通識DSE題型解讀 數據圖表題實戰攻略

14/10/2017 香港通識教育教師聯會 外務副主席 羅潔玲 老師

數據圖表題實戰攻略 1. 歷屆數據圖表題特徵分佈 2. 數據圖表題概論 3. 各種題型答題要點 A. 描述… B. 比較… C. …. 反映… D. 利用資料__B__，解釋／說明… A…

4. 要答好數據圖表題!!!

1. 歷屆數據圖表題特徵分佈 a. 提問字

Q1 Q2 Q3

2017 題A:描述 題A: 資料_說明__ 題A: 比較

2016 題A: 描述 題A: 描述 題B: 利用(數據)說明_

題A: 描述

2015 題A: 描述 --- 題A: 描述 2014 題B: (數據)反映

_ 題A: (數據)是否支持_

---

數據及圖表交代的內容： 小學：所說明的內容簡單；從數字可見現象和簡單的比較 初中：數字反映了多個變項內容甚至比較 高中：變項內容複雜，數字所表達的內容也不簡單

1. 歷屆數據圖表題特徵分佈 b. 數據或圖表（程度）

所說明的內容簡單；從數字可見現象和簡單的比較 例子： 2017卷一題2資料B

1. 歷屆數據圖表題特徵分佈 b. 數據或圖表（暫稱：小學程度）

數字反映了多個變項內容甚至比較 例子： 2017卷一題1資料A

1. 歷屆數據圖表題特徵分佈 b. 數據或圖表（暫稱：初中程度）

變項內容複雜，數字所表達的內容也不簡單

例子1：2017卷一題3資料A

1. 歷屆數據圖表題特徵分佈 b. 數據或圖表（暫稱：高中程度）

1. 歷屆數據圖表題特徵分佈 b. 數據或圖表（暫稱：高中程度） 例子2：2015卷一題3資料B

1. 歷屆數據圖表題特徵分佈 b. 數據或圖表（程度）

Q1 Q2 Q3

2017 資料A:初中 資料Ｂ: 小學 資料A: 小學及初中

2016 資料A: 小學及高中

資料A: 高中 資料B: 小學 資料Ｃ: 初中

資料A: 初中

2015 資料A: 小學 資料B: 小學

--- 資料A: 小學 資料B: 高中

2014 資料B: 中學 資料A: 中學 資料A: 初中

2. 數據圖表題概論 客觀地反映社會現象 說服力；予人立體地了解 解讀數據圖表題（心法！） 1. 由宏觀整體到微觀個別 2. 找出：所反映／說明的現象／問題等 3. 發掘：變化／趨勢／模式 4. 主動處理數據：簡單加減？百分比？倍數？

3. 各種題型答題要點 a. 描述...

2017年卷一1a 題目：描述資料Ａ所顯示的香港華裔人士對不同少數族裔群體的接受程度的模式

步驟1：審題！（描述：需引用數字詳細說明；模式：pattern，型態？整理數據作出歸納）

步驟2：反映的議題內容？其中答題時可用的概念？ 步驟3：先規劃再下筆：明顯內容（宏觀整體）＞細緻（個別）較突出的部份。

題目：描述資料Ａ所顯示的香港華裔人士對不同少數族裔群體的接受程度的模式。(4分) 2017年卷一1a

題目：描述資料Ａ所顯示的香港華裔人士對不同少數族裔群體的接受程度的模式。（4分）

步驟1：審題！

國家可分為發達和發展中的

不同情況和不同程度的接觸

步驟２：議題內容／概念？如：少數族裔／社會共融／身份認同。。。

分類？歸納？比較？ 利用數字描述？

2017年卷一1a

題目：描述資料Ａ所顯示的香港華裔人士對不同少數族裔群體的接受程度的模式。（4分）

步驟3：先規劃再下筆：明顯內容（宏觀整體）＞細緻（個別）較突出的部份。

模式： 對不同族群的接受程度有差異 本地華人對發達國定的… 跟少數族裔不同交流活動的接受程度 親密關係的…

從數據中歸納而來的；編排由宏觀到微觀…

2017年卷一1a

2017年卷一1a

2017年卷一3a 題目：根據資料，比較新加坡和香港的開心程度，並比較這兩地對生活素質滿意度的模式。(5分)

步驟1：審題！（比較：相同？不同？；程度及模式） 步驟2：反映的議題內容？其中答題時可用的概念？ 步驟3：先規劃再下筆：明顯內容（宏觀整體）＞細緻（個別）較突出的部份。

3. 各種題型答題要點 b. 比較...

