเกยวกบงานทไดรบมอบหมาย ภาคเชา ประชมครและเชญ ผอ. หรอ ศน. เขารวมประชมเกยวกบประเดนทจะสงเกตการสอน (1 ชม.) โดยเนนกจกรรมการเรยนการสอนตามแผนการสอน

สงเกตการสอน (1 ชม.) วพากษการสอน โดยมรปแบบดงน

10. ใหเพอนๆ ครรวมแลกเปลยนแสดงความคดเหน 11. ใหครผสอนวพากษการสอนตนเอง 12. เชญ ผอ.หรอ ศน. มารวมรบฟงและแสดงความคดเหน 13. วทยากร/ผอบรมกลาวสรป

77 ตารางท 4.11 แสดงกระบวนการ Coaching and Mentoringครกลมสาระการเรยนรภาษาไทย(ตอ)


เรยนร ภาคบาย

1. ใหครดตวอยางงานวจยในชนเรยน 2. เรมลงมอเขยนวจยตามหวขอดงน ชอเรอง คาถามการวจย วตถประสงคการวจย ตวแปร แหลงขอมล เครองมอทใชในการวจย การวเคราะหขอมล 3. มอบหมายใหครสงแผนการจดการเรยนร และงานวจยให

วทยากรตรวจ 4. งานทมอบหมายใหนามาในการ Coaching ครงท 3 คอ

รปเลมของงานวจยในชนเรยน


มลาดบกจกรรมดงตอไปน 5. วทยากรใหแหลงสบคนเพมเตมและแจงเตอนเกยวกบ

งานทไดรบมอบหมาย 6. เรมดวยการใหสงงานและวทยากรจะตรวจใหระหวางท

ครทาแบบสอบถามเกยวกบการ Coaching and Mentoring

7. จดกลมใหครนงตามหวของานวจยทใกลเคยงกน 8. นาตวอยางงานวจยของครทสงมากอนแสดงใหทกคนเหน

ถงขอดและขอทควรปรบปรง 9. ตรวจผลงาน ใหคาปรกษารายบคคลและ/หรอ ตามกลม

10. มอบหมายใหครสงงานวจยใหวทยากรตรวจกอนสงรปเลมฉบบสมบรณใหกบทางสานกงานเขตพนทการศกษา

78 4) กระบวนการ Coaching and Mentoring ครกลมสาระการเรยนรภาษาองกฤษ ตารางท 4.12 แสดงกระบวนการ Coaching and Mentoringครกลมสาระการเรยนรภาษาองกฤษ


ขนท 1 การฝกอบรมเพอพฒนาสมรรถนะใน การจดการเรยนร (Training ครงท 1 และ 2)

ขนตอนท 1 ครทเขารวมโครงการเขารบการฝกอบรมเชงปฏบตการเพอพฒนาสมรรถนะในการจดการเรยนรตามกลมสาระการเรยนรภาษาตางประเทศ (ภาษาองกฤษ) เพอพฒนาคณภาพผเรยนตามหลกสตรแกนกลางการศกษาขนพนฐาน พทธศกราช 2551เปนเวลา 1 วน จานวน 6 ชวโมง ซงประกอบดวยหวขอ ทฤษฎและเทคนคการสอนภาษาองกฤษ สอการเรยนรและกจกรรมการสอนภาษาองกฤษ และ การเขยนแผนการจดการเรยนร โดยการฝกอบรมใชทงวธการบรรยาย การซกถาม การอภปราย และการฝกปฏบตการท เนนให ผ รบการอบรมมสวนรวมในกระบวนการเรยนรทง รายกลมและรายบคคล ในชวงทายของการฝกอบรม กระตนใหครแตละคนกาหนดปญหาทพบในการสอนภาษาองกฤษทโรงเรยนของตน เพอจะไดมขอมลเบองตนสาหรบการเขารบการฝกอบรมการวจยปฏบตการในชนเรยนทครจะตองเขารบการอบรมในครงตอไป และมอบหมายการบานใหครกาหนดปญหาดานการเรยนการสอนภาษาองกฤษเพอทาการวจยในชนเรยน และเขยนแผนการจดการเรยนรสาหรบหนวยการเรยนร 1 หนวย (ไมตากวา 3 แผน) โดยการออกแบบแผนการจดการเรยนรนนมงแกปญหาของนกเรยนในหองเรยน เพอนามามาพจารณารวมกนในการ Coaching ครงท 1 นอกจากนใหครเตรยม เอกสารตวชวดและสาระการเ ร ย น ร แ ก น ก ล า ง ก ล ม ส า ร ะ ก า ร เ ร ย น รภาษาตางประเทศ ตามหลกสตรแกนกลางการศกษาขนพนฐาน พทธศกราช 2551 มาดวย

- เอกสารประกอบการฝกอบรม - คณะศกษาศาสตร มหาวทยาลยเกษตร ศาสตร

79 ตารางท 4.12แสดงกระบวนการ Coaching and Mentoringครกลมสาระการเรยนรภาษาองกฤษ ( ตอ )


ขนตอนท 2 การอบรมม เนอหาสาระเกยวกบการวจยปฏบตการในชนเรยน ซงประกอบดวยหวขอ หลกการและการวางแผนวจยปฏบตการในชนเรยน การออกแบบการวจยปฏบตในชนเรยน การเกบรวบรวมขอมลและเครองมอวดประเมนผลการเรยนร การวเคราะหขอมลและการแปลความหมาย การเขยนโครงการวจยปฏบตการในชนเรยน และการเขยนรายงานการวจย ใชเวลาในการอบรม 1 วน จานวน 6 ชวโมง


มลาดบกจกรรมมลาดบกจกรรมดงตอไปน 1.วทยากร (Coach) ทาความรจกและแลกเปลยนขอมลตดตอกบครทกคน 2.พดคยแลกเปลยนประสบการณเกยวกบประเดนทครสนใจจะทาวจย และ ปญหาการเรยนการสอนภาษาองกฤษ 3.แบงกลมครตามความสนใจและปญหา 4.วทยากรใหขอคดเกยวกบการเขยนแผนการจดการเรยนรเพอใหนกเรยนมสมรรถนะในดานตอไปน :to think, to search, to construct, to communicate และNumeracy, Literacy, Reasoning abilities 5.ครแตละคนนาแผนการจดการเรยนรทเตรยมมา นาเสนอกบเพอนครในกลม ปรบแผนการสอน ใหมประเดนสาคญ คอ สาระสาคญ มาตรฐานการเรยนรและตวชวด สาระการเรยนร จดประสงคการเรยนร จดประสงคนาทาง กจกรรมการเรยนร แหลงการเรยนร และ ในการเขยนแผนการจดการเรยนรใหคานงถง to think, to search, to construct, to communicate และม Numeracy, Literacy, Reasoning abilities


80 ตารางท 4.12แสดงกระบวนการ Coaching and Mentoringครกลมสาระการเรยนรภาษาองกฤษ (ตอ )


6.ตวแทนกลมออกมานาเสนอ และชวยกนวพากษเพอปรบแผนการสอนใหดขน 7.เลอกแผนการจดการเรยนรทดทจะนาไปใชสอนจรงในการ Coaching ครงท 2 และ ตวแทนครทจะสอนไดแกครผเขยนแผนการจดการเรยนรนน 8.มอบหมายใหครสงแผนการจดการเรยนรใหวทยากรตรวจทางอเมล 9.ใหครเตรยมเอกสารตอไปนมาดวยในการ Coaching ครงท 2 ไดแก แผนการจดการเรยนรอยางนอยทสด1 แผน เอกสารตวชวดและสาระการเรยนรแกนกลาง กลมสาระการเรยนรภาษาตางประเทศ แบบเรยนทใชสอนและกรอบงานวจย


ลาดบกจกรรมมดงตอไปน 1.วทยากรใหแหลงสบคนเพมเตมและแจงเตอนเกยวกบงานทมอบหมายทางอเมลกอนพบคร ภาคเชา 2.ประชมครและเชญผอ. หรอ ศน.เขารวมประชม เกยวกบประเดนทจะสงเกตการสอน (1 ชม.)โดยเนนกจกรรมการเรยนการสอน 3.สงเกตการสอน (1 ชม.) 4.วพากษการสอน โดยใหครผสอนวพากษการสอนตนเองกอน ใหเพอน ๆ ครรวมแลกเปลยนแสดงความคดเหน เชญ ผอ. หรอ ศน. มารวมรบฟงและแสดงความคดเหน และวทยากร/ผอบรมกลาวสรป ภาคบาย 5.ใหครดตวอยางงานวจยในชนเรยน

81 ตารางท 4.12 แสดงกระบวนการ Coaching and Mentoringครกลมสาระการเรยนรภาษาองกฤษ (ตอ )


6.เรมลงมอเขยนวจยตามหวขอดงน ชอเรอง คาถามการวจย วตถประสงคการวจย ตวแปร แหลงขอมล เครองมอทใช (แบบสงเกตการสอนจะตองเปนหนงในเครองมอทใช) การวเคราะหขอมล 7.มอบหมายใหครสงแผนการจดการเรยนร และ งานวจยใหวทยากรตรวจทางอเมล 8.งานทมอบหมายใหนามาในการCoaching ครงท 3 คอรปเลมของงานวจยในชนเรยน (ทเกอบสมบรณ)

ขนท 4 Coaching ครงท 3 ลาดบกจกรรมมดงตอไปน 1.วทยากรใหแหลงสบคนเพมเตมและแจงเตอนเกยวกบงานทมอบหมายทางอเมลกอนพบคร 2.เรมดวยการใหสงงาน และ วทยากรจะตรวจใหระหวางทครทาแบบสอบถามเกยวกบการ Coaching & Mentoring 3.จดกลมใหครนงตามหวของานวจยทใกลเคยงกน 4.นาตวอยางงานวจยของครทสงลวงหนาทางอเมล และแสดงใหทกคนเหนถงขอดและขอทควรปรบปรง 5.ตรวจผลงาน ใหคาปรกษารายบคคล และ/หรอ ตามกลม 6มอบหมายใหครสงงานวจยใหวทยากรตรวจทาง อเมลกอนสงรปเลมฉบบสมบรณใหกบทางสานกงานเขตพนทการศกษา

82 5) กระบวนการ Coaching and Mentoring ครกลมสาระการเรยนรสงคมศกษา ตารางท 4.13 แสดงกระบวนการสรางระบบพเลยง Coaching and Mentoring ครกลมสาระการเรยนรสงคมศกษา


ขนท 1 การฝกอบรมเพอพฒนาสมรรถนะในการจดการเรยนรแบบองครวม (Holistics Learning Management) (Training ครงท 1 และ 2)

1. การจดการเรยนรในขนท 1 นนเปนการจดการเรยนรใหกบครทเขารวมการพฒนาในภาพรวมของการจดการเรยนการสอน โดยเขารบการฝกอบรมเชงปฎบตการเพอพฒนาสมรรถนะในการจดการเรยนรตามกลมสาระ อนประกอบไปดวย ความร ทกษะ กระบวนการ และคณลกษณะ เพอการพฒนาคณภาพผเรยนตามหลกสตรแกนกลางการศกษาขนพนฐาน พทธศกราช 2551 เปนระยะเวลา 2 วน 12 ชวโมง โดยใชวธการแบบบรณาการและผสมผสานหลากหลายวธการไดแก การบรรยายเพอใหความรเชงเนอหา ทฤษฏ การซกถาม การอภปราย และการฝกปฏบตการทเนนใหผรบการอบรมมสวนรวมในกระบวนการเรยนรทง รายกลมและรายบคคล 2. เนอหาสาระทจดฝกอบรมใหแกครทเขารวมโครงการแบงไดเปน 2 เนอหาสาระใหญๆ คอ 1) เนอหาสาระเกยวกบการจดการเรยนการสอนสงคมศกษา ซงประกอบดวยแนวทางการจดการเรยนรในยค คศ.ท 21 การวเคราะหมาตรฐานสาระการเรยนร การวเคราะหตวชวด การออกแบบการจดการเรยนรทยดผเรยนเปนศนยกลางและการเขยนแผนการจดการเรยนร และการวเคราะหปญหาและแนวทางการแกปญหาเพอนาไปสการกาหนดประเดนในการสรางงานวจยในชนเรยน จานวน 6 ชวโมง และ 2) เนอหาสาระเกยวกบการวจยปฏบตการในชนเรยน ซงประกอบดวยหวขอ หลกการและการวางแผนวจยปฏบตการในชนเรยน การออกแบบการวจยปฏบตการในชนเรยน การเกบรวบรวมขอมลและเครองมอวดประเมนผลการเรยนร การวเคราะหขอมลและการแปลความหมาย การเขยนโครงการวจยปฏบตการในชนเรยน และการเขยนรายงานการวจย ใชเวลา 6 ชวโมง

- เอกสารประกอบ การฝกอบรม - คณะศกษา ศาสตร มหาวทยา ลยเกษตร ศาสตร

83 ตารางท 4.13 แสดงกระบวนการสรางระบบพเลยง Coaching and Mentoring ครกลมสาระการเรยนรสงคมศกษา ( ตอ )



1.วทยากรทรบผดชอบ ผชวยศาสตราจารย ดร.ธรเดช ชนประภานสรณ ไดทาการแนะนาตนเองและใหบรรดาครทกคนทเขารบการอบรมทาการแนะนาตนเองเพอการสรางความคนเคยและสรางการยอมรบใหเกดขน 2.วทยากรใชคาถามกระตนนาถงแนวทางการจดการเรยนรทครไดเคยใชมา โดยการใชคาถาม 10 คาถาม 3.หลงจากนนวทยากรไดใหครทกคนคดวาวธการสอนสงคมศกษาแบบใดทครใชบอยทสด ทาการนาเสนอและทาการรวมกนวพากษและชแจงถงจดเดนและขอจากดของวธการสอนทครแตละคนเลอกใชในการจดการเรยนการสอนของตนเองทอยในชนเรยนทตนเองรบผดชอบ 4. วทยากรถามคาถามนาเพอเชอมโยงการจดการเรยนการสอนเขาสการวจยในชนเรยน โดยใหครทกคนรวมกนคดถงสภาพปญหาและบรบททแทจรงในชนเรยนของตนเองททาการสอนอย ทาการวเคราะหและเรมหาแนวทางการแกไขปญหา 5.หลงจากนนใหครแบงกลมตามลาดบชนททาการสอน รวมคด อภปรายเพอคนหาปญหาทเกดขนในระดบชนของตน พรอมการนาเสนอหนาชนเรยนโดยองหลกทางสงคมวทยาการศกษา จตวทยาการศกษาและจตวทยาการเรยนร 6.วทยากรไดแนะนาวธการออกแบบการจดกจกรรมการเรยนรแบบบนได 5 ขนใหกบครทเขารบการอบรมหลงจากนนใหแตละกลมออกแบบการจดกจกรรมการเรยนรแบบบนได 5 ขนพรอมการนาเสนอ 7. หลงจากนนนาแผนการจดการเรยนรแบบบนได 5 ขนมาพฒนาเปนงานวจยในชนเรยน โดยวทยากรไดกาหนดใหนาแผนการจดการเรยนรทสรางขนมาตอยอดเปนงานวจยในชนเรยน

- สอการเรยนรทวทยาการจดสรางขนมาเอง เปนเอกสารประกอบการอบรมหวขอการจดการเรยนการสอนแบบบรณาการโรงเรยนวดเขยนเขต



ขนท 3 การลงมอปฏบตการการทาวจยในชนเรยน (Coaching ครงท 2)

1.วทยากรไดซกถามทบทวนความรเดมในครงกอนดวยการพดคยในชนเรยน(Small Talk) หลงจากนนเรมใหครทาการกาหนดหวขอการวจยในชนเรยน โดยตอยอดองคความรจากแผนการจดกจกรมการเรยนรแบบบนได 5 ขนทตนเองไดสรางไวเมอครงกอน 2.โดยทาการตงชองานวจยในชนเรยน พรอมกบการนาเสนอทละคนเพอการรบคาแนะนา พรอมกบการกาหนดวตถประสงคการวจยทสอดคลองกบชอเรองงานวจยชนนน พรอมกบประโยชนทคาดวาจะไดรบ การไดมาซงนยามศพทและขนตอนการทาวจย 3.หลงจากนนใหครทาการวเคราะหงานของตนเองวาเปนงานวจยทแกไขปญหาดานใด อนไดแก ดานพฤตกรรม ดานการเรยนร เพอการกาหนดนวตกรรมทจะนามาใชเพอการแกไขปญญา 4. วทยากรใหครรวมกนคดและอภปรายในแตละกรณศกษาของครแตละคนวาควรจะใชนวตกรรมอะไรไปชวยแกไขปญหา โดยวทยากรทาหนาทเปนผดาเนนรายการ แนะนานวตกรรมและเครองมอทใชในการแกไขปญหา 5.กาหนดใหครทกคนทาการออกแบบแผนการวจยในรปของตารางทแสดงความสมพนธระหวางวตถประสงคการวจย ตวแปรทใชในการศกษา เครองมอทใชในแตละขนตอนการวจย ผลลพธทจะไดในแตละขนตอน การกาหนดคาทางสถตทใช เปนตน (หลงจากนนใหคณครจดสรางนวตกรรมเพอการวจยในชนเรยน โดยใหครทาการสงนวตกรรมทาง Email หรอทาการสงเปนการสวนตวพรอมกบใหผเชยวชาญทาการตรวจสอบเครองมอ กอนทจะนาไปทดลองใชในการจดการเรยนการสอน)

ใบงานทวทยากรสรางขน โรงเรยนวดอยยการาม



ขนท 4 การนาเสนองานวจยในชนเรยน (Coaching ครงท 3)

1.วทยากรใหครแตละคนนาเสนองานวจยทตนเองไดทดลองเกบรวบรวมขอมลในระยะเวลา 1 เดอนหลงจากการ Coaching ครงท 2 แลว ในรปแบบการนาเสนอหนาชนเรยนทละคน 2.หลงจากนนใหบรรดาเพอนครทงหลายชวยกนอภปราย แสดงความคดเหนตลอดจนการใหขอเสนอแนะทเปนประโยชน โดยวทยากรทาหนาทเปนผดาเนนรายการ

งานวจยในชนเรยนทคร สรางขน โรงเรยน วดเขยนเขต

6) กระบวนการ Coaching and Mentoring ผบรหารสถานศกษาและศกษานเทศก ตารางท 4.14 แสดงกระบวนการ Coaching and Mentoring ผบรหารสถานศกษาและศกษานเทศก

ขนตอน สาระสาคญ ลกษณะของการจดกจกรรม

ขนท 1 การฝกอบรมเพอพฒนาความรความเขาใจในการพฒนาคณภาพการศกษาโดยการใชระบบ Coaching and Mentoring (Training ครงท 1 และ 2)

1.คณภาพการศกษาการเรยนรยคศตวรรษท 21 2.การจดการนเทศภายใน / การนเทศการศกษา 3.เทคนคการนเทศแบบสอนแนะและการเปนพเลยง (Coaching and Mentoring ) 4.ภาวะผนาทางวชาการ 5.การวจยเพอพฒนาระบบ

จดกจกรรมการ อบรมการประชมเชงปฏบตการ

ขนท 2 Coaching and Mentoring ครงท 1

การวางแผนCoaching and Mentoring อยางเปนระบบ/สอการนเทศและคณภาพสอ

จดCoaching and Mentoringรายกลมและรายบคคล/ ประเมนผลงานของผเขารวมโครงการ


การดาเนนงานตามแผนการ Coaching and Mentoring เกบรวบรวมขอมลและนาเสนอเพอแลกเปลยนเรยนร

จดCoaching and Mentoringรายกลมและรายบคคล

86 ตารางท 4.14 แสดงกระบวนการ Coaching and Mentoring ผบรหารสถานศกษาและศกษานเทศก ( ตอ )

ขนตอน สาระสาคญ ลกษณะของการจดกจกรรม


การสรปและรายงานผลการดาเนนงานตามแผนการ Coaching and Mentoring

จดCoaching and Mentoringรายกลมและรายบคคล/ ประเมนผลงานของผเขารวมโครงการ

จากการนาเสนอสาระสาคญกระบวนการ Coaching and Mentoring คร ผบรหารสถานศกษา และศกษานเทศก โดยกระบวนการทใชในการพฒนาตามโครงการ ในครงน พบวา

กระบวนการ Coaching and Mentoring คร ดาเนนการ 4 ขนตอน คอ ขนท 1 การฝกอบรมเพอพฒนาสมรรถนะในการจดการเรยนร (Training ครงท 1 และ 2) ขนท 2 การจดกลมรวมเรยนร (Coaching ครงท 1)ขนท 3 การลงมอปฏบตการการทาวจยในชนเรยน (Coaching ครงท 2) ขนท 4 การนาเสนองานวจยในชนเรยน (Coaching ครงท 3) สวนแนวคด ทฤษฎการเรยนรแตละกลมสาระการเรยนรจะแตกตางกนไป กระบวนการ Coaching and Mentoring ผบรหารสถานศกษาและศกษานเทศก ดาเนนการ 4 ขนตอนคอ ขนท 1 การฝกอบรมเพอพฒนาความรความเขาใจในการพฒนาคณภาพการศกษาโดยการใชระบบ Coaching and Mentoring (Training 2 วน ) ขนท 2 Coaching and Mentoring ครงท 1 เรอง การวางแผน Coaching and Mentoring คร ขนท 3 Coaching and Mentoring ครงท 2 เรอง การดาเนนการตามแผนงานโครงการทจดทา และขนท 4 Coaching and Mentoring ครงท 3 เรอง การสรปและรายงานผลการดาเนนงานตามแผน ตอนท 3 ผลการประเมนกระบวนการ (Process) ของโครงการพฒนาครโดยใชกระบวนการสรางระบบพเลยง Coaching and Mentoring การประเมนกระบวนการของโครงการพฒนาครโดยใชกระบวนการสรางระบบพเลยง Coaching and Mentoring สาระของการประเมนประกอบดวยการดาเนนงานตามแผนการพฒนาคร ผบรหาร และศกษานเทศก ปญหาตลอดจนแนวทางการแกปญหา มการเกบรวมขอมลจากการสอบถาม การสงเกต การสมภาษณพดคยอยางไมเปนทางการในระหวางการ Coaching and Mentoring และการประชมระดมความคดเหน จากผมสวนไดสวนเสย ประกอบดวย ผประสานงาน

87

ผลการประเมนดานกระบวนการของโครงการพฒนาครโดยใชกระบวนการสรางระบบพ

เลยง Coaching and Mentoring พบวา สวนใหญมการดาเนนงานตามแผนทกาหนดไว แตอยางไรกตามพบวา มคร ผบรหาร และศกษานเทศกในบางเขตพนทตดภารกจสวนตวไมสามารถเขารบการพฒนาตามแผนบาง แตไดมการแกไขโดยมอบหมายใหคร ผบรหาร และศกษานเทศกไดไปเขารวมพฒนากบเขตพนทการศกษาอนแทน โดยผลการประเมนในแตละประเดนมรายละเอยดดงน

3.1 การดาเนนงานไดตามแผนทกาหนดไว

ผลการดาเนนงานในสวนของเขตพนทการศกษาประถมศกษาปทมธาน เขต 2 พบวา มการดาเนนการเปนไปตามแผนทกาหนดไวในทกกจกรรม คร ผบรหาร และศกษานเทศกสวนใหญเขารวมกจกรรมการพฒนาครบตามระยะเวลา และมผลงานเปนไปตามเกณฑทกาหนด อยางไรกตามพบวา มครจานวน 8 คน และผบรหารสถานศกษา จานวน 1 คน ทไมผาน เนองจากระยะเวลาในการเขารบการอบรมไมครบตามเกณฑทกาหนด 3.2 ปญหาและแนวทางการแกไขปญหาทเกดจากกระบวนการ Coaching and Mentoring

3.2.1 ปญหาและแนวทางการแกไขปญหาจากการ Coaching and Mentoring กลมคร 1) ปญหาและแนวทางการแกไขปญหาจากการ Coaching and Mentoring ครกลมสาระการเรยนรคณตศาสตร

88 ตารางท 4.15 แสดงปญหาและแนวทางการแกไขปญหาจากการ Coaching and Mentoring ครกลมสาระการเรยนรคณตศาสตร

