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개 요

연구 방법

만일 첫 데이트를 나간다면 어떤 계획을 세우는 것이 좋을까? 로맨틱한 영화 보기, 공원 산책하

기, 촛불을 밝히고 저녁 식사를 하면서 이야기 나누기와 같이 조용하고 편안한 데이트를

계획하는 것이 좋을까? 여기 한 데이트 웹사이트에서 제공하는 팁이 있다.

피가 끓어오르는 활동을 해보세요! 상대방이 스카이다이빙이나 패러세일링 하는 것을 오랫동안 간절히

꿈꾸어온 건 아닌지 알아보세요. 아니면 공포영화… (아니면) 비치발리볼이나 플래그풋볼 게임을 하는

것도 신체적 각성을 일으키기 위한 대단히 효과적인 방법입니다… 심장을 뛰게 만드는 것은 심장을 녹

아버리게 할 수도 있습니다.

스카이다이빙? 공포 영화? 그렇다. 무서운 것을 포함하여 신체적 각성을 일으키는 활동은 성

적 매력을 자극한다. 이것을 확인하기 위하여 두 심리학자가 한 연구를 수행했다.

남성 실험 참여자들에게 캐나다 산악지역 속의 강을 가로지르는 두 가지 다리 중 하나를 건너

도록 했다. 하나는 물 위 3미터 높이의 무겁고, 넓고, 단단한 향나무 다리다. 다른 하나는 강 위

70미터에 나무판자들을 쇠줄로 연결해 놓은 좁은 다리로 사람이 지나갈 때마다 기울고 흔들거리

는 무섭게 보이는 다리다.

그 연구의 절차는 간단했다. 남성 참여자가 혼자 다리를 건넜을 때 여성 연구자가 접근하여 여

성이 그려진 그림을 보여주고, 그 여성에 대한 극적인 이야기를 써달라고 부탁했다. 글을 다 쓰

고 나면 여성 실험자는 전화번호를 주면서 원한다면 전화

하라고 말해주었다. 연구자들은 참여자들이 쓴 이야

기 속에 나타난 성적 이미지의 양을 부호화하

고 전화를 한 남자들의 수를 기록했다(전화

를 한 것은 실험자에 대하여 성적 매력을 느

꼈을 가능성의 표시다). 그다음에는 (1) 무

서운 다리를 건넌 신체적으로 각성된 남

성 집단과 (2) 낮고 튼튼한 다리를 건넌

비교적 평온한 남성 집단을 비교했다.

그 결과는? 두 집단에 차이가 있었다. 무

섭고 불안한 다리를 건넌 남성들은 높은 수준

의 성적 매력을 표시했다. 그들은 낮고 튼튼한 다

리를 건넌 남성들보다

더 성적인 내용이 포함된 이야기를 작성했고

실험자에게 전화를 한 빈도도 4배나 높았다.

이 결과는 바로 데이트 웹 사이트가 예측한 것이다!

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▶연구방법의문제점

사람에 대한 연구：전략의 결점

결점 수정하기

▶연구목적과연구설계

연구목적

조사법

상관연구

실험설계

▶자료：양적자료와질적자료

양적자료

질적자료

▶과학적증거획득：심리학적증거와생물학적증거

심리학적 증거

생물학적 증거

▶과학적설명

과학에서의 이론

이론과 증거의 관계

▶연구윤리

연구의 윤리적 검토

연구윤리의 원칙

돌아보기와 내다보기

32 제 2 장 연구 방법

무섭고 신체적으로 각성을 일으키는 활동이 성적 매력을 증가시킬 수 있다는 이 연구 결과가

당신에게 확신을 주는가? 그렇지 않다! 그 연구를 수행한 심리학자들조차 그 연구 결과를 수긍하

지 않았다. 왜 그럴까? 연구방법에 대한 이 장을 읽고 나면 그 이유를 알게 될 것이다.

 누구나 사람의 행동을 설명하려고 한다.  당신도 아마 그럴 것이다. 당신의 친구는 왜 화가 났을까?

“기분이 나쁠 뿐이야.” 메시지를 남겼는데 그 녀석은 왜 답을 안 하지? “기억력이 나빠서 분명

히 잊어버렸어.” 왜 시험 성적을 C－밖에 못 받았어? “시험 칠 때 너무 떨려서.”

심리학자들은 행동을 설명하려고 할 때 그 설명을 검증하기 위한 과학적 증거를 수집하려고 특히

애쓴다. 이 장에서는 심리학자들이 증거를 획득하기 위해 사용하는 연구방법에 대해 설명할 것이다.

심리학 수업 수강을 신청할 때에는 연구방법이 아니라 사람에 대해 공부할 것이라고 기대했을

것이다. 하지만 연구방법을 모르고서 사람을 이해하기는 어렵다. 심리학에서 가르치는 사람·마

음·뇌를 이해하기 위해서는 연구방법에 대한 지식이 필요하다. 연구방법을 모르고서 심리학을

공부하는 것은 수박 겉핥기식이며, 심리학자들이 어떻게 결론에 도달했는지 알지 못한 채 심리학

자들이 내린 결론만 알게 될 것이다.

연구방법을 알게 되면 새로운 정보뿐만 아니라 새로운 능력도 갖게 된다. 연구를 비판할 수가

있고 ‘그 심리학자가 발견한 것이 무엇인가’뿐만 아니라 ‘그 연구는 잘 수행된 것인가?’ 라는 질

문도 할 수 있다. 여러 가지 연구 유형에 대해 알 수 있으며, “그것은 어떤 종류의 연구이고, 그 연

구방법의 장점과 제한점은 무엇인가?”라는 질문도 할 수 있다. 뿐만 아니라 자신의 연구에 대해

서 “그 심리학자들이 연구를 어떻게 수행했는가?” 그런데 “나는 그것을 어떻게 개선할 수 있을

까?”와 같은 질문도 할 수 있다.

