閱讀理解講座 中文科模擬試2015-16 璞中文教育

選擇題—段旨+語文知識 5. 作者於第3段認為舊的事物可愛在於它「寄寓了人們的習尚和品味」。試判斷以下詩句，何者最不符合作者的這種想法？（2分） A 遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人。 B 葡萄美酒夜光杯，欲飲琵琶馬上催。 C 隔座送鈎春酒暖，分曹射覆蠟燈紅。 D 舊時王謝堂前燕，飛入尋常百姓家。

選擇題—寫作手法 8. 第二篇第3段中，作者從舊的香煙牌子「高夫力」談到「抽水烟筒的親人」。以下哪段文字的鋪敍形式與第3段的鋪敍形式最貼近？（2分）

選擇題—文意理解+生活知識

10. 作者在文中提到沒經歷「舊」的人，聽到「乜家伙」這些「從前的話」感到很新鮮。試判斷以下哪項不屬於「從前的話」？ （2分）

選擇題—文意理解 16. 在第2段中，作者舉了不同朝代之人看待古物的情況，作者這樣做是為了說明甚麼？（2分）

三式判斷—文章表層意念理解 2. 第一篇第1段中，為何陶樂賽聽了哈德卡索的說話會是「有一點高興」但卻又「有一點愠意」呢？判斷以下各項陳述，選出正確答案；每題限選答案一個，多選者0分。（4分）

「我愛一切舊的東西──老朋友，舊時代，舊習慣，古書，陳釀；而且我相信，陶樂賽，你一定承認我一向是很喜歡一位老妻。」(排中律出法)

高興是因為哈德卡索喜歡自己的妻子。 不高興是因為哈德卡索嫌棄她年紀老邁。

三式判斷—文章表層意念理解

9. 所謂的新與舊是變化不定的：合乎潮流的謂之「新」；不合乎潮流的謂之「老土」。高興是因為哈德卡索喜歡自己的妻子。

三式判斷—段旨+文章深層意念理解

4. 文章第2段舉桓車騎之例是為了說明「新衣穿久了就成了舊衣，舊衣穿上身才使人舒服」。 正確 ○ 錯誤 ● 無從判斷 ○

三式判斷—原本的考核重點

不會考核純邏輯推理 不會過份重視「指出」 、 「認為」等字眼

深層內容的理解

選擇題(多選項)與判斷題(三式) 選擇題 判斷題 需理解多個選項 只需理解單一選項 需多重判斷 只需單一判斷 考核層面較淺 考核層面較深

不會考核純邏輯推理 深層內容理解

長問答—文章層次分辨+論證手法

4. 第一篇第2段旨在說明「衣著之類還是舊的舒適」，但在舉例論證時出現不恰當的情況，試略加說明。(6分)

長問答—文章層次分辨

6. 在第一篇文章中，作者於最後一段說：「舊的東西大抵可愛」，但繼而又大肆批評某些舊習，試說明作者這樣寫是否有矛盾。(6分)

優秀考生示例 否，這樣寫並沒有矛盾。作者雖指舊的東西大抵可愛，但這些舊的東西是如作者曾於前文提及的古書、陳釀、有內容的事物和予人供賞的東西，這些東西蘊含著意義和前人的習尚、回憶，且不會遺禍後代，沒有負面影響，十分值得人們留戀和讚歎。但是，作者大肆批評的某些舊習，如自大、奴隸制度、懶惰自私、畸型審美，則是人舊時的惡劣性格和習慣留住會對現代人造成負面影響及不良風氣，應及早去除已不應留戀和不改，故作者只是把舊東西分成兩種類型，批評惡劣和對人負面的舊習，讚賞有內涵和價值的舊物，沒有矛盾。

長問答—文章層次分辨

12. 承上題，作者說這兩種人懷有「完全不相同的感情」，但又何以能夠「忽然在同一時刻交匯」？試略加說明。(6分)

