11菲律賓版 11 -...

中華民國僑務委員會OCAC, Republic of China(Taiwan)

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小學

年班號

姓名

教師老師

11 簡化字對照版第十一冊

菲律賓版

新編華語課本

簡化字對照版

第十一冊

中華民國僑務委員會

11

簡化字對照版第十一冊

新編華語課本菲律賓版

GPN:1009802956 定價：70元

ISBN 978-986-02-0376-9

9 7 8 9 8 6 0 2 0 3 7 6 9

教師：　　

11 教師手冊第十一冊

11菲律賓版

菲律賓版

新編華語課本

教師手冊

第十一冊


11

第十一冊新編華語課本教師手冊

GPN:1009802969 定價：60元

ISBN 978-986-02-0367-7

9 7 8 9 8 6 0 2 0 3 6 7 7

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菲律賓版新編華語課本　第十一冊教師手冊

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第一課　許願

第一課

許願

壹、教學目標

一、能聽說讀寫本課生字。

二、能應用本課生字語詞來造詞造句。

三、能應用「如果沒有⋯沒有⋯怎能⋯」的句型。

四、學習以記敘的方式，描述事情的經過。

五、能了解慶生會的意義，描寫過生日的情形，表達感恩的心情。

貳、教材分析

一、大意：生日時，媽媽為作者舉辦慶生會。大家要他許願，他說祝大家健康快樂，萬事如

意。爸爸問他為什麼許這個願，他說要感恩。媽媽聽了，說他長大了。

二、生字：慶　邀　插　蠟　燭　燒　邁　陪　恩

三、新詞：許願　慶生會　邀請　蠟燭　齊聲　燒完　萬事　陪我　感恩

四、句型：「如果沒有⋯沒有⋯怎能⋯」

參、教學時間

本課分五節課教完，每節50分鐘，教師可斟酌學生能力及教材難易度，以調整上課時

數。

肆、教學重點

一、引導學生敘述段意，師生共同摘錄重點，歸納本課大意。

二、透過生字新詞教學，使學生熟悉本課生字的字音、字義、字形，並能活用字詞。

三、字形辨別：「圓、園」

四、熟練「如果沒有⋯沒有⋯怎能⋯」的句型。

第一課許願 ⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯ 3

第二課兩家包子店 ⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯ 9

第三課知福惜福 ⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯ 15

第四課談孝順 ⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯ 21

第五課孔子 ⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯ 27

第六課孟母三遷 ⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯ 34

第七課媽祖的故事 ⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯ 41

第八課關公 ⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯ 49

第九課火山爆發了 ⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯ 56

第十課黃河入海流 ⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯ 62

第十一課萬里長城 ⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯ 69

第十二課陽明山國家公園 ⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯ 76

目　錄

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第一課　許願

2. 慶生會：慶祝生日的集會或宴會。教師可以問學生有沒有參加過慶生會，請他們敘

述慶祝的經過。

3. 邀請：請人到自己的地方來，或到約定的地方去。教師可以請學生口頭邀請同學到

家裡參加生日宴會。

4. 蠟燭：用黃蠟或白蠟製成的燭。教師可以拿蠟燭讓學生看。

5. 齊聲：許多人同時發出聲音。教師可以請一位同學當壽星，叫學生齊聲祝他「生日

快樂！」

6. 燒完：火焚化到最後。例：桌上的蠟燭快燒完了。

7. 萬事：各種事。例：寫信的時候，我們常在信的最後，祝福別人萬事如意。

8. 陪我：伴隨我。例：當我傷心的時候，小狗會在身旁陪我。

9. 感恩：對別人所給的幫助表示感謝。例：爸爸、媽媽辛苦的養育我們，我們要懂得

感恩。

（二）從語詞中分析出生字，進行字音、字義及字形教學。

慶：心部，11畫。

祝賀。例：慶生。

邀：辵部，13畫。

⑴ 懇請。例：邀請。

⑵ 約請。例：邀約。

插：手部，9畫。

⑴ 直接放進去。例：插入。

⑵ 栽培。例：插秧。

蠟：虫部，15畫。

⑴ 蠟燭的簡稱。例：蠟燭。

⑵ 做燭的顏料。例：白蠟。

燭：火部，13畫。

以蠟做成的東西。例：蠟燭。

五、指導學生「雖然⋯不過」、「想了很久」的用法。

六、了解感恩的意義，並知道如何許願。

伍、教學準備

本課生字卡、語詞卡、句型卡、課文情境圖，並蒐集有關生日或慶生會的照片、文章等

資料。

陸、教學活動設計

第一節　說話教學

一、口頭報告：學生上台報告開慶生會或過生日的情景。

二、概覽課文，講述大意：用問答法引導

（一）學生默讀課文。

（二）老師提問，引導學生回答。

1. 生日的時候，媽媽為作者舉辦什麼活動？　（媽媽為作者舉辦慶生會。）

2. 切蛋糕前，大家要他做什麼事？　（大家要他許願。）

3. 最後他許了什麼願？　（他祝大家健康快樂，萬事如意。）

4. 爸爸、媽媽聽到了，覺得怎麼樣？　（爸爸問他為什麼許這個願，媽媽說他長

大了。）

（三）講述大意：教師歸納學生的回答，引導學生說出本課大意。

（生日時，媽媽為作者舉辦慶生會。大家要他許願，他說祝大家健康快樂，萬事如

意。爸爸問他為什麼許這個願，他說要感恩。媽媽聽了，說他長大了。）

第二、三節　識字教學

◎新詞生字教學：從課文的語句中找出新詞，先了解語詞的意義，進而研討語詞中生字的

形、音、義。

（一）師生共同討論語詞：

1. 許願：人對神佛的祈求。例：許多人常會到廟裡去許願。

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第一課　許願

（四）過生日的時候，為什麼要對爸爸、媽媽表示感恩呢？

三、形式深究：

（一）文體：記敘文

（二）句型：「如果沒有⋯沒有⋯怎能⋯」

說明：假設複句。先提出假設，再說明假設下產生的結果。

解析：如果沒有（什麼情況），沒有（什麼情況），怎能（有這個狀況）。

例句：如果沒有老師教我，沒有同學陪我，怎能讓我快樂學習呢？

如果沒有哥哥疼我，沒有姐姐愛我，怎能讓我感到幸福呢？

（三）練習「雖然⋯不過」、「想了很久」的用法。

第五節　綜合活動（習作指導）

一、生字練習

生字　慶邀插蠟燭燒萬陪恩

部首　心辵手虫火火禸阜心

二、讀一讀，寫出國字或注音

1. 我（邀）邀請同學參加（慶）慶生會，（陪）陪我度過難忘的生日。

2. 媽媽端出又大又（圓）圓的蛋糕，插（插）上紅蠟（蠟）（燭）竹，大家齊聲對我

說：「生日快樂！（萬）萬事如意！」3. 我問爸爸如何燒（燒）菜？爸爸說：「長（掌）大以後再教你吧！」

三、圈出適當的語詞

例句：我想了（很久　不久　久久），不知道該如何是好。

1. 時間一分一秒的過去，車子還不來，我心裡真（緊急　不急　著急）。

2. 我有許多願望，（不過　經過　難過），我最大的願望是看到大家健康。

3. 如果沒有同學愛我，我怎麼能（什麼　這麼　怎麼）快樂呢！

四、句子練習

（一）替換語詞

同學

你一言，我一語的

說出很多願望。

家人想出很多遊戲。

演員講出許多笑話。

燒：火部，12畫。

⑴ 用火焚。例：焚燒。

⑵ 煮食。例：燒飯。

⑶ 人的體溫升高。例：發燒。

萬：禸部，8畫。

⑴ 所有的。例：萬事。

⑵ 數字。例：百萬。

⑶ 叮嚀的話。例：千萬要小心。

陪：阜部，8畫。

⑴ 伴隨。例：陪伴。

⑵ 輔佐。例：陪審。

恩：心部，6畫。

⑴ 深厚的情誼。例：感恩。

⑵ 愛。例：恩愛。

（三）字形辨別：

圓：圓形、圓圓的。

園：花園、園地。

第四節　課文深究

一、朗讀課文（指導學生用自然適當的語調讀出課文）

（一）教師範讀

（二）教師領讀

（三）學生試讀（分組讀、個別讀）

二、內容深究：

（一）慶生會可以邀請誰來參加呢？

（二）切蛋糕以前要做些甚麼事呢？

（三）如果讓你在生日時許願，你要許什麼願呢？

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第二課　兩家包子店

第二課

兩家包子店

壹、教學目標



三、能應用「一定要⋯不能⋯」的句型。

四、學習以記敘的方式，敘述事情的經過。

五、能了解信用是做人的根本，並且說明誠信的重要。

貳、教材分析

一、大意：兩家包子店賣包子，老王信用可靠，賣包子不偷工減料；老李想多賺點錢，包子

越做越小，後來生意變差，只好關門。做生意講信用，生意一定好。

二、生字：賣　價　訂　妻　數　辛　剩　欺　堅

三、新詞：買賣　價錢　妻子　數錢　辛苦　剩下　欺騙　堅守

四、句型：「一定要⋯不能⋯」

參、教學時間


數。

肆、教學重點



三、字形辨別：「買、賣」，「辛、幸」

四、多音字：「數」、「的」

（二）句型練習

如果沒有…沒有…怎麼能…

如果沒有

老師教我，

沒有

同學陪我，我

怎麼能

這麼快樂。

爸爸生我，媽媽養我，我這麼開心。

哥哥疼你，姐姐愛你，你這麼幸福。

（三）接寫句子

1. 我想了很久，終於想出這一題的答案了。

2. 雖然我想吃蛋糕，不過為了不要太胖，所以決定不吃了。

五、先想一想，再說說看

1. 你的生日願望是什麼呢？（自由回答）

2. 過生日為什麼要感恩呢？（自由回答）

柒、參考資料

（2002）。國語日報學生字典。台北：國語日報社出版

（2007）。新編國語日報辭典。台北：國語日報社出版

http://www.edu.tw/e_dictionary.aspx。教育部電子辭典

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1. 買賣：生意。例：這一次的買賣讓他賺了不少錢。

2. 價錢：物品的價值。例：一雙襪子賣十元，價錢很便宜。

3. 妻子：太太。例：媽媽是爸爸的妻子。

4. 數錢：計算金錢。教師拿一些零錢，叫學生出來數一數有多少錢。

5. 辛苦：困苦勞累。教師請學生舉例，問他們覺得做什麼事最辛苦。

6. 剩下：多餘下來的。例：問學生十塊錢用掉五塊錢，還剩下多少錢？

7. 欺騙：說假話哄人。例：我們不可以欺騙別人。

8. 堅守：堅持守住，不離開。例：軍人要堅守崗位，保衛國家。


賣：貝部，8畫。

⑴ 售貨給別人。例：賣東西。

⑵ 做事努力。例：賣力。

價：人部，13畫。

東西的錢數。例：價錢。

訂：言部，2畫。

⑴ 約定。例：訂價。

⑵ 改正。例：訂正。

妻：女部，5畫。

女子正式合法的配偶。例：妻子。

數：攴部，11畫。

⑴ 計算。例：數錢、數數兒。「數」讀「數」。⑵ 查查事物有多少的名稱。例：數目，「數」讀「數」。

辛：辛部。

⑴ 勞苦。例：辛苦、辛勤。

⑵ 悲傷。例：辛酸。

五、熟練「一定要⋯不能⋯」的句型。

六、指導學生「最初」、「沒多久」、「到現在」的用法。

七、了解信用的重要，並且知道做人要守信用。

伍、教學準備

本課生字卡、語詞卡、句型卡、課文情境圖，並蒐集有關信用的故事、文章等資料。



一、口頭報告：讓學生上台，說一則有關信用的故事。




1. 東街的老王，賣肉包的生意好不好？為什麼？　（老王賣肉包，生意很好。因

為他用上肉，價錢公道。）

2. 西街的老李，原本賣肉包的生意好不好？為什麼？　（老李的生意原本也很好。

因為他也用上肉，價錢公道。）

3. 後來老李的生意為什麼變差了？　（老李聽了妻子的話，換成五花肉，而且包

子越做越小，所以生意越來越差。）

4. 做生意要講求什麼？　（做生意要講求信用。）


（兩家包子店，本來生意都很好。後來，西街老李聽了妻子的話，包子越做越小，還

改用五花肉，生意變差了，最後也關門了。我們做生意要講求信用。）



形、音、義。

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（四）結果，老李的包子店為什麼關門了？

（五）做生意最重要的一件事是什麼呢？



（二）句型：「⋯一定要⋯不能⋯」

說明：選擇複句。複句中的分句，所說的兩件事不能並存，必須選擇一個。

解析：（什麼事）一定要（怎麼做），不能（怎麼做）。

例句：做人一定要誠實，不能欺騙別人。

讀書一定要用功，不能馬馬虎虎。

（三）練習「最初」、「沒多久」、「到現在」的用法。


一、生字練習

生字　賣價訂妻數辛剩欺堅

部首　貝人言女攴辛刀欠土


1. 做買（賣）賣時，東西的（訂）定（價）價要公道，而且不可以（欺）七騙顧客。

2. 他的（妻）七子很辛（辛）苦，每天都要數（數）店裡（剩）剩下的包子。

3. 他們做生意，（堅）間持原則，絕不偷工減料（料）。


例句：因為用的是上肉，（所以　可以　以後）這家店生意很好。

1. 那家店生意雖然很好，（於是　但是　而是）賺的錢不多。

2. 欺騙顧客的包子店，（了不得　不得不　不得了）關門了。

3. 包子做得大，價錢公道，（果然　雖然　不然）生意非常好。

四、句子練習


不如改用

五花肉，

再把

包子做小，

就可以

賺錢了。

原子筆，錯字擦掉，交作業了。

薄的粽葉，肉放少些，便宜賣了。

剩：刀部，10畫。

多餘的。例：剩下、剩餘。

欺：欠部，8畫。

⑴ 詐騙。例：欺騙。

⑵ 侮辱。例：欺侮、欺負。

堅：土部，8畫。

⑴ 盡力，不鬆懈。例：堅守。

⑵ 牢固。例：堅固。


買：買菜、買魚。

賣：賣地、賣花。

辛：辛苦、辛勞。

幸：幸運、幸福。（四）多音字教學

數：數錢、數數兒。

數：數學、數目。數

的：的確、的當。

的：目的、目的地。的







（一）老王的包子店，生意為什麼好呢？

（二）老李的包子店，為什麼生意也很好呢？

（三）有一天，老李的太太出了什麼主意呢？

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第三課　知福惜福

第三課

知福惜福

壹、教學目標



三、能應用「⋯一定要⋯而且要⋯」、「別說⋯就是⋯也⋯」的句型。

四、學習以記敘的方式，說明做人的道理。

五、能了解做人要知福惜福，珍惜一切事物。

貳、教材分析

一、大意：弟弟把剩飯倒掉，爺爺怪他不能知福惜福，還說：「世上很多人生活困苦，我們

要珍惜福分，不要浪費。」弟弟聽了爺爺的話，感到很慚愧。

二、生字：報　骨　戰　爭　旱　珍　慚　愧　粒　貧

三、新詞：報紙　皮包骨　戰爭　乾旱　珍惜　慚愧　一粒米　貧苦

四、句型：「⋯一定要⋯而且要⋯」、「別說⋯就是⋯也⋯」

參、教學時間


數。

肆、教學重點



三、字形辨別：「貧、貪」、「真、珍」

四、多音字：「骨」


做生意

一定要

講信用，

不能

欺騙顧客。

做事情腳踏實地，隨隨便便。

做功課用心認真，馬馬虎虎。

（三）接寫句子

1. 最初，他的包子賣得非常好，顧客也很多。

2. 沒多久，客人越來越少了，生意也不好了。

3. 到現在，他再也做不成生意了，只好關門大吉。

五、先說一說，再寫一寫

1. 老王的包子店，為什麼生意會好呢？　（他用上肉做包子，價錢又公道。）

2. 老李的包子店，為什麼不得不關門呢？　（他把上肉換成五花肉，包子又越做越

小。）

3. 做人和做生意一樣，要注意什麼事情呢？　（做人要注意守信用，不要欺騙別

人。）

柒、參考資料




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1. 報紙：以公告新聞為目的的印刷品。教師可以拿一張報紙給學生看。

