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聖保祿天主教小學

學校報告

2017- 2018

目錄

1. 我們的學校----------------------------------------------------------------------- P.1

2. 關注事項的成就與反思-------------------------------------------------------- P.2

3. 我們的學與教-------------------------------------------------------------------- P.14

4. 健康校園政策-------------------------------------------------------------------- P.16

5. 我們對學生成長的支援-------------------------------------------------------- P.18

6. 學生表現-------------------------------------------------------------------------- P.24

7. 財務報告-------------------------------------------------------------------------- P.31

8. 回饋與跟進----------------------------------------------------------------------- P.32

9. 附件

學校發展津貼報告------------------------------------------------------------- P.33

學校報告 2017-2018 1

我們的學校

學校報告 2017-2018 2

關注事項(成就與反思)

關注事項《一》：效法基督‧陶造愛主愛人的使命

1. 配合天主教教育五大核心價值，延續以「家」作為主題，強化愛家人的核心價值，讓學

生建立愛家愛校的精神成就：

➢ 本學年透過「愛校標語創作」及班徽設計活動，讓學生建立愛家愛校的精神。大部分學

生都能積極投入活動，從課堂表現及作品中均顯示學生對學校及班級的歸屬感得以提

升，並且能表達出學生愛家愛校的精神。

➢ 透過「似模似樣」的活動，一、二年級學生都能學習愛主愛人的精神，她們積極投入活

動，在工作紙上寫出對家人感恩的語句，也感謝天主賜與她們一個幸福的家庭。大部分

學生更承諾做一個愛主愛人的好學生，延展愛的力量。

➢ 透過「大手牽小手」的活動，可增進學姐學妹的認識，促進感情。本學年更安排她們定

期於午息時段相聚，加強彼此的溝通，藉此締造關愛的氛圍，讓學生感受到自己生活在

一個關愛互助的群體中。

➢ 根據老師的問卷結果顯示，大部份班主任均表示透過「午間自由談」的活動，可多了解

學生的校園及家庭生活，以加強師生溝通及關顧，同時能及早處理學生個人成長、情緒

及學業等問題。

➢ 本年度，學校延續以「家」作為主題，為家長舉辦了不同類型的講座及家長工作坊。有

超過 80%家長認同講座能有助家長多注意及關心子女的需要，同時亦增強親子間的溝

通技巧，強化愛家人的核心價值。

➢ 透過「校園清潔」的活動，大部份學生能積極參與及實踐，明白校園是他們的家，從而

努力保持個人和及課室的清潔，共同建設一所環境清潔的校舍，營造舒適的學習環境。

反思：

➢ 在「大手牽小手」的活動中，由於在一對一的配對中，部份年級較接近，可能影響活動

成效。

回饋與跟進：

➢ 建議下學年「大手牽小手」的活動，改變學生跨級的組合。

➢ 優化「校園清潔」活動，宜更改模式，如修訂活動時間，又可提供一些的清潔用品等。

學校報告 2017-2018 3

2. 以「愛德」作為天主教教育的核心培育，效法聖保祿精神，教導學生以「愛主愛人」

為目標，學懂關愛別人，並讓這份愛延展至社區。

成就：

➢ 本學年以「愛德」為主題，宗教培育組和德育及公民教育組也配合「愛德」的主題設計

了「愛德之旅」小冊子，並設計不同的任務。有超過 80%的學生能積極參與有關「愛

德」的學習活動。

➢ 學校能透過非正規課程，如早會、週會、靈德午聚和德育月的主題，以不同活動進行德

育灌輸，並提醒學生多關心社區及服務他人。大部份學生能認識「愛德」及各項聖保祿

精神，學懂愛主愛人，並透過各項活動讓這份愛延展至社區，於生活中活出基督。

➢ 本學年的生命教育課中，各級已加入以愛德為主題的課節，透過教師觀察及學生課業

中，顯示學生都能明白及掌握在生活中實踐「愛德」。此外，各級在「共融顯愛德」的

活動當中，學生能明白及體驗社會上不同人士的需要，並認為藉此機會能將「愛德」付

諸實行，將愛延展至社區。

➢ 本學年以學生為主導的義工探訪服務，由籌備到推行學生均積極投入參與整個過程，學

生認同除了活動能協助建立自信、增強學生與學生的協作外，亦能透過探訪服務實踐「愛

德」，學生表示除了能學習與長者的溝通技巧並將之應用，更學懂主動關愛長者，並繼

續持之以恆讓愛傳播至社區。

➢ 本年度，學校以「愛德」作主題，教導學生以「愛主愛人」為目標，學懂關愛別人，並

讓這份愛延展至社區。各科組推行各項活動，讓學生在生活中活出基督的愛。學生從音

樂科及宗教科教授的歌曲《愛頌》、推廣閱讀組推介有關「愛德」信息的書籍等，認識

「愛德」的含義，並透過科組活動，實踐「愛主愛人」的精神。如學生在宗教科與視藝

科舉行的「愛德禱文」活動中，透過禱文及插畫，概括表達出她們對別人的關愛。此外，

在中文科的三、四年級「趣味寫作」的活動中，學生從透過寫感謝信予社區中的機構，

藉以感謝在生活中不同崗位上的人所作出的貢獻，從實際行動中表達出一份關愛精神。

另外，透過宗教科與常識科的時事分享活動，學生能從社會上的好人好事中，欣賞別人

的好行為，以進一步加強學生學懂愛主愛人的精神。

反思：

➢ 透過多項正規及非正規課程，學生都能掌握「愛德」這項核心價值的意思，惟於「靈德

午聚」的主題與月會的內容有重覆的機會。

回饋與跟進：

➢ 來年建議「靈德午聚」與月會以不同模式進行，以減少重複的機會。

➢ 下學年如沿用小冊子形式進行校本主題活動，建議以多元化的模式編排內容。

總結：整體而言，大部份學生皆能積極參與本關注事項的各項活動，效果良好。從觀察及

檢視學生的表現所得，學生學懂「愛主愛人」精神，並透過活動逐步內化「愛德」的

行為，營造愛與共融的校園環境，活出愛的喜樂。期望來年優化本學年舉辦與「愛德」

相關的活動。此外，來年會繼續按照「天主教教育五大核心價值」，推展以「真理」

為主題的活動。

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關注事項《二》：透過專業發展，提升教師領導能力

1. 加強教師領導培訓

成就：

➢ 學校重視教師的專業發展，鼓勵老師報讀不同的工作坊或講座，並邀請老師在會議上分

享，根據教師專業進修紀錄顯示，本校教師積極參與各大專院校及教育局舉辦之專業培

訓。

➢ 本學年學校邀請了林湘雲校長、黃雲珠校長及張永明博士為教師舉辦中層領導培訓，透

過口頭訪問，教師認同參與相關培訓有助提升其領導能力，裝備教師在不同職位展現潛

能。

➢ 學校積極加強與外間的專業交流，與友校聖公會青衣主恩小學舉辦跨校交流分享，彼此

分享在中文科、英文科、數學科及資訊科技的推行情況，交流教學心得，互相學習，提

升專業效能。根據科組的檢討分享，教師認同參與相關交流能了解其他學校推行相關課

程的情況，提升其專業知識。

➢ 學校亦委派教師參與教育局語文教學支援組舉辦的「課程領導學習社群」、「英國語文教

師學習社群」及教育局資優教育組舉辦的「中文科資優教師網絡計劃」，亦委派數學科

教師參與香港教育大學舉辦的「促進實踐社群以優化小班教學」支援計劃，與筲箕灣崇

真學校及基督教香港信義會信愛學校結為合作伙伴，建立跨校學習圈，分享教學資源。

另外，常識科則與太古小學分享課堂教學。學校期望藉着不同的跨校交流，引入不同的

發展及教學策略，以促進學校持續發展。根據科組會議檢討所得，教師認同參與不同的

專業交流活動，能擴闊教學視野，掌握教學新趨勢。

➢ 學校透過一年三次的教師發展日，適時因應老師需要，為老師舉辦不同類型的工作坊或

講座，本學年學校除了為教師舉辦跨校專業交流外，亦為教師舉辦「中醫穴位按摩」講

座及教師靈修活動。根據教師觀察及口頭訪問，教師認同活動能關注身、心、靈發展。

➢ 回應去年反思，本學年學校委派了教師參加數學科及體育科五星期培訓課程、「照顧不

同學習需要」基礎支援課程及參與「網上資優教育培訓」，以持續提升教師專業。

反思：

➢ 本學年較著重中層領導培訓，因而未能兼顧資訊科技的培訓工作。

回饋與跟進：

➢ 為配合推行電子學習的發展方向，來年將為教師提供資訊科技專業培訓。

➢ 教師認同參與跨校專業交流活動，能交流教學心得，提升教師教學策略，建議來年可

於中文科推行相關的跨校交流。

➢ 建議下學年繼續委派教師參與五星期培訓課程，持續提升教師的專業及領導能力。

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2. 優化校本課程，完善課堂教學

成就：

➢ 根據各科組的會議檢討，本學年各科組已完成校本課程縱向和橫向銜接的課程架構，