優秀考生示例 因為懷舊浪潮興起，老年人經歷過舊年代、舊事物，所以對於懷舊是抱持懷舊念回味的感情；但「舊事物」對年輕人來說卻是「全新的體驗」，他們沒有經歷過舊時代，所以抱持新奇、有趣的心態接觸懷舊之事，兩者經歷不同，故產生不相同的感情。但因同時探討著「懷舊」的議題，令老年人在懷舊之時，年輕人可從他們口中得知「懷舊」之事，令兩者有了交集，雖感情、目的不同，卻在溝通的時候有共同話題，所以不同的感情又能在同一時刻交匯。

長問答—少許建議 不要只抄錄原文 抄錄錯誤，不會給分 使用自己的文字歸納 意思相近便能得分

長問答—通篇

以一篇文章的概念作為一把尺子，來量度另一篇文章的各層次

尺子一定要準確 具比較意識

考生常見問題――漠視題目考核重點

主旨？ 段旨？ 修辭手法？ 寫作手法？ 結構？ 作者用意？ 文章層次？ 表層意思 或 深層意思？

考生常見問題――8500式大包圍 6. 在第一篇文章中，作者於最後一段說：「舊的東西大抵可愛」，但繼而又大肆批評某些舊習，試說明作者這樣寫是否有矛盾。(6分) 作者這樣寫並沒有矛盾，因為舊的東西大抵可愛是指人們不過分留戀過去的話，舊的事物總有意義；但大肆批評舊習時都是在指出若過份留戀某些惡習的後果，因此當中並沒有矛盾之處。

考生常見問題――8500式大包圍 18.作者為甚麼要撰寫〈古硯說〉這篇文章？試略加說明。（6分） 作者希望以例子和史例說明喜歡收藏古物的人不一定明白背後的意義，並加強於後半部分論說古物的意義並非在於物件本身，而是當中的人和事。 直接回答題目所問舉例解釋論證歸結

考生常見問題——古文解讀欠準確

14.試解釋以下文句中的粗體字，並把答案寫在橫線上。 錯誤示例 正確答案

①往年得之友人所遺者 遺漏／不見了 餽贈

②已而有識者曰 然而 不久／不一會兒

④必窮極其所無 非常貧窮 竭力(去追求)

考生常見問題——古文解讀欠準確

15.試根據文意，把以下文句譯為白話文。 ①於是有一人焉，出而矯之 於是一有那些古玩，便會向外人展現，原(炫)耀而變得驕傲。 於是有一個人異於其他人，行為矯正端莊。 (胡亂拼湊，天馬行空) ②以其非庸俗人之所好，則庸俗人亦從而效之。 以其非庸俗的人的喜好，則庸俗的人則從而效他的喜好。 (只轉換個別字詞，未有語譯) 雖然不是平凡人所喜歡的，但平凡人亦跟從仿效他。 (未明句意，誤用連接詞)

考生常見問題——古文解讀欠準確

19.細閱以下資料，然後回答問題： 宋江夏王義恭性愛古物，常遍就朝士求之。侍中何勗已有所送。而王徵索不已。何甚不平。嘗出行，於道中見狗枷犢鼻。乃命左右取之還。以箱擎送之。牋曰：承復須古物，今奉李斯狗枷，相如犢鼻。 義恭看見小狗弄古物，便馬上命令右左取回古物，並用箱了裝好才送給別人。

王徵喜愛古物，又愛抱打不平(誤解︰「而王徵索不已。何甚不平」)，所以奪回古物。

胡亂拼湊，天馬行空

考生常見問題——古文解讀欠準確

18.作者為甚麼要撰寫〈古硯說〉這篇文章？試略加說明。 說明古物不是古物這麼簡單，人類應善待古物，而且保護它們，並提高世人對保護古物的意識。 因為作者藉此諷刺時弊，因為作者以古物喻為人民，而士之射利求進者則代表些向權貴獻眉(媚)的官，而權貴要津則指不重視人民，只重利益的達官貴人，而士之慕為古而不知務者，則代表一些重視及愛民的官。從而反映出當時作者所處的時代甘願為人民服務，以民為本的官很少，政治環境黑暗。 過份解讀文本

