描寫能力的寫作指引

描寫能力的寫作指引

江美儀

一、前言

所謂的「描」是「繪」，「寫」就是「摹寫」，描寫是在表明我們對於外在事物

的觀察、以及由各種感官知覺所造成的印象，若運用得當，可以用生動形象的語言，

把人物、景物的狀貌、情態具體地、逼真地摹寫描繪出來，使讀者如見其人，如睹

其物。因此，描寫能力的優劣，可說是決定一篇文章是「有聲有色」、精采動人或

流於平鋪直敘、乏善可陳。

以下筆者分別就描寫的對象、分類、原則、方法等面向歸納整理，並透過諸多

的文例1解說之下，使讀者了解描寫手法的應用，對描寫能力之提升有所裨益。

二、描寫的對象

(一)人物描寫：

1.概括描寫：是作者向讀者介紹人物的方法，簡略敘述人物的概況，使讀者對

人物有一個初步或概略的印象，包括人物的年齡性別、職業經歷、生活習慣、性格

特點以及人物精神等描繪。如吳濁流〈父親的瞭望─寫給二二八事件五十週年〉：

我曾經在他嚴厲父權的影像之下長大；健碩的體魄，洪亮的聲音，是他留

在我記憶底層的深刻烙印。

作者簡述父親的形象，給予讀者一個初步的印象，就是屬於概括的描寫。

2.肖像描寫：描寫人物的外形特徵，揭示人物的內心世界，例如人物的容貌行

止、神情、身材、姿態及服飾等。如白先勇〈孽子〉：

楊教頭穿著一身絳紅的套頭緊身衫，一個胖大的肚子箍得圓滾滾的挺在身

前，一條黑得發亮的奧龍褲子，卻把個屁股包得扎扎實實隆在身後，好像

前後都掛著一只大氣球似的。楊教頭穿來插去，在台階上來回巡邏，忙著

1 本文所舉的文例，引用來源皆取自「台灣GIS文學創意網」(檢索日期：2006.12.20)。

網址：http://140.122.115.165/tlgis/ ，並於文內附註作者及篇名。

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http://140.122.115.165/tlgis/

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跟大家打招呼。手中擎著一柄兩尺長的大紙摺扇，扇一張，便亮出扇面「清

