eduit.pn.psu.ac.theduit.pn.psu.ac.th/edu_qa/file_eduqa/cur/b6.doc · web...

1

รายงานการประเมนตนเอง(Self Assessment Report)

หลกสตร ศกษาศาสตรบณฑต สาขาวชาศลปศกษาคณะ ศกษาศาสตร

มหาวทยาลยสงขลานครนทร

รอบปการศกษา 2558(ระหวางวนท 1 สงหาคม 2558 ถงวนท 31 กรกฎาคม

2559)

วน เดอน ปทรายงาน 1 สงหาคม 2559

2

รายงานการประเมนตนเองระดบหลกสตรมหาวทยาลยสงขลานครนทร

ปการศกษา 2558

รหสหลกสตร

25520101105825

ชอหลกสตร

ศกษาศาสตรบณฑต สาขาวชาศลปศกษา

ภาควชา การศกษาคณะ ศกษาศาสตรวนทรายงาน

1 สงหาคม 2559

ผประสานงานชอ ผศ.ดร.อมพร ศลปเมธากลตำาแหนง ผรบผดชอบหลกสตรโทรศพท 0864809223email [email protected]

ชอ อ.รซณ ซสารอตำาแหนง อาจารยประจำาหลกสตรโทรศพท 081-0995400email [email protected]

(ผศ.ดร.อมพร ศลปเมธากล)

3

ผรบผดชอบหลกสตร

4

คำานำา

รายงานการประเมนตนเองฉบบน จดทำาขนเพอรายงานการประเมนตนเองตามระบบการประกนคณภาพหลกสตร (AUN QA) โดยรายงานการประเมนผลการดำาเนนงานในรอบปการศกษา 2558

จงหวงวารายงานฉบบนจะเปนรายงานทจะใชเปนพนฐานในการพฒนาคณภาพของหลกสตรศกษาศาสตรบณฑต สาขาวชาศลปศกษาในปการศกษาตอไป

ดร.อมพร ศลปเมธากล

ผรบผดชอบหลกสตร

5

สารบญ

หนาคำานำา 3บทสรปสำาหรบผบรหาร 5บทท 1 สวนนำา 6บทท 2 รายงานผลการดำาเนนงานของหลกสตรตามเกณฑมาตรฐานหลกสตร

8

บทท 3 ผลการดำาเนนงานตามเกณฑ AUN QA 14 AUN 1 Expected Learning Outcomes 15

AUN 2 Programme Specification 19AUN 3 Programme Structure and Content 22AUN 4 Teaching and Learning Approach 25AUN 5 Student Assessment 30

AUN 6 Academic Staff Quality 34AUN 7 Support Staff Quality 42AUN 8 Student Quality and Support 47AUN 9 Facilities and Infrastructure 54AUN 10 Quality Enhancement 58AUN 11 Output 62

สวนท 4 การวเคราะหจดแขง จดทควรพฒนา และแนวทางการพฒนา

67

สวนท 5 ขอมลพนฐาน (Common Data Set) 68

6

บทสรปสำาหรบผบรหาร

ในปการศกษา 2558 หลกสตรศกษาศาสาตรบณฑต สาขาศลปศกษา ประเมนตนเอง ไดผลการประเมน ดงนองคประกอบท 1 การกำากบมาตรฐาน

ตวบงช 1.1 การบรหารจดการหลกสตรตามเกณฑมาตรฐานหลกสตรทกำาหนดโดย สกอ. มจำานวนอาจารยประจำาหลกสตรครบ และการปรบปรงหลกสตรดำาเนนการไมแลวเสรจตามรอบทกำาหนด ในสวนประเดนอนๆ เปนไปตามเกณฑมาตรฐานองคประกอบท 2 การพฒนาคณภาพหลกสตรตามเกณฑ AUN-QA

AUN1 Expected Learning Outcome ผลการเรยนรทคาดหวงไดคะแนนผลการประเมน 4 คะแนน

AUN2 Program Specification ขอกำาหนดของหลกสตร ไดคะแนนผลการประเมน 4 คะแนน

AUN3 Program Structure and Content โครงสรางและเนอหาของหลกสตรไดคะแนนผลการประเมน 3 คะแนน

AUN4 Teaching and Learning Approach แนวทางการเรยนการสอนไดคะแนนผลการประเมน 4 คะแนน

AUN5 Student Assessment การประเมนผเรยน ไดคะแนนผลการประเมน 4 คะแนน

AUN6 Academic Staff Quality คณภาพบคลากรสายวชาการ ไดคะแนนผลการประเมน 4 คะแนน AUN7 Support Staff Quality คณภาพบคลากรสายสนบสนน ไดคะแนนผลการประเมน 4 คะแนน AUN8 Student Quality and Support คณภาพผเรยนและการสนบสนน ไดคะแนนผลการประเมน 3 คะแนน

AUN9 Facilities and Infrastructures สงอำานวยความสะดวกและโครงสรางพนฐาน ไดคะแนนผลการประเมน 4 คะแนน

7

AUN10 Quality Enhancement การเพมคณภาพ ไดคะแนนผลการประเมน 2 คะแนน

AUN11 Output ผลผลต ไดคะแนนผลการประเมน 3 คะแนน

หลกสตรมจดแขงและจดทควรพฒนา ดงนจดแขง

1. มอาจารยประจำาหลกสตรครบและเชยวชาญตรงกบสาขาวชา2. หลกสตรมสงอำานวยความสะดวกพรอม.3. อาจารยผสอนทกคนมความเปนกลยาณมตร4. การเรยนการสอนสามารถตอบสนองความแตกตางระหวางบคคลและ

เนน active learningจดทควรพฒนา

1. ควรมกระบวนการในการตดตามผลทกภาระกจ2. แผนเชงรกใหมากขนและชดเจน3. การประสานงานภายนอกและภายในไมทวถง4. จดการสรางเครอขายขอมลเพอสงเสรมความรวมมอภายในและภายนอกมหาวทยาลย5. ยงไมมระบบฐานขอมลการใหบรการวชาการแกชมชนสงคมทชดเจน

บทท 1สวนนำา

อธบายโครงรางหลกสตร (Program Profile) สรปขอมลเพอใหเหนภาพรวมของหลกสตร อาทเชน

8

1. ประวตโดยยอของคณะ ภาควชา หลกสตรคณะศกษาศาสตรเปนคณะแรกของมหาวทยาลยสงขลา

นครนทรวทยาเขตปตตาน จดตงขนเมอ พ.ศ. 2511 โดยมภาควชาการศกษาเปนภาควชาแรกและเปนภาควชาทมขนาดใหญทสด หลกสตรศกษาศาสาตรบณฑต สาขาศลปศกษา จดตงขนและรบนกศกษาเปนครงแรกเมอปการศกษา 2533 เปนหลกสตรตอเนอง (2 ป ) ตอมาพฒนาเปนหลกสตร 4 ป ในปการศกษา 2543 และพฒนาเปนหลกสตร 5 ป ในป พ.ศ. 2548 เปนหลกสตรทมการพฒนาขนเปนลำาดบเพอใหเหมาะสมและสอดคลองกบสถานการณ

2. วตถประสงค จดเนน จดเดนของหลกสตรสรางบณฑตทมความชำานาญดานการสอนศลปศกษา ม

ความรเกยวกบงานวจย มทกษะการใชเทคโนโลย สามารถนำาความร ไปพฒนาดานการสอนศลปศกษา ไดอยางมประสทธภาพและสามารถรวมกบหนวยงานของ รฐและเอกชนในชมชนทองถนไดเปนอยางด

3. โครงสรางการจดองคกร และการบรหารจดการการบรหารคณะประกอบดวยคณะกรรมการประจำาคณะม

อำานาจสงสดในการบรหารคณะ โดยมคณบดและทมทำาหนาทบรหารจดการ การแบงสวนราชการของคณะประกอบดวยสำานกงานเลขานการ ภาควชา และโรงเรยนสาธต

4. นโยบายการประกนคณภาพของคณะ/ภาควชาดำาเนนการประกนคณภาพและประกนคณภาพตามนโยบาย

ของคณะ5. ขอมลทวไปเกยวกบหลกสตร เชน

โครงสรางหลกสตรจำานวนหนวยกต รวมตลอดหลกสตร 173 หนวยกตหมวดวชาศกษาทวไป 30 หนวยกต

9

หมวดวชาชพคร 52 หนวยกตหมวดวชาบงคบ 60 หนวยกตหมวดวชาเลอก 25 หนวยกตหมวดวชาเลอกเสร 6 หนวยกต

อาจารยประจำาหลกสตร อาจารยผสอน อาจารยทปรกษาวทยานพนธ (ถาม)

- มอาจารยประจำาหลกสตร 6 คน / ซงเปนกลมเดยวกนกบ อาจารยผสอน 6 คน - บคลากรสนบสนน ไมมบคลากรสนบสนน มเฉพาะเลขานการ

ภาควชาทำาหนาทฝายธรการ นกศกษา

ปจจบนมนกศกษาคงอยในระบบจำานวน 214 คน ผสำาเรจการศกษา

ปการศกษา 2558 มผสำาเรจการศกษาจำานวน 50 คน

งบประมาณงบประมาณสนบสนนจากมหาวทยาลยและคณะในสวนของเงนเดอนอาจารย และการทำากจกรรมตางๆ

สงอำานวยความสะดวก และสงสนบสนนการเรยนรสงอำานวยความสะดวกและสนบสนนการเรยนรทสำาคญประกอบดวยหองเรยน อปกรณทางศลปะ ระบบ IT หองสมด และ WiFi

อนๆ

10

บทท 2รายงานผลการดำาเนนงานของหลกสตรตามเกณฑมาตรฐานหลกสตร

ตารางท 1.1 ตารางสรปผลการดำาเนนงานตามเกณฑการประเมนองคประกอบท 1

เกณฑ

ขอท

เกณฑการประเมน

ผลการดำาเนนงานตามเกณฑ

- ตามเกณฑ ()

- ไมไดตามเกณฑ ()

1 จำานวนอาจารยประจำาหลกสตร /

11

เกณฑ

ขอท

เกณฑการประเมน

ผลการดำาเนนงานตามเกณฑ

- ตามเกณฑ ()

- ไมไดตามเกณฑ ()

2 คณสมบตของอาจารยประจำาหลกสตร /3 คณสมบตของอาจารยผรบผดชอบ

หลกสตร-

4 คณสมบตของอาจารยผสอน -5 คณสมบตของอาจารยทปรกษาวทยานพนธ

หลกและอาจารยทปรกษาการคนควาอสระ-

6 คณสมบตของอาจารยทปรกษาวทยานพนธรวม(ถาม)

-

7 คณสมบตของอาจารยผสอบวทยานพนธ -8 การตพมพเผยแพรผลงานของผสำาเรจการ

ศกษา-

9 ภาระงานอาจารยทปรกษาวทยานพนธและการคนควาอสระในระดบบณฑตศกษา

-

10 อาจารยทปรกษาวทยานพนธและการคนควาอสระในระดบบณฑตศกษามผลงานวจยอยางตอเนองและสมำาเสมอ

-

11 การปรบปรงหลกสตรตามรอบระยะเวลาทกำาหนด

/

สรปผลการดำาเนนงานองคประกอบท 1 ตามเกณฑขอ 1-11 ไดมาตรฐาน ไมไดมาตรฐาน

12

ตารางท 1.2 อาจารยประจำาหลกสตร / คณสมบตของอาจารยประจำาหลกสตร / คณสมบตของอาจารยผรบผดชอบหลกสตร (ตวบงช 1.1 เกณฑขอ 1, 2, 3)

ตำาแหนงทางวชาการ รายชอตาม มคอ. 2และเลขประจำาตวประชาชน

ตำาแหนงทางวชาการ

รายชอปจจบนและเลขประจำาตว

ประชาชน

คณวฒ/สาขาวชา/ปท

สำาเรจการศกษา

สาขาวชาตรงหรอ

สมพนธกบสาขาทเปด

สอน

หมายเหต

ตรงสม

พนธ1. รศ.วฒ วฒนสน390990032670

1. รศ.วฒ วฒนสน390990032670

ค.ม. (ศลปศกษา) 2532

/

2. ผศ.ชยวฒน ผดงพงษ3940200144002



/

3. ผศ.ดร.อมพร ศลปเมธากล3440100250051


Ed.D (Applied Educational Studies : College Teaching Interdisciplinary) 2552

/

4. ผศ.ดร.อศวน ศลปเมธากล3959900246442


ปร.ด. (การออกแบบผลตภณฑ) 2553

/

5.นายประทป สวรรณโร


ค.ม. (ศลปศกษา)

/

6.นางสาวรซณ ซ 6.นางสาวรซณ ซสา MFA (วจตร /

13

ตำาแหนงทางวชาการ รายชอตาม มคอ. 2และเลขประจำาตวประชาชน

ตำาแหนงทางวชาการ

รายชอปจจบนและเลขประจำาตว

ประชาชน

คณวฒ/สาขาวชา/ปท

สำาเรจการศกษา

สาขาวชาตรงหรอ

สมพนธกบสาขาทเปด

สอน

หมายเหต

ตรงสม

พนธสารอ1959900017935

รอ1959900017935

ศลป) 2550

หมายเหต : กรณาใสเครองหมาย * หลงรายชออาจารยทเปนผรบผดชอบหลกสตร

ผลการกำากบมาตรฐานเกณฑขอ 1 จำานวนอาจารยประจำาหลกสตร

ครบ ไมครบเกณฑขอ 2 คณสมบตอาจารยประจำาหลกสตร

เปนไปตามเกณฑ 1) เปนอาจารยประจำาทมคณวฒไมตำากวา ป.เอก หรอเทยบเทา

หรอดำารงตำาแหนง รศ.ขนไปในสาขาวชาทตรงหรอสมพนธกน หรอ

2) เปนอาจารยประจำาทมคณวฒระดบปรญญาโทหรอเทยบเทา หรอดำารงตำาแหนงทางวชาการไมตำากวา ผศ.ในสาขาทตรงหรอสมพนธกบสาขาวชาทเปดสอน และมประสบการณในการสอน และมประสบการณในการทำาวจยทไมใชสวนหนงของการศกษาเพอรบปรญญา หรอ

3) เปนอาจารยประจำาทคณวฒระดบปรญญาเอก หรอดำารงตำาแหนงทางวชาการไมตำากวา รศ.ในสาขาทตรงหรอสมพนธ

14

กบสาขาวชาทเปดสอน และมประสบการณในการทำาวจยทไมใชสวนหนงของการศกษาเพอรบปรญญา

ไมเปนไปตามเกณฑ เพราะมจำานวนไมครบอยางตอเนอง.เกณฑขอ 3 คณสมบตของอาจารยผรบผดชอบหลกสตร

เปนไปตามเกณฑคอมคณวฒไมตำากวา ป.เอกหรอเทยบเทา หรอดำารงตำาแหนง รศ.ขนไปในสาขาวชาทตรงหรอสมพนธกน

ไมเปนไปตามเกณฑ เพราะ......................................................................................

ตารางท 1.3 อาจารยผสอนและคณสมบตของอาจารยผสอน (ตวบงช 1.1 เกณฑขอ 4)

ตำาแหนงทางวชาการและรายชออาจารยผ

สอน

คณวฒ/สาขาวชา/ปทสำาเรจการ

ศกษา

สถานภาพ

อาจารยประจำา

ผทรงคณวฒ

ภายนอก1. รศ.วฒ วฒนสน390990032670


/



/


Ed.D (Applied Educational Studies : College Teaching Interdisciplinary) 2552

/


ปร.ด. (การออกแบบผลตภณฑ) 2553

/

5.นายประทป สวรรณโร ค.ม. (ศลปศกษา) /

15

ตำาแหนงทางวชาการและรายชออาจารยผ

สอน


ศกษา


อาจารยประจำา


ภายนอก25....

