試題詳解與分析本詳解答案係以大考中心 1 月 18 日所公布

資料為依據；如有更動，則以最新公布為準。

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4 7 1 0 6 6 0 2 8 5 3 4 6

A01180

2

109 學測自然考科生物科試題分析

板橋高中 蕭昊亮老師

一、前言

109年大學入學學科能力測驗自然科中，四個科目的題數仍算平均，生物考科題目

共 18 題。本次學測的考題難度中等，章節分布與去年相比較集中於幾個章節。且相較

於去年，今年考題對於習慣舊課綱的考生來說較為平易近人，由於記憶、理解類型的題

目較多，應該較少有寫不完的情況。另外，此次學測理解圖表並作出解釋的題型較少，

倒是有不少需要結合其他學科的知識才可以作答、要較靈活思考的題目。

本次考試也相當著重於跨科的試題，為了幫助學生能夠作答此類型的題目，教師在

上課時，或許能嘗試用不同學科的視角來解釋生物體的各種現象。例如：可以用碰撞的

角度來說明為什麼溫度稍微上升，會使酵素的活性增加。藉由提供不同的視角，讓學生

知道原來可以用不同學科的觀點來看待生物的議題，有助於學生以不同角度理解世界。

二、試題分析

本次測驗中的題目，偏重於第一章生命的特性與第三章動物的構造與功能，以知識

作為測驗目標的題目與去年相比增加許多，素養題題型相較之下，題數減少。部分選項

雖然有超綱的疑慮，例如第 29題 E選項、第 30題 B選項，但這些都是學生可以利用

自身經驗或常識處理的問題，因此送分的機會應該不大。不過，第 52題 D選項「大腸

桿菌與真核細胞的細胞分裂機制相似」，由於基礎生物幾乎不會提到原核生物是藉由二

分裂法來細胞分裂，此題可能有討論的空間。另外，本試題中的部分試題相當漂亮，例

如第 9、37題以及第 55題的 A選項。除了需要利用生物的知識外，這幾題分別需要用

到化學、物理及數學的知識或視角來答題，可以作為跨領域試題的參考。而今年圖表閱

讀題雖然題數較少，但在第 26題的圖表中，變因多達 4個，一改以往圖表的閱讀變因

相當單純，讓部分學生覺得圖表「很簡單」的印象。變因變多，答題需要更加細心，每

個部分都得考慮到，因此難度也增加許多。

★本次試題難易度如表：

容易 7、28、42、53

中等 8、10、27、29、30、41、50、51、52、54、55

困難 9、26、37

3

109 學測生物試題與 103 課綱學習表現對應之雙向細目表 ※數字為題號

基礎生物(上) 基礎生物(下)

一、

生命的

特性

二、

植物的構造

與功能

三、

動物的構造

與功能

四、

遺傳

五、

演化與生

物多樣性

六、

生物與

環境

知

識

1a.能知道重要的科學

名詞和定義 9 28 27、29

50、

52

1b.能知道基本的科學

現象、規則、學說、

定律

10、30 50、

51 53

1c.能知道科學之

侷限性 53

1d.能知道科學對人類

文明的影響

理

解

2a.能了解文字、

數據、式子或圖形

的意義

7 37 55

2b.能由文字、數據或圖

表（看）找出其特性、

規則或關係

41、42 26 51

2c.能根據文字或圖表

解釋、歸納、延伸、

推論或結論

9 26 10、37 51 54 54、55

應

用

3a.能選用適當的資料 9 37

3b.能根據科學定律、模

型，解釋日常生活現象 28 27、30 50

分

析

4a.根據圖表說明重要

科學原理

4b.能找出或發現問題

的因果關係 7 37

4c.根據事實做合理的

推斷

9、41、

42 51

4d.能整理分辨事物的

異同 8 28 52 8

總計題數 5 2 5 3 3 2

4

第壹部分（占 80 分）

⼀、單選題（占 46 分）

說明：第1題至第23題，每題均計分，每題有n個選項，其中只有一個是正確或最

適當的選項，請畫記在答案卡之「選擇題答案區」。各題答對者，得2分；

答錯、未作答或畫記多於一個選項者，該題以零分計算。

7. 進行「細胞形態的觀察」探討活動時，若將顯微鏡鏡頭對準觀測物後，視野中仍一

片空白，應先調整圖2顯微鏡的何處才有助於看見觀測物？

(A)甲

(B)乙

(C)丙

(D)丁

(E)戊

答案：(C)