ปญหาและอปสรรคทพบ แนวทางการแกไขปญหา

1. ครหมนเวยนกนมาเนองจากตดอบรมอน ๆ

1. ใหเพอนครชวยอธบายเพมเตมหรอตดตอกนทาง email หรอ line ไดตลอดเวลา

2. ครยงตดกบงานวจยเตมรป ไดแก งานวทยานพนธ สารนพนธ ทาใหไมไดคดเปาหมายแบบงานวจยในชนเรยน

2. วทยากรอธบายใหครทราบถงเปาหมายของงานวจยในชนเรยน และนาเสนอตวอยางทดเพอใหเหนประโยชนของวจยในชนเรยน

3. ครไมเตรยมหรอไมสงการบานทาใหวทยากรทางานไดไมเตมทและครจะไมไดรบความรเตมทเชนกน

3. วทยากรตอง email ไปเตอนและกระตนใหกาลงใจตลอดเวลา พรอมตดตามความกาวหนา ใหคาปรกษาทนททครสง email หรอ line มาถาม

4. ครโดยสวนใหญมความรดานงานวจยในชนเรยนนอย เขยนไมคอยคลองในดานความเปนมาและความสาคญของปญหา

4. วทยากรใหครเลาหรอพดใหฟง จะเปนการกลนความคดระดบหนง แลววทยากรพรอมเพอนครชวยกนหาประเดนสาคญเพอมาทาเปนงานวจยในชนเรยน วทยากรแนะนาใหครอานงานวจยมาก ๆ เพอใหเหนบรบทของการวจยไดอยางชดเจน

5. ครมความรดานวธสอนและสอการสอนคณตศาสตรใหม ๆ คอนขางนอย ทาใหไมเหนแนวทางของการแกปญหาของงานวจยในชนเรยน

5. วทยากรไดแนะนาสอและหนงสอทครคณตศาสตรควรอานใหแกครเพอสรางเปนคลงความรและศกษาเพมเตม

6. วทยากรงานคอนขางมากเชนกนบางครงตามตรวจงานของคณครไดไมหมด

6. วทยากรนางานของคณครมาพจารณากนในชวโมง Coaching

2) ปญหาและแนวทางการแกไขปญหาจากการ Coaching and Mentoring กลมสาระการเรยนรวทยาศาสตร

89 ตารางท 4.16 แสดงปญหาและแนวทางการแกไขปญหาจากการ Coaching and Mentoring กลมสาระการเรยนรวทยาศาสตร


1. ครสวนมากมภาระงานมาก ไมมเวลาทาวจยปฏบตการในชนเรยน

ทมวทยากรไดสรางชดใบงานเพอแบงงานวจยออกเปนสวนๆ และใหครดาเนนการตามแผนในใบงาน ซงชวยใหครสามารถไดงานวจยปฏบตการออกมาตามกรอบเวลาทกาหนด นอก

จากน ทมวทยากรยงสงเสรมใหครวทยาศาสตรเหนวาการทาวจยปฏบตการมวตถประสงคเพอปรบปรงหรอพฒนาการสอนของคร หรอผลการเรยนรของผเรยน ซงครสามารถเกบรวบรวมขอมลทงเชงปรมาณและคณภาพจากสงทครปฏบตเปนประจา การทาวจยปฏบตการจงไมไดเปนการเพมภาระงานใหกบคร

2. ครบางคนมกทาวจยตามแนวทางทตนเองเคยทามากอน โดยไมไดปรบแกไขงานตามคาแนะนาของวทยากร

เนองจากครวทยาศาสตรทาวจยในหวขอทแตกตางกน ดงนน วทยากรจงมการนาเสนอตวอยางงานวจย ทหลากหลาย และใหคาแนะนาเพมเตมเปนรายบคคลเพอใหครแตละทานเหนแนวทางในการทางานมากขน

3. หวของานวจยของครไมคอยแปลกใหม และบางครงไมสอดคลองกบสภาพปญหาหรอบรบทจรง ซงอาจจะเนองมาจากครบางทานถงแมวาจะมประสบการณในการสอนสงแตอาจมประสบการณในการอานและทาวจยมานอย

วทยากรนาเสนอ ตวอยางงานวจยทหลากหลาย และใหคาแนะนาเพมเตมเปนราย บคคล เพอใหครแตละทานสามารถเชอมโยงประสบการณในการสอนจรงมาสการวจยได นอกจากน วทยากรมการนาเสนอวธการสบคนงานวจยทงในและตางประเทศในฐานขอมลสากลทครวทยาศาสตรสามารถเขาถงได เพอใหครรวางานวจยในหวขอทตนเองสนใจมใครเคยทามาแลวบาง หรอมหวขอใดทยงไมเคยมใครทามากอน และใชกรอบแนวคดทฤษฎใดภายใตงานวจยเหลานน สงทไดจากการสบคนนชวยใหครวทยาศาสตรมมมมองทหลากหลายขนเกยวกบการทาวจย

90 ตารางท 4.16 แสดงปญหาและแนวทางการแกไขปญหาจากการ Coaching and Mentoring กลมสาระการเรยนรวทยาศาสตร ( ตอ )


4. ครวทยาศาสตรมกไมคอยสะทอนความคดตอการปฏบตการสอนของตนเอง หรอวเคราะหจดออนเกยวกบการสอนของตนเอง จงทาใหครไมสามารถมองเหนปญหาของการสอนของตนเอง เพอนาไปสการหาแนวทางในการแกไขปญหา แตครกลบสะทอนความคดตอผลการเรยนรของผเรยนเพยงอยางเดยว

วทยากรทาความเขาใจกบครเกยวกบการทาวจยปฏบตการในชนเรยน ซงองคประกอบสาคญประการหนงคอครตองสะทอนการปฏบตการสอนของตนเองวาครจดการเรยนการสอนเปนอยางไร หรอมปญหาเกยวกบการจดการเรยนการสอนหรอไมอยางไร นอกจากน วทยากรใหขอมลยอนกลบ กบครวาการปฏบตการสอนของครอาจมผลตอการเรยนรของผเรยน และการทครจะทราบวา ตนเองสอนด หรอไมดอยางไร ตองสะทอนความคด โดยการมประจกษพยานทเชอถอได ตองบนทกหลงสอนและอภปรายแลกเปลยนกบเพอนคร

3)ปญหาและแนวทางการแกไขปญหาจากการ Coaching and Mentoring ครกลม

สาระการเรยนรภาษาไทย

91 ตารางท 4.17 แสดงปญหาและแนวทางการแกไขปญหาจากการ Coaching and Mentoring

กลมสาระการเรยนรภาษาไทย

ปญหาและอปสรรคทพบ แนวทางการแกไขปญหา . 1.ครบางคนไมไดเขยนแผนการจดการเรยนรมาลวงหนา และครไมไดนาเอกสารสาหรบทาการสอนมาดวย เชน หนงสอ ตาราเรยนทาใหไมสามารถเขยนแผนการจดการเรยนรไดอยางละเอยด นอกจากนครยงไมเขาใจงานวจย ไมสามารถกาหนดปญหาในการวจยได ซงอาจจะเกดจากความไมร ไมเขาใจ เนองจากปญหาเรองความรดานการวจยของคร

วทยากรไดเตรยมเอกสารตวบงชของสาระการเรยนรและตวอยางหนวยมาให และแบงกลมใหตามเนอหาหรอปญหาทคาดวาจะทาวจยคลายกนไวดวยกนพรอมทงพยายามใหกาลงใจและทบทวนสงทอบรมมา โดยอธบายวา เราจะเขยนแผนการจดการเรยนรควบคไปกบกระบวนการวจย เปนสวนหนงของการจดการเรยนการสอน รวมทงซกถามคร พดคยกบครจนกระทงไดปญหาทพอจะทาวจยได วทยากรพยายามทางานกบครเปนรายบคคล และรายกลมพดคยใหเกดการแลกเปลยนเรยนร โดยเฉพาะสาหรบครทมประสบการณนอยขณะทครนาเสนอแผนการจดการเรยนรไดเนนใหครเหนจดด ของแผน และนากรอบงานวจยมาจบดวาแผนการเรยนรสะทอนถงกรอบการวจยอยางไร

2.ปญหาในการเลอกครทมาสอนสาหรบ Coaching ครงท 2 มความสบสนวา ทางสานกงานเขตพนทการศกษามการ เลอกโรงเรยนเจาภาพมาลวงหนาแลว หรอไม เพราะในทสดครทจบทางดาน ภาษาไทยมาโดยตรงจะไดรบ การคดเลอกใหเปนตวแทนสาธต การสอนแทนเพอนๆ คนอนและ โรงเรยนนน ๆ จงเปนโรงเรยนเจาภาพ ในทสด

วทยากรและครตองพยายามหาครทจะเปนตวแทนโดยพจารณาจากโรงเรยนทมครจบทางดานภาษาไทยมาโดยตรง เปนโรงเรยนเจาภาพและตองอธบายใหครรบทราบวาการวพากษแผนการสอนนนาไปสการวจยไมใชเปนการประเมนตวคร

4) ปญหาและแนวทางการแกไขปญหาจากการ Coaching and Mentoring ครกลมสาระการเรยนรภาษาองกฤษ

92 ตารางท 4.18 แสดงปญหาและแนวทางการแกไขปญหาจากการ Coaching and Mentoring ครกลมสาระการเรยนรภาษาองกฤษ


1. มครบางคนไมไดมาอบรมหรอมาแตไมอยจนจบการอบรมกอนการcoaching

วทยากรใหเพอนครชวยเลาประสบการณเปนการทวนสงทอบรมและสงทคาดหวงจากครรวมกน

2.ครบางคนไมไดเขยนแผนการจดการเรยนรมาลวงหนาและครไมไดนาเอกสารสาหรบทาการสอนมาดวย เชน หนงสอ ตาราเรยน ทาใหไมสามารถเขยนแผนการจดการเรยนรไดอยางละเอยด นอกจากนครยงไมเขาใจงานวจย ไมสามารถกาหนดปญหาในการวจยได ซงอาจจะเกดจากความไมร ไมเขาใจ เนองจากปญหาเรองความรดานการวจยของคร และไมสมครใจเขารวมกจกรรมน(ประเดนหลงมนอยทแสดงออกแบบเปดเผย)

วทยากรไดคาดการณปญหานบางแลวจงเตรยมเอกสารเอกสารตวบงชของสาระการเรยนรและตวอยางหนวยมาบาง และแบงกลมใหตามเนอหาหรอปญหาทคาดวาจะทาวจยคลายกนไวดวยกนพรอมทงพยายามใหกาลงใจแบบกลยาณมตรและทบทวนสงทอบรมมา โดยอธบายวา เราจะเขยนแผนการจดการเรยนรควบคไปกบกระบวนการวจย เปนสวนหนงของการจดการเรยนการสอน ไมไดเปนภาระเพมเตม รวมทงซกถามคร พดคยกบครจนกระทงไดปญหาทพอจะทาวจยได วทยากรพยายามทางานกบครเปนรายบคคล และรายกลม พดคยใหเกดการแลกเปลยนเรยนร โดยเฉพาะสาหรบครทมประสบการณนอยขณะทครนาเสนอแผนการจดการเรยนรไดเนนใหครเหน จดด ของแผน และ นากรอบงานวจยมาจบ ดวาแผนการเรยนรสะทอนถงกรอบการวจยอยางไร

3.ครเหนดเหนอยเหนอยจากมภาระงานสอนและตองเขารบการอบรมบอยมาก

วทยากรรบฟงและพยายามใหกาลงใจแบบกลยาณมตร

4.ปญหาในการเลอกครทมาสอนสาหรบcoaching ครงท2 มความสบสนวา ทางสานกงานเขตพนทการศกษามการเลอกโรงเรยนเจาภาพมาลวงหนาแลวหรอไม เพราะในทสดครทแผนเขยนการสอนไดดทสดซงไดรบเลอกใหเปนตวแทนสาธตการสอนไมสามารถจะเปนตวแทนได เพราะคร ไมมความพรอมทจะเปนโรงเรยนเจาภาพ

ทงวทยากรและครตองพยายามหาครทจะเปนตวแทนโดยพจารณาจากโรงเรยนทมความพรอมมากทสดโดยใหสมครใจทาเองและพยายามใหกาลงใจแบบกลยาณมตรเนนในการนาไปสการวจยไมใชประเมนคร

93 ตารางท 4.18 แสดงปญหาและแนวทางการแกไขปญหาจากการ Coaching and Mentoring ครกลมสาระการเรยนรภาษาองกฤษ ( ตอ )


5.มการอบรม ทครจะตองเขารวมซอนกนและครยายโรงเรยน

เพอนครแจงใหทราบ

5) ปญหาและแนวทางการแกไขปญหาจากการ Coaching and Mentoring ครกลมสาระการเรยนรสงคมศกษา ตารางท 4.19 ปญหาและอปสรรคทพบ พรอมแนวทางการแกไข จากการ Coaching and Mentoring ครในกลมสาระสงคมศกษา


1. ครทเขารบการอบรมบางทานตดภาระกจในการเรยนระดบปรญญาโท จงหมนเวยนกนเขาชนเรยน จงทาใหกระบวนการเรยนรไมดเทาทควร

1. ใหเพอนครชวยแนะนาและชวยตดตามพรอมกบรวมเปนกาลงใจใหเพอนคร

2. ครบางทานยงไมเขาใจและเกดความกลวตอการทาวจยในชนเรยน

2. วทยากรอธบายใหครทราบถงเปาหมายของงานวจยในชนเรยน และนาเสนอตวอยางทดเพอใหเหนประโยชนของวจยในชนเรยนทมในผลตอการพฒนา 3 มต คอ การพฒนาการจดการเรยนการสอนของครทมการวจยในชนเรยนเปนเครองมอในการเกบรวบรวมขอมล นกเรยนเกดการพฒนาและมผลสมฤทธทางการ

เรยนรสงขนตามแนวทางแหงการวจยในชนเรยนทครไดสรางหรอกาหนดขนอาจเปนการสรางรปแบบการเรยนร การผลตสอนวตกรรม และทายทสด ผบรหารโรงเรยนสาสมารถนาผลงานนไปใชเพอการพฒนาในรายวชาอนๆตอไป

3. ครทขาดเขาชนเรยนมกจะไมมความรบผดชอบในการตดตามงานจงทาใหงานทออกมาขาดประสทธภาพ

3. วทยากรตอง email ไปหา โทรศพทไปตามพรอมกบนดเวลาใหครทางานทตนเองไดรบมอบหมายใหสาเรจ

94 ตารางท 4.19 ปญหาและอปสรรคทพบ พรอมแนวทางการแกไข จากการ Coaching and Mentoring ครในกลมสาระสงคมศกษา (ตอ)


4. ครสวนใหญมความสามารถในการถายทอดความรในเชงการสอนมากกวาการถายทอดความรในรปแบบการเขยนบรรยาย เพราะฉะนนงานวจยในชนเรยนของครสวนใหญจงขาดความกลมกลนในการเรยบเรยงถอยคาและสานวนภาษา

4. วทยากรใหครเลาหรอพดพรอมกบแนะนาใหทาการอดเสยงเพอการถายถอดออกมาในรปแบบของการเขยน

5. ครขาดความร ความเขาใจเกยวกบรปแบบการสอน วธการสอน กลวธการสอนและเทคนคการสอน วามความแตกตางกนอยางไร เมอครไมสามารถตอบไดจงกลาย

5. วทยากรไดแนะนาและใหความรอยางกระจางชดถงความแตกตางระหวาง รปแบบการสอน วธการสอน กลวธการสอนและเทคนคการสอน เอการสรางความเขาใจทถกตอง

เปนปญหาตอการสอนและการประยกตการสอนนนมาสการวจยในชนเรยน

6. ครบางทานขาดความรเรองนวตกรรมทจะนามาใชเพอการพฒนาการเรยนการสอน

6. วทยากรไดแนะนานวตกรรมทเหมาะสมกบการนามาใชเพอการจดการเรยนการสอนกลมสาระสงคมศกษา

95 6) ปญหาและแนวทางการแกไขปญหาจากการ Coaching and Mentoringผบรหารสถานศกษาและศกษานเทศก ตารางท 4.20 แสดงปญหาและแนวทางการแกไขปญหาจากการ Coaching and Mentoring ผบรหารสถานศกษาและศกษานเทศก


1.ความเขาใจรวมกนในเปาหมายของโครงการพฒนาครทงระบบและเจตคตเชงลบในชวงเรมตนของโครงการ

1.คณาจารยผใหการนเทศไดดาเนนการประชมชแจงทาความเขาใจรวมกนกบกลมผบรหารสถานศกษา และศกษานเทศกทเขารวมโครงการ และจากการทเขตพนทไดดาเนนการชแจงทาความเขาใจเพมเตมในดานเปาหมายและกระบวนการแลวทาใหมความเขาใจรวมกนมากขนและเกดการเปลยนแปลงทศนคตเชงบวกมากขน

2.ผเขารวมโครงการบางคนไมไดมา เขารวมกจกรรมการพฒนาอยางตอเนอง มการเปลยนแปลงตวบคคลระหวางโครงการ

2.ดาเนนการแจงสานกงานเขตพนทฯ ใหเขารวมกจกรรมวนเวลาทสะดวกโดยนดหมายใหเขารวมกจกรรมกบเขตพนทอนๆ

3.ศกษานเทศกทเขารวมโครงการ มภาระงานปกตตามแผนงานและโครงการทรบผดชอบและกาลงเปนชวงใกลสนปงบประมาณ ทาใหบางคนไมสามารถเขารวมกจกรรมไดอยางเตมท บางครงขณะอบรมตองขออนญาตไปรวมงานโครงการเรงดวน

3.คณาจารยผใหการนเทศใชรปแบบการนเทศแบบกลมและแลกเปลยนเรยนร โดยใหคาแนะนา ปรกษา เพมเตมเฉพาะเปนรายบคคล และใหสงงานทาง e-mail

4.ผบรหารและศกษานเทศกไมมความสามารถในการปรบภาระงานใหมเขาสภาระงานปกต ภายใตขอจากดดานเวลา

4. ดาเนนการใหผเขารบการอบรม ปรบและบรณาการแผนงานและโครงการทจะปฏบตเขาดวยกน

จากปญหาและแนวทางการแกไขปญหาจากการ Coaching and Mentoring ครผสอน ผบรหารสถานศกษาและศกษานเทศก โดยภาพรวม พบวา

สภาพปญหา เกยวกบความเขาใจรวมกนในเปาหมายของโครงการพฒนาครทงระบบในชวงเรมตนของโครงการ ผเขารวมโครงการบางคนไมไดมาเขารวมกจกรรมการพฒนาอยางตอเนอง

96

แนวทางแกไขปญหา โดยภาพรวม พบวา คณาจารยชแจงสรางความเขาใจรวมกนกบกลม

คร ผบรหารสถานศกษา และศกษานเทศกทเขารวมโครงการ และจากการทเขตพนทไดดาเนนการชแจงทาความเขาใจเพมเตมในดานเปาหมายและกระบวนการแลวทาใหมความเขาใจรวมกนมากขนและเกดการเปลยนแปลงทศนคตเชงบวกมากขน

ครสวนมากมภาระงานมาก ไมมเวลาทาวจยปฏบตการในชนเรยน ทมวทยากรไดมแนวทางแกไขปญหา โดยสรางชดใบงานเพอแบงงานวจยออกเปนสวนๆ และใหครดาเนนการตามแผนในใบงาน ซงชวยใหครสามารถไดงานวจยปฏบตการออกมาตามกรอบเวลาทกาหนด นอกจากน ทมวทยากรยงสงเสรมใหครวทยาศาสตรเหนวาการทาวจยปฏบตการมวตถประสงคเพอปรบปรงหรอพฒนาการสอนของคร หรอผลการเรยนรของผเรยน ซงครสามารถเกบรวบรวมขอมลทงเชงปรมาณและคณภาพจากสงทครปฏบตเปนประจา การทาวจยปฏบตการจงไมไดเปนการเพมภาระงานใหกบคร สวนผบรหารสถานศกษาไดเนนใหมการกาหนดเปาหมายการทางานใหชดเจนในโครงการน และปรบภาระงานแผนงานโครงการปกต

ตอนท 4 ผลการประเมนผลลพธ (IEST)

การประเมนผลลพธของโครงการพฒนาครโดยใชกระบวนการสรางระบบพเลยง Coaching and Mentoring สาระของการประเมนประกอบดวย ผลกระทบ (Impact Evaluation) ประสทธผล (Effectiveness Evaluation) ความยงยน (Sustainability Evaluation) และการถายทอดสงตอ (Transportability Evaluation) มการเกบรวมขอมลจากการสอบถาม การสงเกต การสมภาษณพดคยอยางไมเปนทางการในระหวางการ Coaching and Mentoring และการประชมระดมความคดเหน จากผมสวนไดสวนเสย ประกอบดวย ผประสานงานจากเขตพนทการศกษา คณะกรรมการดาเนนงานโครงการฯ ของคณะศกษาศาสตร คร ผบรหาร และศกษานเทศกทเขารวมโครงการ ผลการประเมนมรายละเอยดดงน

97 4.1 ผลการประเมนผลกระทบ (Impact Evaluation)

ผลการประเมนผลกระทบ สามารถสรปไดดงน 1. ผลกระทบตอคร ครแตละกลมสาระการเรยนรไดรบการพฒนาเชงวทยาการการ

สอน สามารถนาความรไปตอยอด รเรมสรางสรรคในการพฒนาคณภาพผเรยนไดเปนอยางด สามารถพฒนาตนเองสความเปนครมออาชพในโอกาสตอไป

2. ผลกระทบตอคณภาพผเรยน จากการพฒนาครตามโครงการพฒนาคร โดยใชกระบวนการสรางระบบพเลยง Coaching and Mentoring สงผลทาใหครสวนใหญมความสามารถในการสอนใหผเรยนมคณภาพการศกษาตามจดเนนของ สพฐ.มากยงขน ดวยเหตดงกลาว จงสงผลกระทบตอความกาวหนาในการพฒนาคณภาพผเรยนของเขตพนทการศกษาในระยะตอไป

3.ผลกระทบตอผบรหารสถานศกษา โดยมความสามารถในการนาแนวคด พฒนาครโครงการพฒนาคร โดยใชกระบวนการสรางระบบพเลยง Coaching and Mentoring ไปปรบใชในการบรหารงานอนๆ ตอไป

4.2 ผลการประเมนประสทธผล (Effectiveness Evaluation) การประเมนผลสาเรจของโครงการวาเปนไปตามเปาหมายทกาหนดไวหรอไม คณะ

ผประเมนพจารณาจากพฒนาการดานการสอนของคร การนเทศภายในสถานศกษาของผบรหาร และการนเทศการศกษาของศกษานเทศก โดยใหคร ผบรหาร และศกษานเทศกทาแบบสารวจการทางานตามบทบาทหนาทของตนเองทงกอนและหลงสนสดโครงการฯ และการประเมนงานวจยในชนเรยนของคร การประเมนรายงานของผบรหารและศกษานเทศกตามบทบาทหนาท รวมทงการประเมนจากความคดเหนของผ เขารวมโครงการทม ตอการดาเนนงานโครงการของคณะศกษาศาสตร มหาวทยาลยเกษตรศาสตร ทงในการอบรมครงท 1 และ 2 และการ Coaching & Mentoring

ผลการประเมนพบวา คร ผบรหาร และศกษานเทศกสงกดสานกงานเขตพนทการศกษาประถมศกษาปทมธาน เขต 2 ทกคนสงผลงานตามเกณฑทกาหนด มการเขารวมกจกรรมครบตามเกณฑทกาหนด ทาใหมผลสมฤทธของการเขารวมโครงการอยในระดบ “ผาน” มเพยงคร จานวน 8 คน และผบรหารสถานศกษา จานวน 1 คนเทานนทไดรบการประเมนผลสมฤทธให “ไมผาน” เนองจาก เขารวมกจกรรมการพฒนาไมครบ รอยละ 80 ของเวลาทกาหนด และสวนใหญมผลการประเมนรายงานวจยในชนเรยน รายงานการวจย/รายงานโครงการ อยในระดบพอใชถงดเยยม