6.นางสาวรซณ ซสารอ1959900017935

MFA (วจตรศลป) 2550

/

ผลการกำากบมาตรฐานเกณฑขอ 4 คณสมบตของอาจารยผสอน

เปนไปตามเกณฑคอ1) มคณวฒระดบปรญญาโทหรอเทยบเทาหรอดำารงตำาแหนง

ทางวชาการไมตำากวา ผศ.ในสาขาทตรงหรอสมพนธกบสาขาวชาทเปดสอน และมประสบการณในการสอน และมประสบการณในการทำาวจยทไมใชสวนหนงของการศกษาเพอรบปรญญา หรอ

2) มคณวฒในระดบ ป.เอก ไมเปนไปตามเกณฑ

เพราะ................................................................................................

ตารางท 1.4 อาจารยทปรกษาหลกวทยานพนธหลก และอาจารยทปรกษาการคนควาอสระ (ตวบงช 1.1 เกณฑขอ 5, 9, 10)

16

อาจารยทปรกษาหลกวทยานพนธ

หลก และอาจารยทปรกษาการคนควา

อสระ(ระบตำาแหนงทาง

วชาการ)


ศกษา

ประสบการณการทำาวจย

ภาระงานอาจารยทปรกษา(จำานวน

นกศกษาทอาจารยเปนอาจารยท

ปรกษาหลก)

ม (ดงแนบ :ระบเลข

เอกสารอางอง)

ไมม

ไมม

ผลการกำากบมาตรฐานเกณฑขอ 5 คณสมบตอาจารยทปรกษาวทยานพนธหลกและอาจารยทปรกษาการคนควาอสระ

เปนไปตามเกณฑ คอ เปนอาจารยประจำาทมคณวฒไมตำากวา ป.เอก หรอดำารงตำาแหนง รศ.ขนไปในสาขาวชาทตรงหรอสมพนธกน และมประสบการณในการทำาวจยทไมใชสวนหนงของการศกษา เพอรบปรญญา

ไมเปนไปตามเกณฑ เพราะ................................................................................

เกณฑขอ 9 ภาระงานอาจารยทปรกษาวทยานพนธหลกและอาจารยทปรกษาการคนควาอสระในระดบบณฑตศกษา

เปนไปตามเกณฑ ไมเปนไปตามเกณฑ

เพราะ..........................................................................................

17

เกณฑขอ 10 อาจารยทปรกษาวทยานพนธหลกและอาจารยทปรกษาการคนควาอสระในระดบบณฑตศกษามผลงานวจยอยางตอเนองและสมำาเสมอ

เปนไปตามเกณฑ ไมเปนไปตามเกณฑ

เพราะ...........................................................................................(หากขอน เกณฑขอ 10 ไมเปนไปตามเกณฑ ไมนำาไปตดสนวาการดำาเนนงานไมไดมาตรฐาน แตเปนขอเสนอแนะใหผบรหารหลกสตรนำาไปพฒนา)

ตารางท 1.5 อาจารยทปรกษาวทยานพนธรวม (ถาม) (ตวบงช 1.1 เกณฑขอ 6)

อาจารยทปรกษาวทยานพนธรวม

(ระบตำาแหนงทางวชาการ)


ศกษา



ม (ดงแนบ :ระ

บเลขเอกสารอางอง)

ไมมอาจาร

ยประจำา

ผทรงคณวฒภายนอ

ก

ไมม

18

อาจารยทปรกษาวทยานพนธรวม



ศกษา







ผทรงคณวฒภายนอ

ก

ผลการกำากบมาตรฐานเกณฑขอ 6 คณสมบตอาจารยทปรกษาวทยานพนธรวม

เปนไปตามเกณฑ คอ1) เปนอาจารยประจำาทมคณวฒไมตำากวา ป.เอก หรอดำารง

ตำาแหนง รศ.ขนไปในสาขาวชาทตรงหรอสมพนธกน และมประสบการณในการทำาวจยทไมใชสวนหนงของการศกษาเพอรบปรญญา หรอ

2) เปนผเชยวชาญเฉพาะ เทยบไดไมตำากวาระดบ 9 หรอ3) เปนผเชยวชาญเฉพาะ ทไดรบความเหนชอบและแตงตง

จากสภามหาวทยาลย และไดแจงให สกอ.รบทราบการแตงตงแลว

ไมเปนไปตามเกณฑ เพราะ..............................

ตารางท 1.6 อาจารยผสอบวทยานพนธ (ตวบงช 1.1 เกณฑขอ 7)

19



ศกษา








ภายนอก

ไมม

ผลการกำากบมาตรฐานเกณฑขอ 7 คณสมบตอาจารยผสอบวทยานพนธ

เปนไปตามเกณฑ คอ 1. เปนอาจารยประจำาหรอผทรงคณวฒภายนอกสถาบนทม

คณวฒ ป.เอก หรอเทยบเทา หรอดำารงตำาแหนง รศ.ขนไปในสาขาวชาทตรงหรอสมพนธกน และมประสบการณในการทำาวจยทไมใชสวนหนงของการศกษาเพอรบปรญญา

2. เปนผเชยวชาญเฉพาะ เทยบไดไมตำากวาระดบ 9 หรอ3. เปนผเชยวชาญเฉพาะ ทไดรบความเหนชอบและแตงตงจาก

สภามหาวทยาลย และไดแจงให สกอ.รบทราบการแตงตงแลว ไมเปนไปตามเกณฑ

เพราะ...........................................................................................

ตารางท 1.7 การตพมพเผยแพรผลงานของผสำาเรจการศกษา (ตวบงช 1.1 เกณฑขอ 8)

ผสำาเรจการศกษา

ชอผลงาน แหลงเผยแพร

ไมม

20

ผลการกำากบมาตรฐานเกณฑขอ 8 การตพมพเผยแพรผลงานของผสำาเรจการศกษา

เปนไปตามเกณฑ คอ มการเผยแพรผลงานตามเกณฑครบทกราย 1)มผสำาเรจการศกษา ..........คน2) เผยแพรในการประชมวชาการทม proceedings

จำานวน ราย เผยแพรในวารสารหรอสงพมพวชาการ ……… …….. ราย

ไมเปนไปตามเกณฑ เพราะ................................................................................................ผลการกำากบมาตรฐานเกณฑขอ 11 การปรบปรงหลกสตรตามรอบระยะเวลาทกำาหนด

1) เรมเปดหลกสตรครงแรกในป พ.ศ..25542) ตามรอบหลกสตรตองปรบปรงใหแลวเสรจและประกาศใช

ในป พ.ศ.2559 ปจจบนหลกสตรยงอยในระยะเวลาทกำาหนด ปจจบนหลกสตรถอวาลาสมย

สรปผลการดำาเนนงานตามเกณฑขอ 11 ผาน เพราะ ดำาเนนงานผานทกขอ ไมผาน เพราะ ดำาเนนงานไมผานขอ 1 และ 11

21

บทท 3ผลการดำาเนนงานตามเกณฑ AUN QA

การเขยนผลการดำาเนนงานแตละตวบงชอาจเขยนบรรยายตวบงชโดยรวมใหครอบคลมประเดนยอย หรอเขยนบรรยายแยกแตละประเดนการประเมนยอย โดยอางองหลกฐาน/เอกสารประกอบไปในเนอหาท เขยนบรรยาย และมตารางขอมลประกอบในแตละตวบงช/ประเดน หรอนำาไปแยกไวในสวนภาคผนวกกได)ระดบการประเมน

เพอใหหลกสตรรบรถงระดบคณภาพของหลกสตรในแตละเกณฑ และสามารถปรบปรงพฒนาตอไปได การประเมนหลกสตรใชเกณฑ 7 ระดบ ดงตอไปน

เกณฑการประเมน 7 ระดบคะแน

นความหมาย คณภาพและระดบความตองการใน

การพฒนา1 ไมปรากฏการดำาเนนการ

(ไมมเอกสาร ไมมแผนหรอไมมหลกฐาน)

คณภาพไมเพยงพออยางชดเจน ตองปรบปรงแกไข หรอพฒนาโดยเรงดวน

2 มการวางแผนแตยงไมไดเรมดำาเนนการ

คณภาพไมเพยงพอ จำาเปนตองมการปรบปรงแกไขหรอพฒนา

3 มเอกสารแตไมเชอมโยงกบการปฏบต หรอมการดำาเนนการแตยงไมครบถวน

คณภาพไมเพยงพอ แตการปรบปรง แกไข หรอพฒนาเพยงเลกนอยสามารถทำาใหมคณภาพเพยงพอได

4 มเอกสารและหลกฐานการดำาเนนการตามเกณฑ

มคณภาพของการดำาเนนการของหลกสตรตามเกณฑ

5 มเอกสารและหลกฐาน มคณภาพของการดำาเนนการของ

22

ชดเจนทแสดงถงการดำาเนนการทมประสทธภาพดกวาเกณฑ

หลกสตรดกวาเกณฑ

6 ตวอยางของแนวปฏบตทด ตวอยางของแนวปฏบตทด7 ดเยยม เปนแนวปฏบตใน

ระดบโลกหรอแนวปฏบตชนนำา

ดเยยม เปนแนวปฏบตในระดบโลกหรอแนวปฏบต ชนนำา

Criterion 11. The formulation of the expected learning outcomes

takes into account and reflects the vision and mission of the institution. The vision and mission are explicit and known to staff and students.

2. The programme shows the expected learning outcomes of the graduate. Each course and lesson should clearly be designed to achieve its expected learning outcomes which should be aligned to the programme expected learning outcomes.

3. The programme is designed to cover both subject

AUN 1Expected Learning Outcomes

23

specific outcomes that relate to the knowledge and skills of the subject discipline; and generic (sometimes called transferable skills) outcomes that relate to any and all disciplines e.g. written and oral communication, problem-solving, information technology, teambuilding skills, etc.

4. The programme has clearly formulated the expected learning outcomes which reflect the relevant demands and needs of the stakeholders.

ผลการประเมนตนเอง 1 2 3 4 5 6 7

1.1 The expected learning outcomes have been clearly formulated and aligned with the vision and mission of the university [1,2]

X

1.2 The expected learning outcomes cover both subject specific and generic (i.e. transferable) learning outcomes [3]

X

1.3 The expected learning outcomes clearly reflect the requirements of the stakeholders [4]

X

Overall opinion X

ผลการดำาเนนงานตามเกณฑ AUN 1

24

ผลการดำาเนนงาน รายการหลกฐาน1.1 The expected learning outcomes have been clearly formulated and aligned with the vision and mission of the universityELO สอดคลองกบพนธกจดงน:เพอผลตบณฑตทมความชำานาญดานการจดการสอนวชาศลปศกษา มความรเกยวกบการทำาวจย มทกษะในการใชเทคโนโลยทางการศกษา สามารถนำาความรไปพฒนาการงานดานศลปศกษาไดอยางมประสทธภาพและทำางานรวมกบหนวยงานของรฐและเอกชนในชมชน ไดเปนอยางด

PSU Webมคอ. 2

1.2 The expected learning outcomes cover both subject specific and generic (i.e. transferable) learning outcomesELO ครอบคลม subject specific learning outcomes คอ: การพฒนาหลกสตรและการจดการเรยนรGeneric learning outcomes คอ :1. มความเปนผนำาทางวชาชพคร2. มความสามารถในการวจยและใชประโยชนจากการวจย3. มทกษะดานการจดการเรยนรในสงคมพหวฒนธรรม4. มทกษะการใชภาษาไทยและภาษาองกฤษในการสอสาร5. มจตวญญาณของการถอประโยชนของเพอนมนษยเปนกจทหนง6. มความสามารถดานเทคโนโลยสารสนเทศ

ปรชญาของหลกสตร, แบบประเมนหลกสตรจากผใชบณฑต, ศษยเกานกศกษา, มคอ.5 ,Curriculum Mapping

25

ผลการดำาเนนงาน รายการหลกฐานและ นวตกรรมทางการศกษา1.3 The expected learning outcomes clearly reflect the requirements of the stakeholders

แบบประเมนหลกสตร, มคอ.5

Diagnostic Questions AUN 11. What is the purpose of the study programme?

ตอบ วตถประสงคของหลกสตรมดงนเพอใหผเรยนมคณลกษณะดงน

1. เพอผลตบณฑตทมความรความสามารถเปนผนำาดานการสอนศลปศกษา 2. เพอผลตบณฑตทมคณธรรม จรยธรรม และเปนแบบอยางทดแกสงคม 3. เพอผลตบณฑตทมความสามารถในดานการสรางสรรคผลงานศลปะทมคณคา

2.What are the expected learning outcomes? ตอบ 1. ดานคณธรรม จรยธรรม

(1) มจตสาธารณะ มความอดทน และใชชวตอยางพอเพยง (2) มวนย มความรบผดชอบ ซอสตยสจรต

2. ความร(1) ความรเบองตนเกยวกบหลกการปฏบตงานศลปะแขนงตาง ๆ การวางแผนแนวคด

การวจย การดำาเนนการและสรางสรรคผลงานศลปะ รวมถงการยกตใชเทคนคตาง ๆ

ในการสรางผลงานศลปะและนำาเสนอผลงาน

26

(2) ความรเบองตนเกยวกบประวตศาสตรของศลปะตะวนออกและตะวนตกยคตาง ๆ

โบราณสถานสำาคญดานศลปะ แนวคดของศลปนแตละยค ศลปะไทยประเภทตาง ๆ

ภมปญญาทองถนดานศลปะ(3) มความรเบองตนเกยวกบหลกการวจารณงานศลปะ มทกษะในการสงเกต การ

บรรยาย วเคราะห การตความผลงานศลปะ ประเมนหรอตดสนคณภาพของงาน

ศลปะแขนงตาง ๆ อยางเปนระบบ(4) สนทรยศาสตร

3. ทกษะทางปญญา(1) คดวเคราะห สงเคราะห และประเมนคาเกยวกบแนวคดทฤษฎและหลกการทเกยวของ

ในศาสตรสาขาวชาศลปศกษา (2) สามารถนำาความรไปใชในการจดการเรยนรและรจกการแก

ปญหาและพฒนาผเรยน(3) สามารถทำาการวจยตอยอดองคความร

4. ทกษะความสมพนธระหวางบคคลและความรบผดชอบ(1) มความไวในการรบรความรสกของผเรยนศลปศกษาระดบประถมศกษาและมธยมศกษา(2) พฒนาความสมพนธระหวางบคคลอยางมความรบผดชอบ(3) เอาใจใสการรบฟง

5. ทกษะในการวเคราะหเชงตวเลข การสอสาร และการใชเทคโนโลยสารสนเทศ

(1) มความไวในการวเคราะหสรปความคดรวบยอดขอมลขาวสารจากผเรยนศลปศกษาระดบ

ประถมศกษาและมธยมศกษา

27

(2) มดลยพนจในการเลอกใชมลสารสนเทศสำาหรบผเรยนศลปศกษาระดบประถมศกษาและ

มธยมศกษาไดอยางเหมาะสม (3) สามารถสอสารและนำาเสนอขอมลสารสนเทศสำาหรบผเรยน

ศลปศกษาระดบประถมศกษาและ มธยมศกษาไดอยางเหมาะสม

3. How are the expected learning outcomes formulated?ตอบ การกำาหนดจดเนนใน Curriculum Mapping ตามมาตรฐานผลการเรยนรจากหลกสตร มคอ.2

4. Do the learning outcomes reflect the vision and mission of the university, faculty or department?ตอบ ผลการเรยนรทคาดหวงสะทอนวสยทศนของมหาวทยาลย ในประเดน

1) เปนผนำาทางดานวชาการ 2) สงคมพหวฒนธรรม

3) สรางปญญา คณธรรม5. Does the labour market set any specific

requirements for graduates to meet?ตอบ ผลการเรยนรทคาดหวงไวใน TQF

6.To what extent is the content of the programme tuned to the labour market?ตอบ หลกสตรสอดคลองกบกรอบ TQF ทกประการ

7. Is there a well-defined job profile? ตอบ 1) ผลตบณฑตท มความเปนผนำาดานการจดการสอนวชาศลปศกษา

3) ผลตบณฑตทมความสามารถในดานการสรางสรรคผลงานศลปะทมคณคา

8. How are the learning outcomes made known to staff and students?

28

ตอบ 1) อาจารยผสอนตองจดทำา มคอ.3 ใหสอดคลองกบผลการเรยนรทคาดหวงทกำาหนดไว 2) ประธานหลกสตรชแจงผลการเรยนรทคาดหวงใหนกศกษาทราบในวนปฐมนเทศ 3) อาจารยผสอนชแจงผลการเรยนรทคาดหวงทกำาหนดไวในรายวชาใหนกศกษาทราบในชวโมง แรกของการสอน

9. Are the learning outcomes measurable and achievable? How?

ตอบ ผลการเรยนรทคาดหวงสามารถวดได โดยอาจารยผสอนจะระบวธการวดไวใน มคอ.3 ดำาเนนการวดผลตามวธการทระบไว และมการสอบการวดประเมนผลดวย

10. To what extent have the learning outcomes been achieved?ตอบ ผลการเรยนรทคาดหวงบรรลผลในระดบ B, B+ และ A (สะทอนจากผลการเรยนรของนกศกษาแตละรายวชา)

11. Are learning outcomes being reviewed periodically?ตอบ ไมมการทบทวนผลการเรยนรทคาดหวง แตมความปรบแผนการเรยน วธการจดการเรยนร และการเพมรายวชาใหสอดคลองกบผลการเรยนร

12. How are the learning outcomes translated into concrete requirements of the graduate (i.e. knowledge, skills and attitudes including habits of mind)?ตอบ มการแปลผลการเรยนรทคาดหวงเปนวตถประสงคเชง

พฤตกรรมของแตละรายวชา

29

Criterion 21. The Institution is recommended to publish and

communicate the programme and course specifications for each programme it offers, and give detailed information about the programme to help stakeholders make an informed choice about the programme.

