gbou572.rugbou572.ru/rpr/3/3музыка.pdf · 2019-10-03 · 1. Пояснительная...

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПЕДАГОГА

Аввакумовой Марины Борисовны Ф.И.О., категория

Музыка 3-А класс

2019 - 2020 учебный год

1. Пояснительная записка.

Рабочая программа разработана в соответствии с Примерной основной образовательной программой основного общего

образования (адрес размещения в сети "Интернет" http://fgosreestr.ru/)на основе следующих документов:

Федеральный закон от 29.12.2012 №273-ФЗ "Об образовании в Российской Федерации".

Приказ Минобрнауки РФ от 17.02.2010 №1879 "Об утверждении федерального государственного стандарта основного

общего образования"

Письмо Минобрнауки РФ от 19.04.2011 №03-255 "О введении федеральных государственных образовательных

стандартов общего образования"

Учебный план ГБОУ лицея № 572 Невского района Санкт-Петербурга 2019-2020 учебный год.

Учебно-методический комплекс ГБОУ лицея № 572 Невского района Санкт-Петербурга 2019-2020 уч . год.

Локальный акт ГБОУ лицея № 572 Невского района Санкт-Петербурга о рабочей программе.

Основная цель изучения предмета (музыка);

формирование музыкальной культуры как неотъемлемой части духовной культуры школьников — наиболее полно

отражает интересы современного общества в развитии духовного потенциала подрастающего поколения

Содержание образования по музыке в 3 классе определяет следующие задачи:

воспитание интереса, эмоционально-ценностного отношения и любви к музыкальному искусству, художественного

вкуса, нравственных и эстетических чувств: любви к ближнему, к своему народу, к Родине; уважения к истории,

традициям, музыкальной культуре разных народов мира на основе постижения учащимися музыкального искусства во

всем многообразии его форм и жанров;

воспитание чувства музыки как основы музыкальной грамотности;

развитие образно-ассоциативного мышления детей, музыкальной памяти и слуха на основе активного,

прочувствованного и осознанного восприятия лучших образцов мировой музыкальной культуры прошлого и

настоящего;

накопление тезауруса – багажа музыкальных впечатлений, интонационно-образного словаря, первоначальных знаний

музыки и о музыке, формирование опыта музицирования, хорового исполнительства на основе развития певческого

голоса, творческих способностей в различных видах музыкальной деятельности

Изучение предмета музыка в основной школе направлено на достижение следующих целей:

в направлении личностного развития - укрепление культурной, этнической и гражданской идентичности в соответствии с духовными традициями семьи и

народа;

- наличие эмоционального отношения к искусству, эстетического взгляда на мир в его целостности, художественном и

самобытном разнообразии;

- формирование личностного смысла постижения искусства и расширение ценностной сферы в процессе общения с

музыкой;

- приобретение начальных навыков социокультурной адаптации в современном мире и позитивная самооценка своих

музыкально-творческих возможностей;

- развитие мотивов музыкально-учебной деятельности и реализация творческого потенциала в процессе коллективного

(индивидуального) музицирования;

- продуктивное сотрудничество (общение, взаимодействие) со сверстниками при решении различных творческих задач,

в том числе музыкальных;

- развитие духовно-нравственных и этических чувств, эмоциональной отзывчивости, понимание и сопереживание,

уважительное отношение к историко-культурным традициям других народов.

2) в метапредметном направлении - наблюдение за различными явлениями жизни и искусства в учебной и внеурочной деятельности, понимание их специфики и

эстетического многообразия;

- ориентированность в культурном многообразии окружающей действительности, участие в жизни микро- и

макросоциума (группы, класса, школы, города, региона и др.);

- овладение способностью к реализации собственных творческих замыслов через понимание целей, выбор способов

решения проблем поискового характера;

- применение знаково-символических и речевых средств для решения коммуникативных и познавательных задач;

- готовность к логическим действиям (анализ, сравнение, синтез, обобщение, классификация по стилям и жанрам

музыкального искусства);

- планирование, контроль и оценка собственных учебных действий, понимание их успешности или причин

неуспешности, умение корректировать свои действия;

- участие в совместной деятельности на основе сотрудничества, поиска компромиссов, распределения функций и ролей;

http://fgosreestr.ru/

- умение воспринимать окружающий мир во всем его социальном, культурном, природном и художественном

разнообразии.

3) в предметном направлении - развитие художественного вкуса, устойчивый интерес к музыкальному искусству и различным видам (или какому-

либо виду) музыкально-творческой деятельности;

- развитое художественное восприятие, умение оценивать произведения разных видов искусств, размышлять о музыке

как способе выражения духовных переживаний человека;

- общее понятие о роли музыки в жизни человека и его духовно-нравственном развитии, знание основных

закономерностей музыкального искусства;

- представление о художественной картине мира на основе освоения отечественных традиций и постижения историко-

культурной, этнической, региональной самобытности музыкального искусства разных народов;

- использование элементарных умений и навыков при воплощении художественно-образного содержания музыкальных

произведений в различных видах музыкальной и учебно-творческой деятельности;

- готовность применять полученные знания и приобретенный опыт творческой деятельности при реализации различных

проектов для организации содержательного культурного досуга во внеурочной и внешкольной деятельности;

- участие в создании театрализованных и музыкально-пластических композиций, исполнение вокально-хоровых

произведений, импровизаций, театральных спектаклей, ассамблей искусств, музыкальных фестивалей и конкурсов и

др.

3. Описание места предмета в учебном плане

Место предмета «Музыка» в Учебном плане ГБОУ лицея № 572 Невского района Санкт-Петербурга.

Предмет «Музыка» входит в обязательную часть учебного плана предмета «Искусство»

Уровень обучения – базовой

4. Сроки реализации рабочей учебной программы.

Программа 3 класса реализуется по 1 час в неделю и рассчитана на 34 часа в год ( 34 учебные недели)

5. Учебно-методическое и материально-техническое обеспечение учебного предмета.

Учебно-методический комплекс

Класс Предмет Учебник

Учебные пособия

(рабочие тетради)

Учебно-методические

материалы

3-А

Музыка учебник «Музыка» - 3 кд.

Критская Е.Д., Сергеева Г.П.

Просвещение 2017

Музыка – 3 класс

Рабочая тетрадь

Критская Е.Д.,

Сергеева Г.П.,

Шмагина Т.С.– М.:

Просвещение, 2017

Для учащегося: Белогова В. Энциклопедия

школьника, М.,Просвещение,

2008 . Володин В. Энциклопедия

«Аванта», М. Аванта, 2001

Для учителя:

учебник «Музыка» - 3 кд.



- Уроки музыки /Поурочные

разработки 1-4 кл./



Информационное сопровождение: 1.Федеральный центр информации - http://fcior.edu.ru

2. Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов - http://school-collection.edu.ru

3. Мультимедийная программа «Энциклопедия Кирилла и Мефодия, 2009г.»

4. Портал Министерства образования РФ. В разделе методическая литература выложены электронные версии

методических пособий по музыке. - http:/www.edu.ru/ - http://music.edu.ru/

5. Обучающие программы и игры по музыке - http://burskytest.narod.ru/main.htm

6. Нотная библиотека Бориса Тараканова - http://notes.tarakanov.net/index.htm

7. Уроки – конспекты - www.pedsovet.ru

. 6. Планируемые результаты

http://fcior.edu.ru/

http://school-collection.edu.ru/

http://www.edu.ru/

http://music.edu.ru/

http://burskytest.narod.ru/main.htm

http://notes.tarakanov.net/index.htm

http://www.pedsovet.ru/

Изучение предмета «Музыка» во 3 классе направлено на достижение обучающимися личностных, метапредметных

(регулятивных, познавательных и коммуникативных) и предметных результатов.

Личностные результаты:

У обучающегося будут сформированы:

. внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе, ориентации на содержательные моменты

школьной действительности и принятия образца «хорошего ученика»;

. широкая мотивационная основа учебной деятельности, включающая социальные, учебно-познавательные и внешние мотивы;

. учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задачи;

. ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности, в том числе на самоанализ и самоконтроль результата, на анализ

соответствия результатов требованиям конкретной задачи, на понимание предложений и оценок учителей, товарищей, родителей и

других людей;

. ·способность к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности;

. ·основы гражданской идентичности, своей этнической принадлежности в форме осознания «Я» как члена семьи, представителя

народа, гражданина России, чувства сопричастности и гордости за свою Родину, народ и историю, осознание ответственности

человека за общее благополучие;

. ·ориентация в нравственном содержании и смысле как собственных поступков, так и поступков окружающих людей;

. ·знание основных моральных норм и ориентация на их выполнение, дифференциация моральных и конвенциональных норм,

развитие морального сознания как переходного от доконвенционального к конвенциональному уровню;

. ·развитие этических чувств — стыда, вины, совести как регуляторов морального поведения;

. ·эмпатия как понимание чувств других людей и сопереживание им;

. ·установка на здоровый образ жизни;

. ·основы экологической культуры: принятие ценности природного мира, готовность следовать в своей деятельности нормам

природоохранного, нерасточительного, здоровьесберегающего поведения;

. ·чувство прекрасного и эстетические чувства на основе знакомства с мировой и отечественной художественной культурой.