解析：本試題旨在測驗學生是否知道顯微鏡各部件的功能，以及當視野下看不到樣

本時，應該如何處理。圖中甲為目鏡，用來放大樣本的影像；乙為物鏡，也

是用來放大樣本的影像；丙為粗調節輪，可以快速調整焦距，看到成像；丁

為細調節輪，可以精細地調節焦距，使成像清晰；戊為載物臺調整鈕，可以

前後左右調整載物臺，以觀察樣本不同的位置。根據上述，可知(A)、(B)選項

與調整成像較無關係，故錯誤。又如題幹所示「將顯微鏡鏡頭對準觀測物後，

視野中仍一片空白」，代表此時樣本沒有偏移，僅是焦距尚未對焦，故調整載

物臺調整鈕無助於看到影像，(E)錯誤。因此，此時應轉動粗調節輪，使觀測

者能快速看到觀測物，再轉動細調節輪微調焦距使成像清晰，故依照題意，

答案選(C)較符合。

【103課綱】壹、生命的特性／五、探討活動－細胞形態與構造的觀察

8. 於電子顯微鏡下觀察微生物，除了觀察是否具有細胞核之外，下列何者也可用來區

分所見微生物為原核生物或原生生物？

(A)具有核糖體者為原生生物

(B)具有染色體者為原核生物

(C)具有鞭毛者為原核生物

(D)具有細胞壁者為原核生物

(E)具有粒線體者為原生生物

5

答案：(E)

解析：本題旨在測驗學生是否能從選項中的胞器，來區別原生生物（其細胞屬於真

核細胞）及原核生物（其細胞屬於原核細胞）。題幹中提到是以「電子顯微鏡」

做觀察，因放大倍率較光學顯微鏡高，故本題在不知道「哪些胞器僅能在電

子顯微鏡中觀察得到」的狀況下，仍然可以作答。以下為原核細胞與真核細

胞的異同比較：

原核細胞 真核細胞

胞內是否有

膜狀構造

無（故不具有細胞核、粒線體、

高基氏體等構造） 有

是否有細胞壁

（及其成分）

古細菌：非肽聚糖

真細菌：肽聚糖

藻類、植物：纖維素

真菌：幾丁質

原生動物、動物：X

共有的特徵 1.具有細胞膜 2.具有細胞質 3.具有核糖體 4.具有遺傳物質（染色體）

根據上表可知：核糖體、染色體在原核及真核細胞內皆有，故無法區別兩者，

選項(A)、(B)錯誤；部分原生生物及原核生物皆具有鞭毛及細胞壁（但組成

成分及結構不同），故選項(C)、(D)錯誤；而粒線體是具有雙層膜的胞器，又

原核生物不具有有膜的胞器，故可以確認觀察到粒線體者為原生生物，選項

(E)正確。

【103課綱】壹、生命的特性／二、細胞的構造－原核細胞與真核細胞

伍、演化與生物多樣性／二、生命樹－生物分類系統

9. 巴拉刈是一種常用來做為除草劑的強氧化劑，可抑制光反應電子傳遞的過程。對人

來說，巴拉刈也是劇毒，如果進入細胞會產生大量的過氧化物。下列敘述何者正確？

(A)植物在噴灑巴拉刈後仍可持續進行碳反應

(B)巴拉刈分解後產生氧使細胞加速受損

(C)巴拉刈以吸收電子方式干擾電子傳遞過程

(D)巴拉刈在葉綠體的作用位置主要在基質

(E)巴拉刈對植物與動物造成毒害的主要胞器完全相同

答案：(C)