2. 皮包骨：形容人很瘦，好像皮包著骨一樣。例：弟弟愛挑食，所以瘦得像皮包骨一

樣。

3. 戰爭：以兵力決定勝負的戰鬥行為。例：戰爭是很可怕的，很多人因此沒食物可

吃。

4. 乾旱：雨水不足，氣候乾燥，因此土壤乾裂。教師請學生說出乾旱的情形。

5. 珍惜：寶貴愛惜。教師請學生舉例，問他們什麼東西必須珍惜？為什麼？

6. 慚愧：羞愧。例：他做錯事以後，見到人總覺得很慚愧。

7. 一粒米：一顆米粒。教師拿一粒米給學生看。

8. 貧苦：貧困窮苦。例：他生活貧苦，常常沒錢吃飯。


報：土部，9畫。

⑴ 傳達消息的印刷品。例：報紙。

⑵ 告訴。例：報告。

⑶ 酬答。例：報答。

骨：骨部。

⑴ 脊椎動物的支架。例：骨頭，「骨」讀「骨」。⑵ 物品的支架。例：扇骨，「骨」讀「骨」。

戰：戈部，12畫。

⑴ 以武力決勝負。例：戰爭。

⑵ 顫動。例：心驚膽戰。

爭：爪部，4畫。

⑴ 鬥毆。例：爭鬥。

⑵ 努力取得。例：爭取。

旱：日部，3畫。

久不下雨。例：乾旱、旱災。

五、熟練「⋯一定要⋯而且要⋯」、「別說⋯就是⋯也⋯」的句型。

六、指導學生「照片上是」、「想到」的用法。

七、了解惜福的重要，並且知道做人要珍惜福分。

伍、教學準備

本課生字卡、語詞卡、句型卡、課文情境圖，並蒐集有關知福惜福的故事、文章等資

料。



一、口頭報告：讓學生上台，說一則有關知福惜福的故事。




1. 弟弟把剩飯倒掉，爺爺有什麼反應呢？　（弟弟把剩飯倒掉，爺爺生氣的責備

他，還說他不懂得知福惜福。）

2. 爺爺為什麼說弟弟不懂得知福惜福呢？　（因為世界上有些地方戰爭或長期乾

旱，沒東西可吃，而弟弟卻把飯倒掉。）

3. 弟弟聽了爺爺的話，有什麼反應呢？　（弟弟覺得很慚愧。）

4. 我們怎樣做到知福惜福呢？　（我們要珍惜一切的東西，不要隨意浪費。）


（弟弟把剩飯倒掉，爺爺責備他不懂得知福惜福。弟弟覺得很慚愧。因為世界上有人

沒飯吃，弟弟卻把飯倒掉。我和弟弟聽了，覺得很慚愧。）



形、音、義。

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（一）爺爺為什麼責備弟弟浪費呢？

（二）爺爺告訴作者和弟弟，為什麼要珍惜米飯呢？

（三）爺爺要作者和弟弟，把節省下來的食物拿去做什麼呢？

（四）作者和弟弟聽了爺爺的話，有什麼反應呢？

（五）做人不能浪費，要做一個怎樣的人呢？



（二）句型：

1. 「⋯一定要⋯而且要⋯」

說明：遞進複句。後一個分句比前一個分句意思更進一層。

解析：（什麼事）一定要（怎麼樣），而且要（怎麼樣）。

例句：做人一定要知福惜福，而且要愛惜物品。

讀書一定要知道方法，而且要懂得活用知識。

2. 「別說⋯就是⋯也⋯」


解析：別說（什麼事），就是（怎麼樣）也（怎麼樣）。

例句：別說一碗飯，就是一粒米也不該浪費。

別說一百元，就是一塊錢也不能亂花。

（三）練習「照片上是」、「想到」的用法。


一、生字練習

生字　報骨戰爭旱珍慚愧粒貧

部首　土骨戈爪日玉心心米貝


1. 有些地方因為（戰）站（爭）徵或長期乾（旱）漢，人民十分（貧）頻苦。2. 聽了爺爺的話，我覺得很慚（慚）（愧）愧，我要（珍）斟惜米（粒）力，不要隨

意浪費。

珍：玉部，5畫。

⑴ 看重。例：珍惜、珍愛。

⑵ 保重。例：珍重再見。

⑶ 好吃的東西。例：山珍海味。

慚：心部，11畫。

羞愧。例：慚愧、羞慚。

愧：心部，10畫。

羞慚。例：慚愧、羞愧。

粒：米部，5畫。

⑴ 量詞。例：一粒米。

⑵ 細碎的小塊。例：米粒。

貧：貝部，4畫。

⑴ 家庭經濟不好，生活困苦。例：貧苦。

⑵ 不足。例：貧血。


貧：貧苦、貧窮。

貪：貪心、貪玩。

珍：珍惜、珍重。

真：認真、真假。（四）多音字教學

骨：骨頭、骨力。

骨：骨架、骨牌。骨




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第四課　談孝順

第四課

談孝順

壹、教學目標



三、能應用「如果⋯就算⋯也一定」的句型。

四、學習以說明的方式，說明孝順的道理。

五、能了解孝順的道理，以及應有的態度。

貳、教材分析

一、大意：老師寫了一段文言文，內容說：對待父母有好的臉色是很難的，如果只是幫他們

的忙，請他們吃好的東西，態度卻不好，他們是不會高興的。作者想到自己常在

爸爸、媽媽面前發脾氣，真是不應該。他把這段文言文，貼在牆上，提醒自己要

孝順，同時要學習文言文的寫法。

二、生字：夏　饌　曾　態　脾　牆　醒　潔

三、新詞：孝順　子夏　態度　脾氣　牆上　提醒　文言文　簡潔

四、句型：「如果⋯就算⋯也一定」

參、教學時間


數。

肆、教學重點



3. 我（抱）抱著小狗，走到街上，買了一份（報）報紙。

三、選字填寫

則責　貧貪　晚碗　真珍

例句：爺爺（責）備弟弟不遵守交通規（則）。

1. （晚）上媽媽洗（碗）時，發現弟弟的飯沒有吃完。

2. 我們要知福、惜福，（珍）惜食物，這樣才有（真）正的福氣。

3. （貧）窮的人沒有食物；（貪）心的人，卻總是浪費食物。

四、句子練習

（一）接寫句子

1. 照片上是一群可憐的人，正餓著肚子沒飯吃。

2. 想到我們吃得飽、穿得暖，更應該知福惜福。

（二）造句

1. ⋯一定要⋯而且要⋯：我們讀書一定要專心，而且要認真，才有好成績。

2. 別說⋯就是⋯也⋯：別說一小時，就是一分鐘也要愛惜。

五、先想一想，再說說看

1. 爺爺為什麼要責備弟弟把飯倒掉呢？　（弟弟太浪費食物了。）

2. 弟弟為什麼感到慚愧呢？　（想到世界上還有那麼多人沒飯吃，而自己竟然把飯

倒掉。）

3. 吃剩下的飯，應該怎麼處理呢？　（自由發揮。）

柒、參考資料




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形、音、義。


1. 孝順：盡心奉養父母，順從父母的意思。例：我們要孝順父母，不要讓父母傷心。

2. 子夏：孔子的學生，姓卜名商。例：子夏曾經問孔子「孝順」是什麼。

3. 態度：人的狀貌舉止。例：對待父母態度要恭敬。

4. 脾氣：個性、人的性格特質。例：他的脾氣很好，所以有許多朋友。

5. 牆上：房屋四周的壁面。例：我家牆上掛著一幅風景畫。

6. 提醒：從旁指點或教人注意。例：為了怕下雨，媽媽提醒我帶一把傘放在書包裡。

7. 文言文：相對於「白話文」，古代漢語寫成的書面語。例：文言文的用字很精簡。

8. 簡潔：語言文字簡單明瞭。例：他的文章寫得簡潔有力，大家都很欣賞。


夏：夂部，7畫。

⑴ 一年裡最熱的一季。例：夏季。

⑵ 中國的朝代名。例：夏朝。

饌：食部，12畫。

⑴ 吃喝享用。例：用饌。

⑵ 飯食。例：盛饌。

曾：曰部，8畫。

⑴ 就算是。例：曾是。

⑵ 進一層的意思。例：曾祖父、曾孫。

⑶ 姓氏。曾先生。

態：心部，10畫。

⑴ 言語行動的神情。例：態度。

⑵ 模樣。例：體態、富態。

三、字形辨別：「態、熊」、「脾、牌」

四、多音字：「曾」

四、熟練「如果⋯就算⋯也一定」的句型。

五、指導學生「問⋯到底」、「我常常」、「以後，我要」的用法。

六、了解「孝順」的道理，以及「態度」的重要。

伍、教學準備

本課生字卡、語詞卡、句型卡、課文情境圖，並蒐集孝順的故事。



一、口頭報告：學生上台報告孝順的故事




1. 老師寫了一段文言文，內容說些什麼？　（老師寫了一段文言文，內容說：對

待父母有好的臉色是很難的，如果只是幫他們的忙，請他們吃好的東西，態

度卻不好，他們是不會高興的。）

2. 作者想到平日裡是怎樣對待爸爸、媽媽呢？　（作者想到自己常在爸爸、媽媽

面前發脾氣，真是不應該。）

3. 回家後，他把這段文言文貼在哪裡？　（他把這段文言文，貼在牆上。）

4. 他貼這段文言文的目的是什麼？　（他要提醒自己孝順，同時要學習文言文的

寫法。）


（老師寫了一段文言文，內容說：對待父母有好的臉色是很難的，如果只是幫他們的

忙，請他們吃好的東西，態度卻不好，他們是不會高興的。作者想到自己常在爸爸、

媽媽面前發脾氣，真是不應該。他把這段文言文，貼在牆上。他要提醒自己孝順，同

時要學習文言文的寫法。）

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（一）你覺得課文的文言文難不難？你會念嗎？

（二）你能不能把這一段文言文翻譯成白話文呢？

（三）如果你的態度不好，你的爸爸、媽媽會怎麼樣？

（四）你想不想學文言文，為什麼？



（二）句型：「如果⋯就算⋯也一定」

說明：假設遞進複句。假設一個情境，後一個結果分句比前一個結果分句的程度更進

一層。

解析：如果（怎麼樣），就算（怎麼樣），也一定（不會怎麼樣）。

例句：如果態度不好，就算給父母吃好東西，父母也一定不會高興。

如果語氣不好，就算送朋友禮物，朋友也一定不會接受。

（三）練習「問⋯到底」、「我常常」、「以後，我要」的造句。


一、生字練習

生字　夏饌曾態脾牆醒潔

部首　夂食曰心肉爿酉水


1. 子（夏）夏問孝，孔子說：「色難（難）。」這句話是說：「侍奉父母，最難（難）

的是臉色和悅。」

2. 「有酒食先生（饌）賺，曾（曾）是以為孝乎」，這句話是告訴我們對待父母，不能

只是供他們吃、穿。

3. 我們要常提醒（醒）自己：（脾）脾氣不好，擺出生氣的臉色對待別人，是不對的

（態）泰度。

三、寫出部首並造出三個詞

例句：夏——（夂）部，（子夏）、（夏天）、（夏夜）

1.潔——（水）部，（清潔）、（潔白）、（潔淨）

2.牆——（爿）部，（牆壁）、（牆上）、（城牆）

3.醒——（酉）部，（睡醒）、（提醒）、（醒悟）

脾：肉部，8畫。

⑴ 習性。例：脾氣。

⑵ 內臟之一，在胃左側，是製造白血球的器官。例：脾臟。

牆：爿部，13畫。

⑴ 房屋周圍的壁面。例：牆壁。

⑵ 都城四周的壁面。例：城牆。

醒：酉部，9畫。

⑴ 由迷惑而覺悟。例：提醒、醒悟。

⑵ 睡足以後恢復知覺。例：睡醒了。

潔：水部，12畫。

⑴ 簡單。例：簡潔。

⑵ 乾淨。例：清潔、整潔。


態：態度、體態。

熊：黑熊、小熊。

脾：脾氣、脾胃。

牌：打牌、出牌。（四）多音字教學

曾：曾祖父、曾孫。

曾：曾經、曾幾何時。曾







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第五課　孔子

第五課

孔子

壹、教學目標



三、能應用「能⋯就能⋯也不會」的句型。

四、學習以記敘的方式，說明孔子的事蹟。

五、能了解孔子的儒家精神與教育方法。

貳、教材分析

一、大意：孔子是中國古代最有名的思想家，他的「儒家思想」影響了中國人幾千年。他著

有《論語》，主張「忠恕」，並採取「因材施教」和「有教無類」的方式教育學

生，世人尊稱他為「至聖先師」。

二、生字：孔　儒　影　材　尊　至　論　恕　著

三、新詞：孔子　儒家　影響　因材施教　尊稱　至聖　論語　忠恕　著想

四、句型：「能⋯就能⋯也不會」

參、教學時間


數。

肆、教學重點



三、字形辨別：「恕、怒」

四、句子練習


子夏

問

孔子，孝順

到底是什麼意思。我爸爸，誠實

姊姊媽媽，有恆

（二）接寫句子

1. 我常常想到自己對朋友不夠關懷，應該要改善。

2. 以後，我要時時關心朋友，讓他們感到幸福。

（三）句型練習

如果…就算…也一定…

如果

態度不好，

就算

給父母吃好東西，父母

也一定

不會高興。

語氣不好，送朋友禮物，朋友不會接受。

心情不好，有好山好水，大家不會快樂。

五、請把下列文言文譯成白話文

色難。有事弟子服其勞，有酒食先生饌，曾是以為孝乎？

答：有溫和的臉色很難。有事情時，做子女的幫幫忙，有酒食先請父母吃，這樣就算是

孝順了嗎？

柒、參考資料




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第五課　孔子



形、音、義。


1. 孔子：中國偉大的教育家、思想家、政治家（西元前551—479年），春秋時代魯國

人。他開了平民教育的風氣，教學生讀書，後世尊他為至聖先師。他的學說

由門生輯錄為《論語》，影響後世很深遠。例：孔子是一位偉大的老師。

2. 儒家：凡是尊崇孔子學說的人，都叫做儒家。例：儒家的代表作是《論語》一書。

3. 影響：一方發生動作而引起他方發生變化。例：爸爸、媽媽說的話，對我的影響很

大。

4. 因材施教：依照不同的資質作不同而適當的教法。教師問學生碰到不同程度的學

生，應不應該「因材施教」？

5. 尊稱：尊敬的稱呼。教師請學生舉例，教師問學生：我們尊稱扶西．梨剎為什麼？

6. 至聖：對孔子的敬稱。例：我們尊稱孔子為「至聖先師」。

7. 論語：一本書，特指孔子學生記錄他們師生討論學術、為人處事的內容。教師問學

生有沒有看過《論語》這本書？

8. 忠恕：忠心與恕道的合稱。例：忠恕之道是儒家為人處事的根本。

9. 著想：為某人或某事的利益考量。例：老師為了我們升學著想，叫我們要用功讀

書。


孔：子部，1畫。

⑴ 姓氏。例：孔子、孔先生。

⑵ 隙穴。例：鼻孔、孔隙。

儒：人部，14畫。

⑴ 尊奉孔子思想的門派。例：儒家、儒道。

⑵ 矮人。例：侏儒。

四、多音字：「論」、「著」

五、熟練「能⋯就能⋯也不會」的句型。

六、指導學生「先後」、「影響」的用法。

七、了解孔子的中心思想和教育方法，以及何以被稱為「至聖先師」。

伍、教學準備

本課生字卡、語詞卡、句型卡、課文情境圖，並蒐集有關孔子的故事、文章等資料。



一、口頭報告：讓學生上台，說一則有關孔子的故事。




1. 孔子是誰，他對中國人有什麼影響？　（孔子是中國偉大的思想家，他的學說

影響中國人好幾千年。）

2. 孔子的教育方法是什麼？　（他的教育方法是「因材施教」和「有教無

類」。）

3. 《論語》一書的中心思想是什麼？　（《論語》的中心思想是「忠」和

「恕」。）