Обучающийся получит возможность для формирования:

. ·внутренней позиции обучающегося на уровне положительного отношения к образовательному учреждению, понимания

необходимости учения, выраженного в преобладании учебно-познавательных мотивов и предпочтении социального способа оценки

знаний;

. ·выраженной устойчивой учебно-познавательной мотивации учения;

. ·устойчивого учебно-познавательного интереса к новым общим способам решения задач;

. ·адекватного понимания причин успешности/неуспешности учебной деятельности;

. ·положительной адекватной дифференцированной самооценки на основе критерия успешности реализации социальной роли

«хорошего ученика»;

. ·компетентности в реализации основ гражданской идентичности в поступках и деятельности;

. ·морального сознания на конвенциональном уровне, способности к решению моральных дилемм на основе учѐта позиций партнѐров

в общении, ориентации на их мотивы и чувства, устойчивое следование в поведении моральным нормам и этическим требованиям;

. ·установки на здоровый образ жизни и реализации еѐ в реальном поведении и поступках;

. ·осознанных устойчивых эстетических предпочтений и ориентации на искусство как значимую сферу человеческой жизни;

. ·эмпатии как осознанного понимания чувств других людей и сопереживания им, выражающихся в поступках, направленных на

помощь и обеспечение благополучия.

Метапредметные результаты:

Регулятивные:

·принимать и сохранять учебную задачу;

·учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем;

·планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями еѐ реализации, в том числе во

внутреннем плане;

·учитывать установленные правила в планировании и контроле способа решения;

·осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату (в случае работы в интерактивной среде

пользоваться реакцией среды решения задачи);

·оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки соответствия

результатов требованиям данной задачи и задачной области;

·адекватно воспринимать предложения и оценку учителей, товарищей, родителей и других людей;

·различать способ и результат действия;

·вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учѐта характера

сделанных ошибок, использовать предложения и оценки для создания нового, более совершенного результата,

использовать запись (фиксацию) в цифровой форме хода и результатов решения задачи, собственной звучащей

речи на русском, родном и иностранном языках.

Ученик получит возможность научиться: ·в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи;

·преобразовывать практическую задачу в познавательную;

·проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве;

·самостоятельно учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале;

·осуществлять констатирующий и предвосхищающий контроль по результату и по способу действия, актуальный

контроль на уровне произвольного внимания;

·самостоятельно адекватно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в

исполнение как по ходу его реализации, так и в конце действия.

Познавательные:

Ученик научится:

·осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной

литературы, энциклопедий, справочников (включая электронные, цифровые), в открытом информационном

пространстве, в том числе контролируемом пространстве Интернета;

·осуществлять запись (фиксацию) выборочной информации об окружающем мире и о себе самом, в том числе с

помощью инструментов ИКТ;

·использовать знаково-символические средства, в том числе модели (включая виртуальные) и схемы (включая

концептуальные) для решения задач;

·строить сообщения в устной и письменной форме;

·ориентироваться на разнообразие способов решения задач;

·основам смыслового восприятия художественных и познавательных текстов, выделять существенную

информацию из сообщений разных видов (в первую очередь текстов);

·осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков;

·осуществлять синтез как составление целого из частей;

·проводить сравнение, сериацию и классификацию по заданным критериям;

·устанавливать причинно-следственные связи в изучаемом круге явлений;

·строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях;

·обобщать, т. е. осуществлять генерализацию и выведение общности для целого ряда или класса единичных

объектов на основе выделения сущностной связи;

·осуществлять подведение под понятие на основе распознавания объектов, выделения существенных признаков и

их синтеза;

·устанавливать аналогии;

·владеть рядом общих приѐмов решения задач.

Ученик получит возможность научиться:

·осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и Интернета;

·записывать, фиксировать информацию об окружающем мире с помощью инструментов ИКТ;

·создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач;

·осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме;

·осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий;

·осуществлять синтез как составление целого из частей, самостоятельно достраивая и восполняя недостающие

компоненты;

·осуществлять сравнение, сериацию и классификацию, самостоятельно выбирая основания и критерии для

указанных логических операций;

·строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей;

·произвольно и осознанно владеть общими приѐмами решения задач.

Коммуникативные:


·адекватно использовать коммуникативные, прежде всего речевые, средства для решения различных

коммуникативных задач, строить монологическое высказывание (в том числе сопровождая его аудиовизуальной

поддержкой), владеть диалогической формой коммуникации, используя в том числе средства и инструменты ИКТ

и дистанционного общения;

·допускать возможность существования у людей различных точек зрения, в том числе не совпадающих с его

собственной, и ориентироваться на позицию партнѐра в общении и взаимодействии;

·учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве;

·формулировать собственное мнение и позицию;

·договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения

интересов;

·строить понятные для партнѐра высказывания, учитывающие, что партнѐр знает и видит, а что нет;

·задавать вопросы;

·контролировать действия партнѐра;

·использовать речь для регуляции своего действия;

·адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач, строить


. ·учитывать и координировать в сотрудничестве позиции других людей, отличные от собственной;

. ·учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию;

. ·понимать относительность мнений и подходов к решению проблемы;

. ·аргументировать свою позицию и координировать еѐ с позициями партнѐров в сотрудничестве при выработке общего

решения в совместной деятельности;

. ·продуктивно содействовать разрешению конфликтов на основе учѐта интересов и позиций всех участников;

. ·с учѐтом целей коммуникации достаточно точно, последовательно и полно передавать партнѐру необходимую

информацию как ориентир для построения действия;

. ·задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнѐром;

. ·осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь;

. ·адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности;

. ·адекватно использовать речевые средства для эффективного решения разнообразных коммуникативных задач.

Используемые формы, способы и средства проверки и оценки результатов обучения.

1. Письменный контроль (проверочные работы – 4 работы за год)

2. Срезовая работа ( 2 работы за год)

3. Устный опрос (собеседование, музыкальная викторина)

Используемые формы, способы и средства проверки и оценки результатов обучения. Оценка письменных контрольных работ.

Оценка «5» ставится, если:

работа выполнена полностью


допущены одна ошибка или есть два – три недочѐта


допущено более двух ошибки или более трех недочетов


допущены существенные ошибки, показавшие, что обучающийся не обладает обязательными умениями по данной

теме в полной мере.

1. Оценка устных ответов

Слушание музыки. На уроках проверяется и оценивается умение учащихся слушать музыкальные произведения, давать словесную характеристику

их содержанию и средствам музыкальной выразительности, умение сравнивать, обобщать; знание музыкальной литературы.

Учитывается:

степень раскрытия эмоционального содержания музыкального произведения через средства музыкальной

выразительности;

самостоятельность в разборе музыкального произведения;

умение учащегося сравнивать произведения и делать самостоятельные обобщения на основе полученных знаний.


-дан правильный и полный ответ, включающий характеристику содержания музыкального произведения, средств музыкальной

выразительности, ответ самостоятельный.


- ответ правильный, но неполный:

- дана характеристика содержания музыкального произведения, средств музыкальной выразительности


-ответ правильный, но неполный, средства музыкальной выразительности раскрыты недостаточно, допустимы несколько

наводящих вопросов учителя.


- ответ обнаруживает незнание и непонимание учебного материала.

Хоровое пение.

Для оценивания качества выполнения учениками певческих заданий необходимо предварительно провести индивидуальное

прослушивание каждого ребѐнка, чтобы иметь данные о диапазоне его певческого голоса.

Учѐт полученных данных, с одной стороны, позволит дать более объективную оценку качества выполнения учеником

певческого задания, с другой стороны, учесть при выборе задания индивидуальные особенности его музыкального развития и,

таким образом, создать наиболее благоприятные условия опроса. Так, например, предлагая ученику исполнить песню, нужно

знать рабочий диапазон его голоса и, если он не соответствует диапазону песни, предложить ученику исполнить его в другой,

более удобной для него тональности или исполнить только фрагмент песни: куплет, припев, фразу.


- наблюдается знание мелодической линии и текста песни;

- чистое интонирование и ритмически точное исполнение;

- выразительное исполнение.



- в основном чистое интонирование, ритмически правильное;

- пение недостаточно выразительное.


- допускаются отдельные неточности в исполнении мелодии и текста песни; -неуверенное и не вполне точное,

иногда фальшивое исполнение, есть ритмические неточности;

- пение не выразительное.


-исполнение не уверенное, фальшивое.

Отличительные особенности рабочей программы по сравнению с примерной программой (-

Учебник «Музыка», 3 класс авторы Критская Е.Д, Сергеева Г.П. Просвещение 2017 с учетом специфики

контингента учащихся:

Характеристика 3 «А» класса

.

В 1 классе обучались 31 человек.

В 2018-2019 учебном году в классе обучалось 30 человек, из них 9 мальчиков и 11 девочек. За время

обучения, обучающиеся данного класса показали себя следующим образом: На уроках поведение

обучающихся положительное, взаимоотношения с учителями доброжелательное, уважительное,

стараются чѐтко следовать всем указаниям учителя, переживают, если не получается выполнить задание.

Им нравится ощущать себя учениками. Познавательные мотивы сформированы в зависимости от

отношения к предмету, не все предметы их привлекают, интересны и любимы. Предметы литературное

чтение, технология, физическая культура детей привлекают в большей степени. В целом

класс на уроках показывает хорошую работоспособность, высокую активность и темп работы.

По итогам срезовых и диагностических работ за 2 класс обучающиеся данного класса хорошо

справились с работами, процент успешных решений превышает 65%

Между собой обучающиеся не испытывают серьѐзных проблем в общении, но недоразумения и споры

возникают. Эти разногласия, если не удаѐтся урегулировать самим детям, то они обращаются за

помощью к учителю и прислушиваются к мнению педагога, идут на погашения конфликта. 90%

обучающихся удовлетворены положением в коллективе: ценят, довольны.10% обучающихся не довольны

отдельными учениками, а в целом их всѐ устраивает.

Взаимоотношения с родителями доверительные, дети с удовольствием делятся своими радостями и

огорчениями. Интересы и увлечения детей разнообразны и разностороние: 10 человек увлекаются

рисованием, 7 человек с удовольствием выполняют различные поделки и аппликации, 20 человек

занимаются спортом, 6 человек увлекаются танцами, 3 человека любит петь. Обучающиеся данного

класса активно принимают участие в спортивных и игровых мероприятиях, школьных конкурсах и

праздниках.