연구방법에 대하여 알아보기 위해 비판적인 사고를 훈련하면서 이 장을 시작하

기로 하자.

그다음에는 연구방법과 관련한 다음과 같은 세 가지 주요 내용을 다룬다.

1. 연구 설계：연구 프로젝트를 위한 계획

2. 자료：연구에서 획득되는 정보

3. 과학적 증거 획득：심리학자들이 사람, 마음, 뇌에 대한 자료를 얻기 위해 사용

하는 절차와 과학적 도구

마지막으로 과학적 이론과 연구윤리에 대한 논의로 마무리한다.

연구방법의 문제점연구에서는 결점을 찾아내는 비판적 사고기술이 무엇보다 중요하다. 완벽한 연구 계획은 거의 없다. 많은

연구 계획은 연구 가치를 손상시키는 결점을 가지고 있다. 연구의 결점을 확인하고 제거하는 것이 심리학

자의 결정적인 기술이다. 그리고 당신들이 앞으로 개발할 수 있는 기술이다.

사람에 대한 연구에서의 전략적 결점

사전 질문

심리학연구의가치를감소시킬수있는결점에는어떤것들이있는가?

여기 결점을 가지고 있는 한 연구 계획이 있다. 살펴보기로 하자.

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심리학에서의실험연구 실험실에서

참여자들은 심리실험에 참여한다. 실험

결과는 심리과학자들이 사람, 마음, 뇌

에 대한 아이디어를 개발하고 검증하기

위해 증거를 사용한다는 것을 보여준

다. 이 연구에서는 연구 참여자가 컴퓨

터 화면에 빠르게 나타나는 얼굴 표정

에 대한 판단을 하고 있다.

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연구방법의 문제점 33

결점이있는전략 최근에 대학교 기숙사에 들어온 한 학생이 있는데 그는 기숙사 학

생들이 그를 좋아하는지 알고 싶어 한다. 그는 과학적인 연구를 수행하기로 결심하고

다음과 같은 방법을 사용한다.

기숙사 복도를 따라서 첫 번째로 보이는 방문을 노크하고 “혹시 당신은 나를 좋아

합니까?”라고 질문한다. 그 방 안에 있던 사람은 “어, 예, 그럼요.”라고 답한다.

그는 계속해서 다음 방문을 노크한다. 아무 대답이 없다. 그러면 다시 다른 방문을

노크하고 누군가 안에 있는 사람이 나오자 “헤이, 너 나 좋아해?”라고 묻는다.

“아니 별로.” 라는 답이 돌아온다.

그는 세 사람을 더 만났다:

“날 좋아해?” / “음, 잘 모르겠는걸.”

“너 날 좋아하지, 안 그래?” / “아니, 안 좋아해.”

“너 날 좋아하지, 맞지?” / “헤이, 들어와, 우리 파티하고 있는 중이야! 물론 널 좋아하지!”

그의 계획에 대한 확신을 가지고 그는 계속 질문을 해서 마침내 20개의 반응을 얻었다. 그는 자

기 방으로 돌아가서 사람들이 한 말을 기억해내려고 노력해 그 결과에 대한 요약문을 작성했다.

결점 연구 계획을 위한 그 학생의 노력은 완전한 것과는 거리

가 너무 멀었다. 정확하게 그 문제점은 무엇일까? 아래와 같은

일곱 가지 문제점이 있다.

1. 사람들이 정직하게 대답하지 않았을 수 있다. 그 학생을 좋아하지 않는 기숙사생들이 면전

에서 그를 싫어한다고 말하고 싶지 않았을 수 있고 그래서 정직하게 답하지 않았을 수

있다.

2. 연구 절차 때문에 사람들의 감정이 변했을 수 있다. 방문을 노크하고 “혹시 당신은 나를 좋

아합니까?”와 같이 바보같은 질문을 하지 않았다면 그를 좋아하는 기숙사생들도 있었

을 것이다. 사람들이 가지고 있는 그에 대한 감정을 변화시키는 것이 아니라 사람들이

그를 좋아하는지 알아보려고 하는 것이 목적이었기 때문에, 이것 또한 연구의 결점이다.

3. 사람들이 상황에 따라 다르게 대답했을 수 있다. 예를 들어 다섯 번째 반응은 열광적이었지

만 그 이유는 파티가 열리고 있는 중에 노크를 하고 질문을 했기 때문일 수 있다.

4. 다른 사람들의 의견은 달랐을 수 있다. 방에 없었던 기숙사생들은 방에 있었던 기숙사생들

과 다른 의견을 가지고 있을 수 있었는데 질문을 받지 못해서 답을 못한 것이다.

5. 질문의 문구가 반응에 영향을 미쳤을 수 있다. 질문의 문구가 일정하지 않았으며 문구에 따

라 반응이 달라졌을 수 있다.

6. 어떤 반응은 해석하기가 어려웠을 수 있다. 예를 들어 “음, 잘 모르겠는걸.”이라고 말한 사

람의 진짜 의견은 무엇일까? 반응을 해석하기가 어려우면 연구 결과에 애매함을 더해

준다.