98 ในสวนของการประเมนความคดเหนตอการจดกจกรรมการอบรม (Training 1 และ 2) และกระบวนการ Coaching & Mentoring พบวา ผเขารบการพฒนาตามโครงการฯทงสน 100 คน ผานการอบรมในครงน 97 คน ไมผาน 1 คน และไมผาน 2 คน (เนองจากไดรบคาสงยายระหวางการอบรมตามโครงการ) จาแนกผผานการอบรม ดงน

ครกลมสาระการเรยนรวทยาศาสตร เขาอบรมจานวน 16 คน ผานการอบรม จานวน 16 คน

ครกลมสาระการเรยนรคณตศาสตร เขาอบรมจานวน 19 คน ผานการอบรม จานวน 18 คน

ครกลมสาระการเรยนรสงคมศกษา ฯ เขาอบรมจานวน 16 คน ผานการอบรม จานวน 16 คน

ครกลมสาระการเรยนรภาษาตางประเทศ เขาอบรมจานวน 18 คน ผานการอบรม จานวน 16 คน

ครกลมสาระการเรยนรภาษาไทย เขาอบรมจานวน 16 คน ผานการอบรม จานวน 16 คน

ผบรหารสถานศกษา เขาอบรมจานวน 10 คน ผานการอบรม จานวน 10 คน ศกษานเทศก เขาอบรมจานวน 5 คน ผานการอบรม จานวน 5 คน

รายละเอยดผลการประเมนดงตารางท 4.21-4.26

99 1. ผลสมฤทธของกลมคร

ตารางท 4.21 แสดงผลสมฤทธของครกลมสาระการเรยนรวทยาศาสตร

ชอ-สกล โรงเรยน

เกณฑเวลา

คะแนนรายงานวจยในชนเรยน

ระดบคณภาพงานวจย

ผลสมฤทธ

1. นางสาวเนตรหทย ดเปา วดเขยนเขต ครบ 69 พอใช ผาน

2. นางวนดา หวงววฒนา วดเขยนเขต ครบ 87 ด ผาน

3. นางเยาวเรศ สวรรณโท วดแสงสรรค ครบ 68 พอใช ผาน

4. นางสาวอรอนงค เดชเสนห วดแสงสรรค ครบ 69 พอใช ผาน

5. นางสาวนนทนา วรรณรตน ชมชนประชาธปตยวทยาคาร ครบ 70 ด ผาน

6. นายวรวฒ จฑานต ชมชนประชาธปตยวทยาคาร ครบ 55 พอใช ผาน

7. นายจมจนต สลดทกข วดอยยการาม ครบ 64 พอใช ผาน

8. นายมานพ พมเกษม วดอยยการาม ครบ 66 พอใช ผาน

9. นางสนนท จนทรวนกล วดลาดสนน ครบ 67 พอใช ผาน

10. นางสรางค รจาคม วดลาดสนน ครบ 60 พอใช ผาน

11. นายสมเดช วรศร วดทศทศ ครบ 65 พอใช ผาน

12. นางสาวอมพร พลสทธ รวมราษฎรสามคค ครบ 71 ด ผาน

13. นายนรตน คณาวน วดศรสโมสร ครบ 65 พอใช ผาน

14. นางเพลนพศ บญวงศ ชมชนบงบา ครบ 86 ด ผาน

15. นายนรตต สขเจรญ ชมชนบงบา ครบ 65 พอใช ผาน

16. นางวารณ แสนสภา วดปทมนายก ครบ 64 พอใช ผาน

100

ตารางท 4.22 แสดงผลสมฤทธของครกลมสาระการเรยนรคณตศาสตร


เกณฑเวลา คะแนน

รายงานวจยในชนเรยน



1. นางสวล นรมานสกลพงศ วดเขยนเขต ครบ 61 พอใช ผาน

2. นางสาวเบญจมาศ ขาหมนไวย วดเขยนเขต ครบ 63 พอใช ผาน

3. นางดวงพร ถรสวสด วดแสงสรรค ครบ 67 พอใช ผาน

4. นายบญโฮม ตรองตรมย วดแสงสรรค ครบ 57 พอใช ผาน

5. นางอไรวรรณ แกวบาง ชมชนประชาธปตยวทยาคาร

ครบ 62 พอใช ผาน

6. นางสาวสภากรณ เสยงเพราะ ชมชนประชาธปตยวทยาคาร

ครบ 57 พอใช ผาน

7. นางทวาพร พงษศรทอง วดอยยการาม ครบ 69 พอใช ผาน

8. นางบณฑตาภรณ ศรคาภา วดอยยการาม ครบ 69 พอใช ผาน

9. นางสาวสจนตนา พรมพย วดลาดสนน ครบ 65 พอใช ผาน

10. นางสาวควรพศ โปนะทอง วดลาดสนน ไมครบ 65 พอใช ไมผาน

11. นางสนทร แกวมณ วดทศทศ ครบ 87 ด ผาน

12. นางจนตนา วรรณทอง รวมราษฎรสามคค ครบ 85 ด ผาน

13. นางสาวสมร ประดบญาต รวมราษฎรสามคค ครบ 68 พอใช ผาน

14. นายวรภทร ภอณทโร วดศรสโมสร ครบ 55 พอใช ผาน

15. นายวฒนา สายแสงจนทร วดศรสโมสร ครบ 53 พอใช ผาน

16. นางสาวสงกรานต ถาวรรตน ชมชนบงบา ครบ 67 พอใช ผาน

17. นายประสทธ บดด ชมชนบงบา ครบ 53 พอใช ผาน

18. นายอศรา สสน วดปทมนายก ครบ 59 พอใช ผาน

19. นางวฒนา วรศร วดทศทศ ครบ 58 พอใช ผาน

101 ตารางท 4.23 แสดงผลสมฤทธของครกลมสาระการเรยนรสงคมศกษา ศาสนาและวฒนธรรม



คะแนนรายงานวจยในชน

เรยน



1. นางปยาภรณ ธรรมรกษา วดเขยนเขต ครบ 82 ด ผาน

2. นางสาวนชจรนทร ยรมย วดเขยนเขต ครบ 84 ด ผาน

3. นางสาวสนศา พมนอย วดแสงสรรค ครบ 83 ด ผาน

4. นางสาวสนนทา จตตะเสนย วดแสงสรรค ครบ 60 พอใช ผาน

5. นางสาวทองคา หาญชยทวกจ ชมชนประชาธปตยวทยาคาร ครบ 74 ด ผาน

6. นางสาวรชดาพร สงขรมย ชมชนประชาธปตยวทยาคาร ครบ 73 ด ผาน

7. นางธญชพร ฉมพลอย วดอยยการาม ครบ 86 ด ผาน

8. นางสาวสพตรา กลบวงษ วดอยยการาม ครบ 87 ด ผาน

9. นางสาวชดชนก วนทว วดลาดสนน ครบ 77 ด ผาน

10. นางสาวนาตยา ศรมนตะ วดลาดสนน ครบ 74 ด ผาน

11. นางวรางคณา รกตวตร วดทศทศ ครบ 78 ด ผาน

12. นางสภชชา เสอจย รวมราษฎรสามคค ครบ 82 ด ผาน

13. นางกรองกาญจน ศรโนนยาง วดศรสโมสร ครบ 80 ด ผาน

14. นางสาวบญเรยม จนทวรนนทวช

ชมชนบงบา ครบ 85 ด ผาน

15. นายไพโรจน กอนทอง ชมชนบงบา ครบ 84 ด ผาน

16. นายชลต มงกร วดปทมนายก ครบ 82 ด ผาน

102 ตารางท 4.24 แสดงผลสมฤทธของครกลมสาระการเรยนรภาษาตางประเทศ



คะแนนรายงานวจยใน ชนเรยน



1. นางสาวสธรา ศขเกษม วดเขยนเขต ครบ 60.5 พอใช ผาน

2. นางสาวศลาพร มงคล วดเขยนเขต ครบ 68 พอใช ผาน

3. นางสาวนงนช สทธ วดแสงสรรค ครบ 70 ด ผาน

4. นางคนง พลสวสด วดแสงสรรค ครบ 78 ด ผาน

5. นางสทธษา สคนธชาต ชมชนประชาธปตยวทยาคาร

ครบ 63.5 พอใช ผาน

6. นางสาววรรณา วรรธนะบรณ ชมชนประชาธปตยวทยาคาร

ครบ 60.5 พอใช ผาน

7. นางสาวณฐกฤตา ขนธแกว วดอยยการาม ครบ 67.5 พอใช ผาน

8. นางนงพงา ศรปนตา วดอยยการาม ครบ 61 พอใช ผาน

9. นางบญเกอ พนจกลาง วดลาดสนน ครบ 65.5 พอใช ผาน

10. นางสดาพร สงหสข วดลาดสนน ครบ 64.5 พอใช ผาน

11. นางสาวขวญหทย ทองววฒน

วดทศทศ ไมครบ 0 ไมสง

ผลงาน ไมตดสนผลการพฒนา

12. นางสาวณชกานต แยมนาม วดทศทศ ครบ 63.5 พอใช ผาน

13. นางสาวกนตชญา อนสรณเทวนทร

รวมราษฎรสามคค ครบ 68 พอใช ผาน

14. นางสาวจฑารตน พนจนา วดศรสโมสร ครบ 64.5 พอใช ผาน

15. นายเจษฎากร ทาทอง วดศรสโมสร ครบ 51.5 พอใช ผาน

16. นางสาวบหรน ขวญพรม ชมชนบงบา ไมครบ 0 ไมสง

ผลงาน ไมตดสนผลการพฒนา

17. นางสายสณย ไหวตง ชมชนบงบา ครบ 66 พอใช ผาน

18. น.ส.ศรวรรณ เสนา วดปทมนายก ครบ 62.5 พอใช ผาน1.

2. 3.

4.

5.

หมายเหต นางสาวขวญหทย ทองววฒน และนางสาวบหรน ขวญพรม ไดรบคาสงยายระหวางการพฒนาตาม

โครงการ

103



คะแนนรายงานวจยใน ชนเรยน



1. นางจนทรยอง ยนยง วดเขยนเขต ครบ 72 ด ผาน

2. นางเสาวณต เสารสมยา วดเขยนเขต ครบ 95 ดเยยม ผาน

3. นางสาวภททยา เขมสม วดแสงสรรค ครบ 90 ดเยยม ผาน

4. นางสาวหทยรตน โปรดปาน วดแสงสรรค ครบ 90 ดเยยม ผาน

5. นางสาวณฎฐนช โชตณชกล ชมชนประชาธปตยวทยาคาร ครบ 89 ด ผาน

6. นางศรนทร สดคนง ชมชนประชาธปตยวทยาคาร ครบ 88 ด ผาน

7. นางวชราวลย วชรบรพาชย วดอยยการาม ครบ 95 ดเยยม ผาน

8. นางชาลสา ชยพพฒน วดอยยการาม ครบ 90 ดเยยม ผาน

9. นางกานตรว เกดสมศร วดลาดสนน ครบ 89 ด ผาน

10. นางสาวรงทวา เคยอาษา วดลาดสนน ครบ 80 ด ผาน

11. นางพชร องคเพลาเพลด วดทศทศ ครบ 69 พอใช ผาน

12. นางจตพทย รณกระโทก รวมราษฎรสามคค ครบ 78 ด ผาน

13. นางสาวจลาพร โทนนา วดศรสโมสร ครบ 85 ด ผาน

14. นางสาวปทมา ดงนอย ชมชนบงบา ครบ 80 ด ผาน

15. นางบงอร รตนพนธ ชมชนบงบา ครบ 92 ดเยยม ผาน

16. นางรตนา สสน วดปทมนายก ครบ 70 ด ผาน

104 ตารางท 4.26 แสดงผลสมฤทธของศกษานเทศก

ชอ-สกล กลมสาระการเรยนรท

รบผดชอบ


ผลการประเมนรายงาน


1. นางเกศรนทร จตรสงห ภาษาไทย ครบ ด ผาน

2. นางปราณ วทยาภค คณตศาสตร ครบ ดเยยม ผาน

3. นายปรชา พงจตตตน วทยาศาสตร ครบ ดเยยม ผาน

4. นางนฤมล โลหทองคา สงคมศกษา ศาสนาและวฒนธรรม

ครบ ด ผาน

5. นางศศธร พรหมอนทร ภาษาตางประเทศ ครบ ด ผาน

ตารางท 4.27 แสดงผลสมฤทธของผบรหาร

ชอ-สกล โรงเรยน เกณฑเวลา

ผลการประเมนรายงาน


1. นายจเร ทองลกษณศร โรงเรยนวดเขยนเขต ครบ ดเยยม ผาน

2. นายลาพอง เชยงสน โรงเรยนวดอยยการาม ครบ ด ผาน

3. นายบญชา จนทรรกษา โรงเรยนชมชนประชาธปตยวทยาคาร

ครบ ดเยยม ผาน

4. นายอดม โพธนาแสง โรงเรยนวดแสงสรรค ครบ ดเยยม ผาน

5. นายถวล เกลยงสอาด โรงเรยนวดลาดสนน ครบ ด ผาน

6. นายวเชยร นอยสถตย โรงเรยนวดทศทศ ครบ ด ผาน

7. นายสมชาย สงขส โรงเรยนรวมราษฎรสามคค ครบ ดเยยม ผาน

8. นายจระศกด อนทรหอม โรงเรยนวดศรสโมสร ครบ ด ผาน

9. นายเนตร รอดประชา โรงเรยนชมชนบงบา ครบ ด ผาน

10. นางปราณ กรณวงษ โรงเรยนวดปทมนายก ครบ ด ผาน

105

2. ความคดเหนทมตอการอบรมครงท 1 (Training 1) การอบรมครงท 1 สาหรบกลมครเปนการอบรมใหความรเกยวกบทฤษฎและเทคนควธการสอน สอและกจกรรมการสอน และการเขยนแผนการจดการเรยนร สวนกลมผบรหารและศกษานเทศกเปนการอบรมใหความรเกยวกบคณภาพการศกษา การเรยนรยคศตวรรษท 21 และการคดเชงระบบ และเทคนคการนเทศแบบสอนแนะและการเปนพเลยง จาแนกครตามกลมสาระการเรยนร ผบรหาร และศกษานเทศก ผลการประเมน พบวา ครกลมสาระการเรยนรภาษาตางประเทศ (ภาษาองกฤษ) วทยาศาสตร คณตศาสตร ภาษาไทย สงคมศกษา ศาสนา และวฒนธรรม กลมผบรหารและศกษานเทศก มความคดเหนตอการจดอบรมครงท 1 อยในระดบมากถงมากทสดในทกดาน มรายละเอยดดงตารางท 4.28 - 4.34 )

106

ตารางท 4.28 ความคดเหนของครกลมสาระการเรยนรภาษาตางประเทศ (ภาษาองกฤษ)ทมตอการจดอบรมครงท 1 N = 16

ประเดนคาถาม ระดบความคดเหน

คา เฉลย

SD. ผลการประเมน มากทสด มาก ปานกลาง นอย นอยทสด

จานวน รอยละ จานวน รอยละ จานวน รอยละ จานวน รอยละ จานวน รอยละ 1. ดานการบรหารจดการโครงการ

1.1 เนอหาและการนาเสนอเนอหา 3 20.00 11 73.30

1 6.70 0 0.00 0 0.00 4.13 0.52 มาก

1.2 การจดรปเลมและภาพประกอบของเอกสาร

ฝกอบรม 8 50.00 8 50.0

0 0 0.00 0 0.00 0 0.00 4.50 0.52 มากทสด

1.3 เอกสารการฝกอบรมสามารถสรางความรความ

เขาใจทถกตองตอการปฏบตและการนาไปประยกตใช 3 18.80 12 75.0

0 1 6.30 0 0.00 0 0.00 4.13 0.50 มาก

1.4 การตอนรบและการอานวยความสะดวกในการ

อบรม 5 31.30 7 43.80 4 25.00 0 0.00 0 0.00 4.06 0.77 มาก

1.5 ระบบการลงทะเบยน 2 12.50 9 56.30 5 31.30 0 0.00 0 0.00 3.81 0.66 มาก

1.6 ระยะเวลาในการอบรม 3 18.80 6 37.50 7 43.80 0 0.00 0 0.00 3.75 0.77 มาก

1.7 สถานทอบรม 9 56.30 5 31.30 2 12.50 0 0.00 0 0.00 4.44 0.73 มาก

1.8 บรรยากาศในการฝกอบรม 5 31.30 8 50.00 3 18.80 0 0.00 0 0.00 4.13 0.72 มาก

1.9 ความพงพอใจตอวทยากรในภาพรวม 8 50.00 7 43.80 1 6.30 0 0.00 0 0.00 4.44 0.63 มาก

1.10 คณภาพของสอ/โสตทศนปกรณ 5 37.50 10 62.50 0 0.00 0 0.00 0 0.00 4.38 0.50 มาก

107 ตารางท 4.28 ความคดเหนของครกลมสาระการเรยนรภาษาตางประเทศ (ภาษาองกฤษ)ทมตอการจดอบรมครงท 1 (ตอ) N = 16


คา เฉลย

SD. ผลการประเมน

1.11 อาหารและอาหารวาง 3 18.80 10 62.50 3 18.80 0 0.00 0 0.00 4.00 0.63 มาก

รวม 4.14 0.45 มาก

2. ดานความร ความเขาใจ และประสบการณ

2.1 ความรทไดรบจากการอบรม 6 37.50 10 62.50 0 0.00 0 0.00 0 0.00 4.38 0.50 มาก

2.2 เกดความมนใจในการจดการศกษาใหมคณภาพ 6 37.50 9 56.30 1 6.30 0 0.00 0 0.00 4.31 0.60 มาก

2.3 มองเหนแนวทางในการนาไปสการปฏบตภายใน

สถานศกษา

6 37.50 10 62.50 0 0.00 0 0.00 0 0.00 4.38 0.50 มาก

2.4 ไดแนวทางในการ Coaching & Mentoring เพอพฒนาผเรยน

5 31.30 11 68.80 0 0.00 0 0.00 0 0.00 4.31 0.48 มาก

2.5 ไดแนวทางในการจดการเรยนการสอนเพอพฒนา

ผเรยนใหม Literacy, Numeracy Reasoning Ability และ Learning to Question ,Learning to Search ,Learning to Construct และ Learning to Communicate

2 12.50 14 87.50 0 0.00 0 0.00 0 0.00 4.13 0.34 มาก

รวม 4.30 0.39 มาก

ตารางท 4.28 ความคดเหนของครกลมสาระการเรยนรภาษาตางประเทศ (ภาษาองกฤษ)ทมตอการจดอบรมครงท 1 พบวา ดานการบรหารจดการโครงการ และ ดานความร ความเขาใจ และประสบการณมผลการประเมนอยในระดบมาก

108 ตารางท 4.29 ความคดเหนของครกลมสาระการเรยนรคณตศาสตรทมตอการจดอบรมครงท 1 N = 16


คา เฉลย



1.1 เนอหาและการนาเสนอเนอหา 4 26.70 11 73.30 0 0.00 0 0.00 0 0.00 4.27 0.47 มาก

1.2 การจดรปเลมและภาพประกอบของ

เอกสารฝกอบรม 5 31.30 11 68.80 0 0.00 0 0.00 0 0.00 4.31 0.48 มาก

1.3 เอกสารการฝกอบรมสามารถสราง

ความรความเขาใจทถกตองตอการปฏบตและการนาไปประยกตใช

4 25.00 12 75.00 0 0.00 0 0.00 0 0.00 4.25 0.45 มาก

1.4 การตอนรบและการอานวยความสะดวก

ในการอบรม 5 31.30 8 50.00 2 12.50 0 0.00 1 6.30 4.00 1.03 มาก



1.7 สถานทอบรม 4 25.00 8 50.00 3 18.80 1 6.30 0 0.00 3.94 0.85 มาก





รวม 4.01 0.58 มาก

109 ตารางท 4.29 ความคดเหนของครกลมสาระการเรยนรคณตศาสตรทมตอการจดอบรมครงท 1 N = 16


คา เฉลย


จานวน รอยละ จานวน รอยละ จานวน รอยละ จานวน รอยละ จานวน รอยละ


2.1ความรทไดรบจากการอบรม 4 25.00 12 75.00 0 0.00 0 0.00 0 0.00 4.25 0.45 มาก

2.2 เกดความมนใจในการจดการศกษาใหม

คณภาพ

3 18.80 13 81.30 0 0.00 0 0.00 0 0.00 4.19 0.40 มาก

2.3 มองเหนแนวทางในการนาไปสการ

ปฏบตภายในสถานศกษา

2 12.50 14 87.50 0 0.00 0 0.00 0 0.00 4.13 0.34 มาก


3 18.80 12 75.00 1 6.30 0 0.00 0 0.00 4.13 0.50 มาก

2.5 ไดแนวทางในการจดการเรยนการสอน

เพอพฒนาผเรยน 2 12.50 13 81.30 1 6.30 0 0.00 0 0.00 4.06 0.44 มาก

รวม 4.15 0.36 มาก

ตารางท 4.29 ความคดเหนของครกลมสาระการเรยนรคณตศาสตรทมตอการจดอบรมครงท 1 พบวา ดานการบรหารจดการโครงการ และ ดานความร ความเขาใจ และประสบการณมผลการประเมนอยในระดบมาก

110 ตารางท 4.30 ความคดเหนของครกลมสาระการเรยนรวทยาศาสตรทมตอการจดอบรมครงท 1 N = 13


คา เฉลย








2 15.40 10 76.90 1 7.70 0 0.00 0 0.00 4.08 0.49 มาก


ในการอบรม 4 30.80 5 38.50 4 30.80 0 0.00 0 0.00 4.00 0.82 มาก



1.7 สถานทอบรม 1 7.70 3 23.10 5 38.50 2 15.40 2 15.40 2.92 1.19 ปานกลาง





รวม 3.83 0.54 มาก

111 ตารางท 4.30 ความคดเหนของครกลมสาระการเรยนรวทยาศาสตรทมตอการจดอบรมครงท 1 (ตอ) N = 13


คา เฉลย






คณภาพ 2 15.40 10 76.90 1 7.70 0 0.00 0 0.00 4.08 0.49 มาก


ปฏบตภายในสถานศกษา 2 15.40 10 76.90 1 7.70 0 0.00 0 0.00 4.08 0.49 มาก


1 7.70 10 76.90 2 15.40 0 0.00 0 0.00 3.92 0.49 มาก



รวม 3.98 0.34 มาก

ตารางท 4.30 ความคดเหนของครกลมสาระการเรยนรวทยาศาสตรทมตอการจดอบรมครงท 1 พบวา ดานการบรหารจดการโครงการ และ ดานความร ความเขาใจ และประสบการณมผลการประเมนอยในระดบมาก

112 ตารางท 4.31 ความคดเหนของครกลมสาระการเรยนรสงคมศกษา ศาสนาทมตอการจดอบรมครงท 1 N = 16


คา เฉลย








3 18.80 12 75.00 1 6.30 0 0.00 0 0.00 4.13 0.50 มาก


ในการอบรม 4 25.00 11 68.80 1 6.30 0 0.00 0 0.00 4.19 0.54 มาก



1.7 สถานทอบรม 3 18.80 9 56.30 4 25.00 0 0.00 0 0.00 3.94 0.68 มาก





รวม 4.03 0.39 มาก

113 ตารางท 4.31 ความคดเหนของครกลมสาระการเรยนรสงคมศกษา ศาสนาทมตอการจดอบรมครงท 1 (ตอ) N = 16


คา เฉลย






คณภาพ

3 18.80 9 56.30 4 25.00 0 0.00 0 0.00 3.94 0.68 มาก


ปฏบตภายในสถานศกษา

1 6.30 13 81.30 2 12.50 0 0.00 0 0.00 3.94 0.44 มาก


2 12.50 12 75.00 2 12.50 0 0.00 0 0.00 4.00 0.52 มาก



รวม 4.03 0.41 มาก

ตารางท 4.31 ความคดเหนของครกลมสาระการเรยนรสงคมศกษา ทมตอการจดอบรมครงท 1 พบวา ดานการบรหารจดการโครงการ และ ดานความร ความเขาใจ และประสบการณมผลการประเมนอยในระดบมาก