4. 中國人為什麼尊稱他為「至聖先師」？　（因為他是偉大的老師，所以中國人

尊稱他為「至聖先師」。）


（孔子是中國偉大的思想家，他的教育方法是「因材施教」和「有教無類」。他的

中心思想是「忠」和「恕」。因為他是偉大的老師，所以世人尊稱他為「至聖先

師」。）

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第五課　孔子

⑶ 作品。例：著作、名著。「著」讀「著」。⑷ 助動詞。例：坐著、站著。「著」讀「著」。


恕：忠恕、寬恕。

怒：憤怒、發怒。

（四）多音字教學

論：《論語》、論先生

論：議論、論說論

著：衣著、附著

著：著火、睡著、著想

著：著名、著作

著：著急、著涼

著：躺著、臥著

著







（一）孔子在哪方面影響中國人好幾千年？

（二）孔子為什麼被尊稱為「至聖先師」呢？

（三）什麼是「忠」，什麼是「恕」呢？

（四）「盡心盡力」和「將心比心」有什麼重要呢？

（五）你喜不喜歡孔子說的道理，為什麼？



（二）句型：「能⋯就能⋯也不會」

說明：條件複句。表示敘述的條件完成後，就可以造成後面的結果。

解析：能（怎麼做），就能（怎麼做），也不會（怎麼樣）。

例句：能為人著想，就能原諒別人，也不會難過了。

影：彡部，12畫。

⑴ 如影像一般左右著。例：影響。

⑵ 光線被遮擋產生陰暗面。例：人影、影子。

⑶ 透過影像表演的藝術。例：電影、影片。

材：木部，3畫。

⑴ 資質、能力。例：因材施教。

⑵ 木料。例：木材、建材。

⑶ 原料的通稱。例：器材、藥材。

尊：寸部，9畫。

⑴ 稱人的敬詞。例：尊稱、尊長。

⑵ 重視。例：尊敬、尊重。

⑶ 貴重。例：尊貴。

至：至部。

⑴ 極、最。例：至聖、至尊。

⑵ 到。例：從古至今。

論：言部，8畫。

⑴ 書名。例：《論語》，「論」讀「論」。⑵ 議論。例：論說、討論，「論」讀「論」。

⑶ 評量。例：評論，「論」讀「論」。

恕：心部，6畫。

⑴ 原諒。例：忠恕、寬恕。

⑵ 請人諒解。例：恕不招待。

著：艸部，8畫。

⑴ 設想。例：著想、著火。「著」讀「著」。

⑵ 遭受。例：著涼、著急。「著」讀「著」。

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第五課　孔子

類，其中有幾個學生變成後世讀書人的榜樣。）

2. 「忠」、「恕」是什麼意思呢？　（「忠」是做事要盡心盡力；「恕」是做人要

心地寬恕。）

3. 你有沒有常常為別人著想呢？請舉一個例子說明。（自由發揮）

※補充資料：

孔子（西元前五五一──四七九年）是中國歷史上最偉大的一位老師。至今，我們稱他

為「至聖先師」。

孔子的學生很多，他根據每一個學生個別的資質，而給予不同教法的教育。有一次，他

的學生子路請教說：「老師，如果我們聽到一件應做的事，是不是馬上去做？」孔子回答：

「不！如果有父親、兄長在的話，應該先去請示一番，不可以聽了別人的話就去做。」

又有一次，孔子的另一個學生冉求也請教說：「老師，如果我們聽到一件該做的事，

是不是應該馬上去做？」孔子回答：「是的，應該馬上去做。」孔子的另一個學生公西華知

道了這件事，覺得很奇怪，對於同樣一個問題，老師怎麼會有完全相反的兩種回答？孔子就

說：「這是因為他們兩人個性不相同的緣故。子路的性子急，所以教他慢一點兒去做，不要

太莽撞了，而冉求的性子慢，所以要教他立刻去做！」

柒、參考資料




網址http://edu.ocac.gov.tw/ebook/index.htm海華文庫／書目總覽／中國故事（套）／

中國故事（一）／孔子因材施教

能用功讀書，就能得到好成績，也不會被責備了。

（三）練習「先後」、「影響」的用法。


一、生字練習

生字　孔儒影材尊至論恕著

部首　子人彡木寸至言心艸


1. （孔）孔子的（儒）儒家思想，（影）影響了後代的人，人們（尊）尊稱他為

（至）至聖先師。

2. 《（論）倫語》這本著（著）作，告訴我們做人最重要的是「寬（恕）恕」和「為

人著（著）想」。


例句：他（先後　以後　然後）教過三千多個學生，真是了不起！

1. （一直　一向　一些）到現在，大家還是深受他的影響。

2. 能將心比心，（哪能　可能　就能）處處替別人著想。

3. 你（經常　平常　常常）也能做到「盡心盡力」和「將心比心」嗎？

四、句子練習

（一）句型練習

能…就能…也不會…

能

將心比心，

就能

處處為人著想，

也不會

隨意責備別人。

為人著想，原諒別人難過了。

用功讀書，得到好成績被責備了。


1. 一直到後世，中國人的思想還深受他的影響。

2. 能將心比心，為別人設想，就不會隨意責備別人了。

（三）造句

1. 先後：我先後吃了兩種水果，心情變得很愉快。

2. 影響：爸爸和媽媽說的話，深深的影響著我。


1. 孔子為什麼是一位偉大的老師？　（他教育了三千多個學生，因材施教，有教無

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第六課　孟母三遷

五、熟練「⋯果然⋯不過」、「⋯不但要⋯還要⋯」的句型。

六、指導學生「⋯覺得⋯於是」、「有了⋯就」的用法。

七、了解孟母三遷的苦心，以及孟母何以被稱為「賢母」。

伍、教學準備

本課生字卡、語詞卡、句型卡、課文情境圖，並蒐集有關孟子的故事、文章等資料。



一、口頭報告：讓學生聽完孟母三遷的故事，上台說出故事的大要。




1. 孟子小時候，是誰負責教他的？　（孟子小時候，父親就過世了，由他的母親

教養他。）

2. 孟母為什麼要不斷的搬家？　（因為孟子住墳場附近，就學「哭墳」；住市場

附近，就學「殺豬」。）

3. 後來，孟母為什麼又不搬家了？　（孟子家搬到學校附近，他就開始用功讀

書，孟母看了很高興，所以不再搬家了。）

4. 孟母為什麼被稱作「賢母」？　（因為她為了孟子的教育環境，三度遷居，才

使得孟子成為偉大的思想家。）


（孟子小時候，由母親教導。母親為了他的教育，搬了三次家。後來，孟子成為偉大

的思想家，世人也稱孟母為「賢母」。）



形、音、義。

第六課

孟母三遷

壹、教學目標



三、能應用「⋯果然⋯不過」、「⋯不但要⋯還要⋯」的句型。

四、學習以記敘的方式，敘述孟母三遷的故事。

五、能了解環境對一個人的影響。

貳、教材分析

一、大意：孟子小時候常受環境的影響，他的母親為了讓他向學而搬家，直到第三次搬到學

校附近，才好好的讀書。後來孟子成為偉大的思想家，孟母也被推崇為賢母。

二、生字：孟　顧　負　責　任　初　墳　附　榜

三、新詞：孟子　照顧　負擔　責任　起初　墳場　附近　榜樣

四、句型：「⋯果然⋯不過」、「⋯不但要⋯還要⋯」

參、教學時間


數。

肆、教學重點



三、字形辨別：「附、付」、「崇、祟」

四、多音字：「任」

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任：人部，4畫。

⑴ 職責。例：責任、大任。「任」讀「任」。

⑵ 相信。例：信任。「任」讀「任」。

⑶ 任由別人去做。例：放任、任意。「任」讀「任」。

⑷ 姓氏。例：任先生。「任」讀「任」。

初：衣部，2畫。

⑴ 開始、起頭。例：起初、最初。

⑵ 第一次。例：初次、初級。

⑶ 農曆一到十日。例：初一、初十。

墳：土部，12畫。

⑴ 墓。例：墳墓、上墳。

⑵ 高起。例：墳起。

附：阜部，5畫。

⑴ 周圍的地方。例：附近。

⑵ 增加上去。例：附加、附帶。

榜：木部，10畫。

⑴ 模範。例：榜樣。

⑵ 發表考試及格錄取的名單。例：榜單、金榜題名。


附：附近、附件。

付：付錢、付費。

崇：尊崇、崇敬。

祟：作祟、鬼鬼祟祟。（四）多音字教學

任：責任、任何。

任：任先生。任


1. 孟子：中國偉大的教育家、思想家、政治家（西元前372—289年），戰國時代鄒國

人。他提倡仁道，主張民主，後世尊他為「亞聖」。他的學說由門生輯錄為

《孟子》，影響後世很深遠。例：孟子是一位偉大的思想家。

2. 照顧：看顧、關心、幫助。例：護士小姐照顧病人，很辛苦。

3. 負擔：肩負的責任。例：爸爸和媽媽要負擔生活費，還要負擔我的學費。

4. 責任：本分應該做到的。教師問學生，身為一個學生，有什麼責任呢？

5. 起初：開頭。例：我剛搬新家，起初都沒有朋友，後來才認識了一些新朋友。

6. 墳場：埋葬死人的場所。例：我曾經看過墳場上有許多十字架。

7. 附近：周遭的地方。教師問學生你家附近有沒有學校？

8. 榜樣：模範。例：他用功好學，是我學習的好榜樣。


孟：子部，5畫。

⑴ 姓氏。例：孟子、孟先生。

⑵ 開始、領頭。例：孟春、孟冬。

顧：頁部，12畫。

⑴ 關心。例：照顧、看顧。

⑵ 回頭看。例：回顧。

負：貝部，2畫。

⑴ 擔當。例：負擔、負荷。

⑵ 背棄。例：負心、辜負。

⑶ 拖欠。例：負債。

責：貝部，4畫。

⑴ 分內必須做的。例：負責、盡責。

⑵ 指責別人的過錯。例：責罵、責備。

⑶ 反問。例：責問。

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一、生字練習

生字　孟顧負責任初墳附榜

部首　子頁貝貝人衣土阜木


1. 媽媽不但要照（照）（顧）固我，而且要（負）付擔教導我的（責）則任（任），

真辛苦。

2. 孟（孟）母為了兒子，把家從（墳）焚場的（附）阜近搬走。

三、寫出部首，再寫出兩個詞

例：榜－（木）部，（榜樣）、（放榜）

1. 負－（貝）部，（負責）、（負擔）

2. 初－（衣）部，（初級）、（起初）

3. 顧－（頁）部，（照顧）、（顧家）

四、句子練習


1. …不但要…還要…

母親

不但要

照顧他，

還要

負擔起教導他的責任。

老師教導我，負起批改作業的責任。

老闆招呼顧客，擔起照顧店面的責任。

2. …果然…不過…

孟子

果然

不玩哭墳的遊戲，

不過

改玩起殺豬的遊戲。

他不再貪玩了，成績還是不理想。

你不再遲到了，精神還是不太好。

（二）造句

1. ⋯覺得⋯於是：有人覺得這件事很奇怪，於是就前去打聽消息。

2. 有了⋯就：有了你的支持，我就做得更起勁了。

五、寫作練習：題目「小時候」

提示：小時候你最喜歡做些什麼事呢？騎腳踏車，或者是游泳⋯，請你把印象最深刻的

事寫下來。（自由發揮）







（一）孟子小時候由誰負起教養的責任？

（二）孟子為什麼會學「哭墳」、「殺豬」的樣子呢？

（三）後來，孟子為什麼會變成喜歡讀書呢？

（四）為什麼後人稱孟母為「賢母」呢？

（五）環境對一個人有什麼重要呢？



（二）句型：

1. 「⋯果然⋯不過」

說明：轉折複句。前後句在意思上發生了轉折，後一句與前一句表現相反或相對的

關係。

解析：⋯果然（什麼情形），不過（出現另一種情形）。

例句：孟子果然不玩哭墳的遊戲，不過卻玩起殺豬的遊戲。

他果然不再貪玩了，不過成績還是不理想。

2. 「⋯不但要⋯還要⋯」


解析：（誰）不但要（怎麼樣），還要（怎麼樣）。

例句：孟母不但要養育孟子，還要教育孟子。

妹妹不但要媽媽抱她，還要媽媽親吻她。

（三）練習「⋯覺得⋯於是」、「有了⋯就」的用法。

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第七課　媽祖的故事

第七課

媽祖的故事

壹、教學目標



三、能應用「既⋯又⋯」、「從⋯又從⋯」的句型。

四、學習以記敘的方式，敘述民間傳奇人物的故事。

五、能了解媽祖是守護航海的女神，並效法她的愛心。

貳、教材分析

一、大意：林默娘是一個孝順又有愛心的漁家女。她的爸爸和哥哥出海捕魚，海面上竟颳起

狂風巨浪，她拿著燈指引船隻，使大家平安回家。人們感念她的愛心，奉她為航

海人的守護神。

二、生字：補　昏　糟　狂　盞　引　繼　續　奉

三、新詞：補漁網　昏暗　糟了　狂風　一盞　指引　繼續　尊奉

四、句型：「既⋯又⋯」、「從⋯又從⋯」

參、教學時間


數。

肆、教學重點



三、字形辨別：「補、捕」，「糟、遭」。

※補充資料：

孟子名軻，字子輿，是戰國時代鄒國人。鄒國的舊址就在現在山東省鄒縣東南方。他大

約生於西元前三七二年到西元前二八九年之間，是孔子孫子子思的再傳弟子。

孟子幼年父親就去世了，全靠他那位賢淑的母親扶養他長大。他母親的賢淑，在我們華

人的社會上，流傳有「孟母三遷」和「斷機教子」的美談。

孟母三遷

孟子是一位有智慧、心地善良、不與惡勢力妥協的人。小時候，他家住在墳場附近，

常常看到一些送喪、埋葬的喪儀，便模仿起辦喪事來了，跟別的小朋友一起嬉戲的時候說：

「老伴呀！你死了留下我一個人怎麼辦？」孟子的母親看到孟子這個情形便說：「唉！這裡

不是教養我兒子的地方，我要搬家。」

後來孟母帶著孟子遷居到熱鬧的街市上，孟子天天看著別人做生意，便又學起商人做買

賣的樣子來了！「趕快來買哦！趕快來買哦！最好的豬肉在這兒呢！」孟子的母親看見了又

說：「這裡不是教養我兒子的好地方，還是再搬一次家吧！」後來他們搬到學校的附近，孟

子天天看學生讀書，耳濡目染，很自然的就學起學生互相禮讓，認真讀書的模樣。他的母親

看見了，很高興的說：「這裡才是我們永久居住的好地方！」

斷機教子

孟子上學後不久，有一天母親問他：「你今天在學校學了些什麼？」「我不知道！」孟

子答不出來！臉上卻沒有一點羞慚的樣子。母親憤怒的拿起一把刀，割斷了織布機正在編織

的布匹。孟子驚訝的說：「娘，為什麼要把這個好好的布割斷呢？」孟母生氣地說：「一個

人如果不肯好好研究學問，就跟這割斷的布匹一樣，再也沒有法子繼續織成一匹布了！你上

了學校，卻又不肯好好讀書，那去了又有什麼用呢？」

自從受了母親的教訓，孟子就開始努力的讀書，終於成為一個大學者。

柒、參考資料




http://edu.ocac.gov.tw/culture/chinese/cul_chculture/vod23html/vod23_01.htm。全球華文網