模式：pattern…

2017年卷一3a

題目：根據資料，比較新加坡和香港的開心程度，並比較這兩地對生活素質滿意度的模式。(5分)

2017年卷一3a

題目：根據資料，比較新加坡和香港的開心程度，並比較這兩地對生活素質滿意度的模式。(5分)

2017年卷一3a

題目：根據資料，比較新加坡和香港的開心程度，並比較這兩地對生活素質滿意度的模式。(5分)

2017年卷一3a

題目：根據資料，比較新加坡和香港的開心程度，並比較這兩地對生活素質滿意度的模式。(5分)

整體： 新加坡vs 香港

2.7 1.74 2.95 1.57 0.92 3.05

個別突出： 新加坡vs 香港

2017年卷一3a

題目：根據資料，比較新加坡和香港的開心程度，並比較這兩地對生活素質滿意度的模式。(5分)

步驟3：先規劃再下筆：明顯內容（宏觀整體）＞細緻（個別）較突出的部份。

比較…開心程度；比較… 模式 整體新加坡人的開心程度比港人的高… 整體新加坡人的對六個範疇生活素質滿意度比港人的高… (均高於7)

滿意度六範疇中，港人最高/低vs新加坡人滿意度最高/低的相差...

滿意度六範疇中，兩地相差最大的...

數據需經過處理！！ 運用比較字眼：高／低／相差…

2017年卷一3a

3. 各種題型答題要點 c. ...反映…

2014年卷一1b 題目：資料B反映香港社會有哪兩個核心價值出現矛盾?這兩個核心價值的矛盾引致的後果是否日趨嚴重?參考資料B，解釋你的答案。 (6分)

步驟1：審題！（反映…矛盾） 步驟2：反映的議題內容？其中答題時可用的概念？ 步驟3：先規劃再下筆：明顯內容（宏觀整體）＞細緻（個別）較突出的部份。

2014年卷一1ｂ

題目：資料B反映香港社會有哪兩個核心價值出現矛盾?這兩個核心價值的矛盾引致的後果是否日趨嚴重?參考資料B，解釋你的答案。(6分)

2014年卷一1ｂ

題目：資料B反映香港社會有哪兩個核心價值出現矛盾?這兩個核心價值的矛盾引致的後果是否日趨嚴重?參考資料B，解釋你的答案。(6分)

2014年卷一1ｂ

年份；公眾活動宗數；被檢控（宗數及百分比）：上升

數據說明核心價值：法治vs自由… 答題重點:充分利用數據說明答案

極速一練！（描述題） 大家只有5分鐘唷!

描述題… 極速一練!

題目：描述資料A反映香港人捐贈器官的意願年齡及教育水平的關係。 (6分)

描述題… 極速一練!

題目：描述資料A反映香港人捐贈器官的意願年齡及教育水平的關係。 (6分)

升 趺 整體

整體

突出

題目：描述資料A反映香港人捐贈器官的意願年齡及教育水平的關係。 (6分)

資料A所顯示的是由本港衛生署於2013年進行的名為《行為風險因素調查》中的數據統計，其內容正是有關港人捐贈器官意願與各種因素之間的關係。 就捐出器官的意願與其年齡方面，隨捐贈者的年齡上，其意願就有所下降。根據資料Ａ，願意捐出器官者的意願由18-24歲組別的77.1%，下降至55-64歲組別的49.5%。 就捐出器官的意願與教育水平方面，隨捐贈者的教育水平上升，其意願就有同時也會上升。願意捐出器官者的意願由小學或以下程度的38.6%，升至專上教育程度的71.4%。 但資料內值得令人注意的是，同意「除非生前明確表示反對，否則可假設每人均願意死後捐贈器官」的建議，則不論年齡組別或教育水平，都只有約一半人士。即使最高同意率的55-64歲組別，也只得56.4%。

整體

突出

高分答題示例

充分利用數據說明答案 (答題示例…)

題目：指出資料A反映香港人的身份認同感的兩個重要特徵。 (4分)

題目：指出資料A反映香港人的身份認同感的兩個重要特徵。 (4分)

首先，以上資料顯示年輕人有較高的「香港人」的身份認同感。18-34歲的市民中，有38.1%認為自己是「香港人」，而35-54歲及55歲以上的群組均只有約20%會認為自己是「香港人」，由此可見，愈年輕的市民愈認同自己是「香港人」。相反，資料顯示年齡越大，越高比例認同自己是「中國人」。 總括而言，年輕的市民會比較年長市民，有較高的55歲或以上群組中有12%選擇了自己為「中國人」，而其他群組均只有不足一成會選擇自己是「中國人」，18-34歲的市民中選擇自己為「中國人」的更只有4.3%。「香港人」身份認同感但較低的「中國人」身份認同感。 此外，不論年齡，認為自己是「香港人」的都比認為自己是「中國人」多。55歲或以上群組兩者相差約9%；35-54歲群組相差約12%；而18-34歲的群組兩者相差了約34%。由此可見，整體而言香港人「香港人」的身份認同感是高於「中國人」的身份認同感的。

4. 要答好數據圖表題!!!

答好整道資料回應題的基礎！ 整理資料過程，也是整理議題需要的概念和知識 數據圖表題，能立體地展示答題能力 數據圖表題也見於卷二 延伸回應題

處理數據圖表題的技巧， 中四的你：要學好。。。 中五的你：要掌握。。。 中六的你：要用到。。。

謝謝！