解析：本試題旨在測驗學生能否運用生物與化學的知識，讀懂題幹的敘述。首先，

題幹提到「巴拉刈」是一種強氧化劑，氧化劑本身行還原反應，會得到電子，

加上題幹的另一個敘述「巴拉刈可以抑制光反應電子傳遞的過程」，故可判斷

6

選項(C)正確、選項(A)錯誤；此外，光反應發生於類囊體膜上，選項(D)錯誤。

從上述內容可知巴拉刈是藉由影響植物的葉綠體，以達到除草的目的，故選

項(E)錯誤。最後，題幹提到「巴拉刈進入細胞會產生大量的過氧化物」，此與

巴拉刈分解後產生氧是不同的意義，故選項(B)錯誤。

【103課綱】壹、生命的特性／四、細胞及能量－能量的獲得與轉換

二、細胞的構造－真核細胞的構造

【新課綱學習表現】ti-Vc-1 能根據已知的科學知識，提出解決問題的各種想法。

10. 選項中的(A)～(E)為卵巢週期圖，X軸表示女性之月經週期（約 28天），從第 1天

算起，第 15天排卵，如軸下之示意圖所示。Y軸為血漿中雌性激素之相對濃度（0

～1）。圖中之實線表示卵巢分泌動情素之週期變化，而虛線則表示黃體素之週期變

化。下列變化曲線何者正確？

(A) (B)

(C) (D)

(E)

答案：(A)

解析：本試題旨在測驗學生能否回憶分泌動情素與黃體素的構造，並將兩種激素在

體內的濃度變化，以圖表進行詮釋。濾泡會分泌動情素、黃體則會分泌動情

7

素與黃體素，因此，在週期的第 0～15天僅動情素會有明顯的濃度變化。但

動情素濃度過高會引發負回饋，故動情素的濃度在第 12 天達到高峰後，濃

度開始下降。排卵後，濾泡細胞集結轉變成黃體，黃體會同時分泌動情素與

黃體素，故動情素的含量在 15 天後又會稍微增加，而黃體素的濃度則隨著

黃體的成熟愈來愈高。週期結束前若未懷孕，則黃體萎縮，因此動情素與黃

體素的濃度下降至基準值。根據上述資訊可知：動情素在排卵前後各有一個

波峰，而黃體素則在排卵後有一個波峰。符合敘述的選項為(A)。

二、多選題（占 24 分）

說明：第24題至第35題，每題均計分。每題有n個選項，其中至少有一個是正確

的選項，請將正確選項畫記在答案卡之「選擇題答案區」。各題之選項獨

立判定，所有選項均答對者，得2分；答錯k個選項者，得該題n-2k

n的分數；

但得分低於零分或所有選項均未作答者，該題以零分計算。

26. 某生以鳳仙花及朱槿花為對象，探討影響花粉萌發的因素。因素有三項：開花後第

幾天的花粉（1或 3天）、浸泡花粉的蔗糖溶液濃度（0～20%）、及蔗糖溶液處理花

粉的時間長短（1或 2小時）。各項因素與萌發率的關係如圖 7所示。有關蔗糖對花

粉萌發過程的影響，下列哪些正確？（應選 3項）

(A)花粉可在不含蔗糖的溶液中萌發

(B)用 5%的蔗糖對 1天的鳳仙花花粉沒有增益的效果

(C)用 10%的蔗糖對 3天的朱槿花花粉有增益的效果

【103課綱】參、動物的構造與功能／六、生殖－生殖系統

【新課綱學習表現】pa-Vc-1 能製作圖表以有效整理資訊或數據。

8

(D)用 15%的蔗糖處理萌發率都比 10%處理為低

(E)用 20%的蔗糖處理鳳仙花花粉沒有增益的效果

答案：(A)、(C)、(E)

解析：本試題旨在測驗學生的科學素養，包含能否讀懂圖表，並針對圖表內的資訊

做出正確結論的能力。由於圖表的 Y軸為萌發率，因此只要不為 0，就代表

有花粉萌發。故從圖 7來看，不論是處理 1小時或 3小時，在蔗糖濃度 0％

的組別裡，開花後 1 天、3 天的鳳仙花或朱槿花花粉的萌發率皆不為 0，故

選項(A)正確；用 5%的蔗糖處理開花後 1天的鳳仙花花粉（黑色 bar），不論

處理 1小時或 2小時，皆可以看到萌發率比對照組高（對照組為相同處理、

相同狀態的同種花粉，在蔗糖濃度 0%處理的組別），故有增益效果，選項(B)

