التصميم : عنها تعريف ينتج تخطيطية عمليةتحقيق على تعمل منظمة خطة أو مخطط

معينة ", أهداف:من أنها التصميم عملية خصائص

. باألهداف موجهة عملية. الوقت نفس في وإبداعية منطقية عملية , حل منهجية نفس ماتتبع عادة أنها أي المشكالت لحل عملية

المشكلة حل إلى وصوال المشكالت : والمهارية المعرفية الخلفية منها العوامل من بالكثير تتأثر عملية

الموضوع , وطبيعة السابقة وخبراتهم للمصممين والوجدانيةالتصميم , , وموضوع بالمصممين المحيطة والمحددات والقيود

. الالزمة المادية واإلمكانات : عما التنفصل المصمم ذات أن أي واجتماعي إنساني طابع ذات

يصممه

التعليمي التصميم تعريف

حاجات لتحليل متكاملة عمليةوتطوير واألهداف المتعلم

لمواجهة الناقلة األنظمةبتطوير واالهتمام الحاجات

وتجريبها التعليمية الفعالياتفحصها وإعادة

يساعد - 1 مما مسبقا التعليمية األهداف تحديد علي يساعدالمعلمالنجاح فرص وزيادة تذليلها ومحاولة والعقبات المشكالت تحديد علي

األهداف . تحقيق فيأثناء - 2 تعليمية نظريات باستعمال التربوية الممارسات تحسين

. بالعمل التعليم بعملية القياموالوقت . - 3 الجهد توفيرجيده - 4 بطريقة التعليمية واألدوات واألجهزة الوسائل .استعمال5 -. التعليمية المواقف في والتطبيقية النظرية المبادئ بين عالقة إيجاد6 -. التعلم عملية إثناء الذاتي جهده على المتعلم اعتمادالدراسية - 7 المادة مع المتعلم .تفاعلالتعلم - 8 عملية تسهيل في المعلم دور .توضيح9 -. التعليم إلى إضافة أخرى تربوية بواجبات للقيام المعلم تفريغ

10 - . المعلم وعمل الطلبة لتعلم السليم التقويم

يعليم

التميم

صالت

ية أهم

3دزينب

دزينبدزينب 4

التعلم - 1 نظريات

االتصال - 2 نظرية

النظم - 3 منحنى

السلوك - 1 يةالنظرية المعرفية - 2 النظرية

البنائية - 3 النظرية ميرل - 4 نظرية

التعلم نظريات من

استمد التصميم التعليمي أصوله ومبادئه من عدة

مجاالت ونظريات سيكلوجية منها :

التعليمي التصميم مراحل

Analysis Aالتحليل

Design Dالتصميم

Development Dالتطوير

Implementation Iالتنفيذ

Evaluation Eالتقويم  

تصور عقلي مجرد لوصف اإلجراءات والعملي^ات الخاص^ة بتص^ميم التعليم ة بينهما ة المتبادل والعالقات التفاعليوتمثيله^ا بص^ورة مبس^طة في ش^كل رسم خطي مصحوب بوصف لفظي، يزودن^ا بإط^ار عملي له^ذه العملي^ات والعالق^^^^ات وفهمه^^^^ا وتنظيمه^^^^ا

وتفسيرها وتعديلها والتنبؤ بنتائجهاطريق^ة للتفك^ير تس^مح وه^و أيض^ا :

^بيق , ^ة والتط ^ل بين النظري بالتكامويع^رف أيض^ا بأن^ه تمثي^ل تخطيطي تس^^^كن ب^^^ه األح^^^داث والعملي^^^ات ^ة ^ة قابل واإلج^راءات بص^ورة منطقي

للفهم والتفسير

:Modelالنموذج

تمثي+ل م+رئي مبس+ط للنظ+ام، يأخ+ذ ش+كل ص+ورة أو مخط+ط انسيابي يظهر خصائص النظام، وأبرز عملياته .