考生改善建議

應考態度須正確

考生改善建議— 應考態度須正確 某些同學的長問答留空太多，更有幾乎全留空又或只寫兩三隻字的情形出現

建議 時間分配須得宜

取分策略：

語體VS古文/兩者皆重視

字體宜清晰

寫作講座 中文科模擬試2015-16 璞中文教育

寫作卷的設題理念及入品要求

• 題目一︰2013年第2題(貫串性題型) • 「孩子不是等待被填滿的瓶子，而是盼望化作燃燒的火焰。」

• 試就個人對這句話的體會，以「成長」為題，寫一篇文章。

寫作卷的設題理念及入品要求

• 題目一︰ • 「今天我參加了妹妹的小學畢業典禮，離別依依，台上的老師說：『一件事情的結束，永遠是另一件事情的開始。』我對這句話深有體會。」

• 以上是文章的開首，試以「離別」為題，續寫這篇文章。

題解 • 本題要求考生以妹妹畢業禮所見作引入，或敘事抒情，或引發議論，以見「一件事情的結束」如何為「另一件事情的開始」。考生須透過一次畢業禮的所見所聞，反思過去的人生經歷，帶出不同階段如何從「結束」繼而為「開始」，並帶出兩者的銜接之處。可以從結束的形式、離別時的感悟、個人情感的變化或者對人生的展望等角度出發，題材不限。考生對這種既有完結又帶有延續的離別應有個人的體悟或見解。

題解 • 「結束」與「開始」是事情的不同階段。

• 「結束」是泛指一件事情的終結，並不單指在學時期的畢業禮；

• 「開始」是指啟開、打開，從某一點開始。

• 「深有同感」一詞，亦表示考生須從個人經歷出發，深切感悟不同階段的轉變為自己帶來甚麼程度的衝擊，並須帶出正面積極的人生態度。

• 「永遠」，以不同階段的銜接為例，印證這種情況的必然性以及恆常性。

寫作要求 • 記述不同的「離別」，交代「我」的所見所聞，最後發表感悟。(取材)

• 通過描述不同的「離別」和新階段的開始，以見兩者之間的恆常連繫。(立意)

• 對一個階段的「完結」是另一階段的「開始」這種看法深表認同，並抒發個人的反思。(立意)

入品要求—上品 • 立意明確，言之有物，能表達「一件事情的結束，永遠是另一件事情的開始。」這種恆常聯繫的思考，體會深刻，見解獨特；抒發的感情真摯動人。

• 能從生命、文化、人生價值等層面思考，立意深刻，可評上上品。

• 取材切當，情境真實，能具體說明立意。又或取材獨特，別出心裁，能凸顯立意。

入品要求—中品 • 立意尚明確，能表達「一件事情的結束，永遠是另一件事情的開始。」這種恆常聯繫的思考，可是體會未夠深刻，抒發的情感一般。

• 取材恰當，雖偶有枝節與立意關係不大，但整體仍能配合立意。

入品要求—下品

• 立意膚淺或未明，未能表達「一件事情的結束，永遠是另一件事情的開始。」這種恆常聯繫的思考，或只泛泛論述「離別」，理解極為表面，甚至錯誤，體會膚淺，抒發的情感虛浮。

• 取材不當，或蕪雜拼湊，未能配合立意。

寫作卷的設題理念及入品要求

• 題目二︰ • 《論語 ∙衛靈公》：「子曰：『人無遠慮，必有近憂。』」《論語注疏》解釋為一個人如果沒有長遠的打算，必定會有眼前的憂慮。在漫漫人生中，你是否同意「人無遠慮，必有近憂」？試談談你的看法。

題解 • 本題要求考生談談個人的看法，考生可以認同或不認同「人無遠慮，必有近憂」這種想法，也可以就不同情況，不同處境提出不同立場，但不可模棱兩可，否則難以自圓其說。

