第二冊  教師手冊  目次

第一課 生日快樂 5

第二課 我的書包 15

第三課 玩什麼 25

複習一 35

給老師的話 2

第四課 拍拍手 39

第五課 打棒球 49

複習二 59

詞彙表 63

Hello,華語!教師手冊　目次　1

一、前言

　　語言，是人與人交際溝通的媒介之一。語言教學，常概括分為成年人與未成年

人的教學、第一語言與第二語言的教學。本書即是為未成年人(兒童)其第二語言的

(華語)教學所編輯的教材。

　　編輯兒童語言教材，應考量兒童的心理認知及行為基模。一般認為，兒童語言

能力的發展，一是由先天遺傳因素決定，二是受後天習得過程影響。先天因素是常

人無法控制的，但後天的養成與塑造，卻可經由人為而改變。

　　引發兒童的第二語言學習動機，是極為重要的關鍵。如何讓“學習華語”成為

一個快樂且實用的課堂活動，是我們編輯此書的目標。我們期望教師能跳脫母語教

學的框架，採用“學中用、用中學”的互動方式，讓師生、學生之間的關係，從語

言學習出發，延伸擴展為知覺能力的培養和思維能力的發展。

　　本書是依據《Hello,華語！》主教材內容編輯而成。手冊內容除了補充說明主教

材的圖文連結關係外，還具體指出每課教學的主軸與範疇，並提供詳細的教學指引

與教學補充資料，作為教師教學的參考。

二、教師手冊的內容

　　本書各課內容包含以下項目，現將各項內容簡單說明如下：

◎教學目標　說明本課應達成的語言能力目標。

◎故事概要　�說明本課插圖與文字的連結關係。此部分可以作為整課開始的暖身活

動，從說故事開始，引導學生進入課文主角的世界。由於本教材是以

繪本風格導入目標語，採取“以圖領文”的教學，可符合兒童直覺、

短語的學習模式。因此教師可以用學生的母語來說明，等學生熟悉故

事後，再進入正式的語言教學。

◎課程總覽　�以表格方式呈現本課教學的整體內容，包含課文、生詞、句型或短

語、情境對話和漢字。

◎課前說明　�以主教材分頁內容為項次，每個跨頁有不同的課前說明與教學指引。

每一課共計三個課前說明與教學指引。課前說明除了詳述該跨頁場景

外，還列舉教學時應準備的教具，並提醒教師課文附件的位置。

◎教學提示　針對主教材內容所建議的教學流程與活動，內容包含：

　1.�暖身活動：�此部分是課前的引起動機，教師可以用中文，也可以用學生的母語

來進行。待學生的情緒穩定，熟悉課文情境，並能與老師、同學自

然互動時，再開始正式教學活動。

　2.�對話教學：�為短句、會話教學，重點在讓學生學會日常生活的會話短語。教師

可以借著身體律動、手勢、情境引導等，搭配不同的教學法，讓學

生了解句意，不必多做文法翻譯說明。

　3.�詞彙教學：�以“詞本位”為教學重心，著重在詞彙意義和用法。教師可以藉由

圖卡、肢體動作、各種教具，結合句型來練習。教授詞彙只要認讀

即可，不必要求學生書寫。

　4.�句型或短語教學：�旨在培養學生實際應用的能力，由簡單的機械式練習，慢慢

進入有意義的溝通式練習。教師可鼓勵學生反覆地操演、分

組練習、進行問答、上臺表演，以期達到熟悉句型的目的。

　5.�延伸活動：�此部分依據主教材分量的多寡而加以補充。其用意是借著活動加強

詞彙、句型、短語的印象，同時平衡每個跨頁的教學時間，故教師

可以斟酌參閱。

　6.指定作業：�此部分為配合練習本所提供的項次，建議教師視實際上課狀況彈性

使用。

◎一起練習　 針對每課第七個頁面所設計的教學建議事項，內容包括活動說明和活

動流程，一方面作為全課總複習，一方面借著活動（如角色扮演、主

題任務）來進行句式演練，以達到學習實效。

老給 師 的 話