路教育中心/中華文化天地/故事篇/孟子的故事

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形、音、義。


1. 補漁網：把漁網破洞的地方修好。例：漁夫在天氣不好的時候，會做補漁網的工

作。

2. 昏暗：光線不夠，視線不明。例：今天的天空一片昏暗，看來會下一場大雨。

3. 糟了：事情不好了。例：糟了，我忘了帶今天要用的課本了。

4. 狂風：大風。例：海面上颳起了一陣狂風，把漁船吹倒了。

5. 一盞：燈的計算單位。例：黃昏時，我在房裡點起了一盞燈。

6. 指引：指示和引導。例：老師指引我到教室，要我坐在位子上。

7. 繼續：接下去，不間斷。例：這次失敗沒有關係，希望你繼續努力。

8. 尊奉：尊敬的供奉。例：人們都尊奉媽祖為「海上的守護神」。


補：衣部，7畫。

⑴ 把破洞、破裂的地方修好。例：修補。

⑵ 事後改正。例：補救。

⑶ 不夠的添到夠。例：補足。

⑷ 空缺的地方補上去。例：候補。

昏：日部，4畫。

⑴ 光線暗，不亮。例：昏暗、昏黑。

⑵ 太陽下山那段時間。例：黃昏。

⑶ 暈眩。例：頭昏。

糟：米部，11畫。

⑴ 事情敗壞。例：糟了。

⑵ 事情做不好。例：糟糕。

四、熟練「既⋯又⋯」、「從⋯又從⋯」的句型。

五、指導學生「照例」、「始終」的用法。

六、了解媽祖守護漁船的經過，以及為何被奉為「航海人的守護神」。

伍、教學準備

本課生字卡、語詞卡、句型卡、課文情境圖，並蒐集有關媽祖的傳說及相關資料。



一、口頭報告：學生上台報告有關媽祖的事蹟。




1. 媽祖林默娘是一個怎樣的女孩子？　（她是一個孝順又有愛心的漁家女。）

2. 有一天，漁村發生了什麼事？　（她的爸爸和哥哥出海捕魚，天氣突然變了，

海面上颳起狂風巨浪。）

3. 她看到這個情況，怎麼辦呢？　（她拿了一盞防風燈，站在岩石上高舉，為來

往的漁船指引方向。）

4. 媽祖的爸爸和哥哥有沒有回到家，結果她做了什麼？　（她的爸爸、哥哥沒回到

家，她仍是繼續為船隻指引方向。）

5. 人們為什麼奉林默娘為航海人的守護神？　（人們有感於她的愛心，所以奉林

默娘為航海人的守護神。）


（林默娘是一個孝順又有愛心的漁家女。她的爸爸和哥哥出海捕魚，海面上竟颳起狂

風巨浪，她拿著燈指引船隻，使大家平安回家。人們感念她的愛心，奉她為航海人的

守護神。）

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（一）你覺得林默娘是一個怎樣的女孩子？

（二）她等不到爸爸和哥哥捕魚回來，為什麼會拿著燈到岸邊等？

（三）漁船是靠什麼指引，才能平安回航？

（四）你覺得媽祖的愛心，會不會令你感動呢？



（二）句型：

1.「既⋯又⋯」

說明：並列複句。一個分句和另一複句並列平行，且同時發生。

解析：（誰）既（怎麼樣）又（怎麼樣）。

例句：林默娘是一位既孝順，又有愛心的漁家女。

妹妹是一個既愛唱歌，又愛跳舞的小天使。

2.「從⋯又從⋯」

說明：遞進複句。表示敘述的條件形成後，造成後面的結果。

解析：從（什麼時候），又從（什麼時候），（結果怎麼樣）。

例句：從白天等到黃昏，又從天黑等到天亮，他們始終沒回來。

從家裡走到學校，又從學校走回家裡，他始終沒看到弟弟。

（三）練習「照例」、「始終」的用法。


一、生字練習

生字　補昏糟狂盞引繼續奉

部首　衣日米犬皿弓糸糸大

狂：犬部，4畫。

⑴ 強烈。例：狂風。

⑵ 發瘋。例：瘋狂。

⑶ 誇大不實。例：口出狂言。

盞：皿部，8畫。

計算燈的量詞。例：一盞燈。

引：弓部，1畫。

⑴ 領著，帶著。例：指引。

⑵ 拉，牽。例：牽引。

⑶ 招，惹。例：招蜂引蝶。

繼：糸部，14畫。

⑴ 持續，接著。例：繼續。

⑵ 後續的。例：繼母。

續：糸部，15畫。

⑴ 接連。例：連續。

⑵ 添加，補充。例：續杯。

奉：大部，5畫。

⑴ 推崇，信仰。例：尊奉。

⑵ 表示接受或恭敬的心情。例：奉還。


補：補網子、補充。

捕：捕魚、捕捉。

糟：糟了、糟糕。

遭：周遭、遭遇。

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2. 林默娘看到天黑了，她做了什麼事呢？　（她拿了一盞防風燈，站在岩石上高舉

