1

一、教學主題： 媒體中的刻板印象--哈哈鏡的世界

二、設計理念： 現代的兒童和青少年在社會化的過程中，已經不再只侷限於學校教育，漫畫、大眾傳播

媒體等對兒童及青少年性別、身體形象、族群刻板印象的形塑，影響深遠。例如：女性在廣

告中常常成為洗衣粉、奶粉、洗髮精、烹調食品等家庭用具或軟性商品的代言人；而男性則

通常代言高科技新產品，如手機、新車、運動飲料等。身材略胖者表現總遜於身材纖瘦者。

小氣的客家人與愛喝酒鬧事的原住民等形象呈現。由此可知，媒體不僅將流行資訊傳遞給我

們的下一代，同時亦呈現了許許多多扭曲的價值觀、迷思與刻板印象，使學生們在潛移默化

中產生了不當的刻板印象、偏見與歧視。

此一教學主題，主要的目的在教導學生如何解讀媒體訊息中再現的性別、身體形象與族

群等刻板印象及不平等的權力關係，希望協助學生建立公平的意識，免除刻板印象所帶來的

歧視以及自我發展的限制，進而使其瞭解人類社會的多元性與尊重個體的差異。

2

三、主題架構：

主題名稱 發展主題 教案名稱 活動備註

身體迷思

性別大考驗

教學時間：40 分鐘 適合年級：國小中高、國中 結合領域：健康與體育、綜合、

國語文、社會、兩性

媒

體

中

的

刻

板

印

象

教學時間：40 分鐘 適合年級：國小中高、國中 結合領域：健康與體育、綜合、

國語文、社會、兩性、自然與生活科技

教學時間：40 分鐘 適合年級：國小中高、國中 結合領域：語言、社會、環境、

自然與生活科技、藝術與人文、家政、人權、綜合活動

族群你我他 族群大觀園

刻板印象 大破解

3

四、單元教學活動設計：

1. 適合年級：國小中高、國中 2. 教學時間：40 分鐘 3. 結合領域：健康與體育、綜合、國語文、社會、兩性 4. 相關能力領域：

健康與體育：1-2-5 檢視兩性固有的印象及其對兩性發展的影響。 6-2-1 分析自我與他人的差異，從中學會關心自己，並建立個人價值感。 6-2-5 瞭解並培養健全的生活態度。