風徐來」，扇底「好夢不驚」，八個龍飛鳳舞的大字來。楊教頭喘噓噓的叫

著、笑著，一走動，身前身後的肉皮球，便顫抖抖，此起彼落的波動起來，

很囂張、很有架式。 描寫楊教頭的服飾、身材、行止等，十分鉅細靡遺的描寫，即是肖像描寫。

3.語言描寫：語言往往是在展露心聲，所以人物的獨白或對話能表現人物的思

想感情和性格特徵，也可以從側面介紹其他人物或間接地描寫景物，有助於映襯主

角，尤其要注意語言環境和語言的提煉，使讀者能聞其聲，如見其人。如：三毛〈雨

禪台北〉：

靜靜的巷口已沒有人跡，「披頭」的一條歌在我心底緩緩的唱了起來：「你

說哈囉！我說再見！你說哈囉！我說再見──」 簡短的唱詞中，呈現人生聚散、匆匆告別之心境，以傳達人物的思想感情。

4.行動描寫：除了描寫人物的行動之外，尤其要善於抓住人物具有特徵性的典

型動作，以呈顯人物的個性。如李雅卿〈成長戰爭〉中的一段描寫：

這段時期，他好恨這個世界，整天把自己關在房裡，看書、哭和發呆。他

說：「這個世界和我之間，一定有一個不對勁了！」每天回家，第一件事就

是脫衣服，把自己脫得光光的。

寫男主角宗漢瀕臨崩潰之際，脫衣服的異常舉動其實隱喻著他渴望掙脫世俗價值

觀。

5.心理描寫：主要是描繪人物的思想感情和思想鬥爭的歷程，主要用於發揚人

物的性格，作內部刻劃。如林文義〈選擇〉：

是不是從南方的鄉下來到台北打拚，幾年以後成為台北人，就真的會逐漸

失去樸實的性情？或者是現實生計的嚴酷令他再也疏於想起可感的友情？

還是，意識形態真的讓我們疏遠？

描寫人物思想反省的歷程，是作者對今日社會上人情疏離現象遍存的省思。

(二)環境／景物描寫

1.社會環境

(1)描寫人物活動的場所：如郭心雲〈明月幾時有〉寫大都會的狹小生活空

間：

蟄居大都會，身處水泥森林中，街頭紅塵滾滾，看月賞月變成奢望。偶然

月兒在陽台上空露個臉，也被滿街燦爛的霓虹燈逼得暗淡無光。

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(2)描寫社會風俗習慣：如龍應台〈焦急〉描寫淡水的風俗民情是熱心而正

義的：

到河邊的郵局取信也是件愉快的事。認識你是「淡水人」之後，忘了郵箱

鑰匙也沒有關係，窗後的人並不在意為你走一趙，把信遞給你。買郵票少

了幾塊錢也無所謂，下次再帶來。如果你有遠行，回來時急急探望堆積的

郵箱，會發覺整疊整疊的郵件一綑綑紮好，等著你來拿。更好的是，插隊

的人擠到你前頭去時，賣郵票的小姐會很有正義感的堅持先把郵票賣給你。

(3)描寫家庭設備：如駱以軍〈悼念一個朋友〉寫女友家中的陳設，及部分傢

俱(長木桌、燈)：

那時妻（其實猶算是女友）與一群女孩分租那幢房子。那屋有一極寬敞開

闊之客廳，門戶是一排落地玻璃鋁門，天氣好時陽光傾灑而進，橘色的大

塊地磚幾乎可倒影踩在上面的腳踝。客廳接著一區塊被女孩們充作飯廳，

放了一張長木桌，上方低懸一盞彩繪玻璃罩燈。那一區塊靠著山壁，即使

盛夏正午，點燈仍覺得昏暗。

(4)描寫有深刻意義的生活細節：生活細節是習慣、內心願望、生活歷史等的

投影，如林文義〈草嶺記載〉的描述：

他住在福利社隔壁的房間裡部十四吋的黑白電視正伴著他寂寥的夜晚，我

們清楚的聽到楊麗花正吆喝著她的部下。

隔著一片窗子，我看到他幾乎瞇著一雙佈滿皺紋的眼，靜靜的看電視裡的

歌仔戲，不論老校工聽得懂聽不懂，至少，有個什麼來排遣他夜來的寂寥

總是很好的。

寫老兵身份的老校工最喜歡看楊麗花吆喝部下的劇碼，用以反映他的生活歷

史，遙寄過往帶領部下的威風自信。

(5)描寫人與人之間的關係：如簡媜〈漁父〉：

只有在酒醉的夜，你醉歪的沙發上，用沙啞而挑戰的聲音叫我：「老大──

幫我脫鞋─」非常江湖的口氣。我遲疑著，不敢靠近你那酒臭的身軀，你

憤怒：「聽到沒？」我也在心底燃著怒火，勉強靠近你，抬腳，脫下鞋，剝

下襪子，再換腳。你的腳趾頭在日光燈下軟白軟白地，有點沖臭，把你的

雙腳扶搭在椅臂上，提著鞋襪放到門廊上去，便衝出門溜去稻田小路上坐

著。我很憤怒，朝墨黑的虛空丟石頭，石頭落在水塘上：「得攏！」月亮都

破了。只有這一刻，我才體會出你對我的原始情感：畏懼的、征服性的，

以及命定的悲感。

描寫的是作者對父親既愛又恨的感情，以及父親對女兒矛盾的情感，以親身體

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驗，具體描寫父女之間是一種原始的、征服與被征服的、命定的關係。