2. Programme specification including course specifications describes the expected learning outcomes in terms of knowledge, skills and attitudes. They help students to understand the teaching and learning methods that enable the outcome to be achieved; the assessment methods that enable achievement to be demonstrated; and the relationship of the programme and its study elements.

ผลการประเมนตนเอง เกณฑ คะแนน

AUN 2Programme

Specification

30

1 2 3 4 5 6 72.1 The information in the

programme specification is comprehensive and up-to-date [1,2]

X

2.2 The information in the course specification is comprehensive and up-to-date [1,2]

X

2.3 The programme and course specifications are communicated and made available to the stakeholders [1,2]

X

Overall opinion X


ผลการดำาเนนงาน รายการหลกฐาน2.1 The information in the programme specification is comprehensive and up-to-dateมสาระสำาคญของ program specification ครบเกอบทกรายการ ยกเวนการเทยบเคยง program outcomes กบหลกสตรอนมไมชดเจน แตในการปฏบตผพฒนาหลกสตรมกจะพจารณาสาระสำาคญของหลกสตรทมชอเดยวกนหรอมชอคลายกน

มคอ.2

2.2 The information in the course specification is comprehensive and up-to-dateมสาระสำาคญใน มคอ.3 ครบทกรายการไดแก

1) ชอหลกสตร2) ความตองการหลกสตร3) ELO 6 ดาน

มคอ.3

31

ผลการดำาเนนงาน รายการหลกฐาน4) การเรยนการสอนและวธการประเมน5) คำาอธบายรายวชาและราง6) รายละเอยดของการประเมนนกเรยน

2.3 The programme and course specifications are communicated and made available to the stakeholders

1) program specificationอยใน Web ของคณะซงผมสวนไดสวนเสยสามารถเขาไปดได2) course specifications อยในระบบ online ของวทยาเขต ซงผมสวนไดสวนเสยสามารถเขาไปดได รวมทงอาจารยผสอนจะแจงใหนกศกษาทราบดวยวาจาในคาบแรกของการเรยนการสอน

ระบบ online ของวทยาเขต

Diagnostic Questions AUN 21. Are the expected learning outcomes translated into

the programme and its courses?ตอบ มการพฒนาหลกสตรทนำาไปสผลการเรยนรทคาดหวง ในหลกสตรไดระบการตอบสนองผลการเรยนรทคาดหวง ของแตละรายวชา (จดดำา จดขาว)

2. What information is documented in the programme and course specifications?ตอบ หลกสตรประกอบดวยองคประกอบสำาคญคอ 1) ชอหลกสตร2) ชอสถาบน3) ชอปรญญาและสาขาวชา4) วชาเอก5) จำานวนหนวยกต

32

6) รปแบบของหลกสตร7) สถานภาพของหลกสตร8) ความพรอมในการเผยแพรหลกสตร9) อาชพทสามารถประกอบไดหลงสำาเรจการศกษา10) ชออาจารยผรบผดชอบหลกสตร11) สถานทจดการเรยนการสอน12) สถานการณภายนอกหรอการพฒนาทจำาเปนตองนำามาพจารณาในการวางแผนหลกสตร13) ผลกระทบจากขอ 1214) ความสมพนธกบหลกสตรอน15) ปรชญา ความสำาคญและวตถประสงคของหลกสตร16) แผนพฒนาปรบปรง17) หลกสตรและอาจารยผสอน18) คำาอธบายรายวชา19) รายชออาจารย20) ขอกำาหนดเกยวกบการวจย21) ผลการเรยนร กลยทธการสอนและการประเมนผล22) curriculum mapping23) การประเมนผลนกศกษา24) การพฒนาอาจารย25) การประกนคณภาพหลกสตร26) การประเมนและปรบปรงการดำาเนนการของหลกสตร27) ภาคผนวก รายวชาประกอบดวย

1) Course title2) Course requirement3) ELO 5 ดาน4) Teaching, learning and assessment

methods

33

5) Course description and outline6) Details of student assessment7) Date on which the course spec. was written

or revised 3. Is the course specification standardised across the

programme?ตอบ ทกรายวชาประกอบดวยองคประกอบทเปนมาตรฐานเดยวกน

4. Is the programme specification published and made available or known to stakeholders?ตอบ องคประกอบของหลกสตรเปนเอกสารททกคนสามารถดได

5. What is the process for reviewing the programme and course specifications?ตอบ 1) มการประเมนและทบทวนรายวชาทกรายวชาภายใน 30 วน เมอสนสดภาคการศกษา2) มการประเมนและทบทวนหลกสตรทกปการศกษา (มคอ.7)

Criterion 31. The curriculum, teaching and learning methods

and student assessment are constructively aligned to achieve the expected learning outcomes.

2. The curriculum is designed to meet the expected

AUN 3

Programme Structure and Content

34

learning outcomes where the contribution made by each course in achieving the programme's expected learning outcomes is clear.

3. The curriculum is designed so that the subject matter is logically structured, sequenced, and integrated.

4. The curriculum structure shows clearly the relationship and progression of basic courses, the intermediate courses, and the specialised courses.

5. The curriculum is structured so that it is flexible enough to allow students to pursue an area of specialisation and incorporate more recent changes and developments in the field.

6. The curriculum is reviewed periodically to ensure that it remains relevant and up-to-date.

ผลการประเมนตนเอง เกณฑ คะแนน

1 2 3 4 5 6 73.1 The curriculum is

designed based on constructive alignment with the expected learning outcomes [1]

X

3.2 The contribution made by each course to achieve the expected learning outcomes is clear [2]

X

3.3 The curriculum is logically structured, sequenced, integrated and up-to-date [3,4,5,6]

X

Overall opinion X

35


ผลการดำาเนนงาน รายการหลกฐาน3.1 The curriculum is designed based on constructive

alignment with the expected learning outcomesม curriculum mapping แสดงความสอดคลองระหวางรายวชากบ ELO

มคอ.2

3.2 The contribution made by each course to achieve the expected learning outcomes is clearม curriculum mapping แสดงความสอดคลองระหวางรายวชากบ ELO โดยระบเปนจดดำา จดขาว (จดดำาแสดงความรบผดชอบโดยตรง จดขาวแสดงความรบผดชอบรองลงมา)

มคอ.2

3.3 The curriculum is logically structured, sequenced, integrated and up-to-date1) โครงสรางหลกสตรกำาหนดใหเรยน หมวดวชาทวไป หมวดวชาชพครหมวดวชาเฉพาะสาขา และหมวดวชาเลอกเสร 2) การพฒนาหลกสตรไดใหผทรงคณวฒตรวจสอบความทนสมยของเนอหาวชา

มคอ.2

Diagnostic Questions AUN 31. Do the contents of the programme reflect the

expected learning outcomes?ตอบ เนอหาของหลกสตรสอดคลองกบ expected learning

outcomes แสดงโดย curriculum mapping

2. How are the courses in the programme structured so that there is coherence and a seamless

36

relationship of the basic and specialised courses such that the curriculum can be viewed as a whole? ตอบ - หลกสตรกำาหนดไวในแผนการเรยนในแตละภาคเรยน ใหมลำาดบความยากงายทงในวชาบงคบ และ วชาเลอก เปนไปตามรหสวชาทระบชนปไวอยางชดเจน - ในกระบวนการพฒนาหลกสตรไดใหผทรงคณวฒตรวจ สอบความทนสมยของเนอหาวชา

3. Has a proper balance been struck between specific and general courses?ตอบ มความสมดลระหวางรายวชาบงคบแกน กบวชาเอก

4. How is the content of the programme kept up-to-date?ตอบ มการประเมนเนอหาของรายวชาทกภาคการศกษา

5. Why was this programmer structure chosen?ตอบ - เปนหลกสตรทตอบสนองตอความเปนคร เพอใหนกศกษาเรยนรสาระของหลกสตร- จดใหมวชาบงคบเอก และวชาเลอกเอก ตามความสนใจของผเรยน

6. Has the educational programme been changed structurally over recent years? If so, why?ตอบ ไมมการเปลยนแปลง ยงไมครบรอบการปรบปรงหลกสตร

7. Does the programme promote diversity, student mobility and/or cross-border education?ตอบ หลกสตรตอบสนองความหลากหลาย สามารถโอนหนวยกตไปเรยนหลกสตรอนได โดยเฉพาะหลกสตรสายคร

8. Is the relation between basic courses, intermediate courses and specialised courses in the compulsory section and the optional section logical?ตอบ มความสมพนธระหวางวชาบงคบเอกและวชาเลอกเอก

9. What is the duration of the programme?

37

ตอบ 5 ปการศกษา10. What is the duration and sequence of each

course? Is it logical?ตอบ - แตละรายวชาใชเวลาเรยน 16 สปดาห/ภาคเรยน- แตละรายวชาตอเนองสมพนธกนอยางมเหตและผล

11. What benchmarks are used เท designing the programme and its courses?ตอบ Benchmark กบกรอบ TQF

12. How are teaching and learning methods and student assessment selected to align with the expected learning outcomes?ตอบ - ใชวธการสอนทสามารถทำาใหบรรลผลการเรยนรดานการสอนศลปะ

และเนนใหผเรยนเรยนร แบบ ปฏบตการจรง- ใชวธการประเมนผลทหลากหลาย และจากนำาเสนอผลงานการสรางสรรค

AUN 4 Teaching and

Learning Approach

38

Criterion 41. The teaching and learning approach is often

dictated by the educational philosophy of the university. Educational philosophy can be defined as a set of related beliefs that influences what and how students should be taught. It defines the purpose of education, the roles of teachers and students, and what should be taught and by what methods.

2. Quality learning is understood as involving the active construction of meaning by the student, and not just something that is imparted by the teacher. It is a deep approach of learning that seeks to make meaning and achieve understanding.

3. Quality learning is also largely dependent on the approach that the learner takes when learning. This in turn is dependent on the concepts that the learner holds of learning, what he or she knows about his or her own learning, and the strategies she or he chooses to use.

4. Quality learning embraces the principles of learning. Students learn best in a relaxed, supportive, and cooperative learning environment.

5. In promoting responsibility in learning, teachers should:

a)create a teaching-learning environment that enables individuals to participate responsibly in the learning process; and

b)provide curricula that are flexible and enable learners to make meaningful choices in terms of subject content, programme routes, approaches to assessment and modes and duration of study.

6. The teaching and learning approach should promote learning, learning how to learn and instil

39

in students a commitment of lifelong learning (e.g. commitment to critical inquiry, information-processing skills, a willingness to experiment with new ideas and practices, etc.).

ผลการประเมนตนเอง

เกณฑ คะแนน

1 2 3 4 5 6 7

4.1 The educational philosophy is well articulated and communicated to all stakeholders [1]

X

4.2 Teaching and learning activities are constructively aligned to the achievement of the expected learning outcomes [2,3,4,5]

X

4.3 Teaching and learning activities enhance life-long learning [6]

X

40

เกณฑ คะแนน

1 2 3 4 5 6 7

Overall opinion X


ผลการดำาเนนงาน รายการหลกฐาน4.1 The educational philosophy is well articulated and communicated to all stakeholdersปรชญาการศกษาไดแจงใหผมสวนไดสวนเสยไดรบรแสดงในหลกสตร

มคอ.2

4.2 Teaching and learning activities are constructively aligned to the achievement of the expected learning outcomesกจกรรมการเรยนการสอนมความสรางสรรคและเชอมโยงกบผลการเรยนรจากการจดโครงการตาง ๆ ของแผนกฯ รวมกจกรรมฝกปฏบตการเรยนรนอกสถานท

มคอ.3, มคอ.5, โครงการตาง ๆ

4.3 Teaching and learning activities enhance life-long learningกจกรรรมการเรยนการสอนสงเสรมการเรยนรตลอดชวตโดยการเขารวมกจกรรมทางศลปะจากการชมงานศลปะและฝกปฏบตการ

มคอ.3, โครงการตาง ๆ, การฝกปฏบตการการเรยนรนอกสถานท

Diagnostic Questions AUN 4

41

1. Is there an explicit educational philosophy shared by all staff members?ตอบ ปรชญาทางการศกษา

2 Is diversity of learning environment promoted including exchange programme?

ตอบ1)จดสภาพแวดลอมการเรยนรใหเหมาะสมกบผเรยน เนอหา และ

กจกรรม2)การเตรยมสออปกรณใหเหมาะสม3)การจดการเรยนการสอนตางวชาเอก ตางคณะในวชาเดยวกน4)การสนบสนนและสงเสรมใหเลอกหนวยฝกประสบการณวชาชพ

ระหวางเรยนและฝกปฏบตการสอนทหลากหลายและผานการประเมนจากสมศ.

