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대중천문학개론11강 대중천문학과 STEAM교육

대중천문학과STEAM교육

강의안예시

대중의과학이해

프로젝트학습

프로젝트학습

날아라 천문우주과학교실호!날아라 천문우주과학교실호!

형식교육과비형식교육형식교육과비형식교육

과학기술에 대한통념들

과학기술에 대한통념들

디지털 카메라를이용한 STEAM교육안

디지털 카메라를이용한 STEAM교육안

STEAM교육

추진배경추진배경해외주요국의

STEAM정책비교해외주요국의

STEAM정책비교

STEAM의 개념STEAM의 개념

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3. 비형식교육과 형식교육

형식교육 형식적인 체계들로 이루어진 학교중심의 교육

비형식교육학교영역 밖에서 일어나는 교육(과학관

학습자 스스로…자발적인 학습이 이루어 진다주체

학습자의 심리적인 상태가 가장 중요하다.고려할 점

설계된 학습환경과학관

관람자가 전시물과 동화되어 지식을 습득하기때문에 동기, 흥미유발이 우선 되어야 한다

과학기술에 얽힌 통념들

20세기 들어 이루어진 과학기슬의 엄청난 성공

정치적, 경제적,사회적,윤리적,법적문제들을 야기시킴

정보통신기술의 양면적 성격생명공학이 내포하는 치명적인 위험과 반윤리성

보건의료의 지역적 계층적 편중환경오염의 심각함

핵발전이 안고있는 위험

과학기술의 사회적 통제의 문제가 제기

과학기술은 발전하면 할수록 무조건 좋은 것이아니라 그 발전이 적절하게 통제되어야 한다

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과학기술에 얽힌 통념들

1) 과학은 과학적이다

2) 과학지식은 자연세계를 (마치 거울처럼) 반영한다

3) 과학자사회는 합리적인 원칙에 의거해 운영된다

4) 오늘날 과학과기술은 서로구분되지 않는 실체이다

5) 기술은 사회와 무관하게 독자적인 발전경로를 갖는다

6) 기술발전은 사회의 발전방향을 결정한다

(김명진 편저: 대중과과학기술, pp15-27)

과학은 단일하고 자명한 실체가 아니라이질적인 실체!

과학은 하나의 과정/지금 이곳에서의 과학은 실체가 아니다

과학자들은 과학논쟁에서 승리하기 위해수단과 방법을 가리지 않는다! (권위/위계)

기술은 과학보다 훨씬 더 가치의존적

사회문화적 영향을 받으며 다양한 발전경로 (유일하게 가장 좋은 방식은 없다)

기술이 사회에 영향을 줄 수는 있다

융합인재교육(STEAM) 추진배경

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해외 주요국의 융합인재교육(STEAM) 정책비교

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융합인재교육(STEAM)의 개념

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보는 우주

느끼는 우주

새로운 우주

감각

원리(이해)적용가능Posner (1982):

심리학적 이해순서

§융합이란?1) 인식론적인 근거

→ 지식의 통일성에 근거해서, 모든 지식은 맥락에 맞도록 엮어냄으로써 세계를 재 창조하려는 것이 우리 마음의 본성이다.

2) 존재론적인 근거→ 지식은 자연의 선택의 산물, 지식이 만들어지는 곳이 마음이며 지식은 바로 자연선택의 산

물이다(박만준, 2010)

+ 통합: 주제나 교과간, 영역간의 연계(Forgarty, 1991()+ 복합: 교과, 지식, 경험들을 합침+ 융합(convergence): 다른 종류의 것을 학습하여 새로운 지식과 경험들 창출

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• 상황제시• 학생들이 주어진 상황의 실생활 문제를 자기

문제로 인식하도록 동기를 부여하기 위한 장치

• 창의적 설계• 주어진 상황에서 문제를 해결하기 위하여 창

의적인 설계를 하는 과정• 감성적 체험• 학생의 흥미와 동기부여를 위한 요소

융합인재교육 학습 준거틀

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v기존 교육 방식• 정립된 지식과 개념을 위계에 따라 교과서 순서대로 가르