2.自然景物

景物包含時間季節、天氣氣象、山林原野、江河湖海、動植物、建築物、交通

工具等，此部分較淺明易懂，因此只舉二例如下：

如杜修蘭〈逆女〉對淡水河的夕陽、水光的描寫：

盛夏的夕陽，血紅地沉淪在凝如鏡面的海緣，霞光染映天涯也揮灑海角，

像一缽凝固的火紅染劑格入海天交會的那片，越近中央顏色越濃艷，至出

海口這邊顏色只暈染為橙紅橙紅的，在粼粼河面的反射下，倒果真有金波

萬頃的氣象。

又如陳冠學〈田園之秋選〉寫白頭翁的外貌、動作：

白頭翁在土菸上津津有味地吃著黃色的熟果，看牠一頭年輕的白髮，只能

說牠戴了一頂最時式的白絨帽，因為牠是矯健的、敏捷的、快樂的，牠絕

不像個老翁。

(三)場面描寫

1.描寫情景氣氛為主的場面

如陌上塵〈故園夢〉以下的一段文字：

秋天田園收割之後，一片廣袤的平原展現在眼前，趁著農人尚未翻土

犁田之際，這兒便是我們嬉戲的最佳場所。通常湊足人數之後，即分

成兩派人馬，然後各自尋覓適當場所，做為根據地。雙方人馬在紮營

屯兵，古戰場的場景被我們扮演的維妙維肖。往往這樣一場戰爭遊戲

下來，大約需要一個下午的時間，有時也會意猶未盡的，直到家人喊

回家洗浴方始罷戰。

寫出孩童嬉戲歡樂的場面，用以呈現故園的美好。

2.描寫人物活動為主的場面

如林樹聲〈荒地有情〉寫童年各式各樣遊戲的場面：

是呀，在那個屬於年少的時代裡，不是有許多令人懷念的自然遊戲

嗎？舉著沾有蜘蛛絲的長竹竿，找棵蟬聲大響的樹上去捕蟬；到收割

過後的稻田中，抓那滑不溜丟的泥鰍；自在的脫下鞋子，爬到高高的

樹上，去摘取鮮紅欲滴的大蓮霧；還有利用芒草稈編織成的蚱蜢、雨

傘和迎風旋轉的天然風車。 3.描寫事件片段為主的場面

如陳黎〈醇厚的人情，驕傲的山水─寫我的家鄉花蓮〉寫豐年祭唱歌跳舞的場面：

有一年夏天，我在花蓮市郊佳林瀑布看阿美族豐年祭，深為那些山地

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同胞的樸實、率真、活力而感動。一群裸著上身的小男生，跟著他們

