体现在学校“首遇负责制”之中爱在大杨中心小学采访中，记者发现该校所有的老师都

熟悉学校的一条“安全铁规”，即“首遇责任制”。“首遇责任

制”是指首先遇到危害本校师生安全、影响学校稳定、存在

安全隐患以及损害学校形象的偶发事件，或最先发现学生

违反校规校纪、不利于其健康发展的行为，“首遇人”负有

教育和帮助学生、维护学校形象、及时制止不良事件发生、

引导和帮助解决问题等责任，并能够负责到底，做到“谁发

现谁教育、谁发现谁处理、谁发现谁负责、谁发现谁报告”。

大杨中心小学要求所有教职工都是首遇责任人，以

确保维护全校师生安全；首遇责任人遇到事件态度要积

极认真，不得借口推诿、搪塞、拒绝、拖办或置之不理。不

久前有一个一年级的小朋友，中午在学校“放心班”吃饭

时发烧了，躺在桌子上一动不动,感觉严重不适，情况非

常紧急！当时负责“看班”的石伟伟和徐叶帆两位老师立

即开车将孩子送往学校附近的卫生所，并抓紧联系家长，

在去卫生所的路上，该学生还一直紧闭着眼睛，在家长赶

到之前，孩子已经得到了医生的妥善处置。

还有一位女同学有一次忽然抽搐、晕厥，该校杨俊、

阮敬坤两位老师轮流将该同学背上自己的私家车，快速

送到卫生所，及时帮助孩子转危为安。张圣霞老师有一

次中午看班的时候，一个学生发烧流口水，张老师也是第

一时间把孩子送到医院里……

在这所校园里，老师们对自己的这些举动感到非常普

通和平凡，并没有觉得有什么比别人伟大之处，就像比家

长更早发现孩子身上的磕碰伤痕那样，就像制止一名同学

接近校园水塘那样，就像警示孩子们不要玩有安全隐患的

游戏那样，就像阻止陌生人进入校园那样……对每一位孩

子的关心成为一种“职业习惯”和“专业自觉”。该校郑圣

柱校长告诉记者：“首遇负责制”的实质就是“责任”，学校

鼓励老师们敢于担当，勇于负责，有效地遏制了校园安全

事故的发生；用老师们对孩子们的“爱”影响家长，带动家

长，改变观念提高意识，有力地推进了家庭与学校的深入

合作，受到了广大家长的普遍认可和高度赞许。

大杨中心小学地处城郊接合部，留守儿童和随迁学

生占一定的比例，很多同学进小学之前未和父母一起生

活过，许多家长家庭教育方法和理念非常薄弱，有次新学

期不久，有一个男学生不愿进学校，家长无奈之下打了孩

子，该班班主任余学芳老师得知这一情况后，严肃地制止

家长，并利用很长的时间耐心地开导这个小男孩，终于打

开了这个孩子的“心结”，在成功疏导孩子后，余学芳老师

要求该生家长坚持亲自接送孩子，陪伴他一起读书学习，

一段时间下来，经过余老师的坚持“跟踪”和督促，孩子和

家长的关系逐渐融洽起来，并且对余学芳老师也非常亲

近和信任，成绩也逐渐提升上来。

在大杨中心小学，每个老师都有“多重身份”，甚至成

了学生“家庭成员”。方琼淋向记者讲了一个故事，去年

秋天一个男生忽然“失踪”了，放学后家长没有接到孩

子。全校老师在校内外找了个遍，最终在校园一个隐蔽

的角落里找到了这个孩子，原来他在校园里和家长、老师

玩起了“捉迷藏”。经过了解，该学生上小学之前不和父

母在一起生活，亲子关系比较生疏，因为当天的早饭吃得

不顺心，所以下午放学不愿意回家。班主任后来经常与

这个孩子和家长保持沟通，提醒家长关心孩子，通过“家

校共育”，孩子很快就变得阳光、开朗起来。

做一名优秀的老师需要付出比别人多的耐心。一

（1）班郑家勇老师，每天坚持在“放心班”上讲一则小故

事，来培训孩子的口语能力，引导孩子坚持每日一诵并发

在班级群里，郑家勇老师就利用工作外的时间来逐个指

导点评孩子的诵读情况，他希望这种坚持能够给孩子们

带来日积月累的变化和促进。

记者在大杨中心小学推门采访，访遍了该校每一间

办公室，下午放学了，有的老师开始批改作业，有的老师

去“放心班”给孩子们辅导，有的在进行次日课堂的备课工

作……付圣荣担任乡村教师数十年，一直心系教育均衡，

他认为要引导孩子树立梦想，建立信心，因为每一个学生

都是未来的有用之才。

郑圣柱校长说：大杨中心小学老师们的付出不仅仅体

现在校园内，课堂上，他们更是真正地把“一切为了孩子、

为了孩子的一切、为了一切的孩子”落实在实际行动中。

合肥市大杨中心小学位于合肥市庐阳区大

杨镇，东西两翼是烟波浩渺的大房郢水库和董

铺水库，区位独特，风景秀丽。学校布局合理，

设计精巧，春有花、夏有荫、秋有果、冬有绿，是

一所宜人的花园式学校。

该校坚持以德为先，立德育人，围绕“以环

境育人的德育教育”办学特色，积极构建学校、

家庭、社会三位一体立体化大德育教育网络，

实行全人、全程德育化管理，让学生在和谐的

教育环境中陶冶高尚的情操，培养爱国、勤学、

明理、健体的阳光少年；全体教师树师德、强师

能、立师品，用朴实、扎实、务实的工作作风践

行“做一名爱学生、学生爱的庐阳教育人”，向

社会实现了“双好”的办学承诺。

大杨中心小学——一花一木都在讲着“爱的故事”