7. 사람들의 반응을 요약한 것이 정확하지 않았을 수 있다. 방에 돌아와 사람들이 말한 것을 요약하

려고 책상에 앉았을 때 그들이 진술한 것 중 일부분을 잊어버렸을 수 있다. 따라서 요약이 정

확하지 않을 수 있다.

그 연구에는 위와 같은 많은 문제점이 있으며 각 문제점들이 모여서 더 큰 문제를 만들어낸다.

즉 그 연구는 왜곡된 세상의 그림을 그렸을 것이다. 손상된 렌즈를 가지고 있는 카메라와 마찬가

다른사람들이당신에대해어떻게생각하는지알고싶은가? 아무 방문

이나 노크해서 그 방에 있는 사람이 누

구인지 관계없이 아무에게나 질문해서

는 안 된다. 그 결과는 사람들이 가지고

있는 실제 의견과는 다른 그림을 보여

줄 수 있다. 이 장에서 배우게 될 연구

방법에 따라서 연구를 하면 더 좋은 정

보를 얻을 수 있다.

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그녀의입이그렇게클수는없다. 이 그림은 왜곡된 것이다. 즉 사진 속의

이미지는 실제 세상의 구조와 일치하지

않는다. 연구에서도 마찬가지 일이 일

어날 수 있다. 연구과정 속의 결점이 세

상의 실제 구조와 다른 ‘그림’ 을 만들

수 있다. 연구자가 인간 본질에 대한 정

확한 그림을 획득할 수 있도록 연구방

법은 왜곡을 최소화하도록 설계되어야

한다.

다른 사람의 마음을 상하지 않게 하기 위해 가장 마지막으로 솔직하지 못했던 적이 언제인가?

34 제 2 장 연구 방법

지로 결점을 가지고 있는 연구는 세상을 부정확하게 보여주는 ‘그림’을 만들어낸다. 그 학생은

대부분이 그를 좋아하지 않는데 대부분이 좋아한다고 하거나 혹은 대부분이 정말 그를 좋아하는

데도 대부분이 좋아하지 않는다고 결론을 내릴 수 있다.

결점 수정하기

사전 질문

누가심리학연구의문제점에대하여비판적으로생각할수있는가?

이 장에서 공부할 내용을 이제 시작했지만 위의 일곱 가지 연구 결점 중에서 몇 가지는 개선점을

생각할 수 있을 것이다. 두 가지에 대해 살펴보자.

5번에 대한 개선 방법：“질문의 문구가 반응에 영향을 미쳤을 수 있다.” 이것을 개선하는 방법은

쉽다. 그 학생에게 질문할 문장을 쓰고 외우게 해서 모든 사람에게 정확하게 똑같은 방식으로

질문하게 한다.

6번에 대한 개선 방법：“어떤 반응은 해석하기가 어려웠을 수 있다.” 사람들에게 질문할 때 선다

형 답들 중에서 선택하도록 하면 반응이 애매하지 않게 해석될 수 있다.

나머지 문제점들 중에는 수정하기 쉬운 것도 있고 어려운 것도 있다. 당신은 심리학 연구의 문

제점에 대하여 비판적으로 생각할 수 있는 능력을 가지고 있기 때문에 개선 방법을 생각할 수 있

다. 당신은 일상생활에서 사용하는 비판적 사고기술을 연구방법에 대한 문제에 적용하여 연구 결

점을 탐색하고 개선할 수 있을 것이다. 그 기숙사 연구의 결점들은 심리학자들이 연구를 수행할

때 극복해야만 하는 문제점들을 보여준다.

지금까지 가상적인 한 가지 예를 가지고 연구전략의 문제점을 살펴보았다. 이제부터는 구체적

으로 심리과학의 연구 전략에 대해 알아보자. 심리학자들은 신중하게 연구를 설계함으로써 연구

의 결점을 감소시킨다.

연구목적과 연구 설계전문가들은 종종 설계로부터 작업을 시작한다. 설계는 수행할 일의 개요 혹은 스케치를 말하며,

건축가는 건물에 대한 설계를 스케치하고 패션 디자이너는 의상의 스타일을 그린다. 심리학자는

연구를 설계한다. 연구 설계(research design)란 과학적인 연구 프로젝트를 수행하기 위한 계획이

다.

연구를 수행할 때 심리학자는 특수한 연구목적을 달성하기 위한 설계를 선택한다. 우선 연구의

세 가지 목적을 살펴보고 그다음에는 연구자가 그 목적을 달성할 수 있도록 해주는 연구 설계에

대해 알아보기로 하자.

연구목적

사전 질문

과학적연구의세가지목적은무엇인가?

심리학에서 혹은 어떤 과학에서도 연구자는 일반적으로 기술, 예측, 인과 설명이라는 세 가지 목

적 중 하나를 가지고 있다.

연구설계 과학적인 연구 프로젝트를 수행

하기 위한 계획

연구설계 과학적인 연구 프로젝트를 수행

하기 위한 계획

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연구목적과 연구 설계 35

기술 연구자가 한 주제를 연구하기 시작할 때는 신중하고 체계적으로 기술되어 있는 것을 찾는

다. 기술은 연구하는 주제에 대한 기본적인 사실을 설정한다. 획득한 사실은 후속 이론과 연구의

길잡이 역할을 한다.

예를 들어 당신이 연구하는 주제가 사회불안이라고 가정하자. 사회불안이란 사회 상황 속에서

두려움, 걱정, 자의식이 매우 높아지는 경향성을 말한다. 연구를 시작하기 위해서 기본적인 기술

정보가 필요하며 당신의 연구목적은 사회불안에 대한 사실을 정립하는 것이다. 그 사실은 다음과

같은 질문에 대한 답이 될 수 있다.