的小女伴，圍著圓圈，奮力地跳著他們族人傳統的舞蹈，他們的父母

在一旁急切地頓足、指點，粗獷的歌聲傳遍山谷……

(四)虛幻／想像描寫

所謂虛幻或想像的描寫是指揣測人物、景物、事件的情境，或虛構未來的描寫。

如德亮〈蘭嶼之舟〉：

當我佇立海邊，傾聽年邁的族長娓娓訴說雅美舟的下水祭典儀式，想

像大批的族人戴上銀盔銀釧、手持長刀盛裝以赴、大聲歡唱讚美歌詩

的激情喜悅，或 飛魚祭載歌載舞的盛大場面，儘管無緣親身與會，卻已足夠令人神往了。

經由族長的敘述，寫出對雅美舟下水祭場面的想像。

三、描寫能力的分類

(一)技術性描寫：

所謂「技術性描寫」，是致力於提供事物完整而精確的資訊，對這世上各種物

體與現象的闡明與解釋，並從中獲致關於這一客體的普遍法則。如朱少麟〈傷心咖

啡店之歌〉：

根據科學家的觀察，北半球的颱風是以逆時鐘的姿態，席捲附近所有的雲

塊，形成一種漩渦狀的風暴。所以，如果你有機會從四萬呎的高空看下來，

就很容易了解，為什麼颱風外圍的天域，是如此被搜括得乾乾淨淨，晴朗

無雲。

解釋颱風的生成緣由，對物理現象提出的闡釋。

(二)聯想性描寫：

「聯想性描寫」致力於直接再現事物或某一經驗，主要的目的在於我們對世界

的各種覺知與感受的鮮活呈現。例如陌上塵〈故園夢〉：

河裡誘蝦公也是我們的童玩之一，先找來一支長一點的草莖，前端綁上蚯

蚓，然後伸進石壁洞中，草莖必須一伸一縮，否則遇見螃蟹立刻被剪成兩

段。俟獵物出現後，小心地將牠誘出洞口，另一隻手的姆、食兩指則成八

字型狩候在洞口上方，以迅雷不及掩耳的方式一舉成擒，動作要快、準，

否則讓牠溜回洞裡，要想再誘就難了。

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重現河裡誘蝦公的兒時經驗，饒富童趣 。

四、描寫的原則

(一)結構的建立

1.選擇決定文章框架的觀察角度──從描寫者的角度來說

我們先來觀察以下幾個例子：

(1) 林文義〈淡水河〉：

有一夜，我獨自順著橫跨淡水河兩岸的台北橋，從三重那邊走過來。深夜

十一時三刻，橋上的水銀路燈，那麼清亮的從橋的這端亮到那端，把整個

春天的深夜都綴飾得異常的嫵媚了起來，燈影倒映在闇黑的河水裡波光粼

粼的，令人感受到一種浪漫的情意，似乎站在這河上，是適於回首，適於

懷舊的；那幾乎是一幕法國唯美電影的場景了。淡水河靜靜的流，與茫茫

夜色溶在一起。

(2)蔣勳〈淡水河隨想〉：

我不能想像，如果沒有淡水河，臺北還可能是臺北嗎？

只有在這樣的高度，才知道一條河流如何哺育了這個城市。用它的曲折，

用它的委婉，用它不斷延展的身體，給田畝、給溝渠、給船舶、給牲畜和

花草、給一切卑微與不卑微的，給一切願意活著、而死去亦無遺憾的生命。

(3) 德亮〈淡水河出海口的遺世樂園─挖子尾〉：

今天的挖子尾依然以遺世獨立之姿，靜靜守候著空曠的淡水河口，除了留

下零星的漁船，以及聞風而至的釣客鳥人以外，頭戴斗笠的漁婦在河口海

邊激起的淺淺浪花中採集貝類，岸邊有嬉鬧的孩童，野狗三兩隻在一旁來

回奔跑，應是最常見的景觀了。

在以上的幾個例子中，林文義〈淡水河〉寫的是淡水河的浪漫迷人，以及思鄉

情懷；蔣勳〈淡水河隨想〉是悼念朋友為了救一位美國青年而淹死在淡水河的哀思；

德亮〈淡水河出海口的遺世樂園─挖子尾〉寫出淡水河的豐富生態及怡人美景。同

樣的淡水河，會因描寫者的心態不同，而呈現出不同的細節、意義，因此，確立描

寫對象之外，應擇定文章框架的觀察角度。

2.確立一支配性印象統攝全文──從被描寫主體來說

從被描寫的主體來說，為了使被描寫的事物能充份聚焦，因此，作者往往會在

文章起首時即確立一支配性印象統攝全文。如：

(1) 楊牧〈戰火在天外燃燒〉： 那是一個寧靜的小城，在世人的注意和關心之外。那是一個幾乎不製造任

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何新聞的最偏僻的小城，在那個年代。 被描寫的主體是花蓮，寫其寧靜。