• 本題已設題解，《論語注疏》解釋是一個人如果沒有長遠的打算，必定會有眼前的憂慮。考生宜論述「長遠的打算」和「眼前的憂慮」是否有必然的因果關係。凡百事端，有因必有果、有果必有因。

題解 • 考生可從正反兩面論證，並且羅列恰當的例子，以論證自己的看法。

• 支持這個說法的考生︰ • 印證「一個清晰的目標、長遠的計劃」就能達至最終的目標。

• 反對這個說法的考生︰ • 帶出人生無常，早已未雨綢繆之事，亦會因為天有不測之風雲而導致失敗。可見「遠慮」和「近憂」沒有必然關係。

寫作要求 • 立場明確，說明認同或不認同這種說法，並須說明原因和理據。(立意)

• 對關鍵的概念加以解說，說明這些概念是甚麼意思。(立意)

• 考生如可從正反兩面論述，則更為完備，而立意的高下取決於考生對命題是否有深刻的思考。

• 本文以論說為主，可輕鬆地談談個人的看法或嚴肅說理。

入品要求—上品 • 立意明確，言之有物，能論證「遠慮」和「近憂」是

否有必然的關係。體會深刻，見解獨到為佳。

• 能從生活的各種層面反思，立意深刻，可評為上上品。

• 取材恰當，情境真實，能具體說明主題。又或取材獨到，別出心裁，能凸顯主題。

入品要求—中品 • 立意明確，言之有物，能緊扣有「遠慮」和

無「近憂」兩者的關係抒述己見，可是體會

未夠深刻，抒發的情感一般。

• 取材恰當，雖偶有枝節與立意關係不大，但整體仍能

配合立意。

入品要求—下品 • 立意膚淺或未明，未能緊扣有「遠慮」和無

「近憂」兩者的關係抒述己見，理解極為表

面，甚至錯誤，體會膚淺，抒發的情感虛浮。

• 取材不當，或蕪雜拼湊，未能配合立意。

寫作卷各題理念及入品要求 • 題目三︰ • 有一對兄弟，他們住在第80層的樓上。有一天他們外出回家，發現大樓停電了。他們背著沉重的行李，縱然辛苦，他們還是爬樓梯回家。爬到第20層的時候，他們累了，便選擇把行李放下，繼續往上爬。幾經辛苦，兩兄弟終於爬到第80層了！兄弟倆興奮地走到家門，正想開門，才發覺他們的鑰匙留在第20層的行李中了。」

• 這個故事的道理仍然貫穿在我們的現實生活中，試以「捨棄與堅持」為題，寫一篇文章。

題解 • 這個故事其實就是反映了我們的人生。 • 「鑰匙」是達致成功的方法。 • 就故事而言，成功的關鍵在於兩兄弟一開始面對困難時，能否權衡輕重，作出適當的取捨。

題解 • 故事中的兄弟雖然能抵達家門，但最後不得進入屋內，始終未能達致成功。

• 歸根究底，是因為兩兄弟在第20層放下所有行李，行李之中就有最重要的「鑰匙」。

• 考生須緊扣文題「捨棄與堅持」，解釋兄弟為何要「捨棄」行李，指出「捨棄」行李的合理性，同時亦要說明，如何「堅持」才能取得成功。

• 考生要在「捨棄與堅持」之間建立一套準則，以說明何時、何事選用兩者才能取得成功。

寫作要求 • 回應題目「捨棄與堅持」，以現實生活作為例子，凸出這種選擇對於達致成功的必要性。(取材)

• 就故事的情節展開論述，抒發個人體會或見解。(立意)

捨棄的理由？堅持的理由？「捨棄與堅持」的準則？ • 考生立意的高下取決於考生能否就「捨棄與堅持」建立一套「選擇」準則。考生如能深入分析，舉例恰當，闡述具體則更佳。