التعليمي التصميم نماذج

(: النموذج العام لتصميم التدريس 1شكل )ADDEI Model

صمم

طور

حلل

قوم نفذ

معايير نموذج تصميم التعليم الجيد

التي: المالئمة• لألهداف النموذج هذا مالئمة أي , , والتسهيالت المادية ولإلمكانات تحقيقها يريدلخصائص, ومراعاته البشرية والكوادر المالية

المعلم, اتجاهات مع ومنسجما المتعلمين, الوضوح• والبعد, , , والسهولة والدقة والبساطة

, الجان , ومراعاة والتعقيد الغموض بعنالبشري والجهد المادية كلفته في اإلقتصادي

, جوانب لحل شامل وتنفيذه لفهمه المبذول. التعليمية العملية

10

: إلى التعليم تطوير في النماذج استخدام أهمية تبرز

1 -. التدريسية ألهدافه المناسبة التعليمية البيئة تهيئة على المعلم تساعد

2 -. فعالة تعلم خبرات تصميم على المعلم تساعد

االستراتيجيات - 3 وانتقاء الدروس وتصميم الخطط وضع في المعلم تساعد

. متكاملة رؤية ظل في الفصول في المستخدمة التدريس وأساليب

4 -. الجيد التعلم على المتعلمين تساعد

واإلبداعية - 5 واالجتماعية األكاديمية والمهارات واألفكار المعلومات تعلم على المتعلمين تساعد

متكامل . إطار وفق

6-. , تصميمه من الهدف ويحدده النموذج بنية تشكله إطار في وبيئتهم أنفسهم فهم على المتعلمين تساعد

7 -. استرشادية عمل أدلة باعتبارها الدراسية المناهج تطوير في التدريس نماذج تسهم

: التعليم نماذج أهمية

دزينب

أمثلة نماذج التصميم التعليمي

: التعليمي للتصميم كمب جيرولد نموذج

أمثلة نماذج التصميم التعليميعبد اللطيف الجزار نموذج

أمثلة نماذج التصميم التعليمي

نموذج محمد خميس

أوال : مرحلة التحليل في مرحلة التحليل يسعى المصمم التعليمي إلى اإلجابة

على عدد من األسئلة من بينها ما يأتي:

ما أهداف الدرس؟1.

ما المخرجات أو الكفايات التي سيظهرها 2.

الطالب تحقيقاt لألهداف؟

كيف سيتم تقويم المخرجات؟3.

من الفئة المستهدفة؟4.

ما الحاجات الخاصة للمتعلمين؟5.

كيف سيتم تحديد الحاجات؟6.

التصيم نماذج جميع في المشتركة العناصر

التصميميشير التصميم إلى وضع المخططات والمسودات

األولية لتطوير عملية التدريس، وفي هذه المرحلة يتم

وصف األساليب واإلجراءات والتي تتعلق بكيفية تنفيذ

علميتي التعليم والتعلم، وتشمل مخرجاتها ما يأتي:

تحديد أهداف األداء )األهداف اإلجرائية( بناء 1.

على أهداف الدرس ومخرجات التعلyم بعبارات

قابلة للقياس ومعايير لألداء الناجح لكل هدف.

تحديد التقويم المناسب لكل هدف.2.

تحديد استراتيجيات التدريس بناء على 3.

األهداف، وفيها يتم تحديد كيفية تعلم الطالب،

هل سيكون ذلك من خالل المناقشة، أو دراسة

الحالة، أو المجموعات التعاونية، .. إلخ؟

اإلنتاج التطوير ويتم في مرحلة التطوير ترجمة مخرجات عملية

مواد التصميم من مخططات وسيناريوهات إلى

حقيقية، فيتم في هذه المرحلة تأليف تعليمية

وإنتاج مكونات الموقف أو المنتج التعليمي،

وخالل هذه المرحلة ستقوم بتطوير التدريس وكل

الوسائل التعليمية التي ستستخدم فيه، وأية مواد

أخرى داعمة، وقد يشمل ذلك األجهزة

(Hardware) والبرامج (Software).

التنفيذ وتشمل هذه المرحلة إجراء االختبار التجريبي )التطبيق(

والتجارب الميدانية للمواد والتحضير للتوظيف على

المدى البعيد، ويجب أن تشمل هذه المرحلة التأكد

من أن المواد والنشاطات التدريسية تعمل بشكل جيد

مع الطالب، وأن المعلم مستعد وراغب باستخدام

هذه المواد، ومن المهم أيضا التأكد من تهيئة

الظروف المالئمة من حيث توفر األجهزة وجوانب

الدعم األخرى المختلفة.

التقويم

في هذه المرحلة يتم قياس مدى كفاءة وفاعلية التدريس،

والحقيقة أن التقويم يتم خالل جميع مراحل عملية تصميم

التعليم، أي خالل المرحل المختلفة وبينها وبعد التنفيذ، وقد

.a a أو ختاميا يكون التقويم تكوينيا

في هذه المرحلة يتم قياس مدى كفاءة وفاعلية التدريس،

والحقيقة أن التقويم يتم خالل جميع مراحل عملية تصميم

التعليم، أي خالل المرحل المختلفة وبينها وبعد التنفيذ، وقد

.a a أو ختاميا ، وهو تقويم مستمر أثناء Formative Evaluationالتقويم التكويني يكون التقويم تكوينيا

كل مرحلة وبين المراحل المختلفة، ويهدف إلى تحسين التدريس

قبل وضعه بصيغته النهائية موضوع التنفيذ.