完善校本課程框架。

➢ 本學年延續課堂研習「設計教學→教學實踐及觀課→反思及改善教學設計和內容」的

模式，教師透過校內備課交流，優化課堂教學內容。中、英、數、常同級科任教師會

因應教學難點而設計不同的教學目標，適切地剪裁課程以照顧學生的學習需要，藉着

課堂實踐及同儕觀課，教師課後自評及評課反思，教師認同透過共同備課、同儕觀課、

課研自評及課後評課，能提升教學效能。

➢ 繼去年四年級常識科參與校本支援計劃後，本學年五年級常識科接續參與校本支援計

劃，透過同儕備課，教師共同設計教學計劃，因應學生的學習需要於各課題加入不同

的探究學習，深化課程設計，提升學生高階思維能力、研習能力和科學探究能力。根

據教育局高級學校發展主任江雪儀女士及教師觀課、學生的成果分享所得，任教該級

的教師認同校本課程能切合學生學習需要，激發學生的學習興趣，深化學習知識。

➢ 在加強升中銜接課程內容方面，本學期六年級英文科與常識科進行「跨課程閱讀」，

給學生提供豐富的閱讀經歷，引發學生連繫個人生活經驗、已有知識及世界事務，深

入反思閱讀的內容，並能融會貫通，作批判性及創造性的學習。任教該級的教師均認

同「跨課程閱讀」，能為學生提供豐富的閱讀經歷，開闊視野，為升中作好準備。

➢ 常識科設計了校本課程「銜接初中綜合科學科小冊子」，並優化「銜接初中通識科學

習冊---持分者」、「銜接初中通識科學習冊---數據分析」，為學生升中作好準備。任教

該級的教師均認為學生能初步認識初中課程。

反思：

➢ 教師經過多年的教學經驗累積，各科教師的教學方法均有不同的優秀表現，若觀課只限

於本科，則沒有機會觀摩本科以外的教學方法。

回饋與跟進：

➢ 除了持續推行課堂研習外，建議教師可進行跨科觀課，互相觀摩不同的教學方法。

➢ 常識科校本支援計劃於本學年完結，唯幸得到教育局高級學校發展主任江雪儀女士義務

到校，繼續協助常識科老師發展校本 STEM 教育。

➢ 由於各科校本課程發展漸趨成熟，繼續推行成為恆常課程。

➢ 下學年，英文科將參與語文教學支援服務，有助持續優化六年級升中銜接課程及發展五

年級校本課程。

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3 . 優化評估制度，建立具效能的多元評估回饋教學

成就：

➢ 中、英、數、常已建立學習進程架構，規劃各級評估目標，並利用多元評估模式評估學

習效能，回饋教學。教師在每次的進展性評估中能根據各科的學習進程架構訂立清晰的

目標，透過會議檢討，教師認同進展性評估有效反映學生的學習進程，幫助學生不斷改

進，也讓教師檢視和完善教學目標、計劃及策略。

反思：

➢ 根據外評建議，進展性評估有效反映學生的學習進程，可再加強跟進測考成績檢討，讓

教師能參照學生學習情況設計教學。

回饋與跟進：

➢ 運用「策劃-推行-評估」模式，建議跟進測考成績檢討紀錄，制定針對性的回饋，為學

生提供適切的教學策略，提升學與教的效能。

總結：

➢ 學校能為教師安排中層領導培訓課程，各科組亦因應需要參與跨校教師交流。建議下學

年配合關注事項提升教師電子教學技能，舉辦有系統的資訊科技培訓課程。此外，各科

均能完善校本課程框架，加強縱向及橫向銜接，科組持續透過多元評估模式檢視學生的

學習進度，促進教與學效能。下學年仍會進行課堂研習、課程剪裁與調適以及參加校本

支援計劃，提升教師的專業發展，亦透過參與培訓課程，加強領導能力。

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關注事項《三》：提供多元化教學策略及學習活動

1 . 優化校本課程，持續推行多元的學習活動，以照顧學生學習的多樣性及培養自主學習的

精神

成就：

➢ 本年度智庫學堂及樂動小組的課程內容經過調整後，創設更多富啟發性、創意思維能力

的課程，以啟發學生多元智能、照顧學生學習的多樣性，例如小小科學家、LEGO 機

械及程式設計、趣味寫作、綜合藝術創作坊、有趣記憶法、高思維訓練等。據教師觀察

及訪問，超過 70%參與的學生能積極投入活動，並能達到學習目標。

➢ 各科老師均能在設計校本課程時，為學生編入自主學習的元素，以提升學生的自

學能力。在共同備課會議中，各科任老師能為學生提供適當的預習材料及學習經

歷，進行自學活動。

➢ 各科組於科務會議中進行專業分享，並檢討於課堂中運用自學策略的成效，以能進行適

時的回饋及修訂。

➢ 在優化實作評量方面，超過 70%數學科老師認同活動能提升學生的學習興趣及對

數學概念的理解，同學也很積極投入實作評量活動。而一年級學生能進行動手操

作的進展性評估，以評估學生紙筆計算以外的能力，從而照顧學生的學習多樣性。

➢ 數學科老師認為利用 QR code重溫及預習短片作課堂預習效果理想，可代替以往

的紙筆練習模式，有助學生重溫知識。超過 80%學生能完成工作紙，並能透過活

動達致自主學習的精神。

➢ 四、五年級的常識科老師能根據「縱向科學探究技能的學習和評估架構」設計了

一些科學探究活動，以及教授有關知識和技能。據老師的觀察及學生成果顯示，

超過 70%學生積極以手腦並用、投入探究活動，以提升她們自主學習的精神。

➢ 據語文科老師在高年級的課堂上觀察所知，超過 70%學生能主動善用筆記本摘錄好詞

佳句，進行文章結構分析，並能運用於寫作中，而且學生亦能按文章特點找出重點及關

鍵詞句，可顯示同學們的自學能力有所提升。

➢ 教師都積極促進學生的自學能力，故在課業上都安排了不少預習及延伸學習的機會，超

過 80%學生能積極善用網上學習平台作預習或分享資訊，加強與同學互動學習及交流。

➢ 部分科組按學習活動性質而設獎勵計劃，用以強化學生的學習成果，例如中文科的「背

誦古詩文獎勵計劃」、英文科一、二年級 FunNFriends 網上閱讀計劃、閱讀獎勵計劃等

等，均鼓勵學生積極參與各種學習活動。

➢ 在跨學科學習活動方面，一至六年級的主題設計都能配合校本課程，統整相關科目進行

學習，創設多樣化的學習經歷給學生。例如：三年級「走進我們的社區」單元，學生透

過走出課室、接觸社會，然後取得第一手資料後完成專題報告或相關課業。而在六年級

「Environmental Issues」單元中，學生透過跨學科閱讀有關環境保護的資訊及運用高階

思維學習策略，進行資料搜集及數據分析，最後完成專題報告。這些多元學習活動均能

讓學生把所學到的知識、技能、價值觀和態度有系統地連結，建構新知識。據科任老師

觀察，超過 70%學生能善用研習的技巧，如訪問、分析數據、小組討論、網上搜尋資

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料等去完成專題報告。

➢ 透過 STEM專題探究活動，學生能在整個過程中能培養個性化、創新思維能力。同時，

大部分學生從全新角度發現問題、分析問題，並通過親手實踐，利用設計循環模式來進

行活動，從而加強生生和師生的互動。學生運用了 STEM 四個範疇作反思，讓她們知

道自己所學得的知識、技能、態度，提升其協作和解難能力。

➢ 推廣閱讀組已與中英文科組配合，在特定的月份向各個年級的學生推介名家的作品，學

生從閱讀名家的作品中，無論在修辭韻律、佈局編排層面都領略到其所表情達意的精妙

之處。

➢ 此外，推廣閱讀組透過與常識科及宗教科設立主題圖書推廣月，有助提高學生積極閱讀

不同類型書籍的興趣，豐富她們的學習經驗。據口頭訪問及觀察所得，學生借閱書籍的

種類不再局限於故事類的書籍，科普、數理、德育倫理的書籍也有涉獵。

➢ 推廣閱讀組還舉辦了多元化的閱讀活動，如︰「我和作家有個約會」、「故事老師」、「故

事媽媽」、參與「e 悅讀學校計劃」、「童心悅讀」、「數學書好書推介」等。據觀察及學

生的回饋所得，超過 70%學生都積極參與各項活動，全校的閱讀氣氛有所提升。

➢ 本年度的學生活動日主題為「齊學同展創意樂」，是次活動日主要透過科學實驗及科技

活動，配以學生的藝術創作表演，引發學生對科學探究的興趣，並展現藝術創意的成果。

➢ 當日由超過 170名四至六年級的學生組成的服務生團隊協助活動進行，藉着參與不同崗

位工作，讓學生經歷多元學習經驗。

➢ 為使學生能充分發揮創意，相關的紀念品、海報、貼紙、小冊子以致嘉賓徽章等活動配

件均由學生設計，此舉更能令學生對學校的歸屬感植根心內。

➢ 根據老師的觀察及與學生在活動過程中的親身經歷所得，超過 70%老師認為學生透過

在活動日所擔任的崗位，對能提升學生的自信心及成就感有極大的幫助。

➢ 是次學生活動日運作非常順暢，家長及學生全情投入參與，令活動日生色不少。

反思：

➢ 雖然智庫學堂及樂動小組的活動頗能照顧學生多方智能的發展，但跨學科的多元智能元

素如 STEM 教育或科學探究尚可加強，以配合教育的發展趨勢。

➢ 三年級的跨科主題學習較全面統整相關科目作知識的整合，其他級別的科目整合尚需要

加強知識的連貫性，而且低年級同學走出課室、與社會聯繫生活經驗的機會較少。

➢ 摘錄筆記較著重在中文科推行，學生使用筆記的機會不多。

➢ 由於課程緊迫，數學科在二至六年級只選取一個單元作評量，而只有一年級學生可作進

展性評估。

➢ 本年度首次以跨學科形式進行 STEM 專題研習，由於時間所限，未能給予學生充分發

揮探究的精神。

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➢ 鑑於推廣閱讀組未透徹了解各級跨學科主題學習內容及推行日期，因此未能適時提供相