Hello,華語!教師手冊　給老師的話　32　Hello,華語!教師手冊　給老師的話

◎習寫漢字　 依據每課所提供的漢字習寫進行說明，為“字本位”的教學型態，內

容包括漢字教學的重點，筆順、筆畫的習寫要點，以及教學時應注意

的事項等。

◎補充資料　 補充文化及語言分析相關資料，並納入練習本解答、學習單及教學參

考書目、網站等，提供教師教學參考之用。

◎文化百寶箱　 現今社會是一個國際化的地球村，語言教學也應重視各國文化的交

融與互諒。在本教材中，顯現或隱藏於圖文之間的“文化符碼”甚

多，故本書的文化說明包羅萬象，從古今中外各種角度來解說各地

風土民情、文化習俗，以提供教師教學參考之用。本文化說明的補

充僅供教師參酌，非教學必備內容，建議教師視學生程度與教學實

況酌情處理。

　　編輯團隊嘗試從不同面向，將相關資料彙編於本手冊中，衷心地希望每位使用

此書的教師，能更周詳、更輕鬆地規劃教學計劃，給予學生快樂且實用的學習時光。

三、課本人物介紹

　1.小香：�亞裔7歲小女孩。父親是上班族，母親是家庭主婦。小香性格溫和，負

責又認真。喜歡與父母相處，也喜歡跟朋友一起玩。

　2.小明： 北美裔7歲小男孩，與小香住在同一個社區，父親是警察。小明性格活

潑開朗，喜歡幫助大家，是小朋友心中的好夥伴。

　3.大年：�非裔7歲小男童。父逝，由母親與祖母撫養。他個性灑脫，偶爾有點漫

不經心，喜愛運動，總是帶給大家歡笑，朋友都喜歡他。

　4.佳佳：�土耳其裔7歲小女孩，是家裡的獨生女，愛漂亮，穿著打扮也比一般同

齡小朋友靚麗，但內心仍維持著兒童的天真爛漫。

　5.小莉：小明的10歲的姐姐小莉，早熟且懂事，立志將來要當環保義工。

　6.小杰：小香的9歲哥哥小杰，喜歡讀書，長相斯文。

4　Hello,華語!教師手冊　給老師的話

我們來聽

㈠課前說明　　教師播放CD，請學生聽完CD內容後，在課本頁面正確的答案上打 √ 。

㈡教學建議1. 教師在播音前，先在黑板上畫一個小男生，引導學生猜猜：這個小男生家裡有幾

個人？小男生喜歡打球還是做菜？小男生

的爸爸喜歡做什麼？小男生的媽媽喜歡做

什麼？小男生向大家說什麼？

2. 教師播放CD，引導學生聽出內容，並選出正確答案。錄音內容參考如下：

1 我家有五個人，爸爸，媽媽，一個哥哥，一個姐姐和我。

2 我喜歡和哥哥一起打棒球，我也喜歡和姐姐一起唱歌。

3 我姐姐喜歡打籃球。4 我爸爸是老師，他有很多書，他喜歡看書5 我媽媽不是老師，她會做蛋糕。她喜歡在家裡做蛋糕。

6 我家很漂亮，要不要來我家玩？

我們來說

㈠課前說明　　在課本頁面的圖面上，畫了兩張幾乎一

模一樣的圖，教師先引導學生試著作大範圍

的概述，接著再說出兩張圖片的差異處。

㈡教學建議1. 教師請學生閱覽課本頁面上左邊的圖面，試著描述這個公園裡的人物及活動，並鼓

勵學生盡量運用這一冊的所有詞彙及溝通

句式。例如：

有幾個人打棒球？

你看到蛋糕嗎？誰有蛋糕？

這個小朋友喜歡打棒球嗎？

這個小朋友喜歡玩游戲嗎？ 2. 請學生看看右圖有哪些不同，試著找出來，並圈出左右兩圖不同處。（提示：蛋

糕、書、糖果、棒球等）

3. 利用課本頁面上的句子說一說，哪裡不一樣？

42

43

1 2

3 4

5 6

聽Tīng

一yi

聽tīng,

，哪nǎge

個對duì?

？

哪Nǎlǐ

裡不bù

一yíyàng?

樣？

他Tā有yǒu　　　，可

kěshì是他

tā沒méiyǒu有　　　。

他Tā喜xǐhuan歡　　　，可

kěshì是他

tā不bù喜xǐhuan歡　　　。

這Zhège個　　　大

dà,

，可kěshì是這

zhège個　　　小

xiǎo.