著，為往來的漁船指引方向。）。

3. 人們為什麼要幫她蓋廟呢？　（人們有感於她的愛心，所以奉她為航海人的守護

神，並為她蓋廟。）

※補充資料：

媽祖的故事

媽祖，又稱「天妃」、「天后」、「天母」、「天上聖母」，廣東俗稱「婆祖」。此外

還有「碧霞元君」、「水仙聖母」、「林夫人」等稱號。

在漫長的海岸線上，南至廣東、廣西，北至遼寧，以及東南亞各國，凡有航海、漕運的

地方，莫不有媽祖廟。其中臺灣一地即有媽祖廟或天妃宮五百餘座。在一些船舶上還設立媽

祖神位，以祈求順風和安全。

媽祖姓林，名默娘，福建莆田湄州人。據《莆田縣志》以及《隆慶府志》、《福建通

志》等書記載，她的父親叫林願，五代時，官至都巡檢。母親陳氏，曾夢見南海觀音，贈予

鮮花，吞之而懷孕。懷孕十四個月，於宋太祖元年（西元九六○年）三月二十三日生默娘於

莆田湄州嶼。默娘出生之日，紅光滿堂、香氣氤氳，可聞數里，十餘日不散。她從小聰敏過

人，在襁褓中，每見神像，就叉手做出欲拜之狀。五歲能誦《觀音經》，到了十五歲，發誓

不嫁人。二十八歲，儼然端坐，逝而成神。從此，漁人在海上常常見到她身穿紅衣，乘雲游

於海島之間解救漁船，使其免於危難。鄉里建廟奉祀，稱夫人，禱福多有靈感，這就是最早

的媽祖廟。

在明代，航海事業發達，鄭和七次下西洋，他多次宣稱在海上屢得「天妃神顯靈應，

默加佑相」，所以才能有這世界聞名的創舉。為此，永樂帝下令在湄州、長樂、太倉、南

京、北京修建天妃廟。明末鄭成功收復臺灣時，曾躬親祈祝媽祖庇護進軍順利，恰遇鹿耳門

水漲，舟師順利通過。登島分別在鹿港修建了「天妃廟」和「興安宮」，這就是臺灣最早的

兩座媽祖宮，媽祖被榮稱「開臺媽」。在每年舊曆三月二十三日媽祖誕辰前後，臺灣有「迎

媽祖」的盛典，除了本地媽祖廟的神像遊街以外，還要恭請北港以及其他地方祖廟中的媽祖

像，分乘各自的轎子一起遊街。北港朝天宮為了滿足各地迎請該廟媽祖去遊街的要求，廟

內準備有十多尊媽祖像，除「鎮殿媽」不出門外，還有「二媽」、「副二媽」、「三媽」、

「副三媽」、「四媽」、「五媽」、「六媽」、「塔郊媽」、「太平媽」等。


1. 糟（糟）了！天空這麼（昏）婚暗，眼看著（狂）狂風大雨就要來了。

2. 媽祖點起一（盞）展燈，繼（繼）續（續）指（引）引漁船回來。3. 媽媽說：「媽祖（祖）（奉）奉獻的精神很偉大。」爸爸（補）補充說：「大家都

尊稱她為『天上聖母』。」

三、選字填寫

房防、糟遭、後候、捕補

例句：他把（房）子蓋得很堅固，（防）止狂風大雨。

1. 只要靜靜的等（候），不久以（後），我們就可以見面了。

2. 等我把網子（補）好了，我就帶你到河邊去（捕）魚。

3. （糟）了，周（遭）的漁船在大浪中翻倒了！

四、句子練習


1. …既…又…

林默娘是一位

既

孝順，

又

有愛心的漁家女。

妹妹是一個愛唱歌，愛跳舞的小天使。

她們是一群熱心，可敬的義工媽媽。

2. 從…又從…

從

白天等到黃昏，

又從

天黑等到天亮，他們始終沒回來。

家裡走到學校，學校走回家裡，他始終沒看到弟弟。

都市走到鄉下，鄉下回到都市，她始終不放棄工作。

（二）造句

1. 照例：天一亮，我照例背起書包上學去。

2. 始終：從一年級到五年級，他們兩人始終保持著友誼。


1. 林默娘是一個怎樣的女孩子？　（林默娘是一位既孝順，又有愛心的漁家

女。）。

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第八課　關公

第八課

關公

壹、教學目標



三、能應用「不管⋯絕對不⋯」的句型。

四、以記敘的方式，學習描寫人物的技巧。

五、能了解關公是《三國演義》中的風雲人物，並效法他的義氣。

貳、教材分析

一、大意：作者的伯父到作者家吃飯，喝過酒後，臉紅通通的，所以媽媽說他們臉紅得像關

公似的。伯父說了「桃園三結義」的故事，主角是劉備、關羽和張飛。關公刮骨

療傷，十分勇敢，又絕不背叛兄弟，很講義氣，所以人們稱他為「武聖」。伯父

答應他，要帶《三國演義》給他看。

二、生字：鬍　鬚　割　刮　汁　縫　況　佩　武

三、新詞：鬍鬚　割開　刮去　毒汁　縫起來　情況　敬佩　武聖

四、句型：「不管⋯絕對不⋯」

參、教學時間


數。

肆、教學重點



柒、參考資料




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第八課　關公

三、字形辨別：「惜、借」，「敢、趕」。

四、多音字：「縫」

四、熟練「不管⋯絕對不⋯」的句型。

五、指導學生「可惜」、「不管」、「像⋯似的」的用法。

六、了解關公的義勇，以及為何被尊稱為「武聖」。

伍、教學準備

本課生字卡、語詞卡、句型卡、課文情境圖，並蒐集關公的故事及相關資料。



一、口頭報告：學生上台報告有關關公的事蹟。




1. 作者的伯父到作者家吃飯，媽媽為什麼說他們喝過酒後，臉紅得像關公似的？　（作者的伯父到作者家吃飯，喝過酒後，臉紅通通的，所以媽媽說他們臉紅

得像關公似的。）

2. 伯父說了什麼故事給他聽？故事的主角是誰？　（伯父說了「桃園三結義」的

故事，主角是劉備、關羽和張飛。）

3. 人們為什麼稱關公為「武聖」？　（關公刮骨療傷，十分勇敢，又絕不背叛兄

弟，很講義氣，所以人們稱他為「武聖」。）

4. 伯父答應他，要帶哪本書給他看呢？　（伯父答應他，要帶《三國演義》給他

看。）


（作者的伯父到作者家吃飯，喝過酒後，臉紅通通的，所以媽媽說他們臉紅得像關公

似的。伯父說了「桃園三結義」的故事，主角是劉備、關羽和張飛。關公刮骨療傷，

十分勇敢，又絕不背叛兄弟，很講義氣，所以人們稱他為「武聖」。伯父答應他，要

帶《三國演義》給他看。）



形、音、義。


1. 鬍鬚：嘴巴周邊連著鬢角的毛。例：關公有一把又長又亮的鬍鬚。

2. 割開：劃破分開。例：他拿起一把刀子，把草蓆中間割開。

3. 刮去：削去物體表面的附著物。例：爸爸用小刀，刮去了嘴角上的細毛。

4. 毒汁：有毒的汁液。例：他被毒箭射中了，醫生幫他拔除毒箭，除去毒汁。

5. 縫起來：用針線補起來。例：弟弟跌倒，手裂開一條縫，醫生用線幫他縫起來。

6. 情況：情形。例：妹妹一看情況不妙，偷偷的溜了出去。

7. 佩服：對人的行為表示敬意。例：關公的勇敢、講義氣，讓我深感佩服。

8. 武聖：民間俗稱關羽為武聖。例：人們都尊稱關公為「武聖」。


鬍：髟部，9畫。

鬍子。例：鬍鬚。

鬚：髟部，12畫。

生在下巴或嘴邊的毛。例：鬍鬚。

割：刀部，10畫。

⑴ 用刀切開。例：割破。

⑵ 分開。例：分割。

刮：刀部，6畫。

⑴ 用刀削去物體表面上的東西。例：刮鬍子。

⑵ 擦摩。例：刮舌苔。

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第八課　關公

汁：水部，2畫。

東西所含的液體。例：毒汁、果汁。

縫：糸部，11畫。

⑴ 外科手術使裂開的傷口合起來。例：縫傷口。「縫」讀「縫」。

⑵ 用針線做衣服。例：縫衣裳。「縫」讀「縫」。

⑶ 間隙。例：夾縫。「縫」讀「縫」。

況：水部，5畫。

⑴ 情形。例：情況、狀況。

⑵ 表示進一層的意思。例：況且、何況。

佩：人部，6畫。

⑴ 對人的能力或行為表示敬服。例：佩服、敬佩。

⑵ 繫上。例：佩上、佩刀。

武：止部，4畫。

⑴ 勇猛。例：威武、英武。

⑵ 軍事方面的。例：武將、武裝。


惜：可惜、愛惜。

借：借用、借書。

敢：勇敢、果敢。

趕：趕緊、趕路。


縫：縫衣、縫補縫：縫隙、夾縫

縫







（一）關公是一個怎樣的人？

（二）「桃園三結義」，指的是哪三個人結拜為兄弟？

（三）《三國演義》是一部怎樣的書？

（四）什麼叫「義氣」，你能不能舉一個例子說明呢？



（二）句型：「不管⋯絕對不⋯」

說明：條件複句。表示敘述的條件形成後，造成後面的結果。

解析：不管（對什麼事），絕對不（怎麼樣）。

例句：不管在什麼地方，關公絕對不背叛他的兄弟。

不管在什麼場合，哥哥絕對不出賣他的朋友。

（三）練習「可惜」、「不管」、「像⋯似的」的用法。


一、生字練習

生字　鬍鬚割刮汁縫況佩武

部首　髟髟刀刀水糸水人止


1. 爸爸每天用刀子（刮）瓜（鬍）湖（鬚）需，然後才出門上班。2. 華陀為關公割（割）開皮肉，去除毒（汁）芝，然後將傷口（縫）逢起來。

3. （武）五聖關公的義氣，一直是華人社會佩（佩）服的。


例句：《三國演義》是（一個　一本　一杯）很精采的故事書。

1. 我想問他一件事，（可惜　可以　可能）他總是沒有空。

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第八課　關公

2. 他的勇氣，（一定　一起　一直）是華人最敬佩的。

3. 人們尊稱他為「武聖」，（到處　到底　到時）為他建廟。

四、句子練習


看看你們兩個，臉紅得

像

關公

似的。瞧瞧妳們姐妹，打扮得新娘

聽聽他們兄弟，吵得菜市場


1. 可惜有的人不懂得愛惜時光，所以白白浪費了光陰。

2. 不管在什麼場合，他的臉上總是帶著微笑。


不管⋯⋯絕對不⋯⋯

不管

在什麼地方，關公

絕對不

背叛他的兄弟。

在什麼場合，哥哥出賣他的朋友。

在什麼時間，姐姐說出她的祕密。


1. 關公最讓人佩服的是什麼精神？　（關公最讓人佩服的是義勇的精神。）

2. 華人為什麼尊稱關公為「武聖」呢？　（華人佩服他的勇敢、講義氣。）

3. 你看過《三國演義》嗎？書裡有那些著名的人呢？　（看過。書裡有劉備、關公、

張飛等人）

※補充資料：

關公的故事

關羽是三國時候（西元二二○──二八○年）有名的大將軍，老百姓都很景仰他，直到

現在，還有許多人建廟供奉他，尊稱他為「武聖關公」。

關公年輕的時候，離開家鄉去從軍，認識了劉備和張飛，三個人結為好朋友，互稱兄

弟。

有一次，關公和曹操的軍隊打仗，不幸被曹兵捉住了。曹操對關公一直很敬畏，想把他

收做自己的部下，於是便對他十分優待，想勸他投降。

關公雖然感受到曹操對他十分厚待，但是他不願意違背當初和劉備同生共死的誓言，

一定要回到劉備的身邊；但是，他也想報曹操對他的恩情，於是，只好暫時忍耐地住下來。

果然有一次曹操被袁紹的大軍擊敗了，關公立即一馬當先，打敗了袁兵，救了曹操，曹操非

常高興，就準備了許多金銀珠寶要送給關公。關公卻把所有的錢都歸還曹操，只留下一封很

誠懇的信，說明自己要走的原因，而後就又回到劉備那邊去了。像關公這樣忠心又講義氣的

人，真是令人佩服！