(2) 林文義〈淡水河〉：

那是一條黑濁、惡臭的河流。

被描寫的主體是淡水河，寫其汙濁。

3.重建氛圍和感受──從背景配置的重要性來說

從背景配置的重要性來說，描寫要能重建氛圍和感受，以塑造真實的空間感，

如簡媜〈夏之絕句〉：

已有許久，未嘗去關心蟬聲。耳朵忙著聽車聲、聽綜藝節目的敲打聲、聽

售票小姐不耐煩的聲音、聽朋友附在耳朵旁低低啞啞的祕密聲……。應該

找一條清澈潔淨的河水洗洗我的耳朵，因為我聽不見蟬聲。

先寫周遭人為的嘈雜不斷，許久不聞蟬聲，再引入主題──蟬聲所帶來的夏之饗

宴。

又如心岱〈鹿港小鎮滄桑行〉：

我離開鹿港到台北那一年，小火車停駛了，軌道四周綿延的蔗田荒廢，轉作的菜圃和建築物描繪著新景觀，停營的木造火車站，寂寞的面臨對街蒼涼破

敗的文武廟。

目的在刻劃鹿港的今非昔比，因此，以諸多蒼涼之景致以呈現今日鹿港之蕭條。

(二)細部組織的配合

除了上述整體結構的建立，描寫要深入，還必須要有細部組織的配合。如簡媜

〈夏之絕句〉一文，「夏天，像一首絕句。」為描寫的主軸、整體架構，另舉夏

天的跫音、捉蟬趣事、蟬聲洋溢等細部組織以配合。

又如張啓文〈母親的影像〉一文，「母親，仍是迴盪在我心弦最悸動的影像！」

寫敬愛的母親是主軸，舉母親分擔家計、教導子女、關切商量、溫柔敦厚、毅力剛

強、未雨綢繆等細部組織以配合。

五、描寫的方法

(一)直接和間接的描寫

「直接描寫」也稱為「正面描寫」，是對描寫對象進行具體、直接的描繪；而

「間接描寫」也稱為「側面描寫」，是通過與被描寫對象相聯繫的周圍事物的描寫，

從而烘托、映襯被描寫對象。如胡台麗〈願嫁山地郎〉一文中，寫新娘時就分別用

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了直接描寫、間接描寫的手法：

這位儀態萬千的魯凱新娘真的是華嗎？白紗禮服相形之下太單調了。華依

照一套她非常喜愛的古式禮服訂製了墨綠底繡著白花的連身袍裙，胸前是

黃色亮麗的肩飾並掛著幾串琉璃珠鍊。頭飾有三層，最頂端包條紅絨布，

外圍一串祝福早生貴子的檳榔，還有一圈花環。她將被迎入什賀家的所在

地萬山村。

以上是作者親眼觀察到的新娘樣貌，屬於直接描寫。

淑美是華的伴娘，從頭到尾觀察著華的表現。

我們魯凱新娘很不好做。大家都說華姊姊昨天表現得不錯。譬如說那個好

幾層的頭飾非常重。一個晚上跳下來不頭昏腦脹才怪。我們戴一、兩個小

時就受不了，拿掉一層。華姊姊一直戴著。老人家說山上長大的受不了，

都市長大的卻不吭一聲，我們很佩服華姊姊。

以上是透過伴娘的角度來看新娘，因此是間接的描寫。

(二)工筆和粗筆的描寫

「工筆描寫」又為「細描法」，是指針對人物或事物的特徵進行精雕細刻的描

寫，使讀者如文其聲，如見其人，如臨其境；「粗筆描寫」也稱「白描法」，是指

抓住事物的主要特徵，使用簡鍊的筆墨，不加渲染和烘托，勾勒出鮮明生動的藝術

形象。如龍瑛宗〈故園秋色〉：

一輛轎車裡，坐著新郎和新娘，沈茂亭穿著租借的燕尾服，而新娘的汪彩

雲是白絹長裙西洋式結婚衣裳。她那戴白手套的手抱著秋天的花束，在村

子裡來說是相當時髦的。埋在桃色、橙色、水色和紫色花束裡的新娘的臉

很皙白，像在微微搖曳著的睫毛下面，黑色瞳仁如露一般水靈靈的，而南

國秋日的陽光，明亮地和新娘鬆散的頭髮嬉戲著，照耀在白皙的臉頰上。 對於新郎僅寫其穿燕尾服，是粗筆的描寫，而新娘則從服飾、捧花、妝容皆仔

細描寫，採工筆描寫。

(三)概括和具體的描寫

「概括描寫」，即在人物出場前所做的概括敘述和描繪，使讀者對主要人物有

一個輪廓性的總印象；「具體描寫」，即對人物、景物、環境，作細緻描繪。如林

清玄〈白色曼陀羅〉的二段文字：

五月末的時候，我散步過仁愛路，看到安全島上的菩提樹已經褪盡了老葉，

新芽從樹椏間萌發。

菩提樹的新葉與一般的樹不同，是由淡淡的粉紅轉成黃綠，然後翠綠，最

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後成為青綠，那過程同時在一棵樹上發生，使得菩提樹有著非常美麗的丰