。

èrFùxí

我們來說

我們來聽

複 習 二

√ √

√ √

√√

5352

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複習二

R2

複習二　59

我們來學

1. “木”從古代文字圖形來看，像一棵樹的形狀。以“木”為部首的字，都跟樹木

有關。教師可請學生找出本冊中“木”

部的字，如“果”“橡”“棒”“相”

“校”。

2. “十”的古文字像一個結，是指數字聚合的意思，為上古結繩記事遺留下來的標

誌。小篆則演變為短橫，再成為現在的

“十”。

3. “上”古文字是一條基準線，線上加短橫，表示“上面”的意思。“下”字則相

反，兩者字形演變方式相同。

文化視窗

　　扯鈴是華人傳統民俗雜耍表演之一。這種

活動不受年齡或場地限制，一般人皆可輕易學

會許多變化動作。近年來在臺灣廣為風行，並

推廣到國際。初學者可選用質輕耐摔的橡膠單

鈴，再循序漸進。高手可同時操作三鈴。

我們來念

1. 本單元複習後鼻韻ang、eng，並利用i/u/ü再複習其他結合韻的拼讀。教師應特別注意學生拼讀是否到位，例如“夜、月、

位”或是“晚、往”。

2. 教師可請學生在本冊學過的詞彙中找到這幾個韻母的字，並拼讀出來。

3. 教師請學生拼讀韻文：　北極冰，亮晶晶，

　兩隻小熊看風景。

　城門城門幾丈高，三十六丈高。

　騎白馬，帶把刀，走進城門滑一跤。

　 也可帶著學生把全冊的“我們來讀”大聲朗讀，做綜合複習。

讀讀唱唱

㈠大家都是好朋友　一二三，三二一，公園裡，齊步走。

　大朋友，小朋友。拍拍手，點點頭。

　踢足球，打籃球，玩游戲，打棒球。

　大家都是好朋友。

我們來讀

㈠課前說明　　四格連環漫畫營造了一個有趣的溝通情

境，藉由小明尋找他的足球教師，產生了意

想不到的故事結局。教師可以運用角色扮演

的技巧，讓學生替小明、小香說話，訓練學

生的聲音表情。

㈡教學建議1. 教師請學生仔細閱覽課本的四格漫畫，並說一說他們看到什麼。

2. 教師以圖片逐一引導提問，學生看著對話的文字回答，若是看不懂文字，也能從教

師的詢問中聽懂，並做出回應。例如：

1 足球老師在不在？他去跳舞嗎？2 足球老師在哪裡？他喜歡游泳嗎？3 小明要不要和足球老師一起玩？4他們一起玩足球，還是水球？

3. 教師播一遍CD，學生仔細聆聽，然後請學生朗讀一遍。

我們來寫

㈠課前說明　　這是綜合本冊習寫過的漢字，再次強化

部件歸類的概念。

㈡教學建議1. 教師準備漢字部件紙卡，貼在黑板上，並在黑板另一邊畫個大大的籃子。這些部

件有：“日、十、也、 、一、土、 、

亻、王、元、也、女、子、勹、巳、丁、

口、 、月、土、走”。

2. 教師舉起完整字形的漢字字卡，並請學生上臺尋找相關的部件卡，再丟到籃子裡，

成功則可得到獎勵。漢字字卡共有“日、

十、也、上、多、早、玩、他、好、包、

可、有、在、起”。

3. 教師請學生三人一組，發給學生空白的紙卡。當教師舉起某個漢字時，學生需合力

寫下兩張部件字卡，快速上臺將紙卡貼到

黑板的籃子裡。

4. 組合漢字的活動做過幾次以後，教師請學生寫出完整的漢字，交給教師。

45我們來學 我們來念

文化視窗

木

十

上 Běijí bīng, liàng jīngjīng,

liǎng zhī xiǎo xióng kàn fēngjǐng.

Chéngmén chéngmén jǐ zhàng gāo,

sānshíliù zhàng gāo.

Qí bái mǎ, dài bǎ dāo,

zǒu jìn chéngmén huá yì jiāo.

ia jiā xià un chūn lùn ing qǐng tīng

ie bié jiě ang bāng fàng uang huáng chuáng

ue/üe xuě lüè eng shēng péng ong zhōng hóng

uan huàn duǎn iang xiāng liàngyong/iong

yòng xióng

　　同樣是在綿線上滾動的轉輪玩具，西方有溜溜

球，東方則有扯鈴。扯鈴用兩手操作，可以個人表演

拋高、結網，也可以多人傳接。近年來，扯鈴在臺灣

已成為大家喜愛的體育活動。

　　Like yo-yos in the western world, diabolos are also popular toys played on strings in the East. Unlike yo-yos, diabolos are usually played using both hands. The diaboloscan be tossed up high, propped up on a crossed string, or passed between two people on different strings. In recent years, playing the diabolo has become one of the more popular sport activities in Taiwan.