關的圖書資源以配合各科作學習相關主題之用。

➢ 學生活動日當天因場地所限，未能讓部分家長欣賞開幕禮及表演節目。

➢ 由於教學時間緊迫，常識科未能安排與太古小學進行學生交流活動。

回饋與跟進：

➢ 建議在智庫學堂多着重跨學科互動，以數學科、常識科、電腦科、音樂科、視藝科等科

組合作組織 STEM 或 STEAM 相關的多元學習活動，提供學生動手做的學習經歷，並

在探究活動中加入編程，發展其計算思維，還可培養學生創造力及提升他們學習科學與

科技的興趣。

➢ 來年可在各級推行「全方位學習」，適切配合學習內容，帶領學生走出課堂，透過真實

的環境去學習，令學生透過真實的生活體驗，經歷及實踐在課堂上所學習到的知識。

➢ 在多個科目推廣摘錄筆記的自學方法，如在英文科、數學科及常識科有策略性地運用筆

記，加強學生自學的能力。

➢ 數學科建議下學年高年級以翻轉教室的形式加入預習，並設計多元化的題目，以照顧學

生學習的多樣性。

➢ 數學科可把實作評量進展性評估擴展至二、三年級進行，提升課堂的生生互動學習，豐

富學生的學習經驗。

➢ 來年可加強跨學科主題閱讀，使學生在不同學習範疇上有更深入的延伸學習，促進他們

自主學習。

➢ 建議來年於上學期考試後，安排科學探究日，讓學生展現其創意及潛能。另外，課程可

作微調，騰出更多的時間讓學生討論、改良創作及匯報。

➢ 來年本校可多與學校作學術交流，不單是常識科，可推展更多科目如中文科、英文科、

數學科、電腦科及 STEM 教育，從而豐富校本的課程發展。

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2. 推展高層次思維工具及解難技巧(如：資優十三招、布盧姆高層次思維等)，以發掘學生

的潛能

成就：

➢ 中、英文科已訂立縱向的高階思維框架，而常識科更在本年度優化高思框架，在課業設

計及學習活動已加入了不同層次的思維策略，提升學生的思維能力。

➢ 為了加深學生對中、英文科常用的思維策略認識，本年度在校園梯間張貼相關的高層次

思維工具樣式，以及印刷高層次思維策略錦囊給每位學生，積極啟發學生高層次的思維。

➢ 根據數學科各階段的思維框架，可讓學生運用解難策略作深入的數學探究，從而提升學

生的思維技巧，超過 70%教師認同活動能培養學生對數學解難興趣及能力。

➢ 於六年級的「智庫學堂」時段中，以校本單元課程的形式教授 App Inventor 2，讓學生

可從製作應用程式的過程中學習「運算思維概念及技巧」。課堂中，超過 75%的學生能

成功為自己製作了第一個應用程式，當中有約 15%的學生更會把老師的樣本程式加以

演變及改進，從而變成一個更具創意的遊戲應用程式。

➢ 學校致力為資優學生進行抽離式訓練，故一些專項訓練如衝上雲霄飛行計劃、創意寫

作、體育訓練、領袖培訓、管弦樂團及中樂隊等等，都可提供機會讓學生的潛能展現出

來。

➢ 本學年為四至六年級共三十位同學繼續開辦「LEGO 機械及程式設計課程」，讓同學可

於常規課堂以外的時間學習有關編程及機械人操作的課程。整體而言，超過 80%同學

能積極投入參與課堂，並勇於嘗試設計程式，亦會於課餘時間與同學一起研究編程的方

法及利用機械人進行測試，有助發揮她們的潛能。

➢ 學校亦推薦了 19 位表現優秀的同學參與「FLL創意機械人大賽」，當中 SPPCS(A)隊的

10位學生更獲得二等獎及海報設計大獎。

➢ 本年度首次獲林氏基金贊助，在校內選拔四至六年級共 30 位的同學參與「衝上雲霄飛

行計劃」課程，學習與飛行及航空相關的知識。每個學生投入課堂，勇於嘗試，為自己

設計了新穎的機場，也學會摺出不同種類的紙飛機及進行模擬飛行駕駛體驗。

➢ 經過 20 小時的第一階段訓練後，校方挑選了三位同學代表學校及香港，遠赴新加坡參

與「第十屆新加坡紙飛機設計及飛行比賽」，同學於比賽中表現優秀，除奪得小學組的

全場總亞軍外，並打破了「紙飛機最遠飛行距離紀錄」及奪得冠軍的殊榮，另外，同學

們亦同時獲得小組匯報的亞軍。

➢ 另外，在第二階段的學習後，校方亦挑選了兩位同學代表學校，前往泰國參與「泰國國

際紙飛機比賽及小機師訓練營」，同學們在是次的紙飛機比賽中奪的最具創意獎及最長

飛行時間的季軍。

反思：

➢ 部份學生未能靈活運用高層次思維策略作自主學習。

➢ 數學科每學期只能進行了一次解難策略課，部分學生未能掌握該策略來解決數學難題。

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➢ 礙於學校尚未購置可配合 App Inventor 2 模擬應用程式之移動學習工具，因此暫未能給

予學生教授進一步使用程式中特定的元件。

➢ 學生尚未能透徹掌握進行「行動研究報告及方法」的技巧，老師需從旁加以協助及教導。

➢ 人才庫名單集中於某部份資優學生，各科組當要選取學生參加專項訓練時，出現重覆人

選的情況。

回饋與跟進：

➢ 下年度繼續推行高層次思維策略，在各科課程及課業的設計上仍需加強思維訓練。

➢ 數學科老師繼續根據框架教授解難策略，可鼓勵學生思考其他解題方法或將問題延伸，

增加學生的探究能力和思考空間，使學生能有系統地解決數學難題。

➢ 來年可參與由不同機構舉辦的 LEGO 機械人比賽，讓不同能力的學生均有參與比賽的

機會。

➢ 建議教授 App Inventor 2 此課題時，可讓學生自攜 Android 裝置上課。

➢ 因為在「衝上雲霄飛行計劃」課程中學生優秀的表現，來年將會繼續開辦第三至第五階

的課程，讓學生更深入學習相關的航空知識，從而為不同範疇的國際性比賽作好準備。

➢ 盡力發掘有資優學生，擴大資優人才的比例，並與學生表揚組及 WEBSAMS 組合作，

有系統地建立校本人才庫，積極培訓有潛能的學生。

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3. 透過資訊科技的教學及應用，提升學習效能，增強學習的積極性