사회불안을 경험하는 사람들의 비율은 얼마나 되는가?

사회불안을 경험하는 사람들의 전형적인 사고와 감정은 어떤 것인가?

사회불안은 생의 초기에 얼마나 일찍 발달하는가?

이런 사실들만으로는 어떤 사람이 불안하게 될지, 혹은 그 이유가 무엇인지, 혹은 불안을 완화

하기 위해 어떻게 도울 수 있을지 알 수가 없다. 그럼에도 불구하고 이런 질문에 대한 답을 제공

하는 기술적 정보는 후속연구를 위한 기반이 될 수 있다.

예측 연구의 두 번째 목표는 예측이다. 과학자들은 사건의 발생을 예측하려고 한다. 그들은 한

시점에서 얻을 수 있는 정보를 사용하여 후에 발생하는 결과를 예측할 수 있는지 알고 싶어 한

다.

어떤 것을 연구할 때는 두 가지 유형의 예측이 있다－(1) 무엇이 그 발생을 예측하는가, (2) 발

생한 그것은 다시 무엇을 예측하는가. 사회불안의 예를 가지고 설명하면 예측하는 두 가지 질문

유형은 다음과 같다.

1. 어떤 요소들이 사회불안을 예측하는가? 예를 들어

낮은 자신감이 높은 사회불안을 예측하는가?

따뜻하고 지지적인 양육태도가 낮은 사회불안을 예측하

는가?

생물학적으로 비슷한 사람들(예：일란성 쌍둥이)은 비슷

한 수준의 사회불안을 가지는 경향이 있는가? (다시 말해

생물학적 요인이 사회불안을 예측하는가?)

2. 사회불안은 어떤 결과를 예측하는가?

더 높은 사회불안이 더 낮은 직업적 성공을 예측하는가?

더 높은 사회불안이 타인에 대한 더 높은 수준의 예의 바

름을 예측하는가?

아동기의 더 높은 사회불안은 성인기의 더 높은 사회불안

을 예측하는가? (다시 말해 사회불안에서의 개인차는 생애에 걸쳐서 일관성이 있는가?)

인과설명 세 번째 연구목적은 과학의 궁극적인 목적인 설명이다(Salmon, 1989). 과학자들은 어

떤 일이 왜 일어나는지를 설명하려고 한다. 왜 고체는 높은 온도에서 녹는가? 왜 자식은 부모를

닮는가? 왜 사람들은 사회불안을 경험하는가?

왜라는 질문에 답하기 위해서 과학자들은 인과를 설명하려고 한다. 인과 설명이란 결과에 직접

적으로 영향을 미치는 요인을 확인하는 것이다. 인과 설명은 ‘한 결과가 어떻게 다른 요인이나 성

분에 의존하는지’를 보여준다(Woodward, 2003, p. 6). 사회불안의 사례에서 몇 가지 가능성을 생

높은불안연구 결과에 의하면 아

동기에 상대적으로 높은 수준의 불안

을 경험한 사람은 그렇지 않은 사람보

다 성인기에 더 불안한 경향이 있다

(Copeland et al., 2014). 이 연구는 세

가지 연구목적 중 하나인 예측을 달성

한 연구로 아동기 불안이 성인기 불안

을 예측한다는 것을 보여준다.

36 제 2 장 연구 방법

각해보라(예：‘결과’는 사람들의 다양한 사회불안 수준).

특정한 유형의 생각(예, “나는 창피하게 될거야”) 때문에 사회적으로 불안하게 되는가?

이완기술을 훈련하면 사회불안이 낮아지는가?

항불안제는 효과가 있는가? 즉 항불안제는 불안을 감소시키는가? 그렇다면 효과가

나타나는 원인은 무엇인가?

인과 설명에서 중요한 것은 조작이다. 한 요인이 조작됨에 따라서 결과가 변한다면,

그 조작된 요인이 그 결과에 영향을 미치는 원인이 된다(Woodward, 2003).

인과 설명은 두 가지 이유 때문에 중요하다. 첫째, 과학의 핵심적인 목적인 세상이 어

떻게 작동하는지를 이해할 수 있게 해준다. 둘째, 그것은 실제로 적용할 수 있는 문을 열

어준다. 예를 들어 만일 특정한 유형의 사고가 사람을 불안하게 만드는 원인이라는 것을

안다면, 그 지식을 심리치료에 적용할 수 있다. 심리치료사는 사람들에게 그런 생각을

없애도록 그리고 불안을 덜 일으키는 생각으로 대체하도록 도움을 줄 수 있다.

중요한 것은 예측이 인과 설명의 목적을 달성하지 않는다는 것이다. 예를 들면 해변에

살고 있는 사람들이 맑은 여름날에 집과 사무실의 창문에 판자를 붙이고 있는 것을 본다

면 당신은 곧 열대성 폭풍이 불겠구나 하고 예측할 수 있을 것이다. 그 사람들의 행동이 폭풍을

예측할 수는 물론 있지만 그것의 원인은 아니다. (예측과 인과 설명의 차이에 대해서는 이 장의 뒷

부분에서 상관 설계에 대해 논의할 때 다시 다루기로 한다.)

연구의 세 가지 목적을 공부했으니 이제 세 가지 연구 설계에 대해 알아보자. 숫자 3이 겹치는

것은 우연의 일치가 아니다. 세 가지 설계(조사, 상관연구, 실험)는 각각 세 가지 연구목적(기술, 예

측, 설명) 중 하나를 달성한다.

조사법

사전 질문

조사법이란무엇인가?