Большинство обучающихся умеют и любят работать в группах, во время работы могут договариваться

между собой, распределять задание, с удовольствием проявляют инициативу. Ребятам очень нравятся

занятия внеурочной деятельности, особенно занятия «Школа здоровья», « Юный читатель» и кружки

«Лепка», «Шахматы».

Проанализировав результаты усвоения программы за прошлый год, было решено

добавить в программу игровые уроки.

Общая характеристика учебного предмета

Содержание предмета «Музыка» создавалось в опоре на педагогическую концепцию Д.Б. Кабалевского,

который еще в 70-е годы ХХ века сумел сформулировать и реализовать основные принципы и методы

программы по музыке для общеобразовательной школы, заложившие основы развивающего, проблемного

музыкального воспитания и образования. Именно эта педагогическая концепция исходит из природы

самой музыки и на музыку опирается, естественно и органично связывает музыку как искусство с

музыкой как школьным предметом, а школьные занятия музыкой также естественно связывает с реальной

жизнью. Она предлагает такие принципы, методы и приемы, которые помогают увлечь детей,

заинтересовать их музыкой с еѐ неизмеримыми возможностями духовного обогащения человека.

Количество часов по разделам:

Раздел Количество

часов

Содержание Предметные результаты

«Россия –

Родина моя»

5

Слушая музыку на уроках дети

должны обращать внимание на

песенность музыки русских

композиторов. Образы родной

природы в вокальной и

инструментальной музыке русских

композиторов. Образы защитников

Отечества в различных жанрах

музыки /кант, народная песня,

кантата, опера/

Знакомство с формами приѐмов

развития музыкального языка


Выпускник научится:

распознавать различные (основные) жанры музыкальных

произведений;

определять эмоциональный характер музыки и ее образное

содержание;

выражать своѐ эмоциональное отношение к искусству в

процессе исполнения музыкальных произведений (пения,

игры на детских элементарных музыкальных инструментах,

художественного движения, пластического интонирования и

др.).

Ученик получит возможность:

реализовывать творческий потенциал, осуществляя

собственные музыкально-исполнительские замыслы в

различных видах деятельности

«День, полный

событий»

3 Раздел включает в себя жизненно –

музыкальные впечатления

учащихся. Образы портретов в

вокальной - инструментальной

музыке. Выразительность и

изобразительность музыки разных

жанров /инструментальная пьеса,

песня, романс, вокальный цикл/.

Знакомство с музыкальным стилем

творчества композиторов П.И.

Чайковского, С.С. Прокофьева, М.П. Мусоргского, Э. Грига


- воспринимать музыку различных жанров, размышлять о

музыкальных произведениях как способе выражения чувств и

мыслей человека, эмоционально откликаться на искусство,

выражая свое отношение к нему в различных видах

деятельности;

- ориентироваться в музыкально-поэтическом творчестве, в

многообразии фольклора России, сопоставлять различные

образцы народной и профессиональной музыки, ценить

отечественные народные музыкальные традиции;

- соотносить выразительные и изобразительные интонации,

узнавать характерные черты музыкальной речи разных

композиторов, воплощать особенности музыки в

исполнительской деятельности;


- исполнять музыкальные произведения разных форм и

жанров (пение, драматизация, музыкально-пластическое

движение, инструментальное музицирование, импровизация и

др.);

- определять виды музыки, сопоставлять музыкальные образы

в звучании различных музыкальных инструментов;

- оценивать и соотносить содержание и музыкальный язык

народного и профессионального музыкального творчества

разных стран мира.

«О России

петь, что

стремиться в

храм»

4 Знакомство с русской православной

культурой. Образ Богородицы, девы

Марии и матери в музыке.

Праздники русской православной

церкви. Святые земли русской.

Церковное богослужение. Песни,

хоры современных композиторов,

воспевающих любовь к Родине, к

матери, красоту и добро.

Ученик научится

- размышлять о всеобщности развития в жизни и в музыке,

- воспринимать музыкальную тему произведения в единстве

жизни и содержания

-наблюдать, как с появлением нового художественного

образа музыка изменяет своѐ движение,

- различать на слух взаимодействие музыкальных тем,

- вырабатывать исполнительский навык вокально –

хорового произведения





«Гори, гори

ясно, чтобы не

погасло»

4 Жанр былины в русском

музыкальном фольклоре.

Особенности повествования русской

былины. Образы былинных

сказителей / Садко, Баян/, певцов –

музыкантов: Лель. Народные

традиции и обряды в музыке

русских композиторов. Интонация

тембров русских народных

инструментов.


- размышлять над зависимостью формы и содержания,

- выявлять роль формы для логического восприятия

музыки,

- определять на слух простые и сложные музыкальные

формы,

- воплощать собственный художественный замысел

Ученик получит возможность



движение, инструментальное музицирование, импровизация и

др.);

- определять виды музыки, сопоставлять музыкальные образы

в звучании различных музыкальных инструментов

«В

музыкальном

театре»

5 Путешествие в музыкальный театр

/обобщение и систематизация

жизненно – музыкальных

впечатлений

о восприятии оперных и балетных

спектаклей. Сравнительный анализ

музыкальных тем

действующих лиц. Строение

драматургии оперы и балета.

Мюзикл – жанр «лѐгкой» музыки.


Выражать свое эмоциональное отношение к искусству в

процессе исполнения музыкальных произведений (пение,

художественное движение, пластическое интонирование и

др.).

Петь мелодии с ориентацией на нотную запись.

Передавать в импровизации интонационную

выразительность музыкальной т поэтической речи.


Интонационно осмысленно исполнять сочинения разных

жанров.

Выполнять творческие задания

«В концертном

зале»

5 Жанр инструментального концерта

Мастерство композиторов и

исполнителей

в воплощении диалога солиста и

симфонического оркестра. «Вторая

жизнь» народной песни в

инструментальном концерте П.И.

Чайковского. Великие скрипичные

мастера и исполнители

Особенности музыкальной

драматургии..


Передавать в импровизации интонационную выразительность

музыкальной т поэтической речи.

Знать песни о героических событиях истории Отечества и

исполнять их на уроках и школьных праздниках.


Распознавать и оценивать выразительные и изобразительные

особенности музыки в их взаимодействии.

Понимать художественно-образное содержание

музыкального произведения и раскрывать средства его

воплощения.

«Чтоб

музыкантом

быть, так

надобно

уменье»

8 Музыка - источник вдохновения и

радости. Роль композитора,

исполнителя. Слушателя в создании

музыкального образа. Сходство и

различие музыкальной речи разных

композиторов. Музыкальные

иллюстрации, образы природы в

музыке Г. Свиридова.

Джаз – искусство ХХ века.

Особенности ритма, мелодии,

манеры исполнения джазовой

музыки. импровизация, как основа

джаза. Джазовые исполнители и

композиторы.


Обнаруживать сходство и различия русских и

западноевропейских произведений религиозного искусства

(музыка, архитектура, живопись).

Определять образный строй музыки с помощью «словаря

эмоций».


жанров и стилей.


Выявлять ассоциативно-образные связи музыкальных и жив

описных произведений.

Участвовать в сценическом воплощении отдельных

сочинений программного характера.


Итого: 34

5. Тематическое планирование

№

Примерные сроки изучения

материала

Тема урока

Ко

л ча

со

в

Тип/форма

урока Основные виды учебной

деятельности

Планируемые результаты Виды и

форма

контроля план факт Освоение предметных

знаний

УУД

I четверть / 8 часов/ Раздел «Россия – Родина моя» (5 ч.) 1 06.09.19 Мелодия -

душа

музыки.

1 Вводный

урок

Хоровое

пение,

слушание

музыки,

беседа,

викторина

Жанры музыки

(песня, танец, марш);

выразительность и

изобразительность,

слушание, вокализация

темы, интонационно -

образный анализ

Предметные УУД Научаться: слушать музыку,

размышлять об истоках возникновения музыкального

искусства; правилам поведения и

Личностные УУД Проявлять личностное

отношение при восприятии музыкальных

произведений, эмоциональную отзывчивость. Метапредметные УУД

Регулятивные: выполнять учебные действия в

качестве слушателя. Познавательные: использовать

общие приѐмы решения задач; ориентироваться в

информационном материале учебника.

Коммуникативные: адекватно оценивать собственное

поведение; воспринимать музыкальное произведение и

мнение других людей о музыке

Устный

опрос,

наблюдение

2 13.09.19 Природа и

музыка

Звучащие

картины.

1 Объяснительно

иллюстратив

ный урок

Слушание

музыки,

хоровое

пение,

анализ

произведения

Понятия «мелодия-

аккомпанемент»,

«запев-припев»

Определение

динамики как

средства развития

музыки.

Предметные УУД Научаться: водить хороводы и

исполнять хороводные песни; использовать

музыкальную речь как способ общения между людьми

Личностные УУД Чувство сопричастности и

гордости за культурное наследие своего народа,

уважительное отношение к культуре других народов

Метапредметные УУД

Регулятивные: преобразовывать познавательную

задачу в практическую. Познавательные:

ориентироваться в разнообразии способов решения

задач. Коммуникативные: договариваться о

распределении функций и ролей в совместной

деятельности; работать в паре, группе

Устный

опрос,


3 20.09.19 «Виват,

Россия!»

(кант).

1 Урок-

занятие Хоровое

пение,

слушание

музыки,

беседа,

викторина

История развития

русской музыки.

Понятие «кант».

Характерные

особенности.