成就：

➢ 本年度，電腦科為四至六年級的學生開設了 Google Classroom，透過在此平台發放有關

中、英文輸入法的家課；數學科亦嘗試在此訂定課前或課後延伸的討論主題讓學生進行

互動討論，培養學生自主學習的精神。超過 80%的學生均能純熟地利用此平台進行互

動學習。科任老師認為此平台容易操作，亦有無限的雲端儲存空間，可讓老師和同學們

把不同年級的學習資源儲存起來，作為自己的學習日誌。

➢ 部分科組善用多元化的應用程式，設計不同的教學活動，提升學生的學習興趣。如：數

學科利用了出版社的「遊踪及實地考察」應用程式，讓學生走出課室進行數學比賽；常

識科利用 EduVenture 讓學生更深入認識學校。

➢ 英文科選用 Epic、Kindle 等免費的應用程式，利用電子書籍來進行主題式圖書教學；

中文科也利用了 Clip Builder 製作電子書來進行圖書教學。據課堂觀察所得，超過 80%

的學生投入參與這些課堂活動，大部分老師均認同電子媒體可有助學生鞏固課堂所學，

藉以提升學生學習的效能。

➢ 常識科於主題式的單元學習中，利用了 iPad 拍攝學生進行實驗的過程，讓學生之間可

進行自評及互評，鞏固課堂所學。而英文科亦利用 iPad 製作電子書的應用程式，讓四

年級的同學利用故事改寫的文章製作成電子書與同學分享。

➢ 本年度數學科亦鼓勵學生利用出版社之網上評估平台(SDS) 作為學生自我評估及培養

自主學習的基礎。全校學生反應踴躍，超過 75% 的學生能按指示於限定時間內完成評

估課題，鞏固課堂的學習；另一方面，學生對於未穩固的數學概念亦可從網站上的短片

作重溫，然後重新完成評估。而學校亦會為每班最高成績的五位同學頒發證書以示獎勵。

➢ 中文科老師於期考後活動讓四年級學生運用 iClass 電子學習互動課件進行語文問答比

賽，提升學生參與度及興趣。

➢ 本學年已於各級的電腦課程中加入有關「資訊素養」的課題，讓學生可進一步認識及了

解相關的主題內容。另外，學校已為家長舉辦了有關「資訊素養」的家長工作坊，明白

如何在家中協助子女認識及處理有關「網絡安全」的問題。

反思：

➢ 四至六年級仍有部分學生未能掌握 Google Classroom 的使用方法，也有因未能熟習使

用中文輸入法而未能繳交電腦科的電子課業。

➢ 學校的 iPad 數量有限，以致在進行課堂活動時，學生未能一人一機。

➢ 由於 iClass 的互動學習平台是出版社與香港大學合作營運之互動學習課件，因此老師在

操作上欠缺專業技術支援。此外，本年度尚未能完全建立網上交流平台，以助學生在網

絡建立學習社群。

➢ 因「資訊素養」已是常規電腦科課程的一部分，學生必能認識及了解有關的主題內容。

唯學校仍需繼續為家長方面舉辦不同的工作坊，藉以有效地在校內推行不同的資訊科技

教學活動。

學校報告 2017-2018 13

回饋與跟進：

➢ 建議來年把 Google Classroom 的使用推展至三年級，並鼓勵老師於各科目使用此平

台，進行課堂以外的教學及交流活動。

➢ 建議來年為老師及學生多購置 iPad 以優化學與教之活動。

➢ 推薦中文科老師於下學年參與專業進修課程，了解電子教學在各科進行的趨勢及學習相

關技術，以落實在科組推動電子教學。此外，建議來年選擇更簡易操作的應用程式，以

便學生於平台上分享自學成果。

➢ 建議來年繼續為家長舉辦不同的資訊科技教育及資訊素養的工作坊。

總結：

➢ 本年度學校已了解學生的學習能力和需要，並寄予適當的期望，引發她們的學習動機，

投入學習。故此在課程規劃上都環環相扣，除了教師運用多元的教學策略外，還設計不

少具趣味性、富挑戰性的自學機會給學生，讓她們體驗學習的樂趣和成功感，從而提升

學習動機。此外，學校也很重視資優生的培育，故於課堂活動及課業設計均積極推展高

層次思維工具及解難技巧，以提升學生的思維能力。一些抽離式的專項訓練亦可培訓人

才，使這些學生的潛能得以充分發揮。來年配合學校主題，設計全方位活動，配合多元

化的學習機會，擴闊學生的學習經歷，建立正面的學習態度；也會提供多元化的學習活

動，如科學探究日、航天科技週、學生活動日等，使學生愉快自主地學習，建構新知識。

學校報告 2017-2018 14

我們的學與教本校的校本課程，既照顧各學習階段縱向的銜接，也能顧及每個學習階段基要

的學習經歷、共通能力和學習範疇橫向的平衡，使學生在知識的積累、能力的掌握、

態度和習慣的培養都得到均衡的發展。

A. 切合學生學習需要的學、教、評

1. 培育學生的獨立學習的能力

1.1 本年教授自主學習策略及課程設計，把「自主學習」教學理念貫穿及融

滙於教學中。透過有素質的課業設計、課堂自學活動的編排及教授自學

策略，包括圈出重點、找出關鍵字詞句、摘錄筆記、思維策略、網上搜

尋技巧及課後延伸學習活動等，以加強學生「知識管理」及「學會學習」

的技能。

2. 透過多元學習模式及學習活動，提升學習的積極性

2.1 學校提供學生均衡課程，靈活運用適切的學與教策略，並提供學生多元

化的學習活動，以豐富學生的學習經歷，發展學生的共通能力，並培育

學生不同的潛能。設立不同的校本課程，優化課堂教學，例如：合作學

習、電子學習、多元評估、各科校本課程及校本德育課程等。中、英、

數、常四科透過建立學習進程架構，規劃各級評估目標。

2.2 下午時段的「智庫學堂」及樂動小組，可創設更多富啟發性、創意思維

能力的課程，啟發學生的多元智能。

2.3 優化實作評量、探究學習的活動，以提升學生的學習動機，加強其學習

效能。繼續實行「實作評量」，以評估學生紙筆計算以外的能力，進一步

提升學生對數概念的理解和技能的掌握。

2.4 推行「科學科技探究之旅」，讓高年級同學教授低年級同學科技與科學

活動。透過活動讓學生從活動中學習，亦能讓同學在進行活動時學會盡

責教導、用心學習等，以發展學生的科探精神。

3. 運用多元評估策略以提供適時及適切的回饋

為促進學生學習效果，配合教育改革與課程的更新，本校之評估制度以通過

多元化的評估方式，如觀察學生的平日表現、學生自評、學生互評、家長評

核、專題研習、課堂實作、學生進展性評估及總結性評估等，收集學生在知

識、能力、價值觀和態度等各方面的學習顯證，讓學生改善學習；也讓教師

和學校檢視及修訂教學設計和策略，以提高學與教的成效，並為將來訂立及

更新學校評估政策；同時，亦讓家長了解學生的學習情況及加以協助。本校

於一年級上學期推行進展性評估，從而替代原有的評估和期考。

B. 照顧學生的學習多樣性

1. 運用三層架構的模式，積極推行資優教育

本校致力提供多元化的課程，有方向地發掘和培育資賦優異的學生。在愉快

的學習環境下，發揮每一位學生的多元潛能，從而啓發他們高層次思維、創

造力、個人與社交能力，鞏固學生獨立自主學習的能力，並幫助學生建立積

極進取的人生觀和價值觀，貢獻社會。

學校報告 2017-2018 15

2. 小一適應課程

於新學期開始之前，安排即將升讀小一的學生到校進行小一適應活動，內容

包括參觀校園、面見班主任、常規訓練、課程介紹、自理及解難技巧訓練等，

讓學生初步體驗小一生活。與此同時，校方亦會安排家長簡介會，除了向小

一家長講解本校課程特色外，學校社工透過家長講座，讓家長掌握協助子女

面對新挑戰的技巧。

3. 四至六年級升中銜接課程

本校與直屬中學建立良好的溝通網絡，通過邀請畢業生與高年級學生分享中

學生活經驗，讓學生提早了解中學的校園生活情況；同時又可以聯繫畢業校

友，加強溝通、交流、經驗分享和協作的機會，讓中、小學互相了解對方的

課程和教學方法，從而制定有效的校本實踐方案。

C. 理順各學習階段的銜接

本校課程致力加強各學習階段縱向的銜接，課程組織從初小到高小，以螺旋式向

上層層遞進，互相緊扣。例如在語文能力發展方面，循序漸進地逐步培養學生聽

說讀寫各種能力，除卻用教科書以外，還設計多個補充篇章，以全面覆蓋中國語

文及文化課程，好讓學生為日後中學的學習建立穩固的基礎；在思想、情意教育

方面，學生從識字到閱讀，廣泛接觸學習材料，感受語言文字和思想內容之美，

培養審美情趣和品德情意，激發對生命積極樂觀的態度；在學習方式方面，由初

小到高小，從感性學習到智性發展，逐漸提升學生分析、探究和獨立思考的能力，

培養主動學習的態度和提升自學能力。

學校報告 2017-2018 16

健康校園政策注重學生的全人發展是我校的辦學宗旨，除教授知識外，本校亦致力發展學生

健康的生活習慣、正面的人生觀與價值觀，從而達致身心靈健康。本年度，「健康校

園組」與各科組合力推行以下各項活動：

1. 營造衞生安全的校園環境

1.1 持續防疫措施，預防傳染病在校園傳播：本校與衞生署防護中心保持

緊密的聯繫，為一年級及六年級學生注射各種疫苗，為學生提供「學

生健康服務」及「學童牙科保健服務」等，十分注重學生的健康情況。

本學年校內亦沒有爆發集體感染傳染病。此外，學校定期於非上課時

段，安排專業滅蟲公司進行滅蚊、滅蟻、滅蟲等一系列的措施，為學

校職員及學生提供一個乾淨、衞生的校園環境，有效預防流感或其他

傳染病的爆發。

1.2 重視安全的校園：學校全年舉行兩次火警演習，讓學校職員及學生熟

習不同的走火警路線，傳遞注意走火安全的訊息。另外，本組與德育

及公民教育組跨組合作，邀請了柴灣消防局到校為學生講解防火安全

知識，講座氣氛熱烈，讓學生增加防火安全的知識，學習隨機應變的

技巧，提高消防安全的意識。

2. 發展學生的健康生活習慣

2.1 本學年，本校參與由衞生署舉辦的「全港學界開心『果』月」大行動，

活動主題是「『果』然有『營』」。本組與視藝科跨科合作舉辦「水

果漫畫填色及創作比賽」。同時，進行「開心『果』月龍虎榜」活動，

由數據顯示大部分學生每天吃水果的次數有上升的趨勢，可見學生能