寫作要求 • 一般而然，考生若只複述故事情節，只泛泛述說「捨棄」或「堅持」，當屬下品；

• 考生若能緊扣語境，舉出恰當例子，帶出成功需靠有智慧的選擇，以及堅持才有意義這個寓意，當屬中品；

• 最後，考生如能緊扣題旨，引入恰當的例子，清晰地論述，並帶出深刻的反思，為「捨棄與堅持」建立一套「選擇」的準則，則應為上品之作。

入品要求—上品 • 立意明確，言之有物，能為「捨棄與堅持」建立一套「選擇」準則，體會深刻，見解獨到則為上品。

• 能從生命、文化、人生價值等層面反思，立意深刻，可評為上上品。

• 取材恰當，情境真實，能具體說明立意。又或取材獨到，別出心裁，能凸顯立意。

入品要求—中品 • 立意明確，言之有物，簡單討論「捨棄」，卻又強調「堅持」的人生意義，體會不深刻，抒發的情感一般則列為中品。

• 取材恰當，雖偶有枝節與立意關係不大，但整體仍能配合立意。

入品要求—下品

• 立意膚淺或未明，只泛泛談論「捨棄」或「堅持」，理解極為表面，甚至錯誤理解題目，體會膚淺，抒發的情感虛浮，應列為下品。

• 取材不當，或蕪雜拼湊，未能配合立意。

寫作卷應式錦囊

•扣題

•金句？利雲度夫斯機？ •瓜無滾圓，人無十全？ •人生自古誇啦啦， •燒烤定燒翠玉瓜？

綜合能力講座 中文科模擬試2015-16 璞中文教育

何謂「整合拓展」？

•整合=整理+分析+篩選歸納出要點

•「歸納拓展」

實拓與虛拓 •有根拓展與無根拓展

•實拓(有根拓展)︰ • 聆聽及閱讀材料已提供相關拓展方向

•虛拓(無根拓展)︰ • 有提供材料但沒明確提示，考生須就相關材料作合理的推敲，並加以拓展

實拓與虛拓 • 實拓(有根拓展)︰ • 模擬考試2015/16︰(聆聽材料) • 周日朗︰選擇對中國文化有一定認識的隊友會較合適。記得上北平大學張教授的課時，教授總愛吟詩，又常常考問學生有關中國文化的知識。別組的同學敢於回答的只廖廖可數，有時更是鴉雀無聲。幸好，我組的組員對中國文化略有認識，教授吟誦︰「感時花濺淚，恨別鳥驚心。」我組的組員立刻以李清照的《一翦梅》和應：「花自飄零水自流」。張教授立刻覺得同學有趣，課堂氣氛變得樂也融融。……在上課時才能學習、討論更深入的課題…… 提供拓展方向︰選擇對中國文化有認識的隊友能回應教授的提問，加強課堂互動，提昇學習效果。

實拓與虛拓 • 示例︰ • 首先，考慮隊友的其中一個因素是(隊友)對中華文化的認識

(程度)。(整合重點) • (以我的經驗為例)在訪問北平大學時，授課的教授不僅喜歡吟詩，更喜歡考問在座學生的文化知識；幸好我在組成小組時挑選了一群對中華文化有一定認識的隊員，這才不至於在面對教授的問題時像旁邊的小組般啞口無言，還能以李清照的詩詞回應教授的「感時花濺淚，恨別鳥驚心」 (舉例說明)——正因有著如此可靠的隊友，我才能跟他們一起學習，討論更深入的課題。再而在保育活動中領悟到中華民族對自然的崇敬、形成的人文精神。(緊扣題目要求加以拓展發揮)