Предметные УУД Научатся сочинять песенки –

попевки, определять характер, настроение, жанровую

основу

Личностные УУД Наличие эмоционального

отношения к искусству, эстетического взгляда на мир

в его целостности, художественном и самобытном

разнообразии


Регулятивные: ставить новые учебные задачи

совместно с учителем. Познавательные:

Индивидуаль

ный опрос,


осуществлять поиск необходимой информации


ставить вопросы, контролировать свои действия в

коллективной работе

4 27.09.19 С.С.

Прокофьев

кантата

«Александр

Невский».

1 Объяснитель

но-

иллюстративный урок

Слушание

музыки,

анализ


хоровое

пение

Закрепление понятия

«кант» . Создание

музыкального жанра на

основе канта. Понятие –

кантата.

Предметные УУД Научатся определять характерные

черты жанров музыки

Личностные УУД Продуктивное сотрудничество,

общение взаимодействие со сверстниками при

решении различных

творческих задач


Регулятивные: формировать и удерживать учебную

задачу Познавательные: использовать общие

приѐмы решения исполнительской задачи

Коммуникативные

координировать и принимать различные позиции во

взаимодействии

Текущий

опрос,


5 04.10.19 М. И.

Глинка

опера

«Иван

Сусанин».


но-


Ансамблевое

пение,

слушание

народных

песен,

движение под

музыку

История нашей

Родины.

Понятие патриот.

Героическая тема в

русской музыке.

Предметные УУД Научатся слушать мотивы

осенних мелодий, узнавать на слух музыкальные


Личностные УУД Наличие внутренней позиции,

эмоциональное развитие, сопереживание


Познавательные: ориентироваться в разнообразии

решения задач Регулятивные: формулировать и

удерживать учебную задачу Коммуникативные:

формулировать собственное мнение

Срезовая

работа №1

раздел «День, полный событий» (3 ч.)

6 11.10.19 Образ утренней природы в музыке


но иллюстратив

ный урок

Чтение

литературы,

перессказ,

слушание

музыки

Песенность,

танцевальность,

маршевость.

Основные средства

музыкальной

выразительности .

Способность музыки

Создания образов

природы.

Предметные УУД Научатся находить различные

способы решения проблемы

Личностные УУД Мотивация учебных действий,

уважение к чувствам и настроению окружающих


Познавательные: использовать общие приѐмы в

решении задач Регулятивные: выполнять учебные

действия в качестве композиторов


ставить вопросы, формулировать затруднения,

предлагать помощь


ный опрос,


7 18.10.19 Портрет в

музыке. 1 Объяснитель

ноиллюстративный урок

Игра на

детских

музыкальных

инструментах

слушание

музыки

Музыка и

изобразительное

искусство. Портрет в

ИЗО и музыке.

Предметные УУД Научатся слушать песни,

различать части песен, понимать истоки музыки


отношения к искусству


Познавательные: осуществлять и выделять

Проверочная

работа /тест

необходимую информацию Регулятивные:

выполнять учебные действия в качестве слушателя

Коммуникативные: участвовать в коллективном

пении

8 25.10.19 М. П.

Мусоргский

альбом

«В

детской»..

1 Урок закрепления

Урок-

обобщения

и контроля

Пластическое

интонирован

ие, хоровое и

сольное

пение

Знакомство с альбомом

М.П. Мусоргского.

«В детской».

Музыкальные

картинки из жизни

детей.

Предметные УУД Научатся различать понятия:

звук, нота, мелодия

Личностные УУД Понимание роли музыки в

собственной жизни



способов решения задач

Регулятивные: формулировать и удерживать учебную

задачу

Коммуникативные: проявлять активность в решении

поставленных задач

Музыкальная

викторина

II четверть / 8 часов/ Раздел «О России петь – что стремиться в храм» (4 ч.) 9 08.11.19 Радуйся,

Мария!

«Богородиц

е Дево,

радуйся!».

1

Вводный

урок Слушание

музыки,

хоровое

пение,

анализ


Введение учащихся в

художественные

образы духовной

музыки.. Духовная

музыка в творчестве

композиторов

Предметные УУД Научатся определять на слух

звучание гуслей, называть характерные особенности

музыки

Личностные УУД Формирование уважительного

отношение к истории культуры


Познавательные: осуществлять поиск необходимой

информации Регулятивные: составлять план и

последовательность действий Коммуникативные:

ставить вопросы, формулировать собственное мнение

Устный

опрос,


10 15.11.19 Древнейшая

песнь материнства.

1

Объяснитель

но


Чтение


перессказ,

слушание

музыки

Знакомство с историей.

России Народные

музыкальные традиции

Отечества

Представление

исторического

прошлого в

музыкальных образах.

Предметные УУД Научаться: определять

выразительные изобразительные возможности

музыкальных инструментов

Личностные УУД Развитие мотивов музыкально –

учебной деятельности и реализации творческого

потенциала в процессе коллективного музицирования.

Чувство сопричастности к культуре своего народа



задачу, выполнять учебные действия в качестве

слушателя.

Познавательные: самостоятельно выделять и

формулировать познавательную цель.

Коммуникативные: использовать речь для регуляции

своего действия, ставить вопросы.

Устный

опрос,


11 22.11.19 Вербное

воскресенье

1



ный урок

Слушание

музыки,

хоровое

пение,

анализ

Знакомство с

народными

традициями.

Отражение жизни

народа в музыке.

Предметные УУД Научаться: выделять

принадлежность музыки к народной или

композиторской, сопоставлять и различать части:

начало – кульминация – концовка, составлять

графическое изображение музыки

Устный

опрос,


произведения Определение народных

песнопений


отношения к искусству, развитие ассациативно –

образного мышления


Регулятивные: выбирать действия в соответствии с

поставленной задачей и условиями еѐ реализации.

Познавательные: читать простое схематическое

изображение.

Коммуникативные: аргументировать свою позицию и

координировать еѐ с позициями партнѐров в

сотрудничестве при выработке общего решения в

совместной деятельности 12 29.11.19 Святые

земли русской

1


но


Беседа,

ответы на

вопросы,

слушание

музыки

Рассказ о жизни

Сергия Радонежского и

князя Александра

Невского. Обобщенное

представление


прошлого в


Предметные УУД Научаться: выразительно

исполнять песню, составлять исполнительское

развитие вокального сочинения исходя из сюжета

стихотворного текста.

Личностные УУД Этические чувства,

доброжелательность и эмоционално – нравственная

отзывчивость.



задачу.

Познавательные: контролировать и оценивать процесс

и результат деятельности. Коммуникативные:

формулировать собственное мнение и позицию.

Устный

опрос,


Раздел: «Гори, гори ясно, что бы не погасло» - 4 часа 13 06.12.19 Былина о

Садко

1


но-


Движение

под музыку,

хоровое

пение

Музыкальный и

поэтический

фольклор России.

Народные

музыкальные

традиции Отечества.

Наблюдение

народного

творчества. Жанр

былины.


исполнять рождественские песни, различать понятия

народные праздники, рождественские песни

Личностные УУД Этические чувства, чувствосо

причастности истории своей Родины и народа.



задачу.

Познавательные: понимать содержание рисунка и

соотносить его с музыкальными впечатлениями.

Коммуникативные: ставит вопросы, обращаться за

помощью, слушать собеседника.

Текущий

опрос,


14 13.12.19 Певцы русской старины

1


но



викторина,

хоровое

пение


поэтический фольклор

России. Народная и

профессиональная

музыка. Певцы –

гусляры. Образы

былинных сказителей,

народные традиции и


исполнять рождественские колядки. Приобретут опыт

музыкально – творческой деятельности через

сочинение, исполнение, слушание

Личностные УУД Укрепление культурной ,

этнической и гражданской идентичности в

соответствии с духовными традициями семьи и

народа.


Текущий

опрос,


обряды в музыке

русских композиторов

(М.Глинки,

Н.Римского-

Корсакова).


задачу.

Познавательные: узнавать , называть и определять

явления окружающей действительности.

Коммуникативные: обращаться за помощью,

формулировать свои затруднения. 15 20.12.19 Народные

традиции и обряды

1

Урок-

обобщения

и контроля

Импровизаци

я, творческие

работы

Фольклор - народная

мудрость Музыка в

народном стиле.

Народные музыкальные


Наблюдение народного

творчества.



России: песни, танцы,

хороводы, игры-

драматизации.


настроение, характер музыки, придумывать

ритмическое сопровождение, дирижировать.

Личностные УУД Развитие духовно – нравственных и

эстетических чувств, эмоциональной отзывчивости,

продуктивное сотрудничество со сверстниками при

решении музыкальных и творческих задач.




Познавательные: осознанно строить сообщения

творческого и исследовательского характера.




совместной деятельности.


работа /тест/

16 27.12.19 Мелодия – основа музыки

1 Урок-

обобщения

Беседа,

ответы на

вопросы,

слушание

музыки

Обобщить знания по

разделу, развивать

музыкальность, память,

речь. Накопление и

обобщение музыкально-

слуховых впечатлений








задачу.






викторина

III четверть /10 часов / Раздел «В музыкальном театре» (5 ч.) Урок-обобщения

и контроля 17 17.01.20 М.И.

Глинка

опера

«Руслан и

Людмила».

1

Вводный

урок

Слушание

музыки,

хоровое

пение,

анализ


Опера. Музыкальное

развитие в

сопоставлении и

столкновении

человеческих чувств,

тем, художественных

образов. Певческие

голоса. Музыкальные

темы-характеристики

главных героев.

Интонационно-

Личностные УУД . Научаться: различать понятия

родина. малая родина: исполнять песню с нужным

настроением, высказываться о характере музыки,

определять, какие чувства возникают, когда поѐшь об

Отчизне

Предметные УУД Развитие эмоционально-

открытого, позитивно-уважительного отношения к

таким вечным проблемам жизни и искусства, как

материнство, любовь, добро, счастье, дружба, долг.