建立進食水果的興趣及積極性。此外，根據衞生署學生健康服務組對

2016-2017年學年，《學生超重的問題》報告分析，本校學生出席參與

學生健康服務的比例是81.5%，被甄別為超重(包括肥胖)的學生甄別率

是10.4%。而全港小學的甄別率是17.6%，報告顯示本校學生的超重(包

括肥胖)的甄別率沒有高過所有小學生的總甄別率。本校會繼續提倡

健康飲食，讓學生實踐健康生活模式。

2.2 藉著宗教科的課程、為四至六年級學生舉辦的天主教「朝聖旅行」、「六

年級天主教同學日」、「四年級天主教同學靈修活動日」、「愛德禱文」、

「我和修女有個約會」、本組與宗教培育組跨組合作的「似模似樣」活動等，讓學生明白用愛心幫助身邊的人，發揮愛主愛人的精神等活

動，以培育學生身心靈健康，建立正面的價值觀、積極上進的生活態

度及關愛的精神。

2.3 德育及公民教育組舉辦「生命教育課」、與外間機構為一至六年級學

生合辦各種學生講座及有關生命教育的工作坊，建立學生正確的價值

觀，培養學生正面的生活態度，活出積極人生觀。

2.4 全校學生透過參與不同的公民活動，例如：「活出愛德之旅」、「好心

事有心人」、「親子賣旗」等活動，讓學生身心得到全面發展，強化愛

家人的核心價值，讓學生建立愛家愛校的精神，並讓這份愛延展至社

區，以培養學生具備「愛德」精神。

學校報告 2017-2018 17

2.5 學校鼓勵學生參加「體適能獎勵計劃」、「齊來做運動」、「二、三年級

班際比賽」、「親子齊起動」等活動，藉以鼓勵學生參與健體運動，培

養健康的生活模式。學校每年都舉辦校運會，培養學生從小喜歡做運

動的態度，使之成為生活習慣，保持強健的體魄，讓學生發揮潛能和

培養體育精神。

3. 建立環保的校園：本組與德育及公民教育組跨組合作，參與康樂及文化事

務署舉辦的賽馬會「一人一花」計劃，培養學生對植物的愛心和耐性，也

增加對種植花卉的認識，以及提高綠化環境的意識。此外，德育及公民教

育組在集會，向學生宣傳環保主題資訊等，有效提升學生的環保意識。更

推行「環保心意顯關懷」、「無冷氣夜」、「揼少啲、慳多啲」海報設計比賽、

在校園內設置環保回收箱等，加強學生環保回收的意識，讓學生珍惜資源

並學懂循環再造。

學校報告 2017-2018 18

我們對學生成長的支援

學生支援學校十分重視德育及品格的培育，十分關注學生身、心、靈的發展。學校明白

學生在不同成長階段的態度、行為及心智發展實況，並能善用不同渠道，如觀察、

持分者問卷、情意及社交表現評估套件、校外評核報告、學校表現評量和學生校內

及校外學習表現等所得的資料，識別學生在成長支援上的各項需要。學校設立良好

的機制，就如何因應學生的需要，照顧他們的成長發展達成共識，制訂學生成長和

支援的政策及措施，且備有整全而具方向的發展計劃。

「學生支援小組」因而制定支援機制及相關的工作策略。本校給學生提供的支

援，基本可分為兩個主要方向：

1. 特殊支援

2. 學校適應

《一》特殊支援

小組的主要工作，是因應學生在學習、個別特殊情況或家長的需求，為個別

學生制定適切的支援策略，基本範圍有四個：

(甲) 學生學習支援

A. 小學學習支援津貼

本學年，本校透過「新資助模式」，獲教育局撥款 433,566元。

1. 本校利用是項津貼，聘請了三名學生支援教學助理，支援有需要的學

生。其主要職責為老師提供入班支援、協助推行學習滿 FUN小組、功

課輔導、文書處理、評估調適等。

2. 為提升有特殊教育需要學生對學習的自信和興趣，及配合跨科及資優

發展組、資訊科技組的發展，本年度利用上述津貼購買不同的自學教

材套佈置「自學角」，供學生自學；另又購買桌上電腦，讓學生透過虛

擬實境技術學習知識，擴闊視野。

3. 本年度本組與德育及公民教育組合作，舉行學生共融講座，教導學生

接納不同能力、不同差異的人。

4. 本學年運用津貼購買以「字詞」、「溝通」為主的課外讀物，除放置在

支援組的資源櫃內供輔導用途外；亦放置在圖書館內讓全體學生借閱

5. 本年度以購買服務的方式(「學習滿 FUN」小組)，支援有需要的學生：小組名稱服務機構節數對象

1 「喜伴同行」自閉症訓練小組協康會 15 P1-P2

2 「喜伴同行」自閉症訓練小組協康會 15 P3-P4

3 「動手樂「舒」寫」小手肌訓練小組

啟育兒童綜合

發展中心 8

P1-P2

(2組)

4 「溝通小高手」社交訓練小組童樂社 8

P4-P5

(ADD/自閉)

5 「讀寫樂趣多」中文能力提升小組童樂社 8

P1-P2

(讀寫)

6 「童來學習」學習動機提升小組童樂社 6

P5

(ADD/動機弱)

7 「自我管理好 EASY」執行技巧小組共融教室 10 P1-P2(ADD)

8 「學習小專員」執行技巧小組共融教室 6

P4-P5

(ADD/讀寫)

9 「讀寫樂悠悠」中文能力提升小組共融教室 10 P3-P4(讀寫)

學校報告 2017-2018 19

B. 校本教育心理服務

1. 本年度本校繼續由教育局委派教育心理學家張張嘉娜女士駐校，提供

校本心理服務，為有特殊教育需要之學生及家長提供支援，每月約 2

次。

2. 教育心理學家張太於本年度主要服務包括：為 SEN學生進行評估、與

個別家長進行面談，及因應學生需要進行個別或小組訓練。

3. 張太於 2017 年 12月 5日為老師舉行「危機管理工作坊」，透過個案研

究，教授老師處理危機時應執行的程序及化解危機的方法。

4. 2018年 3月 10日，張太為五年級家長舉行家長講座，以「輔導孩子適

應轉變」為主題，以減輕家長及學生面對升中及呈分試的壓力。

5. 張太及林姑娘於 2017年 5月至 6月期間，為六年級自人信心及學習動

機稍弱的學生舉行「Creative Writing」小組，了解學生內心世界及加以

輔導。

C. 特殊學校暨資源中心計劃

1. 本年度本校繼續參加「特殊學校暨資源中心計劃」，與香港西區扶輪社

匡智晨輝學校合作，為有需要的學生(自閉症)提供小組輔導。

2. 香港西區扶輪社匡智晨輝學校負責老師逢星期五下午 2 時至 3 時到校

提供服務，教授小組同學想法解讀的技巧，計劃能達到預期的目標。

D. 小一、小二「及早識別及輔導」計劃

1. 學生支援組於上學期，檢視上學年小一及早識別之輕微及嚴重程度之

個案，及諮詢二年級班主任之意見，為二年級學生進行及早識別計劃。

2. 每年 12 月開始，學生支援組都會為小一學生進行及早識別及輔導計

劃，以識別出有學習困難的學生，於下學期開始提供支援，如輔導、

評估調適等。

3. 本年度，一年級班主任為 10位一年級學生填量表，電腦結果顯示當中

4人有顯著學習困難(紅燈)、4位有輕微學習困難(黃燈)，2位學生沒有

學習困難(綠燈)。但與班主任及教育心理學家商討後，修訂為 5位學生

有顯著學習困難，3位學生有輕微學習困難。教育心理學家及學生支援

主任已商討下學年檢視學生情況的次序。

4. 學生支援組隨即展開跟進工作，為有需要之一年級及早識別個案提供

支援，開辦「動手樂「舒」寫」小手肌訓練小組、「自我管理好 EASY」

執行技巧小組及「讀寫樂趣多」中文能力提升小組。

E. 一至六年級個案跟進

1. 學生支援組於學年初與個案學生之班主任及中英數科任老師交代個案

學生之特殊情況。

2. 學生支援組亦不時就有需要的個案或懷疑/新增的個案學生之特殊情

況，召開特別個案會議，與班主任及科任老師共同商議支援策略及調

適方案。

3. 本學年，學生支援組與訓輔組共同召開「關注學生小組」會議，以全

面照顧學生於學業、行為及情緒上之需要。

4. 學生支援小組每年為四年級的個案學生，作重新評估並檢視以往的支

援成效，再作跟進。學生支援小組須於學期結束前諮詢她們的班主任

學校報告 2017-2018 20

及科任老師意見。

F. 評估調適

1. 本學年共有 8位個案學生曾接受評估調適。

2. 評估調適的形式包括：讀卷、放大卷、加時、提早給予默書範圍、答

題方式彈性處理、特別試卷等。

3. 每學年結束時須為評估調適的學生檢視成效，以調節下學年的調適安

排。

G. 學科輔導

1. 本年度之學科輔導按既定計劃全面推行。詳情見 Q:\3) 校風及學生支援

\303) 學生支援組\學科輔導\17-18。

2. 本學年之學科輔導安排在下午時段，以抽離小組的形式進行，共開辦了

8個小組。

3. 本學年輔導時間延長至一小時，即下午 2時至 3時。由於輔導時間增長，

輔導老師能運用多元教學活動進行補底教學工作，以提升輔導學生學習

之興趣，鞏固學習概念，照顧她們之間的差異。

H. 朋輩支援

1. 本學年由陳小姐訓練五年級「大姐姐」成為守護天使，協助小一新生

適應小學生活，及替她們進行社交活動、預默、溫習、教授自理技巧(寫

手冊、執書包)等。

2. 另守護天使亦為有特殊教育需要的學生提供支援，如伴讀、語言大使、

插班生適應等。

3. 家長方面的支援

4. 於一年級家長會中，學生支援主任向家長簡介學生支援的工作，及派發

「及早識別計劃」單張。

5. 在「新學年學生適應家長會」中，學生支援主任、學生輔導員及訓輔主

任入班介紹自己及其工作。

6. 9月份上載於學校內聯網的「新學年學生適應」資訊中，會列出學生支

援工作項目。如有需要，學生支援組或教育心理學家，會跟家長作電話

溝通或個別面談。

7. 透過各項津貼，為經濟上有需要之家庭提供支援，提高來自清貧家庭學

生的學習能力，擴闊學生在課堂以外的多元學習經驗，培養學生與他人

合作的人際及社交技巧。

I. 教師進修

1. 根據有特殊學習需要學生的類別，安排相關老師參與課程。

2. 本年度已安排兩名老師報讀基礎課程：

~湯少娟(2017年 11月 6日至 2017 年 11月 10日)