표본은모집단과어떻게다른가?왜연구자는전체모집단이아니라표본에서자료를수집하는가?

왜무선표집이표본의대표성을증가시키는가?

연구자들은 큰 집단의 사람들에 대한 정보를 원하는 경우가 많다. 예를 들어 전국적인 선거 이전

에 유권자들의 정치적 의견을 알고 싶어 한다. 유권자들에게 그들의 의견을 물어보기만 하면 정

보를 얻을 수 있다고 간단하게 생각하기 쉽다. 그러나 문제는 유권자의 수가 너무 많다는 것이

다. 어떻게 그 많은 모든 유권자들에게 물어볼 수 있겠는가?

사실 그들 모두에게 물어볼 필요가 없다. 대신에 조사법을 사용할 수 있다. 조사법(survey

method)이란 엄선한 하위집단으로부터 정보를 얻음으로써 큰 집단의 사람들에 대한 기술적 정보

를 획득하는 한 가지 연구 설계다(Groves et al., 2009). 하위집단을 신중하게 선택함으로써(아래에

서 설명할 것이다), 그 하위집단의 관점이 그 집단 전체의 관점과 비슷하다고 확신할 수 있다.

조사법은 다양한 유형의 증거를 수집하기 위해 사용할 수 있다(Punch, 2003). 예를 들면 하위

집단의 사람들을 조사하여 생물학적 정보(예：키, 몸무게, 혈압)를 얻을 수 있다. 하지만 실제로는

대부분의 조사연구에서는 사람들에게 문항을 주고 간단하게 예/아니요로 답하거나 여러 답들 중

에서 고르라고 한다. 조사(예：전체 문항들)는 어떤 주제라도 다룰 수 있고 그 길이도 정해져 있지

않다. ‘5,000가지 질문 조사’에는 “당신은 이 5,000가지 질문 조사와 같은 조사의 질문에 답을

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치료하면서실험하기 괴상한 안경을

쓰고 있는 여성은 가상현실 치료를 받

고 있는 내담자다. 가상현실 치료에서

는 내담자에게 컴퓨터가 보여주는 이미

지를 사용하는 안전한 방식으로 그들

이 불안하게 느끼는 상황에 노출시킨다

(14장 참조). 만일 연구자가 치료의 한

측면을 조작하여－예를 들어 한 집단

은 가상현실 치료에 노출시키고 다른

한 집단은 그런 기술을 사용하지 않는

치료를 받게 하여－어떤 유형의 치료

가 더 효과가 있는지 두 집단을 비교한

다면 그 연구자는 실험을 수행하고 있

는 것이다.

조사법 엄선한 하위집단으로부터 정보를

얻음으로써 연구자가 큰 집단의 사람들에

대한 기술적 정보를 획득하는 한 가지 연구

설계

연구목적과 연구 설계 37

기입하고 있지 않을 때는 무엇을 합니까?”와 같은 다양한

문항이 포함되어 있다(http://5000questionsur.livejournal.

com/483.html). 자신의 삶에 대한 만족도를 측정

하기 위해 설계된 조사는 “나의 전반적인 삶

에 대한 만족을 라고 묘사할

수 있다”와 같이 한 문항만 포함할 수도

있다(Seligson, Huebner, & Valois, 2003).

모집단과표본 연구를 수행하는 연구자가

관심을 가지고 있는 큰 집단의 모든 사람이 그

연구의 모집단(population)이다. 앞의 예에서는, 투

표권이 있는 모든 국민이 모집단이다.

연구자가 접촉하는 선정된 하위집단의 사람들을 표본(sample)이라고 한다(그림 2.1).

연구자는 표본에서 얻은 정보를 사용하여 전체 모집단에 대한 결론을 추출한다.

많은 조사에서, 표본은 모집단의 작은 일부일 뿐이다. 그럼에도 불구하고 표본에서 얻은 정보

는 모집단을 정확하게 기술하는 것으로 나타난다. 예를 들어 미국 대통령 선거에서 여론조사자들

은 일반적으로 1억 2,500만 명의 투표자 모집단 중에서 약 2,000명만 표집한다. 그런데도 지난

두 선거에서 표본은 그 결과를 정확하게 예측했다(Graefe et al., 2013; Panagopoulos, 2009). 이런

정확성의 열쇠는 표본의 선택이다.

표본

모집단

그림2.1모집단과표본

538 예측 실제 결과

각 주별 예측과 결과

오바마

롬니

승리 확률대선

90

90

80

80

70

70

60

6050

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무선표본 연구자들은 모집단 중에서 표본에 속할 사람을 어떻게 정하는가? 힌트를 주자면 이

질문에는 함정이 있다.

연구자들은 개인적으로 누가 표본에 포함될지 결정하지 않는다. 대신에 표본을 무선적으로 선

택한다. 무선표본(random sample)에 속하는 각 개인이 그 표본에 포함될(혹은 포함 되지 않을) 확

률은 우연에 의해 결정된다(동전을 던지거나 주사위를 굴리는 것과 같이). 우연에 의해 결정되는 과

정은 일반적으로 모집단의 모든 구성원에게 그 표본에 포함될 공평한 기회를 제공한다. 예를 들

어 한 학교의 전체 5,000명의 학생 중 100명의 무선표본을 뽑기 위해서는 모든 학생에게 개인적

으로 50 대 1로 뽑힐 수 있는 우연의 기회가 주어진다.