114 ตารางท 4.32 ความคดเหนของครกลมสาระการเรยนรภาษาไทยทมตอการจดอบรมครงท 1 N = 15


คา เฉลย





ฝกอบรม 0 0.00 12 80.00 3 20.00 0 0.00 0 0.00 3.80 0.41 มาก

1.3 เอกสารการฝกอบรมสามารถสรางความร

ความเขาใจทถกตองตอการปฏบตและการนาไปประยกตใช

1 6.70 11 73.30 2 13.30 1 6.70 0 0.00 3.80 0.68 มาก

1.4 การตอนรบและการอานวยความสะดวกใน

การอบรม 2 13.30 11 73.30 2 13.30 0 0.00 0 0.00 4.00 0.53 มาก



1.7 สถานทอบรม 2 13.30 8 53.30 5 33.30 0 0.00 0 0.00 3.80 0.68 มาก



115 ตารางท 4.32 ความคดเหนของครกลมสาระการเรยนรภาษาไทยทมตอการจดอบรมครงท 1 (ตอ) N = 15


คา เฉลย





รวม 3.75 0.36 มาก




คณภาพ 0 0.00 9 60.00 6 40.00 0 0.00 0 0.00 3.60 0.51 มาก

2.3 มองเหนแนวทางในการนาไปสการปฏบต

ภายในสถานศกษา 0 0.00 9 60.00 6 40.00 0 0.00 0 0.00 3.60 0.51 มาก


0 0.00 10 66.70 4 26.70 1 6.70 0 0.00 3.60 0.63 มาก

2.5 ไดแนวทางในการจดการเรยนการสอนเพอ

พฒนาผเรยน 0 0.00 9 60.00 5 33.30 1 6.70 0 0.00 3.53 0.64 มาก

รวม 3.59 0.49 มาก

ตารางท 4.32 ความคดเหนของครกลมสาระการเรยนรภาษาไทย ทมตอการจดอบรมครงท 1 พบวา ดานการบรหารจดการโครงการ และ ดานความร ความเขาใจ และประสบการณมผลการประเมนอยในระดบมาก

116 ตารางท 4.33 ความคดเหนของผบรหารสถานศกษาทมตอการจดอบรมครงท 1 N = 7


คา เฉลย





ฝกอบรม 1 14.30 4 57.10 2 28.60 0 0.00 0 0.00 3.86 0.69 มาก



0 0.00 7 100.00 0 0.00 0 0.00 0 0.00 4.00 0.00 มาก


การอบรม 1 14.30 4 57.10 2 28.60 0 0.00 0 0.00 3.86 0.69 มาก



1.7 สถานทอบรม 2 28.60 4 57.10 1 14.30 0 0.00 0 0.00 4.14 0.69 มาก




1.11 อาหารและอาหารวาง 0 0.00 4 57.10 2 28.60 0 0.00 1 14.30 3.29 1.11 ปานกลาง

รวม 3.91 0.37 มาก

117 ตารางท 4.33 ความคดเหนของผบรหารสถานศกษาทมตอการจดอบรมครงท 1 (ตอ) N = 7


คา เฉลย






คณภาพ

1 14.30 6 85.70 0 0.00 0 0.00 0 0.00 4.14 0.38 มาก


ภายในสถานศกษา

1 14.30 6 85.70 0 0.00 0 0.00 0 0.00 4.14 0.38 มาก


1 14.30 6 85.70 0 0.00 0 0.00 0 0.00 4.14 0.38 มาก


พฒนาผเรยน

1 14.30 5 71.40 1 14.30 0 0.00 0 0.00 4.00 0.58 มาก

รวม 4.09 0.32 มาก

ตารางท 4.33 ความคดเหนของผบรหารสถานศกษาทมตอการจดอบรมครงท 1 พบวา ดานการบรหารจดการโครงการ และ ดานความร ความเขาใจ และประสบการณมผลการประเมนอยในระดบมาก

118 ตารางท 4.34 ความคดเหนของศกษานเทศกทมตอการจดอบรมครงท 1 N = 5


คา เฉลย





ฝกอบรม 0 0.00 4 80.00 1 20.00 0 0.00 0 0.00 3.80 0.45 มาก



0 0.00 4 80.00 1 20.00 0 0.00 0 0.00 3.80 0.45 มาก


การอบรม 0 0.00 3 60.00 2 40.00 0 0.00 0 0.00 3.60 0.55 มาก



1.7 สถานทอบรม 0 0.00 4 80.00 1 20.00 0 0.00 0 0.00 3.80 0.45 มาก




1.11 อาหารและอาหารวาง 0 0.00 2 40.00 3 60.00 0 0.00 0 0.00 3.40 0.55 ปานกลาง

รวม 3.64 0.39 มาก

119 ตารางท 4.34 ความคดเหนของศกษานเทศกทมตอการจดอบรมครงท 1 (ตอ) N = 5


คา เฉลย






คณภาพ 0 0.00 2 50.00 2 50.00 0 0.00 0 0.00 3.50 0.58 มาก


ภายในสถานศกษา 0 0.00 2 40.00 3 60.00 0 0.00 0 0.00 3.40 0.55 ปานกลาง


0 0.00 2 40.00 3 60.00 0 0.00 0 0.00 3.40 0.55 ปานกลาง


พฒนาผเรยน 0 0.00 2 40.00 3 60.00 0 0.00 0 0.00 3.40 0.55 ปานกลาง

รวม 3.32 0.64 ปานกลาง

ตารางท 4.34 ความคดเหนของผบรหารสถานศกษาทมตอการจดอบรมครงท 1 พบวา ดานการบรหารจดการโครงการ มผลการประเมนอยในระดบมาก และ ดานความร ความเขาใจ และประสบการณมผลการประเมนอยในระดบปานกลาง

120 3. ความคดเหนทมตอการอบรมครงท 2 (Training 2)

การอบรมครงท 2 สาหรบกลมครเปนการอบรมใหความรเกยวกบการวจยในชนเรยน

ประกอบดวย หลกการและการวางแผนวจยปฏบตการในชนเรยน การออกแบบการวจยปฏบตในชนเรยน การเกบรวบรวมขอมลและเครองมอวดประเมนผลการเรยนร การวเคราะหขอมลและการแปลความหมาย การเขยนโครงการวจยปฏบตการในชนเรยน และการเขยนรายงานการวจย สวนกลม

ผบรหารและศกษานเทศกเปนการอบรมใหความรเกยวกบภาวะผนาทางวชาการ และการวจยเพอพฒนาระบบ ผลการประเมน พบวา ครทง 5 กลมสาระการเรยนร (ภาษาตางประเทศ (ภาษาองกฤษ) วทยาศาสตร คณตศาสตร ภาษาไทย สงคมศกษา ศาสนา และวฒนธรรม) กลมผบรหารและศกษานเทศก มความคดเหนตอการจดอบรมครงท 2 อยในระดบมากถงมากทสดในทกดาน มรายละเอยดดงตารางท 4.35 – 4.36

121 ตารางท 4.35 ความคดเหนของครทง 5 กลมสาระการเรยนรทมตอการอบรมครงท 2 N = 59


คา เฉลย




1.2 การจดรปเลมและภาพประกอบของเอกสารฝกอบรม 23 39.00 36 61.00 0 0.00 0 0.00 0 0.00 4.39 0.49 มาก

1.3 เอกสารการฝกอบรมสามารถสรางความรความเขาใจท

ถกตองตอการปฏบตและการนาไปประยกตใช 20 33.90 39 66.10 0 0.00 0 0.00 0 0.00 4.34 0.48 มาก

1.4 การตอนรบและการอานวยความสะดวกในการอบรม 24 40.70 28 47.50 7 11.90 0 0.00 0 0.00 4.29 0.67 มาก



1.7 สถานทอบรม 19 32.20 30 50.80 5 8.50 5 8.50 0 0.00 4.07 0.87 มาก


1.9 ความพงพอใจตอวทยากรในภาพรวม 28 47.50 27 45.80 4 6.80 0 0.00 0 0.00 4.41 0.62 มาก 1.10 คณภาพของสอ/โสตทศนปกรณ 18 30.50 39 66.10 2 3.40 0 0.00 0 0.00 4.27 0.52 มาก


รวม 4.21 0.48 มาก

122 ตารางท 4.35 ความคดเหนของครทง 5 กลมสาระการเรยนรทมตอการอบรมครงท 2 (ตอ) N = 59


คา เฉลย





2.2 เกดความมนใจในการจดการศกษาใหมคณภาพ

18 30.50 34 57.60 7 11.90 0 0.00 0 0.00 4.19 0.63 มาก



17 28.80 37 62.70 5 8.50 0 0.00 0 0.00 4.20 0.58 มาก

2.4 ไดแนวทางในการ Coaching & Mentoring เพอ


12 20.30 40 67.80 7 11.90 0 0.00 0 0.00 4.08 0.57 มาก

2.5 ไดแนวทางในการจดการเรยนการสอนเพอพฒนาผเรยน 9 15.30 42 71.20 8 13.60 0 0.00 0 0.00 4.02 0.54 มาก

รวม 4.16 0.52 มาก

ตารางท 4.35 ความคดเหนของครทง 5 กลมสาระการเรยนรทมตอการอบรมครงท 2 พบวา ดานการบรหารจดการโครงการ และ ดานความร ความเขาใจ และประสบการณมผลการประเมนอยในระดบมาก

123 ตารางท 4.36 ความคดเหนของผบรหารและศกษานเทศกทมตอการอบรมครงท 2 N = 10


คา เฉลย



1.1 เนอหาและการนาเสนอเนอหา 3 30.0 3 30.0 4 40.0 0 0.00 0 0.00 3.90 .876 มาก

1.2 การจดรปเลมและภาพประกอบของเอกสารฝกอบรม 2 20.0 5 50.0 2 20.0 1 10.0 0 0.00 3.80 .919 มาก

1.3 เอกสารการฝกอบรมสามารถสรางความรความเขาใจท

ถกตองตอการปฏบตและการนาไปประยกตใช 1 10.0 7 70.0 2 20.0 0 0.00 0 0.00 3.90 .568 มาก

1.4 การตอนรบและการอานวยความสะดวกในการอบรม 0 0.00 9 90.0 1 10.0 0 0.00 0 0.00 3.90 .316 มาก

1.5 ระบบการลงทะเบยน 4 40.0 6 60.0 0 0.00 0 0.00 0 0.00 4.40 .516 มาก

1.6 ระยะเวลาในการอบรม 1 10.0 6 60.0 1 10.0 2 20.0 0 0.00 3.60 .966 มาก

1.7 สถานทอบรม 3 30.0 7 70.0 0 0.00 0 0.00 0 0.00 4.30 .483 มาก

1.8 บรรยากาศในการฝกอบรม 3 30.0 7 70.0 0 0.00 0 0.00 0 0.00 4.30 .483 มาก

1.9 ความพงพอใจตอวทยากรในภาพรวม 2 20.0 8 80.0 0 0.00 0 0.00 0 0.00 4.20 .422 มาก

1.10 คณภาพของสอ/โสตทศนปกรณ 5 50.0 4 40.0 1 10.0 0 0.00 0 0.00 4.40 .699 มาก

1.11 อาหารและอาหารวาง 1 10.0 6 60.0 3 30.0 0 0.00 0 0.00 3.80 .632 มาก

รวม 4.05 .389 มาก

124 ตารางท 4.36 ความคดเหนของผบรหารและศกษานเทศกทมตอการอบรมครงท 2 (ตอ) N = 10


คา เฉลย




2.1ความรทไดรบจากการอบรม 1 10.0 5 50.0 4 40.0 0 0.00 0 0.00 3.70 .675 มาก

2.2 เกดความมนใจในการจดการศกษาใหมคณภาพ

1 10.0 6 60.0 3 30.0 0 0.00 0 0.00 3.80 .632 มาก



1 10.0 5 50.0 4 40.0 0 0.00 0 0.00 3.70 .675 มาก

2.4 ไดแนวทางในการ Coaching & Mentoring เพอ


2 20.0 6 60.0 2 20.0 0 0.00 0 0.00 4.00 .667 มาก

2.5 ไดแนวทางในการจดการเรยนการสอนเพอพฒนาผเรยน 1 10.0 4 40.0 5 50.0 0 0.00 0 0.00 3.60 .699 มาก

รวม 3.76 .564 มาก

ตารางท 4.36 ความคดเหนของผบรหารและศกษานเทศกทมตอการอบรมครงท 2 พบวา ดานการบรหารจดการโครงการ และ ดานความร ความเขาใจ และประสบการณมผลการประเมนอยในระดบมาก

125

4. ความคดเหนทมตอการ Coaching & Mentoring

การ Coaching& Mentoring กลมคร ผบรหาร และศกษานเทศก มการมอบหมายใหอาจารยจากคณะศกษาศาสตรทรบผดชอบในการพฒนาครตามกลมสาระการเรยนร ไปทาการ Coaching & Mentoring ณ สถานศกษา ในสงกดสานกงานเขต เดอนละ 1 ครง เปนระยะเวลา 3 เดอน และในระหวางการ Coaching & Mentoring แตละครงมการเปดโอกาสใหคร ผบรหาร และศกษานเทศก สามารถขอคาปรกษาจากอาจารยคณะศกษาศาสตรไดผานทาง e-mail ,facebook และการโทรศพท โดยกลมครเปนการ Coaching & Mentoring เพอใหครสามารถเขยนแผนการสอนทมคณภาพ นาแผนการสอนทพฒนาขนไปใชในการจดการเรยนการสอน และตรวจสอบผลทเกดขนกบผเรยน โดยผานการวจยในชนเรยน สวนกลมผบรหารและศกษานเทศกเปนการ Coaching & Mentoring เพอใหผบรหารและศกษานเทศกสามารถจดทาแผนพฒนางานตามบทบาทหนาทของตน รายงานความกาวหนาในการนาแผนไปปฏบต และการสรปผล การดาเนนงานตามแผน ผลการประเมน พบวา ครกลมสาระการเรยนรภาษาตางประเทศ (ภาษาองกฤษ) วทยาศาสตร คณตศาสตร ภาษาไทย สงคมศกษา ศาสนา และวฒนธรรม กลมผบรหารและศกษานเทศก มความคดเหนตอการ Coaching & Mentoring อยในระดบมากถงมากทสดในทกดาน มรายละเอยดดงตารางท 4.37 – 4.43

126 ตารางท 4.37 ความคดเหนครกลมสาระการเรยนรภาษาตางประเทศ (ภาษาองกฤษ)ตอการ Coaching & Mentoring N = 15


คา เฉลย


จานวน รอยละ จานวน รอยละ จานวน รอยละ จานวน รอยละ จานวน รอยละ 1. ดานความร ความเขาใจ และ ประสบการณ

1.1 แนวคดและทฤษฎในการจดการเรยนร 2 15.40 10 76.90 1 7.70 0 0.00 0 0.00 4.08 0.49 มาก

1.2 เทคนคและวธการจดการเรยนการสอน 3 23.10 9 69.20 1 7.70 0 0.00 0 0.00 4.15 0.56 มาก

1.3 การพฒนาและการใชสอการเรยนร 3 23.10 8 53.30 2 15.40 0 0.00 0 0.00 4.08 0.64 มาก

1.4 การวดและประเมนการเรยนรของผเรยน 2 14.30 9 64.30 3 21.40 0 0.00 0 0.00 3.93 0.62 มาก

1.5 การทาวจยเพอพฒนาการเรยนการสอน 6 42.90 7 50.00 1 7.10 0 0.00 0 0.00 4.36 0.63 มาก

1.6 เทคนคการจดการชนเรยน 9 64.30 5 35.70 0 0.00 0 0.00 0 0.00 4.64 0.50 มากทสด

รวม 4.69 1.32 มากทสด

2. ดานการบรหารจดการโครงการฯ

2.1 ความเหมาะสมของรปแบบ/กระบวนการ/วธการ ทใชในการ Coaching & Mentoring

2 15.40 9 69.20 2 15.40 0 0.00 0 0.00 4.00 0.58 มาก

2.2 ความชดเจนในการใหคาปรกษา/ความชวยเหลอของอาจารยนเทศก

7 50.00 5 35.70 2 14.30 0 0.00 0 0.00 4.36 0.75 มาก

2.3 ความสะดวกในการตดตอประสานงานกบอาจารยนเทศกและผเกยวของ

9 64.30 5 35.70 0 0.00 0 0.00 0 0.00 4.64 0.50 มากทสด

127 ตารางท 4.37 ความคดเหนครกลมสาระการเรยนรภาษาตางประเทศ (ภาษาองกฤษ)ตอการ Coaching & Mentoring (ตอ) N = 15


คา เฉลย



2.4 ระยะเวลาในการ Coaching & Mentoring 7 50.00 6 42.90 1 7.10 0 0.00 0 0.00 4.43 0.65 มาก


3. ดานประโยชนทไดรบ

3.1 โครงการนชวยพฒนาครไดอยางแทจรง 5 35.70 7 50.00 2 14.30 0 0.00 0 0.00 4.21 0.70 มาก

3.2 โครงการนชวยพฒนานกเรยนไดอยางแทจรง 5 35.70 6 42.90 3 21.40 0 0.00 0 0.00 4.14 0.77 มาก

3.3 โครงการนชวยใหทานมความมนใจในการจดการเรยนการสอนมากขน

4 28.60 8 57.10 2 14.30 0 0.00 0 0.00 4.14 0.66 มาก

3.4 โครงการนชวยใหทานมความมนใจในการทาวจยเพอพฒนาการเรยนการสอนมากขน

3 21.40 9 64.30 2 14.30 0 0.00 0 0.00 4.07 0.62 มาก

3.5 โครงการนชวยสรางเครอขายความรวมมอระหวาง นกวชาการ คร ผบรหาร และศกษานเทศก

6 42.90 6 42.90 2 14.30 0 0.00 0 0.00 4.29 0.73 มาก

3.6 ควรจดโครงการลกษณะนตอเนองทกป 6 42.90 6 42.90 2 14.30 0 0.00 0 0.00 4.29 0.73 มาก


ตารางท 4.37 ความคดเหนครกลมสาระการเรยนรภาษาตางประเทศ (ภาษาองกฤษ)ตอการ Coaching & Mentoring พบวา ดานความร ความเขาใจ และ ประสบการณ ดานการบรหารจดการโครงการฯ และดานประโยชนทไดรบ มผลการประเมนอยในระดบมากทสด

128 ตารางท 4.38 ความคดเหนตอการ Coaching & Mentoring ของครกลมสาระการเรยนรคณตศาสตรตอการ Coaching & Mentoring N 16


คา เฉลย


จานวน รอยละ จานวน รอยละ จานวน รอยละ จานวน รอยละ จานวน รอยละ 1. ดานความร ความเขาใจ และ ประสบการณ

1.1 แนวคดและทฤษฎในการจดการเรยนร 3 18.80 8 50.00 5 31.30 0 0.00 0 0.00 3.88 0.72 มาก





1.6 เทคนคการจดการชนเรยน 3 20.00 7 46.70 5 33.30 0 0.00 0 0.00 3.87 0.74 มาก

รวม 3.91 0.62 มาก

2. ดานการบรหารจดการโครงการฯ 2.1 ความเหมาะสมของรปแบบ/กระบวนการ/วธการ ทใชในการ Coaching & Mentoring

4 25.00 7 43.80 3 18.80 1 6.30 1 6.30 3.75 1.13 มาก


6 37.50 6 37.50 4 25.00 0 0.00 0 0.00 4.13 0.81 มาก


6 37.50 6 37.50 4 25.00 0 0.00 0 0.00 4.13 0.81 มาก

129 ตารางท 4.38 ความคดเหนตอการ Coaching & Mentoring ของครกลมสาระการเรยนรคณตศาสตรตอการ Coaching & Mentoring (ตอ) N 16


คา เฉลย




รวม 3.89 0.85 มาก

3. ดานประโยชนทไดรบ




5 31.30 7 43.80 2 12.50 0 0.00 2 12.50 3.81 1.28 มาก


5 31.30 7 43.80 3 18.80 0 0.00 1 6.30 3.94 1.06 มาก


4 25.50 8 50.50 3 18.80 0 0.00 1 6.30 3.88 1.03 มาก


รวม 3.79 1.12 มาก

ตารางท 4.38 ความคดเหนครกลมสาระการเรยนรคณตศาสตรตอการ Coaching & Mentoring พบวา ดานความร ความเขาใจ และประสบการณ ดานการบรหารจดการโครงการฯ และดานประโยชนทไดรบ มผลการประเมนอยในระดบมาก

130 ตารางท 4.39 ความคดเหนตอการของครกลมสาระการเรยนรวทยาศาสตรตอการ Coaching & Mentoring N = 13

ระดบความคดเหน ประเดนคาถาม SD. คา

เฉลย

ผลการประเมน มากทสด มาก ปานกลาง นอย นอยทสด

จานวน รอยละ จานวน รอยละ จานวน รอยละ จานวน รอยละ จานวน รอยละ 1. ดานความร ความเขาใจ และประสบการณ 1.1 แนวคดและทฤษฎในการจดการเรยนร 4 30.80 8 61.50 1 7.70 0 0.00 0 0.00 4.23 0.60 มาก


การพฒนาและการใชสอการเรยนร 1.3 3 23.10 6 46.20 4 30.80 0 0.00 0 0.00 3.92 0.76 มาก

การวดและประเมนการเรยนรของผเรยน 1.4 3 23.10 8 61.50 2 15.40 0 0.00 0 0.00 4.08 0.64 มาก

การทาวจยเพอพฒนาการเรยนการสอน 1.5 4 30.80 8 61.50 1 7.70 0 0.00 0 0.00 4.23 0.60 มาก


รวม 4.15 0.51 มาก

2. ดานการบรหารจดการโครงการฯ 2.1 ความเหมาะสมของรปแบบ/กระบวนการ/วธการ 3 23.10 6 46.20 4 30.80 0 0.00 0 0.00 3.92 0.76 ทใชในการ Coaching & Mentoring

มาก


8 61.50 3 23.10 2 15.40 0 0.00 0 0.00 4.46 0.78 มาก


4 30.80 5 38.50 4 30.80 0 0.00 0 0.00 4.00 0.82 มาก

ระยะเวลาในการ Coaching & Mentoring 1 7.70 1 7.70 10 76.90 1 7.70 0 0.00 3.15 0.69 2.4 ปานกลาง

รวม 3.88 0.66 มาก

131 ตารางท 4.39 ความคดเหนตอการของครกลมสาระการเรยนรวทยาศาสตรตอการ Coaching & Mentoring (ตอ) N = 13

ระดบความคดเหน ประเดนคาถาม SD. คา

ตารางท 4.39 ความคดเหนครกลมสาระการเรยนรวทยาศาสตรตอการ Coaching & Mentoring พบวา ดานความร ความเขาใจ และประสบการณ ดานการบรหารจดการโครงการฯ และดานประโยชนทไดรบ มผลการประเมนอยในระดบมาก

เฉลย

ผลการประเมน มากทสด มาก ปานกลาง นอย นอยทสด

จานวน รอยละ จานวน รอยละ จานวน รอยละ จานวน รอยละ จานวน รอยละ 3. ดานประโยชนทไดรบ


โครงการนชวยพฒนานกเรยนไดอยางแทจรง 3.2 4 30.80 6 46.20 3 23.10 0 0.00 0 0.00 4.08 0.76 มาก


4 30.80 7 53.80 2 15.40 0 0.00 0 0.00 4.15 0.69 มาก


4 30.80 7 53.80 2 15.40 0 0.00 0 0.00 4.15 0.69 มาก


2 15.40 6 46.20 5 38.50 0 0.00 0 0.00 3.77 0.73 มาก


รวม 3.97 0.69 มาก

132 ตารางท 4.40 ความคดเหนของครกลมสาระการเรยนรสงคมศกษา ศาสนา และวฒนธรรมตอการ Coaching & Mentoring N = 11


คา เฉลย






1.5 การทาวจยเพอพฒนาการเรยนการสอน 7 63.60 4 36.40 0 0.00 0 0.00 0 0.00 4.64 0.51 มากทสด