~楊淑麗(2017年 12月 18日至 2017 年 12月 22日)

(乙) 言語治療服務

校方今學年續與「香港言語及吞嚥治療中心」合作，由中心顧問秦蓁博士為

本校提供服務。言語治療師逢星期三駐校，全年共 110 小時。

學校報告 2017-2018 21

言語治療師按照學年初擬訂的「校本言語治療服務計劃」，在預防、治療和提

升的三個範疇，分別為學生、老師、家長和學校提供支援。

1. 學生方面

a. 「個別或小組訓練」— 改善語障學生的言語問題，提升其自信心。

b. 小組訓練(預防性活動/表達能力稍弱之學生)

~P2「演說小專家」訓練小組

~P3「演說小專家」訓練小組

~P6「溝通之魔法」訓練小組

2. 老師方面

a. 安排班主任或中文科老師觀摩言語治療訓練。

b. 為了與老師保持緊密溝通，言語治療師每次訓練後會預留老師諮詢時間。

c. 上學期完結後由言語治療師舉行個案會議，邀請個案學生之班主任及中

文科老師與會，彼此溝通，以了解學生訓練進度及學習情況。

3. 家長方面

言語治療師及校方均鼓勵個案學生之家長陪同子女上課，以了解學生之語

言能力發展，並於家中配合訓練。本學年所有個案學生之家長均有出席最

少一次或以上。

4.學校活動

a. 推行「校園小主播」計劃，言語治療師安排學生參觀「無線電視」節目錄

影，了解多媒體製作部的運作，提升學生對主播工作的興趣。言語治療師

於下學期訓練學生的匯報事件的綜合能力，包括咬字發音、儀態、用詞、

結構等，及就學生分享的片段提供回饋，協助學生進一步提升提問技巧。

b. 為「校園小主播」提供實踐的機會，除了參加「校園小主播比賽」外，「校

園小主播」的同學會配合校內不同的活動，擔任宣傳或司儀的工作。

(丙) 個別特殊支援

因應家長的需求，或其提供的學生健康資料，本校為有特別需要的病患或傷

患的學生提供額外照顧，使學生能得到適當的協助和支援，減低對學習的影

響。

(丁) 學生情緒支援

本校亦關注學生的情緒發展。學校訓輔組老師為有需要的學生跟進其情緒及

行為，而學生輔導員亦利用個人及家庭治療，協助有需要的學生和家長。

《二》學校適應

在此範疇內，本校特別關心學生入學後對學校生活和課程的適應、在學習過

程中在各方面的成長、以及畢業生離校後對中一新生活的適應。

（甲）學生入學支援

1. 幼小銜接課程

本年度新增「小一銜接課程」，一年級學生於開學首五天不上課，只教授

學生在自理、學習環境及社交情緒等方面的處理技巧，協助學生盡快適

學校報告 2017-2018 22

應及投入小學生活、愉快學習。

2. 學校亦安排插班生及其家長於註冊日，與學生支援主任會面。學生支援

主任講解學校日常運作，及家長注意事項，讓他們盡快適應本校的學習

環境與文化。

3. 學生支援主任亦安排插班生及其家長於開學日(2017年 9月 2日)課前，

與班主任會面，彼此認識及了解。

4. 本校繼續透過「守護天使計劃」，組織及訓練義工大姐姐，帶領一年級新

生及插班生融入校園生活，協助她們減少不安，同時亦為學習上有需要

的小一學生提供協助。相關的班主任亦為插班生提供特別照顧，及給她

們安排「學伴」，提供個別關顧。

（乙）學生成長支援

本校採用「全校參與」的模式，透過多項發展性、預防性及補救性的校本活

動，本年以天主教五大核心價值「家庭」及「愛德」為軸心，培養正確的人

生觀及價值觀。

1. 訓輔、德育及公民教育、學生支援及宗教培育等組別的溝通良好，能配

合學校發展關注事項用心設計多元化的活動和支援服務計劃，尤其著重

活動過程中的解說及分享，有效協助學生訂定和實踐個人成長的目標，

鞏固他們在個人和社群發展等方面的成長體驗，並培養他們的抗逆能

力，幫助他們積極面對挑戰。能引導學生反思以建立正面價值觀。

2. 老師關愛學生，能為學生提供即時支援。學校設立上、下學期每級各一

次的「關注小組會議」，由訓輔組及學生支援組主持，與各班的班主任

及科任教師共同探討學生在學業上、行為上、情緒上或社交上的問題和

需要，緊密跟進，以適時支援學生。

3. 學校能因應不同成長階段學生的問題及需要，有策略地為他們提供適切

的發展性、預防性及補救性的學生輔導服務。學校採取「多奬勵、少懲

罰」的原則，每級班主任能藉「午間自由談」，安排午膳至午息時段，

增加與學生溝通的機會，以強化師生關係。對行為有偏差的學生，全體

教師結合訓育及輔導的方式，情理兼備，在完善的訓輔轉介模式下，以

包容和鼓勵的態度去教導學生，著重學生「反思、謝恩、更新」的過程，

引導學生改過遷善。

4. 若要提升學生的「成長支援」，學校明白校外支援是十分重要和有需要。

因此，本校亦借助下列兩方面的力量，務求加強「學生成長支援」的工

作：

家長方面

學校視家長為重要的合作夥伴，透過不同渠道如家長會、學校通告、

學校網頁、問卷調查和親子活動，讓家長更了解學生在學校的生活，

保持緊密聯繫。為共同促進學生在學業和身心健康的發展，學校更

為家長及學生舉辦正面情緒培育活動、家長講座及家長工作坊；學

校與家長已建立相互信任的夥伴關係，家長信任學校，讚揚學校的

發展方向，欣賞教師愛護和關心學生。家長教師會主動向學校反映

家長意見，能有效作為學校與家長之間的溝通橋樑，並籌辦不少活

學校報告 2017-2018 23

動和親子聚會，以及針對學生的學習及成長需要，開辦講座，提升

家長輔導子女的技巧；家長也樂於參與家教會和學校舉辦的活動。

跟進校外評核建議，學校更進一步加強家長網絡，正式成立家長義

工隊，引入更多家長力量，為學校發展提供更大支援，如籌辦以家

校合作為主題的親子體驗日和親子賣旗活動等。

社區方面

學校與社區及外間機構有緊密的聯繫，支援學生需要，並鼓勵學生

參與社區服務及交流，如義工服務及共融服務等，能培育學生關懷

別人、服務社區的精神，尤其重視培養堅毅、尊重他人、責任感、

國民身份認同、承擔精神、誠信及關愛。校友關心學校的發展，凝

聚力強，積極參與校友會，協助學校持續發展。

（丙）學生離校支援

1.中一學校生活及課程的適應

a. 每年下學期，數學科老師為六年級學生編訂英文數學初階課程，教授

英文數，好讓學生能及早適應升中後學科上的轉變。此外，學生亦在

下學期期考後，進行了「運用英語進行常識科專題研習」。學生透過運

用英語進行分組研習活動及匯報，讓她們能為中學的學習作好準備。

b. 聖保祿中學駐校社工 2018年 5月 24日到校，為本校畢業生主持「升

中適應講座」，並邀請在本校畢業的中學生向學妹分享升中後的情況，

好讓應屆小六畢業生作好升學的準備。

c. 本學年，本校為六年級同學安排的「小六升中成長營」已於 2018年 5

月 11日及 5月 12日舉行。在為期兩日一夜的宿營中，學生表現積極和

投入。學生積極參與各項活動，從中了解中學的生活，對未來的日子

增加信心。

2.學生離校後的行為支援

a. 此項支援計劃的重點對象，是升讀本校直屬中學的學生

b. 本校的訓輔主任、學生支援主任及學生輔導員於每年的暑假初，與直

屬中學的訓輔組進行會議，就應屆升中學生在成長上的需要，及一些個

別學生情況，進行溝通。

c. 如有需要，本校亦與小六的畢業生家長及新校老師保持聯繫，提供有

關的學生資料，為升中後的學生提供全面之輔助支援。

3.有特殊教育需要學生的升中支援

學生支援主任及學生輔導員會向有特殊教育需要之應屆畢業生的家長取

得同意後，就學生的學習情況及支援策略向學生獲派之中學提供意見，並

轉交學生個人報告，以作好銜接的工作。

總結：

本年度學校的各項活動均能順利進行，學生的表現積極、投入，並達到預期的目標，

能配合學校發展計劃，為學生及家長提供不同形式的成長支援，讓學生建立正面思

維，明辨是非，勇於承擔，承傳學校優良的校風，促進全人發展，共建愉快融洽及

關愛的校園。

學校報告 2017-2018 24

學生表現《一》態度及行為的表現

本校一直以保持良好、純樸的校風為目標，致力培養自律守規、待人有禮、

富正面自我觀和熱心關懷社區的孩子。本校的訓輔組、德育及公民教育組、

學生支援組及宗教培育組，每年皆按此目標和理念擬定計劃。因此，學生勤

奮用功，對師長有禮，對同學友愛，積極投入學習及參與不同的活動。學生

十分喜愛校園生活，並對學校有強烈的歸屬感。

《二》學業表現

老師對學生的學習表現，極為重視，並一直致力優化教學質素，好讓學生在

學業上有良好的表現。在過去三年的「全港性系統評估」中，本校學生均有

出色的表現，成績均高於全港水平。此外，今年本校一如以往有超過 85%的

學生，在全港「中一學位分配」成績中，擠身第一及第二組別。

《三》服務表現

本校學生積極投入參與服務，對學校有歸屬感。為了讓不同級別的學生從生

活體驗中學習，本校繼續提供及創造多元化的服務學習活動，建立學生自信

與自律，並共同承擔公民責任。本學年，學校不同組別為學生增設更多的服

務崗位，如「資訊科技服務生」、「午膳大使」、「體育大使」及「車長」