錯誤；用 10%的蔗糖處理開花後 3天的朱槿花花粉（灰色方塊 bar），不論處

理 1小時或 2小時，皆可以看到萌發率皆比對照組高，故有增益效果，選項

(C)正確；在處理 1 小時的狀況下，開花 3 天後的朱槿花花粉在 15%的蔗糖

溶液裡，其萌發率較 10％的蔗糖溶液裡高，故(D)選項錯誤；用 20%的蔗糖

處理鳳仙花花粉（黑色及灰色 bar），不論處理 1小時或 2小時，皆發現萌發

率比對照組低，故沒有增益效果，選項(E)正確。

【103課綱】貳、植物的構造與功能／四、探討活動－觀察花粉的形態及萌發

【新課綱學習表現】pa-Va-2 能運用科學原理、思考智能，從所得的資訊或數據，

形成解釋。

27. 心音是心臟瓣膜（活瓣）關閉的聲音，每一次的心搏可聽到兩個連續從心臟發出的

聲音，下列關於心搏與心音的敘述哪些正確？（應選 3項）

(A)心臟的搏動純粹由心肌收縮所造成

(B)整個心搏週期中房室瓣會關閉兩次

(C)心搏速率受神經及內分泌的影響

(D)主動脈基部的半月瓣關閉時會發出聲音

(E)心音的特徵可以做為診病的參考基礎

答案：(C)、(D)、(E)

解析：本試題旨在測驗學生能否回憶心搏週期中，瓣膜開閉的狀態，以及心臟搏動

的成因與影響因子。心臟的完整搏動包含了一次完整的收縮與舒張，故選項

(A)錯誤；如下圖所示，整個心搏週期中，房室瓣會關閉一次，選項(B)錯誤；

心搏速率會受到神經與內分泌的影響，例如延腦可藉由神經控制心搏速率、

腎上腺素可以使心搏速率增快，故選項(C)正確；心音是瓣膜關閉時碰撞所發

9

出的聲音，又主動脈基部的瓣膜為半月瓣，故選項(D)正確；當心音異常時，

可能是瓣膜或心臟出現異常，故心音的特徵可以做為診病的參考，選項(E)

正確。

【103課綱】參、動物的構造與功能／一、循環系統

28. 絲瓜藤的卷鬚可攀爬木竿，捕蠅草的葉可捕蟲。這兩種生理現象的敘述哪些正確？

（應選 2項）

(A)皆與碰觸方向無關

(B)攀爬不可逆，捕蟲則可逆

(C)碰觸位置的細胞生長皆受抑制

(D)攀爬過程有生長素參與，捕蟲過程則無

(E)攀爬與睡眠運動相似，捕蟲與觸發運動相似

答案：(B)、(D)

解析：本試題旨在測驗學生能否分辨向性與局部運動的差異。向性是因為接受刺激

側與背對刺激側累積的生長素濃度不同，導致兩側細胞生長速度不均，而產

生的反應。由於反應起因於生長的差異，故是不可逆的；而局部運動是因為

局部細胞受到機械力的刺激，導致其膨壓發生改變，而產生的變化。由於反

應起因於局部細胞膨壓的改變，故是可逆的。題幹中「絲瓜藤的卷鬚可攀爬

木竿」是向觸性的結果；「捕蠅草的葉可捕蟲」為捕蟲運動，是局部運動的

結果。從上述資訊可知，向觸性應與刺激方向有關，故選項(A)錯誤；向觸性

為不可逆的反應，捕蟲運動則為可逆的反應，故選項(B)正確；僅向觸性中，

與莖接觸的一側細胞因生長素濃度較低，生長得慢，而捕蟲運動與生長無關，

故選項(C)錯誤、選項(D)正確；睡眠運動、捕蟲運動及觸發運動都是局部運

動，故選項(E)錯誤。

【103課綱】貳、植物的構造與功能／三、植物對環境刺激的反應－對光、重力和機械

性刺激的反應

10

29. 有關於人體的呼吸運動，下列敘述哪些正確？（應選 3項）

(A)吸入的氣體會進入肺部外側的胸腔中

(B)橫膈（肌）與肋間肌收縮會驅動吸氣的動作

(C)肺泡的骨骼肌鬆弛時使氣體進入肺泡

(D)肺泡血液和大氣間氣體交換依賴擴散作用

(E)呼吸運動兼受自主性及意識性之機制進行

答案：(B)、(D)、(E)

解析：本試題旨在測驗學生是否能回憶呼吸系統的構造與呼吸運動的過程。吸入的

氣體會經由呼吸道進入肺泡中，又因肺外的膜狀構造（見下圖的胸膜）隔絕，

氣體不會進入胸腔中，選項(A)錯誤；肺臟不具肌肉，故無法主動脹縮，需

藉由改變胸腔體積與壓力，間接使肺臟的體積與壓力產生改變。當吸氣時橫

膈收縮，橫膈會下壓，使胸腔上下徑長度增加；肋間肌收縮，會導致肋骨上

舉，使胸腔前後徑長度增加，兩者皆會使胸腔體積變大，導致胸腔壓力變小，

間接使肺臟體積增加、壓力變小，因而外界的氣體可以流入肺中，選項(B)

