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附錄一

參與觀察記錄表(範例)

日期/時間：4/12 地點：學校圖書館

時間觀察內容田野筆記

96/04/12

上午第三節

一位男教師進入多媒體區使用電腦，約5

分鐘摸索後表示遇到困難。抱怨說：「這

個印表機怎麼這麼爛，明明還有墨水還偵

測不到。我還要印40張的獎狀…」。體育

教師至教務處找尋資訊教師，但未見到

人，又回到圖書館測試無效後則離開圖書

館。

事後研究者詢問館員有

關於多媒體區教師使用

有問題之處理情形，館員

反應說，印表機的確常有

問題，已經和資訊組反

應，但是學校老師都一直

找他，資訊組也不可能馬

上來換，應該請老師直接

向資訊組反應，否則一直

問他也沒有辦法。

館員可能對於須處理教師使用多媒體區器材

之問題感到有所負擔。

可以多觀察教師在多媒體區可能遇到的問題。

96/04/12

打掃時間

四年級學生在圖書館打掃，約10個人，負

責工作以區域劃分包含：排架、擦書架、

打掃地板、擦桌子、擦書櫃、拖舞台地板

等。一位擦書架的學生在書櫃邊擦邊瀏覽

書籍，並從書架拿出一本書後站在書櫃前

閱讀(持續約3分鐘)。

研究者與打掃之四年級學生聊天，詢問：

「為何之前沒有看到你們班來上課？」學

生表示，老師說要乖才能去上閱讀課，因

為有時候班上秩序太差，老師就不准班上

來上課；如果沒有來上，老師可能就在班

上上課或做什麼事情。

窗台並無指派學生清理。

目前詢問到四年級兩個班級學生表示乖才能

到圖書館上閱讀課。

上閱讀課對於某些班級來說是某種程度的獎

勵？

另外，四年級有一個班級閱讀課由老師在教

室上，學生並表示幾乎

一學期都沒有來圖書

館。

282

附錄二

空間設備特徵分析表(範例)

區域設備/設施名

稱物理特徵記錄欄備註/圖示

大門

平日兩扇門同時開啟，寬度約220公分。

入口區內大門下設有腳踏地毯。

大門外側設有鋼製

還書箱、展示板。

圖書安全系統

雙通道之圖書安全系統，單一通道寬約93公分。

輪椅的寬度剛好可進出。雙通道並無特別區分入口或出口方向。

南側工作桌

工作桌高度75公分。放置學生閱讀學習單、日期章與借書到期單。

南側報紙架報架放置處71公分，最高處113公分。

北側工作桌

桌高75公分。放置之小博士信箱以三種不同顏色區分並標明低、中、高年級投遞

用，旁邊則放有小博士信箱活動之

題目卷、答案卷。

影印機亦有提供教師影印時放置暫時放置文件的功能

入口區

佈置

佈置以大門為主，大門之佈置依據節慶或主題活動偶而會更新。

圖書安全系統旁則長期設置有塑膠植栽

小博士信箱工作桌之牆壁上掛上有畢業生製作贈送給圖書館之不

織布作品。

文件照片發現，更

新之佈置內容包

含：聖誕節、農曆

新年、母親節、圖

書館週活動、館慶

活動。

283

附錄三

行為描述註記表(範例)

場所：國小圖書館察日期：96-03-15(四)第三節觀察者：丹怡

時間人活動田野筆記

10：20 志工和館員一位志工整理書車，館員則在操作PC。

10：25 503班S 班長在圖書館外面整隊後喊蹲下。全班蹲

下。503T：「今天換男生，…14、15、16、

17…18號換1號，32號，好，進去~」T點

到的S進入後，直接走到視聽區。其餘學

生進入圖書館後拿書插走到書庫區。

該班學生有安排輪

流使用視聽區。

503T 坐在C3位置後開始改考卷。學生陸陸續續

拿書後回到位置坐下來。

有2名學生似乎在

補寫作業，而非閱

讀。

10：30 503T 「嘉惠來~…你的考卷……去找周阿姨借

支筆到那裡寫~」

似乎該位女學生考

卷沒有寫完，老師

要他去旁邊補寫。

10：32 一位男學生在位置上站起來脫衣服。503T：「○○○，

你在做什麼?」並對書庫區的S說：「你們

從剛剛進來到現在還在書庫區找書，會不

會太久?」

10：40 視聽區S 兩名男學生在交談，並互看對方的電視內

容。學生看電視時，靠背、仰頭、戴耳機，

觀看內容皆為卡通電影。

四人中其中有一人用腳發出巨大聲響。學

生顯得因弄出太大聲響而驚嚇。

應該是腳踢到桌下

的木板發出的聲

音。

志工

一位志工走入檢索區內整理檢索區上的

書籍與物品，並且翻閱檢索區上的大書。

另一位志工與館員在服務台交談，音量於

閱覽區聽得到。

書庫區學生兩、三位學生於自己視線該一排或下一排

找書，學生身高不同，大約視線在書櫃第

三、第四層。

10：57 F1學生邊寫功課，桌子下方的腳不停晃動。學生身高較矮，腳

無法踏地。

284

附錄四

行為活動註記圖(範例)

96.03.15(3)503 班

學生

閱讀課班級導師

其他教師

圖書幹事或圖書志工

註明：

1.J3 學生在寫考卷。

285

附錄五

物質痕跡註記圖表(範例)