2. Is teaching provided by other departments satisfactory?ตอบ ภาควชาตางๆ ใหความรวมมอในจดการเรยนการสอน ประกอบดวย ภาควชาจตวทยาและการแนะแนว ภาควชาเทคโนโลยการศกษา ภาควชาพลศกษา ภาควชาบรหารการศกษา ภาควชาประเมนผลและวจยทางการศกษา และโรงเรยนสาธต และความรวมมอกบคณะวทยาศาสตรและเทคโนโลย ประกอบดวย ภาควชาวทยาศาสตร และภาควชาคณตศาสตรประยกต

3. Are the teaching and learning methods used aligned with the expected learning outcomes?ตอบ ดานความร ใชวธการจดการเรยนร active learning ทมหลากหลายรปแบบ ทงบรรยาย อภปราย ฝกปฏบตหลากหลายรปแบบ การเรยนรจากสถานการณจรง การคนควาจากสอ/งานวจย/แหลงการเรยนร

วธการเหลานสงผลใหนกศกษาบรรลตามผลการเรยนทกำาหนด ใชหลกการประเมนตามสภาพจรงโดยวธการประเมนจากการทดสอบ

42

ยอย การสอบกลางภาค และการสอบปลายภาค ประเมนผลงาน/การปฏบตงาน/การนำาเสนอผลงาน

4. How is technology used in teaching and learning?1) ใชสบคนขอมล2) ใชการสอสารระหวางผเรยนกบผเรยน ผเรยนกบผสอน ผสอนกบผ

สอน3)การสรางชนงาน4)การสงงาน5)สอการเรยนร6)การเรยนการสอน7)การประเมนผลการเรยนการสอน8) เปนฐานของขอมล เชน Intranet MIS center

5. How is the teaching and learning approach evaluated? Do the chosen methods fit into the learning outcomes of the courses? Is there sufficient variety in the methods?1) ใหนกศกษาประเมน ประเมนตนเอง 2)วธการเหมาะสมกบผลการเรยนรทคาดหวง3)วธการสอนมความหลากหลาย เชน บรรยาย อภปราย ฝกปฏบต

หลากหลายรปแบบ การเรยนรจากสถานการณจรง การคนควาจากสอ/งานวจย/แหลงการเรยนร

6. Are there any circumstances that prevent these desired teaching and learning methods from being used (number of students, infrastructure, teaching skills, etc.)?1)จำานวนนกศกษาตอกลมมากเกนไป2)ชวงเวลาทจดการเรยนการสอน เชน หลง 18.00 น. 3)ขนาดและลกษณะของหองไมเออตอการจดกจกรรม4) โสตทศนอปกรณไมเหมาะสำาหรบหองเรยน5)ภาระงานสอนของอาจารยมาก

43

If research is a core activity for the university:7. When do students come into contact with research

for the first time?ชนปท 1 ในรายวชาพนฐานการศกษาโดยใหนกศกษาคนหาและอานงานวจยเกยวกบการจดการเรยนการสอนในสงคมพหวฒนธรรม และแลกเปลยนเรยนรกบเพอนรวมชนเรยน

8. How is the interrelationship between education and research expressed in the programme?1)นำาผลการวจยมาใชในการจดการเรยนการสอน2) ใหนกศกษาทำาวจยในการเรยนการสอนรายวชาวจยทางการศกษา

และวชาการฝกปฏบตการสอนในสถานศกษา9. How are research findings applied in the

programme?1)นำาผลการวจยมาใชในการจดการเรยนการสอน เชน นวตกรรม

เทคนค วธสอน 2) ใหนกศกษาทำาวจยตอยอดจากผลการวจยทศกษา

If practical training and/or community service is a specific aspect of the teaching and learning approach:

10. Is practical training a compulsory or optional part of the programme? บงคบใหมการฝกปฏบตวชาชพระหวางเรยนจำานวน 1 วชา และฝกปฏบตการสอนในสถานศกษา จำานวน 2 รายวชา (1 ปการศกษา)

11. How many credits are allocated to these activities? การฝกปฏบตวชาชพมจำานวน 3 รายวชา รวม 14 หนวยกต คอ - การฝกปฏบตวชาชพระหวางเรยน จำานวน 2 หนวยกต - การฝกปฏบตการสอนในสถานศกษา 1 จำานวน 6 หนวยกต - การฝกปฏบตการสอนในสถานศกษา 2 จำานวน 6 หนวยกต

12. Is the level of the practical training and/or community service satisfactory?

44

หนวยฝกประสบการณวชาชพมความพงพอใจตอการฝกปฏบตการสอนของนกศกษา พจารณาจากการตอบ รบนกศกษาฝกปฏบตการสอนอยางตอเนอง

13. What benefits do communities gain from the service provided by the programme?1)องคความรและทกษะปฏบตททนสมยจากนกศกษา2) ไดรบบคลากรเขาชวยปฏบตงานใหมคณภาพยงขน3) เยาวชนไดรบความรและทกษะตางๆจากการจดกจกรรมของ

นกศกษา

14. What benefits do employers and students gain from the practical training?1) โรงเรยนไดรบบคลากรเขาชวยปฏบตงานใหมคณภาพยงขน2) นกศกษาไดรบความร ทกษะการปฏบตงาน ทกษะทางสงคม การ

ประยกตใชองคความรทเรยนมาสการปฏบตจรง3) นกศกษารบโอกาสในการเขาทำางานในหนวยงานตางๆ

15. Are there any bottlenecks in the practical training? If so, what causes them?

1)มขอจำากดในการเลอกหนวยฝก เนองจากหนวยฝกหลายแหงอยในพนทเสยง ไมสามารถใหนกศกษาไปฝกปฏบตการสอนได

2)หนวยฝกบางแหงมระยะทางไกล การนเทศตดตามไมใกลชด3)การเปด-ปดภาคการศกษาของมหาวทยาลยและโรงเรยนไม

สมพนธกน นกศกษาไมมเวลาเตรยมตวในการออกฝกปฏบตการสอน

16. How are students being coached?1)การปฐมนเทศนกศกษากอนออกฝกปฏบตการสอน 2)การสมมนาระหวางฝก และหลงการฝกปฏบตการสอน

45

3)อาจารยนเทศและครพเลยงใหคำาแนะนำาในการฝกปฏบต การสอนการปฏบตงานตางๆ ในโรงเรยน และการทำาวจยเพอพฒนาการเรยนการสอน

17. How is the assessment done?1) ผประเมนประกอบดวย อาจารยนเทศก 50% ครพเลยง

40% ผบรหารโรงเรยน 10%2)สงทประเมน ประกอบดวย 1. แผนการจดการเรยนร 2. การ

จดการเรยนการสอนในชนเรยน 3. บคลกภาพความเปนคร 4. วจยในชนเรยน 5. แฟมสะสมผลงาน 6. การเขารวมสมมนา

46

Criterion 51. Assessment covers:

a. New student admissionb. Continuous assessment during the course of

studyc. Final/exit test before graduation

2. In fostering constructive alignment, a variety of assessment methods should be adopted and be congruent with the expected learning outcomes. They should measure the achievement of all the expected learning outcomes of the programme and its courses.

3. A range of assessment methods is used in a planned manner to serve diagnostic, formative, and summative purposes.

4. The student assessments including timelines, methods, regulations, weight distribution, rubrics and grading should be explicit and communicated to all concerned.

5. Standards applied in assessment schemes are explicit and consistent across the programme.

6. Procedures and methods are applied to ensure that student assessment is valid, reliable and fairly administered.

7. The reliability and validity of assessment methods should be documented and regularly evaluated and new assessment methods are developed and tested.

8. Students have ready access to reasonable appeal procedures.

AUN 5การประเมนผเรยน

(Student Assessment)

47


เกณฑ คะแนน1 2 3 4 5 6 7

5.1 The student assessment is constructively aligned to the achievement of the expected learning outcomes [1,2]

X

5.2 The student assessments including timelines, methods, regulations, weight distribution, rubrics and grading are explicit and communicated to students [4,5]

X

5.3 Methods including assessment rubrics and marking schemes are used to ensure validity, reliability and fairness of student assessment [6,7]

X

5.4 Feedback of student assessment is timely and helps to improve learning [3]

X

5.5 Students have ready access to

X

48

เกณฑ คะแนน1 2 3 4 5 6 7

appeal procedure [8]Overall opinion X


ผลการดำาเนนงาน รายการหลกฐาน5.1 The student assessment is constructively aligned to the achievement of the expected learning outcomesนกศกษาบรรลตามผลการเรยนรทคาดหวง

1)มคอ. 5 2)ผลสรปจากการประเมนผ

ใชบณฑต5.2 The student assessments including timelines, methods, regulations, weight distribution, rubrics and grading are explicit and communicated to studentsนกศกษาทราบชวงเวลาในการสอบ เกณฑ และวธการในการวดและประเมนผล

1)มคอ. 3 2)มคอ. 5

5.3 Methods including assessment rubrics and marking schemes are used to ensure validity, reliability and fairness of student assessmentธรรมชาตของวชาจะมความแตกตางกนทงทางดานทฤษฏและการปฏบต ทยดหลกปฏบตเหมอนกนคอ การประเมนเปนแบบเกรด ทเปนไปตามขอกำาหนดของมหาวทยาลยสงขลานครนทร ทแบงออกเปน 3 ลกษณะคอ องเกณฑ องกลม และองเกณฑกลม

กระบวนการพจารณาผลการประเมนในแตละระดบตามเกณฑของมหาวทยาลยสงขลานครนทร

49

ผลการดำาเนนงาน รายการหลกฐาน5.4 Feedback of student assessment is timely and helps to improve learningนกศกษามการพฒนาดานความร ทกษะ และคณธรรมจรยธรรม

1)มคอ.5 2)การประเมนแผนการ

จดการเรยนร และการประเมนการสอน

5.5 Students have ready access to appeal procedureนกศกษารบทราบกระบวนการประเมนผลตงแตคาบแรกของการสอน

มคอ.3

Diagnostic Questions AUN 51. Is entry assessment done on new students?

ตอบ การรบนกศกษาเพอเขาศกษาตอ โดยวธการสอบในระบบตรง admissions โดยการสอบขอเขยน และสอบสมภาษณ โครงการ และทนประเภทตาง ๆ ผมคณสมบตตามเงอนไขของโครงการ ยนเอกสาร ผผานการคดเลอกไดรบสทธเขาสอบสมภาษณ และประกาศผลเพอไดรบสทธเขาศกษาตอในหลกสตร

2. Is exit assessment done on departing (graduating) students?ตอบ ไมม

3. To what extent do the assessment and examinations cover the content of the courses and programme? To what extent do the assessment and examinations cover the objectives of the courses and of the programme as a whole?ตอบ ครอบคลม เนองจากทางหลกสตรไดมการวเคราะหหลกสตรเพอจดการเรยนการสอน และดำาเนนการวดและประเมนผลตามวตถประสงคทไดกำาหนดไวในรายวชาและหลกสตร

4. Is the assessment criterion-referenced?

50

ตอบ ใชวธการวดและประเมนผลแบบองกลม และองเกณฑ ตามขอตกลงในแตละวชาตามทระบไวใน มคอ. 3

5. Is a variety of assessment methods used? What are they?ตอบ ใชวธการวดและประเมนผลโดยใชวธการทมความหลากหลาย โดยใช การประเมนจากชนงาน วดจากการปฏบต แบบทดสอบทงแบบปรนย และอตนย การอภปรายกลมในชนเรยน สงเกตพฤตกรรมการเรยนรของผเรยน

6. Are the pass/fail criteria clear?ตอบ มความชดเจน ตามทระบไวใน มคอ 3

7. Are the assessment/examination regulations clear?ตอบ มความชดเจน ตามทระบไวใน มคอ 3

8. Are any safeguards in place to ensure objectivity?ตอบ มความชดเจน ตามทระบไวใน มคอ 3 และ มคอ 5

9. Are the students satisfied with the procedures? What about complaints from students?ตอบ – การประเมนนกศกษาพอใจ ไมมนกศกษารองทกขใด ๆ จากการเขาชนและแจกแจงรายละเอยดของการประเมนใหทราบกอนเรยน

10. Do clear rules exist for re-assessment and are students satisfied with these?ตอบ การประเมนนกศกษาพอใจ ไมมนกศกษารองทกขใด ๆ จาก–การเขาชนและแจกแจงรายละเอยดของการประเมนใหทราบกอนเรยน

A special form of student assessment is the final project (dissertation, thesis or project). This requires students to demonstrate their knowledge and skills and their ability to manipulate the knowledge in a new situation.11. Do clear regulations exist for the final project?

ตอบ –

51

12. What criteria have been formulated to assess the final project?ตอบ –

13. What does the preparation for producing the final project involve (in terms of content, methods, and skills)?

ตอบ -14. Is the level of the final project satisfactory?

ตอบ –15. Do any bottlenecks exist for producing final

project? If so, why?ตอบ –

16. How are students being coached?ตอบ -

AUN 6Academic Staff

Qualityคณภาพบคลากรสาย

วชาการ

52

Criterion 61. Both short-term and long-term planning of

academic staff establishment or needs (including succession, promotion, re-deployment, termination, and retirement plans) are carried out to ensure that the quality and quantity of academic staff fulfil the needs for education, research and service.

2. Staff-to-student ratio and workload are measured and monitored to improve the quality of education, research and service.

3. Competences of academic staff are identified and evaluated. A competent academic staff will be able to:

design and deliver a coherent teaching and learning curriculum;

apply a range of teaching and learning methods and select most appropriate assessment methods to achieve the expected learning outcomes;

develop and use a variety of instructional media;

monitor and evaluate their own teaching performance and evaluate courses they deliver;

reflect upon their own teaching practices; and conduct research and provide services to

benefit stakeholders4. Recruitment and promotion of academic staff are

based on merit system, which includes teaching, research and service.

5. Roles and relationship of academic staff members are well defined and understood.

6. Duties allocated to academic staff are appropriate

53

to qualifications, experience, and aptitude.7. All academic staff members are accountable to the

university and its stakeholders, taking into account their academic freedom and professional ethics.

8. Training and development needs for academic staff are systematically identified, and appropriate training and development activities are implemented to fulfil the identified needs.

9. Performance management including rewards and recognition is implemented to motivate and support education, research and service.

10. The types and quantity of research activities by academic staff are established, monitored and benchmarked for improvement.

ผลการประเมนตนเองเกณฑ คะแนน

1 2 3 4 5 6 76.1 Academic staff planning (considering succession, promotion, re-deployment, termination, and retirement) is carried out to fulfil the needs for education, research and service [1]

X

6.2 Staff-to-studentratio and workload are measured and monitored to improve the quality of education, research and service [2]

X

6.3 Recruitment and selection criteria including ethics and academic freedom for appointment, deployment and promotion are determined and

X

54

communicated [4,5,6,7]6.4 Competences of academic staff are identified and evaluated [3]

X

6.5 Training and developmental needs of academic staff are identified and activities are implemented to fulfil them [8]

X

6.6 Performance management including rewards and recognition is implemented to motivate and support education, research and service [9]

X

6.7 The types and quantity of research activities by academic staff are established, monitored and benchmarked for improvement [10]

X

Overall opinion X


ผลการดำาเนนงาน รายการหลกฐาน6.1 Academic staff planning (considering succession, promotion, re-deployment, termination, and retirement) is carried out to fulfil the needs for

55

ผลการดำาเนนงาน รายการหลกฐานeducation, research and serviceทางหลกสตรมการวเคราะหภาระงาน คณสมบตของอาจารยในหลกสตร จงมการตออายราชการ

การตออายราชการ

6.2 Staff-to-student ratio and workload are measured and monitored to improve the quality of education, research and serviceสดสวนของอาจารยตอนกศกษา ตอภาระงานมความเหมาะสม และในหลกสตรมการพดคยกบอาจารยเรองภาระงานสอน งานวจย เพอใหอาจารยทยงไมเขาเกณฑมาตรฐานหลกสตรระดบบณฑตศกษา พ.ศ. 2558 มโอกาสไปเพมพนความรและคณวฒ

สดสวนอาจารยตอผเรยน

6.3 Recruitment and selection criteria including ethics and academic freedom for appointment, deployment and promotion are determined and communicatedหลกสตรมการรบบคลากรทมความสามารถทางวชาการ ทกษะ วชาชพ และคณธรรมจรยธรรม โดยการสรรหาบคลากร หลกสตรไดพจารณาการมคณวฒตรง หรอมความสามารถเกยวของกบการสอน การเลอนตำาแหนงของสายอาจารยเปนไปตามความสามารถเชงวชาการ ซงทางหลกสตรมการชวยเหลอสนบสนนใหมการทำาวจย

1)ประกาศการรบสมครบคลากร เกณฑการคดเลอก

2)ระบบการใหรางวลของมหาวทยาลยและคณะฯ

56

ผลการดำาเนนงาน รายการหลกฐานขอตำาแหนงทางวชาการใหมากขน มหาวทยาลยและคณะฯ มแรงจงใจใหเงนรางวลกบผลงานทางวชาการของอาจารยทมการเผยแพร6.4 Competences of academic staff are identified and evaluatedสมรรถนะของอาจารยในหลกสตรมการกำาหนดบทบาทหนาทไวชดเจน โดยอาจารยมการสอนใหเปนไปตามผลการเรยนรทคาดหวง จดการเรยนการสอน ประเมนผลในแตละรายวชาโดยนกศกษามการประเมนผสอน