쳐서 학생들이 주어진 지식과 정보를 수동적으로 습득

v융합인재교육• 과학, 수학에 대한 이론과 개념을 실생활과 연결시켜 이해

하고, 스스로 문제 해결의 열쇠를 찾을 수 있도록 유도

Ø 왜 이 문제를 풀어야 하는가, 어떻게 해결해야 하는지여러 관점에서 바라보는 학습을 하면서 창의적인 사고력이 자람

융합인재교육의 핵심, 학습 준거틀

• 융합인재교육의 현장 적용을 위한 가이드라인이자 프로그램의 판단 기준으로 활용

• 상황 제시 : 주어진 상황의 실생활 문제를자기 문제로 인식하도록 동기를 부여• 교사 주도 수업에서 학생 중심 수업으로 전환

하는 것을 의미, 학생이 문제에 몰입

학습 준거틀(상황제시)

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u 창의적 설계 : 주어진 상황에서 문제를 해결하기 위해 창의적으로 설계를 하는 과정. 여러 학문의 지식이 필요, 모둠 활동의 경우 구성원들 간의 협동이 문제 해결의 열쇠를 제공• 창의적 설계는 문제를 정확히 인식하는 것에서 시작. 주어진 제

약 조건과 한계 안에서 문제를 해결하는 과정은 과학기술 및 산업 현장에서 실제로 사용되는 방법 대개의 문제에서는 여러 학문 분야의 지식들이 자연스럽게 융합

• 창의적 설계는 주어진 상황에서 창의성, 효율성, 경제성, 심미성을 발현하여 최적의 방안을 찾는 종합적인 과정

학습 준거틀(창의적 설계)

• 감성적 체험 : 학생의 흥미와 동기부여를위한 요소. 학습에 대한 성공을 경험하고새로운 문제에 도전할 수 있는 용기를 키우고 문제에 몰입하는 능력 신장.• 학생들의 활동에 대한 피드백과 성과에 대해

보상이나 격려를 통해 감성적 체험을 강화

학습 준거틀(감성적 체험)

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• 교과 수업에서의 실천 방안• 월별로 1 주제 선정 : 전체 10차시 내외로 구

성. 학습준거틀 반영, 수업형태(주제중심학습, 프로젝트 학습, 문제중심 학습)에서 적절히선택

• 블록타임제 활용 : STEAM DAY (2주 1회)• 시간표 변경없이 STEAM 관련 교과 수업을

연결하여 진행 : 교사들간의 충분한 협의 필요

융합인재교육의 실천방안

• 비교과 활동에서의 실천방안1. 교과 활동보다 여유롭게 적용, 학교 특성에 따라 다양

한 프로그램 적용 가능2. 과학자, 대학생들이 강사로 참여 용이3. 창의적 체험활동 시간, 방과 후 학습

:감성적 체험 요소 활용, 창의적 설계 과정이 포함된활동으로 구성

4. 외부 기관 연계 (Out reach program)5. 동아리 활동 (소수 인원)을 통한 교육 : 창의적 설계

과정에 초점을 맞춘 프로젝트 학습 수행 유리

융합인재교육의 실천방안

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학습 주제 What time is it now? (해시계 만들기)

학습 목표 해시계의 원리와 구조를 이해하고 나만의 해시계를 만들어 본다.

STEAM

과정요소학습 내용

시간

(분)

STEAM

과목 요소

상황제시

• 우리 선조들은 어떻게 시간을 어떻게 측정하였는지 질문한다.

• 선조들이 사용한 다양한 종류의 해시계에 대해 알아본다.

• 해시계 관련 동영상 시청 (TV쇼 진품명품 “휴대용 앙부일구” 편)

35분S,T,E,M

: 해시계의 원리

창의적 설계

• 나만의 해시계 만들기

- 다양한 재료를 활용한 해시계 제작하기

- 나침반 사용하기

45분

S : 해시계의 원리

T : 해시계 만들기

E : 해시계 만들기

A : 해시계 도안

M : 고도 계산

감성적 체험• 시간 측정 해보기

10분 E, M

프로젝트 중심학습 예시

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학습 주제 내 별자리는 어디에?