Регулятивные: преобразовать практическую задачу в

Устный

опрос,


образное развитие в

опере М.Глинки

«Руслан и Людмила»

познавательную.

Познавательные: ставить и формулировать проблему.

Коммуникативные: строить монологичное

высказывание, учитывать настроение других людей,

их эмоции от восприятия музыки 18 24.01.20 Х. Глюк

опера

«Орфей и

Эвридика»

1


но


Чтение


перессказ,

слушание

музыки

Познакомить с

творчеством К.Глюка;

способствовать

развитию умений

слушать музыкальное

произведение,

выделять в нем

выразительные и

изобразительные

интонации, соотносить

содержание

музыкального

произведения с

использованными в

нем музыкальными

средствами;

Личностные УУД Научаться: находить общее в

стихотворном, художественном и музыкальном

пейзаже; понимать, что виды искусства имеют

собственные средства выразительности

Предметные УУД Развитие эмоционального

восприятия произведений искусства, определение

основного настроения и


Регулятивные: выполнять учебные действия в качестве

слушателя и исполнителя. Познавательные:

осуществлять поиск необходимой информации.

Коммуникативные: ставить вопросы; обращаться за

помощью, слушать собеседника, воспринимать

музыкальное произведение и мнение других людей о

музыке.


ный опрос,


19

31.01.20

Н.А.

Римский –

Корсаков опера

«Снегурочка».

1


но


Слушание

музыки,

хоровое

пение,

анализ


Музыкальное развитие

в сопоставлении и




образов. Музыкальные





опере Н.Римского-

Корсакова

«Снегурочка»

Личностные УУД Научаться: проводить

интонационно – образный анализ инструментального

произведения – чувства, характер, настроение

Предметные УУД Наличие эмоционального

отношения к произведениям музыки, литературы,

живописи

Метапредметные УУД Регулятивные: использовать речь для регуляции своего действия.

Познавательные: ориентироваться в многообразии способов

решения задач. Коммуникативные: аргументировать свою позицию и

координировать еѐ с позициями партнѐров в сотрудничестве при

выработке общего решения

Устный

опрос,


20 07.02.20 П.И.Чайков

ский балет

«Спящая

красавица».

1


но-иллюстратив

ный урок


пения,

пластическое


ие

Балет. Музыкальное

развитие в





образов. Интонационно-


балете П.И.Чайковского

«Спящая красавица».

Контраст.



произведения, понимать, как связаны между собой

речь разговорная и речь музыкальная.

Предметные УУД Внутренняя позиция,

эмоциональная отзывчивость, сопереживание,

уважение к чувствам и настроениям другого человека.


Регулятивные: использовать речь для регуляции

своего действия. Познавательные: ориентироваться в

многообразии способов решения задач.


Устный

опрос,




совместной деятельности. 21 14.02.20 В

современных

ритмах

(мюзиклы)

1

Объяснительно


ный урок

Слушание

музыки,

анализ


хоровое

пение

Обобщенное

представление об

основных образно-

эмоциональных

сферах музыки и

многообразии

музыкальных жанров.

Мюзикл. Мюзикл как

жанр легкой музыки.


интонационно – образный анализ произведения на

примере музыки Э.Грига

Предметные УУД Развитие мотивов музыкально –

учебной деятельности и реализация творческого




поставленной задачей. Познавательные: выбирать

наиболее эффективные способы решения задач.

Коммуникативные: договариваться о распределении

функций и ролей в совместной

Устный

опрос,


Раздел «В концертном зале» 22 21.02.20 Музыкальное

состязание

(концерт).

1



ный урок

Слушание

музыки,

хоровое

пение,

анализ


Жанр

инструментального

концерта. Его форма

и строение.

Личностные УУД Научаться: выразительно исполнять

колыбельную песню, песенку дразнилку, определять

инструменты, которыми можно украсить сказку и

игру, выделять характерные интонационные

музыкальные особенности музыкального сочинения









функций и ролей в совместной деятельности.

Текущий

опрос,


23 28.02.20 Музыкальные

инструменты

(флейта)

1



ный урок

Диалог

между

учащимися,

ансамблевое

пение


инструменты.

Выразительные

возможности

флейты.

Личностные УУД Научаться: исполнять песню по

ролям и играть сопровождение на воображаемых

инструментах, далее на фортепиано с учителем,

понимать характер музыка, сочетание песенности с

танцевальностью.

Предметные УУД Продуктивное сотрудничество,

общение, взаимодействие со сверстниками при

решении различных творческих, музыкальных задач.


Регулятивные: применять установленные правила.



Коммуникативные: разрешать конфликты на основе

учѐта и позиций всех участников

Текущий

опрос,





но-


Слушание

музыки,

имитация

.Музыкальные


Личностные УУД Научаться: объяснять понятия

солист, хор, оркестр, отечество, память, подвиг, Срезовая

работа №2

(скрипка) 1 ный урок дирижировани

я, хоровое

пение



скрипки. Познакомить с

творчеством Н.

Паганини

выразительно исполнять песни.

Предметные УУД Этические чувства, чувство

сопричастности истории своей Родины и народа.

Понимание значения музыкального искусства в жизни

человека.



задачу.

Познавательные: ставить и формулировать

индивидуальный

устный опрос проблемы.

Коммуникативные: ставить вопросы, формулировать

свои затруднения, учитывать настроение других

людей, их эмоции от восприятия музыки. 25 13.03.20 Э. Григ

сюита

«Пер Гюнт».

1

Контроль

ный урок

Слушание

музыки,

хоровое

пение

Формы построения

музыки как

обобщенное

выражение

художественно-

образного содержания

произведений.

Развитие музыки –

движение музыки.



маршевость. Контрас

тные образы сюиты

Э.Грига «Пер Гюнт».


интонационно – образный анализ произведения,

обобщать, формулировать выводы.


восприятия произведений искусства. Оценка

результатов собственной музыкально –

исполнительской деятельности.


Регулятивные: составлять план и последовательность

действий. Познавательные: ставить и формулировать

проблемы. Коммуникативные: проявлять активность

во взаимодействии, вести диалог, слушать

собеседника.


викторина

26

20.03.20 «Героическая»

(симфония). Мир музыки Л. Бетховена

1


но-


Слушание

музыки,

хоровое

пение,

анализ


Жанр симфонии.

Проследить за

развитием образов

Симфонии № 3 Л. ван

Бетховена. включая

фрагменты симфонии,

развития умений






интонации,

Личностные УУД Научаться: анализировать

музыкальные сочинения, импровизировать на

музыкальных инструментах, выразительно исполнять

песни.

Предметные УУД Этические чувства, уважительное

отношение к родным: матери, бабушке.

Положительное отношение к музыкальным занятиям


Регулятивные: предвосхищать результат,

осуществлять первоначальный контроль своего

участия в интересных видах музыкальной

деятельности. Познавательные: контролировать и

оценивать процесс и результат деятельности.





IV четверть / 8 часов/ раздел: «Чтоб музыкантом быть, так надобно уменье» (8 ч) 27 03.04.20 «Чудо-

музыка».


но Пластическое

интонированДжаз — музыка XX Личностные УУД Научаться: анализировать



ный опрос,

Джаз. 1 иллюстратив

ный урок ие, хоровое

пение века. Особенности

ритма и мелодики.

Импровизация.

Известные джазовые

музыканты-

исполнители.

Музыка — источник

вдохновения и

радости..


песни.













28 10.04.20 Острый

ритм – звуки

джаза.

1

Урок

закрепления объяснитель

но

иллюстративный

Слушание

музыки,

хоровое

пение

Острый ритм – джаза

звуки. Обобщенное



эмоциональных сферах

музыки и о


музыкальных жанров и

стилей.

Личностные УУД Научаться: понимать контраст

эмоциональных состояний и контраст средств

музыкальной выразительности, определять по

звучащему фрагменту и внешнему виду музыкальные

инструменты, называть их.


восприятия произведений искусства, интереса к

отдельным видам музыкально – практической

деятельности.


Регулятивные: моделировать, выделять, обобщѐнно

фиксировать группы существенных признаков

объектов с целью решения конкретных задач.

Познавательные: выделять и формулировать

познавательную цель. Коммуникативные: задавать

вопросы, формулировать свои затруднения.

Устный

опрос,


29 17.04.20 Мир музыки

С.

Прокофьева.

1


но



пение,

звукообразов

ание

Определять принад-

лежность музыкаль-

ных произведений к

тому или иному жан-

ру, к творчеству

композитора.


интонационно – образный анализ музыкальных

сочинений, изображать цокот копыт, передавать

характер звучания пьес и песен

Предметные УУД Эмоциональное отношение к

искусству. Восприятие музыкального произведения,

определение основного настроения и характера



поставленной задачей. Познавательные:

самостоятельно выделять и формулировать

познавательную цель.

Коммуникативные: координировать и принимать

различные позиции во взаимодействии.

Текущий

опрос,


30 24.04.20

Мир музыки Г. Свиридова

1

Урок закрепления

объяснитель

но –

Слушание

музыки,

хоровое

Знакомство учащихся с

произведениями

композитора

Личностные УУД Научаться: определять понятия опера,

балет, различать в музыке, песенность, танцевальность,



ный опрос,



ный пение,

анализ


Г.В. .Свиридова






образов

Предметные УУД Развитие духовно – нравственных и


продуктивное сотрудничество со сверстниками при решении

музыкальных и творческих задач.


Регулятивные: использовать общие приѐмы решения задач.

Познавательные: ставить и формулировать проблему,

ориентироваться в информационном материале учебника,.