實拓與虛拓 •虛拓(無根拓展)︰ • 資料三︰璞文中學興趣學會簡介

國事學會

(i) 簡介︰增加同學對中國政治、經濟及文化的認識，並透過各種專題研究培養獨立思維考和解難能力。

(ii) 活動︰每月進行1次中國專題分享會；四月舉辦「班際國學常識問答比賽」。

越野 長跑學會

(i) 簡介︰希望透過長跑活動培養同學的體力、毅力和耐力。歡迎非會員在每月第一個星期報名參與短期越野長跑體驗。

(ii) 活動︰每星期練習2次；十二月參與「香城越野長跑大賽」。

田徑學會 (i) 簡介︰加強同學對田徑運動的興趣，提升體適能水平。大賽前一個月

全員必須參與密集訓練。歡迎非會員參與每月一次體適能測試。 (ii) 活動︰每星期練習2次；八月參加「北區田徑大賽」。

普通話 學會

(i) 簡介︰提升同學普通話的聽說能力，並增進同學對中國文化的認識。 (ii) 活動︰每個學期均會舉辦「初級拼音及朗誦班」；二月舉辦「中國地

方美食聚會」及「中國方言知多少」講座。

實拓與虛拓 • 虛拓(無根拓展)︰ • 材料看似無用，或只提供了少許拓展提示／沒明確提示

• 例如︰眾多學會簡介及活動 • 看似與題目／任務沒有關連

•考生須透過材料緊扣任務作合理拓展 •例如︰如何因應交流計劃的需要來選擇隊友？哪些人才有助完成交流團的任務？隊伍事前要有那些準備？

實拓與虛拓 • 示例1︰ • 其次，隊友有良好的身體素質也是必不可少的(整合重點)。 • 我們隊有一名越野長跑學會的隊員(引用材料作例子)，由於他有充足的體力和耐力，於是在植樹過程中擔任負責人，帶領我們堅持下去(緊扣任務合理拓展)。另外，我們組有很多隊友也都是田徑學會的成員，由於平時每星期有2次的訓練量，於是體能較強(引用材料作例子) ，最終也堅持下來。由此可見，挑選一位訓練有素的隊友，能在交流過程中憑著優秀的體力和耐力堅持下去，並帶領大家，給予大家支持和鼓勵。 (緊扣任務合理拓展) ……所以，良好的體力是必不可少的。

實拓與虛拓 • 示例2︰ • 首先，隊友需要對中國文化有一定的認識(整合重點)。 • ……所以在挑選隊友時，我們邀請了一位國事學會的成員

(選用合適的材料作拓展) ，由他在工作坊回答問題，並帶領其他隊員預備答題(緊扣任務合理拓展) 。此外，為了加強在活動中的溝通技巧，我們事前參加了普通話學會舉辦的「初級拼音及朗誦班」工作坊(選用合適的材料作拓展) ，從而提升了聽說能力和增進了我們對中國文化的認識。 (緊扣任務合理拓展)於是我們才能在工作坊中做到不慌不忙，深入淺出討論自然保育的話題，並出色回答出問題(緊扣任務合理拓展) 。正所謂「知己知彼，百戰百勝」，挑選出對中國文化有一定認識的隊友，有助提升整體素質。

有系統地拓展︰拓展的不同鋪排方式

• 說明式︰單純就著論點作整合及說明(拓展)(2014年)

• 論證式︰拓展論點時需論證如何配合主題／任務︰(2016年練習卷)

有系統地拓展︰劃分角度／層次 •能有意識地整合資料及劃分拓展角度

•「對中國文化的認識」的相關資料(2016年樣本試卷)︰ • 青少年中樂團首席二胡 • 香城校際朗誦節普通話組詩詞獨誦冠軍 • 音樂節二胡獨奏冠軍、亞軍 • 學習古琴 • 修讀文學、能作詩 • 材料雜亂無章 • 可歸納為「文學素養」及「傳統音樂造詣」(有層次地回應任務)