1)มคอ.2 2)คณวฒของอาจารย

ประจำาหลกสตร และผสอน

3)ผลการประเมนโดยนกศกษา

6.5 Training and developmental needs of academic staff are identified and activities are implemented to fulfil themอาจารยในหลกสตรมการพฒนาตนเองในดานการประกนคณภาพ (อบรม AUNQA) การศกษาดงานตางประเทศ จดทำา SAR ของหลกสตร/นำาความรประสบการณมาเผยแพรแกนกศกษา

หนงสอเชญเขารวมอบรม/แบบตอบรบเขารวมอบรม/ หนงสอขออนมตไปราชการ/เกยรตบตร/โครงการSAR

6.6 Performance management including rewards and recognition is implemented to motivate and support education, research and serviceไดรบเชญใหเปนวทยากรภายนอก/ เปนผประเมนวทยฐานะ/กรรมการออกขอสอบบรรจครผชวย /ตรวจเครองมอวจยใหกบหนวยงานภายนอก

แผนพฒนาบคลากรของคณะศกศาสตร

57

ผลการดำาเนนงาน รายการหลกฐาน6.7 The types and quantity of research activities by academic staff are established, monitored and benchmarked for improvementอาจารยมการทำาวจยในหวขอทสนใจ และไดไปนำาเสนองานวจยระดบชาต และระดบนานาชาต

ผลงานของอาจารย

ตาราง AUN.6.1 แสดงตำาแหนงวชาการ เพศ ภาระงานตอสปดาห และวฒปรญญาเอกของอาจารยประจำาและผสอนในหลกสตรศลปศกษา

Full-Time Equivalent (FTE)

Categoryv M FTotal Percentage

of PhDsHeadcounts

FTEs

Professors - - - - -Associate/Assistant Professors

3 1 4 0.104 50

Full-time Lecturers

1 1 2 0.065 50

Part-time Lecturers

- - - - -

Visiting Professors/Lecturers

- - - - -

Total 4 2 6 0.169 100

Staff-to-student Ratio

Academic Year

Total FTEs of Academic staff

Total FTEs of students

Staff-to-student

Ratio1/25582/2558

0.169 107.03 1:0.001

58

Academic Year

Total FTEs of Academic staff

Total FTEs of students

Staff-to-student

Ratio

Research Activities

ปการศกษา

Types of PublicationTotal

No. of Publicat

ionsPer

Academic Staff

ln-house/ Institut

ional

ระดบชาต

ภมภาค นานาชาต

2558 - - - - - -

Diagnostic Questions AUN 6Academic staff: 1. บคลากรทางวชาการแตละคนมความสามารถและมคณสมบตตรงกบงานททำาหรอไม

ตอบ อาจารยมความสามารถและมคณสมบตเหมาะสม2. บคลากรทางวชาการแตละคนมความสามารถและความเชยวชาญเพยง

พอทจะถายทอดในหลกสตรโปรแกรมทจะสอนหรอไม?ตอบ อาจารยมความสามารถและมความเชยวชาญเพยงพอในการจดการเรยนการสอนตามหลกสตร

3. สถาบนตองประสบกบความทาทาย/ปญหาอะไรบางในดานทรพยากรบคคลเชน การกระจายอาย อปสรรคดานการสรรหาบคคลากร หรอ อปสรรคดานการดงบคลากรทางวชาการทมคณสมบตเขามาทำางานทางสถาบนมวธจดการปญหาเหลานอยางไรตอบ การวาจางและการตออายราชการ

4. มบคลากรทางวชาการกคนทจบปรญญาโทและปรญญาเอก?ตอบ ปรญญาโท 4 คน และปรญญาเอก 2 คน

59

5. มนโยบายอะไรสำาหรบการสรรหาวาจางบคลากรทางวชาการทงในดานการสอนและดานการทำาวจยตอบ คณะศกษาศาสตรกำาหนดใหบคลากรทำาขอตกลงภาระงาน (TOR) และรายงานผลการปฏบตงาน จำานวน 2 รอบ คอ รอบแรก (ส.ค.-ม.ค.) รอบสอง (ก.พ.-ก.ค.) นอกจากนคณะศกษาศาสตรและมหาวทยาลยจดสรรทนวจย สนบสนนการนำาเสนองานวจยทงในและตางประเทศใหแกบคลากร และมรางวลใหผนำาเสนหรอการไดการตพมพในวารสารตางๆ

6. สถาบนมความพยายามทจะนำาศาสตราจารยมาเปนทปรกษา และ/หรอ ฝกอบรมบคลากรทางวชาการรนนอง/ไหมตอบ อาจารยใหมตองไดรบการปฐมนเทศ เกยวกบนโยบาย ขอตกลงการปฏบตงาน และอบรมเกยวกบการจดการเรยนการสอน

7. นโยบายรวมไปถงการมสวนรวมในสมมนา การตรวจดแล final papers, การฝกภาคปฎบต หรอ การฝกงาน ดวยหรอไมตอบ หวหนาแตละโปรแกรมไดเสนอใหคณะศกษาศาสตรแตงตงอาจารยนเทศใหดำาเนนจดสมมนากอน ระหวาง และหลงฝกประสบการณ รวมทงนเทศนกศกษา โดยทำาหนาใหคำาแนะนำาดานการจดการเรยนการสอน การปฏบตงานตางๆ และการทำาวจยในชนเรยน

8. บคลากรทางวชาการมความพงพอใจในปรมาณงานการสอนหรอไมตอบ ภาระงานทไดรบมอบหมายมความเหมาะสมเปนไปตามขอตกลงภาระงาน (TOR)

9. ระดบอตราความพงพอใจของบคลากรทางวชาการทมตอผเรยนอยในเกณฑดหรอไมตอบ สดสวนอาจารย/นกศกษาเปนทนาพอใจ

60

10. ขอบเขตความรบผดชอบของบคลากรทางวชาการในดานบทบาทความรบผดชอบความอสระทางวชาการ และ จรรยาบรรณในวชาชพ คออะไร

ตอบ1. บคลากรหนาทและความรบผดชอบของอาจารย แบงออกเปน 4 ดาน

1) ดานการเรยนการสอน • วางแผนการสอน (มคอ 3) • กระบวนการเรยนรทเนน Active learning• ประเมนผลการเรยนการสอน • จดทำารายงานผลการสอน (มคอ 5) • พฒนาและบรหารหลกสตร/รายวชา • ออกขอสอบ/ดำาเนนการสอบ • สงเสรมสนบสนนการเรยนรของนกศกษา • การเปนอาจารยทปรกษา/ใหคำาปรกษาแกนกศกษา

2) ดานการวจย • ผลตงานวจย• นำาเสนอหรอเผยแพรผลงานวจย

3) ดานบรการวชาการหรองานอนตามทไดรบมอบหมาย • ใหบรการวชาการแกสงคม เชน การเปนวทยากรในการอบรมภายในและภายนอกคณะ • ปฏบตหนาทอนทเกยวของหรอตามทไดรบมอบหมาย เชน คณะกรรมงานรบปรญญา

4) ดานทำานบำารงศลปวฒนธรรม บคลากรมเสรภาพในจดการเรยนการสอนและการคนควาหรอวจยเพอแสวงหาความร

(knowledge) หรอเผยแพรขอมลหรอสรปผลการศกษาวจย และความเหนทเกยวของกบเรองท

61

ไดมการศกษาฯ นน ตอนกเรยน นสต นกศกษา สมาคมของตน หรอตอสาธารณชนโดยอสระซง

สอดคลองกบจรรยาบรรณทางวชาชพ11. ลกษณะของการทำาวจยโดยบคลากรทางวชาการดำาเนนการดวย

รปแบบใดรปแบบการทำาวจยเหลานนเปนไปตามวสยทศนและเปาหมายของมหาวทยาลยและของคณะหรอไมตอบ วจยเดยว เปนไปตามวสยทศนและเปาหมายของมหาวทยาลยและของคณะ

12. ทนสำาหรบการทำาวจยยอยในระดบใด และนำาไปใชอยางไรตอบ ระดบคณะ ผสนใจจะยนสมครไดตลอดปงบประมาน

13. จำานวนวจยทถกตพมพมประมาณเทาไร งานวจยตพมพในวารสารระดบชาต ภมภาค หรอนานาชาต หรอไมตอบ ไมม

Staff Management:14. การวางแผนเรองกำาลงคนของบคลากรทางวชาการมการดำาเนน

การอยางไรตอบ การวางแผนอตรากำาลงดำาเนนการโดยฝายแผน

15. ทางภาควชา/คณะ มโครงสรางการจดการบคลากรทชดเจนหรอไมตอบ ไมชดเจน

16. เกณฑการรบสมครและเลอนขนของบคลากรทางวชาการเปนทยอมรบหรอไม

ตอบ 1) การรบบรรจอาจารย เปนตามประกาศของมหาวทยาลยใหดำาเนนการสรรหาและคดเลอกตามวธดงน

1. สอบขอเขยน 2. สอบปฏบต 3. สอบสมภาษณ

62

4. ผทผานการคดเลอกตองผานเกณฑในแตละวธไดคะแนนไมตำารอยละ 70

2) การเพมขนเงนเดอนใหกบบคลากร เปนไปตามขอบงคบของมหาวทยาลย วาดวยเรองการ บรหารงานบคคลพนกงานมหาวทยาลย (ฉบบท 3) พ.ศ.2554 “การเพมอตราคาจางประจำาปให เพมคาจางปงบประมาณละ 2 ครง อตราการเพมคาจางหลกเกณฑ และวธการเพมคาจางให เปนไปตามทคณะกรรมการกำาหนด”

17. มระบบการจดการเรองการปฎบตงานหรอไมตอบ ระบบบรหารผลการปฏบตงานของบคลากรสายวชาการมการทำาขอตกลงบทบาทและหนาท ซ งไดปรากฏอยใน TOR โดยกอนเร มปฏบตงานมทำาขอตกลง และมการรายงานผลการปฏบตงาน เพอนำาไปปรบปรงแกไข

18. มแผนการรบชวงตอสำาหรบการแตงตงผบรหารหรอไม ตอบ บคลากรสายวชาการมการทำาขอตกลงการปฏบตงานไวใน TOR กบทางภาควชา และคณะ เพอใหดำาเนนการตามแผนอยางตอเนอง เชน ภาระงานดานการสอน วจย บรการวชาการ ทะนบำารงศลปวฒนธรรม และการพฒนาตนเอง

19. แผนการพฒนาดานอาชพของบคคลากรทางวชาการคออะไร ตอบ บคลากรสายวชาการมการวางแผนเตรยมผลงานเพอยนขอตำาแหนงทางวชาการ

20. บคลากรทางวชาการมความพงพอใจในนโยบายของฝายทรพยากรบคลากรหรอไม

ตอบ บคลากรสายวชาการมความพงใจตอนโยบายการบรหารจดการทรพยาการบคคล เชน

1) การมนโยบายสงเสรมใหเตรยมผลงานเพอยนขอตำาแหนงทางวชาการ เพอพฒนาตน นำา

63

ความรความเชยวชาญไปใชในการจดการเรยนการสอน 2) การสงเสรมใหมการทำาวจย ตพมพ และนำาเสนอทงในระดบ

ชาต และนานาใช โดยม เงนทนสนบสนน และรางวลสำาหรบผวจย

21. การพฒนาในอนาคตดานนโยบายของฝายทรพยากรบคคลทมตอบคลากรทางวชาการคออะไร

ตอบ บคลากรสายวชาการทศกษาในระดบปรญญาโท มการวางแผนทจะศกษาในระดบปรญญาเอก

บคลากรสายวชาการทมตำาแหนงทางวชาการระดบ ผศ. มการวางแผนทจะยนขอตำาแหนงทางวชาการระดบ รศ.

22. บคลากรทางวชาการมการเตรยมตวในการสอนอยางไรบาง ตอบ 1. ศกษามคอ.3 ของแตละรายวชา 2. วางแผน และออกแบบกจกรรมการเรยนการสอนสอด

คลองกบมคอ.3 3. เตรยมเอกสารทใชในการจดการเรยนการสอน 4. ดำาเนนการสอนตามแผนทวางไว 5. ประเมนผลใหสอดคลองกบมคอ.3

23. การสอนของบคลากรทางวชาการไดรบการดแลตรวจตราและประเมนผลหรอไมตอบ มการประเมนผล

Training and Development:24. ใครคอผรบผดชอบในการฝกและพฒนาบคลากรทางวชาการ

ตอบ คณะศกษาศาสตร และมหาวทยาลย ไดมการจดกจกรรมอบรม และพฒนาบคลากร เชน 1)การเขารวมการอบรมการประกนคณภาพ (AUNQA) 2) การอบรมการจดการเรยนการสอนตามแนวคดสะเตมศกษา 3) การอบรมนกวจยรนใหม โดยมหาวทยาลยรวมกบวช.

64

25. รปแบบแผนและการดำาเนนการพฒนาและฝกฝนมอะไรบาง ความตองการในการฝกอบรมอยางไรตอบ กองการเจาหนาของคณะ วทยาเขต และมหาวทยาลย ไดดำาเนนการสำารวจความตองการในการพฒนาตนเองของบคลากร เชน 1) การเขาอบรมการเปนอาจารยทปรกษา 2) หลกจรยธรรมสำาหรบนกวจย 3) การอบรมการจดการเรยนการสอนแบบ Active leaning เปนตนและเมอไดจำานวนผเขาอบรมตามเปาหมาย จงดำาเนนการฝกอบรมทงในและนอกวทยาเขต

26. แผนพฒนาและฝกอบรมสะทอนจดมงหมายและพนธกจของคณะและมหาวทยาลยหรอไมตอบ มการวางแผนพฒนาและการจดอบรมสอดคลองกบวตถประสงค และพนธกจของคณะและมหาวทยาลย เชน หลกจรยธรรมสำาหรบนกวจย สามารถนำาไปใชสำาหรบการทำาวจย สอดคลองพนธกจของมหาวทยาลย ขอท 1 สรางความเปนผนำาทางวชาการ ในสาขาท สอดคลองกบศกยภาพพนฐานของภาคใต และเชอมโยงสเครอขายสากล สอดคลองพนธกจของคณะศกษาศาสตร ขอท 2 สรางองคความรทางดานการศกษาโดยใชการวจยเปนฐาน

27. มระบบทจะพฒนาระดบความสามารถในเชงเทคนคและยทธวธของบคลากรทางวชาการหรอไมตอบ ไมม

28. มชวโมงการฝกอบรมเทาไร และ จำานวนสถานทฝกอบรมบคลากรทางวชาการตอป มเทาไรตอบ อยางนอย 1 ครงใน 1 ป

29. งบประมาณในการจดการฝกอบรมบคลากรทางวชาการคดเปนอตรารอยละเทาไรตอบ 15,000 บาท ตอ อาจารย 1 คน

65

Criterion 71.Both short-term and long-term planning of support

staff establishment or needs of the library, laboratory, IT facility and student services are carried out to ensure that the quality and quantity of support staff fulfil the needs for education, research and service.

2.Recruitment and selection criteria for appointment, deployment and promotion of support staff are determined and communicated. Roles of support staff are well defined and duties are allocated based on merits, qualifications and experiences.

3.Competences of support staff are identified and evaluated to ensure that their competencies remain relevant and the services provided by them satisfy the stakeholders' needs.

4.Training and development needs for support staff are systematically identified, and appropriate training and development activities are implemented to fulfil the identified needs.

5. Performance management including rewards and recognition is implemented to motivate and support education, research and service.