Коммуникативные: задавать вопросы, формулировать

собственное мнение и позицию. 31 08.05.20 Певцы

родной

природы

1



ный урок

Чтение


перессказ,

слушание

музыки

Интонация как

внутреннее озвученное

состояние, выражение

эмоций и отражение

мыслей. Музыкальная

речь как сочинения

композиторов, передача

информации,

выраженной в звуках. Выразительность и

изобразительность в

музыке. Сходство и

различие музыкальной

речи Э.Грига и

П.Чайковского.

Личностные УУД . Научаться: определять понятие

опера, выразительно исполнять фрагменты из детских

опер.

Предметные УУД Развитие чувства сопереживания

героям музыкальных произведений. Уважение к

чувствам и настроениям другого человека.


Регулятивные: применять установленные правила в

планировании способа решения. Познавательные:


задач.


формулировать свои затруднения

Устный

опрос,


32 12.05.20 Прославим

радость на

земле.

1

Контрольны

й урок


викторина

Слушание

музыки,

хоровое

пение,

анализ


Музыкальная речь как

способ общения между

людьми, ее

эмоциональное

воздействие на

слушателей.


песни, фрагменты из музыки к мультфильму «Бременские

музыканты» композитора Г.Гладкова, определять значение

музыки в мультфильмах.

Предметные УУД Эмоциональная отзывчивость на яркое,

праздничное представление. Понимание роли музыки в

собственной жизни.


Регулятивные: ставить новые учебные задачи в

сотрудничестве с учителем. Познавательные:

формулировать познавательную цель, оценивать процесс и

результат деятельности.Коммуникативные: разрешать

конфликты на основе учѐта интересов и позиций всех

участников.

Устный

опрос,


33 15.05.20 «Чтоб


быть, так

надобно

уменье»

1

Контроль

ный урок

Опрос,

беседа,

музыкальная

викторина

Композитор –

исполнитель –

слушатель.



людьми, ее




Личностные УУД Научаться: понимать триединство

композитор – исполнитель – слушатель, осознавать, что

события в жизни человека находят своѐ отражение в ярких

музыкальных и художественных

Предметные УУД Наличие эмоционального отношения к

искусству, развитие ассациативно – образного мышления.

Оценка результатов собственной музыкально



Регулятивные: вносить необходимые дополнения и



изменения в план и способ действия в случае расхождения

эталона реального действия и результата.


формулировать

34 22.05.20

Обобщающий

урок«Россия

– Родина

моя»

1

Урок

обобщени

е

Слушание

музыки,

хоровое

пение,

анализ


Общие представления о

музыкальной жизни

страны Интонационное

богатство мира.


музыкальные сочинения, проводить интонационно –

образный анализ музыкальных сочинений///

Метапредметные УУД Познавательные:

осуществлять и выделять необходимую информацию


качестве слушателя Коммуникативные: участвовать

в коллективном общении

Предметные УУД УУД Развитие эмоционального


основного настроения


викторина



Музыка 3-Б класс






Приказ Минобрнауки РФ от 17.02.2010 №1879 "Об утверждении федерального государственного стандарта

основного общего образования"












традициям, музыкальной культуре разных народов мира на основе постижения учащимися музыкального искусства

во всем многообразии его форм и жанров;










народа;

- наличие эмоционального отношения к искусству, эстетического взгляда на мир в его целостности, художественном

и самобытном разнообразии;


музыкой;



- развитие мотивов музыкально-учебной деятельности и реализация творческого потенциала в процессе

коллективного (индивидуального) музицирования;

- продуктивное сотрудничество (общение, взаимодействие) со сверстниками при решении различных творческих

задач, в том числе музыкальных;














- участие в совместной деятельности на основе сотрудничества, поиска компромиссов, распределения функций и

ролей;










- представление о художественной картине мира на основе освоения отечественных традиций и постижения

историко-культурной, этнической, региональной самобытности музыкального искусства разных народов;

- использование элементарных умений и навыков при воплощении художественно-образного содержания

музыкальных произведений в различных видах музыкальной и учебно-творческой деятельности;

- готовность применять полученные знания и приобретенный опыт творческой деятельности при реализации

различных проектов для организации содержательного культурного досуга во внеурочной и внешкольной




др.













материалы

3-Б

































http://www.edu.ru/














соответствия результатов требованиям конкретной задачи, на понимание предложений и оценок учителей, товарищей, родителей

и других людей;
















необходимости учения, выраженного в преобладании учебно-познавательных мотивов и предпочтении социального способа

оценки знаний;







. ·морального сознания на конвенциональном уровне, способности к решению моральных дилемм на основе учѐта позиций

партнѐров в общении, ориентации на их мотивы и чувства, устойчивое следование в поведении моральным нормам и этическим

требованиям;


























·осуществлять констатирующий и предвосхищающий контроль по результату и по способу действия,

актуальный контроль на уровне произвольного внимания;























·осуществлять подведение под понятие на основе распознавания объектов, выделения существенных признаков

и их синтеза;



















поддержкой), владеть диалогической формой коммуникации, используя в том числе средства и инструменты

ИКТ и дистанционного общения;





·договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации

столкновения интересов;










. ·аргументировать свою позицию и координировать еѐ с позициями партнѐров в сотрудничестве при выработке

общего решения в совместной деятельности;























Слушание музыки. На уроках проверяется и оценивается умение учащихся слушать музыкальные произведения, давать словесную

характеристику их содержанию и средствам музыкальной выразительности, умение сравнивать, обобщать; знание

музыкальной литературы.







-дан правильный и полный ответ, включающий характеристику содержания музыкального произведения, средств

музыкальной выразительности, ответ самостоятельный.










Для оценивания качества выполнения учениками певческих заданий необходимо предварительно провести

индивидуальное прослушивание каждого ребѐнка, чтобы иметь данные о диапазоне его певческого голоса.


певческого задания, с другой стороны, учесть при выборе задания индивидуальные особенности его музыкального развития

и, таким образом, создать наиболее благоприятные условия опроса. Так, например, предлагая ученику исполнить песню,

нужно знать рабочий диапазон его голоса и, если он не соответствует диапазону песни, предложить ученику исполнить его в

другой, более удобной для него тональности или исполнить только фрагмент песни: куплет, припев, фразу.


















Характеристика 3 «Б» класса

.

В 2019-2020 учебном году в классе обучается 25 человек, из них 15 мальчиков и 10 девочек. За время

обучения обучающиеся данного класса показали себя следующим образом: На уроках поведение

обучающихся положительное, однако, временами нарушают дисциплину, взаимоотношения с

учителями доброжелательное, уважительное, стараются чѐтко следовать всем указаниям учителя,

переживают, если не получается выполнить задание. Им нравится ощущать себя учениками.

Познавательные мотивы сформированы в зависимости от отношения к предмету, не все предметы их

привлекают, интересны и любимы. Предметы литературное чтение, технология, физическая культура

детей привлекают в большей степени. В целом класс на уроках показывает хорошую

работоспособность, высокую активность и темп работы.

По итогам срезовых и диагностических работ за 1 класс обучающиеся данного класса

удовлетворительно справились с работами, процент успешных решений превышает 60%

Между собой обучающиеся не испытывают серьѐзных проблем в общении, но недоразумения и споры

возникают. Эти разногласия, если не удаѐтся урегулировать самим детям, то они обращаются за


обучающихся удовлетворены положением в коллективе: ценят, довольны.10% обучающихся не

довольны отдельными учениками, а в целом их всѐ устраивает. Взаимоотношения с родителями

доверительные, дети с удовольствием делятся своими радостями и огорчениями с родителями.

Интересы и увлечения детей разнообразны и разносторонни: 11 человек увлекаются рисованием, 3

человека с удовольствием выполняют различные поделки и аппликации, 6 человек занимаются спортом,

4 человек увлекаются танцами, 1 человек любит петь. Обучающиеся данного класса активно

принимают участие в спортивных и игровых мероприятиях, школьных конкурсах и праздниках.

Большинство обучающихся умеют и любят работать в группах, во время работы могут договариваться

между собой, распределять задание, с удовольствием проявляют инициативу. Ребятам очень нравятся

занятия внеурочной деятельности, особенно занятия «Умелые руки», «Школа здоровья», « Юный

читатель» и кружки «Лепка», «Весѐлая песенка

Общая характеристика учебного предмета Содержание предмета «Музыка» создавалось в опоре на педагогическую концепцию Д.Б. Кабалевского, который

еще в 70-е годы ХХ века сумел сформулировать и реализовать основные принципы и методы программы по музыке

для общеобразовательной школы, заложившие основы развивающего, проблемного музыкального воспитания и

образования. Именно эта педагогическая концепция исходит из природы самой музыки и на музыку опирается,

естественно и органично связывает музыку как искусство с музыкой как школьным предметом, а школьные занятия

музыкой также естественно связывает с реальной жизнью. Она предлагает такие принципы, методы и приемы,

которые помогают увлечь детей, заинтересовать их музыкой с еѐ неизмеримыми возможностями духовного

обогащения человека.



часов


«Россия –


5























др.).






событий»

3 Раздел включает в себя жизненно

– музыкальные впечатления












музыкальных произведениях как способе выражения чувств

и мыслей человека, эмоционально откликаться на искусство,














движение, инструментальное музицирование, импровизация

и др.);

- определять виды музыки, сопоставлять музыкальные

образы в звучании различных музыкальных инструментов;




«О России

петь, что


храм»

4 Знакомство с русской

православной культурой. Образ

Богородицы, девы Марии и матери

в музыке.









- воспринимать музыкальную тему произведения в

единстве жизни и содержания











ясно, чтобы





не погасло» Особенности повествования

русской былины. Образы былинных








музыки,


формы,






и др.);


образы в звучании различных музыкальных инструментов

«В


театре»















др.).






жанров.


«В

концертном

зале»























«Чтоб


быть, так

надобно

уменье»



исполнителя. Слушателя в

создании музыкального образа.