正確、選項(C)錯誤；氣體在肺泡與肺泡微血管間移動是依靠不耗能的擴散作

用，因此需要兩處之間存有壓力差，氣體才能移動，故選項(D)正確；呼吸

運動可以暫時由大腦控制（例如短暫自主地憋氣），也可以自主產生（例如

平時不需要特別思考就會呼吸），故選項(E)正確。

【103課綱】參、動物的構造與功能／三、呼吸與排泄－呼吸系統

11

30. 登革熱是由具RNA的登革熱病毒引起的疾病，主要以埃及斑蚊為傳染媒介，但其致

病機制尚未完全清楚。若某甲被帶有登革熱病毒的埃及斑蚊叮咬後，他將會發生下

列哪些現象？（應選3項）

(A)出現局部發炎反應 (B)被叮咬後就會立即發高燒

(C)經由接觸可能將病症傳染給家人 (D)其專一性胞毒T細胞增生並分化

(E)其專一性B細胞分化為漿細胞，以產生抗體

答案：(A)、(D)、(E)

解析：本試題旨在測驗學生是否能回憶人體受到病原體入侵後，會引發哪些反應。

雖然題幹提到登革熱、RNA病毒等等詞彙，但不影響本題作答。當局部受傷，

病原體入侵，會啟動包括發炎反應的第二道免疫防線，故選項(A)正確；當

病原體無法被消滅，身體會藉由發燒來增加血液流速，使得抵達患處的白血

球數量增加。由此可知，高燒應是病原體入侵一段時間後才可能發生，選項

(B)錯誤；題幹敘述「登革熱……以埃及斑蚊為傳染媒介」由此可知，人與人

的接觸並不會傳染登革熱，選項(C)錯誤；當病原體被吞噬細胞吞噬後，會引

發第三道免疫，導致胞毒 T細胞分化、增生來對抗被感染細胞；同時也會導

致 B細胞分化成漿細胞後大量增生，漿細胞可以產生抗體，與游離的病原體

結合，導致病原體的移動速度減緩、更容易被吞噬等，故選項(D)、(E)正確。

【103課綱】參、動物的構造與功能／四、防禦－防禦作用

三、綜合題（占 10 分）

說明：第36題至第40題，每題2分，每題均計分，請將正確選項畫記在答案卡之

「選擇題答案區」。單選題答錯、未作答或畫記多於一個選項者，該題以

零分計算；多選題每題有n個選項，各題之選項獨立判定，答錯k個選項者，

得該題n-2k

n的分數；但得分低於零分或所有選項均未作答者，該題以零分

計算。

36-40為題組（37題以外為物理、化學學科）

生活於大自然裡，人們不時可感覺到或看見電的效應，例如靜電放電、閃電。劇烈

天氣常伴隨閃電，以致強烈對流及降雨的地區閃電頻率較高。除上述現象外，生物體也

利用電來運作，以達成協調的目的。

生物體所有細胞膜的兩側均有電位差，形成膜電位。生物體存活期間，其細胞都維

持一定水平的膜電位，以確保細胞內之微環境恆定。神經生物學家觀察細胞膜之電位變

化，發現神經細胞受刺激後，細胞膜局部區域的電位會急遽升高。這項電位改變會沿著

12

軸突傳遞，引起神經衝動，也稱為動作電位。動作電位不僅使神經元達成傳遞訊息的目

的，也是肌肉收縮的生理基礎。腦的活動需依靠許多神經細胞集體運作。腦波圖即為腦

細胞運作時的電壓（電位差）隨著時間變化的紀錄，常用於醫療診斷或神經科學探究。

此外，用電對現代生活不可或缺。日常生活的電能是由其他能量轉換而來，如何有

效地將其他能量轉換成電能一直是科技研究重要課題，當能量形式的轉換次數愈多，能

量損失也愈多，因此若能經由一次直接轉換成電能，將可減少能量損失。

37. 下列有關細胞膜及其電位之敘述，何者正確？

(A)在靜止狀態下，細胞膜的兩側電荷分布相同

(B)神經細胞受刺激後，會產生由細胞本體流向軸突的電流

(C)神經衝動發生時，軸突上之電位會陸續發生變化

(D)動作電位是神經細胞之間所發生的電位變化

(E)除了神經元外，其他細胞之膜不會產生動作電位

答案：(C)