姿。

前者是概括描寫菩提樹萌發，後者則具體描繪萌發的過程。

(四)主觀和客觀的描寫

「主觀描寫」是指帶著主觀情感去狀寫客觀事物，並從中滲透出作者主觀上的

思想情緒；「客觀描寫」是指不帶主觀情緒，比較客觀、具體、準確地描繪事物本

來的狀貌。如陳幸蕙〈鳳凰木〉：

在春秋冬三季，鳳凰木是退隱的、自甘淡泊的，它把光榮讓給工於心計的

桃李、笑傲秋霜的菊花以及崢嶸俊逸的松柏；但在夏天，在蟄伏了三個漫

長的季節以後，它終於在不動聲色準備下，以「舍我其誰」的姿態出擊，

完成了一年一度的壯舉，讓踏出校門的學生，永遠在心坎裡烙下一道抹拭

不去的火紅印記。 作者寫鳳凰木的綻放，寫它自甘淡泊、舍我其誰等形容，皆可看出作者主觀感

情的投射，因此屬於主觀的描寫。

又如鍾鐵民〈椰子〉：

剛由都市來到鄉間，對屋前五六丈高的三棵椰子樹印象最深刻，那巨大筆

直的樹幹直沖天上，頂端的枝葉又長又柔，還有掛在葉柄下成串的巨大果

實，全是我從前未曾見過的。

作者在描寫椰子樹時，只是如實描繪，此為客觀的描寫。

(五)定點和動點的描寫

「定點描寫法」，就是從固定立足點，將所看到的景物按一定的順序描寫出來；

「動點描寫法」，是從高低、遠近、前後、左右等不同角度去觀察和描寫對象

的表現手法。如李喬〈回家的方式〉： 之後，他一眼停留在前方山下，座南朝北萬坪規模的「新訓處」上。第二

眼環顧左右島嶼的景物，然後視線並開、伸展，望向綠波白浪翻滾的海面。

他知道，西北方海天冥冥處的一髮青山，應該就是台灣島新港與東港一帶

吧？越過可見的海天進入夢魂萬里空間，再浮現在白雲紛飛的寧靜鄉城，

那就是故鄉──山東濮縣的一隅……

主角停在固定的立足點上張望遠景，即是定點描寫法的運用。 又如德亮〈淡水河出海口的遺世樂園──挖子尾〉：

若非有熟人帶路或指引，很難想像台北近郊仍留有如此「迷你」且純樸依

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舊的小小漁港吧？尤其驅車行經寬廣鼻直的工業區預定地柏油大道，沿著