等，讓具有不同能力的學生參與服務學習活動，發展她們內在的潛能。

《四》學生在校際活動中的表現

在校外，學生踴躍參與全港性或跨地域的學術、體藝活動和比賽，成績卓越，

令人鼓舞；在校內，學校和家長的配合與支持，學生均高度投入學校所安排

和推行的各項活動。學校亦堅守這份信念，讓學生涉獵不同活動，並鼓勵他

們積極投入其中，讓他們能夠多從活動中培養自主盡責的學習精神。

學校報告 2017-2018 25

校際活動中獲得的獎項

類別比賽項目 / 組織名稱 17-18年度獎項

學術

中文比賽

2017母親節-填色/繪畫/書法/攝影比賽 1 銀奬

全港兒童閱讀獎勵計劃 1冠軍

1季軍

2017年暑期中文作文比賽 1季軍

英文比賽

第八屆香港國學藝術節英文作文比賽

數學比賽

「華夏盃」全國數學奧林匹克邀請賽 2017

1一等獎

3二等獎

7三等獎

2018《環亞太杯》國際數學邀請賽

1一等獎

2二等獎

2三等獎

第二十五屆香港小學數學奧林匹克比賽 1 銅奬

2018亞洲國際數學奧林匹克公開賽 1 銅奬

2 銀奬

其他 FLL創意機械人大賽 1 大奬

1 二等奬

Singapore Amazing Flying Machine Competition 1 冠軍

2 亞軍

Thai Airways Flight Simulator Training Camp 1 冠軍

1 季軍

學校報告 2017-2018 26

朗誦比賽

➢第六十九屆香港學校朗誦節

中文粵語獨誦

5冠軍

4亞軍

5季軍

英文獨誦

2冠軍

6亞軍

5季軍

普通話獨誦

3冠軍

8亞軍

12季軍

其他五年級英文集誦 1亞軍

亞太兒童朗誦錦標賽 2018(英粵普)精英盃 1亞軍

聖猶達堂 2018年兒童讀經比賽 1冠軍

2018雛鷹之聲全國少年兒童廣播故事大賽香港選拔賽兒童組 1銅奬

2018第六屆翰林盃朗誦節 1亞軍

1季軍

第十二屆校園拔萃盃全港青少年朗誦‧文學‧藝術交流大賽 1銀奬

LCM(HONG KONG)SPEECH FESTIVAL 2018 2冠軍

2017-18年全國青少年語文知識大賽(普通話朗誦決賽) 1 一等奬

1 三等奬

第四屆普兒傳藝朗誦比賽 1季軍

2017-18年全國青少年語文知識大賽「菁英盃普通話朗誦初賽」 1 一等奬

2 二等奬

2017亞洲學生音樂朗誦比賽 1冠軍

2017第六屆全港"藝海之星"綜藝比賽 3冠軍

1 榮譽大奬

2017亞洲校際朗誦比賽 7 金奬

1 銀奬

第一屆全港校際精英朗誦節 2017 1季軍

第三屆全港小宇宙普通話朗誦比賽 3冠軍

3亞軍

2017年度香港校際普通話朗誦比賽 1季軍

2017香港校際「精英盃」朗誦才藝大賽 1冠軍

第九屆「普藝盃」2017朗誦才藝大賽 1亞軍

2季軍

第二十七屆 GAPSK全港普通話朗誦比賽 1季軍

學校報告 2017-2018 27

音樂

第七十屆香港學校音樂節

➢樂器比賽

鋼琴獨奏

4冠軍

3亞軍

4季軍

大提琴獨奏 1季軍

低音大提琴獨奏 1冠軍

小學初級組長笛獨奏 1亞軍

1季軍

童聲獨唱 1季軍

其他第二屆(台灣)亞洲.愛琴海藝術講堂及音樂大賽香港區選拔賽 2018 1季軍

聯校音樂大賽 2018-管弦樂團小學組 1金獎

聯校音樂大賽 2018-中樂小組合奏 1金獎

聯校音樂大賽 2018-小學木管樂(長笛)獨奏-初級組 1銀獎

香港青年音樂滙演 2017— 交響樂團比賽 1銅獎

香港青年音樂滙演 2017 — 管樂團比賽 1銀獎

國際青少年音樂及藝術比賽 2017 1銅獎

香港青少年鋼琴大賽

1冠軍

1亞軍

1季軍

香港青少年音樂大賽 1銀獎

第 11屆香港青少年及幼兒藝術節 1第二名

第十屆中國青少年(香港)音樂、舞蹈比賽 1金獎

第五屆香港國際音樂節 2018音樂比賽 2 一等奬

2018第五屆香港亞太青少年鋼琴比賽 1 一等奬

1 ST HONG KONG MUSIC COMPETITION FOR 18 DISTRICTS

MUSICIAN CUP 2018 1季軍

國際聯校音樂大賽 1冠軍

10th HK Students Open Music Competition 2017 1第一名

MF Music Competition 2017 1第二名

第十四屆《德藝雙馨》香港區賽 1季軍

2017香港弦樂紫荊盃大賽初賽 1 一等奬

1金獎

2017全港兒童中文歌唱比賽 1銀獎

HKYPAF 第五屆香港國際青少年表演藝術節 2017

2冠軍

5銀獎

1銅奬

童真同心鋼琴表演節 1金獎

第十四屆明日之星歌唱大賽 1冠軍

1季軍

Hong Kong International Harp Competition 2017 1冠軍

學校報告 2017-2018 28

體育

田徑比賽

南區分齡田徑比賽 2017 1冠軍

1季軍

灣仔區分齡田徑比賽 2017

1冠軍

2亞軍

3季軍

Kinder + Sport童跑同樂馬拉松 2018 1季軍

The 9th Athkids Athletic Super Stars Championship 2017 2冠軍

1季軍

飛達飛人盃兒童田徑賽 2017 1季軍

全港跳繩錦標賽 20182X30 秒二重速度跳接力比賽 1冠軍

游泳比賽

香港區小小水運會 2018 2季軍

愉園體育會超新星 2018短池賽 1亞軍

2nd Swimming Gala 2018 2冠軍

2亞軍

香港區小小水運會'2017 1冠軍

1亞軍

啟迪小飛魚盃 1季軍

愉園體育會超新星短池水運會(2017) 3亞軍

2017友會游泳聯賽 1亞軍

1季軍

排球比賽

2017-2018 年度港島東區排球比賽(決賽) 1季軍

其他

韓國武術推廣日暨表演賽 1 亞軍

二零一八年明愛盃兒童及青少年跆拳道邀請賽 1 冠軍

1 亞軍

Tomorrow's Star Fencing Competition 2nd Season 1 冠軍

三武士劍擊個人賽 2018 1 季軍

第十九屆九龍城區體育會盃-全港小學劍擊錦標賽 1 亞軍

i-FENCING ALLIANCE CLUB LIMITED i-Fencing Series 1, 2018 1 冠軍

Hong Kong Team Challenge2018 1 冠軍

正向人生空手道比賽 2018 1 冠軍

香港警察空手道會 2018年空手道邀請賽 1 季軍

學界品勢錦標賽 2018 1 季軍

FOS Under 14 Fencing Championships 1 亞軍

Ziberty全港跳繩挑戰賽 2018 4 亞軍

2 季軍

2018 ISI Glacier Open & Basic Challenge 1 亞軍

全港跳繩錦標賽 2018 1 冠軍

2 亞軍

Ice Castle International ISIAsia (SZ) Skating Open 3 亞軍

學校報告 2017-2018 29

2017 ISI SKATE 3 冠軍

2 季軍

Taekwondo Color Belt Kyorugi Championship 2017 1 冠軍

跆拳道友誼邀請賽 2017 1 季軍

The AF Cup Open Fencing Competition 2017

1 冠軍

Asia and Pacific Jump Rope Championship 2017 1 季軍

九龍城區體育會第三屆幼稚園劍擊錦標賽兒童劍擊挑戰賽 1 冠軍

兩岸四地分齡劍擊錦標賽 1 亞軍

20th Anniversary of the Establishment of Hong Kong Special Administrative

Region Fencing Invitation Tournament

1 亞軍

2017年深港澳擊劍冠軍賽 1 季軍

第三屆幼稚園劍擊錦標賽暨兒童劍擊跳戰賽 1 冠軍

舞蹈

第五十四屆學校舞蹈節

2甲級獎

1優等獎

袋鼠盃舞蹈比賽

1金獎

1銀獎

2銅奬

Asia Dance Sport Council(HK Chaptes) 1冠軍

THE 45TH OPEN DANCE CONTEST 1銅奬

The Ballet Scholarship Competition 2018 1季軍

荷花杯國際公開賽

2冠軍

3亞軍

1季軍

30th Creation Cup 16th President Cup Asian Open Dance Championships 2季軍

25th IDTA CUPHK Open Championships 2冠軍

2亞軍

18區體育舞蹈聯會 18區精英公開賽(第二十五站)北角站 2亞軍

2季軍

International Chamber of Ballroom Dancing