ผลการประเมนตนเองผลการประเมนตนเอง

เกณฑคะแนน

1 2 3 4 5 6 7

7.1 Support staff planning (at the library, laboratory, IT facility and

X

AUN 7 Support Staff

Quality

66


1 2 3 4 5 6 7

student services) is carried out to fulfil the needs for education, research and service [1]7.2 Recruitment and selection criteria for appointment, deployment and promotion are determined and communicated [2]

X

7.3 Competences of support staff are identified and evaluated [3]

X

7.4 Training and developmental needs of support staff are identified and activities are implemented to fulfil them [4]

X

7.5 Performance management including rewards and recognition is implemented to

X

67


1 2 3 4 5 6 7

motivate and support education, research and service [5]Overall opinion X


ผลการดำาเนนงาน รายการหลกฐาน

7.1 Support staff planning (at the library, laboratory, IT facility and student services) is carried out to fulfil the needs for education, research and service

คณะศกษาศาสตรมบคลากรฝายสนบสนน หองสมด หองคอมพวเตอร บรการนกศกษาและโรงเรยนทเปนหนวยฝกประสบการณวชาชพทเหมาะสมบคลากรฝายพฒนานกศกษาและฝกประสบการณวชาชพ จำานวน 3 คน ฝายธรการ 1 คน ฝายระบบสารสนเทศ จำานวน 3 คน ฝายวชาการ 3 คน ซงเพยงพอตอการศกษาและบรการนกศกษามหาวทยาลยมหองสมดและแหลงเรยนรคนควา ทเพยงพอ ทนสมย ระบบอนเตอรความเรวสงใหบรการ

ดจาก www ของหอสมด http://eduit.pn.psu.ac.th/index.php

อาคารเรยนตก 25 และ 51ดจาก www ของคณะศกษาศาสตรhttp://eduit.pn.psu.ac.th/index.phpรายชอโรงเรยนทเปนหนวยฝกประสบการณวชาชพดจาก www ของคณะวทยาศาสตรและเทคโนโลยhttp://www.sat.psu.ac.th/main/index.php/th-TH/พพธภณฑแหลงเรยนรทางธรรมชาต

http://www.sat.psu.ac.th/main/index.php/th-TH/

http://www.sat.psu.ac.th/main/index.php/th-TH/

http://eduit.pn.psu.ac.th/index.php


68


ในการสบคนขอมล คณะวทยาศาสตรและเทคโนโลยมหองปฏบตการทางวทยาศาสตร อปกรณ พพธภณฑแหลงเรยนรทางธรรมชาตและชมชน และเพยงพอ

และชมชน

7.2 Recruitment and selection criteria for appointment, deployment and promotion are determined and communicated

คณะศกษาศาสตรมเกณฑในการสรรหาและคดเลอก การจดสรรงาน การเปดรบสมครบคลากรทเกยวของ ตามวฒและอตรากำาลงทตอง การตามภาระงานของแตละฝาย การเปดรบสมครมการประกาศผานหนา www. ของคณะและมหาวทยาลยการเพมขนเงนเดอน การเขาสตำาแหนง ซงเกณฑนไดรบการพจารณาจากคณะกรรม และประชาสมพนธใหรบทราบทวถงกน

เอกสารเกณฑในการสรรหาและคดเลอก การจดสรรงาน การเพมขนเงนเดอน การเขาสตำาแหนง สามารถเอาขอมลจากเจาหนาทฝายบคลากรดจาก เวบไซตของมหาวทยาลยhttp://www.pn.psu.ac.th/web2555/index_main.pดจาก เวบไซตของคณะศกษาศาสตรhttp://eduit.pn.psu.ac.th/index.php

7.3 Competences of support staff are identified and evaluated

69


สมรรถนะของฝายสนบสนน และการประเมน ฝายสนบสนนทเกยวของกบหลกสตรมากทสด คอ เลขานการภาควชา หนวยพฒนาหลกสตรและการเรยนการสอน หนวยพฒนานกศกษาและฝกประสบการณวชาชพ บคลากรเหลานมการกำาหนดสมรรถนะเพอรบการประเมนในระบบออนไลน โดยมหวหนาสำานกงานเลขาของคณะเปนเปนผประเมน

หวหนาสำานกงานเลขาของคณะ

7.4 Training and developmental needs of support staff are identified and activities are implemented to fulfil them

การฝกอบรมและพฒนามความจำาเปนตอฝายสนบสนนในการพฒนาตรงกบความตองการ คณะศกษาศาสตรมการจดสรรงบประมาณสำาหรบการฝกอบรมเขาประชมวชาการของฝายสนบสนนในหองปฏบตการ 15,000 บาท/ปงบประมาณ ตวอยางเชน ทผานมามการไปอบรมดงานตางประเทศ ซงจะไดใหฝายสนบสนนมาขยายผลใหรบทราบ

ดจาก เวบไซตของคณะศกษาศาสตรhttp://eduit.pn.psu.ac.th/index.php

ระเบยบของคณะฯ

7.5 Performance management including rewards and



70


recognition is implemented to motivate and support education, research and service

คณะศกษาศาสตรดำาเนนการบรหารจดการ การใหรางวล เพอสนบสนนและกระตนในการศกษาวจย และใหบรการ คณะมเงนทนสนบสนนการทำาวจย สนบสนนการเดนทางไปนำาเสนองานวจย สมมนาทางวชาการ ใหรางวลการเผยแพรผลงานวชาการ การไปฝกอบรม เพอใหฝายสนบสนน มการพฒนาตาง ๆ

ดจาก เวบไซตของคณะศกษาศาสตร

http://eduit.pn.psu.ac.th/index.phpระเบยบของคณะฯ

Number of Support staff

Support Staff

Highest Educational Attainment Total

High School

Bachelor's

Master's

Doctoral

Library Personnel

Laboratory PersonnelIT PersonnelAdministrative PersonnelStudent Services Personnel (enumerate

71

Support Staff

Highest Educational Attainment Total

High School

Bachelor's

Master's

Doctoral

the services)Total

หมายเหต: ขอมลบคคากรของคณะ

Diagnostic Questions AUN 7Support Staff:

1. Are the support staff members competent and qualified for their jobs?คณะศกษาศาสตร บคลากรฝายสนบสนนมความสามารถเหมาะสมตองาน และตำาแหนงทไดรบ เชน หนวยฝกประสบการณวชาชพ สามารถดำาเนนการตดตอประสานงานกบหนวยฝกประสบการณ หนวยพฒนานกศกษา สามารถวางแผน ใหคำาปรกษา ตดตอประสานงาน ตดตามประเมนผล และแกปญหางานทเกยวของ ประกอบดวย งานพฒนานกศกษา ปฏบตงานเกยวกบ งานกจการนกศกษาคณะวทยาศาสตรและเทคโนโลย เชน ฝายสนบสนนหองปฏบตการ สามารถเตรยมสารเคม ใชเครองมอไดถกตอง

2. Are the competencies and expertise of the support staff adequate?บคลากรฝายสนบสนนมคณวฒเหมาะกบงานททำา

72

3. What difficulties are there in attracting qualified support staff?บคลากรฝายสนบสนนตองไดทำางานทตรงกบคณสมบต และความเชยวชาญในตำาแหนงนนๆ จงเกดความรก มความสข และทมเทกบการทำางาน หากทำางานไมตรงเปนเรองทยากในการสรางแรงจงใจใหทำางานไดอยางมประสทธภาพ

4. What policy is pursued with regard to the employment of support staff?คณะศกษาศาสตรมนโยบายกำากบ ควบคมการทำางานของฝายสนบสนนและมการประเมนความสามารถในการปฏบตงาน

5. Are support staff members satisfied with their roles?บคลากรฝายสนบสนนพงพอใจกบบทบาทการทำางานดจากประสทธภาพการทำางานไดอยางบรรลวตถประสงคทกำาหนดไว

Staff Management:6. How manpower planning of support staff is carried

out?การวางแผนเกยวกบอตรากำาลงของบคลากรฝายสนบสนน ขนอยภาระงาน

7. Are recruitment and promotion criteria of support staff established?มเกณฑระเบยบการรบสมคร

8. Is there a performance management system?มระบบการจดการผลการปฏบตงาน

9. What is the career development plan for support staff?การทำาตำาแหนงในสายงานใหสงขนตามระเบยบมหาวทยาลย

Training and Development10. Who is responsible for support staff training and

development activities?คณะมการจดสรรเงนเพอการฝกอบรม พฒนา การเดนทางไปนำาเสนองานวจย และสมมนาทางวชาการ

73

11. What are the training and development process and plan? How are training needs identified?ขนอยกบความสนใจของบคลากรฝายสนบสนน

12. Is there a system to develop technical competencies of support staff?ระบบการประเมน

13. What are the training hours and number of training places for support staff per year?ขนอยกบความสนใจของเรองในการฝกอบรม จำานวนชวโมง งบประมาณ และสถานทไมจำากด

14. What percentage of payroll or budget is allocated for training of support staff?จำานวนเงน 15,000 ป/งบประมาณ

74

Criterion 81.The student intake policy and the admission

criteria to the programme are clearly defined, communicated, published, and up-to-date.

2.The methods and criteria for the selection of students are determined and evaluated.

3.There is an adequate monitoring system for student progress, academic performance, and workload, student progress, academic performance and workload are systematically recorded and monitored, feedback to students and corrective actions are made where necessary.

4.Academic advice, co-curricular activities, student competition, and other student support services are available to improve learning and employability.

5. In establishing a learning environment to support the achievement of quality student learning, the institution should provide a physical, social and psychological environment that is conducive for education and research as well as personal well-being.

ผลการประเมนตนเองเกณฑ คะแนน

1 2 3 4 5 6 78.1 The student intake policy and admission criteria are defined,

X

AUN 8คณภาพผเรยนและการสนบสนน (Student

Quality and Support)

75

เกณฑ คะแนน1 2 3 4 5 6 7

communicated, published, and up-to-date [1]8.2 The methods and criteria for the selection of students are determined and evaluated [2]

X

8.3 There is an adequate monitoring system for student progress, academic performance, and workload [3]

X

8.4 Academic advice, co-curricular activities, student competition, and other student support services are available to improve learning and employability [4]

X

8.5 The physical, social and psychological environment is conducive for education and research as well as

X

76

เกณฑ คะแนน1 2 3 4 5 6 7

personal well-being [5]Overall opinion X


ผลการดำาเนนงาน รายการหลกฐาน8.1 The student intake policy and admission criteria are defined, communicated, published, and up-to-date1. มนโยบายและเกณฑการรบนกศกษาป

การศกษา 25592. การจดประชาสมพนธการรบนกศกษา

เชน load show เวปไซด, แผนพบประชาสมพนธ, ผานกจกรรมนกศกษา

3. รบสมครคดเลอกนกศกษา4. ตรวจสอบคณสมบตของผสมคร5. ดำาเนนการสอบคดเลอก6. ประกาศผลผผานการคดเลอก

(ของคณะ)

8.2 The methods and criteria for the selection of students are determined and evaluatedเอาเกณฑการรบนกศกษา ประกาศการรบสมครนกศกษา

ปการศกษา 25598.3 There is an adequate monitoring system for student progress, academic performance, and workloadระบบ Intranet และ Mis center ของมหาวทยาลย แสดงผลการเรยนเปนราย

ระบบ Intranet และ Mis center

77

ผลการดำาเนนงาน รายการหลกฐานบคคล และรายกลม ตารางเรยน รายการและชวโมงกจกรรมของนกศกษา วนยนกศกษา และอาจารยทปรกษาดแลนกศกษา8.4 Academic advice, co-curricular activities, student competition, and other student support services are available to improve learning and employability1) นกศกษาแตละชนปมอาจารยทปรกษา

ทางวชาการและอนๆ2)กจกรรมทนกศกษาเขารวมสามารถด

ไดจากระบบชวยอาจารยทปรกษาดแลนกศกษา

3) ทนวจยและงานสรางสรรคของนกศกษาปรญญาตร

คำาสงแตงตงอาจารยทปรกษาระบบ Intranetประกาศการรบทนวจยhttp://eduservice.pn.psu.ac.th/researcher/images/vijai/2559/tri/prakad-tri.pdf

8.5 The physical, social and psychological environment is conducive for education and research as well as personal well-being1. มสนามกฬา โรงยม สระวายนำา อปกรณกฬาตางๆ มคณภาพและเพยงพอ 2. มบคลากรทางดานพยาบาล หองพยาบาล เวชภณฑ อปกรณ พาหนะ และสถานพยาบาลรองรบ 3. สภาพแวดลอมทางสงคมมความหลาก

ภาพประกอบ

http://eduservice.pn.psu.ac.th/



78

ผลการดำาเนนงาน รายการหลกฐานหลาย ปลอดภย

เกณฑในการรบนกศกษา

ปการศกษาคณสมบตของผสมคร

จำานวนทสมคร จำานวนทรบจำานวนทเขาเรยน

จรง2555 45 45 502556 45 45 322557 45 45 462558 45 45 35

Diagnostic Questions AUN 8Student Quality:1. How are student intakes monitored and analysed?

ตอบ 1) กำาหนดจำานวนผเขารบการศกษาจากโครงการตาง ๆ เชน โครงการเรยนด โครงคณธรรมจรยธรรม โครงการสงเสรมการศกษาตอในมหาวทยาลยสงขลานครนทร เปนตน2) ตรวจสอบคณสมบตตามเกณฑทกำาหนด3) ประกาศรายชอผมสทธสอบคดเลอก4) ดำาเนนการสอบคดเลอก โดยการพจารณาตามเกณฑทกำาหนดไว5) ประกาศผลผมสทธเขาเรยนในคณะศกษาศาสตร

2. How are students selected?ตอบ 1) พจารณาผลการเรยนเฉลยรวมทกรายวชา 2) พจารณาผลการเรยนเฉลยรายวชาเอก

79

3) พจารณาแฟมสะสมงาน4) การสอบสมภาษณ

3. What policy is pursued with regard to the intake of students? Does it aim to increase the intake or to stabilise it? Why?ตอบ นโยบายการรบนกศกษาระดบปรญญาตร ไดเปนไปตามขอกำาหนดของครสภาทกำาหนดใหแตละ สาขาสามารถรบนกศกษาเขาเรยนในแตละปการศกษาจำานวนไมเกน 30 คน

4. What measures are taken to influence the quality and the size of the intake? What effect do these measures have?ตอบ สงทมอทธพลตอคณภาพและจำานวนของนกศกษาทรบเขาศกษาตอ ขนอยกบประเภทของทน เชน โครงการเรยนด จะพจารณาเกรดเฉลย และผลงานทางวชาการ ทำาใหประเมนโครงการคณธรรม จรยธรรม จะพจารณาถงการมคณธรรมจรยธรรม และแฟมสะสมงานของนกศกษา โครงการ edmition พจารณาคะแนน O-NET และ GAT เปนตน สงผลใหนกศกษามผลการเรยนใน ระดบทเหมาะสม และมคณธรรมจรยธรรม

5. How does the programme take into account the level of achievement of entering students?

ตอบ ผลการรบนกศกษาเปนไปตามแผนทกำาหนดไว Student study Load and Performance:

6. Does the department have a credit points system? How are credits calculated?

ตอบ มนกศกษาตองลงทะเบยนไมตำากวา 9 หนวยกต และไมเกน 22 หนวยกต ยกเวนนกศกษาในภาวะรอ พนจและนกศกษาในภาวะวกฤตลงทะเบยนไดไมเกน 16 หนวยกต และสำาหรบภาคฤดรอนลงทะเบยน

80

ไดไมเกน 9 หนวยกต ยกเวนนกศกษาในภาวะวกฤตลงทะเบยนไดไมเกน 6 หนวยกต

การคำานวณหนวยกต มการคดดงน 1) รายวชาทฤษฎใชเวลาบรรยายหรออภปรายปญหาไมนอยกวา 15 ชวโมงตอภาคการศกษาปกตใหมคาเทากบ 1 หนวยกต

2) รายวชาปฏบตใชเวลาฝกหรอทดลองไมนอยกวา 30-45 ชวโมงตอภาคการศกษาปกตใหมคาเทากบ 1 หนวยกต

3) การฝกงานหรอการฝกภาคสนาม การทำาโครงงาน ใชเวลาไมนอยกวา 45-90 ชวโมงตอภาคการศกษาปกตใหมคาเทากบ 1 หนวยกต

4) การศกษาดวยตนเอง เชน ปญหาพเศษ ใชเวลา 2-3 ชวโมงตอสปดาห ตลอดหนงภาคเรยนใหมคาเทากบ 1 หนวยกต

7. Is the study load divided equally over and within the academic years?

ตอบ นกศกษามการลงทะเบยนแตละปการศกษาไมเหมาะ เนองจากมนกศกษาบางคนยงไมผานวชาพนฐาน ทำาใหตองมาลงทะเบยนในปการศกษาดงกลาวสงกวาแผนการศกษาทกำาหนดเอาไว สวนนกศกษา บางสวนไดเกรดเฉลยนอยกวา 2.00 ตองลงทะเบยนไมเกน 16 หนวยกต

8. Can an average student complete the programme in the planned time? ตอบ นกศกษาหลกสตรวทยาศาสตร (ศกษาศาสตร) ไดสำาเรจการศกษาตามระยะเวลาทกำาหนดใน หลกสตร 5 ป9. What are the indicators used to monitor student

progress and performance?ตอบ 1) ผลการเรยน

2) งานวจยในชนเรยน

81

3) แผนการจดการเรยนร4) การปฏบตการสอนในชนเรยน5) แบบประเมนระหวางปฏบตการสอนในในโรงเรยน (แบบ

ประเมนฝส.1-5)Student Support:10. Does the department have a monitoring system for

recording study progress and following graduates (for example, tracer surveys)?