รวม 4.33 0.68 มาก


5 45.50 5 45.50 1 9.10 0 0.00 0 0.00 4.36 0.67 มาก


9 81.80 2 18.20 0 0.00 0 0.00 0 0.00 4.82 0.41 มากทสด


7 63.60 3 27.30 1 9.10 0 0.00 0 0.00 4.55 0.69 มากทสด


รวม 4.36 0.61 มาก

133 ตารางท 4.40 ความคดเหนของครกลมสาระการเรยนรสงคมศกษา ศาสนา และวฒนธรรมตอการ Coaching & Mentoring (ตอ) N = 11


คา เฉลย






3 27.30 6 54.50 2 18.20 0 0.00 0 0.00 4.09 0.70 มาก


4 36.40 6 54.50 1 9.10 0 0.00 0 0.00 4.27 0.65 มาก


4 36.40 6 54.50 1 9.10 0 0.00 0 0.00 4.27 0.65 มาก


รวม 4.20 0.60 มาก

ตารางท 4.40 ความคดเหนครกลมสาระการเรยนรสงคมศกษา ศาสนา และวฒนธรรมตอการ Coaching & Mentoring พบวา ดานความร ความเขาใจ และประสบการณ ดานการบรหารจดการโครงการฯ และดานประโยชนทไดรบ มผลการประเมนอยในระดบมาก

134 ตารางท 4.41 ความคดเหนของครกลมสาระการเรยนรภาษาไทยตอการ Coaching & Mentoring N = 15


คา เฉลย








รวม 4.10 0.37 มาก


1 7.10 8 57.10 5 35.70 0 0.00 0 0.00 3.71 0.61 มาก


6 40.00 9 60.00 0 0.00 0 0.00 0 0.00 4.40 0.51 มาก


5 33.30 6 40.00 4 26.70 0 0.00 0 0.00 4.07 0.80 มาก


รวม 3.93 0.55 มาก

135 ตารางท 4.41 ความคดเหนของครกลมสาระการเรยนรภาษาไทยตอการ Coaching & Mentoring (ตอ) N = 15


คา เฉลย



3.1 โครงการนชวยพฒนาครไดอยางแทจรง 4 26.70 6 40.00 4 26.70 1 6.70 0 0.00 3.87 0.92 มาก 3.2 โครงการนชวยพฒนานกเรยนไดอยางแทจรง 5 33.30 6 40.00 4 26.70 0 0.00 0 0.00 4.07 0.80 มาก 3.3 โครงการนชวยใหทานมความมนใจในการจดการเรยนการสอนมากขน

5 33.30 6 40.00 4 26.70 0 0.00 0 0.00 4.07 0.80 มาก


4 26.70 7 46.70 4 26.70 0 0.00 0 0.00 4.00 0.76 มาก


2 13.30 6 40.00 6 40.00 1 6.70 0 0.00 3.60 0.83 มาก

3.6 ควรจดโครงการลกษณะนตอเนองทกป 1 6.70 4 26.70 9 60.00 1 6.70 0 0.00 3.33 0.73 ปานกลาง รวม 3.82 0.57 มาก

ตารางท 4.41 ความคดเหนครกลมสาระการเรยนรภาษาไทยตอการ Coaching & Mentoring พบวา ดานความร ความเขาใจ และประสบการณ ดานการบรหารจดการโครงการฯ และดานประโยชนทไดรบ มผลการประเมนอยในระดบมาก

136 ตารางท 4.42 ความคดเหนของผบรหารสถานศกษาตอการ Coaching & Mentoring N = 11


คา เฉลย


จานวน รอยละ จานวน รอยละ จานวน รอยละ จานวน รอยละ จานวน รอยละ 1. ความรความเขาใจและประสบการณ 1.1 แนวคดการนเทศแบบสอนแนะและการเปนพ

เลยง 3 27.30 6 54.50 2 18.20 0 0.00 0 0.00 4.09 0.70 มาก

1.2 ภาวะผนาทางวชาการ 6 54.50 5 45.50 0 0.00 0 0.00 0 0.00 4.55 0.52 มากทสด

1.3 การวางแผนโครงการนเทศการศกษา 5 45.50 6 54.50 0 0.00 0 0.00 0 0.00 4.45 0.52 มาก

1.4 คณภาพการศกษาและ การเรยนรในยคศตวรรษ

ท 21 5 45.50 6 54.50 0 0.00 0 0.00 0 0.00 4.45 0.52 มาก

รวม 4.39 0.52 มาก

2. กระบวนการพฒนาครโดยใชระบบการสอนแนะ

และการเปนพเลยง

2.1 ทานเตรยมการนเทศโดยมการเตรยมตงคาถาม

เพอถามคร 0 0.00 10 90.90 1 9.10 0 0.00 0 0.00 3.91 0.30 มาก

2.2 ทานจดประชมครหรอมแนวทางในการรบทราบ

ขอมลความตองการรบการนเทศจากครใน

กลมเปาหมาย

6 54.50 5 45.50 0 0.00 0 0.00 0 0.00 4.55 0.52 มากทสด

2.3 ทานเปดใจรบฟงและใหคาชแนะผรบการนเทศ

อยางเหมาะสม 5 45.50 6 54.50 0 0.00 0 0.00 0 0.00 4.45 0.52 มาก

137 ตารางท 4.42 ความคดเหนของผบรหารสถานศกษาตอการ Coaching & Mentoring (ตอ) N = 11


คา เฉลย


จานวน รอยละ จานวน รอยละ จานวน รอยละ จานวน รอยละ จานวน รอยละ 2.4 ทานใหครเปนผวางแผนการแกปญหาเอง 6 54.50 4 36.40 1 9.10 0 0.00 0 0.00 4.45 0.69 มาก

2.5 ทานสอนแนะหรอใหคาปรกษาแกครเมอคร

ตองการใหนเทศ 3 27.30 8 72.70 0 0.00 0 0.00 0 0.00 4.27 0.47 มาก

2.6 ทานใชกจกรรมการนเทศอยางหลากหลาย 2 18.20 8 72.70 1 9.10 0 0.00 0 0.00 4.09 0.54 มาก

2.7 ทานดาเนนการสงเกตการสอนครตามแผนการ

นเทศหรอปฏทนการนเทศทกาหนดไว 3 27.30 6 54.50 2 18.20 0 0.00 0 0.00 4.09 0.70 มาก

2.8 ทานไดนาเสนอผลการนเทศสะทอนกลบใหคร

รบทราบทกครง 3 27.30 7 63.60 1 9.10 0 0.00 0 0.00 4.18 0.60 มาก

รวม 4.25 0.43 มาก

3. ทานมความคดเหนตอโครงการฯ ในประเดน

ตอไปนอยางไร

3.1 ความเหมาะสมของรปแบบ/กระบวนการ/

วธการ ทใชในการ Coaching & Mentoring 0 0.00 10 90.90 1 9.10 0 0.00 0 0.00 3.91 0.30 มาก

3.2 ความชดเจนในการใหคาปรกษา/ความ

ชวยเหลอของอาจารยนเทศก 0 0.00 8 72.70 2 18.20 1 9.10 0 0.00 3.64 0.67 มาก

3.3 ความสะดวกในการตดตอประสานงานกบ

อาจารยนเทศกและผเกยวของ 0 0.00 9 81.80 2 18.20 0 0.00 0 0.00 3.82 0.41 มาก

138 ตารางท 4.42 ความคดเหนของผบรหารสถานศกษาตอการ Coaching & Mentoring (ตอ) N = 11


คา เฉลย



3.4 ระยะเวลาในการ Coaching & Mentoring 0 0.00 5 45.50 6 54.50 0 0.00 0 0.00 3.45 0.52 ปานกลาง



3.7 โครงการนชวยใหทานมความมนใจในการจดการ

เรยนการสอนมากขน 1 9.10 9 81.80 1 9.10 0 0.00 0 0.00 4.00 0.45 มาก

3.8 โครงการนชวยใหทานมความมนใจในการทาวจย

เพอพฒนาการเรยนการสอนมากขน 1 9.10 9 81.80 1 9.10 0 0.00 0 0.00 4.00 0.45 มาก

3.9 โครงการนชวยสรางเครอขายความรวมมอ

ระหวาง นกวชาการ คร ผบรหาร และศกษานเทศก 2 18.20 8 72.70 1 9.10 0 0.00 0 0.00 4.09 0.54 มาก


รวม 3.79 0.42 มาก

ตารางท 4.42 ความคดเหนของผบรหารสถานศกษาตอการ Coaching & Mentoring พบวา ดานความร ความเขาใจ และประสบการณ ดานการบรหารจดการโครงการฯ และดานประโยชนทไดรบ มผลการประเมนอยในระดบมาก

139 ตารางท 4.43 ความคดเหนของศกษานเทศกตอการ Coaching & Mentoring N = 3


คา เฉลย


จานวน รอยละ จานวน รอยละ จานวน รอยละ จานวน รอยละ จานวน รอยละ 1. การเขารวมโครงการฯ ชวยใหทานมความรความเขาใจและประสบการณในประเดนตอไปนอยางไร

1.1 แนวคดการนเทศแบบสอนแนะและการเปนพเลยง

0 0.00 1 33.30 1 33.30 1 33.30 0 0.00 3.00 1.00 ปานกลาง

1.2 ภาวะผนาทางวชาการ 0 0.00 2 66.70 1 33.30 0 0.00 0 0.00 3.33 1.16 ปานกลาง

1.3 การวางแผนโครงการนเทศการศกษา 0 0.00 1 33.30 1 33.30 1 33.30 0 0.00 3.00 1.00 ปานกลาง 1.4 คณภาพการศกษาและ การเรยนรในยคศตวรรษท 21

0 0.00 1 33.30 1 33.30 1 33.30 0 0.00 3.00 1.00 ปานกลาง


2. กระบวนการพฒนาครโดยใชระบบการสอนแนะและการเปนพเลยง

2.1 ทานเตรยมการนเทศโดยมการเตรยมตงคาถามเพอถามคร

0 0.00 3 100.00 0 0.00 0 0.00 0 0.00 4.00 0.00 มาก

2.2 ทานจดประชมครหรอมแนวทางในการรบทราบขอมลความตองการรบการนเทศจากครในกลมเปาหมาย

0 0.00 3 100.00 0 0.00 0 0.00 0 0.00 4.00 0.00 มาก

140 ตารางท 4.43 ความคดเหนของศกษานเทศกตอการ Coaching & Mentoring (ตอ) N = 3


คา เฉลย


จานวน รอยละ จานวน รอยละ จานวน รอยละ จานวน รอยละ จานวน รอยละ 2.3 ทานเปดใจรบฟงและใหคาชแนะผรบการนเทศอยางเหมาะสม

0 0.00 3 100.00 0 0.00 0 0.00 0 0.00 4.00 0.00 มาก

2.4 ทานใหครเปนผวางแผนการแกปญหาเอง 1 33.30 2 66.70 0 0.00 0 0.00 0 0.00 4.33 0.58 มาก 2.5 ทานสอนแนะหรอใหคาปรกษาแกครเมอครตองการใหนเทศ

0 0.00 3 100.00 0 0.00 0 0.00 0 0.00 4.00 0.00 มาก

2.6 ทานใชกจกรรมการนเทศอยางหลากหลาย

1 33.30 2 66.70 0 0.00 0 0.00 0 0.00 4.33 0.58 มาก

2.7 ทานดาเนนการสงเกตการสอนครตามแผนการนเทศหรอปฏทนการนเทศทกาหนดไว

1 33.30 1 33.30 1 33.30 0 0.00 0 0.00 4.00 1.00 มาก

2.8 ทานไดนาเสนอผลการนเทศสะทอนกลบใหครรบทราบทกครง

1 33.30 2 66.70 0 0.00 0 0.00 0 0.00 4.33 0.58 มาก

รวม 4.13 0.33 มาก

3. ความคดเหนตอโครงการฯ

3.1 ความเหมาะสมของรปแบบ/

กระบวนการ/วธการ ทใชในการ Coaching & Mentoring

0 0.00 1 33.30 2 66.70 0 0.00 0 0.00 3.33 0.58 ปานกลาง



คา เฉลย


จานวน รอยละ จานวน รอยละ จานวน รอยละ จานวน รอยละ จานวน รอยละ 3.2 ความชดเจนในการใหคาปรกษา/ความชวยเหลอของอาจารยนเทศก

0 0.00 2 66.70 1 33.30 0 0.00 0 0.00 3.67 0.58 มาก


1 33.30 2 66.70 0 0.00 0 0.00 0 0.00 4.33 0.58 มาก

3.4 ระยะเวลาในการ Coaching & Mentoring

0 0.00 1 33.30 0 0.00 1 33.30 1 33.30 2.33 1.53 นอย

3.5 โครงการนชวยพฒนาครไดอยางแทจรง 0 0.00 1 33.30 1 33.30 1 33.30 0 0.00 3.00 1.00 ปานกลาง 3.6 โครงการนชวยพฒนานกเรยนไดอยางแทจรง

0 0.00 1 33.30 1 33.30 1 33.30 0 0.00 3.00 1.00 ปานกลาง


0 0.00 1 33.30 1 33.30 1 33.30 0 0.00 3.00 1.00 ปานกลาง


0 0.00 1 33.30 1 33.30 1 33.30 0 0.00 3.00 1.00 ปานกลาง


1 33.30 1 33.30 1 33.30 0 0.00 0 0.00 4.00 1.00 มาก



คา เฉลย


จานวน รอยละ จานวน รอยละ จานวน รอยละ จานวน รอยละ จานวน รอยละ 3.10 ควรจดโครงการลกษณะนตอเนองทกป 0 0.00 1 33.30 2 66.70 0 0.00 0 0.00 3.33 0.58 ปานกลาง


ตารางท 4.43 ความคดเหนของศกษานเทศกตอการ Coaching & Mentoring พบวา ดานความร ความเขาใจ และประสบการณ มผลการประเมนอยในระดบปานกลาง สวนกระบวนการพฒนาครโดยใชระบบการสอนแนะและการเปนพเลยงมผลการประเมนอยในระดบมาก และดานประโยชนทไดรบผลการประเมนอยในระดบปานกลาง

143

4.3 ผลการประเมนความยงยน (Sustainability Evaluation)

โครงการพฒนาครโดยใชกระบวนการสรางระบบพเลยง Coaching and Mentoring ในครงน มผลการประเมนความยงยน พบวา ไดพฒนาเทคนค กระบวนการดาเนนการ ในเรองดงตอไปน

1. เทคนคการ Coaching and Mentoring สาหรบการพฒนาครตามกลม สาระตางๆ รวมทงการ Coaching and Mentoring ผบรหารสถานศกษาและศกษานเทศก สามารถพฒนากลมเปาหมายโดยรวมไดอยางมประสทธภาพ

2. รปแบบการทางานเปนทม โดยความรวมมอกนระหวางบคลากรจาก สถาบนอดมศกษาและหนวยงานสงกดเขตพนทการศกษา

3. ระบบเครอขายการพฒนาคณภาพการศกษาตงแตระดบนโยบาย ระดบปฏบต ระดบบคคล และองคกร

4. ระบบ Coaching and Mentoring กระบวนการสอนแนะการสอนคร โดย ศกษานเทศกและผบรหารสถานศกษา

5. กระบวนการวจยเพอพฒนาคณภาพผเรยนแตละกลมสาระการเรยนร 4.4 ผลการประเมนการถายทอดสงตอ (Transportability Evaluation)

โครงการพฒนาครโดยใชกระบวนการสรางระบบพเลยง Coaching and Mentoring

ในครงน สามารถสรปผลการประเมนการถายทอดสงตอ ดงน 1. เขตพนทการศกษาปทมธาน เขต 2 สงเสรมใหสถานศกษาในสงกดนา

โครงการพฒนาครโดยใชกระบวนการสรางระบบพเลยง Coaching and Mentoring ไปประยกตใชเพอพฒนาผนาครในระดบตางๆของโรงเรยน

2. เขตพนทการศกษาปทมธาน เขต 2 พฒนาเทคนคการนเทศการศกษา ใหเหมาะสมกบบทบาทของศกษานเทศกและผบรหารสถานศกษา

3. เขตพนทการศกษาปทมธาน เขต 2 นาองคความรทเกดขนจากโครงการ โครงการพฒนาครโดยใชกระบวนการสรางระบบพเลยง Coaching and Mentoring ไปกาหนดนโยบายหรอแนวทางปฏบต เพอยกระดบพฒนาคณภาพการศกษาของเขตตอไป

144

บทท 5 สรปผลการประเมน อภปรายผล และขอเสนอแนะ

การประเมนโครงการในครงนคณะผประเมนใชระเบยบวธการวจยประเมน (Evaluation Research) มวตถประสงคเพอประเมนโครงการพฒนาครโดยใชกระบวนการสรางระบบพเลยง Coaching and Mentoring ของสานกงานเขตพนทการศกษาประถมศกษาปทมธาน เขต 2 โดยมวตถประสงคการประเมนเฉพาะคอ 1) เพอประเมนบรบท (Context) ของโครงการพฒนาครโดยใชกระบวนการสรางระบบพเลยง Coaching and Mentoring ของสานกงานเขตพนทการศกษาประถมศกษาปทมธาน เขต 2 ในดานความตองการจาเปนในการพฒนาคร ผบรหาร และศกษานเทศกของสานกงานเขตพนทการศกษาประถมศกษาปทมธาน เขต 2 และความพรอมในการเปนสถาบนอดมศกษาคพฒนาของคณะศกษาศาสตรมหาวทยาลยเกษตรศาสตร 2) เพอประเมนปจจยนาเขา (Input) ของโครงการพฒนาครโดยใชกระบวนการสรางระบบพเลยง Coaching and Mentoring ของสานกงานเขตพนทการศกษาประถมศกษาปทมธาน เขต 2 ในดานขอมลพนฐานของ ผเขารบการอบรม และกระบวนการ Coaching and Mentoring 3) เพอประเมนกระบวนการ (Process) ของโครงการพฒนาครโดยใชกระบวนการสรางระบบพเลยง Coaching and Mentoring ของสานกงานเขตพนทการศกษาประถมศกษาปทมธาน เขต 2ในดาน การดาเนนงานตามแผน และการกากบตดตามผล และ 4) เพอประเมนผลลพธ (IEST) ของโครงการพฒนาครโดยใชกระบวนการสรางระบบพเลยง Coaching and Mentoring ของสานกงานเขตพนทการศกษาประถมศกษาปทมธาน เขต 2 ในดานผลกระทบ (Impact Evaluation) การประเมนประสทธผล (Effectiveness Evaluation) การประเมนความยงยน (Sustainability Evaluation) และการประเมนการถายทอดสงตอ (Transportability Evaluation) รปแบบการประเมนทใชคอ CIPIEST ของสตฟเฟลบม (Daneil L. Stufflebeam) โดยกลมประชากรเปาหมายเปนผมสวนไดสวนเสยกบโครงการพฒนาครโดยใชกระบวนการสรางระบบพเลยง Coaching and Mentoring ประกอบดวย ผบรหารและผประสานงานจากเขตพนทการศกษา อาจารยจากคณะศกษาศาสตร คร ผบรหาร และศกษานเทศกทเขารวมโครงการ เกบรวมรวมขอมลโดยใชแบบสอบถาม ประเดนการสนทนากลม แบบสารวจตนเอง และการสมภาษณอยางไมเปนทางการ ผวจยใชขอมลทงเชงปรมาณและคณภาพ ทาการตรวจสอบความสอดคลองของขอมล วเคราะหและสงเคราะหขอมลเพอนาไปสการสรปผลการประเมน

145 สรปผลการประเมน

1. ดานบรบท (Context) ของโครงการพฒนาครโดยใชกระบวนการสรางระบบพเลยง Coaching and Mentoring ของสานกงานเขตพนทการศกษาประถมศกษาปทมธาน เขต 2 พจารณาจากความตองการจาเปนในการพฒนาคร ผบรหาร และศกษานเทศกของสานกงานเขตพนทก า ร ศ กษ าป ร ะถมศ กษ าปท ม ธ า น เ ข ต 2 และค ว ามพร อ มขอ งคณะศ กษ าศ าสต รมหาวทยาลยเกษตรศาสตรในการเปนสถาบนอดมศกษาคพฒนา

ผลการประเมนพบวา คณะศกษาศาสตรมศกยภาพและความพรอมในการเปน

สถาบนอดมศกษาคพฒนาเปนไปตามเกณฑ เนองจากมการจดการเรยนการสอนในกลมสาระการเรยนรทเกยวของทงในระดบปรญญาตร โท และเอก มบคลากรทมความร ความสามารถ และประสบการณทงจากคณะศกษาศาสตร และโรงเรยนสาธตแหงมหาวทยาลยเกษตรศาสตร ศนยวจยและพฒนา มความพรอมดานสถานทในการจดประชมอบรม มประสบการณในการพฒนาครทงระดบตามแผนปฏบตการไทยเขมแขง ในปงบประมาณ 2553 -2555 และสานกงานเขตพนทการศกษาประถมศกษาปทมธาน เขต 2มความมนใจในความรความสามารถของคณาจารยทมประสบการณในการจดการศกษามาเปนระยะเวลายาวนาน มแหลงขอมลทจะสามารถสบคนความรเพอการพฒนางานทางวชาการ และระยะทางในการเดนทางมาเขารวมกจกรรมพฒนาครไมไกลมากนก

นอกจากนนผลการวเคราะหความตองการจาเปนในการพฒนาคร ผบรหาร และศกษานเทศกของสานกงานเขตพนทการศกษาประถมศกษาปทมธาน เขต 2พบวา เปนไปตามเกณฑ เนองจากปญหาของครมความเปนไปไดในการพฒนา และคณะศกษาศาสตรมความพรอมและความเชยวชาญในการแกปญหาดงกลาว โดยปญหาในสวนของคร พบวา ครสวนใหญไมคนเคยกบการสอนทเนนครเปนศนยกลาง ไมไดสรางสรรคสอนวตกรรมหรอใชเทคโนโลย โดยเฉพาะ ICT เขามาชวยเปนสอการจดการเรยนการสอน ใชขอสอบเปนเครองมอหลกในการประเมน เนนการประเมนเพอตดสนการประเมนปลายทางมากกวาการประเมนเพอพฒนาการสอนและการเรยนร และใชรปแบบการวจยทเปนการวจยเชงปรมาณ pre-postest design ใชสถตไมถกตอง มความเขาใจคลาดเคลอนเกยวกบการวจยปฏบตการ ไมคอยสะทอน วเคราะหปญหาการสอนของตนเอง อยางเปนระบบ ตอเนองมประจกษพยาน

146 สาหรบผบรหารสถานศกษาและศกษานเทศก พบวา มความตองการทจะขยายผลกระบวนการนเทศแบบการใหคาชแนะการสอนไปสผนาครในระดบตางๆของโรงเรยน เกดการพฒนาเทคนคการนเทศการศกษาใหเหมาะสมกบบทบาทของศกษานเทศกและผบรหารสถานศกษา และเพอใหครเกดการเรยนรเทคนคการสอนใหม นอกจากนผบรหาร ศกษานเทศก ควรเกอหนนและสงเสรมใหครทาวจยเพอพฒนาตนเองและวชาชพ

2. ดานปจจยนาเขา (Input) ของโครงการพฒนาครโดยใชกระบวนการสรางระบบพเลยง Coaching and Mentoring ของสานกงานเขตพนทการศกษาประถมศกษาปทมธาน เขต 2 พจารณาจาก การคดเลอกคร ผบรหาร และศกษานเทศกทเขารบการอบรม ขอมลพนฐานของผเขารบการอบรม และกระบวนการ Coaching and Mentoring

ผลการประเมนพบวา มการดาเนนการเปนไปตามเกณฑทกาหนด โดยเขตพนทการศกษา

มการคดเลอกคร ผบรหาร และศกษานเทศกทสอดคลองกบความตองการของเขตพนทฯ มการคดเลอกครเขารบการอบรมตรงกบกลมสาระการเรยนรทสอน สาหรบกระบวนการ Coaching and Mentoring พบวา กลมคร มการเปดโอกาสใหครไดรวมกนพฒนาแผนการจดการเรยนร รวมกนสรางสรรคนวตกรรมการสอน ทดลองใชแผนการจดการเรยนรดงกลาวในหองเรยนจรง ปรบปรงแผนการจดการเรยนรรวมกน และจดทารายงานการวจยในชนเรยน สาหรบกลมผบรหารและศกษานเทศก มการจดCoaching and Mentoring โดยมอบหมายใหวางแผนการนเทศภายในเนน Coaching and Mentoring อยางเปนระบบ มการตดตามผลการดาเนนงานตามแผน และสรปผลการดาเนนงานตามแผนในรปแบบเชงวชาการ โดยเปนรายบคคลหรอกลมกได