Сходство и различие музыкальной

речи разных композиторов.

Музыкальные иллюстрации, образы

природы в музыке Г. Свиридова.












эмоций».









Итого: 34


№


материала

Тема урока

Ко

л ча

со

в

Тип/форма




форма


знаний

УУД


душа

музыки.

1 Вводный

урок

Хоровое

пение,

слушание

музыки,

беседа,

викторина





















Устный

опрос,



музыка

Звучащие

картины.



ный урок

Слушание

музыки,

хоровое

пение,

анализ








музыки.














Устный

опрос,


3 17.09.19 «Виват,

Россия!»

(кант).

1 Урок-


пение,

слушание

музыки,

беседа,

викторина








основу









ный опрос,






4 24.09.19 С.С.

Прокофьев

кантата


Невский».


но-


Слушание

музыки,

анализ


хоровое

пение





кантата.














Текущий

опрос,


5 01.10.19 М. И.

Глинка

опера

«Иван

Сусанин».


но-



пение,

слушание

народных

песен,


музыку


Родины.














Срезовая

работа №1





ный урок

Чтение


перессказ,

слушание

музыки









природы.













ный опрос,





Игра на

детских



слушание

музыки

Музыка и















пении

8 22.10.19 М. П.


альбом

«В

детской»..


Урок-

обобщения

и контроля




сольное

пение






детей.









задачу




викторина


Мария!


е Дево,

радуйся!».

1

Вводный


музыки,

хоровое

пение,

анализ










музыки








Устный

опрос,




1


но


Чтение


перессказ,

слушание

музыки




Отечества



прошлого в












слушателя.





Устный

опрос,


11 19.11.19 Вербное


1



ный урок

Слушание

музыки,

хоровое

пение,

анализ


народными









Устный

опрос,

















1


но


Беседа,

ответы на

вопросы,

слушание

музыки







прошлого в











задачу.




Устный

опрос,



Садко

1


но-


Движение


хоровое

пение




Народные




народного


былины.








задачу.





Текущий

опрос,



1


но



викторина,

хоровое

пение
















народа.


Текущий

опрос,




(М.Глинки,




задачу.






1

Урок-

обобщения

и контроля



работы
































1 Урок-

обобщения

Беседа,

ответы на

вопросы,

слушание

музыки














задачу.






викторина



Глинка

опера

«Руслан и

Людмила».

1

Вводный

урок

Слушание

музыки,

хоровое

пение,

анализ



развитие в














Отчизне







Устный

опрос,










опера

«Орфей и

Эвридика»

1


но


Чтение


перессказ,

слушание

музыки































музыке.


ный опрос,


19

28.01.20

Н.А.

Римский –



1


но


Слушание

музыки,

хоровое

пение,

анализ













Корсакова







живописи






Устный

опрос,


20 04.02.20 П.И.Чайков

ский балет

«Спящая


1



ный урок


пения,



ие


развитие в









Контраст.













Устный

опрос,






ритмах

(мюзиклы)

1



ный урок

Слушание

музыки,

анализ


хоровое

пение






















Устный

опрос,




(концерт).

1



ный урок

Слушание

музыки,

хоровое

пение,

анализ


Жанр


















Текущий

опрос,




(флейта)

1



ный урок

Диалог

между

учащимися,


пение





флейты.















Текущий

опрос,





но-


Слушание

музыки,

имитация





работа №2


я, хоровое

пение





Паганини





человека.



задачу.







сюита


1

Контроль

ный урок

Слушание

музыки,

хоровое

пение


музыки как


выражение

























викторина

26



1


но-


Слушание

музыки,

хоровое

пение,

анализ














интонации,




песни.















музыка».






ный опрос,







музыканты-




радости..


песни.













28 07.04.20 Острый


джаза.

1

Урок


но


Слушание

музыки,

хоровое

пение






музыки и о



стилей.

















Устный

опрос,



С.


1


но



пение,


ание





















Текущий

опрос,


30 21.04.20


1



но –

Слушание

музыки,

хоровое








ный опрос,



ный пение,

анализ








образов











родной

природы

1



ный урок

Чтение


перессказ,

слушание

музыки

















опер.








задач.



Устный

опрос,



радость на

земле.

1


й урок


викторина

Слушание

музыки,

хоровое

пение,

анализ




людьми, ее


















Устный

опрос,


33 12.05.20 «Чтоб


быть, так

надобно

уменье»

1

Контроль

ный урок

Опрос,

беседа,


викторина



слушатель.



людьми, ее




















34 19.05.20



– Родина

моя»

1

Урок

обобщени

е

Слушание

музыки,

хоровое

пение,

анализ


















викторина



Музыка 3-В класс






























народа;




музыкой;





















ролей;



















др.













материалы

3-В



































http://www.edu.ru/





















Характеристика 3 «В» класса

.

В 2019-2020 учебном году в классе обучается 25 человек из них 12 мальчиков и 13 девочек.

Обучающиеся поступили в лицей в 2017 году в 1 класс. Дети 2010 года рождения.

Коллектив сформировался в первом классе. У некоторых обучающихся наблюдается

проблема организации своего рабочего места, умения собирать свои вещи, быть

самостоятельными в пределах своего возраста.

Обучающиеся активно принимают участие в щкольных и различного уровня олимпиадах.

С интересом участвуют в мероприятиях лицея.

Обучающиеся имеют доброжелательные отношения со своими родителями. Родители

показали себя заинтересованными в обучении и воспитании своих детей. В свободное время

многие дети посещают спортивные секции, музыкальные и художественные школы.

В основном у детей положительная реакция на обучение в лицее, есть желание учиться.

Обучающиеся больше интересуются художественной литературой. Любят читать забавные

рассказы о ребятах.

Большинству обучающихся нравится работать в группах, но во время работы не всегда

могут договориться друг с другом и правильно распределить задания, при этом с удовольствием

проявляют инициативу.

По итогам срезовых и диагностических работ за 2 класс обучающиеся данного класса

удовлетворительно справились с работами, процент успешных решений превышает 60%.

Общая характеристика учебного предмета

Содержание предмета «Музыка» создавалось в опоре на педагогическую концепцию Д.Б.

Кабалевского, который еще в 70-е годы ХХ века сумел сформулировать и реализовать основные

принципы и методы программы по музыке для общеобразовательной школы, заложившие

основы развивающего, проблемного музыкального воспитания и образования. Именно эта

педагогическая концепция исходит из природы самой музыки и на музыку опирается,

естественно и органично связывает музыку как искусство с музыкой как школьным предметом, а

школьные занятия музыкой также естественно связывает с реальной жизнью. Она предлагает

такие принципы, методы и приемы, которые помогают увлечь детей, заинтересовать их музыкой

с еѐ неизмеримыми возможностями духовного обогащения человека.



часов


«Россия –


5























др.).






событий»






























и др.);






«О России

петь, что


храм»




в музыке.






















не погасло»



Особенности повествования











музыки,


формы,






и др.);



«В


театре»















др.).






жанров.


«В


зале»























«Чтоб


быть, так

надобно

уменье»




















эмоций».









Итого: 34


№


материала

Тема урока

Ко

л ча

со

в

Тип/форма




форма


знаний

УУД


душа

музыки.

1 Вводный

урок

Хоровое

пение,

слушание

музыки,

беседа,

викторина





















Устный

опрос,



музыка

Звучащие

картины.



ный урок

Слушание

музыки,

хоровое

пение,

анализ








музыки.














Устный

опрос,


3 19.09.19 «Виват,

Россия!»

(кант).

1 Урок-


пение,

слушание

музыки,

беседа,

викторина








основу









ный опрос,






4 26.09.19 С.С.

Прокофьев

кантата


Невский».


но-


Слушание

музыки,

анализ


хоровое

пение





кантата.














Текущий

опрос,


5 03.10.19 М. И.

Глинка

опера

«Иван

Сусанин».


но-



пение,

слушание

народных

песен,


музыку


Родины.














Срезовая

работа №1





ный урок

Чтение


перессказ,

слушание

музыки









природы.













ный опрос,





Игра на

детских



слушание

музыки

Музыка и















пении

8 24.10.19 М. П.


альбом

«В

детской»..


Урок-

обобщения

и контроля




сольное

пение






детей.









задачу




викторина


Мария!


е Дево,

радуйся!».

1

Вводный


музыки,

хоровое

пение,

анализ










музыки








Устный

опрос,




1


но


Чтение


перессказ,

слушание

музыки




Отечества



прошлого в












слушателя.





Устный

опрос,


11 21.11.19 Вербное


1



ный урок

Слушание

музыки,

хоровое

пение,

анализ


народными









Устный

опрос,

















1


но


Беседа,

ответы на

вопросы,

слушание

музыки







прошлого в











задачу.




Устный

опрос,



Садко

1


но-


Движение


хоровое

пение




Народные




народного


былины.








задачу.





Текущий

опрос,



1


но



викторина,

хоровое

пение
















народа.


Текущий

опрос,




(М.Глинки,




задачу.






1

Урок-

обобщения

и контроля



работы
































1 Урок-

обобщения

Беседа,

ответы на

вопросы,

слушание

музыки














задачу.






викторина



Глинка

опера

«Руслан и

Людмила».

1

Вводный

урок

Слушание

музыки,

хоровое

пение,

анализ



развитие в














Отчизне







Устный

опрос,










опера

«Орфей и

Эвридика»

1


но


Чтение


перессказ,

слушание

музыки































музыке.


ный опрос,


19

30.01.20

Н.А.

Римский –



1


но


Слушание

музыки,

хоровое

пение,

анализ













Корсакова







живописи






Устный

опрос,


20 06.02.20 П.И.Чайков

ский балет

«Спящая


1



ный урок


пения,



ие


развитие в









Контраст.