扯鈴　Diabolos

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44

1

4

3

2

拼Pīn

積jīmù,

木，寫xiě

漢hànzì.

字。：足Zúqiú球老

lǎoshī師在

zài不bú在zài?

？

：這Zhè不bú是shì足zúqiú,球，這

zhè是shì水shuǐqiú球！

：小Xiǎomíng,明，要

yào不bú要yào一

yìqǐ起玩

wán?

？

：他Tā在zài哪

nǎlǐ裡游

yóuyǒng?泳？

：在Zài那

nàlǐ.裡。

：不Bú在zài,

，他tā和hé朋péngyou友去

qù游yóuyǒng.泳。

：哇Wā

！玩Wán足zúqiú,球，酷

kù

！

：我Wǒ也yě要yào玩wán.

。

日 十 也 日 十 也

上 去 早十一

日土

玩 他 好

包 可

有 在

起

我們來讀 我們來寫

5554

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複習二複習二

R2R2

複習二　6160　複習二

1. 這冊中學習了很多兒童普遍的游戲及休閒活動，在這首歌謠中，將它們融入其中，

讓學生複習。

2. 教師播放CD，讓學生先聽一遍歌謠，並請學生說一說，在這首歌謠裡聽到了哪些他

熟悉的詞彙或短語。

3. 教師向學生簡單敘述歌謠的內涵與意思，並再次播放CD，讓學生一句一句跟讀，直至學生能朗朗上口為止。

4. 教師可利用電子教科書讓學生跟唱。還可搭配簡單動作，一起動一動。

“一二三，三二一”兩手叉腰掂掂腳。

“公園裡，齊步走”原地大動作踏步。

“大朋友，小朋友”先將雙手掌心向上伸

出，再將雙手互握手回胸口。

“拍拍手，點點頭”雙手拍手，左右各拍兩

次，再叉腰點頭。

“踢足球，打籃球”先向前跑兩步作一個踢

球動作，再微彎膝蓋作運球動作。

“玩游戲，打棒球”先將雙手在前做滾輪

轉，再做出揮棒動作。

“大家都是好朋友”兩個小朋友牽著手轉一

圈。

㈡拍拍手　拍拍手，拍拍手。

　左三拍，右三拍，

　上上下下拍拍拍。

　大家一起坐下來。

1. “拍拍手”的游戲有動作、有聲音，小朋友可以玩得很快樂。以動作的描寫為重

點，不斷重複拍手的動作，卻可以變化出

各種形式，營造愉快的律動游戲。

2. 教師以標準發音念誦歌詞，並請學生重複跟讀。接著教師配合動作念誦歌詞，並請

學生跟讀並加上動作理解文意。

3. 待學生熟悉歌詞內容後，教師可播放CD，讓學生藉著旋律更能記憶歌詞內容。學生

若已理解，則能正確搭配歌詞做出動作。

4. 播放電子教科書書中的動畫內容，引起學生興趣並跟唱，或搭配簡單動作，兩兩一

組動一動。

指定作業及解答

配合課本P. 5 2～5 9指導學生習寫練習本P.36～39。

【練習一】

一、哥哥→不喜歡→畫畫 姐姐→不會→跳舞 老師→喜歡→游泳 我→喜歡→睡覺 弟弟→會→拍拍手

　　

CD曲目68聆聽內容：哥哥不喜歡畫畫。

弟弟會拍拍手。

老師喜歡游泳。

姐姐不會跳舞。

我喜歡睡覺。

二、一、三、四、十、九、五

三、1.②　2.⑩　3.⑦　4.⑤　5.⑨　6.⑧、⑥

【練習二】

一、1.②　2.①　3.②　4.②　5.①

　　

CD曲目69聆聽內容：我是小明，我有一个好朋友，他的名字

叫东东。东东的爸爸是棒球老师，很会

打棒球。东东不喜欢打棒球，他喜欢跳

舞。我也喜欢跳舞。我们要一起去公园

跳舞。你要不要一起来玩？

二、牛手／打的／要去／可／在

三、

　　

●　　　大家一起拍拍手。●　　　她不會打籃球，她只會跳舞。●　　　我們只有四個人。●　　　吃吃看。●　　　要不要一起去打棒球？●　　　我不喜歡打球。

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62　複習二