3. ดานกระบวนการ (Process) ของโครงการพฒนาครโดยใชกระบวนการสรางระบบพเลยง Coaching and Mentoring ของสานกงานเขตพนทการศกษาประถมศกษาปทมธาน เขต 2 พจารณาจากการดาเนนงานวาเปนไปตามแผน และมการกากบตดตามผลหรอไมอยางไร

ผลการประเมน พบวา มการดาเนนงานเปนไปตามเกณฑการประเมน โดยพบวา

กจกรรมตางๆ ของโครงการฯ สามารถดาเนนการไดตามแผนทวางไว คร ผบรหาร และศกษานเทศก

สงผลงานครบทกคน และมผลการประเมนอยในระดบพอใชถงดเยยม สงผลใหครสวนใหญได

ผลสมฤทธ อยในระดบ “ผาน” นอกจากนพบวา มการกากบตดตามจากทมศกษานเทศกของเขต

พนทการศกษาปทมธาน เขต 2 รวมกบคณาจารย คณะศกษาศาสตร

147 4. ดานผลลพธ (IEST) ของโครงการพฒนาครโดยใชกระบวนการสรางระบบพเลยง

Coaching and Mentoring ของสานกงานเขตพนทการศกษาประถมศกษาปทมธาน เขต 2

พจารณาในดานการประเมนผลกระทบ (Impact Evaluation) การประเมนประสทธผล

(Effectiveness Evaluation) การประเมนความยงยน (Sustainability Evaluation) และการ

ประเมนการถายทอดสงตอ (Transportability Evaluation)

ผลการประเมนพบวา เปนไปตามเกณฑในทกประเดน ดงน

ดานประสทธผล พบวา โครงการพฒนาครโดยใชกระบวนการสรางระบบพเลยง

Coaching and Mentoring ชวยพฒนาครใหมความร ความเขาใจ และทกษะการจดการเรยนการ

สอนเพอพฒนาความสามารถของผเรยนในดาน Literacy, Numeracy และ Reasoning Ability

ชวยพฒนาผบรหารและศกษานเทศกในการปฏบตงานตามภาระหนาทของตนเอง และคร ผบรหาร

และศกษานเทศกมความพงพอใจตอการดาเนนกจกรรมของโครงการฯ อยในระดบมากถงมากทสด

ทกประเดน โดยครระบวา การเขารวมโครงการชวยใหมความร ความเขาใจเรองการวจยในชนเรยน

อยในระดบมากทสด

ดานผลกระทบ พบวา ครมการสรางผลงานทางวชาการหรอนวตกรรมการเรยน

การสอน เกดการพฒนาคณภาพการศกษาดวยมตความรวมมอจากหนวยงานและสถาบนอดมศกษา

เกดครตนแบบการจดการเรยนการสอน ผบรหารสถานศกษาสามารถเปนนกนเทศการศกษามออาชพ

เกดเครอขายการเรยนรระหวางครตางโรงเรยนทสอนในกลมสาระการเรยนรเดยวกน และชวย

สงเสรมความรวมมอของคร ผบรหาร และศกษานเทศกในการพฒนาคณภาพอยางเปนระบบ ลด

ชองวางการทางานของผทเกยวของในการพฒนาคณภาพนกเรยน เพมทกษะการนเทศโดยใชระบบ

สอนแนะและการเปนพเลยง

ดานความยงยน พบวา ครเกดความมงมนและแรงจงใจทจะแสวงหาความรจาก

แหลงขอมลทหลากหลาย เกดแรงจงใจทจะพฒนาตนเองและพฒนาผเรยน ดวยการสงเสรมหรอแกไข

ปญหาทางดานการเรยนการสอน และการพฒนาคณลกษณะอนพงประสงค และเกดความภาคภมใจ

ในความสาเรจ และมงหวงทจะคนควาขอมล และทางานวจยอยางตอเนองและสมาเสมอ

148 ดานการถายทอดสงตอ พบวา เขตพนทการศกษาสรางเครอขายการพฒนาคณภาพ

การศกษาโดยความรวมมอหนวยงานทางการศกษาอยางตอเนอง เปนการสรางครตนแบบขยายผล

การพฒนาครในโรงเรยน มการขยายผลกระบวนการนเทศแบบการใหคาชแนะการสอนไปสผนาคร

ในระดบตางๆของโรงเรยน เกดการเรยนรเทคนคการสอนใหม นกเรยนมผลสมฤทธทางการเรยนตาม

หลกสตรทสงขน ตลอดจนเกดการพฒนาเทคนคการนเทศการศกษาใหเหมาะสมกบบทบาทของ

ศกษานเทศกและผบรหารสถานศกษา

อภปรายผล

การประเมนโครงการพฒนาครโดยใชกระบวนการสรางระบบพเลยง Coaching and

Mentoring คณะผประเมนเลอกใชรปแบบการประเมน CIPIEST ของสตฟเฟลบม (Daneil L.

Stufflebeam) เนองจากเปนการประเมนตงแตกอนเรมดาเนนงานโครงการ ประกอบกบเปนรปแบบ

การประเมนทใชแนวคดเชงระบบ ครอบคลมทงดานบรบท ปจจยนาเขา กระบวนการ และผลสาเรจ

ของโครงการทงในดานประสทธผลของโครงการตามวตถประสงค ผลกระทบ ความยงยน และการ

ถายทอดสงตอ ทาใหคณะผประเมนไดสารสนเทศทชวยในการปรบปรงพฒนาโครงการจนประสบ

ผลสาเรจเปนไปตามเปาหมายทกาหนดไว ผลการประเมนในแตละดานมรายละเอยดดงน

ดานบรบท พบวา สานกงานเขตพนทการศกษาประถมศกษาปทมธาน เขต 2มการ

วเคราะหศกยภาพและความตองการจาเปนของตนเองในการพฒนาคร ผบรหาร และศกษานเทศก

และคณะศกษาศาสตร มหาวทยาลยเกษตรศาสตรกอนรบเปนสถาบนอดมศกษาคพฒนาไดมการ

วเคราะหสภาพปญหาและความตองการจาเปนของเขตพนท และประเมนศกยภาพของตนเอง

ในการพฒนาคร ผบรหาร และศกษานเทศกในกลมสาระการเรยนรทเกยวของ ทาใหสามารถกาหนด

แผนการพฒนาคร ผบรหาร และศกษานเทศกไดอยางเหมาะสม สงผลใหการดาเนนงานโครงการ

สาเรจเปนไปตามเปาหมายของโครงการฯ จะเหนไดวา การประเมนความตองการจาเปนกอนเรม

โครงการฯ จะชวยใหผรบผดชอบไดสารสนเทศทเปนประโยชนตอการกาหนดแผนการพฒนาคร

ผบรหาร และศกษานเทศก เลอกกระบวนการในการ Coaching and Mentoring ไดเหมาะสมกบ

กลมสาระการเรยนรและสอดคลองกบความตองการของคร ผบรหาร และศกษานเทศก ตลอดจนการ

กาหนดผรบผดชอบในการพฒนาคร ผบรหาร และศกษานเทศกไดอยางเหมาะสม

149 ดานปจจยนาเขา พบวา เขตพนทการศกษา มการคดเลอกครเขารบการพฒนาในกลมสาระ

การเรยนรทรบผดชอบ สงผลใหครสามารถวเคราะหการจดการเรยนการสอนไดอยางชดเจน สามารถ

เขยนแผนการสอนทชวยพฒนาผเรยนไดอยางแทจรง ผลการวจยทปรากฏในรายงานการวจยในชน

เรยนพบวา ผเรยนมพฒนาทดขน ในสวนของกระบวนการ Coaching and Mentoring พบวา มการ

ออกแบบไดเหมาะสมและสอดคลองกบความตองการของคร ผบรหาร และศกษานเทศก ดงจะเหนได

จากผลการประเมนพบวา คร ผบรหาร และศกษานเทศกสวนใหญมความพงพอใจตอกระบวนการ

Coaching and Mentoring อยในระดบมากถงมากทสดในทกดาน จะเหนไดวาการวเคราะหบรบท

และการกาหนดปจจยนาเขาอยางเหมาะสม จะชวยใหผรบผดชอบโครงการฯ สามารถกาหนด

แผนการทางาน กจกรรมของโครงการทชวยสงเสรมและสนบสนนใหโครงการฯ มผลลพธในทางทด

ดานกระบวนการ พบวา กจกรรมตางๆ ของโครงการฯ มการดาเนนการไดตามแผนทกาหนด

ไวทกกจกรรม ทงนเนองจากมการกากบตดตามการดาเนนงานโครงการฯ โดยทมศกษานเทศก จาก

สานกงานเขตพนทการศกษาประถมศกษาปทมธาน เขต 2อยางเขมแขง มการจดทมศกษานเทศก

ชวยพฒนาครตามกลมสาระ มการประสานงานกบอาจารยนเทศจากคณะศกษาศาสตรอยางตอเนอง

สงผลใหปญหาและอปสรรคตางๆ ทเกดขนไดรบการแกไขทนทวงท สงผลใหเปนเขตพนการศกษา

เดยวทผเขารวมโครงการสงผลงานครบตามเกณฑทกาหนดทกคน จะเหนไดวากากบตดตามโครงการ

จะชวยใหผรบผดชอบโครงการ ฯ ไดสารสนเทศสาหรบใชในการพฒนาและปรบปรงโครงการ สงผล

ใหโครงการสามารถดาเนนการไดตามเปาหมายทกาหนดไว

ดานผลลพธของโครงการ พบวา ดานประสทธผล ประสบผลสาเรจเปนไปตามวตถประสงคท

กาหนดไว โดยครมการพฒนาตนเองทงในการจดการเรยนการสอน การใชสอเทคโนโลย มความร

ความเขาใจในการทาวจยในชนเรยนมากขน นกเรยนไดรบการพฒนาในดาน Literacy, Numeracy

และ Reasoning Ability Learning to question, to search, to construct และ to

communicate เพมขน ผเขารวมโครงการมความพงพอใจตอการจดกจกรรมตางๆ ในโครงการอยใน

ระดบมากถงมากทสดในทกประดาน ดานผลกระทบ พบวา ครมการพฒนานวตกรรมในการจดการ

เรยนการสอนมากขน เกดครตนแบบ เกดเครอขายการเรยนรระหวางครผสอนในกลมสาระการเรยนร

เดยวกน และเกดความรวมมอของคร ผบรหาร และศกษานเทศกในการพฒนาคณภาพอยางเปน

150

กลาวโดยสรปจะเหนไดวา การดาเนนงานโครงการพฒนาครโดยใชกระบวนการสรางระบบพ

เลยง Coaching and Mentoring ประสบผลสาเรจเปนไปตามวตถประสงคทกาหนดไว และเกดผล

กระทบในเชงบวกตอสานกงานเขตพนทการศกษาประถมศกษาปทมธาน เขต 2 คร ผบรหาร และ

ศกษานเทศกทเขารวมโครงการ ตลอดจนคณะศกษาศาสตร มหาวทยาลยเกษตรศาสตร โดยเพอ

พจารณาผลจากการประเมนพบวา การใชรปแบบการประเมนเชงระบบทครอบคลมทงดานบรบท

ปจจยนาเขา กระบวนการ และผลลพธของโครงการ มการประเมนทงกอน ระหวาง และหลงสนสด

โครงการจะชวยใหผรบผดชอบ ผมสวนไดสวนเสยกบโครงการฯ ไดสารสนเทศทเปนครอบคลมเปน

ประโยชนสาหรบนาไปใชในการวางแผนการดาเนนงานโครงการ การพฒนาและปรบปรงโครงการ

ตลอดจนการใหขอเสนอแนะทเปนประโยชนตอผเกยวของสาหรบใชในการกาหนดนโยบายและการ

ดาเนนงานโครงการใหมประสทธภาพตอไป

151 ขอเสนอแนะในการนาผลการประเมนไปใช

1. การพฒนาครโดยการสรางระบบพเลยง Coaching and Mentoring ชวยพฒนาความร ความเขาใจ และทกษะในการจดการเรยนการสอนเพอพฒนาผเรยน ชวยใหครสามารถทาวจยใน ชนเรยนไดอยางมนใจ เพราะมพเลยงคอยใหคาปรกษาแนะนา สงผลใหครมเจตคตทดตอการวจยในชนเรยน มความมงมนในการทาวจยในชนเรยนเพอพฒนาการเรยนการสอนตอไป ดงนนโครงการนควรดาเนนการอยางตอเนองและควรกาหนดใหครทาวจยในชนเรยนเปนเกณฑหนงในการพจารณาผลสมฤทธของโครงการฯ

2. สานกงานเขตพนทการศกษาประถมศกษาปทมธาน เขต 2 ควรเปดโอกาสใหครทสอนกลม

สาระการเรยนรเดยวกนแตตางโรงเรยน มการแลกเปลยนเรยนร ประสบการณในการจดการเรยนการสอน และการวจย จะชวยสรางความเขมแขงทางวชาการในเขตพนทการศกษา ตลอดจนสมพนธภาพอนดระหวางกลมคร นอกจากนนการทางานรวมกนของผบรหาร คร และศกษานเทศกยงชวยลดชองวางและสรางความสมพนธอนดเกดขนดวย

3. สานกงานเขตพนทการศกษาประถมศกษาปทมธาน เขต 2 มจดเดนคอ มศกษานเทศกทมความร ความสามารถ มประสบการณ และมงมนทมเทในการพฒนาครอยางแทจรง จงสงผลใหการพฒนาคร ผบรหาร และศกษานเทศกประสบผลสาเรจและมผลกระทบในเชงบวกเกดขน จงควรรกษาวฒนธรรมองคกรใหคงอยตลอดไป

4. การใชรปแบบการประเมนแบบ CIPIEST และมการเกบรวบรวมขอมลจากผมสวนไดสวน

เสยจากการดาเนนการโครงการ ชวยใหไดสารสนเทศทสาคญในการพฒนาและปรบปรงโครงการ

สงผลใหโครงการฯ ประสบผลสาเรจเปนไปตามเปาหมาย สานกงานเขตพนทการศกษาประถมศกษา

ปทมธาน เขต 2 อาจนารปแบบการประเมนดงกลาวไปใชในการประเมนโครงการอนๆ ของเขตพนท

ดวย

152 ขอเสนอแนะในการดาเนนงานโครงการครงตอไป

1. สานกงานคณะกรรมการการศกษาขนพนฐานควรเพมระยะเวลาในการดาเนนงานโครงการฯ เนองจากพบวา ระยะเวลาในการดาเนนงานโครงการเพยง 5 วนไมเพยงพอสาหรบครในการวางแผนการจดการเรยนรใหมความเหมาะสม จงควรเพมระยะเวลาเพอใหคร ผบรหาร ศกษานเทศก ตลอดจนนกเรยนมเวลาในการคดหาคาตอบ ประเมนผลและการใหขอมลยอนกลบ รวมทงการสงเสรมทกษะการอานรเรอง การคดหาเหตผล และการคดคานวณ

2. สานกงานเขตพนทการศกษาประถมศกษาปทมธาน เขต 2และคณะศกษาศาสตร

มหาวทยาลยเกษตรศาสตร ควรใหความสาคญกบการเพมกจกรรมทสงเสรมใหมการพฒนาความสามารถในการลงขอสรป เชน การประยกตดวยการเพมเทคนคหรอกจกรรมทสงเสรมใหคร ผบรหาร และศกษานเทศกไดพฒนาทกษะการคด การสรปสาระสาคญ และการสรางสอนวตกรรม

3. คณะศกษาศาสตร มหาวทยาลยเกษตรศาสตร ควรทาวจยตดตามผลการดาเนนงานโครงการพฒนาครโดยใชกระบวนการสรางระบบ Coaching and Mentoring เพอศกษาความคงทนทเกดขนจากการดาเนนงานโครงการฯ และเพอใหไดสารสนเทศสาหรบนามาใชในการพฒนารปแบบการพฒนาคร ผบรหาร และศกษานเทศกอยางยงยนตอไป

153

เอกสารอางอง

กระทรวงศกษาธการ. 2545. พระราชบญญตการศกษา พ.ศ. 2542 ฉบบปรบปรง 2545. กรงเทพมหานคร: โรงพมพครสภาลาดพราว

ครสภา สภาครและบคลากรทางการศกษา. 2555. พระราชบญญตสภาครและบคลากรทางการ

ศกษา พ.ศ. ๒๕๔๖. (Online) http://www.ksp.or.th/ksp2009/th/home/index.php, 15 มกราคม 2555.

จรศกด ปนโฉม.(2550).รายงานการผลตและผลการใชสอการเรยนการสอนวชาพลศกษา (กฬาเปตอง) โรงเรยนบานสามแยกปามะมวง .เพชรบรณ

ธรรมพร แขงกสการ. (2548). การประเมนโครงการรกการอานสานสฝน ของโรงเรยนในสงกด สานกงาน เขตพนทการศกษานครสวรรค เขต 1. วทยานพนธครศาสตรมหาบณฑต

สาขาบรหารการศกษา, มหาวทยาลยราชภฏนครสวรรค.

พรรณพศ รตนตรยวงศ. (2553). การประเมนโครงการสรางสรรคสงแวดลอม รกษโลกและอนรกษพลงงานโรงเรยนเทศบาลวดสระทอง.รอยเอด.

พสณ ฟองศร. (2549). การประเมนทางการศกษา : แนวคดสการปฏบต. กรงเทพฯ : พรอพเพอรตพรนท.

ไพศาล ทบพม. (2549). การประเมนโครงการสงเสรมการอานในสถานศกษา สงกดสานกงาน เขตพนทการศกษาลพบร เขต 2. วทยานพนธครศาสตรมหาบณฑต สาขาบรหาร การศกษา มหาวทยาลยราชภฏเทพสตร.

154 มลลกา คงพนธ. (2548). การประเมนโครงการรณรงคสงเสรมการอานในสถานศกษา สงกด สานกงานเขตพนทการศกษาสงหบร. วทยานพนธครศาสตรมหาบณฑต สาขาบรหารการศกษา, มหาวทยาลยราชภฏเทพสตร.

เยาวด รางชยกล วบลยศร (2549) . การประเมนโครงการ: แนวคดและแนวปฏบต. พมพครงท 5. กรงเทพมหานคร: จฬาลงกรณมหาวทยาลย.

____________. (2551) . การประเมนโครงการ: แนวคดและแนวปฏบต. พมพครงท 6. กรงเทพมหานคร: จฬาลงกรณมหาวทยาลย.

รตนะ บวสนธ. (2550). ทศทางและอาณาบรเวณการประเมน. กรงเทพฯ: สานกพมพแหง จฬาลงกรณ มหาวทยาลย. รตนะ บวสนธ. (ม.ป.ป.). รปแบบการประเมน CIPP และ CIPIEST มโนทศนทคลาดเคลอนและ

ถกตองในการใช เอกสารอดสาเนา

ศรชย กาญจนวาส. (2550). ทฤษฎการประเมน. กรงเทพฯ : สานกพมพแหงจฬาลงกรณ มหาวทยาลย. สมคด พรมจย. (2550). เทคนคการประเมนโครงการ. พมพครงท 5. นนทบร: จตพรดไซน.

สมหวง พธยานวฒน. (2549). รวมบทความทางการประเมนโครงการ. กรงเทพฯ : สานกพมพ แหงจฬาลงกรณมหาวทยาลย.

____________. (2551) รวมบทความทางการประเมนโครงการ. กรงเทพฯ : สานกพมพ แหงจฬาลงกรณมหาวทยาลย.

สรยะ กองเงน. (2550) .การพฒนาสขภาพอนามยนกเรยนของโรงเรยนรตนาธเบศร. นนทบร.

155 สวมล ตรกานนท. (2548). การประเมนโครงการ: แนวทางสการปฏบต. กรงเทพฯ : สานกพมพ แหงจฬาลงกรณมหาวทยาลย.

สานกงานการพฒนาเศรษฐกจและสงคมแหงชาต. 2544. แผนพฒนาเศรษฐกจและสงคมแหงชาตฉบบท 11 กรงเทพมหานคร: สานกนายกรฐมนตร.

อนยาณ นอยศร. (2547). การประเมนโครงการหมอภาษา โรงเรยนนาหลวง สานกงานเขตทงคร กรงเทพมหานคร. สารนพนธปรญญาโท, มหาวทยาลยศรนครนทรวโรฒ.

Worthen and Sander. (1987). Educational evaluation: alternative approaches

an practical guidelines. New York: Longman. Stufflebeam, D.L. & Shinkfield, A.J. (2007). Evaluation theory, models, and

applications. United States of America.: Wiley.

156

ภาคผนวก

157

ภาคผนวก ก แบบสารวจความตองการจาเปนในการพฒนาตนเองของ สานกงานเขตพนทการศกษาประถมศกษานนทบร เขต 2

158

แบบสารวจความตองการจาเปนในการพฒนาตนเอง ของสานกงานเขตพนทการศกษาประถมศกษานนทบร เขต 2

ตอนท 1 ขอมลพนฐาน

1. จานวนสถานศกษาในสงกด .................... โรง เขารวมโครงการจานวน .......... โรง 2. จานวนครในสงกด .............. คน

3. จานวนศกษานเทศกในสงกด ............... คน 4. ความรความสามารถของนกเรยนในเขตพนทในภาพรวม 5. บรบท เชน รางวล จดเดน จดทตองพฒนา

ตอนท 2 ความตองการจาเปน 2.1 สภาพในการพฒนาครของเขตพนทการศกษาฯ เปนอยางไรบาง ในประเดนตอไปน 2.1.1 ดานการจดการเรยนการสอน 2.1.2 ดานการพฒนาสอและเทคโนโลย 2.1.3 ดานการวดและประเมนผลการเรยนร 2.1.4 ดานการวจยในชนเรยนเพอพฒนาการเรยนการสอน 2.2 สาเหตใดททาใหการจดการศกษาในเขตพนทการศกษาฯ ของทาน ไมเปนไปตามเปาหมาย 2.3 สงใดทตองการใหคร ผบรหาร และศกษานเทศกไดรบการพฒนามากทสด เพราะเหตใด จงเปนเชนนน

ตอนท 3 การดาเนนงานโครงการฯ 3.1 สาเหตใดจงเลอกคณะศกษาศาสตร มหาวทยาลย เกษตรศาสตรเปนทปรกษาโครงการฯ 3.2 มหลกการใดในการคดเลอกสถานศกษา คร ผบรหาร และศกษานเทศกเขารวมโครงการฯ 3.3 ปญหาและอปสรรคทเกดขนจากการดาเนนงานโครงการฯ

##########################################

159

ภาคผนวก ข แบบตรวจสอบรายการการจดการเรยนการสอนของคร

160

แบบตรวจสอบรายการการจดการเรยนการสอนของคร

แบบตรวจสอบรายการการจดการเรยนการสอนของครจดทาขนเพอใชตรวจสอบสภาพ การจดการเรยนการสอนของคร ขอใหทานตอบตามความเปนจรงเพอประโยชนในการพฒนา การจดการเรยนการสอนของทานตอไป แบบตรวจสอบรายการประกอบดวย 2 ตอน ดงน

ตอนท 1 ขอมลพนฐานของผตอบ ตอนท 2 แบบตรวจสอบรายการการจดการเรยนการสอนของคร

ตอนท 1 ขอมลพนฐานของผตอบ คาชแจง: โปรดทาเครองหมาย ลงใน หรอเตมขอความลงในชองวางใหสมบรณตามความเปนจรง

1. ชอ (นาย/นาง/นางสาว) .......................................................... นามสกล ...................................................... 2. ชอสถานศกษา........................................................................................................................... สงกดสานกงานเขตพนทการศกษาประถมศกษา …………………………… เขต .......... 3. อาย

ตากวา 25 ป 25-35 ป 36-45 ป 46-55 ป 56 ปขนไป 4. ระดบชนทสอน

ชนประถมศกษาปท ........... ชนมธยมศกษาปท ........... 5. ระดบการศกษา

อนปรญญาหรอเทยบเทา สาขาวชา................................. ปรญญาตร สาขาวชา..................................................... ปรญญาโท สาขาวชา.................................................... ปรญญาเอก สาขาวชา...................................................