綜合活動：1-2-1 欣賞與表現自己的長處，並接納自己。 1-2-3 舉例說明兩性的異同，並欣賞其差異。 1-3-1 欣賞並接納他人。

國中綜合活動：4-4-1 分析人與自然的關係，並能對日常生活中的事物做有系統的觀察與探究，發現及解決問題。

國語文：C-2-1-1 在討論問題或交換意見時，能清楚說出自己的意思。能和他人交換意見，口述見聞，或當眾做簡要演說。

C-2-2-2 能針對問題，提出自己的意見或看法。 C-2-3-4 他人與自己意見不同時，仍樂意與之溝通。

社會：5-3-1 說明個體的發展與成長，會受到社區與社會等重大的影響。

兩性教育：1-2-5 覺察個人偏見與歧視態度，並避免偏見與歧視的發生。 2-3-9 運用資訊釐清性別刻板化印象的影響。

身體迷思

4

5. 教學活動設計： 單

元

名

稱

教學目標 教學活動

教

學

評

量

身

體

迷

思

1. 明瞭角色與身體形象刻板差異之間的

關係。 2. 能辨識媒體的身體

形象意涵與迷思。 3. 能瞭解媒體在形塑

身體刻板印象中所

扮演的角色。

＊教學準備： 1. 準備別小看我互動教學光碟 4 『媒體裡

的刻板印象和暴力-媒體塑造過重者什麼樣的刻板印象』、學習單 1。

2. 學生準備：收看影視節目、廣告。

一、導入活動： 1. 老師提問： （1） 在一個星期的觀察之後，你發現在電

視節目中，常出現哪類外型的女明

星？ （2） 在這些女明星當中，哪些特質最吸引

你？為什麼？

二、發展活動： 1. 依據上述的討論，老師發下學習單 1 之

A，請學生寫出印象中對女明星的看法及觀念。

2. 請學生發表。 3. 觀賞別小看我互動教學光碟 4 『媒體裡

的刻板印象和暴力-媒體塑造過重者什

麼樣的刻板印象』。 4. 師生共同探討影片中女主角『粉紅猪』

能回答

老師的問

題

能寫出學

習單內容

能發思

考自己的

身體形象

態度

5

的特質。 5. 填寫學習單 1 之 B。

三、綜合活動：

老師做總結，說明下列觀念：

1. 媒體常強化性別刻板印象，複製傳統的男女角色。如強調女性依賴男性、是天

生照顧者、專業能力不足及災難與犯罪

的受害者等。

2. 對於女性肥胖的體型，常賦予以不靈活、懶惰、不夠聰明等印象。

3. 廣告在尋找產品的代言人更是會從產品本身的科板化印象來考量性別。如屬

於家庭的產品，大多以女性為代言人；

而高科技產品則多以男性為主角。

------第一節完----

能說出

媒體與身

體形象性

別刻板印

象之關係

6

1. 適合年級：國小中高、國中 2. 教學時間：40 分鐘 3. 結合領域：健康與體育、綜合、國語文、社會、兩性、自然與生活科技 4. 相關能力領域：

健康與體育：1-2-5 檢視兩性固有的印象及其對兩性發展的影響。 1-3-3 運用性與性別概念，分析個人與群體在工作、娛樂、人際關係及家庭

生活等方面的行為。 6-3-4 應用溝通技巧與理性情緒管理方式以增進人際關係。

綜合活動：1-2-3 舉例說明兩性的異同，並欣賞其差異。 1-3-1 欣賞並接納他人。

國語文：C-2-1-1 在討論問題或交換意見時，能清楚說出自己的意思。能和他人交換意見，口述見聞，或當眾做簡要演說。

C-2-2-2 能針對問題，提出自己的意見或看法。 C-2-3-4 他人與自己意見不同時，仍樂意與之溝通。

自然與生活科技：1-2-5-2 傾聽別人的報告，及清楚的表達自己的意思。 1-3-5-5 傾聽別人的報告，並作適當的回應。

社會：4-2-1 說出自己的意見與其他個體、群體或媒體意見的異同。 5-3-1 說明個體的發展與成長，會受到社區與社會等重大的影響。 5-3-3 瞭解各種角色的特徵、變遷及角色間的互動關係。

國中綜合活動：1-4-1 體會生命的起源與發展過程，並分享個人的經驗與感受。 兩性教育：1-3-3 運用各種媒介表達兩性平等概念。

2-3-9 運用資訊釐清性別刻板化印象的影響。 3-2-3 主動探索媒體中的性別角色偏見。

2.性別大考驗

7

5.教學活動設計

單

元

名

稱

教學目標 教學活動 教學

評量

性

別

大

考

驗

1.能思辨商品廣告中的性別刻板印

象。 2.能說明商品廣告與性別刻板化的

相互關係。 3.能檢視個人對商品廣告性別化的

認知與態度。

＊教學準備： . 教師準備：手機圖片一張、洗衣粉一袋、其他商業廣告商品等物品。學習單 2.