解析：本試題旨在測驗學生是否能運用物理與生物所學的知識，來理解文本，對文

本作出合理正確的推論。從文本「生物體所有細胞膜的兩側均有電位差，形

成膜電位」可以推論：當細胞膜兩側的離子分布不均，才有可能產生感應電

荷，導致膜兩側有電位差存在，故選項(A)、(E)錯誤；文本提到「神經細胞

受刺激後……這項電位改變會沿著軸突傳遞，引起神經衝動，也稱為動作電

位」，可以知道，神經元傳遞訊息是藉由軸突上的電位依序改變，而非傳遞

電流，故選項(B)錯誤、(C)正確；此外，也可以知道動作電位是在一個神經

元裡訊號傳遞的方式，多數神經元之間則是藉由化學物質來傳遞訊息，故選

項(D)錯誤。

【103課綱】參、動物的構造與功能／五、感應與協調－神經系統

【新課綱學習表現】pc-Vc-1 能理解經簡化過的科學報告，提出合理的意見。

13

第貳部分（占 48 分）

說明：第41題至第68題，每題2分。請將正確選項畫記在答案卡之「選擇題答案

區」。單選題答錯、未作答或畫記多於一個選項者，該題以零分計算；多

選題每題有n個選項，各題之選項獨立判定，答錯k個選項者，得該題n-2k

n的

分數；但得分低於零分或所有選項均未作答者，該題以零分計算。此部分

得分超過48分以上，以滿分48分計。

41-42為題組

組成生物體的主要元素有碳、氫、氮及氧等。這些元素先形成各種大小不等的物質

分子，如單醣和胺基酸。再經同化作用合成較大的物質，如多醣和蛋白質。這些物

質分子可以形成細胞結構，或是調節生理機能。

41.生物體內的某分子具有下列性質：

（1）至少含碳、氫、氮及氧四種元素

（2）含氮的重量百分比超過 3%

（3）若含有磷元素時，磷的重量百分比極低

（4）分子量約為葡萄糖分子量的 150倍

下列何者最有可能為此分子？

(A)胺基酸 (B)脂肪 (C)澱粉 (D)蛋白質 (E)DNA

答案：(D)

解析：本試題旨在測驗學生是否知道組成細胞的各項物質的元素組成，以及在化學

領域中，對於大分子的定義。

★醣類：C、H、O，且 H：O 通常為 2：1，故又稱碳水化合物，依照其組

成的單體數量分為單醣、雙醣及多醣。

★蛋白質：C、H、O、N、(S)。

★脂質：C、H、O、P。

★核酸：C、H、O、N、P。

從性質(4)可知，此分子的分子量為180 150= 27000，應是大分子，故選項(A)、

(B)錯誤；從性質(1)可知，此大分子具有氮元素，故不是多醣類，選項(C)

錯誤；從性質(2)可知此大分子中氮的含量多、從性質(3)可知此分子可能沒

有磷或僅含極少量的磷。DNA 為兩條聚核苷酸鏈所形成的分子，聚核苷酸

鏈中的每個核苷酸單元都含有一個磷酸基，故磷的比例在整個大分子內應該

不會太低，可排除選項(E)，答案為(D)。

14

42.下列生物體細胞內的結構，哪些同時具有 DNA、RNA、蛋白質及磷脂質？

（應選 2項）

(A)葉綠體 (B)核糖體 (C)中心粒 (D)核仁 (E)粒線體

答案：(A)、(E)

解析：本試題旨在測驗學生是否能判斷出符合題幹條件的胞器類型。從此胞內結構

含有磷脂質可以知道，這是一個有膜的胞器，故選項(B)、(C)、(D)錯誤；此

外，此胞器含有 DNA，細胞內含有 DNA 的構造僅有細胞核、粒線體、葉綠

體，故答案為選項(A)、(E)。

【103課綱】壹、生命的特性／二、細胞的構造－真核細胞的構造

三、細胞的生理－組成細胞的分子

50.下列哪些細胞成熟後，幾乎（約 90%以上的機率）不會再進行有絲分裂？

（應選 3項）

(A)神經元 (B)表皮細胞 (C)黏膜細胞 (D)肌肉細胞 (E)紅血球細胞

答案：(A)、(D)、(E)