2金奬

1銀奬

4銅奬

2017 Hong Kong Dance Power Competition 1亞軍

eMOTION DANCE 2冠軍

2亞軍

學校報告 2017-2018 30

美術

2018當代青少年及兒童藝術節新春繪畫比賽 1季軍

香港台灣學生繪畫比賽 2017 1亞軍

2018「畫出心思」國際繪畫比賽 1二等奬

2017回歸盃香港藝術菁英繪畫大賽 1亞軍

2018全港兒童繪畫創作比賽夢中奇遇記 1冠軍

Go! 頑遊世界繪畫比賽 2018 1季軍

第八屆香港國學藝術節繪畫比賽 1銀奬

第十五屆兒童綜合藝術繽紛日畫展暨頒獎典禮 1金奬

全港兒童繪畫比賽 2017-2018 1金奬

1銅奬

全港學童繪畫創作大賽 2018 1銅奬

「揼少啲、慳多啲」海報設計比賽 1季軍

第十四屆《德藝雙馨》香港區賽 1冠軍

創意無界德國作品展 1銀奬

全港兒童藝術繪畫菁英賽 1銅奬

IYACC THE 6TH INTERNATIONAL OPEN VISUAL ARTS

COMPETITION 2冠軍

兒童及青少年繪畫大賽 2018 1銅奬

小畫家大夢想 1季軍

第七屆世界兒童繪畫大獎賽 2018

2金奬

3銀奬

1銅奬

《華夏兒藝》全國少年兒童美術書法攝影大賽 1 二等奬

「世界兒童繪畫大獎賽 2018」 1銀奬

2017普世歡騰頌聖誕-填色/繪畫/書法/攝影比賽 1亞軍

香港基督少年軍香港島及離島區 2017填色比賽 1季軍

2017活現真我繪畫比賽(亞太區) 1 二等奬

"My Dream Future" Asia Kids Drawing Competition 2017 1銀奬

2017咖啡杯套封面設計大賽 1亞軍

「我的家在北角」繪畫比賽 1季軍

亞美斯國際兒童及青少年繪畫大賽 2017 1金奬

1銅奬

The 5th Hong Kong International visual Arts competition 2017 1冠軍

全港兒童繪畫及中秋燈籠立體手工創作比賽 1亞軍

2017回歸盃香港藝術菁英繪畫大賽 1亞軍

2季軍

第六屆 I Love Summer兒童創作大賽 2017 2金奬

2銀奬

2017"華夏兒藝"全國少年兒童美術書法攝影大賽 8 一等奬

香港國際文藝交流協會第七屆國際巡迴賽(加拿大.溫哥華站):繪畫/書法

/攝影/中英文寫作比賽 1亞軍

全港兒童繪畫創作比賽 2金奬

2銅奬

The Small Montmartre of Bitola 2017 1金奬

第四屆全港兒童繪畫分齡比賽 2017年度 1一等奬

學校報告 2017-2018 31

2017 至 2018 年度 -- 財務報表

本年收入累計支出

HK$ HK$

I 政府資助 - 擴大的營辨開支整筆津貼

(甲) 學校特定津貼

1. 行政津貼 / 修訂行政津貼 1,301,376.00 1,207,258.04

2. 學校發展津貼 732,648.00 833,354.96

3. 資訊科技綜合津貼 376,962.00 169,284.00

4. 學生輔導服務津貼 715,159.00 693,452.87

5. 加強言語治療津貼 101,894.00 106,316.00

3,228,039.00 3,009,665.87

(乙) 基線指標 – 專為特定學校而設的津貼除外 959,644.50

1. 綜合家具及設備 220,883.90

2. 學校課程發展 45,088.00

3. 培訓 52,147.70

4. 學校及班級津貼 1,044,864.00

959,644.50 1,362,983.60

II 學校津貼

1. 堂費 -- --

2. 捐款 -- --

3. 籌款(明愛獎券) 74,680.00 74,680.00

4. 具特定用途收費(空調費用) 236,530.00 190,420.80

311,210.00 265,100.80

2017 / 2018 年度收入和支出總數 4,498,893.50 4,637,750.27

2017 / 2018 年度終結淨餘/(超支) (138,856.77)

4,498,893.50 4,498,893.50

學校報告 2017-2018 32

回饋及跟進 ⚫ 為秉承天主教的辦學理念，配合天主教教育五大核心價值，下學年將延續

「愛德」主題，強化學生愛主愛人的精神，並以「真理」作為核心價值培

育，教導學生在生活中要誠實，培養獨立思考和分析能力，加強明辨是非

善惡的思維訓練。

⚫ 本學年，學校致力推動分享文化，積極加強與外間的專業交流，因此，學

校會繼續推薦教師參與不同的跨校專業交流分享。學校期望藉着不同的跨

校交流，引入不同的發展及教學策略，以促進學校持續發展。學校引入不

同的教學模式，以提升學與教的效能。

⚫ 為了能照顧學生學習的多樣性，並培養學生自主學習的精神，學校除了繼

續透過不同的體驗學習或探究活動，促進以學生為中心的學習模式外，亦

會積極推動STEM教育，利用電子網絡拓寬學生的世界觀，提高學生學習

的興趣及效能，發展獨立學習能力，達至學會學習、養成終身學習的習慣。

⚫ 過去一年，本校在全體師生的共同努力及家長的互相協作下，順利完成訂下

的計劃，且能取得預期成效。展望未來，我們將繼續按三年發展事項訂立周

年計劃，向目標前進。

⚫ 二零一八至二零一九年度學校周年計劃：

(一) 效法基督‧陶造愛主愛人的使命

(二) 透過專業發展，提升教師領導能力

(三) 提供多元化教策略及學習活動

學校報告 2017-2018 33

附件【學校發展津貼報告】

計劃《一》提升學生的多元智能

1. 興趣小組

1.1舞獅 1.1.1目標

➢ 透過專業導師的指導和示範，讓學生學習到舞獅的技巧。

➢ 透過舞獅的訓練，發揚我國國髓，並以推動體育強身為目標。

➢ 讓學生透過訓練，學會以武修德，及培養尊師重道的精神。

1.1.2推行方法

➢ 聘請專業導師於星期五的「樂動小組」時間，教授五、六年級學生舞

獅的技巧。

➢ 學生費用全免

1.1.3費用支出（全年）

➢ $ 38,665.00

1. 2 花式跳繩 1.2.1目標

➢ 透過專業導師的指導和示範，讓學生學習到花式跳繩的技巧。

➢ 從跳繩這項運動中，培養及提高學生對運動的興趣及建立她們自信及

團體精神。

➢ 透過推廣跳繩這種體育活動，讓學生明白到維持健康生活習慣的重

要。

1.2.2推行方法

➢ 聘請專業導師於星期五的「樂動小組」時間，教授五、六年級學生舞

獅的技巧。



➢ $ 23,060.00

1.3 健美體操 1.3.1目標

➢ 透過專業導師的指導和示範，讓學生學習到健美操的技巧。

➢ 從健美操這項運動中，培養及提高學生對運動的興趣及建立她們自信

及團體精神。

➢ 透過推廣健美操這種體育活動，讓學生明白到維持健康生活習慣的重

要。

1.3.2 推行方法

➢ 聘請專業導師於星期五的「樂動小組」時間，教授一、二年級學生

健美操的技巧。



➢ $ 15,000.00

學校報告 2017-2018 34

1.4 LEGO機械人課程 1.4.1目標

➢ 透過專業導師的教導，讓學生學習到創作機械人的技巧。

➢ 從創作機械人這項課程中，培養及提高學生對創作機械人的興趣，建

立她們自信及團體精神。

1.4.2 推行方法

➢ 聘請專業導師於星期五的「樂動小組」時間，教授四、五年級學生

創作機械人的技巧。



➢ $ 44,388.00

1.5 綜合藝術工作坊 1.5.1目標

➢ 透過老師的教導，讓學生發揮創意，創作藝術。

➢ 從綜合藝術工作坊這項課程中，培養及提高學生創意，建立她們自信。

1.5.2 推行方法

➢ 於星期五的「樂動小組」時間，教授四、五年級學生創作藝術。



➢ $ 1,108.00

1.6 樂動小組 1.6.1目標

➢ 讓學生參與不同的組別，發展多元智能。

1.6.2 推行方法

➢ 「樂動小組」設不同的多元智能課程。


➢ $ 22,600.00

2 鹿兒島音樂交流

2.1目標

➢ 透過交流計劃，擴濶團員的音樂學習領域及視野。

➢ 提升學生的自信心，並培養學生的團隊精神及建立歸屬感。

2.2.5.2 推行方法

➢ 聘請導師協助推行交流活動。

2.2.5.3費用支出

➢ $ 16,800.00

學校報告 2017-2018 35

計劃《二》減輕老師的工作量聘請全職教學助理四名【全年$671,734（包強積金）】

本學年「學校發展津貼」總支出：

$ 38,665 + $23,060 + $ 15,000 + $ 44,388 + $1,108 + $ 22,600 + $ 16,800 + $671,734

= $ 833,355.00

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