ويكون في العادة بعد ،Summative Evaluationالتقويم الختامي

تنفيذ الصيغة النهائية من التدريس، ويقيم هذا النوع الفاعلية الكلية

للتدريس، ويستفاد من التقويم النهائي في اتخاذ قرار حول شراء

البرنامج التعليمي على سبيل المثال أو االستمرار في التدريس أو

التوقف عنه.

، وهو تقويم مستمر أثناء Formative Evaluationالتقويم التكويني

كل مرحلة وبين المراحل المختلفة، ويهدف إلى تحسين التدريس

قبل وضعه بصيغته النهائية موضوع التنفيذ.

ويكون في العادة بعد ،Summative Evaluationالتقويم الختامي

تنفيذ الصيغة النهائية من التدريس، ويقيم هذا النوع الفاعلية الكلية

للتدريس، ويستفاد من التقويم النهائي في اتخاذ قرار حول شراء

البرنامج التعليمي على سبيل المثال أو االستمرار في التدريس أو

التوقف عنه.

إلي تصنف التعليم تصميم نماذجهما : مستويين

المقررات تصميم مداخل: ^ + – :التعليمية المتعلمين حاجات مدخل أ

للمتعلم الفعلية الحاجات تحديد على يقوم مدخل وهوهنا بالحاجات ويقصد ، تصميمه أو المقرر بناء قبل

التعلم موضوع تجاه المتعلم يعتري الذي النقصإذا الذي الشيء تعني قد والحاجة ، المستهدف

في خلل إلى يؤدي توفيره عن عجز حدث أو سحببخبرة مروره بعد بها بالمتعلم المنوط الوظائف أداء

التعلم .المتعلمين لحاجات a وفقا التعليمية المقررات وتصميم

الذي النقص إلدراك منطقي أساس على يقومالمقرر واضع يبعد أنه كما التعلم موضوع في يعتريهملدى فائدة لها يكون ال قد موضوعات عن مصممه أوالمتعلم لدى إليها الحاجة درجة يكون أن أو المتعلم

في القوي تأثيرها لعدم أو a مسبقا بها لمعرفته ضعيفةوظائفه . أداء

مدخل + ب:+ األهداف

وبناء الدقيق التحديد على المدخل هذا ويعتمدعملية في أساسية أولى كخطوة المقررات

محتويات فإن هنا ومن ، المقررات وبناء تصميمقائمة تكون وأن البد وأنشطتها ، المقررات هذه

ويالحظ ، تحقيقها إلى ومتجهه األهداف هذه علىأنها يعل إذ ، المتعلم لجانب إهماله المدخل هذا

المتعلم لحاجات دقيق تحليل على تقوم اللقدراته . متباينة ودراسة

تايلور حدد التي Tylerوقد الخطوات من a عددا ، النموذج هذا وفق المقرر نخطط عليها يسير

المحتوى واختيار التعليمية األهداف تحديد وهيوالتقويم . ، والتعلم التعليم أنشطة واختيار

مدخل + ج: + النظم

أنه على الدراسي المقرر إلى المدخل هذا أصحاب وينظرهذا يتألف الدراسي المنهج هو أكبر نظام من صغير نظامبعضها مع تتفاعل التي العناصر من مجموعة من النظام

باألخر فيها عنصر كل يتأثر متكامل وظيفي بشكل البعضفي يؤثر النظام هذا عناصر في يحدث خلل وأي ، فيه ويؤثر

ويتألف . به المرتبطة األنظمة في وبالتالي بأكمله النظامأربعة عناصر من الرؤية هذه وفق الدراسي المقرر نظام

والتقويم . والوسائل واألنشطة والمحتوى األهداف هييتساءل أن الرؤية هذه وفق المنهج معلم على فإن ولذا

هي : أسئلة أربعةيجب التي والخبرات ؟ لتحقيقها أسعى التي األهداف ماهذه تنظيم يمكن وكيف ؟ األهداف هذه لتحقيق توفيرها

هذه تحقق أو إتقان من التثبيت يتم وكيف ؟ الخبرات.األهداف