6. ประสบการณในการสอน ตากวา 5 ป 5-10 ป 11-15 ป

16-20 ป มากกวา 20 ปขนไป 7. ตาแหนงปจจบน

คร ค.ศ.1 คร ค.ศ.2 คร ค.ศ.3 คร ค.ศ.4 อนๆ ...........................................

161 8. ทานเขารบการอบรมในกลมสาระการเรยนร

ภาษาไทย ภาษาตางประเทศ คณตศาสตร วทยาศาสตร สงคมศกษา ศาสนา และวฒนธรรม

ตอนท 2 แบบตรวจสอบรายการการจดการเรยนการสอนของคร

คาชแจง: การตอบแบบตรวจสอบรายการการจดการเรยนการสอนของคร ขอใหทานทาเครองหมาย ลงใน หนาขอรายการททานมหรอไดปฏบตจรงในการจดการเรยนการสอนของทาน (ตอบไดมากกวา 1 ขอ)

1. สอนแบบบรรยาย

2. ใชปญหาในการกระตนการเรยนรของนกเรยน

3. บรณาการกลมสาระการเรยนรตางๆ เขาดวยกน

4. ใชโครงงานในการกระตนการเรยนรของนกเรยน

5. จดกจกรรมใหนกเรยนไดเรยนรจากประสบการณจรง

6. จดกจกรรมใหนกเรยนไดลงมอปฏบตจรง

7. จดกจกรรมทเชอมโยงใหผเรยนไดเรยนรทสอดคลองกบชวตจรง

8. จดกจกรรมการเรยนรทชวยพฒนาทกษะการคดของผเรยน

9. จดกจกรรมการเรยนรททาใหผเรยนสนกสนานและอยากเรยนร

10. จดกจกรรมทชวยใหนกเรยนเหนความเชอมโยงระหวางสาระการเรยนร

11. จดกจกรรมใหผเรยนไดคนหาคาตอบดวยตนเอง

12. จดกจกรรมใหผเรยนไดฝกทกษะตางๆ เชน ทกษะการทางานกลม ทกษะการแสวงหาความร เปนตน

13. จดกจกรรมการเรยนทตอบสนองความถนดและความสนใจของผเรยนเปนรายบคคล

14. จดกจกรรมทสงเสรมใหนกเรยนเรยนรจากบรบทรอบๆ ชมชนโรงเรยน

15. จดกจกรรมแลกเปลยนเรยนรใหผเรยนมความรอบรและเทาทนสถานการณทเกดขน

16. จดบรรยากาศการเรยนรทเออตอการจดการเรยนการสอน

17. มการใชคาถามปลายเปด

18. ใชสถานการณจาลองและบทบาทสมมตเปนสวนหนงของการจดการเรยนร

19. สงเสรมใหนกเรยนศกษาคนควาในเรองทสนใจจากแหลงเรยนรตางๆ

20. นาเทคนคและนวตกรรมการสอนใหมๆ มาใชในการจดการเรยนการสอน

162


21. มการสอดแทรกคณธรรม จรยธรรมในการจดการเรยนการสอน

22. มการสอดแทรกความรดานประชาคมอาเซยนและนานาชาตใหกบนกเรยน

23. นาขอมลขาวสารทเกดขนในปจจบนมาเปนสวนหนงในการจดการเรยนร

24. สงเสรมใหนกเรยนไดอานเอกสารหรอหนงสอทเกยวของกบเรองทเรยน

25. ใชโปรแกรมคอมพวเตอรมาเปนสวนหนงในการจดการเรยนการสอน

26. กระตนใหนกเรยนนาความรทเรยนมาเชอมโยงกบปญหาทเกดขนจรงในชวตประจาวน/ชวต จรง/สถานการณจรง

27. ใหนกเรยนออกแบบการทดลองหรอสารวจตรวจสอบดวยตนเอง

28. ใหนกเรยนรวบรวมขอมลดวยตนเอง

29. ใหนกเรยนวเคราะหขอมลดวยตนเอง

30. สรางแรงจงใจใหนกเรยนทากจกรรมไดสาเรจ

31. มการเสรมแรงดวยวธการทหลากหลาย

32. ใหนกเรยนมปฏสมพนธกนในกลม ขณะมการบรรยาย

33. ใหนกเรยนทาปฏบตการ/การทดลองแบบกลม

34. ใหนกเรยนมการเผยแพรผลงานผานสอตางๆ

35. ใหนกเรยนใชหลกการทเรยนมาแกปญหาใหม

36. ใหนกเรยนมการสรปความรทได

37. ใหนกเรยนไดสะทอนผลการเรยนร

38. กระตนใหนกเรยนมการอภปรายรวมกน

39. ใหนกเรยนไดแสดงความคดเหน

40. ใหนกเรยนสบคนขอมลในอนเทอรเนตเพอหาคาตอบ

41. ใหนกเรยนถามคาถามหรอตงปญหา

42. ใหนกเรยนศกษาคนควาจากแหลงเรยนรทหลากหลาย

43. มการยกตวอยางหรอสถานการณเพอใหนกเรยนเขาใจมากขน

44. ใชประสบการณของนกเรยนเปนสวนหนงในการจดการเรยนร

45. ใหนกเรยนมการประเมนตนเองวาไดเรยนรอะไรบาง

163


46. ใหนกเรยนไดลงมอฝกปฏบต

47. ใหนกเรยนรวมแลกเปลยนเรยนร

48. ใหนกเรยนมโอกาสในการพฒนางาน

49. ใหนกเรยนใชคอมพวเตอรในการทางานและนาเสนองาน

50. ใหนกเรยนมประสบการณในการนาเสนอหนาชนเรยน

51. ใหนกเรยนไดเรยนรในแหลงเรยนรทงในและนอกสถานศกษา

52. ใชสอททนสมย สอดคลองกบเนอหา

53. ใชสอทมอยในทองถน

54. กระตนใหนกเรยนทกคนมสวนรวมในการทากจกรรมตางๆ

55. ดดแปลงบทเรยนสาหรบนกเรยนทมความสามารถพเศษ

56. ดดแปลงบทเรยนสาหรบนกเรยนทมความตองการพเศษ

57. ตรวจสอบความรพนฐานของนกเรยนกอนเรยน

58. ใชเครองมอในการวดและประเมนผลผเรยนทหลากหลาย

59. สรางเครองมอวดและประเมนผลการเรยนรดวยตนเอง

60. ตรวจสอบคณภาพเครองมอวดและประเมนการเรยนรของผเรยน

61. นาผลการประเมนมาใชในการพฒนาผเรยน

62. นาผลการประเมนผเรยนมาใชในการพฒนาและปรบปรงการจดการเรยนการสอนของตนเอง

63. ใหขอมลปอนกลบทชดเจน นกเรยนสามารถนาไปปรบปรงและพฒนาตนเองได

64. ใหขอมลปอนกลบอยางรวดเรว สามารถชวยเหลอนกเรยนไดทนเวลา

65. เพอนครมสวนในการประเมนการสอน

66. ผบรหารมสวนในการประเมนการสอน

67. แลกเปลยนความรและประสบการณกบเพอนคร

68. ทาวจยเพอพฒนาการเรยนการสอน

69. ทางานรวมกบครผสอนกลมสาระการเรยนรอน

70. มการแลกเปลยนประสบการณกบเพอนครระหวางพกกลางวนหรอเวลาวาง

71. นาขอเสนอแนะจากผบรหารและเพอนครมาปรบปรงและพฒนาการจดการเรยนการสอน

72. มการประเมนการสอนของตนเองอยางตอเนอง

164


73. มการประเมนนกเรยนทงกอนเรยน ระหวางเรยน และหลงเรยน

74. สงเสรมการเรยนรตามศกยภาพของนกเรยนเปนรายบคคล

75. มการประเมนนกเรยนเปนรายบคคลและรายกลม

76. เกณฑการประเมนทใชมความชดเจน ครอบคลม

77. แจงเกณฑการประเมนนกเรยนทราบทกครงกอนการประเมน

78. กระตนใหนกเรยนมการประเมนตนเองอยางตอเนอง

79. เปดโอกาสใหนกเรยนประเมนการสอน

80. ใหนกเรยนไดมสวนรวมในการประเมนตนเองและประเมนเพอน

81. ใหนกเรยนไดเสนอแนวทางในการพฒนาตนเอง

82. ใหนกเรยนตรวจสอบผลการเรยนรดวยตนเอง

83. ฝกทกษะในการประเมนตนเองและการประเมนเพอนใหกบนกเรยน

84. ใหนกเรยนไดทางานตามศกยภาพของตน

85. เปดโอกาสใหชมชนเขามามสวนรวมในการจดการเรยนการสอน

86. รายงานผลการประเมนนกเรยนใหผเกยวของรบทราบ

165

ภาคผนวก ค แบบสอบถามกระบวนการ Coaching & Mentoring

(สาหรบอาจารยนเทศก)

166

แบบสอบถามกระบวนการ Coaching & Mentoring (สาหรบอาจารยนเทศก)

สานกงานเขตพนทการศกษาประถมศกษา …………….................. เขต ........... กลมสาระการเรยนร……………………………………………....... ผใหขอมล................................................................................. ................................................................................................ 1. สภาพและปญหาของกลมครทรบผดชอบมอะไรบาง อยางไร (ระบวา ครสวนใหญสอนอยางไร มปญหาในเรองใดบาง) 2. กระบวนการในการ Coaching & Mentoring ทใชในการพฒนาคร (ระบขนตอน เทคนค วธการกลยทธทใช) 3. ปญหาและอปสรรคทพบจากการ Coaching & Mentoring มอะไรบาง และทานมวธการแกไข ปญหาอยางไร 4. หากจะพฒนาครโดยใชกระบวนการ Coaching & Mentoring ตอไป ทานมขอเสนอแนะอยางไรบาง 5. ทานคดวาผทเกยวของ ไดแก เขตพนทการศกษา ผบรหารสถานศกษา และศกษานเทศก ควรมบทบาทในการพฒนาครอยางไร

#################################

167

ภาคผนวก ง แบบสอบถามความคดเหนเกยวกบการ Coaching & Mentoring

(สาหรบคร)

168

แบบสอบถามความคดเหนเกยวกบการ Coaching & Mentoring (สาหรบคร)

คาชแจง: แบบสอบถามฉบบนจดทาขนเพอตองการทราบขอมลเกยวกบการดาเนนงานโครงการ ปญหา อปสรรค ตลอดจนขอเสนอแนะตางๆ ขอใหทานตอบแบบสอบถามตามความ เปนจรง เพอประโยชนตอการนาไปใชในการปรบปรงและพฒนาโครงการฯ ใหม ประสทธภาพตอไป

ชออาจารยนเทศกจากมหาวทยาลยเกษตรศาสตร 1. ชอ-นามสกล.................................................................................. 2. ชอ-นามสกล..................................................................................

ตอนท 1 ขอมลพนฐานของคร

1. ชอ-นามสกล ......................................................................... 2. โรงเรยน ............................................................................... 3. สงกดสานกงานเขตพนทการศกษาประถมศกษา ........................ เขต .......... 4. กลมสาระการเรยนรทเขารบการอบรม ..................................... 5. อาย ................ ป 6. ตาแหนง คร คศ.1 คร คศ.2 คร คศ.3 อนๆ โปรดระบ.............................................. 7. ประวตการศกษา อนปรญญาหรอเทยบเทา ................................................... ปรญญาตร สาขาวชา ........................................................ ปรญญาโท สาขาวชา ....................................................... ปรญญาเอก สาขาวชา ...................................................... 8. ประสบการณในการทางานเปนคร ................... ป 9. ประสบการณในการสอนกลมสาระทเขารบการอบรม .............. ป 10. ระดบชนทสอน ชนประถมศกษาปท .................. ชนมธยมศกษาปท .................... 11. จานวนนกเรยนทสอน ................. คน

169 12. ขนาดของโรงเรยน

ใหญพเศษ ใหญ กลาง เลก 13. ประเภทของโรงเรยน (ตอบไดมากกวา 1 คาตอบ)

ขยายโอกาส โรงเรยนมาตรฐานสากล อนๆ โปรดระบฯ.............................................................

14. กลมสาระการเรยนรทสอน (ตอบไดมากกวา 1 คาตอบ) คณตศาสตร วทยาศาสตร

ภาษาไทย ภาษาตางประเทศ สงคมศกษา ศาสนา และวฒนธรรม

การงานอาชพและเทคโนโลย สขศกษาและพลศกษา

ศลปะ 15. การเขารบการอบรม (Training) (ตอบไดมากกวา 1 คาตอบ) วนท 1 วนท 2 เหตผลทไมเขารบการ Training ครบทง 2 วน …………………………………………………………………….. ............................................................................................................................. 16. การเขารบการ Coaching & Mentoring (ตอบไดมากกวา 1 คาตอบ) วนท 1 วนท 2 วนท 3 เหตผลทไมเขารบการ Training ครบทง 3 วน …………………………………………………………………….. ..............................................................................................................................

170 ตอนท 2 ความคดเหนทมตอโครงการฯ

ประเดน ระดบความคดเหน

มากทสด

มาก ปานกลาง

นอย นอยทสด

1. การเขารวมโครงการฯ ชวยใหทานมความรความเขาใจและประสบการณในประเดนตอไปนอยางไร

1. แนวคดและทฤษฎในการจดการเรยนร

1.2 เทคนคและวธการจดการเรยนการสอน

1.3 การพฒนาและการใชสอการเรยนร

1.3 การวดและประเมนการเรยนรของผเรยน

1.4 การทาวจยเพอพฒนาการเรยนการสอน

1.5 เทคนคการจดการชนเรยน

2. ทานมความคดเหนตอโครงการฯ ในประเดนตอไปนอยางไร

2.1 ความเหมาะสมของรปแบบ/กระบวนการ/ วธการทใชในการ Coaching & Mentoring

2.2 ความชดเจนในการใหคาปรกษา/ความ ชวยเหลอของอาจารยนเทศก

2.3 ความสะดวกในการตดตอประสานงานกบ อาจารยนเทศกและผเกยวของ


2.5 โครงการนชวยพฒนาครไดอยางแทจรง

2.6 โครงการนชวยพฒนานกเรยนไดอยางแทจรง



171


มากทสด



2.9 โครงการนชวยสรางเครอขายความรวมมอระหวาง นกวชาการ คร ผบรหาร และ ศกษานเทศก

2.10 ควรจดโครงการลกษณะนตอเนองทกป

172 ตอนท 3 ความเหนและขอเสนอแนะอนๆ

1. จดเดนและจดทควรพฒนาของโครงการฯ

จดเดน จดทควรพฒนา

2. ปญหาและอปสรรค .................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................

3. ขอเสนอแนะอนๆ ................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................

173

ภาคผนวก จ แบบสอบถามความคดเหนเกยวกบการ Coaching & Mentoring

(สาหรบผบรหารและศกษานเทศก)

174

แบบสอบถามความคดเหนเกยวกบการ Coaching & Mentoring (สาหรบผบรหารและศกษานเทศก)

คาชแจง: แบบสอบถามฉบบนจดทาขนเพอตองการทราบขอมลเกยวกบการดาเนนงานโครงการ ปญหา อปสรรค ตลอดจนขอเสนอแนะตางๆ ขอใหทานตอบแบบสอบถามตามความ เปนจรงเพอประโยชนตอการนาไปใชในการปรบปรงและพฒนาโครงการฯ ใหมประสทธภาพตอไป

อาจารยนเทศกจากมหาวทยาลยเกษตรศาสตร ผศ.ดร.สดารตน สารสวาง / รศ.ดร.พรอมพไล บวสวรรณ ผศ.ดร.วสทธ วจตรพชราภรณ /อ.ดร.อจฉรา นยมาภา

ตอนท 1 ก. ขอมลพนฐานของผอานวยการสถานศกษา

1. ชอ-นามสกล................................................................................................ 2. โรงเรยน................................................................................ 3. สงกดเขตพนทการศกษาประถมศกษา ......................................เขต ............ 4. ตาแหนง ผอ.สถานศกษา อนๆ โปรดระบ .............................................. 5. ระดบการศกษา อนปรญญาหรอเทยบเทา..................................................... ปรญญาตร สาขาวชา......................................................... ปรญญาโท สาขาวชา........................................................ ปรญญาเอก สาขาวชา....................................................... 6. ประสบการณในการปฏบตหนาทตามขอ 4 ............................ป 7. จานวนนกเรยนในโรงเรยน ................. คน 8. ขนาดของโรงเรยน

ใหญพเศษ ใหญ กลาง เลก

175 9. ประเภทของโรงเรยน (ตอบไดมากกวา 1 คาตอบ)

ขยายโอกาส โรงเรยนมาตรฐานสากล อนๆ โปรดระบฯ.............................................................

10. จานวนครทอยในความรบผดชอบการนเทศ …………… คน

ข. ขอมลพนฐานของศกษานเทศก 1. ชอ-นามสกล ......................................................................... 2. โรงเรยน ............................................................................... 3. สงกดเขตพนทการศกษาประถมศกษา ....................... เขต ....... 4. ตาแหนง ศกษานเทศก อนๆ โปรดระบ............................... 5. ระดบการศกษา อนปรญญาหรอเทยบเทา..................................................... ปรญญาตร สาขาวชา......................................................... ปรญญาโท สาขาวชา........................................................ ปรญญาเอก สาขาวชา....................................................... 6. ประสบการณในการปฏบตหนาทตามขอ 4 ............................ป 7. กลมสาระการเรยนรทรบผดชอบนเทศในครงน คอ กลมสาระการเรยนร …………................................. 8. จานวนครทนเทศตามโครงการน จานวน .......... คน

ค. ขอมลการเขารวมโครงการตามแผนงาน

1. ทานเขารบการอบรม (Training) (ตอบไดมากกวา 1 คาตอบ) วนท 1 วนท 2 เหตผลทไมเขารบการ Training ครบทง 2 วน …………………………………………………………………….. 2. ทานเขารบการ Coaching & Mentoring (ตอบไดมากกวา 1 คาตอบ) วนท 1 วนท 2 วนท 3 เหตผลทไมเขารบการ Training ครบทง 3 วน ………………...................................................................

176 ตอนท 2 ความคดเหนทมตอโครงการพฒนาครทงระบบ


มากทสด



1. การเขารวมโครงการฯ ชวยใหทานมความรความเขาใจและประสบการณในประเดนตอไปนอยางไร

1. แนวคดการนเทศแบบสอนแนะและการเปน พเลยง

1.2 ภาวะผนาทางวชาการ

1.3 การวางแผนโครงการนเทศการศกษา

1.4 คณภาพการศกษาและการเรยนรในยค ศตวรรษท 21

2. กระบวนการพฒนาครโดยใชระบบการสอนแนะและการเปนพเลยง

2.1 ทานเตรยมการนเทศโดยมการเตรยมตงคาถามเพอถามคร

2.2 ทานจดประชมครหรอมแนวทางในการรบ ทราบขอมลความตองการรบการนเทศจากครในกลมเปาหมาย

2.3 ทานเปดใจรบฟงและใหคาชแนะผรบการนเทศ อยางเหมาะสม

2.4 ทานใหครเปนผวางแผนการแกปญหาเอง

2.5 ทานสอนแนะหรอใหคาปรกษาแกคร เมอครตองการใหนเทศ

2.6 ทานใชกจกรรมการนเทศอยางหลากหลาย

2.7 ทานดาเนนการสงเกตการสอนครตามแผน การนเทศหรอปฏทนการนเทศทกาหนดไว

2.8 ทานไดนาเสนอผลการนเทศสะทอนกลบให ครรบทราบทกครง

177


มากทสด



3. ทานมความคดเหนตอโครงการฯ ในประเดนตอไปนอยางไร

3.1 ความเหมาะสมของรปแบบ/กระบวนการ/ วธการทใชในการ Coaching & Mentoring

3.2 ความชดเจนในการใหคาปรกษา/ความ ชวยเหลอของอาจารยนเทศก

3.3 ความสะดวกในการตดตอประสานงานกบ อาจารยนเทศกและผเกยวของ


3.5 โครงการนชวยพฒนาครไดอยางแทจรง

3.6 โครงการนชวยพฒนานกเรยนไดอยางแทจรง



3.9 โครงการนชวยสรางเครอขายความรวมมอ ระหวาง นกวชาการ คร ผบรหาร และศกษานเทศก

3.10 ควรจดโครงการลกษณะนตอเนองทกป

178 ตอนท 3 ความเหนและขอเสนอแนะอนๆ 1. จดเดนของโครงการน

…………………………………………………………………………………………………………………………………

……………………………………………………………………………………………………………………………

จดทควรพฒนา

…………………………………………………………………………………………………………………………………

……………………………………………………………………………………………………………………………

2. ปญหาและอปสรรค

…………………………………………………………………………………………………………………………………

……………………………………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………………………………………

3. ขอเสนอแนะอน

…………………………………………………………………………………………………………………………………

……………………………………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………………………………………

179

ภาคผนวก ฉ แบบประเมนคณภาพงานวจยในชนเรยนของคร

180

แบบประเมนคณภาพงานวจยในชนเรยนของคร

ชอ-นามสกล ผทาวจย ...……………………..………………………………….............. โรงเรยน …………………….…………………………............................ ชองานวจย ……………………………………………………………………………… คาชแจง แบบประเมนฉบบนจดทาขนเพอประเมนคณภาพของการทาวจยในชนเรยนของคร

ขอใหทานพจารณารายการประเมนในแตละประเดนแลวใหคะแนนตามคณภาพททานเหนวา

เหมาะสม โดยทาเครองหมาย ลงในชองระดบคณภาพ จากนนใหรวมคะแนนเพอใชตดสน ระดบคณภาพของการทาวจยในชนเรยนในภาพรวมตามเกณฑทกาหนด

มตคณภาพ รายการประเมน คะแนนเตม คะแนนทได

1. ปญหาและวตถประสงค

ชอเรอง 5

หลกการและความเปนมา 5

แนวคด หลกการ ทฤษฎ กรอบแนวคดในการวจย 5

วตถประสงคการวจย 5

2. ระเบยบวธวจย

แผนการวจย 5

ประชากรเปาหมาย 5

ตวแปร 5

เครองมอ 10

การเกบรวบรวมขอมล 5

การวเคราะหขอมลและนาเสนอผลการวจย 15

การสรปผลการวจย การอภปรายผล และขอเสนอแนะ 10

3. ผลทไดรบ พฒนาการของคร 10

พฒนาการของผเรยน 10

4. คณภาพของรายงานการวจย

ความถกตองของภาษาและมองคประกอบรายงานครบถวน 5

รวมคะแนน 100

181

ผลการประเมมนระดบคณภภาพ ดดเยยม ด พพอใช คควรปรบปรง

ควรรปรบปรง ไดคะแแนนรวมตากวา 500 คะแนน ผานน ไดคะแนนรวมมตงแต 50 คะแนนขนไป

เกณฑฑการตดสนระดบคคณภาพ

โดยมคณภาพพอยในระดบ พอใช ไไดคะแนน 50 - 699 คะแนน ด ไดดคะแนน 70 - 899 คะแนน ดเยยม ไไดคะแนน 90 คะแแนนขนไป