Устный

опрос,






ритмах

(мюзиклы)

1



ный урок

Слушание

музыки,

анализ


хоровое

пение






















Устный

опрос,


22 20.02.20 Музыкальное


(концерт).

1



ный урок

Слушание

музыки,

хоровое

пение,

анализ


Жанр


















Текущий

опрос,




(флейта)

1



ный урок

Диалог

между

учащимися,


пение





флейты.















Текущий

опрос,




(скрипка)

1

Объяснительно-


Слушание

музыки,

имитация




солист, хор, оркестр, отечество, память, подвиг,


Срезовая

работа №2

ный урок дирижировани

я, хоровое

пение





Паганини




человека.



задачу.







сюита


1

Контроль

ный урок

Слушание

музыки,

хоровое

пение


музыки как


выражение

























викторина

26



1


но-


Слушание

музыки,

хоровое

пение,

анализ














интонации,




песни.















музыка».

Джаз.

1


но




ие, хоровое

Джаз — музыка XX

века. Особенности





ный опрос,


ный урок пение ритма и мелодики.



музыканты-




радости..

песни.











функций и ролей в совместной деятельности. 28 09.04.20 Острый


джаза.

1

Урок

закрепления

объяснительно


ный

Слушание

музыки,

хоровое

пение






музыки и о



стилей.

















Устный

опрос,



С.


1



ный урок


пение,


ание





















Текущий

опрос,


30 23.04.20


1

Урок


но –


Слушание

музыки,

хоровое

пение,










ный опрос,


ный анализ







образов










родной

природы

1



Чтение


перессказ,

слушание

музыки

















опер.








задач.



Устный

опрос,



радость на

земле.

1


й урок Музыкальна

я

викторина

Слушание

музыки,

хоровое

пение,

анализ




людьми, ее


















Устный

опрос,


33 14.05.20 «Чтоб


быть, так

надобно

уменье»

1

Контроль

ный урок

Опрос,

беседа,


викторина



слушатель.



людьми, ее




















34 21.05.20



– Родина

моя»

1

Урок

обобщени

е

Слушание

музыки,

хоровое

пение,

анализ


















викторина



Музыка 3-Г класс






























народа;




музыкой;





















ролей;



















др.













материалы

3-Г



































http://www.edu.ru/





















Характеристика 3 «Г» класса

.

Во 2 классе обучались 29 человек.

В 2019-2020 учебном году в классе обучается 28 человек, из них 16 мальчиков и 12 девочек. За время

обучения, обучающиеся данного класса показали себя следующим образом: на уроках поведение

обучающихся положительное, взаимоотношения с учителями доброжелательное, уважительное,

стараются чѐтко следовать всем указаниям учителя, переживают, если не получается выполнить

задание. Им нравится ощущать себя учениками. Познавательные мотивы сформированы в зависимости

от отношения к предмету, не все предметы их привлекают, интересны и любимы. Предметы

литературное

чтение, технология, физическая культура детей привлекают в большей степени. В целом класс на

уроках показывает хорошую работоспособность, высокую активность и темп работы.

По итогам срезовых и диагностических работ за 2 класс обучающиеся данного класса хорошо

справились с работами, процент успешных решений превышает 60%

Между собой обучающиеся не испытывают серьѐзных проблем в общении, но недоразумения и

споры возникают. Эти разногласия, если не удаѐтся урегулировать самим детям, то они обращаются за


обучающихся удовлетворены положением в коллективе: ценят, довольны.10% обучающихся не

довольны отдельными учениками, а в целом их всѐ устраивает.

Взаимоотношения с родителями доверительные, дети с удовольствием делятся своими

радостями и огорчениями. Интересы и увлечения детей разнообразные и разносторонние: 9 человек

увлекаются рисованием, 5 человек с удовольствием выполняют различные поделки и аппликации, 16

человек занимаются спортом, 4 человека увлекаются танцами, 1 человек любит петь.

Обучающиеся данного класса активно принимают участие в спортивных и игровых мероприятиях,

школьных конкурсах и праздниках. Большинство обучающихся умеют и любят работать в группах, во

время работы могут договариваться между собой, распределять задание, с удовольствием проявляют

инициативу.

Ребятам очень нравятся занятия внеурочной деятельности.

Общая характеристика учебного предмета Содержание предмета «Музыка» создавалось в опоре на педагогическую концепцию Д.Б. Кабалевского, который

еще в 70-е годы ХХ века сумел сформулировать и реализовать основные принципы и методы

программы по музыке для общеобразовательной школы, заложившие основы развивающего,

проблемного музыкального воспитания и образования. Именно эта педагогическая концепция

исходит из природы самой музыки и на музыку опирается, естественно и органично связывает

музыку как искусство с музыкой как школьным предметом, а школьные занятия музыкой также

естественно связывает с реальной жизнью. Она предлагает такие принципы, методы и приемы,

которые помогают увлечь детей, заинтересовать их музыкой с еѐ неизмеримыми возможностями

духовного обогащения человека.



часов


«Россия –


5























др.).






событий»






























и др.);






«О России

петь, что


храм»




в музыке.






















не погасло»



Особенности повествования











музыки,


формы,






и др.);



«В


театре»















др.).






жанров.


«В


зале»























«Чтоб


быть, так

надобно

уменье»




















эмоций».









Итого: 34


№


материала

Тема урока

Ко

л ча

со

в

Тип/форма




форма


знаний

УУД


душа

музыки.

1 Вводный

урок

Хоровое

пение,

слушание

музыки,

беседа,

викторина





















Устный

опрос,



музыка

Звучащие

картины.



ный урок

Слушание

музыки,

хоровое

пение,

анализ








музыки.














Устный

опрос,


3 17.09.19 «Виват,

Россия!»

(кант).

1 Урок-


пение,

слушание

музыки,

беседа,

викторина








основу









ный опрос,






4 24.09.19 С.С.

Прокофьев

кантата


Невский».


но-


Слушание

музыки,

анализ


хоровое

пение





кантата.














Текущий

опрос,


5 01.10.19 М. И.

Глинка

опера

«Иван

Сусанин».


но-



пение,

слушание

народных

песен,


музыку


Родины.















ный опрос,






ный урок

Чтение


перессказ,

слушание

музыки









природы.












Срезовая

работа №1




Игра на

детских



слушание

музыки

Музыка и















пении

8 22.10.19 М. П.


альбом

«В

детской»..


Урок-

обобщения

и контроля




сольное

пение






детей.









задачу




викторина


Мария!


е Дево,

радуйся!».

1

Вводный


музыки,

хоровое

пение,

анализ










музыки








Устный

опрос,




1


но


Чтение


перессказ,

слушание

музыки




Отечества



прошлого в












слушателя.





Устный

опрос,


11 19.11.19 Вербное


1



ный урок

Слушание

музыки,

хоровое

пение,

анализ


народными









Устный

опрос,

















1


но


Беседа,

ответы на

вопросы,

слушание

музыки







прошлого в











задачу.




Устный

опрос,



Садко

1


но-


Движение


хоровое

пение




Народные




народного


былины.








задачу.





Текущий

опрос,



1


но



викторина,

хоровое

пение
















народа.


Текущий

опрос,




(М.Глинки,




задачу.






1

Урок-

обобщения

и контроля



работы
































1 Урок-

обобщения

Беседа,

ответы на

вопросы,

слушание

музыки














задачу.






викторина



Глинка

опера

«Руслан и

Людмила».

1

Вводный

урок

Слушание

музыки,

хоровое

пение,

анализ



развитие в














Отчизне







Устный

опрос,










опера

«Орфей и

Эвридика»

1


но


Чтение


перессказ,

слушание

музыки































музыке.


ный опрос,


19

28.01.20

Н.А.

Римский –



1


но


Слушание

музыки,

хоровое

пение,

анализ













Корсакова







живописи






Устный

опрос,


20 04.02.20 П.И.Чайков

ский балет

«Спящая


1



ный урок


пения,



ие


развитие в









Контраст.













Устный

опрос,






ритмах

(мюзиклы)

1



ный урок

Слушание

музыки,

анализ


хоровое

пение






















Устный

опрос,




(концерт).

1



ный урок

Слушание

музыки,

хоровое

пение,

анализ


Жанр


















Текущий

опрос,




(флейта)

1



ный урок

Диалог

между

учащимися,


пение





флейты.















Текущий

опрос,





но-


Слушание

музыки,

имитация





работа №2


я, хоровое

пение





Паганини





человека.



задачу.







сюита


1

Контроль

ный урок

Слушание

музыки,

хоровое

пение


музыки как


выражение

























викторина

26



1


но-


Слушание

музыки,

хоровое

пение,

анализ














интонации,




песни.















музыка».






ный опрос,







музыканты-




радости..


песни.













28 07.04.20 Острый


джаза.

1

Урок


но


Слушание

музыки,

хоровое

пение






музыки и о



стилей.

















Устный

опрос,



С.


1


но



пение,


ание





















Текущий

опрос,


30 21.04.20


1



но –

Слушание

музыки,

хоровое








ный опрос,



ный пение,

анализ








образов











родной

природы

1



ный урок

Чтение


перессказ,

слушание

музыки

















опер.








задач.



Устный

опрос,



радость на

земле.

1


й урок


викторина

Слушание

музыки,

хоровое

пение,

анализ




людьми, ее


















Устный

опрос,


33 14.05.20 «Чтоб


быть, так

надобно

уменье»

1

Контроль

ный урок

Опрос,

беседа,


викторина



слушатель.



людьми, ее




















34 19.05.20



– Родина

моя»

1

Урок

обобщени

е

Слушание

музыки,

хоровое

пение,

анализ


















викторина

gbou572.rugbou572.ru/rpr/3/3музыка.pdf · 2019-10-03 · 1. Пояснительная...

Documents