地圖的指示，在木造的觀察亭旁岔入蜿蜒曲折的羊腸小徑，經過有如迷宮

般的漁村聚落，穿越重重疊疊的紅瓦白牆傳統閩南式古老屋舍，與前方曬

滿菜乾的稻埕廣場後，一大片蒼鬱的紅樹林和點綴其間的大小舢舨漁船，

以及退潮後濕黏黏的灰白色沙灘突然出現眼前，更教人驚異不已。

描寫的對象隨著視點的移動(車子前行)而不停改變，即為動點描寫法。

(六)焦點和步移的描寫

「焦點法」，以侷限的視線、觀點將看到的景物描寫出來，僅寫出景物的一部

分或不見全貌，如攝影的鏡頭，只能截取片面的畫面；「步移法」，以全面的視線、

觀點將看到的景物描寫出來，不只寫景物的外觀，還寫其內在與深處，如繪畫一般，

在畫紙上呈現全貌，不受遮蔽物的阻擋。

如王宣一〈魚〉：

我轉身從吉子頭上斜望過去，和誠一剛好成一直線，每一回我轉過去，都

感覺誠一正迅速地撤回他落在吉子或我身上的視線，但是我不想去理會，

昨天放學的時候，我看見吉子和班上的大師哥，我們稱他為田原俊彥的田

中，一同走出教室。 主角從吉子頭上望去，僅能看見誠一的眼神，不見全貌，即為焦點法。又如郝

譽翔〈窗外〉中的一段描述：

多年來，藍英常來到窗外望著我。白日的時候，黑夜的時候，她會突然無

聲無息伏在窗櫺上，時而歡欣，時而側過瘦如橄欖形的尖臉去，不願我見

到她的面容，而我亦背向窗戶，凝住不動，良久良久，但我總知她不會輕

易地離去。空氣不斷朝我湧動來她溫熱的呼吸，如浪重重環繞舔舐著我的

肌膚，轉過頭，她果真還在，黑髮傾下遮去眉眼如飄動的夜幕。然而她卻

什麼也不說，驚人的長髮綿延成窗外無盡的黑暗，爾後飛散入北美洲光亮

高遠的星空，穹蒼下的荒野遂俱籠罩在一片死寂的沉默當中。

以全面的視線，寫窗內、窗外二人的情形，不受窗戶的阻隔而僅知一方，是步

移法。

(七)多感官的描寫

指運用不同的感官、感覺去描寫景物或事物的寫作手法，如視覺、聽覺、嗅覺、

味覺、觸覺等。以下各舉一例說明：

1.視覺的描寫：

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如艾雯〈綠水三千〉寫旭日初升的視覺震撼：

初升的太陽在霧雰裡突圍著，射出一支支金箭，穿破了逐漸輕薄的霧層──

突然間一個黃澄澄，光燦燦的太暢脫穎而出，瞬時間雲消霧散，祇見遠山凝

黛，叢樹縈翠，一片金光照得潭水閃閃發亮，綠得似萬頃蛟潔明淨不沾半點

塵瑕的綠玻璃，竟然是一個透澈晶瑩的世界！

2.聽覺的描寫：

如吳繼文〈天河撩亂〉對風聲的描摹：

他靜靜躺著，庭院中的樹葉在夜風中發出沙沙沙的聲音，窗格子輕輕震響。然後他開始聽見風中隱約傳來一些低聲絮語，有時像是獨白，有時又像同時

有兩三人在對話。

3.嗅覺的描寫：

如季季〈一九八四年三月〉對花香的描述：

夜風把農會旁那叢夜香花的香氣，一波波送來親吻我的臉頰，我的鼻孔。

我於是站定了，讓那香氣深深的，一直親吻到我的心底。

4.味覺的描寫：

如莊因〈花花果果〉對甘蔗滋味的描述：

甘蔗，那麼強烈地攫住了我的注意。我含笑取了一節逕自放入口中，棲遲

異域淡涸了的口腔，就在鬆動了的齒牙奮力咬拚之下，讓一口濃蜜甘例的

蔗汁滋潤了齦根，彷彿瓊漿在口的美盛快意，直落下心頭。

5.觸覺的描寫： 如林文月〈不見瑠公圳〉對冬夜寒風刺骨的描述：

冬夜，則將衣領豎起，縮著脖子，把凍僵的雙手插入口袋裡，踹踏著冰冷

的馬路鑽進布篷下，炒菜煮食的火光，驅走了新生南路上冷空氣，讓沉默

的瑠公圳兀自承受亞熱帶冷鋒襲來寒風冷雨。

六、結語

描寫能力的應用廣泛，除了描寫文的寫作，在以記敘為主的文章裏，描寫能「窮

形盡相」，刻劃出真實的、生動的物態，引導讀者去體會、感悟。即使是在以議論

和說明為主的文章裏，只要恰當運用描寫，也足使文章更生動和富感染力。

此外，要成就一篇好的描寫文也應注意以下四點：第一、考量主題：描寫的目

的不同、對象不同，應有所取捨，不要為描寫而描寫。 第二、突顯特色：欲使描

寫的對象鮮活可感，要掌握其特色，反映其特徵。第三、形神兼備：不但要追求形

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似，更要追求神似，才能使被描寫的對象生動逼真，呼之欲出。 第四、勇於創新：

描寫尤忌抄襲模仿，多加創新，方有新鮮感。

參考書目

1.王開府、陳麗桂主編：《國文作文教學的理論與實務》(臺北：心理出版社，2006

初版)

2.吳正吉：《怎樣寫好作文》(臺北：文津出版社，1983 初版)

3. 陳品卿：《中學作文教學指導》(臺北：國立臺灣師範大學中等教育輔導委員會，

1989 初版)

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參考網站

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2.台灣 GIS 文學創意網(檢索日期：2007.1.15)。

網址：http://140.122.115.165/tlgis/

3.台灣網路中文教學──從實例分析到創新教學模式的提出(檢索日期：2006.11.15)。

網址：http://web.cc.ntnu.edu.tw/~t21033/econtext/01may.htm

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網址：http://www.csghs.tp.edu.tw/~chic/page_1/com_list.htm

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