학습 목표 황도 12궁 학습을 통하여 별자리를 알아보고 별의 일주운동을 이해한다.

STEAM

과정요소학습 내용

시간

(분)

STEAM

과목 요소

상황제시

• 황도 12궁이 무엇일까?

• 별자리 신화 알아보기

• 별의 일주운동 알아보기 (Starry night 활용)

30분 S,A

창의적 설계

• 별의 일주운동 계산해보기 (활동지)

• 광섬유 별자리 상자 만들기

- 광섬유램프, LED램프, 아이클레이 등으로 별자리 상자 만들어

보기

50분

S : 일주운동

T : 별자리상자

E : 별자리상자

A : 별자리상자

M : 일주운동

감성적 체험

• 별자리 그려보기

• 일주운동 정리하기

- 일주운동의 원인

- 일주운동의 방향

- 일주운동의 속도

• 광섬유 별자리 상자 감상하기

10분

S : 일주운동

A : 별자리 그리기

M : 일주운동

프로젝트 중심학습 예시

STEAM강의안:날아라 천문우주과학교실호!

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• 로켓의 활용 목적에 따른 형태를 알아보고 나만의로켓 동체를 설계한다.

• 로켓 추진제의 특성을 이해하고 목적에 적합한 추진제를 선택하여 이를 활용하기 위한 엔진을 설계한다.

• 로켓 날개의 형태와 특성을 이해하고 목적에 적합한 날개를 설계한다.

• 활용 목적에 적합한 과학적 요소를 포함하고 있는나만의 로켓을 설계한다.

• 로켓의 우주비행에 영향을 주는 환경과 조건을 이해하고 이를 극복하기 위한 방법 생각해보기

학습목표

• 로켓은 그 활용 목적에 따라 다양한 형태를 가지고 있음을 알 수 있다. • 내가 생각하는 로켓을 창의적으로 구현해 본다.• 로켓추진제의 종류와 특성을 이해한다.• 로켓 추진제를 활용하기 위한 엔진을 창의적으로 구현해 본다.• 로켓 날개의 형태와 특성을 이해한다.• 나만의 로켓에 사용할 날개를 창의적으로 구현해본다.• 로켓을 구성하고 있는 과학적 요소를 이해한다.• 나만의 로켓을 창의적으로 구현해 본다.• 로켓모형을 제작하기 위한 카프라의 수학적 원리를 이해한다.• 로켓의 우주비행에 영향을 주는 환경과 조건을 이해한다.• 로켓이 안전하게 우주를 비행하기 위한 방법을 생각해본다.• 로켓의 우주비행과 밀접한 원심력과 관성에 대해 이해한다.• 과학기술에 대한 질물을 과학적 방법을 통하여 해결하는 방법을 체험한

다.

과정목표

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• S : 로켓을 구성하고 있는 요소에 대한 형태적구조와 특성, 로켓의 비행에 대한 과학적 이론

• T : 로켓의 형태와 특성을 알아보기 위한 과학적 실험, 카프라를 이용한 로켓 모형 제작

• E : 과학적 요소가 포함된 로켓의 설계• A : 로켓 설계를 위한 아이디어 그림, 설명, 모

형표현• M : 모형 제작을 위한 소재와 로켓 비행에 대

한 과학적 원리의 수학적 이해

STEAM 과목요소

• 상황제시• 로켓은 그 활용 목적에 따라 다양한 형태를 가지

고 있다. • 로켓을 비행할 수 있게 해주는 추진력에는 무엇이

있을까?• 날개가 없는 에어로켓은 어떻게 비행할까?• 활용 목적에 적합한 과학적 요소를 포함한 나만의

로켓은 어떤 모습일까?• 로켓 모형을 만들 수 있는 카프라의 블록은 어떤

특성을 가지고 있을까?• 로켓의 우주비행에 영향을 주는 환경과 조건은 무

엇이 있을까?