照片/圖片觀察描述物質痕

跡類型田野筆記

1號書櫃內容為教師用書，如教學理論、

心理學、輔導諮商、

教育原理、張老師系

列等。

1號書櫃內書籍擺放整齊，沒有任何移動

或使用痕跡，書籍上

稍有灰塵。

最上層書櫃未放書籍，書櫃內許多層仍

空著。

遺失追蹤 1號書櫃以教師用書為多，

但並沒有被使

用的痕跡，可

能很少被使

用。(需訪談了

解)

書架未被放滿，是特意預

留收納空間或

採購教師用書

的數量並沒有

很多？(需調

閱館藏相關數

據)

286

附錄六

學生訪談提綱

日期/時間：性別：班級：

【訪談提綱】

1. 請問您有經常來圖書館嗎？為什麼常來或不常來？ (與問題 7~8 相關)

2. 你為什麼會來圖書館？都做些什麼事情？你覺得圖書館對你來說有什麼功能？ (與問題 1、6相關)

3. 你最常使用圖書館裡面的什麼區域？都怎麼使用？你覺得好不好用？哪些區域你都沒用過?哪些區域以你最喜歡用？(與問題 2相關)

4. 能請你說說看，你來圖書館印象比較深刻或特殊的經驗嗎？(最舒服或不舒服、最愉快或做不開心、方便或不方便之處等) (與問題 5相關)

5. 就你來圖書館的經驗，你能說出你對圖書館的感覺嗎？ (與問題 5相關)

6. 你對圖書館的佈置或設計喜不喜歡？為什麼？有沒有什麼看法？例如(1)色彩 (2)聲音 (3)家具 (4)設備 (5)動線 (6)各區域 (與問題 5

相關)

7. 如果能夠讓你自己設計或佈置圖書館，你會希望圖書館是什麼樣子？為什麼？ (與目的 5相關)

8. 有沒有什麼要補充的？想要給圖書館的空間規劃、設計的建議？或其他你想說的？(與問題 9相關)

287

附錄七

教師訪談提綱

日期/時間：性別：職稱：

【訪談提綱】

◎第一部分：教學方面

1. 請問您有帶小朋友來圖書館的使用經驗嗎？為什麼？(無者跳第二部份) (與問題7~8相關)

2. 進行哪些課程或活動時會來圖書館？ (與問題1、6相關) 3. 可以請您談談課程或活動的內容或利用圖書館空間教學的情形嗎？ (與

問題5相關)

4. 就你教學時來圖書館的經驗，你能說出你對圖書館的感覺嗎？ (與問題5相關)

5. 教學時，在空間使用上，您覺得是否有便利或不便之處？(不方便時您會怎麼做?還會繼續用嗎?) (與問題7~8相關)

◎第二部分：個人使用方面

1. 請問您個人平時會來圖書館嗎？為什麼會來(或不來)圖書館？ (與問題7~8相關)

2. 您來圖書館從事哪些活動？能說說看您的使用經驗(使用情形)嗎？(印象深刻的、舒服或不舒服、方便或不方便之處等) (與問題1、6相關)

3. 就你來圖書館的經驗，請您談談您對使用圖書館空間的感覺與看法？如(1)佈置 (2)色彩 (3)聲音 (4)家具 (5)設備 (6)動線 (7)各區

域 (與問題5相關)

◎第三部分：整體方面

1. 整體而言，您覺得圖書館的空間提供了您什麼功能？ (與問題6相關) 2. 整體而言，您覺得空間使用上或規劃上有無問題或需要改善之處？ (與

問題7~9相關)

3. 如果能夠讓你規劃或設計圖書館，你會希望圖書館是什麼樣子？ (與目的 5相關)

4. 有無其他建議、補充或你認為我應該知道的？ (與問題9相關)

288

附錄八

低年級記憶畫之小型問卷

健康國小的圖書館

班級：年班姓名：座號：

一、我在健康國小的圖書館做過什麼事情？

看書借、還書和同學玩參加圖書館的活動

聽故事都沒有其他事情：

二、圖書館這個地方給我的感覺是什麼？在內塗上顏色

喜歡的－討厭的有趣的－無聊的

漂亮的－醜醜的小小的－很大的

乾淨的－髒髒的溫暖的－很冷的

光線亮的－暗暗的舒服的－不舒服的

安靜的－很吵的整齊的－有點亂的

三、我喜歡圖書館裡面的地方是… 因為…

我喜歡( ) 因為( )

我喜歡( ) 因為( )

289

附錄九

低年級想像畫之小型問卷

想像中的學校圖書館


＊請你說說看，你希望學校的圖書館是什麼樣子？

290

附錄十

中、高年級記憶畫之小型問卷

健康國小的圖書館


＊請問你什麼時候會到學校圖書館？一星期約幾次？

上閱讀課( )次晨光( )次下課( )次

午休( )次放學後( )次

＊你曾經到學校的圖書館做什麼事情或活動？

＊學校的圖書館空間給你的感覺是什麼？請說說看。

＊你喜歡圖書館裡面的什麼地方？為什麼？

291

附錄十一

中、高年級想像畫之小型問卷

想像中的學校圖書館


＊你想像中的學校圖書館是什麼樣子？（請說說你的想法）

＊你設計的學校圖書館有什麼特色？

附錄一附錄二附錄三附錄四附錄五附錄六附錄七附錄八附錄九附錄十附錄十一

中文部份 -...

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