解析：本試題旨在測驗學生是否能回憶出各細胞的結構與功能，進而推測細胞是否

能進行有絲分裂。此題亦可從常識判斷，表皮及黏膜是可以被修復的，故這

些細胞成熟後仍會進行有絲分裂。而神經元、紅血球細胞雖有再生能力，但

必須經由幹細胞分化來補充，細胞本身幾乎不具有分裂能力。

【103課綱】肆、遺傳／一、染色體與細胞分裂－細胞分裂

51.明明建立她和姊姊白白的血親譜系圖（圖 13）；除了尚未驗血的新生女兒，她標註上

全部人的 ABO血型。X為明明的先生，而 Y是她的姊夫，下列她寫下的推論何者正

確？

(A)我（明明）媽媽的血型是同型合子

(B)我爸爸的血型不可能是同型合子

(C)我先生的血型必定是同型合子的 A型

(D)我姊夫的血型一定是同型合子的 O型

(E)我女兒的血型四種 ABO血型都有可能

【103課綱】壹、生命的特性／三、細胞的生理－組成細胞的分子

【新課綱學習表現】pa-Vc-2 能運用思考智能，從資訊或數據，形成解釋。

15

答案：(E)

解析：本試題旨在測驗學生能否正確分析血型的譜系圖，並做出合理推論。首先，

明明與白白皆為 B型，但她們的媽媽是 A型，若媽媽的血型為同型合子，那

麼明明與白白只可能是 A型或 AB型，選項(A)錯誤；由於媽媽為 A型異型合

子，爸爸為 B型同型合子時可以生出 B型的明明與白白，選項(B)錯誤；由明

明父母血型的基因型推斷：明明與白白皆為 B 型異型合子，則明明的丈夫 X

不一定要是 A型同型合子，也能生出 A型的小孩，故選項(C)錯誤；另外，白

白也是 B 型異型合子，故其丈夫 Y 只要含有一個等位基因 i，即能生出 O 型

的小孩，故選項(D)錯誤。最後，由於 X可能為 A型的同型合子或異型合子，

故明明的另一個小孩所有血型皆有可能，答案選(E)。

【103課綱】肆、遺傳／二、性狀的遺傳－孟德爾遺傳法則的延伸

52. 利用基因轉殖技術，人的胰島素基因可被轉殖進大腸桿菌，以便生產胰島素。由此

可知下列有關哺乳動物與原核生物比較之推論，哪些正確？（應選 3項）

(A)兩者的轉譯機制相似 (B)兩者都會產生胰島素

(C)兩者都適用分子生物學中心法則 (D)兩者的細胞分裂機制相似

(E)兩者 DNA中的核苷酸種類相同

答案：(A)、(C)、(E)

解析：本試題旨在測驗學生能否應用遺傳的相關知識，來選出正確的選項。首先，

生物表現蛋白質都需要經過轉錄、轉譯，且轉譯皆須有核糖體參與，故選項

(A)、(C)正確；此外，所有生物組成DNA的單體核苷酸皆為相同的四種，分

別為dATP、dTTP、dCTP、dGTP，故選項(E)正確；再者，若大腸桿菌本身

可以產生胰島素，就不需要利用基因轉殖的技術使大腸桿菌獲得胰島素基因，

故選項(B)錯誤；大腸桿菌為原核生物，利用無絲分裂產生新細胞，而人類的

細胞為真核細胞，藉由有絲分裂來使細胞數目增加，故選項(D)錯誤。

【103課綱】肆、遺傳／三、遺傳物質－基因的表現

四、基因轉殖技術及其應用－基因轉殖技術的應用

16

53. 林奈及其後繼者的系統分類中，任何一個物種均可唯一地被歸類於屬、科、目、綱、

門及界等六個層級之一。然而 1990年代之後，「域」被外加於「界」之上，並普遍

為生物學界所接受。下列何者是促成此一行動之關鍵？

(A)發現 DNA病毒

(B)發現 RNA病毒

(C)發現具有雙層脂質外膜的病毒

(D)發現現生古（細）菌較相似於真核生物，而非（真）細菌

(E)發現（真）細菌存在的地層比古（細）菌更為古老

答案：(D)