柒、參考資料




http://edu.ocac.gov.tw/ebook/index.htm。全球華文網路教育中心/電子書坊/海華文庫電子

書/書目總覽/中國故事(套)/中國故事(一)關羽忠義兩全

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第九課　火山爆發了

第九課

火山爆發了

壹、教學目標



三、能應用「不管⋯是不會⋯」的句型。

四、學習以記敘的方式，敘述事情發生的情形。

五、能了解天災的可怕，以及菲律賓人重建家園的勇氣。

貳、教材分析

一、大意：老師說了皮納度坡火山的故事。皮納度坡火山爆發了，岩漿把萬物化為灰燼，還

淹沒農田、村莊等，河水暴漲，帶來不幸。菲律賓人勇敢的站起來，含著眼淚，

擦去汗水，重建家園。菲律賓人是勇敢的，面對災難是不會屈服的。

二、生字：坡　隆　岩　漿　緩　燼　莊　漲　屈

三、新詞：轟隆　前奏　岩漿　緩緩的　灰燼　應變　村莊　暴漲

四、句型：「不管⋯是不會⋯」

參、教學時間


數。

肆、教學重點



三、字形辨別：「坡、披」，「漿、醬」

四、多音字：「漲」

四、熟練「不管⋯是不會⋯」的句型。

五、指導學生「突然」、「不料」的用法。

六、了解天災的可怕，以及菲律賓人重建家園的勇氣。

伍、教學準備

本課生字卡、語詞卡、句型卡、課文情境圖，並蒐集有關皮納度坡火山的故事、文章等

資料。



一、口頭報告：學生上臺報告有關皮納度坡火山的故事及相關資料。




1. 上課時，老師說了一個什麼故事？　（老師說了皮納杜度火山的故事。）

2. 皮納度坡火山爆發了，造成什麼災害？　（皮納度坡火山爆發了，岩漿把萬物

化為灰燼，還淹沒農田、村莊等，河水暴漲，帶來不幸。）

3. 菲律賓人怎樣面對火山爆發後的災難？　（菲律賓人勇敢的站起來，含著眼

淚，擦去汗水，重建家園。）

4. 菲律賓人的精神是什麼？　（菲律賓人是勇敢的，面對災難是不會屈服的。）


（老師說了皮納度坡火山的故事。皮納度坡火山爆發了，岩漿把萬物化為灰燼，還淹

沒農田、村莊等，河水暴漲，帶來不幸。菲律賓人勇敢的站起來，含著眼淚，擦去汗

水，重建家園。菲律賓人是勇敢的，面對災難是不會屈服的。）

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形、音、義。


1. 轟隆：形容巨大的響聲。例：打雷時，發出轟隆轟隆的巨響，真可怕。

2. 前奏：比喻事情發生前的跡象。例：天空烏雲密布，就是下雨的前奏。

3. 岩漿：地殼內部還是熔融狀態的流體物質，能隨火山爆發噴出。例：可怕的岩漿，

淹沒了農田和村莊。

4. 緩緩的：慢慢的、不快。例：太陽緩緩的下山，鳥兒也都回家了。

5. 灰燼：物體燃燒後，所剩的粉屑。例：紙被火一燒，立刻變成了灰燼。

6. 應變：應付突然發生的狀況。例：颱風一來，人們忙著應變，儲存糧食和水。

7. 村莊：村落。例：遠處有座村莊，看起來有十幾戶人家。

8. 暴漲：河海的水位突然升高。例：颱風一來，溪水暴漲，一下子就淹沒了道路。


坡：土部，5畫。

地形傾斜的地方。例：山坡、斜坡。

隆：阜部，9畫。

⑴ 狀聲詞。例：轟隆、隆隆。

⑵ 高起來。例：隆起。

⑶ 盛大。例：隆重、興隆。

岩：山部，5畫。

構成地殼的石質。例：岩石。

漿：水部，11畫。

⑴ 泛稱液體的東西。例：岩漿、豆漿。

⑵ 衣服洗淨後用米湯浸過。例：漿洗。

緩：糸部，9畫。

慢。例：緩緩的、緩慢。

燼：火部，14畫。

燒剩下的東西。例：灰燼、餘燼。

莊：艸部，7畫。

⑴ 田家的村落。例：村莊、農莊。

⑵ 嚴肅。例：莊重、莊嚴。

⑶ 某些大宗批發的店。例：布莊、錢莊。

漲：水部，11畫。

⑴ 升高。例：暴漲、漲潮。「漲」讀「漲」。

⑵ 物體擴張。例：漲大、冷縮熱漲。「漲」讀「漲」。

屈：尸部，5畫。

⑴ 低頭服輸。例：屈服。

⑵ 覺得被虧待。例：委屈、屈辱。


坡：山坡、斜坡。

披：披風、披肩。

漿：岩漿、豆漿。

醬：醬油、醬瓜。（四）多音字教學

漲：暴漲、漲價。漲：漲大、冷縮熱漲。

漲




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（一）菲律賓皮納度坡火山爆發，有沒有人事先預料到？

（二）皮納度坡火山爆發時，造成了什麼災害？

（三）菲律賓人怎樣面對天然的災害？

（四）你怕不怕「天災」，為什麼？



（二）句型：「不管⋯是不會⋯」


解析：不管（怎麼樣），（誰）是不會（怎麼樣的）。

例句：不管命運如何，菲律賓人是不會屈服的。

不管情況怎樣，我們是不會離開家園的。

（三）練習「突然」、「不料」的用法。


一、生字練習

生字　坡隆岩漿緩燼莊漲屈

部首　土阜山水糸火艸水尸


1. 火山的（岩）言漿（漿）流出來，所到之處，萬物都化為灰（燼）進。2. 一陣轟隆（隆）巨響，沒（沒）多久，泥漿淹沒（沒）了村（莊）裝。

3. 不管火山（爆）爆發，還是河水（暴）爆（漲）掌，菲律賓人是絕不屈（屈）服

的。


例句：皮納度坡火山（突然　雖然　當然）發出巨響，大家不知如何是好。

1. 火山（以經　曾經　已經）爆發了，他還是不肯離開家園。

2. 很多人失去房屋、親人，（只是　只好　只要）離開從小生長的家鄉。

3. （不是　不能　不管）命運如何，菲律賓人是不怕困難的。

四、句子練習


火山

突然

發出轟隆轟隆

的

巨響。

天空傳來隆隆隆隆聲音。

水中響起撲通撲通怪聲。


1. 不料岩漿流到了村裡，淹沒了道路。

2. 一場颱風掃過，所有的大樹都東倒西歪的。


不管…是不會…

不管

命運如何，菲律賓人

是不會

屈服的。

情況怎樣，我們離開家園的。

遭遇好壞，大家生氣的。

五、作文練習：題目「颱風過後」

提示：颱風過後，會有什麼災害呢？你害不害怕颱風來呢？為什麼？颱風過後，我們要做些什麼事呢？（自由發揮）

柒、參考資料




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第十課　黃河入海流

第十課

黃河入海流

壹、教學目標



三、能應用「想要⋯就⋯」的句型。

四、學習以記敘的方式，敘述五言絕句中的情景。

五、能了解五言絕句的形式，並體會「更上一層樓」的意義。

貳、教材分析

一、大意：爺爺念了一首詩，作者聽了以後，馬上就會背了。爺爺要他和弟弟閉上眼睛，他

想像自己登上高樓，遙望遠方，看到寬廣的大河，景色很壯觀。弟弟突然問爺

爺，黃河的水真的是黃色的嗎？爺爺說黃河的水真的是黃色的。

二、生字：欲　窮　樓　絕　閉　登　遙　傍　寬

三、新詞：絕句　閉上　登上　高樓　傍晚　寬廣　遙遠　壯觀

四、句型：「想要⋯就⋯」

參、教學時間


數。

肆、教學重點



三、字形辨別：「欲、卻」，「遙、搖」。

四、多音字：「傍」

五、熟練「想要⋯就⋯」的句型。

六、指導學生「想像著」、「有山有水」、「滔滔不絕」的用法。

七、了解五言絕句的形式，以及「更上一層樓」的意義。

伍、教學準備

本課生字卡、語詞卡、句型卡、課文情境圖，並蒐集有關五言絕句的資料。



一、口頭報告：學生上台背一首詩，並賞析這首詩。




1. 爺爺念了一首詩，作者聽了以後怎麼樣？　（爺爺念了一首詩，作者聽了以

後，馬上就會背了。）

2. 爺爺要他和弟弟閉上眼睛，他想像到什麼情景？　（爺爺要他和弟弟閉上眼睛，

他想像自己登上高樓，遙望遠方，看到寬廣的大河，景色很壯觀。）

3. 弟弟突然問了爺爺什麼呢？　（弟弟突然問爺爺，黃河的水真的是黃色的

嗎？）

4. 爺爺怎麼回答弟弟呢？　（爺爺說黃河的水真的是黃色的。）


（爺爺念了一首詩，作者聽了以後，馬上就會背了。爺爺要他和弟弟閉上眼睛，他想

像自己登上高樓，遙望遠方，看到寬廣的大河，景色很壯觀。弟弟突然問爺爺，黃河

的水真的是黃色的嗎？爺爺說黃河的水真的是黃色的。）

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形、音、義。


1. 絕句：古詩的體裁，每首四句，分五言句和七言句兩種形式。例：李白〈靜夜思〉

是一首五言絕句。

2. 閉上：閤上、關上。例：我閉上眼睛，想像自己搭雲霄飛車的情形。

3. 登上：從下往上走。例：我登上高山，看見了山下的車子，小得像火柴盒一樣。

4. 高樓：建在高處的樓閣。例：只要我們登上高樓，就可以看見遠方的景物。

5. 傍晚：天快黑的時候。例：一到傍晚，我就會靠在窗邊，欣賞美麗的夕陽。

6. 寬廣：面積或範圍大。例：看到寬廣的草地，小孩子忍不住的跑過去玩球。

7. 遙遠：很遠。例：從我家到外婆家，路途很遙遠。

8. 壯觀：雄偉的景象。例：臺北101大樓，看起來十分的壯觀。


欲：欠部，7畫。

⑴ 想要。例：欲窮千里目。

⑵ 快要。例：搖搖欲墜。

窮：穴部，10畫。

⑴ 看盡、用盡。例：窮盡。

⑵ 貧苦。例：貧窮、窮人。

⑶ 偏遠地區。例：窮鄉僻壤。

樓：木部，11畫。

⑴ 高起的建築物。例：高樓。

⑵ 吃飯、休閒的場所。例：茶樓。

絕：糸部，6畫。

⑴ 古詩的體裁之一。例：絕句。

⑵ 斷了。例：斷絕、隔絕。

⑶ 沒希望。例：絕望。

閉：門部，3畫。

⑴ 閤上、關上。例：閉目。

⑵ 停止使用。例：關閉。

登：癶部，7畫。

⑴ 從下往上走。例：登上、登高。

⑵ 記在上面。例：登記、登錄。

遙：辵部，10畫。

⑴ 遠。例：遙遠。

⑵ 快樂。例：逍遙。

傍：人部，10畫。

⑴ 靠近。例：傍晚。「傍」讀「傍」。⑵ 臨近、依靠。例：依山傍水。「傍」讀「傍」。

寬：宀部，12畫。

⑴ 開闊。例：寬廣、寬敞。

⑵ 原諒、不記人過。例：寬恕。


欲：欲窮千里目。

卻：退卻、卻步。

遙：遙遠、逍遙。

搖：搖動、搖擺。


傍：傍晚。

傍：依山傍水。傍

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（一）為什麼說「欲窮千里目」，要「更上一層樓」呢？

（二）你能不能把這首詩，翻譯成白話文呢？

（三）除了寬廣的河流看起來很壯觀，還有哪些景物看起來也很壯觀呢？

（四）你還會背哪些「五言絕句」，請選一首出來和同學分享。



（二）句型：「想要⋯就⋯」


解析：想要（怎麼樣），就（必須怎麼樣）。

例句：想要看得更遠，就必須走上更高的一層樓。

想要學得更好，就必須看遍所有的書本。

（三）練習「想像著」、「有山有水」、「滔滔不絕」的用法。