무선표집을 하면 대표적인 표본을 구하는 데 도움이 된다. 대표적 표본(representative sample)이

란 전체 모집단의 특성(성별, 인종, 수입, 태도, 성격 등)과 닮은 특성을 가지고 있는 표본이다. 예

를 들어 만일 라틴계 미국인 13%, 아프리카계 미국인 12%, 아시아계 미국인 12%인 대학에서 조

사를 한다면, 대표적 표본에도 대략 라틴계 13%, 아프리카계 12%, 아시아계 12%가 포함될 것이

다. 표본을 무선적으로 뽑으면 일반적으로 추출된 전체 모집단을 대표한다.

모집단 연구를 수행하는 연구자가 관심을

가지고 있는 큰 집단의 모든 사람

표본 연구자가 접촉하는 선정된 하위집단

의 사람들. 연구자는 표본으로부터 얻은 정

보를 사용하여 전체 모집단에 대한 결론을

추출한다.

무선표본 각 개인이 포함되거나 혹은 포함

되지 않을 확률이 우연에 의해 결정되는 표

본

대표적표본 전체 모집단의 특성과 닮은

특성을 가지고 있는 표본

무선표집 여론조사자는 무선표본을

가지고 선거를 정확하게 예측할 수 있

다. 2012년 미국 대통령 선거에서 여

론조사자(통계 전문가)인 데이트 실버

(Nate Silver)는 주별 선거 결과를 거의

완벽하게 예측했다.

38 제 2 장 연구 방법

표본의 크기가 커다고 할지라도 무선적으로 뽑지 않는다면 부정확한 결과를 산출할 수 있다.

전체 수강생 100명인 수업에서 80명이 출석한 어느 날 강의평가를 실시한다고 가정하자. 그 표본

은 비교적 크지만(모집단 100명의 학생들 중 80%) 무선적이지 않기 때문에 전체 학생들의 의견을

잘못 대변할 수 있다. 예를 들어 출석하지 않은 20명의 학생들이 다른 학생들만큼 그 과목을 좋

아하지 않을 수 있는데(그 학생들이 출석하지 않은 이유일 수도 있다) 그들은 전혀 표본에 포함되어

있지 않다. 따라서 그 표본에서 얻은 결과는 편향되어 있을 수 있으며 그 과목에 대한 모집단의

의견을 더 높게 잘못 예측할 수 있다. 그 편향은 100명의 모집단에서 무선적으로 학생들을 표집

함으로써 제거할 수 있다(앞에서 제시한 기숙사 연구에서도 여러 가지 문제점 중 하나가 무선적으로

표집하지 않았던 것이다).

조사연구는 어느 한 시점에서의 한 모집단을 기술하며 따라서 연구의 세 가지 목적 중에서 첫

번째 목적인 기술을 달성한다. 두 번째 목적인 예측을 달성하기 위해서는 두 번째 연구 전략인 상

관 설계가 필요하다.

상관연구

사전 질문

상관연구란무엇인가?

상관연구는심리학자가어떤과학적목적을달성하는것을돕는가?

산포도란무엇이고어떻게해석하는가?

정적상관이란무엇인가?부적상관이란무엇인가?

상관계수란무엇인가?강한정적상관계수,약한정적상관계수,강한부적상관계수,약한부적

상관계수란무엇인가?

상관설계의주요제한점은무엇인가?

상관연구(correlational survey 혹은 상관설계)에서 연구자는 2개 이상의 변인을 측정하여

한 변인이 증가(혹은 감소)하는 것이 다른 변인(variable)이 증가(혹은 감소) 하는 것과 관련이 있는

지 결정한다. 변화하는 어떤 특성을 변인이라고 한다. 그 특성은 사람에 따라 변하거나 특정한 사

람이 시간에 따라 변한다(예：한 사람의 기분이 시간에 따라서 변할 수 있다). 상관연구의 결과는

2개 이상의 변인 간 상관의 정도를 나타낸다.

상관연구는 일반적으로 많은 사람들을 대상으로 수행된다. 연구자는 각 개인에 대한 두 가지

이상의 변인을 측정하고 전체 집단에서 그 변인들이 상관이 있는지 알아본다. 어떤 경우에는 두

가지 변인이 시간적으로 동시에 측정된다. 예를 들어 연구자가 사람들의 현재 (1) 연수입과 (2) 삶

의 행복 수준을 측정하여 이 두 가지가 상관이 있는지 알아본다(Diener, Tay, & Oishi, 2013). 또

다른 연구는 시간적으로 간격을 두고 변인들을 측정한다. 예를 들어 어떤 연구자들은 (1) 아동기

에 측정한 성격과 (2) 성인기에 획득한 직업적 성공 및 개인적 성공의 관계를 연구했다(Shiner &

Masten, 2012). (실제로는 조사연구와는 달리 대부분의 상관연구는 큰 모집단에서 무선적으로 뽑은

참여자들을 대상으로 연구하지 않는다는 점에 주의해야 한다.)

심리학자들은 앞에서 논의했듯이 상관 설계를 사용하여 과학적인 예측 목표를 달성한다. 두 가

지 변인을 측정해서 한 변인이 다른 변인을 예측하는지 결정할 수 있다. ‘아동기의 높은 사회불안

이 성인기의 높은 사회불안을 예측하는가?’라는 예측 질문을 생각해보라. 상관연구에서 이 질문

의 두 가지 변인은 다음과 같다.