. 學生準備：課前收集廣告商品圖片、廣告單。

一、導入活動： 老師展示所準備的商品，向學生提問問

題： 1. 請問，看到老師手上的手機圖片，你會想

到女生還是男生當產品代言人？為什

麼？ 2. 看到這一個洗衣粉袋，你會想到由女生還

是男生當產品代言人？為什麼？

二、發展活動： 1.老師發下學習單 2，請小朋友填寫在表格中的 15 種商品。根據你的第一印象，你會想到是男生、女生還是兩者都有代言？

2 老師將全班分為四組，各組將 15 種商品的

能寫出

學習單內

容

能熱烈

參與討

8

統計數字以長條圖整理呈現。 3.根據長條圖，依序排列出男性與女性代言產品的前三名。

4.分組討論各組所調查的結果。 5.老師帶領學生討論下列議題： （1） 為什麼你覺得某種商品是女性代言或

是男性代言？ （2） 那你覺得在這些女性代言的商品中，

哪些可以換成男性代言呢？ （3） 那你覺得在這些男性代言的商品中，

哪些可以換成女性代言呢？

三、綜合活動： 老師進行總結： 1. 日常生活中電視廣告媒體，對於大眾性別

刻板的塑造，有一定程度的影響。 2. 讓學生瞭解，多數的商品皆可以由男性或

女性來代言，不受到性別的限制。 3. 喚起學童注意廣告媒體中，不當的性別偏

見與性別歧視。

--------一節完---------

論。

能瞭解

電視廣告

與性別刻

板印象之

間的關

係。

9

1. 適合年級：國小中高、國中 2. 教學時間：40 分鐘 3. 結合領域：國語文、社會、環境、自然與生活科技、藝術與人文、家政、人權、綜合活動 4. 相關能力指標：

國語文：C-2-1-1 在討論問題或交換意見時，能清楚說出自己的意思。能和他人交換意見，口述見聞，或當眾做簡要演說。

C-2-2-2 能針對問題，提出自己的意見或看法。

C-2-3-4 他人與自己意見不同時，仍樂意與之溝通。

藝術與人文：3-1-4 欣賞不同族群的民歌，感受多元文化的音樂特質。

3-2-4 欣賞不同文化的音樂表達方式，瞭解不同的文化特質。

3-4-1 瞭解各族群的藝術特質，懂得珍惜與尊重地方文化資源。

綜合活動：1-3-2 尊重與關懷不同的族群。

3-3-4 認識不同的文化，並分享自己對多元文化的體驗。

社會：9-1-2 察覺並尊重不同文化間的歧異性。

6-2-4 說明不同個人、族體（如性別、種族、階層等）與文化為何應受到尊重與保護以及如何避免偏見歧視。

國中綜合活動：1-4-3 描述自己的文化特色，並分享自己對文化所建立的意義與價值。

環境教育：3-2-3 瞭解並尊重不同族群文化對環境的態度及行為。 人權教育：1-3-4 瞭解世界上不同群體、文化和國家，能尊重欣賞其差異。 家政教育：3-3-1 欣賞多元文化中食衣住行育樂等不同的傳統與文化。

3.族群大觀園

10

5.教學單元設計：

單元

名稱 教學目標 教學活動

教學

時間

教學

評量

族 群 大 觀 園

1.能認識台灣社會各族群。

2.能瞭解不同族群擁有不同的文化特

色。 3.能以多元的態度看

待族群問題。

＊教學準備：

1. 教師準備：別小看我互動教學光碟 4 『媒體裡的刻板印象和暴力-媒體塑造的族

群刻板印象』、事前將學生分成四組，分

別代表台灣四個族群、學習單 3。 2. 學生準備：分組課前收集資料並填寫學

習單 3 之 A。

一、 導入活動： 1. 播放別小看我互動教學光碟 4 『媒體裡

的刻板印象和暴力-媒體塑造的族群刻

板印象』。 2. 師生討論影片中，各個族群常被提到的

一些刻板印象有哪些？ 3. 引導學生從收集的資料中，補充該族群

未提及的特色。 二、 發展活動： 1. 分組報告各族群的文化特色、地方音樂

及傑出代表人物等相關資料。 2. 舉出在日常生活中，不同族群因相互合

作而成功的例子，並填寫學習單 3 之 B。 三、綜合活動：

師生共同討論下列問題： 1. 瞭解各族群都有自己的文化特色及存在

的價值。 2. 多元的社會需要有多元的文化刺激，大

家應學習如何包容、接納與尊重不同的

族群。

15 分

15 分

10 分

能完成

學習單 能積極

參與討論 能上台

發表相關資

料 能明瞭

各族群之特

色

11

-----一節完------

五、教學資源： （一）書籍參考資料： 1. Chen,M.(1994)，The smart parent’s guide to kids’ TV.CA:KQED Books. 2. 王雅各（1994），被扭曲的圖像--檢視媒體所呈現的兩性關係，當代青年，6：3，頁 46-48. 3. 吳知賢（1998），兒童與電視，台北：桂冠. 4. 吳家翔（1997），解讀美體瘦身廣告的身體形塑意涵，世新大學大眾傳播研究所碩士論文. 5. 吳翠珍、鄭如雯（2001），別小看我：媒體教育互動教學手冊，台北：財團法人公共電視