STEAM 단계요소 (학습준거틀)

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• 창의적 설계• 나만의 로켓을 과학적 요소를 포함하여 스케치와

메모로 기록하기• 나만의 로켓에 사용할 추진제를 선택하고 과학적

요소를 포함하여 스케치와 메모로 기록하기• 나만의 로켓에 사용할 날개를 과학적 요소를 포함

하여 스케치와 메모로 기록하기• 활용 목적에 적합한 과학적 요소를 포함하고 있는

나만의 로켓을 설계한다.• 로켓이 우주를 비행하기 위한 방법을 생각해보고

나만의 우주비행 로켓을 설계한다.

STEAM 단계요소 (학습준거틀)

• 감성적 체험• 로켓은 그 활용 목적에 따라 다양한 형태를 가지

고 있음을 이해하기• 로켓에 사용되는 추진제의 종류와 특성 이해• 추진제를 활용하기 위한 요소 이해• 로켓의 비행안정성 이해하기• 로켓에 사용되는 날개의 역할 이해하기• 과학적 요소를 포함한 나만의 로켓 모형 완성을

통한 성취감 느끼기• 로켓이 우주를 비행하기 위한 과학적 원리 이해하

기

STEAM 단계요소 (학습준거틀)

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차시 단계 소주제 주요내용 STEAM 요소

1 주제탐색 및 탐구로켓의 역사와 형태 (동

체 설계)

도입 • 로켓의 역사를 간단히 살펴보고 로켓이 어디에 사용되는지 생각해보기과학

공학

미술

학습활동 • 로켓의 구체적인 활용 목적에 따른 형태 알아보기

마무리 • 내 로켓의 목적을 결정하고 그에 적합한 동체 스케치 하기

2 탐색 및 탐구로켓추진제의 발전과

종류 (엔진 설계)

도입• 로켓 추진력의 종류 생각해 보기

• 추진제의 종류 및 특성 알아보기 과학

기술

공학

미술

학습활동• microscale kit를 활용해 액체추진체(수소,산소) 특성 알아보기

• 추진제를 활용하기 위한 구성요서 생각해보기

마무리 • 내 로켓에 사용할 추진력 및 추진제를 결정하고 그에 적합한 엔진 스케치 하기

3 탐색 및 탐구천문우주과학교실호 발

사 ! (날개 설계)

도입 • 로켓에 사용되는 다양한 날개 관찰하기과학

기술

공학

미술

학습활동• 날개의 모양과 위치를 생각하고 에어로켓 제작하기

• 로켓을 발사하고 비행모습 관찰하기

마무리 • 내 코렛에 적합한 날개를 선택하고 스케치하기

4 탐구 결과 처리더 높게 카프라 로켓

(모형제작)

도입 • 내가 설계한 로켓의 요소를 결합하여 나만의 로켓 스케치하기 과학

미술

기술

수학

공학

학습활동 • 카프라를 이용하여 로켓 모형 제작하기

마무리 • 만들어진 로켓 모형의 차트를 만들고 모형과 함께 기념사진 촬영하기

5 탐구 결과 확대

로켓의 또다른 얼굴 인

공위성 (우주비행 조건

알아보기)

도입• 로켓이 우주를 비행하기 위한 요소 생각해보기

• 인공위성에 대해 알아보기

과학

미술

공학

기술

수학

학습활동 • 원심력과 관성 실험하기

마무리 • 인공위성이 지구주위를 벗어나 우주를 비행하기 위한 요소 생각해보기

구분 내용

프로젝트명 나만의 로켓 동체를 설계하라

본 프로그램명 로켓의 역사와 형태

프로그램 목표

내용목표 • 로켓의 활용 목적에 따른 형태를 알아보고 나만의 로켓 동체를 설계한다.

과정목표

• 로켓은 그 활용 목적에 따라 다양한 형태를 가지고 있음을 알 수 있다.