一、生字練習

生字　欲窮樓絕閉登遙傍寬

部首　欠穴木糸門癶辵人宀


1. 俗語說得好：「欲（欲）（窮）窮千里目，更上一層（層）樓。」我們要努力上進，

好好讀書。

2. （登）燈上高處，你可以看見（遙）搖遠的地方，有一條很寬（寬）的河。3. 傍（傍）晚的時候，我念一首五言絕（絕）句給爺爺聽。

三、寫出注音並造詞，再用語詞造一個句子

例句：更（更）—（更加）—看見成績有進步，她更加用功了。

1. 興（姓）—（高興）—全家人一起聊天，一起看電視，是我最高興的時候。

2. 刻（客）—（立刻）—看見弟弟跌倒了，我立刻跑上前扶起他。

3. 傍（傍）—（傍晚）—今天傍晚的彩霞，非常的美麗。

四、句子練習


我把眼睛閉上，

想像著

自己登上高樓，遙望四方的情形。

他把左腳抬高，媽媽做運動時，伸展筋骨的樣子。

你把聲音提高，歌星拉開喉嚨，高聲唱歌的情景。


我

想要

看得更遠，

就

走向更高一層樓。

他學得更好，看遍所有的書本。

你寫得更好，找了所有的範本。

（三）造句

1. 有山有水：假日裡，我們全家到一個有山有水的地方遊玩。

2. 滔滔不絕：老師滔滔不絕的講課，同學們聽得津津有味。


1. 這首詩共有幾個字呢？這是一首什麼詩呢？　（這首詩共有二十個字，是一首五

言絕句）

2. 「白日依山盡，黃河入海流」出現了哪些顏色？　（橘色的太陽、綠色的山、黃

色的河和藍色的海。）

3. 「欲窮千里目，更上一層樓」是什麼意思呢？　（想要窮盡目力，看到遠方的景

物，就要爬上更高的一層樓，意思是要學更多的知識，就要不斷的用功。）

※補充資料：王之渙〈登鸛雀樓〉

王之渙是盛唐的詩人，他最擅長描寫邊塞風光。他的出生和死亡日期都不詳，根據後人

的考證，大約是唐武后到玄宗（西元六八八──七四二年）時。

王之渙早年就很會寫文章，也善於寫詩，多被引為歌詞。他常與王昌齡、高適等詩人互

相唱和，名動一時。他的詩現僅存六首，以〈登鸛鵲樓〉聞名。

鸛鵲樓舊址在今山西省永濟縣城上，據說有三層樓。相傳常有鸛鵲在樓上休息，所以叫

做鸛鵲樓。詩人藉著登鸛鵲樓，來描述景色的壯觀，抒發向上進取的精神，表明高瞻遠矚的

胸襟，也含自我提升的寓意。

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第十一課　萬里長城

他的另一首詩〈出塞〉，是唐人邊塞詩的代表。〈出塞〉原詩如下：

黃沙（一作黃河）遠上白雲間，一片孤城萬仞山。羌笛何須怨楊柳，春風不度玉門關。

以壯闊的黃河、萬仞的山勢，寫邊塞風光。同時以羌笛哀怨的聲音，寫出戍守邊關的兵

士想念家鄉的無奈，堪稱千古絕唱。

柒、參考資料




http://edu.ocac.gov.tw/culture/topic/03html/01new.htm。全球華文網路教育中心/僑教雙週

刊主題區/唐詩欣賞

第十一課

萬里長城

壹、教學目標



三、能應用「唯一⋯就是⋯」的句型。

四、學習以記敘的方式，敘述萬里長城的傳說。

五、能了解萬里長城的由來，且會說「萬里長城」的故事。

貳、教材分析

一、大意：作者問老師，太空人從月球上看地球，是不是只看得到萬里長城？老師告訴他，

從月球上看地球，只看得到萬里長城，的確是真的。老師又告訴他，萬里長城是

從前的皇帝為了防止外族侵略而修築的，為了修築長城，民間流傳著「孟姜女尋

夫」的故事。他覺得修長城是偉大的工作，但犧牲很多人，也是一件悲慘的事。

二、生字：築　止　侵　修　技　達　尋　悲　慘

三、新詞：建築　防止　侵略　修築　技術　發達　悲慘

四、句型：「唯一⋯就是⋯」

參、教學時間


數。

肆、教學重點



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三、字形辨別：「防、妨」，「技、枝」。

四、多音字：「倒」

五、熟練「唯一⋯就是⋯」的句型。

六、指導學生「竟然⋯真讓人⋯」、「技術」、「悲慘」的用法。

七、了解萬里長城的由來，以及萬里長城的傳說。

伍、教學準備

本課生字卡、語詞卡、句型卡、課文情境圖，並蒐集有關萬里長城的資料。



一、口頭報告：學生上臺報告曾經看過那些特別的建築物




1. 作者問老師，從月球上看地球，是不是只看得到萬里長城，老師說什麼？　（老

師告訴作者，從月球上看地球，只看得到萬里長城，的確是真的。）

2. 老師又告訴他，萬里長城是為什麼而修築的？　（老師又告訴他，萬里長城是

從前的皇帝為了防止外族侵略而修築的。）

3. 為了修築長城，民間還流傳著什麼故事呢？　（為了修築長城，民間流傳著

「孟姜女尋夫」的故事。）

4. 他聽了老師的話，有什麼感想呢？　（他覺得修長城是偉大的工作，但犧牲很

多人也是一件悲慘的事。）


（作者問老師，太空人從月球上看地球，是不是只看得到萬里長城？老師告訴他，從

月球上看地球，只看得到萬里長城，的確是真的。老師又告訴他，萬里長城是從前

的皇帝為了防止外族侵略而修築的，為了修築長城，民間流傳著「孟姜女尋夫」的故

事。他覺得修長城是偉大的工作，但犧牲很多人，也是一件悲慘的事。）



形、音、義。


1. 建築：指各種土木工程及建造物。例：山坡上有各式各樣的建築。

2. 防止：預先設法使事情不會發生。例：他把圍牆加高，防止小偷爬進家裡。

3. 侵略：侵犯掠奪，指國與國之間用武力、經濟等活動損害別國，使得自己國家獲利

的行為。例：以武力侵略他國，是不好的行為。

4. 修築：土木工程的建造。例：他一有空閒，就會去修築庭園，讓庭園越變越美麗。

5. 技術：專門的技能。例：他的修車技術很好，所以有很多人請他修車子。

6. 發達：興盛、開展和進步。例：馬尼拉的市區，交通便利，商業發達，是一個繁榮

的城市。

7. 悲慘：情景淒慘可悲。例：他從小就失去父母親，生活過得十分悲慘。


築：竹部，10畫。

⑴ 建造。例：建築、修築。

⑵ 房子的雅稱。例：雅築。

止：止部。

⑴ 攔阻。例：防止、停止。

⑵ 使停住。例：止痛、止血。

侵：人部，7畫。

⑴ 進兵攻打敵人。例：侵略、侵犯。

⑵ 奪取、觸犯。例：侵奪、侵害。

修：人部，8畫。

⑴ 整治。例：修築、修復。

⑵ 改變。例：修改、修正。

⑶長的。例：修長。

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技：手部，4畫。

專門的本領。例：技術、技師。

達：辵部，9畫。

⑴ 興盛。例：發達。

⑵ 到。例：到達、抵達。

⑶ 通暢。例：四通八達。

尋：寸部，9畫。

找。例：尋找、尋覓。

悲：心部，8畫。

⑴ 傷心。例：悲傷、悲哀。

⑵ 憐憫。例：慈悲、悲憫。

慘：心部，11畫。

⑴ 悲痛。例：悲慘、慘痛。

⑵ 毒辣。例：慘毒、慘案。


防：防止、預防。

妨：不妨、妨害。

技：技術、技能。

枝：樹枝、一枝筆。


倒：哭倒、跌倒。

倒：倒轉、倒影。倒







（一）萬里長城是不是真的萬里長呢？

（二）秦始皇為什麼要修築萬里長城呢？

（三）孟姜女為什麼會哭倒萬里長城呢？

（四）你看過萬里長城的圖片嗎，請你上網找一找它的圖片。



（二）句型：「唯一⋯就是⋯」

說明：承接複句。前一句引出後一句，後一句緊承前一句，意義上成縱向的承接。

解析：唯一（怎麼樣的），就是（什麼東西）。

例句：唯一能用肉眼看見的建築物，就是萬里長城。

唯一可以用來求救的東西，就是這支手機。

（三）練習「竟然⋯真讓人⋯」、「技術」、「悲慘」的用法。


一、生字練習

生字　築止侵修技達尋悲慘

部首　竹止人人手辵寸心心


1. 秦始皇（修）修築（築）長城，防止（止）外族（侵）親略。

2. 由於建造（技）既術不發（達）達，所以發生了許多悲（悲）慘（慘）的故事。

3. 後來，民間流傳著一個「孟姜女萬里（尋）詢夫」的故事，很感人。

三、寫出相反的語詞

例如：假的→（真的）

1. 熱鬧→（安靜）

2. 炎熱→（寒冷）

3. 幸福→（悲慘）

4. 保護→（侵略）

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四、句子練習


這麼偉大的建築，

竟然

是從戰國時代修築的，

真讓人

不敢相信。

這麼可愛的洋娃娃，是從他的手編出來的，感到訝異。

那麼美麗的石頭，是從河岸邊撿來的，覺得奇怪。

（二）寫出詞語的解釋並造句

1. 技術：專門的技能。例：他的修車技術很好，所以有很多人請他修車子。

2. 悲慘：情景淒慘可悲。例：他從小就失去父母親，生活過得十分悲慘。


唯一…就是…

唯一

能用肉眼看見的建築，

就是

中國的萬里長城。

可以用來求救的東西，這支手機。

可用來製作模型的，這一堆鐵絲。


1. 萬里長城在哪裡？它的全長是多少呢？　（在中國的北方，全長是六千七百公

里。）

2. 孟姜女為什麼會哭倒長城呢？　（他的丈夫被抓去當民夫，修築長城，結果死在

長城下了。）

3. 請你找出萬里長城的圖片，貼在習作上，並且寫出你的想法。　（請學生實作。）

※補充資料：萬里長城

萬里長城是今天在太空中用肉眼唯一看得到見的人類建築。最早的萬里長城由秦始皇下

令興建，不過那座長城已經毀壞，現在看到的萬里長城是明代修的。

長城是漢族用來抵禦北方遊牧民族的國防工事。遊牧民族匈奴在戰國末年開始強大，

他們擅長騎兵戰，活動力很強，對以農業為生、以車戰為主要作戰方式的漢族構成很大的威

脅，因此戰國時，鄰近匈奴的秦、趙、燕三國，都分別修築了長城。秦始皇統一中國後，派

大將軍蒙恬率軍三十萬打敗匈奴，收復黃河以南的領土，並命蒙恬把秦、趙、燕的三段長城

銜接起來，西起臨洮，東到遼東，號稱「萬里長城」。

古代戰爭沒有現代化的火力，萬里長城確實是很堅固的軍事防線。它保障了漢族免受北

方游牧民族的侵襲，自然保障了漢族的生活方式，以及長城以南以漢族為中心的多民族國家

的凝聚，對於中華民族的形成，有很大的貢獻。然而，在古代建築技術落後的情況下，建築

萬里長城是很浩大、艱鉅的工程，幾十萬的民夫經過十幾年的勞動，才完成了這個工程，因

此帶給人民極大的苦難。很多壯丁在修築長城的過程中，被折磨而死，也有很多人因被徵調

修築長城，弄得妻離子散。有個很有名的中國民間故事「孟姜女哭倒萬里長城」就是丈夫被

徵調修築長城，妻子遭遇喪夫之痛後的血淚控訴。

柒、參考資料




http://edu.ocac.gov.tw/ebook/index.htm。全球華文網路教育中心/電子書坊/海華文庫電子

書/書目總覽/秦漢(套)/萬里長城