文化事業基金會. 6. 吳翠珍、關尚仁（1999），媒體、公民、素養：媒體公民教育訓練教師手冊，台北：富邦

文教基金會、媒體公民教育發展小組. 7. 周君蘭（2002），電視收視與價值觀認同之關連性分析--以「飛龍在天」為例，私立南華大

學傳播管理學系 90 學年度碩士論文. 8. 林秀芬（2001），國小兒童對電視廣告中意識型態的解讀--以性別刻板印象為例，新竹師院

國民教育研究所論文集，6，頁 151-180. 9. 林明幟（1999），減低族群偏見方案在國小實施成效之研究，課程與教學，2：1 ，頁 83-102，

155-156. 10. 林芳玫（1996），女性與媒體再現：女性主義與社會建構論的觀點，台北：巨流. 11. 張錦華（2000），1982 至 1999 臺灣瘦身廣告研究--多面向的研究，廣告學研究，15，頁 67-114. 12. 張錦華（2001），女為悅己者瘦？瘦身廣告風潮、大眾媒介效果與閱聽人詮釋，台北：女

書文化. 13. 黃宗慧（1993），贅肉為君減？--談減肥廣告中的性別意識形態，廣告雜誌，30，頁 26-28. 14. 楊佳羚（1997），所有的狗狗都是男生?--從性別刻板印象談兩性平等教育，北縣教育，20，

頁 62-65. 15. 楊婉怡（2002），男女生該是啥樣子？--電視廣告對兒童性別角色發展之影響。師友，420，

頁 26-27. 16. 劉宗暉（1997），國內電視廣告性別角色描繪之研究，國立科技員林大學碩士學位論文. 17. 羅融（2001），寫真集影像及其身體政治－媒體文本與閱聽人的性別建構與實踐，國立政

治大學社會學系碩士論文. （二）網路參考資料 1. 政大傳播學院媒體素養研究室，http://www.mediaed.nccu.edu.tw 2. 公共電視：別小看我，http://www.pts.org.tw

12

3. 台灣媒體觀察基金會，http://www.mediawatch.org.tw 4. 媒體識讀推廣中心，http://www.tvcr.org.tw

六、附件：學習單

媒體中的刻板印象 1 身體迷思學習單

A: 請寫出電視、廣告等媒體中女主角的樣子

B: 影片觀後之討論

1. 請你寫出對於過重的人的看法: 2. 思考一下,為什麼會有這種想法:

五官特徵:

髮型:

個性描述:

形容詞:

代言產品:

體型:

服裝外型:

____年____班 ____

號，姓名：_________

13

3.你覺得粉紅猪有哪些優點是其他女明星缺乏的:

媒體中的刻板印象 2

性別大考驗學習單

＊請打「 」 序號 商品名稱 男性代言 女性代言 男女皆可

1 瘦身產品

2 電腦高科技

3 廚房清潔用品

4 洗髮用品

5 信用卡

6 運動飲料

7 奶粉

8 身體清潔用品

9 運動鞋

10 口香糖

11 機車

12 煙酒產品

13 服飾配件

14 電玩產品

15 點心（果汁餅乾） 1. 依據上表，各組協力完成統計長條圖，畫於圖畫紙上。（表格畫法如下） 人數 男性 女性 5 男女皆可 商品序號 1 2 3 4… 2. 依據長條圖，依序排出男性、女性代言商品前三順位。

____年____班 ____號，

姓名：

14

●男性代言商品：1.（ ）2.（ ）3.（ ） ★女性代言商品：1.（ ）2.（ ）3.（ ）

15

媒體中的刻板印象 3

族群大觀園學習單

A .調查台灣地區各族群的文化

族群 名稱

地方 語言 文化特色 地方音樂

傑出 人物

原住民 （ ）

閩南人

客家人

外省人

其他：

其他：

B、舉出在日常生活中，不同族群因相互合作而成功的例子。 1 。 2 。 3 。 4 。 5 。

____年____班 ____號，姓名：_________