1. 변인 1：아동기의 사회불안 수준

2. 변인 2：성인기의 사회불안 수준

Tim

e &

Life P

ictu

res

/ G

ett

y Im

ages

신문오보수정! 재선출된 해리 트루

먼 대통령이 그가 패배했다는 잘못된

기사 제목을 실은 신문을 들고 있는 사

진이다. 그 신문은 어떻게 그런 실수를

하게 되었을까? 무선표집을 하지 않았

기 때문이다. 연구자들은 전화로 여론

조사를 실시했는데 1948년에는 전화가

널리 보급된 시대가 아니었으며 트루먼

의 지지자들 중에는 상대편 지지자들보

다 전화가 없는 사람들이 많았다. 그 여

론조사의 표본은 모집단을 대표하지 않

았으며 비대표성을 가진 표본에 의해

부정확한 선거결과가 예측된 것이다.

상관연구 2개 이상의 변인 간의 관계를 결

정하는 것을 목적으로 하는 연구 설계

변인 사람에 따라 혹은 시간에 따라 변화하

는 어떤 특성

연구목적과 연구 설계 39

연구자는 한 아동집단의 사회불안을 측정하고 그리고 그들이 성인기에 들었을 때 사회불안을

다시 측정한다. 그래서 연구자는 두 변인이 상관이 있는지, 즉 변인 1이 변인 2를 예측하는지를

결정한다.

이제 문제는 얼마나 정확하게 두 변인이 관련이 있느냐 하는 것이다. 한 가지 방법은 그래프를

그리는 것이다. 산포도(scatterplot)는 두 변인 간의 관계를 나타내는 그래프다. 두 변인의 값을 점

으로 표시하여 시각적으로 흩어진 정도를 보여준다.

그림 2.2는 강우량과 사람들이 우산을 쓰는 비율에 대한 산포도를 보여준다. 이 가설적인 연구

에서 연구자는 매일 20일 동안 두 변인을 측정했다. 각 점은 특정한 날의 두 변인의 측정치를 나

타낸다.

Ric

h L

eg

g /

Gett

y Im

ages

부와행복 새 차를 가지고 있는 여자

가 행복해 보인다. 한 변인인 부를 다른

한 변인인 행복과 관련시키는 상관연구

는 비싼 것을 살 수 있게 해주는 부의

증가와 행복 수준의 증가가 상관이 있

는 것을 보여준다(Deiner et al., 2013).100%

90

80

70

60

50

40

30

20

10

0

우산을쓰는 사람

(%)

0.2 0.4 0.6 0.8 1.0 1.2 1.4 1.6

강우량(시간당 인치)

그림2.2강우량산포도 산포도는 두 변인 간의 관

계를 볼 수 있도록 해준다. 이 사례에서는 강

우량과 우산 사용 간의 강한 관계를 한 눈에

볼 수 있다.

정적상관과부적상관 그래프(그림 2.2)를 보면 그 결과가 분명하다. 강우량이 많을수록 우산을

쓰는 사람이 더 많다. 이와 같이 한 변인의 수준이 높아지면 다른 변인의 수준도 높아지는 관계

를 정적상관(positive correlation)이라고 한다. 이와 반대로 한 변인이 증가하면 다른 변인이 감소

하는 관계를 부적상관(negative correlation)이라고 한다. 예를 들어 쉽게 예상할 수 있겠지만 강우

량과 선크림 사용은 부적상관이 있다. 만일 산포도에서의 점들이 체계적으로 올라가거나 내려가

지 않는다면－예를 들어 거의 원을 이룬다면－그 두 변인 간의 관계는 정적상관도 아니고 부적

상관도 아닌 무상관이다.

두 변인의 관련성을 결정하기 위한 두 번째 방법은 두 변인 간의 관계를 요약하는 숫자를 계산

하는 것이다. 상관계수(correlation coefficient, 간단하게 상관이라고도 한다)은 두 변인 간 관계의 강

도를 나타내는 수치다. 그것은 보통 r로 표시한다. 상관계수는 공식을 사용하여 최하 －1.0과 최

고 ＋1.0 범위 내의 수로 나타낸다. 0보다 높은 상관을 정적상관이라고 하고 0보다 낮은 상관을

부적상관이라고 한다. 몇 가지 예를 사용하여 이 숫자들이 의미하는 것을 알아보기로 하자.

무상관(r＝.00)은 두 변인이 전혀 상관이 없는 것을 나타낸다. 한 변인의 수준이 높은 것이 다

른 변인의 수준이 높거나 낮은 것과 체계적인 관련이 없다. 예를 들어 (1) 기술적인 전문 직종

(예：기술자, 세무사, 컴퓨터 프로그래머)에서의 수행과 (2) 외향적인 성격 특성 간의 상관은 0이

다(Hurtz & Donovan, 2000). 그 성격 특성은 전문적인 기술과 관계가 없는 사교적인 사회행동

을 말한다.

산포도두 변인 간의 관계를 나타내는 그래

프. 두 변인의 측정치를 나타내는 자료점들

은 흩어진 정도를 시각적으로 보여준다.

정적상관 (두 변인 간의 통계적 관계에서)

한 변인이 증가하면 다른 변인도 증가하는

상관

부적상관 한 변인이 증가하면 다른 변인이

감소하는 상관

상관계수 두 변인 간 상관의 강도를 나타내

는 수치

40 제 2 장 연구 방법

강한 정적상관(예：＋1.0에 가까운)은 한 변인의 수준이 높으면 다른 변인의 수준도 함께 높

은 것을 나타낸다. 예를 들어 한 연구에서 (1) 지각된 자기효능감(예：자신의 능력에 대한 확신)

과 (2) 행동(구체적으로 말해서, 두려운 상황 속에서 효과적으로 행동하기) 간에는 ＋.84의 상관

이 있었다. 높은 수준의 자기효능감은 높은 수준의 효과적인 행동과 관련이 있었다(Bandura,

Adams, & Beyer, 1977).