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第十二課　陽明山國家公園

第十二課

陽明山國家公園

壹、教學目標



三、能應用「如果⋯會覺得⋯」的句型。

四、學習以描述的方式，敘述陽明山公園的景色。

五、能描述陽明山公園的景色。

貳、教材分析

一、大意：春天是陽明山的花季。花季一到，許多人會相約到山上賞花。陽明山的四季，景

色各不相同，到了五、六月間，會有成群的蝴蝶飛舞，它是一個遊玩的好地方。

二、生字：春　季　暖　紫　蝶　舞　蜂　爽　濺　群

三、新詞：春天　花季　暖和　萬紫千紅　蝴蝶　飛舞　蜜蜂　涼爽　濺起

四、句型：「如果⋯會覺得⋯」

參、教學時間


數。

肆、教學重點



三、字形辨別：「飄、漂」

四、一字多音：「和」

五、熟練「如果⋯會覺得⋯」的句型。

六、指導學生「把⋯變成⋯」的用法。

七、認識陽明山公園，會描述陽明山的景色。

伍、教學準備

本課生字卡、語詞卡、句型卡、課文情境圖，並蒐集有關陽明山公園的圖片資料。



一、口頭報告：學生上臺報告曾經去過那些公園，景色如何？




1. 那一季是陽明山的花季？　（春天是陽明山的花季。）

2. 「花季」一到，人們會有什麼活動？　（花季一到，許多人會相約到山上賞

花。）

3. 陽明山公園四季景色是不是一樣？　（陽明山的四季，景色各不相同。）

4. 陽明山到了五、六月，還有什麼奇景？　（陽明山到了五、六月間，會有成群

的蝴蝶飛舞。）

5. 陽明山是一個怎樣的地方呢？　（它是一個遊玩的好地方。）


（春天是陽明山的花季。花季一到，許多人會相約到山上賞花。陽明山的四季，景色

各不相同，到了五、六月間，會有成群的蝴蝶飛舞，它是一個遊玩的好地方。）



形、音、義。

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1. 春天：一年開始的前三個月，叫做春天。例：每年春天，花園裡都開滿了花。

2. 花季：賞花的季節。例：陽明山公園的花季，是每年的二、三月。

3. 暖和：溫暖。例：最近，天氣一天天暖和起來。

4. 萬紫千紅：形容百花盛開的美景。例：春天一到，大地一片萬紫千紅的景象。

5. 蝴蝶：昆蟲名。身體細長，具有兩對翅膀，翅膀色彩因種類不同，而有各種顏色。例：山上蝴蝶成群飛舞，讓人感到很新奇。

6. 飛舞：形容舞姿輕快。例：一群蝴蝶在花園裡飛舞著。

7. 蜜蜂：一種群居的昆蟲。分為蜂王、雄蜂及工蜂三種，能採花汁釀蜜，對人類有

益。例：蜜蜂是勤勞的昆蟲，會採花蜜。

8. 涼爽：涼快、清涼。例：山風吹來，使人覺得十分涼爽。

9. 濺起：液體向四方飄散。例：站在噴泉旁邊，你會覺得水花四處濺起。


春：日部，5畫。

⑴ 四季的第一季。例：春天、春季。

⑵ 年輕。例：青春。

季：子部，5畫。

⑴ 三個月為一季。例：春季、夏季。

⑵ 時期。例：雨季、旺季。

暖：日部，9畫。

溫和。例：暖和、溫暖。

紫：糸部，6畫。

藍、紅合成的顏色。例：萬紫千紅、紫色。

蝶：虫部，9畫。

昆蟲名，常成群在花間飛舞的昆蟲。例：蝴蝶、彩蝶。

舞：舛部，8畫。

⑴ 飛翔。例：飛舞。

⑵ 隨著節奏扭曲或伸展身體，表演各種動作。例：跳舞、舞蹈。

蜂：虫部，7畫。

昆蟲名，過群居社會生活的昆蟲。例：蜜蜂、工蜂。

爽：爻部，7畫。

⑴ 清亮、明朗。例：涼爽、秋高氣爽。

⑵ 舒服。例：爽快、舒爽。

濺：水部，15畫。

水花或水點向上飛起。例：濺起水花。

群：羊部，7畫。

⑴ 集合多數。例：一群、群山。

⑵ 合作。例：合群、群育。


飄：飄揚、飄散。

漂：漂走、漂流。


和：和氣、和好。

和：唱和、和音。

和：我和你、你和他

和：暖和。

和：和麵。

和

（五）練習「把⋯變成⋯」的用法。

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（一）陽明山公園在臺灣的哪裡？

（二）陽明山公園四季的風景有什麼不同呢？

（三）根據課本的描述，你喜歡陽明山那一季的景色呢？為什麼？

（四）如果有機會，你會到陽明山公園遊玩嗎？

（五）請你上網查一查陽明山的圖片，並找出往陽明山的路線圖。



（二）句型：「如果⋯會覺得⋯」

說明：假設複句。前一句假設情況，後一句說明會怎麼樣，形成假設的狀態。

解析：如果（怎麼樣），會覺得（怎麼了。）

例句：如果你來陽明山遊玩，你會覺得陽明山真是一個好地方。

如果你們有時間到鄉下度假，你會覺得鄉下是空氣很好的地方！

（三）練習「把⋯變成⋯」的句式。


一、生字練習

生字　春季暖紫蝶舞蜂爽濺群

部首　日子日系虫舛虫爻水羊


1. 陽明山四（季）季的風景（景）非常美麗，尤其是春（春）天，萬紫（紫）千紅。

2. 陽明山的夏天很涼（爽）爽，瀑布濺（見）起水花。3. 五、六月間，蝴蝶（蝶）成群（群）飛舞（舞），形成一大奇景。

三、連連看（把相關的連起來）

1. 春天‧ ‧飄下雪花

2. 夏天‧ ‧楓紅點點

3. 秋天‧ ‧百花盛開

4. 冬天‧ ‧瀑布飛濺

四、句子練習


有時會飄下雪花，

把

山頂

變成

雪白的銀色世界。

可能會飄著白霧，山區茫茫的白色世界。

也許會散著落花，水面淡淡的粉紅世界。

（二）擴寫句子

例如：紅的、白的、粉的，萬紫千紅，真像是一片花海→紅的花、白的花、粉的花，

萬紫千紅的花，真像是一片美麗的花海。

＊成千上萬的蝴蝶，一群一群的飛舞著→山谷裡有成千上萬的蝴蝶，飛過來，飛過

去，一群一群的飛舞著，就像是跳著舞一般。


如果…會覺得…

如果

你來臺灣遊玩，你

會覺得

陽明山真是個好地方！

你們有時間到鄉下度假，你們鄉下是空氣很好的地方！

他們有空到臺北讀書，他們臺北真是個不錯的城市！

五、作文練習：題目「我愛⋯⋯」

提示：你最喜歡哪個地方呢？為什麼？你常到那個地方做什麼呢？請你寫出那個地方的風景和喜歡它的原因。

※補充資料：陽明山國家公園（資料來源：陽明山國家公園管理處）

陽明山原名「草山」，其實泛指大屯山、七星山、紗帽山所圍繞的山谷地區。清光緒

20年，「草山莊」隸屬淡水廳芝蘭堡，日據時期屬臺北縣、臺北市。臺灣光復後，於民國38

年成立「草山管理局」，民國39年，因應地方人士建議，為紀念明代哲學大家王陽明，改名

「陽明山管理局」。民國57年臺北市升格為院轄市時，本區部份劃入臺北市北投區，「陽明

山」一名仍沿用至今。

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陽明山國家公園位處臺北盆地北緣，東起磺嘴山、五指山東側，西至向天山、面天山

西麓，北迄竹子山、土地公嶺，南到紗帽山南麓，面積約11,455公頃。行政區包括臺北市士

林、北投部份山區，及臺北縣淡水、三芝、石門、金山、萬里等鄉鎮之山區；海拔高度自

200公尺至1,120公尺範圍不等。陽明山國家公園因受緯度及海拔之影響，氣候分屬亞熱帶氣

候區與暖溫帶氣候區，且季風型氣候極為明顯。

春季2、3月是陽明公園傳統的花季，並由臺北市政府工務局公園路燈工程管理處陽明公

園管理所，配合臺北市政府警察局北投分局共同規劃花季活動及交通管制措施，屆時，色彩

繽紛的各種杜鵑與滿山遍野的緋寒櫻，一掃隆冬的陰霾、單調，而將大地粧點得分外動人。

夏季在西南季風的吹拂下，午後偶有雷陣雨，霧雨初晴時，山區常可見「虹橋跨立山谷」的

景緻，使雨後的陽明山更加亮眼。

當秋季來臨的10月份，白背芒形成一片隨風搖曳的花海；稍晚，楓紅點綴枝頭，樹葉片

片金黃，交織成一幅盛名遠播的「大屯秋色」。冬季時因受東北季風影響，陽明山區經常寒

風細雨，低溫高濕，雲霧瀰漫，別具一番景緻；若遇強烈寒流來襲，七星山、竹子山、大屯

山一帶偶可見白雪紛飛，成為瑞雪覆蓋的銀白世界。

陽明山地區每屆春、夏季之5月至8月，常見炫麗斑斕的蝶群出現在不同類型的環境，尤

其各山頂草原區之青斑蝶類，更常成百上千地，隨著氣流，日日重覆上演著群蝶飛舞的壯觀

景象；除了斑蝶類外，引人注目的鳳蝶在本區內亦有多量分佈，而以大鳳蝶、大紅紋鳳蝶、

烏鴉鳳蝶和黑鳳蝶較為易見。夏日的蟬、秋夜的螽斯和其他數以千計的昆蟲，更豐富了陽明

山國家公園的生物多樣性。

柒、參考資料




http://www.ymsnp.gov.tw　陽明山國家公園管理處

中華民國僑務委員會Overseas Compatriot Affairs Commission,R.O.C. (Taiwan)

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小學

年班號

姓名

教師老師

11 簡化字對照版第十一冊

菲律賓版

新編華語課本

簡化字對照版

第十一冊


11

簡化字對照版第十一冊

新編華語課本菲律賓版

GPN:1009802956 定價：70元

ISBN 978-986-02-0376-9

9 7 8 9 8 6 0 2 0 3 7 6 9

教師：　　

11 教師手冊第十一冊

11菲律賓版

菲律賓版

新編華語課本

教師手冊

第十一冊


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第十一冊新編華語課本教師手冊

GPN:1009802969 定價：60元

ISBN 978-986-02-0367-7

9 7 8 9 8 6 0 2 0 3 6 7 7

菲律賓版新編華語課本教師手冊第十一冊

主編：柯遜添

修訂：江惜美、李碧霞、陳素紅、曾金金（按姓氏筆劃排列）

出版機關：中華民國僑務委員會

地址：台北市徐州路五號十六樓

電話：（02）2327-2600網址：http://www.ocac.gov.tw出版年月：中華民國八十六年二月初版

中華民國九十九年一月二版

版(刷)次：中華民國九十九年一月二版一刷

電子出版品說明：本書另有電子版本，同時刊載於

全球華文網

http://www.huayuworld.org

設計及電子版承製廠商：加斌有限公司

定價：新台幣60元

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承印：加斌有限公司

GPN：1009802969ISBN：978-986-02-0367-7

本會保有本書所有權利，欲利用本書全部或部分內容者，須徵求本會書面同意或授權。

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