有系統地拓展︰劃分角度／層次 • 在傳統音樂造詣方面︰ • 青少年中樂團首席二胡 • 音樂節二胡獨奏冠軍、亞軍 • 學習古琴

• 在文學素養方面︰ • 香城校際朗誦節普通話組詩詞獨誦冠軍 • 修讀文學、能作詩

• 有層次地回應任務

見解論證

•「見解論證」

•=整合拓展的強化版+更多的虛拓成份

見解論證 •論點︰

• 清晰明確 •論據︰

• 即例子，大多數考生空有論點，但欠缺例子支撐論點，或舉例說明時不夠詳盡，點到即止

•論證 • 需緊扣題目/任務要求，說明論點和論據如何回應主題／任務，做到任務的要求

•多角度 • 最少2-3個角度，一般聆聽及閱讀材料有提示

見解論證 • (模擬試2015/16)示例︰ • 參加是次自然保育計劃交流團令我對於中國古代保育文化有全面的認識(交流團所學)，更讓我意識到保育文化在現代社會的價值地位。中國傳古人推崇天人合一，物我交感，主人與自然情感融合，並給予自然休息的時段，看時節進行相關的採捕活動。其中文化的精妙我無法一一詳述，在計劃中我亦識認到了西方先進保育計劃的政策與實踐(交流團所學) ，因此為了在我校推廣保育工作，我建議國事學會、地理學會及中文學會聯合舉辦中西保育文化辯論比賽，辯論主題團繞中西保育文化的優劣與影響(配合學思並重的活動建議)。抽簽決定小組立場，並給予同學准備理論知識及實踐方面的時間，首先展開言語方面的交流，再由參賽同學在學校實行校園保育工作坊，吸引學生參與保育活動，最後決定兩方勝負，勝負者都有我校學會所頒布的豐厚獎勵(活動建議及部分細節)。

見解論證 • 提出這項建議的原因在於它能提升參賽與非參賽者的知識與實踐方面的意識(活動目的)。當學生彼此討論中西保育文化的差異、影響時，辯者能夠充分在比賽前汲取知識並將立場的保育文化的優勝之處展現，同時指出方立場保育文化的不足之處。舉例來說，中國傳統保育文化注重情感但落實不足；西方現代保育文化注重立法硬性規管成效高但無法推崇內心對自然的尊敬。(舉例說明)參賽者能充分了解不同保育文化，而聽者通過兩方精彩的辯駁，認識到全面的保育工作及建議，使得聽著辯者都能獲益以提高我校學生對於保育意識的知識和了解，並感受它們在現代社會上的影響與價值。(回應任務)

見解論證 • (第二個角度) • 在辯論比賽後，同學可以各自選擇中西保育陣營，並由參賽的辯論同學通過三天的帶領之下通過在校後山進行環境研習，並進入社會宣傳來進行環境保育專題探究，探究現代社會的環境狀況，並在社會上進行調查收集民意對於中西保育文化的看法及接受程度(舉列子並詳列活動細節)從而提升他們在保育方面的實際實踐知識(回應任務) 。提交的報告將由三個學會進行選判從而選出優勝者。

見解論證 • 這個建議的好處在於它的針對對象為我校全體學生，無論辯者與者都能從中獲益，並且通過良性競爭令大家對保育工作意識提升。它的獨特之處便在於無論最後獲勝的是哪一方，都是針對了保育工作在現今社的成效及影響而論，訓練了學生的批判性思考，便是促進了對於保育文化中西古今融合，從而提升全面性。(回應任務)這對於校內推廣保育工作錦上添花的。它的吸引力亦是可見一斑，通過辯論及競爭方式提高同學的參與程度，令大家在繁忙的課業裡增添一抹不一樣的色彩。(活動可行性+針對對象特質)希望該建議可獲得大家支持，令我們意識到自然保育的重要性。

見解論證 • 比較式論證︰有比較選項，提出個人見解時需論證哪一個選項較優勝，eg.2015。

• 題目:為配合未來發展，杏壇中學計劃興建新大樓，並公布了兩個方案。試以學生辛一葉或陳再修的身分致函學生報,說明自己支持的方案，並提出原因及理據，再就兩個方案的布局設計，論證哪一個較有利於學生的成長發展。

綜合卷最高層次的取分竅門(分與合)

問答環節

謝謝！