大杨中心小学以课堂为主阵地，倡导“赏识教育”、

“微笑教学”，尊重个体差异，因材施教，使不同层次的学

生都得到主动的发展。依托社团建设和中午“放心班”、

下午“三点半课堂”，打造特色校本课程，开设腰鼓、轮滑、

合唱、经典诵读、低碳制作、书法、绘画、电脑创作、校园足

球、大课间等数十种拓展型课堂，促进学生个性特长充分

发展，综合素质全面提高。

祁豫老师是一名新进教师，她非常喜欢这里的校

园氛围，老师敬业，学生淳朴，孩子的童真童趣让她自

己也保持着一颗童心。她向记者夸赞同一办公室的范

菊香老师并说：低年级学生一些学习、生活习惯还没有

养成，而且很多家长都比较忙，无法抽出大量时间参与

到班级建设，范老师就自己动手，一点一滴地做，比如

打扫卫生；作为庐阳区“名班主任工作坊”的主持人，

范老师每天来得最早，离校最晚。

四年级班主任徐叶帆老师见证了所带班级孩子的成

长，他告诉记者，“班主任就是应对不同个性孩子的成长，

这里的孩子们自身成长的空间有限，所以学校的付出尤

其重要，为每一个孩子打开更多的窗户，创造更多的机会

和平台，教育并没有轰轰烈烈，只有春风化雨。”一年级的

时候，徐老师班级有一名同学由于胆子非常小，非常不自

信，徐老师每天建议并督促家长不断地鼓励孩子，帮助她

表达，在家长和学校的共同激励下，逐渐成长为热心友

爱、乐于助人的班级“爱心大使”。

五年级王小换老师作为两个孩子的妈妈，虽然家务

繁重，但从没有在工作上放松，业务上肯钻研，经常购买

一些教学方面的书籍来研究，从电脑上查阅一些课堂教

育视频进行观摩，她认真上好每一节课，对学生的态度温

和而且负责，她教过的孩子都非常喜欢她。五（2）班班主

任张丽老师深知学校处在城郊接合地带，孩子们都很纯

朴，但是很多学生家长对家庭教育重视不够，所以老师们

要多付出，里里外外都要一把抓。张丽老师班里曾经有

一名同学成绩一直良好，父母有了“二宝”后，疏于对他照

顾和关心，该学生从四年级开始成绩有滑坡的迹象，老师

多次找到家长进行沟通，敦促家长多关注“大宝”的成

长。张丽老师认为老师对每一个学生都应一视同仁，从

来不放弃任何一个学生，但学生不能完全依赖老师单方

面的倾心付出，老师不仅要“教学生”，还要“教家长”，找

到孩子成长问题的症结。她经常给家长写信，指导家长

辅导孩子养成良好习惯，在她的精心辅导下，班里的很多

同学都喜欢阅读，写作水平有了很大的提高，多人获得各

级各类征文比赛优异奖项。

爱 就是不放弃每一个孩子

庐阳区年度“双好”学校办学风采巡礼

学生心目中学生心目中 好 老 师好 老 师

百姓身边的百姓身边的 好 学 校好 学 校

官方微博：@合肥晚报 合晚热线：96511

A72018年11月12日 星期一

责编 万毅 特邀审稿 任琨 美编 程晓丹 版式 查云娥 责校 小鱼

没有爱就没有教育。学校的每一位老师都充满了“主人翁”意识，学校的事就是大家的事；老师们爱校的意识，化为对每一位学生的关爱和呵护；所有的老师从不放弃任何一个学生，学生不到校也联系不上家长的时候，老师们找到学生家里，这就是大杨中心小学“让爱溢满校园”的责任感。正是这种“爱”促使大杨中心小学获得“全国青少年校园足球特色学校”、“安徽省未成年人思想道德建设示范学校”、“合肥市文明单位”、

“合肥市平安校园”、“合肥市卫生先进单位”、“合肥市德育工作先进集体”、“合肥市未成年人保护示范学校”、“合肥市特色小学”等多项殊荣。团结奋进的大杨中心小学正以务实的作风，创新的思维，为推动庐阳教育体育事业更好更快发展扬帆远航。

郑 圣 柱 校 长 说

合肥晚报 ZAKER合肥记者 郭绪明

爱 就是多付出一些耐心