강한 부적상관(예：－1.0에 가까운)은 한 변인의 수준이 높으면 다른 변인의 수준이 낮은 것

을 나타난다. 예를 들면 (1) 고객 서비스에서 용납할 수 없는 지연(예：“종업원이 친구에게 문자

메시지를 보내느라고” 지연이 발생하는 사례)과 (2) 그 가게에 대한 고객의 호감은 －.73이었다

(Houston, Bettencourt, & Wenger, 1998). 용납할 수 없는 지연이 더 발생할수록 호감도가 더 떨

어졌다.

그림 2.3은 산포도와 상관계수를 보여주고 있다. 그림 2.2의 강우량과 우산 사용의 예에서, 상

관은 ＋.91이다. 그 숫자는 그래프에서 받은 인상을 확인해준다. 강우량과 우산 사용은 강한 정

적상관이 있다.

상관…그리고인과관계? 두 변인 간의 정적상관은 한 변인이 다른 변인의 원인이라는 것을 증

명하는가? 아니다. 사실 “수천 번 말해도 아니요, 아니요다.” 상관이 인과관계로 보일 수 있지만

인과관계를 확인할 수는 없다.

캘리포니아 주에서 특정한 달에 내린 평균 강우량은 그 달의 이름의 글자 수와 정적상관이 있

다(그림 2.4). 글자 수가 작은 달에는 비가 적게 내렸다. 그러나 글자나 강우도 다른 하나의 원인

은 아니다. 그 상관은 단순한 우연의 일치다. 캘리포니아의 강우량은 가을과 겨울에는 많고 봄과

여름에는 적으며 봄과 여름 달의 이름(예：May, June)이 우연히 짧을 뿐이다.

결론은 분명하다. 달의 이름이 강우의 원인이 될 수는 없다. 하지만 인과의 문제는 종종 매우

미묘하다. 다음 두 가지 예를 생각해보다.

1. 빈곤은 정신질환과 정적상관이 있다. 하지만 빈곤이 정신질환의 원인인가? 그 질문에 답하기

는 어려우며 논쟁점으로 남는다(Sen, 2012). 인과관계의 방향이 반대일 가능성도 있다. 즉 심

한 정신질환을 가지고 있는 사람이 좋은 직업을 가질 확률이 낮다면 정신질환이 빈곤의 원인

일 수 있다.

r = + 1.0 r = 0.0

r + 0.6 r − 0.6

r = − 1.0

그림2.3산포도와상관 상관계수 r은 두 변인 간의

상관의 강도와 방향을 나타낸다. 상관계수는

산포도에서 시각적으로 나타나는 정보를 요

약한다.

Cre

ativ

a /

Shutt

ers

tock

흡연은곧사망 어떻게 알 수 있는

가? 그 증거는 기본적으로 상관이다.

비흡연자로 하여금 흡연하도록 강요하

는 실험을 하는 것은 비윤리적이기 때

문에, 흡연이 건강에 부적인 영향을 미

친다고 보고하는 결정적인 자료는 흡연

율과 사망률 간의 상관이다.

연구목적과 연구 설계 41

2. 교육 수준이 성인기 부의 수준과 정적상관이 있다. 그것은 교육이 더 부의 원인이라는 것을 의

미하는가? 아마도 아니다. 재산이 많은 가정의 자녀는 더 오랜 기간 교육을 받을 수 있고 재산

을 상속받을 수도 있기 때문에, 교육이 성인기 부의 원인이라고 말할 수는 없다.

일반적으로 X 변인과 Y 변인 간에 상관이 있을 때는 네 가지 가능성이 있다. 그것은 (1) X가 Y

의 원인인 경우, (2) Y가 X의 원인인 경우, (3) 어떤 제3의 변인이 X와 Y에 영향을 미치며 따라서

X와 Y 모두 원인이 아닌 경우, (4) X와 Y 간의 관계가 완전한 우연의 일치인 경우의 네 가지다(그

림 2.5). 상관 연구설계로는 어떤 가능성인지 구별할 수 없다. 이런 이유로 실험연구를 할 필요가

있다.

7

6

5

4

3

2

1

0

월평균강수량(인치)

2 4 6 8 10

월 이름의 글자 수

캘리포니아 주 유레카의 강수량

그림2.4캘리포니아주유레카지역의강수량 유

레카에는 가장 글자 수가 적은 세 달 동안은

거의 비가 오지 않는다. 비가 많이 오는 달은

가장 이름이 긴 세 달 중 두 달이다. 그러나

그 두 변인 어느 것도 다른 하나의 원인이

아니며 그래프는 상관은 인과관계를 의미하

는 것이 아니라는 원리를 보여준다.

X Y

X Y

X Y X Y X Y

Z

(1) X가 Y에 영향을 미친다 (2) Y가 X에 영향을 미친다 (3) 제3의 변인인 Z가 X와 (3) Y 모두에게 영향을 미치고, (3) X와 Y는 서로에게 직접적인 (3) 영향을 미치지 않는다,

(4) 완전한 우연의(4) 일치

상관관계

네 가지 가능한 이유 :

그림2.5상관과인과관계 만일 X변인과 Y변인이

상관이 있다면 X가 Y에 원인으로 영향을 미

칠 수 있다. 하지만 세 가지 다른 가능성도

있다－Y가 X의 원인, 제 3의 변인(Z)이 X와

Y 모두에 영향을 미치거나, 혹은 X와 Y 간의

관계가 완전한 우연의 일치일 수 있다(그림

2.6에서와 같이).