ตอบ มหาวทยาลยมระบบบนทกผลการเรยน และตดตามความกาวหนารายบคคลผานระบบ Intranet และ Mis center นอกจากนฝายฝกประสบการวชาชพมการตรวจคณสมบตของนกศกษากอนออกฝกประสบการณวชาชพ ฝายพฒนานกศกษามการตดตามผลเกยวกบจำานวนชวโมงการปฏบตการจดกจกรรม งานทะเบยนและสถตนกศกษามการสำารวจผลการเรยนกอนยนเอกสารขอสำาเรจการศกษาและระบบอาจารยทปรกษาในแตละชนป

11. How is the data of the monitoring system used?ตอบ 1) อาจารยทปรกษาศกษา/สบคนขอมลของนกศกษาแตละคนจากระบบ Intranet และ Mis center ฝายตางๆของคณะ หรอนกศกษาขอพบเปนการสวนตว

2) อาจารยทปรกษาวเคราะหปญหา และใหคำาปรกษาแกนกศกษาทมปญหาหรอขอสงสยเกยวกบเรองตางๆ

3) อาจารยทปรกษาตดตามความกาวหนาของนกศกษา4) นอกจากนหวหนาโปรแกรมทำาการตรวจคณสมบตของนกศกษา

กอนออกฝกประสบการณวชาชพ12. What role do academic staff members play in

informing and coaching students and integrating them into the programme?

ตอบ 1) ใหขอมลเกยวกบวธการเรยน สบคนขอมล การลงทะเบยน การใชชวตรวมกบผอน การทำางาน

82

2) รบฟงปญหา ใหคำาแนะนำา และใหความชวยเหลอ 3) ชองทางทใชในการตดตอสอสาร เชน ทางโทรศพท Line Facebook E-mail เปนตน

13. How are students informed about their study plans? ตอบ นกศกษาทราบเกยวกบแผนการเรยนจากคมอการศกษาระดบ

ปรญญาตร หรอทาง http://curriculum.pn.psu.ac.th/index.php/kume/14-

sample-data-articles/100- kumeebook

14. Is special attention paid to coaching of first year students and underperformed students? If so, how does it work?ตอบ ม1) มหาวทยาลยสงขลานครนทร วทยาเขตปตตาน และคณะศกษาศาสตรไดมการจด ปฐมนเทศนกศกษาใหม เพอแนะนำาความเปนมาของมหาวทยาลย และคณะศกษาศาสตร

วธการเรยน การปรบตว ความเปนอย แหลงเรยนร เปนตน2) อาจารยทปรกษาในแตสาขาวชาเอกนดเจอนกศกษาใหม http://www.fht.psu.ac.th/fht/index.php/th/student-activities/adviser3) สำาหรบนกศกษาทมปญหาจะอยภายใตการดแลของอาจารยทปรกษา และหวหนาโปรแกรมวชาเอก

15. Is specific support given to provide study skills for students with problems?

ตอบ อาจารยทปรกษา และหวหนาโปรแกรมวชาเอก นกศกษาสามารถขอคำาปรกษาไดในทกเรอง ครอบคลมดานวชาการ ดานการเงนและทนการศกษา ดานหอพก ดานการบรการผเรยน ดานสขภาพและสขอนามย ดานการจางงานและประกอบอาชพ ฯลฯ

http://curriculum.pn.psu.ac.th/index.php/kume/14-sample-data-articles/100-%20%20%20%20%20%20%0D%20%20%20kumeebook



83

16. Is separate attention paid to coaching of advanced students?

ตอบ สงเสรมใหนกศกษาสมครทนแลกเปลยนศลปวฒนธรรมตางประเทศ เชน ประเทศจน โรมาเนย17. Is assistance given in completing the final project?

Where can students who get stuck with their practical training or final project get help?ตอบ 1) นกศกษาไดลงทะเบยนเรยนวชาปญหาพเศษกบคณะวทยาศาสตรและเทคโนโลย ทำาใหนกศกษาอย ภายใตการดแล ใหคำาปรกษา ของอาจารยทปรกษาตามหวของานวจย 2) นกศกษาฝกประสบการณวชาชพไดรบการตดตามใหคำาแนะนำาจากอาจารยนเทศ และฝายฝก ประสบการณวชาชพ

18. How are students advised on problems concerning course options, change of options, interruption or termination of studies?ตอบ 1) การลงทะเบยนเรยน อาจารยทปรกษาจะแนะนำาใหลงตามแผนการ

ศกษา แตหากไมสามารถ ลงทะเบยนตามแผนไมไดมการแนะนำาเปนรายกรณไป2) นกศกษาปวยเปนระยะเวลานานมการแนะนำาใหลาพกการเรยนได 1

ภาคการเรยน3) นกศกษาทตองการยายวชาเอกมการแนะนำาใหยายไปยงวชาเอกท

สนใจ มความถนด และเหมาะสมกบ ความรความสามารถ และนำาไปประกอบอาชพได4) นกศกษา

19. How is information provided to students on career prospects?

84

ตอบ นกศกษาสามารถทราบขอมลทางอาชพไดจาก เวปไซดของคณะ การจด load show ตามโรงเรยนตางๆ การจดสมมนาโดยเชญวทยากรหรอศษยเกามาใหขอมลเชงอาชพ

20. Are the reasons examined for students who take longer than expected to complete the programme?ตอบ นกศกษาจบภายในเวลาทกำาหนด

21. Are students satisfied with the support services available?

ตอบ นกศกษามความพงพอใจตอสงสนบสนนการศกษา เนองจากมหาวทยาลยมการจดสรรสงอำานวยความสะดวก การจดสภาพแวดลอมทางกายภาพสงคม และสภาวะจตใจทด แหลงการเรยนรไดสอดคลองกบความตองการของนกศกษา

85

Criterion 91. The physical resources to deliver the curriculum,

including equipment, materials and information technology are sufficient.

2. Equipment is up-to-date, readily available and effectively deployed.

3. Learning resources are selected, filtered, and synchronised with the objectives of the study programme.

4. A digital library is set up in keeping with progress in information and communication technology.

5. Information technology systems are set up to meet the needs of staff and students.

6. The institution provides a highly accessible computer and network infrastructure that enables the campus community to fully exploit information technology for teaching, research, services and administration.

7. Environmental, health and safety standards and access for people with special needs are defined and implemented.

AUN.9การสนบสนนและการใหคำาปรกษาผ

เรยน(Student Advice and

86


เกณฑ คะแนน1 2 3 4 5 6 7

9.1 The teaching and learning facilities and equipment (lecture halls, classrooms, project rooms, etc.) are adequate and updated to support education and research [1]

x

9.2 The library and its resources are adequate and updated to support education and research [3,4]

X

9.3 The laboratories and equipment are adequate and updated to support education and research [1,2]

x

9.4 The IT facilities including e-learning infrastructure are adequate and updated to support education and research [1,5,6]

X

9.5 The standards for environment, health and safety; and access for people with special needs are defined and implemented [7]

X

Overall opinion X

87


ผลการดำาเนนงาน รายการหลกฐาน9.1 The teaching and learning facilities and equipment (lecture halls, classrooms, project rooms, etc.) are adequate and updated to support education and researchมเพยงพอและทนสมย สำารวจดของจรง9.2 The library and its resources are adequate and updated to support education and researchมเพยงพอและทนสมย ภาพถาย9.3 The laboratories and equipment are adequate and updated to support education and researchไมตองใช9.4 The IT facilities including e-learning infrastructure are adequate and updated to support education and researchมเพยงพอและทนสมย ภาพถาย9.5 The standards for environment, health and safety; and access for people with special needs are defined and implemented1) ไมมการกำาหนดมาตรฐาน2) มการดำาเนนการเพอตอบสนอง people with special needs

Diagnostic Questions AUN 91. Are there enough lecture-halls, seminar rooms,

laboratories, reading rooms, and computer rooms available? Do they meet the needs of students and staff?สงอำานวยความสะดวกมความเพยงพอตอความตองการของนกศกษา

และอาจารย2. Is the library sufficiently equipped for education and

research?

88

หอสมดมความเหมาะสม และเพยงพอสำาหรบการศกษา และการวจย เนองจากสามารถใชทรพยากรในหอสมดทเตรยมใหแลวอยางครบถวน ทงการบรการและแหลงสาระสนเทศตางๆ เชน E-database, E-book, E-journals พรอมทงมบรรยากาศทเหมาะสมสำาหรบการคนควาขอมล มมม IT Zone ใชสำาหรบการคนขอมลผานทางอนเตอรเนต

3. Is the library accessible and within easy reach (location, opening hours)?นกศกษาและอาจารย สามารถเขาใชบรการทงภายในหอง และนอกหองสมด (ผานระบบ) มเจาหนาทคอยใหบรการตลอดเวลา หากมปญหาสามารถแกไขไดโดยมรายละเอยดดงน เวลาเปดบรการของหอสมดฯจนทร-ศกร: 08.30-21.30 น.เสาร: 09.00-20.00 น.อาทตย: 09.00-17.00 นสทธในการยมทรพยากรสารสนเทศนศ.ปรญญาตร: ยมได 12 รายการนศ.ปรญญาโท: ยมได 22 รายการอาจารย: ยมได 30 รายการบคลากรทวไป: ยมได 07 รายการบคคลภายนอก: ยมได 02 รายการ งดใหบรการยม กอนปดบรการ 10 นาท- IT Zone ปดบรการกอนเวลา 30 นาท- หอสมดฯ ปดบรการในวนหยดนกขตฤกษ

4. Are there sufficient laboratory facilities including support staff?

89

หองปฏบตการวทยาศาสตรและคณตศาสตร มจำานวนเจาหนาทคอยอำานวยความสะดวก เชน หองปฏบตการดานจลชววทยา มเจาหนาททมความเชยวชาญดานจลชววทยาคอยอำานวยความสะดวกในการจดหาอปกรณ การเตรยมสารเคม เครองมอ และใหคำาแนะนำาแกนกศกษา

5. Do the laboratories meet the relevant requirements?หองปฏบตการมการตอบสนองความตองการทงในสาขาคณตศาสตรและวทยาศาสตร เชน หองปฏบตการดานเคม เปนการศกษาดานเคม หรอหองปฏบตการพฤกษศาสตร เปนการศกษาดานพช

6. Are sufficient teaching aids and tools available to students and staff?อปกรณ สอการจดการเรยนมเพยงพอ

7. What hardware and software are made available to meet the needs of education and research?คอมพวเตอรและโปรแกรม มการตอบสนองตอความตองการดานการศกษาและวจย โดยการบรการหองคอมพวเตอรของคณะ และหอสมดฯ อนเตอรเนตความเรวสง เชน นกศกษาใชในการสบคนขอมลเกยวกบวธสอน หวขอวจยทางวทยาศาสตร (ตรวจสอบรายวชา)

8. To what extent do the facilities and infrastructure promote or obstruct the delivery of the programme?สงอำานวยความสะดวก และโครงสรางพนฐาน ประกอบดวย หองเรยน โปรเจคเตอร คอมพวเตอร อนเตอรเนต หอสมด หองปฏบตการสอน ชวยสนบสนนการดำาเนนงานของโปรแกรม คอ ชวยสงเสรมการเรยนร การแลกเปลยนเรยนร การสบคนขอมลททนสมย ตลอดจนการคนควา ทดลองเพอใหเกดองครใหมของนกศกษา

9. Is the total budget for teaching aids and tools sufficient?งบประมาณมจำานวนเพยงพอตอการจดสรรเครองมอ สอ อปกรณตางๆ

10. How are the facilities and infrastructure being maintained?

90

การบำารงรกษาอปกรณ ครภณฑ ใชวธการสำารวจ เชคสภาพ เพอซอมแซม และบำารงรกษาประจำาป เชน คอมพวเตอรเสย มเจาหนาทคอยอำานวยความสะดวกในการตรวจเชค ซอมบำารง

91

Criterion 101. The curriculum is developed with inputs and

feedback from academic staff, students, alumni and stakeholders from industry, government and professional organisations.

2. The curriculum design and development process is established and it is periodically reviewed and evaluated. Enhancements are made to improve its efficiency and effectiveness.

3. The teaching and learning processes and student assessment are continuously reviewed and evaluated to ensure their relevance and alignment to the expected learning outcomes.

4. Research output is used to enhance teaching and learning.

5. Quality of support services and facilities (at the library, laboratory, IT facility and student services) is subject to evaluation and enhancement.

6. Feedback mechanisms to gather inputs and feedback from staff, students, alumni and employers are systematic and subjected to evaluation and enhancement.


เกณฑ คะแนน1 2 3 4 5 6 7

10.1Stakeholders’needs and feedback serve as

X

AUN 10 Quality

Enhancement

92

เกณฑ คะแนน1 2 3 4 5 6 7

input to curriculum design and development [1]10.2 The curriculum design and development process is established and subjected to evaluation and enhancement [2]

X

10.3 The teaching and learning processes and student assessment are continuously reviewed and evaluated to ensure their relevance and alignment [3]

X

10.4 Research output is used to enhance teaching and learning [4]

X

10.5 Quality of support services and facilities (at the library, laboratory, IT facility and student services) is subjected to evaluation and enhancement [5]

X

10.6 The stakeholder’s feedback mechanisms are systematic and subjected to evaluation and enhancement [6]

X

Overall opinion X

93


ผลการดำาเนนงาน รายการหลกฐาน10.1Stakeholders’needs and feedback serve as input to curriculum design and developmentนำาผลการประเมนของบณฑต และผใชบณฑต มาประกอบการพจารณาออกแบบและพฒนาหลกสตร

ไมไดเกบหลกฐานไว

10.2 The curriculum design and development process is established and subjected to evaluation and enhancementไมมการประเมน The curriculum design and development process อยางเปนทางการ

ไมมหลกฐาน

10.3 The teaching and learning processes and student assessment are continuously reviewed and evaluated to ensure their relevance and alignmentใช มคอ.5 เปนการประเมนรายวชา ซงมการประเมนความสอดคลองระหวางกระบวนการเรยนการสอนและการประเมนผล

มคอ.5 ทกรายวชา

10.4 Research output is used to enhance teaching and learningไมไดนำาผลการวจยมาใช เปนกลยทธการเรยนร เพอสงเสรมคณภาพการเรยนการสอน


10.5 Quality of support services and facilities (at the library, laboratory, IT facility and student services) is subjected to evaluation and enhancementมการประเมนหองสมด ระบบ IT และสงสนบสนน และนำาผลการประเมนมาปรบปรงการดำาเนนงานอยางตอเนอง

ใชขอมลหลกฐานจากคณะ

10.6 The stakeholder’s feedback mechanisms are systematic and subjected to evaluation and enhancement

94

ผลการดำาเนนงาน รายการหลกฐานยงไมเปนระบบการประเมนการเพมประสทธภาพ ทชดเจน


Diagnostic Questions AUN 10Curriculum Design and Evaluation:

1. Who is responsible for designing the curriculum?ตอบ คณะกรรมการบรหารหลกสตรรบผดชอบการออกแบบหลกสตร

2. How are academic staff and students involved in the curriculum design?

ตอบ คณาจารยมสวนรวมในการออกแบบหลกสตร แตนกศกษาปจจบนยงไมมสวนรวม

3. What are the roles of the stakeholders in the design and review of the curriculum?ตอบ นำาผลการประเมนของบณฑต และผใชบณฑต พจารณาออกแบบและพฒนาหลกสตร

4. How do curriculum innovations come about? Who takes the initiative? On the basis of what signals?

ตอบ คณะกรรมการบรหารหลกสตรศกษาเอกสาร5. Who is responsible for implementing the curriculum?