• 내가 생각하는 로켓을 창의적으로 구현해 본다.

• 과학기술에 대한 질문을 과학적 방법을 통하여 해결하는 방법을 체험한다.

STEAM 연계요소

S • 로켓의 역사 이해, 활용목적에 따른 로켓의 형태 이해

E • 과학적 요소를 포함한 로켓 동체 설계하기

A• 나만의 로켓을 그림으로 표현하기

• 나만의 로켓을 활용 목적과 연계하여 설명하기

STEAM 과정요소

상황제시• 로켓은 그 활용 목적에 따라 다양한 형태를 가지고 있다.

• 나만의 로켓을 생각해 보고 목적에 적합한 로켓을 설계해보자.

창의적설계 • 나만의 로켓을 과학적 요소를 포함하여 스케치와 메모로 기록하기

감성적체험 • 로켓은 그 활용 목적에 따라 다양한 형태를 가지고 있음을 이해하기

평가계획• 설계가 생각하고 있는 목적에 적합한지 평가한다.

• 생각하는 로켓이 목적에 적합하게 그림과 메모, 말로 표현할 수 있는지 평가한다.

1차시 내용 개요

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• 상황제시 방향• 로켓은 단지 더 멀리, 더 높게 날아가게 하기 위해 만드는 것이 아니라

다양하게 활용되고 있으며, 그 활용 목적에 맞게 다양한 형태로 발전되어 왔음을 이해시키고, 내가 생각하는 로켓의 활용 목적을 구체적으로설정할 수 있도록 유도하여 다양한 과학적 요소가 포함된 설계를 할 수있도록 진행한다.

• 창의적 설계 방향• 목적이 확실한 설계를 그림과 메모로 표현하는 것이므로 그림보다는 발

표 내용의 창의성과 논리성에 비중을 둔다.• 자신의 생각을 설명 하기 위한 과학적 자료를 제작하는 의미가 크므로

미술적인 관점이 아닌 과학적인 관점에서 평가해야 한다.• 그린 그림에는 반드시 그림의 의도가 설명되어 있어야 하며 적절한 중

간 발문을 통해 학습목표로 방향을 유도해야 한다.• 감성적 체험의 방향

• 로켓을 구성하는 각각의 요소는 활용 목적에 적합하도록 과학적으로 설계되고 조합되어 완성되는 것이므로 각각의 형태와 역학을 구체적으로이해할 수 있도록 유도한다.

1차시 수업 유의사항

학습목표 로켓의 역사와 형태를 이해하고 내가 만들고 싶은 로켓의 동체를 설계한다.

주요 학습내용

• 로켓의 역사 알아보기

• 활용 목적에 따른 로켓의 형태를 이해하기

• 나만의 로켓 동체 설계하기

준비물

교사용• 로켓의 역사 : PC, 프로젝터

• 로켓의 형태 : PC 프로젝터, 실물 모형 등

학생용 • 자신의 스케치 발표 : 도화지, 연필, 색연필, 지우개 등

학습과정 교수․학습활동 학습자료 및 유의점

동기유발

로켓의 역사 알아보기

로켓의 역사를 알아보고 현재 사용되는 로켓의 활용 목적 생각해보기

-자신이 알고 있는 로켓은 어떤 것이 있는지 생각해보기

-로켓의 역사에 대해 자료를 이용하여 설명한다.

- 로켓이 활용되는 예는 무엇이 있는지 생각해보기

로켓의 역사자료, 현재 활용되는 로켓의 사진자료 활용

전개

로켓의 활용목적에 따른 형태 알아보기

- 로켓의 활용 목적에 따른 다양한 형태와 특징을 자료를 통해 설명한다.

- 내가 생각하는 로켓의 활용 목적을 생각해보고 나만의 로켓 활용목적 결정하기

로켓의 활용 목적별 형태자료

그림의 표현 능력과 함께 발표 내용의 창의성과 논리성에 비중을 둔다.