解析：本試題旨在測驗學生能否理解分類方式演變的原因。在以前，分類僅是依照

外形作為分類的依據，但隨著演化的概念出現，學者發現，以往的分類依據

可能會把親緣關係較遠的生物分在同一類群裡。為了解決這個問題，又不致

使六界的架構改變太多，渥易斯研究各域生物的 rRNA 後，將原生生物界、

真菌界、植物界及動物界分成一類，並定義為真核生物「域」，古細菌界內

的生物自成一域，為古細菌域，真細菌界內的生物也自成一域，為真細菌域。

此外，根據渥易斯的結果發現：相較於真細菌，古細菌與真核生物的親緣關

係較近，兩者較晚分歧，因此此題答案為(D)選項。

【103課綱】伍、演化與生物多樣性／二、生命樹－生物分類系統

54. 圖 14為某隔絕地遭森林大火後，地上植被隨時間發展的情形。下列有關此地消長

的敘述哪些正確？（應選 3項）

(A)以物種的豐富度而言，甲群集低於丙群集

(B)以物種之間的競爭程度而言，乙群集較丁群集為小

(C)以群集轉變過程而言，大火後較火山爆發後來得快

(D)丁群集若達到巔峰的狀態，其物種組成將不再變化

(E)群集消長過程所形成的植被外貌是不連續的

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答案：(A)、(B)、(C)

解析：本試題旨在測驗學生是否能從消長與生物多樣性中所學到的知識，比較各群

集間的差異。此圖中，群集甲為先驅群集，乙、丙為過度群集，丁為巔峰群

集。由於消長之初環境較為惡劣，故能適應的生物不多。相較之下，消長至

接近巔峰群集時，環境較佳，較多生物能夠適應、生存。故群集甲的物種豐

富度小於群集丙，選項(A)正確；也由於環境的因素，消長早期的群集其物

種數量會較消長末期少，故種間競爭較小，選項(B)正確；消長分為初始環境

沒有生物的初級消長與初始環境有生物的次級消長兩種。由於初級消長的初

始環境沒有生物，因此需經歷較多階段才能消長至巔峰群集，所需時間較久。

從上述可知，大火後的次級消長與火山爆發後進行的初級消長相比，大火後

消長至巔峰群集所需的時間較短，選項(C)正確；當到達巔峰群集時，優勢種

不再發生明顯的替代作用，巔峰群集的外觀不會有太大的改變，但其物種組

成仍可能變化，故選項(D)錯誤；最後，消長過程中，優勢種的轉變過程並

沒有明顯的界線，植被外貌的改變是連續的，故選項(E)錯誤。

【103課綱】伍、演化與生物多樣性／三、生物多樣性－物種多樣性

陸、生物與環境／一、族群與群集－群集消長＆生物間的交互作用

55. 全球之人口成長趨勢，經聯合國經濟和社會事務部統計如圖 15實線所示，2019年

之人口數為 77 億。預測人的未來族群之大小如細虛線所示。下列敘述哪些正確？

（應選 3項）

(A)人的族群成長可用指數函數表示

(B)目前人的族群仍然處於正成長期

(C)預測未來二十年人的族群年成長率逐漸下降

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(D)目前的年齡結構仍帶動著 2080年的族群走向

(E)每一位成年女性的生育數若稍大於 2，可維持族群大小

答案：(B)、(C)、(E)

解析：本試題旨在測驗學生能否辨識圖表內的資訊，並做出正確的解釋。此圖的趨

勢「類似」指數成長，但每年人口的成長不一定呈指數增加，故人的族群成

長不能用指數函數表示，選項(A)錯誤；從圖中的預測趨勢可知，未來的人

口數量仍會繼續增加，故仍處於正成長期，選項(B)正確；圖中虛線的斜率逐

漸減小，故可以預測族群的年成長率逐漸下降，選項(C)正確；2019 年位在

生殖前期或生殖期的人在 2080年已經進入生殖後期，無法決定 2080年的族

群走向，選項(D)錯誤；一對夫妻大約生育兩名子女，則可讓未來進入生殖

期的人數維持與現在大致相等，故可以維持族群大小，選項(E)正確。

【103課綱】陸、生物與環境／一、族群與群集－族群的特徵

【新課綱學習表現】pa-Vc-2 能運用思考智能，從資訊或數據，形成解釋，並理解

科學相關的社會議題。