ตอบ คณะกรรมการบรหารหลกสตรรบผดชอบการนำาหลกสตรไปใช6. When designing curriculum, is benchmarking with

other institutions done? ตอบ มการศกษารปแบบหลกสตรของสถาบนอนกอนออกแบบหลกสตร

7. In which international networks does the department participate?

ตอบ ไมม8. With which institutions abroad do student

exchanges take place?

95

ตอบ ไมม9. Has the programme been recognised abroad?

ตอบ ไมมหลกฐาน10. Is a structured quality assurance in place?

ตอบ มระบบการประกนคณภาพหลกสตร11. Who are involved in internal and external

quality assurance?ตอบ ประธานกรรมการบรหารหลกสตรเปนประธานกรรมการประเมน

หลกสตรของสถาบน ตางๆหลายหลกสตร12. Is there a curriculum committee? What is its

role?ตอบ มคณะกรรมการบรหารหลกสตร ทำาหนาทวางแผน ตดตาม กำากบและประเมนหลกสตร

13. Is there an examination committee? What is its role?ตอบ มคณะกรรมการประเมนผลทำาหนาทควบคมและประเมนการประเมนผล

14. How are the programme and its courses evaluated?ตอบ มระบบ มคอ.5 สำาหรบประเมนรายวชา และ มคอ.7 ประเมนหลกสตร

15. Is the evaluation done systematically?ตอบ ระบบ มคอ.5 และ มคอ.7 เปนระบบทพฒนาขนสำาหรบการประเมนรายวชา และหลกสตร

16. How is research output applied to teaching and learning?ตอบ อาจารยผสอนศกษาผลการวจยเกยวกบการเรยนการสอน(อาจารยสาขานตองศกษางานวจยอยาตอเนองสมำาเสมอ) และนำามาประยกตใชในการเรยนการสอน เชน ศกษางานวจยเรองการใชกลยทธการเรยนร แลวนำามาออกแบบการเรยนการสอนทกระตนใหนกศกษาใชกลยทธในการเรยนร

96

17. How are students involved in evaluating the curriculum and courses?

ตอบ นกศกษาประเมนความพงพอใจตอการเรยนการสอนทกรายวชา18. How and to whom are the evaluation results

made known?ตอบ การประเมนเปนระบบออนไลน ผสอน หวหนาภาควชา คณบด

ทราบผลการประเมน19. What actions are taken to improve the

curriculum and its design process?ตอบ นำาผลการประเมนมาปรบปรงหลกสตรตามระบบ

Feedback Mechanisms:Mechanisms such as surveys, questionnaires, tracer study, focus group discussions, dialogues, etc. are often used to gather inputs and feedback from stakeholders.

20. What feedback mechanisms are used to gather inputs and feedback from staff, students, alumni and employers?ตอบ แบบสอบถาม

21. Is the way to gather feedback from stakeholders structured and formal?ตอบ การเกบรวบรวมทำาอยางเปนทางการ มหนงสอนำา คำาชแจง และวธการสงคน

22. How is the quality of support services and facilities evaluated?ตอบ ใชแบบประเมนความพงพอใจ

23. How is feedback analysed and used for improvement?ตอบ หลกสตรไดนำาขอมลจากผมสวนไดสวนเสยมาการวเคราะห และสงเคราะห แลวนำาผลสรปไปปรบปรงและพฒนาหลกสตร มคอ.2 และมคอ.3

97

Criterion 111. The quality of the graduates (such as pass rates,

dropout rates, average time to graduate, employability, etc.) is established, monitored and benchmarked; and the programme should achieve the expected learning outcomes and satisfy the needs of the stakeholders.

2. Research activities carried out by students are established, monitored and benchmarked; and they should meet the needs of the stakeholders.

3. Satisfaction levels of staff, students, alumni, employers, etc. are established, monitored and benchmarked; and that they are satisfied with the quality of the programme and its graduates.

AUN 11

Output

98


เกณฑ คะแนน1 2 3 4 5 6 7

11.1 The pass rates and dropout rates are established, monitored and benchmarked for improvement [1]

X

11.2 The average time to graduate is established, monitored and benchmarked for improvement [1]

X

11.3 Employability of graduates is established, monitored and benchmarked for improvement [1]

X

11.4 The types and quantity of research activities by students are established, monitored and benchmarked for improvement [2]

X

11.5 The satisfaction levels of stakeholders are established, monitored and benchmarked for improvement [3]

X

Overall opinion X


99

ผลการดำาเนนงาน รายการหลกฐาน11.1 The pass rates and dropout rates are established, monitored and benchmarked for improvement

มการแตงตงอาจารยทปรกษาในการกำากบ ดแล นกศกษาแตละชนป เพอประเมนผลตดตามและควบคมดแลนกศกษา แตยงไมมเกณฑในการปรบปรงระบบ

- จำานวนนกศกษาแตละชนป- จำานวนอาจารยทปรกษา

11.2 The average time to graduate is established, monitored and benchmarked for improvement

อตราเฉลยการสำาเรจการศกษากำาหนดไว 5 ป

ระบบการตรวจสอบการจบhttps://neo-mis3.pn.psu.ac.th/neo-mis/main_mis.phpระบบอาจารยทปรกษาhttp://intranet.pn.psu.ac.th/ registry/adviser/show_detail.php? substud=All มคอ.2

11.3 Employability of graduates is established, monitored and benchmarked for improvement

มนกศกษาจบหลกสตรแลว...รน

รายชอนกศกษาhttps://neo-mis2.pn.psu.ac.th/neo-mis/registra2/student_information_main.php

11.4 The types and quantity of research

ลกสตรกำาหนดใหนกศกษาลงทะเบยนเรยน

-มคอ.3 และมคอ.5

100

ผลการดำาเนนงาน รายการหลกฐานactivities by students are established, monitored and benchmarked for improvement

วชาทเกยวของกบการศกษาคนควาวจยดงน1)ศกษาวจยทางการศกษากลมละ 1 เรอง โดยมอาจารยผสอนจากภาควชา เปนผคอยใหคำาปรกษาดแล2)ศกษาวชาในชนเรยนระหวางฝกประสบการณวชาชพ (ฝกสอน) คนละ 1 เรอง โดยอาจารยพเลยง และอาจารยนเทศเปนผคอยใหคำาปรกษาดแล3)ศกษาหวขอวจยดานชววทยา กลมละ 1 เรอง โดยมอาจารยศลปศกษา เปนผคอยใหคำาปรกษาดแล

11.5 The satisfaction levels of stakeholders are established, monitored and benchmarked for improvement

หลกสตรไดกำาหนระดบความพงพอใจของผมสวนไดสวนเสยไวทระดบดขนไป และมระบบการประเมนความพงพอใจ เพอนำาผลการประเมนมา

- แบบประเมนผใชบณฑต- ผลการประเมนผใชบณฑต

101

ผลการดำาเนนงาน รายการหลกฐานปรบปรงและพฒนาหลกสตร

อตราการผานและการออกกลางคน

ปการศกษา จำานวน

สำาเรจการศกษาในระยะเวลา

อตราการผานและการออกกลางคน

3 ป 4 ป >4 ป ชนปท 1

ชนปท 2

ชนปท 3

ชนปท 4 และ

มากกวานน

2555 50 - - - - - - -2556 32 - - - - - - -2557 46 - - - - - - -2558 35 - - - - - - -

Diagnostic Questions AUN 11อตราการผานและการออกกลางคน:

1. Does the institution have an efficient system to monitor pass rates and dropout rates of students?ตอบ สถาบนมระบบชวยอาจารยทปรกษาดแลนกศกษาของแตละชนป และหวหนาโปรแกรมใหคำาปรกษาแกนกศกษา

2. What does the department think of the pass rates? If not satisfactory, what measures have been taken to improve the pass rates?ตอบ มเกณฑในการประเมนผลการผานซงเกดจากขอตกลงรวมกนของอาจารยในแผนก

3. How high is the dropout rate? Are there explanations for the dropout rate?ตอบ อตราการออกกลางคนไมสง สวนใหญการออกเกดจากการเปลยนสาขา/ยายวชาเอก

102

4. Does the department know where the dropout students are going?ตอบ ไมทราบ

Average Time to Graduation:5. What does the department think of the average

time to graduate?ตอบ เหมาะสมดแลวสำาหรบหลกสตร 5 ป

6. What measures have been taken to promote graduation and to shorten the average time to graduate?ตอบ ไมม ทกอยางเปนไปตามเกณฑทคณะกำาหนด

7. What effect do these measures have?ตอบ ไมม

Quality of Graduates:8. Is the quality of the graduate satisfactory?

ตอบ เปนทนาพงพอใจ9. Do the achieved standards match the expected

standards?ตอบ ตรงตามเกณฑมาตรฐาน

10. Do graduates get jobs easily? What are the career prospects of graduates over the last few years?ตอบ นกศกษาสวนใหญจะไดงานหลงจบ อาชพสวนใหญทมงหวงคอ รบราชการคร

Employability of Graduates:11. What percentage of graduates found a job

within six months of graduation over the past five years? What percentage of graduates found a job within a year?ตอบ แผนกยงไมไดสำารวจ

12. What percentage of graduates is still unemployed 1 year after graduation?ตอบ แผนกยงไมไดสำารวจ

Research:

103

13. What types of research activities are carried out by students? Are these activities aligned to the expected learning outcomes and the vision and mission of the university and faculty?ตอบ วจยศลปนพนธเปนการศกษาทยดเอาวสยทศน พนธกจของ

มหาวทยาลยไปศกษาเพอนำาผล การศกษาไปพฒนาชมชน สงคม

ความพงพอใจของผมสวนไดสวนเสย :บคลากร:

14. What mechanisms are available to staff to express their satisfaction or dissatisfaction about the programme, resources, facilities, processes, policies, etc.?ตอบ มการสำารวจจากแบบสอบถามในรายวชาจากนกศกษา

15. What indicators are used to measure and monitor the satisfaction level of staff?ตอบ ผลการประเมนบคลากรในแตละครง/รอบ

16. What initiatives are carried out to raise the satisfaction level of staff? Are they effective?ตอบ ไมม

นกศกษา:17. Does the department know what students think

about the courses, programme, teaching, examinations, etc.?ตอบ ทราบจากผลการประเมนรายวชาในทกภาคการศกษา

18. How does the department cope with the feedback and complaints from students?ตอบ มการนำามาเสนอในทประชมเพอพฒนาสงทบกพรอง

Alumni (Graduates):

104

19. What is the opinion and feedback of the graduates about the competencies that they acquired?ตอบ ความพงพอใจ ภาวะการไดงานทำา สะทอนจากการใหรนพท

ประสบความสำาเรจมาแลวถายทอด ใหรนนองรบฟงในโครงการศษยเกาสมพนธ

20. How is the feedback from the alumni used to improve the programme?ตอบ นำาผลจากการตอบแบบสอบถามศษยเกาและขอคดเหนตาง ๆ มาปรบปรงพฒนาตอไป

Labour market:21. Are employers satisfied with the quality of the

graduates?ตอบ จากการตอบแบบสอบถาม มความพงพอใจระดบมาก

22. Are there any specific complaints about the graduates?ตอบ ไมม

23. Are specific strengths of the graduates appreciated by the employers?ตอบ ยอมรบ/ชนชมในความรความสามารถ การแสดงออก ความรบผดชอบและความเสยสละ

105

สวนท 4การวเคราะหจดแขง จดทควรพฒนา และแนวทางการพฒนา

จดแขง ( 5 ประเดน)1. มอาจารยประจำาหลกสตรครบและเชยวชาญตรงกบสาขาวชา2. หลกสตรมสงอำานวยความสะดวกพรอม.3. อาจารยผสอนทกคนมความเปนกลยาณมตร4. การเรยนการสอนสามารถตอบสนองความแตกตางระหวางบคคลและ

เนน active learning จดทควร

จดทควรพฒนา ( 5 ประเดน)1. ควรมกระบวนการในการตดตามผลทกภาระกจ2. แผนเชงรกใหมากขนและชดเจน3. การประสานงานภายนอกและภายในไมทวถง4. จดการสรางเครอขายขอมลเพอสงเสรมความรวมมอภายในและภายนอก

มหาวทยาลย5. ยงไมมระบบฐานขอมลการใหบรการวชาการแกชมชนสงคมทชดเจน

แนวทางการพฒนา1. จดทำาแบบฟอรมการรายงานผลโครงการ2. จดทำาแผนเชงรกเขาถงเปาหมาย

106

3. จดการวางแผนสงเสรมสนบสนนเชอมโยงใหทวถง4. จดกจกรรมสงเสรมสนบสนนแหลงทนและงบประมานเพอสรางสรรคงาน

วจยทมคณภาพ5. จดใหมการจดทำาระบบฐานขอมลเกยวกบการใหบรการวชาการ ชมชน

สงคม อยางเปนระบบ

107

สวนท 5ขอมลพนฐาน (Common Data Set)

- เอกสารแบบประเมนตาง ๆ แผนพบประชาสมพนธหลกสตร - มคอ. 2 อยในแผน CD - มคอ. 3 มคอ. 5 ดงขอมลจากระบบ intranet วทยาเขต

- การคำานวณคา FTE ของนกศกษา ภาคเรยนท 1/58 = 114.17

ภาคเรยนท 2/58 = 99.89 ดงนคา FTE ของนกศกษา ของหลกสตรน = (114.17+99.89)/2 = 107.03

- การคำานวณคา FTE ของอาจารย คา FET ของอาจารยของอาจารยในหลกสตรน = (0.167+0.171)/2 = 0.169)

108

คา FET ของอาจารยของอาจารยใน

หลกสตรน = (0.167+0.171)/2 = 0.169

รายชออาจารยผสอนทงหมด

ในหลกสตร

จำานวนชวโมงการ

ทำางาน1/2558

FTEs จำานวนชวโมง

การทำางาน2/2558

FTEs

1. รศ.วฒ วฒนสน 9 0.017 9 0.0172. ผศ.ดร.อศวน ศลปเมธากล

15 0.028 14 0.026

3. ผศ.ดร.อมพร ศลปเมธากล

15 0.028 15 0.028

4. ผศ.ชยวฒน ผดงพงษ

15 0.028 19 0.036


21 0.040 19 0.036

6.นางสาวรซณ ซสารอ

14 0.026 15 0.028

รวม 89 0.167 91 0.171

eduit.pn.psu.ac.theduit.pn.psu.ac.th/edu_qa/file_eduqa/cur/b6.doc · web...

Documents