도화지, 연필, 색연필, 지우개 등

학습정리발표하기

- 내가 스케치한 로켓 동체를 활용 목적과 연계하여 발표하기

수업 과정안

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• 교수 학습자료• 화학반응을 이용한 로켓의 개발과 발전• 로켓의 동체

• 활동지• 나만의 로켓 활용목적 정하기

- 내가 알고 있는 로켓은 무엇이 있을까?- 로켓은 어디에 사용될까?- 내가 로켓을 만든다면 어떤 로켓을 만들까?

나만의 로켓 동체 설계하기• 교사자료 : 로켓의 역사 등.

기타

STEAM강의안:첨단제품활용 STEAM프로그램개발

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STEAM강의안:첨단제품활용 STEAM프로그램개발

디지털 카메라

첨단제품활용

STEAM프로그램

보고

느끼고

융합하자

감각

원리(이해)적용가능Posner (1982):

심리학적 이해순서

어떻게 하면 디지털카메라를 가지고 재미있게 놀게 할 수 있을까?

DSLR 카메라와사진관측스마트폰 카메라

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목표

§ 학생들이 과학기술에 대한 흥미와 재미를 느끼고 융합적 사고와 문제 해결력을 배양할수 있는 첨단제품 활용형 STEAM 프로그램의 현장 적용

§ 교육과정을 대체 할 수 있는 STEAM 프로그램의 개발§ 사회적 이슈가 반영된 STEAM 프로그램의 개발§ 과학사와 과학의 본성에 대한 개념을 알고 과학적 소양을 함양시킬 수 있는 프로그램의

개발

“미래의 노벨상”을 수상하는창의력이 풍부한 꿈나무 배출

보고

느끼고융합하자

새로운 시도: 사진으로 과학을 이해하다!

차시구성

보고

느끼고융합하자

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과학의 발전에 따른 사진술의 변화

렌즈의 발명 필름의 발명소형 카메라

의 개발

컬러 필름디지털 사진사진기술의

다양한 활용

사진과 천문학

사진기의 사용은 천문학발전에 큰 기여를 했다!

사진기술

일주운동

행성운동

위상변화

항성분류

CCD

영상처리

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목표

• 디지털 사진기를 이용하여 천문학적 사실들을 느끼고 경험해보는 프로그램을 개발한다.

• 형식교육의 현장인 학교교육의 체험과 실습프로그램을 대체해주는 프로그램을 개발한다.

• “과학은 무엇인가?”라는 과학의 본성을 이용한 강의와 체험프로그램을 개발한다.

“미래의 노벨상”을 수상하는 창의력이 풍부한 꿈나무 배출

새로운 시도: 사진으로 과학을 이해하다!

학년

구분

초등 중등고등

3~4학년 5~6학년 1학년 2학년 3학년

S지구와 달

거울과 그림자

렌즈의 이용

태양계와 별

지구와 달의 운동

계절의 변화

빛과파동

태양계

외권과

우주개발

태양계의역학

정보통신과신

소재

T 생활과 기술

생활과 전기․전자

기술과 발명

정보와 통신기술E

A자연환경과미술

영상표현영상표현

주제표현

표현방법

M 시간, 각도원주율과 원의 넓이

정비례와 반비례

기하

(부채꼴)

닮은 도형

의 성질삼각비

보는 우주 느끼는 우주 새로운 우주창의인재육성

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천문학을

활용한STEAM 프로그램의 개발

기존 개발 프로그램 활용

- 디지털 카메라 관련 기존개발 프로그램

다양한 사진 촬영방법

- 천체사진 촬영기법

- 사진합성프로그램 활용

관련 교과 연계 학습

- 수학, 기술, 미술

보는 우주 느끼는 우주

새로운 우주

과학은 어려운 것만은 아니다!

재미있다!

또 하고 싶다!