ผประเมน …………………………………… ..….. . /……………. / /……

182

ภาคผนวก ช ผลการประเมนระยะเวลาการเขารบการอบรม

183

รายชอครกลมสาระการเรยนรภาษาไทยของสานกงานเขตพนทการศกษาประถมศกษาปทมธาน เขต 2

ท ชอ-นามสกล โรงเรยน Training 1 Training 2 Coaching

1 Coaching

2 Coaching

3

เชา บาย เชา บาย เชา บาย เชา บาย เชา บาย

1 นางจนทรยอง ยนยง วดเขยนเขต ครบ

2 นางเสาวณต เสารสมยา วดเขยนเขต ครบ

3 นางสาวภททยา เขมสม วดแสงสรรค ครบ

4 นางสาวหทยรตน โปรดปาน วดแสงสรรค ครบ

5 นางสาวณฎฐนช โชตณชกล ชมชนประชาธปตยวทยาคาร ครบ

6 นางศรนทร สดคนง ชมชนประชาธปตยวทยาคาร ครบ

7 นางวชราวลย วชรบรพาชย วดอยยการาม ครบ

8 นางพชร ผลวจตร วดอยยการาม ครบ

9 นางกานตรว เกดสมศร วดลาดสนน ครบ

10 นางสาวรงทวา เคยอาษา วดลาดสนน ครบ

11 นางพชร องคเพลาเพลด วดทศทศ ครบ

184

ท ชอ-นามสกล โรงเรยน Training 1 Training 2

Coaching 1

Coaching 2

Coaching 3


12 นางจตพทย รณกระโทก รวมราษฎรสามคค ครบ

13 นางสาวจลาพร โทนนา วดศรสโมสร � � ครบ

14 นางสาวปทมา ดงนอย ชมชนบงบา ครบ

15 นางบงอร รตนพนธ ชมชนบงบา ครบ

16 นางรตนา สสน วดปทมนายก ครบ

185


ท ชอ-นามสกล โรงเรยน Training 1 Training 2 Coaching 1 Coaching 2 Coaching 3


1 นางสวล นรมานสกลพงศ วดเขยนเขต � � ครบ

2 นางสาวเบญจมาศ ขาหมนไวย วดเขยนเขต ครบ

3 นางดวงพร ถรสวสด วดแสงสรรค ครบ

4 นายบญโฮม ตรองตรมย วดแสงสรรค � ครบ

5 นางอไรวรรณ แกวบาง ชมชนประชาธปตยวทยาคาร � � ครบ

6 นางสาวสภากรณ เสยงเพราะ ชมชนประชาธปตยวทยาคาร ครบ

7 นางทวาพร พงษศรทอง วดอยยการาม ครบ

8 นางบณฑตาภรณ ศรคาภา วดอยยการาม ครบ

9 นางสาวสจนตนา พรมพย วดลาดสนน � ครบ

10 นางสาวควรพศ โปนะทอง วดลาดสนน � ลา ลา � � ไมครบ

11 นางสนทร แกวมณ วดทศทศ ครบ

186




12 นางจนตนา วรรณทอง รวมราษฎรสามคค ครบ

13 น.ส.สมร ประดบญาต รวมราษฎรสามคค � � ครบ

14 นายวรภทร ภอณทโร วดศรสโมสร � � ครบ

15 นายวฒนา สายแสงจนทร วดศรสโมสร ครบ

16 น.ส.สงกรานต ถาวรรตน ชมชนบงบา ครบ

17 นายประสทธ บดด ชมชนบงบา ครบ

18 นายอศรา สสน วดปทมนายก ครบ

19 นางวฒนา วรศร วดทศทศ ครบ

187

รายชอครกลมสาระการเรยนรภาษาองกฤษของสานกงานเขตพนทการศกษาประถมศกษาปทมธาน เขต 2



1 นางสาวสธรา ศขเกษม วดเขยนเขต � � ครบ

2 นางสาวศลาพร มงคล วดเขยนเขต ครบ

3 นางสาวนงนช สทธ วดแสงสรรค ครบ

4 นางคนง พลสวสด วดแสงสรรค � ครบ

5 นางสทธษา สคนธชาต ชมชนประชาธปตยวทยาคาร ครบ

6 นางสาววรรณา วรรธนะบรณ ชมชนประชาธปตยวทยาคาร ครบ

7 นางสาวณฐกฤตา ขนธแกว วดอยยการาม ครบ

8 นางนงพงา ศรปนตา วดอยยการาม ครบ

9 นางบญเกอ พนจกลาง วดลาดสนน ครบ

10 นางสดาพร สงหสข วดลาดสนน ครบ

11 นางสาวขวญหทย ทองววฒน วดทศทศ � � � � � � ไมครบ

188



12 นางสาวณชกานต แยมนาม วดทศทศ ครบ

13 น.ส.กนตชญา อนสรณเทวนทร รวมราษฎรสามคค ครบ

14 นางสาวจฑารตน พนจนา วดศรสโมสร ครบ

15 นายเจษฎากร ทาทอง วดศรสโมสร ครบ

16 น.ส.บหรน ขวญพรม ชมชนบงบา � � � � ไมครบ

17 นางสายสณย ไหวตง ชมชนบงบา ครบ

18 น.ส.ศรวรรณ เสนา วดปทมนายก ครบ

189

รายชอครกลมสาระการเรยนรวทยาศาสตรของสานกงานเขตพนทการศกษาประถมศกษาปทมธาน เขต 2



1 นางสาวเนตรหทย ดเปา วดเขยนเขต ครบ

2 นางวนดา หวงววฒนา วดเขยนเขต ครบ

3 นางเยาวเรศ สวรรณโท วดแสงสรรค ครบ

4 นางสาวอรอนงค เดชเสนห วดแสงสรรค ครบ

5 นางสาวนนทนา วรรณรตน ชมชนประชาธปตยวทยาคาร ครบ

6 นายวรวฒ จฑานต ชมชนประชาธปตยวทยาคาร ครบ

7 นายจมจนต สลดทกข วดอยยการาม ครบ

8 นายมานพ พมเกษม วดอยยการาม ครบ

9 นางสนนท จนทรวนกล วดลาดสนน ครบ

10 นางสรางค รจาคม วดลาดสนน ครบ

11 นายสมเดช วรศร วดทศทศ ครบ

190



12 น.ส.อมพร พลสทธ รวมราษฎรสามคค ครบ

13 นายนรตน คณาวน วดศรสโมสร ครบ

14 นางเพลนพศ บญวงศ ชมชนบงบา ครบ

15 นายนรตต สขเจรญ ชมชนบงบา ครบ

16 นางวารณ แสนสภา วดปทมนายก � � ครบ

191

รายชอครกลมสาระการเรยนรสงคมศกษา ศาสนา และวฒนธรรมของสานกงานเขตพนทการศกษาประถมศกษาปทมธานเขต 2



1 นางปยาภรณ ธรรมรกษา วดเขยนเขต ครบ

2 นางสาวนชจรนทร ยรมย วดเขยนเขต ครบ

3 นางสาวสนศา พมนอย วดแสงสรรค ครบ

4 นางสาวสนนทา จตตะเสนย วดแสงสรรค ครบ

5 นางสาวทองคา หาญชยทวกจ ชมชนประชาธปตยวทยาคาร ครบ

6 นางสาวรชดาพร สงขรมย ชมชนประชาธปตยวทยาคาร ครบ

7 นางธญชพร ฉมพลอย วดอยยการาม ครบ

8 นางสาวสพตรา กลบวงษ วดอยยการาม ครบ

9 นางสาวชดชนก วนทว วดลาดสนน ครบ

10 นางสาวนาตยา ศรมนตะ วดลาดสนน ครบ

11 นางวรางคณา รกตวตร วดทศทศ ครบ

192



12 นางสภชชา เสอจย รวมราษฎรสามคค ครบ

13 นางกรองกาญจน ศรโนนยาง วดศรสโมสร ครบ

14 น.ส.บญเรยม จนทวรนนทวช ชมชนบงบา � ครบ

15 นายไพโรจน กอนทอง ชมชนบงบา � ครบ

16 นายชลต มงกร วดปทมนายก ครบ

193

รายชอผบรหารสถานศกษาของสานกงานเขตพนทการศกษาประถมศกษาปทมธาน เขต 2



1 นายจเร ทองลกษณศร โรงเรยนวดเขยนเขต ครบ

2 นายลาพอง เชยงสน โรงเรยนวดอยยการาม ครบ

3 นายบญชา จนทรรกษา โรงเรยนชมชนประชาธปตยวทยาคาร ครบ

4 นายอดม โพธนาแสง โรงเรยนวดแสงสรรค ครบ

5 นายถวล เกลยงสอาด โรงเรยนวดลาดสนน ครบ

6 นายวเชยร นอยสถตย โรงเรยนวดทศทศ ครบ

7 นายสมชาย สงขส โรงเรยนรวมราษฎรสามคค ครบ

8 นายจระศกด อนทรหอม โรงเรยนวดศรสโมสร ครบ

9 นายเนตร รอดประชา โรงเรยนชมชนบงบา ครบ

10 นางปราณ กรณวงษ โรงเรยนวดปทมนายก ครบ

194

รายชอศกษานเทศกของสานกงานเขตพนทการศกษาประถมศกษาปทมธาน เขต 2

ท ชอ-นามสกล กลมสาระทรบผดชอบ Training 1 Training 2 Coaching 1 Coaching 2 Coaching 3


1 นางเกศรนทร จตรสงห ภาษาไทย ครบ

2 นางปราณ วทยาภค คณตศาสตร ครบ

3 นายปรชา พงจตตตน วทยาศาสตร � � ครบ

4 นางนฤมล โลหทองคา สงคมศกษา ศาสนาและวฒนธรรม ครบ

5 นางศศธร พรหมอนทร ภาษาตางประเทศ � � ครบ

ภาคผนวก ซ ผลการประเมนตนเองในการปฏบตงานของคร ผบรหาร และศกษานเทศก

196 1. ผลการประเมนตนเองและคณภาพของงานตามบทบาทหนาท ตารางท ภ.1 ผลการประเมนตนเองและคณภาพของงานตามบทบาทหนาทของครกลมสาระการเรยนรวทยาศาสตร


กอน จดตรวจสอบท

หลง จดตรวจสอบท

รวม คะแนน

ผลการประเมนตนเอง 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 กอน หลง

1. นางสาวเนตรหทย ดเปา วดเขยนเขต NA 2. นางวนดา หวงววฒนา วดเขยนเขต 3 3 3 3 3 3 ด

3. นางเยาวเรศ สวรรณโท วดแสงสรรค 1 1 1 1 1 3 3 3 3 3 1 3 ด

4. นางสาวอรอนงค เดชเสนห วดแสงสรรค 2 2 1 1 1 3 2 2 3 3 1 3 ด

5. นางสาวนนทนา วรรณรตน ชมชนประชาธปตยวทยาคาร 2 3 3 2 3 3 NA 6. นายวรวฒ จฑานต ชมชนประชาธปตยวทยาคาร 1 2 1 1 2 1 NA 7. นายจมจนต สลดทกข วดอยยการาม 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 ด

8. นายมานพ พมเกษม วดอยยการาม 3 3 3 2 2 3 3 3 3 3 2 3 ด

9. นางสนนท จนทรวนกล วดลาดสนน 1 3 2 2 3 2 2 2 1 3 2 2 พอใช

10. นางสรางค รจาคม วดลาดสนน 3 3 2 2 1 3 3 3 3 3 2 3 ด

11. นายสมเดช วรศร วดทศทศ 1 1 1 1 1 3 3 3 3 3 1 3 ด

12. นางสาวอมพร พลสทธ รวมราษฎรสามคค 2 2 2 2 2 2 1 2 1 2 2 2 พอใช

13. นายนรตน คณาวน วดศรสโมสร 1 1 2 1 1 2 2 2 1 2 1 2 พอใช

14. นางเพลนพศ บญวงศ ชมชนบงบา 3 3 3 2 2 3 2 3 2 3 2 3 ด

15. นายนรตต สขเจรญ ชมชนบงบา 3 3 3 1 1 3 2 3 1 1 2 2 พอใช

16. นางวารณ แสนสภา วดปทมนายก 3 3 3 3 3 3 NA

197

ตารางท ภ.2 ผลการประเมนตนเองและคณภาพของงานตามบทบาทหนาทของครคณตศาสตร

ชอ-สกล โรงเรยน กอน

จดตรวจสอบท หลง

จดตรวจสอบท รวม

คะแนน ผลการประเมนตนเอง 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 กอน หลง

1. นางสวล นรมานสกลพงศ วดเขยนเขต 3 3 2 1 3 2 2 1 1 1 2 1 ปรบปรง

2. นางสาวเบญจมาศ ขาหมนไวย วดเขยนเขต 1 1 3 1 1 1 2 1 1 1 1 1 ปรบปรง

3. นางดวงพร ถรสวสด วดแสงสรรค 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 ด

4. นายบญโฮม ตรองตรมย วดแสงสรรค 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 ด

5. นางอไรวรรณ แกวบาง ชมชนประชาธปตยวทยาคาร 2 3 1 1 2 3 3 2 3 3 2 3 ด

6. นางสาวสภากรณ เสยงเพราะ ชมชนประชาธปตยวทยาคาร 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 ปรบปรง

7. นางทวาพร พงษศรทอง วดอยยการาม 2 2 1 1 2 1 1 1 2 3 1 1 ปรบปรง

8. นางบณฑตาภรณ ศรคาภา วดอยยการาม 3 3 2 2 2 2 3 2 2 2 2 2 พอใช

9. นางสาวสจนตนา พรมพย วดลาดสนน 2 2 2 1 1 2 NA 10. นางสาวควรพศ โปนะทอง วดลาดสนน 1 1 1 1 1 1 NA 11. นางสนทร แกวมณ วดทศทศ 1 1 1 1 1 3 3 3 3 3 1 3 ด

12. นางจนตนา วรรณทอง รวมราษฎรสามคค 3 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 พอใช

13. นางสาวสมร ประดบญาต รวมราษฎรสามคค 3 3 2 2 3 3 3 1 2 2 2 2 พอใช

14. นายวรภทร ภอณทโร วดศรสโมสร 3 3 2 3 3 3 NA 15. นายวฒนา สายแสงจนทร วดศรสโมสร 3 3 2 2 3 2 พอใช

16. นางสาวสงกรานต ถาวรรตน ชมชนบงบา 3 3 2 1 3 3 3 2 1 3 2 2 พอใช

198

ตารางท ภ.2 ผลการประเมนตนเองและคณภาพของงานตามบทบาทหนาทของครคณตศาสตร





17. นายประสทธ บดด ชมชนบงบา 1 2 1 1 1 2 2 2 1 3 1 2 พอใช

18. นายอศรา สสน วดปทมนายก 3 3 3 3 3 3 NA 19. นางวฒนา วรศร วดทศทศ 3 3 3 3 3 3 NA 20. นายชตพล เปรมเสถยร วดศรสโมสร 3 3 1 3 3 3 NA

199 ตารางท ภ.3 ผลการประเมนตนเองและคณภาพของงานตามบทบาทหนาทของครสงคมศกษา ศาสนาและวฒนธรรม




คะแนน ผลการประเมนตนเอง 1 2 3 3 4 5 กอน หลง

1. นางสาวสคนธ สวรรณขา วดเขยนเขต 3 3 3 2 3 3 NA 2. นางปยาภรณ ธรรมรกษา วดเขยนเขต 3. นางสาวนชจรนทร ยรมย วดเขยนเขต 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 ด

4. นางสาวสนศา พมนอย วดแสงสรรค 2 2 2 2 3 3 2 2 3 3 2 3 ด

5. นางสาวสนนทา จตตะเสนย วดแสงสรรค 3 2 2 1 1 3 3 3 3 3 2 3 ด

6. นางสาวทองคา หาญชยทวกจ ชมชนประชาธปตยวทยาคาร 2 3 2 2 2 3 3 3 3 3 2 3 ด

7. นางสาวรชดาพร สงขรมย ชมชนประชาธปตยวทยาคาร 2 1 3 1 2 1 NA 8. นางธญชพร ฉมพลอย วดอยยการาม 1 1 1 1 2 2 3 3 3 3 1 3 ด

9. นางสาวสพตรา กลบวงษ วดอยยการาม 1 1 2 3 3 2 พอใช

10. นางสาวชดชนก วนทว วดลาดสนน 2 1 2 1 1 1 NA 11. นางสาวนาตยา ศรมนตะ วดลาดสนน 3 1 1 1 1 1 NA 12. นางวรางคณา รกตวตร วดทศทศ 3 3 3 3 3 1 1 1 1 1 3 3 ด

13. นางสภชชา เสอจย รวมราษฎรสามคค 1 2 2 1 3 1 NA 14. นางกรองกาญจน ศรโนนยาง วดศรสโมสร 1 1 2 1 1 2 3 3 3 2 1 3 ด

15. นางสาวบญเรยม จนทวรนนทวช ชมชนบงบา 3 3 2 2 2 3 3 3 3 3 2 3 ด

16. นายไพโรจน กอนทอง ชมชนบงบา 1 1 2 1 1 1 1 1 1 1 1 1 ปรบปรง

17. นายชลต มงกร วดปทมนายก 3 3 3 2 3 3 3 2 2 3 3 3 ด

18. นางวฒนา วรศร วดทศทศ 3 3 3 3 3 3 NA

200 ตารางท ภ.4 ผลการประเมนตนเองและคณภาพของงานตามบทบาทหนาทของครกลมสาระการเรยนรภาษาตางประเทศ





1. นางสาวสธรา ศขเกษม วดเขยนเขต 2 2 1 2 3 2 2 2 1 1 2 2 พอใช

2. นางสาวศลาพร มงคล วดเขยนเขต 2 2 2 1 3 3 3 3 3 3 2 3 ด

3. นางสาวนงนช สทธ วดแสงสรรค 1 1 1 1 1 2 2 2 2 3 1 2 พอใช

4. นางคนง พลสวสด วดแสงสรรค 1 1 3 2 3 3 3 3 3 3 2 3 ด

5. นางสทธษา สคนธชาต ชมชนประชาธปตยวทยาคาร 1 1 1 1 2 2 2 3 1 1 1 2 พอใช

6. นางสาววรรณา วรรธนะบรณ ชมชนประชาธปตยวทยาคาร 2 1 2 1 1 3 3 2 1 2 1 2 พอใช

7. นางสาวณฐกฤตา ขนธแกว วดอยยการาม 1 2 1 1 2 3 3 3 3 3 1 3 ด

8. นางนงพงา ศรปนตา วดอยยการาม 1 1 1 1 1 3 3 3 3 3 1 3 ด

9. นางบญเกอ พนจกลาง วดลาดสนน 2 1 1 1 1 3 3 3 3 3 1 3 ด

10. นางสดาพร สงหสข วดลาดสนน 2 2 3 1 1 2 2 2 2 3 1 2 พอใช

11. นางสาวขวญหทย ทองววฒน วดทศทศ 3 3 3 3 3 1 2 1 2 2 3 2 พอใช

12. นางสาวณชกานต แยมนาม วดทศทศ 2 2 1 1 3 1 2 1 1 1 2 1 ปรบปรง

13. นางสาวกนตชญา อนสรณเทวนทร รวมราษฎรสามคค 3 3 3 2 3 2 3 2 1 2 3 2 พอใช

14. นางสาวจฑารตน พนจนา วดศรสโมสร 1 1 2 2 3 3 3 2 2 3 1 3 ด

15. นายเจษฎากร ทาทอง วดศรสโมสร 1 1 2 3 2 2 NA 16. นางสาวบหรน ขวญพรม ชมชนบงบา 1 1 2 1 1 3 3 3 3 3 1 3 ด

17. นางสายสณย ไหวตง ชมชนบงบา 1 1 1 1 3 3 3 3 3 3 1 3 ด

18. น.ส.ศรวรรณ เสนา วดปทมนายก 1 3 2 2 3 2 2 2 2 2 2 2 พอใช 2.

201

ตารางท ภ.5 ผลการประเมนตนเองและคณภาพของงานตามบทบาทหนาทของครกลมสาระการเรยนรภาษาไทย





1. นางจนทรยอง ยนยง วดเขยนเขต 2 1 2 1 2 2 2 2 2 3 1 2 พอใช

2. นางเสาวณต เสารสมยา วดเขยนเขต 3 3 3 3 3 3 NA 3. นางสาวภททยา เขมสม วดแสงสรรค 2 3 2 1 3 3 3 3 3 3 2 3 ด

4. นางสาวหทยรตน โปรดปาน วดแสงสรรค 1 2 3 1 3 3 3 3 2 3 1 3 ด

5. นางสาวณฎฐนช โชตณชกล ชมชนประชาธปตยวทยาคาร 3 2 2 3 3 3 2 2 3 3 3 3 ด

6. นางศรนทร สดคนง ชมชนประชาธปตยวทยาคาร 1 1 1 1 1 2 2 2 1 2 1 1 ปรบปรง

7. นางวชราวลย วชรบรพาชย วดอยยการาม 2 2 2 2 3 3 3 3 3 3 2 3 ด

8. นางพชร ผลวจตร วดอยยการาม 2 2 1 2 2 2 NA 9. นางกานตรว เกดสมศร วดลาดสนน 2 2 1 1 3 2 3 1 1 2 2 2 พอใช

10. นางสาวรงทวา เคยอาษา วดลาดสนน 3 3 3 3 3 3 2 1 2 2 3 2 พอใช

11. นางพชร องคเพลาเพลด วดทศทศ 3 3 1 2 3 1 2 1 1 3 2 1 ปรบปรง

12. นางจตพทย รณกระโทก รวมราษฎรสามคค 1 2 1 1 1 1 2 1 3 2 1 2 พอใช

13. นางสาวจลาพร โทนนา วดศรสโมสร 3 3 3 3 3 3 NA 14. นางสาวปทมา ดงนอย ชมชนบงบา 2 2 1 1 1 2 3 1 1 2 1 2 พอใช

15. นางบงอร รตนพนธ ชมชนบงบา 3 3 2 2 3 3 2 1 3 3 2 2 พอใช

202

ตารางท ภ.5 ผลการประเมนตนเองและคณภาพของงานตามบทบาทหนาทของครกลมสาระการเรยนรภาษาไทย





16. นางรตนา สสน วดปทมนายก 2 2 2 2 3 2 3 1 3 3 2 2 พอใช

17. นางสาวธมนรชต ลมาภรกข วดเขยนเขต 1 1 1 1 1 1 NA 18. นางลดดา ชเกยรตศรชย คลองสอง(เสวตสมบรณอปถมภ) 3 3 3 3 3 3 NA 19. นางชาลสา ชยพพฒน วดอยยการาม 3 3 3 3 3 3 NA

ตารางท ภ.6 ผลการประเมนตนเองและคณภาพของงานตามบทบาทหนาทของศกษานเทศก

ชอ-สกล กลมสาระการเรยนรทรบผดชอบ กอน หลง ผลการ

ประเมนตนเอง คะแนน

ระดบคณภาพ

คะแนน ระดบ

คณภาพ

1. นางเกศรนทร จตรสงห ภาษาไทย 3 ด 2 พอใช พอใช

2. นางปราณ วทยาภค คณตศาสตร 3 ด 3 ด ด

3. นายปรชา พงจตตตน วทยาศาสตร 1 NA 4. นางนฤมล โลหทองคา สงคมศกษา ศาสนาและวฒนธรรม 3 ด 3 ด ด

5. นางศศธร พรหมอนทร ภาษาตางประเทศ 2 พอใช NA

203 ตารางท ภ.7 ผลการประเมนตนเองและคณภาพของงานตามบทบาทหนาทของผบรหารสถานศกษา

ชอ-สกล โรงเรยน กอน หลง ผลการ

ประเมนตนเอง คะแนน

ระดบคณภาพ

คะแนน ระดบ

คณภาพ

1. นายจเร ทองลกษณศร โรงเรยนวดเขยนเขต 2 พอใช 2 พอใช พอใช

2. นายลาพอง เชยงสน โรงเรยนวดอยยการาม 3 ด NA 3. นายบญชา จนทรรกษา โรงเรยนชมชนประชาธปตยวทยาคาร 1 ปรบปรง 2 พอใช พอใช

4. นายอดม โพธนาแสง โรงเรยนวดแสงสรรค 2 พอใช 2 พอใช พอใช

5. นายถวล เกลยงสอาด โรงเรยนวดลาดสนน 2 พอใช 1 ปรบปรง ปรบปรง

6. นายวเชยร นอยสถตย โรงเรยนวดทศทศ 2 พอใช 3 ด ด

7. นายสมชาย สงขส โรงเรยนรวมราษฎรสามคค 1 ปรบปรง 2 พอใช พอใช

8. นายจระศกด อนทรหอม โรงเรยนวดศรสโมสร 2 พอใช 2 พอใช พอใช

9. นายเนตร รอดประชา โรงเรยนชมชนบงบา 2 พอใช 3 ด ด

10. นางปราณ กรณวงษ โรงเรยนวดปทมนายก 2 พอใช 3 ด ด

coaching and mentoring เล - edu.ku.ac.th · pdf...

Documents