주제 해당 단원 (S)

달표면 관찰하기 3-4학년군: 지구와 달, 거울과 그림자

달의 위상변화 촬영하기5-6학년군

지구와 달의 운동, 태양계와 별, 계절의 변화하루동안 태양과 달의 위치변화 촬영하기

북쪽하늘 촬영하기

천체망원경과 DSLR로 달표면관측하기 3-4학년: 지구와 달, 거울과 그림자

렌즈이용 빛의 순간포착해보기5-6학년

렌즈의 이용, 태양계와 별, 계절의 변화계절별 별자리 촬영하기

행성사진 촬영해보기

태양활동 관측(흑점)

중학교: 태양계, 외권과 우주개발연주시차 예측촬영

일주사진 촬영하기

행성운동 촬영해보기

고등학교: 태양계의 역학Deep Sky촬영해보기

일식(또는 월식)현상 촬영해보기

보는 우주

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느끼는 우주

주제 해당 단원(T,E,A)

사진기의 원리와 사진의 아름다움 3-4학년군 : 자연환경과 미술, 영상표현

렌즈의 원리

5-6학년군 : 생활과 기술, 영상표현, 생활과 전기전자사진합성의 원리

계절변화의 원리

일반 카메라와 DSLR의 원리 3-4학년: 자연환경과 미술, 영상표현

일반 카메라와 DSLR의 영상비교중학교

기술과 발명, 정보와 통신기술, 주제표현노출의 예술

CCD의 원리

나만의 일주사진 만들기 고등학교

정보통신과 신소재Startrails 사용법 익히기

Startrails 로 만든 일주사진

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1분 노출효과 (30초*2장 합성)

5분 노출효과 (30초*10장)

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30

15분 노출 효과 (30초*30장)

30분 노출 효과 (30초*60장)

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60분 노출 효과 (30초*120장)

120분 노출 효과 (30초*240장)

2016-01-07

32

느끼는 우주

번호 실습 내용 실습 목표

1 화성공전궤도 그리기 케플러가 화성의 공전 궤도를 발견한 과정을 직접체험해본다.

2 지구의 크기 측정해보기 에라토스테네스 방법에 의한 지구의 크기 측정법을 이해한다.

3 일식현상 그려보기 태양을 부피가 있는 광원으로 고려해야 하는 이유를 알고 일식 현상을 알아본다.

4 월식현상 그려보기 월식현상의 원리를 알아보고, 달에서 관측 시 어떤현상이 나타날지 생각해본다.

5 달의 위상변화 그려보기 달의 공전에 따른 위상변화와 이에 따른 달이 뜨는시간을 이해한다.

6 계절변화 생각해보기 실험 전 잘못된 계절변화의 원인을 추측해보고 그이유를 이해하며, 계절 변화의 원인을 이해

7 금성의 위상변화 그려보기 금성의 공전에 따른 위상변화를 알아보고 달의 위상변화와 금성의 위상변화 차이를 이해

S,T,E,A,M

느끼는 우주 S,T,E,A,M

2016-01-07

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새로운 우주

STEAM

학습모형

NOS

교육

창의인재

육성

STEAM + 과학사, 과학철학진정한

융합교육

활용방안

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요 약

첨단제품

활용형

STEAM

프로그램

과학과 첨단기술

삶의 지혜

우주의 신비

확실한 융합교육으로 과학적 소양을 함양시킨다!

STEAM

과학사

과학교육과

과학철학

어떻게 하면 디지털카메라를 가지고 재미있게 놀게 할 수 있을까?

학생의 꿈과 끼를 살리는융합인재교육(STEAM)

우리가 함께 만들어갑니다!

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대중천문학과STEAM교육

강의안예시

대중의과학이해

프로젝트학습

프로젝트학습

날아라 천문우주과학교실호!날아라 천문우주과학교실호!

형식교육과비형식교육형식교육과비형식교육

과학기술에 대한통념들

과학기술에 대한통념들

디지털 카메라를이용한 STEAM교육안

디지털 카메라를이용한 STEAM교육안

STEAM교육

추진배경추진배경해외주요국의

STEAM정책비교해외주요국의

STEAM정책비교

STEAM의 개념STEAM의 개념